Téma: tárgyak összehasonlítása méret, szín szerint. A GCD absztraktja a matematikában a középső csoportban: „Az objektumok összehasonlítása méret, szélesség szerint
Előzetes munka
Amikor a gyerekek megtanulják azonosítani és összehasonlítani a tárgyak méretének különböző paramétereit, amelyek méretük éles kontrasztja van, elmagyarázzuk, hogy azokban az esetekben, amikor nem lehet szemmel összehasonlítani, az alkalmazás és a szuperpozíció módszerét alkalmazzák.
Oktatási módszertan
A gyerekek egymás mellé állva vagy háttal mérik meg magasságukat, hogy megtudják, ki a magasabb és ki az alacsonyabb (jelentkezés).
A gyerekek felpróbálják a kabátokat és a kabátokat. Rájönnek, hogy a dolgokat azért mérik, hogy kiderüljön, jól illeszkednek-e az emberhez, megfelelő-e a méret (átfedés).
A tanár elmondja, hogy a gyerekek magasságmérésekor és ruházati felpróbálásakor a tárgyakat méret szerint hasonlítják össze a felvitel és az alkalmazás módszerével.
Ezután a gyerekeket megkérik, hogy hasonlítsák össze például azokat a csíkokat, amelyek hossza kissé eltér. A szabályt a gyerekekkel közösen fogalmazzuk meg és mondjuk ki először a tanár segítségével, majd önállóan.
Az egyik csíkot felvisszük a másikra (ha a szín megegyezik) (20. ábra), vagy átfedjük egy másikkal (ha a szín eltérő), úgy, hogy a végeik, általában a bal oldalon, egybeessenek. Ha ugyanakkor az egyik szalag másik vége kinyúlik, az azt jelenti, hogy hosszabb, a másik pedig rövidebb. Ha a jobb oldali végek pontosan illeszkednek, akkor a csíkok azonos hosszúságúak.
Megjegyzés: A szélességek összehasonlításának szabálya hasonló. Csak le kell vágnia a csíkokat, általában az alsó oldalon.
A magasságok összehasonlításához a tárgyakat egymás mellé kell helyezni egy sík vízszintes felületre ugyanazon a vonalon vagy egymás elé.
Didaktikus játékok
"Stúdió";
"Műhely";
"Pár keresése";
"Üzlet";
„Szereljünk össze egy házat” stb.
A szem fejlesztésének módszertana (4. feladat)
Minden korábbi munka hatással van a gyermek szemének fejlődésére. A középső csoportba tartozó gyerekeknél hasznos speciális gyakorlatokat végezni a szem fejlesztésére.
Töredék:
Vizuális anyag: sokféle csík van az asztalon, minta a flanelgráfon.
ILés: minden gyerek asztalán van egy minta, a flanelgráfon sok csík van.
Nézze meg a mintacsíkot, és emlékezzen a hosszra.
Keresse meg az azonos hosszúságot.
A mintát csak vizuálisan észleljük, és a helyén marad. A feladat elvégzése után a gyerekek alkalmazással vagy rátéttel ellenőrzik a választásuk helyességét.
Megjegyzés: Hasonló gyakorlatokat végeznek szélességben és magasságban.
Komplikációk
1. A választható csíkok száma 2-ről 5-re nő (idősebb csoportokban akár 10-re).
2. A méretkontraszt csökken.
3. Feladatokat kapunk az értékek reprezentáció szerinti összehasonlítására:
Mi van magasabban oldalunkon, kerítés vagy pavilon?
Mi a hosszabb: a pavilonhoz vagy a kapuhoz vezető út?
Nevezz meg két tárgyat, amelyekről az egyik vastagabb, mint a másik!
Didaktikus játékok
„Vegyél fel egy pár sílécet”;
"Gyümölcsszedés";
„Fejezze be a mondatot” („A tölgy vastagabb...”) stb.
Az objektumok méret szerinti csökkenő és növekvő sorrendbe rendezése (soros sorok rendezése) tanításának módszertana (5. feladat)
Előzetes munka
Az objektumok méreteinek szemmel történő összehasonlításának, valamint az alkalmazási és alkalmazási módszerek alkalmazásának készségeinek fejlesztése után soros sorok kialakítására oktatunk.
Sajátosságok vizuális anyag
Készletek azonos tárgyakat, csak egy paraméterben különbözik. Bonyodalomként a későbbiekben olyan objektumokkal dolgozhat, amelyek színükben és két vagy három paraméterben különböznek egymástól.
Például: azonos szélességű (kb. 2 cm) szalagkészletek (10 darab), különböző hosszúságú(kb. 5-25 cm kb. 2 cm eltéréssel), azonos és különböző színek, bemutató és kiosztás.
Ez az útmutató univerzális. Különféle szoftverproblémák megoldására használható a szükséges számú, kívánt méretű csík kiválasztásával.
Hasonlóképpen:
Különböző szélességű (kb. 1-6 cm, kb. 0,5 cm eltéréssel), azonos és különböző színű, azonos hosszúságú (kb. 20 cm) csíkkészletek (10 db), bemutató és kiosztás.
Elemkészletek (10 db) minden keretparaméterben azonosak, kivéve a magasságot, a bemutatót és az elosztást.
Oktatási módszertan
A munka sorrendje: méret -» hossz ~> szélesség -» magasság -» vastagság -» méret
Először is megkérjük a gyerekeket, hogy maguk határozzák meg a kívánt sorrendet. Megbeszéljük, hogyan tették ezt, és megfogalmazzuk a szériaszabályt. Ha a gyerekeknek nehézséget okoz egy feladat elvégzése, először megismertetheti velük a szabályt, majd betaníthatja őket annak végrehajtására és kiejtésére.
Hozzávetőleges szabály a csíkok hossz szerinti csökkenő sorrendben történő elrendezésére:
1. Válassza ki a leghosszabb csíkot a csíkok közül, és tegye félre
2. A fennmaradó csíkok közül válassza ki a leghosszabbat, és helyezze az első alá, levágva a bal szélét.
3. Folytassa a leghosszabb csík kiválasztását a fennmaradó csíkok közül, és helyezze őket egy sorba.
4. Helyezze el az utolsó csíkot.
Megjegyzés: a kiválasztásnál a mennyiség relativitásáról beszélünk:
A leghosszabb megmaradt csík bizonyult a legrövidebb félretettnek.
Hasonlítsa össze a szomszédos csíkokat.
A piros hosszabb a sárgánál, de rövidebb a kéknél (A< В, но А>VEL).
Megmutatjuk a "több - kevesebb", "hosszabb - rövidebb", "szélesebb - keskenyebb", "magasabb - alacsonyabb", "vastagabb - vékonyabb" kapcsolatok tranzitivitását:
Ha a piros csík hosszabb, mint a kék, és a kék hosszabb, mint a sárga, akkor a piros hosszabb, mint a sárga (A<В и В<С=>=>A< С).
Komplikációk
1. Három elemmel kezdjük (a fiatalabb óvodások), majd adjon meg 5 elemet (in középső csoport), majd 10 tantárgyig (a szenior csoportban).
2. Csökkentse a kontraszt értékét.
3. Különféle színek, formák és egyéb jellemzők bemutatása: „Rendezd sorba az alakzatokat növekvő méretrendben”
4. Gyakorlatokat kínálunk, amelyekben a már sorban elhelyezett objektumok zavart sorrendjében szükséges a rend helyreállítása (helyesbítése): a hiányzó hozzáadása, a felesleges eltávolítása, átrendezése a kívánt sorrendben.
5. Gyakoroljuk a lapos objektumok összehasonlítását két paraméterrel egyidejűleg (szalagok hosszúság és szélesség szerint).
6. Javasoljuk, hogy a szerializálást az egyik paraméter szerint helyezzük el, függetlenül a másik paramétertől.
7. Gyermekek előkészítő csoport Felajánlhatja, hogy rajzolja le egy kockás papírra, hogyan fognak dolgozni (tervezzék meg cselekvéseiket).
Didaktikus játékok
– Kinek a doboza? („Három doboz felhúzható játékom van: egy tyúk, egy fióka és egy kiskacsa. Az összes játékot dobozokba kell raknunk. Ki a legtöbb? Ki a legkevesebb? Mit tud mondani a kiskacsáról? Will a tyúk belefér a csirkedobozba A csirke belefér egy csirkedobozba...");
„Három medve”, „Sokk egy sorban”, „Lépések”, „Törött lépcső”;
– Ki a magasabb? (Egy prezentációs feladatot adnak, majd vizualizációval ellenőrizheti a helyességet: „Petya magasabb Szása-nál, Szása magasabb Dasánál. Ki a legmagasabb?...”).
Téma: „Tárgyak összehasonlítása méret szerint (azonos, egyenlő méretű).
Cél:
Egy objektum csoportból való kiemelésének képességének kialakítása,
egy bizonyos tulajdonság.
Feladatok: 1. Az objektumok méret szerinti összehasonlításának képességének fejlesztése: nagy -
kicsi.
2. A fejlődés elősegítése mentális folyamatok: emlékezés, gondolkodás,Figyelem.
3. Pozitív tanulási motiváció fejlesztése, kognitív érdeklődés a tárgyhoz.
Felszerelés: egyéni tantárgykészletek, játékok, aktatáska, iskolaszerek, számláló anyag, kör sablonok.
Az óra előrehaladása
én . Szervezési pillanat. Közölje az óra témáját, célját és céljait.
Beszélgetés a mai napról.
Melyik évszakban?
Melyik hónapban?
Milyen idő van ma?
Nevezd meg a színeket?
II . Szóbeli számolás.
Didaktikus játék : "Varázsalmák".
Cél: tárgyak megszámlálása, szín és fajta összehasonlítása.
III . Fedett anyag ismétlése.
Ma vendégünk van az órán, jól ismered. Találd meg a rejtvényt, hogy megtudd, ki jött el hozzánk.
Rejtély:
Fából készült ember
Nagyon hosszú orral.
Elhozta nekünk az aktatáskáját
És kérdéseket fog feltenni.
Kérdések és feladatok Buratinotól:
1. Szerinted mi van a táskában?
2 . Hogyan nevezzük meg az összes tárgyat egy szóban? (iskolaszerek).
3 . Válasszon olyan objektumokat, amelyek körnek néznek ki.
4 . Rendezd el az összes kört a táblán látható minta szerint (egyedi tárgykészletekkel dolgozva).
VI . Új anyag tanulása:
1. Egyedi tantárgykészletekkel való munka.
Válassza ki a legnagyobb almát.
Válassza ki a legnagyobb uborkát.
Válassza ki a legnagyobb paradicsomot.
Válassza ki a legkisebb gombát.
Válassza a legkisebb fenyőtobozt.
Hány uborka van összesen?
Hány paradicsom van összesen?
Mi több?
Miből kevesebb?
Hogyan tehetném egyenlővé?
2.A tankönyv szerinti munkavégzés: 8. oldal, hfeladat 1. sz 3. sz
Nevezze meg a képen látható tárgyakat!
Nevezze meg egy szóval a képen látható tárgyakat!
9. oldal, 4. feladat.
Nevezze meg az állatokat, hasonlítsa össze őket méretük szerint!
Mutasd meg a legnagyobb és legkisebb elefántot. Mely elefántok azonos méretűek?
10. oldal, 7. feladat
- Hasonlítsa össze a rajzokat szín és méret szerint.
3. Számolóanyaggal való munka.
A táblán alma és körte van. -Mi több, alma vagy körte? Mit kell tenni, hogy ugyanannyit kapjunk? Mit kell tenni, hogy kevesebb körte legyen, mint alma?
Dinamikus szünet.
„Egy” - kelj fel, húzd fel magad!
„Kettő” - hajolj, egyenesedj fel!
„Három” - három kézcsapás, három fejbiccentés.
„Négy” – a karok szélesebbek!
„Öt” - intsen a kezével.
„Hat”, ülj nyugodtan az íróasztalodhoz.
V . A fedett anyag megerősítése.
1. Dolgozz füzetekben.
Mi van a füzetben?
Milyen almákat húzunk az első sorba? (nagy)
Milyen almák vannak a második sorban? (kicsi).
Gyakorlat:
Színezd ki a nagy almákat zöld ceruzával.
Színezd ki a kis almákat piros ceruzával.
Folytassa a mintát:
2. Tankönyv szerinti munka: 10. oldal, 8. feladat.
Rajzolj különböző méretű köröket a füzetedbe.
3. Munka számláló anyaggal:
A szedővásznon gombák és tobozok láthatók.
Hány gomba? 4
Hány kúp? 3
Mi több a fenyőtoboz vagy a gomba?
Mi a kevesebb gomba vagy toboz?
Hogyan lehet egyenlővé tenni a tobozok és a gombák számát?
Méretben mi a nagyobb: kúp vagy gomba?
VI .Pihenés.
- Ki jött el az óránk? (Pinokió)
- Mi volt az aktatáskájában?
- Mi volt írva a füzetbe?
- Milyen színűre vannak festve a nagy almák?
- Milyen színűre festették a kis almákat?
33. 2 objektum méretbeli összehasonlításának tanítási módszere a junior és óvodás korú.
Az objektumok méretével kapcsolatos elképzelések kialakításakor egy speciális didaktikai anyag.
A MÁSODIK JUNIOR CSOPORTBAN összehasonlítás végett elég venni két tétel, felkéri a gyerekeket, hogy meghatározzák mint abszolút(hosszú - rövid), és relatív méret(hosszabb - rövidebb).
Az ebbe a csoportba tartozó didaktikai anyagokkal szemben támasztott fő követelmény az, hogy az összehasonlítandó tulajdonság világosan kifejezve legyen, és valóban jellemezze az alanyt.
Az első leckéken előnyösebb használni lapos tárgyakat, fokozatosan bővítve körüket annak érdekében, hogy a gyerekekben olyan általános elképzelés alakuljon ki, amely ha bármilyen különböző hosszúságú objektumot összehasonlítunkúgy vannak meghatározva hosszú - rövid, hosszabb - rövidebb; különböző szélességűek - széles - keskeny, szélesebb - keskenyebb stb.
Ezt figyelembe kell venni a különböző színek lehetővé teszik az érték kiemelését, tehát először fel kell ajánlania többszínű tárgyak összehasonlítás céljából.
Minden órán lehetőséget kell adni a gyerekeknek szóróanyagokkal járjon el(különböző hosszúságú papírcsíkok egyenlő szélességgel, és fordítva, különböző szélességű azonos hosszúságú papírcsíkok; különböző hosszúságú, különböző szélességű fonatok; különböző vastagságú szövetdarabkák stb.). Műveletek szóróanyaggal lehetőséget biztosítanak a tárgyak átfogó vizsgálatára minden gyermek számára.
Oktatás a második fiatalabb csoport gyermekei fokozatosan vezetni.
Először két lapos tárgy összehasonlításakor a gyerekeket megtanítják arra, hogy a legkönnyebben megkülönböztethető kiterjedésként a hosszt mutassák meg és nevezzék meg, majd más méreteket.
Az objektumok összehasonlítását minden dimenzióhoz külön-külön kell elvégezni 3-4 leckében.
A gyerekekkel való munka alapjai van vizsgálat- a tárgyak speciálisan szervezett észlelése azzal a céllal, hogy eredményeit egy vagy másik értelmes tevékenységben felhasználják.
Használata pozitív hatással van ilyen vizsgálati technikák, Hogyan kijelző hossza, szélessége stb.:
ujját a megadott hosszúság mentén tartva,
„mérés” széttárt ujjakkal vagy kézzel,
a mennyiség különböző jeleinek összehasonlítása alkalmazással vagy egymásra helyezéssel.
Felmérés telepítését teszi lehetővé minden adott hosszúság iránya, ami elengedhetetlen megkülönböztetésükhöz.
A gyerekek ezt tanulják
a hossz kimutatásakor a kéz balról jobbra mozog a tárgy mentén,
a szélességet mutatva a kéz mozog a tárgyon,
magasság látható alulról felfelé vagy fentről lefelé,
a vastagságot széttárt ujjak jelzik, és a terjedés mértéke a tárgy vastagságától függ,
A kerek tárgyak vastagságát a megfogásuk mutatja.
A vizsgált méretjel megjelenítését 2-3 alkalommal meg kell ismételni, minden alkalommal kissé eltolva a mozgásvonalat, hogy a gyerekek ezt a jelet ne korrelálják a tárgy egyetlen vonalával vagy oldalával.
Figyelembe véve azt a tényt, hogy a megismerés folyamatában a tetteket mindig szavaknak kell kísérniük, szükséges nevezze meg a vizsgált mennyiség jellemzőit!. Kezdetben ezt a tanár végzi, majd a gyerekek érdemi használatát igényli..
szavak hosszúság, szélesség, magasság, vastagság Nagy jelentőséget tulajdonítanak a fiatalabb óvodások oktatásának: összehasonlítási módszerek alkalmazás és átfedés
. Ha egymásra helyezi vagy alkalmazza, az összehasonlítandó objektumok az egyik élről (lehetőleg balról) igazodnak, vagy egymás mellé helyezik ugyanazon a síkon, ha magasságban hasonlítják össze őket. Gyakorolja a gyerekeket a tárgyak méret szerinti összehasonlításában adhatsz ilyeneket pl.:
feladatokat az asztalra kirakott két különböző hosszúságú csíkból, mutasd hosszú ill
a gyerekeket felváltva mutatják be különböző hosszúságú mintákkal;
meg kell találnia egy azonos hosszúságú csíkot;
a kettő közül a leghosszabb blokkot kell vennie;
mutasd meg a hosszát, majd mutasd meg a rövid blokk hosszát;
keresd meg a kettő közül a leghosszabb ceruzát, tedd a tetejére, a rövidet pedig tedd alá. A tanár ellenőrzi, hogy a gyerekek hogyan oldják meg a feladatokat, felkéri őket, hogy beszéljenek a kiválasztott tárgy méretéről, és magyarázzák el, miért ezt a tárgyat választották.
Ezen gyakorlatok során
gyermekeknél
a szem fejlődik,
tapasztalat halmozódik fel a dimenziós kapcsolatok megkülönböztetésének képességében, ami jelentősen bővíti az ismeretek érzékszervi alapját; a gyermek beszéde gazdagodik és fejlődik a megfelelő szavak használatával a tárgyak méretének jelölése során, fokozatosan a következő válaszok válnak elérhetővé a gyermekek számára: „Ez egy rövid blokk”; „A babának sok időbe telik, míg eljut a házáig, mert hosszú az út”; „Megmutattam a keskeny szalag szélességét” stb. Szükséges
tanítsa meg a gyerekeket a tárgyak méretének megnevezésére, összehasonlítva és szembeállítva azokat egymással : „A piros szalag rövidebb, mint a kék, a kék pedig hosszabb, mint a piros, a felső doboz keskenyebb, mint az alsó, és az alsó szélesebb, mint a felső, a zöld ceruza vastagabb, mint a sárga, a sárga pedig vékonyabb, mint a zöld." Maguk a kiterjesztések felismerése meglehetősen hozzáférhető a kisgyermekek számára, de a lényeg az, hogy megkülönböztessük a nevük pontosságát, és ez teljes mértékben függ a gyerekekkel végzett oktatómunkától. Nagy helyet kell biztosítani a kisgyermekekkel való munkának
játékhelyzetek. Például: „Tegyünk medvéket a padokra” (a hosszú padon - sok, a rövid padon - egy). „Tegyük be az autókat a garázsokba” (széles - keskeny, magas - alacsony). – Ki jön gyorsabban a házukba? (hosszú - rövid pálya). „Vedd fel a masni szalagokat a babáknak és a medvéknek.”
Az ismeretek tisztázásához és megszilárdításához végezze el olyan játékok, mint a „Keresd meg és írd le”, „Mi van?”, „Match a Pair”. A KÖZÉP CSOPORTBAN.
tanít hasonlítson össze három-öt kevésbé kontrasztos méretű tárgyat Ugyanakkor a gyerekek mesterek
a nagyságrend összehasonlító értékelése(hosszabb, rövidebb, még rövidebb, legrövidebb) nemcsak csökkenő, hanem növekvő mértékben is, miközben kölcsönösen inverz kapcsolatokat létesít. Az összehasonlított objektumok méretének különbsége.
fokozatosan 5-ről 2 cm-re csökken Először a gyerekeket tanítják minta segítségével sorba rendezze az objektumokat, A
akkor a szabály szerint (kezdje a leghosszabb blokkal stb.). Alkotás a gyerekek előtt minta számos elembőlÉs ránézve, tanár szekvenciális elrendezés objektumok, sorirány (növekvő vagy csökkenő), állandó különbség két szomszédos objektum között. Mivel ez utóbbi azonosítása gyakran megnehezíti a gyerekek dolgát, először lehet ünnepelni speciálisan húzott vonal (jel) vagy más színű „extra darab” minden következő elemhez az előzőhöz képest.
Mintaelemzés- hatékony technika a sorozás tanítására, mivel a vizuálisan bemutatott tárgyak vizsgálatára irányul, és hozzájárul a „rendi viszony” fogalmának és tulajdonságainak kialakításához.
Kiválasztási szabály - minden alkalommal válassza ki a leghosszabbat vagy a legrövidebbet az összes csík közül - ez is szolgál rendezett sorozat felépítésének eszközei. Meghatározza
cselekvési sorrend - az elemek gyakorlati vagy vizuális összehasonlítása
a kívánt művelet kiválasztása.
A rend és tulajdonságai közötti kapcsolat tudatosítása ebben az esetben egy adott cselekvési mód alapján, önállóan, egy feladat végrehajtása eredményeként történik.
A szerializálási feladatok helyes végrehajtásának ellenőrzése szolgál egy tárgy páronkénti összehasonlítása a „szomszédjaival” egymás után, így a gyerekek megtanulják ezt megérteni egy objektum méretének becslése relatív.
Itt ugyanaz, mint bent fiatalabb csoport, széles körben használt játékhelyzetek: „Építsünk létrát”, „Tegyünk rendet”, „Rendet tegyünk”, „Melyik fokon áll a kakas?” stb.
A gyerekek középső csoportjában tanítsa meg a lapos tárgyak összehasonlítását hossz és szélesség szerint egyszerre(szalag egyenlő hosszúságú, de különböző szélességű stb.).
Legközelebb ide kell menned elképzelések kialakulása a tárgyak háromdimenziós voltáról. Ebből a célból meg van határozva a térben viszonylag állandó pozíciót elfoglaló tárgyak hossza, szélessége, magassága(például bútordarabok), ill majd a többi tételhez(építőanyag részei, építőmesterség stb.).
Három dimenzió elkülönítése és meghatározása végrehajtani különböző méretű tárgyak összehasonlításakor. Ennek eredményeként a gyerekek arra a következtetésre jutnak, hogy a tárgyakat mindhárom dimenzió méretétől függően nagyobbnak vagy kisebbnek nevezik.
Pszichomotoros. 4. osztály.
Javító lecke
SKOS VIII típusú tanulóknak
Téma: Tárgyak összehasonlítása és csoportosítása alak, méret és szín szerint.
Oligofrenopedagógus tanár
GBOU "LSH No. 14"
Moiseenko O.V.
Téma: Tárgyak összehasonlítása és csoportosítása forma, méret és szín szerint.
Az óra célja:
Érzékszervi standardok asszimilációja - rendszerek geometriai formák, magnitúdóskála, színspektrum.
A tárgyak tulajdonságainak elemzésére, összehasonlítására, az észlelés eredményeinek általánosítására és összehasonlítására való képesség kialakítása.
Kitartás és önuralom fejlesztése.
Láthatóság: készlet színes geometriai formák, minta hóember, festés.
Felszerelés: számítógép, mozaikkészlet.
Terv:
Bevezető rész.
Mi alkotunk jó hangulat: „Mosolyogj! Mondd kedves szavakat egymásnak."
Állítsuk össze a „jó szavak ABC-jét”: emlékezzünk a kedves szavakra, jó szavakat„M” betűvel kezdődően (békés, bölcs, álmodozó, édes, anyuci).
„Bagoly” agytorna gyakorlatokat végzünk (javul vizuális memória, figyelem, oldja a feszültséget).
Fogd meg jobb kéz a bal vállad mögé, és szorítsd meg. Fordítsa a fejét balra úgy, hogy a válla fölött hátranézzen. Lélegezz mélyeket, görgesd hátra a vállaidat, nézz át a másik váll fölött, tárd szét a vállaid. Helyezze az állát a mellkasára, és lélegezzen mélyen, hagyja, hogy izmai ellazuljanak. Ismételje meg a gyakorlatot a másik kezével a vállát tartva.
Fő rész.
1. feladat „Színes mese”.
Anyag a feladathoz. Színes geometriai formák halmaza
fehér, zöld, piros, sárga, narancs, kék.
A tanár mesét olvas fel, a tanulók színes képet készítenek róla.
„Megjött a tél. Az egész földet hó borította (milyen?) fehér
Az erdőben a fák csupaszok, csak egy karácsonyfa (melyik?)zöld.
A gyerekek eljöttek az erdőbe, hogy feldíszítsék a karácsonyfát az ünnepre. Felakasztottunk egy narancsot a karácsonyfára (melyik?) narancs (), alma (melyik?) piros(), körte (melyik?) sárga () , szilva (melyik?) kék () .
Milyen színeket választottál? (Fehér, zöld, narancs, piros, sárga, kék).
Hogyan lehet egy szóval leírni, ami az asztalon van? (Geometriai ábrák).
Nevezze meg ezeket a figurákat! (Négyzet, kör, háromszög).
Mutasd meg a négyzeteket. Mi a közös ezekben a figurákban? (Forma).
Miben különböznek egymástól? (méret).
Milyen tárgyakra utaló jeleket vettünk észre? (Szín, méret, forma).
Dolgozzon jegyzetfüzetben.
1. Öltöztesd fel a karácsonyfát.
Mielőtt geometriai formák.
Karácsonyfát kell belőlük készíteni. Milyen számokat veszünk?
A karácsonyfa össze volt hajtva, de unalmas volt egyedül állni.
Építsünk neki hóembert?
Milyen geometriai formákból készítsünk hóembert?
Egyforma méretűek ezek a körök?
Fejezze be a hóember rajzolását. (A munka szóbeli értékelése).
Milyen formákat használtál?
Milyen tulajdonságok egyesítik ezeket a figurákat az egyes csoportokban? (forma, szín)
Miben különböznek egymástól?
Melyik a furcsa alak?
Milyen alapon kerül ez a szám a csoportba?
Szín szerint:
2. feladat.
"Gyűjtsd össze a tárgyakat tulajdonságaik szerint." ( Számítógépes játék).
Anyag a feladathoz. Számítógépes játék „A billentyűzet és az egér használatának megtanulása”, 1/2 rész
Összegezve.
Milyen jelekkel lehet tárgyakat gyűjteni? (Méret, szín, forma szerint).
Mondd a színeket? (Piros, sárga, kék, fehér, zöld, fekete).
Mondd meg a geometriai alakzatok alakját? (□ ○∆).
Mondd meg a tárgyak méretét? (Nagy, kicsi).
3. feladat.
– Egészítse ki a mozaikot.
Anyag a feladathoz. Különböző színű és méretű geometriai formák. Táblák mozaikok kirakásához.
A gyerekek mozaikot raknak ki, nevezzék meg az összeállított tárgyakat és céljukat.
Az utolsó rész.
Ma az órán megismételtük a tárgyak jeleit. Melyik?
(Forma, szín, méret).
Srácok, ha meg tudod különböztetni a tárgyakat alak, szín és méret alapján, akkor nem csak egyes tételek, hanem valódi festmények. Ahogy Anya Ivanova 9. osztályos tanulónk tette.
^ TÉMA: TÁRGYAK ÖSSZEHASONLÍTÁSA MÉRET, SZÍN SZERINTÉPÍTŐK JÁTÉK
Didaktikai feladat: alkotják a „különböző” és „ugyanaz” fogalmakat.
Felszerelés: 1. Didaktikai anyag- színes formák halmaza (körök, négyzetek, háromszögek, különböző színű és méretű ötszögek; 2. Demo anyag- poszter (minta az elvégzett feladatról), „Pinocchio” karton.
A feladat két gyönyörű ház felépítése - piros és zöld, hogy a piros magasabb legyen, mint a zöld, a zöld pedig hosszabb legyen, mint a piros. Készítse el a tetőt az Ön által választott színben. A gyerekek házakat „építenek” az asztalukra. A munka végén a táblára egy mintát tartalmazó plakátot akasztanak. Pinocchio „értékeli” minden diák munkáját. A legjobb építőnek zászlót és mosolyt ad a tanártól ( rizs. 1).
^ JÁTÉK „TALÁLJA OTTHONÁT”
Didaktikai feladat: alkotják az „azonos színű” fogalmát.
Felszerelés:
Tartalom. A gyerekeknek ilyen formájú kártyáik vannak ( rizs. 2). A tanár elmagyarázza, hogy piros házban piros figurák, zöld házban zöldek, sárga házban sárgák legyenek. A figuráktól a „házakhoz” azonos színű ceruzákkal „utakat” kell fektetni (rajzolni). Az nyer, aki helyesen, óvatosan és gyorsan csinálta.
^ JÁTÉK "HELP UNKNAY"
Didaktikai feladat: tesztelje az objektumok méret szerinti megkülönböztetésének képességét (nagyobb, kisebb, legkisebb).
Felszerelés: 1. Kiosztóanyagok- kártyák, színes ceruzák; 2. Bemutató anyag - plakát házak képeivel; 3. Karton Dunno és állatok, chips.
Tartalom. A tanár azt mondja, hogy ma egy nagyon szomorú Dunno jött a gyerekekhez. Segítségre van szüksége, hogy az állatokat meleg házakba költöztesse télre. Ezt helyesen kell megtenni, hogy mindenki kényelmesen élhessen a házban. Állatok: medve, zsiráf, nyuszi, kisegér. Ezután a tanár azt mondja, hogy amikor a gyerekek azon gondolkodnak, hogyan segíthetnének Dunnónak, meg kell nézniük a kártyáikat, meg kell találniuk a legkisebbet a piros golyók között, és gondolkodniuk kell azon, hogy kinek adják, a kékek közül pedig a a legnagyobb, és gondold át, kinek adják. Ezekre a golyókra a golyókkal azonos színű zsetont kell tenni.
A tanár ellenőrzi és szomorú arcot vág, ha hibát talál ( rizs. 3).
2. LECKE
^ TÉMA: A TANULÓK FELKÉSZÜLÉSÉNEK AZONOSÍTÁSA
JÁTÉK "LÉGY VIGYÁZAT"
Didaktikai feladat: 1) azonosítsa a számolás képességét, számsorok reprodukálását 10-en belül; 2) megkülönböztetni a tárgyakat alak, szín, méret szerint.
Felszerelés: 1. Bemutató anyag - plakát, ahol balra van egy négyzet, aminek belsejében 3 egyforma méretű kis négyzet és 2 nagyobb méretű, de egyenlők egymással. A jobb oldalon van egy kör, amiben 4 egyforma méretű kis kör és két nagy kör található különböző méretű; 2. Didaktikai anyag - típusú kártyák, mint egy plakát.
A feladat adott: 1. Számolja meg, hány négyzet és hány kör! A tanár azt mondja, hogy minden diák a fülébe suttogva mondja el a választ, és fel kell emelnie a kezét, amikor a válasz kész. Ha a tanuló válasza helyes, a tanár azt mondja: „Így van. Gratulálok! Köszönöm…". Ha a válasz helytelen, akkor a tanár nem mond semmit hangosan, hanem ő maga súgja a hallgató fülébe: „Tévedtél. Nézd meg újra figyelmesen a bal oldali képet, és számolj, és újra eljövök.
A hibázókon segíthetsz, ha megkéred őket, hogy mutassák meg a legnagyobb négyzetet, majd a közepes és kicsiket. Ugyanez vonatkozik a második képre is. Kérdezd meg, hányan vannak.
Ha a többség helytelenül válaszol, a tanár azt mondja: „Srácok, valószínűleg túl nehéz feladatot adtam nektek. Végezzük el együtt a feladatot." És a tanár megtanítja, hogyan kell csinálni.
Ha a többségnek igaza van, akkor az egyik tanuló az egész osztály előtt „bizonyíthatja” válaszának helyességét.
Ezután a 2. feladatot kapjuk: Színezzünk ki kis köröket azonos színűre, és két különböző méretű négyzetet különböző színekkel. A tanár ellenőrzi és egy mintát (a poszter hátoldalát) a táblára tesz ellenőrzés céljából. Bátorítja a legfigyelmesebbeket ( rizs. 4).
^ TÉMA: AZ ÁBRÁK ALAK SZERINTI ÖSSZEHASONLÍTÁSA
JÁTÉK "KERESD HELYED"
Didaktikai feladat: fejlessze az alakok alak szerinti megkülönböztetésének képességét.
Felszerelés: kártyák, ceruzák.
Tartalom. formátumú kártyák ( rizs. 5). A tanár azt mondja, hogy minden figurának egy sorban kell állnia a testvéreivel, akik hasonlítanak egymásra, de néhányan eltévedtek. Megunták. Segítünk megtalálni testvéreiket, ceruzával nyilakkal jelezzük az ösvényeket, melyeket követve a figura a sorába kerül.
Az nyer, aki a leggyorsabban teljesít mindent helyesen. A tanár megmutatja a munkáját az osztálynak.
^ JÁTÉK „AZ ERDEI ISKOLÁBAN”
Didaktikai feladat: megtanulják megkülönböztetni a geometriai formákat; megtanulják azonosítani az objektumokat és tárgycsoportokat két adott tulajdonság alapján.
Felszerelés: kártyák, színes ceruzák.
rizs. 6a). A munka végén egy minta látható. A tanár megtalálja a legjobb munkát, és megmutatja az osztálynak. Azt mondja, az a diák, aki mindent jól csinált, elküldhető erdei iskolába tanítónak.
^ „GONDOLKODJ ÉS CSINÁLJ MAGAD” JÁTÉK-1
Didaktikai feladat: erősíti a tárgyak szín és forma szerinti megkülönböztetésének képességét.
Felszerelés: 1. Didaktikai anyag - kártyák; 2. Bemutató anyag - „Gőzmozdony” plakát gőzmozdony képével.
A tanár megkérdezi, hogy mi van a plakáton, milyen figurákból áll a „mozdony”. Rövid beszélgetést folytat arról, hogy milyen munkát végeznek a gőzmozdonyok, mennyire legyen figyelmes az azt vezető mozdonyvezető. – Most pedig – mondja a tanár –, lássuk, mennyire figyelmesek a srácok arra, amit mondok. Lássuk, hogyan tudják elvégezni a feladataimat. Aki mindent helyesen és gyorsan csinál, abból az érettségi után jó sofőr válhat.”
1. A hasonló formák kontúrjait azonos színű ceruzával rajzolja meg!
2. Színezd ki a rajzot úgy, hogy az azonos alakú figurák egy színnel legyenek festve, a különbözőek pedig más színnel (például kék, zöld, piros, sárga).
3. Színezd ki az összes háromszöget különböző színek.
4. Színezd ki az azonos méretű köröket különböző színekben, és a különböző méretű köröket - azonos színben.
^ „GONDOLKODJ ÉS CSINÁLJ MAGAD” JÁTÉK-2
Didaktikai feladat: megszilárdítsa a tárgyak alak és szín szerinti megkülönböztetésének képességét, geometriai formákat nevezzen meg, tanítsa meg látni a tárgy fő részét.
Felszerelés: 1. Bemutató anyag - munkaeszközöket ábrázoló plakát; 2. Didaktikai trágárságok - papírlapok, színes ceruzák.
Tartalom. A tanár megkéri a tanulókat, hogy nevezzék meg az eszközöket. Észreveszi, hogy ki több hívta őket. Posztert tesz közzé, mint ( rizs. 6b). Megkérdezi, hogy mi van az ábrán, és az egyes tételek célját. Továbbá a tanár tájékoztatja, hogy ma a srácok maguk készítenek (rajzolnak) eszközöket, Pinocchio pedig meglátja, hogyan tudják ezt megtenni, de a munka megkezdése előtt a srácoknak át kell gondolniuk a válaszokat a kérdésekre:
1. Hány részből áll a plakát egyes elemei?
2. Melyek a fő részek?
A feladatot maguknak az eszközöknek a megrajzolása kapja, amelyek nincsenek a plakáton, vagy amelyek a plakáton vannak, de más alakúak. (Ez lehet gereblye, téglalap alakú lapát, fogó, csavarhúzó, csúszda, kötőtű, horog, horgászbot, fonat stb.). Az nyer, aki a legtöbb tárgyat találta ki és helyesen festette le. Pinocchio megköszöni. Bemutatják a legjobb munkát, ismét felhívják a figyelmet arra, hogy egy szóval mi jellemezheti ezeket a tárgyakat.
On hátsó oldal a plakát jelentőségteljesen ábrázol nagyobb számban eszközöket, mint a fent látható. Olyan, mint egy minta.
3. LECKE
^ TÉMA: TÁRGYAK ÖSSZEHASONLÍTÁSA
JÁTÉK "SAILOR"
Didaktikai feladat: konszolidálja a „hosszú” és a „rövid” fogalmát.
Felszerelés: didaktikai anyag - kártyák, színes ceruzák.
Tartalom. A tanár rövid beszélgetést folytat a szabó szakmáról, különös tekintettel arra, hogy a szabónak nagyon ügyes és ügyes kezekkel kell rendelkeznie, éles szemés nagyon jó szorgalom, hogy néhány srácunk valószínűleg jó szabó akar lenni, és szép és kényelmes ruhákat varrni, hogy az emberek kedvében járjon. Azt mondja, már az első osztálytól előre fel kell készülni egy ilyen szakmára, és ma meglátjuk, kiből lesz jó szabó.
A feladat adott: „fűzz be” (húzz) egy rövid piros cérnát a leghosszabb tűbe. Fűzz át egy hosszú sárga cérnát a legrövidebb tűn.
Az elkészült munkát összevetik a színes krétával készült táblán lévő mintával. A mindent helyesen elkövetőket jutalomban részesítik, a hibákat kijavítják, és a legjobb szabó címet adományozzák. minta ( rizs. 8).
^ JÁTÉK „MI HIÁNYZIK INNEN?”
Didaktikai feladat: megszilárdítja a tárgyak alak és szín szerinti megkülönböztetésének képességét, a tárgy fő részének megkülönböztetését és a tervezési képességek fejlesztését.
Felszerelés: 1. Didaktikai anyag - kártyák befejezetlen rajzok képeivel, ceruza; 2. Bemutató anyag - egy „ceruza” képpel ellátott kártya.
Tartalom. A tanár átadja a gyerekeknek az alábbi nyomtatvány kártyáit ( rizs. 9), ahol ez látható fő része elemeket (a szaggatott vonal a hiányzó részeket mutatja). A gyerekek befejezik a rajzot. A tanár elmondja, hogy a munka végén a „ceruza” ellenőrzi, hogy ki teljesítette jobban a feladatot, és kihirdeti az osztály legjobb tervezőjét.
Ezt a feladatot megadhatja : A művész befejezte a képeket. Volt egy kör – fészekbaba lett belőle. Folytassa a labda, a nap, az alma stb. rajzolását. ( rizs. 10). Aki nyer bizonyos időpontban több rajzot is kitalált és helyesen és szépen kivitelezte. A legjobb művek megmutatják az osztálynak. A táblára akasztva egy mintaposztert is megmutathat.
^ JÁTÉK „TALÁLJA MEG A PÁRCSÁNAT”
Didaktikai feladat: fejleszteni azt a képességet, hogy a tárgyakban ugyanazt és mást lássák, a tárgyakat aszerint kombinálják különböző jelek egy készletbe.
Felszerelés: 1. Didaktikai anyag - képeslapok, ceruza; 2. Bemutató anyag - poszter tárgyak képeivel és egérrel.
Tartalom. A gyerekek a következő formájú kártyákat kapják ( rizs. 11). A tanár beszámol arról, hogy az egér egy „extra” tárgyat akar ellopni, ami különbözik a többitől, ezt a tárgyat a gyerekek elrejtik, és ceruzával enyhén kiszínezik (egyszerű). Az nyer, aki először teljesíti a feladatot.
A következő egy ilyen típusú feladat; kártyákon ( rizs. 13) finoman húzza át az „extra” elemeket. Az nyer, aki először csinál mindent helyesen.
^ JÁTÉK „HELYESÍTSE KI A SZABÁKAT”
Didaktikai feladat: tanítsd meg látni a geometriai alakzatokban azokat a jeleket, amelyekkel különböznek egymástól.
Felszerelés: 1. Papírlapok, 9 nagy négyzetre osztva, kis méretű geometriai formák halmaza; 2. Didaktikai anyag - poszter geometriai formák képeivel.
Tartalom. Az űrlap plakátja ( rizs. 12). Feladatokat adnak: tegyél figurákat a papírlapokra, mint a plakáton. Ezután az egyes tanulók rendelkezésére álló geometriai alakzatok készletéből az üres cellákba úgy kell elhelyezni a szükséges alakzatokat, hogy a körök mind egyszínűek, a háromszögek pedig különböző színűek legyenek.
Az nyer, aki mindent először és helyesen csinál. Ez a tanuló odajön a táblához, és figurákat szúr be a plakát celláiba, ugyanúgy, mint a lapján.
^ „AMIT EGY TÁRGY ELMOND MAGÁRÓL” JÁTÉK
Didaktikai feladat: megtanulják megkülönböztetni a tárgyak színét, alakját, méretét, rendeltetését; fejleszti a megfigyelési készségeket, a tárgyak egészének és részeinek meglátásának képességét; gyakorolják a gyerekeket a zeneszerzésben elbeszélés arról, „amit a tárgy elmond magáról”; megtanítani egymásra figyelni anélkül, hogy beleavatkoznánk, kiegészíteni egy elvtársat.
Felszerelés:„Csodálatos táska” tételekkel.
A tanár elmondása szerint minden tárgy nem csak szavakkal tud önmagáról mesélni, hanem a jeleivel, tulajdonságaival is: színe, formája, mérete, rendeltetése, azaz mire kell egy dolog, hogyan használja az ember.
Minden tanulónak gondolkodnia kell, ki kell választania a szükséges és pontos szavakés komponálni elbeszélés arról, „amit a tárgy elmond magáról”.
A tanár mondjon egy példát egy történetre: „A fiúnak volt egy játékkocsija. A kocsi színe kék, a tető piros, a kerekek sárga. A kocsi hosszú és négy kereke van. A kocsinak sok ablaka van. Téglalap alakúak. A személyautó gyönyörű. Szeretnék egy ilyen hintón utazni."
A játék végén meg kell dicsérni a gyerekeket, hogy alaposan megnézték a tárgyat, és beszéltek arról, amit észrevettek rajta. Szükség esetén be lehet mutatni, hogy néhány gyerek csak a jeleket sorolta fel, de a történet nem sikerült. Ajánlja fel a tárgyak cseréjét, és végezze el újra ugyanazt a munkát.
4. LECKE
^ TÉMA: UGYANAZ, TÖBB, KEVESEBB
JÁTÉK „SEGÍTSÉG A MÉHEKNEK”
Didaktikai feladat: fejlessze az elemek összekapcsolásának képességét egyenlő halmazok; Helyesen használja az „amennyire...” mondatot.
Felszerelés: didaktikai anyag - képekkel ellátott kártyák, egyszerű ceruza.
Tanár: „A méhek kirepültek, hogy nektárt (levet) gyűjtsenek a virágokból, hogy abból mézet készítsenek a kaptárban. Találtak egy tisztást, ahol már több virág is kinyílt. Van elég virág minden méhnek? Hogyan lehet ezt megállapítani? (Javasolhatod, hogy minden méh segítsen megtalálni a virághoz vezető utat). A gyerekek ezt maguktól csinálják. A végén meg kell kérdezni, mit lehet mondani a virágok és a méhek számáról, követelve a válasz „bizonyítását”. Aki mindent helyesen és leggyorsabban csinált (segített a méheknek), azt a méhek „mézzel kezelik”.
^ TÉMA: TÁRGYCSOPORTOK ÖSSZEHASONLÍTÁSA („TÖBB”, „KEVESEBB”)
JÁTÉK „HA AIBOLIT ASSZISZTENSE LENNE”
Didaktikai feladat: konszolidálja az „ugyanaz”, „több”, „kevesebb” fogalmakat. Ismételje meg az elemek számlálását.
Felszerelés: didaktikai anyag - Aibolit és beteg állatokat ábrázoló plakát.
Tartalom. A tanár felkéri Önt, hogy alaposan vizsgálja meg a rajzot ( rizs. 15). Alkoss minél több mondatot a következő szavakkal: „mennyi”, „annyi”, „több”, „kevesebb”. Gondoljon arra, „hogyan segíthetek az orvosnak az állatok gyorsabb gyógyításában?” A gyerekek valószínűleg azt válaszolják, hogy adnának még egy hőmérőt az orvosnak, hogy egyszerre mérje meg az összes állat hőmérsékletét, hogy hoznak még két tabletta vitamint, hogy mindenkinek elegendő legyen, hogy két mancsot fedjenek le. nyulat és még egy mancsot rejts el egy takaró róka- és medvebocs alá.
A tanár megjutalmazza azokat, akik a legtöbb mondatot találják ki és helyesen fogalmazzák meg.
^ JÁTÉK "HOGYAN SZÁMLÁLJUK NYUL"
Didaktikai feladat: megszilárdítsa az objektumok számlálásának készségét, két halmaz elemeinek korrelációjának képességét, megszilárdítsa az „ugyanolyan”, „több”, „kevesebb” fogalmak ismeretét.
Felszerelés: bemutató anyag - plakát, karton Süni, Pinokkió, Szarka.
A tanár azt mondja, hogy Süni, Pinokkió és Szarka kapta a feladatot, hogy számolják meg a ketrecben lévő nyulakat, és hogy ne szaladgáljanak, azt tanácsolták nekik, hogy adjanak egy-egy répát. Gondold át, ki számolt helyesen? Ki hibázott és miért?
A tanár megjutalmazza azokat, akik helyesen indokolják a választ.
5. LECKE
^ JÁTÉK "KIK HOL LAKIK?"
Didaktikai feladat: megszilárdítsa a tárgyak számlálásának készségét és az „ugyanolyan”, „kevesebb”, „több” fogalmak ismeretét; javítja a ceruzával való munkavégzés képességét.
Felszerelés: didaktikai anyag - vastag papírlapok sematikus rajzokkal, színes ceruzák.
A tanulókat arra kérik, hogy találják meg, hol lakik valaki. Mutasd meg ezt egyforma színű vonalakkal, és készíts egy nyilat a ház melletti vonalra. Egy "ház" együtt található.
Válaszoljon a kérdésre: „Van elég „ház” mindenkinek? Ha nem, miért nem? Mi több - házak vagy állatok? Miért?"
A tanár megjutalmazza azokat, akik mindent helyesen csináltak és helyesen válaszoltak.
6. lecke
^ TÉMA: BAL. JOBBRA
JÁTÉK "KIK A SZOMSZÉDJAIM?"
Didaktikai feladat: megtanulják helyesen megérteni a jellemző szavak jelentését relatív helyzete objektumok (bal, jobb, bal, jobb).
Felszerelés: 1. Didaktikai anyag - rajzok, zászlók papírlapokon; 2. Bemutató anyag - „házakat” és a bennük élő állatokat ábrázoló plakát. Karton ceruza.
Feladat: Emlékezzen minden állat nevére, és határozza meg mindegyiknél, hogy ki lakik tőle jobbra és ki balra.
Ezután a munka így folytatható: Tanár: Az ünnepre mindenki úgy döntött, hogy zászlókkal díszíti fel a házát. A zászlóknak színesnek és fényesnek kell lenniük. Segítünk a lakosoknak színezni: piros a jobbra, kék pedig a balra. A gyerekek rajzlapokat kaptak ( rizs. 19). A kartonceruza ellenőrzi, hogy az összes feladatot megfelelően végezték-e el, és bejelenti, hogy ki teljesítette jobban.
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete