Melléknév - a melléknevek szerepe a beszédben. Orosz nyelvlecke "A melléknevek szerepe a beszédben"

Orosz nyelv óra 3. osztályban
Téma:A melléknév szerepe a beszédben.

Célok:
Téma:
- kialakítani a tanulókban a „melléknév” fogalmát;
- fejleszteni a tanulókban a jelzők felismerésének képességét
szöveg és beszéd;
- fejleszteni kell a melléknév és a főnév megkülönböztetésének képességét;
Metatárgy:
- bemutatni a melléknevek használatának fontosságát az orosz beszédben;

szabályozási UUD: tanulási feladat elfogadásának és fenntartásának képessége; képessége, hogy cselekvéseit a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelően tervezze meg; saját és szomszédja cselekedeteinek ellenőrzésének és értékelésének képessége; az osztályteremben tett cselekedeteire való reflektálás képessége; kognitív kezdeményezést mutatni az oktatási együttműködésben;
kognitív UUD: információ fogadásának és elemzésének képessége különböző forrásokból; képes bemutatni munkája eredményeit a javasolt terv szerint;
kommunikatív UUD: képes meghallgatni a beszélgetőpartnert és párbeszédet folytatni; fejezze ki álláspontját; tudjon párban és csoportban dolgozni; megállapodnak a funkciók és szerepek elosztásáról közös tevékenységek
Személyes: a közös tevékenységekhez való értékszemlélet, jelentőségének megértése, nevelési - kognitív érdeklődés

Az óra előrehaladása

AZ ÓRA ELŐREhaladása

ÉN. Szervezési pillanat

Valaki egyszerűen és bölcsen találta ki

Találkozáskor köszönjön:

Jó reggelt!

Jó reggelt! - a nap és a madarak,

Jó reggelt! - barátságos arcok.

És mindenki kedves és megbízható lesz.

Hadd Jó reggelt estig tart!

Leckénk mottója: „A nagy siker kevés szerencsével kezdődik!”

Sok „kis sikert” kívánok és kellemes kommunikáció leckénkben. Vendégeink pedig megkapják jó hangulat leckénkből.

II. Az ismeretek frissítése

Srácok, emlékezzünk, mit nagy ország utazunk

Beszédrészek

Nézze meg a képernyőt. Itt 2 szó van titkosítva. Találd ki, melyik? Csúszik

SPURSHIELSATGWAITTEELLNOOEE

Főnév, melléknév

Jó volt, nézzük meg, hol leszünk ma

2. Ismeretfrissítés és próbatanulási tevékenységek.

(Kognitív, szabályozó, kommunikatív UUD)

A dia olvasd el figyelmesen, és találd ki, miről van szó arról beszélünk, konzultáljon csoportban

Mi a válasz?

Melléknév

Tehát mi az a melléknév? Emlékezzünk mindarra, amit tudunk róla. Milyen kérdésekre ad választ? Mit jelent ez? Mi van egy mondatban?

1. a melléknév a beszéd része.

3.egy objektum attribútumait jelöli

4. egy mondatban egy meghatározás

(A táblán egy klaszter van felállítva)

Melléknév meghatározása

Mindent tudunk a melléknevekről? Próbáljunk ma valami újat felfedezni.

Mit szeretne tudni?

Szeretnék többet megtudni, mire valók,

milyen szerepet játszanak?

nemtől és számtól függően változnak?

Ma felfedezők leszünk. És megismerjük a melléknév szerepét a beszédben.

Kik a kutatók? (Az emberek csinálják tudományos tanulmányok)

Nyisd ki a füzeteidet, írd le az óra dátumát és témáját.

Melléknév. A melléknév szerepe a beszédben.

Kalligráfia perc

A) - Nézd meg a táblát. Olvasd el a szavakat .(csapatmunka)

Mink, sima, piros, kulcs, rókagomba, piros.

Oszd csoportokra a szavakat úgy, hogy összevonod őket közös vonások, írd le a füzetedbe.

- Milyen elv alapján határozta meg az első oszlopban szereplő szavakat?

- Ezek főnevek.

- Bebizonyítani?

- Megválaszolják a Ki? Mi? és jelölje a tárgyat.

Milyen elv alapján határozta meg a szavakat a második oszlopban?

Ezek melléknevek.

Bizonyítsd be.

A melléknév a beszéd része.

2. válaszol. Kérdések Melyik?

Új ismeretek felfedezése

B) Csoportmunka .csúszik

Nos, most figyeljük meg. Az Ön feladata, hogy válasszon egy tárgyat, amely jelentésében megfelel a javasolt mellékneveknek, és írja le azokat.

1 csoport. Barna, m O knatyy, k O Vel O mancsos. (Medve)

2. csoport. Nagy, piros, érett (málna)

3. csoport. Illatos, kerek, édes d valami (Alma)

4. csoport. Ravasz, vörös, pocak shi nyáj (róka)

Olvasd el. most mit csináltál? Leírtuk a témát

Mi a következtetés?

Következtetés: a melléknevek tárgyakat írnak le Adja hozzá a klaszterhez

meghatározás

Melléknév

Melyik?Melyik?Melyik?Melyik? Elem attribútum

Ismertesse a tárgyat

– Most próbáld meg szóban jellemezni magad.

(Bátor vagyok, erős, figyelmes, magas, kék szemű).

Csúszik nyissa ki az 1. számú borítékot, olvassa el és fejezze be a feladatot

Dolgozz párban

Melyik nap látható az első képen, a másodikon?

Milyen jelzők segítenek az időjárás, a szél, a hangulat leírásában?

Írja le a szöveget, illessze be a megfelelő mellékneveket! Az első pár az első képet leíró szöveget ír le, a második pár pedig a második tájat próbálja leírni. (Igény szerint beszúrhat egy vagy két szót)

Napsütéses tavaszi nap volt. Meleg, lágy szél fújt. Világos fehér felhők úsztak a magas égen. Az idő csodálatos volt. A hangulat pedig remek volt.

Felhős őszi nap volt. Hűvös, éles szél fújt. Súlyos szürke felhők úsztak az alacsony égen. Az idő rossz volt. A hangulat pedig borzasztó volt.

Beszéljétek meg párban, miért van szükségük rájuk.

Következtetés: a pontos leíráshoz melléknevekre van szükség.

(Hozzáadás a klaszterhez)

meghatározás

Melléknév

Melyik?Melyik?Melyik?Melyik? Elem attribútum

Ismertesse a tárgyat

Fizikai edzés A touchdown ideje

Most pedig játsszunk és pihenjünk. Nevezek szavakat, ha főnév, 2. évfolyam jön elő, ha im.pr. 3. osztály akkor kel fel, ha tapsoljuk a másik beszédrészt

Fehér, tolltartó, erős, könnyű, néz, vidám, vidám, nyár, figyel, hó, havas, olvad, nap, tavasz, gyönyörű, jön

.Elsődleges konszolidáció (párban dolgozni)

. Önálló munkavégzés minta szerinti önteszttel.

(Egyéni munka).

Ön előtt a 2-es számú boríték hever. Vegyél el tőle egy sárga lapot. Olvasd el.

A). Megjött a tavasz. A hó olvad. A patakok csobognak. A nap süt. Madarak repülnek.

Egyetértesz velem, hogy ez a szöveg? Bizonyítsd be.

Most vegye a zöld kártyát. Olvassa el és hasonlítsa össze az elsővel.

B). itt az ideje nn benne vagyok e alvás. Olvadás p O utolsó álom G. Gügyögnek O V O lelkes kezek bÉs.

Ragyog a simogatás Oüvölteni vele l ntse. Repülnek e r e repülő madarak s.

Miben különbözik az első szöveg a másodiktól?

A második szöveg mellékneveket tartalmaz.

Írd ki az adj + főnév kifejezéseket a második szövegből. A feladat elvégzése után válltársaiddal körben cserélj füzeteket kölcsönös ellenőrzés céljából. Simaltinius kerekasztal

Miért van tehát szükségünk melléknevekre a beszédünkben?

Velük szebb lesz a szöveg. Melléknevek szükségesek a leírás szépségéhez. Szépsé, fényessé, kifejezővé teszik beszédünket

Milyen következtetést vonhatunk le?

Következtetés: A melléknevek díszítik beszédünket, érdekessé, fényessé teszik.

Definíció Beszéd díszítése

Melléknév

Melyik?Melyik?Melyik?Melyik? Elem attribútum

Ismertesse a tárgyat

7. Új tudás beépítése a tudásrendszerbe.( csoportmunka)

És most felkészültem neked kreatív feladat. Ki tudja megmondani, milyen ünnep jön? (március 8.). Sokan közületek ünnepi képeslapokat készítenek majd. Most megpróbáljuk a gyakorlatban mellékneveket használni beszédünkben. Itt vannak a gratulációs szövegek, de hiányoznak belőlük a melléknevek. Az Ön feladata, hogy beillessze őket, hogy működjön szép gratula.

Kreatív munka. /A szövegeket papírlapokra adják ki/.képeslap

Anyuci!
Gratulálunk _______________________ ünnepéhez! __________________valóra váljanak az álmok ezen a __________________ napon, és __________________virágok tetszenek. A _______________ nevetés soha ne szűnjön meg, és legyen _____________________ hangulatod.
(írják)

Szóval halljuk, mire jutottál.

Adj örömet vendégeinknek (képeslapokat adnak)

Házi feladat. Dia Postás

Ez a postás

Kaptál egy táviratot többszintű feladatok, amelyet otthon kell kitöltenie egyenként. Kérjük, válassza ki (Coners) és ossza meg véleményét

Az 1c.-D/z is kreatív lesz. Azt javaslom, hogy készítsen kártyát édesanyjának, nagymamának vagy nővérének az ünnepre. És akkor versenyt rendezünk az osztályban a legtöbbért legjobb képeslap. A gratuláció tervét és szövegét értékelik. Mutassa meg képzelőerejét és kreativitását.

2c Írja le a szöveget, kiegészítve melléknevekkel! Fejezze be a munkát a füzetében.

___________ erdő életre kel. Madarak énekelnek a _______ növényzetben. A mókusok _______ ágon ugrálnak. Itt egy _____ nyúl fut. És a________ bokor mögött________ róka rejtőzött.

8. Reflexió. Eredmények. ( klaszter áttekintése)

Emlékezzünk tehát, milyen célokat tűztünk ki magunk elé az óra elején?

Tudja meg, miért van rájuk szükség. beszédünkben. klaszter áttekintése

Mi volt a mottója A nagy siker kevés szerencsével kezdődik!”

Sikert ért el

Hogyan értékelték a munkáját?

Most arra kérlek benneteket, hogy melléknevekkel fejezzék ki véleményüket a leckével kapcsolatban.

A lecke az volt (mi?)……., …….., ……. .

1.Pszichológiai attitűd.

Kezdjünk el egy orosz nyelvórát, és próbáljuk úgy felépíteni, hogy érdekes és tanulságos legyen. Mi kell ehhez?

2. Egy perc írás.

Jegyezze fel a munka dátumát és típusát. Kezdjük egy pillanatnyi tolljátékkal. (A levél elemei én. Levelek én I. Szótag nyelv. Szó nyelv. Hány jelentése van a nyelv szónak? Hogy hívják ezeket a szavakat?
3.Frissítés háttértudás, készségek készségek.

Olvassa el az orosz nyelvről szóló mondatot.

"A leggazdagabb, legpontosabb, legerősebb és igazán varázslatos orosz nyelvet kaptuk." K. G. Paustovsky.
Miről szól ez a javaslat? Hogyan beszél egy író a nyelvről? Milyen beszédrésszel mutatja be az orosz nyelvhez való hozzáállását? Írd le a füzetedbe a mellékneveket!
Az író olyan definíciókat választott, amelyek segítségével nemcsak a témát, hanem a szerző állapotát és hangulatát is elképzelhetjük. Nyelvünk sok titkot tartalmaz. Ma benne vagyunk még egyszer meg kell érintenie az orosz nyelv titkait. Ahhoz, hogy valami újat tanuljunk, szerinted hol kezdjük a leckét?
4. Blitz - felmérés. TESZT
A melléknév arra utal kiszolgáló egységek beszéd (nem).
melléknév - önálló rész beszédek (igen).
A melléknév egy objektum attribútumait jelöli (igen).
A melléknév válaszol a kérdésekre, hogy ki? Mi? (Nem).
A melléknév választ ad azokra a kérdésekre, amelyek? melyik? melyik? melyik?
A melléknév nem, szám szerint változik (igen).
A melléknév neme, száma attól függ, hogy melyik főnévhez kapcsolódik (igen).
5.Staging nevelési feladat.

Milyen szerepet játszanak a melléknevek a beszédben? Milyen jeleket nevezhetnek meg a melléknevek?

A mellékneveket csak egy objektum pontos meghatározására és jellemzőinek megnevezésére használják?
Határozza meg az óra témáját!

Fogalmazd meg az óra céljait!
6. Dolgozzon az óra témáján!

Figyeljük meg a melléknevek szerepét. Dolgozzunk csoportokban.
Munka csoportokban.
Válassza ki a feladatot, és illessze be a mellékneveket a szövegbe, hogy az év egy bizonyos időszakáról szóló történetet kapjon. (1. csoport – tél, 2. csoport – tavasz, 3. csoport – nyár, 4. csoport – ősz)
Ez... nap volt. A szél fújt. Felhők úsztak át... az égen. Az időjárás volt... A hangulat pedig az volt...

Vonjuk le a következtetést. Milyen szerepet játszanak ezekben a szövegekben a melléknevek? Hiszen ugyanazokkal a beszédrészekkel használtad őket.
7. A melléknevek szerepe a természet leírásában. A melléknevek különleges szerepet játszanak a természetképek leírásában. Olvasd el magadban a szöveget volt. 316. Milyen képet képzeltél el, miután elolvastad A.S. versének ezeket a sorait? Puskin" téli út"? Milyen hangulatot éreztél? Milyen szavak segítettek érezni szomorú hangulat?

Vonjuk le a következtetést. Mi a melléknevek szerepe a beszédben?

Olvassa el a feladatot ehhez a gyakorlathoz. Mit fogunk megismételni a feladat elvégzésekor?

Következtetés kezdje a szavakkal. „A feladat elvégzése közben eszünkbe jutott...”

Milyen évszak van most? Ha művészek lennénk, milyen színekkel ábrázolnánk a telet?

És ha nincs ceruza és festék, fel tudod díszíteni a tárgyat? Hogyan?

Használjuk ki az orosz nyelvben rejlő gazdag lehetőségeket. Csak mellékneveket tudsz megnevezni, hogy mindenki megértse: tél van?

8. Differenciált munkavégzés.

2 pont: egészítse ki a szöveget saját jelzőivel!

1 pont: egészítse ki a szöveget melléknevekkel, kiválasztva azokat a javasoltak közül.

Munkaellenőrzés (2 pont)

Milyen következtetésre jutott a munka befejezése után?

9. Fizikai gyakorlat

Pihenjünk, de a jelzők még ebben is segítenek.

Megnevezem a tárgy jelét, és gesztusokkal, arckifejezésekkel mutatod: kerek a labda, kanyargós az ösvény, magas a mennyezet, hatalmas a Nap, a mutatóujj, a diák vidám, a hát egyenes , jó a hangulat.

Egy percre sem engedjük el a mellékneveket, tovább dolgozunk velük.

10. A melléknevek szerepe a hősök jellemének leírásában. A melléknevek szerepe nagy a fikció, széles körben használják az alkotásban portré jellemzői hősök, amikor leírják érzéseiket, hangulatukat, érzelmi élmények. Próbáljuk ezt bemutatni a következő feladat végrehajtásával.
Alkoss kifejezéseket a táblán az azonos jelentésű szavak összekapcsolásával. (On mimio ) – Válassza ki a megfelelő definíciót ezekhez az elemekhez.
Határozza meg, melyek tükrözik megjelenés személy, mi... belső állapot, jellemvonások.
Szemek (barna, átgondolt), arc (kedves, kerek), lány (gondoskodó, magas), fiú (karcsú, bátor).

11. Dolgozz párban.

Emlékezzen A. S. Puskin „A halász és a hal meséjére”, és adja hozzá az itt elnevezett szavakat és jeleket.

Arany... Törött...

Kék... morcos...

Szörnyű…. Szorgalmas...

12. A lecke összegzése. Visszaverődés.
Tanóránk a végéhez közeledik. Mi az óra témája?

Elvégeztük a lecke feladatát?

A melléknevek alakítják a beszédünket...

A melléknevek segítenek...

Ha minden jelző eltűnik a beszédünkből, akkor...

Kérdés-felelet fogadás

Meg tudtuk-e oldani a ránk bízott feladatokat?

Mi segített nekünk ebben?

Mit találtál ma nehéznek? Mi bizonyult a legérdekesebbnek?

Voltak öröm és elégedettség pillanatai a sikeres válaszok miatt?

Kinek a munkáját szeretted a legjobban az osztályban?

fogadás" Kulcsszavak» (Írja le a leckét melléknevekkel) Srácok, most próbáljuk meg meghatározni, milyen volt a mai óra? És természetesen a melléknevek segítenek ebben. A táblán mellékneveket tartalmazó kártyák vannak. Válaszd a legtöbbet a megfelelő szó jellemezve a leckét, és oválisba helyezzük.

ÉRDEKES

ÉRDEKtelen

SZÓRAKOZTATÓ

KOGNITIV

CSODÁLATOS

GYÖNYÖRŰ

FEJLESZTÉS

HIÁBAVALÓ

EMLÉKEZETES

14. Házi feladat... Alkoss szöveget a télről 5-7 mondatban, minden mondatban mellékneveket használva!

…….hóval borított lucfenyő, mint a szőr…….lucos erdő hóval borítva, mint a prémes……. fagyok, Fagy szikrázik, mintha gyémántban, Fagy szikrázik, mintha gyémántban, A nyírfák elbóbiskoltak, meghajoltak. A nyírfák elszunnyadtak, meghajoltak. Ágaik mozdulatlanná dermedtek, Ágaik mozdulatlanná dermedtek, S közöttük a ……… kebelen, És közöttük a ……… kebelen, Mintha ezüstön keresztül………. Mintha ezüstön keresztül………. …….. a hónap az égből néz. …….. a hónap az égből néz. I. Bunin I. Bunin

A sötét lucfenyőerdőt hó borította, mint a szőr, Szürke fagy borította, Szürke fagy borította, Fagy szikrázik, mintha gyémántban, Fagy szikrázik, mintha gyémántban, A nyírfák elbóbiskoltak, meghajoltak. A nyírfák elszunnyadtak, meghajoltak. Ágaik mozdulatlanná dermedtek, Ágaik mozdulatlanná dermedtek, S közöttük a havas kebelen, S közöttük a havas kebelen, Mint ezüstcsipkén át. Mintha csipke ezüstön keresztül. Teljes hónap néz az égből. I. Bunin I. Bunin

1. csoport: névelős kifejezéseket írt le, mellékneveket minősített, a főnevek jelentését, a főnevek jelentését tisztázza, meghatározza az azonos típusúak között. meghatározva őket az azonos típusúak között. 2. csoport: kifejezéseket írt le 2. csoport: írt le kifejezéseket melléknevekkel, segítő jelzőkkel, segít egy élő figurális képet rajzolni, hogy élő figurális képet rajzoljon a valóságról

Beszéd bemelegítés Havas méh Havas méh Méh - mellkas, méh, belek, mint a szeretet, a gyengédség, az anyaság szimbóluma, bizonyos esetekben (ágy, ágy) Anyaméh - mellkas, méh, belek, mint a szeretet, a gyengédség, az anyaság szimbóluma, bizonyos esetekben tokok (ágy, ágy)wombwombsymbolmotherwombmothersymbol

Etimológiai oldal Szó szerinti fordítás A görög „melléknév” név egy jelző. És latinul ez a kifejezés hasonlóan hangzik, és fordítása „valami elhagyott”, „hozzáadott”, „csatolt”. Önmagam görög szó az "epithetus" az figuratív összehasonlítás, irodalmunkban is használatos. És szinte minden jelző egy jelző. A „melléknév” görög nyelvű szó szerinti fordítása epitet. És latinul ez a kifejezés hasonlóan hangzik, és fordítása „valami elhagyott”, „hozzáadott”, „csatolt”. Maga a görög „epitett” szó átvitt hasonlat, amelyet irodalmunkban is használnak. És szinte minden jelző egy jelző.

24 Az óra témája:

A melléknevek szerepe a beszédben. Az óra célja: segítségével különféle módszerek

és tanítási módszerek a tanulók ismereteinek tisztázására és rendszerezésére a melléknevek szóbeli és írásbeli beszédben betöltött szerepéről.

Az óra céljai:

Nevelési:

— fejleszteni a jelzők szövegbeli felismerésének képességét;

- kapcsolatot teremteni a melléknevek és a főnevek között.

Javító:

- fejleszteni a tanulók beszédét, memóriáját, figyelmét;

- fejleszteni a megfigyelési, összehasonlítási, következtetési készségeket; — elősegíti a fejlődést, helyesírási éberség tanulók, szókincsük gazdagítása a beszédbeli melléknevek használatával.

Nevelési:

- hozzájárulni az egyes tanulók tevékenységének sikeréhez;

- érdeklődést és szenvedélyt ébreszteni a tárgy tanulmányozása iránt;

Az óra típusa- kombinálva.

Viselkedési forma- IKT-t használó óra (számítógépes támogatással).

Az óra felszerelése: számítógép, multimédiás projektor, képernyő, vizuális prezentáció oktatási anyag 25 diából, a programmal készült Microsoft Office PowerPoint; kártyák egyéni munkához.

Az óra előrehaladása:

én. Szervezési pillanat.Pszichológiai hangulat az órán.

— Srácok, kérdésekkel szeretném kezdeni a leckét: Hogy érzed magad ma? Jó kedved van ma?

- Ma egy rendhagyó leckét tartunk: vendégek érkeztek a leckénkre, így nem meglepő, hogy néhányan aggódnak, de biztos vagyok benne, hogy minden rendben lesz velünk, könnyen megbirkózunk az előttünk álló feladatokkal. .

- Nyissa ki a munkafüzeteit, írja le a mai dátumot és remek munka. Az óra témáját kicsit később írjuk le. 2. dia.

1. Az óra témájának és céljának meghatározása.

– Készen állsz a munkakezdésre? Aztán találd ki, melyiket tételek megy beszéd.

Ez egy élettelen tárgy. 3. dia.

- Színe sárga,

- Ízlés szerint - savanyú.

- A forma ovális.

• - A felület sima.(Citrom)

- Mi ez a tárgy? Nevezd meg azokat a szavakat, amelyek segítettek felismerni ezt a témát!

(egy tárgy jellemzőit megnevező szavak)

- És most szeretném ellenőrizni, mennyire ismered a barátaidat, elvtársaidat, azokat

akivel együtt tanultok. Találd ki, kinek a verbális portréja ez:

„Átlagos magasság, vékony. Sötét haj, szürke szem. Művészeti, 4. dia.

társaságkedvelő, sportos"(Marina O.)

• – Milyen szavak segítettek felismerni az osztálytársadat?
• - A beszéd melyik része tartozik azokhoz a szavakhoz, amelyek segítettek a tárgyak felismerésében (élettelen
• és animálni)?

- Milyen kritériumok alapján írhatnak le egy tárgyat a jelzők?

(Szín, illat, íz, forma, méret, állapot, anyag szerint, jellemvonások leírása stb.).

- A mellékneveket csak egy objektum pontos meghatározására és attribútumának elnevezésére használjuk?

— Erre a kérdésre a lecke eredménye legyen a válasz.

- Tehát a mai óra témája: „A melléknevek szerepe a szóbeli és írásbeli beszédben”.

Írd le a témát a füzetedbe. 5. dia.

1. Dolgozzon az óra témáján.

Alapvető ismeretek frissítése. Konszolidációs gyakorlatok.

- Emlékezzünk: melyik beszédrészt nevezzük melléknévnek?

(Szabály példákkal).

- A beszéd mely részéhez kapcsolódnak a melléknevek?

(A melléknevek a főnevekhez kapcsolódnak).

1. számú feladat.

Munka szöveggel (melléknevek zárva vannak).

- Olvassa el a szöveget, és mondja meg, világos, hogy miről vagy kiről van szó?

(Igen, egy madárról van szó, de nem világos, hogy melyik)

Cinege. 6. dia.

Erdőnkben él kicsi madár. Megvan sárga mellével fekete nyakkendő és fekete bársony sapka a fején. Mindenhol cseng vidám dal.

– Mi hiányzik ebből a szövegből?

(melléknevek).

- Olvassuk el a szöveget jelzőkkel. Mi változott?

(Most kiderült, hogy a szöveg egy cinegrõl szól).

— Milyen következtetést vonhat le a melléknevek szóbeli és írásbeli beszédben betöltött szerepéről?

(A melléknevek pontosságot adnak a beszédnek. Melléknevek nélkül egyetlen tárgyat sem tudunk leírni. A melléknevek segítségével többet tudunk meg a tárgyakról).

2. feladat.

— Tudják, hogy a felhasznált szavak számát tekintve a melléknevek a főnevek és igék után a 3. helyet foglalják el? Használati gyakoriság szerint - 5. hely.

— A melléknevek szerepe nagy a szépirodalomban, széles körben használatosak a karakterek jellemzésénél, érzéseik, hangulataik és érzelmi élményeik leírásánál.

És természetesen a melléknevek különleges szerepet játszanak a lenyűgöző természetképek létrehozásában.

- Emlékezzen Alekszandr Prokofjev „A nyír” című versére. Olvasd el magad, majd olvasd fel hangosan kifejezően.

Szeretem az orosz nyírfát, 7. dia.

Néha fényes, néha szomorú,

Zöld napruhában,

Zsebkendőkkel a zsebekben,

Gyönyörű kapcsokkal

Zöld fülbevalóval

Imádom, milyen elegáns

Drága, szeretett.

Aztán tiszta, ragyogó,

Aztán szomorúan, sírva.

- Tetszett a vers?

(melléknevek).

— Ismeretes, hogy a világ egyetlen országában sincs olyan bőséges nyírfa, mint Oroszországban. A nyírfa Oroszország szimbóluma. A fehér törzsű, finom szépség régóta megszemélyesíti az orosz természetet, Oroszországot.

- Olvassuk el ezt a részt, minden jelzőt kizárva belőle.

Imádom a nyírt...

Akkor…, akkor….,

egy napruhában,

Zsebkendőkkel a zsebekben,

Kapcsokkal...

AZzal…. fülbevaló,

szeretem őt...

…, … .

Az…,…,

Az…,….

- Változott valami?

(A szöveg csúnya, száraz, kifejezéstelen. Melléknevek nélkül nem lehet leírni az orosz nyírfa szépségét és egyediségét).

— Mi más szerepe van a mellékneveknek a szóbeli és írásbeli beszédben?

(A beszéd fényességéért, képszerűségéért, kifejezőképességéért. A melléknevek díszítik beszédünket.)

- Írjuk le a mellékneveket egy füzetbe, (Munka a testületnél, értékelés).

jellemző nyírfa.

(Nyírfa (mi?) Orosz, könnyű, szomorú, elegáns, kedves, 8. dia.

szeretett, tiszta, lángoló, síró).

Dinamikus szünet.

- Most végezzünk néhány gyakorlatot a fáradtság és a feszültség oldására.

1. Emelje fel - engedje le a vállát. Ismételje meg 6-8 alkalommal.
2. Ülve, felemelt karral. Ökölbe szorítja a kezeit, oldja ki a kezét. Ismételje meg 6-8 alkalommal
3. Egy széken ülve óvatosan döntse hátra a fejét. Döntse előre a fejét, ne emelje fel a vállát. Ismételje meg 4-6 alkalommal.

3. feladat.

• Most egy kreatív feladatot kell végrehajtania.

- De először azt javaslom, hogy nézzen meg és hallgasson meg egy rövidfilmet Dia 9-17.

egy olyan kompozíció, amely közvetlenül kapcsolódik majd alkotó munkánkhoz.

- Most ismerkedjünk meg a szöveggel. 18. dia.

Nyári zivatar.

Dél volt. Fény fényes fekete felhő. Kifulladt erős szél. Fiatal Viharos a szél erősödött. sziporkázott kápráztató villám. felcsendült süketítő mennydörgés

- A szóközök helyett jelentésben megfelelő jelzőket kell használni.

- Nézzük meg, mit csináltál.

Nyári zivatar. (A munka értékelése).

Dél volt. Fény fényes Nap. megjelent a láthatáron fekete felhő. Kifulladt erős szél. Fiatal A nyírfa remegett a félelemtől. Viharos a szél erősödött. sziporkázott kápráztató villám. felcsendült süketítő mennydörgés

— Változott a szövegünk? minek köszönhetően?

(A melléknevek segítettek).

• Nemcsak a szöveget elevenítettük fel, hanem kibővítettük az aktivitásunkat is szójegyzék melléknevek.

Vizuális gimnasztika.

- Csináljunk néhány szemgyakorlatot.

1. Pislogjon gyorsan, csukja be a szemét, és üljön csendesen, lassan 5-ig számolva. Ismételje meg 4-5 alkalommal.
2. Húzza ki jobb kéz előre. Kövesd a szemeddel, fejed elfordítása nélkül, lassú mozdulatokkal mutatóujj kinyújtott kar balra és jobbra, fel és le. Ismételje meg 4-5 alkalommal.

4. feladat.

- Olvassunk még egy szöveget.

19. dia.

Ősszel.

hideg mező. Elment nedves esők. Üres őszi utak. A csupasz szél letépte az üres leveleket, és befüttyent faluágak.

- Miért nevetsz?

- Mihez vezet? nem megfelelő használat melléknevek?

(A helytelenül használt melléknevek nem szolgálnak pontos kifejezés gondolatok).

— Most azt javaslom, szerkessze ezt a szöveget.

20. dia .

Ősszel.

Eltelt a nyár. Varjúrajok köröztek fent üres mező. Elment őszi esők. Üres falu utak. Hideg fújt a szél nedves lombozat és fütyült be meztelenágak.

1. Házi feladat.

— Ön is hasonló feladatot fog végrehajtani az önálló tanulás során: minden rejtvényben meg kell találnia egy tárgy rossz jelét, és ki kell cserélnie a megfelelőre.

Tankönyv 108. o. 138.

1. Óra összefoglalója.

— A lecke a végéhez közeledik. Foglaljuk össze.

- Tehát a beszéd melyik része mondhatna magáról ilyen szavakat:

Meghatározom az objektumokat

Nagyon feltűnőek számomra,

Díszítem a beszédet

Meg kell ismerned, vigyáznod kell rám.

(Melléknév).

— Milyen szerepe van a mellékneveknek a szóbeli és írásbeli beszédben?

(Tegye a beszédet pontossá, pontossá, gazdaggá, széppé, világos, kifejező, ötletes, festői).

— Világunk sokféleségét jelzőkkel közvetítjük. A melléknevek nélküli beszédünk úgy nézne ki, mint egy szürke festékkel festett kép. Jó beszélgetni olyan személlyel, aki beszédében jelzőket használ a tárgyak és tulajdonságaik leírására.

1. Visszaverődés.

— Kérem, fejtse ki véleményét az óráról: mi volt a legfontosabb az órán, és mi volt az érdekes? (vagy válassz olyan jelzőket, amelyek a mai kort jellemzik lecke : szokatlan, unalmas, haszontalan, érdekes, izgalmas, szörnyű).21. dia.

VI. Értékelés (mivel a tanulók dolgoznak az órán).

– Nagyon élveztem ma veled dolgozni. Szerintem nagyszerű munkát végeztél ma az órán, és őszintén köszönöm a munkádat!

2. dia

A melléknév szerepe a beszédben

3. dia

Relevancia Az orosz nyelv gazdagsága és szépsége ellenére beszédünk néha nagyon szegényesnek tűnik. Hogyan teheted érdekesebbé, ötletesbbé, lenyűgözőbbé?

4. dia

Probléma

Minden beszédstílushoz szükség van melléknevekre?

5. dia

Cél

tartozó szövegek tanulmányozása különböző stílusok beszéd 3 paraméter szerint: 1. A melléknevek használati gyakorisága százalékban. 2. A melléknevek jelentése (közvetlen vagy átvitt). 3. A melléknevek szerepe a beszédben

6. dia

7. dia

Következtetések

A melléknevek mindenben tükröződnek funkcionális stílusok beszéd, miközben különböző funkciókat lát el: pontosabb információ továbbítása; művészi kép létrehozása; információcsere a mindennapi kérdésekről. 2. A melléknevek száma minden stílusban eltérő. 3. A jelzőket nem lehet kizárni a beszédből, hiszen ezek teszik teljesebbé az információt, a beszédet pedig képletessé, szebbé.

8. dia

Szövegelemzés Kora délután elkezdett havazni. Mindig is szerettem nézni, ahogy csendben esik a hó. Hogy még teljesebben élvezhessem ezt a képet, kimentem a mezőre, és csodálatos látvány tárult elém: minden határtalan tér

Körülöttem egy hófolyás látszatát láttam, mintha megnyíltak volna az egek, hópelyheket szórtak volna szét, és mozgással és csodálatos csenddel töltötték volna be az egész levegőt.

Kérdések a szöveggel kapcsolatban 1.Milyen stílushoz tartozik a szöveg? 2.Mi a téma? 3. A szöveg fő gondolata? 4. Írd ki a szövegből az adj + főnévi kifejezéseket. 5. Milyen jelzők segítik a természet figuratív képének megfestését? 6. Milyen jelzők fejezik ki a szerző hozzáállását a látottakhoz? 7. Fogalmazd meg újra a szöveg fő gondolatát. 8 Mely kifejezések tűntek váratlannak számodra?

10. dia

Válaszok

Korai ebédtől csendes ősz, csodálatos látvány, hófolyás határtalan kiterjedése, hópelyhek, csodálatos csend, hópelyhek, fehér sötétség

11. dia

Az Oxymoron kifejezés - (görögül oxýmōron, szó szerint - szellemes-hülye), stilisztikai eszköz, össze nem illő dolgok kombinációja, például a „szomorú öröm”. A.N. Tolsztoj „Az élő holttest” N.V. Gogol „Dead Souls” A.S. Puskin „Imádom a természet buja bomlását...”

12. dia

1. számú alkotómunka Állítsa vissza a szerző szövegében szereplő jelzőket. 1 szöveg És hogyan (...) (...) hajnal, (...) hajnal, amikor a havas mezőket, dombokat (...) sugarak világítják meg felkelő napés a fehérség szikrázni és csillogni fog (...)! (...) (...) tél, (...) (...) nappalok, (...) (...) éjszakák! (Szokolov-Mikitov „(tél”).

13. dia

VÁLASZOK És milyen szép a téli hajnal, a hajnali hajnal, amikor a hófödte mezőket, dombokat a felkelő nap aranysugarai megvilágítják és a vakító fehérség szikrázik! Az orosz tél rendkívüli, ragyogó téli napok, holdfényes éjszakák! „Orosz tél” (Szokolov-Mikitov)

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete