Az óvodások műveltségtanításával foglalkozó bevezető óra összefoglalása. Az előkészítő csoport műveltségi órájának összefoglalása

Az óvodai csoportba járó gyerekeknek szóló írás-olvasás óra összefoglalása

Feladatok:
- Javítja a fonémaészlelést, a mondatban szereplő szavak számának és sorrendjének meghatározását.
- A szó fogalmának mondatrészként való asszimilációjának elősegítése.
- Fejleszteni kell a mondatdiagramok készítésének és lejegyzésének képességét.
- Javítja a párbeszédes beszédet.
- Fejleszti a képzelőerőt és Kreatív készségek gyerekek, aktiválják a beszédet.
- Kedvező érzelmi hátteret teremteni.
- Önálló tanulás, tanári feladatok elvégzése.
- Az önkontroll és az elvégzett munka önértékelési képességének fejlesztése.

A lecke előrehaladása
Tanár: Jó reggelt kívánok! Egy új nap jön. Mosolyogni fogok rátok, ti ​​pedig egymásra. Tedd Mély lélegzetet az orrodon keresztül, és lélegezzen be frissességet, kedvességet és szépséget. És lélegezd ki a szádon keresztül minden haragot, haragot és bánatot. Gyerekek, vendégek jöttek ma az óráinkra. Köszöntsük őket, és üljünk le nyugodtan a székekre.
Gyermekek:üdvözölje a vendégeket és foglaljon helyet az íróasztaluknál.
Tanár: Ma az órán egy másik vendég érkezett hozzánk, és a rejtvény megfejtésével megtudhatod, ki ő:
Dühös érzékeny,
Az erdő vadonában él,
Nagyon sok tű van
És egy szál sem.
Gyermekek: Sündisznó.
Tanár:Így van srácok. Mondd, miért olyan megható a sündisznó?
Gyermekek:Éles tűi vannak, nem simogatható.
Tanár: Most nézd, mit látott a sündisznó? (keressen teljes választ).
Gyermekek: A sündisznó gombát látott.
Tanár: Hány szót hallasz ebben a mondatban?
Gyermekek: Ebben a mondatban 3 szó van.
Tanár: Mi az első szó? Második? Harmadik.
Gyermekek: Az első szó a sündisznó, a második a fűrész, a harmadik a gomba.
Tanár: Pofozzunk minden szót. Ki találta ki, miből áll a javaslat?
Gyermekek: Egy mondat szavakból áll.
Tanár: Leírhatod diagramként. A diagram segítségével megtudhatja, hány szó van egy mondatban. Minden egyes külön szó téglalap jelzi. Egy téglalap egy szót jelöl. Hány szó van a mondatunkban: "A sündisznó gombát látott."
Gyermekek: Három szó egy mondatban.
Tanár: Hány téglalap lesz a diagramunkban?
Gyermekek: Három téglalap.
Tanár: Nézd meg az alábbi ábránkat, miben különbözik az első diagramtól?
Gyermekek: A második sémában az első szó felett egy kötőjel, a végén pedig egy pont található.
Tanár: A kötőjellel ellátott téglalap a mondat elejét, a pont pedig a mondat végét jelenti. Most pihenjünk egy kicsit.

Testnevelés óra "sün"
A sündisznó végigtaposott az ösvényen
És gombát vitt a hátán.
(Körben sétálva egymás után.)
A sündisznó lassan toppantott,
Csendes levelek susognak.
(Sétáljon a helyén.)
És egy nyuszi vágtat felém,
Hosszú fülű pulóver.
Valakinek a kertjében okosan
Egy ferde sárgarépát kaptam.
(Ugrás a helyére.)

Tanár: Most pedig játsszunk, akit megnevezek, leül az asztalhoz. Elsőként azok a gyerekek ülnek le, akiknek a neve „A” hanggal kezdődik stb. Mi látható ezen a képen? (A sündisznó almát hord). Hány szó van ebben a mondatban?
Gyermekek: A sündisznó almát visz. Három szó.
Tanár: Srácok, mindegyikőtök asztalán van egy feladattal ellátott kártya. Keresse meg a megfelelő mintát a következő mondathoz: „A sündisznó almát hord.” Tegyél pipát a mondat mellé. Most pedig lássuk, hogyan oldotta meg a feladatot. Mindenki helyesen teljesítette a feladatot? Miért gondolja, hogy az első séma nem felel meg nekünk?
Gyerekek válaszai.
Tanár: Mindenki teljesítette a feladatot? Rajzolj mosolygós arcot a kártyáidra. Játsszunk még egy kicsit "Matek, ne tévedj". Megnevezek egy mondatot, te pedig tapsolsz, majd a szavak számát.
Elérkezett a késő ősz.
A fecskék eltűntek.
Leesett az első hó.
Hamarosan itt az újév.

A gyerekek összecsapják a szavakat, és a mondatok sorrendjében nevezik meg őket.
Tanár: Milyen nagyszerű munka vagytok! Emlékezzünk, miről beszéltünk ma? Hogy hívták? Tehát miből áll a javaslat? Hogyan jelöljük meg egy mondat elejét? Mit tegyünk a mondat végére?
Gyermekek: A szavakból. Egy téglalap vonallal. Pont.
Tanár: Srácok, itt az ideje, hogy a sündisznó hazatérjen - az erdőbe. Fáradt és pihenni akar. Te is jó munkát végeztél. Ki elégedett a munkájával? Szép munka.

Írás-olvasás óra óvodai csoportban.

Oktatási célok:

továbbra is tanítsa a gyerekeket a „Rózsa” és a „Hús” szavak hangelemzésére a magánhangzók írásának és a hangsúlyos magánhangzó hang meghatározásának szabályai szerint.

Tanuld meg a szavakat adott modell szerint elnevezni.

Fejlesztési célok:

koherens beszéd kialakítása (monologikus és dialogikus formák);

megszilárdítani a kérdések megválaszolásának képességét egy közös mondattal;

fejleszteni az önálló következtetések levonásának képességét;

fejleszteni nyelvtani szerkezet beszéd (a melléknevek nemben, számban, esetben való megegyezésének készségének erősítése);

a fonémikus hallás, az észlelés, a figyelem, a memória, a verbális és logikus gondolkodás fejlesztése;

adott hangú szavak megnevezésének képességének fejlesztése.

Oktatási célok:

az önálló tevékenység készségének fejlesztése;

fejleszteni a gyermekekben a következő képességeket: csapatban dolgozni, türelmesen meghallgatni a tanárok kérdéseit, az elvtársak válaszait és tiszteletben tartani véleményüket;

ápolják a kölcsönös segítségnyújtás és segítségnyújtás érzését;

érdeklődést a tevékenység iránt és az anyanyelv iránti szeretetet.

Bemutató anyag: piros, kék, zöld, fekete chips; pénztárgép az „a” és „i” magánhangzókkal; "o" betű; mutató.

Kiosztóanyag: piros, kék, zöld, fekete chips; pénztárgép az „a” és „i” magánhangzókkal; "o" betű; kártya diagrammal (házak a hangokhoz).

A lecke előrehaladása

I. Szervezési szakasz.

II. Színreállítás nevelési feladat játékmotiváción keresztül.

III. Nagyszínpad.

Játék „Ki a nagyobb?”;

„Fejezze be a szót” játékgyakorlat;

Játék "Shorty Babies";

Játék gyakorlat „Szavak átalakítása - varázslánc”;

Szójáték „Mondd jól”;

Játék „Nevezd el a bátyádat”;

Játék "Felismerje fel a hangot";

Szójáték „Elveszett a hang”;

Játék „Ki a figyelmes?”;

A „Rózsa” és a „Hús” szavak alapos elemzése a magánhangzók írásának szabályai szerint;

Játék "Javítsa ki a hibát";

Játék "Nevezd meg a szavakat."

IV. A végső szakasz.

A lecke előrehaladása

(Gyerekek belépnek a csoportba és köszöntik a vendégeket)

Pedagógus: - Srácok, mondjátok meg, melyik csoportba jártok? (Előkészítő csoport)

- Szóval hamarosan iskolások lesztek. Képzeld el, hogy ma nem egy csoportban vagy, hanem egy iskolában, egy osztályteremben. A tanárok eljöttek hozzánk, hogy megnézzék, hogyan készültök az iskolára. Megmutatjuk vendégeinknek, hogy mit tudunk és mit tudunk?

(Cseng a csengő, a gyerekek körbe állnak)

Pedagógus:

- Srácok, tudjátok, mit mondunk szavakkal. És most megmutatjuk, hány szót ismerünk. Játsszunk a "Ki a nagyobb?" (A tanár körbe áll a labdával, odadobja a labdát a gyereknek, bármilyen hangot megszólít, a gyerek visszaadja a labdát és felhív egy szót, amely ezzel a hanggal kezdődik).

- Szép volt, sok szót mondtál. És most a „Fejezd be a szót” játék. (A labdás tanító körben áll, a labdát a gyereknek dobja, a szó első részét hívja, a gyerek visszaadva a labdát, a második részt vagy az egész szót: dro-va, so-va, tsap-lya stb.)

- Nagyszerű, és most a „Shorty Babies” játék:

Alacsony babák vagyunk.

Örülünk, ha Ön

Gondold át és derítsd ki

És a kezdet és a vég.

(Borisz, orrszarvú, pite, csúszda, Vízöntő, állatkert, jelszó, kerítés)

- Oké, és most a „Szavak átalakítása - varázslánc” játék (A tanár körben áll egy labdával, dobja a labdát a gyereknek, szót szólít, megváltoztat egy hangot és új szót hív: ház - tom - com - feszítővas - harcsa, kréta - leült - énekelt, bogár - ág - hagyma)

- Jól sikerült, így a „Mondd helyesen” játék (melléknév megegyezése főnévvel nemben, számban és kisbetűben).

- Srácok, eddig a szavakról beszéltünk. Mondd, miből állnak a szavak? (hangokból)

- Mik a hangok? (Magánhangzók és mássalhangzók)

- Mi a helyzet az általunk ismert mássalhangzókkal? (Kemény és lágy mássalhangzók)

- Rendben, játsszuk a „Nevezd el a bátyádat” játékot (a tanár körbe áll a labdával, odadobja a labdát a gyereknek, megnevez egy kemény vagy halk mássalhangzót, a gyerek visszaadva a labdát az ellenkezőjét hívja) .

- Jól van, már sok mindent elmondtál nekem. Most mutasd meg, hogyan ismered fel a hangot, a „Felismerd fel a hangot” játékot (A tanár megnevezi a szavakat, a gyerekek tapsolnak, ha meghallják a p, z hangot).

- Tudja, hogy a hangok elveszhetnek, a „Lost Sound” játék:

A vadász felkiáltott: „Ó!

Az ajtók (állatok) üldöznek!”

Szilárdan ül a kertben

Narancssárga sapka (fehérrépa).

A lusta ember egy kiságyon fekszik,

Rágcsálás, ropogtatás, fegyverek (szárítás).

A költő befejezte a sort,

A végére hordót (pont) tettem.

- Remek, nagyszerű munkát végzett a játékban. Most pedig menj nyugodtan az asztalodhoz. (A gyerekek az asztalokhoz mennek)

- Tegyél magad elé piros, kék, zöld zsetont a dobozaidból. Játék "Ki a figyelmes?" (A tanár egy-egy hangot megnevez, a gyerekek felemelik az azt jelképező chipet. A játék során a tanár egyénileg megkérdezi a gyerekektől: „Miért vetted fel ezt a chipet?” – magyarázza a gyerek).

- Jól van, távolítsa el a forgácsokat. Mozgassa a diagramot maga felé, mi elvégezzük a „Rózsa” szó alapos elemzését, Kirill pedig elemzi a szót a táblán. (A gyerekek válogatnak a szó önmagában áll, és Kirill - s hátoldal táblák. Amikor végzett és nagyobb számban gyerekek, a tábla kinyílik, és Kirill elmagyarázza, miért alkotta meg a szónak ezt a modelljét).

- A „Rose” szó első hangja az „r” hang, egy kemény mássalhangzó, amelyet kék chip jelzi. A „Rose” szó második hangja az „o” hang, egy magánhangzó, és egy piros chip jelzi. A „Rose” szó harmadik hangja a „z” hang, egy kemény mássalhangzó, amelyet kék chip jelzi. A „Rose” szó negyedik hangja az „a” hang, egy magánhangzó, amelyet egy piros chip jelzi.

- És srácok, nézzétek meg, van ilyen modelletek, nézzétek meg a szomszédotokat is.

- Jó kislány, mindent jól csináltál.

- Hány hang van a „Rózsa” szóban? Hány mássalhangzó van a „Rózsa” szóban? Nevezze meg az 1. mássalhangzót, a 2. mássalhangzót („p”, „z”). Mi a hangsúlyos magánhangzó a „Rózsa” szóban? (O). Melyik chip jelzi a hangsúlyos magánhangzót? (Fekete).

(a tanár felkéri a gyerekeket, hogy a „Rózsa” szó alá tegyék a „hús” szót. A gyerekek a helyszínen elemzik a szót, az előttük lévő táblán pedig a gyermek elemzi, elmagyarázva minden egyes cselekedetét)

— Mik ugyanazok a magánhangzók a „Rózsa” és a „Hús” szavakban? (RÓL RŐL). Milyen mássalhangzó hangokat követnek az „o” hangok? (kemény mássalhangzók után).

(A tanár megmutatja a gyerekeknek az „o” betűt, és a piros chipeket „o” betűkre cserélik).

- Jól van, most tegye be az összes chipset a dobozba. „Javítsd ki a hibát” játék (A tanár egy kék chipet helyez a táblára, mögé az „a”, „o” betűket, alájuk egy zöld chipet és egy „I” betűt tesz ki. Ismételje meg a gyerekekkel a szabályokat a megtanult magánhangzók írása, majd megkéri őket, hogy csukják be a szemüket, először átrendezi a betűket, majd a gyerekek megtalálják és kijavítják a hibát.

– Jó srácok, minden hibát kijavítottunk. Most nézd meg, milyen modellt tettem fel a táblára: kék, piros, kék chips. Játék "Nevezd meg a szavakat." Nevezze meg a modell segítségével kiolvasható szavakat! Például: macska, hagyma,…..(tom, ház, csomó, száj, orr, harcsa, füst, mák, áram).

Szép munka!!!

Eredmény: - Mit csináltunk ma az órán? (Gyerekek válaszai)

— Ön szerint ki vett részt aktívabban a mai órán, ki jeleskedett, ki dolgozott jól? (Gyerekek válaszai) Most pedig tapsoljunk azoknak a srácoknak, akik jó munkát végeztek!

(A csengő megszólal, vége az órának)

Korrekciós, fejlesztő nevelési-oktatási tevékenységek szervezése felkészítő gyermekek számára logopédiai csoport az „Utazás egy mesén keresztül” témában.

Az óra célja:

• Rendszerezze a gyermekek műveltségi ismereteit.

Feladatok:

Nevelési:

• A hangokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a magánhangzók és mássalhangzók megkülönböztetésének képessége.
• Az olvasási készség erősítése.
• A hangelemzés és szintézis készségeinek erősítése,
• A szavakban való tájékozódás képességének erősítése
• A beszéd szemantikai oldalának fejlesztése.

Javító:

• A kezek finommotorikájának fejlesztése, a mozgáskoordináció.
• A vizuális nyomkövető funkció aktiválása.

Nevelési:

• A beszéd, a figyelem, a memória, a kreatív képzelet fejlesztése.
• A logikus gondolkodás fejlesztése.

Pedagógusok:

• A kollektív munkavégzés képességének fejlesztése.
• Társadalmi partnerség kialakítása, a társaikkal való közös cselekvés vágya, a közös tevékenységek élvezete.

Mód:

• Vizuális.
• Szóbeli.
• Gyakorlati.
• Játszma, meccs.

Technikák:

• Meglepetés és játékos pillanatok.
• Problémás helyzet kialakítása.
• Illusztrációk megjelenítése és megtekintése.
• Beszélgetés.
• Művészi szó.

Előzetes munka:

• Orosz olvasás népmese"Hattyúlibák".
• A mese alapján készült illusztrációk vizsgálata.
• Korrekciós és fejlesztő oktatási tevékenységek a műveltségi képzésről.

Felszerelés:

Mesebeli boríték levéllel; tárgyképek: libák-hattyúk, almafa, kályha, folyó, fiú, lány, virágok; kályha elrendezése; pitek betűkkel; jelzőkártyák a hangok jellemzőinek meghatározásához; mesterséges almafa almával; kártyadiagramok egy szóban lévő hang helyének meghatározásához; napló képek; az "Almafa" című történet szövege.

A lecke menete:

Bevezető rész.

Srácok, ma reggel a postás hozott óvoda távirat. Vajon kitől van?

Csak egy szó van benne: „Segítség!” és képeket rajzolnak: libák-hattyúk, almafa, folyó, kályha, fiú, lány. Nyilván aki küldte, az nem tud írni.

Srácok, sejtitek, melyik mesehős kér tőlünk segítséget? (gyerekek válaszai)

Így van, Alyonushka a „Liba és hattyúk” című meséből.

Illusztrációkkal való munka. Konszolidáció térbeli ábrázolások. A koherens beszéd fejlesztése gyermekeknél.

Srácok, hogyan tippeltétek? (a távirat képei alapján)

A képek a flanelgráfon találhatók.

Emlékezzünk erre a mesére, és a képek segítségünkre lesznek. (a gyerekek felváltva mesélnek)

Fő rész.

Srácok, szeretnétek részt venni ebben a mesében és segíteni Alyonushkának? Akkor most azonnal menjünk.

Fonetikus ritmus. A magánhangzókkal és mássalhangzókkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

És itt van a tűzhely.

Tűzhely, kályha, mondd, hová repültek a hattyúlibák?

A tűzhely néma és nem reagál.

Nézd, van egy pite a sütőben, nem egyszerű, hanem feladatokkal. Töltsük ki őket, akkor a kályha megmondja, hová repültek a libák és a hattyúk.

1. számú feladat.

Vegyük ki a levéllepényeket a sütőből. Helyezze a magánhangzók betűit ábrázoló pitét egy piros tálcára. És kéken - piték a mássalhangzó hangokat jelző betűkkel. (a gyerekek felváltva jönnek és hajtanak végre feladatokat)

Mondd, milyen hangokat nevezünk magánhangzóknak? (gyerekek válaszai)

Milyen hangok vannak még? (mássalhangzók)

A logopédus verset olvas.

Ezek a különböző hangok magánhangzók és mássalhangzók:
A magánhangzók a csengő dalhoz húzódnak,
Sírhatnak és sikolthatnak
BAN BEN sötét erdő hívj és kiabálj,
És a bölcsőben elaltatni Alenkát.
De nem akarnak fütyülni és morogni.

És a mássalhangzóknak saját karakterük van:
És a mássalhangzók egyetértenek
Susogás, suttogás, csikorgás,
Még horkant és sziszeg,
De nem akarok nekik énekelni.

Hangelemző és szintézis képességek erősítése.

2. feladat.

A kályhának van még egy feladata. Határozza meg, mi az első hang egy szóban: magánhangzó, mássalhangzó, kemény mássalhangzó, lágy mássalhangzó, és válassza ki a kívánt színű jelkártyát. (gólya, macska, vad, padló, medve, csiga, citrom, miegymás, sütemény). Legyen óvatos, ha valaki hibázik, nem fogjuk megtalálni Ivanushkát.

Játék "Segítsünk az almafán." A szótagokból való szóalkotás képességének megszilárdítása.

Előttünk egy almafa szokatlan almákkal. A legszebb almán pedig feladatok vannak. Segítsünk az almafának megszabadulni az almától, végezzük el a feladatokat, majd ő megmondja, merre menjünk tovább Ivanushkát keresni.

1. számú feladat.

Olvasd el az almáimra írt szótagokat. (a gyerekek felváltva szedik az almát és olvassák a szótagokat)

2. feladat.

A szavakat szótagokból állítsa össze, de először emlékezzen a szabályra: a magánhangzók száma egy szóban, a szótagok száma. (la, si, lam, lo, gu, pa, ta; jávorszarvas, liba, lapát, lámpa, erő)

Fonématudat fejlesztése, hangok és betűk korrelációs képessége. Levélnyilvántartásokkal való munka.

3. feladat.

És most az almafa felajánlja, hogy játsszon lehullott almáival. Ezek az almák sem egyszerűek, vannak képeik. A képek nevét hangokkal közvetítem. Te pedig a szedővászonra vágott ábécé betűiből raksz ki szavakat. (hagyma, taxi, káposzta)

Fonématudat fejlesztése, a szóban a hang helyének meghatározásának képessége.

4. feladat.

A Yablonka egy másik játékot kínál: „Mondj egy szót”. A diagramkártyák segítségével meg kell határoznia a hang (P) helyét a kitöltött szavakban.

Az erdészek nem akarják hazavinni.
Nem mondhatod neki: "Macska, szórj szét"
Mert ez egy hiúz.

Lisztet vettem, túrót vettem
Sütöttem egy omlós… pitét.

Ki fogja színezni az albumunkat?
Hát persze... ceruzát.

Hol ebédelt a veréb?
Az állatkertben… állatokkal.

Ujjtorna.

Hosszú út áll előttünk. Pihenjünk egy kicsit. Végezzünk ujjgyakorlatokat.

A diagram szerinti mondatalkotás képességének megszilárdítása.

Az almafa mutatja a továbbutat. A folyóhoz irányít minket. Egy hal úszik a folyóban. Fogjuk meg, talán tud nekünk segíteni. A feladat a halakon van. A folyó arra kér bennünket, hogy építsünk hidat a parton fekvő rönkökből. Minden naplóhoz egy kép tartozik. A naplót csak akkor tudjuk majd letenni, ha a kép alapján mondatot alkotunk. (a gyerekek felváltva naplóznak képekkel és mondatot alkotnak, meghatározzák a szavak számát)

Tehát megépítettük a hidat. Most már átkelhet a folyón. Sétáljon óvatosan, ne tegye be a lábát.

Fonémikus hallás fejlesztése, fül szerinti megkülönböztetés képessége hangkompozíció magánhangzók.

Virágos tisztáson találtuk magunkat. A virágokra magánhangzó hangokat jelképező betűk vannak írva. Válassza ki a saját virágát. (riasztó zene hangzik)

Repülnek a libák-hattyúk, vigyázzatok a virágokra. Aki virágokat tart a kezében magánhangzós betűkkel, amelyek lágyítják a mássalhangzókat, bújjon be zöld kör, és akik nem puhultak meg - kék körben.

Utolsó rész.

Játék "Látogatás Baba Yaga."

Szöveg olvasása.

Most már elértük a házat, ahol Baba Yaga él. Nézd, Ivanuska egy padon ül. Baba Yaga csak akkor engedi el Ivanushkát, amikor elolvassuk a könyvet. (a gyerekek láncban olvassák az „Almafa” című mesét)

Most felvehetjük Ivanushkát.

Tehát segítettünk Alyonushkának. Emlékezzünk még egyszer arra, hogy merre jártunk és mit csináltunk. Tudd, hogy a barátság és a tudás mindig legyőzi a gonoszt.

Irodalom:

• Alexandrova T.V. Élő hangok, vagy fonetika óvodásoknak
• Bondarenko T. M. Összetett osztályok V előkészítő csoportóvoda"
• Mironova N.M. Fejlesztjük a fonemikus tudatosságot. Óratervek nagyobb gyermekek számára óvodás korú beszédzavarokkal
• Natalia Nishcheva: Kedvenc tündérmese: Libák és hattyúk. Egy lecke összefoglalása az újramesélés tanításáról 4-5 éves gyerekeknek.
• Tkachenko T.A. Fejlesztés fonemikus tudatosságés megalapozott elemző készség.

Suslikova Larisa Stanislavovna,
tanár-logopédus 1. negyedév kategóriák,
MBDOU "Lyambirsky óvoda No. 3
kombinált típus"

Nadezsda Moszkaluk
Absztrakt nyílt osztály a műveltségtanításról az előkészítő csoportban

: "Tsvetik-Semitsvetik"

MKOU "Pavlovskaya középiskola" (óvodai részleg) Óraösszefoglaló az előkészítő iskolai csoport számára"Hét virágú virág"

Előkészített: tanár Moskaluk N.V. 2015.

GCD összefoglalója a műveltségtanításról az előkészítő iskolai csoportban TÉMA: "Tsvetik-Semitsvetik"

Kor: iskolai előkészítő csoport.

Az oktatás integrációja régiók: szociális - kommunikatív, kognitív fejlődés, beszédfejlődés, fizikai fejlődés.

Feladatok:

Nevelési:

1. Tanítsa meg a gyerekeket szavak hangelemzésére, hangok megkülönböztetésére (mássalhangzók és magánhangzók)

2. Fonéma javítása meghallgatás: tanuljon meg egy szóban hangot elkülöníteni, meghatározza a szóban elfoglalt helyét.

3. Gyakorold a mondatírást és a mondatvázlat készítésének képességét.

4. Fejlessze a szavak szótagokra bontásának képességét.

Nevelés:

1. Fejlessze a figyelmes hallgatás képességét, és kövesse a tanár utasításait.

2. Folytassa az álláspontja megvédésének képességének fejlesztését.

3. Építsd ki a bajtársiasság érzését.

Demo anyag: virág hét szirmú, boríték levéllel.

kártyák képekkel.

Kiosztóanyag: színes körök (piros kék); kártyák 1,2,3,4 számokkal; szalagdiagramok javaslatok írásához.

Gyermekek szervezése: körben, asztaloknál;

Előzetes munka: fejlesztő játék hallási figyelem "Emlékezz, ismételd meg"; javaslatok elkészítése től adott szavakat; összeállított mondatok diagramjainak készítése, szavak hangelemzése.

Szerkezet:

1. Idő szervezése– 1 feladat „Találd meg a rejtvényt és írd le”

2. Dolgozzon a témán osztályok: - 2. feladat

3 feladat

4 FIZIKAI PERC - 5 feladat "Találd meg a hangot"

6. feladat "Game Sound Houses".

7. feladat

3. Összegzés osztályok. Mozog:

Pedagógus. Srácok, gyertek hozzám. Mondd, milyen a hangulatod ma?

Gyermekek. Jó, vidám, vidám.

Pedagógus. Elképesztő! Fogjuk meg egymás kezét, és adjuk át egymásnak a magunkét jó hangulat. (A gyerekek körben állnak).

Minden gyerek körbe gyűlt.

A barátod vagyok, te pedig a barátom

Fogjuk szorosabban a kezünket

És mosolyogjunk egymásra.

Pedagógus. Srácok, ma reggel csoport Egy ilyen csodálatos virágot fedeztem fel, egy hétvirágú virágot. És egy levél van rátűzve. nélküled nem olvasnék. Azt javaslom, nyissa ki a borítékot, és olvassa el a levelet, hátha nekünk szól. Egyetértesz?

(Tanár kinyitja a borítékot, elővesz egy levelet, olvas: « Kedves Srácok, nemsokára iskolába mész, ezért sokat kellene tudni és tudnod. Elküldöm neked varázsvirágomat feladatokkal - találós kérdésekkel. Ha az összes feladatomat teljesíti, az azt jelenti, hogy készen áll az iskolára. Akkor előre is gratulálok. És ha bizonyos feladatok nagyon nehéznek tűnnek számodra, és nehéznek találod azokat elvégezni, akkor az sem probléma. Még van időd az iskolakezdésig, és lesz időd tanulni is. Sok sikert kívánok neked! BAN BEN jó órát! Bölcs bagoly.) Nevelő. Nos, próbáljuk meg elvégezni ezeket a feladatokat? (Igen). És egyúttal megmutatjuk vendégeinknek, hogy mit tanultunk, és azt is megtudjuk, mit érdemes még megtanulni iskolakezdés előtt, hogy a tanárok és a szülők is büszkék lehessenek ránk.

Szóval milyen szirom előbb nyitunk, A baba neve?

Gyerekek válaszai.

1 Feladat „Találd meg a rejtvényt és írd le”

Kinyitom a bimbóimat

zöld levelekbe.

felöltöztetem a fákat

öntözöm a termést,

Tele mozgással

a nevem... Pedagógus: Szép munka! Srácok, mondjátok, milyen, tavasz?

Gyermekek: meleg, napos, hideg, korai, régóta várt, esős, zajos, zöld, szeles, 2. feladat „Tegyen ajánlatot a festmény alapján”

Pedagógus: Srácok, nézzétek meg a táblát. (Van egy kép a táblán "Tavaszi"). A gyerekek mondatokat alkotnak a tavaszról, és meghatározzák a szavak számát a mondatban.

Az asztalokon mintás csíkok vannak. Ezekből ki kell raknia egy diagramot javaslatokat:

1. Megérkezett a várva várt tavasz.

2. A gyerekek elmentek sétálni a parkba.

(A gyerekek mondatdiagramokat raknak ki. Ezután ellenőrizzük a táblánál)

Pedagógus: Jól tetted, és teljesítetted ezt a feladatot. Pedagógus: Helyesen jellemezted a tavaszt és teljesítetted a második feladatot Bölcs Bagoly.

Pedagógus: milyen szirom a feladattal fogunk nyisd ki?

3 feladat „Találd meg a rejtvényt, és végezd el a szó elemzését – a válasz” Sebesebben folynak a patakok, melegebben süt a nap, a Veréb örül az időjárásnak - egy hónapra járt hozzánk... (MÁRCIUS)

Pedagógus: Jól sikerült, kitaláltad a rejtvényt. Most végezzük el a szó alapos elemzését "MÁRCIUS". Ehhez kék és piros körök vannak az asztalon.

Milyen hangok jelennek meg kék színnel?

Milyen hangokat jelez pirossal?

Hány hang van egy szóban "MÁRCIUS"?

Milyen színű az első kör? Tehát kezdjük hangos elemzés szavak "MÁRCIUS".

A gyerekek hasonló műveleteket hajtanak végre más hangokkal, és kiterítik maguk elé a March szó hangsávját. Egy gyerek dolgozik a táblánál.

Pedagógus: Hány hang van ebben a szóban? Hány magánhangzó? Egyetértesz?

Akinél a körök a nevezett gyerekek sorrendjében vannak, az emelje fel a kezét. Szép munka! Ezt a feladatot is teljesítetted, most végezzünk testnevelést

4. Testnevelési perc:

Letépjük a következő szirmot, és ez van gyakorlat:

5 feladat "Game Sound Houses". Pedagógus: Srácok, most a Sound Houses-t fogjuk játszani. Vannak házak ablakaival az asztalodon. Hány ablak van egy házban, annyi hang van egy szóban. Két kép közül kell kiválasztania a házához illőt. (mindegyikhez tartozik egy ház és két kártya). Szép munka, elvégezte ezt a feladatot.

Pedagógus. A következő szirmot letépjük. Hallgassa meg a feladatot. 6. feladat "Oszd fel a szavakat szótagokra, és határozd meg a számukat".

Pedagógus. Az asztalaikon 1,2,3,4-es számjegyek vannak. Most mutatok képeket. Az Ön feladata, hogy elnevezze a szót, és határozza meg, hány szótag van benne ez a szó. Ha van 1 szótag, akkor 1-es jelet emelsz, ha 2 szótagos, akkor 2-es jelet, ha pedig 3 szótag van, akkor 3-as, 4 szótagú jelet emelsz a 4-es szám. Világos a feladat? Kezdjük.

A tanár megmutatja a képeket (szivárvány, rózsa, mák, jégcsapok, pitypang, fűz, bástya) a gyerekek pedig meghatározzák a szótagok számát és felveszik a kártyákat.

Pedagógus. Szép munka. Úgy van.

7 Feladat – Hol van elrejtve a hang?

Találjátok ki, srácok?

Nehéz rejtvényeim.

És akkor határozd meg

Hol szól élőben?

Pedagógus. Neked és nekem meg kell találnunk a Bölcs Bagoly rejtvényeit, és meg kell határoznunk, hol lakik ezekben a rejtvényekben hang: a szó elején, közepén vagy végén. Kész? Kezdjük el.

A tanár találós kérdéseket olvas fel. A gyerekek rejtvényeket fejtenek meg.

Az első, aki kiszáll a földből

Felolvasztott tapaszra.

Nem fél a fagytól

Még ha kicsi is.

(Hóvirág) Pedagógus. Hol él ebben a szóban az [n] hang?

Gyermekek. Egy szó közepén.

Kék ingben

A szakadék alján fut végig.

(Folyam) Pedagógus. Hol él ebben a szóban az [r] hang?

Gyermekek. A szó elején.

Házavató a seregély házában

Végtelenül örül.

Hogy egy gúnymadár éljen velünk,

Megcsináltuk.

(madárház)

Pedagógus. Hol él a hang [k] ebben a szóban?

Gyermekek. A szó elején.

Van itt valakinek a háza egy ágon

Se ajtó, se ablak nincs benne,

De meleg ott élni a fiókákat.

Ez a ház neve.

(Fészek) Pedagógus. Hol él ebben a szóban az [o] hang?

Gyermekek. Egy szó végén.

Pedagógus. Szép munka, és mindannyian kiváló munkát végeztek ezzel a feladattal.

Pedagógus. Szép volt srácok, minden feladatot teljesítettél, és az elért eredményeinkről nyugodtan írhatunk a Bölcs Bagolynak írt levélben.

Mondd, tetszett-e a miénk? osztály? Szerinted melyik feladat volt a legkönnyebb? Melyik a legnehezebb?

Az NNOD összefoglalója az írás-olvasás oktatásáról az idősebb csoportban, téma „A bukméker trükkjei”

Feladatok:

A gyermekek ismereteinek megszilárdítása az A, O, U, Y, E magánhangzók hangjairól és az ezeket a hangokat jelölő betűkről.
Gyakorolja a szavak kiválasztását magánhangzókkal különböző pozíciókban.
Továbbra is tanítsa a gyerekeket, hogy azonosítsák a szó első és utolsó hangját.
Erősítse meg a „hang” és a „betű” fogalmát.
Gyakorold a szótagok számának meghatározását egy szóban.
Javítani kell a gyermekek azon képességét, hogy a kérdésekre pontosan értelmesen válaszoljanak, és helyesen alkossanak mondatokat.
Gyakorold a sima fejlesztést légsugár.
Fejleszteni logikus gondolkodás, memória és finom motoros készségek gyermekek.
Fokozza az olvasás és az írás tanulása iránti érdeklődést.

Anyag:

Magánhangzó betű sziluettek; mágneses tábla; kézikönyv "Ház"; tárgyképek, melyek neve 1,2,3 szótagú; kártyák a légáramlás fejlesztéséhez; játékok; Kiosztóanyag: színes kavicsok, gombok, botok.

GCD lépés:

A gyerekek belépnek a terembe, ahol betűk képei vannak kifüggesztve.

Beszédterapeuta:

Nézze meg, hány betű van, és mindegyiket saját kezűleg készítette. És találós kérdéseket tudok ezekkel a betűkkel kapcsolatban, és azt javaslom, találd ki, találd meg őket a kívánt betűtés tedd ki egy mágneses táblára.

Rejtvények a betűkről

Karika, labda és kerék
Eszébe jut a levél...
(RÓL RŐL)

Van egy mélyedés az öreg fán
Nos, mint egy levél...
(RÓL RŐL)

Ha szivacsokat készítek
Nagyon vékony cső
Később adok egy hangot
Akkor hallod a hangot...
(U)

Edik odaadta Ellochkának
Popsika tányérban
És Elina és Allochka
Popsik a pálcikákra.
Ez egy pálcika neked
A levél személyesen ad...
(E)

Nem tudom, mi a titok
Erre a levélre nincs szó.
Csak a betűk fontosak
Emlékezni fogunk a levélre...
(s)

Itt van két oszlop átlósan,
És köztük van egy öv.
Ismered ezt a levelet? A?
Előtted egy levél...
(A)

Beszédterapeuta:

Megfejtetted az összes rejtvényt, és helyesen választottad ki a betűket. Mondja el, milyen hangokat képviselnek ezek a betűk (magánhangzók). Miért nevezik ezeket a hangokat magánhangzóknak? (Akadály nélkül ejtve, kinyújtva, énekelve). Énekeljük a magánhangzókat:

A fiúk hangosak
Lányok - csendes;
Rajz - hirtelen;
Halktól hangosig és fordítva.

"Csendes hangok" játék

A felnőtt (vagy gyermek) megmutatja a magánhangzó hang artikulációját, a gyerekek pedig hangosan ejtik ezt a hangot.

Megjelenik a bukméker, és eltávolítja az összes betűt a mágnestábláról.

Beszédterapeuta:

Szép munka! Milyen hangokat adunk ki? (kiejteni és hallani). Mit látunk és írunk? (Levelek). Nézzük újra a betűket. Hová tűnt az összes levél? A! Azt hiszem, sejtettem. Ezek Bukvoezhka csínytevései, aki a festőállvány mögé bújt.

Levél:

Mi az, nem találja a betűket? És én vagyok, Bookvoezhka megette őket. De a betűk újra megjelenhetnek, ha minden feladatomat el tudja végezni.

Beszédterapeuta:

Nos srácok, próbáljuk meg teljesíteni a Levélkönyv feladatait és visszaadni a leveleket? No, akkor kezdjük a munkát!

1. feladat: A hanggal rendelkező szavak kiválasztása

Levél:

Találd ki a rejtvényt:

Volt egyszer egy állat az erdőben,
Félt a farkastól és a rókától.
A bőr szürke volt.
És a névben ott van az A hang.

Milyen állat ez? (Mezei nyúl). A gyerekek kiejtik a szót, hangsúlyozva az A - za-a-ayats hangot.

A nyúlnak kertje van.
Mit növekszik?
Zöldségeket nevezel
Ne feledkezzünk meg az A hangról!

A gyerekek olyan szavakat választanak ki, amelyek nevében szerepel az A hang.

Beszédterapeuta:

Vendégek jöttek a nyúlhoz
És játékokat adtak nekem.
És a nevekben volt egy pletyka,
A játékoknak A hangja volt.

Adjunk a nyuszi játékokat, amelyek nevében szerepel az A hang.

A fiúk olyan játékokat adnak, amikkel a fiúk játszanak, a lányok pedig olyan játékokat, amelyekkel a lányok szeretnek játszani. A gyerekek felvesznek és játékokat adnak a nyuszinak.

Beszédterapeuta:

Játékok, milyen hangot választottunk? (Gyermekek válaszai) Látjuk az A hangot? (nem), mit láthatunk? (A betű) Elvégeztük az első feladatot. Bukvoezhka, küldje vissza nekünk az A betűt.

2. feladat: a főnevek esetenkénti változtatása

Levél:

Tudod, hogyan kell játszani az „Egy-sok” játékot? (Igen).

Beszédterapeuta:

Gyermekeink szeretnek játszani ezzel a játékkal, ezért meghívjuk Önt, hogy játsszon velünk. Játék labdával: a logopédus odadobja a labdát a gyereknek, és bemondja a szót egyedülálló, a gyerek visszaadja a labdát a logopédusnak, és ugyanazt a szót többes számban ejti ki.

Ball - labdák
Táblázat – táblázatok stb.

Levél:

Mondjátok el, srácok, milyen hang volt a válaszotok végén (Y hang). Látod ezt a hangot? (nem), És mit látsz (levél). Szép volt, ezzel a feladattal is megbirkózott. Kapd vissza az Y betűt.

3. feladat: légzőgyakorlatok

Bukméker: Elkészítettem neked a következő tesztet, az „Elvarázsolt képeket”. Ha sikerül elkeseríteni őket, visszaküldök neked egy újabb levelet.

A gyerekek körben ülnek, mindegyik előtt egy-egy csíkokra vágott színes papírral borított kép.

Beszédterapeuta:

Srácok, tudom, hogyan kell elzavarni a képeket. Vidd a képet az ajkadhoz. Tedd fel a nyelved alsó ajakés fújj rá anélkül, hogy felfújnád az orcádat, hogy kinyíljon a kép.

Játék színes kövekkel. Kivégzés után légzőgyakorlat az egyik gyerek megnevezi a képét, majd átadja a követ a másiknak azzal a kérdéssel: „Van egy kacsám, mi van veled?” Addig csináld ezt, amíg mindenki el nem nevezi a képét.

Levél:

Milyen hang hallható az egyes szavak elején? (U hang). Láthatjuk az U hangot? (nem), mit láthatunk? (U betű). Elvégezte a harmadik feladatot. Visszaküldöm neked az U betűt.

4. feladat: dinamikus szünet „Mutasd – szánj rá időt, és ügyelj arra, hogy ne hibázz”

Levél:

Nevezze meg az arc azon részeit, amelyek nevében az O. hang szerepel (Orr, száj, homlok). Most meglátom, mennyire vagy figyelmes. Azt javaslom, hogy játsszon a „Mutasd meg – szánj rá időt, és ügyelj arra, hogy ne hibázz” játékkal.

Egy felnőtt kínálja a gyerekeket mutatóujj jobb kéz show – száj, orr, homlok. Ezután többször megváltoztatja a szavak sorrendjét, bonyolítva a játékot a helytelen megjelenítéssel.

Beszédterapeuta:

Milyen magánhangzó rejtőzik a szavak közepén: száj, homlok, orr? (O hang). Láthatjuk az O hangot? (nem), mit láthatunk? (O betű). A negyedik feladatot teljesítettük. Gyerünk, Bukvoezhka, add vissza nekünk a levelet.

5. feladat: szótagszám meghatározása szavakban

Levél:

Útban hozzád elszaladtam egy építkezés mellett. Az építők házat építettek, sok emeletes, hogy is lehet nevezni milyen ház (többemeletes). De ebben a házban még nincs lakó, üresen áll, és amikor hangosan kiabáltam, akkor hallottam a választ... (visszhang).

Beszédterapeuta:

Srácok, népesítsük be ezt a házat, hogy ne legyen üres és szomorú. Az emeleten 1, a 2. emeleten a nevükben 1 szótagos lakosokat, a harmadikon a 3 szótagúakat, a negyediken 4 szótagúakat helyezzük el.

A gyerekek kiválasztanak képeket, és elhelyezik az otthoni ablakokba.

Levél:

Tessék. Az egész ház lakott volt. Most már üvölthetsz, vagy nem sikoltozhatsz, de a visszhangot már nem hallod.

Beszédterapeuta:

Ne légy ideges, Bookvoezhka. A visszhang hallható a hegyekben.

Levél:

Mi az első hang az ECHO szóban? (E). Látni fogja ezt a hangot a hegyekben? (Nem).

Beszédterapeuta:

Nem fogjuk látni a hangot, de mit fogunk látni, srácok? (levél). Te, Bukvoezhka, ne légy ravasz, inkább add vissza nekünk az E betűt.

A levélfüzet az utolsó betűt adja vissza.

Beszédterapeuta:

Srácok, nézzétek meg figyelmesen a leveleket. Nem gondolja, hogy Bukvoezhka levelei valahogy mások, betegek? Mutassuk meg Bukvoezhka-nak, milyen betűket kell írni, és rakjuk ki őket pálcikákból, kavicsokból és gabonafélékből. És te, Bukvoezhka, nézd, ki a mozgékonyabb közülünk: lányok vagy fiúk.

A gyerekeket két csapatra osztják: fiúkra és lányokra, és leveleket raknak ki a javasolt anyagból.

Levél:

Milyen nagyszerű fickók, lányok és fiúk egyaránt, ügyes ujjakkal helyesen kirakták az összes betűt. És milyen hangokat jeleznek ezek a betűk (magánhangzók). Kitűnő munkát végeztél a feladataimmal, és szeretném megajándékozni, hogy továbbra is edzeni a memóriáját és az ujjait, és szépen megírhassa mindazokat a betűket, amelyeket már megismert, és amelyeket még meg kell ismernie. .

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete