A szerves vegyületek genetikai kapcsolatai témakör tanulmányozásának módszertana. Óraösszefoglaló „Genetikai kapcsolatok a szerves vegyületek fő osztályai között

>> Kémia: Genetikai kapcsolat a szerves és szervetlen anyagok osztályai között

Anyagi világ. amelyben élünk, és aminek egy apró része vagyunk, egy és egyben végtelenül sokféle. Egység és sokszínűség vegyszerek Ennek a világnak a legvilágosabban az anyagok genetikai kapcsolatában nyilvánul meg, ami az úgynevezett genetikai sorozatban tükröződik. Kiemeljük a legtöbbet jellegzetes vonásait ilyen sorok:

1. Ebben a sorozatban az összes anyagot egynek kell képeznie kémiai elem.

2. Az ugyanazon elem által alkotott anyagoknak különböző osztályokba kell tartozniuk, azaz tükrözniük kell különböző formák a létezését.

3. Az egy elem genetikai sorozatát alkotó anyagokat kölcsönös átalakulással kell összekapcsolni. E tulajdonság alapján megkülönböztethető a teljes és a nem teljes genetikai sorozat.

A fentieket összefoglalva megadhatjuk következő definíciót genetikai sorozat:
A genetika számos olyan anyagot jelent, amelyek különböző osztályok képviselői, amelyek egy kémiai elem vegyületei, amelyeket kölcsönös átalakulások kapcsolnak össze, és tükrözik ezen anyagok közös eredetét vagy keletkezését.

Genetikai kapcsolat - általánosabb fogalom, mint a genetikai sorozat. amely ugyan élénk, de részleges megnyilvánulása ennek a kapcsolatnak, amely a szubsztanciák bármilyen kölcsönös átalakulása során megvalósul. Nyilvánvaló, hogy a bekezdés szövegében megcélzott anyagok első sorozata illeszkedik ehhez a meghatározáshoz.

A szervetlen anyagok genetikai kapcsolatának jellemzésére háromféle genetikai sorozatot veszünk figyelembe:

II. Nemfém genetikai sorozata. Hasonlóan a fémek sorozatához, a nemfémek sorozatához is különböző fokozatok oxidáció, például a kén +4 és +6 oxidációs állapotú genetikai sorozata.

Csak az utolsó átmenet okozhat nehézséget. Ha ilyen típusú feladatokat végez, kövesse a szabályt: annak érdekében, hogy egy elemi vegyületből egyszerű anyagot nyerjünk, erre a célra a leginkább redukált vegyületet, például illékony anyagot kell venni. hidrogén csatlakozás nem fém

III. A fém genetikai sorozata, amelynek megfelelnek amfoter oxidés hidroxil, nagyon gazdag savakban. mivel a körülményektől függően vagy egy sav vagy egy bázis tulajdonságait mutatják. Vegyük például a cink genetikai sorozatát:

IN szerves kémia különbséget kell tenni több között is általános koncepció- genetikai kapcsolat és a genetikai rya privátabb fogalma. Ha a genetikai sorozat alapja az szervetlen kémia egy kémiai elem által alkotott anyagok, akkor a szerves kémiában (szénvegyületek kémiája) a genetikai sorozat alapja a molekulában azonos szénatomszámú anyagokból áll. Tekintsük a szerves anyagok genetikai sorozatát, amelybe beletartozunk legnagyobb szám csatlakozási osztályok:

A nyíl feletti minden szám egy adott reakcióegyenletnek felel meg (a fordított reakcióegyenletet egy prímszámmal ellátott szám jelzi):

A genetikai sorozat jóddefiníciója nem illik az utolsó átmenethez - egy termék nem kettővel, hanem sokval jön létre szénatomok, de segítségével a genetikai összefüggések a legváltozatosabban reprezentálódnak. Végül példákat adunk a szerves és az osztályok közötti genetikai kapcsolatokra Nem szerves vegyületek, amelyek az anyagok világának egységét bizonyítják, ahol nincs felosztás szerves és szervetlen anyagok.

Ragadjuk meg az alkalmat, hogy megismételjük a javasolt átmeneteknek megfelelő reakciók nevét:
1. Mészkőégetés:

1. Írja fel a reakcióegyenleteket, amelyek a következő átmeneteket illusztrálják:

3. Amikor 12 g telített egyértékű alkohol nátriummal reagált, 2,24 liter (n.e.) hidrogén szabadult fel. Lelet molekuláris képlet alkoholt és írja le a lehetséges izomerek képleteit.

Az óra tartalma leckejegyzetek támogató keretóra prezentációgyorsítási módszerek interaktív technológiák Gyakorlat feladatok és gyakorlatok önellenőrző műhelyek, tréningek, esetek, küldetések házi feladat vitatott kérdések szónoki kérdéseket diákoktól Illusztrációk audio, videoklippek és multimédia fényképek, képek, grafikák, táblázatok, diagramok, humor, anekdoták, viccek, képregények, példázatok, mondások, keresztrejtvények, idézetek Kiegészítők absztraktokat cikkek trükkök a kíváncsiskodóknak bölcsők tankönyvek alap- és kiegészítő szótár egyéb Tankönyvek és leckék javításaa tankönyv hibáinak javítása egy töredék frissítése a tankönyvben, innováció elemei a leckében, az elavult ismeretek újakkal való helyettesítése Csak tanároknak tökéletes leckék naptári terv egy évre módszertani ajánlások vitaprogramok Integrált leckék

Összefoglaló lecke

Az óra céljai:

Biztosítani kell, hogy a tanulók ismereteket szerezzenek a szerves vegyületek osztályai közötti genetikai kapcsolatról;

Önálló gondolkodási képesség fejlesztése;

Teremtsen feltételeket az önálló és csapatmunka képességeinek fejlesztéséhez.

Az óra céljai:

Továbbra is fejleszteni kell a tanulók képességét a korábban megszerzett ismeretek alkalmazására;

Fejlesztés logikus gondolkodás;

Fejlesztés beszédkultúra diákok;

Fejlesztés kognitív érdeklődés a tárgyhoz.

Az óra előrehaladása:

1. Bevezetés.

2. Bemelegítés.

3. Kvíz: „Találd ki a lényeget.”

4. Genetikai lánc felépítése.

5. Házi feladat.

Bevezetés. Ismerve a funkciós csoportok kémiáját, lehetséges módjai pótlásuk, átalakításuk feltételei tervezhetők szerves szintézis, a viszonylag egyszerű kapcsolatoktól a bonyolultabbak felé haladva. IN híres könyv Carroll „Alice Csodaországban” című filmje Alice a Cheshire Cathez fordul: „Kérlek, mondd meg, hova menjek?” Amire a Cheshire Cat ésszerűen megjegyzi: "Ez nagyrészt attól függ, hová akarsz jönni." Hogyan hozható összefüggésbe ez a párbeszéd egy genetikai kapcsolattal? Megpróbáljuk, tudását felhasználva kémiai tulajdonságai szerves vegyületek, az alkánok legegyszerűbb képviselőiből nagy molekulatömegű vegyületekké alakítanak át.

I. Bemelegítés.

1. Tekintse át a szerves vegyületek osztályait!

2. Milyen szerkezetűek a transzformációs sorozatok?

3. Transzformációs sorozatok megoldása:

1) CaC2 → C2H2 → C6H6 → C6H5Cl → C6H5OH → C6H2Br3OH

2) Al4C4 → CH4 → C2H2 → C6H6 → C6H5ONa → C6H5OCH3

3) hexán → benzol → klórbenzol → toluol → 2.4.6-tribróm-toluol

II. Kvíz: „Találd ki a lényeget.”

Feladat a tanulóknak: azonosítsa az anyagot, amelyről arról beszélünkés mondjon néhány szót erről az anyagról. (A tanuló felírja a táblára az anyagok képleteit.)

1) Ezt az anyagot mocsári gáznak nevezik, ez az alap földgáz, értékes és hozzáférhető alapanyag számos anyag szintéziséhez. (Metán)

Tanári kiegészítés: egy érdekes üzenet hogy hol jött jól a metán. Az amerikai haditengerészet egyik kutatólaboratóriumának szakembereinek sikerült módszert kidolgozniuk mesterséges gyémántok előállítására. A metánt 2500 C-ra melegített volfrámlemezre vezettük, amelyen a keletkező kristályok ülepedtek.

2) Ezt az anyagot világító gáznak nevezik. Ezt a gázt kezdetben főleg világításra használták: utcai lámpák, színházi láblámpák, kempingek és bányászlámpák. A régebbi kerékpárokon keményfém lámpák voltak. A víz egy kalcium-karbiddal töltött edénybe áramlott, és a keletkező gáz egy speciális fúvókán keresztül a lámpába áramlott, ahol erős lánggal égett. (Acetilén)

3) Ennek az anyagnak a felépítése 40 évig tartott, és a megoldás akkor jött, amikor Kekule képzeletében megjelent egy kígyó, amely a saját farkába harapott. (Benzol)

4) Speciális kísérletek kimutatták, hogy ha ennek az anyagnak a tartalma a levegőben körülbelül 0,1%, a zöldségek és gyümölcsök gyorsabban érnek. Ezt az anyagot növényi növekedésszabályozónak nevezik. (etilén)

Tanári kiegészítés: Kiderült, hogy az ananásznak etilénre van szüksége a virágzáshoz. Az ültetvényeken tüzelőolajat égetnek, ill kis mennyiségben a termelt etilén elegendő a termés előállításához. Otthon használhat érett banánt, amely etilént is felszabadít. Az etilén egyébként információt tud továbbítani. A kudu antilopok főként akáclevelekkel táplálkoznak, amelyek tannint termelnek. Ez az anyag keserű ízt ad a leveleknek, és nagy koncentrációban mérgező. Az antilopok képesek válogatni a levelekből alacsony tartalom tannin, de extrém körülmények Bármit megesznek és meghalnak. Kiderült, hogy az antilopok által elfogyasztott levelek etilént bocsátanak ki, ami jelzésként szolgál a szomszédos akácoknak, és fél óra múlva leveleik intenzíven tannint termelnek, ami az antilopok elpusztulásához vezet.

5) Szőlőcukor. (Szőlőcukor.)

6) Boralkohol. (etanol)

7) Olajos folyadék. Amit a Tolu balzsamból szereztek be. (Toluol)

8) Ha veszély fenyeget, a hangyák kiengedik ezt a bizonyos anyagot. (hangyasav)

9) Robbanóanyag, amelynek több neve is van: tol, TNT. TNT. Jellemzően 1 g robbanóanyag körülbelül 1 liter gázt termel, ami ezerszeres térfogatnövekedésnek felel meg. Bármely robbanóanyag hatásmechanizmusa arra redukálódik, hogy kis térfogatú folyadékból azonnal nagy mennyiségű gáz keletkezik, ill. szilárd. A táguló gázok nyomása a robbanás pusztító ereje. (Trinitrotoluol)

III. Genetikai lánc felépítése.

Munka csoportokban. Az osztály 4 fős csoportokra oszlik.

Hozzárendelés csoportokhoz: állítson össze egy sor transzformációt annyi felhasználásával több anyag kitalálta a kvízben. A feladatot egy időre ajánlják. Elvégzése után a feladat ellenőrzése a táblánál történik.

Az óra végén értékelje a tanulók válaszait!

Tekintsük a szerves anyagok genetikai sorozatát, amely a legtöbb vegyületosztályt tartalmazza:

A nyíl feletti minden szám egy adott reakcióegyenletnek felel meg (a fordított reakcióegyenletet egy prímszámmal ellátott szám jelzi):

IV. Házi feladat: Hozzon létre egy genetikai transzformációsorozatot, amely legalább öt szerves vegyület osztályt tartalmaz.

IN iskolai tanfolyam A szerves kémia jelentős szerepet játszik az anyagok közötti genetikai kapcsolatok vizsgálatában. Valójában a kurzus az anyagok fejlődésének gondolatán alapul, mint az anyag szerveződésének szakaszaiban. Ez a gondolat a tananyagban is megvalósul, ahol az anyagot összetettségi sorrendbe rendezik a legegyszerűbb szénhidrogénektől a fehérjékig.

A szerves anyagok egyik osztályából a másikba való átmenet szorosan összefügg a kémia alapfogalmaival - kémiai elem, kémiai reakció, homológia, izoméria, anyagok sokfélesége és osztályozása. Például az átalakulások genetikai láncában a metán - acetilén - acetaldehid Látható hasonlóság - a szén elem megőrzése minden anyagban - és ennek az elemnek a létezésének különböző formái. Kémiai reakciók adja meg elméleti alapelvek Természetesen sok közülük fontos gyakorlati szempontból. Ezért az anyagok közötti genetikai átmeneteket gyakran nemcsak reakcióegyenletek segítségével veszik figyelembe, hanem végrehajtják, és gyakorlatilag megvalósítják az elmélet és a gyakorlat közötti kapcsolatot. Ebből következően a tanulók politechnikai oktatásához is szükséges az anyagok genetikai kapcsolatának ismerete. A szubsztanciák genetikai kapcsolatának tanulmányozása során a természet egysége és jelenségeinek összefüggései tárulnak fel a tanulók előtt. Így a szervetlen vegyületek is bekerülhetnek a szerves anyagok átalakulási folyamatába. Ez a példa a kémia tantárgyon belüli kapcsolatát tükrözi. Ezen túlmenően ezen átmenetek láncolata egy általánosabb jelenség – az anyagok körforgása a természetben – részét képezi. Ezért minden egyes kémiatanfolyamon vizsgált reakció külön láncszemként működik a teljes átalakulási láncban. Ebben az esetben nemcsak a termék megszerzésének módja válik világossá, hanem a reakció végrehajtásának feltételei (fizika és matematika információinak alkalmazása), a nyersanyagok és a gyárak elhelyezkedése (kapcsolat a földrajzzal) stb. Felmerül a probléma is – előre látni jövőbeli sorsa a keletkező anyagok és bomlástermékeik, hatásuk a körülvevő embert Szerda. Így számos információ mástól iskolai tantárgyak alkalmazást és általánosítást kap a genetikai átmenetekről szóló anyagban.

A tanulók dialektikus-materialista világképének kialakításában is nagy szerepe van a szubsztanciák közötti genetikai kapcsolatra vonatkozó ismereteknek. Feltárva, hogyan keletkeztek szervetlen anyagokból a legegyszerűbb szénhidrogének és egyéb szerves vegyületek, hogyan vezetett összetételük és szerkezetük bonyolultsága az élet alapját jelentő fehérjék kialakulásához, így példákkal támasztjuk alá. materialista elmélet az élet eredete a Földön. A dialektika törvényeit, amelyeket a tanulók a társadalomismeret órákon ismernek meg, a genetikai átmenetek tanulmányozása során alkalmazzák. Tehát az anyagok közötti genetikai kapcsolat kérdése mikor integrált megközelítés nem tűnik különállónak, hanem az szerves részeáltalános a tanulók képzésében és oktatásában.

Az órákon és a vizsgákon adott tanulói válaszok elemzése azt mutatja, hogy az anyagok genetikai kapcsolatának kérdése nehézségeket okoz. Ez azzal magyarázható, hogy a genetikai kapcsolatok kérdésének tanulmányozása, bár a kémia teljes kurzusa során folyik, töredékesen, rendszertelenül, a fő irány elkülönítése nélkül történik.

A diagramban az általánosított képlet több anyagcsoportnak felel meg ugyanaz az összetétel, de más szerkezetű. Például a képlet SpNgp+gO izomer határokat kombinál egyértékű alkoholokés éterek, amelyeknek megvannak a maguk általános képletek.

Az általános diagramon az egyenes vonalak a szerves vegyületek csoportjai és osztályai közötti főbb kapcsolatokat ábrázolják. Így általános képletekkel ábrázoljuk a szénhidrogéncsoportok közötti átmeneteket. A diagramon található vonalak sokasága azonban megnehezítené a fő dolog észlelését, ezért számos átmenet nem látható. Az általános séma lehetővé teszi a szervetlen és szerves anyagok közötti genetikai átmenetek megértését is (szénhidrogének szintézise egyszerű anyagokból és azok termikus bomlás), adja általános elképzelés az anyagok körforgásáról a szén és más elemek példáján. Az általános séma izomertáblázatok segítségével részletezhető homológ sorozat anyagokat és gyakorlatok végzésekor is. 16. és 17. (114. o

Ezután összefoglaljuk a csoportközi izomerekről szóló információkat. Megjegyezzük, hogy ezek közé tartoznak az egyértékű alkoholok és éterek, aldehidek és ketonok, fenolok és aromás alkoholok, karbonsavak Ésészterek. Ezen izomerek összetétele, valamint a folyamatban lévő egyes anyagok (etilénglikol és telítetlen savak) általános képletekkel fejezhető ki. Az ilyen képletek elemzésekor azonosítjuk az anyagok szövődményeinek jeleit, meghatározzuk az egyes csoportok helyét a genetikai láncban, és ezt tükrözzük az általános sémában. Konkrétizálását tanórán és gyakorlatok végzésekor otthon végezzük. 27., 28., 29., 30„33, 37. (140--141. o.).

Feltesszük a hallgatóknak az anyag összetételének és szerkezetének bonyolultságán alapuló általános séma további folytatásának lehetőségét. E célból figyelünk a zsírok összetételére: a molekula hat oxigénatomot tartalmaz A hexahidroxi-alkohol (154. o.), a glükóz és izomerjei (152-156. o.) képletei alapján a tanulók levezetik általános képleteiket. . Többet végzünk magas forma olyan munka, amikor a tanulók maguk készítenek diagramokat az anyagok közötti genetikai kapcsolatról, és meghatározzák azokat. Az általános diagram elemzésekor arra törekszünk, hogy a tanulók megjegyezzék az abban tükröződő anyagok közötti kapcsolatok relatív jellegét. Ennek bizonyítására is felkérjük a diákokat általános séma folytatható, hiszen a tudás útja nem ér véget a tanultakkal.

Alice (Csodaországban a Cheshire macskához): - Mondd, hova menjek innen? Alice (Csodaországban a Cheshire macskához): - Mondd, hova menjek innen? Cheshire macska: – Attól függ, hova akarsz jönni? Cheshire macska: – Attól függ, hová akarsz jönni? 2

Szintézisstratégia „A molekulák létrehozásának – kémiai szintézisnek – dicséretét szeretném énekelni... ...mélységesen meg vagyok győződve arról, hogy ez egy művészet. És ugyanakkor a szintézis logika.” Roald Hoffman ( Nobel-díj kémiából 1981 d) Kiindulási anyagok kiválasztása A molekula szénvázának felépítése Bevezetés, eltávolítás vagy csere funkcionális csoport Csoportvédelem Sztereoszelektivitás 5

CO + H 2 Ru, 1000 atm, C ThO 2, 600 atm, C Cr 2 O 3, 30 atm, C Fe, 2000 atm, C ZnO, Cr 2 O 3, 250 atm, C PARAFFIN ISOPARAFFIN TOULÉN, XILÉNEK MAGASABB ALLCOHOLS CH3OH 6

С n H 2n+2 σ-kötések kialakulásának sémája metánmolekulában Metánmolekulák modelljei: golyó-bot (balra) és skála (jobbra) CH4CH4CH4CH4 Tetraéder szerkezet sp 3 -a σ-kötések hibridizációja homolitikus hasítás X: Y kötés A kötés homolitikus hasítása Gyökös helyettesítési reakciók ( S R) szubsztitúció (S R) Égés Dehidrogénezés S – eng. helyettesítés - helyettesítés Reaktivitás előrejelzés 7

CH 3 Cl – METIL-KLÓRID CH 4 METÁN C – SOAR C 2 H 2 – ACETYLENE CH 2 Cl 2 – DIKLÓROMETÁN CHCl 3 – TRIKLOROMETÁN CCl 4 – TETRAKLOROMETÁN H 2 – HIDROGÉN KONTÉZIS G 2 – HIDROGÉN KONTÉZIS22 , hγ Klórozás C pirolízis H 2 O, Ni, C O 2 átalakítása, Oxidáció CH 3 OH – METANOL HCHO – METANAL oldószerek Benzol СHFCl 2 freon HCOOH - hangyasav Szintetikus benzin METÁN 8 CH 3 NO 2 ALAPÚ SZINTÉZIS – NITROMETÁN CCl 3 NO 2 klórpikrin CH 3 NH 2 metilamin HNO 3, C Nitrálás

С n H 2n σ-kötések kialakulásának sémája a szénatom sp 2 -hibrid felhőinek részvételével A π-kötések kialakulásának sémája a szénatom p-felhőinek részvételével Az etilénmolekula modellje Elektrofil addíciós reakciók (A E) Polimerizáció Polimerizáció Oxidáció OxidációÉgés Lapos molekula (120 0) sp 2 – σ– és σ– és π– kötések hibridizációja Eb (C = C) = 611 kJ/mol Eb (C – C) = 348 kJ/ mol A – eng. kiegészítés – csatlakozás Reaktivitási előrejelzés 9

C 2 H 4 Etilén polimerizáció H 2 O, H + Hidratálás Cl 2 Klórozás Oxidáció ETIL ALKOHOL 2 H 5 OH-VAL 2 H 5 OH SZINTÉZIS ETILÉN DIKLÓRETACÉ-EH-ETALÉD-ETILENTHEN-ETHOLDETHOL-ETHOL ALAPJÁN O 2, KMnO4, H 2 O O 2, PdCl 2, CuCl 2 HDPE HDPE MPa-val 80 0 C, 0,3 MPa, Al(C 2 H 5) 3, TiCl 4 SKD LDPE LDPE Butadién-1,3 (divinil) Ecetsav Dioxán-ecetsav 10

С n H 2n-2 σ-kötések és π-kötések kialakulásának sémája a szénatom sp-hibrid felhőinek részvételével Az acetilén molekula modelljei elektrofil addíciós reakciók (A E) oxidáció oxidáció di-, tri- és tetramerizáció di -, tri- és tetramerizációs égési reakciók a „savas” hidrogénatommal Lineáris szerkezet (180 0) (elektronsűrűség hengeres eloszlása) sp – σ– és 2 σ – és 2π – kötések hibridizációja Reaktivitás előrejelzés 11

C2H2C2H2 HСl, Hg 2+ H 2 O, Hg 2+ Kucserov-reakció C aktus, C trimerizáció SZINTÉZIS ACETILÉN ACETALDEHID ACETALDEHID CuCl 2, HCl, NH 4 Cl dimerizáció ROH ecetsav L ecetsav KlóropreténSKreenzén VINYL ÉSZTEREK Polivinil-éterekPolivinil klorid VINYL KLORID HCN, СuCl, HCl, 80 0 C AKRILONITRIL szálak 12

13

π-kötések képződésének sémája benzolmolekulában Elektronsűrűség delokalizációja benzolmolekulában A σ-kötések képződésének sémája benzolmolekulában sp 2 részvételével – hibrid pályák szénatomok C n H 2n-6 Reaktivitás előrejelzése Lapos sp 2 molekula – σ– és σ – és π – kötések hibridizációja Aromás szerkezet Elektrofil szubsztitúciós reakciók (S E) Gyökök addíciós reakciók (А R) Gyökaddíciós reakciók (А R) Égés 14 M. Faraday (1791–1867) angol fizikus és kémikus. Az elektrokémia alapítója. Felfedezett benzol; először fogadták be folyékony állapot klór, kénhidrogén, ammónia, nitrogén-oxid (IV).

BENZOL H 2 /Pt, C hidrogénezés BENZOL ALAPJÁN SZINTÉZIS NITROBENZOL NITROBENZOL Cl 2, FeCl 3 klórozás HNO 3, H 2 SO 4 (tömény) nitrálás CH 3 Cl, AlCl 3 alkilezés TILIN- TUENE2 Benzoic sav4 KLOROBENZOL,4 trinitrotoluol SZTIROL SZTIROL Polisztirol 1. CH 3 CH 2 Cl, AlCl 3 Alkilezés 2. – H 2, Ni dehidrogénezés CH 2 =CH-CH 3, AlCl 3 alkilezés KUMÉN (IZOPROPILBENZÉN) KUMÉN (IZOPROP-NOH-Clén-Clén-Clén) EX LORANE HEXACHLORANE 15

METANOL ALAPÚ SZINTÉZIS CH 3 OH VINIL-METIL-ÉTER VINIL-METIL-ÉTER DIMETIL-LANILIN C 6 H 5 N(CH 3) 2 DIMETIL-ANILIN C 6 H 5 N(CH 3) 2 DIMETIL-ÉTER CH 3 –DIMETIL-3 –3 –DIMETIL-3 O–CH 3 METHILAMINE CH 3 NH 2 METILAMINE CH 3 NH 2 VINIL-ACETÁT METIL-KLÓRID CH 3 Cl METIL-KLORID CH 3 Cl FORMALDEHID CuO, t HCl NH 3 METHIL-TIOL CH 3 SHOLTH2. H 5 NH 2 + CO 16 H +, t

FORMALDEHIDED Metanol ALAPÚ SZINTÉZIS CH 3 OH Metanol CH 3 OH PARAFORM FENOLFORMALDEHID GYANTÁK FENOLFORMALDEHID GYANTÁK TRIOXÁN PRIMER SZKOLOK KARABÁD GYANTÁK URE GYANTÁK UROTROPENTLEHEXMETRINETIN) ) HANGYASAV HANGYASAV Hexogén [O] [H] 1861 A.M. Butlerov 18

CxHyOzCxHyOz Oxigéntartalmú szerves vegyületek genetikai kapcsolata ALDEHIDEK ALDEHIDEK KARBOKSAVAK KARBOLSAVAK KETONOK KETONOK ÉSZTEREK ÉSZTEREK ÉSZTEREK ÉSZTEREK ALKOHOL hidrolízis víztelenítés hidrogénezés H oxidáció oxidáció, dehidrogénezés észterezés

C n H 2n+2 C n H 2n Cikloalkánok Alkének C n H 2n-2 Alkinek Alkadiének C n H 2n-6 Arénok, benzol

C n H 2n+2 C n H 2n Cikloalkánok Alkének C n H 2n-2 Alkinek Alkadiének Elsődleges Másodlagos Tercier C n H 2n-6 Arének, benzol 12 C n H 2n Cikloalkánok Alkének C n H 2n-2 Alkadiének α Alkinek

C n H 2n+2 C n H 2n Cikloalkánok Alkének C n H 2n-2 Alkinek Alkadiének Elsődleges Másodlagos Tercier C n H 2n-6 Arének, benzol 12 C n H 2n Cikloalkánok Alkének C n H 2n-2 Alkinek

C n H 2n+2 C n H 2n Cikloalkánok Alkének C n H 2n-2 Alkinek Alkadiének Elsődleges Másodlagos Tercier C n H 2n-6 Arének, benzol Polietilén Polipropilén 12 C n H 2n Cikloalkánok Alkének Alkének Alkének C-2n Katalizátor Ziegler – Natta (1963) 25

C n H 2n+2 C n H 2n Cikloalkánok Alkének C n H 2n-2 Alkinek Alkadiének Elsődleges Másodlagos Harmadlagos C n H 2n-6 Arének, benzol Polietilén Polipropilén Gumi Zsírok Fenol-formaldehid gyanták C n H 2n-2 Alkén cikloalének 122 2n-2 Alkinok Alkadiének

C n H 2n+2 C n H 2n Cikloalkánok Alkének C n H 2n-2 Alkinek Alkadiének Elsődleges Másodlagos Tercier C n H 2n-6 Arének, benzol Polietilén Polipropilén Gumi Zsírok Szintetikus színezékek Fenol-formaldehid Alkén-formaldehid n H 2n-2 Alkinok Alkadiének

Anilin alkalmazása ANILINE N.N. Zinin (1812-1880) Gyógyászati ​​anyagok Színezékek Robbanóanyagok Streptocid Norszulfazol Ftalazol Anilin előállítása - Zinin reakció Tetril Anilin sárga Nitrobenzol p-Aminobenzoesav (PABA) Indigo-szulfanilsav Paracetamol 28

C n H 2n+2 C n H 2n Cikloalkánok Alkének C n H 2n-2 Alkinek Alkadiének Elsődleges Másodlagos Harmadlagos C n H 2n-6 Arének, benzol Polietilén Polipropilén Gumi Zsírok Alizinek Szintetikus színezékek Fenol-formaldehidek Ciklon-2n-2nlokén-2noknálok C n H 2n-2 Alkinok Alkadiének

Az anyagi világ, amelyben élünk, és amelynek egy apró része vagyunk, egy és egyben végtelenül sokszínű. E világ kémiai anyagainak egysége és sokfélesége a legvilágosabban az anyagok genetikai kapcsolatában nyilvánul meg, amely az úgynevezett genetikai sorozatban tükröződik. Kiemeljük az ilyen sorozatok legjellemzőbb jellemzőit:

1. Ebben a sorozatban minden anyagnak egyetlen kémiai elemből kell állnia. Például a következő képletekkel írt sorozat:

2. Az ugyanazon elem által alkotott anyagoknak különböző osztályokba kell tartozniuk, azaz létezésének különböző formáit kell tükrözniük.

3. Az egy elem genetikai sorozatát alkotó anyagokat kölcsönös átalakulással kell összekapcsolni. E tulajdonság alapján megkülönböztethető a teljes és a nem teljes genetikai sorozat.

Például a bróm fenti genetikai sorozata hiányos, hiányos lesz. Íme a következő sor:

már befejezettnek tekinthető: kezdődik egyszerű anyag bróm és azzal végződik.

A fentieket összegezve a következő definíciót adhatjuk a genetikai sorozatra:

A genetikai kapcsolat általánosabb fogalom, mint egy genetikai sorozat, amely bár feltűnő, de sajátos megnyilvánulása ennek a kapcsolatnak, amely az anyagok bármilyen kölcsönös átalakulása során valósul meg. Akkor nyilván a bekezdés szövegében megadott első szubsztanciák is erre a definícióra illeszkedik.

A szervetlen anyagok genetikai kapcsolatának jellemzésére háromféle genetikai sorozatot veszünk figyelembe: fémelem genetikai sorozatát, nem fém elem genetikai sorozatát, fémelem genetikai sorozatát, amely amfoter oxidnak felel meg, ill. hidroxid.

I. A fémelem genetikai rad. Az anyagok leggazdagabb csoportja a fémsorozat, amely különböző oxidációs állapotokat mutat. Példaként vegyük a +2 és +3 oxidációs állapotú vas genetikai sorozatát:

Emlékezzünk vissza, hogy a vas vas(II)-kloriddá oxidálásához gyengébb oxidálószert kell venni, mint a vas(III)-klorid beszerzéséhez:

II. Nemfémes elem genetikai sorozata. A fém sorozatához hasonlóan a különböző oxidációs állapotú nemfémek sorozata is gazdagabb kötésekben, például a +4 és +6 oxidációs állapotú kén genetikai sorozata:

Csak az utolsó átmenet okozhat nehézséget. Ha ilyen típusú feladatokat hajt végre, kövesse a szabályt: annak érdekében, hogy egy elem oxidált vegyületéből egyszerű anyagot kapjunk, erre a célra a leginkább redukált vegyületet kell venni, például egy nem illékony hidrogénvegyületet. -fém. Példánkban:

Ez a természeti reakció ként termel vulkáni gázokból.

Hasonlóképpen a klór esetében:

III. A fémelem genetikai sorozata, amelynek az amfoter-oxid és -hidroxid felel meg, nagyon gazdag kötésekben, mivel a körülményektől függően vagy sav vagy bázis tulajdonságait mutatják. Vegyük például az alumínium genetikai sorozatát:

A szerves kémiában különbséget kell tenni egy általánosabb fogalom - „genetikai kapcsolat” és egy specifikusabb fogalom - „genetikai sorozat” között is. Ha a szervetlen kémiában a genetikai sorozat alapját egy kémiai elem által alkotott anyagok alkotják, akkor a szerves kémiában (szénvegyületek kémiája) a genetikai sorozat alapját olyan anyagok alkotják, ugyanaz a szám szénatomok egy molekulában. Tekintsük a szerves anyagok genetikai sorozatát, amely a legtöbb vegyületosztályt tartalmazza:

Minden szám egy adott reakcióegyenletnek felel meg:

Az utolsó átmenet nem illik a genetikai sorozat definíciójába - egy termék nem két, hanem sok szénatommal jön létre, de segítségével a genetikai kapcsolatok a legkülönfélébb módon jelennek meg. És végül példákat hozunk a szerves és szervetlen vegyületek osztályai közötti genetikai összefüggésekre, amelyek az anyagok világának egységét bizonyítják, ahol nincs felosztás szerves és szervetlen anyagokra. Például fontolja meg az anilin előállításának sémáját - szerves anyag mészkőből - szervetlen vegyület:

Ragadjuk meg az alkalmat, hogy megismételjük a javasolt átmeneteknek megfelelő reakciók nevét:

Kérdések és feladatok a 23. §-hoz

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete