Fizikai tesztelés 31 szövetségi vizsgálóközpontban. A5

TESZTEK

PÁLYÁZÓK SZÁMÁRA

szövetségi központ tesztelés

TESZTEK

LEHETŐSÉGEK ÉS VÁLASZOK

(belépő)

tesztelés

A tesztelésre való felkészülés előnyei

Moszkva

BBC 74.202.5

UDC 37,1 М20

Tesztek. A központosított (belépő) tesztelés változatai és válaszai- M: RUSTEST LLC, 2006.

"Tesztek" gyűjtemény (a központosított tesztelés lehetőségei és válaszai 2006-ban) - a könyv 2006-ban a központosított tesztelés során használt mintateszteket tartalmazza. A tesztek tervezése a Kötelező minimum az oktatás tartalma és az aktuális programok és tankönyvek. A tesztek felépítése adott. Az összes benyújtott tesztre adott válasz.

A gyűjtemény célja az önálló tanulásöregdiákok oktatási intézmények nak nek végső bizonyítvány valamint az egyetemi felvételi vizsgákra, valamint a tudáskontroll tesztmódszerét alkalmazó tanárok és módszertanosok munkájának segítésére.

A kiadványt a Szövetségi Állami Intézmény "Szövetségi Tesztközpont" által biztosított anyagok alapján készítették el és hajtották végre.

ISBN 5-94635-290-3

© Szövetségi Állami Intézmény "Szövetségi Tesztközpont", 2006 © LLC "RUSTEST", 2006 © Borító - tervezte: Kommersant Nyomda, 2006

Bevezetés 5

Az orosz nyelvi felvételi vizsga felépítése 6

Orosz nyelvvizsgák 8

A matematika felvételi vizsga felépítése 36

Matek tesztek 38

A fizika felvételi vizsga felépítése 56

Fizikai tesztek 58

A kémia felvételi vizsga felépítése 88

Kémiai tesztek 89

Az informatika felvételi vizsga felépítése 101

Számítástechnikai tesztek 103

A biológia felvételi vizsga felépítése 121

Biológiai tesztek 124

A felvételi vizsga felépítése Oroszország történetében 144

Orosz történelem tesztek 145

A felvételi vizsga felépítése földrajzból 168

Földrajzi vizsgák 171

Az angol nyelvű felvételi vizsga felépítése 197

Szövegek a „Listening” részhez angolul 198

Angol tesztek 201

A felvételi vizsga felépítése szerint német 218

Szövegek a „Listening” részhez németül 219

Német nyelvvizsgák 222

A felvételi vizsga felépítése szerint Francia 239

Szövegek a "Listening" rovathoz francia nyelven 240

Francia tesztek 242

A felvételi vizsga felépítése társadalomismeretből 258

Társadalomtudományi tesztek 261

A matematika felvételi vizsga felépítése-I

(fokozott komplexitás) 281

Tesztek matematikából-I (megnövelt komplexitás) 282

A fizika felvételi vizsga felépítése-N

(megnövekedett komplexitás) 296

Fizika-I tesztek (megnövelt összetettség) 298

Az orosz nyelvi felvételi vizsga felépítése-N

(haladó) 314

Tesztek által Orosz nyelv-I(megnövekedett összetettség) 316

A pályázó kémiai tesztjének szerkezete-N

(megnövekedett összetettség) 340

Kémiai tesztek-N (megnövelt komplexitás) 341

A biológia felvételi vizsga felépítése-I

(haladó) 349

Biológia-I tesztek (haladó) 351

Helyes válaszok a 366-os tesztekre

BEVEZETÉS

A tanulók és szüleik a fogadásban, az állam pedig a biztosításban érdekeltek minőségi oktatás. Ehhez használni kell modern módszerekértékelés és ellenőrzés. A legismertebb mechanizmusok a központosított tesztelés és az egyetlen államvizsga.

Objektív értékelés oktatási eredményeketáltalában szabványos eljárásokkal hajtják végre, amelyek során minden tanuló azonos (standard) körülmények között van, és megközelítőleg ugyanazokat a tulajdonságokat használja. mérőanyagok(tesztek). Az oktatási eredmények értékelésére szolgáló ilyen szabványosított eljárást tesztelésnek nevezzük.

A helyesen megtervezett teszt egy sor kiegyensúlyozott tesztelemek. A tesztben a különböző részekre vonatkozó feladatok számának olyannak kell lennie, hogy arányosan tükrözze a tantárgy fő tartalmát. Különböző nehézségű tesztfeladatok alkalmazása egyenlő összetettséget biztosítson különféle lehetőségeket tesztek és a tanulók tanulási eredményeinek mérése ismereteik széles körében.

A modern fejlesztése pedagógiai tesztek csak akkor lehetséges, ha elérhető egy nagy szám tesztelemek, amelyek tulajdonságait a teszt használata előtt határozták meg.

A központosított tesztelés százfokú skálán méri fel a tanulók felkészültségi szintjét, figyelembe véve a helyesen és hibásan elvégzett feladatok nehézségét, megkülönböztető erejét.

Az oktatási eredmények értékelése során a Tesztközpont meglehetősen összetettet alkalmaz matematikai modellek. Megismerkedhet velük a szakirodalomban.

A tesztelt tanulónak tudnia kell, hogy az általa helyesen elvégzett feladatok száma egyértelműen meghatározza az övét teszt eredmény. A változó összetettségű, helyesen és helytelenül elvégzett feladatok nehézségei jelentősen befolyásolhatják a teszteredmények értékelését.

A gyűjteményben közölt vizsgálati anyagok és eredmények iránymutatásul szolgálhatnak a 2007-es központosított tesztelésre való felkészüléshez.

Az oktatási eredmények modern tesztjeinek gyakorlati alkalmazása lehetőséget ad a diákoknak, hogy objektíven értékeljék tudásuk szintjét, valamint meghatározzák helyüket (értékelésüket) a sok orosz diák között, akik részt vettek. központosított tesztelés. Erre a szolgáltatásra egyre nagyobb az igény. Évente körülbelül egymillió diák vesz részt központosított tesztelésben. Az oroszországi állami egyetemek több mint fele osztályzatként fogadja el a központosított tesztelés eredményeit felvételi vizsgák. Több tízezer jelentkező jelentkezett felvételi bizottságok egyetemi bizonyítványok a központosított tesztelésről, évente beiratkozva állami egyetemek Oroszország.

A központosított tesztelés technológiáját és módszereit széles körben használják az egységes államvizsga lebonyolításában Oroszországban.

Az orosz nyelvi felvételi vizsga felépítéseFejlesztők:Antonova O.Yu., Abramova N.A., Kuznetsova I.A., Naumova I.L., Salamova L.B.

A1. A hangsúlytalan magánhangzók helyesírása gyökben (ellenőrzött és váltakozó). Ellenőrizetlen magánhangzók helyesírása a szó tövében.

A2. B és b helyesírás. kuka nyelvtani formák szavak. A3. Magánhangzók -0-/-Ё- sziszegés után és -Ц- a gyökökben, toldalékokban és végződésekben.

A4. A mássalhangzók helyesírása a szótövében és a morfémák találkozásánál.

kettős mássalhangzók. A5. A PRE és PRI előtagok helyesírása. A toldalékok helyesírása. A6. A főnevek utótagjainak és végződéseinek helyesírása,

melléknevek, igék és igealakok. A7. Magánhangzók helyesírása előtt képzős toldalékok ban ben

a múlt idejű igék és igenevek alakjai. A8. -H- és -HH- be teljes formák melléknevek, melléknevek és

származtatott főnevek. A9. A -Н- és -НН- helyesírás megkülönböztetése teljes és rövid alakban

melléknevek, melléknevek, határozószók. A10. Helyesírás -NEM- különböző szórészekkel. Al 1. A -NOT- és -NI- helyesírása szemantikai megkülönböztetésük alapján. A12. -NEM- és -NOR- helyesírása tagadó és határozatlan formában

névmások és negatív határozószavak. A13. Összevont-elválasztott-kötőjeles helyesírás különböző részek beszéd. A14. Egy kötőjel egy egyszerű mondatban.

A15. Írásjelek az ÉS unióval egy egyszerű és összetett mondatban.

A16. Írásjelek at homogén tagok javaslatokat.

A17. Írásjelek elválasztáskor kiskorú tagjai javaslatokat.

A18. elhatárolás bevezető szavakatés a javaslat tagjai. Írásjelek a bevezető szavak és a bevezető szerkezetek elkülönítésében.

A19. Írásjelek az AS kötőszóval és más összehasonlító kötőszókkal.

A20. Írásjelek összetett és összetett mondatokban.

A21. Normák valaki más beszédének tervezésére. Írásjelek közvetlen beszédhez és idézetekhez.

A22. Írásjelek minden típusban összetett mondatok. A23. Ortopédiai normák. A24. Normák lexikális kompatibilitás. A25. Lexikai jelentés a szavak. A26, A27. Morfológiai és szintaktikai normák. A28. orosz irodalmi nyelvés a stílusait. A stílusok nyelvi mutatói.

A nyelv lexikális összetétele.

A nyelv figuratív és kifejező eszközei.

Szintaxis. A javaslat tagjainak besorolása.

Általános helyesírási feladat.

Morfológiai és szintaktikai normák.

Szintaxis. A koncepció nyelvtani alapja javaslatokat. Egyszerű és összetett mondatok típusai szerkezet szerint.

A nyelv lexikális összetétele. Frazeologizmusok.

10 ÓRAKOR. Morfológia. Osztályozás és nyelvtani jellemzői különböző

beszédrészek. VN. A nyelv lexikális összetétele. 12-KOR. A fonetika alapfogalmai.

Orosz nyelvvizsga 1. számú Utasítás diákoknak

?egisgr

^SO 9000

A teszt A és B részből áll. A teszt kitöltése 100 percet vesz igénybe. Javasoljuk, hogy a feladatokat sorrendben végezze el. Ha a feladat nem hajtható végre azonnal, folytassa a következővel. Ha van időd, térj vissza a kihagyott feladatokhoz.

A rész

Minden feladatnak lehet 1,2 és több helyes válasz. Jelölje be a kiválasztott válaszok számát a válaszlapon az elvégzett feladat száma alatt.

A1. A szóban O betű van írva

1) ölelés 3) érintés 5) transzp_rant

2) nyissa ki az ajtót 4) világít

A2. b jel van írva a szóban

1) filmezés 3) variáció 5) szorzás

A3. A szóban O betű van írva

1) filléres csecsebecsék 2) sh_rstka

3) szentjánosbogár_k 4) nyomasztó_n

A4. Egy szóból hiányzik egy mássalhangzó

1) leszállás 3) dráma 5) lil_iput

2) kiegészítők_edények 4) nyom nélkül

A5. A szóban E betű van írva

1) megbabonáz 3) uralkodik 5) csepegteti

2) állítás 4) él_k

A6. A sorozat összes szavában az E betű szerepel

séta az állatkertbe; bújj el a hálószobába

részt venni az évfordulón_; dallam egy gramofon lemezről

téli ködben; az asztalra

apácához jelentkezni_; beszélni egy szemináriumon

lélegezze be a levegőt; hamarosan elmegy

Összeállítás?Tesztek? (a központosított (belépő) tesztelés lehetőségei és válaszai 2006-ban) - a könyv mintákat mutat be a 2006-os fizika központosított tesztelése során használt tesztekből. A tesztek összeállítása az oktatás kötelező minimumtartalma és az aktuális programok és tankönyvek szerint történik. A tesztek felépítése adott. Az összes benyújtott tesztre adott válasz.
A gyűjtemény célja az oktatási intézményekben végzett hallgatók független felkészítése az egyetemi érettségire és felvételi vizsgákra, valamint a tudáskontroll tesztmódszerét alkalmazó tanárok és módszertanosok munkájának segítése.

Anyagok a tesztelésre (USE, TsT) és az egyetemi felvételre való felkészüléshez
1. CT. Általános gyűjtemény. 2005
2. CT. Általános gyűjtemény. 2006
A jelentkezők szakmai orientációja
1. Eysenck.G. Új IQ tesztek - Eksmo, - 2003. ? 195 p. ISBN: 5-04-006713-5
Vizsgafelkészítési módszerek
1. John B. Arden Memória fejlesztése bábuk számára. ? Williams, 2003. ? 351 p. (Sorozat: Dialektika)
Fizika
1. USE-2007. Fizika.
2. TsT Fizika 2003
3. Turchina N.V., Rudakova L.I., Surov O.I., Spirin G.G., Juscsenko T.A. Egy nagy könyvtár Bustards 3800 fizikafeladat iskolásoknak és egyetemre érkezőknek. ? M.: Túzok, 2000. ? 672 p. ISBN: 5-7107-2775-x
4. Gelfgat I.M., Gendenshtein L.E., Kirik L.A. 1001 fizikai feladat válaszokkal, utasításokkal, megoldásokkal. - Harkov-Moszkva: Központ "Innovációk a tudományban, a technológiában, az oktatásban", - 1996. ? 596 p.
5. Parfentyeva N., Fomina M. Fizikai feladatok megoldása Egyetemre jelentkezők segítése 1. rész. ? VILÁG, - 1993. ? 218 p.
6. Parfentyeva N., Fomina M. Fizikai feladatok megoldása Az egyetemre jelentkezők segítése 2. rész. ? VILÁG, - 1993. ? 206 p.
7. Zhilko V.V. Fizika bekapcsolva belépő vizsgák FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKNEK. Versenyfeladatok és megoldásaik. - Krasiko-Print, - 2002. ? 80 s.
8. S. V. Trubetskova, Fizika. Kérdések? válaszol. Feladatok? megoldásokat. 5., 6. fejezet. Elektromosság és mágnesesség. ? M.: FIZMATLIT, - 2004. ? 304 p.
9. Trubetskova S.V. Fizika. Kérdések? válaszol. Feladatok? megoldásokat. 4. rész. Alapok molekuláris fizikaés termodinamika. M.: FIZMATLIT, - 2004. ? 128 p.
10. S. V. Trubetskova, Fizika. Kérdések? válaszol. Feladatok – megoldások. 1., 2., 3. rész. Mechanika. - M.: FIZMATLIT, - 2003.? 352 p.
11. Trofimova T. I. Fizika kézikönyve diákoknak és belépőknek? Moszkva: Astrel, - 2001. ? 399 ISBN: 5-17-004588-3
12. Savchenko N.E. Fizikai feladatok megoldásuk elemzésével. - 322 p.
13. Makovetsky P.V. Nézd meg a gyökeret. Kíváncsi kérdések és problémák gyűjteménye. 3. kiadás? M.: Nauka, - 1976. ? 448 p.
14. Butikov E.I., Kondratiev A.S. Fizika számára elmélyült tanulmányozása 3 kötet. ? 2001.? 350 oldal, 334 oldal, 335 oldal.
orosz nyelv
1. CT. Orosz nyelv. 2006
2. USE-2007. Orosz nyelv.
3. Tkachenko N. G. 300 diktátum egyetemekre jelentkezőknek? M.: Iris-Press, 2005
4. Tkachenko N. G. Tesztek az orosz nyelv nyelvtanáról. 2 részben. 1. rész ? Moszkva: Iris-Press, Rolf, 2006. ? 256 p. ISBN: 5-8112-1728-5
5. Tkachenko N. G. Tesztek az orosz nyelv nyelvtanáról. 2 részben. 2. rész ? Moszkva: Iris-Press, Rolf, 2006. ? 384 p. ISBN: 5-8112-1730-7 (2. rész); 5-8112-1729-3
6. Balashev S.V., Maslova N.V. Orosz nyelv. Hideg dinamikus pálya: oktatóanyag- Holodinamikai Intézet, - 1997. ? 352 p.
7. Interaktív orosz nyelvtanfolyam
8. Rosenthal D E. Dzhandzhakova E V. Kabanova N P. Helyesírási, kiejtési kézikönyv, irodalmi szerkesztés. Második kiadás, javítva. - M., CheRo, - 1998. ? 400 s. ISBN: 5-88711-092-9
Sztori
1. Novicskov A.V. Tesztek Oroszország történelméről a jelentkezők számára - Koroljev, KUIES, - 2006. ? 76 p.
2. Arszlanov R. Oroszország története az ókortól a XX. század elejéig. ? M.: elvégezni az iskolát, - 2001, - 423 p. ISBN: 5060037606
Informatika
1. Molodtsov V. A., Ryzhikova N. B. Hogyan lehet átmenni a vizsga és a központosított tesztelés számítástechnikában 100 pontért. Rostov n/a: Főnix, 2003. ? 320 p. ISBN 5-222-03708-8 (sorozat: 100 pont)
2. Ugrinovich N. D., Bosova L. L., Mikhailova N. I. Workshop az informatikai és információs technológiákról. Tankönyv oktatási intézmények számára. Szerk. 2., rev. ? M.: BINOM. Tudáslaboratórium, - 2004. ? 394 p. ISBN: 5-94774-171-7
3. Ugrinovich N.D. Informatika és Információs technológia. Tankönyv 10-11 évfolyamnak. - M.: BINOM. Tudáslaboratórium, - 2003. ? 512 p. ISBN: 5-94774-016-8
angol nyelv
1. CT. Angol nyelv. 2006 (Fehéroroszország)
Irodalom
1. Granik G. G., Bondarenko S. M., Kontsevaya L. A., Shapoval S. A. Irodalom. Megtanulás megérteni művészi szöveg. Gyakorlati munkás. 8-11 évfolyam? Moszkva: Astrel; AST, - 2001. -353 p.
2. A világirodalom összes remekei ben összefoglaló. Cselekmények és karakterek. század orosz irodalma: enciklopédikus kiadás. ? M.: Olimp; ACT, 1997. ? 896 p.
Matematika
1. TsT Matematika 2006
2. USE-2007. Matematika.
3. Tsikunov A.E. Gyűjtemény matematikai képletek(kézikönyv) ? 2002.? 82 p. ISBN: 5-88782 281-3 (Sorozat: Pocket Guide)
Kémia
1. Kuzmenko N. E., Eremin V. V. 2400 feladat a kémiából iskolásoknak és egyetemre érkezőknek. ? 1999. - 560 p.
2. Kuzmenko N.E. Rövid tanfolyam Kémia – Egyetemekre jelentkezőknek. ? M.: Felsőiskola, - 2002. - 416 p.
3. Chernikova L.P. Kémia csalólapok - Tankönyv. ? 2003. - 144 p.
4. USE-2007. Kémia.
Biológia
1. USE-2007. Biológia.

Információk szerint Szövetségi Intézet pedagógiai mérések (FIPI), az Egységes Társadalomtudományi Államvizsga eredményei stabilak, évről évre alig változnak. Az USE-2018-on a végzősök többsége tudásról tett tanúbizonyságot alapfogalmakés elméleti rendelkezések a társadalomtudományi kurzus különböző részeiről. A vizsgán ugyanakkor hiányosságok mutatkoztak a felkészülésben.

A vizsgázók közül két ellentétes csoport emelkedik ki: az egyikbe a legfelkészültebbek, akik sok időt és fáradságot fordítottak a tantárgy elsajátítására, a másikba a nem kellő felkészültséggel végzettek. Elemzés HASZNÁLJA az eredményeket kimutatta, hogy nem minden érettségizett ismeri az alkotmányos rendszer alapjait, az Orosz Föderáció személyének és állampolgárának jogait és szabadságait, valamint az alkotmányos kötelezettségeket. Vannak diplomások, akik nem ismerik az eszközt és a szervezetet államhatalom, összezavarodnak a legmagasabb állami hatóságok nevében stb. A nehézséget olyan feladatok okozták, amelyek az Orosz Föderáció adórendszerével kapcsolatos elemi ismereteket tesztelik.

Az USE eredményeiről elemző jelentések is készülnek a régiókban. Ezt követően a tanárok tájékoztatást kapnak arról, hogy mely feladatokat, témákat sajátították el legeredményesebben a végzősök, és melyik okozott nehézséget. Ez lehetővé teszi a középiskolások vizsgára való felkészítésének folyamatát. Anna Horosenkova, a Volgográdi Területi Társadalomtudományi Tantárgyi Bizottság elnöke szerint a diákok igyekeznek minden feladatot elvégezni, beleértve a fokozottan összetett feladatokat is. A felkészülésben azonban még vannak hiányosságok. A USE-2019 résztvevői számára pedig hasznos tudni róluk.

"Belül elméleti képzés- Gyenge szókincs. A diplomások nehezen definiálják a fogalmakat, gyakran "hétköznapi" nyelven fogalmazzák meg őket, és elveszítik a legfontosabb jellemzőket. A végzősök nem mindig tudják felfedni a jeleket, típusokat, funkciókat társadalmi jelenségek. Ehhez érdeklődni kell a modern politikai, társadalmi, gazdasági folyamatok iránt, és jól ismerni kell őket” – mondta.

A regionális szakértő azt tanácsolja az USE társadalomtudományi képzésben résztvevőinek, hogy összpontosítsanak olyan készségekre, amelyek segítségével a történelemből, irodalomból és más iskolai tantárgyakból meríthetnek ismereteket a feladatok elvégzése során.

"Gyakran előfordul, hogy egy-egy feladat hibája abból adódik, hogy a tanuló nem olvasta el figyelmesen a feltételét. Egy általánosító fogalom meghatározását igénylő feladatnál például megpróbálnak saját kifejezést kitalálni, nem pedig abból választani. a javasoltakat” – hangsúlyozta Anna Horosenkova, hozzátéve, hogy a fő feltételek közül egyet sikeres szállítás vizsga - figyelmes olvasás feladatokat, álláspontjának átgondolt érvelését és érthető szavak megfogalmazását, elsősorban önmaga számára.

Valójában társadalomtudomány nehéz vizsga, tükrözve a társadalomtudományi kurzus integrált jellegét. Az USE filozófiai, szociológiai, közgazdasági, politikatudományi és jogtudományi feladatokat tartalmaz" – zárták a szakértők, hozzátéve, hogy jelentős helyet kapnak a részletes válaszadású feladatok: a társadalomtudományi vizsgán kilenc van - több, mint a HASZNÁLAT más akadémiai tárgyakban.

A USE-2019 RÉSZTVEVŐI SZÁMÁRA: A FIPI minden évben elemzi a USE eredményeit, és útmutatókat tesz közzé a tanárok számára. Rövid áttekintések Az egységes államvizsga ellenőrzési mérőanyagainak kidolgozásával foglalkozó szövetségi bizottságok vezetői által készített alkotás segít a leendő végzősöknek és tanáraiknak abban, hogy megtudják, mely feladatok, témák bizonyultak a legnehezebbnek, mire kell figyelni a felkészülés során. a 2019-es vizsgákra. A KIM USE fejlesztői már megfogalmazták ajánlásaikat