Különböző beszédrészek hangsúlytalan végződéseinek helyesírása. Anyag az orosz nyelvről "Modul "Különböző beszédrészek végződésének helyesírása""

Éberség, figyelem, következtetések érvelésének képessége, logikus gondolkodásés hallgatói beszéd; fejleszteni kell a bajtársiasságot és a csapatmunkára való képességet.

Óratípus: lecke a cselekvési módszerek gyakorlásáról.

Tervezett eredmények:

kognitív UUD: önkiválasztásés kognitív cél megfogalmazása, tudatos és önkéntes konstrukció beszédmondás V orálisan, a választás a leginkább hatékony módszerek problémamegoldás, tudásstrukturálás;

személyes UUD: az önbecsülés elősegítése a siker kritériuma alapján, az önbizalom ápolása.

szabályozási UUD: cél kitűzése, tervezés, munkaeredmények értékelése, bemutatkozás szükséges kiegészítéseket valamint a szabványtól való eltérés esetén a cselekvési terv és módszer módosítása, valódi cselekvésés annak eredménye;

kommunikatív nevelési tevékenység: nevelési együttműködés tervezése a pedagógussal és társaival, a szabályok betartása beszédviselkedés, a nézőpont kifejezésének és igazolásának képessége.

további táblázatok: " Ügyvégek főnevek"

"A melléknevek hangsúlytalan végződései"

„Az igék hangsúlytalan személyvégződései”;

feladatkártyák, referencia diagramok, algoritmusok

ellenőrzi hangsúlytalan befejezések főnevek

és melléknevek, hangsúlytalan személyvégződések

igék.

Az órák alatt.

I. Szervezési mozzanat.

Köszöntés, készenlét ellenőrzése, dátum rögzítése.

II. Szókincsmunka. (Munka kártyákkal - 1. feladat. 1. melléklet) Peer review.

Cserélje ki a kártyákat és tesztelje egymást.

III. A tanulók tudásának frissítése. Munka a szótári szavakkal.

Milyen írásmód egyesíti az 1. feladat szavait? (Kijelöletlen, hangsúlytalan magánhangzó a gyökérben)

A szó melyik részében található ez az írásmód? (Alapvetően)

Mit tegyünk, ha egy hangsúlytalan magánhangzóval rendelkező szó nem tartozik a szóhoz szótári szavak? (Ha egy hangsúlytalan magánhangzós szó nem tartozik a szótár szavai közé, akkor ellenőrizhető)

Hogyan lehet ellenőrizni egy szóban a hangsúlytalan magánhangzót? (hangsúly)

A szó mely részeiben található hangsúlytalan magánhangzó? (Előtagban, gyökérben, utótagban és végződésben.)

Hogyan kell eljárni, hogy elkerülje a hibákat a hangsúlytalan magánhangzó írása során? (A tanult szabályok megismétlése: ki kell választani próbaszó, amelyben a hangsúlytalan magánhangzó hangsúlyos lesz)

Milyen szórészekben és a szó melyik részében beszéltünk a hangsúlytalan magánhangzók ellenőrzéséről az előző leckéken? (Főnevek, melléknevek, igék végére)

IV. A tanulók megfogalmazzák az óra témáját és céljait.

Ma a leckében meg kell ismételnünk, hogy milyen műveleteket kell végrehajtanunk a főnevek, melléknevek és igék hangsúlytalan végződésével kapcsolatos problémák megoldásához.

Ön szerint mi legyen az óránk témája?

(„Főnevek, melléknevek és igék hangsúlytalan végződéseinek helyesírási szabályainak megismétlése”)

Milyen célokat tűzne ki a mai órán? Válaszát indokolja. (A tanulók válaszai)

V. A főnevek hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére szolgáló algoritmus megismétlése. (2. függelék)

Munkánkat pedig azzal kezdjük, hogy megismételjük a főnevek hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére szolgáló algoritmust.

Nevezze meg azokat a műveleteket, amelyeket végre kell hajtani a helyesírási problémák helyes megoldásához a főnevek hangsúlytalan végződésében.

Milyen kulcsszavakat tudsz megnevezni?

Az 1. deklinációhoz? (Föld, kéz.)

A 2-ra? (Ló, udvar)

3-ra? (Sztyeppe)

VI. Gyakorlatok a főnevek végződéseinek helyesírására.

1. Kommentált levél (Kártya - 2. feladat).

Kövesse a szükséges lépéseket, és töltse ki a táblázatot, jelölje ki a befejezést a kezdeti formában. A betű kiválasztása után írja be az „ablakba”.

(A táblázat kitöltése közben minden szóhoz külön tanulót szólítanak fel, aki hozzászól a táblához)

Vannak szavak, amelyek ugyanabban az esetben szerepelnek? (Igen. Ezek a szavak a szélén és a területen, beállva prepozíciós eset, és szavak az ágyhoz és a kiságy körül, állva.)

Hasonlítsa össze a végüket: mindig ugyanazok? (Nem)

Mivel magyarázható ez? (A szavaknak különböző a ragozása)

2. Dolgozzon a „Főnevek esetvégződései” táblázat szerint!

Milyen esetvégeket érdemes megjegyezni az 1. ragozású főneveknél? 2. deklináció? 3.?

3. Az o és e helyesírási szabályok megismétlése a főnevek végződésében a sibilánsok és c. (3. függelék)

Milyen tokban van? vezetéknév főnév? (instrumentálisban)

Milyen sajátosságaira kell emlékeznünk a sibilánsok és a c utáni főnevek végződéseinek helyesírásában? Adj rá példákat.

Például: labda, zuhany.

FIZIKAI PERC

4. „Hibák keresése” (Munka kártyákkal – 3. feladat).

Most ellenőrizze magát. Keresse meg azokat a hibákat, amelyeket a 4. osztályos tanulók elkövettek a főnevek végződéseinek írása során!

VII. A melléknevek hangsúlytalan végződésének ellenőrzésére szolgáló algoritmus megismétlése. (4. függelék)

Hogyan határozható meg a nem, a szám és az eset?

Keresse meg azt a főnevet, amelyre a melléknév utal. Határozza meg a főnév számát, nemét és kisbetűjét! Határozza meg a melléknév számát, nemét és esetét a főnév neme, száma és esete szerint!

Nevezze meg azokat a műveleteket, amelyeket a melléknevek hangsúlytalan végződésében történő helyesírási problémák helyes megoldása érdekében végre kell hajtani.

2. Szelektív diktálás. Játék "Megrendelés".

(Munka kártyákkal – 4. feladat).

Most pedig játsszunk. A játék neve "Rendelés". Egy bizonyos nemben és esetben rendellek. Az Ön feladata, hogy találjon egy ilyen jelzőt, nevezze el, és magyarázza el a végződés helyesírását.

A kék tengerben, a szomszéd szélén, jó utak mentén, kora télen, kidőlt tölgyfa mellett, íróasztalon, kora reggel,

Kötelező:(dia)

Semleges melléknév be eszközhatározói eset(kora reggel);

Melléknév be (a szomszéd szélén);

Melléknév be (jó úton);

Melléknév in (a kidőlt tölgyfa közelében);

Semleges melléknév elöljáróban (a kék tengerben);

Melléknév női hangszeres tokban (tél elején);

Melléknév elöljáróban (az asztalon);

VIII. Az igék hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére szolgáló algoritmus megismétlése. (5. függelék)

Nevezze meg azokat a műveleteket, amelyeket végre kell hajtani az igék hangsúlytalan személyvégződéseinek helyesírási problémáinak helyes megoldásához.

1. Határozza meg az ige igeidőt!

Végezze el az „Ismerj meg” kártya 5. számú feladatát!

1.Írja be az igéket. Konjugáció megadása.

IX. Önálló munkavégzés kártyákon (6. feladat).

Végezze el saját maga a 6. feladatot. Illessze be a hiányzó végződéseket. A főnevek és melléknevek felett jelölje a deklinációt és az esetet, az igék felett - a ragozást.

(A kártyát ezután ellenőrzésre átadjuk)

X. Óraösszefoglaló.

Milyen elírásokat ismételtünk ma?

Hogyan lehet ellenőrizni a hangsúlytalan végződéseket a főnevekben? (Műveletek ismétlése az algoritmus szerint)

Milyen kulcsszavakra emlékeztél?

Hogyan lehet ellenőrizni a hangsúlytalan végződéseket a melléknevekben?

Hogyan ellenőrizhető az igék hangsúlytalan végződése?

Milyen célokat tűztünk ki? Sikerült elérni őket?

1. számú melléklet

Kártya a témával kapcsolatos leckéhez

„A hangsúlytalan végződésekre vonatkozó helyesírási szabályok megerősítése

főnevek, melléknevek és igék."

Vezetéknév Keresztnév ______________________

Szókincsmunka.

Diák...nik, tanár...tel, m...rkovny, b...beszéd, g...r...dskoy, s...tank, p...gratulálok, k... üres, yag...igen, d...zhurny, r...sti

A hibák száma ____

Mark _____

Ellenőrizte _____________________

Töltsd ki a táblázatot:

Hibák keresése:

Kulcs, ceruza, bástya, gyöngyvirág, sugár, ujj, herceg.

Játék "Megrendelés".

A kék tengerben, a szomszéd szélén, jó utak mentén, kora télen, egy kidőlt tölgyfa mellett, egy íróasztalon, kora reggel.

Megismerni engem.

Transzfer...t, bre...t, pave...sh, hall...sh, ébredj...sh, ülj...sh, bírd...sh, squish...t, light ...t, úszni...úszni.

Önálló munkavégzés.

Illessze be a hiányzó végződéseket, a főnevek fölé a ragozást és az esetet, az igék fölé pedig a ragozást jelölje.

Mélyben...árokban...,sűrű...erdőben,hadseregben...szolgálsz, megoldod...problémákat, egy régi... pavilonban..., nedvesen... homok..., tavasztól... eső, házi feladat készítése , téli hideg előtt..., édes... áfonyából, a legjobb... barátomnak, téli estén, át egy zöld... mező, melengeti a földet.

2. függelék

Algoritmus a főnevek hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére.

Tegyél egy szót hangsúlytalan végződéssel kezdeti formája a deklináció meghatározásához. Határozza meg a hangsúlytalan végződésű szó kis- és nagybetűjét! Emlékezzen ennek a deklinációnak a főnév végére szükséges eset. Ellenőrzés: válasszon egy szót azonos ragozású, de hangsúlyos végződéssel. Tedd ugyanazt az esetet, mint a tesztelt szót, egy hangsúlyos végződésű szót. Írd le ugyanazt a végződést hangsúlytalan helyzetbe!

Kezdet f. → nemzetség →  → cl. Ügy. □ Tesztszó. Prov. szó → eset □

3. függelék

AZ O ÉS E ÍRÁSA FŐNEVEK VÉGÉBEN SISSINGS ÉS C UTÁN.

A hangszeres eset főneveiben a sibilánsok és a C után O betűvel és E nélkül írjuk.

Például: labda, zuhanyzó, garázs, madár, liget.

4. függelék

Algoritmus a melléknevek hangsúlytalan végződésének ellenőrzésére.

Keresse meg azt a főnevet, amelyre a melléknév utal. Tedd a kérdést főnévről melléknévre és by hangsúlyos befejezés kérdést, hogy megtudja a melléknév végét.

5. függelék

Algoritmus az igék hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére.

1. Határozza meg az ige igeidőt!

Ha az ige jelen vagy jövő idejű:

1. Tedd az igét határozatlan alakba.

2. Nézze meg, hogy ez az ige kivétel ige-e.

3. Emlékezve a szabályra, határozza meg a ragozást.

a) ha az ige az I sp.-re vonatkozik, írjon E-t a végére.

b) ha az ige a II-re vonatkozik, írjon I-et a végére.

A -Н-/-НН- kivételével a különböző beszédrészek utótagjainak helyesírása szerepel az Egységes Államvizsga orosz nyelven a 11. évfolyamra (10. feladat).

A főnévi utótagok helyesírása

A főnevekben leggyakrabban az -EK-/-IK- utótagok helyesírását ellenőrzik. Az -OK- és -ON- utótagok egyedi módon íródnak.

Az -EK- és -IK- utótagok helyesírása

Ha főnevet teszel a genitivusba egyedülálló, és az utótagban a magánhangzó eltűnt, akkor az -EK- utótag íródik a szóba. Egyébként - az -IK- utótag.

Például:

• A Klyuchik az -IK- utótag, mivel a „Klyuchik” egyes számú genitivus esetén a magánhangzó az utótagban nem tűnik el.
• A Zamochka az -EK- utótag, mivel a „zamochka” egyes számú genitivus esetében hiányzik a magánhangzó az utótagból.

Ugyanígy ellenőrizhetők a -NIK-, -CHIK-, -SHCHIK-, -IN-, -ITs-, -ETS- utótagok is.

A melléknévi utótagok helyesírása

A melléknevekben leggyakrabban a -K-, -SK- és -LIV-, -CHIV-, -CHAT-, -EV-/-IV- utótagok helyesírását ellenőrzik.

A -K- és -SK- utótagok helyesírása

Ha a melléknév minőségi (azaz összehasonlítási fokozatai vannak), vagy K, Ch vagy C végű főnévből keletkezett, akkor a -K- utótagot írjuk. Ellenkező esetben az -SK- utótagot írják.

Például:

• Alacsony – a -K- utótag, mert a melléknév minőségi.
• német - a -K- utótag, mert a melléknév a német C-re végződő főnévből keletkezett.
• French - az -SK- utótag, mivel a melléknév nem kvalitatív, és a francia főnévből alakult ki, melynek tője nem végződik K-ra, Ch-re vagy Ts-re.

A -LIV-, -CHIV-, -CHAT-, -EV-, -IV- utótagok helyesírása

A -LIV-, -CHIV- és -CHAT- utótagokat mindig egyedi módon írjuk.

Például:

• Furcsa - utótag -LIV-
• Szorgalmas - utótag -CHIV-
• Hagyma – utótag -CHAT-

Az -EB- utótag csak hangsúly nélkül íródik, az -IV- utótag pedig csak hangsúlyozással. Kivételek: irgalmas, szent bolond.

Például:

• Flanel - utótag -EB-, mert nincs akcentus
• Igaz – utótag -IV-, mert. stressz alatt

A lényeg az -EV-/-IV- és -LIV-, -CHIV- utótagok megkülönböztetése egymástól. Ehhez helyesen kell csinálni morfémaelemzés szavak.

A részes képzők helyesírása

A tagmondatokban az -A-, -Ya-, -E- és -OM-, -EM-, -IM-, -USCH-, -YUSCH-, -ASCH-, -YASCH- utótagok írásmódja leggyakrabban ellenőrizve.

Az A, Z és E utótagok helyesírása

Az utótag magánhangzójának ellenőrzéséhez meg kell néznie az ige kezdeti formáját (infinitív), és meg kell néznie, hogy milyen utótagot használnak ott. Ha az ige végződése -AT vagy -YAT, akkor az A vagy a Z szerepel a részes utótagban úgy használjuk, mint az infinitivusban.

Például:

• Zavaros – -A- utótag, mivel az összetévesztből keletkezik (-AT-re végződik)
• Bevetett – -Я- utótag, mivel a kocából keletkezik (-YAT-ra végződik)
• Ragasztott - -E- utótag, mivel ragasztóból van kialakítva (nem végződik -AT vagy -YAT)

Az -OM-, -EM-, -IM- és -USH-, -YUSH-, -ASH-, -YASH- utótagok helyesírása

Annak ellenőrzéséhez, hogy melyik magánhangzót írják az utótagba, meg kell határoznia annak az igének a ragozását, amelyből a participium keletkezik. Ha az ige első ragozású, akkor az -OM-, -EM- és -USH-, -YUSH- utótagokat használjuk, ha az ige második ragozású, akkor -IM- és -ASh-, -YASH -.

Például:

• Függő – utótag -IM-, mivel a függ igéből keletkezik 2 ragozás
• Becsben tartott – -EM- utótag, mivel a dédelgeti igéből képződik 1. ragozás
• Olvadó hó – utótag -YUSH-, mivel az olvad ige 1. ragozásából keletkezik
• Ragasztás – utótag -YASH-, mivel a ragasztani igéből képződik 2 ragozás

A határozói utótagok helyesírása

A határozószavakban általában az -O- és -A- utótagok helyesírását ellenőrzik.

Az -O- és -A- utótagok helyesírása

Ha a határozószó keletkezik utótag mód(csak utótag használatával), akkor az -O- utótagot írjuk. Ha egy határozószót előtag-utótag módszerrel (előtag és utótag egyidejű használatával) képezzük, akkor az IZ-, DO- és S- előtagokkal az utótag -A-, az előtagokkal pedig B-, NA- és ZA- az -O- utótagot írjuk.

Például:

• Ősidők óta - a melléknévből alkotott régen előtag-utótag módon, és az IZ előtaggal az -A- utótagot írják.
• Jobbra - a jobb oldali melléknévből előtag-utótag módon képzett, az NA- előtaggal pedig az -O- utótag íródik.
• Kezdetben - a melléknévi eredetiből toldalékos módon alakult (bár a szónak IZ- előtagja van, de már benne volt a melléknévben), ezért az -O- utótagot írják.

Az igék és gerundok utótagjainak helyesírása

Az igékben általában az -EVA-/-OVA- és az -IVA-/-YVA- utótagok helyesírását ellenőrzik.

Az -EVA-/-OVA- és -IVA-/-YVA- utótagok helyesírása

Az ige utótagjában lévő magánhangzó ellenőrzéséhez egyes szám első személyű alakba kell írni. Ha az utótag eltűnik, akkor -EVA- vagy -OVA- íródik, ha az utótag megmarad, akkor -IVA- vagy -YVA-. Az ilyen toldalékkal rendelkező igékből képzett főnevekben, participiumokban és gerundokban a toldalékokat ugyanazon szabály szerint írjuk.

Például:

• Grieve – az -EVA- utótag, mivel az egyes szám első személyű alakjában eltűnik (szomorítok)
• Asszimilál – az -IVA- utótag, mivel egyes szám első személyben megmarad (asszimilálok)

Érdemes megkülönböztetni az -EVA- és -IVA- képzőket az -E-/-I- és -VA- utótagoktól. Ha egy igéből eltávolíthatja a -BA--t, és létezik ilyen szó, akkor 2 utótagja van -E-/-I- és -VA- másképp csak egy utótag van.

A toldalékok helyesírása múlt idejű igékben

A múlt idejű ige utótagjában lévő magánhangzót úgy ellenőrizhetjük, hogy az igét infinitivusba helyezzük. A múlt idejű ige ugyanazt az utótagot használja, mint az infinitivus a -t előtt.

Például: sértődött - -E- utótag, mivel a sérteni infinitivusban az -E- utótag van írva.

Egy 10. évfolyamos orosz nyelvórát ajánlok figyelmükbe, amely lehetővé teszi az előző évfolyamokon kapott szórványanyag rendszerezését a különböző szófajok utótagjainak helyesírásáról. ez a munka középiskolákban dolgozó tanároknak, valamint a 11. évfolyamon egységes államvizsgára készülő diákoknak szánt.

Letöltés:

Előnézet:

Orosz nyelvlecke 10. osztályban a következő témában: „Különböző beszédrészek végződéseinek és utótagjainak helyesírása”

Cél:

• Ismételje meg és rendszerezze az előző órákon kapott szórványanyagot a főnevek, melléknevek, melléknevek és igék utótagjainak helyesírásáról.
• Kreatív nyelvi gondolkodás fejlesztése a szó kívánt utótagjának kiválasztására szolgáló algoritmusok használatával.
• Erősítse a gyors és a helyes döntés feladatokat egy szó kívánt utótagjának kiválasztásához.

Az óra céljai:

• Tanulmányozza a főnevek, melléknevek, melléknevek és igék utótagjainak helyesírását a rendszerben.
• Gyakorolja az írás irányításának és a figyelem hallás, látás és írókéz általi fenntartásának készségeit.
• Gyakorolja a memóriáját egy speciálisan kiválasztott példák rendszerén keresztül.

Az óra felszerelése:

• Interaktív tábla. (Emellett minden tanuló előtt elhelyezhető egy monitor, billentyűzet és grafikus tábla).
• Összefoglaló nyomatok oktatási anyag a szóképzők helyesírásáról.
• A munkához szükséges szöveges anyagok és a tanár által használt tankönyvek.
• Opcióként a tanár által speciálisan elkészített vagy a honlapról átvett interaktív feladatok is használhatók
• „Digitális oktatási források egységes gyűjteménye”:http://school-collection.edu.ru/

A probléma megfogalmazása:Srácok, be következő évÖn egységes államvizsgát tesz. Orosz nyelvórákon erre a vizsgára készítünk fel. Tehát ma szeretném felkérni Önt, hogy fontolja meg az Egységes Államvizsga egyik feladatát - A11. Erre a feladatra példákat láthat a képernyőn interaktív tábla:

1. Írd le a szóköz helyére azt a szót, amelyben az I betű van írva.

nyitás... május

tudod... tudod

leírhatatlan...én

aggódsz

kísért...én

1. Írja be az üres mezőbe azt a szót, amelyben az Y betű szerepel!

gyomlálás (vetélményes kert)

látható (át és át)

(liba) kopasztás (fű)

örülni (a vendégnek)

szúrós (tétel)

1. Írja be az üres helyre azt a szót, amelyben az E betű szerepel!

harcoló

ember..sh

ver..sh

hallod..én

jelentése..én

Tehát az A11 feladatok a különböző beszédrészek végződéseinek és utótagjainak helyesírási szabályai. Továbbra is dolgozunk a szavak helyesírási szabályain. Emlékszel arra, hogy az utolsó leckében, amiről beszéltünk veled?Az orosz szavak szerkezete morfémikus. Következésképpen a szavak helyesírási szabályainak egyetlen blokkba gyűjtésével és morfémákba osztásával jelentősen megkönnyítjük azok tanulmányozását bármely szó későbbi helyes és hibamentes írása érdekében. Nem szabad megfeledkeznünk az anyag tanulmányozásának sorrendjéről. Egy algoritmus egy adott probléma feletti érveléshez nagyszerű dolog!
Szóval egyszóval mindentöt olyan pozíciókban, ahol ez megengedett elírás: előtag, gyök, utótag, végződés és az előtag gyökérrel való találkozása.

Az utolsó leckében a főnevek, melléknevek, melléknevek és igék végződésére vonatkozó szabályokat néztük meg. Ma a főnevek, melléknevek, igék és melléknevek utótagjait nézzük meg.

II. Új anyagok tanulása

A tanulmányozott anyag összefoglalója megjelenik az interaktív tábla képernyőjén. A tanár röviden elmagyarázza, mit látnak a tanulók. Ezután az új anyag tanulmányozása három blokkban történik, amelyek az összefoglaló anyagot alkotják: „Főnevek utótagjai”, „Melléknevek és melléknevek utótagjai” és „Igék utótagjai”.

1. SZABÁLYBLOKK: A FŐNEVEK utótagjai

Az anyag rögzítése.

Teszt a „Főnevek végződéseinek és utótagjainak helyesírása” témában 10. évfolyam

1. Jelölje meg azt a sorozatot, amelyben minden szónak van vége –És:

A) ó hóesés..., ó öröm..., ó zászló..., oh királyi...

B) örömre..., szanatóriumban..., földrajzon.... Marie-nak...

C) az épületben..., a sikátorban..., a füzetben..., ó helló...

2. Jelölje meg azt a sorozatot, ahol minden szó végződik - e:

A) gondolatban..., szurdokban..., ó Dar..., szerencsétlenségben...

B) a seregben..., az akáccal..., ó Mária..., a ruhában...

B) az ágra..., az ágakra..., a házról..., a városba...

3. Jelölje meg azt a sort, amelyben minden szóban h szerepel:

A) Történet...ik, átír...ik, disszidáló...ik

B) idő...hic, dob...hic,beállítás...hic

B) fűrész...hic, rakod...hic, repül...hic

4. Jelölje be a szavakat o betűvel:

A) borostyán...m

B) sírás...m

B) vállak...m

D) sírj...m

5. Melyik szóban van az -it utótag?

A) ruha...tse

B) betű...tso

B) testvér...ts

6. Melyik szóban van az utótag és írva?

A) néni

B) bácsi... nyka

B) papa

D) ... nya

A teszt kölcsönös ellenőrzése: 1-b, 2-a, 3-a, 4-a, c, 5-a, 6-d

II. SZABÁLYLOMB: MELLÉKNÉVEK ÉS MELLÉKNÉVEK NEVEK UTODÉKAI

Az anyag rögzítése:

1. Feladat: Másold ki és írd be a hiányzó elírásokat.

Navy...reggeli, szövőszék, kaukázusi...szokás, üzbég...kaftán, dacha falu, San Francisco...glamour, Uglich...(Uglich), sáv, katonai különítmény, szirénák... vyy körút , kapott egy tro...chka, szent bolond...vy, kabát...shko, fotel...tse, szép...tsa, levél...k, nyír...nka, pa.. .nka, furulya...k, cseresznye...nka, blokk...nka, elterülő ... dákó (Szép), nagy... ty, Volgograd... dákó, vadállat... dákó, november. .. dákó, ló... dákó, hivatalos... , arrogáns... személy, cseréptető, Barents... a tengerben, mentett... leszállás (Szpasszk városa), sorb...k szint, zarándoklat, tanonc, mocsár...falazott terület, gondoskodó apa, felhők, asztal...k, tűz; tűz...üvöltés; szakadék...k; sok fecske van a faluban; feldolgozás...k; oboch...az utakon; kép...(kép), a mechanizmus konvertálhatósága; vágógép; megszakítás...a beszéd stabilitása; tűzifa elszenesítése.

1. Feladat: Másolás, hiányzó elírások beszúrása

Egy szomszéd, aki gyűlöl engem; előre nem látott...eredményem; jelentős esemény; tudós, aki megsokszorozta az eredményeket; hallott róla; felépült gyermek; kigúnyolt engem; attól függött; egy álmot dédelgetett; az osztályt vezette; titkokat hozott elő; lefektetik az alapot; a baba nézett... és nézett... rá; sikerülni fog; a sötétség elsötétíti az eget; túllépek ezen; a lovakat levágták; el van némulva...l; a falvak elnéptelenedtek; válassz...azokat és írd...azokat!; ehhez ragaszkodom; beszélt...velem; aki bevallotta; hirdették azt; vajas palacsinta; köveket dobni; jegyvásárlás; humorérzék hiánya; nem ijesztő vadállat; megmentett gyermek; jobb szöveg; szürke gyógynövények; lomha halak; kopott kabát; szakadt seb; hallatlan esemény; botra támaszkodva; fél a zivatartól; késik a munkából.

A területet vízzel öntözik; a táblák öntözöttek és vetésre készek; megszakított munkamenet; a munka abbamaradt... á, természetes volt...rá, tüzes érzések, természetes...ség; hallatlan eset, váratlan találkozás, kijavított kézirat, üvegpohár, halott, műteremben vasalt nadrág, kopott öltöny, anya által kimosott fehérnemű, kopott ruha... Ó; pa... ó, bor, a felsőbbrendűségét általánosan elismerik... ó, a bogyók frissen fagyottak, a kések rozsdásak... és piszkosak... s, a nővér... távozni szándékozik, szemtelensége. ..nak nek; egy turista, aki ebben tájékozódik; erre irányulnak; kivilágított utca; a szoba ki van világítva; szent helyeket megszentségtelenítenek és megszentségtelenítenek.

1. Helyesírási perc. Felkészülés az egységes államvizsgára.

felállítása . mosott

láttam...láttam

hallod... én

törött... törött

felejthetetlen...én

11. sz. egységes államvizsga feladat:

III SZABÁLYBLOKK: IGÉK UTÓDÉSE.

Az anyag rögzítése:

1. Példák a helyesírási bemelegítésre:

Mesélek - mesélek, mesélek; kések - késni, késni; szétszór – szór, szór; kétségbeesek - kétségbeesni, kétségbeesett; kukucskál - les, les, befejezés - befejezés, befejezés; vetek - vetek, vetek; beszélgetés - beszélgetés, beszélgetés, beszélgetés; yuyuban - eva-ban, eva-ban l; érzés - ovális érzés, ovális érzés; használ - használ, használ, előérzet - előérzet, előérzet; hegyek yuyu - hegyek eva, hegyek eva l.

3. Ismertesse az igei utótagok helyesírását! Alakítsa ki ezekből az igékből az egyes szám 1. személyű alakját, jelölje meg a típust, emelje ki az utótagot.

4. Múlt idejű igék

1 kilátás az égre

2 megbántottad őt

3 ültetett sárgarépa

4 halls_l hangos

5 olvadt hó

6 nagyon ideges

7 aggódik egy barátja miatt

8 hegyet látott

9 nyomot hagyott

10 led a frissességgel

1 szagolt valamit

2 re_l sas

3 szüléstől függött

4 véletlenül megsértődött

5 stick_l bélyeg

6 sokat köhögött

7 szögre akasztva

8 házat épített

9 kinevezett parancsnok

10 falvédő

IV. Házi feladat

Tanult elméleti anyag tud. Előre elkészített és hiányzó végződésekkel ellátott papírra nyomtatott szöveges anyagot ossza szét Különböző részek beszéd. (Használhat hajlékonylemezt vagy flash meghajtót, ha az osztálytermi felszerelések lehetővé teszik, és számítógépek állnak rendelkezésre vagy elérhetők a tanulók otthonában.) Utótagokat kell beillesztenie, és szóban és grafikusan el kell magyaráznia a megoldást.
Lehetőség szerint válasszon a tankönyvből bizonyos arányban gyakorlatokat, vagy azok egy részét hasonló feladatokkal, és utasítsa őket a tanult témához kapcsolódó tankönyvi bekezdések elolvasására, összehasonlítva az itt közölt anyaggal.

Az orosz nyelv óra technológiai térképe a 4. osztályban, a „Tudás bolygója” oktatási komplexum 2. felében

Az óra céljai:

v javítja a szóírás képességét a tanult helyesírással;

v megszilárdítsa a megállapított szabály szerinti cselekvés képességét.

v forma helyesírási éberség, figyelem, következtetéseik érvelésének képessége, a tanulók logikus gondolkodása és beszéde;

v elősegíti a bajtársiasság érzését és a csapatmunka képességét.

Óratípus: lecke a cselekvési módszerek gyakorlásáról.

Tervezett eredmények:

kognitív UUD: kognitív cél önálló azonosítása és megfogalmazása, beszédmegszólalás tudatos és akaratlagos felépítése szóbeli formában, a problémamegoldás leghatékonyabb módjainak kiválasztása, ismeretek strukturálása;

személyes UUD: az önbecsülés elősegítése sikerkritériumok alapján oktatási tevékenységek, ápolja a hitet a saját erejében.

szabályozási UUD: cél kitűzése, tervezés, munkaeredmények értékelése, a szükséges kiegészítések, módosítások elvégzése a cselekvési tervben és módszerben a színvonal, a tényleges cselekvés és annak eredménye közötti eltérés esetén;

kommunikatív UUD: nevelési együttműködés tervezése a tanárral és társaival, a beszédmagatartás szabályainak betartása, az álláspont kifejezésének és igazolásának képessége.

Erőforrások:

alap - T. M. Andrianova, V. A. Iljuhina orosz nyelv 4. osztály

további táblázatok: „Főnevek esetvégződései”, „Melléknevek hangsúlytalan végződései”, „Igék hangsúlytalan személyvégződései”; feladatkártyák, hivatkozási diagramok, algoritmusok, főnevek, melléknevek hangsúlytalan végződéseinek, igék hangsúlytalan személyvégződéseinek ellenőrzése.

Letöltés:

Előnézet:

Az orosz nyelv óra technológiai térképe 4. osztályban, 2. félév

MBOU 42. számú középiskolai tanár általános osztályok Memetova Olga Alekszandrovna

Oktatási komplexum "A tudás bolygója"

Téma: „Különböző beszédrészek végződéseinek helyesírása”

Az óra céljai:

• a tanult helyesírással írható szavak fejlesztése;
• megszilárdítani a megállapított szabályok szerinti cselekvés képességét.
• a helyesírási éberség, a figyelem, a következtetések érvelésének, a tanulók logikus gondolkodásának és beszédének kialakítása;
• fejleszteni kell a bajtársiasságot és a csapatmunkára való képességet.

Óratípus: lecke a cselekvési módszerek gyakorlásáról.

Tervezett eredmények:

kognitív UUD: kognitív cél önálló azonosítása és megfogalmazása, beszédmegszólalás tudatos és akaratlagos felépítése szóbeli formában, a problémamegoldás leghatékonyabb módjainak kiválasztása, ismeretek strukturálása;

személyes UUD : az önbecsülés elősegítése a nevelési-oktatási tevékenység sikerének kritériuma alapján, a képességekbe vetett hit ápolása.

szabályozási UUD:cél kitűzése, tervezése, a munkaeredmények értékelése, a szükséges kiegészítések, módosítások elvégzése a cselekvési tervben és módszerben a színvonal, a tényleges cselekvés és annak eredménye közötti eltérés esetén;

kommunikatív UUD:nevelési együttműködés tervezése a tanárral és társaival, a beszédmagatartás szabályainak betartása, az álláspont kifejezésének és igazolásának képessége.

Erőforrások:

alap - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina orosz nyelv 4. osztály

további táblázatok: „Főnevek kis- és nagybetűk végződései”,

"A melléknevek hangsúlytalan végződései"

„Az igék hangsúlytalan személyvégződései”;

Feladatkártyák, referencia diagramok, algoritmusok

A főnevek hangsúlytalan végződésének ellenőrzése

És melléknevek, hangsúlytalan személyvégződések

Igék.

Az órák alatt.

I. Szervezési mozzanat.

Köszöntés, készenlét ellenőrzése, dátum rögzítése.

II.Szókincsmunka.(Munka kártyákkal - 1. feladat. 1. melléklet) Peer review.

Cserélje ki a kártyákat és tesztelje egymást.

III.A tanulók tudásának frissítése. Munka a szótári szavakkal.

Milyen írásmód egyesíti az 1. feladat szavait? (Kijelöletlen, hangsúlytalan magánhangzó a gyökérben)

A szó melyik részében található ez az írásmód? (Alapvetően)

Mit tegyünk, ha a hangsúlytalan magánhangzót tartalmazó szó nem szótári szó? (Ha egy hangsúlytalan magánhangzós szó nem tartozik a szótár szavai közé, akkor ellenőrizhető)

Hogyan lehet ellenőrizni egy szóban a hangsúlytalan magánhangzót? (hangsúly)

A szó mely részeiben található hangsúlytalan magánhangzó? (Előtagban, gyökérben, utótagban és végződésben.)

Hogyan kell eljárni, hogy elkerülje a hibákat a hangsúlytalan magánhangzó írása során? (A tanult szabályok megismétlése: ki kell választani egy tesztszót, amelyben a hangsúlytalan magánhangzó hangsúlyos lesz)

Milyen szórészekben és a szó melyik részében beszéltünk a hangsúlytalan magánhangzók ellenőrzéséről az előző leckéken? (Főnevek, melléknevek, igék végére)

IV. A tanulók megfogalmazzák az óra témáját és céljait.

Ma a leckében meg kell ismételnünk, hogy milyen műveleteket kell végrehajtanunk a főnevek, melléknevek és igék hangsúlytalan végződéseinek helyesírási problémáinak megoldásához.

Ön szerint mi legyen az óránk témája?

(« A főnevek, melléknevek és igék hangsúlytalan végződésének helyesírási szabályainak megismétlése")

Milyen célokat tűzne ki a mai órán? Válaszát indokolja. (A tanulók válaszai)

V. A főnevek hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére szolgáló algoritmus megismétlése. (2. függelék)

Munkánkat pedig azzal kezdjük, hogy megismételjük a főnevek hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére szolgáló algoritmust.

Nevezze meg azokat a műveleteket, amelyeket végre kell hajtani a helyesírási problémák helyes megoldásához a főnevek hangsúlytalan végződésében.

1. határozza meg a deklinációt.
2. Határozza meg az esetet
3. Emlékezz a végére
4. Ellenőrzésre : azonos ragozású, de hangsúlyos végződésű szót válassz.

- Milyen kulcsszavakat tudsz megnevezni?

Az 1. deklinációhoz? (Föld, kéz.)

A 2-ra? (Ló, udvar)

3-ra? (Sztyeppe)

VI. Gyakorlatok a főnevek végződéseinek helyesírására.

1 . Kommentált levél (Kártya - 2. feladat).

Kövesse a szükséges lépéseket, és töltse ki a táblázatot, jelölje ki a befejezést a kezdeti formában. A betű kiválasztása után írja be az „ablakba”.

(A táblázat kitöltése közben minden szóhoz külön tanulót szólítanak fel, aki hozzászól a táblához)

Vannak szavak, amelyek ugyanabban az esetben szerepelnek? (Igen. Ezek a szavak szélén és a területen , prepozíciós kisbetűben állva, és szavak az ágyhoz és a kiságy köré , beállva datív eset.)

Hasonlítsa össze a végüket: mindig ugyanazok? (Nem)

Mivel magyarázható ez? (A szavaknak különböző a ragozása)

2. Dolgozzon a „Főnevek esetvégződései” táblázat szerint!

Milyen esetvégeket érdemes megjegyezni az 1. ragozású főneveknél? 2. deklináció? 3.?

3. Az o és e helyesírási szabályok megismétlése a főnevek végződésében a hangszeres eset után a sibilánsok és c. (3. függelék)

Milyen esetben az utolsó főnév? (instrumentálisban)

Milyen jellegzetességre kell emlékeznünk a sibilánsok és a c utáni hangszeres szóvégződések írásmódjában? Adj rá példákat.

A hangszeres eset főneveiben a sibilants és a Ts után hangsúlyozottan írjuk Ja, és az E akcentus nélkül

Például: labda o "m, zuhany e m.

FIZIKAI PERC

4. „Hibák keresése” (Munka kártyákkal – 3. feladat).

Most ellenőrizze magát. Keresse meg azokat a hibákat, amelyeket a 4. osztályos tanulók elkövettek a főnevek végződéseinek írása során!

VII. A melléknevek hangsúlytalan végződésének ellenőrzésére szolgáló algoritmus megismétlése. (4. függelék)

Hogyan határozható meg a melléknév neme, száma és esete?

1. Határozza meg a főnév számát, nemét és kisbetűjét!
2. Határozza meg a melléknév számát, nemét és esetét a főnév neme, száma és esete szerint!

Nevezze meg azokat a műveleteket, amelyeket a melléknevek hangsúlytalan végződésében történő helyesírási problémák helyes megoldása érdekében végre kell hajtani.

1. Keress egy főnevet, amelyre a melléknév utal.
2. Tegyen fel egy kérdéstfőnévtől melléknévig, és a kérdés hangsúlyos végződésével találja meg a melléknév végződését.

2. Szelektív diktálás. Játék "Megrendelés".

(Munka kártyákkal – 4. feladat).

Most pedig játsszunk. A játék neve "Rendelés". Rendelek neked egy melléknevet bizonyos nemben és esetben. Az Ön feladata, hogy találjon egy ilyen jelzőt, nevezze el, és magyarázza el a végződés helyesírását.

A kék tengerben, a szomszéd szélén, jó utak mentén, kora télen, kidőlt tölgyfa mellett, íróasztalon, kora reggel,

Kötelező:(dia)

Semleges melléknév hangszeres esetben (kora reggel);

Nőnemű melléknév képzős (a szomszédos élen);

Nőnemű melléknév datívusban (jó úton);

Melléknév férfi genitivusban (a kidőlt tölgyfa közelében);

Semleges melléknév elöljáróban (a kék tengerben);

Nőnemű melléknév hangszeres esetben (tél elején);

Férfi melléknév elöljáróban (az asztalon);

VIII. Az igék hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére szolgáló algoritmus megismétlése. (5. függelék)

Nevezze meg azokat a műveleteket, amelyeket végre kell hajtani az igék hangsúlytalan személyvégződéseinek helyesírási problémáinak helyes megoldásához.

1. Határozza meg az ige igeidőt!

Végezze el az „Ismerj meg” kártya 5. számú feladatát!

1.Írja az igéket egyes számban! Konjugáció megadása.

IX. Önálló munka kártyákkal (6. feladat).

Végezze el saját maga a 6. feladatot. Illessze be a hiányzó végződéseket. A főnevek és melléknevek felett jelölje a deklinációt és az esetet, az igék felett - a ragozást.

(A munka elvégzése után a kártya ellenőrzésre átadásra kerül)

X. Óraösszefoglaló.

Milyen elírásokat ismételtünk ma?

Hogyan lehet ellenőrizni a hangsúlytalan végződéseket a főnevekben? (Műveletek ismétlése az algoritmus szerint)

Milyen kulcsszavakra emlékeztél?

Hogyan lehet ellenőrizni a hangsúlytalan végződéseket a melléknevekben?

Hogyan ellenőrizhető az igék hangsúlytalan végződése?

Milyen célokat tűztünk ki? Sikerült elérni őket?

1. számú melléklet

Kártya a témával kapcsolatos leckéhez

„A hangsúlytalan végződésekre vonatkozó helyesírási szabályok megerősítése

főnevek, melléknevek és igék."

Vezetéknév Keresztnév ______________________

1. Szókincsmunka.

Diák...nik, tanár...tel, m...rkovny, b...beszéd, g...r...dskoy, s...tank, p...gratulálok, k... üres, yag...igen, d...zhurny, r...sti

A hibák száma ____

Mark _____

Ellenőrizte _____________________

1. Töltsd ki a táblázatot:

1. Hibák keresése:

Kulcs, ceruza, bástya, gyöngyvirág, sugár, ujj, herceg.

1. Játék "Megrendelés".

A kék tengerben, a szomszéd szélén, jó utak mentén, kora télen, egy kidőlt tölgyfa mellett, egy íróasztalon, kora reggel.

1. Megismerni engem.

Transzfer...t, bre...t, pave...sh, hall...sh, ébredj...sh, ülj...sh, bírd...sh, squish...t, light ...t, úszni...úszni.

1. Önálló munkavégzés.

Illessze be a hiányzó végződéseket, a főnevek fölé a ragozást és az esetet, az igék fölé pedig a ragozást jelölje.

Mélyben...árokban...,sűrű...erdőben,hadseregben...szolgálsz, megoldod...problémákat, egy régi... pavilonban..., nedvesen... homok..., tavasztól... eső, házi feladat készítése , téli hideg előtt..., édes... áfonyából, a legjobb... barátomnak, téli estén, át egy zöld... mező, melengeti a földet.

2. függelék

Algoritmus a főnevek hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére.

1. Tegyél a kezdeti alakba egy hangsúlytalan végződésű szóthatározza meg a deklinációt.
2. Határozza meg az esetethangsúlytalan végződésű szavak.
3. Emlékezz a végéreennek a ragozásnak a főneve a szükséges esetben.
4. Ellenőrzésre : válassz egy szót ugyanaz a lejtő neniya, de hangsúlyos befejezéssel.
5. Tedd ugyanazt az esetet, mint a tesztelt szót, egy hangsúlyos végződésű szót.
6. Írd le ugyanazt a végződést hangsúlytalan helyzetbe!

1. Kezdet f. → nemzetség → → cl.
2. Ügy.
3. Tesztszó.
4. Prov. szó → eset

3. függelék

HELYESÍRÁS AZ ÉS E FŐNEVEK VÉGÉN AZ SIbilants ÉS UTÁN C.

Hangszeres eset főnevekbensziszegés és C utánstressz alatt írva Ja, és az E akcentus nélkül

Például: labda, zuhanyzó, garázs, madár, liget.

4. függelék

Algoritmus a melléknevek hangsúlytalan végződésének ellenőrzésére.

1. Keresse meg azt a főnevet, amelyre a melléknév utal.
2. Tegyél egy kérdést egy főnévből egy melléknévre, és derítsd ki a melléknév végét a kérdés hangsúlyos végződésével.

5. függelék

Algoritmus az igék hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére.

1. Határozza meg az ige igeidőt!

Ha az ige jelen vagy jövő idejű:

1. Tedd az igét határozatlan alakba.

2. Nézze meg, hogy ez az ige kivétel ige-e.

3. Emlékezve a szabályra, határozza meg a ragozást.

a) ha az ige az I sp.-re vonatkozik, írjon E-t a végére.

b) ha az ige a II-re vonatkozik, írjon I-et a végére.