Számítástechnika gyerekeknek lépésről lépésre tervez jegyzeteket. Start – Minden program – Microsoft Office – MS Word vagy indítsa el az MS Word parancsikont az asztalon

1. lecke. Bevezetés. Biztonsági intézkedések.

Célok: ismertesse meg a tanulókkal a 9. osztályos számítástechnika tantárgy felépítését, sajátosságait; frissítse a tanulók tudását az informatika tudományáról; ismételje meg a biztonsági szabályokat a számítógépes osztályon; a tanulók esztétikus, kreatív nevelésének és az egységes helyesírási rend betartásának elősegítése az iskolában.

Felszerelés: szemléltető anyag az óra témájához a táblán, szóróanyagok - biztonsági utasítások, számítógépek szövegszerkesztővel MS Word.

Az óra típusa:áttekintő lecke.

Várható eredmények: a hallgatók emlékezni fognak a számítástechnika tantárgy alapfogalmaira a korábbi tanulmányi évekből; ismerik a 9. osztályos számítástechnika tantárgy felépítését, sajátosságait; részt vesz a heurisztikus beszélgetésben; önállóan dolgozza fel a biztonsági szabályokat, és nyomtasson címkéket egy jegyzetfüzetre a tárgyhoz.

AZ ÓRÁK ALATT

én . Szervezési szakasz

II . Motiváció a tanulási tevékenységekhez

Tanár. Kedves barátaim! Ebben a tanévben felkérem Önt, hogy folytassa utazását az információ világának megismerésének csodálatos világába. Ön már sokat tud, sokan könnyen eligazodnak az információk végtelen tengerében, de nekünk a legmagasabb csúcsokra kell törekednünk. Itt az ideje, hogy mélyebben tanulmányozzuk a számítástechnika matematikai alapjait. Próbálja ki magát programozóként és webhelyfejlesztőként. Sok érdekes dolog vár még ránk. Sok szerencsét!

III. Alapvető ismeretek frissítése.

Heurisztikus beszélgetés a táblán lévő jegyzetek alapján

A témában korábban tárgyalt anyagokhoz kapcsolódó különféle fogalmak és szimbólumok kaotikus sorrendben vannak felírva a táblára. A tanár a jegyzetekre mutat egy bizonyos sorrendben, a szükséges irányba tereli a beszélgetést. Így röviden és gyorsan ismétlődnek az informatika tantárgy főbb témái.

	Írás a táblára	Tanári kérdések	Javasolt tanulói válasz
	Számítástechnika	Mi az a számítástechnika?	Ez az információt tanulmányozó tudomány.
		Mi az információ?	Ez információ a minket körülvevő világról
		Fejtse meg a rövidítést	Információs folyamatok – információval végzett cselekvések.
		Milyen információs folyamathoz kapcsolódik ez az objektum?	Kezelés. Grafikus információk. Grafikus szerkesztő Paint.
		Milyen programhoz kapcsolódik a bejegyzés?	Betűtípus neve Szövegszerkesztő (szerkesztő)
		Mi az a szövegszerkesztő?	Program szöveges információkkal való munkavégzéshez
		Milyen alapvető műveleteket hajthat végre a szöveggel?	Szerkesztés Formázás
		Mi a szerkesztés?	Hibajavítási folyamat
		Mi a formázás?	A szövegtervezés folyamata, munka a szöveg formáján, annak kinézet
		Megfejtés	Információs és kommunikációs technológiák
		Mi a kommunikáció?	Az információval való munka technikai összetevője
		Olvassa el a bejegyzést	Bináris kód
		Miért tanulmányozzuk a bináris kódot a számítástechnikában?	A számítógép információval működik bináris kód
	4*4 A$		A gyerekek válaszai változatosak lehetnek. De nagy valószínűséggel nem igaz. Ez pedig lehetővé teszi, hogy a jövőbeli anyagra összpontosítson.
			Fő államvizsga
		Ki tervezi elvenni? A vizsga felépítése és minimális küszöbértéke.
		Megfejtés	Biztonsági intézkedések.

IV . A lecke témáján dolgozunk

1. Kreatív feladat. Az osztály csoportokra oszlik (2-4 fő). Minden csoportnak kiosztok egy A4-es papírlapot és egy szabványos biztonsági utasítást a számítógépes osztály tanulói számára, szemantikai részekre bontva.

Tanár. Srácok, évente legalább kétszer megismételjük a biztonsági szabályokat. És mindannyian jól ismeritek őket. Ezért az Ön kreatív képességeit a szabályok ismétlésével kombináljuk.

Az asztalon van egy kártya, amely számos biztonsági szabályt tartalmaz. Az Ön feladata, hogy költészetté varázsolja őket. 10 perc a munkáig. A befejezés után minden csoport megvédi munkáját. Az egyik tanuló elolvassa az utasításokban leírt szabályokat, a másik pedig az Ön verseit.

2. Gyakorlati munka a programban KISASSZONY Szó algoritmus szerint.

Srácok, most azon fogunk dolgozni, hogy fenntartsuk az egységes helyesírási rendszert az iskolánkban. Az Ön feladata az algoritmus végrehajtása és a végső nyomtatott termék beszerzése.

V . Visszaverődés. Összegezve a tanulságot

A lecke összefoglalásához használja a „Plusz-Mínusz-Érdekes” gyakorlatot. Ezt a gyakorlatot szájon át végezzük. Először a tanulók válaszolnak arra, hogy mi tetszett nekik az órán, mi okozta pozitív érzelmek, amely a hallgató véleménye szerint hasznos lehet számára bizonyos célok eléréséhez („P” - „plusz”). Ezt követően elhangzik, ami nem tetszett az órán, unalmasnak tűnt, ellenségeskedést váltott ki, érthetetlen maradt, vagy olyan információ, amely a tanuló véleménye szerint számára szükségtelennek, a megoldás szempontjából haszontalannak bizonyult. élethelyzetek("M" - "mínusz"). A reflexiót pedig olyan tényekkel egészítjük ki, amelyek felkeltették a hallgatók érdeklődését ("én" - "érdekes")

Ez a gyakorlat lehetővé teszi a tanár számára, hogy a tanulók szemével nézze a leckét, és elemezze azt az egyes tanulók értékének szempontjából.

VI . Házi feladat

Csoportos feladat(az osztály 4 csoportra van osztva). Fizikai gyakorlatokhoz készítsünk gyakorlatsort (5-8 db). perc számítástechnika órákon.

A szem megerőltetésének enyhítésére

A vállöv és a karok feszültségének enyhítésére

A törzs és a lábak feszültségének enyhítésére

Az agyi keringés javítására.

Óraösszefoglaló számítástechnikáról 10. osztályos tanulóknak a témában:

„Problémák megoldása a postagépen”

Az óra céljai:

Nevelési:

Fejlődési: elősegíti a tanulók emlékezetének, figyelmének, gondolkodásának, megfigyelési készségeinek, a kognitív tevékenységnek és a szemlélet szélességének fejlődését;

Nevelési:

Az óra típusa: kombinált óra

Tanítási módok: deduktív-reproduktív, induktív-reproduktív

Felszerelés: tankönyv, kártyák önálló munkával

Irodalom:

Számítástechnika és IKT. Alapszintű: tankönyv 10-11. évfolyamnak / I.G. Semakin, E.K. Henner. – 7. kiadás. - M.: BINOM. Tudáslaboratórium, 2013. - 246 p.

Számítástechnika és IKT. Alapszintű. 10–11. osztály: Eszközkészlet/ I.G. Semakin, E.K. Henner. - - M.: BINOM. Tudáslaboratórium, 2013.

Tanterv:

1. Idő szervezése(1 perc.)

3. Problémamegoldás (20 perc)

6. Házi feladat (2 perc)

Az órák alatt

Idő szervezése

A tanulók köszöntése, a jelenlét ellenőrzése, a terem tanórára való felkészültségének ellenőrzése

Az ismeretek frissítése

Tanár: Helló srácok! Az utolsó leckében megnéztük információs folyamat, amit információfeldolgozásnak neveznek, megjegyezte az algoritmusok tulajdonságait és megismerkedett az algoritmikus géppel.

Mit értünk információfeldolgozás alatt?

Diák: Az információfeldolgozás az információ típusának (formájának), jelentésének és mennyiségének megváltoztatásának folyamata.

Tanár: Mi az információfeldolgozási modell?

Diák:

Tanár: Milyen információfeldolgozási lehetőségeket ismer?

Diák: Nyugta új információ, új információ, információ-megjelenítési forma megváltoztatása, rendszerezés, adatok strukturálása, információkeresés.

Tanár: Melyik új tudomány a 30-as években jelent meg. XX század?

Diák: Algoritmusok elmélete.

Tanár: Oké, most megnyitjuk a 9. § végén található kérdéseket, és válaszolunk az 1-2., 4-6. kérdésekre.

A diákok válaszolnak a kérdésekre

Problémamegoldás

Tanár: Milyen algoritmikus gépeket ismer?

Diák: Turing és Postagépek.

Tanár: Ma az órán megtanuljuk, hogyan működik a Postagép, és hogyan lehet rajta problémákat megoldani. Kinyitjuk a füzeteket, felírjuk a „Problémák megoldása a postagépen” lecke dátumát és témáját.

Notebook bejegyzés: Szám

Órafeladatok

Óra témája: „Problémák megoldása postagépen”

Tanár: Azt az algoritmust, amely szerint a Postagép működik, programnak nevezzük. Program - egy beírt algoritmus szigorú szabályok az előadó parancsainak nyelve. Mi a Posta gépe? A Posta gépe egy végtelen információs szalag, amely cellapozíciókra van osztva. Minden cellában lehet „jel” (valamilyen jel), vagy hiányozhat (üres). A szalag mentén mozog szállítás– olvasókészülék. A kocsi lépésenként mozoghat: egy lépés egy cella eltolása jobbra vagy balra. Felhívjuk azt a ketrecet, amely alá a kocsit telepítik jelenlegi.

Definíciók írása füzetbe

Tanár: A kocsi egyben a gép processzora is. Ő tud:

1) felismeri, hogy egy cella üres vagy jellel van-e megjelölve;

2) törölje a jelet az aktuális cellában;

3) írja be a jelet az üres aktuális cellába.

A fő különbség a postagép kocsi-processzora és a számítógépes folyamat között az, hogy a számítógépben a processzor véletlenszerű sorrendben tud hozzáférni a memóriacellákhoz, a postagépben viszont csak szekvenciálisan.

A postagép célja- átalakításokat végezni az információs hírfolyamon.

Jegyzetfüzetbe írás

Tanár: Mivel a Post gépe egy meghatározott algoritmus szerint működik, ezért saját parancsrendszere van, amelyet továbbgondolunk. Bármely parancs rögzítése azzal kezdődik sorozatszám a programban - n. Ezt követi a műveleti kód és utána a következő végrehajtott program száma - m. Nézzük meg részletesebben a Postagép parancsrendszerét. Kinyitjuk az 51. oldalon található tankönyveket, megkeressük a táblázatot, elolvassuk a parancsot és a láncon lévő műveletet.

A tanulók felváltva olvasnak

Tanár: Nézzük meg részletesebben a következő példa segítségével.

Példa a tankönyvből

Tanár: Most Önnel együtt nézzük meg a 2. példát. A kezdeti állapot az ábrán látható:

Futtassa a programot a postagépen:

1 →2
2 ? 1;3
3 ← 4
4 V 5
5 !

Tanár:

Diák: Mozgassuk a kocsit jobbra, és menjünk a 2. parancshoz.

Tanár: Mi a második lépés lényege?

Diák: Megnézzük, ha a következő cella üres, akkor az 1-es, egyébként a 3-as parancsot hajtjuk végre. Üres, ezért végrehajtjuk az 1-es parancsot, és egy lépéssel jobbra toljuk.

Diák: Második lépés. Itt a következő cella üres, ami azt jelenti, hogy végrehajtjuk az 1-es parancsot: eltolás jobbra 1 lépéssel.

Tanár: Mit mond nekünk a következő parancs?

Diák: Látjuk, hogy a cella nem üres, ami azt jelenti, hogy 1 lépéssel balra toljuk.

Tanár: Következő parancs?

Diák: Adunk hozzá egy címkét, és leállítjuk a parancsot.

Tanár: Arra a következtetésre jutottunk, hogy a program 5 lépést teljesített.

Tanár: Nézzük az 1. problémát.

Egy diákot a táblához hívnak.

Diák:

Tanár: Mit tegyünk első lépésként?

Diák: Az első lépés az, hogy egy címkét írunk egy üres cellába.

Megállapíthatjuk: ez a program 2 lépésben fejeződött be.

Tanár: A 2. feladatot magunk végezzük el a füzetünkben.

A kezdeti állapot:

A tanulók önállóan dolgoznak a füzetükben

Tanár: Nézzük meg, hogy sikerült-e.

Tanár: Térjünk át a következő feladatra.

Egy diákot a táblához hívnak.

Diák: Az információs feed kezdeti állapota így néz ki:

Tanár: Mit tegyünk első lépésként?

Diák: Az első lépés a jel törlése.

A második lépés a kocsi egy lépéssel jobbra tolása.

A végső állapot így néz ki:

Tanár: Térjünk át a következő feladatra. Kérjük, vegye figyelembe, hogy ebben a feladatban a kezdeti és a végső állapotokat kell létrehoznunk.

Egy diákot a táblához hívnak.

Diák: Az első lépés az, hogy a kocsit egy lépéssel balra kell mozgatni. Írjuk fel: 1 2.

A második lépés a címke rögzítése: 2 v 3.

A harmadik lépés a kocsi egy lépéssel balra tolása: 3 4.

A negyedik lépés a jel törlése: 4 5.

Az ötödik lépés a kocsi egy lépéssel balra tolása: 5 6.

A hatodik lépés a címke rögzítése: 6 v 7.

A hetedik és nyolcadik lépcső egy lépéssel balra mozgatja a kocsit:

Megkapjuk a végső állapotot, ami azt jelenti, hogy a program végrehajtásra kerül. 9 !

Önálló munkavégzés

Önálló munkavégzés 1. Feladat: Adjuk meg a fej kezdeti állapotát, és két jelölést kell írni egy üres szalagra: egyet a fej alatti részbe, a másodikat attól jobbra. Megoldás: 2. feladat: Számos jel van a szalagon ( teljes címkék legalább 1). A beállított címkék között hézagok lehetnek, amelyek hossza egy cella. Töltse ki az összes üres helyet jelekkel. Megoldás:

1. Óra összefoglalója

Tanár: Ma az órán kétféle Postagépen oldottunk meg feladatokat, amikor megadták kész programés az információs hírfolyam kezdeti állapota és amikor az információs feed kezdeti és végállapota adott, akkor szükséges egy program összeállítása.

Házi feladat

Tanár: 10. §, kérdések a 10. § végén.

Egy informatika óra önelemzése

A „Problémák megoldása postagépen” témában számítástechnikai leckét én, Doronina Natalja Jurjevna tartottam a Moszkvai Oktatási Intézmény 10. „A” osztályában. Gimnázium No. 37" Saransk.

Az óra céljai:

Nevelési: a megszerzett ismeretek megszilárdítása a Postagépen történő problémák megoldása során;

Fejlődési: fejleszteni kell a kognitív tevékenységet és a kilátások szélességét; elősegíti a tanulók emlékezetének, figyelmének, gondolkodásának, megfigyelésének fejlődését;

Nevelési: nevelje a pontosságot a munkában, nevelje a tanulókat pozitív hozzáállás a tárgyhoz.

Az óra egy számítógépes laborban zajlott. Minden egészségügyi és higiéniai szabvány és szabály az irodában történő munkavégzéshez számítógépes technológia betartották. Óratípus – kombinált óra. A típusnak megfelelően a lecke következő szakaszait határoztuk meg:

1. Szervezési pillanat (2 perc)

2. Tudásfrissítés (5 perc)

3. Problémamegoldás (20 perc)

4. Önálló munka (15 perc)

5. A lecke összegzése (2 perc)

6. Házi feladat (1 perc)

Az órára való felkészülés eredményes volt: az óra céljait a program megismerésével ill módszertani utasításokat ebben a témában; ismerkedett meg órai fejlemények leckét vezetni; informatika módszertanossal és szaktanárral konzultált, tanulmányozta a tartalmat oktatási anyag a tankönyvben szereplő témában kiemelte azokat a főbb tudományos és oktatási ötleteket, fogalmakat, készségeket, képességeket, amelyeket a tanulóknak céljaiknak megfelelően el kell sajátítaniuk; választotta a tanítás módszereit és eszközeit; meghatározta a tanulás ütemét az órán.

A diákok pedig jól felkészültek az órára: munkahely megfelelt a leckének.

A szakaszokat egyértelműen meghatározták, és mindegyiknél kiemelték a lényeget. Az első szakaszban a tanár és a tanulók kölcsönös köszöntése mellett a következőket kellett megállapítani: a helyiségek, munkaállomások felkészültségét a tanórára. Az ismeretfrissítési szakaszt a formában végeztük el frontális szavazás. A harmadik szakasz fő célja a problémamegoldás. figyelembe vették Különféle típusok feladatok a Posta gépén. Következő szintígy valósult meg: diákokat ajánlottak fel önálló munkavégzés. Ezután összefoglalták a leckét. A végső szakasz- színrevitel házi feladat. Úgy gondolom, hogy a lecke minden szakaszát sikeresen végrehajtották.

A leckében felhasznált tényanyag terjedelme nagy. Az anyag teljes mértékben megfelelt a programnak és a tanulók tudásszintjének.

A feladatokat igyekeztem ennek megfelelően kiválasztani elméleti anyag a tankönyvben. Azt hiszem, ez sikerült.

Az óra alatt használt következő módszereket: deduktív-reproduktív, induktív-reproduktív.

Az órán igyekeztem világosan és érthetően elmagyarázni a dolgokat a tanulóknak. Otthoni információk hangsúlyozta.

A tanulók aktivitása jó volt az órán. A fegyelem megfelelő szinten volt. Összefoglalva elmondhatjuk, hogy a lecke összességében sikeres volt. Minden kitűzött célt elértem.

Úgy gondolom, hogy az általam tanított lecke eredményes volt: a célok megvalósultak, minden szakasz megvalósult, az időkeret teljesült.

Pavlodarszkij tanárképző főiskolaőket. B. Akhmetova

Helyeslem

SD igazgatóhelyettes

_________ E.A. Poberezsnyikova

"___" __________ 20__

Nyilvános óra

a következő témában: " Dolgozik veleKISASSZONY Excel»

tétel: Számítógépes technológia

csoport: DV-22

tanár: Saganaeva R.S.

Időpontja: 2015.02.14

Az óra témája: Munkavégzés MS Excellel

Az óra céljai:

nevelési - bevezetni a táblázatokat alkalmazási környezet Microsoft Excel; fejleszteni kell a szöveg, számok, képletek cellába bevitelének kezdeti készségét; képet ad a beépített funkciókról; gyakorlati használat tanulmányozott anyag; tudás megszilárdítása Általános elvek az MS EXCEL táblaprocesszor munkáját és a megoldáshoz tábla létrehozásának lehetőségét konkrét feladat; a számítások megértésének formálása a táblázatokban, mint egy fontos, hasznos és a gyakorlatban széles körben használt struktúra.

fejlesztés - elősegíti a logikus gondolkodás, a memória, a figyelem fejlődését, kreatív képzelőerő, jelentkezési képesség fejlesztése oktatási információk V nem szabványos helyzetek, kognitív érdeklődés fejlesztése; egyéni és csoportos készségek fejlesztése praktikus munka; az ismeretek alkalmazásának képességeinek fejlesztése különféle problémák táblázatok segítségével történő megoldására.

nevelési - nevelés kreatív megközelítés dolgozni, kísérletezési vágy; kognitív érdeklődés fejlesztése, nevelés információs kultúra; szakmai útmutatást és felkészítést a további önképzésre a jövőre nézve munkaügyi tevékenység; kommunikatív tulajdonságok nevelése a racionális és produktív munka.

Az óra típusa: kombinált.

Az óra formátuma: beszélgetés, csoportmunka, egyéni munka.

Interdiszciplináris kapcsolatok: számítástechnika és matematika.

Felszereléslecke:

személyi számítógépek operációs rendszerrel Windows rendszer 7;

multimédiás projektor, vetítővászon;

Microsoft Excel program;

az óra elektronikus változata - PowerPointban elkészített prezentáció;

segédanyagok (minden tanulónak) - munkafüzet, laboratóriumi munka.

Az órák alatt:

Szervezési szakasz.

Helló! Amint látja, sok vendégünk van ma. Szeretném elmondani, hogy nagyon aggódom. Szerintem te is aggódsz egy kicsit. Ezért megkeresem Önt, és megkérem, hogy nyúljon hozzám. Remélem tud segíteni ma.

Nézzen a képernyőre, és próbálja meg megfogalmazni leckénk témáját.

1-5. dia. Változatos asztalok.

6. dia. Mai leckénk témája a „Munka a Microsoft Excel programmal”. Ma a leckében megismerkedünk a Microsoft Excel alkalmazási környezetével, és megtanuljuk, hogyan kell szöveget, képleteket és számokat bevinni egy cellába, egyszerű műveleteket végezni. számtani számítások.

Nézze meg az íróasztalát. Mindannyian megkaptátok ezt a papírt. (Démona munkafüzet írása folyamatban van). Ez egy munkafüzet oldal. Itt fogunk jegyzetelni az egész óra alatt. Az óra végén pontokat adok. Írja alá a munkafüzeteket.

2. Új anyagok tanulása.

Kifejezések és fogalmak. 7. dia

Táblázat számadatok feldolgozására és tárolására szolgáló program.

A felhasználók körében a leggyakoribb a Microsoft Excel táblázatkezelő. A táblázatban létrehozott dokumentumot hívják dolgozó könyv . Minden könyv a következőkből áll munkalapokat . Minden lap 65 536 sorból és 256 oszlopból áll. A sorok számozása egész számokkal, az oszlopok pedig betűkkel vannak számozva. Latin ábécé. Egy oszlop és egy sor metszéspontjában található - sejt .

A cella a legkisebb munkalap objektum, amely egy oszlop és egy sor metszéspontjában található. Cella neve az oszlop neve és sorszáma. Hatótávolság – ezek egy sor, oszlop vagy téglalap alakú területen egy sorban elhelyezkedő cellák.

Végrehajtás be munkafüzet №1.

Ablak szerkezeteMicrosoftExcel. 9. dia

Töltse ki a 3. számú füzetben

10. számú dia.

Aktív sejt – kiválasztott cella.

A munkalap celláiba háromféle adat vihető be:

számok (egy bizonyos karaktersorozat, amely számokat és „+”, „-” vagy „,” jeleket tartalmaz (egész és tört részek elválasztójaként));

képletek (a „=” jellel kezdődő karaktersorozatot jelöli);

szöveg (olyan karaktersorozat, amely nem szám és nem képlet).

Töltse ki az 5B számú munkafüzetben.

Képletek készítése.11. dia

A C2 cellában lévő áruk költségének meghatározásához lépjen ebbe a cellába,

Írja be az „=” jelet

Kattintson az A2 cella címére

Helyezze el a szorzójelet (*).

Kattintson a B2 cella címére

A képlet bevitele a gomb megnyomásával fejeződik be, majd a cellában megjelenik a számítás eredménye.

Töltse ki az 5A számú munkafüzetben.

A beépített MS Excel függvények olyan függvények, amelyeket az alkalmazásban található meghatározott algoritmusok segítségével számítanak ki

MS Excel. 14. dia

Egy beépített függvényt hívunk meg, amikor egy ezt a függvényt tartalmazó képletet számítunk ki. 15. dia

A beépített táblázatfeldolgozó funkciók teljes készlete több csoportra oszlik: matematikai, statisztikai, dátum- és időfüggvények stb.

Különbözőben táblázatkezelők A beépített funkciókészletek eltérőek. 16. dia

Az Excel több mint 400 beépített függvényt tartalmaz. A függvénynek neve és argumentumlistája van zárójelben. 17. dia

Példa: =SZUM (A4:A7)

Nézzük a leggyakrabban használt funkciókat.

	Rekord típusa	Célja
Matematikai 18. dia	GYÖKÉR(...)	Számítás négyzetgyök
		Számítás abszolút érték(modulus) számok
		Egy szám vagy egy kifejezés eredményének zárójelben való kerekítése a legközelebbi kisebb (!) egész számra
		A "PI" matematikai állandó értéke (3,1415926...)
Statisztikai 19. dia		A minimum meghatározása meghatározott számok
		A megadott számok maximumának meghatározása
	ÁTLAGOS(...)	Meghatározott számok átlagának meghatározása
		Meghatározott számok összegének meghatározása
dátum és idő 20. dia	MA () *	A mai dátum értéke dátumként numerikus formátumban
	HÓNAP(dátum)	Egy év hónapjának sorszámának kiszámítása meghatározott dátum alapján
	NAP (dátum)	Egy hónapban a nap sorszámának kiszámítása meghatározott dátum alapján
	ÉV(dátum)	Számítsa ki az évet egy megadott dátumtól kezdve

Néhány általánosan használt statisztikai függvények a menü ikon ∑ segítségével alkalmazható. Töltse ki a 6. számú munkafüzetben.

Új anyag összevonása

3 feladat a táblán:

1 feladat: Az MS Excel ablak felépítése (lásd 1. melléklet)

2. feladat: Találja meg a megfelelő válaszokat

Különleges program ban bemutatott adatok feldolgozásának automatizálására szolgál táblázatos formában, ez a (táblázat).

Az oszlop és egy sor metszéspontjában található minimális munkalap objektum (cella)

A cella neve... (oszlopnév és sorszám).

Az egymást követő cellák egy sorban, oszlopban vagy téglalap alakú területen a következők: (tartomány)

A táblázatban lévő cella Ebben a pillanatban elfoglalja a kurzort, az úgynevezett (aktív cella)

A cella tartalmazhat (szöveget, számot, képletet).

3. feladat: Keresse meg a megfelelő képletbejegyzéseket

Laboratóriumi munkák végzése:

laboratóriumi munka 1. szám „Teremtés táblázatot»,

2. számú laboratóriumi munka „Táblázat készítés”,

laboratóriumi munka 3. sz. Beépített funkciók Excel»

4. Ellenőrző munka

Tesztfeladatok

A táblázat az...

a) létrehozására, szerkesztésére, mentésére és nyomtatására szolgáló program különféle szövegek.

b) olyan alkalmazás, amely adatokat tárol és dolgoz fel téglalap alakú asztalok.

c) számítások és megoldások elvégzésére szolgáló alkalmazás matematikai problémákat.

d) minden válasz helyes

2. Az Excel aktív cellája:

a) A1 címû cella; b) kerettel kiemelt cella; c) az adatbeviteli cella; d) nincs helyes válasz

3. Megkezdődik a képlet bevitele az Excelben:

a) egyenlőségjelből; b) a zárójelből; c) a számokból; d) betűvel.

4. Az Excel cellacíme a következőkből áll:

a) fájlnév;

b) adott karakterkészlet;

c) az oszlop nevét és sorszámát, amelynek metszéspontjában a cella található;

d) az a sorszám és oszlopnév, amelynek metszéspontjában a cella található.

5. Az Excel SUM() függvénye a következő függvényekre vonatkozik:

a) matematikai; b) statisztikai; c) logikai; d) pénzügyi.

6. Az Excel függvényvarázslója a következőkhöz szükséges:

a) a táblázat szerkesztése; b) azért Gyorsindítás programok;

c) információk mentése; d) bemenet szükséges funkciókat.

7. Ha az Excelben aktívvá tesz egy cellát, és megnyomja a Delete billentyűt, akkor:

a) a cella tartalma törlődik; b) a cellaformátum törlődik;

c) a cella törlésre kerül; d) a cellanév törlődik.

8. A táblázatban szereplő információk a következők:

a) akták; b) nyilvántartások; c) szöveg, számok, képletek; d) minden válasz helyes

Kérjük, adja meg a megfelelő cellacímet:

10.A táblázat legkisebb eleme...

egy cella; b) szimbólum; c) oszlop; d) vonal

11.A táblázat celláinak tartománya...

a) az összes kitöltött táblázatcella halmaza;

b) az összes üres cella halmaza;

c) téglalap alakú területet alkotó cellák halmaza;

d) területet alkotó cellák halmaza szabad forma.

12. Adjon meg egy érvénytelen képletet az F1 cellához

a) =A1+B1*D1; b) =A1+B1/F1; c) =C1; d) minden képlet érvényes

13. Adjon meg egy érvénytelen képletet a D1 cellába írandó

a) =2A1+B2; b) =A1+B2+C3; c) =A1-C3; d) minden képlet elfogadható.

14.Az A1:B3 cellacsoport kiemelve van a táblázatban. Hány sejt van ebben a csoportban?

a) 2; b) 3; 5-nél; d) 6.

15.Táblázatban nem lehet törölni.

egy sor; b) oszlop; c) sejtnév; d) a cella tartalma.

5. Reflektív-értékelő szakasz.

Remélem, hogy a ma megkezdett munka hasznos lesz az Ön számára jövőbeli szakma.

Mit csináltunk ma te és én? Mit csináltál? Milyen új dolgokat tanultál meg magadról?

A táblázat fő előnyei a hagyományos táblázatokhoz képest:

az, hogy amikor a forrásadatok megváltoznak, az eredmények automatikusan újraszámításra kerülnek.

Hol használhatjuk az ET-t?

gazdasági és számviteli számításokban;

matematikában;

a fizikában;

a kémia, történelem és biológia kurzusokból származó információs modellek tanulmányozásában.

6. Házi feladat : 28. dia

Jegyzetfüzet bejegyzései. Készítsen és rajzoljon a füzetébe egy táblázatszerkezetet a probléma megoldásához az AVERAGE függvény segítségével.

A mai órán új ET-képességeket fedezett fel, megtanulta, hogyan kell szöveget, képleteket és számokat bevinni egy cellába.

Mára mindegyikőtök egy új szintre emelkedett gondolkodása fejlődésében. Gratulálok ehhez az eseményhez! Köszönet mindenkinek! A lecke véget ért.

9. osztályos számítástechnika óra összefoglalója "Fájlok kezelése" témában

Tantárgy– Fájlokkal való munka.
Az óra célja: Ismertesse meg a tanulókkal a fájlokat és a fájlokkal való munkát.
Feladatok:
Oktatási: ismertesse meg a tanulókkal a fájl fogalmát, a fájl leírását Pascal programozási nyelven, valamint a fájlokkal való munka technikáit;
Fejlesztő: fejlessze a megszerzett ismeretek alkalmazásának képességét a feladatok megoldása során, algoritmikus ill logikus gondolkodás, kognitív érdeklődés, használati készség információs technológiák megoldásokért különféle feladatokat, szélesíti a hallgatók látókörét.
Oktatási: fejleszteni kell a bajtársiasság érzését és azt a képességet, hogy meghallgasd a barátodat, ápold az információs kultúrát, neveld pozitívan érzelmi hozzáállás az informatikához; fegyelmet, pontosságot és a tanuláshoz való felelősségteljes hozzáállást ápolják.
Osztály: 9 B.
Lecke: 45 perc.
Tanterv:
1) Szervezési mozzanat. A „siker” helyzetének megteremtése.
2) Frissítés előző tudás. Házi feladat ellenőrzése.
3) Az új anyag magyarázata.
4) Új anyag konszolidációja.
5) Reflexió.
6) Összegzés. Házi feladat.

Az órák alatt:

1) Szervezési mozzanat. A jelenlévők köszöntése, ellenőrzése. A „siker” helyzetének megteremtése.
A tanulók kinyitják a füzeteiket, felírják az óra dátumát és témáját.
2) Korábbi ismeretek frissítése. Házi feladat ellenőrzése.
A tanár ellenőrzi az elkészült házi feladatot.
„Tudáskosár” technika: a tanulók a kérdésekre válaszokat írnak a matricákra, és beragasztják a kosárba.
Mire való a hozzárendelés operátor?
Mi az a hozzárendelés operátor? Adj rá példákat.
Mi az a számfüggvény?
Hogyan írják le? numerikus függvények egy programban?
3) Az új anyag magyarázata. Az Insert módszer használatával
Mi az a fájl?
A fájl a számítógép állandó memóriájában rögzített független karaktersorozat. Ez egy speciális kiemelt információs terület.
A fájlok megléte nem függ semmilyen program működésétől, és a számítógép be- és kikapcsolásakor sem tűnnek el sehova.
A fájlok különféle információkat tárolhatnak. Ezek szövegek, programok, vírusok, képek, internetes oldalak stb.
Mikor és miért érdemes fájlokat használni?
Számunkra nem mindig kényelmes a parancssor használata, amikor információkat írunk be és adunk ki egy programban. Például:
Hibakereséskor menteni kell a kimenetet;
nagyszámú bemeneti adatok (azok, akik manuálisan tesztelték a programokat kitöltőmátrixokkal, megértenek engem);
ugyanazon információ ismételt bevitele minimális változtatással vagy változtatás nélkül;
Tehát ezekben és néhány más esetben segítségünkre van a fájlokkal való munka képessége.
Hogyan írjuk le a fájlváltozókat?
A leírás részben a következő bejegyzés
var
f1, f2: szöveg;
azt mondja, hogy az f1 és f2 változók szöveges fájlok (amiket a Jegyzettömbbel megnyithatunk, megtekinthetünk és szükség esetén szerkeszthetünk).
Hogyan lehet kapcsolatot létrehozni egy fájlváltozó és maga a fájl között?
Erre a kérdésre egy speciális eljárás létezik
assign(f,"fájlnév"); - kapcsolatot hoz létre egy fájlváltozó és maga a fájl között
ami segít nekünk ebben. Valójában azt mondjuk, hogy az f változó egy ilyen és egy ilyen fájlnévnek felel meg. Például az input.txt szövegfájl
Ez azt feltételezi, hogy magát a programot tartalmazó fájl ugyanabban a mappában található, mint az input.txt szövegfájl. Ha egy másik mappában van, akkor meg kell adnunk ennek a fájlnak a relatív helyét.
A „File_name” a megadott fájl teljes elérési útja, relatív vagy abszolút formában.
Hogyan lehet fájlt létrehozni, megnyitni, menteni és bezárni?
Miután megállapítottuk a megfelelést a fájlváltozó és maga a fájl között, megkezdhetjük a végrehajtást különféle műveletek a fájl felett:
Nyitva olvasásra reset(f); Ha a fájl nem létezik, hibaüzenet jelenik meg.
Létrehozása vagy újraírása rewrite(f); Ha a fájl nem létezik, akkor létrejön;
Létrehozása vagy megnyitása és hozzáfűzése a fájl végéhez append(f); Ha a fájl nem létezik, akkor létrejön;
Mentse és zárja be a fájlt close(f);
Természetesen, amit most felsoroltunk, az egyszerű külső munka a fájllal.
Hogyan kell használni vagy módosítani egy fájl tartalmát?
Annak érdekében, hogy bármilyen belső változások magában a fájlban is vannak parancsok
olvas(f,a,b); - két a és b változó beolvasása az f fájlból. Az eljárás végrehajtása után a mutató a fájlban a b változó mögé kerül;
readln(f,a,b,c); - beolvasni három a, b és c változót az f fájlból, majd a mutatót (kurzort) a következő sor elejére mozgatni; ha a már beolvasott változókon kívül a sor mást is tartalmazott, akkor azt figyelmen kívül hagyja.
írás(f,a,b,c); - írja be az f fájlba a,b változókés c;
writeln(f,a,b); - írja be az a és b változókat az f fájlba, majd írja oda a „sorvég” szimbólumot.
4) Új anyagok összevonása csoportokban.
1. feladat.
Írjon egy programot, amely fájlszámokat hoz létre a számítógép lemezén. txt-ben, és beleír a billentyűzetről beírt 5 egész számot. Segítséggel szöveg szerkesztő(például Jegyzetfüzet) nézze át a fájlt, és ellenőrizze, hogy a fájlba írás történt-e.
2. feladat.
Írj egy programot, amely számokat fűz a fájlhoz. txt A billentyűzetről beírt 5 egész szám. Szövegszerkesztő (például NOTEPAD) segítségével tekintse át a fájlt, és ellenőrizze, hogy a fájlba írták-e.
1. számú feladat
Legyen egy fájl a lemezen (az aktuális könyvtárban) myfile. dat, amely számos, szóközzel elválasztott egész számból áll. Írjon programot, amely kiszámítja ezen elemek összegét!
2. probléma
Készítsen programot, amelyben körülbelül 10 tanuló adatait írják egy szöveges fájlba: név, súly és magasság.
Fájl létrehozása előtt a programnak ellenőriznie kell, hogy van-e azonos nevű fájl a lemezen, és meg kell kérdeznie, mit tegyen, ha ilyen fájlt talál - le kell állítania a munkát, vagy felül kell írnia a fájlt.
3. feladat
Írjon programot, amely beolvassa a szavakat az egyik szövegfájlból, és beírja őket egy másik szövegfájl oszlopába.
Magyarázat: A szavakat szóköz karakter választja el. Ezért a karaktereket az első fájlból olvassuk be, és „adjuk hozzá” egy szóhoz, amíg szóközzel nem találkozunk. Ezután ezt a szót beírjuk a második fájlba, és újra kezdjük a formázást következő szó. És így tovább, amíg el nem érjük az első fájl végét.
5) Reflexió.„Plusz-mínusz-érdekes” gyakorlat. A „P” - „plusz” oszlopban fel van írva minden, ami tetszett az órán, olyan információk és munkaformák, amelyek pozitív érzelmeket váltottak ki, vagy a tanuló véleménye szerint hasznosak lehetnek számára bizonyos célok elérésében.
Az „M” - „mínusz” oszlopban minden, ami nem tetszett az órán, unalmasnak tűnt, ellenségeskedést váltott ki, érthetetlen maradt, vagy olyan információ, amely a tanuló véleménye szerint számára szükségtelennek bizonyult, lényegében haszontalan. élethelyzetek megoldásának szemszögéből, le van írva.
Az „Én” - „érdekes” oszlopban a diákok felírják az összes érdekes tényt, amit az órán tanultak, és mit szeretnének még tudni erről a problémáról, kérdéseket a tanárnak.
6) Összegzés. Házi feladat.
Összegezve a tanulságot. Osztályozás.

• Az információ oktatása tanulói kultúrák, figyelmesség, pontosság, fegyelem;
• A nézőpont kompetens kifejezésének képességének fejlesztése
• Képet alkotni a számítógépek osztályozásáról;
• Mutassa be a számítógép fogalmát és főbb részeit;
• Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a logikus gondolkodást és a következtetések levonásának képességét.

Felszerelés: számítógépes bemutató, interaktív tábla, számítógépek, keresztrejtvény, feladatkártyák.

Az órák alatt

Idő szervezése. Üdvözlet.

Megszólalt a csengő!
Hívott órára!
Majd megbeszéljük
És segítsétek egymást.

Az óra témája nincs felírva a táblára. A tanár megkéri a tanulókat, hogy találják ki a rejtvényt.

A válasz az óra témája.

Micsoda csoda egység
Mindenre képes -
Énekelj, játssz, olvass, számolj,
A legtöbb legjobb barát válik?

Válasz: Számítógép.

4. dia

Szép munka! Elvégezte az első feladatot. Tanóránk témája: „Számítógép”.

Most próbáljunk emlékezni arra, hogy hol használják a számítógépet, és hogyan segít az embereknek.

A párbeszéd során a hallgatók válaszait elemezzük, összegezzük, figyelmük arra irányul, hogy ma már bankokban (elsősorban összetett számítások elvégzésére), pályaudvarokon (a vonatok menetrendjével és jegyáraival kapcsolatos információk megismerésére) látunk számítógépeket, könyvtárakban, kórházakban, iskolákban stb. Tanár.

Srácok, tudjátok, mikor kezdtek először beszélni a számítástechnika létrehozásáról?

Az egész azzal az ötlettel kezdődött, hogy megtanítsunk egy gépet számolni vagy legalább többjegyű egész számokat hozzáadni. 1500 körül nagyszerű alak A felvilágosodás idején Leonardo da Vinci kidolgozott egy 13 bites hozzáadó eszköz vázlatát, amely az első próbálkozás volt ennek a nálunk felmerült problémának a megoldására. Az első működő összegző gépet 1642-ben Blaise Pascal, a híres építette francia fizikus, matematikus, mérnök. 8 bites gépe a mai napig fennmaradt.

1945 októberében létrehozták az első ENIAC számítógépet az Egyesült Államokban. Az első generációs számítógépek vákuumcsöveket használtak. Így 1952-ben az IBM kiadta az első ipari számítógépet, az IBM-701-et, amely 4000 vákuumcsövet és 12000 germánium diódát tartalmazott. Egy ilyen típusú számítógép körülbelül 30 négyzetméteres területet foglalt el. méter, sok áramot fogyasztott, alacsony volt a megbízhatósága. A hibaelhárítás 3-5 napig tartott.

A hazai számítástechnika legmagasabb eredménye az S.A. csapata által. Lebegyev 1966-ban a BESM-6 félvezető számítógép fejlesztéséért volt felelős, amelynek termelékenysége másodpercenként 1 millió művelet volt.

Nézze meg, hogyan néztek ki az első számítógépek

Jelenleg a számítógépek a következő típusokba sorolhatók

Ma a személyi számítógépek tanulmányozására összpontosítunk részletesebben. A PC-k a legnépszerűbb és legszélesebb körben használt számítógépek. Kis méretük ellenére magukba foglalják a számítógép minden funkcióját, és teljes mértékben tükrözik annak architektúráját és felépítési elveit. A jövőben a hardver és a szoftver tekintetében csak a személyi számítógépekről fogunk beszélni.

Miben különböznek egymástól a PC-k?

Asztali számítógépek

A leggyakoribbak a asztali PC-k, amelyek lehetővé teszik a konfiguráció egyszerű megváltoztatását (külső körvonal, valamint az objektumok vagy részeik egymáshoz viszonyított helyzete)

Laptop számítógépek

Kényelmes használat, számítógépes kommunikációs lehetőséggel rendelkezik. A laptop PC-k rendszeregysége, monitora és billentyűzete egy tokban található: a rendszeregység a billentyűzet alatt, a monitor pedig a fedélbe van beépítve.

Zseb modellek

„intelligens” notebookoknak nevezik, mert lehetővé teszik az üzemi adatok tárolását és gyors hozzáférést.

Testnevelés foglalkozás (zenei kísérettel)

16. dia

Szerinted miért van szükség számítógépre? (a tanulók érvelése).

Most pedig nézzük meg, mennyire ismeri a számítógépét.

Miből áll a számítógép? Egy feladattal ellátott papírlap van az asztalon előtted. Számítógépet mutat. Az üres cellákba írja be a fő számítógépes eszközök nevét. (1. melléklet) 3-4 perc. Ne aggódjon, ha nem ismeri az adott eszközt. Most mindent ellenőrizni fogunk.

Nézzük meg az egyes készülékeket külön-külön.

Rendszeregység, hangszórók.

A rendszeregység a számítógép fő eszköze. A rendszeregység tartalmazza a számítógép összes elektronikus alkatrészét, az „agyát”. A rendszeregység fő elemei a processzor (parancsokból álló programokat hajt végre) és a memória (adatokat és programokat tárol).

Hangszórók: Ezeket az eszközöket a számítógép hangvisszaadásra használja.

A számítógép-monitor a számítógép által kiadott információk megjelenítésére szolgáló eszköz. A monitor hasonló a TV-hez. Az ember többféle vizuális információt kap tőle: szöveget, grafikát, videót. A monitort kimeneti eszköznek nevezzük.

Most találja ki a rejtvényt, és gondolja át, milyen eszközről beszélünk.

Rejtély!

Még ennek az egérnek az anyja is

Nyugodtan felvehető.

Gombok vannak a hátulján

Programok gépeléséhez.

Számítógépes egér

Az egér egy olyan eszköz, amely információkat visz be a számítógépbe. Az egér egy kis doboz két vagy három kulccsal. Könnyen kézben tartható. A számítógéphez csatlakoztatható vezetékkel együtt ez az eszköz valóban egy farkú egérre hasonlít.

A billentyűzet egy olyan eszköz, amellyel adatokat lehet bevinni a számítógépbe. A billentyűzet segítségével szöveges információk és parancsok vihetők be a számítógépbe. A számítógép billentyűzete az írógép billentyűzetének közeli rokona, csak több billentyűje van. A billentyűzeten a következő billentyűk találhatók: alfanumerikus, funkcióbillentyűk, vezérlőgombok és további billentyűzetbillentyűk.

23. dia

Ideje megfejteni az asztalodon lévő keresztrejtvényt. Ugyanaz a keresztrejtvény látható interaktív tábla. (2. melléklet). A tanulók írják le válaszaikat a keresztrejtvényeikbe. A tanár egy-egy diákot hív az interaktív táblához, hogy írja le a helyes válaszokat. A tanár segít.

Tanár

Tehát foglaljuk össze leckénket.

Ma a következő kérdésekre próbáltunk választ adni:

Hogyan segít a számítógép az embereknek? Hol használják?
Megismerkedtünk a számítástechnika keletkezésének történetével;
Számítógépek osztályozása;
megismerkedett a számítógép szerkezetével; keresztrejtvényt fejtett meg.

És válaszoltak a fő kérdésre:

Miért van szükségünk ma számítógépre?

Az óra és a házi feladat osztályzatait kihirdetik.

Házi feladat.

Gyere elő a sajátoddal vicces történet egy számítógépről vagy egy eszközről.

Jó munkát végeztél ma. Köszönöm a leckét.

Szép munka!

Használt könyvek

• Számítástechnika játékokban és feladatokban. A. V. Goryachev, K. I. Suvorova - M, Balass LLC, 2010.
• http://images.yandex.ru/yandsearch?text
• ttp://ru.wikipedia.org/wiki/;
• ttp://yandex.ru/yandsearch?text=;
• http://www.metod-kopilka.ru/page-5.html
• http://kinderinf.narod.ru/inf.htm
• http://zanimatika.narod.ru/Book8.htm

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete