„Siketek tanára” szakma

A „Siketek tanára” szakma jelentős szakma a pedagógia területén. Ez egy sokrétű szakma. Siketek tanára - tanár, pedagógus, zenei munkás, tanár egyéni leckék, aki hallássérült gyerekekkel dolgozik.

A siketek tanítója először tanul meg hallgatni. szóbeli beszédés beszélni. Ismereteket ad, készségeket fejleszt, személyiségjegyeket formál, feltárja a gyermekek tehetségét, képességeit, „helyes” irányba tereli a tanulók érdeklődését, energiáját. De ahhoz, hogy mindezt elérd, nehéz úton kell végigmenned. Siketek tanárává válni vele nagybetűvel, ismernie kell az összes pedagógiát (általános, speciális és siketpedagógia), pszichológiát (általános, fejlesztő, speciális és siket pszichológia), különféle technikák tanítás és még sok más. A sikettanítónak rendelkeznie kell.

kiváló hallás hallani a gyermekek hibáit;

Ez egy kiváló beszéd. A sikettanár beszéde példakép a tanulók számára.

b Elméleti és gyakorlati ismeretek a hallássérült emberek képességeiről és tulajdonságairól. Mivel ha hallássérült emberekkel dolgozik, először meg kell határoznia az okot, meg kell határoznia a hallgató képességeit, és meg kell terveznie a képzését és oktatását;

b rendelkezzen memóriával, figyelmességgel, rugalmassággal és kreatív gondolkodással, türelemmel, fegyelmezettséggel.

A siketek tanárának érzelmesnek kell lennie, világos arckifejezésekkel és kifejező természetes gesztusokkal kell rendelkeznie. A siketek tanítójának aktívnak, határozottnak kell lennie a döntéseiben, megértőnek és együttérzőnek.

A sikettanítónak szeretnie kell a gyerekeket és a munkáját. Megszerzéséért pozitív eredmény A siketek tanárának teljesen a munkájának kell szentelnie magát. Legyen mindig pozitív, és csak lelkesedést vigyen magával, mert a sikettanító erőt csepeg a hallássérült gyerekekbe. Ezért amint egy sikettanító átlépi az óvoda, iskola vagy központ küszöbét, el kell felejtenie problémáit, és csak mosolyt és nyugalmat kell hoznia a gyerekeknek.

Mint minden szakterületen, a sikettanárnak is kreatívnak kell lennie. Minden órát és leckét egy lélegzetben kell tartani, a gyerekek együttműködésében. A hivatásos sikettanár minden órájáról vagy foglalkozásáról a tanulónak nemcsak ismereteket kell szereznie, hanem fejlesztenie kell képességeit, készségeit, képességeit és személyiségjegyeit. Minden órán meg kell nyílni a gyerekek előtt az élet „ajtóinak”.

Amikor ezt a szakmát választja, az embernek nem lehetnek durva külső hibái. Ez annak köszönhető, hogy eleinte a hallássérült gyerekek vizuálisan és hallhatóan is érzékelik az információkat, pl. A látás óriási szerepet játszik. Az embernek nyugodtnak és kiegyensúlyozottnak kell lennie.

Ha hallássérült emberekkel dolgozik, a szakember fejleszti:

b türelem;

b kreativitás dolgozni;

b tolerancia

b kitartás

ь kötelesség- és felelősségtudat

b művészi

Siketek tanára dolgozhat óvoda, iskola, rehabilitációs központ. A sikettanárok általában öt-hat órás munkaidővel dolgoznak. A sikettanár munkája során szoros kapcsolatban áll a gyermekek szüleivel és más szakemberekkel (különböző profilú orvosok, audiológus, pszichológus, szociális munkás stb.).

Kérdések:

1. Mi a különbség a „Beszédterapeuta” és a „Siketek pedagógiája” szak között?

A logopédus olyan szakember, aki gyermekek és felnőttek beszédzavaraival foglalkozik. Ezek főleg normál állapotú gyerekek pszichofizikai fejlődés csak beszédhibával.

A sikettanár olyan szakember, aki hallásproblémákkal küzdő emberekkel foglalkozik. Szakterülete tágabb, logopédus is lehet, mert hallássérültekkel való munka során diagnosztizálni, korrigálni kell a beszédüket.

2. Mi a különbség az alapképzés és a szakirányú végzettség között?

Főiskolai diploma -- alapvető szintje befejezett felsőoktatás, amely 4 évig tart. Fő jellemzője: a hallgató tudást kap a választott szakterületen és irányban, címet kap. Bárki, aki végzett alapképzéssel, továbbtanulhat mesterképzésre saját szakterületén vagy bármely más területen. Az alapképzést végzettek külföldi mesterképzésekre iratkozhatnak be.

Szakterület - (okleveles szakember) - a hallgató által elsajátítás után szerzett képesítés speciális program kiképzés. Egyes szakterületeken van tulajdonnév(például fizikus, vegyész, mérnök, orvos, tanár).

3. Hogyan dolgozhatnak a hallássérült diplomások az egyetem elvégzése után?

A hallássérült diplomások más diplomásokkal azonos feltételekkel dolgozhatnak. Minden attól függ egyéni képességekérettségizni.

Hallássérült hallgatóink pedagógusként dolgoznak óvodákban, iskolákban, iskolai tanárként, trénerként, pszichológusként stb.

4. Találkozik-e nehézségekkel az álláskeresés során?

Nehézségek merülnek fel, ha bármilyen munkahelyen elhelyezkedünk. Minden évben oktatási intézmények Siketek tanáraira van szükség. A legtöbb esetben minden olyan diplomát alkalmaznak, aki a szakterületén akart dolgozni.

A karon a 3., 4., 5. évfolyamos hallgatók egyre inkább elkezdtek elhelyezkedni oktatási intézmények részmunkaidőben, és az egyetem elvégzése után általában ott maradnak dolgozni.

5. Léteznek-e olyan korlátozások, amelyek alapján megtagadható egy diplomás munkavállalás?

A végzett hallgató visszautasítható, ha súlyos beszédhibája van, beszéde nem világos és mások számára érthetetlen. Ha pedig hallássérült személy szeretne sikettanári állásra jelentkezni, aki részt vesz a fejlesztésben auditív észlelésés a kiejtés kialakulása. a siket logopédus hallássérült tanára

6. Milyen tárgyakat oktatnak a „siketek tanára” szakon?

Nagy figyelmet fordítanak az általános szakmai diszciplínákra: speciális pszichológiaés pedagógia, pszichológiai és pedagógiai diagnosztika, neurofiziológia alapjai és magasabb ideges tevékenység, életkorral összefüggő anatómia, élettan és higiénia, neuropatológia és pszichopatológia, hallás-, beszéd- és látásszervek anatómiája, fiziológiája és patológiája, pszicholingvisztika stb. , audiológia, daktil és jelnyelv, speciális technikák siket és nagyothalló gyerekek oktatása (orosz nyelv, kiejtés kialakítása, matematika, természettudományok, hallásérzékelés fejlesztése) stb.

.^ másod-harmadik évtől tanulni egy egyetemen „Siketek pedagógiája” szakon, speciálisan kidolgozott rövidített program szerint.

Az „iskola - pedagógiai főiskola - egyetem” szakemberek felkészítő képzésének többlépcsős rendszerének kiépítésére irányuló program részeként jövőbeli tanárokat képeznek - hallás (a moszkvai 483. számú iskola líceumi osztálya), siketek és nagyothallók. (Egyetemi Pedagógiai Főiskola 4. sz.) azon fiúk és lányok, akik a siketpedagógia elméletének és gyakorlatának legújabb vívmányainak, ezen belül a kétnyelvű megközelítésnek a figyelembevételével összeállított kísérleti tanterv szerint tanulnak.

Többszintű rendszer a tudományos és pedagógiai személyzet (baccalaureus, mesterképzés) nem szakterületenkénti, hanem szakterületenkénti képzésére összpontosít. Előnye a rugalmas szervezés és a gyors szerkezetátalakítás oktatási folyamat ; kedvező feltételek megteremtése az integrációhoz; tudományos tudás magas szint

alapvető természettudományi, általános pedagógiai, szaktárgyi képzés, valamint a végzettek általános kulturális, humanitárius és társadalmi-gazdasági képzése. elnevezett Orosz Állami Pedagógiai Egyetemen. A. I. Herzen, az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által jóváhagyott felsőoktatási állami oktatási szabványnak megfelelően az alapképzésben részesülőket az „540612 - Hallássérültek oktatása” profilban képezik az „540600 - Pedagógia” irányába. ”. Az előrejelzések szerint a „Speciális oktatás” irány keretében alapképzés nyílik, amely önálló, saját hagyományokkal rendelkező tudományterületeket, világosan körülhatárolt kutatási és gyakorlati tevékenységgel rendelkező tudományterületeket egyesít.

A siketek neves kutatója és tanára, G.L. Zaiceva (2001) hangsúlyozza, hogy a felsőoktatás koncepciójától függetlenül a leendő szakemberképzésnek olyan módszertanra kell épülnie, amely tükrözi a hazai és a világ siketpedagógiájának realitásait. Ezzel kapcsolatban át kell gondolni a tantárgyi képzésük tartalmát. Tartalmaznia kell a süketség szociokulturális fogalma keretében hazánkban és külföldön végzett kutatások legújabb tudományos adatait;

Igen - családokban, panziókban, tanácsadó központokban - különböző emberekkel dolgoznak korcsoportok- gyerekek, tinédzserek! kami és ifjúság; segítséget tudott nyújtani a siket felnőttek számára a számukra felmerülő problémák megoldásában (szociális, pszichológiai, foglalkoztatási, pályaválasztási tanácsadás, szakmai képzés, beleértve a felsőoktatási rendszerben is; szakmai fejlődés, szabadidő szervezés, jogi védelem, problémák) egyéni edzésés gyermeknevelés a családban stb.).

A sikettanárok szakmai tevékenységének problémáinak bővülése az integrált oktatás körülményei között is jelentkezik, ami sürgősen szükségessé teszi olyan szakterületek fejlesztését, amelyek korai észlelés, diagnosztikai és korrekciós pedagógiai segítségnyújtás hallássérült gyermekek számára, a „050713 – Siketek pedagógiája” szakterületen belüli szakterületek ésszerű bővítése (N.M. Nazarova, 1999).

A sikettanárok szakmai képzése Oroszországban

Jelenleg a „050713 - Siketek pedagógiája” szakon lehet felsőfokú szakmai végzettséget szerezni Oroszország legnagyobb pedagógiai egyetemein: a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetemen; az orosz államban pedagógiai egyetemőket. A.I. Herzen (Szentpétervár); elnevezett Moszkvai Városi Pedagógiai Egyetemen. M. A. Sholokhova; az Uráli Állami Pedagógiai Egyetemen (Jekatyerinburg); a Cseljabinszki Állami Pedagógiai Egyetemen; a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem Tomszkban megnyílt fiókjában és számos más felsőoktatási intézményben az országban.

Mögött utóbbi évek Volt egy tendencia a tanárképzés szűk haszonelvű megközelítésének leküzdésére, amely magában a felsőoktatási rendszerben jelentős szerkezeti változásokhoz vezetett. Három koncepcionális megközelítés a jellemző.

Egyszintű (lineáris) előkészítés vezető, hagyományos és hosszú múltra tekint vissza. Előnye abban rejlik, hogy mélyreható témája és módszertani oktatás leendő szakemberei.

Többlépcsős előkészítés lehetőséget biztosít a felsőoktatásra tanárképzés középfokú szakképzésen alapul, és gondoskodik a tantervek összehangolásáról az egydiszciplináris középfokú szakképzési intézményekkel. Ezen intézmények végzettei folytathatják

Sikettanárok szakmai képzése külföldön

BAN BEN eleje XIX V. A Berlini Királyi Iskolában speciális tanárképző tanfolyamokat nyitottak a siketnémák számára. A 20. század óta az ilyen képzések központjai felsőoktatási intézményekké vagy tanárképző iskolák legnagyobb városok Európa: Manchester (Egyesült Királyság); Berlin, Hamburg, München, Köln, Heidelberg (Németország);

Milánó (Olaszország)" Bern (Svájc); Bécs (Ausztria) stb. Az ilyen szakemberek szakmai képzésének középpontjában a hallássérült gyermekek kompetens vizsgálata, diagnosztizálása és fejlődésének előrejelzése állt; képességeik és képességeik megfelelő felmérése a személyes fejlődés egyediségével összhangban; felkészültség az oktatásra és képzésre különböző csoportok

hallássérült személyek (más rendellenességek esetleges szövődményeivel is), mind speciális, mind általános oktatási intézmények, családok körülményei között; társadalmi adaptációjuk technikáinak és módszereinek elsajátítása és támogatása a modern, gyorsan változó világ körülményei között. A sikettanárok képzésének legfontosabb feladata a szakmailag meghatározott gondolkodásmód kialakítása, a hallássérültek helyzetének és helyének újszerű szemlélete, a szakmai és pedagógiai gondolkodás speciális típusa, kreativitás . Nem kevésbé lényeges a tanulási és fejlődési hajlandóság a szakmai tevékenység teljes időtartama alatt, az információáramlásban való eligazodás, a szakmailag jelentős információk kiválasztásának és a kontextusba való beillesztésének képessége. saját tevékenységek , nem szokványos megközelítést alkalmaznak a felmerülő problémák megoldásában (M. OPtapp, 1988). Szakértők szerint (A. MagShev, 1986) az intellektuális potenciál is fontos, jó minőség

tudományos és általános tudományos oktatás. Új problémák várnak Gimnázium

irányvonalakat és integrált képzés megvalósítását tűzik ki, amely bizonyos készségeket igényel a sikettanároktól: szakmailag jelentős információ birtoklása és átalakítása; tanítási tevékenységek tervezése; együttműködés az intézményben dolgozó többi szakemberrel; javító- és pedagógiai segítségnyújtás, beleértve a hallásmaradék fejlesztését és e munka figyelemmel kísérését; a hallássérültek eT oktatása és a siketek jogaikért folytatott küzdelmének erősítése, ideértve az „anyanyelvükön” való oktatáshoz való jogot is” számos további problémát okozott a magasan képzett siketek képzésével kapcsolatban. tanárok a siketek tanítására (K. Schulte, I Cremer, 1991) és a sikettanárok azon képessége, hogy helyesen tájékozódjanak a típusok és formák változó viszonyai között. verbális beszéd edzés közben.

Így Németországban (Berlin, Winnenden, Lipcse, München, Neuwied és Nürnberg) vannak speciális oktatási intézmények, amelyek felkészítik a tanárokat a siketek tanítására a kétnyelvűség rendszere szerint (a beszédkörnyezet verbális alapján történő szervezésére tanítják őket). -geszturális kétnyelvűség).

Számos városban (főleg Észak-Rajna-Vesztfália szövetségi tartományban) vannak speciális oktatási intézmények, ahol a gyakorló sikettanárok nyelvi kompetencia szintjén fejleszthetik készségeiket a verbális-gesztusos kétnyelvűség elsajátításában. Vannak közöttük nagyothalló és siket tanárok. Számos európai országban, valamint az USA-ban és Kanadában próbálkoznak sikettanárok képzésével a fejlett nemzeti szabványok(J. Stoefen-Fisher, K. Mathias, 1985; D. Knox, 1987). Így bevezették az USA-ban a sikettanárok szakmai képzésének szabványát szakértői értékelések tevékenységek, a szükséges területek listája fel van tüntetve

szakmai hozzáértés . Ezzel párhuzamosan olyan nemzetközi szabványok születnek, amelyek egyetemes követelményeket határoznak meg a sikettanár szakmai kompetenciájára vonatkozóan (A. M. Mulholland, 1988).

Külföldön többféle létezik

a sikettanárok képzési formái.

Az első történelmileg korábbi és számos országban hagyományos. Az általános pedagógiai képzés alapján elterjedt elterjedt felfogáson alapszik a szakmai tudás fokozatos formálása az egyetemi rendszerben vagy a felsőfokú pedagógiai iskolában.

A második középfokú oktatás alapján történik a pedagógiai főiskolák, egyetemek, egyetemek rendszerében, ahol létrejöttek a megfelelő karok és tanszékek. A harmadik a középfokú szakképzés rendszerében nem ritkán olyan esetekben, amikor speciális intézményben szerzett gyakorlati tapasztalat szükséges. A negyedik be van kapcsolva különféle fajtákés főiskolákon, az érintett tudományos, oktatási és rehabilitációs központokban, karitatív és vallási szervezetekben, ideértve a pedagógusképzési rendszer intézményeit is.

A sikettanár tanár, a siket és nagyothalló gyermekek képzésének és nevelésének szakembere, cochleáris implantátummal rendelkező gyermekek rehabilitációját végzi.

Bér

20 000-30 000 dörzsölje. (rabota.yandex.ru)

Munkavégzés helye

Hallássérült gyermekek iskoláiban és óvodáiban sikettanárok dolgoznak. Speciális osztályokon hallássérült gyermekek számára rendes iskolák. Azokra is szükség van egészségügyi intézmények, konzultációs és rehabilitációs központokban.

Felelősségek

A siketpedagógia a gyógypedagógia (korábban korrekciós pedagógia és defektológia) ága. De a siketpedagógia lényege nem a halláskárosodás korrigálása, hanem a gyermek segítése a közte és a külvilág közötti akadály leküzdésében. Emberek százezrei szerte a világon nem hallják a zene hangját, az emberi hangokat, a természet hangjait vagy a futó gépeket. Ezek az emberek nehezen alkalmazkodnak a világhoz. A siketek tanítójának feladata az alkalmazkodás elősegítése.

Fontos tulajdonságok

Türelem, kreatív munkaszemlélet, tolerancia, kitartás, kötelesség- és felelősségtudat, művészi készség.

Vélemények a szakmáról

"A siketek azok különleges emberek. Kellett egy kis idő, mire ezt rájöttem. Másként gondolkodnak, mint az emberek. Nincsenek figuratív és elvont fogalmaik. Az ő világukban minden konkrét és egyértelmű. Minden dolog azt jelenti, amit jelent. Nincsenek helyettesítő tárgyak – ezt meg kell tanítani nekik. Gyerekekkel találni kölcsönös nyelv, magamnak is emlékeznem kell arra, mit jelent gyereknek lenni. Hogy megtanuljak beszélni, a vádaim és nyávogok, ugatok és bújócskát játszok. Bár természetesen vannak nehézségek a kölcsönös megértés útján. A gyerekek dühösek, ha nem járnak sikerrel. Emlékszem egy esetre, amikor a tanítványom nagyon megharagudott rám, és ütni kezdett a táskájával. Ezen a haragon megyünk keresztül, dolgozunk, és a gyerek felállítja a saját személyes rekordját: tegnap még nem mondta ki az „R” betűt, ma már megteheti. Tegnap nem tudott szájról olvasni, ma viszont sikerült.”

Olga Gaiduk, a siketek tanára.

Sztereotípiák, humor

Ha sikettanár segítségére van szükség, az azt jelenti, hogy nagy valószínűséggel a gyermeknél már diagnosztizáltak halláskárosodást vagy süketséget. Ez mindig nehéz egy kis beteg szüleinek és szeretteinek. De meg kell értenie, hogy minden nehézség ellenére a hasonló problémákkal küzdő emberek rendkívül jól tudnak alkalmazkodni a társadalomhoz anélkül, hogy a normális hallásúakkal egyenlő alapon tagadnák meg maguktól az élet emberi örömeit.

Oktatás

Szentpéterváron az A. I. Herzenről elnevezett Orosz Állami Pedagógiai Egyetemen lehet sikettanári szakmát szerezni. Moszkvában - a Moszkvai Állami Nyelvészeti Egyetemen.

Logopológus, beszédpatológus, sikettanár

Fejlődési fogyatékos, értelmi fogyatékos, fejlődési fogyatékos, dysarthria, dyslalia, nem beszélő gyermekekkel (beleértve az alaliát is), ASD-vel, mentális retardációval, fogyatékossággal, hallássérülttel, valamint diszlexiával, diszgráfiával való munkavégzés. Fejlesztés beszédlégzés, klasszikus logopédiai masszázs, hangok előállítása és automatizálása, koherens beszéd fejlesztése, lexikai fejlesztés nyelvtani szerkezet beszéd, helyesbítés szótagszerkezet szavak, gazdagodás szójegyzék, fejlesztés fonemikus tudatosság, fejlesztés finom motoros készségek, fejlesztése magasabb mentális funkciók(gondolkodás, memória, figyelem), szem-kéz koordináció, kommunikációs képesség fejlesztése.

Oktatás:

• Moszkvai Állami Egyetemről nevezték el A.A. Kuleshova – A gyermekkor pedagógiája és pszichológiája, pedagógia és módszertan óvodai nevelés, "módszerész" végzettség
• BSPU névadója Tanka M. – „Defektológia” szak, „tanár-defektológus” szakképesítés

• Állami Oktatási Intézmény "Akadémia" posztgraduális oktatás» — intenzív tanfolyam tanár-defektológusok továbbképzése.
• Állami Oktatási Intézmény "Posztgraduális Oktatási Akadémia" - " Differenciált megközelítés a speciális pszichofizikai fejlődést igénylő gyermekekkel végzett korrekciós pedagógiai munkában.”

Fomina Natalya Vladimirovna

Beszédpatológus-defektológus

Fő irányok szakmai tevékenység: átfogó logopédiai diagnosztika, fejlődési rendellenességek megelőzése, korrekciója. Általános fejlődés beszéd, hangok előállítása, automatizálása és differenciálása. A beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése és fonemikus hallás. Korrekciós logopédiai és defektológiai munka ODD, FFDD, dysarthria, dyslalia, dyslexia, dysgraphia, alalia, dadogás, mentális retardáció, mentális retardáció, ASD, ADHD, iskolai felkészítés esetén. Korrekciós és fejlesztő munka hallássérült gyermekekkel. Daktilológia.

Oktatás:

• MPGU – Intézet speciális oktatásés átfogó rehabilitáció, tanár-logopédus képesítés
• ANO DPO "VGAPPSSS" - Siketpedagógia. Korrekciós és fejlesztő oktatás hallássérült gyermekek számára a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtása keretében, sikettanár.

Továbbképző tanfolyamok:

• Szervezet oktatási tevékenységek gyerekeknek óvodás korú fogyatékossággal élő személyek a kiegészítő oktatásra vonatkozó szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásával összefüggésben.
• Siketvak és TMDD-s gyermekek cochleáris implantáció utáni rehabilitációjának jellemzői.

Savchenko Jekaterina Alekseevna

Siketek tanára, logopédus-defektológus

A szakmai tevékenység fő területei: fogyatékos gyermekekkel való munkavégzés (hallás- és látássérültek, fejlődési elmaradások, mentális retardáció). Logopédiai diagnosztika és korrekció beszédzavarok(ZRR, ONR, rhinolalia, dysarthria, dadogás, alalia, olvasási és írási zavarok). Daktilológia és orosz jelnyelv.

Oktatás:

• MSUPE - klinikai és gyógypszichológiai tanszék, gyógypedagógiai (defektológiai) oktatás.
• Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Gyógypedagógiai és Komplex Rehabilitációs Intézet, „Rendszer logopédiai segítségnyújtás oktatási és egészségügyi intézményekben."

Továbbképző tanfolyamok:

• COX és ZH - jelnyelvi Első szint.
• A Kapcsolat Alapítvány a súlyos és halmozottan fogyatékos gyermeket nevelő családokat segítő program.

A szakmai átképzési program célja az a siketpedagógia és a siketpszichológia szakterületén dolgozó szakemberek gyors, magas színvonalú, sokoldalú képzése. Ezt az irányt a képzés ma az egyik legnépszerűbb gyógypedagógia. Ha egy ígéretes területen szeretné megvalósítani magát, az oktatási rendszerünkkel együtt fejlődni, olyan területen dolgozni, amely ma az állam és a társadalom részéről maximális figyelmet kap, szeretettel várjuk a „Siketek pedagógiája és pszichológiája” szakon a szakmai továbbképző tanfolyamokon. Süket".

A program fő célkitűzései

A program az alapján valósul meg magas elvek: a gyógypedagógiában ne legyenek hozzá nem értő dolgozók, ez a terület nem való véletlenszerű emberek. Ezért a program céljai a következők:

• Adjon teljes képet a siketpedagógia és a siketpszichológia területén dolgozó szakember tevékenységéről;
• A diplomások körében szakmai megértést kialakítani pszichológiai jellemzők siket patológiás gyermekek, képességeik és egyéni szükségleteik a tanulási folyamatban;
• Megtanítani a hallássérült és siket gyermekekkel való munkavégzés hatékony technikáit és módszereit;
• Gyógypedagógiai munkavégzésre jogosító oklevél kiadása.

Program leírása

Köszönet modern technológiák Ma már lehetőségünk van olyan felelős szakembereket is távolról képezni, mint a defektológusok. A program egyedi, nagyon gazdag, tömény, fényes és érdekes. Az interneten tapasztalt oktatáspszichológusokkal találkozhat, akik életüket a siket gyerekekkel való foglalkozásnak szentelték, olyan módszereket és technikákat sajátítanak el, amelyekről nem is tudtál, saját munkaterveket dolgoznak ki, és lelkesedéssel és segíteni akarással töltenek el.

A teljes folyamat egy speciális távoktatási platformon zajlik az interneten, és rendkívül egyszerű és hozzáférhető módon szerveződik. A vizsgákat kényelmes tesztformátumban tartják.

Tanítási módok

• Tankönyvek . Az e-learning, a tanulás minden dinamizmusával alapvető művek rá kell szánnod egy kis időt. Az összes tankönyv benne van elektronikus formátumban már benne vannak az adatbázisban.
• Előadás anyaga . Kiváló olvasás-kiegészítő oktatási irodalom. Előadásokat olvashat, hangfelvételeket hallgathat és videókat nézhet.
• A legérdekesebb . De élő kommunikáció nélkül távoktatás nagyon hasonlítana az önképzéshez. Webináriumokon, chaten, speciális online konferenciákon és más, meglehetősen gyakran megrendezett eseményeken keresztül kommunikálhat a tanárokkal. Ez nagyon hasznos a gyakorlati tapasztalatok szempontjából.

Tanulási eredmény

A tanulási folyamat logikus következtetése a kontroll. Nincs izgalmas vizsga, jegy vagy válasz a táblánál! Egyszerűen válaszoljon az online teszt kérdéseire. Néhány kattintás, és okleveles szakember lesz. Így,

• Készen áll az indulásra;
• Bízol a professzionalizmusodban;
• Ön képzett szakember egy szűk és igényes területen.

A diplomások jövője

Szakterületen találsz munkát oktatási intézmények, ahol hallássérült, siket és siketnéma gyerekeket oktatnak. Manapság is van egy tendencia a befogadó oktatás felé, ezért keresettek a sikettanárok iránt középiskolák, óvodák, bentlakásos iskolák. Fő oktatási profiljától függően lehetséges szakmai oktatás hallássérült emberek.

A gyógypedagógia és a pszichológia a legjobban fizetett területek közé tartozik pedagógiai tevékenység, Ezért anyagi oldal munkád méltó lesz.

Követelmények a tanulókkal szemben

Tanulók oktatási követelményei:

További elsajátításához szakmai programok megengedett:

• Középfokú szakképzéssel és (vagy) felsőfokú végzettséggel rendelkező személyek
• Középfokú szakképzésben és (vagy) felsőoktatásban részesülő személyek

A beiratkozáshoz szükséges dokumentumok:

• Diploma jelentkezéssel (középfokú szakirányú végzettség vagy felsőfokú végzettség) vagy tanulmányi bizonyítvány (hallgatóknak)
• Személyazonosságot és állampolgárságot igazoló okmány (útlevél, személyi igazolvány stb.)
• Vezetéknév, név, családnév megváltoztatásának igazolása (ha szükséges)
• Fotó 3x4

Van még kérdése? Töltse ki az alábbi űrlapot, és a Felvételi Bizottság szakemberei tanácsot adnak Önnek.