Kivonat egy tanórán kívüli tevékenységről az orosz nyelven. Tanórán kívüli óra orosz nyelvből
3. sz. boríték.
Első szótár idegen szavak
4. sz. boríték.
magyarázó szótár 5. dia
Gyakorlat a magyarázó szótár szerint S. I. Ozhegova.
3) Nagyon nagy. (Hatalmas)
5. sz. boríték.
Gyakorlat az etimológiai szótár szerint N.M. Shansky.
Mi a közös az ajándékozásban és az ajándékozásban? (Ők adnak.)
Összefüggenek a hattyú és a quinoa szavak?
6. sz. boríték.
A dokumentum tartalmának megtekintése
„Az orosz nyelv rejtvényei” kör tanórán kívüli tevékenysége. "Utazás a szótárak lapjain keresztül"
Városi középfokú oktatás államilag finanszírozott szervezet fő- általános iskola 23. sz. Nadezhda Shabatko, Novokubansk önkormányzati formáció, Novokubansky kerület
"Utazás a szótárak lapjain keresztül"
Sarkisova Elena Vladimirovna, orosz nyelv és irodalom tanár
MOBUOOSH 23. sz
Novokubanszk
Klubóra „Az orosz nyelv rejtvényei”.
"Utazás a szótárak lapjain keresztül"
Tanár: Sarkisova E.V. . Tétel: orosz nyelv
Osztály: 5 Cél: megismertesse a tanulókkal a különféle szótárakat.
Feladatok:
nevelési: feltételeket teremteni a tanulók számára a lexikográfiai források használatához.
fejlesztés: a figyelem, a memória, a reakciósebesség fejlesztése, logikus gondolkodás.
nevelési:
a meglévő információk tanulmányozása és a saját létrehozása iránti aktív érdeklődés felkeltése.
UUD: Személyes UUD: képződés értékirányelvekés jelentések oktatási tevékenységek fejlesztés alapján kognitív érdekekés nevelési motívumok, a saját „tudás-tudatlanság” határainak kialakítása, a hozzájárulás objektív értékelése közös tevékenységek.
Szabályozási UUD: a cél kitűzésének és az ennek elérésére irányuló tevékenység tervezésének, a csoportos munkavégzés képességének fejlesztése.
Kommunikációs UUD: a feltett kérdésekre adott logikus, teljes válaszok felépítésének és az osztálytársak válaszainak meghallgatásának képességének fejlesztése.
Kognitív UUD: a keresési képesség fejlesztése szükséges információ megoldásokért tanulási feladat, szerkezet új információ, összeállít egy terméket saját tevékenységek.
Tantárgy:
Ismerje a szótárak típusait és felépítésük elveit.
Legyen képes szótárral dolgozni és szótári bejegyzéseket összeállítani.
Személyes: vágy aktív részvétel bármilyen típusú tevékenységben a fejlődés vágya, minden új megtanulása, ne féljen a nehézségektől, keressen nem szabványos módszerek megoldásokat a javasolt problémákra.
Metatárgy: fejlődött megfigyelési, összehasonlítási, elemzési, információkeresési készség.
Alapfogalmak: szótár, szótári bejegyzés, lexikográfia.
Interdiszciplináris kapcsolatok: tetszőleges lehet, ha azt a feladatot adja, hogy keressen szótári bejegyzést egy szóhoz bármelyikből tudományos terület vagy a művészet területe.
Erőforrások:
Szótárak: V.I. Dahl, S.I. Ozhegov, helyesírás, etimológia, idegen szavak, szinonimák, antonimák, homonimák stb.
Óraformák
G - csoport.
Egyedi.
Technológia – keresés és kutatás.
Dekoráció:
Szótárkiállítás.
A szótárak tündérerdejének térképe.
Bemutatás.
Borítékok különböző színek feladatokkal.
Tájt ábrázoló plakát.
A lecke előrehaladása.
Uch. Srácok, jó napot! Tanóránkon csoportokban fogunk dolgozni (1. melléklet). Alkotó szellemet kívánok, legyen aktív, figyelmes, barátságos, toleráns osztálytársai kijelentéseivel szemben. 1. dia
Uch. Emlékezzünk a csoportos munkavégzés szabályaira (2. melléklet).
Tevékenység szabály.
Mindenkinek aktívnak kell lennie
A csoport nagyon erős lesz.
A helyesség szabálya.
Nincs ítélet.
Beszéljünk arról, mik vagyunk
Itt még mindig izgalmas.
A konstruktivitás szabálya.
A helyzet egyszerű:
Mindenkinek beszélnie kell
és megbeszéljük a problémát.
Uch. Amikor könyvet, újságot, magazint olvastál, rádiót hallgattál, tévét nézel, barátokkal beszélgettél, valószínűleg ismeretlen szavak, kifejezéseket, amelyeket nem értesz.
És természetesen meg kell érteni a jelentésüket. Milyen könyvekhez fordulsz ilyenkor? (A szótárakba)
És ha hibázik a diktálásban, és meg kell találnia a helyesírást, melyik könyvet lapozza fel? (A szótárakba)
Tanulsz angol nyelv Ha nem tudja, hogyan kell lefordítani egy szót, melyik könyvhöz forduljon segítségért? (A szótárhoz)
Valójában a fenti esetekben minden szótárhoz fordulunk. Ez egy szükséges könyv, az első asszisztens a tanulásban.
Szótár – szavak gyűjteménye ábécésorrend magyarázattal, tolmácsolással vagy más nyelvre történő fordítással. A szótárak az asszisztenseink, segítenek a tanulásban. A szótárak segítenek a szavak helyes megírásában, elmagyarázzák a jelentésüket, és a legtöbbről nyújtanak információt különböző tantárgyak, beszélni mindenről a világon.
Ezért miről fogunk ma beszélni? Így van, szótárakról 2. dia.
Kihirdetik az óra témáját.
Uch. Ma egy utazásra vezetünk a szótárak lapjain keresztül. Az utunk mesebeli erdőn keresztül vezet majd.
Találkozni fogunk különböző szótárak, megtanuljuk használni őket, pótolni a mi szókincs, fejlessze a szóérzéket.
Felirat:"A szótár a világegyetem ábécé sorrendben"
| A. Franciaország |
Motiváció tanórán kívüli tevékenységek.
Uch. Srácok, nézzétek, mennyi szótárunk van itt. Nézd meg őket figyelmesen. Mi bennük a kozos? (Tanítanak, tudást adnak, tágítják a látókört) Mi a különbségük? (Különböző célokra, különböző szerzők.)
Kik a szótárak szerzői és összeállítói? Nevezd meg őket. Ez egy hatalmas, titáni munka – szótár összeállítása. Srácok, ma kedveskedjünk a szótár-összeállítóknak az általuk küldött feladatok elvégzésével. Szeretnéd elolvasni őket?
Remélem, ma megtanulod, hogyan készíts magadnak szótárt. És ha felnőtt leszel, talán valaki közzéteszi a sajátját saját szótár.
A szótárak minden szava ábécé sorrendben van elrendezve. Miért gondolod? A kényelem kedvéért.
Utazás.
Te és én egy utazásra indulunk, és útközben megcsodáljuk a pázsitot fűvel, cserjékkel és fákkal (Tájkép plakát). Figyeljen a táblára, poszterre fűvel, bokorral, fával. Kis könyveidet - szótáraidat - az utazás végén, ha beteljesülnek az elvárásaid, tedd fára, ha részben valósulnak meg - bokorra, ha egyáltalán nem válnak be - a fűre.
A tanulókat három csoportra osztják.
1. csoport – „Eruditák”
2. csoport – „Szakértők”
3. csoport – „Egyediek”
Az asztalokon táblák vannak elhelyezve a csoportok nevével.
A helyesen elvégzett feladathoz a csapat kap egy kulcsot, rajta egy betűvel. A kapott kulcsokból végül egy hétbetűs szót kell alkotniuk a csapatoknak. Minél több nyomra tesz szert a csapat, annál könnyebb lesz szót alkotni.
Tehát minden csapat előtt különböző színű borítékok vannak. Felváltva bontjuk ki a borítékokat és végezzük el a feladatokat? Minden csapat két borítékot nyit ki.
1. számú boríték Kedves ötödikesek, teljesítened kell a feladatot. Által helyesírási szótár D.N. Ushakova, S.E. Krjucskova. Itt van a legegyszerűbb és leggyakoribb szótár - a helyesírás. De annak érdekében, hogy gyorsan megtalálják a megfelelő szó a szótárban, és hogy megtudja, hogyan írják, ismernie kell az ábécét.
Helyezze a szavakat ábécé sorrendbe!
mester menet köd (köd, menet, mester)
Helyezze a vezetékneveket ábécé sorrendbe.
Ivanova, Ivanov, Igonina
Kulaeva, Krivosheev, Kulagina, Kislyakova
Pótold a hiányzó betűket a szavakban:
fekete..hideg, fekete..rnila, r..men, v..n..meleg;
sp..rtakiada, r..bloom, s..lant, pi..nino.
Ellenőrizze válaszát az általam összeállított helyesírási szótár segítségével. Azt hiszem, hasznos lesz ezt tudni helyesírási szótár Az Állami Vizsgahivatalban orosz nyelven is használható.
Lopatin Vlagyimir Vlagyimirovics
2. számú boríték.
Frazeológiai szótárak tartalmazza frazeológiai egységek – stabil kombinációk szavakat, amelyek átvitt értelemben.
A legnépszerűbb és legismertebb frazeológiai szótárak az S.V. Maksimova « Szárnyas szavak» , N.S. Ashukin és M.G. Ashukina „Szárnyas szavak”,
„Az orosz nyelv frazeológiai szótára”, szerkesztette A.I. Molotkov.
Az „Orosz nyelv iskolai frazeológiai szótárát” Vlasz Platonovics és Anatolij Vlaszovics Zsukov állította össze. Frazeológiai szótárak magyarázzák a jelentést és a kiejtési szabványokat.
Gyakorlat: meghatározza a frazeológiai egységek jelentését egy szóra cserélve.
Nincs helye az almának leesni (zsúfolt);
Legalább szúrd ki a szemed (sötét van);
Legalább egy fillért egy tucat (sok);
A macska sírt (kicsit);
nem volt időm visszanézni (gyorsan);
Csigatempóban (lassan);
Se nem világos, se nem hajnal (korán);
Csak egy kőhajításnyira (közel);
Kézből (rossz).
3. sz. boríték.
Első idegen szavak szótára utal rá 19. század. Kézírással készült N. M. háromkötetes szótára. Yanovsky. A legteljesebb jelenleg az I.V. által szerkesztett „Idegen szavak szótára”. Lekhin és F.N. Petrova.
« Iskolai szótár idegen szavak" Viktor Vasziljevics Odincov, Galina Petrovna Szmolickaja, Elena Ivanovna Golanova és Inna Alekszandrovna Vasziljevszkaja állította össze nekünk. Ebből a szótárból megtudhatja a szavak eredetét, jelentését, nyelvtani jellemzői, kiejtési normák és stressz.
Meg kell határoznia, mely szavakat kölcsönözte arról beszélünk.
1. Ritka történelmi és művészeti emlékek gyűjtésével és tárolásával foglalkozó intézmény. (Múzeum, görög)
2. Puha ágynemű fekvéshez és alváshoz. (Matrac, arab)
3. Kárpitozott ülő- és fekvőbútorok. (Kanapé, személy.)
4. sz. boríték.
Dahl végzettsége szerint sebész volt. Ő is volt híres író(kozák Luganszkij álnéven), hajlamos volt a technikára. De élete fő műve az összeállítás volt magyarázó szótár. Ez egy tudós tudományos bravúrja. 5. dia
Amikor Vlagyimir Ivanovics műveit publikálásra készítette elő, sokat kellett dolgoznia, néha egészen az ájulásig. V. Dahl egyszerre volt a szótár szerzője, szerkesztője és lektora.
A nyelvésznek sikerült feltárnia az orosz nyelv kimeríthetetlen szókincsét.
Gyakorlat a magyarázó szótár szerint S. I. Ozhegova.
Egy szó lexikális jelentésének megtudásához szótárt kell keresnie.
Most próbálja meg meghatározni a szót a lexikális jelentése alapján.
1) Egy előre megtervezett út. (Útvonal).
2) Mentálisan képzelj el valamit. (Képzeld el).
3) Nagyon nagy. (Hatalmas)
4) Sárga, vöröses árnyalattal. (Narancs).
5) A beszédhangokat jelző jelek. (Levelek).
6) Halványlila. (Halványlila).
5. sz. boríték.
Gyakorlat az etimológiai szótár szerint N.M. Shansky.
Egy adott szó vagy kifejezés eredetének megtudásához egy etimológiai szótárhoz kell fordulnunk.
Mi bennük a kozos? dachaÉs ajándék? (Ők adnak.)
Összefüggenek a szavak? hattyúÉs quinoa?
(Igen. Mindkét név innen származik Latin szó"fehér": a hattyú fehér tollazatú, a quinoa pedig fehér virágokkal rendelkezik.)
Mi a közös a városban és a kertben? (Város - kerítés, kerítés, kert - bekerített hely).
6. sz. boríték.
Ezek a szótárak szavakat tartalmaznak - barátok és szavak - ellenségek, ez „Az orosz nyelv antonimák iskolai szótára” I.R. Lvov, ahol több mint 500 pár antonim található, és Rövid szótár az orosz nyelv szinonimája" V.N. Klyuevoy, amely körülbelül 3000 szót tartalmaz, amelyek szinonim fészkekben vannak elhelyezve.
Az antonimák szótárában a szavak párokba rendeződnek, és in szinonim szótár- szinonim sorok.
Végezze el a feladatokat a szinonimák és antonimák szótárában . Keress szinonimákat a versben és antonimákat a találós kérdésekben.
Olyan nagy a felhajtás vele,
"Hóviharok, hóviharok és hóviharok -
Annyi zaj, nyüzsgés,
Mennyire elegem van belőlük!” -
Így morogta a mogorva Frost
És jéggé fagyasztotta a folyót zaj nélkül,
A fákat ősz haj borította,
És megjött...
Én vagyok a „nyár” szó antonimája
Hókabátba öltözve,
Bár én magam is szeretem a fagyot,
Mert én...
Én vagyok a "nevetés" szó antonimája
Nem az örömtől, az örömtől, -
önkéntelenül megtörténik
A szerencsétlenségtől és a fájdalomtól,
A haragtól, a kudarcoktól,
Kitaláltad? Ezt a…
Én vagyok a zaj, a kopogás antonimája,
Nélkülem szenvedni fogsz éjjel,
Pihenésre, alvásra vagyok
Hívom magamat...
7. feladat Csapatkapitányok versenye – szinkvin összeállítása.
A syncwine műfaj ismétlése (3. melléklet).
EMLÉKEZTETŐ.
Sinkwine – „üres vers” az információk tömör megfogalmazását igénylő szintézisét igényli.3. dia
Sinkwine (a francia Five-ból) – 5 sor
Főnév
Melléknév Melléknév
(téma leírása)
Ige IgeIge
(művelet leírása)
Kifejezés
(a témához kapcsolódóan)
Főnév
(a téma lényegét meghatározó szinonima)
Szinkvin összeállítása- 5 soros mű (üres vers).
Szótár
Okos, nagy.
Tanít, segít, tanácsol.
A szótárak a barátaink.
Helyettes.
A SZÓTÁR szó a billentyűkből készül.
És most, srácok, legyen szíves a szótárak: írjátok le a szóra várt asszociációkat "SZÓTÁR"5. dia
Mi az a szótár? A feltételezett asszociációid.
S – SZÓ
L – SZÓTÁR
O – HELYESÍRÁS
B – Univerzum
A – RELEVANCIA
R – FEJLESZTÉS
b – KERESÉS stb.
Visszaverődés.
Nos, az utazás végén azt javaslom, hogy mindenki vegye elő a szótárát és rögzítse egy fára, bokorra vagy fűre. Ha beváltak az elvárásaid, tedd fára, ha részben teljesültek - bokorra, ha egyáltalán nem - a fűre.
Nézzük tündéri erdei növényeinket.
Mit kaptunk? gyönyörű fa.
Egy gyönyörű bokor, aminek még növekednie kell.
És fényűző fű, akinek még meg kell tanulnia a szótárak kezelését. 6. sz. dia
A felhasznált irodalom listája:
Dal V.I. Szótárélő Nagyszerű orosz nyelv. - M: OLMA Médiacsoport, 2009.
Ozhegov S.I. Az orosz nyelv magyarázó szótára - M: Onyx, 2009.
Shansky N. M. Shkolny etimológiai szótár Orosz nyelv - M.: Túzok, 2004.
Ushakov D.I., Kryuchkov S.E. - M: Túzok, 2013
Lvov M.R. Az orosz nyelv antonimák szótára. – M: Túzok, 2010
Frazeológiai szótár, szerkesztette A.I. Molotkova.- M: Túzok, 1998
Konovalova Galina Nikolaevna,
tanár általános osztályok
első minősítési kategória,
MBOU "30. számú középiskola" Kurszk
Tanórán kívüli tevékenység„Mókás nyelvtan”, 1. osztály
Tantárgy: “ Antoníma szavak»
. Forma: gyakorlati óra játékelemekkel.
Cél: bővíteni, elmélyíteni és megszilárdítani alsó tagozatos iskolások orosz nyelv ismerete, aktív tanítás verbális kommunikáció oroszul.
Feladatok:
Nevelési:
az orosz nyelv, mint tudományos tantárgy iránti érdeklődés fejlesztése;
felébresztve a tanulók szükségleteit önálló munkavégzés az anyanyelv túlzott ismerete;
a kreativitás fejlesztése és a szókincs gazdagítása.
Pedagógusok:
a tanulók sokrétű érdeklődésének és gondolkodási kultúrájának kialakítása és fejlesztése.
Fejlődési:
a találékonyság és az intelligencia fejlesztése;
fejleszteni a vizuális és hallási memória memória;
szótárhasználati képesség fejlesztése;
megtanítani a személyes tevékenységek szervezését.
Egészségmegőrző:
Szellemi túlterhelés megelőzése tevékenységtípusok, irodai (tantermi) higiénés körülmények, testnevelés változtatásával.
Tervezett eredmények:
szépérzék – készség érez a beszéd szépsége és kifejezőképessége, törekvés saját beszédének javítása;
SzerelemÉs tisztelet a Hazának, annak nyelvének, kultúrájának;
Meta-tárgy eredményei
Szabályozási UUD
munka terv szerint, a céllal végzett cselekvések ellenőrzése, beállítani tevékenységeidet;
a tanárral párbeszédben dolgozzon ki értékelési szempontokat és meghatározni a saját és mások munkájának e kritériumok szerinti sikerességének mértéke.
Kognitív UUD:
Élvezd szótárak, segédkönyvek;
építérvelés;
Kommunikációs UUD:
ExpresszÉs igazolni az Ön nézőpontja;
hallgatÉs hall mások próbáljanak meg elfogadni egy másik nézőpontot, legyenek készek a saját nézőpontjuk módosítására;
egyetértés gyere oda általános döntés közös tevékenységekben;
kérdezni.
Felszerelés: Szótárak, feladatkártyák, ceruzák, tollak. bemutatás Power Point. , gyermekmellények, csónakos barettek; a táblán a tenger rajza, egy alma; gyerekrajzok G. Sapgir "Az ogre és a hercegnő" című meséjéhez
Interdiszciplináris kapcsolatok: Irodalmi olvasmány, a világ.
Tanítási módok:
Információforrás típusa szerint:
Verbális (magyarázat, beszélgetés a tanulókkal);
Vizuális (illusztrációk, képzési tanfolyam bemutatása);
Praktikus (kártyákkal való munka).
Oktatási tevékenység típusa szerint:
Problémakereső módszer (megoldások keresése a tanulóknak feltett problémákra).
Fejlesztés típusa szerint kreatív önkifejezés diákok és diák kezdeményezések:
A szabad választás módszerei (szabad beszélgetés, interakciós módszer megválasztása, kreativitás szabadsága)
Aktív módszerek(csoportos beszélgetés)
Önismeretet és fejlesztést célzó módszerek (intelligencia, érzelmek, kommunikáció, képzelet, önbecsülés és kölcsönös megbecsülés)
A leckében a következőket használjuk: munkaformák: frontális, csoportos, páros munka.
Alkalmazott technológiák: Számítógépes technológiák (órai előadás), kommunikáció, egészségmegőrzés.
Az óra felépítése:
1. Idő szervezése,a tanulók órára való külső és belső (pszichológiai) felkészültsége jellemzi. (2 perc)
2. Elméleti rész.
- Az óra témájának és célkitűzéseinek meghatározása ( 4 perc)
3. Gyakorlati rész. (8 perc)
Mese a szótárról és a szótárral való munka szabályairól.
Keressen antonim szavakat az „Antonim szótárban” (dolgozzon párban).
4. Játékrész (8 perc) ( csoportmunka)
Feladatok elvégzése játékelemekkel: -„fejezze be a közmondásokat”, „fejezze be a mondatot”*
5 . Tevékenységek önelemzése (6 perc)
Teszt "Az állítások helyessége"
6 . Visszaverődés. (2 perc)
Mozogtanórán kívüliosztályok:
Az óra kezdete előtt:
Kedves vendégeink! Ma az induló hajónk utasai vagytok mulatságos utazás. Jegyet kell vásárolnod, és az ára a mosolyod lesz és kedves szó. (A gyerekek minden vendégnek jegyet adnak, ők pedig elfoglalják a helyüket) A jeggyel együtt kapsz egy csónakrajzot, hogy az óra végén részt vehess velünk elmélkedésben és írj egy választ, értékelve munkánk (csónak rajzai).
1. Idő szervezése,a tanulók órára való külső és belső (pszichológiai) felkészültsége jellemzi.
A gyerekek belépnek az osztályterembe, és körben állnak a kijelölt helyen.
Ma tanórán kívüli foglalkozásokat tartunk a érdekes téma. Ennek érdekében kirándulunk a szigetre.
Mit gondolsz, mire utazunk?
Gyerekek válaszai. (A hajón)
Jobb. Nézze meg, milyen hajónk van (kép). Gyönyörű, megbízható, erős, gyors
Ki mehet egy ilyen útra? Csak igazi csapat. És te és én vagyunk a csapat. és ez azt jelenti.. (minden kezét összefogjuk: segítsünk egymásnak, segítsünk a bajban, támogassunk nehéz helyzetek,)
Jobb. Csak egymás támogatásával tudunk legyőzni minden nehézséget. Elfoglaljuk a helyünket a hajónkon (a gyerekek csoportosan ülnek az asztaloknál)
2. Elméleti rész.
Ma én leszek a kapitányod. Hajón hajózás közben naplót vezetnek, ahol minden, ami a hajón történik, rögzítik, így Ön is a hajókon lévő zászlók kiszínezésével jelöli be a naplójába. Vegyünk mindegyiket egy csónakba, és hallgassuk meg, hogy mit milyen szín jelképez (Függelék, utasítások a táblán).
Emelje fel a horgonyt (a gyerekek utánozzák a mozgást) Teljes sebességgel előre!
Ezt az almát magammal vittem. Szerintem jól jönnek az úszóvitaminok! Emlékezzünk Genrikh Sapgir versére, amelyet az órán olvastunk irodalmi olvasmány
(egy felkészült diák olvassa el)
A járókelők szemében
Egy alma lógott a kertben.
Nos, kit érdekel?
Az alma csak lógott.
Ezt csak a Ló mondta alacsony.
És az egér - magas.
Sparrow ezt mondta Bezárás,
És a csiga - messze.
A Borjú pedig elfoglalt
Mert ez egy alma kevés.
És a Chicken Little az
Mi nagyon nagyés kemény.
De a cicát nem érdekli:
-Savanyú? Ez miért van?
mit csinálsz? - Suttogja a féreg,
-Édes hordója van.
Hogyan érti, miért alakult ki az almával kapcsolatos vita?
Az íróasztalotokon fehér papírlapokon hever ennek a versnek a szövege. Keresse meg és húzza alá azokat a szavakat, amelyekkel a szereplők jellemzik az almát - Mit mondhattok ezekről a szavakról? (Nevezd meg a szavakat: alacsony, magas, közel, távol, kicsi, nagyszerű, savanyú, édes). Szavak ellentétes jelentés
Így van, srácok. Egyébként ezeket a szavakat antonimáknak nevezzük. És azt a szigetet, ahova megyünk, ANTONYMS-nek is hívják (a név a táblához van csatolva0
Az „antonym” szó két részből áll: „anti” – az ellenkezőjét jelző rész; görög szó Az „Onima” névnek, címnek van lefordítva.
3. Gyakorlati rész
Genrikh Sapgirnak volt egy másik munkája, amelyben antonim szavakat találtak. Ki emlékezett rá, hogyan hívják? (G. Sapgir „Az ogre és a hercegnő, vagy fordítva”)
Lássuk, milyen szép volt a hercegnő, és a tisztás. És a legenda (a bal oldali táblán lévő rajzok, mit jelent a szép?), és most melyik volt szörnyű? - Hogy érted, hogy szörnyű? (rajzok a jobb oldali táblán)
Tehát milyen antonim szavak voltak ebben a műben?
(a táblán a GYÖNYÖRŰ és SZORSZÍNŰ szavak találhatók)
Mit gondolsz, mire valók az antonimák?
(Tegyük kifejezővé, figuratívvá beszédünket, gazdagítsuk szókincsünket)
Srácok, mi segíthet nekünk az antonim szavakkal való munkában? (Tudásunk, Internet, szótár - antonimák)
Ez az antonimák szótára. (a tanár megmutatja a szótárt) Megkérdezzük: "Nagy vagy kicsi az óceán??", "Gyorsan vagy lassan halad a hajó?" A szótár 2000 szópárt tartalmaz. BAN BEN szótári bejegyzés a pár egyes szavainak jelentésére magyarázatot adunk A szótár szerzője M. R. Lvov.)
Ne felejtsük el, hogyan kell dolgozni a szótárral - antonimák. (A szavak ábécé sorrendben vannak, a tartalom szerint megtaláljuk a számunkra szükséges oldalt)
Most dolgozzon párban.
De munka előtt GIMNASZTIKA A SZEMÉRT. Színterápia. Merüljön el a kékben
- Milyen színű a tenger (kék). Azt javaslom, merüljön el ebbe a kék tengerbe. Vegyünk egy papírlapot kék és fehér körrel. Nézd meg a kék kört. Merítse bele a tekintetét Kék szín, mint egy áfonyalével töltött edényben. Szemeddel szívd fel a kék színt, vegyél mély levegőt, tartsd vissza a lélegzeted, nyisd ki a szemed, lassan lélegezz ki, csukd be a szemed anélkül, hogy levennéd a szemed. kék kör, lélegezz újra, nyisd ki a szemed, fújd ki a tekintetedet a fehér kör felé. Milyen színt látsz? (a gyerekek neve színeket) Takarja el a szemét a tenyerével. Számolj háromig. Kinyitottuk a szemünket.
Folytatjuk a munkát
Keresse meg a szótárban az ejtés-(emelés)-horgony a hajón, merülés-(felszín)-ellenőrzés ellentétét. vízalatti világ, nyugodt (vihar-csendes vagy viharos tenger) Kártyák-párok a táblán
4. Játék rész
Továbbra is csoportosan dolgozunk. Levelek vannak az asztalodon kék szín közmondásokkal be kell fejeznie a közmondást, és meg kell magyaráznia a jelentését. Ehhez meg kell határoznunk, hogy melyik szóhoz keressük az antonimát. Használhat szótárt. Lássuk, ki tudja gyorsabban elvégezni a feladatot.
1. csoport, 2. csoport, 3. csoport:
1) A tanulás könnyű, nem a tanulás – _______________.
2) Tudjon meg többet és beszéljen _____________..
3) A legjobb dologúj, legjobb barát -___________________ .
Ellenőrizzük. Melyik szóra kerestél antonimát? Melyiket találtad meg? Olvasd el a közmondásodat. Magyarázd el, hogyan értetted meg (a gyerekek csoportokban olvassák fel a válaszaikat.)
Testmozgás. És most a kedvenc néma verseid.
Játék " Nevezd megantonímia" Olvastam egy verset, és te nevezed meg az antonimát, ahol szükséges
Kimondom a „mennyezet” szót, és te azt válaszolod:... (padló),
Kimondom az „elveszett” szót, és te azt mondod: … (megtalálva).
Elmondom neked a „táplált” szót, te azt válaszolod:... (éhes),
Én azt mondom, hogy „forró”, te azt válaszolod:... (hideg).
Elmondom neked a „fekvés” szót, te azt válaszolod nekem:... (állj fel).
Akkor azt mondom neked, hogy „apa”, te azt válaszolod: ... (anya).
Kimondom neked a „piszkos” szót, te azt válaszolod: ...(tiszta),
Ha azt mondom neked, hogy „lassú”, akkor azt válaszolod: ... (gyors).
Elmondom neked a „gyáva” szót, te azt válaszolod:... (bátor).
- Kimondom a szót: magas,
És azt válaszolod: (alacsony)
- Kimondom a szót: messze,
És te válaszolsz: (bezár)
- Kimondom a szót: gyáva,
Azt válaszolod: (bátor).
- Most elmondom az elejét,
És te mondd meg nekem (vége).
Szép munka!.
5 . Tevékenységek önelemzése
Vegyünk néhány levelet Rózsaszín színű.. Ha az állítás igaz, írjon +, ha nem -. Olvassa el figyelmesen, például (1 mondat)
Az elefánt nagy, a szúnyog kicsi.
A fa alacsony, a bokor magas.
A kő könnyű, de a pihe nehéz...
Nappal világos, éjszaka sötét.
Az apa idős, a fia fiatal.
Pinokkió szomorú, Pierrot pedig vidám.
A citrom édes, a banán savanyú.
Ellenőrizzük. Hasonlítsa össze a dián látható mintával (1. sz. dia) Értékelje a munkáját, színezze ki a jelölőnégyzetet!
Tehát közel vagyunk a célhoz. Az utolsó akadályt még le kell győzni. A feliratot eltörölte a tengeri szél és a só. 2. dia) Állítsuk helyre Ki akarja! sok tudja, neki... aludnia kell.
Gyerekek válaszai
Szép munka! (3. dia,! Aki akar sok Tudnod kell kevés alvás.)
.6 . Visszaverődés
Utunk véget ért. Gondoljuk át, milyen ismeretek lesznek hasznosak a további tanulmányokhoz?
Kedves vendégeink! Azt javaslom, hogy Ön is vegyen részt az elmélkedésben, és írjon véleményt a hajóitokról, a srácokkal pedig a következő leckén elolvassuk.
Srácok, akik szeretnék megmutatni a hajójukat
A lecke véget ért. Engedje le a horgonyt! Köszönöm a munkát. összetartó és barátságos csapat voltatok. Köszönöm mindenkinek!
Gólok: fonetikai ismeretek elmélyítése és megszilárdítása, fonetikai hallás fejlesztése, hangsúlyelhelyezési készségek fejlesztése, helyes irodalmi kiejtés gyakorlása.
Az ünnepre plakátok készülnek, amelyeken az orosz irodalom klasszikusainak nyilatkozatai vannak a nyelvről és a hangzásról:
A magánhangzók a folyó, a mássalhangzók pedig a partjai.
K. S. Sztanyiszlavszkij
A szó minden tény ruhája, és a hang a szó ruhája.
M. Gorkij
Csodálod nyelvünk értékességét: minden hang ajándék: minden szemcsés, nagy, mint maga a gyöngy...
N. V. Gogol
Az ünnep előrehaladása
Kazettára előre felvett hangok hallgatása: a) csapból ömlő víz, b) harangszó, c) óra ketyeg, d) ebéd közepén egy iskolai büfé, e) madárhangok, f) olvasó diák egy részlet A. S. Puskin verséből " Szomorú idő van! A szem varázsa...!”, g) zenei részlet P. I. Csajkovszkij „Északok” című albumáról, h) egy gyerek kiáltása.
(Minden bejegyzés után szünet következik.)
Miután figyelmesen meghallgatta a felvételt, meg kell neveznie a hallott hangokat. A beszélgetés során a gyerekek azonosítják az emberi beszéd hangjait. A házigazda bejelenti az ünnep célját.
Lehet halk, hangos,
És süket és hangos is.
Gyorsan elmúlik
Ha akar, élni fog
A hívásig
Nem ad rá büntetést.
Mindig mindenhol remeg
És fut a levegőben.
A szája olyan, mint az otthona,
Hullámként repül ki belőle.
Szeret visszhangokkal kötekedni.
Temesd magad egy dobba,
Ha valahol kopogást hallunk.
Szóval, eljutott hozzánk... (hang.)
S. Efremov
A műsorvezető idézi K. G. Paustovsky kijelentését anyanyelvéről: „Az orosz nyelvvel csodákat lehet tenni. Az életben és a tudatunkban nincs semmi, amit ne lehetne orosz szavakkal átadni. A zene hangja, a színek ragyogása, a fényjáték, az álom homálya, a kertek zaja és árnyéka, a zivatar heves dübörgése, a gyerekek suttogása és a tengeri kavics suhogása.
Fonetikus rejtvények
1. Twist vagy keringő? (Mit táncolt Harisnyás Pippi lány a tolvajokkal, akik betörtek a házába, hogy ellopjanak egy bőröndöt aranyérmékkel? A tánc nevében kevesebb hang van, mint betű.)
2. Ilja Muromets vagy Aljosa Popovics? (Melyikük „nem tanult írni-olvasni, nem ült le könyvet olvasni, de kiskorától kezdve megtanult lándzsával hadonászni, íjat lőni, hős lovait megszelídíteni?” Több magánhangzó is szerepel a hős, mint a mássalhangzók.)
3. Anya, apa vagy nagymama? (Melyikük bukdácsolt a láthatatlan Hottabych öregemberben, és a padlóra esett? A találószó zöngés és zöngétlen mássalhangzó hangokat is tartalmaz.)
4. Puff vagy Buff? (Hogy hívták azt a kis göndör kutyát, aki 100 évig aludt együtt a mesebeli gyönyörű hercegnővel? A kutya nevében minden mássalhangzó hangtalan.)
Vezető.
A levegő áttöri az akadályokat
De a hang áttör.
Hogy hívják ezt a hangot?
Ez... (hangtalan mássalhangzó.)
A levegő szabadon áramlik a szájon keresztül.
Kijön a hang... (magánhangzó.)
5. Golyó vagy fánk?
Így hívják a kicsiket a Dunno kalandjairól szóló meséből. Melyikük követelte a kórházban, hogy édességből készült levest vagy lekvárból készült kását főzzenek neki ebédre? (A rövidke nevében kevesebb hang van, mint betű.)
6. Nyúl vagy Malac?
Melyikük sejtette százszorszép: „...Szeret – nem szeret, köp, puszil”? (A találgatás nevében minden mássalhangzó zöngétlen.)
HIMNUSZ AZ ANYANYELV HANGJAIHOZ
A magánhangzók csengő dalban nyúlnak ki,
Sírhatnak és sikolthatnak.
Bölcsőt tudnak ültetni egy kiságyban,
De nem akarnak fütyülni és morogni.
És a mássalhangzók... egyetértenek
Susogás, suttogás, csikorgás,
Még horkant és sziszeg,
De nem akarok nekik énekelni.
Ezüst és réz hang a mássalhangzókban,
És a magánhangzókat az éneklésért kaptad.
És légy boldog, ha tudsz énekelni
Vagy akár lélegezzen egy verset.
S. Marshak
FONETIKAI KVÍZ
1. Életükben milyen esetekben használják az emberek az ábécét?
2. A macska szónak három, a miau szónak három hangja van. Ezeknek a szavaknak ugyanannyi szótagja van? Mondd el miért.
3. Nevezzen meg egy szót, amely három mássalhangzóból és egy magánhangzóból áll! Ebben a szóban a magánhangzó [s] hangja hallható, és az i betűt írják le. A szó annak a teremnek a nevét jelöli, amelyben bohócok, akrobaták, tornászok és betanított állatok részvételével előadásokat tartanak. (Cirkusz.)
4. Milyen betűt kell beszúrni a fiú nevébe, hogy a rövid, hegyes végű rúd szóvá alakuljon? (Kolya – tét.)
5. A kacsa, pörkölt, látogatás szavakban cserélje ki az egyik mássalhangzót egy másikra, amely süketségben vagy zöngésségben különbözik az elsőtől, hogy új szót kapjon. (A plakátokon a szavak szerepelnek: horgászbot, tolja, lógjon.)
6. Melyik szó válik át benne a hangsúly áthelyezésekor egy pékáru nevéből fatörzsből kivájt keskeny, hosszú csónakok nevévé? (Pite-pite.)
Házi feladat „Egorka nyelvcsavarjai”
Nyelvcsavarók ejtése, mássalhangzó hangok tisztán kiejtése. Ismételje meg a feladatot 2-3 alkalommal, gyorsítva a beszédtempót.
Vezető.
Ma örültem
Egorka előadóművésztől.
A nyelvcsavaróiért
A-t adnék rá!
Meglocsolták a liliomokat?
Vagy elszáradtak a liliomok?
Anya Nina - dada,
Nina dadája Anechka.
Szeretnek minket az anyák -
A legkedveltebb!
Ismétlem, gyerekek:
Az udvar közepén tűzifa van.
Bogár, zúg a tócsán,
Már megvártam a vacsorát.
Fürj az erdőben
Fürj fürj!
Örülni fogok
Ha olyan vagy, mint én, Egorka,
A nyelvcsavaróiért
Mindenkinek adjon A-t!
Yu Chernykh
Nyelvcsavarók, amelyeket otthon a gyerekekhez rendeltek
Minden hód kedves a saját hódjához.
A vizeskocsi vizet szállított a vízvezetékből.
A tuskónak ismét öt mézgombája van.
Három favágó fát aprít három udvaron.
Erema elálmosodott, Erema pedig elaludt álmosságától.
Egy halász halat fog, és az egész fogás a folyóba úszik.
Kakukk vett egy kapucnit. Tedd fel a kakukk kapucniját. Milyen vicces a motorháztetőben!
Fonetikai feladat
V. Yasinsky „Az első csokoládé” című verséből nevezze meg az összes szót páros zöngés és zöngétlen mássalhangzókkal. Magyarázd el a helyesírásokat.
Szegény bemocskolta az egészet.
Édességekkel kedveskedtek Olyának,
Nagyon finom csokoládé.
Ajkak, orr és ing -
Anya alig ismerte fel a lányát:
Ó te, kedvesem,
Csokoládé lánya!
Fonetikus párbeszédek „Ki a fontosabb?”
Vezető. Egy nap magánhangzók és mássalhangzók vitatkoztak egymással: melyikük a fontosabb?
Magánhangzók. Természetesen fontosabbak vagyunk. Nélkülünk senki sem fogja kinyitni a száját!
Mássalhangzók. Nos, ezt majd később meglátjuk. Próbálj meg kiejteni minket anélkül, hogy egy kicsit is kinyitnád a szád. Semmi sem fog működni!
Magánhangzók. És itt működni fog! Például M.
Mássalhangzók. Csak egy M van és semmi más?
Magánhangzók.És mégis fontosabbak vagyunk! Egyetlen szó, egyetlen szótag sem létezhet nélkülünk.
Mássalhangzók. Ami igaz, az igaz. De nélkülünk, akik egyetértenek, egyetlen szó sem lesz érthető.
Gyerünk, mondjon valamit a segítségünk nélkül! Legalábbis annak a tudománynak a neve, amely téged és engem tanulmányoz.
Magánhangzók(énekelnek és zavartan elhallgatnak). [o..e..i..a].
Mássalhangzók. Látod! És ha azt mondjuk, hogy [fn tk], akkor mindenki kitalálja, hogy ez a FONETIKA.
Magánhangzók. Tegyük fel! Bár úgy döntöttünk, hogy FANTIK. De próbáld meg kimondani ezeket a szavakat nélkülünk: ABLAK, FA,
Mássalhangzók(válaszul valami érthetetlent dúdolnak és el is hallgatnak).
Vezető. Mit gondoltok, melyikük fontosabb és szükségesebb: magánhangzók vagy mássalhangzók?
(A fiú és a lány felváltva olvassa fel a verset.)
A magánhangzók és a mássalhangzók barátok,
Szótag összerakása.
MA és SHA (emlékezz, Masha!)
Eljöttek a leckénkre.
Ha a szótagok egymás mellé kerülnek,
Felbukkannak a szavak.
TE és a KVA, és együtt TÖK,
SO és VA, olvassa el az OWL-t.
Hány magánhangzó van egy szóban?
Annyi szótag.
Ezt mindenki tudja
A diákoktól.
Fonetikus perc
Milyen új hang jelent meg?
Alvás - vele TŐ,
gyümölcslé - azzal T RENDBEN,
szuka - s T Egyesült Királyság,
sisak - a R asuka,
salka - -val Nak nek alka,
macska - a R oshka,
felhő - w felhő.
Videoklip - Nak nek Videoklip,
macska - k R tól től,
Mindig együtt
Vezető. Egy nap a magánhangzók és mássalhangzók nem jöttek össze, és külön utakon jártak. különböző oldalak. A mássalhangzók összebújnak, beszélni akarnak – de semmi.
Mássalhangzók. Köhögés (köhögés), pchh (tüsszentés), hmm (hmm).
Vezető.És meguntuk... Hirtelen...
Mássalhangzók. Pszt...
Vezető.Úgy tűnt, valaki sír. Hallgattuk.
magánhangzók ( menj fel a színpadra és sírj): Ah-ah-ah! Óóó! Húúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúami!
Vezető. Kiabálni fognak.
Magánhangzók. Igen! Igen! Ó!
Vezető. És akkor kiabáltak nekik a mássalhangzók, vagy inkább kiáltani akartak, de csak homályosan motyogtak.
Mássalhangzók.[b d m], [c c d d], [v m c t]!
Vezető.És hallottak egy örömteli, de egyben tagolatlan:
Magánhangzók. [oo-e-a-e-e]!
Előadók y. Úgy döntöttek, hogy békét kötnek. Ismét egymás mellett álltak, és világosan mondták:
Mássalhangzók és magánhangzók. Mindig együtt leszünk!
Vezető. Azóta soha többé nem váltak el egymástól. Nem tudnak egymás nélkül élni. Ki alkotja majd a szavakat? Előfordul azonban, hogy egy kicsit veszekednek, de nem sokáig. Aztán úgyis kibékülnek. (A. Shibaev szerint.)
Játék „EGY HANG, MÁRCIUS!”
Vezető. Játsszunk egy játékot, amit úgy fogunk hívni: „Egy hang, menet!”
1. Vegyünk ki egy hangot minden szóból. Tegye ezt úgy, hogy a fennmaradó hangokból új szót kapjon, amely eltérő lexikális jelentése. Így: egy maroknyi vendég.
(Szíved szerint festék, lejtő, ezred, hőség, baj, képernyő.)
2. Most éppen ellenkezőleg, adok neked egy szót, és mindegyikhez hozzáadsz egy hangot, hogy teljesen új szót kapj.
Így: a rózsa egy zivatar.
(Asztal, mancs, labda, aprítás, kincs, harapás, bajusz, ajándék.)
3. Most cserélj le egy mássalhangzót azokban a szavakban, amelyeket adok neked. Így: a torta egy rozmár.
(Köröm, konty, mancs, fogak, punci, homok, bot, sas, klip, nyérc, sóvárgás, fény, rönk, keret.)
Játék „Gondolkozz! Gondol! Gondol!"
Fájdalmat viszek magammal
Az arcon nagy torzulás látható.
És az „F”-t „P”-re cseréli,
Aztán összeadás jellé változom. ( F lus - P Luc.)
"L" betűvel - a futballban
Gyakran halljuk azt a szót, hogy...
A „D” szónak nem ugyanaz a jelentése -
A mérték az lett, hogy egyszerűen... (Menj l- th d.)
Nem egy kis rágcsáló,
Mert még egy kis mókus.
És ha az „U”-t „O”-ra cseréli -
Kerek szám lesz. (VAL VEL nál nél rock - s O szikla.)
Arany tudok lenni
A természetes pedig a csont.
Ha a „3”-at „K”-ra cseréli,
Számomra teljesen más a jelentése:
Első osztályon csak számolásra
Tiéd vagyok az osztályban,
A negyedikben pedig önként
Számold ki a térfogatomat. ( Z ub - Nak nek ub.)
Hangtalan mássalhangzóval -
Berúgok a mezőn
Hangos -
Jómagam csengetek a szabad téren! ( NAK NEK olos - G hang)
Egy hónapos koromban könnyen lélegzem.
Olyan vagy, mint a hó, úgy tűnik, elolvadsz a napon.
Ha a „T” helyett a „W”-t szúrja be belém,
Akkor jókedvűen fogsz sétálni alattam. (márc T-márc w.)
Játék "Szóváltás"
Hozzárendelés: ha ezekből a szavakból kivesz egy betűt, új szavakat kaphat, amelyek a bennük lévő betűk átrendezésével még egy szót alkotnak. Próbálj új szavakat szerezni.
Mol - (mol - selejt). Reszelő - (csuka - bála).
Elölnézet - (liszt - keresztapa). Tál - (fűrész - hársfa).
Stoke - (aktuális - macska). Gorka - (hegyi-kürtök).
Rák - (rabszolga - bár).
Vicces mondókák a stresszről
Hangsúlyos szótag, hangsúlyos szótag,
Nem hiába hívják így,
Hé, láthatatlan kalapács!
Jelölje meg egy ütéssel!
Ő egy joker, egy láthatatlan kalapács.
Kopogás! - és megüti a hangsúlytalan szótagot...
És azonnal eltűnt a hatalmas kastély
És megjelent egy kis kastély.
És a kalapács kopog, kopog,
És a beszédem tisztán hangzik.
Figyelje meg a kalapács viselkedését.
Fogd a kezedben, a huncut!
Figyelj, kalapács, ne keverd össze a szótagokat,
Még egyszer, ha szemtelen, ne hazudjon! -
Nem, még egyszer - kopp!.. A piték a tengeren hajóztak,
Hirtelen a lepények lebegtek helyette.
Hangsúlyos szótag vagyunk a szóban
Keressünk e-le-men-tar-but!
És amikor megtaláljuk őt,
Mondjuk a leghangosabban!
A stressz két szabálya
Első szabály
Hiba az ékezetben
A bűnözés határai.
Emlékezzenek erre fiatalok és idősek.
Se fiatal, se öreg
Egy ütéssel nem lehet megcsinálni
Nem szükséges támadásnak kitenni.
Második szabály
Nem a sofőr vezetett, hanem a sofőr,
Nem porcelán, hanem porcelán,
Nem hirdettek ítéletet...
Ítélet.
Nem az ács gyalult, hanem az asztalos,
De a tábla nem tábla.
És egyedül hallgatott
Nem „Toska”, hanem melankólia.
F. Krivin
Fonetikus rejtvények
Kártyák gyűjteménye vagyok, az akcentustól
A két értékem attól függ.
Akarom – névvé változom
Fényes, selymes szövet. (Atlasz – atlasz.)
Siess, nővér, nézd a halat.
Kiakadtak
Merítse a kezét a vödörbe.
Ne félj, ez... (sügér.)
A jégcsapok olyanok, mint a gémek orra,
És olvadnak, mint a karamell.
Hallom az áprilisi cseppek hangját.
April énekel... (csepp.)
lágyszárú növény vagyok
Lila virággal.
De változtasd meg a hangsúlyt
És cukorkává változom. (Iris - írisz.)
Fűrészesek állványa vagyunk.
Mi vagyunk a kocsis széke,
De próbáld ki, tedd fel
Nálunk más a hangsúly.
Legyen óvatos velünk:
Dörögünk a szarvainkkal! (A kecskék kecskék.)
Y. Kozlovsky
Játék „REJTÓSOK TISZTTEL”
1. Egész nap úszhat
Jeges vízben...
2. Mint a forgószél menekülni repül
Az ellenségtől, zajos...
3. Az állatok között királynak tartják,
Rettenthetetlennek hívják...
4. Szőrzet helyett minden tű,
Az egerek ellensége a tüskés...
5. Sokat tud a juhokról
Heves, mohó...
6. Egy rönk lebeg a folyón -
Ó, milyen baljós!
Azoknak, akik a folyóba estek,
Leharapják az orrát...
7. Nyugodtan él, nem siet,
Minden esetre pajzsot hord,
Alatta, félelmet nem ismerve,
8. A vadállat szarvat visel az orrán
És úgy hívják...
9. Szárazföldön élnek.
Nincs pata, sörte,
De az állatok neve tenger...
10. Éjjel-nappal gödröt ások,
A napot egyáltalán nem ismerem.
Ki találja meg hosszú lépésemet,
Azonnal azt fogja mondani, hogy ez...
11. Nem vagy túl szerencsés
Saját ház...
- Most csapatokra kell oszlani, megfejtve a szokatlan virágban rejtőző szavak titkait.
(Minden sziromon van egy szó, amelynek helyesírása hiányzik. A gyerekek megnevezik ezt a szót, helyesírást, és megmagyarázzák a helyesírását. A sziromon lévő jel színe szerint egy csapatba kerülnek).
„Nem lehet közmondás nélkül élni” – hitték az emberek a régi időkben, és ezzel nehéz nem érteni. Hiszen ezek a találó, lakonikus mondások sok generáció tapasztalatát és bölcsességét tartalmazzák. Képzeld el, mennyivel szegényebb lenne a beszédünk közmondások és szólások nélkül. Azt mondják: „Egy közmondás minden dologban segít.” Ez neked is segít - díszíti a beszédet, világosabbá teszi.
Most pedig a szavaidból össze kell raknod egy közmondást, és meg kell magyaráznod a jelentését.
1 csapat- FARKASOK RÉLME - MARADJ GOMBA NÉLKÜL.
2. csapat- A JÓ KÖTEL HOSSZÚ, DE A BESZÉD RÖVID.
3. csapat- ezek a SZÓ MESTEREI, akik már bebizonyíthatták képességeiket irodalmi versenyekés az orosz nyelvű olimpiákon. Van egy másik feladatod – a hallott közmondásokat irodalmi formába kell öntened. Erre a feladatra 10 perc áll rendelkezésére, amíg a csapatok villámkérdésekre válaszolnak.
2 feladat
BLITZ FELMÉRÉS:
Mi az a szójáték? (2. és 3. dia)
A kérdések megválaszolása után a SZÓMESTER röviden tájékoztat a szó etimológiájáról:
A 18. század elején az udvarnál lengyel király Stanislav élt egy Kalambur nevű nemes. Olyan rosszul beszélt franciául, hogy állandóan mindenféle vicces kétértelműség jött ki a száján. Bouffler hercegnő egy egész gyűjteményt állított össze Pun beszédeiből. Később Párizsban szeretett ezekkel a „gyöngyökkel” szórakozni. francia királynő. Azóta divatba jöttek az ilyen kétértelműségek a francia udvarban, és minden szójátékot szójátéknak neveztek.
Van egy olyan feltételezés is, hogy a szójáték az olasz „calamo burlare” kifejezésből származik - tollal viccelni.
Ruszban időtlen idők óta szoktak szójátékokat írni.
odaértem vele a kertbe
És az enyém átment bosszúság
És most minden vagyok sikátor,
Emlékezés a sötétre sikátor.
Tili-bom, tili-bom,
A macska háza kigyulladt.
Ennek megfelelően ról ről
A macska rohant víz által!
2. Melyik melléknév szinonimája a kifejezésnek
„ingben született”?
(4. dia)
Milyen furcsa dolgok? Tényleg vannak olyanok, akik „ingben” születnek, vagyis már ingben? Végül is az „ing” szó „inget” jelent.
Kiderült, hogy régebben a különféle filmeket és membránokat „ingnek” is nevezték. Például azt, amelyik a tojáshéj alatt van.
Időnként előfordul, hogy az újszülöttek vékony filmréteggel borított fejjel születnek; azután hamar alábbhagy. Őseink szerencsés előjelnek tartották az ilyen filmet; A franciák még mindig „a boldogság kalapjának” hívják.
Persze ma már senki sem gondolja komolyan, hogy egy fóliadarab a baba fején szerencséssé teheti. De a „szerencsés” szerencsésekről mégis mosolyogva mondjuk: „Micsoda szerencsés ember! Úgy tűnik, ingben született.” Ez most már nem jel, ma már csak egy mondás, és háromban nagyon hasonló európai nyelvek(oroszul – „ingben születni”, franciául – „sapkában születni”, németül – „szerencsés sapkát hozni a világra”).
De a briteknél van egy hasonló mondás egy másik jelből: Angliában az volt a szokás, hogy az újszülöttnek ezüstkanalat adtak a szerencséért, és aki mindig szerencsés, még ma is azt mondják, hogy „ezüstkanállal a szájában születik. ”
3 . Mi a legjobb programszám neve?
(5. dia)
Milyen köröm ez? És rokona egy közönséges, jól ismert, falba verhető szögnek? Igen, ezek rokonok, méghozzá a legközelebbiek. De a lényeg nem az, hogy az orosz nyelvben a „szegnek” csak saját, közvetlen jelentése volt, és nem hordozott más figurális terhet. De Franciaországban a szöget - „clou” - nemcsak fejjel ellátott fémrúdnak nevezik, hanem „a legjelentősebb, legfontosabb, észrevehető dolognak is”.
És most hatása alatt idegen szó amelynek átvitt jelentése, a mi „körmünk” is egy második, figuratív életet kezdett élni.
4. A mondás szerint mikor jön meg az étvágy?
(6. dia)
- Miért mondjuk ezt, mit gondolsz?
5. Egészítse ki helyesen a közmondást: „Ha van türelmed, lesz…”
(7. dia)
6. Kinek a bizonyítványa egy üres papír?
(8. dia)
Filka alapító okiratát ma olyan dokumentumnak nevezik, amelynek nincs ereje, aminek semmi jelentőséget nem szabad tulajdonítani.
Ki ez a Filka és milyen levelet írt?
Filka egyszerűen „buta, szűk látókörű ember, bolond” (hasonlítsd össze egy szimpla emberrel). Vagyis korábban adott kifejezés kicsit más jelentése volt – „hülyén megkomponált, rosszul megírt dokumentum”.
De van egy másik nézőpont is, amely szerint ez a kifejezés Fülöp Kolicsov (a szerzetesség elfogadása előtt Sztyepanovics Fedor) (1507-1569) - az egész Oroszország metropolitája - nevéhez kötődik. Mindössze három évig volt metropolita – 1566-tól 1569-ig, de Oroszország számára szörnyű időkben, Rettegett Iván burjánzó oprichninája idején. Fülöp a királlyal folytatott magánbeszélgetésekben megpróbálta megállítani a törvénytelenséget, közbenjárt a megszégyenültekért, a király kerülni kezdte a metropolitával való találkozást. Nemegyszer küldött leveleket és leveleket Rettegett Ivánnak, amelyben intette, hogy térjen észhez. A király dühében azt mondta rájuk, hogy üresek, semmi értelmes papírdarabok, hogy megalázza őket és a szerzőt, „filkin leveleknek” nevezte és megsemmisítette őket.
Azt mondják, hogy élete során Fülöpöt szeretet és tisztelet övezte az emberek között. Szavai titokban szájról szájra szálltak. Egy ilyen csodáról meséltek: Rettegett Iván elrendelte, hogy egy medve levadássza a Metropolitant, és egy este kiengedtek börtönébe egy vad fenevadat, amelyet korábban szándékosan éheztek. És amikor másnap a börtönőrök kinyitották az ajtót, látták, hogy Fülöp imádkozik, és egy medve csendben hevert a sarokban.
Idővel a lázadó metropolita neve és a „Filka levele” kifejezés – Rettegett Iván gonosz szava – közötti kapcsolat feledésbe merült. Kifejezés " Filkina diplomája„Rettegett Iván cár fektetett bele, és Fülöp képe a becsületes és megvesztegethetetlen népvédő jelképeként maradt meg az emberek emlékezetében.
7. Hány betű van hazánk nevében?
(9. dia)
Nekünk, oroszoknak jól kell ismernünk anyanyelvünket, amelyen gondolkodunk és beszélünk.
- Most lehetőséget adunk a SZÓ MESTEREINEK ennek bizonyítására. Mit csináltak? Milyen irodalmi formákat öltöttek közmondásaink?
(olvasd fel)
- Köszi srácok. És továbbra is elsajátítjuk az orosz nyelv gazdagságát. És előttünk új szavak állnak, amelyeket a „kulcsainkkal” kell megnyitnunk.
(Minden új szó kitalálásakor a gyerekek felemelik a kulcsot)
8.Charades:(9., 10. dia)
1) A papírköteg hatalmas – két szótag.
A harmadiktól - sok sütemény van teához
Bármely japán süthet nekünk.
És az egészet megcsodálták reggel,
amikor a család a sikátorban sétált.
Nos, van valahol karcsúbb fa?
2) A tehén megmondja neked az első szótagot,
Nevetve könnyen találsz másikat.
A válasz pimaszul ott ül a tortán,
Vagy megvakarja a szárnyait a hátsó lábával.
9. Anagramma(11. dia)
Nem egyszer játszottam a zenekarban,
De tedd az "F"-emet az elejére,
És egy sugarat irányítok a sötétségbe.
10.Egyszerre egy betű megváltoztatásával alakítsd át az egyik szót a másikba(12. dia)
| RÓL RŐL | L | T | ||
| Van egy hajó, egy repülőgép |
||||
| Édes péksütemények |
||||
| A toastmaster ejti ki |
||||
| Költő |
||||
| Téli, nyári időszámítás |
||||
| NAK NEK | RÓL RŐL | Z | A |
11. Válasszon azonos számú betűből álló szinonimákat(13. dia)
| L | E | VAL VEL | ||||||||||
| G | RÓL RŐL | R | E | |||||||||
| M | RÓL RŐL | R | RÓL RŐL | Z | ||||||||
| x | RÓL RŐL | T | E | T | b |
12. Kösd össze a mondatok elejét és végét!
(14. dia)
Milyen kellemes olyan embert hallgatni, akinek a beszéde gazdag, képletes, minden szót helyben és időben is használnak. Próbálj meg megbirkózni ezzel a feladattal is.
Úgy hazudik, mint egy szürke herélt."
Honnan származik a „Hazudik, mint egy szürke herélt” kifejezés? Számos magyarázat létezik, de úgy tűnik Végső döntés Az orosz nyelvi frazeológia tudománya még nem tudja felkínálni ezt az érdekes feladatot.
Ez a mondás mintha egy nagy hazug, egy bizonyos nemes és tiszt emlékeiből született volna cári hadsereg, Mr. von Sievers-Mehring, aki száz-százötven éve élt. Az eredeti „hazugság, mint Sivers-Mering”, amely csak e látnok kollégái, ismerős tisztjei számára érthető, ezredének katonái felvették és a maguk módján újrakészítették; így elment egy sétát Rus-ban ebben az új formában. De egy ilyen feltételezés megkérdőjelezhető.
Ha ekével vagy ekével barázdát készít, a lónak egyenesen kell járnia, anélkül, hogy oldalra térne. Általában engedelmeskedik a szántónak, és ezt teszi, de a „szürke” (vagyis ősz hajú, tehát idős) herélt már nem tud egyenesen járni, és gyakran oldalra fordul, elrontva a barázdát. Az orosz parasztok elkerülték, hogy az első barázdát a szürke heréltre rakják, mert „hazudott” - tévedett, és rosszul rakta le. (Ez a magyarázat azonban ellentmond népi közmondás: „Öreg ló nem rontja el a barázdát”...) Kezdetben állítólag azt mondták: „Rohan, mint a szürke herélt”, de Idővel a „rohanásból” tévesen „hazudozás” lett, és a mondás értelmetlenné vált. A kifejezésnek ez az értelmezése tűnik a leghelyesebbnek.
13. Keresse meg azokat a szavakat, amelyekben a „luc” szó el van rejtve
(15. dia)
| E | L | b | A tudomány, amely a címereket és azok történetét vizsgálja | |||||||
| E | L | b | A divatosok kedvenc darabja |
|||||||
| E | L | b | Vízbázisú festékek |
|||||||
| E | L | b | Szabadrúgás kapura a futballban |
|||||||
| E | L | b | Erős szél hóval |
|||||||
| E | L | b | A "szomorúság" szinonimája |
14. Titkosított közmondás
(16. dia)
| 19 | 10 | 4 | 12 | |
| 21 | 1 | 8 | 24 | 16 |
| 7 | 22 | 17 | 25 | 6 |
| 3 | 13 | 23 | 20 | 11 |
| 9 | 5 | 18 | 14 | 2 |
| VAL VEL | H | RÓL RŐL | x | |
| U | x | R | T | SH |
| YU | SH | RÓL RŐL | b | U |
| R | RÓL RŐL | A | L | b |
| E | SH | ÉS | R | RÓL RŐL |
- Kiderült egy csodálatos közmondás:
JÓ BESZÉDET HALLGATNI JÓ.
SZÓMESTEReink pedig több további irodalmi tanulmányt is készítettek nekünk óránk anyagához. Halljuk mit csináltak?!
(olvasd fel)
Rendben, most mindennek vége! Remélem, meg van győződve arról, hogy az orosz nyelv tanulása egyáltalán nem unalmas, hanem nagyon szórakoztató, izgalmas és érdekes. És ezek a mai szavak búcsúzó szavakként hangzanak számodra a jövő számára, amely a kezedben van:
Tanulj oroszul, éveket egymás után
Lélekkel, buzgalommal, ésszel.
NAGY JUTALOM vár rád.
És ez a jutalom ÖNMAGÁBAN van!
Tantárgy: A nagyszerű, hatalmas orosz nyelvCél: iránti érdeklődés fejlesztése anyanyelv; megmutatni az orosz nyelv szépségét és nagyszerűségét; ápolják az anyanyelv iránti tisztelet érzését; beszélgetési készségek fejlesztése; felébreszti az érdeklődést a kutatási tevékenységek iránt.
Dekoráció: plakát a következő szöveggel: „A kétség napjaiban, a napokban fájdalmas gondolatok Szülőföldem sorsáról, - egyedül te vagy a támaszom és a támaszom, oh nagy, hatalmas és szabad orosz nyelv" (I. S. Turgenev)
Lemezjátszó
Hangfelvétel „A kék tavakba nézek”Vázlat
Tanár: Az orosz nyelv az egyik leggazdagabb nyelvek béke. Büszkék vagyunk. Hogy beszélhetünk A.S. nyelvén. Pushkina, L.N. Tolsztoj, F. M. Dosztojevszkij. Az orosz nyelvet szülőföldünkön kívül tanulják. Az anyanyelv iránti szeretet elválaszthatatlan a szülőföld, a nép iránti szeretettől.
(hangzik a „Kék tavakba nézek” című dal felvétele)
Megvan benne az ősi eposz minden gyökere, Ő, fiatal, a hattyúszárnyak hintázására és suhogására emlékeztet, és egy rakéta felszállására mennydörgésben és tűzben, hangjában a berkenyefa keserű nedve és a csengő jeges harmat, amelyet a csalogányok lelkesen isznak hajnalban, ezüst hangokat állítva. leteszem az esküt és boldog nevetés gyermek, nagykövetek megbízólevele - Minden tükröződik és továbbadódik a leszármazottaknak, élő kapcsolata haragos beszéd. Mágikus erővel felruházott hegygerincként halad át az évszázadokon. Nyelv Oroszország - arany fonal, És az idő orsója szövi. Még az életemet sem sajnálnám Egy évszázados múltra visszatekintő dalért Szálak, a nép forgó kerekének lelkének szálai, A nyelv halhatatlan alapja.
(B. Zakharov)
Tanár: Milyen mondásokat tudsz az orosz nyelvről?
(a diákok az orosz nyelvről szóló kijelentéseket nevezik meg)
Tanár: Sok költő és író fejezte ki szeretetét az orosz nyelv iránt. :
Orosz országban élünk, ismerjük a török nyelvet. olasz, dán, svéd és japán és francia, de be Szülőföld oroszul Írunk, gondolkodunk, élünk.
Akkor már csak szabadon lélegezhetünk, Ha anyanyelvi beszédet hallunk, Beszédet oroszul. És ősi fővárosában. És a faluban, és a faluban, És távol az otthontól.
Szuvorov oroszul biztatta a katonákat, a Halhatatlan Puskin oroszul.
Érintsd meg áhítattal azt, amivel felfegyverkeztél, alkoss könnyedén, és gyönyörködj a határtalan orosz nyelvben.
„Vigyázzunk a nyelvünkre, gyönyörű orosz nyelvünk kincs, ez az elődeink által átadott vagyon! Tisztelettel kezelje ezt a hatékony eszközt; ügyes kezekben csodákra képes.” – mondta I. S. Turgenev
Milyen közmondásokkal és mondákkal készült a matinénk? (a gyerekek közmondásokat és mondásokat neveznek az orosz nyelvről)
Tanár: Tanulj oroszul -
Évek egymás után
Lélekkel, buzgalommal,
Bölcsen!
Nagy jutalom vár rád,
És ez a jutalom benne van.
Ma jutalmat kap az orosz nyelv és szavak ismeretéért. Most találós kérdéseket, rejtvényeket és színjátékokat fogunk megfejteni.
Nyelvünk új szavakkal gazdagodik, amelyek a világ számos nyelvén ugyanúgy hangzanak. Vannak szavak. Elvesztették értelmüket. Elhagyják a nyelvet (eke, forgókerék, zipun, kicska), vagy új jelentést kapnak (műhold, polgár). Egy nyelv történetének ismerete segít megérteni a szavak és kifejezések eredetét. Nézzük meg a nyelvtan és a rubel szavak történetét.
A nyelvtan szó nagyon régen, még az ókori görögöknél is felmerült, nevét a gramm-betű szóból kapta. Ezért világos, hogy az ókori Ruszban miért neveztek egy írásos dokumentumot levélnek. A műveltséget írás- és számolási képességnek is nevezik.
Időnként ősi rusz az ár mértéke ezüstrudak volt. Ha egy dolog kevesebbe került, mint egy blokk, akkor a szükséges részét levágták belőle. Ezeket az egészből levágott kis részeket rubelnek kezdték nevezni.
^ 1. Karádák megoldása:
A charades talányos szavak. amelyben több betű, szótag vagy szórészlet külön kiemelve vagy leírásra kerül. E leírások alapján egy egész szót kell létrehoznia.
A lakás az első szótag, majd jön az elöljárószó. De általában hatalmas vagyok, és úgy hívom magam…..(nagyolvasztó)
Az első szótagom egy szám nullákkal, Minden embernek megvan az utolsó kettő, És együtt, találd ki magad, Ő minden város feje (a főváros)
A gyök az „úthoz” kapcsolódik A gyűjteményben az előtag rejtve van, Az utótag olyan, mint a „napló” szóban, Az egész behatolt az űrbe (műhold)
2. Érdekes kérdések:
Melyik orosz szó három szótagból áll, de 33 betűt jelez? (ABC)
Milyen köveket nem találsz a tengerben? (száraz)
Milyen anyagból nem lehet inget készíteni? (vasúti)
Milyen lóról van szó, amikor megveszed? (nyers)
Miről beszélünk? - Fekete?
-- Nem, piros! _ - Miért fehér? - Mert zöld.
3.Metagramok
A metagramok egy szó egy betűjének megváltoztatásán alapuló rejtvények.
K-val a mezőkön megtalálsz. G-vel románcokat énekelsz, V-vel befonod a hajad (haj-hang-haj)
S H Átrepülök a hullámon, S L Nem adok békét a farkasoknak, S M ujjatlan ing, S W Ugrálok az erdőben a fűben, S G rögzítsenek egy vasból vagy acélból készült darabhoz (sirály-husky-ing-nyuszi-dió)
4. Anagramma
Anagramma - a betűk átrendezése egy szóban más sorrendben, hogy új szót alkosson
Levegőt fújok a gumikba, életet viszek a kerékbe. Ha keverjük a szótagokat, fa leszek az erdőben (pumpa-fenyő)
a földön fekszem
Vasra szegezve
De rendezd át a betűket -
Beszállok a serpenyőbe. (alvós tészta)
Ez a madár repül az égen.
És cserélje fel a betűket,
Csupa gabona hajlik a földre. (Sólyomfül)
Cipőként szolgáltam,
A paraszt megbecsült engem.
De ha átrendezed a betűket,
Arra fogsz kényszeríteni, hogy ruhák legyek. (alsókabát)
A tanár utolsó szavai:
Ma sok csodálatos szót hallottunk az orosz nyelvről.
Melyikre emlékszel, és melyek tettek rád nagy benyomást? Mit tanítanak ezek a mondatok?
Az orosz irodalmi nyelv az a legnagyobb eredmény beszédkultúra embereink. Mi lehet szebb, elegánsabb és tartalmasabb, mint az orosz nyelv? Tanuljunk oroszul, vigyázzunk minden szóra az órán, otthon, az utcán! Szeressük az orosz nyelvet.
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete