Fonetikai gyakorlatok angol nyelven gyerekeknek. Átírás tanítása óvodásoknak

Bármely idegen nyelv tanulása az ábécé megtanulásával kezdődik. Ezek után kiderül, hogy ezek a betűk másképp hangzanak és másként használatosak a szavakban. Tehát az angol nyelvben 26 betű van, de akár 48 hang is, amelyeket ezek a betűk jeleznek. A hangok, betűk és ennek megfelelően a szavak kiejtésének szabályait az angol nyelv fonetikája tanulmányozza.

A fonetika a nyelvészet egyik ága, amely a beszéd hangjait és a nyelv hangszerkezetét (szótagokat, hangkombinációkat, hangok beszédláncba kapcsolási mintáit) vizsgálja.

Az angol nyelv elméleti fonetikája a beszélt, a belső és az írott nyelv szoros kapcsolatát tárja fel. De a fonetika egésze nemcsak a nyelvi funkciót vizsgálja, hanem tárgyának anyagi oldalát is: a kiejtési apparátus munkáját, valamint a hangjelenségek akusztikai jellemzőit és azok anyanyelvi felfogását. Ez az angol nyelv gyakorlati fonetikája. Nem véletlenül említjük az elméleti és gyakorlati összetevőket. A tény az, hogy a hangok mint megfoghatatlan jelenségek ezek az elemek nyelvi rendszer, amelyek lehetővé teszik a szavak és mondatok kézzelfogható hangformában való megtestesülését. Ellenkező esetben a szóbeli kommunikáció lehetetlen lenne. Ez az angol fonetika jelentősége, és ezért külön cikket szenteltünk neki.

Angol fonetika kezdőknek

Az egyik legutóbbiban beszéltünk arról, hogyan ejtik ki az angol hangokat és a szótagokat, amelyekben használatosak, és táblázatokban mutattuk be kiejtéssel - átírással. Aztán rájöttek, hogy az átírás nagyon kényelmes eszköz az angol nyelv hangzásának megértéséhez.

Az átírás speciális szimbólumok, amelyek jelzik, hogyan kell kiejteni a beszédhangokat. Az átírás segít megérteni a különbséget a helyesírás és a kiejtés között angolul.

Mint már mondtuk, 48 hang van az angol nyelvben. Ez azt jelenti, hogy 48 karakter jött létre angol átírás- minden hanghoz egy karakter:

Magánhangzók. 6 betű: a, e, i, o, u, y

Mássalhangzók. 21 betű: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z

Minden betű bizonyos módon hangzik, de néha két betű egyszerre ugyanazt a hangot képviseli, amint az a táblázatokban is látható. Ezt a betűkombinációt digráfnak nevezzük. Példák digráfokra:

• gh [g] – szellem
• ph [f] – fotó [‘foutou]
• sh [ʃ] – ragyog [ʃaɪn]
• th [ð], [θ] – gondolkodj [θɪŋk]
• сh – sakk.

Az egyikről a másikra simán átmenő magánhangzó egy diftongus. Példák a diftongusokra:

• ea – kenyér
• azaz – barát
• ai – ismét [əˈɡen]
• au – ősz [ˈɔːtəm].

Fontos figyelembe venni, hogy egy szóban a betűk és hangok száma változhat. Például a „súgó” szónak 4 betűje és 4 hangja van, a „hat” szónak három betűje van, de 4 hang.

Az angol nyelv gyakorlati fonetikája

A cikkben említettük az angol fonetika és az anatómia elválaszthatatlan kapcsolatát. A hangtechnikai gyakorlatokat kifejezetten arra tervezték, hogy... elméleti tudás a szavak és mondatok helyes angol kiejtésének készségeiben. Ezenkívül az angol nyelv gyakorlati fonetikája segít az anyanyelvi beszélők beszédének hallásában és megértésében.

A gyakorlatban mindannyian érezzük, hogy a hangok kiejtésekor a levegő a nyelvünk, ajkaink, fogaink és még az alveolusaink által alkotott akadályokba ütközik. Ettől függően kétféle mássalhangzót különböztetünk meg: zöngétlen és zöngés:

De ez nem minden lehetőség. Egy részletesebb besorolás megkülönbözteti az angol mássalhangzó hangokat aszerint, hogy milyen akadályokba ütközik a levegő:

• Állítsa le a mássalhangzókat. A beszédszervek úgy záródnak, hogy teljesen elzárják a levegő átjutását: [p, b, t, d, k, g].
• Orr mássalhangzók. A levegő az orrüregen keresztül távozik: [n, m, ŋ].
• Súrlódó mássalhangzók. A beszédszervek nem záródnak be teljesen, és egy szűk járat marad - egy rés a levegő számára: [θ, ð, ʃ, ʒ, s, z, h, f, v, w, r, j, l].
• Stop-súrlódó mássalhangzók. A sorompó lassan kinyílik, és egyben réssé válik: [tʃ, dʒ].
• Labiális mássalhangzók. Alsó ajak közeledik a csúcshoz: [f, v].
• Fogközi mássalhangzók. A nyelv hegye az alsó és a felső elülső fogak között található: [θ, ð].
• Alveoláris mássalhangzók. A nyelv hegye érinti vagy felemelkedik az alveolusokhoz: [t, d, l, s, z].

Ami a magánhangzó hangokat illeti, szintén nem ugyanazok. Be vannak befolyásolva különböző pozíciókat nyelv a szájpadláshoz képest:

• Elülső magánhangzók. A nyelv hegye az alsó fogak tövéhez támaszkodik, a nyelv hátsó része pedig egészen közel áll a szájpadláshoz: [i:].
• Hátsó magánhangzók. A nyelvet hátrahúzzuk és a nyelv hegyét leengedjük, a nyelv hátát pedig a lágy szájpadlás felé emeljük: [a:].

Első pillantásra ez a besorolás nehéznek tűnhet, de hidd el, a gyakorlatban érezni fogod és azonnal megérted, hogy mi az. A hang eredetének megértése pedig segít a helyes kiejtésben. Nos, a gyermekek számára tanácsos az angol fonetika tanulmányozását játékokkal kombinálni. Például, mint ebben a hangtani gyakorlatban:

Angol fonetikai gyakorlatok

Az angol kiejtés gyakorlásához ezt is figyelembe kell vennie hangsúly- vagyis egy vagy több szótag kiemelése egy szóban. Hangsúlyozott szótag energikusabban ejtik, nagyobb feszültséggel a beszédszervekben. A stressz segít a szavak megkülönböztetésében és jelentésük megértésében, mind önmagukban, mind a szövegkörnyezetben. Például:

• exportálni("export" ige)
• `export("export" főnév).

Második fontos szempont kifejezések és mondatok kiejtése az hanglejtés. Az intonáción keresztül megértjük vagy „megmagyarázzuk”, hogy egy mondat narratíva, kérdés, kérés vagy felkiáltás.

Az angol fonetika legegyszerűbb gyakorlatát az órán végezzük Kezdő szint(Alapvető):

1. Írja be a nevét angolul.
2. Most írja ki a nevét.
3. Tegye ugyanezt további három-öt névvel (gondolhat barátokra, családtagokra és/vagy osztálytársakra).

Az angol fonetikát így gyakorolhatja:

1. Írd le a szavakat: Igen, Utolsó, Kulcs, Sárga, Vicces, Lány, Játék, Most, Aludj, Dráma, Csók, Király.
2. Mondd ki a szavakat az átírás szerint: Igen, Utolsó, Kulcs, Sárga, Vicces, Lány, Játék, Most, Aludj, Dráma ["dra:mə], Csók, Király

De azt tanácsoljuk, hogy ne felejtsd el további forrásokat angol nyelvtanuláshoz, például csatornákhoz és blogokhoz. Velük az angol fonetika elsajátítása egyszerűbb, szórakoztatóbb és hatékonyabb lesz.

ISKOLA-LÍCEUM 20. sz

MÓDSZERTANI ÚTMUTATÓ ANGOL NYELVRE

FELADATOK ÉS GYAKORLATOK GYŰJTÉSE ANGOL FONETIKÁBÓL

VIDÁM HANGOK

PAVLODAR 2013

Iskolák - 20. számú Líceum

Pavlodar

Ez a kézikönyv a tanulók készségeinek fejlesztésére és a beszéd (fonemikus és intonációs) hallási és kiejtési készségeinek fejlesztésére szolgál.

Célja, hogy a tanulók elsajátítsák az olvasási és beszédkészségeket, megtanulják az angol szavak helyes kiejtését, valamint megtanítsák a gyerekeket helyesen, értéssel, folyékonyan és élvezettel olvasni.

Sziasztok kedves barátaim!

Üdvözöljük az országban - AZ ANGOL NYELV FONETIKÁJA!

Meghívjuk Önt, hogy ismerkedjen meg lakóival - hangokkal és betűkkel, akik készségesen felfedik titkaikat - az angol szavak és mondatok olvasásának és kiejtésének szabályait.

Amikor az angol nyelvet beszéljük

Miért vanszünet nem rímelvegyenge ?

Elárulnád, miért igaz:

azt mondjukvarr hanem azt iskevés

Amikor verset akarunk készíteni,

Nem tudunk rímelniegy lovat -velrosszabb .

Szakáll különbözik ahallott ,

Lord nem olyannak ejtikszó .

VEL óóó tehén, dealacsony alacsony,

És nem úgy olvasunk, mint megyünk.

megvanév éshall éskörte ,

Jön ésotthon ésvannak ésgondoskodás .

Szóval, miértkész , deelmúlt éskő -

Ismert valami oka?

És röviden, nekem úgy tűnik,

A hangok és a betűk nem értenek egyet.

(névtelen)

Ez az angol vers jól szemlélteti az angol betűk és hangok világában uralkodó sokszínűséget. Ugyanazon betűkombinációnak több olvasási lehetősége is lehet.

Hogy ne kételkedjünk abban, hogy helyesen olvastuk-e a szót - a Fairy Transcription segítségünkre lesz. Az átírás egy betű vagy szó hangjának rögzítése speciális fonetikai szimbólumok sorozata, vagy ahogyan fogalmazhatnánk, a hang írásos megjelölése formájában. Ismerkedjünk meg az Átirattündér barátaival – hangokkal és írott szimbólumaikkal.

Egyetlen hangok

Mássalhangzók

hangokat

kiejtés

Magánhangzók

hangokat

kiejtés

a - rövid

a - mély

és - rövid

ᴣ

én:

és - hosszú

dᴣ

j

o - rövid

Diftongusok

Mássalhangzók

hangokat

kiejtés

Magánhangzók

hangokat

kiejtés

ts

ó

és - rövid

Szia

Jaj

nazális franciául modor

ah

Számos különböző fonetikai feladatot és gyakorlatot kínálunk, amelyek megkönnyítik a titkok megértését Angol hangok. Ezen kívül szórakozást kínálunk angol mondókákés nyelvcsavarok, amelyek olvasása kétségtelenül nagy örömet szerez.

Kezdésként javasoljuk, hogy végezzen el néhány gyakorlatot, amelyek segítenek az angol szavak és mondatok helyes kiejtésében.

Artikulációs gimnasztika gyakorlatok

Nyissa ki a száját, és tartsa mozdulatlanul az alsó állkapcsát. Felváltva nyomja a nyelv hegyét a felső és az alsó fog alveolusaiba. Az ajkak szabadok, nem feszültek.

Nyelvünk hegyét felváltva, kitartással nyomja a jobb és a bal orcák belső felületébe.

Végezze el mindkét gyakorlatot. Négy esetben a nyelv a felső és az alsó fog alveolusain, majd mindkét arcán nyugszik.

Gyakorlatok a beszéd- (fonemikus és intonációs) hallás fejlesztésére.

Hallgassa meg a különböző beszélők által felolvasott hangok, szótagok, szavak és mondatok mágneses felvételét, és jelölje számokkal a női, férfi és gyermekhangot.

Határozza meg, hogy a beszélők kiejtése többé-kevésbé tiszta-e. Határozza meg a két hangsáv tempóját (gyorsabb vagy lassabb).

A fül által észlelt hangok sorozatából különítse el és rögzítse a tanár által jelzett hangokat, először a tanár artikulációját figyelve, majd anélkül, hogy azt megfigyelné.

Szóban ossza fel a hallott szót hangokra, és nevezze el őket.

Határozza meg a szótagok számát a hallott szavakban!

Állítsa be a rövid magánhangzók számát a hallott szavakban.

Hallgassa meg a szavakat, és nevezze meg azokat, amelyek rímelnek.

Válassza ki füllel a betanított hangú szavakat egy összekapcsolt szövegből, és írja le őket helyesírással.

Határozza meg a szavak számát a meghallgatott mondatokban!

Alkosson egy szót a hallgatott elszigetelt hangokból, és írja le helyesírással.

Határozza meg füllel a stressz helyét és szerepét: szemantikailag megkülönböztető, logikai-kizáró, modális.

Határozza meg a szüneteket a hangzó beszédfolyamban.

A kiejtési készségek kialakítása

Hallgassa meg ismételten a hangot egy kifejezésben vagy szóban, majd hallgassa meg az elszigetelt hangot.

Hallgassa meg a hangok sorozatát, és emelje fel a kezét, amikor meghallja ezt a hangot.

Hallgassa meg a hangpárokat, és emelje fel a kezét, ha új hangot hall.

Hallgassa meg a mondatokat, és mondja meg, hogy ez a hang hányszor fordul elő benne.

Hallgassa meg a mondatokat, és emelje fel a kezét, ha kijelentő (kérdő, tagadó) mondatot hall.

Szavak sorában (kifejezések, mondatok) húzza alá azt, amelyet a beszélő kiejt.

Húzd alá a hangsúlyos mondat szót!

Készítsen fonetikai jelölést a szövegen a tanár hangja alapján, majd olvassa fel a szöveget.

Hangokat (szótagokat, szavakat, kifejezéseket) ejtse ki a beszélő után, ügyelve a jelzett hangok kiejtésére.

Nevezzen meg egy bizonyos hangot tartalmazó szavakat.

A szavakat szótagonként ejtse ki, ügyelve a magánhangzók (mássalhangzók) kiejtésére a kezdő (végső) helyzetben.

Hallgassa meg az orosz és egy idegen nyelvű szópárokat, és ismételje meg a tanár után csak az idegen nyelvű szavakat.

Mondjon pár szót a beszélő után, ügyelve a hangok eltérő kiejtésére.

A kommunikatív mondatot először lassan, majd gyorsan mondja ki.

Mondjon egy közmondást (minta, vers, szöveg) fejből, először lassan, majd gyorsan.

Gyakorlatén. Befejezések olvasása többes számú főnevek

A) könyvek B) tollak C) fülek D) fiúk

A) gyufa B) farkasok C) karórák D) bokrok

A) utak B) városok C) csillagok D) szarvasok

A) napok B) zászlók C) fogak D) szemek

A) macskák B) családok C) tragédiák D) titkárok

A) bokrok B) házak C) őszibarack D) banán

A) asztalok B) módok C) citromok D) játékok

A) asztalok B) gyufa C) tolvajok D) kulcsok

A) tányérok B) hősök C) növények D) üzletek

A) rókák B) buszok C) kefék D) játszik

A) szobák B) székek C) parkok D) oroszlánok

A) hölgyek B) kések C) országok D) babák

GyakorlatII. Befejezések olvasása szabályos igék a 2. és 3. formában.

Keresse meg az extra szót minden sorban:

A) főz B) táncol C) mint D) vár

A) mosolyog B) segít C) takarít D) megtörténik

A) akar B) kell C) tétovázik D) ugrás

A) tolja B) fest C) korcsolya D) gyűjt

A) megállítani B) mosni C) kérdezni D) válaszolni

A) közeli B) szereti C) szándékozik D) tájékoztat

A) meglátogatni B) dönteni C) követelni D) kihagyni

A) köszönöm B) nevet C) kövesse D) dolgozzon

A) megtörténik B) játszani C) reménykedni D) felajánlani

A) kezdje B) hívja meg C) tegyen úgy, mintha D) emlékezzen

A) nézni B) segíteni C) folytatni D) kívánni

A) élni B) húzni C) egyetérteni D) gyűlölni

GyakorlatIII. Keresse meg azt a szót, amelyben a hangsúlyos hang egybeesik az aláhúzott szóval:

Bátor A) fű B) kereskedelem C) labda D) sonka

Hó A) villa B) sor C) hangosan D) megáll

Zokni A) orr B) kanál C) született D) kereszt

Lekvár A) tányér B) betakarítás C) homok D) éles

A) jelenet szürke B) nedves C) úgy tűnik, D) itt

Ajtó A) szerep B) blúz C) dobás D) padló

Barna A) tömeg B) ruhák C) állatkert D) társaság

Javítás A) tűz B) edény C) klíma D) darab

Összeg A) kör B) diák C) éhes D) cukor

Szoknya A) repülés B) vékony C) feleség D) cirkusz

Vaj A) köztársaság B) bánt C) öltöny D) kötelesség

Elrejteni A) adni B) megérkezni C) szárnyat D) vezetéket

GyakorlatIV. Keressen egy szót, amely tartalmazza ezt a hangot:

[ɔ:] A) cég B) szín C) fogott D) helyes

A) nappali fény B) szótár C) lánya D) távolság

[ᴂ] A) hangosan B) figyelem C) sportoló D) bár

A) rabszolga B) éles C) mosoly D) kicsi

A) szoba B) szerep C) üvöltés D) pihenés

A) alvás B) lassú C) hang D) leves

[u] A) szerelem B) szép C) regény D) nézd

[ʌ] A) csapat B) fáradt C) köszönöm D) érintés

A) viszont D) ónozott C)-től D)-ig

[ ә :] A) mindkettő B) bátor C) blúz D) ég

[ To] A) kés B) vicc C) letérdel D) lovag

[ɛə] A) kréta B) bajnok C) ellátás D) központ

GyakorlatV. Keresse meg az extra szót.

A) fű B) sötét C) kereskedés D) bérlet

A) villa B) sor C) hó D) kötél

A) lekvár B) zsák C) tányér D) kat

A) könyv B) emelet C) szakács D) állt

A) barna B) mancs C) korona D) törvény

A) míg B) fehér C) amely D) vad

A) nevetés B) éjszaka C) lánya D) súly

A) húzza B) de C) nyomja D) put

A) macska D) ellátás C) mozi D) ország

A) kanál B) hűvös C) vér D) csapat

A) fia B) összege C) nap D) dal

A) dolog B) ez C) köszönöm D) három

GyakorlatVI. Osszuk csoportokba a szavakat a hangsúlyos hang szerint!

1. [ɔ] 2. [ɔ:] 3. [ʌ] 4. 5. [ᴂ] 6. 7. [i] 8. 9. [u]

Apa, délután, passz, pohár, nem, kutya, kávé, ugrás, baba, van, nagy, nővér, hat, tej, de, fiam, gyere, szerelem, majom, anya, kacsa, vicces, ugrás, bácsi, kölyökkutya, alá, csésze, teáscsésze, fel, húz, lök, kék, csinál, aki, iskola, tanuló, gyümölcslé, kérem, tiszta, tea, sportoló, térkép, elkapott, lánya, alma, megáll, óra, üt, érint.

GyakorlatVII. Válassza ki a szavakat, amelyek betűi vannake , h , r , k , w , gh nem olvasható:

Tányér, mi, kártya, kés, ír, idő, nyolc, munka, mikor, villa, lelkes, tudja, ki, nevetés, éjszaka, hol, rossz, fény, eső, óra, kép.

GyakorlatVIII. Határozza meg, milyen típusú szótagban olvasható a magánhangzó:

levél

Szótagtípus

mat

süt

messze

szelíd

éghajlat

uram

hal

vak

III

gondoskodás

ügy

kártya

fogás

szép

születés

mosoly

Tűz

kacsa

por

vám

néma

több

béka

bök

telefon

III

hajó

villa

torta

log

sötét

nyirkos

tánc

merészel

derbi

majd

íróasztal

fa

de

cső

fordulat

gyógymód

III

hajó

ragyog

ing

chip

itt

neki

tíz

lelkes

GyakorlatIX. Keressen egy szót a kívánt szótagtípussal:

Szótagtípus

térkép

orr

itt

szőrme

autó

azonos

piros

messze

III

közeli

azonos

istálló

rózsa

kéz

haj

itt

horog

kell

nejlon

lány

tag

mat

táblázat

keret

kedvéért

III

bérel

tíz

név

kukorica

vám

viteldíj

labda

fájlt

toll

kilenc

homok

tud

fekete

szőrme

fa

gondoskodás

III

fog

ló

test

szem

szépség

Tűz

szag

íz

Gyakorlatok

1. gyakorlat Olvassa el a szavakat - a létra, fokozatosan gyorsítva a tempót:

Vesz

Vegyél medvét

Vedd azt a medvét

Vedd azt a nagy medvét

Vedd azt a nagy fehér medvét

Vedd azt a szép nagy fehér vicces medvét

Vedd ki a táskából azt a szép nagy fehér vicces medvét

Tedd

Tedd ezt

Tedd ezt a majmot

Tedd ezt a kis majmot

Tedd ezt a kis barna majmot

Tedd ezt a kis barna vicces majmot

Tedd ezt a kis barna vicces majmot a székre

2. gyakorlat Olvass, ügyelve az angol hangok artikulációjára:

Tiszta beszéd

– ez a tigris az enyém

– ülünk a fa alá

- kettő a kettő

- fagyit eszek

– egy róka van a dobozban

[ɑu- ɑi] – felhő van az égen

– ez az én sárkányom és nyakkendőm

[ɔ:-u.-ei] – minden rendben O.K

[ɔ:-u.-ei] – menjünk haza

[ɔ:-u.-ei] – Tom, nyisd ki az ajtót

– a tanárom a legjobb!

- Örülök, hogy látlak!

– Szeretek korcsolyázni és játszani

[ɔ:-ei-ei] – milyen nap van ma

[ɔ:-ɔ:-ɔ:] – A padlón sétálok

– ülök egy fán

(A 34. számú középiskola 4. „D” osztályos tanulói állították össze)

3. gyakorlat Olvassa el a mondatokat, ügyelve a kiemelt betűkre és betűkombinációkra!

a - Kate-nek van egy macskája, egy autója és egy nyúla

o - Rose-nak van egy kutyája, egy villája és egy érce

u - Susannak van egy csésze, egy pulyka és egy tiszta narancslé

e - Pete-nek van itt egy kisállata és egy parfümje

Én - Mike-nak van egy disznója, egy madara és egy tűz

oo - [u] Nézd, itt egy könyv. Főzhetünk.

oo - Iskolánk közelében van egy medence.

ee - méhet látok a fán.

ea - Szeretem a teát és a tejszínt. éneszikhús.

4. gyakorlat. Olvasd el a nyelvcsavarókat:

Nyelvcsavarók (Nyelvcsavarók)

Peter Piper csípett

Ecetes paprikából.

Egy csipet ecetes paprika

Peter Piper kiválasztotta.

Ha Peter Piper leszedne egy csipet ecetes paprikát...

Hol van a pácolt paprika, amit Peter Piper szedett?

Fuzzy Wuzzy egy medve volt.

Egy medve volt Fuzzy Wuzzy.

Amikor Fuzzy Wuzzynak nem volt haja

Nem volt homályos, igaz?

Mennyi fa

Vajon fapofa tokmány

Ha egy fapofa

Lehet fát vágni?

A szakács jól megnézi a szakácskönyvet.

Egy fekete macska ült egy szőnyegen és evett egy kövér patkányt.

Marynek és Clare-nek van egy nyúl és egy körte.

Futtassa a tesztet

1. Az „a” betű benne vanénszótag típusa egy szóban:

A) mat B) süt C) messzire D) mer E) zsír

2. "" betűu» áll beénszótag típusa egy szóban:

A) alkonyat B) por C) kötelesség D) kényszer E) néma

3. Az "a" betű benne vanIIIszótag típusa egy szóban:

A) ellátás B) tok C) kártya D) készpénz E) fogás

4. "" levélén» áll beIVszótag típusa egy szóban:

A) szép B) születés C) mosoly D) tűz E) madár

5. levéle» áll beénszótag típusa egy szóban:

A) derbi B) majd C) íróasztal D) fa E) fickó

6. "" levélén» áll beIIszótag típusa egy szóban:

A) éghajlat B) uram C) ököl D) vak E) hal

7. levélo» áll beIIIszótag típusa egy szóban:

A) csónak B) logikai C) koksz D) rönk E) villa

8. Levél "o» áll beIIszótag típusa egy szóban:

A) több B) béka C) piszkál D) egér E) telefon

9. Levél "én» áll beIIIszótag típusa egy szóban:

A) hajó B) fénye C) pajzs D) ing E) lábszár

10. Az „a” betű benne vanIVszótag típusa egy szóban:

A) sötét B) dankos C) tánc D) dale E) mer

11. Válassza ki a szót -valIIIszótag típusa:

A) Bezárás B) Ugyanaz C) Rózsa D) Bázis E) Pajta

12. Válasszon egy szót aénszótag típusa:

A) térkép B) orr C) itt D) Pajta E) szőr

13. Válassza ki a szót -valIIszótag típusa:

A) Autó B) Ugyanolyan C) Piros D) Égés E) messze

14. Válasszon egy szót aIVszótag típusa:

A) kéz B) haj C) jóképű D) itt E) horog

15. Válasszon egy szót aIVszótag típusa:

A) kötelesség B) labda C) reszelő D) virág E) messze

16. Válasszon egy szót aénszótag típusa:

A) Kell B) Nylon C) Tag D) Lány E) Óra

17. Válassza ki a szót -valIIszótag típusa:

A) Mat B) Keret C) Szelíd D) Táblázat E) Sake

18. Válassza ki a szót -valIIszótag típusa:

A) Rozs B) Bánya C) Adott D) Homok E) Pite

19. Válassza ki a szót a -valIVszótag típusa:

A) fekete B) kicsi C) szőrme D) ápolás E) bögre

20. Válasszon egy szót aIIIszótag típusa:

A) fog B) állat C) szem D) test E) ló

21. Válassza ki a szót -valénszótag típusa:

A) szoba B) papír C) könyv D) udvar E) óra

22. Válassza ki a szót -valIIszótag típusa:

A) játszani B) ugrani C) megtalálni D) távozni E) nap

23. Válassza ki a szót -valIIIszótag típusa:

A) fa B) könyv C) szoba D) üzlet E) kikötő

24. Válassza ki a szót -valIIIszótag típusa:

A) narancssárga B) ketrec C) táska D) nagy E) oldal

25. Válassza ki a szót -valIVszótag típusa:

A) szépség B) íz C) illat D) energia E) bérlés

26. Válassza ki a szót -valIIIszótag típusa:

A) udvar B) kegyetlen C) lelkes D) lovag E) nap

27. Válassza ki a szót -valIVszótag típusa:

A) tanuló B) megfigyeli C) helyet D) ritka E) látogatás

28. Válassza ki a szót -valIIIszótag típusa:

A) tanuló B) megfigyeli C) hely D) több E) látogatás

29. Válassza ki a szót a -valIIszótag típusa:

A) táblázat B) könyv C) szerencse D) kanca E) ég

30. Válasszon egy szót aénszótag típusa:

A) vicc B) rész C) óra D) önts E) zseb

Utunk tehát az angol nyelv fonetikájának országán keresztül véget ért. Nagyon reméljük, hogy a megszerzett tudás és gyakorlatok segíteni fognak

Elsajátítja az olvasás és a kiejtés titkait, és a közeljövőben azt fogja mondani: „Milyen könnyűvé vált írni és olvasni!”

Ne feledje azonban, hogy széles elterjedése ellenére az angol nem szűnik meg NYELV lenni, tele kivételekkelés a stilisztikai gyönyörök, ezért a hibák elkerülése érdekében a nyelvtanulás bármely szakaszában, és különösen az elején, gyakrabban nézzünk bele a szótárba.

Sok sikert kívánunk!

Kérdés az átírás tanulmányozásával kapcsolatban korai életkor ellentmondásosnak számít. Nem mindenki tartja ezt lehetségesnek vagy szükségesnek. Ha követi a logikát, akkor az átírási ikonokat - a hangok szimbólumait - előbb meg kell tanulni, mint a betűket. Ezen túlmenően, az átíráson keresztül a hangról a betűre való váltás segít a tanulóknak könnyen leküzdeni a kiejtés és az írás közötti szakadékot, amely az angol nyelvben rejlő.

A gyerekek elsajátítása az átírásban lehetővé teszi számukra, hogy szótárt tartsanak fenn és aktívan használják, sokkal korábban, mint az olvasás és írás tanulása során lehetséges: az átírásban ugyanis minden karakterhez egyetlen hang van hozzárendelve. Természetesen az óvodásoknak szóló nyelvtanfolyamnak túlnyomórészt szóbelinek kell lennie. Akkor lehet továbblépni az átírásra, ha a fonetika alapjai rögzültek a gyermekek beszédgyakorlatában, és a gyerekek belsőleg készen állnak az olvasás és írás megtanulására.

De vajon elsajátítható-e az átírás ötévesen, ha még az iskolát végzett iskolások és felnőttek is nagyon rosszul tudják? Valószínűleg ezért jöttek létre amerikai tankönyvek a gyermekek korai tanítására idegen nyelv, a javasolt tanítási módszertan nem átírási jelek, hanem fonetikus szimbólumok. Ennél a módszernél a fonetikus szimbólumok használatával minden tanulás leegyszerűsödik, mivel a fonetikus szimbólumok írása nem nehéz, és a fonetikus szimbólumok is megfelelnek az angol betűknek. Például: a - , a - , e - [e], e - , i - [i], i - , o - [ u], o - [ l], oi - [ i], ou - , u - [u], u - , u - . Ezért a diákok nagyon gyorsan elsajátítják ezeknek a szimbólumoknak az írását és hosszú ideigírjon ezekkel a karakterekkel.

A kiejtési készségek fejlesztése és az intonáció kezelése során a tanulók hozzáférhető formában rámutatnak az orosz és az angol nyelvű kiejtés közötti főbb különbségekre, amelyek az artikulációs szervek mozgásának helyzetében és természetében nyilvánulnak meg. Fonetikai gyakorlatok fejleszti a beszédszervek mozgékonyságát, segít elkerülni a kiejtési hibákat és a túlerőltetést beszédkészülék gyermek. A diákok számára elérhető és érdekes cselekmény segít érzelmileg felkészíteni őket az angol hangok artikulációjának elsajátítására.

Akkor is, ha fonetikai gyakorlatokat végez ahelyett egyéni hangok, szavakat, kifejezéseket, speciálisan válogatott verseket és mondókákat kínálhat a tanulóknak. Több óra során megismétlik a verset vagy mondókát, és javítják a hangok kiejtését. Ez a fajta munka különböző szakaszokban beépíthető a leckébe, mivel egyfajta pihenést és kikapcsolódást jelent a gyermekek számára. A „Nyelv” nevű fonetikai gyakorlatok rendszere nagyon hatékonyan működik. Létezik nagy számban lehetőségek a Mr. Tongue-ról szóló meséken alapuló gyakorlatokhoz, amelyek lehetővé teszik, hogy számos hangot egyesítsen egy adott történetszálba prózai vagy költői formában. A fonetikai munka szempontjából nagyon hatékonyak a speciálisan kiválasztott fonetikai játékok, ahol a gyerekeknek nem csak egy-egy hangot, szót vagy kifejezést kell ismételniük a tanár után, hanem be kell vetniük fantáziájukat, találékonyságukat.

Fonetikai gyakorlatok - mesék:

1. Van egy asszisztensünk, kicsi, de nagyon-nagyon szükséges. Hangulatos és meleg házban él. Ennek a háznak padlója, mennyezete, falai és még erős kerítése is van. A házban nincsenek ablakok, de nagy ajtók vannak. Amikor kinyílnak, a kerítés szétválik, és azonnal látható az egész ház és a benne lakók. Amikor a gyerekek rájönnek, hogy a nyelvről beszélünk, hívd meg őket egy kicsit játszani, és végezzenek artikulációs bemelegítést: többször nyisd ki szélesre és szorosan a „ház ajtaját” (száj); kérje meg, hogy húzza végig a nyelve hegyét a „kerítésen - felső és alsó” (fogak), és érintse meg a „ház padlóját, mennyezetét és falait” (alsó és felső szájpadlás, az orcák belső falai).

A bemelegítő játék után folytasd a történet mesélését.

Ezt az aranyos asszisztenst Yazychok-nak hívják. Magyarul Mr. Nyelv. Tongue, mert angolul nyelvet jelent, és Mister - mert minden angol nagyon udvarias és minden férfit úrnak szól. Itt van – Mr. Nyelv. A mi Mr. A nyelvek állandóan előfordulnak érdekes történetek. Most elmondok egyet közülük. Egy napon Mr. Nyelv úgy döntött, hogy lemossa a tükröt. Fogott egy kis kendőt, és elkezdte fújni a tükröt és törölgetni. úr Nyelv nagyon igyekezett. Finoman fújt, és egy ronggyal megtörölte.

Kérd meg a gyerekeket, hogy segítsenek Nyelvnek, és mutassák meg, hogyan fújta és törölte le a tükröt. Győződjön meg arról, hogy a [h] hang könnyen kiejthető, és kilégzéskor elnyújtottan hangzik: . Emlékeztesd a gyerekeket, hogy már hallották ezt a hangot a Hello szóban. Kérd meg őket, hogy mondják ki a Hello szót. Gyakorold a kiejtését úgy, hogy megkéred a gyerekeket, hogy ismételjék meg utánad.

2. Egyik este rossz idő volt. Erősen fújt északi szél: . úr A nyelv a bejárati ajtók hangos dübörgésére ébredt: Szorosan becsukta az ajtót, és megpróbált aludni. Erősen esni kezdett, cseppjei az üvegen kopogtak: , [rrrr]. úr Nyelv hallgatta a cseppek zaját, és csendesen elaludt.

Reggel Tongue úgy döntött, hogy rendet tesz a házában, fogott egy seprűt, és söprögetni kezdett. Így: . Aztán elkezdte kiverni a port a kanapéból: . A süni a zajtól megijedve kimászott a kanapé alól, és dühösen mormogta: . A kutya meghallotta a sündisznót és fenyegetően felmordult: .

• 3. Ma barátunk Mr. Tongue meghív minket, hogy sétáljunk vele az erdőben. Lábunk alatt levelek és ágak, tűk és tobozok susognak: [?-?-?]. És hirtelen szúnyogok támadnak ránk és zümmögnek: . Mi pedig így hajtjuk el őket: a gyerekek tapsolnak. A szúnyogok megijedtek és elrepültek, mi pedig tovább sétáltunk az erdőben: [?-?-?]. Hirtelen méhek támadnak ránk és zümmögnek: [rrrr]. Igyekszünk nem hirtelen mozdulatokat tenni, és a méhek elrepülnek, te meg én kimegyünk egy gyönyörű erdőszélre, sok színes pillangó van rajta és azt mondjuk: .
• 4. Egy nap Mr. Nyelv úgy döntött, hogy elmegy az erdőbe sétálni. Az idő csodálatos volt, a nap ragyogóan sütött, és Mr. Nyelv azt mondta: [?-?-?]. Enyhe szellő fújt, és a fák enyhén imbolyogtak: . Hirtelen egy darázs elrepült mellette, és zümmögött: [rrrr]. úr Nyelv üdvözölte, és továbbment. De hirtelen, közvetlenül maga előtt megpillantott egy kígyót, amely fenyegetően felszisszent: [?-?-?]. úr Tongue megijedt és berohant a bokrok közé. Minden csendes volt, csak a harkály kopogását lehetett hallani a fán: . úr Nyelv megkönnyebbülten felsóhajtott: .

Fonetikai játékok:

Állkapocs és nyelv játékok

Ezek a játékok segítik a tanulókat beszédszerveik helyes artikulációjának fejlesztésében, amikor egyéni angol hangokat ejtenek ki.

A tanárok tudják, milyen nehéz megtanítani a gyerekeket a fogközi hangok [r], [i] kiejtésére. Különösen nehéz számukra, hogy mutassák a nyelvüket, ha szükséges.

Tanár: Gyerekek, láttatok már cicát tejet inni? Valójában nem issza meg. Meg tudnád mutatni? te vagy! Most elmondok róla egy mondókát, és amikor azt mondom, hogy „öl, öl, öl”, kérlek, készíts ölébe tejet a cicáidnak.

A kis cica simogatja a tejét,

Kör, öl, öl! Kimegy a nyelve, Bemegy a nyelve, Öl, öl, öl! Kis cica öleli a tejét, Öl, öl, öl! Ó, lásd a nyelvét Menj ki és be, Öl, öl, öl!

A gyakorlat szórakoztató és hasznos. A „Köl, öl, öl!” szavak után A tanár szünetet tart, hogy a gyerekek utánozhassák, hogyan iszik tejet egy cica.

• 2. Kíváncsi nyúl
• (hangok gyakorlása [p], [s] Ez...)

A [p] hangot különösen nehéz kiejteni a „This is” szerkezetében szereplő [s] hanggal kombinálva. Ezt a kombinációt egy dallal gyakorolják:

Ez egy medve, ez egy nyúl Ez egy kutya és ez egy béka. Ez egy autó, ez egy csillag Ez egy labda és ez egy baba.

A dal eléneklése előtt a tanár felkéri a gyerekeket, hogy játsszanak egy félénk, de nagyon kíváncsi Nyúlként (nyelv), aki a lyukból (szájból) kukucskál, hogy megnézze a játékainkat, de minden alkalommal visszabújik. Hozzáadhatja Fox testvért (kéz), aki megijeszti a Nyulat a lyuk bejáratánál.

Ezzel a játékkal meg lehet tanítani a tanulókat az orrhangok kiejtésére. Tanár: És most tanuljuk meg az utat angolok harangozást utánozni. Most pedig harangozzon.

A nagy harangok hosszú, teljes dalt zengenek, DING-DONG-DING-DONG A kis harangok tiszta, édes éneket csengenek, Ding, ding, ding, ding, Ding, ding, ding! A pici harangok csilingelő dalt csengenek, Ting-a-ling, a-ling, a-ling, A-ling, a-ling, a-ling. Halld a csengetést; hallani a dalt, Ting-a-ling, a-ling, a-ling, A-ling, a-ling, a-ling.

Ezt a verset célszerű szerepenként megtanulni.

• 4. Méhek
• (hangok gyakorlása [р], [и]) Tanár: Szereted a meséket? Akkor hallgass.

Egy orosz méh ült egy virágon. Hirtelen egy angol méh repült ugyanahhoz a virághoz. Az orosz méhnek nem tetszett. Zümmög és káromkodik: s-z-z-z-z-z! Az angol méh pedig nem alacsonyabb rendű nála. De nézd, a nyelve hosszú, nem fér be a szájába. És kijön neki: th-th-th-th-th! Hogyan zümmög egy orosz méh? - z-z-z-z-z. És az angol? -- th-th-th-th-th (3-4 alkalommal) az orosz esküszik - [za-za-za], az angol pedig - (a gyerekek ismétlik a tanár után) [ra-ra-ra]. . Az orosz a [ze-ze-ze], az angol pedig a [re-re-re]. Az orosz a [zi-zi-zi], az angol pedig a [ri-ri-ri].

Estére pedig rekedtek lettek, és az orosz méhecske így kezdett zümmögni: s-s-s-s-s-s-s. Hogyan kezdett zümmögni az angol méh? Jobbra! th-th-th-th-th (dübörgés)! (3-4 alkalommal). Az orosz a [sa-sa-sa], az angol pedig a [ia-ia-ia].

Óvodások tanítása írni és olvasni.

Az óvodások olvasástanításának folyamata gyorsabban megy, ha „zárt” szótaggal kezdi, és ha nem sorrendben sajátítja el az angol ábécé betűit, hanem úgy, ahogyan azokat néhány egyszerűvé lehet kombinálni. angol szó.

Így már az első órán egy nagyon aranyos „Macska” látogat el a gyerekekhez. A srácok és „Cat” köszönnek, udvariasan mondanak kellemes dolgokat egymásnak (Örülök, hogy találkoztunk pl.). „Cat” vállán egy kézitáska van, szélesre nyitja, és előveszi kedvenc hangját [zh]. A hang a táblára kerül. Gyermekek várnak: „Cat” éppen kiveszi kedvenc leveleit a táskájából. Kétségtelenül c, a, t. A srácok a betűk neveit „Macska”-ként ismételgetik. Amikor megtudják, hogy mindannyian együtt olvashatók: macska, a srácok megértik, miért ezek a kedvenc levelei új barátjuknak. Tanár: "A szó közepén lévő hang helyesen fog hangzani, ha olyan szélesre nyitjuk a szánkat, mint amennyire barátunk kinyitotta a táskáját."

Ily módon a gyerekek megismerkednek az ábécé első 3 betűjével, az első hanggal és az első angol szóval.

Ezután a tanár azt javasolja, hogy cserélje ki a „C” betűt „S” betűre, és olvassa el a szót. Ezt is örömmel teszik. Egy másik szó jelenik meg az oszlopban, amikor az "S" betű "h" betűre változik.

Tanár: a (h) hangot úgy ejtjük ki, ahogy a „Macska”, amikor felmelegíti fagyott mancsait: (h,h,h,h,h,h.......).

A gyerekek „fújnak” „fagyott ujjaikra”. Így a srácok nagyon gyorsan megtanulták olvasni az első 3 szót:

Nagyon jól bevált technika, amikor az oszlopok utolsó szavaiból mondatot alkotunk: „Macska” kalapon ült. És nem csak egy javaslat, hanem egy kis történet barátunkról: Ő egy huncutkodó, mint kiderült, amikor piacra ment, ráült az úrnője kalapjára!

A szellemi és érzelmi tevékenység ilyen ügyes kombinációja általában jó eredményt ad: mindenki emlékszik az olvasási szabályra.

A következő leckében a szavak rovata folytatható:

Nagyon jó, ha egy szó jelentését egy kép illusztrálja. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy alkossanak saját mondatokat a „Kalap” szó helyére ezt a javaslatot egy másikra, az oszlopból vették. Nem csak a mondatot kell elolvasnia, hanem minden alkalommal el kell magyaráznia, hogy mi történt. Hasonlatosan a tanulók alkotják meg a mondataikat, a „Macska” szót a „patkány”-ra, a „denevér” és a „zsák”-ra is elhelyezik. A gyerekek nem csak olvassák ezeket a mondatokat, hanem elemzik is: betűket különítenek el a szavakban, újakat találnak, megszámolják az azonosakat stb.

Ha vannak betűs kártyák (a gyerekek otthon is elkészíthetik), a tanulókat megkérjük, hogy készítsenek szavakat a betűkből, amit szívesen meg is tesznek.

Ebben a szakaszban teljesen lehetséges egy kis diktálást írni a gyerekekkel.

Hasonló módon ismerkednek meg a tanulók a „Spot” nevű kiskutyával, kedvenc hangjával [O], valamint kedvenc „d” és „g” betűivel. A srácok a következő mondatból is megtudnak valamit erről a kis kutyáról: „Spot” nem hot dogban.

Ismét van egy érzelmi pillanat, amely garantálja a jó eredményt. Véletlenül olvasták a srácok az „is” szót, anélkül, hogy bármi utalás történt volna arra, hogy ez egy új szabály. Ettől a leckétől kezdve nyugodtan megpróbálhatja elénekelni az ábécé dalát. A zenei ritmus teszi a dolgát – a gyerekek elég gyorsan emlékeznek az ábécére.

Miután elsajátította gyermekeivel ezeket az első olvasási szabályokat, elkezdheti a munkát az első szintetikus miniszövegekkel, amelyekbe belefoglaljuk az összes tanult információt. Mert Amíg a tanulók egyes szavakat olvasnak, a szöveg egyes részei nem olvasnak. Igaz olvasmány, mint faj beszédtevékenység csak akkor létezik, ha az olvasás során beszédkészségként formálódik, az olvasó egy koherens szöveggel operál, a legelemibb is, ennek alapján oldja meg a szemantikai problémákat.

Íme egy példa egy ilyen mini szövegre:

Natasha vagyok. Revdából származom. Nem vagyok Moszkvából. Oroszországból származom. Nem vagyok Amerikából.

Moszkva, Oroszország, Amerika - ezekre a szavakra, amelyeket ilyen egyszerű kontextusban vezettek be, nagyon egyszerűen emlékeznek, kiemelve egyszerű szomszédaik „összetett különbözőségével”.

A tevékenységnek nyilvánvaló eredménye van: a diákok elolvassák az első kis részt angol szöveg, szinte mindent megértve benne (ezeket a szerkezeteket a szóbeli beszédben már begyakorolták). A logikai transzformáció technikájával (amit a tanár segítségével maguk a tanulók hajtanak végre) új szavakat vezetünk be: London, lány, fiú, Afrika, Nagy-Britannia stb.

A szöveget bevezetővel is átalakíthatja új szókincs hogy könnyű, bőséges és érdekes olvasmányt nyújtsunk, ami elengedhetetlen és előfeltétel sikeres olvasás (szintetikus), ami viszont serkenti az olvasási motivációt (ez a szövegek „érdekességétől” függ).

Az átalakított szövegen tovább dolgozva elképzeljük, hogy Londonban találjuk magunkat, ahol véletlenül egy aranyos családi jelenet szemtanúi lehetünk: egy anya szidja nyugtalan gyermekeit: Dick, Syd, üljetek egy kicsit!

A szavakkal ellátott kártyák elengedhetetlen feltétele e szavak jelentésének „illusztrált értelmezése”, mert minden passzív szókincs aktívvá válhat.

Továbbra is beszélek magamról, bevezetve egy új olvasási szabályt (e zárt szótagban) egy olyan mondatban, mint például az I am ten. A nyelvközi interferenciának köszönhetően a tanulók folyékonyan olvassák a „tíz” szót.

A szavak elolvasása után: tíz, toll, tyúk, férfiak.

A srácok egy dalt tanulnak G. Doli tanfolyamáról:

Látok egy tollat ​​Látok egy tyúkot Látok egy kakast Látok egy órát.

Tehát a srácok a gyakorlatban már megfelelő számú olvasási szabályt kidolgoztak; Eljött a pillanat, amikor magát a szabályt kell kimondani. Előnyös, ha valamiféle rögtönzött. például Az „e” nem csak az „e” betű a szó végén, hanem egy nagymama, aki látogatóba jön, és a társaságában jól ismert betűk másként hangzanak (akárcsak az ábécében).

Az ilyen ismeretek megszerzése után a gyerekek könnyen elolvashatják az olyan szavakat, mint:

Ennek eredményeként az első betűket és az első olvasási szabályokat meglehetősen gyorsan megtanulják, mert Az osztályteremben szinte minden tanulási helyzetben van érzelmi elem. Ez az alap lehetővé teszi az olvasástanulás intenzívebbé tételét, és két irányban - a sebesség és a kifejezőképesség tekintetében - fokozza azt.

A konkrét olvasási szabályhoz tartozó szavakat tartalmazó kártyák „nagyon jól működnek” a gyorsaság érdekében. A kártyán szereplő szavak meglehetősen hosszú listáját be kell olvasni korlátozott ideig(pl. 15 mp.). Az ilyen típusú kártyákkal:

Kisebb teszteket is szervezhet. Az általánosító órákat célszerű 2-3 olvasási szabály alapján lefolytatni. Nagyon jól zajlanak versenyleckék formájában: több szakaszon-állomáson kell végigmenni. Minden szakaszban a gyermek felolvassa a kártyán lévő szavakat (egy bizonyos szabály szerint). Ha az előzőt sikeresen befejezte, továbbléphet a következő szakaszra.

Az ezzel a technológiával végzett munka jó eredményeket ad, mert G. Lozanov szuggopédiai módszerén alapul. A Suggestopedia, mint ismeretes, a jobb mennyiségi és minőségi jellemzőkkel jellemezhető beszédkészségek fejlesztésére törekszik. Nyelvi szinten minden bizonnyal felgyorsult a fejlődés nyelvi képességek iskolások.

Ha az anyanyelv elsajátítása során egy gyerek elsősorban olvasni szeretne megtanulni, akkor az angol tanulásnál nem ez a motívum a vezér: még túl kicsi. szójegyzék gyermekek. Ezért inkább a gyerekek vágyára kell hagyatkozni, hogy leírják az ismerős szavakat, a nevüket, írjanak levelet egy csak angolul beszélő babának vagy egy angol kortársnak; olvass angol feliratokat a ruháidra, csokoládé és édességek nevére.

Az angol helyesírás összetettsége miatt számos módszertani elmélet született az írás-olvasás oktatásáról az angol nyelvű országokban.

Az írás és olvasás elsajátítása egyszerre történik, és az írás a fő tevékenység, ha ebbe a fogalomba beleszámítjuk a szavak hozzáadását kártyákról, mágnestábláról vagy szedővászonról. El kell kezdenie írni azokkal a betűkkel, amelyek körvonala egybeesik a megfelelő átírási jelek körvonalával. Ezek a d, t, l, n, b, p, m, w, f, v, h, k, g, s, z, r, vagyis a legtöbb mássalhangzó.

Figyelembe kell venni, hogy a gyerekek számára azok a betűk a legnehezebbek, amelyek körvonala egybeesik az orosz betűkkel, de az általuk jelzett hangok nem egyeznek. Ebben a speciális játékok segíthetnek nekünk.

• 1. Olvassa el a szót oroszul és angolul. Olyan szavakat kínálnak, amelyek a két nyelvben közös betűkből állnak. Némelyiknek mindkét nyelven van értelme (TOM, SOP, ROT, MAT), másoknak csak az egyikben.
• 2. Sport váltóverseny. Két csoport verseng. Mindegyik kap egy „útlapot” angol nyelvű parancsokkal, például: „Fuss a falhoz!” stb. A csapatok száma a résztvevők számának felel meg, így mindenki felváltva olvassa el a szót és hajtsa végre a cselekvést. Az a csoport nyer, amelyik elsőként végez.

Jó reggelt, bolygó!

Természetesen nem tudom, hogy ti hogy vagytok vele, de az angol bolygómon (úgy hívják) most reggel van. És elhatároztam, hogy jókedvű reggeli fejjel írok egy fontos tájékoztató és gyakorlati cikket az angol átírásról. Szerintem nem bánod). Akkor kezdjük el elemezni ezt az egyszerű, de gyakran sok kérdést felvető témát.

Egyáltalán szükséges az angol átírás?

Mit mondjak erre?.. Ha az angol nyelviskola tantervében tanítják, és rákényszerítik a tanításra, akkor persze nem lehet megúszni! Globálisan szólva, ennek hiánya az angol tanulás során semmilyen módon nem befolyásolja az eredményeket és a tudást.

DE! Mivel a gyerekeink még tanulnak angolul, becsületbeli kérdés, hogy tudjuk, milyen átírás van benne. Ez körülbelül ugyanaz, mint azt fontos tudni, hogy az orosz nyelvnek 6 esete van (és mellesleg ettől különbözik az angoltól és sok mástól). De megtanulhatunk beszélni és írni szavakat anélkül, hogy átgondolnánk, melyik esetet érdemes használni... "ÉS furgon R odil D kislány... Hát megértesz, azt hiszem.

Ezért az az ítéletem, hogy tanulmányozni fogjuk! De gyorsan és minden nyúlás nélkül egy évig! Egy-két lecke – és "Angol átírás" a világ legkellemesebb mondata lesz...

Ezen túlmenően, mivel képes megfejteni az angol átírást, bármely iskolás és felnőtt képes lesz olvasni és kiejteni bármilyen, még a legszörnyűen érthetetlenebb szót is. angol szótár!!!

Miért találták ki?

Nagyon-nagyon régen, maguk a britek találták ki maguknak - amikor rájöttek, hogy ők maguk sem mindig tudják, hogyan kell ezt vagy azt a szót olvasni.

Az a tény, hogy az angol nyelvben vannak szabályok, amelyek szerint a szavakat helyesen olvashatja. Például ez a szabály: "Zárt szótagban angol levél Az „a” így lesz olvasható (szavak ba g, la ptop)» . De ugyanakkor annyi kivétel van ezektől a szabályoktól, hogy néha lehetetlen megjegyezni őket (például vegyünk kivételt e szabály alól egy zárt szótagú szóval t kérdez , amelyben az „a” betű már másképp olvasható).

Nos, kitaláltak egy olyan koncepciót, mint az átírás, hogy minden angol szót helyesen lehessen olvasni, még a szabályok ismerete nélkül is, hanem egyszerűen egy átírási ikonkészlet birtokában.

Néha ugyanannak az ikonnak két változatát láthatja, ez normális. Mindkettőnek megvan a maga helye. Az orosz betűkkel való analógiám nagyon feltételes. Itt a lényeg az, hogy halljuk a hangot és a lehető legpontosabban utánozzuk.

Átírási ikonok magánhangzó hangokhoz

[én] vagy [ ı ] az „i”-hez hasonló hang, de élesebb és határozottabb.

[e] az „e”-hez hasonló hang, de élesebb és határozottabb.

[ ӕ ] az „e”-hez hasonló hang, de szélesebb.

[ ɔ ] vagy [ ɒ ] az „o”-hoz hasonló hang, de élesebb és nyitottabb.

[ ∧ ] „a”-hoz hasonló hang, de élesebb.

[u] vagy [ ʋ ] az „u”-hoz hasonló hang, de élesebb.

[én:] egy hosszú „i”-hez hasonló hang.

[ ɔ: ] egy hosszú „o”-hoz hasonló hang.

[ ɑ: ] egy hosszú és mély „a”-hoz hasonló hang.

[u:] egy hosszú „u”-hoz hasonló hang.

[ ə: ] vagy [ɜ:] „o” és „e” közötti valamire emlékeztető hang.

Az angolban egyetlen átírási szimbólum van, amely egy hangsúlytalan magánhangzót jelöl - [ə] . Nagyon röviden és homályosan ejtik. Gyakran halljuk a hangsúlytalan magánhangzókkal végződő szavak végén. Tanár, számítógép...

Átírási ikonok a mássalhangzó hangokhoz

[p] a "p"-hez hasonló hangzás.

[b] a "b"-hez hasonló hangzás.

[t] a "t"-hez hasonló hangzás.

[d] a "d"-hez hasonló hang.

[k] a "k"-hez hasonló hangzás.

[g]„g”-hez hasonló hangzás.

[f]„f”-hez hasonló hang.

[v] a "v"-hez hasonló hangzás.

[s] a hang hasonló az "s"-hez.

[z] a "z"-hez hasonló hangzás.

[m]„m”-hez hasonló hang.

[n]„n”-hez hasonló hangzás.

[l] a hang hasonló az "l"-hez.

[h] levegőhöz "x" hasonló hang.

[ ʃ ] „sh”-hez hasonló hang.

[tʃ] a "ch"-hez hasonló hang.

[ ʒ ] a "zh"-hoz hasonló hangzás.

[dʒ] a "j"-hez hasonló hangzás.

[r] a hang hasonló az "r"-hez.

[j] a "th"-hez hasonló hang. Lágyítja a magánhangzókat, pl. [jɒ] [je] [ju:]

[w] ajkak által kiadott hang.

[ ŋ ] az „n”-hez hasonló hang az orron keresztül kiejtve.

[ θ ] tompa interdentális hang.

[ ð ] hangzatos interdentális hang.

Átírási ikonok diftongusokhoz (kettős hangok)

[aı] vagy [ai] a "jaj"-hoz hasonló hang.

[eı] vagy [ei] a "hé"-hez hasonló hang.

[ ɔı ] vagy [ɔi] az "oh"-hoz hasonló hang.

[aʋ] vagy [au] az "ay"-hez hasonló hang.

[ əʋ ] vagy [ou] az "oh"-hoz hasonló hang.

[ ıə ] vagy [iə] az "ee"-hez hasonló hang.

[ ʋə ] vagy [uə] a hang hasonló az "ue"-hez.

[eə] vagy [ εə ] az "ea"-hoz hasonló hang.

Gyakorlási idő

Nos, megnéztük az angol átírás összes jelét. A gyerekek és a felnőttek többségükre könnyen emlékeznek. Néha nehézségek merülnek fel a diftongusokat jelző ikonokkal vagy néhány olyan hanggal, amelyek egyáltalán nem hasonlítanak az orosz hangokhoz. De ez gyorsan korrigálható, ha mindent azonnal megszilárdítasz jó gyakorlatokkal és gyakorlatokkal, amit most meg fogunk tenni.

Javaslom az online tanfolyam megvásárlását és elvégzését Angol a semmiből (egy jól ismert szerviztől LinguaLeo). Ott részletesen tárgyalják az angol nyelv betűit és hangjait. Az átírás is jól kidolgozható. Nyilvántartás és próbálja ki a tanfolyamot ingyenesen. Ha tetszik, hajrá!...

1. gyakorlat

Az első dolog, hogy többször megismételjük az angol átírás bizonyos jelének megfelelő hangot. Menj sorban (az általam megadott lista szerint). Ismételje meg az egyik hangot 3-5 alkalommal, miközben megpróbálja társítani az összetett ikont a képhez. Például a hang ismétlése [ ӕ ] , képzelj el egy macskát, egy kalapot vagy bármilyen más képet, de ez a kép megfeleljen egy olyan szónak, amelyet az angolban pontosan ezzel a hanggal ejtenek ki. Például volt egy kép a fejemben egy ilyen márkás kitűzővel ellátott táskáról.))

Szóval hogyan? Nehéz? Ha igen, akkor megosztom veletek az elképzeléseimet a legnehezebb átírási jelekkel kapcsolatban. Kérem, ne ítélje meg keményen az ügyetlen képeimet. Esküszöm, képzeletemben sokkal aranyosabbnak tűnnek)).

Ikon [ ʋ ] — láb-sarok kép.

A láb szó [fʋt].

Ikon [ ɜ: ] - madár képe.

A madár szó [ b ɜ: d] .

Ikon [ ʃ ] - egy cipő képe.

A cipő szó [ʃu:].

Ikon [tʃ]- egy csirke képe.

A csaj [tʃık] szó.

Ikon [dʒ]- egy oldal képe egy tankönyvben.

A szóoldal.

Ikon [j]- a pipa képe, a helyes válasz.

Az igen szó.

Ikon [ ŋ ] - egy hosszú és egyenetlen út képe.

A hosszú szó.

Ikon [ θ ] - a hármas szám képe.

A három szó [θri:].

Ikon [ ð ] - anya és baba képe.

Az anya szó.

2. gyakorlat

• Most veled fogunk olvasni egyszerű szavak különböző hangokkal. Az Ön feladata, hogy nézze meg a szót, hallgassa meg a kiejtését, ismételje meg, majd találja ki, hogy az alább bemutatottak közül melyik átírási ikon felel meg a szóban lévő hangnak (a szükséges magánhangzó betűket vagy kombinációit aláhúzzuk).

[ ı ] [e] [ ӕ ] [ ɒ ] [ ∧ ] [ ʋ ] [én:][ ɔ: ] [ ɑ: ] [u:] [ɜ:]

b ir d	f egy mérföld	c oo l
p i g	b teljes	f irst
d oll	ea t	s én t
l egy st	b e d	c ar
egy pple	cl ock	m e n
d augh ter	p u t	cl ea n
d oktor	fr ui t	k i tchen
d ar k	g ir l	d i nner
d oor	troli-b u s	c a p
f oo t	b oo k	b a ll

• Most más szavakat fog látni, amelyeket szintén meg kell hallgatnia, meg kell ismételnie, majd ki kell választania szükséges jelátiratok az alábbiakban bemutatottakból, amelyek egy adott hangnak felelnek meg (a szükséges mássalhangzó betűket vagy kombinációkat aláhúzzuk a szavakban).

[p] [b][t] [d][k] [g][f] [v][s] [z][m] [n]

[l][h] [ ʃ ] [tʃ] [ ʒ ] [dʒ] [r][j] [w][ ŋ ] [ θ ] [ ð ]

tét w een	v ery	w befelé
v falu	s fat	z oo
th in	th en	tea ch er
sgar	tele ph one	öt e
száz d	mus t	közel t
midd le	nu m ber	p jelennek meg
b hiánya	k itten	g ive
kn ife	h orse	r oom
pi n k	spon ge	ki ng
pa ge	facto r y	y te

• A következő szavak diftongusokat tartalmaznak. Hallgassa meg, ismételje meg és válassza ki a kívánt átírási jelet az aláhúzott betűk és betűkombinációk számára.

[aı] [eı] [ ɔı ] [aʋ] [ əʋ ] [ ıə ] [ ʋə ] [eə]

f fül	n egy én	beh i nd
őrző o legyen	ch levegő	t o ne
p oor	c a ke	t ó n
h itt	t a miénk	c oi n
br ó n	th o se	h vannak
július y	b ó	t egy ble
tr ou sers	ordítás óóó	b én ke
c vannak	n fül	s o

• Az utolsó gyakorlat ebben a részben egy választási gyakorlat. a megfelelő opciót a szó átírásai a két javasolt közül. A munka séma ugyanaz: meghallgatjuk, ismételjük, majd választunk.

csésze[kʌp] vagy [kӕp]

tizenkét[tvelv] vagy [tizenkettő]

hónap[mɑ:nθ] vagy [mʌnθ]

eső[raın] vagy [reın]

farm[fɜ:m] vagy [fɑːm]

nagy[lɑːʒ] vagy [lɑːdʒ]

kanál[spuːn] vagy [spɔ:n]

igazságos[feə] vagy [fıə]

mondjuk[seɪ] vagy [seə]

jelenleg[nəʋ] vagy [naʊ]

június[tʃuːn] vagy [dʒuːn]

3. gyakorlat

Nos, itt az ideje, hogy saját maga írja le a szavak átírását. Szerintem sikerülni fog! Egy-két nap - és az angol átírás témája olyan egyszerűvé válik számodra, hogy még csak nem is álmodtál róla)). Hadd emlékeztesselek még egyszer arra, hogy a hangsúlytalan szótagokat gyakran így jelölik [ ə ] .

után, doboz, írni, azzal, kinyit,

szezon, zárva, kerek, magas, szám,

ing, plusz, lekvár, dal, joghurt, gyűlölet

4. gyakorlat

Ez a gyakorlat sok angol szó átírással történő olvasásának gyakorlására szolgál. Gyermekek számára a legjobb megoldás az angol szavakat és átiratokat tartalmazó kártyák. Egyes szerzők (például Nosova, Epanova) kifejezetten ilyen kártyákat fejlesztenek ki - végül is nemcsak a tanult átírási jelek megszilárdításában, hanem a szókincs egyszerű feltöltésében is segítenek. Ezeket az érdekes kártyákat találtam a boltban Labirintus. Íme a legalapvetőbb témák és szavak:

Állítsa be a „Vad állatok”

"Gyümölcsök" készlet

Állítsa be a "Man"

Állítsa be a "Szakmák" elemet

Állítsa be az "Iskola"

Állítsa be az "Otthon"

Nos, megcsináltam, barátaim!

mi van veled? Sikerült? Ha kérdésed van, feltétlenül tedd fel. Megpróbálok válaszolni rájuk.

És még egy dolog - a webhelyem jobb oldali sávjában kényelmes szolgáltatást talál "Átírás online"— írjon be egy tetszőleges angol szót a mezőbe, és kapja meg annak átírását. Használd!

Ezen kívül meghívlak a finom hírlevelemre (a cikk végén - az oktatóválasztási űrlap után - feliratkozhatsz rá)! A leghasznosabb és legérdekesebb dolgok az angol nyelvről és még sok más...

Válaszok a gyakorlatokra:

b ir d [ɜ:]	f a mily [ӕ]	c oo l[u:]
p én g[ı]	b u tter[∧]	f ir st [ɜ:]
d o ll [ɔ:]	ea t[i:]	s én t[ı]
l a st [ɑ:]	b e d[e]	c ar [ ɑ: ]
a pple [ӕ]	cl o ck [ɒ]	m e n[e]
d augh ter [ɔ:]	p u t[ʋ]	cl ea n[i:]
d o ctor [ɒ]	fr ui t[u:]	k én tchen [ı]
d ar k[ɑ:]	g ir l[ɜ:]	d én nner [ı]
d oor [ ɔ: ]	troli-b u s[∧]	c a p[ӕ]
f oo t[ʋ]	b oo k[ʋ]	b a ll [ɔ:]

tét w een [w]	v ery[v]	w indow [w]
v illa ge[v] [dʒ]	s fa [k]	z oo[z]
th in[θ]	th hu [ð]	tea chööö [tʃ]
s ugar [ʃ]	tele ph egy [f]	fén v e[f][v]
száz d[d]	mus t[t]	közel t[t]
midd le[l]	nu m ber[m]	p neheztel [p]
b hiány [b]	k itten[k]	g ive [g]
kn ife[n]	h orse [h]	r oom [r]
pi n k[ŋ]	spon ge[dʒ]	ki ng [ ŋ ]
pa ge[dʒ]	facto r y[r]	y ou[j]

f fül [ ıə ]	n aén [eı]	beh énés [aı]
őrző o legyen [əʋ]	ch levegő[eə]	t o ne [əʋ]
p oor [ ʋə ]	c a ke[eı]	t óóó n[aʋ]
h itt [ ıə ]	t a miénk [ ʋə ]	c oi n[ɔı]
br óóó n[aʋ]	th o se [əʋ]	h vannak[eə]
július y[aı]	b ó [ ɔı ]	t a ble [eı]
tr ou sers [aʋ]	ordítás óóó [ əʋ ]	b én ke [aı]
c vannak[eə]	n fül [ ıə ]	s o [ əʋ ]

[ˈɑːftə], [bɒks], [raɪt], [wɪð], [ˈəʊpən],

[ˈsiːzn], [ʃʌt], [raʊnd], [tɔːl], [ˈnʌmbə],

[ʃɜːt], [plʌs], [dʒæm], [sɒŋ], [ˈjɒɡət], [heɪt]

A tökéletes kiejtés eléréséhez gyakorolni kell. Minden hang, szó és teljes kifejezés elsajátításának napi gyakorlása a tökéletes angol beszéd útja.

Fonetikai gyakorlatok angol nyelven néha fárasztó feladat. Néhányszori megismétlése után el akarja dobni a tankönyvet, és valami élvezetesebb dolgot szeretne csinálni. De ezt nem szabad megtenned. Egyszerűen változatossá teheti az olvasási folyamatot.

Használat hangfelvétel (lásd a cikk alján), figyelj, ismételd. Ez nagyon kényelmes és csodálatos dolog! Az autóban eszel, esetleg a metrón, vagy főzöl ebédet? Játsszon angol hangtechnikai gyakorlatokat a rádióerősítőn vagy a lejátszón, és látni fogja, hogyan memorizálódnak a hangok maguktól. Nincs más dolgod, mint beszélni és ismételni.

Használhatod online leckék, ahol minden lebilincselő módon van bemutatva.

Olvasson el egyes szavakat és kifejezéseket nem tart túl sokáig Fokozatosan térjen át a szövegekre. Tehát érdekelni fogja a jelentést, olvassa el a végéig, és ezzel egyidejűleg a kiejtési készségeket gyakorolja.

Fonetika gyerekeknek Semmi esetre sem szabad unalmasnak lennie. Míg egy felnőtt még elviseli az unalmas olvasást, a gyerekek nem. Használj mindent lehetséges módjai vonja be a gyermeket gyakorlatokba: szórakoztató játékok, szórakoztató feladatok, szokatlan történetek.

Az iskolákban, óvodákban és tanfolyamokon minden óra ezzel kezdődik bemelegítés beszédkészülék. Itt is, mint az éneklésben, rá kell hangolódni és énekelni. A fonetikai gyakorlatok segítenek könnyebben kiejteni ezeket az idegen szavakat az órán.

A gyerekeket olyan hangokkal is megismertetik, amelyek kiejtése olykor nehézkes. Ezért a gyerekeknek szóló angol nyelvű fonetikai gyakorlatok az egyik legfontosabb helyet foglalják el a leckében. Mindezt unalmasan is meg lehet tenni: nyisson ki egy tankönyvet, és olvasson el néhány szót, esetleg kifejezést. Jobb, ha az egész folyamatot valami érdekessé varázsoljuk: egy vicces dallal, egy rövid verssel, egy vicces nyelvforgatással, egy mesebeli karakter megismétlésével.

Minden fonetikai gyakorlat speciális készségek fejlesztésére használják. Ezt szem előtt tartva nézzünk meg néhányat alcsoportok.

• Fejlesztés fonemikus hallás vagy egyszerűbben fogalmazva, az angol beszéd megértését célzó gyakorlatok. Az ilyen típusú feladatokat lehetőleg hangfelvétel kísérje. Például a gyerekek a következő játékok iránt érdeklődnek:

játék"Kérem»:

A tanár játékot szervez, amelyben kifejezéseket ejt. A gyerekek csak azokat a parancsokat kövessék, amelyeket a tanár udvariasan kér – a „kérem” szóval. Ha valamelyik diák hibázik, kiesik.

„Kérlek, mondd [o]-t, gyerekek: [o], mondd [p], csend, kérlek, mondd „anya”, ismételd, kérlek – és így tovább, attól függően, hogy milyen hangokat kell gyakorolni.”

"tud repülni":

A tanár felolvassa a szöveget. Amikor a gyerekek meghallják egy repülni tudó állat nevét (úszni, futni stb.), fel kell állniuk, vagy tapsolniuk kell.

Felnőtteknek a következő rendszert tudjuk ajánlani, amely segít nekik megtanulni megérteni angol beszéd füllel.

1. Hallgassa meg a különböző hangfelvételek szótagjait, szavait és mondatait, és jegyezze fel magának a női, férfi és gyermekhangot.
2. Szóban ossza fel a hallott szót szótagokra, majd hangokra, nevezze el őket.
3. Hallgassa meg a szavakat, és írja le azokat, amelyek rímelni tudnak.
4. Számold meg, hány szó van a meghallgatott mondatokban!
5. Határozd meg füllel és írd le utolsó szó minden mondatában.

• Képességfejlesztés helyes kiejtés és artikuláció.

Tehát jobb, ha a gyerekeket megismerteti a hangokkal a segítségével « Mesék a nyelvről « , ahol minden részletesen és játékosan le van írva. Például: „Nyelv úr hajnalban felébredt, kiugrott a meleg ágyából, és a ház annyira hideg volt, hogy megfagyott. Nyelv úr remeg a hidegtől. A nyelvet a felső fogak mögé helyezzük a gumókra, és összerázzuk. Így: [d], [d], [d]! De hirtelen a nyelv hallotta a hangokat: ! Mi ez? A fürdőkádba bekúszva látta, hogy csak csöpög a víz, amit tegnap rosszul zárt le. Hogyan csöpög a víz? Próbáljuk ki. A nyelvet a felső fogak mögé helyezzük a gumókra: [t], [t], [t]!”

Játékok a tanult hangok gyakorlására:

"Kép"

A gyerekek kapnak egy rajzot, és megkérik őket, hogy nevezzenek meg bizonyos számú tárgyat, kezdve ezzel adott levelet. Például a Tanár kimondja a „b” hangot, miközben egy kártyát mutat ezzel a betűvel a gyerekeknek Az nyer, aki elsőként talál 10 „B” betűvel kezdődő szót.

"Varázsló"

A tanulók átmenetileg „varázslókká” válnak, és „hang” mágiával helyettesítik az egyik tárgyat egy másikkal, betűk és hangok megváltoztatásával új szót hoznak létre. „Csináljunk kalapot a macskából! Mit kaptunk? Macska - Kalap! Te és én megváltoztattuk a [k] hangot [h] hangra, emlékezz és írd le az átírást.”

Felnőttek számára használhat számláló mondókákat, nyelvcsavarókat és mondókákat. Azok a gyakorlatok, amelyekben be kell illeszteni a hiányzó hangot, nagyon hatékonyak.

• A következő alcsoport a következőkből áll az intonáció és a hangsúly gyakorlását célzó gyakorlatok.

Itt hangos leckék, versek, nyelvforgatók, közmondások és mondások hasznosak gyerekeknek és felnőtteknek egyaránt.

Rain – R.L. Stevenson (ez a vers nagyon jó a ritmus gyakorlására)

Körös-körül esik az eső,
Mezőre és fára esik.
Itt esik az esernyőre,
És a tengeri hajókon.

Még egy halat sem lehet nehézség nélkül kihúzni a tóból. Ez a közmondás tökéletesen illeszkedik az angol nyelvű fonetikai gyakorlatokhoz. Végtére is, képzés nélkül lehetetlen megtanulni, hogyan kell helyesen és szépen kiejteni a hangokat, összekapcsolni a szavakat és megjeleníteni a nyelv dallamát.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete