Hangkultúra beszéd az előkészítő csoportban. Csomópontok összefoglalása a beszéd hangkultúrájáról az előkészítő csoportban téli témában

Önkormányzati autonóm óvoda oktatási intézmény –
9. számú óvoda „Rosinka”

A GCD kivonata
Téma: „F hang”
(a civil szervezet megvalósításának részeként Beszédfejlesztés»: írás-olvasás képzésre való felkészítés - képzés a ZKR-ről in előkészítő csoport)

Összeállította:
Főtanár kategóriákat
Amosova O.S.

Krasznokamensk.

ZKR képzés
Téma: "Zh" hang
Cél: megtanítani a gyerekeket a „zh” hang megkülönböztetésére.
Célok: Tanulj figyelmesen, hallgass és oldj meg logikai problémák. Tanítsd meg az „F” hang helyes kiejtését, és végezd el ezzel a hanggal a szavak hang-szótag elemzését. A „Zh” hang rögzítése dialogikus beszéd. Ismertesse meg a gyerekekkel hozzáférhető formában a „ kapcsolódó szavak" Tanuljon meg kapcsolódó szavakat kiválasztani a szófolyamból és a kapcsolódó szövegekből. Tanulj meg a kontúr mentén vágni. Az objektumok felismerésének és elnevezésének megerősítése diagramok segítségével.
Szókincs: nehéz, hajlító, hajlító, halászháló, hóesés.
Anyag: bemutató: Telefon bogár ének felvételével, bogár pálcán, kép - „Bogár” szimbólum. Képek a játékhoz: bogár - fa, szakács - kés, lány - olló, almafa és sütőtök sapka. Képek - hópehely, Snow Maiden, hóember, hóesés. Képek: varangy, földi bogár, pacsirta, nő, sün, daru, kígyó Mellények kék és lila színben.

Módszeres technikák:
Org. Pillanat: logikai feladatok megoldása.
Hangelemzés.
Játék "Kinek mi kell?"
Színreállítás.
Fizikai gyakorlat.
Kapcsolódó szavak.
Papírtépés.
Játék "Melyik kéz, melyik láb?"
A lényeg.
A lecke előrehaladása.
1. Szervezési pillanat: logikai feladatok megoldása.
Anyának van egy macskája Fluff, egy kutyája, Buddy és egy lánya, Dasha. Hány gyereke van összesen anyának?
Mickey kutya cicákat szült: három fehér és egy fekete. Hány cicája van Mikinek?

Srácok, ma egy szokatlan vendégünk van. És azonnal tudni fogod, ki az, amint meghallgatod a dalát. (Telefon bogárdallal).
- Nos, mit találtál ki? Természetesen ez egy bogár, amely folyamatosan énekli zümmögő dalát. És itt van.
Hangelemzés
- Srácok, ki ez? (bogár). Hogyan zümmög a bogár? (w-w-w) jobbra.
- A „Zh” hang, mi az? (mássalhangzó, kemény, hangos)
- Mutassuk meg az ábrán a „ZH” hangot (kék négyzet, csengő)
- Srácok, most bogarak leszünk, de különbözőképpen zümmögünk: ha a bogarunk messzire repül, akkor hogyan zümmögünk? (halkan) Úgy repül hozzánk a bogár, mintha zümmögne? (hangosan repüljünk) (Egy bogár madzaggal repül körbe).
- Jó volt, zúgtunk, most pedig játsszunk egy érdekes játékot.
3. „Kinek mi kell” játék?
- Játsszuk a „Kinek mire van szüksége?” játékot.
Három kép van az asztalon: egy fa, egy szakács, egy lány, aki papírt vág. Olyan képeket kell kiválasztania, amelyek mindenhez illeszkednek. Helyesen választottak: bogarat adtak a fára, a szakácsnak kést, a lánynak pedig ollót. Mindezek a szavak tartalmazzák a hangot...? ("ÉS")
- Hol van? (a „bogár” szóban az elején, a „kés” szóban középen, az „olló” szóban - középen)

·
4. Újrajátszás (két almafa- és tökkalapos gyerek játszik)
- Srácok, hallgassátok a szket.
- Ó, de nehéz.
- Miért nehéz neked, almafa?
- Az almaágak rám hajolnak, a föld felé dőlnek, alig bírom feltartani.
- Ó, de nehéz!
- Mi a nehéz neked, tök?
- Feküdj a földre és fogd magad!
Pedagógus: - Srácok, melyik hang a leggyakoribb itt? ("ÉS")

5. „Bogár” fizikai gyakorlat
A bogár fekszik és nem tud felkelni,
Várja, hogy valaki segítsen neki.
6. „Körhinta” játék
- És most a bogárral együtt elmegyünk a parkba egy körhintara. De azok a tárgyak fognak ülni a körhintán, amelyek nevében az „F” hang szerepel (varangy, földi bogár, pacsirta, nő, sün, daru, kígyó).

6. Kapcsolódó szavak. (A megfelelő képek a mese szövegének megfelelően jelennek meg)
- Srácok, elmesélek egy történetet.
„Régen régen az emberek elvesztették a „hó” szót, és megfeledkeztek róla, de a szó a földbe esett, és megjelentek a szó hajtásai - Snow Maiden, hóember, hóesés, hópehely. Az emberek néztek, hallgattak, és a szavak hasonlóak voltak, mint a család, mint a rokonok. És az emberek az ilyen szavakat rokonnak nevezték.”
A szavak olyanok, mint az anyanyelvi szavak, kicsit hasonlóak,
Alig vitték őket,
Hallgass egy kicsit és gondold át a lényeget,
Egy dologról beszélnek.
- És most felolvasok neked egy verset, és találsz kapcsolódó szavakat.
A halászok soha nem látott fogást kaptak,
Az öreg halász is kifogta a halat.
Összeállítunk egy halászhálót,
Tányérokba öntjük a halászlét.
- Milyen szavak kapcsolódnak itt? (halászok, hal, horgász, horgászat, hal) Mi közös szó? (hal)

7. Papírtépő.
- Jó volt srácok. És most azt javaslom, hogy készíts felhőkkel egy eget, ahol a bogarunk szeret repülni. Felhők készítéséhez vágást kell használnia. Három ujjunk hegyével vagy szondával levágjuk. Így kaptuk meg az eget felhőkkel. Ragasztjuk a felhőket és rajzolunk sok bogarat, hogy a bogarunknak legyenek barátai..
- Melyik évszak van a képünkön? Mit tud még gyorsan csinálni és hozzáadni?
-Gyerekek, hány lába van a bogarunknak? mi van nálunk? Játsszunk egy játékot, és mondjuk el, hol a bal és jobb oldalon, karok és lábak.

8. Játék „Melyik kéz, melyik láb?”
A padlón „karok” és „lábak” sablonjai vannak. csatoljuk a jobb kézés hívd fel. A lábnyomra helyezzük a kívánt lábfejet és hívjuk. (Például, jobb kéz, bal láb stb.)

9. A lecke összefoglalása. Visszaverődés.
- Ma eredményesen dolgoztunk. Milyen nehézségekkel találkozott? mi tetszett? Két színű poloska mellény van az asztalomon: ha tetszett a lecke, akkor vegyél egy kék mellényt, ha pedig kérdésed van a leckével kapcsolatban, vegyél egy lila mellényt és Köszönöm a leckét.

Evgenia Kravchenko
Az előkészítő csoport gyermekei számára tartott lecke összefoglalása a „Beszéd hangkultúrája” témában. Felkészülés a műveltségi képzésre"

A „Beszédfejlesztés” oktatási területen az előkészítő csoport gyermekei számára végzett folyamatos oktatási tevékenységek összefoglalása a következő témában: „A beszéd hangkultúrája. Felkészülés az írástudásra."

Cél: javítja a hang kiejtését, hallási figyelemés a gyerekek felfogása.

Feladatok:

Nevelési:

1. Tanítsa meg a hangok (u, (ts) és (r) tiszta kiejtésének készségeit, ossza fel a hangokat magánhangzókra és mássalhangzókra

2. Tanuld meg meghatározni a szavak számát és sorrendjét egy mondatban, mutasd be a szótag fogalmát.

3. Tanuld meg észrevenni a költői beszéd ritmusát és rímét.

Nevelési:

1. Fonématudat fejlesztése.

2. Fejleszteni kognitív érdeklődésés a beszéd.

3. Fejleszti a figyelmet.

Nevelési:

1. Érdeklődni a műalkotások iránt.

2. Érzelmi reakciót váltson ki a gyerekekből.

3. Halláskészség fejlesztése.

Módszerek és technikák:

1. Vizuális – hosszú és rövid csíkok, képek nézegetése, A. Pleshcheev költő portréja.

2. verbális – művészi szó, tanári mese, magyarázat, beszélgetés, kórus- és egyéni válaszok, testgyakorlatok, szójátékok: „Mondd ki a szót”, „Számold meg a szavakat és alkosd meg a helyes mondatot”, „Hallgasd és ismerd fel a hangot” gyakorlatok „Határozza meg a hang helyét a szóban”, „Számolja meg a hangokat”, „Határozza meg, hogy a hang magánhangzó vagy mássalhangzó”, önelemzés, értékelés, eredmény.

Előzetes munka: versek olvasása és memorizálása, mesék, mesék olvasása, rövid átbeszélések N. N. Nosov történetei alapján történetek összeállítása az „Ősz”, „Séta” cselekményfestmények, didaktikus szójátékok alapján.

Felszerelés: Alekszej Plescsejev orosz költő portréja, mágnestábla, tárgyképek, piros és kék kartonbögrék, kártyák különböző mennyiségben geometriai formák- háromszögek, hosszú és rövid kartoncsíkok, egyszerű ceruzák és albumlapok, chipek.

GCD lépés:

Pedagógus: srácok, nézzék meg, és mondják el, milyen tárgyak vannak előttük, és miért van szükség rájuk egy beszédfejlesztési leckében (képek, geometriai formájú kártyák, körök különböző színek matematikai készletekből, kartoncsíkokból, papírlapokból, ceruzából).

A gyerekek kifejtik sejtéseiket. A tanár figyelemmel kíséri az összetett mondatok helyes használatát a gyerekek által.

Finom. Srácok, hamarosan mindannyian iskolába fogtok menni, de ahhoz, hogy okosak legyetek és jól tanuljatok, először tudnotok kell helyesen beszélni és érdekes mondatokat alkotni. Erre azért van szükség, hogy az emberek, akikkel kommunikálsz, jól megértsenek téged. Jó dolog hozzáértő emberrel beszélgetni, nem?

És ma te és én különféle érdekes játékokat fogunk játszani.

Játék: „Hallgasd és ismerd fel a hangot”

Pedagógus: tapsolnod kell, ha egy szóban hallod a t hangot, ha pedig nincs, akkor térdre kell tenned a kezed.

Szavak: gém, daru, karcos, sebesült, kivirágzott, elszáradt, énekes, táncos, balerina, tehén, elefánt.

Oké, most hallgassuk meg az -u hangot. (vasaló, kanál, bögre, bögre, sundress, táska, lámpa, reggel).

És hallgass meg még egy hangot, ez a hang - r. (száj, vakond, villa, papucs, márvány, gyönyörű, seprű)

Pedagógus: Oké, srácok, sokan helyesen oldották meg a feladatot, de úgy látom, néhányan várják a társaik válaszát. Ez a válasz rossz lehet. Figyelmesen kell hallgatnia, és magának kell elvégeznie a gyakorlatot. (A tanár ugyanazt az intervallumot állítja be a kimondott szavak között).

„Számolja meg a hangokat” gyakorlat.

Pedagógus: srácok, most felolvasok nektek egy részletet egy versből

G. Lagdzyn „Mondd meg”, te pedig hallgasd meg, és számold meg a szavakat az „r” hanggal, majd mutass egy kártyát ugyanannyi geometriai alakzattal - háromszögekkel. (A gyerekek elvégzik a gyakorlatot, és a tanár emlékezteti őket, hogy önállóan kell dolgozniuk).

Részlet G. Lagdzyn „Mondd el” című verséből.

Hová mész, szarka?

Mondd!

Utunk a sűrű erdőbe,

Jó volt, sokan figyelmesen hallgattatok és megszámoltátok a hangokat, és néhányuknak még gyakorolniuk kell. (Ha a gyerekeknek nem volt idejük számolni, a tanár újra felolvassa a rejtvényt, lassan és világosan kiejti a szavakat, a gyerekek pedig megszámolják az „r” hanggal rendelkező szavakat.

Pedagógus: srácok, mi az „r” hang, hogyan kell kiejteni? Próbáljuk meg kiejteni. (képeket rak a táblára: hal, folyó, rák. A gyerekek megnevezik a hangot, „mordulnak”, a hangot a tanárral közösen, majd egyénileg kiejtik).

Pedagógus: most mit csináltunk?

Gyermekek: morogtak.

Pedagógus: Így van, ezt a hangot morgó hangnak hívják. Hallgasd meg a rejtvényt:

Sétálunk éjjel, sétálunk nappal,

De nem megyünk sehova.

Rendszeresen, óránként sztrájkolunk,

És ti, barátaim, ne verjetek meg minket.

Hány „ch” hangú szó található a rejtvény szövegében? - Számoljon és mutasson figurákkal ellátott kártyákat. A gyerekek ugyanúgy számolják ezt a hangot a kártyák segítségével. (Ha a gyerekeknek nem volt idejük számolni, a tanár újra felolvassa a rejtvényt, lassan és világosan kiejti a szavakat, a gyerekek pedig megszámolják a „h” hanggal rendelkező szavakat.

Pedagógus: most figyelem, felolvasom neked a mondatokat, és neked kell hozzátenned a hiányzó szót. Figyeljen figyelmesen.

„Mondd ki a szót” játék.

1. Úgy lebeg a lepedőn, mint csónak a hullámon

Jó barátja a háziasszonyoknak, elektromos (vas)

2. Most jött az ősz, a levelek megsárgultak

És búcsúkiáltással a madarak (elrepültek)

4 Megszólalt a várva várt csengő – vége (lecke)

5 Az összes srác az udvarról kiabál a festőknek (hurrá)

Pedagógus: milyen hangot hallott minden szó elején?

Gyermekek: hang - y

Pedagógus: Jól tetted, figyelmesen hallgattál. Srácok, tudod, hogy vannak különböző hangok, magánhangzókra és mássalhangzókra vannak felosztva? Szerinted a magánhangzók különböznek a mássalhangzóktól, és hogyan? Figyelj ide. (sorra ejti a hangokat: „u”, „m”, „a”, „k”.)

Gyermekek: egyesek elhúzzák, mások gyorsan ejtik.

Pedagógus: így van, néhányat énekelnek, például: „U-U-U...”, „A-A-A.”, és a „k”, „m” vagy „d” hangokat hirtelen ejtik. Azok, amelyeket énekelnek, magánhangzók, a hirtelen ejtettek pedig mássalhangzók.

Próbáljuk meg kiejteni őket. (Képek kerülnek a táblára: kacsa, kréta, macska, ház, a gyerekek felváltva ejtik ki a hangokat a tanárral együtt és egyénileg).

Gyakorlat: „Határozza meg, hogy a hang magánhangzó-e vagy mássalhangzó”

Pedagógus: srácok, körök vannak előttetek az asztalokon - piros és kék. A vörösek a magánhangzókat, a kékek a mássalhangzókat jelölik. Most hangokkal fogom kiejteni a szavakat, és megjelenik a megfelelő kör, piros vagy kék. (a gyerekek elvégzik a feladatot, a tanár figyelemmel kíséri a helyes végrehajtást és emlékezteti őket, hogy önállóan kell megoldaniuk a feladatot).

Oké, jól sikerült, szabadidő Játszunk veled újra.

Gyakorlat: „Határozza meg a hang helyét a szóban”

Pedagógus: Srácok, papírlapok és ceruzák vannak az asztalotokon. Most mindegyikőtök három ablakból álló rácsokat fog rajzolni – cellákat, amelyekben a „ch”, „r” és „u” hangokat feltölti. Megnevezem a szavakat, és egy chip segítségével meg kell határoznia a hang helyét a szóban, és be kell helyeznie a megfelelő cellába. (a gyerekek elvégzik a gyakorlatot, a tanár ismerős hangú szavakat nevez meg: „ch”, „u”, „r”.)

Pedagógus: óra, rák, szuka, gerenda, labda, patak, száj, világ. (a gyerekek chipeket használnak, és szavakban jelölik meg a hangok helyét; minden feladat elvégzése után a gyerek eltávolítja a chipet).

Oké, szinte mindenki teljesítette a feladatot. Szabadidőnkben még gyakorolunk.

Pedagógus: srácok, mi az a szótag, ki tudja megmondani?

Gyermekek: betűkből áll.

Pedagógus: Így van például: a csésze szó „cha”-val kezdődik. - Hány hangot hallasz?

Gyerekek: kettő.

Pedagógus: Nevezze meg ezt a két hangot. (gyerekek válaszai).

Pedagógus: két hang már szótag, vagyis szórész. Próbáljon meg emlékezni a „cha” szótaggal kezdődő szavakra.

Gyermekek: Tea, vízforraló, óra, csészék.

Pedagógus: mi a helyzet a „ra” szótaggal kezdődő szavakkal?

Gyermekek: keret, kagyló, ütő.

Pedagógus: mi a helyzet a „mu” szótagú szavakkal?

Gyerekek: légy, murka.

Pedagógus: Így van, elég sok ilyen szó van. (a tanár kinyitja a szótárt és felolvassa a „cha” szótaggal kezdődő szavakat, pl.: sirály, varázsló, chardash, cha-cha-cha, ditty, palisade. (Hasonlóan a „ra”, „mu” szótagokhoz).

Pedagógus: Most képzeljük el, hogy repülők vagyunk és repülünk.

Fizikai gyakorlat "A repülőgépek repültek."

Most beindult a motor, Forgó mozgások kezek

A légcsavar megpördült maga előtt

W-w-w-w-w-w-w-w-w-w.

A felhők közé emelkedtünk, felváltva emeltük a térdünket.

És a futómű behúzódott.

Itt az erdő – itt vagyunk. Lengés széttárt karokkal

Készítsük elő az ejtőernyőt. az oldalakra

Lökés, ugrás, felugrás, karok oldalra.

Repülünk, haver.

Az ejtőernyők mind kinyíltak, guggolva, oldalt karcolva.

A gyerekek halkan landoltak.

Tanár: Rendben, üljetek le srácok. - Mondja, mi az az ajánlat?

Gyerekek: ez nagyon sok szó

Pedagógus: így van, egy mondat néhány szóból áll, rokon barát egy baráttal.

Nézd, ott van a táblán A. Plescsejev orosz költő portréja. (portrét mutat a gyerekeknek).

Van egy csodálatos verse „Unokája”. Így kezdődik: „Nagyi, te is kicsi voltál...”. Meg tudod számolni a szavakat ebben a mondatban? - Négy vagy öt szóból áll? Számoljunk:

nagymama - egy, te - kettő... stb. (a gyerekek az ujjaikat hajlítva számolnak)

Pedagógus: most mondjuk ki a szavakat szigorú sorrendben egymás után. (a tanár a gyerekre mutat. Kimondja a szót, és az összes gyerek kimondja a számát).

Pasa: Nagymama.

Ha valaki sietett és kihagyott egy szót, minden kezdődik elölről. (játszanak 2-3 alkalommal más gyerekek részvételével).

Pedagógus: Srácok, nézzétek, van egy nagy csík a táblán – ez egy mondat, és a kis csíkok az asztalomon szavak. Most játszunk.

Játék: „Számolja meg a szavakat, és írja be a megfelelő mondatot.”

Pedagógus: Megnevezek egy mondatot, és egyikőtök a táblánál szóról szóra kirakja egy hosszú csík alá.

Menj, Slava.

Pedagógus: - Jött arany ősz. (a gyerek megszámolja és kirakja a csíkok számát) stb. (további 2-3 gyerek teljesíti a feladatot)

Oké, most játsszunk másképp.

– Neked, Kátya, szólj – eljött, Vikának arany szava, Toljának – ősz. (csíkokat oszt ki a gyerekeknek).

– A mondat szavainak kiejtésének sorrendjében kell a táblához állni. (a játék 2-3 alkalommal ismétlődik)

Srácok, szuperek vagytok!

Pedagógus: Észrevette valaki közületek, könyveket nézegetve, hogy mindig van egy pont a mondat végén?

Pedagógus: amikor a könyvekre néz, figyeljen a pontokra. Látni fogja, hogy vannak hosszú és nagyon hosszú mondatok, és vannak rövid és nagyon rövid mondatok. És mindegyik végén egy pontnak kell lennie. Ha találsz valami érdekeset, oszd meg velem észrevételeidet, rendben?

Eredmény: szóval srácok, mit tanultatok ma, milyen új dolgokat tanultatok?

Gyermekek: megtanultak hallani szavakat és hangokat, megismerkedtek a szótagokkal, megtanulták, hogy a hangok magán- és mássalhangzók, megismerkedtek a morgó „r” hanggal.

Pedagógus: Szerinted mindenki helyesen oldotta meg a feladatot és figyelmesen hallgatott? (gyerekek válaszai).

Pedagógus: srácok, akiknek nem sikerült, ne keseredjetek el. Gyakorolunk veled játékokat is. Láttam, hogy mindannyian próbálkoztatok, és most már biztos vagyok benne, hogy okos és írástudó gyerekként fogtok iskolába járni.

Szeretné teljes egészében meghallgatni A. Pleshcheev „Unokája” című versét?

Gyerekek: igen. (a tanár verset olvas a gyerekeknek).

„Unokája” vers.

Nagymama, neked is

Kicsi voltál?

És szeretett futni

És virágot szedtél?

És babákkal játszott

Te, nagyi, igaz?

Milyen színű volt a haj?

Akkor megvan?

Szóval én is fogok

Nagymama és én...

Lehetséges-e maradni

Nem tudsz kicsire menni?

Nagyon a nagymamám...

szeretem anyám anyját.

Nagyon sok ránca van

És a homlokon van egy szürke szál,

Csak meg akarom érinteni,

És akkor csókolj meg.

Talán én is ilyen vagyok

Öreg leszek, ősz hajú,

unokáim lesznek

Aztán felveszi a szemüveget,

Megkötöm egy kesztyűt,

És a másiknak - cipő.

A. Plescsejeva

Találd ki, kinek a hangja

Cél:

A játék menete: A tanár az állatok hangját utánozva, azaz különféle hangkombinációkat kiejtve felkéri a gyerekeket, hogy találják ki, ki sikít így. Amikor a gyerekek kitalálják és helyesen nevezik el az állatot, megkéri őket, hogy határozzák meg, nagy-e vagy kicsi. Például a tanár hangosan mondja mint-qua-quaés megkérdezi: "Ki ez?" Gyermekek: "Béka". Ezután a felnőtt halkan kiejti ugyanazt a hangkombinációt. – Ki ez? – kérdezi. Gyerekek: "Ez egy béka" - "Honnan tudtad, hogy ez egy béka?" Gyerekek: "A kis béka halkan károg, a béka pedig hangosan károg."

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyermek figyelmesen figyeljen és helyesen válaszoljon a kérdésekre.

Vegyen egy játékot

Cél: A gyermekek hallási figyelmének fejlesztése, a többszótagú szavak hangos és suttogva világos kiejtésének megtanítása, a hasonló hangzású szavak megkülönböztetése, a hangsúly helyes elhelyezése

Vizuális anyag . Játékok vagy tárgyak, amelyek neve 3-4 szótagból áll: krokodil, Pinokkió, Cheburashka, Thumbelina stb.

A játék menete: A gyerekek félkörben ülnek egy asztal előtt, amelyen játékokat helyeznek el. A tanár suttogva megnevezi az egyik asztalon heverő tárgyat a mellette ülő gyereknek, aki szintén suttogva nevezze el a szomszédjának. A szót a lánc mentén továbbítják. Az a gyerek, aki utoljára hallotta a szót, feláll, az asztalhoz megy, megkeresi az adott tárgyat és hangosan hívja.

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyerek, aki suttogva ejti ki a szavakat, elég világosan ejtse ki azokat.

Legyen óvatos

A játék menete: A tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy tudnak-e autót vezetni, majd megkéri őket, hogy sorolják fel, mit vezethetnek még. Gyermeklista: „Busszal, trolibusszal, villamossal” stb.

Ezt követően a tanár felolvassa a mesét, és felkéri a gyerekeket, hogy tapsoljanak, amikor meghallják a járművek nevét:

„Vasárnap Kostya és Sveta a nagymamájuk dachájában gyűltek össze. Beültek trolibuszés az állomásra ment. Sveta és Kostya letelepedtek az ablak mellé, és érdeklődve figyelték, mi történik körülöttük. Elhajtottam mellettük autó. A megállóban megelőztem őket busz. A gyerekparkban lovagoltak a fiúk kerékpárok. Az állomáson anyám vett jegyet. Hamarosan jött elektromos vonat,és beszálltak a hintóba. A nagymamájuk találkozott velük a dachában.

Találd meg a hibát

Vizuális anyag . Játékok: kecske, tehén, kutya, csirke, ló, sündisznó stb.

A játék menete: A tanár megmutatja a játékot, és megnevezi azt a nyilvánvalóan helytelen cselekvést, amelyet ez az állat állítólag végrehajt. A gyerekeknek meg kell válaszolniuk, hogy ez helyes-e vagy sem, majd felsorolniuk kell azokat a tevékenységeket, amelyeket ez az állat ténylegesen végrehajthat. Például a tanár azt mondja: „A kecske olvas. Tud egy kecske olvasni? A gyerekek azt válaszolják: „Nem!” - Mit tud egy kecske? - kérdezi ekkor a tanár és megmutatja a játékot. Gyermeklista: sétálj, boadd meg, szedd le a füvet. Ezután a gyerekeknek fel lehet ajánlani a következő és ehhez hasonló kifejezéseket: a tehén ugat, a kutyaa ka énekel, a csirke nyávog, a ló nyikorog, a sündisznó repül stb. A tanár ügyel arra, hogy a gyerekek figyelmesen figyeljenek, helyesen nevezzék meg azokat a tevékenységeket, amelyeket az állatok végezhetnek, és világosan és tisztán ejtik ki a szavakat.

Titkos

A játék menete: A tanár suttogva ejti ki a szavakat, és felkéri a gyerekeket, hogy ugyanilyen módon reprodukálják: macska— láb, szúnyog— kanál, szárítás— fülek, legyek— bögrék, medve— egér, kúpok— könyvek, kastély— kastély, ivás— ittak, bögrék— bögrék, kedves— Drága.

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyermek figyelmesen hallgasson, csak suttogva, világosan és világosan ejtse ki a szavakat a felnőttek által javasolt sorrendben. Javasoljuk, hogy a gyerekeket egyénileg hívják fel a válaszokért.

Ismételje meg helyesen

Cél : A gyermekek hallási figyelmének fejlesztése, többszótagú szavak hangos és suttogva világos kiejtésének megtanítása, a hasonló hangzású szavak megkülönböztetése, a hangsúly helyes elhelyezése

A játék menete: A tanár hívja például a szót akvárium,és felkér több gyereket, hogy gyorsan és világosan ismételjék meg. Ajánlott szavak: trolibusz, bicikli, tv, ter-momet, reggelizett, kukorica stb. Ha a gyermek hibásan ismételte meg a szavakat, vagy késik a válaszadásban, ezt a szót lassú ütemben kell kimondania (kinyújtva a magánhangzókat, minden mássalhangzót világosan kiejtve).

Fel kell hívni azokat a gyerekeket, akik nem beszélnek elég világosan, és a gyakorlathoz válassza ki azokat a szavakat, amelyekben a gyerekek leggyakrabban hibáznak.

Ismételje meg, mint én

A játék menete: A tanár kiejti a szót, és felkéri az általa hívott gyermeket, hogy ismételje meg ugyanazt (hangosan, halkan vagy suttogva).

Ügyel arra, hogy a gyerekek pontosan végezzék el a feladatot. A gyakorlathoz olyan szavakat választanak ki, amelyekben a gyerekek helytelenül helyezik el a hangsúlyt, vagy olyan szavakat, amelyek valamilyen hangcsoporttal telítettek (például sziszegés).

Menjünk egy kört a kocsival

Cél: .

Vizuális anyag . Játékok hanggal a nevükben Vel(s): elefánt, kutya, róka, malac, liba, valamint egyéb játékok: medve, krokodil, baba, autó stb.

A játék menete: A tanár megmutat egy játékot, és megkér több gyereket, hogy nevezzék el, majd ő maga nevezi el, és felkéri a gyerekeket, hogy figyeljenek figyelmesen, és mondják el, van-e ezt a szót hang Vel(„a víz éneke”). A gyerek, aki helyesen válaszolt ezt a kérdést, a tanár felajánlja, hogy meglovagolja a játékot egy autóban az asztal körül.

Vel(s) szavakban, fül által meghatározott [hang egy szóban] jelenléte; A tanár vonzza a szavakat, hangjával hangsúlyozva a hangot Vel(sssl).

Jelöljön ki egy szót

Cél: megszilárdítani a gyermekek bizonyos hangjainak helyes kiejtését a szavakban, megtanítani őket arra, hogy egy adott hangú szavakat különítsenek el egy szócsoportból, a beszédfolyamból (fonemikus hallás fejlesztése)

A játék menete: A tanár kiejti a szavakat, és felkéri a gyerekeket, hogy tapsoljanak, ha olyan szavakat hallanak, amelyek a z hangot tartalmazzák („szúnyogdal”). Ajánlott szavak: nyuszi, egér, macska, kastély, esernyő, kecske, autó, könyv, hívás stb. A válaszok csoportosak vagy egyéniek lehetnek.

A tanárnak lassan kell kiejteni a szavakat (ha a gyerekek nincsenek felkészülve, akkor a szavakban lévő з hangot hanggal kell hangsúlyozni: esernyő), minden szó után tarts egy rövid szünetet, hogy a gyerekeknek legyen lehetőségük gondolkodni. Biztosítania kell, hogy minden gyermek részt vegyen a játékban aktív részvétel. Egyéni válaszokhoz ajánlott felhívni azokat a gyermekeket, akiknek fonemikus hallása nem kellően fejlett, valamint azokat, akik ezt a hangot rosszul ejtik ki.

Név és tipp

Vizuális anyag. flanelográf; olyan tárgyakat ábrázoló képek, amelyeknek a neve tartalmazza a з (зь) hangot, valamint a з nélküli párosított képeket,

Például: nyuszi, macska, zár - kulcs, kecske - tehén, váza - dekanter..

A játék menete: A tanár páros kártyákat jelenít meg a flanelgráfon, és megkéri a gyerekeket, mondják el, mi van rajtuk. Majd felkéri őket, hogy csak a képeken megrajzolt tárgyakat és azokat az állatokat nevezzék meg, amelyek nevének hangja van („szúnyogdal”). Ha a gyerekek hibáznak, a tanár maga ejti ki a páros szavakat, hangsúlyozva a z-t a hangjában (például zzayka egy macska), és megkérdezi a gyerekeket, hogy melyik szóban hallják a z hangot.

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyerek helyesen ejtse ki a з (зь) hangot, és képes legyen azonosítani a szavakat ezzel a hanggal.

Mi van a táskában?

Vizuális anyag . Zacskó; játékok és tárgyak, amelyek nevében szerepel a ts hang: csirke, tyúk, birka, nyúl, csészealj, gomb, valamint egyéb játékok: mani na, kocka, labda, labda stb.

A játék menete: A tanár azt mondja, hogy van egy táskája (műsorai), amiben sok érdekesség van. „Akihez fordulok – folytatja –, vegyen ki egy játékot ebből a táskából, nevezze el, és mutassa meg minden gyereknek! A hívott gyermek elvégzi a feladatot. Ezután a tanár átveszi tőle a játékot, és megkér több gyereket, hogy mondják el még egyszer, hogy hívják, majd ő maga elnevezi a játékot, és megkéri őket, hallgassák meg, van-e ennek a névnek a ts hangja („cinegedal”).

Amikor minden tárgyat kivett a zacskóból, a tanár csak azokat hagyja az asztalon, akiknek a nevében a t hang szerepel (csirke, tyúk, birka, nyúl, csészealj, gomb), és felkéri a gyerekeket, hogy sorolják fel azokat.

A tanárnak világosan kell kiejteni a szavakat, hangsúlyozva a ts hangot, például ovststsa. A játékok kiválasztásakor ügyelnie kell arra, hogy ne legyenek közöttük olyan tárgyak, amelyek nevében szerepel a hang, ami megzavarhatja a gyerekeket. A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen nevezzék meg a c-t tartalmazó szavakat, és egyértelműen kiejtsék ezt a hangot szavakban.

hol van?

Cél : bizonyos hangok szavak helyes kiejtésének megerősítése a gyermekekben, megtanítani őket arra, hogy egy adott hangú szavakat egy szócsoportból, a beszédfolyamból azonosítsanak (fonemikus hallás fejlesztése)

Vizuális anyag . Kenyértál, cukortartó, szappantartó, salátástál, cukorkatál, tintatartó.

A játék menete: A tanár megnevezi a tárgyat, és felkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak, hová tehetik. Például azt mondja: „Anya kenyeret hozott a boltból és eltette... Hova?” – A kenyértartóba. - És most - mondja a tanár -, megkérdezem, és te válaszolsz, hová teheted a tárgyakat.

Pedagógus:

Masha cukrot öntött... Hol?

A cukortartóba.

Vova kezet mosott és feltette

szappan... Hol?

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyermek helyesen ejtse ki a ts hangot szavakban. Figyelmet fordít a szavak képzésére.

A nevünk

Vizuális anyag . Baba.

A játék menete: A tanár megmutat egy új babát, és felkéri a gyerekeket, hogy nevezzenek neki úgy, hogy az sh hang („libadal”) hallható legyen a nevében. Ha a gyerekek nem tudnak maguk választani nevet, akkor a felnőtt azt javasolja, hogy a babát Masha-nak hívják. A nevet megismételve hangsúlyozza a hangjában lévő sh hangot: „Mashshsha, Mashshshenka”.

Ezután a tanár megkéri a gyerekeket, hogy mondják el, milyen más neveket ismernek, hol hallható a sh hang. A gyerekek így szólítanak: „Shu-ra, Dasha, Lesha, Natasha, Masha” stb. Ha nehéznek találják, a tanár felkér néhányukat, hogy mondják el a nevüket, és hallgassák meg, hogy van-e benne „libadal” vagy nem. Ha a gyermek téved, a tanár megismétli a nevét, hangsúlyozva a Ш hangot a hangjában, és felkéri az összes gyereket, hogy válaszoljanak: „Van-e „libadal” a Misha névben vagy sem?

Ki ez?

Vizuális anyag . A következő állatokat ábrázoló játékok vagy képek: kakas, malac, veréb, kacsa, macska, sündisznó.

A játék menete: A tanár megkérdezi, melyik állat terem; egy ilyen akció. A gyerekek válaszolnak, a tanár megmutat egy játékot vagy képet, majd megkéri a gyerekeket, hogy reprodukálják a megfelelő névkönyvet.

Ezek után a tanár felkéri a gyerekeket, hogy hangutánzás alapján azonosítsák az állatot, és mondják el, mit csinál, ha így sikolt.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen ejtik ki a hangot r(ry) a névkönyvben egyértelműen megnevezte az állatok által végzett cselekvéseket, figyelmesen hallgatta a tanárt.

Mondd ki a szót

A játék menete: A tanár kiejti a mondatot, de nem fejezi be a szótagot utolsó szó. A gyerekeknek be kell fejezniük ezt a szót

Tanár: Gyerekek:

Ra-ra-ra - a játék kezdődik. . . ra.

Ry-ry-ry – a fiúnak sha van. . . ry.

Ro-ro-ro – új Védáink vannak. . . ro.

Ru-ru-ru - folytatjuk a játékot. . ru.

Re-re-re - a ház az utcán áll. . . re.

Ri-ri-ri - a hó ágain. . . ri.

Ar-ar-ar - a miénk forr. . . var.

Vagy-vagy-vagy - érett a piros paradicsom... dor.

Ir-ir-ir – apám a parancsnok.

Ar-ar-ar - a falon egy lámpa lóg
Ra-ra-ra - az egérnek van egy lyuk... ra.

Re-re-re - vizet hordunk vödörben stb.

Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy maguk találjanak ki ilyen kifejezéseket.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek gyorsan és helyesen adják hozzá a hiányzó szótagot, és tisztán ejtik ki a hangot r (r)

Válassza ki a megfelelő szót

A játék menete: A tanár elkezdi kiejteni a mondatot, és felkéri a gyerekeket, hogy a megfelelő szó kiválasztásával fejezzék be. Ajánlott javaslatok:

Magasan ül egy tölgyfán és károg... Ki? Varjú.

Egy tehén legel a réten.

Egy nagy zöld... uborka nőtt a kertben.

Vova piros léggömbje kipukkadt.

Jól vezet egy autót... a sofőr.

Először a tanár ismét megkérdezi a gyerekeket, majd ők anélkül válaszolnak kiegészítő kérdés. A tanár odafigyel arra, hogy a gyerekek pontosan válasszák ki a szavakat és helyesen ejtik ki a hangokat r(ry) szavakban. A válaszoknak egyéninek kell lenniük. Az óra gyors ütemben zajlik.

Keress hasonló szavakat

Cél:

A játék menete: A tanár hasonló hangzású szavakat ejt ki: macska - kanál, fül - fegyver. Ezután kiejt egy szót, és felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak más szavakat, amelyek hasonló hangzásúak: kanál (macska, láb, ablak stb.), ágyú (légy, szárítás), nyuszi (fiú, ujj), bankok (tankok, szánkó) ), gumiabroncs (autó), mennyezet (sarok) stb.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen válasszák ki a szavakat. tisztán és tisztán ejtették ki őket.

Találd ki, holbögrék, hol vannak a bögrék?

Cél: Gyermekeknél fejlődjön ki auditív észlelés, tanítsa meg őket megkülönböztetni és kiválasztani a hasonló hangzású szavakat.

Vizuális anyag . Két bögre és két bögre.

A játék menete: A tanár bögréket és bögréket mutat a gyerekeknek, megnevezi őket, és megkéri őket, hogy ismételjék meg őket. Amikor elsajátították ezeket a szavakat, a tanár a köröket a körök fölé tartja, és megkérdezi: „Mi van felül (körök) és mi van lent (körök)?” A gyerekek válaszolnak. Ezután a tanár felcseréli a tárgyakat, és ismét megkérdezi, hol vannak a körök és hol vannak a körök. A gyerekek teljes választ adnak.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen jelezzék, hol találhatók az egyes tárgyak, és világosan ejtik ki a szavakat.

Top-top-top

Cél:

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy először hallgassák meg, hogyan szaladgáltak a kis lábak az ösvényen” (ejti kötetfelső felső gyorsított tempóban), majd úgy, hogy „nagy lábak estek az úton” (ejtsd top...top...top lassan). Ezt követően a tanár kiejti ezt a hangkombinációt, néha gyorsan, néha lassan, és a gyerekeknek kitalálniuk kell, melyik lábuk taposott az úton - kicsi vagy nagy.

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyermek pontosan határozza meg füllel az adott hangkombináció kiejtési sebességét, és ők maguk is képesek legyenek gyorsan és lassan kiejteni.

Találd ki, melyik vonat

Cél: Tanítsa meg a gyerekeket, hogy füllel határozzák meg a hangkombinációk kiejtési sebességét, és kiejtsék őket különböző ütemben.

Vizuális anyag. Teher-, személy- és gyorsvonatokat ábrázoló képek.

A játék menete: A tanár különböző vonatokat ábrázoló képeket mutat, és azt mondja: „Ha jön egy tehervonat, a kerekei így kopognak (ejt kopp...kop...kopp lassan). A személyvonat egy kicsit gyorsabban halad, és a kerekei így kopognak (ejti kopp-kopp-kopp mérsékelt ütemben). A gyorsvonat gyorsan halad, és a kerekei így kopognak: (ejti kopp-kopp-kopp kicsit gyorsabb ütemben). A gyerekek is kiejtik kopp-kopp-kopp különböző ütemben. Amikor megtanulják, hogyan kopognak a különböző vonatok kerekei, a tanár felkéri őket, hogy figyelmesen hallgassák meg, és fülükkel határozzák meg (a névadó kiejtési sebessége alapján), hogy melyik vonat jön. A tanár azt mondja kopp-kopp-kopp néha gyorsan, néha mérsékelt tempóban, néha lassan. A gyerekek sejtik.

Cica

Cél. A gyermekek hallásérzékelésének fejlesztése, tanítsa meg őket fül alapján megkülönböztetni, és saját maguk reprodukálni a különféle intonációkat.

Vizuális anyag . Flannelográf, képek: lány, cica, kutya, csészealj - vagy játékok: baba, cica, kutya, csészealj (színreállításhoz).

A játék menete: A tanár egy lány képét helyezi a flanelgráfra, és azt mondja: „Ő Tanya. Tanya sétálva sétál haza (bemutatja), és látja: egy kis cica ül a kerítés mellett (felteszi a megfelelő képet a flanelgráfra). Kit látott Tanya? – Egy cica – válaszolják a gyerekek. - A cica ül - folytatja a tanár -, és szánalmasan nyávog miau-miau(panaszos hanglejtéssel ejtve). Hogyan nyávog egy cica? (A gyerekek (2-3) ugyanazzal a hanglejtéssel ismételnek miau-miau.) Tanya a karjába vette a cicát, folytatja a tanár, és hazahozta (oldalra mozgatja a képeket). Otthon tejet öntött a csészealjjába (a flanelgráfhoz egy csészealj képet csatol). Amikor a cica meglátta a tejet, el volt ragadtatva, csóválta a farkát és örömmel nyávogott (ejti miau-miau az öröm intonációjával). Hogy nyávogott? (A gyerekek ismétlik.) A cica megitta a tejet, összegömbölyödött és mélyen elaludt. És ebben az időben a Zhuchka kutya futott (képet mutat), meglátta a cicát és hangosan ugatni kezdett rá af-af, kergesd el a cicát. Hogyan ugatott a poloska? (Gyerekek (2-3) megmutatják, hogyan ugat a kutya.) A cica dühös lett, meggörbítette a hátát és dühösen nyávogott miau-miau(a tanár a megfelelő hanglejtéssel ejti az onomatopoeiát) - ne zavarj az alvásban. Mennyire volt mérges a cica? (Gyerekek mutatják.) A cicabogár megijedt és elszaladt” (a kép eltávolítva).

Ezután a tanár még egyszer reprodukálja a hangutánzatot miau-miau különböző hanglejtéssel (panaszkodva, örömmel, dühösen), és arra kéri a gyerekeket, hogy füllel állapítsák meg, mikor nyávog szánakozva, mikor vidáman, mikor dühösen.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen határozzák meg az intonációt a fül által, és gondoskodik arról, hogy megtanulják a névszót különböző hanglejtéssel reprodukálni.

Érdekes szavak

Cél . Adjon képet a gyerekeknek egy szó poliszémiájáról; Gyakorold a szavak világos kiejtését.

A játék menete: A tanár egy töltőtollat mutat a gyerekeknek, és megkérdezi: „Mi ez?” – Egy toll – válaszolják a gyerekek. – Így van – mondja a tanár –, nekem van kezem, de a babának kicsi a keze (mutat). Mit nevezünk a baba kis kezének?” – Fogja meg – mondják a gyerekek. – Igen, egy kis kéz is toll. Majd megmutatja a táskát (kosarat), és felhívja a gyerekek figyelmét, hogy a táskának van füle is. – És amikor kinyitjuk és becsukjuk az ajtót, mit öltsünk magunkra? – kérdezi újra. "Kézzel" - "Ki tudja megmondani, hogy mely tárgyakon van még fogantyú?" A gyerekek emlékeznek. Az óra végén a tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy hány különböző tárgynak van fogantyúja, és mindegyik fogantyú különbözik, de mindegyiket ugyanazzal a szótollal hívják. Aztán a tanár azt mondja, hogy ugyanazt a szót lehet hívni különféle tárgyakat például hagymát, amit megesznek, hagymát, amit lőni szoktak.

Mit csinál?

Cél . Mutasd meg a gyerekeknek, hogy a szavak különböznek, és más a hangzásuk.

Vizuális anyag. Képek egy lány fellépéséről különféle akciók: ugrálás, játék, olvasás, rajzolás, éneklés, mosás, futás, alvás stb.

A játék menete: A tanár megmutatja a képeket, és megkérdezi a gyerekeket, mit csinál a lány. Amikor a gyerekek megnevezik a képeken látható összes tevékenységet, a tanár felajánlja, hogy felsorolja, mit tehet még a lány. Ha a gyerekeknek nehézséget okoz, segít nekik: enni, mosni, énekelni, táncolni, beszélgetni stb.

A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy hányféle szó van arról, hogy mit tud egy lány.

mi a baj?

Cél:

A játék menete: Először a tanár elmagyarázza az egyes szavak jelentését: kombájnok, kaszák.

Az „Igaz ez?” című verset kétszer olvassák fel a gyerekeknek. és felajánlja, hogy egyes kifejezésekben ellentmondásokat talál.

Igaz-e vagy sem

Miért olyan fekete a hó, mint a korom?

A cukor keserű

A szén fehér,

Nos, a gyáva olyan bátor, mint a nyúl?

Miért nem arat búzát a kombájn?

Miért járnak a madarak hámban?

Ez a rák repülhet

És a medve mestere a táncnak?

Mit terem a körte a fűzfán?

Hogy a bálnák a szárazföldön élnek?

Mit hajnaltól hajnalig

Kaszák kivágják a fenyőfákat?

Nos, a mókusok szeretik a fenyőtobozokat,

A lusták pedig szeretik a munkát...

És a lányok és a fiúk

Nem veszel tortát a szádba?

Állatnevek

Cél: Fejleszteni a gyerekek figyelmét mások beszédére, megtanítani a szemantikai következetlenségek felismerésére, a megfelelő szavakat figyelembe véve a szöveg tartalmát

A játék menete: A tanár először megbeszéli a gyerekekkel, hogy milyen beceneveket lehet adni egy macskának, kutyának, csirkének, tehénnek, kecskének. Elmagyarázza, hogy a csirkét Corydalisnak lehet nevezni.

Ezután felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg a verset, majd mondják el, hogy az állatok neve helyes-e.

És nekik is volt

Burenka csirke.

És nekik is volt

Murka kutya,

És még - két kecske -

Sivka da Burka!

(Yu. Fekete)

Ha a gyerekek nehezen találják meg az összes következetlenséget a versben, akkor a tanár kérdéseket tesz fel: „Hívható-e egy macska bogárnak? Kit nevezhetünk annak? Nevezheted a csirkét Burenkanak? Stb.

Hány szó?

Cél : Fejlessze a gyerekek figyelmét mások beszédére, tanítsa meg őket a szemantikai következetlenségek észlelésére, válassza ki a megfelelő szavakat a szöveg tartalmának figyelembevételével

A játék menete: A tanár kiejt egy szót az egyik gyakorolt hanggal. Például egy hang rögzítésekor w szót szólít medveés megkérdezi: „Hány szót mondtam? Ebben a szóban van egy hang w vagy nem?" A válaszok után a tanár megkéri a gyerekeket, hogy válasszanak egy-egy szót, amelyik tartalmazza a w hangot, majd olyan szavakat, amelyekben ez a hang nem szerepel. (5-6 válasz.)

Ezután a tanár kiejt egy kifejezést, amely két szóból áll

„A medve alszik”, és megkérdezi: „Hány szót mondtam? Nevezzen meg egy szót, amelynek van sh hangja; egy szó, amelynek nincs ilyen hangja." Miután a gyerekek válaszoltak, mi az első szó (medve), melyik a második (alvás) A tanár megkéri őket, hogy nevezzenek meg egy olyan kifejezést, amely két ilyen szóból áll, úgy, hogy az egyik nevének a megadott hangnak kell lennie. Az a gyerek, aki kitalálta a kifejezést, megnevezi az első szót, majd a másodikat, és jelzi, hogy ezek közül melyik tartalmazza az adott hangot.

Ha a gyerekek könnyen megbirkóznak ezzel a feladattal, akkor a tanár megkéri őket, hogy nevezzenek meg három vagy több szóból álló kifejezéseket. Először a szavakat hívják sorrendben, majd csak azokat, amelyek egy adott hangot tartalmaznak. Például egy gyerek kimondja a következő mondatot: „Egy zöld autó vezet”, és sorrendben felsorolja a szavakat: túrák, zöld, autó, majd a hanggal rendelkező szót jelzi w(autó).

A következő órákon a tanár játékforma felkéri a gyerekeket, hogy egy adott hangú kifejezésekből válasszanak ki több szót, jelezve a szavak számát és sorrendjét a mondatban (a kifejezéseket elöljáró- és kötőszó nélkül adjuk meg). Például az „Anya vett Tanyának egy mackót” mondatban a gyerekek keresztnéven nevezik meg azokat a szavakat, amelyeknek hangja van w(plusz-nyak, mackó), majd határozza meg az adott kifejezésben szereplő szavak számát és azok sorrendjét.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen azonosítsák az adott hangú szavakat, egyértelműen kiejtsék a gyakorolt hangokat, és megállapítsák a szavak számát és sorrendjét a mondatokban.

Ki a legjobb hallgató?

Cél: Fejlessze a gyermekek figyelmét mások beszédére, tanítsa meg őket a szemantikai következetlenségek észlelésére, válassza ki a megfelelő szavakat, figyelembe véve a szöveg tartalmát

A játék menete:

1. lehetőség

A tanár két gyereket hív magához. Egymásnak háttal helyezi őket, oldalt az egész csoporthoz, és azt mondja: „Most játsszunk egy figyelmes játékot. Megnevezem a szavakat, és Sasha csak akkor emeli fel a kezét, ha sh hanggal rendelkező szavakat hall. Milyen hang?.. És Larisa csak akkor emeli fel a kezét, ha olyan szavakat hall, amelyek a z hangot tartalmazzák. Milyen hang?..” Még egyszer felkéri a gyerekeket, mondják meg, ki és mikor emelje fel a kezét. A gyerekek megszámolják a helyes válaszokat, és megjelölik a helytelen válaszokat. A tanár rövid időközönként nevez meg szavakat (összesen 15 szó: 5 w hanggal, 5 w hanggal és 5 szó nélkül ezek nélkül). A következő szókészlet javasolt: sapka, ház, zhu Ahhoz, róka, sündisznó, macska, tányér, fogas, síléc, ceruza, hordó, olló, zár, tócsa, tető.

Mindenki figyeli, hogy a hívott srácok helyesen hajtják-e végre a feladatot. Ha valamelyikük hibázott, a tanár felkéri a többi gyereket, hogy javítsák ki, rámutatva a szóban szereplő hangra vagy annak hiányára. Az óra végén a gyerekek megnevezik azt a gyermeket, aki figyelmesebb volt, minden szót helyesen azonosított, és soha nem hibázott.

2. lehetőség

A tanár két gyermeket hív: az egyiknek fel kell emelnie a kezét a w hangú szavakra, a másiknak - a zh hanggal. Felkéri a csoportot, hogy nevezzen meg olyan szavakat, amelyek az sh vagy z hangot tartalmazzák. Az óra végén a gyerekek döntik el a nyertest.

3. lehetőség

A tanár megkér két gyereket, hogy válasszanak ki szavakat: az egyik w hanggal, a másik zh hanggal. Az nyer, aki a legtöbb szót meg tudja nevezni egyetlen hiba nélkül.

Találj ki szokatlan szavakat

A játék menete: A tanár felolvassa a gyerekeknek I. Tokmakova „Plim” című versét, és azt mondja: „A fiú kitalált egy vicces plim szót, ami semmit sem jelent. Tudsz olyan szavakat kitalálni, amelyek szintén nem jelentenek semmit? (3-4 válasz.) Ezután a tanár emlékezteti a gyerekeket, hogy az előző órákon kiválasztották különböző szavakat- játékok, tárgyak nevei - s és sh, z és zh, sh és zh hangokkal. „Most gyere elő ezekkel vicces szavak, mint a plym szó, de a ch és shch hangokkal.” A gyerekek először a h hanggal találnak ki szavakat, majd az sh hanggal. A tanár odafigyel arra, hogy a gyerekek ezeket a hangokat hangjukkal kiemeljék a szavakban, egyértelműen és világosan ejtik ki őket.

Minden elemnek megvan a maga helye

Vizuális anyag . Attól függően, hogy melyik hangpárt gyakorolja, a téma képei kerülnek kiválasztásra. Például a ts és a hangok megkülönböztetésére h Ez a készlet kell nekem: virág, csibe, tyúk, tojás,gomb, gyűrű, gém, csibe, - csésze, poharak, kulcsok, horgászbotka, toll, pillangó, kulcs, óra stb. Célszerű, hogy a képeken ábrázolt tárgyak ne ismétlődjenek.

A játék menete: A tanár kinyújt egy képet a gyerekeknek, és megkéri őket, hogy alaposan vizsgálják meg, mi van rajtuk. Aztán megmutat egy képet egy képpel, például egy színnel, és megkérdezi: „Milyen hang van ebben a szóban: ts vagy ch?” 2-3 helyes válasz után a tanár felteszi a képet a bal oldali flanelgráfra. Aztán mutat egy második képet például egy teáskanna képével, és megkérdezi: „Milyen hang van a teáskanna szóban: ts vagy ch?” A jobb oldali flanelgráfra h hangú tárgyat ábrázoló kép kerül.

Ezek után felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg figyelmesen a képeiket, és határozzák meg, mely tárgyak nevében szerepel a t hang, majd sorra hívja a gyerekeket, ők pedig a tanári tevékenységhez hasonlóan csatolják a képeiket a bal oldali flanelgráfhoz (ha az objektum neve tartalmazza a ts hangot) vagy a jobb oldalon (ha van h hang). A rossz válaszokat az egész csoport kiválogatja. A hibát elkövető gyermeket arra kérik, hogy válasszon több szót egy adott hanghoz. Az óra végén a gyerekek először felsorolják az összes tárgyat, játékot, állatot, amelyek nevében szerepel a c hang, majd a h hanggal, hangjukkal kiemelve ezeket a hangokat. Gyakrabban olyan gyerekeket hívnak be, akik nem különböztetik meg elég egyértelműen ezeket a hangokat.

Találd ki, mi az?

Vizuális anyag.

Flannelográf, egy gyönyörűen kialakított doboz képkészlettel, amelyet a hangok erősítésére vagy megkülönböztetésére terveztek. Például, ha hangot csatol egy képkészlethez, a következőnek kell lennie: szán, táska, róka, busz stb.; az sh hang rögzítésekor: dáma, autó, macska, medve stb. Ugyanezt a készletet használják az s és sh hangok megkülönböztetésére is.

A játék menete: A tanár így szól a gyerekekhez: „Be új év A Mikulás sokat küldött érdekes tárgyakatés játékok. Azokon a képeken vannak ábrázolva, amelyek ebben a gyönyörű dobozban fekszenek (a dobozt mutatja). A Mikulás megkérte, hogy ne mutassa meg, amíg ki nem találja, mi van rajtuk. És így fog kitalálni. Egyikőtök odajön hozzám (felhívja az egyik gyereket), és anélkül, hogy megnevezné a képen látható játékot (vagy tárgyat) (a gyereknek adja), elmond mindent, amit tud róla.” A gyermek leírja a képet. Például, ha a képen egy autó látható, a gyermek ezt mondja: „Ez a játék testből és négy kerékből áll. Különféle tárgyakat hordhatsz rajta. Mi ez?" Először a tanár segít a gyerekeknek játékok és tárgyak leírásában, fokozatosan megtanítja őket önálló történetek írására. A gyerekek kitalálják, milyen játékról van szó. Egyértelműen megnevezik, meghatározzák, hogy van-e gyakorolt hang ebben a szóban, és egy hangon kiemelik: mashshshina. Az óra végén a gyerekek felsorolják az összes játékot és tárgyat, amelyet a Mikulás adott nekik újévre.

Tárgyak és játékok kitalálásához használhatja a gyerekekkel előre megtanult találós kérdéseket leírásuk helyett.

A szavak hangosak vagy csendesek lehetnek

A játék menete: A tanár hangosan kiejti az autó szót, és megkérdezi a gyerekeket, hogyan kell kiejteni – halkan vagy hangosan. Aztán halkan megismétli ezt a szót, és ismét megkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak: "És most olyan hangosan mondtam ezt a szót, mint először, vagy nem?" A gyerekek azt válaszolják, hogy a szót csendesen mondták. Harmadszorra a tanár suttogva ejti ki a „gép” szót. Felkéri a gyerekeket, hogy határozzák meg, hogyan kell kiejteni a szót ezúttal. A tanár még egyszer hangsúlyozza, hogy a szót különböző hangerővel lehet kiejteni: suttogva, halkan (alhangon) és hangosan. Felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak maguknak egy szót (lehetőleg a gyakorolt hanghoz), és ejtsék ki különböző hangerővel: először suttogva, majd halkan és hangosan (a szavakat tisztán ejtik ki a begyakorolt hangot hangsúlyozó hanggal).

2. lehetőség

A gyerekek memorizálják a tiszta beszédet (figyelembe véve a gyakorolt hangot). Például az l hang rögzítésekor vagy az l - l hangok megkülönböztetésekor a következő kifejezést használhatja:

Alenka leült a sarokba Alenkának sok dolga van.

A tanár felkér 3-4 gyereket, hogy mondjanak el egy tiszta beszédet, először suttogva vagy halkan, azaz ne zavarják Alenkát a dolgában, majd a szokásosnál hangosabban ejtsék ki: mintha az egész csoportnak elmesélné, miről van szó. Alenka csinálja. A vokális apparátus fejlesztésére szolgáló gyakorlatként különböző hangerős kifejezések kiejtésekor a tiszta kifejezéseken kívül versrészleteket, mondókákat és számláló mondókákat is használhat.

Milyen hang van az összes szóban?

Cél:

A játék menete: A tanár kiejt 3-4 szót, amelyek mindegyike tartalmazza a begyakorolt hangok egyikét: bunda, macska, egér - és megkérdezi: „Milyen hang van ezekben a szavakban?” A gyerekek kiáltoznak: „Hang, p” Ezután felajánlja, hogy meghatározza, milyen hang van az alábbi szavakban: bogár, varangy, síléc - w; vízforraló, kulcs, poharak - h; ecset, doboz, sóska - sch; fonat, bajusz, orr - a; hering, Sima, jávorszarvas - sya; kecske, várfogat - h; tél, tükör, vazelin - g; virág, tojás, csirke - c; csónak, szék, lámpa - l; hárs, erdő, só - l.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek tisztán és helyesen ejtsék ki a hangokat, nevezzenek meg kemény és lágy mássalhangzókat.

Varázslatos kastély

Cél: Gyakorold a gyerekeket tiszta kiejtéssel elszigetelt hangok, fejleszti a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit: tanítsa meg a gyerekeket megkülönböztetni a zöngés és zöngétlen mássalhangzókat, a kemény és halk, a fütyülést és a sziszegést fül és kiejtés alapján; fejleszteni a figyelmet a szó hangzó oldalára; határozza meg az adott hangok jelenlétét a szavakban, emelje ki a szavak első és utolsó hangját.

A játék menete: „Volt egy kastély magasan a hegyekben. Egy kedves tündér tündér élt ebben a kastélyban egy gyönyörű lányával és egy okos, erős fiával. A fiát úgy hívták, hogy a nevében s hang volt. Mi lehet a neve? (A gyerekek olyan neveket neveznek el, amelyek tartalmazzák ezt a hangot.) A lányt pedig úgy hívták, hogy a neve sh hangzású volt. Mi lehet a neve? („Masha, Dasha, Sasha, Shura” – hívják a gyerekek).

Nem messze a jó Tündértől élt a gonosz varázsló, Orbod. Orbodnak fia született. Nem volt s hang vagy h hang a nevében. Mi lehet a neve? (A gyerekek olyan neveket neveznek el, amelyek nem tartalmazzák ezeket a hangokat: "Dima, Vitya, Petya stb.")

A Jótündér kertjében az év minden szakában gyönyörű virágok nőttek, sokféle állat és madár volt ott. Néhány állat nevében benne volt az s hang. Milyen állatok voltak ezek? (Kutya, róka, bagoly, gólya.) Mások nevében a z és a z hang szerepelt. Milyen állatok voltak ezek? (Kecske, nyúl, majom,zebra.)

A gonosz varázsló, Orbod kertjében csak tövis és csalán nőtt, házát pedig csak azok az állatok őrizték, amelyek nevében sem az s, sem a z hang nem szerepelt. Milyen állatok voltak? (Tigris, oroszlán, leopárd, sakál.)

Tündérnek volt pálca. Segítségével egyes tárgyakat másokká tudott átalakítani. Amint megérintett a pálcájával egy tárgyat, amelynek nevében az s hang szerepelt, az olyan tárggyá változott, amelynek nevében a c hang volt. Például, ssglass azzá változhatott virág,sssol V gyűrű Most egyes objektumokat is átalakítunk másokká. (A tanár megkér néhány gyereket, hogy nevezzen el tárgyakat s hanggal, másokat pedig ts hanggal alakítsa tárgyakká - létrehoz játékhelyzet.) A szavak elnevezésekor a gyerekek hangjukkal emeljék ki az s és c hangokat. Gonosz varázsló Az Orbod egyes tárgyakat másokká is át tudott alakítani, de olyanokká, ahol mindkét hang (s és c) hiányzik. Milyen tárgyakká változhatott? toll, kanapé, ágy, kabát, seprű stb? (Gyerekek hívnak.)

A Jótündér kertjében egy varázslatos almafa nőtt, amelyen egész évben nagy, lédús alma lógott. És aki megette a varázsalmát erről az almafáról, az okos és erős lett. De be varázslatos kastély Nem mindenki tudott bejutni, csak az, aki kitalálta és megnevezett kettőt varázsszavak A. Az egyiknek az s, a másiknak az sh hanggal kell kezdődnie. Orbod fia nagyon szeretett volna bejutni a varázsvárba és kipróbálni a varázsalmákat, hogy erős és okos legyen, de nem tudta kimondani a varázsszavakat, ezért a kastély ajtaja örökre bezárult előtte. Találsz szavakat (tárgyakat) az s és c hangokkal? Aki felveszi őket, az egy varázsvárba kerül. (A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nevezzenek meg két szót, amelyek közül az egyik s, a másik ts hanggal kezdődik. A már megnevezett szavakat nem lehet ismételni.)”

Az óra során a tanár ügyel arra, hogy minden gyermek aktívan részt vegyen, helyesen válassza ki a szavakat az adott hangokhoz, elemezze a barátai által elkövetett hibákat.

Egy történet egy nyúlról

Cél: Nevelni a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit: megtanítani a gyermekeket fül és kiejtés alapján megkülönböztetni a zöngés és zöngétlen mássalhangzók, kemény és halk, fütyülő és sziszegő mássalhangzókat; fejleszteni a figyelmet a szó hangzó oldalára; határozza meg az adott hangok jelenlétét a szavakban, emelje ki a szavak első és utolsó hangját.

A játék menete: „Az erdő szélén élt egy nyúl és egy nyúl kis nyulakkal. A ház közelében volt egy veteményeskertjük, amelyben r és r hangú zöldségeket termesztettek. Milyen neveket ismer a zöldségeknek, hol vannak ezek a hangok? (Gyerekek hívnak: paradicsom,burgonya, uborka, retek, fehérrépa, kapor, petrezselyem stb.)

Ősszel a nyúl összegyűjtötte a termést, és úgy döntött, hogy a zöldségek egy részét eladja a piacon, néhányat pedig megtart magának. A nyúl megtartotta azokat a zöldségeket, amelyek nevükben az ry hangzásúak. Milyen zöldségeket tartott magának a nyúl? (Retek, fehérrépa, retek.) Halk vagy kemény a hang? A nyúl úgy döntött, hogy a piacon p hangzó zöldségeket árul. Milyen zöldséget adott el a nyúl a piacon? Az r hang kemény vagy lágy?

Kora reggel a nyúl a piacra ment. Sétál, dalokat énekel, és egy sündisznó szalad feléje, nagy táskával a hátán. – Helló, tüskés! - mondja a nyúl a sündisznónak. – Szervusz, kicsi fülem! - feleli a sündisznó. – Mi van a táskádban? - kérdi a nyúl. „Játékok a sündisznóimnak” – válaszolja a sündisznó. – Milyen játékokat? - kérdi a nyúl. „Igen, ezek különböznek egymástól” – mondja a sündisznó – „vannak olyan játékok, amelyeknek a nevében w hang van, de vannak olyanok is, amelyeknek a nevében w hang van.” F - milyen hang: hangos vagy zöngétlen? A w hang hangos vagy zöngétlen? Szerinted milyen játékokat hord a sün a táskában, amelyek nevében a z hang szerepel? Milyen játékoknak volt sh hangja?

A nyúl elbúcsúzott a sündisznótól, és továbbment. Útja során sok ismerős állattal találkozott. Először azokkal találkozott, akiknek a neve kemény mássalhangzóval kezdődött. Milyen állatok voltak? (Farkas, kutya, vakond, egér.) Aztán találkoztam állatokkal, akiknek neve lágy mássalhangzóval kezdődött. Ki lehet az? (Medve, víziló,mókus, róka stb.)

És akkor végre a nyúl kijött a piacra. Zöldségeit gyorsan eladta, a bevételből pedig úgy döntött, különféle ételeket vásárol a házba. Edényeket vásárolt egy mosómedvétől, akinek a neve hangos mássalhangzókkal kezdődött. Milyen edényeket ismer, amelyek zöngés mássalhangzókkal kezdődnek? (Villa] kanál, dekanter, csészealjak stb.) A borztól pedig a nyúl olyan ételeket vásárolt, amelyeknek neve zöngétlen mássalhangzókkal kezdődik. ( Edénytányér, serpenyő, merőkanál stb.) Este, amikor a nyúl új ételekkel tért haza, a nyúl és a kis nyulak nagyon örültek a vásárlásainak.”

Ajándékok erdei állatoknak

A játék menete: „A krokodil Gena idén Afrikában nyaralt. Afrikából sokféle ajándékot hozott barátainak (erdei állatok). Mindegyiküknek adott egy játékot vagy tárgyat, amely ugyanazzal a hanggal kezdődik, mint az állat neve. Például egy nyuszi... Milyen hanggal kezdődik a szó? nyuszi?Így van, a z hangtól. Ő adott zzbell. Milyen hanggal kezdődik? zzbell(„A z hanggal” – szólítják fel a gyerekek.) Tehát, nyuszi adott zzbell.

Llysenku... Milyen hanggal kezdődik ez a szó? Így van, a hang alapján." Ha az egyik gyerek l hanggal mondja, a tanár megismétli a szót, megkérve őket, hogy figyelmesen hallgassák meg, és határozzák meg, mi az első hang ebben a szóban: l vagy l. – Milyen ajándékot készített Gena krokodil a kis rókának? Ha a gyerekek által felvett játék vagy tárgy neve kemény mássalhangzóval kezdődik, akkor a kis róka nem fogadja el az ajándékot. Ő (a tanár) azt mondja, hogy ezt az ajándékot egy másik állatnak szánták: például ha valaki egy spatulát ajándékoz, akkor a kis róka felajánlja, hogy ezt a tárgyat a jávorszarvas borjúnak adja, mivel a szó spatula l hanggal kezdődik, és – mondja a kis róka – nekem jobban megfelelne egy ajándék, mint egy szalag.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg, milyen ajándékokat adhatna Gena krokodil olyan erdei állatoknak, mint a mókus, borz, medvebocs, farkaskölyök, béka, szarka, varjú stb. közeli barátja, Chebu Rashka.

Ezután a tanár felkérheti a gyerekeket, hogy válasszanak ajándékot házi kedvenceknek: kölyök, bárány, csikó, kölyökkutya, szamár, cica, teve stb.

Nevezze meg a szó első hangját!

Vizuális anyag. Pinokkió játék.

A játék menete: A tanár megmutatja Pinokkiót, és azt mondja: „Pinokió hamarosan iskolába megy, és ma azért jött el a leckére, hogy megtanulja felismerni a szavak első hangját. Pinocchio, milyen hanggal kezdődik? a neved? Pinokkió integet a fejével (színre állítva). Tanár: „Nem tudod, milyen hanggal kezdődik a neved? Gyerekek, mondjátok meg, milyen hanggal kezdődik a Buratino név. A válaszok után a tanár felajánlja, hogy határozzák meg, milyen hanggal kezdődik szomszédaik neve („Sasha, milyen hanggal kezdődik a melletted ülő lány neve?”), bizonyos állatok és tárgyak nevei.

Nevezze meg a szó utolsó hangját!

Cél:

Vizuális anyag . Képek: busz, liba, csaj, esőkabát, ház, kulcs, asztal, ajtó, szamovár, ágy, víziló, stb.; flanelograf.

A játék menete: A tanár megmutatja a képet, megkéri, hogy nevezze meg, mi látható rajta, majd mondja meg, mi az utolsó hang a szóban. Kérjen meg 2-3 gyermeket, hogy ismételje meg egyértelműen a szó hangját. („Mi ez?” egy képet mutat. „Ajtó” – hívják a gyerekek. „Mi az utolsó hang ebben a szóban?” Gyerekek: „R hang.”) A tanár felhívja a figyelmet tiszta kiejtés elszigetelt hangok, a kemény és lágy mássalhangzók egyértelmű megkülönböztetése („Vslove ajtó az utolsó hang a ry, nem az r.”) Amikor az összes képet felhelyezik a flanelgráfra, a tanár azt javasolja, hogy helyezzen el olyan képeket, amelyeken a tárgyak nevei az egyik oldalon kemény mássalhangzóval végződnek, a másik oldalon pedig lágy mássalhangzóval. mássalhangzó. Azokat a gyerekeket, akiknek a kiejtése még nem elég világos, megkérjük, hogy a szó végén lévő mássalhangzó hangokat egyértelműen ejtsék ki.

Válasszon másik szót a szó utolsó hangjához

Cél: Tanítani a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit.

A játék menete: A tanár két csapatra osztja a csoportot (sorokban), és felajánlja ezt a játékot. Az egyik csapat gyermekei (bal sor) először választanak ki egy szót egy adott hanghoz, minden hangot egyértelműen kiejtve. A másik csapat gyermekeinek (jobb sor) helyesen kell kiválasztani a szót ahhoz a hanghoz, amely az első csapat által kimondott szóra végződik (bal sor). Például a tanár megkéri a gyerekeket a bal sorban, hogy válasszanak egy szót kezdeti hang sch. A gyerekek így hívják: „Kiskutya”. Pedagógus: „Milyen hanggal végződik a szó? kölyökkutya?" A második csapat gyermekei (jobb sor) nevezzék el a szó utolsó hangját (k), és válasszon másik szót ehhez a hanghoz, pl. macska. Az első csapat gyermekei jelzik, milyen hanggal végződik a szó macska,és válasszon ki egy szót az utolsó hang alapján, például a t hang alapján tartály.Kölyökkutya— macska— tartály stb. A játék addig tart, amíg egyik vagy másik csapat egyik gyermeke hibázik.

Kineka csapat fog nyerni

Cél: Tanítani a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit.

A játék menete: A tanár felhív 6 gyereket, és két csapatra osztja őket. Felajánlja, hogy csapataik nevét találja ki: az egyik csapatnak zöngés mássalhangzóval kezdődő nevet kell kitalálnia, a másiknak pedig olyan nevet kell választania csapatának, amely zöngétlen mássalhangzóval kezdődik. A többi gyerek szurkol, és segíti csapatukat.

Például az egyik csapat a „Zarya”, a másik a „Spartak”. Ha a gyerekek maguk nem tudják megnevezni a parancsokat, a tanár felszólítja őket.

„A „Zarya” csapat – mondja a tanár – „csak azokat a szavakat fogja megnevezni, amelyek ezzel kezdődnek csengő hang, a „Spartak” csapat olyan szavakat választ ki, amelyek zöngétlen mássalhangzóval kezdődnek. Minden helyes válaszért a csapat chipet kap. A győztes az a csapat, amelyik megnevezi több szótés kevesebbet hibázik, azaz kapni fog legnagyobb szám zsetonokat (a játék végén számolják).

Találja meg a megfelelő színt

Cél: Tanítani a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit.

Vizuális anyag . Geometriai formák: különböző színű négyzetek (háromszögek, körök, téglalapok, oválisok) - piros, fekete, fehér, sárga, zöld, kék, lila, barna, narancs; flanelograf.

A játék menete: Vágjon ki különböző színeket színes papírból geometriai formák. Az órán a tanár csak egy alakzatot használhat, például négyzeteket. A tanár különböző színű négyzeteket mutat fel, és tisztázza a gyerekek tudását az összes fenti színről. A négyzetek a flanelgráfhoz vannak rögzítve. Ezután felajánlja, hogy csak azokat a színeket nevezze meg, amelyek neve tartalmazza a p hangot ( piros, narancs, feketeny), majd nevezd meg az azonos színű négyzeteket, amelyek nevében az ry hang található (barna), végül olyan négyzetek, amelyek nevében l hang van (sárga, kék, fehér), hang l (zöld, lila); név négyzetei olyan színeknek, amelyek nevében nem szerepel sem az r (рь), sem az l (l) hang.

Mely szavakban felesleges a hang, melyikben hiányzik?

Cél: Tanítani a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit.

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg I. Tokmakova „Véletlenül” című versét. Először olvassa el az egész verset.

Segítség! A nagy vízeséshez

Fiatal lett leopárd!

Ó nem! Fiatal leopárd

Beleesett a nagyba vízesés

Mit kell tenni, az megint tanácstalan.

Tarts ki drágám leopárd,

Gyere vissza, drága leopárd!

Megint nem megy hiába d!

A tanár megkérdezi, hogy helyesen olvasta-e a vers összes szavát. Arra kéri a gyerekeket, hogy állapítsák meg, miért nem világosak egyes szavak. Válasz után olvassa el újra a verset részenként.

Ezután a tanár megkéri a gyerekeket, hogy nevezzenek meg olyan szavakat, amelyekben a p hang felesleges lenne (hiányozna). A gyerekek kitalálnak szavakat, világosan kiejtik bennük az r hangot.

Miben különböznek a szavak?

Cél: Tanítani a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit.

A játék menete: Pedagógus: „Vannak szavak, amelyek bár hasonlóan hangzanak, mégis különböznek. HázÉs harcsa Ugyanazok a szavak? Így van, másképp: ház- egy szoba, ahol emberek élnek, harcsa - hal. De közel hangzanak. MacskaÉs kanál. Hasonlóan hangzik? (A gyerekek válaszolnak.) A házÉs macska? Hasonlóan hangzik vagy sem? HázÉs som Hangjukban hasonlóak, és csak egy hangban különböznek. Egyszóval ház az első d hang egy szóban som- Együtt. Milyen hangot kell helyettesíteni a szóban ház, hogy a harcsa szó? (Ha a gyerekek nehéznek találják, a tanár felszólítja.)

Mi a különbség a szó között lakk a szóból Rák? Milyen hangot kell helyettesíteni a szóban Rák, hogy a szó lakk?)

A tanár megkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg, miben különböznek ezek a szavak; kúp— medve, macska— száj, mák— rák, tésztahely, jacka— bot, nap— tuskó, szivacs— bunda, bástya— orvos, barát— kör; patkány— tető, köp— kecske, tál— medve, légy— szúnyog stb. A gyerekek szavakat ismételnek, különbségeket állapítanak meg, világosan kiejtve az elszigetelt hangokat.

2. lehetőség

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy határozzák meg, miben különböznek a szavak anyajegyÉs macska, megkérdezi: „Milyen hangot kell hozzáadni a szóhoz macska, szót ejteni anyajegy?" Ezután azt javasolja, hogy határozzák meg, miben különböznek a szavak: lucfenyőÉs rés,OlyaÉs Kolja, százÉs asztal, ökörÉs farkas, asztalÉs oszlop, játékokés tig ry, kikötőÉs sport, macskaÉs bébi, kacsákÉs nap, sisakokÉs, festék, bagolyÉs szavak, babÉs hódok.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek ne csak helyesen jelezzék a szóbeli különbségeket, hanem egyértelműen és egyértelműen kiejtsék is egyéni hangok: "A Kolya szónak van k hangja (nem ka, ke), de az Olya szóban nincs ilyen hang." Vagy: "Hozzá kell adnia a k hangot az Olya szóhoz, hogy megkapja a Kolya szót."

Óra

Cél: Tanítani a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit.

Mint vizuális anyagóramintát használnak.

A játék menete: A gyermeket megkérjük, hogy nevezze meg az óra számlapján ábrázolt tárgyakat és állatokat. Elnevezésüknél figyelni kell az sh, zh, ch, shch, l, l, r, r hangok egyértelműségére és helyes kiejtésére;

- tárgy vagy állat elnevezésekor a szavakat úgy ejtse ki, hogy a bennük lévő hangok tisztán hallhatók legyenek (w, zh, h, sch, l, l, r, r),
vagyis hanggal emeld ki őket: zhzhzhuk;

-megkeresni és megnevezni a w hangot, w hangot stb. tartalmazó szavakat;

- emelje ki és nevezze meg az első és az utolsó hangot az objektumok nevében;

- először nevezze meg azokat az objektumokat, amelyek zöngés mássalhangzókkal kezdődnek, majd - zöngétlenekkel;

- határozza meg, mi az első és az utolsó hang a tárgy nevében: kemény vagy lágy mássalhangzó, magánhangzó;

- olyan szavakat válasszunk, amelyek a kis nyíllal jelölt tárgy nevével azonos hanggal kezdődnek;

- válassz olyan szavakat, amelyek ugyanazokra a hangokra végződnek, mint annak a tárgynak a neve, amelyre a kicsi mutat
óramutató;

- találjon ki két, három és négy szóból álló kifejezéseket, mindig tartalmazza azoknak a tárgyaknak a nevét, amelyekre az óra kis és nagy mutatója mutat.

Barátságosan ismételgetve tenyerünkkel „kopogtatjuk” a labdáthanem a hang

Cél : Fejlesztés fonemikus tudatosság, reakciósebesség, magánhangzók ismereteinek megszilárdítása.

A játék előrehaladása . Tanár: Amikor meghallja az „A” hangot, üsse a labdát a földre. A labda elkapása után ismételje meg ezt a hangot.

A - U - O - U - A - A - O - U

A magánhangzót a fül hallja, a labda felszálla fej teteje felett

Cél: Fonémikus észlelés fejlesztése, reakciósebesség, adott magánhangzó kiválasztása számos más közül.

A játék előrehaladása Tanár: Meg fogom nevezni a magánhangzó hangokat. Dobd fel a labdát, amikor hallod az "E" hangot.

A - E - U - Y - E - A - U - O - A - E - Y - E

A labdám és én magánhangzó hangokat énekelünk együtt

Cél : Hosszú, sima kilégzés fejlesztése, magánhangzók kiejtésének megszilárdítása.

A játék előrehaladása 1. lehetőség. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy énekeljenek egy magánhangzót, miközben görgetik a labdát az asztalon. A gyermek levegőt vesz, simán gurítja a labdát egy barátjának, és elénekli a magánhangzót:

2. lehetőség. A játék játszható a földön ülve - körben vagy párban, a logopédus által kijelölt magánhangzók éneklésével és a labda gurításával.

A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy a labdát simán kell gurítani, és a hangot elnyújtva kell énekelni.

Kopogás

A hangok, amiket mondani akarok

És eltaláltam a labdát.

Cél: Magánhangzók tiszta kiejtésének oktatása, fonemikus tudatosság fejlesztése.

A játék előrehaladása . A gyerekek és a tanár ül egy körben. A labda mindkét térd közé kerül. A logopédus úgy ejti ki a magánhangzó hangokat, hogy öklével ütögeti a labdát. A gyerekek egyénileg és kórusban ismétlik. A hangokat izolált kiejtéssel gyakorolják, a kilégzésenkénti ismétlések számának fokozatos növelésével, például:

AA EE OO UU

AAA EEE LLC UUU

Ezután különféle hangkombinációkat ejthet ki:
AAEAEO AAU

Éneklő bálok

Először eltalálom a labdát, majd elgurítom.

Cél: Magánhangzók rövid és hosszú kiejtésének erősítése, fonémaészlelés fejlesztése, hosszú orális kilégzés erősítése.

A játék előrehaladása. A gyerekeket párokban osztják szét, és egymással szemben ülnek három méter távolságra. Minden párnak van egy golyója. A tanár magánhangzók kombinációit ejti ki. Az utolsó hangot hosszan ejtik és éneklik.

Például: A A E-uh-uh. U E A-a-a-a-a.

Az első két hangot a labdát ütő ököl kíséri; a harmadik hangot elénekelve a gyerek odagurítja a labdát társának. A labda gurítása sima és hosszan tartó, csakúgy, mint a magánhangzó hang kiejtése.

Többszínű golyók

A piros egy magánhangzó. Kék - nem. Mi ez a hang? Adja meg a választ!

Cél: A magán- és mássalhangzók megkülönböztetésének erősítése, a figyelem és a gyors gondolkodás fejlesztése.

Felszerelés: golyók piros és kék.

A játék előrehaladása . 1. lehetőség. A tanár odadobja a labdát a gyerekeknek. Az a személy, aki elkapja, magánhangzót kiált, ha a golyó piros, mássalhangzót, ha a golyó kék, és visszadobja a labdát a logopédusnak.

2. lehetőség. A gyermek megnevez egy magánhangzóval kezdődő szót, ha a golyó piros. És ha a labda kék, akkor a gyermek megnevez egy szót, amely mássalhangzóval kezdődik.

Csendes- hangos

A hegyeken keresztül lovagoltunk

Itt énekeltek és ott énekeltek.

Cél: Magánhangzók artikulációjának erősítése, fonémaészlelés fejlesztése, hangerősség fejlesztése.

Felszerelés: kis golyókat.

A játék előrehaladása. énekelni ennek a hangnak a tanári bemutató szerint. A hang ereje arányos a kéz mozgási irányával. Ahogy a labdával rendelkező kéz felfelé (felfelé) mozog, a hang ereje növekszik, lefelé (lefelé) csökken. at vízszintes mozgás kéz a labdával (a labda végiggurul a pályán) a hang ereje nem változik.

A jövőben a gyerekek önállóan osztanak ki feladatokat egymásnak.

Adja át a labdát- szót -hívás

Cél: Fonématudat, reakciósebesség fejlesztése.

A játék előrehaladása . A játékosok felsorakoznak egy oszlopba. A játékosok elsőnek állva, egy nagy golyó (átmérője 25-30 cm).

A gyermek az adott hanggal megnevezi a szót, és két kézzel a feje fölött visszapasszolja a labdát (más labdaátadási mód is lehetséges).

A következő játékos önállóan kitalál egy szót ugyanarra a hangra, és továbbpasszolja a labdát.

Hanglánc

Összekapcsolunk egy szóláncot.

A labda nem engedi, hogy pontot tegyen.

Cél:

A játék előrehaladása. A tanár kimondja az első szót, és átadja a labdát a gyereknek. Ezután a labdát gyermekről gyermekre adják át. Az előző szó utolsó hangja a kezdőhang.

Például: tavasz - busz - elefánt - orr - bagoly...

Száz kérdés- százA (I, B) betűvel kezdődő válaszokat, és csak ezzel

Cél: A fonemikus ábrázolások és a képzelet fejlesztése.

A játék előrehaladása . A tanár odadobja a labdát a gyereknek, és feltesz neki egy kérdést. A labdát a logopédusnak visszaadva a gyermeknek úgy kell válaszolnia a kérdésre, hogy a válasz minden szava egy adott hanggal kezdődjön, például az I hanggal.

— mi a neved?

— Ira (Iván).

— Mi a helyzet a vezetéknévvel?

— Ivanova.

— honnan jöttél?

— Irkutszkból.

— Mi nő ott?

— ábra

— Milyen madarak vannak?

— Orioles.

— Milyen ajándékot viszel a családodnak?

— Taffy és játékok.

Szótag és szótag- és szó lesz, játsszuk a játékot -újra a mennyország

1. lehetőség.

Cél: A szó szótaggal való kiegészítésének képességének erősítése.

A játék előrehaladása . A tanár azt mondja a gyerekeknek:

— Én kimondom a szó első részét, te pedig a másodikat: sa— har, sa— sem.

Ezután a logopédus egyenként odadobja a labdát a gyerekeknek, és kimondja az első szótagot, a gyerekek elkapják és visszadobják, az egész szót kimondva. Ledobhatod a labdát a földre.

2. lehetőség.

Cél: A hangok megkülönböztetése, a figyelem, a gondolkodás sebességének fejlesztése.

A játék előrehaladása . A tanár egy labdát dob a gyerekeknek, az első szótagot: „sa” vagy „sha”, „su” vagy „shu”, „so” vagy „sho”, „sy” vagy „shi”. A gyerek befejezi a szót.

Például: Sha- labdák

sa- szánkó

sho- zizeg

társ- szarka

su- bunda

su- táska

Fogjuk meg a labdát – egyszer! És kettő – megfejtjük a szavakat!

Cél: Fonémikus reprezentációk fejlesztése, a szótár aktiválása.

A játék előrehaladása . Amikor a gyerekeknek dobja a labdát, a tanár kiejti a szavakat, és a gyerekek a labdát visszaadva megismétlik:

Tányér, barlang, szoba, edények, vitrin, kút.

Ekkor a logopédus a szótagok átrendezésével összekeveri a szavakat. És a gyerekeknek kell kibogozni őket.

Logopédus: Gyermekek:

reltakalemez

aprítógépekbarlang

nakomtaszoba

levesedények

trivinakirakat

hát jól

Hangos játékok

Húzza fel a fülét: a hangok megmondják a játékokat

Cél: Fordított szótagok elemzése, szintézise és a szótagfúzió megszilárdítása.

Felszerelés: szövetből készült piros és kék golyók, szélükön magán- és mássalhangzókat jelző betűkkel.

A játék előrehaladása . A tanár felhív két gyereket: „Ezek hangos játékok, tudnak énekelni és beszélni.” Behívja a gyerekek fülébe azokat a hangokat, amelyeket énekelniük vagy kiejteni kell. „Most megnyomom a gombot, és a játékaink beszélni fognak” (egyenként megérinti a gyerekeket).

A „játékgyermekek” reprodukálják hangjaikat, a többi gyerek pedig szóban „olvassa” a kapott szótagot.

A gyerekek meghatározzák, melyik hangot hallották először, melyik hangot hallották másodikként, és a szótagot a „hangos játékokkal” együtt reprodukálják. Ezután a fordított szótagot betűkkel ellátott golyókból rakják ki, és olvassák el.

Kapd el a labdát— alkotd ki a szót

Cél: Háromhangú szavak összeállítása és elemzésük.

Felszerelés: szövetből készült golyók magánhangzókkal és mássalhangzókkal hímezve.

A játék előrehaladása A tanár minden gyereknek dob egy labdát, kiáltva a kívánt szó hangjait:

M-A-K

HÁZ

MACSKA

A gyerekek megtalálják a labdájukon a megnevezett hangnak megfelelő betűt, a golyókból szót alkotnak, elolvassák és elemzik.

Kapd el a labdátÉs labda tesó-sai- Hány hang, nevezze el őket

Cél: A szóban lévő hangok sorrendjének és számának meghatározása.

A játék előrehaladása . A tanár dobja a labdát, kiejti a szót. Az a gyermek, aki elkapta a labdát, meghatározza a szó hangsorát, és megnevezi a számukat.

Utóbbi. Három hangú szavak, mint például: MAC, SLEEP, KIT.

Négy hangú szavakkal nyitott szótagok: KERET, ANYA.

Négyhangú szavak mássalhangzók kombinációjával: VAKONY, TÁBLÁZAT, ÉRV.

Az úton találkozom a szóval— felbontomszótagokat

Cél: A szavak szótagokra bontásának képességének képzése, a figyelem és a gyors gondolkodás fejlesztése.

A játék előrehaladása . A tanár odadobja a labdát a gyerekeknek, megnevezve egy-, két- és háromszótagos szavakat. A labdát elkapó gyermek meghatározza a szótagok számát, megnevezi és visszadobja a labdát. Megkérheti a gyerekeket, hogy szótagról szótagra ejtsék ki a szót, miközben egyidejűleg ütik a szótagokat egy labdával.

Változtasd meg ezt a szótváltozó- meghosszabbítja

Cél: Kiterjesztés szójegyzék, a figyelem fejlesztése, a gondolkodás sebessége.

A játék előrehaladása. A tanár odadobja a labdát a gyerekeknek, és kiejt egy egyszótagos szót: kert, bokor, orr, kés, asztal. Az a gyermek, aki elkapta a labdát, mielőtt visszadobja, megváltoztatja a szót úgy, hogy az két szótagos (orr - orr) vagy három szótagos (ház - házak) legyen. A szótagok számát meghatározzák.

Kürt

A játék menete: A gyerekek sorban állnak a tanárral szemben, és felemelik karjukat oldalról, tenyerükkel megérintve, de nem tapsolnak. Ezután lassan engedje le az oldalakon keresztül. A kezük leengedésével egyidejűleg a gyerekek kiejtik a hangot at először hangosan, majd fokozatosan halkabban. Leengedik a kezüket és elhallgatnak.

A játék menete: A gyerekek két sorban állnak egymással szemben. A gyerekek egy csoportja halkan vagy hangosan ejt ki egy hangot A, a másik halkan válaszol: „ a - a - a».

kötőjelek

A játék menete: A gyerekek hazamennek. A tanár jelzésére az egyik gyerek felhív egy másikat, akit választott: „Igen, igen, Ványa.” Ványa viszont azt válaszolja neki: „Igen, igen, Vova”, és gyorsan helyet cserélnek. Aztán Ványa másik elvtársat választ, és ugyanúgy helyet cserél vele.

Fúj a szél

A játék menete: A gyerekek és a tanár körben állnak. A tanár azt mondja: „Nyáron elmentünk sétálni az erdőbe.” Mindenki kézen fogva körtáncot vezet, a tanár pedig így folytatja: „Sétálunk a mezőn, süt a nap, enyhe szellő fúj, ringatózik a fű és a virágok.” A tanár és a gyerekek megállnak. „Csendesen fúj a szél, így: in - in - in"(halkan és hosszan ejti ki a hangot V) ismétlik utána a gyerekek. Ezután folytatódik a körtánc mozgása a tanár könnyed beszéde mellett: „Az erdőbe jöttünk. Rengeteg virágot és bogyót szedtünk. Felkészültünk a visszatérésre. Hirtelen erős szél: in - in - in„- a tanár hangosan és hosszan ejti ki ezt a hangot. A gyerekek megállnak, és megismétlik a hangot a tanár után.

Ki nyer?

A játék menete: A tanár felhív két gyereket, és egymással szembe állítja őket. A tanár jelzésére a gyerekek egyszerre kezdenek magánhangzó hangokat kiadni, először halkan, majd hangosan. Aki tovább bírja a hangot, az nyer.

Buborék

Cél:

A játék menete: A gyerekek szűk körben állnak, fejüket lehajtva, buborékot imitálva. Aztán megismételve a tanár után:

Fújd fel a buborékot

Nagyot robbantani

Maradj így

És ne törj ki.

A gyerekek felemelik a fejüket, és fokozatosan visszamozdulnak, formálva nagy kör. A tanár jelzésére: "A buborék kipukkadt." A gyerekek a kör közepére mennek, mondván Vel, utánozva a kiáramló levegőt.

Kinek a hajója adja a legjobb hangot?

Cél: Sima, erős kilégzés kialakítása

A játék menete: Minden gyermek kap egy tiszta üveget (magasság - 7 cm, nyak átmérője 1 - 1,5 cm). A tanár azt mondja: „Gyerekek, nézzétek, hogyan zúg a buborékom, ha belefújok (zúg). Úgy hangzott, mint egy gőzhajó. De Vanya gőzöse dúdolni fog? A tanár sorra hívja az összes gyereket, majd mindenkit dudálnak együtt.

Kinek a madara repül tovább?

Cél: Sima, erős kilégzés kialakítása

A játék menete: A gyerekek madárfigurákat kapnak. A madarakat az asztal szélére helyezik. A tanár párokban hívja a gyerekeket. Minden gyermek a madárral szemben ül. A tanár figyelmeztet, hogy a madarat csak egy kilégzéssel lehet mozgatni, nem lehet többször egymás után fújni. A „repüljünk” jelzésre a gyerekek ráfújnak a figurákra.

Szakács

Cél:

A játék menete: Minden gyerek körben áll, a sofőr körbejárja a kört. Szakácssapka van a kezében. A gyerekek kórusban mondják el a verset:

Játsszunk főzni

Senkinek ne ásítson.

Ha te vagy a szakács,

Aztán gyorsan körbe.

A „gyorsan körbejárni” szavak után a sofőr megáll, és sapkát tesz a mellette lévőre. álló gyerek. A sapkát átvevő személy és a sofőr egymásnak háttal állnak, és a tanári jelzésre körbe járnak. Aki először kerüli meg a kört, az nyer.

Varázstükör

Cél: Ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék menete: A gyerekek körben állnak vagy székeken ülnek. A sofőr odalép az egyik sráchoz, és azt mondja:

Na, nézz tükörbe!

Ismételje meg nekünk mindent helyesen!

eléd állok

Ismételd – mindenki engem követ!

A sofőr bármilyen kifejezést kiejt, bármilyen mozdulattal kíséri. Annak, akihez szólt, pontosan meg kell ismételnie mind a mondatot, mind a mozdulatot. Ha egy gyerek hibázik, kiesik a játékból. Az új sofőr az, aki mindent hiba nélkül csinál.

Nyáj

Cél: Ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék menete: A gyerekek sofőrt választanak. A tanár egy kis mondókát mond a gyerekekkel:

Énekelj, énekelj,

Tíz madár – egy nyáj:

Ez a madár egy csalogány,

Ez a madár egy veréb

Ez a madár egy bagoly

Álmos kis fej.

Ez a madár viaszszárny,

Ez a madár egy rák,

Ez a madár seregély,

Kis szürke peen.

Ez egy pinty

Ez egy gyors

Ez egy vidám gyors,

Nos, ez egy gonosz sas.

Madarak, madarak – menjetek haza!

E szavak után a gyerekek elszaladnak, a sofőr pedig megpróbál elkapni valakit

Előzés

Cél: Ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék menete: A gyerekek állnak vagy ülnek. Szemben van egy szék 10 lépésnyire. Két illesztőprogram van kiválasztva. A szék előtt állnak. A tanár az összes gyerekkel együtt elmondja a verset:

Egy lány kezére

A madár leült.

Lány madárka

Nem volt időm elkapni.

E szavak után a sofőrök a csonkhoz futnak. Akinek először sikerül ráülnie, az nyer.

Derítse ki intonáció alapján

Cél: Ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék menete: Minden gyerek felváltva úgy tesz, mintha beteg lenne, vagy dühös, vagy meglepett, vagy vidám ember. Ebben az esetben a rövid szavakat bizonyos intonációval kell kiejteni:

Ah - ah - ah!

Ó - ó - ó!

Ah - ah - ah!

Ó - ó - ó!

A többi gyereknek ki kell találnia az arckifejezésből, a beszélő teljes testtartásából és intonációjából, hogy kit ábrázol a sofőr

Medve és karácsonyfa

Cél: Ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék menete: Két sofőrt választanak ki: az egyik medve lesz, a másik pedig például egy farkas. A szoba különböző végeiről egymás felé kell sétálniuk. Amikor találkoznak, párbeszéd alakul ki közöttük.

Önkormányzati költségvetés iskola előtti "Óvoda "Szivárvány" r.p. Bazarny Karabulak Szaratov régió»
ABSZTRAKT közvetlen oktatási tevékenységek az előkészítő csoportban Oktatási terület"Kommunikáció" Téma: A beszéd hangkultúrája. Felkészülés a műveltségre

A program tartalma :
- adott hangú szavak megnevezésének képességének fejlesztése;
- a gyermekeket arra tanítani, hogy képesek legyenek elkülöníteni a [h’] hangot egy egész szó hátterében, meghatározni annak helyét a szóban;
- fejlessze a mondatban szereplő szavak számának és sorrendjének meghatározásának képességét.
- javítja a gyermekek hallási figyelmét és észlelését;
- fejleszti a gyermekek fonetikus hallását és finom motoros készségeit;
- fejlessze a felnőtt és egymás beszédének meghallgatását, a tanórai munkavégzés képességét.
Felszerelés:
Demo anyag : sémakártyák, chipek, mágnestábla, mondatsémák.
Kiosztóanyagok : kártyák 1-től 5-ig számokkal, sémakártyák, chipek; hangulatjelek.
Előrehalad:
1. Köszöntés. Az órákra való felkészültség ellenőrzése.
- Sziasztok srácok! Győződjön meg arról, hogy minden, amire szüksége van a leckéhez, ott van az asztalán.
2. Pszichológiai hozzáállás, motiváció a közelgő tevékenységekhez.
- Ma sok mindenre várunk. érdekes munka, új dolgokat tanulunk, örülünk a sikereknek, és együtt küzdünk meg a kudarcokkal.
- Mindannyiótoknak hangulatjelek vannak az asztalán, kérjük, mutassák meg velük a hangulatot (a tanár is mutat egy hangulatjelet). Úgy gondolom, hogy nem fogsz unatkozni az órán, és a munkánk végére a hangulatod is csak javulni fog.
- Szóval, srácok, kezdjünk dolgozni!
3. Dolgozzon az óra témáján!
-Srácok, most kiejtem a szavakat, és ha Ch hangú szavakat hallasz, tapsolj egyszer.
Teáskanna, gém, daru, hinta, tűzhely, nyúl, óra, bogár, méhecske, karika, lánya, éjszaka, váza, csésze, folyó.
A tanár tudomásul veszi azokat a gyerekeket, akik hibáznak, vagy késve válaszolnak egy szóra, a társaik válaszára összpontosítva. Ezekkel az óvodásokkal később további munkát kell végezni. De ezt az órán is meg lehet tenni, csak ezeket a gyerekeket kérve új feladat elvégzésére (az ok megmagyarázásával): Ő zöld, pattogós, abszolút nem szúrós, a réten egész nap csipog.
-Most találj ki szavakat h hanggal.
- Remek, sikerült! Azt javaslom, hallgassa meg a nyelvcsavarót, és gondolja át, melyik hang hallatszik gyakrabban, mint mások.
Cinege, cinege - a veréb nővére.
- Gyakoroljunk: a nyelvcsavarást mindannyian együtt ismételjük lassan, most gyorsan.
- Hallgasd meg a rejtvényt:
Mi számára csoda? mint ez csoda:
Egy edény a tetején, egy edény alul.
sétál csodaúton,
fej kilóg igen lábak.
(teknősbéka)
-Srácok, határozzák meg, hány szó van a rejtvény szövegében a Ch (5) hanggal.
4. Fizikai gyakorlat
Ha a C hangot mondom, akkor kézmosást imitálsz. Ha a Z hangot ejtem ki, akkor egy méh repülését utánozod. Ha a Ж hangot ejtem ki, akkor egy bogár repülését utánozod.
5. Az óra témájában végzett munka folytatása. Önálló munkavégzés.
-Srácok, kérem, vigyétek a térképeket és diagramokat. Felolvasok neked szavakat h hanggal, és meg kell határoznod a hang helyét a szavakban:
Óra, kulcs, toll, tekercs, tea, dacha, sirály, bástya.
A gyerekek egy chip segítségével jelöljék meg a hang helyét a szóban. Egy gyerek dolgozik az igazgatóságnál.
-Srácok, az utolsó órán megismerkedtünk a mondat fogalmával. Mi az a javaslat?
- Egy mondat több egymáshoz kapcsolódó szóból áll.

Ma ezen a témán folytatjuk a munkát, és megismerkedünk a mondatdiagram felépítésével. Egy mondat szavakból áll, minden mondat végén van egy pont, felkiáltójel, ha a mondat tele van fellebbezéssel, felkiáltással, kérdőjel, ha a mondat kérdést tartalmaz, és ellipszist, ha a mondat nem teljes. Minden mondatnak van alapja és írásban is így van jelölve

Minden szót külön sáv ____ ____ jelöl.
Ez a minta azt jelenti, hogy ebben a mondatban három szó ponttal végződik.
Srácok, próbáljunk meg kitalálni egy mondatot egy séma segítségével (három, négy, öt szóból álló sémák vannak megadva).
Jól sikerült srácok.
6. Dolgozz füzetben.
(ha van idő)
7. A lecke összefoglalása. Visszaverődés.
- Mit találtál a legérdekesebbnek az órán? Milyen feladatot talált nehezen megoldhatónak?
- Kérem, mutassa meg a hangulatjeleit: milyen hangulatban vagy most?
- Örülök, hogy a te hangulatod és az enyém is javult!
- A lecke véget ért. Mindannyian nagyon jó munkát végeztek ma! Gratulálok!

Ekaterina Lopatina
A „Hang [R]” előkészítő csoportban a beszéd hangkultúrájának kialakítására irányuló oktatási tevékenységek összefoglalása

Cél: Fonémikus és beszédhallás fejlesztése.

Oktatási célok: megszilárdítja a szavak szótagokra bontásának képességét; gyakorlat a mássalhangzó helyének meghatározásában hang [P] egy szóban; gyakorlat be hangos elemzés szavak

Fejlesztési feladatok: Fejlesztés fonemikus hallás, a figyelem, a memória és a logikus gondolkodás fejlesztése.

Nevelési feladatok: Az önállóság, a kezdeményezőkészség, a felelősségvállalás elősegítése.

Felszerelés: különféle képek; labda; boríték levéllel.

Pszicho-gimnasztika. Gyerekek, köszöntsük a vendégeket. Köszöntünk, mit kívánunk ezzel az embereknek? (gyerekek válaszai)

És most megtesszük veled mély lélegzetet– lélegezzünk be örömet, jó dolgokat

hangulat, szerencse, és lélegezzünk ki csalódást, bizonytalanságot, Rossz hangulat, csüggedtség.

És ez így van veled és velem is jó hangulatés mosolyogva kezdjük

Szervezési pillanat.

Srácok, tudjátok, hogy ma benne vagyok postafiók óvoda Találtam egy levelet.

Gyermekeknek szól előkészítő csoport"Cseppecske", vagyis nekünk, az öregtől - hangművész, így nyugodtan olvashatjuk.

(Nyomtassa ki és olvassa el a levelet)

"Sziasztok srácok előkészítő csoport"Cseppecske".

Egy öregember ír neked... hanglejátszó. Tudom, hogy hamarosan iskolába mész. Hogy állsz vele hangok és betűk? Szeretném próbára tenni tudását. Remélem készen állsz a tesztre...

Feladatokat küldök, ha mindent teljesítesz meglepetés vár.

A feladatokat tanárodtól kapod.

sok sikert kívánok.

Tisztelettel, öreg - hanglejátszó»

Fő rész

És így ti és én tudjuk, hangokat halljuk és kiejtjük. Leveleket írunk és olvasunk.

Hallgasd meg a verset, és mondd el, melyikről szól hang ma fogunk beszélni? Melyik hang leggyakoribb?

Retek, fehérrépa, uborka

A harcos az erőért eszik!

A kanári lekvárt eszik.

Azt mondja, tollazatra való. (Gyerekek válaszai)

Jobbra! Ma arról fogunk beszélni R hang.

Milyen szavakra emlékszik ezzel hang? (a gyerekek felváltva válaszolnak)

Pedagógus. És most, srácok, készen álltok az öreg feladatai elvégzésére? hangos srác? (gyerekek válaszai).

Hát akkor kezdjük. És így az első feladat.

Jellemeznünk kell hang"R":

- Hang"R" Melyik: magánhangzó vagy mássalhangzó (gyerekek válaszai) (mássalhangzó).

(mássalhangzó képzésekor hang a kilélegzett levegő találkozik a szájban különféle akadályok, és ez zajt kelt; magánhangzók alkotásakor hangokat a kilélegzett levegő szabadon áthalad a szájon)

És mi más? Hangos vagy hangtalan (gyerekek válaszai) (zöngés)

Miért hangos? (gyerekek válaszai) (Mert hanggal ejtik)

Puha vagy kemény? (gyerekek válaszai) (Szilárd)

Milyen színnel jelöljük a kemény mássalhangzót?

Milyen színnel jelöljük a lágy mássalhangzót?

Mi a helyzet a magánhangzókkal?

Mondd, ki vagy mi tud morogni? (gyerekek válaszai)

Próbáljunk meg együtt morogni?

Gratulálok! Az első feladatot teljesítettük.

Pedagógus. És itt a második feladat.

Most játszunk egy játékot "Visszhang". Megnevezem a szavakat, te pedig utánam ismételgeted, mint egy visszhang, az utolsót szótag:

Nóra (ra, függönyök (ry, vödör (ro, vad (ra, kenguru (ru, hegyek (ry,

kobra (ra, metro (ro, golyók (ry, bark)) (ra).

És ez a feladat kész.

Pedagógus. Harmadik feladat. Ha hallod a szóban hang[R] tapsolnod kell a kezed, és ha nem hallod, emeld fel a kezed.

Hurrá, lyuk, tél, kéreg, tavasz, hegy, lyuk, kalap, gitár, párduc, gyerekek, hőség, zene, kos, palacsinta, piték, halak, városok, kalóz, felvonulás, ablak, Marat, aroma, kabát, hurrikán, hóvihar, Pinokkió, dob, gardrób, csótány, gőzhajó, telefon, körtánc, hangya.

És ezt a feladatot teljesítetted.

Fizminutka

Most pihenjünk egy kicsit és melegítsünk be.

Hé! A helyszínen ugrottak.

Eh! Együtt integetjük a kezünket.

Ehe-heh! A hátuk hajlott,

Megnéztük a cipőket.

Hé - hé! Lejjebb hajolva

Közelebb hajoltunk a padlóhoz.

Forduljon meg ügyesen a helyén.

Ehhez jártasságra van szükségünk.

Mi tetszett, barátom?

Ismételje meg újra!

Pedagógus.

Üljünk le az asztalokhoz, és teljesítsük a negyedik feladatot, és játsszuk a játékot "Hol bújtál el hang?» Játsszunk? Tehát elmondom neked a szót, és te határozod meg, hogy a szó melyik részében van hang [R] az elején, közepe vagy vége. Aki készen áll, emelje fel a kezét.

1Szülőföld 2Tigris 3Tigris

1Patak 2Nérc 3Színház

2Krokodil 2Csirke 3Kerítés

1 Folyó 2 Karamell 3 Közlekedési lámpa

2Villamos 2Dob 2Zebra

És teljesítették ezt a feladatot.

Pedagógus. És az utolsó feladat.

(Egy szó hangelemzése: halász.)

Ujjtorna a betűhöz "R"- Hal (senior, alatt. csoportok)

Öt hal játszott a folyóban

A tenyér zárt, enyhén lekerekített. Hullámszerű mozgásokat végzünk a levegőben.

Egy nagy farönk hevert a homokon, egymáshoz szorított kézzel. Megfordítjuk őket egyik oldalról a másikra.

És a hal azt mondta: "Itt könnyű búvárkodni!" A tenyér zárt és enyhén lekerekített. Egy „búvár” mozdulatot végzünk velük.)

A második mondta: "Itt mélyen van." Zárt tenyérrel hinta (negatív gesztus).

És a harmadik azt mondta: "Aludni akarok!" A tenyér az egyik kéz háta felé fordul - a hal alszik.)

A negyedik kicsit fagyni kezdett. Gyorsan megrázzuk a tenyerünket - remegve.)

És az ötödik kiáltott: "Van itt egy krokodil!

Ússz el innen, hogy ne nyeld le!" A csukló össze van kötve. A tenyér kinyílik és összekapcsolódik - a száj.)

Gyors hullámszerű mozdulatok zárt tenyérrel – elúsznak.)

Miből áll egy szó? (szótagokból). Hogyan lehet meghatározni, hogy hány szótag van egy szóban? (Gyerekek válaszai) (Meg kell számolnunk a magánhangzókat).

Így van, mert tudjuk szabály: a magánhangzók száma egy szóban, a szótagok száma. Most készítünk egy diagramot szavak: halász. Helyezzen egy hosszút maga elé "csík - szó".

Most énekeljük mindannyian a halász szót. Hány magánhangzót hallottál? (gyerekek válaszai) Tehát hány szótag van egy szóban? -Most csapjunk rá a halász szóra szótagokat: akvárium. Hány szótag? (két) Helyezzen két rövid csíkot a hosszú alá.

Mi az első szótag? "ry". Melyik az első? hang egy szótagban"ry"? (hang"R").

- "R"- Melyik hang? Milyen színnel jelöljük? (gyerekek válaszai) (kék). Helyezze a kék kockát az első rövid csík alá.

Mi a második? hang az ry szótagban? (hang"s").

- "s"- Melyik hang? (gyerekek válaszai) (magánhangzó). Milyen színt használjunk? (gyerekek válaszai) (piros).

A második szótag - analógiával elemezzük a tartályt.

Hány szótag van egy szóban? (két). Hány magánhangzó hangokat? (két). Hány mássalhangzó? (három). Ki tudja megmondani, hogy a HALÁSZ szó melyik szóból származik?

Gyermekek: A HAL szóból.

Milyen szavakat tudsz még kitalálni a HAL szóból? (gyerekek válaszai)

(horgászat, hal)

Srácok, minden feladatot teljesítettünk.

Nincs több feladat, és az öreg - hangos srác küldött neked színező oldalakat R betűvel.

Visszaverődés.

1. Melyik? a hang, amit ma beszéltünk?

2. Szerinted teljesítettük a feladatot?

3. Mi volt számodra a legérdekesebb?

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete