Tematikus biológia tesztek az egységes államvizsgára felkészítéshez. Többszintű biológia feladatgyűjtemény
Ez a gyűjtemény 9 keresztrejtvényt tartalmaz a 7. osztályos biológia tanfolyam minden részéhez.
Minden keresztrejtvény legalább 10 szót tartalmaz, amelyek fogalmak, meghatározások és biológiai értelemben, a tantárgy formálását segítő és meta-tárgy eredményei edzés. A keresztrejtvények elősegítik az egyéni tanulást. Ezt az anyagotúgy tervezték, hogy az óra bármely szakaszában és közben működjön tanórán kívüli tevékenységek. Ezekkel a keresztrejtvényekkel tesztelheti tudását, megszilárdíthatja, rendszerezheti, ami fontos a tanulás során nagy mennyiségben elméleti anyag, amelyet a 7. osztályos tanulók kapnak.
Adat tesztfeladatokat a tankönyvből összeállított " Általános biológia» 11. évfolyam szerkesztette az Orosz Természettudományi Akadémia akadémikusa, V.B. professzor. Zakharova. Diákok számára készült profilszint. Felhasználható az „Az élőlények közötti kapcsolatok” témakör megerősítésére.
Célközönség: 11. évfolyamnak
Az önálló munkavégzés magában foglalja:
- Az a képesség, hogy önállóan szerezzenek bizonyos ismereteket a témában;
- Képes keresési munkát végezni segítségével további források információ;
- Megfigyelési, összehasonlítási és elméleti ismeretek alapján következtetések levonásának képessége;
- A megszerzett ismeretek minőségének és mélységének nyomon követése.
A feladatok elvégzésének idejét a tanár önállóan szabályozza, a tanulók felkészültségétől, önálló munkavégzési képességétől függően. Meghatározza a helyet önálló munkavégzés osztályban, bent
A kézikönyv a 9. vagy 11. évfolyamos osztályok tanárainak, valamint az iskolásoknak az „Ökológia” témakör tanulmányozása során történő képzésre és önkontrollra készült. A kézikönyv anyaga fogalmakat és kifejezéseket tartalmazó kártyákból (70 db) és e fogalmak és kifejezések definícióit tartalmazó kártyákból áll. Az órák megkezdése előtt a kézikönyvet ki kell nyomtatni ( utolsó oldal díszítésre használható hátoldal kártyák), a kártyás oldalakat le kell vágni. Kártyákkal szervezheti a munkát különböző módokonés tovább különböző szakaszaiban lecke.
Széles körben használható laboratóriumi munka V oktatási folyamatérdekesebbé teszi, javítja a tanítás minőségét, elősegíti a kognitív és kutatási tevékenységek, fejlesztés logikus gondolkodásés a tanulók kreatív önállósága.
Az időmegtakarítás érdekében a laboratóriumi munkavégzés során tanácsos használati utasítást használni. Ebben a munkában egy oktatókártya-készletet javasolunk középiskolás diákok számára.
A laboratóriumi munkákra vonatkozó következtetéseket tartalmazó oktatókártyák szövegeit ajánljuk figyelmébe.
Célközönség: tanároknak
A „Prokarióták Királysága” teszt összeállítója Nadezhda Sergeevna Shipacheva, a Yaya város „Yayskaya Oosh No. 3” önkormányzati költségvetési oktatási intézményének biológia tanára. A teszt lehetővé teszi a 7. osztályos tanulók tudásának tesztelését. A teszt 3 feladatból áll. A tesztre adott válaszokat mellékeljük.
Célközönség: 7. osztályosoknak
Ezeket a feladatokat a 9. osztályos biológia programjának és tankönyvének megfelelően dolgozták ki, a szerzők I.N. Ponomareva, O.A. Kornilova, N. M. Csernova. A munka a 9. osztályos tanulók számára egy releváns témában való ismereteket kívánja tesztelni. Felhasználható a tanult anyagok konszolidálására, valamint az OGE-re való felkészülésre. Alkalmas általános órákra. A feladat ellenőrzésének megkönnyítése érdekében a helyes válaszokat bemutatjuk.
Célközönség: 9. osztály
A tesztek a 10. osztályos tesztóra lebonyolítására szolgálnak az „Evolúció szerves világ" A tesztek 2 változatban készülnek, in Egységes államvizsga nyomtatvány. Tematikus tesztfeladatok több változatban segítik a tanulókat az egységes államvizsgára való felkészülésben. A fejlesztés speciális osztályok tanulói számára készült középiskolák Vel elmélyült tanulmányozása Remélem, hogy a biológia segíteni fog a biológiatanároknak, amikor a 10. osztályban „A szerves világ evolúciója” témában köztes tudásfelmérést végeznek.
Célközönség: 10. évfolyamnak
Tematikus feladatok biológia egységes államvizsgára készülve
A1. A biológiát mint tudományt tanulmányozza:
1) általános jelek növények és állatok szerkezete
2) a kapcsolat élő és élettelen természet
3) ben előforduló folyamatok élő rendszerek
4) a földi élet eredete
A2. I.P. Pavlov a következő kutatási módszert alkalmazta az emésztéssel kapcsolatos munkájában:
1) történelmi 2) leíró 3) kísérleti 4) biokémiai
A3. Charles Darwin feltételezése, hogy mindenki modern megjelenés vagy fajcsoportoknak közös ősei voltak – ezek:
1) elmélet 2) hipotézis 3) tény 4) bizonyíték
A4. Embriológiai vizsgálatok:
1) a test fejlődése a zigótától a születésig 2) a tojás szerkezete és funkciói 3) az ember születés utáni fejlődése 4) a test fejlődése a születéstől a halálig
A5. Meghatározzák a sejtben lévő kromoszómák számát és alakját kutatási módszer
1) biokémiai 2) citológiai 3) centrifugálás 4) összehasonlító
A6. A szelekció mint tudomány megoldja a problémákat
1) új növény- és állatfajták létrehozása 2) a bioszféra megőrzése 3) agrocenózisok létrehozása 4) új műtrágyák létrehozása
A7. Az emberi tulajdonságok öröklődési mintáit a módszer állapítja meg
1) kísérleti 2) hibridológiai 3) genealógiai 4) megfigyelés
A8. A kromoszómák finom szerkezetét tanulmányozó tudós szakterülete a következő: 1) tenyésztő 2) citogenetikus 3) morfológus 4) embriológus.
A9. A szisztematika az a tudomány, amely ezzel foglalkozik
1) tanulás külső szerkezetélőlények2) a szervezet funkcióinak tanulmányozása3) az élőlények közötti kapcsolatok azonosítása 4) az élőlények osztályozása
A10. Azt a szintet, amelyen az atomok biogén vándorlásának folyamatait tanulmányozzák:
1) biogeocenotikus 2) bioszférikus 3) populáció-faj 4) molekuláris genetikai
A11. Populáció-faj szinten vizsgáljuk:
1) génmutációk 2) kapcsolatok az azonos fajhoz tartozó szervezetek között 3) szervrendszerek 4) anyagcsere-folyamatok a szervezetben
A12. A test kémiai összetételének relatív állandóságának fenntartását ún
1) anyagcsere 2) asszimiláció 3) homeosztázis 4) adaptáció
A13. A mutációk előfordulása a szervezet olyan tulajdonságaihoz kapcsolódik, mint
1) öröklődés 2) változékonyság 3) ingerlékenység 4) önreprodukció
A14. Melyik az alábbiak közül biológiai rendszerek alkot a legtöbbet magas szintűélet?
1) amőbasejt 2) himlővírus 3) szarvascsorda 4) természetvédelmi terület
A15. Példa erre, ha elhúzza a kezét egy forró tárgytól.
1) ingerlékenység 2) alkalmazkodási képesség 3) tulajdonságok öröklődése a szülőktől 4) önszabályozás
A16. Ilyen például a fotoszintézis, a fehérje bioszintézis
1) képlékeny anyagcsere 2) energia-anyagcsere 3) táplálkozás és légzés 4) homeosztázis
A17. Melyik kifejezés szinonimája az „anyagcsere” fogalmának?
1) anabolizmus 2) katabolizmus 3) asszimiláció 4) anyagcsere
A18. A víz polaritása határozza meg annak képességét
1) hőt vezet 2) feloldja a nátrium-kloridot 3) elnyeli a hőt
4) oldja fel a glicerint
A19 . Angolkóros gyermekeknek olyan gyógyszereket kell adni, amelyek tartalmazzák
1) vas 2) kálium 3) kalcium 4) cink
A20 . Az idegimpulzus vezetését ionok biztosítják: 1) kálium és nátrium 2) foszfor és nitrogén 3) vas és réz 4) oxigén és klór
A21 . Gyenge kötések a vízmolekulák között folyékony fázis nevezzük: 1) kovalens 2) hidrofób 3) hidrogén 4) hidrofil
A22 . A hemoglobin 1) foszfort 2) vasat 3) ként 4) magnéziumot tartalmaz
A23 . Válasszon csoportot kémiai elemek, ami szükségszerűen benne van a fehérjékben1) Na, K, O, S2) N, P, C, Cl 3) C, S, Fe, O4) C, H, O, N
A24 . A pajzsmirigy alulműködésében szenvedő betegek 1) jódot, 2) vasat, 3) foszfort, 4) nátriumot tartalmaznak.
A25 . A poliszacharidok monomerje lehet: 1) aminosav 2) glükóz 3) nukleotid 4) cellulóz
A26 . Válassza ki a víz funkcióit a cellában 1) energia 2) enzimatikus 3) szállítás 4) konstrukció 5) kenő 6) hőszabályozó
A27 . Csak válassza ki fizikai tulajdonságok víz1) disszociációs képesség 2) sók hidrolízise 3) sűrűség4) hővezető képesség 5) elektromos vezetőképesség 6) elektrondonáció
A28 . Válassza ki a fehérjékre jellemző funkciókat1) katalitikus 2) hematopoetikus 3) védő 4) transzport 5) reflex 6) fotoszintetikus
A29 .
Megfelelés megállapítása a fehérje molekula szerkezete és jellemzői között
SZERKEZETI JELLEMZŐK
A FEHÉRJE MOLEKULA FELÉPÍTÉSE A) gömb alakú B) tartjuk peptid kötések
) peptid-, hidrogén-, diszulfid kötések tartják D) a gén nukleotidsorrendje határozza meg D) meghatározza a fehérje biológiai aktivitását E) nem helikális
1) elsődleges2) harmadfokú A30
. Válassza ki a szénhidrátok szerkezeti jellemzőit1) aminosav-maradékokból áll2) glükózmaradékokból áll3) hidrogén-, szén- és oxigénatomokból áll4) egyes molekulák elágazó szerkezetűek5) zsírsav- és glicerinmaradékokból állnak A31
. Válassza ki azokat a funkciókat, amelyeket a szénhidrátok ellátnak a szervezetben 1) katalitikus 2) szállítás 3) jelzés 4) konstrukció 5) védő 6) energia A32
. Válassza ki azokat a funkciókat, amelyeket a lipidek ellátnak a sejtben1) szerkezeti 2) energia 3) tárolás 4) enzimatikus 5) jelátvitel6) szállítás A33.
Válassza ki az élet molekuláris genetikai szintjén vizsgált folyamatokat: 1) DNS replikáció2) Down-kór öröklődése3) enzimatikus reakciók 4) mitokondriumok szerkezete5) szerkezete sejtmembrán
6) vérkeringés A34
. Miért tárolják az élelmiszereket a hűtőszekrényben? A35
. Miért tartanak el tovább a főtt ételek? A36 . Olvassa el a szöveget, adja meg azoknak a mondatoknak a számát, amelyekben hibázott, és magyarázza el azokat! 1) Legtöbb kémiai reakciók, a szervezetben lévő enzimek katalizálják. amely attól függően változik, hogy milyen anyaggal lép kölcsönhatásba az enzim.
4) Egy enzim hatására példa a karbamid ureáz általi lebontása. 5) A karbamid szén-dioxidra és ammóniára bomlik, aminek olyan szaga van, mint egy macskaalom. 6) Egy másodperc alatt az ureáz akár 30 000 karbamid molekulát is lebont normál körülmények között, ez körülbelül 3 millió évig tart. A37
. Magyarázza el egy fehérje „specifitásának” fogalmát, és mit biológiai jelentősége van sajátossága? A38. Louis Pasteur francia tudós az „emberiség megmentőjeként” vált híressé, köszönhetően a vakcinák megalkotásának. fertőző betegségek
, beleértve a veszettséget,
lépfene 1. stb. Javasoljon hipotéziseket, amelyeket fel tud állítani. Milyen kutatási módszerrel igazolta igazát? Téma: „Az élő szervezetek alapvető tulajdonságai. Citológia". Cél: Kötelező szint
felkészülés, melynek eredményeként a tanulóknak meg kell különböztetniük, listázniuk
alapvető tulajdonságait
élő szervezetek, képesek legyenek meghatározni azok jelentőségét a szervezet számára.
| 2. Egy lehetséges képzési szint, melynek eredményeként a tanulók képesek legyenek felmérni az élő szervezetek tulajdonságainak jelentőségét, hogy megmagyarázzák az élő szervezetekben a funkciók sokféleségének okát. | FELADATOK. |
| 1. Töltse ki a „Megfelelőség” táblázatot: | |
| Tudósok |
|
| Hozzájárulás a citológia fejlődéséhez | |
| G. Galileo |
|
| Megalkotta a "cella" kifejezést | |
| Anthony van Leeuwenhoek |
|
2. Felfedezték a sejtmagot egy növényi sejtben
Jan Purkenje
Felfedezték a sejtelméletet
Egészítsd ki a mondatokat:
1. A botanika a biológia egyik ága, amely a......
2. Az állattan a biológia egyik ága, amely a......
3. Az ökológia a biológia egyik ága, amely a......
4. A mikológia a biológia egyik ága, amely......
5. A herpentológia a biológia egyik ága, amely a......
6. A szelekció a biológia egyik ága, amely a......
7. A genetika a biológia egyik ága, amely a......
8. Az ichtiológia a biológia egyik ága, amely a......
9. Az ornitológia a biológia egyik ága, amely a......
10. Az élettan a biológia egyik ága, amely a......
3. Írásbeli diktálás.
Adjon hozzá definíciókat (legalább 3, ha szükséges)
1. Az autotrófokat...
2. A heterotrófokat...
3. A gyártók...
4. A fogyasztók 1 az...
5. A fogyasztók 2 olyan...
6. A lebontók a...
7. A nukleinsavak...
3. 4. Hozzon létre egy klasztert: 1. Az élő szervezetek kémiai összetételének egysége?
2. Az élő szervezetek anyagcseréje és energiája?
Egyszintű
élő szervezetek szerveződése?
4. Élő szervezetek szaporodása?
5. Élő szervezetek öröklődése?
6. Az élő szervezetek változékonysága?
10. Élő szervezetek ritmusa?
11. Sorolja fel a sejtelmélet főbb rendelkezéseit?
12. Milyen sejtkutatási módszereket ismersz?
Téma: "A sejt kémiai összetétele."
lépfene 1. Kötelező képzési szint, melynek eredményeként a tanulóknak meg kell különböztetniük, felsorolni kémiai összetétel a sejteket, tudja osztályozni a sejtek szerves és nem szerves anyagait, tudja meghatározni azok szervezetre gyakorolt jelentőségét.
2. Lehetséges képzési szint, melynek eredményeként a hallgató képes legyen értékelni a sejt kémiai összetételére vonatkozó elmélet jelentőségét a diverzitás okának magyarázatára. szerves vegyületek, tudja a különbséget a nem szerves és a szerves sejtanyagok között.
alapvető tulajdonságait
1. KÖTELEZŐ KÉPZÉSI SZINT.
1. Hogyan osztályozzuk szervetlen anyagok sejtek? Mondjon példákat .
2. Írásbeli diktálás.
1. A mikroelemeket...
2. A makroelemeket...
3. A fehérjék...
4. A szénhidrátok...
5. A lipidek...
6. Az ionok...
4. A fogyasztók 1 az...
3. Az alább felsorolt elemek közül írja le a megfelelőt:
- Mikroelemek - Ionok - Makroelemek
1. Ón 2. Kadmium 3. Magnézium 4. Vas 5. Oxigén
6. Hidrogén 7. Jód 8. Fluor 9. Kalcium 10. Foszfor 11. Szelén
12. Króm 13. Molibdén
4. Pótold a hiányzó szavakat!
1. A szervetlen... sejtek közé tartozik... és.... És…..
2. A szerves... sejtek közé tartozik... és...és...és...és...
3. A molibdén fehérben található…….
4. A... hiánya a növényi levelek károsodásához vezet....
5. Ha a növények összetételében feleslegben van ..., akkor az ilyen füvet fogyasztó birkák elveszítik ... és ... deformációja következik be.
6. Amikor 1 g fehérje lebomlik, ... felszabadul. kJ energia
7. Az oxigén, a hidrogén, a szén, a nitrogén, a kén és a foszfor egy… nevű csoportot alkotnak.
8. Oké oldható anyagok vízben -...
9. A vízben oldhatatlan anyagokat -...
5. Teszt űrlap munka
Milyen funkciókat végeznek:
1. lehetőség 2. lehetőség
Fehérjék - szénhidrátok
Nukleinsavak - zsírok
A) építés
B) energia
B) tárolás
D) metabolikus
D) építés
E) motor
G) szállítás
6. Töltse ki a táblázatot:
| ÖSSZETETT | |
| 1) Szén | A) Beindítja az izomösszehúzódást E) Az agyalapi mirigyben található G) A nyelv nyálkahártyájában található H) Megtalálható a pajzsmirigyhormonban I) A szem retinájában található K) A vesékben található |
2. LEHETSÉGES ELŐKÉSZÍTÉSI SZINT
1. Kérdések, majd beszélgetés.
1) Mondja el nekünk a szénhidrátok osztályozását!
2) Mutassa be példákkal egy fehérje funkcióit!
3) Mutassa be példákkal a szénhidrátok funkcióit!
4) Mutassa be példákkal a zsírok funkcióit!
5) Mondja el nekünk a nem szerves anyagok osztályozását.
6) Milyen veszélyt jelent a szervezetre a mikroelemek hiánya?
7) Rajzolja fel a vízmolekula szerkezetének diagramját, mutassa meg rajta! kémiai kötések. Ismertesse a víz jelentőségét az élő szervezetek számára!
2. Töltse ki a hiányzót:
1) A hasnyálmirigy sejtjei..., az agy fehérállományában..., a nyelv nyálkahártyájában..., a szem retinájában....
2) Egy polimer molekula……… A szénhidrátok monomerei közé tartozik…… Molekuláik… atomokból állnak.
3) Minden zsír ..... és ...... A lipid molekula összetétele atomokat tartalmaz ..... Állati sejtekben a membrán belső rétege molekulákból áll ...
4) A fehérjéket… , az egyszerű fehérjéket ....., összetett fehérjéknek ..... Az egyszerű fehérjék közé tartozik a ....., az összetett fehérjék közé a ......
5) Megsemmisítés természetes szerkezet a mókust úgy hívják…… A bioszintézis reakciót felgyorsító fehérjét...... A gázokat fehérje szállítja.... A fehérje a forrása...A szervezetet az idegen testektől védő fehérjét nevezzük....
Téma: „A sejt szerkezeti összetétele”.
lépfene 1. Kötelező képzési szint, amelynek eredményeként a hallgatóknak meg kell különböztetniük, felsorolniuk a sejt szerkezeti összetételét, képesnek kell lenniük a sejt membrán és nem membrán komponenseinek osztályozására, meg kell tudniuk határozni azok jelentőségét egész szervezet.
2. Lehetséges képzési szint, melynek eredményeként a hallgatók képesek legyenek felmérni a sejt szerkezeti összetételének jelentőségét, megmagyarázni ezen komponensek funkcióinak sokféleségének okát, ismerni a különbséget a nem membrán ill. a sejt membrán komponensei.
alapvető tulajdonságait
1. KÖTELEZŐ KÉPZÉSI SZINT.
1 Dolgozzon rajz alapján.
2. Töltse ki a táblázatot:
| ÖSSZETEVŐ | |
| 1) Mag 6) Lizoszóma 8) Plasztidok 9) Sejtközpont 10) Flagella, csillók, állábúak. | A) Fotoszintetikus E) „A sejt emésztőrendszere” G) Zsírok és szénhidrátok szállítása, szintézise. H) Sejtosztódás, osztódási orsó kialakulása. I) Mozgásfüggvény K) Örökletes információk átadása. |
8. Az ichtiológia a biológia egyik ága, amely a......
Adjon hozzá definíciókat (legalább 4, ha szükséges)
1. A pinocitózis…
2. A fagocitózis…
3. A plazmamembrán...
4. A glikokalix az...
5. A karioplazma...
6. Az eukarióták...
7. A prokarióta...
5. A fogyasztók 2 olyan...
5. Egészítse ki a mondatokat:
1. A Golgi komplexumot (mikor és ki fedezte fel?)……….
2. Felhívták ………..
3. A lizoszómák enzimeket tartalmaznak……..
4. Ezek közé tartozik ……….
5. A mitokondriumokat először R. Klicker tanulmányozta, és a……..
6. A belső membránon…… szintetizálódnak
7. A mag fő folyadékát ………
8. Molekulákat tartalmaz ………, ahol az örökletes ………
6. Töltse ki a „Korreláció” táblázatot:
| 1. Növényi sejt komponens | |
| 2. Állati sejt komponens | 2. Glycocalyx |
| 3. Közös komponensek, növényi és állati sejtek számára egyaránt | 3. Plazma membrán |
| 4. Citoplazma |
|
| 5. Sejtközpont |
|
| 6. Kloroplasztok |
|
| 8. Mozgásszervek |
|
| 9. Riboszómák |
|
| 10. Leukoplasztok |
2. LEHETSÉGES ELŐKÉSZÍTÉSI SZINT
1. Alternatív teszt
1. A glikokalix a plazmamembrán belső rétege?
2. Az állati sejt plazmamembránja vékony és rugalmas?
3. A citoplazma biztosítja-e a zsírok és szénhidrátok szintézisét?
4. Az EPS 3 típusban kapható.
5. A kromoplasztok felelősek zöld sejteket.
6. A mitokondriumok emésztőrendszer» sejtek.
7. A lizoszóma részt vesz az orsó kialakításában.
8. A flagellum látja el a mozgás funkcióját.
9. A pinocitózis a részecskék abszorpciója.
10. Sejtzárványok felhalmozási és tárolási funkciókat biztosítanak.
2. Válaszoljon a kérdésekre:
Megadjuk az eukarióta sejtekben található organellumokat és komponenseiket: mitokondriumok, plasztidok, vakuolák, kromoszómák, flagellák, Golgi apparátus, sejtplazmamembrán, endoplazmatikus retikulum, sejtközpont, riboszómák, külső membrán sejtek, keményítőszemcsék, lizoszómák, csillók, zsírcseppek, glikogén, karioplazma, fehérje:
A) a citoplazma felsorolt komponensei közül melyek tartoznak zárványok közé?
B) melyikük tölt be meghatározott szerepet a citoplazmában?
C) a citoplazma mely összetevőire jellemző növényi sejtek?
D) a citoplazma melyik komponensében nem található meg állati sejt?
D) melyik organellumban megy végbe a fehérjeszintézis?
E) melyik organellum tölti be az „energiaállomás” szerepét?
G) sorold fel a kernel főbb részeit?
H) milyen struktúrán keresztül adódnak át nemzedékről nemzedékre az öröklődő információk?
3. Töltse ki a táblázatot: „A cella szerkezeti összetétele”.
| Sejtkomponens | Szerkezet | Funkciók | Jelentése |
4. Tesztmunka forma: „Sejtszerkezet” témában
1. A növényi sejtfal abból áll
A) rost
B) glikogén
B) keményítő
G) nukleinsavak
2. Az állati sejthártya abból áll
A) lipidek és fehérjék
B) a külső réteg és a rajta található plazmamembrán alsó oldal
B) vakuolák
D) glikokalixok
3. Az állatok sejtfala abban különbözik a növények sejtfalától, hogy az
A) zsír
B) vékony
B) átlagos
D) lapos
4. A plazmamembrán szerepe a sejtaktivitásban
A) szállítás
B) motor
B) védő
D) anyagcsere
5. Alsó réteg a citoplazmával szomszédos sejtek
A) vakuólum
B) plazmamembrán
D) héj
6. Nagy fehérje- és poliszacharidmolekulák, nagy élelmiszer-részecskék és baktériumok jutnak be a sejtekbe
A) pinocitózis
B) fagocitózis
B) ozmózis
D) diffúzió
7. A citoplazma összetétele tartalmazza
A) organellumok
B) a test életéhez szükséges organellumok, hialoplazma és mátrix
B) enzimek
G) zsírsavak
8. Egy sejt részei, amelyeket fénymikroszkóppal fedeztek fel
B) külső membrán
B) maghéj
D) citoplazma
9. A sejtek azon részei, amelyeket a segítségével azonosítottak elektronmikroszkóp
A) a sejt közepe
B) csatornák
B) nucleolus
D) mitokondriumok
10. A sejtszervecskék közé tartozik
A) citoplazma
B) mitokondriumok
B) riboszóma
11. Fehérjeszintézis megy végbe
A) a mitokondriumokban
B) a riboszómában
B) az endoplazmatikus retikulumban
12. szerves anyag, amely a sejt fő energiaforrása
B) szénhidrátok
13. Sejtszervecskék, amelyekben az energiafelszabadulás folyamata zajlik
A) a mitokondriumokban
B) a riboszómában
D) a lizoszómában
14. A sejtben mátrixként működő makromolekula
15. A kromoszómák száma az emberi sejt magjában
16. A tudós, aki felfedezte a vírusokat
A) D.I. Ivanovszkij
B) L. Pasteur
B) I. I. Mechnikov
D) S.N. Vinogradsky
17. Állandó összetevő növényi és állati sejtek
A) mitokondriumok
B) lizoszóma
B) citoplazma
18. A kromoszóma elsődleges szűkülete az
A) kromatid
B) centromer
B) hiszton
D) metacentrikus kromoszóma
19. Organelle hívott emésztőszerv sejteket
A) Golgi-komplexus
B) lizoszóma
B) riboszóma
D) endoplazmatikus retikulum
20. Tér a folyadékkal telt növényi és állati sejt citoplazmájában
A) citoplazma
B) a sejt közepe
B) vakuólum
D) mitokondriumok
Téma: „Az élőlények szaporodása és egyedfejlődése”.
lépfene 1. Kötelező képzési szint, melynek eredményeként a tanulóknak meg kell különböztetniük és felsorolniuk az élőlények szaporodási típusait, tudniuk kell a mitotikus és meiotikus sejtosztódás osztályozását, meg kell tudniuk határozni azok élő szervezetre gyakorolt jelentőségét.
2. Lehetséges képzési szint, amelynek eredményeként a hallgató képes legyen felmérni a különböző típusú sejtosztódások jelentőségét, elmagyarázni az élőlények szaporodási módszereinek sokféleségének okait, ismerni a különbséget az amitotikus, mitotikus, ill. meiotikus sejtosztódás.
alapvető tulajdonságait
1. KÖTELEZŐ KÉPZÉSI SZINT.
1. Írásbeli diktálás.
Adjon hozzá definíciókat (legalább 4, ha szükséges)
1. Az amitózis…
2. A kariokinézis…
3. A citokinézis...
4. A meiózis...
5. A mitózis az...
6. A gametogenezis...
7. Az oogenezis...
8. A spermatogenezis...
2. Töltse ki a táblázatot:
3. Egészítse ki a mondatokat:
1. Az élőlények szaporodása megtörténik………………..
2. A szexuális szaporodás magában foglalja……
3. A nemi sejtek ……….
4. Ide tartozik…….
5. Minden sejt ...... módon osztódik ez .... ………..
6. Az interfázis ..... periódusokból áll.
7. A sejtosztódások közötti intervallumot…..
4. Sorolja fel a mitózis és a meiózis fázisait megfelelő sorrendben:
MITÓZIS:
Anaphase Metaphase Prometaphase Telophase
Prophase Interphase.
MEIÓZIS: 2. anafázis párosított szálak szakasza 1. metafázis 1. telofázis 1. vékonyszálak szakasza szálak egymástól való elválasztásának szakasza 1. interfázis anafázis 1 2. metafázis 2. fázis
2. interfázis 2. telofázis.
5. Töltse ki a táblázatot:
| Csírahártyák | A fejlődés melyik szakaszában alakul ki az embrió? | Milyen szövetek és szervek képződnek |
| 1. Ektoderma 2. Endoderma 3. Mezoderma |
2. LEHETSÉGES ELŐKÉSZÍTÉSI SZINT
1. Kérdések, majd beszélgetés.
1. Hogyan szaporodnak a protozoonok?
2. Hogyan szaporodnak a testsejtek?
3. Hogyan szaporodnak a nemi sejtek?
4. Mi a neve a megtermékenyített sejtnek?
5. Hogy hívják a csírasejteket?
6. Mi a neve a nőknek nemi sejt?
7. Mi a neve a férfi nemi sejtnek?
8. Hogyan nevezzük a sejtmaggal rendelkező sejteket?
9. Hogyan nevezzük a sejtmag nélküli sejteket?
10. Mely szervezetekben duplázódik meg a kromoszómák száma?
11. Melyik fázisban melegednek fel a kromoszómák a síkban?
12. Melyik fázisban távolodnak el a kromoszómák síkok mentén?
13. Melyik fázisban osztódik ketté a sejt?
14. Hogy hívják előkészítő időszak sejtosztódás?
15. Hogyan nevezzük a fiatal sejteket?
16. Hogy hívják teljes készlet kromoszómák?
17. Hogyan nevezzük a kromoszómák félkészletét?
18. Mi a neve az embrió táprétegének?
2. Töltse ki a táblázatot:
| Hasonlóságok | Biológiai jelentősége |
||
3. Teszt munkaforma: a témában: „ Egyéni fejlődés- ontogenetika".
1. Osztási módszerek száma
D) négy
2. Nem vonatkozik a test sejtosztódásának időszakára
A) anafázis
B) kariokinézis
B) citokinézis
D) interfázis
3. Az interfázis abból áll
A) egy időszakból
B) két periódusból
B) három periódusból
D) négy periódusból
4. Az öröklődéshez szorosan kapcsolódó folyamatok interfázisban mennek végbe
A) genetikai anyagönmagában megduplázódik
B) a genetikai anyag változatlan marad
C) fénymikroszkóppal jól láthatóak a kromoszómák
D) ebben a fázisban a maghéj feloldódik
5. Nem vonatkozik a mitózis fázisra
A) interfázis
B) profázis
B) prometafázis
D) anafázis
6. A természetben elterjedt kétféle szaporodás
A) ivaros és vegetatív szaporodás
B) ivartalan és vegetatív szaporodás
B) szexuális és ivartalan szaporodás
D) ivartalan és mesterséges szaporodás
7. Az ivaros és ivartalan szaporodás közötti főbb különbségek
A) két szervezet vesz részt a szaporodásban
B) egy szervezet vesz részt a szaporodásban
B) három szervezet vesz részt a szaporodásban
D) a szaporodás közvetlenül történik
8. A hím és női ivarsejtek érését a nemi mirigyekben ún
A) ovogenezis
B) gametogenezis
B) spermatogenezis
D) hisztogenezis
9. Embriológiai vizsgálatok
A) öröklődés
B) az embrió fejlődése a szervezetben
B) szaporodás
D) felosztás
10. A megtermékenyített petesejt osztódása következtében az ontogenezis első szakaszában,
A) blastomer
B) gastrula
B) neurula
D) endoderma
11. A közvetlen fejlesztés az
A) embrionális fejlődés
B) lárvafejlődés
C) egy újszülött szervezet hasonlít egy felnőtthez
D) az embrionális fejlődés lárva kialakulásához vezet
12. Az ontogenezis kialakulásához nem kapcsolódó szakasz
A) blastula
B) gastrula
B) neurula
13. X-alakzatok, amelyek akkor jelennek meg, amikor a hasonló kromoszómák távolodnak egymástól
A) chiasmata
B) átkelés
B) ragozás
14. Az oogenezis folyamatában nem szereplő terület
A) szaporodás
B) érés
D) felosztás
15. Bizonyos esetekben több hímivarsejt hatol be az emlősök petéibe, ezt a folyamatot ún
A) monospermia
B) polispermia
B) diszpermia
D) trispermia
16. Tudós, aki bemutatta nagy hozzájárulás az embriológia fejlődésében
A) G. Krebs
B) I.I. Sechenov
B) I.P. Pavlov
17. Mitotikus osztódásból származó részecskék
A) blastomerek
B) gastrula
B) neurula
D) blastula
18. A megtermékenyített sejtet ún
A) ivarsejt
B) zigóta
B) ovogenezis
D) spermatogenezis
19. Az a fázis, amely során a kromoszóma megkettőződése megtörténik a meiózisban
A) metafázis
B) anafázis
B) telofázis
D) profázis
20. A lárvák megjelenése után embrionális fejlődés
A) fajfejlődés
B) posztembrionális fejlődés
B) közvetlen fejlesztés
D) ontogenetika
Téma: „Az öröklődés és változékonyság alapvető mintái”.
lépfene 1. Kötelező képzési szint, melynek eredményeként a tanulóknak meg kell különböztetniük az öröklődés és a változékonyság alapvető mintázatait, tudniuk kell osztályozni az öröklődési mintákat a különböző keresztezési típusokhoz, és meg kell tudniuk határozni azok élő szervezetre gyakorolt jelentőségét.
2. Egy lehetséges képzési szint, amelynek eredményeként a hallgatók képesek legyenek felmérni a különböző típusú öröklődések és variabilitások jelentőségét, hogy megmagyarázzák az élő szervezetek jellemzőinek sokféleségének okait.
alapvető tulajdonságait
1. KÖTELEZŐ KÉPZÉSI SZINT.
1. Írásbeli diktálás.
Adjon hozzá definíciókat (legalább 4, ha szükséges)
1. A gén…
2. A genotípus…
3. A fenotípus...
4. A homozigóta...
5. A heterozigóta...
6. A változékonyság...
7. Az öröklődés...
8. A mutagenezis...
9. A mutáció...
2. Egészítse ki a mondatokat:
1. Az azonos géneket ……
2. És különböző gének……
3. A domináns géneket….
4. Az expresszálatlan géneket……
5. A szimbólumok a szülőket jelölik……., generációkat…….
6. A gének halmazát ……
7. Totalitás külső jelek hívott…….
8. Vannak…..típusú mutagének, ezek közé tartozik…………
9. A kromoszómák egy szakaszának megkettőzését……
10. A kromoszóma egy szakaszának leválását …….
11. A kromoszómák számát a duplázódás során ……
3. Töltse ki a „Korreláció” táblázatot:
| Jel | Kijelölés |
| Nemzedékek |
|
| Harmadik generáció |
|
| Keresztezés |
|
| Uralkodó |
|
| Recesszív |
|
| Homozigóta |
|
| Heterozigóta |
4. Töltsd ki, ami hiányzik a táblázatból:
| Tudósok | Hozzájárulás a genetika fejlődéséhez |
| W. Betson | |
| Felfedezte a pangenezis elméletét |
|
| A genetika alapítója |
|
| V. Johannsen | |
| N.I.Vavilov | |
| Először fedezték fel, hogy radioaktív sugárzás mutációs változásokat okoz |
|
| Létrehozott egy modellt molekuláris szerkezet DNS |
|
| K. Mynbaev, A. Gabbasov | |
| Hozzájárulás a mikroorganizmusok genetikájának fejlődéséhez |
|
| N.S. Butarin, A.E. Yesenzholov, A. Y. Zhanderkin | |
| M.A. Ermekov, A.E. Elamanov, V.A. Balmont |
5. Monohibrid problémák megoldása:
1. Az árpa korai érési tulajdonságát meghatározó gén a domináns, ellentétben a késői érés génjével. Melyik nemzedék jön létre, ha egy homozigóta korán érő növényt keresztezünk egy későn érővel? Milyen genotípusú és fenotípusú növények képződnek a létrejövő hibridek egymással való keresztezésekor?
2. A kutya fekete szőrzetének génje domináns a barnával szemben. Egy fekete nőstényt többször kereszteztek egy barna hímmel. 15 fekete és 13 barna kölyökkutyát kaptunk. Határozza meg a szülők és az utódok genotípusát (a fekete szőrszín a domináns tulajdonság).
3. A tengerimalacok sima bundáját egy recesszív gén, az ápolatlan bundát pedig egy domináns gén határozza meg:
A) két kócos szőrű sertés keresztezésekor 36 kócos szőrű és 11 sima szőrű egyed volt az utódok. Hány homozigóta egyed van köztük?
B) A kócos és sima szőrű tengerimalacok keresztezésével 28 kócos és 26 sima szőrű egyedet kaptunk. Határozza meg a szülők és az utódok genotípusát!
2. LEHETSÉGES ELŐKÉSZÍTÉSI SZINT
1. Dihibrid problémák megoldása:
1. A piros gyümölcsű és normál növekedésű paradicsomokat alacsony növekedésű sárga paradicsommal poroztuk be. Ha ismert, hogy: a) a gyümölcs piros színe a domináns, alacsony termetű szár – recesszív; b) az összes eredeti növény homozigóta, akkor milyenek lesznek a hibridek jellemzői, ha a tulajdonságokkal rendelkező gének különböző kromoszómákon helyezkednek el? Milyen eredményt kap, ha ezeket a hibrideket keresztezi egymással?
2. Milyen ivarsejteket képeznek a következő genotípusú növények:
A) AABB; b) AaBB; c) aaBB; d) AABv; e) AAbb; f) AaBv; g) Aavv; h) áááá?
3. A sárga borsó gyümölcsei A dominánsak az a - zöld színhez képest. A sima B forma dominál a ráncos B formával szemben. Határozza meg a következő genotípusok magjainak színét és alakját: a) aaBB; b) Aavv; c) AaBB; d) aaBB; e) AABv; f) AAbb?
4. Határozza meg a keresztezéssel nyert utódok fenotípusát! alábbiak szerint: a) aaBB*aavv; b) Aavv*Aavv; c) AaBB*AaBB; d) AAVv*aavv; e) AAvv*aavv?
5. Egy heterozigóta színű és magformájú növényt keresztezünk egy homozigóta növénnyel, amely recesszív e tulajdonságokra. Határozza meg a kapott utód genotípusát és fenotípusát.
6. Megjelenhet-e az egyik szülő vércsoportja az utódokban, ha az anya 1-es, az apa 4-es vércsoportú?
7. Egy 3-as vércsoportú heterozigóta anyának és egy 2-es vércsoportú heterozigóta apának négy gyermeke van. Határozza meg a gyermekek vércsoportjait és genotípusait.
8. Az anya vércsoportja 2, az apáé 4. Határozza meg a gyermekek vércsoportjait!
9. Milyen vércsoportúak lesznek a gyerekek, ha a szülőknek van első vércsoportjuk?
10. Örölik-e a gyerekek szüleik vércsoportját, ha az anya 1-es, az apa 4-es.
11. Mit mondhatunk a gyermekek vércsoportjairól, amikor az anya 2-es, az apa 4-es vércsoportú.
2. Polihibrid keresztezési feladatok megoldása.
3. Tesztmunkaforma: „A genetika alapjai” témában. Öröklődés és változékonyság"
1. lehetőség.
1. Genetikai kutatások végzésére alkalmas tárgy.
A) gyümölcslégy
B) személy
2. Mit vizsgál a genetika tudománya?
B) öröklődés és változékonyság
B) evolúció
D) kiválasztás
3. Hogyan nevezzük az új jellemzők megjelenését, ha két vagy több nem allél domináns gén fordul elő?
4. Nevezze meg azokat a tudósokat, akik újra felfedezték G. Mendel törvényeit és bebizonyították azokat!
A) G. de Vries
B) M.A. Aitkhozhin
B) K. Correns
G)E. Cermak-Zesenegg
5. Mi a neve azoknak a géneknek, amelyek csak egy tulajdonságért felelősek?
A) allélikus
B) alternatíva
B) recesszív
D) domináns
6. Kik bizonyították a gének kromoszómákban való elhelyezkedését
A) K. Correns
B) C. Darwin
B) T. Morgan
D) N.I. Vavilov
7. Hogyan nevezzük a hasonló kromoszómák megfelelő szakaszainak felcserélődését?
A) átkelés
B) ragozás
D) transzlokáció
8. A borsó tulajdonságainak jellemzői
A) a fenotípusban megnyilvánuló számos tulajdonság
B) könnyen termeszthető
B) önbeporzó
D) minden válasz helyes
9. Hogyan nevezzük egyetlen domináns tulajdonság megnyilvánulásait?
A) teljes dominancia
B) recesszív
D) dominancia
10. Mi a neve G. Mendel első törvényének?
A) az egységesség törvénye
B) a hasítási jellemzők törvénye
B) kapcsolt öröklődés
D) önálló feloszlatás
11 Mi a megnyilvánuló gének neve?
A) domináns
B) recesszív
B) allélikus
D) nem allélikus
12. Hogyan nevezzük a páros géneket?
A) recesszív
B) allélikus
B) domináns
D) episztázis
13. Milyen vércsoportúak lesznek a gyerekek, ha a szülők 1-es típusúak?
A) 1 csoport
B) 2. csoport
B) 3. csoport
D) 4 csoport
14. Mi a neve a gének halmazának?
A) fenotípus
B) pomeclicross
B) genotípus
D) átkelés
16. Mi a neve a különböző géneknek?
A) homozigóta
B) kiegészítő
B) heterozigóta
D) episztázis
17. Hogyan nevezzük a gének elhelyezkedését a kromoszómán?
A) tengelykapcsoló csoport
B) átkelés
D) genotípus
2. lehetőség.
1. Ki volt az első, aki az öröklődés alapvető mintázatait tanulmányozta
A) T. Morgan
B) G. Mendel
B) C. Darwin
D) N.I. Vavilov
2. Hogyan nevezzük az egyik gén prevalenciáját a másikkal szemben?
A) komplementaritás
B) episztázis
B) polimer
3) Ki vezette be a „gén” kifejezést a tudományba
A) T. Morgan
B) I. Pavlov
B) S. S. Chetverikov
D) V. Johannsen
4. Mit nevezünk egy tulajdonság megerősödésének, ha több domináns gén kölcsönhatásba lép egymással?
A) komplementaritás
B) polimer
B) episztázis
D) multiallélikus
5. Milyen növénnyel kísérletezett Mendel?
A) éjszakai szépség
D) paradicsom
6. Ki rakta le az alapot kromoszóma elméletátöröklés
A) G. Mendel
B) T. Morgan
B) N.I.Vavilov
D) V. Johannsen
7. Hány fajta borsó ismert?
8. Mi a neve G. Mendel harmadik törvényének?
A) kapcsolt öröklődés
B) a felosztás törvénye
B) a karakterek független felosztása
D) változékonyság
9. Hogyan nevezzük a köztes formák kialakulását, ha mindkettő hatása megnyilvánul? allél gének
A) teljes dominancia
B) hiányos dominancia
B) recesszív
D) dominancia
10. Hogyan nevezzük a szupresszív géneket?
A) allélikus
B) recesszív
B) genomikus
D) domináns
11. Megnyilvánulhat-e egy domináns gén egyénileg a tulajdonsága?
A) megmutatja
B) nem jelenik meg
C) mindkét válasz helyes
D) mindkét válasz helytelen
12. Hogyan nevezzük egy szervezet belső és külső jellemzőinek összességét?
A) fenotípus
B) polimer
B) genotípus
D) polimer
13. Milyen vércsoportúak lesznek a gyerekek, ha a szülők 4. csoportba tartoznak?
14. Hogy hívják őket? azonos gének
A) heterozigóta
B) homozigóta
B) polimer
D) episztázis
15. Határozza meg a 2-es vércsoportú heterozigóta anya és a 4-es vércsoportú apa utódainak genotípusát!
16. Hogyan nevezzük a szülőkhöz való hasonlóság jellemzőit meghatározó gének együttes öröklődését?
A) átkelés
B) kereszt
B) episztázis
D) génkapcsolat
17. Hogyan történnek genetikai változások tulajdonságok az F2-es utódokban monohibrid keresztezés
A) AA, AA, AA, AA
B) Aa, AA, aa
Téma: "Növények, állatok és mikroorganizmusok kiválasztása."
lépfene 1. Kötelező képzési szint, melynek eredményeként a tanulóknak meg kell különböztetniük, felsorolni különféle típusok keresztezéseket, tudja osztályozni azokat, tudja meghatározni a szervezet életében betöltött jelentőségét.
2. Egy lehetséges képzési szint, melynek eredményeként a hallgatók képesek legyenek értékelni a szelekciós módszerek jelentőségét az élő szervezetek diverzitásának okainak magyarázatára.
alapvető tulajdonságait
1. KÖTELEZŐ KÉPZÉSI SZINT.
1. ÁBRA. A "Származási központok" térképvázlat segítségével termesztett növények", írja be a központok nevét. Sorolja fel az ezeket használó termesztett növények fajtáit! sorozatszámokat, származási központok szerint rendezve:
1. Banán 8. Rozs
2. Rizs 9. Árpa
3. Köles 10. Pamut
4. Cukornád 11. Bab
5. Sárgarépa 12. Burgonya
6. Szőlő 13. Kukorica
7. Búza 14. Kakaó
2. Töltse ki a táblázatot:
| Kiválasztás típusai | Eredmény | A szelekció jelentősége a mezőgazdaságban. |
|
| Tömegválasztás | |||
| Egyéni kiválasztás |
3. Töltse ki a „Megfelelőség” táblázatot:
| 2. Egy lehetséges képzési szint, melynek eredményeként a tanulók képesek legyenek felmérni az élő szervezetek tulajdonságainak jelentőségét, hogy megmagyarázzák az élő szervezetekben a funkciók sokféleségének okát. | Hozzájárulás a tenyésztés fejlesztéséhez |
| N.S. Butarin, E. Yesenzholov, A. Zhanderkin | |
| Hús-gyapjú juhfajta - kazah finom gyapjú |
|
| kazah északi merinó |
|
| B.M. Musin, N. Z. Galiakberov | |
| Alatau szarvasmarha fajta |
|
| Vörös sztyeppei szarvasmarha fajta |
2. LEHETSÉGES ELŐKÉSZÍTÉSI SZINT
1. Töltse ki összehasonlító táblázat:
| Tenyésztési módszerek | Rövid leírás | Példák távoli hibridizációra | Jelentése az mezőgazdaság |
| 1. Távirányító átkelés növények | |||
| 2. Távirányító Keresztezés állatokat |
2. Vizsgálati anyag oldat:
Rostov n / D: 2009. - 272 p.
Oktatási és módszertani kézikönyv biológia egységes államvizsgára való felkészítésre szolgál, és két évfolyamra készült (10. és 11. évfolyam oktatási intézményekben). A könyv 50 bekezdést tartalmaz, amelyek feladatokat tartalmaznak A, B szintekés C - alap, haladó és magas. Minden feladatra választ adunk, a legnehezebbre (magas szintre) megoldásokat, megjegyzéseket. A kézikönyv tematikus elv szerint épül fel: minden témát lefed iskolai tanfolyam biológia az egységes államvizsgán. Ez az elv lehetővé teszi az átdolgozott anyag fokozatos konszolidálását, az esetleges hiányosságok pótlását, valamint a tesztfeladatok és problémák megoldásának megtanulását.
A kiadvány 10-11. évfolyamos tanulóknak, tanároknak és módszertanosoknak szól. Hasznos lehet a tanárok és a tanulók számára a 10-11. osztályos aktuális tudásfelmérésre való felkészülésben is.
Formátum: pdf
Méret: 6,5 MB
Letöltés: 14 .12.2018, a linkek a Legion kiadó kérésére eltávolítva (lásd a megjegyzést)
Oktatási és módszertani komplexum"Biológia. Egységes államvizsga-2010" tartalmazza oktatási segédanyagok:
TARTALOMJEGYZÉK
A szerzőktől 12
1. § A1. Mód biológiai tudomány, élőlények jelei, az élet szerveződési szintjei 13
1. lehetőség 13
2. lehetőség 14
3. lehetőség 14
4. lehetőség 15
5. számú lehetőség 15
2. § A2. Sejtelmélet. Különféle cellák 16
1. lehetőség 16
2. lehetőség 16
3. lehetőség 17
4. lehetőség 17
5. lehetőség 18
3. § A3. Sejt: kémiai összetétel, szerkezet, az organellumok funkciói 19
1. lehetőség 19
2. lehetőség 19
3. lehetőség 20
4. lehetőség 21
5. lehetőség 22
4. § A4. A sejt egy élőlény genetikai egysége. Sejtosztódás 24
1. lehetőség 24
2. lehetőség 24
3. lehetőség 25
4. lehetőség 26
5. számú lehetőség 27
5. § A5. Az élőlények sokfélesége. Vírusok 28
1. lehetőség 28
2. lehetőség 28
3. lehetőség 29
4. lehetőség 29
5. számú lehetőség 30
6. § A6. Az élőlények szaporodása. Ontogenezis 31
1. lehetőség 31
2. lehetőség 31
3. lehetőség 32
4. lehetőség 32
5. számú lehetőség 33
7. § A7. Genetika, feladatai, fő genetikai fogalmak - 34
1. számú lehetőség 34
2. lehetőség 34
3. lehetőség 35
4. számú lehetőség 35
5. számú lehetőség 36
8. § A8. Az öröklődés mintái. Embergenetika.. 37
1. számú lehetőség 37
2. lehetőség 37
3. lehetőség 38
4. lehetőség 38
5. számú lehetőség 39
9. § A9. A változékonyság mintái 40
1. számú lehetőség 40
2. lehetőség 40
3. lehetőség 41
4. lehetőség 41
5. lehetőség 42
10. § A10. Az élőlények sokfélesége. Baktériumok. Gomba 43
1. számú lehetőség 43
2. lehetőség 43
3. lehetőség 44
4. számú lehetőség 44
5. számú lehetőség 45
11. §. AN. Növények. A virágos növények felépítése, élettevékenysége, szaporodása 46
1. számú lehetőség 46
2. lehetőség 46
3. lehetőség 47
4. számú lehetőség 47
5. lehetőség 48
12. § A12. Változatos növények. Fő üzemi részlegek. Az angiospermák osztályai 50
1. számú lehetőség 50
2. számú lehetőség. 50
3. lehetőség 51
4. számú lehetőség 51
5. számú lehetőség 53
13. § A13. Egysejtű és többsejtű állatok. A gerinctelen állatok fő típusai, jellemzőik. Ízeltlábúak osztályai 55
1. számú lehetőség 55
2. lehetőség 55
3. lehetőség 56
4. lehetőség 56
5. lehetőség "1 57
14. § A14. Akkordák. Főbb osztályok, jellemzőik 59
1. számú lehetőség 59
2. lehetőség 59
3. lehetőség 60
4. lehetőség 60
5. számú lehetőség 61
15. § A15. Emberi. Szövetek. Szervek, szervrendszerek: emésztés, légzés, kiválasztás 63
1. számú lehetőség 63
2. lehetőség 63
3. lehetőség 64
4. lehetőség 65
5. számú lehetőség 67
16. § A16. Emberi. Szervek, szervrendszerek: mozgásszervi, integumentalis, vérkeringés, nyirokkeringés. Az emberi szaporodás és fejlődés 70
1. számú lehetőség 70
2. számú lehetőség 70
3. lehetőség 71
4. lehetőség 71
5. számú lehetőség 72
17. § A17. Belső környezet emberi test. Immunitás. Anyagcsere 74
1. számú lehetőség 74
2. lehetőség 74
3. számú lehetőség 75
4. számú lehetőség 75
5. számú lehetőség 76
18. § A18. Ideges és endokrin rendszer személy. Neurohumorális szabályozás 78
1. számú lehetőség 78
2. lehetőség 78
3. lehetőség 79
4. lehetőség 79
5. számú lehetőség 80
19. § A19. Emberi higiénia. Egészségügyi és kockázati tényezők 81
1. számú lehetőség 81
2. lehetőség 81
3. lehetőség 82
4. lehetőség 82
5. számú lehetőség 83
20. § A20. Szupraorganizmus rendszerei. Kilátás. Népesség 84
1 84. számú lehetőség
2. lehetőség 84
3. lehetőség 85
4. számú lehetőség 85
5 86. számú lehetőség
21. § A21. Evolúciós elméletek. Vezető erők evolúció 87
1. számú lehetőség 87
2. lehetőség 87
3. lehetőség 88
4. számú lehetőség 89
5. számú lehetőség 89
22. § A22. Az evolúció eredményei. Bizonyítékok az élőlények evolúciójához 91
1. számú lehetőség 91
2. lehetőség 91
3. lehetőség 92
4. lehetőség 93
5 94. számú lehetőség
23. § A23. Makroevolúció. Az evolúció irányai és útjai. Az ember származása 95
1 95. számú lehetőség
2. lehetőség 95
3. lehetőség 96
4. lehetőség 97
5 98. számú lehetőség
24. § A24. Környezeti tényezők. Az élőlények közötti kapcsolatok 99
1 99. számú lehetőség
2. lehetőség 99
3. lehetőség 100
4 101. számú lehetőség
5 102. számú lehetőség
25. § A25. Ökoszisztéma és összetevői. Teljesítményáramkörök. Az ökoszisztémák sokfélesége és fejlődése. Agroökoszisztémák 103
1. számú lehetőség 103
2. lehetőség 103
3. lehetőség 104
4 105. számú lehetőség
5 106. számú lehetőség
26. § A26. Bioszféra. Az anyagok körforgása a bioszférában. Globális változások a bioszférában 107
1. számú lehetőség 107
2. lehetőség 107
3. lehetőség 108
4 108. számú lehetőség
5 109. számú lehetőség
27. § A27. Szerkezeti-funkcionális és kémiai szervezet cellák 110
1 110. számú lehetőség
Option No. 2 szoftver
3. lehetőség 111
4 111. számú lehetőség
5 112. számú lehetőség
28. § A28. Sejtanyagcsere. Energia anyagcsereés a fotoszintézis. Reakciók mátrix szintézis 113
1 113. számú lehetőség
2 113. számú lehetőség
3 114. számú lehetőség
4 114. számú lehetőség
5 115. számú lehetőség
29. § A29. Sejtosztódás. Az élőlények szaporodása 116
1 116. számú lehetőség
2. lehetőség 116
3. lehetőség 117
4 118. számú lehetőség
5 118. számú lehetőség
30. § A30. Genetikai minták. A mutagének hatása a sejtek és szervezetek genetikai apparátusára 119
1 119. számú lehetőség
2. lehetőség 119
3. lehetőség 120
4 120. számú lehetőség
5 121. számú lehetőség
31. § A31. Kiválasztás. Biotechnológia 122
1 122. számú lehetőség
2. lehetőség 122
3. lehetőség 123
4 124. számú lehetőség
5 124. számú lehetőség
32. § A32. Az élőlények sokfélesége 126
1 126. számú lehetőség
2. lehetőség 126
3. lehetőség 127
4 128. számú lehetőség
5 129. számú lehetőség
33. § AZZ. Az emberi test életfolyamatai 130
1 130. számú lehetőség
2. lehetőség 130
3. lehetőség 131
4 131. számú lehetőség
5 132. számú lehetőség
34. § A34. Emberi. Neurohumorális szabályozás. Elemzők. Magasabb ideges tevékenység 133
1 133. számú lehetőség
2. lehetőség 133
3 134. számú lehetőség
4 135. számú lehetőség
5 135. számú lehetőség
35. § A35. A szerves világ fejlődésének tana 137
1 137. számú lehetőség
2. lehetőség 137
3. lehetőség 138
4 139. számú lehetőség
5 140. számú lehetőség
36. § A36. Ökoszisztémák és eredendő mintáik 142
1 142. számú lehetőség
2. lehetőség 142
3. lehetőség 143
4 144. számú lehetőség
5 145. számú lehetőség
37. § B1. Az életszervezés sejt-organizmus szintjével kapcsolatos ismeretek általánosítása és alkalmazása 146
1 146. számú lehetőség
2. lehetőség 147
3. lehetőség 148
4 149. számú lehetőség
5 150. számú lehetőség
38. § B2. Az élőlények és az emberek sokféleségére vonatkozó ismeretek általánosítása és alkalmazása 152
1 152. számú lehetőség
2. lehetőség 153
3. lehetőség 154
4 155. számú lehetőség
5 156. számú lehetőség
39. § OT. A szupraorganális rendszerekkel és a szerves világ fejlődésével kapcsolatos ismeretek általánosítása és alkalmazása 158
1 158. számú lehetőség
2. lehetőség 159
3. lehetőség 160
4 161. számú lehetőség
5 163. számú lehetőség
40. § B4. A különböző birodalmak szervezeteinek szerkezeti jellemzőinek és működésének összehasonlítása 165
1 165. számú lehetőség
2. lehetőség 167
3. lehetőség 168
4 171. számú lehetőség
5 173. számú lehetőség
41. § B5. Az emberi test szerkezeti jellemzőinek és működésének összehasonlítása 176
1 176. számú lehetőség
2. lehetőség 177
3. lehetőség 179
4 181. számú lehetőség
5 183. számú lehetőség
42. § B6. Az életszervezés minden szintjén megnyilvánuló biológiai tárgyak, folyamatok, jelenségek összehasonlítása 186
1 186. számú lehetőség
2. lehetőség 188
3. lehetőség 190
4 192. számú lehetőség
5 194. számú lehetőség
43. § B7. A biológiai objektumok, folyamatok, jelenségek sorrendjének felállítása 197
1 197. számú lehetőség
2. lehetőség 198
3. lehetőség 199
4 201 számú lehetőség
5 202 számú lehetőség
44. § B8. Az ökológiai és evolúciós folyamatok és objektumok sorrendjének felállítása 204
1 204 számú lehetőség
2 205 számú lehetőség
3 206. számú lehetőség
4 207. számú lehetőség
5 209. számú lehetőség
45. § C1. Biológiai ismeretek alkalmazása gyakorlati helyzetekben (gyakorlatorientált
feladat) 211
1 211 számú lehetőség
2 211. számú lehetőség
3 211. számú lehetőség
46. § C2. Képes szöveggel és rajzzal dolgozni 212
1 212 számú lehetőség
2 212 számú lehetőség
3 213. számú lehetőség
47. § ÉNy. Az emberrel és az élőlények sokféleségével kapcsolatos ismeretek általánosítása és alkalmazása 215
1 215 számú lehetőség
2 215. számú lehetőség
3 215 számú lehetőség
48. § C4. Az ökológiával és a szerves világ evolúciójával kapcsolatos ismeretek általánosítása és alkalmazása 216
1 216. számú lehetőség
2 216. számú lehetőség
3 216. számú lehetőség
49. § C5. Citológiai problémák megoldása a tudás új helyzetben történő alkalmazásához 217
1 217. számú lehetőség
2 217. számú lehetőség
3 218. számú lehetőség
50. § Szo. Genetikai problémák megoldása a tudás új helyzetben történő alkalmazásához 219
1 219. számú lehetőség
2 219. számú lehetőség
3 219. számú lehetőség
A válaszok 221
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete