10 000 óra, hogy a legjobb legyen. Száz órás szabály

Azt állítja, hogy pontosan ennyi idő szükséges bármilyen készség elsajátításához. Ennek a szabálynak számos következménye van:

Mivel ennyi időbe telik - napi három óra tíz éven keresztül -, egy ember nagyon korlátozott számú területen válhat mesterré.
Mivel az idő mindenki számára egyforma, lehetetlen felgyorsítani a fejlődés folyamatát. Ha Ön elsajátított valami újat, és a versenytársa nem, akkor komoly előnye van.
Bármely tevékenységi terület elsajátítása nehéznek tűnik, ezért az emberek gyakran feladják. Minden virtuóz hegedűs számára van nagy mennyiség olyan emberek, akik néhány óra után abbahagyták, vagy akik el sem kezdték.

Amikor egy startup vállalkozáson dolgozik, fontos, hogy sok különböző dolgot megtanuljon. A startup tagnak értenie kell a programozást, az interfészfejlesztést, a termékstratégiát, az értékesítést, a marketinget és a toborzást. Az egyik ilyen tudományág kudarca az egész vállalat kudarcát jelentheti. Például, ha nem vesz fel egy jó csapatot, akkor a startupnak nem lesz erőforrása a tervei megvalósításához, függetlenül a tervek minőségétől. Vagy a termék lehet hasznos, de nem túl felhasználóbarát vagy szép, ilyenkor általában nehezen jut fel a csúcsra.

Mi van, ha minden szükséges területet el kell sajátítania, de ezek elsajátítása túl sok időt vesz igénybe?

Javaslom a „100 órás szabályt”:

A legtöbb tudományágnál száz óra is elég aktív tanulás hogy sokkal jobban kezdje megérteni őket, mint egy kezdő.

Például:

• Évekig tart a főzés ahhoz, hogy szakács lehessen, de száz óra főzés, leckék, gyakorlás és gyakorlat jobb szakácssá tesz, mint a legtöbb ember.
• A programozásban évekbe telik, hogy erős programozóvá váljon, de néhány kurzus elvégzése a Codecademy vagy az Udacity programokból olyan programozóvá válik, aki képes számos meglehetősen egyszerű alkalmazás létrehozására.
• Ahhoz, hogy valaki kiváló értékesítővé váljon, több évbe telik, de néhány kulcsfontosságú könyv elolvasásával és tapasztalt értékesítők árnyékával eleget tanulhat ahhoz, hogy elkerülje a szokásos veszélyes hibákat eladó

Magam is tapasztaltam az értékesítési példát. Mielőtt kockázati tőkebefektető lettem, tíz évig programozó voltam. Soha nem foglalkoztam értékesítéssel, és semmit sem tudtam róla. Amikor belekezdtem a befektetésbe, megtanultam, hogy a legtöbb vállalat szűk keresztmetszete az értékesítés, a marketing és a felhasználószerzés, nem pedig a technológia. Ennek eredményeként elkezdtem önképzést végezni értékesítési és kapcsolódó területeken. Olvastam olyan könyveket, mint a Traction, és részt vettem olyan konferenciákon, mint a SalesConf. 50-100 órát töltöttem ezzel. Ennek eredményeként, még ha nem is vagyok összehasonlítható egy tapasztalt értékesítővel, sokkal többet tanultam az értékesítésről, mint azok, akik nem csinálják. Például most már tudom, hogy a legtöbb szoftver árát a felhasználó számára elért értékük alapján kell meghatározni, nem pedig a fejlesztési költségek alapján. Mi jobb beszélni az előnyökről, mint a lehetőségekről. Az értékesítésben pedig az a legfontosabb, hogy hallgass a felhasználók vágyaira, és ne mondd el nekik, hogy mi van. Egy profi eladó a potenciális vásárlók 80%-ával, egy kezdő valószínűleg körülbelül 10%-kal kötött volna üzletet. Szerintem ebben az esetben 30-40%-ot adnék. Messze nem szakértő, de távolról sem kezdő. Nem rossz megtérülés a pár hét edzésre fordított befektetésére.

Néhány észrevétel a „száz órás szabállyal” kapcsolatban:

• A 100, bár kerek szám, egy közelítés. Egyes területeken 10-20 óra is elegendő lesz az eléréshez átlagos kompetencia, míg mások több száz órát is igénybe vehetnek. De mindenesetre jóval kevesebb, mint a mesteri képesség eléréséhez szükséges 10 000 óra.
• A 10 000 órás szabály abszolút tudáson alapul – ennyi időbe telik, hogy mindent megtanuljunk egy területről. A száz órás szabály viszont relatív tudáson alapul. Az emberek 95%-a semmit sem tud a legtöbb tudásterületről, így nagyon könnyű áttérni a naiv 95%-os kategóriából a 96%-os kategóriájába. Az út fő és leghosszabb része pontosan a 96% és 99,9% közötti intervallumban található
• Csakúgy, mint a 10 000 óra szabályhoz, Önnek is aktívan és alaposan tanulnia kell. Nem csak átfut egy könyvet, vagy ész nélkül ismételgeti egy technika mozdulatait – hanem kifejezetten azért olvas és gyakorol, hogy tanuljon és fejlessze készségeit.

Visszatérve a startupokhoz: készíts egy listát azokról a dolgokról, amelyekben a cégednek szüksége van a sikerhez (értékesítés, programozás, interfészfejlesztés, domain ismeretek stb.). Ha nincs tapasztalata ezeken a területeken, ne húzza le, és remélje a legjobbat. Fektessen rá egy kis időt, hogy megszerezze Alap tudásés önbizalom, hogy nem akadályoz a saját kezében a cselekvéssel tipikus hibákújoncok. A jövőben szakértőket kell felvennie. De a jelenlegi helyzetben elegendő időt kell fektetni a tudás megszerzésébe, hogy a projektben meglévő hiányosságokat be tudja tölteni vele.

Rendszeres közreműködő Új magazin A Yorker Malcolm Gladwell tavaly ősszel jelentette meg harmadik könyvét. Mint az előző két ("Illumination" és " Döntő pillanat"), azonnal felkerült a New York Times bestsellerlistájára. Megmagyarázhatjuk a nyilvánosság izgalmát: ezúttal Gladwell arra vállalkozott, hogy bebizonyítsa, a zsenik nem születnek, hanem az általuk szeretett kitartó törekvés eredményeként válnak zsenivé. Kinek ne tetszene ez az elmélet? A Forbes részleteket közöl Gladwell „Geniuses and Outsiders” című könyvéből, amelyet oroszul az Alpina Business Books adott ki. Magazin verzió.

Amit tehetségnek nevezünk, az a képességek, lehetőségek és véletlen előnyök összetett összefonódásának eredménye. Ha a fehér varjak nyernek köszönhetően különleges lehetőségeket, ezek a lehetőségek engedelmeskednek valamilyen szabályszerűségnek? Mint kiderült, igen.

Húsz évvel ezelőtt Anders Eriksson pszichológus és két kollégája tanulmányt végzett a berlini Zeneakadémián. A hegedűs hallgatókat három csoportra osztották. Az elsőben sztárok, potenciális világszínvonalú szólisták szerepeltek. A második csoportba azok tartoznak, akiket ígéretesnek minősítettek. A harmadik csoportba azok a tanulók tartoznak, akikből legjobb esetben is aligha válhatnának hivatásos zenészek, zenetanárok az iskolában. Minden résztvevőnek egy kérdést tettek fel: hány órát gyakorolt ​​azóta, hogy először kézbe vette a hegedűt a mai napig?

Szinte minden diák körülbelül ugyanabban a korban kezdett el játszani – körülbelül öt évesen. Az első néhány évben mindenki körülbelül heti két-három órát tanult. Nyolc éves kortól azonban kezdtek megjelenni a különbségek. A legjobb tanulók többet gyakoroltak, mint a többiek: kilenc évesen heti hat órát, tizenkét, nyolc órát, tizennégy, tizenhat órát, és így tovább egészen húsz éves korukig, amikor elkezdtek tanulni – vagyis céltudatosan és koncentráltan fejlesszék képességeiket – heti több mint harminc órát. Húszéves korukra a legjobb tanulók akár 10 000 óra tanulást is felhalmoztak. Átlagos tanulóknak 8000 óra volt a poggyászában, míg a leendő zenetanároknak nem volt több 4000-nél.

Erickson és kollégái ezután összehasonlították a profi és amatőr zongoristákat. Ugyanez a minta derült ki. Az amatőrök soha nem gyakoroltak többet heti három óránál, így húszéves korukra már nem volt több 2000 óránál a gyakorlatban. A profik viszont évről évre többet játszottak, és húszéves korukra mindegyiküknek 10 000 óra mozgás volt az övék alatt.

Különös, hogy Erickson egyetlen embert sem tudott találni, aki magas szintű készségeket ért el anélkül, hogy különösebb erőfeszítést tett volna, és kevesebbet gyakorolt ​​volna, mint társai. Azokat sem lehetett azonosítani, akik annyit dolgoztak, amennyire csak lehetett, de nem jutottak előbbre, mert nem a szükséges tulajdonságokat. Csak azt lehetett feltételezni, hogy azok, akik a legjobb zeneiskolákba kerültek, csak abban különböztek egymástól, hogy milyen keményen dolgoztak. Ez minden. A legjobb tanulók egyébként nemcsak mindenkinél keményebben dolgoztak. Sokkal keményebben dolgoztak.

Az a gondolat, hogy a mesteri tudás elérése összetett típusok A tevékenységek kiterjedt gyakorlat nélkül lehetetlenek, többször is kifejtették a tanulmányokban szakmai hozzáértés. A tudósok még egy varázslatos számot is kitaláltak, amely elvezet a mesterséghez: 10 000 óra.

Daniel Levitin idegtudós ezt írja: „Számos tanulmányból az a kép rajzolódik ki, hogy bármilyen területről is legyen szó, 10 000 óra gyakorlásra van szükség ahhoz, hogy elérjük a világszínvonalú szakértői státusszal arányos mesteri szintet. Bárkit is veszel – zeneszerzőket, kosarasokat, írókat, gyorskorcsolyázókat, zongoristákat, sakkozókat, edzett bűnözőket és így tovább – ez a szám elképesztő rendszerességgel fordul elő. Tízezer óra napi három óra gyakorlat, vagy tíz éven keresztül heti húsz óra. Ez természetesen nem magyarázza meg, hogy egyesek miért profitálnak többet a testmozgásból, mint mások. De még senki nem találkozott olyan esettel, amikor legmagasabb szint az elsajátítást rövidebb idő alatt lehetne elérni. Úgy tűnik, pontosan ennyi idő kell ahhoz, hogy az agy felszívja az összes szükséges információt.”

Ez még a csodagyerekekre is vonatkozik. Michael Howe pszichológus így ír Mozartról, aki hat évesen kezdett zenét írni: „A kiforrott zeneszerzők műveihez képest Mozart korai műveit nem különbözteti meg semmi kiemelkedő. Nagy a valószínűsége annak, hogy az édesapja írta őket, és később kijavították. A kis Wolfgang számos műve, mint például az első hét zongoraverseny, nagyrészt más zeneszerzők műveinek összeállítása. A teljes egészében Mozarthoz tartozó versenyművek közül a legkorábbi, nagynak tartott (9. sz., K. 271.) ő írta huszonegy évesen. Mozart ekkor már tíz éve komponált zenét.”

Harold Schonberg zenekritikus ennél is tovább megy. Mozart szerinte „későn fejlődött”, hiszen húsz év zeneszerzés után alkotta meg legnagyobb műveit.

Nagymesterré váláshoz is körülbelül tíz év kell. (A legendás Bobby Fischer kilenc alatt teljesítette ezt a feladatot.)

Még egy érdekes részletet meg kell jegyezni: 10 000 óra nagyon-nagyon hosszú idő. A fiatalok nem képesek ennyi órát egyedül dolgozni. Szükségünk van a szülők támogatására és segítségére. A másik akadály a szegénység: ha részmunkaidőben kell dolgoznia, hogy megéljen, egyszerűen nem marad idő az intenzív tanulásra.

A Szilícium-völgy régi emberei Bill Joyt az Internet Edisonjának hívják. Joy jogosan viseli ezt a becenevet. Megalapította a Sun Microsystems-t, azon cégek egyikét, amelyek segítettek bevezetni a számítógépes forradalmat.

1971-ben egy magas, sovány, 16 éves srác volt. Belépett a Michigani Egyetemre, hogy mérnököt vagy matematikát tanuljon, de az első év végén véletlenül betoppant az egyetem éppen megnyílt számítástechnikai központjába.

A központ egy alacsony téglaépületben kapott helyet, sötét üveghomlokzattal. Egy tágas, fehér csempével kirakott szobában hatalmas számítógépek álltak. Az egyik tanárt a 2001-es díszletre emlékeztették: Űrodüsszeia. Oldalán több tucat kulcslyukasztó volt, amelyeket akkoriban számítógépes terminálként használtak. 1971-ben igazi műalkotásnak tekintették őket.

„Gyerekként mindent tudni akart mindenről” – mondja Bill apja. – Akkor válaszoltunk, ha tudtuk a választ. És ha nem tudták, adtak neki egy könyvet." Amikor belépett az egyetemre, Joy gépelt legmagasabb jegy matematika. „Nem volt ott semmi különösebben nehéz” – mondja tárgyilagosan. "Még bőven van időd mindent ellenőrizni."

Az 1970-es években, amikor Joy a programozás alapjait tanulta, a számítógép egy egész helyiséget foglalt el. Egy számítógép – kevesebb energiával és memóriával, mint a mikrohullámú sütő – körülbelül egymillió dollárba kerül. És ez az 1970-es évek dollárjában van. Kevés számítógép volt, nehéz és költséges volt hozzáférni velük dolgozni. Ráadásul a programozás rendkívül fárasztó feladat volt. A programokat akkoriban karton lyukkártyákkal hozták létre. A kulcslyukasztó kódsorokat írt a kártyára. A komplex program több száz, ha nem több ezer ilyen kártyából állt, hatalmas kötegekben tárolva. A program megírása után hozzá kellett férni számítógépés adjuk a kártyakupacokat a kezelőnek. Beíratott egy sorba, így csak néhány óra vagy egy nap múlva vehetted át a kártyákat, attól függően, hogy hányan voltak előtted. Ha a legkisebb hibát is megtalálták a programban, elővetted a kártyákat, megtaláltad és kezdted elölről.

Ilyen körülmények között rendkívül nehéz volt kiemelkedő programozóvá válni. Arról persze szó sem volt, hogy húszas évei elején igazi specialistává váljon. Ha minden, a számítógépközpontban eltöltött órára csak néhány percet "programozna", hogyan tudna összegyűjteni 10 000 óra gyakorlatot? „A kártyákkal programozással – emlékszik vissza egy korszak számítógépes szakembere – nem programozást tanultál, hanem türelmet és figyelmességet.

Itt jön képbe a Michigani Egyetem. Ez atipikus volt az 1960-as évek közepére oktatási intézmény. Volt pénze és egy öregje számítógépes történelem. „Emlékszem, vettünk egy félvezető tárolóeszközt. Ez hatvankilencben volt. Fél megabájt memória” – emlékszik vissza Mike Alexander, az egyetemi számítógépes rendszer egyik alkotója. Ma fél megabájt memória négy centbe kerül, és elfér a keze ügyében. „Azt hiszem, akkoriban ez a készülék több százezer dollárba került – folytatja Alexander –, és akkora volt, mint két hűtőszekrény.

A legtöbb egyetem ezt nem engedheti meg magának. De Michigan megtehetné. De ami még fontosabb, ez volt az egyik első egyetem, amely leváltotta a kartonpapírt modern rendszer időosztás. Ez a rendszer azért jött létre, mert a számítógépek sokkal erősebbek lettek az 1960-as évek közepére. Az informatikusok felfedezték, hogy egy gépet több száz feladat egyidejű feldolgozására lehet betanítani, ami azt jelentette, hogy a programozóknak nem kellett többé kártyakötegeket szállítaniuk a kezelőknek. Elég volt több terminált rendszerezni, telefonvonalon keresztül számítógéphez csatlakoztatni, és minden programozó egyszerre dolgozhatott.

Az események szemtanúja így írja le az idő megosztását: „Nem csupán forradalom volt, hanem valódi kinyilatkoztatás. Felejtsd el az operátorokat, a kártyakupacokat, a sorokat. Az időmegosztásnak köszönhetően leülhet a telegéphez, beírhat parancsokat, és azonnal választ kaphat.”

A Michigani Egyetem az országban az elsők között vezette be az MTS (Michigan Terminal System) nevű időmegosztási rendszert. 1967-re egy prototípus rendszert helyeztek üzembe. Az 1970-es évek elején az egyetem számítógépes létesítményei több száz programozónak tették lehetővé egyidejű munkáját. „A hatvanas évek végén, a hetvenes évek elején egyetlen egyetem sem volt összehasonlítható Michigannel” – mondja Alexander. – Kivéve talán a Massachusetts Institute of Technology-t. Nos, talán Carnegie Mellon és a Dartmouth College is.”

Amikor az elsőéves Bill Joy beleszeretett a számítógépekbe, kiderült, hogy egy szerencse folytán a világ azon kevés egyetemeinek egyikén tanul, ahol egy tizenhét éves diák kedvére programozhat.

„Tudja a különbséget a lyukkártyás programozás és az időmegosztás között? – kérdezi Joy. "Ugyanúgy különbözik a levelező sakk a villámjátéktól." A programozás szórakoztatóvá vált.

„Az északi egyetemen laktam, és ott volt a számítógépes központ” – folytatja hősünk. - Mennyi időt töltöttem ott? Fenomenálisan sokat. A központ a nap 24 órájában dolgozott, én egész éjszaka ott ültem, reggel pedig hazamentem. Azokban az években több időt töltöttem a központban, mint az órákon. Mindannyian, akik a számítógépek megszállottjai, rettenetesen féltünk attól, hogy elfelejtjük az előadásokat és általában azt, hogy az egyetemen tanulunk.”

Egy probléma volt: minden tanuló szigorúan dolgozhatott a számítógépen pontos idő- napi egy óra kb. „Nem volt már mire számítani” – szórakoztatták Joy-t ezek az emlékek. - De valaki kitalálta, hogy ha beírod a t idő szimbólumát, majd az egyenlőségjelet és a k betűt, akkor nem indul el a visszaszámlálás. Ez a hiba a programban. Beállítod a t=k-t, és még a végtelenségig is ott ülsz.

Figyeld meg, mennyi lehetősége volt Bill Joynak. Abban a szerencsében volt része, hogy látnoki vezetéssel egyetemre járt, így időosztásos rendszerrel, lyukkártya nélkül tanult programozni; egy hiba csúszott be az MTS programba, így annyit ülhetett a számítógép előtt, amennyit csak akart; a számítástechnikai központ a nap 24 órájában nyitva volt, így minden éjszakát ott tölthetett. Bill Joy kivételesen tehetséges volt. Tanulni akart. És ezt nem lehet elvenni tőle. Mielőtt azonban szakértő lett volna, lehetőséget kellett kapnia arra, hogy mindent megtanuljon, amit tanult.

„Michiganben napi nyolc-tíz órát programoztam” – vallja be Bill. — Amikor beléptem Berkeley-be, napokat és éjszakákat szenteltem ennek. Volt otthon terminálom, és hajnali kettőig-háromig fent voltam, régi filmeket néztem és programoztam. Néha elaludt a billentyűzetnél” – mutatta meg, hogyan esett a feje a billentyűzetre. — Amikor a kurzor eléri a sor végét, a billentyűzet ezt a jellegzetes hangot ad ki: bip-bip-bip. Miután ezt háromszor megismételte, le kell feküdnie. Még a Berkeley-ben is zöldfülű voltam. A második évemre már az átlagos szint fölé emelkedtem. Ekkor kezdtem el olyan programokat írni, amelyeket ma is használnak, harminc évvel később.” Egy pillanatra elgondolkodik, miközben fejben számol, ami nem sok időt vesz igénybe egy olyan embernek, mint Bill Joy. A Michigani Egyetemen 1971-ben. Aktív programozás második éve. Add ide nyári hónapokbanés az e foglalkozásnak szentelt napok és éjszakák Berkeleyben. „Öt év” – foglalja össze Joy. „És csak a Michigani Egyetemen kezdtem. Szóval, valószínűleg... tízezer óra? Azt hiszem."

Lehetséges, hogy ez a sikerszabály mindenkire jellemző? Ha megnézzük mindegyik történetét sikeres ember, mindig meg lehet találni a Michigan Computer Center vagy az All-Star Hockey Team megfelelőjét – egyik vagy másik különleges lehetőség a továbbfejlesztett tanulásra?

Teszteljük ezt az ötletet két példával, és az egyszerűség kedvéért legyen a legklasszikusabb: a Beatles, minden idők egyik leghíresebb rockegyüttese, és Bill Gates, az egyik leggazdagabb emberek a bolygón.

A Beatles – John Lennon, Paul McCartney, George Harrison és Ringo Starr – 1964 februárjában érkezett az Egyesült Államokba, bevezetve a brit inváziót az amerikai zenei életbe, és olyan slágereket készítettek, amelyek megváltoztatták a populáris zene hangzását.

Mennyi ideig játszottak a zenekar tagjai, mielőtt az Egyesült Államokba jöttek? Lennon és McCartney 1957-ben kezdett játszani, hét évvel Amerikába érkezése előtt. (A csoport alapításától egyébként tíz év telt el olyan híres albumok felvételéig, mint a Sgt. Pepper's Lonely Hearts Club Band és a The White Album.) És ha ezeket elemezzük. hosszú évek az előkészületek még alaposabbak, a Beatles története fájdalmasan ismerős vonásokat ölt. 1960-ban, amikor még egy ismeretlen iskolai rockzenekar voltak, meghívták őket Németországba, Hamburgba.

„Abban az időben nem voltak rock and roll klubok Hamburgban” – írta a „Scream!” című könyvében. (Kiálts!) zenekartörténész, Philip Norman. – Volt egy Bruno nevű klubtulajdonos, akinek az volt az ötlete, hogy különböző rockzenekarokat hívjon meg. A séma mindenkinél ugyanaz volt. Hosszú beszédek szünetek nélkül. Emberek tömegei bolyonganak ide-oda. A zenészeknek pedig folyamatosan játszaniuk kell, hogy felkeltsék a közönség figyelmét. Az amerikai piros lámpás negyedben ezt az akciót non-stop sztriptíznek hívták.”

„Sok liverpooli zenekar játszott Hamburgban” – folytatja Norman. - És ezért. Bruno zenekarokat keresett Londonban. De a Sohóban megismerkedett egy liverpooli vállalkozóval, aki merő véletlenül kötött ki Londonba. És megígérte, hogy megszervezi több csapat érkezését. Így jött létre a kapcsolat. Végül a Beatles nemcsak Brunóval, hanem más klubok tulajdonosaival is kapcsolatot létesített. Aztán gyakran jártak oda, mert ebben a városban rengeteg ivás és szex várt rájuk.”

Mi volt olyan különleges Hamburgban? Nem fizettek túl jól. Az akusztika messze nem tökéletes. A közvélemény pedig nem a legigényesebb és leghálásabb. Az egész arról szól, mennyi ideig volt kénytelen játszani a bandát.

Lennon ezt mondta a hamburgi Indra sztriptízklubban való fellépéséről egy interjúban, miután a banda feloszlott:

„Egyre jobbak voltunk és egyre magabiztosabbak voltunk. Nem is lehetett másként, mert egész este játszanunk kellett. Nagyon sokat segített, hogy külföldieknél játszottunk. Ahhoz, hogy elérjük őket, mindent meg kellett próbálnunk, lelkünket és szívünket bele kellett tennünk a zenébe.

Liverpoolban legfeljebb egy órát léptünk fel, és akkor is csak slágereket játszottunk, minden fellépésen ugyanazokat. Hamburgban nyolc órát kellett játszanunk egymás után, úgyhogy tetszik vagy sem, meg kellett próbálnunk.”

Nyolc óra?

És íme, mire emlékszik vissza Pete Best, aki akkoriban a banda dobosa volt: „Amint hírt kapott a fellépésünkről, tömegek teltek meg a klubban. Hetente hét este dolgoztunk. Eleinte fél éjfélig, vagyis a klub zárásáig játszottunk megállás nélkül, de amikor egyre népszerűbbek lettünk, két óráig nem ment el a közönség.”

A hét hét napján?

1960-tól 1962 végéig a Beatles öt alkalommal látogatott Hamburgba. Első látogatásuk alkalmával 106 este öt ill több óra estére. Második látogatásuk alkalmával 92 alkalommal játszottak. A harmadik alkalommal - 48 alkalommal, összesen 172 órát töltve a színpadon. Utolsó két látogatásukon, 1962 novemberében és decemberében további 90 órán keresztül léptek fel. Így mindössze másfél év alatt 270 estét játszottak. Mire első nagy sikerük várt rájuk, már mintegy 1200 élő koncertet adtak. El tudod képzelni, milyen hihetetlen ez az alak? Többség modern csoportok nem adnak annyi koncertet fennállásuk során. A hamburgi kemény iskola az, ami megkülönböztette a Beatles-t mindenki mástól.

„Úgy távoztak, hogy nem volt mit felmutatniuk, és remek formában tértek vissza” – írja Norman. „Nemcsak kitartást tanultak. Rengeteg dalt kellett megtanulniuk - az összes létező mű feldolgozásait, a rock and rollt, sőt a jazzt is. Hamburg előtt nem tudták, milyen fegyelem van a színpadon. De amikor visszatértek, olyan stílusban játszottak, mint a többi. Ez a saját leletük volt."

Bill Gates nem kevésbé híres, mint John Lennon. Egy zseniális fiatal matematikus felfedezi a programozást. Kiesik a Harvard Egyetemről. Barátaival együtt létrehoz egy kis számítógépes céget, a Microsoftot. Zsenialitása, ambíciója és elszántsága szoftveróriássá teszi. Ez Gates története a javából. általános vázlat. Most ássunk egy kicsit mélyebbre.

Gates apja gazdag Seattle-i ügyvéd, anyja egy gazdag bankár lánya. Little Bill koraérett volt, és unatkozott az órán. A hetedik osztályban a szülei vitték el rendes iskolaés a Lakeside-ba küldték, a seattle-i elit gyermekei számára kialakított magániskolába. Gates második évében számítógépes klub nyílt az iskolában.

„Az alaplapon volt egy éves jótékonysági kiárusítás, és mindig az volt a kérdés, hogy mit kezdjünk a bevétellel” – emlékszik vissza Gates. - Néha elmentek fizetni nyári tábor szegény területekről származó gyerekeknek. Néha adták a tanároknak. És abban az évben a szüleim háromezer dollárt költöttek számítógépes terminál vásárlására. Egy kis helyiségben volt felszerelve, amelyet később elfoglaltunk. A számítógépek újdonságnak számítottak számunkra.”

1968-ban ez kétségtelenül újdonság volt. Az 1960-as években a legtöbb főiskola nem rendelkezett számítástechnikai központtal. De ami még figyelemre méltó, hogy milyen számítógépet vásárolt az iskola. A tóparti diákoknak nem az akkoriban szinte mindenki által használt munkaigényes rendszerrel kellett programozni. Az iskola telepítette az úgynevezett ASR-33 teleprintert, egy időmegosztó terminált, amely közvetlenül kapcsolódik a Seattle belvárosában található nagyszámítógéphez. „Az időmegosztás csak 1965-ben jött létre” – folytatja Gates. – Valaki nagyon előrelátó volt. Bill Joy kapta a legritkábbat egyedülálló lehetőség 1971-ben elsőévesként időmegosztásos programozást tanult, Bill Gates az iskola nyolcadik osztályában és három évvel korábban kezdett valós idejű programozásba.

A terminál telepítése után Gates beköltözött a számítógépes laborba. Az ASR-hez csatlakoztatott számítógépen való munkaidő megszerzése még egy olyan gazdag intézmény számára is drága volt, mint a Lakeside, és az anyabizottság pénze hamar elfogyott. A szülők többet gyűjtöttek, de a diákok még ezt is elköltötték. Hamarosan a Washingtoni Egyetem programozóinak egy csoportja megalapította a Computer Center Corporationt (vagy C-Cubedet), és elkezdte eladni a számítógépes időt a helyi cégeknek. Szerencsére a cég egyik tulajdonosának, Monica Ronának a fia a Lakeside-ban Bill feletti osztályban tanult. Rona meghívta az iskola számítógépes klubját, hogy hétvégenként teszteljék a cég szoftvereit, ingyenes számítógépes időért cserébe. Ki tagadná meg! Most, iskola után, Gates busszal ment a C-Cubed irodájába, és késő estig dolgozott ott.

Így írja le a sajátját iskolai évek Bill Gates: „Megszállottja vagyok a számítógépeknek. Kihagytam a testnevelést. Sötétedésig ültem a számítástechnikai osztályon. Hétvégén programozva. Hetente húsz-harminc órát töltöttünk ott. Volt egy időszak, amikor eltiltottak bennünket a munkától, mert Paul Allennel jelszavakat loptunk és feltörtük a rendszert. Egész nyáron számítógép nélkül maradtam. Tizenöt-tizenhat éves voltam akkor. Aztán Paul talált egy ingyenes számítógépet a Washingtoni Egyetemen. Az autók ott álltak Egészségközpontés a Fizika Karon. A nap 24 órájában dolgoztak, de hajnali három és reggel hat között senki sem foglalta el őket” – nevet Gates. – Ezért vagyok mindig olyan nagylelkű a Washingtoni Egyetem iránt. Ennyi számítógépidőt hagytak ellopni tőlük! Éjszaka elutaznék, és elsétálnék az egyetemre vagy busszal.” Évekkel később Gates édesanyja azt mondta: "Nem tudtuk kitalálni, miért volt olyan nehéz reggel felébredni."

Egy napon Bill egyik számítógépes ismerősét, Bud Pembroke-ot megkereste a TRW technológiai cég, amely éppen szerződést írt alá a telepítésre. számítógépes rendszer egy hatalmas erőműben Washington állam déli részén. A TRW-nek sürgősen szüksége volt speciális programozókra szoftver, amelyet erőművekben használnak. A számítógépes forradalom hajnalán nem volt könnyű ilyen tudású programozókat találni. De Pembroke pontosan tudta, kihez kell fordulnia – a Lakeside School gyerekei több ezer óra számítógépes munkát végeztek. Bill Gates középiskolás volt, és meggyőzte tanárait, hogy vegyék ki az órákról, hogy önálló tanulmányokat folytasson. kutatási projekt az erőműben. Ott az egész tavaszt a kód fejlesztésével töltötte John Norton felügyelete alatt. Gates szerint annyit mondott neki a programozásról, amennyit még soha senki.

Ez az öt év, a nyolcadik osztálytól az érettségiig Gimnázium, egyfajta Hamburg lett Bill Gates számára. Akárhogy is nézzük, még Bill Joynál is csodálatosabb lehetőségei voltak.

A könyvjelzőkhöz

A népszerű könyvben „Zsenik és kívülállók. Miért van egyeseknek minden, másoknak pedig semmi? Malcolm Gladwell népszerűsítette azt az elméletet, miszerint ahhoz, hogy egy adott területen professzionális legyen, körülbelül 10 ezer órát kell annak tanulmányozására fordítani. Az újságírók és a vállalkozók gyakran használták ezt a gondolatot kiadványaikban. A Gladwell által idézett eredeti tanulmány szerzői azonban cáfolták az elméletet.

A „Zsenik és kívülállók” című könyv szerzője. Miért van egyeseknek minden, másoknak pedig semmi? Malcolm Gladwell Andrew Erickson, Ralph Krumpe és Clemens Tech-Romer 1993-ban publikált eredeti kutatására hivatkozik. Ezután a kutatók egy berlini zeneakadémia diákcsoportjának viselkedését tanulmányozták.

A tudósok azt állították, hogy a legsikeresebb diákok 20 éves korukra körülbelül 10 ezer órát töltöttek tanulással.

A szabály nagyon vonzónak tűnik, mert könnyen megjegyezhető. Ez kielégíti emberi vágyépíts fel egy egyszerű ok-okozati összefüggést: csak 10 ezer órát kell szánnod valamire.

- részlet a Peak: Secrets From the New Science of Expertise című könyvből

A tudósok kifejtették, hogy a 10 ezres számot Gladwell önkényesen választotta. Az eredeti tanulmány megállapította, hogy a diákok napi 8 órát töltöttek zenei tanulással, és egy bizonyos életkorig megvoltak a szükséges gyakorlatok. A könyv szerzője úgy döntött, hogy összeadja a zenetanulással eltöltött órák számát, hogy szép számot kapjon – állítják a kutatók.

„A diákok távol álltak a hegedűmesterektől. Nagyon jók és ígéretesek voltak. Azonban a zongoristák, akik kapnak nemzetközi díjakat, általában 30 évesen teszik ezt. Akkor feltételezhetjük, hogy 20-25 ezer órát töltöttek ezzel. 10 ezer óra tanulás számukra csak a fele út” – írják a tudósok.

Ráadásul a 10 ezer egy átlagos érték. A válaszadók fele nem fordított annyi időt a tudományág tanulmányozására.

„Gladwell nem veszi figyelembe a tanulók gyakorlati képzésének különbségeit. Például egy speciális gyakorlat, az úgynevezett „szándékos gyakorlat”, amely kivezeti a hallgatót a komfortzónájából” – jegyzi meg Ericsson és a szerzők. Ezen túlmenően a tanulók több gyakorlatot szerezhettek az egyéni, előre nem látható tanári órákon.

A tudósok szerint egy adott területen a profivá válás nem lehet végleges mérhető folyamat – ezt számos tényező befolyásolja.

Ha egy dolgot több órán keresztül csinálsz, biztosan érezni fogod a fejlődést. Ön azonban még mindig a felszínen van.

Mi kell az eredmények eléréséhez? Lehetséges-e folyamatosan fejlődni bármilyen tevékenységben vagy készségben? Hogyan válhat jobbá? Manapság már axiómává vált egy széles körben elterjedt vélemény: ahhoz, hogy bármilyen üzletben szuperprofivá váljon, körülbelül 10 000 óra gyakorlásra van szüksége. A jelek szerint ez körülbelül 10 éves élettartam. Bár ha számolsz, akkor 10 000 / 24 = 417 nap éjjel-nappal gyakoroltam. Ez persze irreális, tehát ha valamit teljes munkaidőben, 8 órát csinálunk, akkor 417 * 3 = 1251 nap derül ki ünnepnapok és hétvégék nélkül. Ez körülbelül 3,5 év. Ha egy átlagos évet veszünk, amely körülbelül 250 munkanapból áll, akkor az már 5 év. Nos, amikor az eltöltött időt például minden munkanap 4 órára csökkentik, akkor végre kijön a szükséges 10 év.

Kiderült, hogy a „10 000 óra” szabály szerint elég, ha kb 5-7 évig folyamatosan dolgozunk bármely területen, hogy a legjobbak közé kerüljünk ebben a témában. Szuper profi. Miért nem ez történik? Vagy akár ez: miért történik ez ilyen ritkán?

Aki nem tudja, mi ez a szabály, sokakkal részletesen olvashat róla különböző tényekés sikertörténeteket, vagy olvassa el Malcolm Gladwell Zsenik és kívülállók című könyvét.

Daniel Levitin neurológus ezt írja: „Számos tanulmányból az a kép rajzolódik ki, hogy bármilyen területről legyen szó, 10 000 óra gyakorlásra van szükség ahhoz, hogy elérjük a világszínvonalú szakértői státusszal arányos jártassági szintet. A zeneszerzők, kosarasok, írók, gyorskorcsolyázók, zongoristák, sakkozók, edzett bűnözők stb. tanulmányaiban ez a szám meglepő rendszerességgel jelenik meg. Tízezer óra körülbelül napi három óra gyakorlásnak felel meg, vagy tíz éven keresztül heti húsz óra. Ez természetesen nem magyarázza meg, hogy egyesek miért profitálnak többet a testmozgásból, mint mások. De még senki sem találkozott olyan esettel, amikor a legmagasabb szintű készségeket rövidebb idő alatt érték el. Úgy tűnik, ennyi időbe telik az agynak, hogy felszívja az összes szükséges információt.”

Pár éve kezdtem el először gondolkodni ezen a témán, és az argentin tangóhoz kapcsolódott. Miénkben Nyizsnyij Novgorod A társasági tangóhoz szinte a városi megjelenésével jutottam el. Ezért mindenkit látok és ismerek ebben a közösségben. Az első évek persze szó szerint túltelítettek, tele voltak újdonsággal, minden klassz és csoda volt. Idővel azonban a benyomások leülepednek, egyre többet, terjedelmesebb képet kezd látni. És tegyen fel különböző kérdéseket. Például: miért nem változik meg néhány ember tánca az évek során? jobb oldala sem ölelésben, sem oldalról szemlélve? Valóban 40 évig kell táncolnod, mint a hírhedt „öreg milongueróknak”, hogy tanulás nélkül megvilágosodj, hogy megértsd a zent a táncparketten? És általában, ez a 40 év segít-e, mert a már Buenos Airesbe „zarándokoltak” történeteiből ítélve a jó táncosok száma (amennyire én értem, kortól függetlenül) többszöröse, mint mindenki más. És végül lázító gondolat- Ugyanazok a régi vagy nem olyan régi, de nagyon titulusú milonguerók személyes véleményem szerint sokszor sokkal jobban is nézhetnének ki: igen, valószínűleg isteniek egy ölelésben, de szerintem 40 év alatt meg lehetne tanulni nem lúdtalpozni, nem csavarja ki a testet, vagy a kényelem kedvéért használjon több variációt a lépésekben és az elemekben (ugyanaz a nem előforduló lány elülső keresztje rajta bal oldal). Aztán megjelenik a bábokhoz készült videózás, kívülről nézed magad, és tovább csodálkozol érdekes kérdés: füge velük, másokkal, de miért nem haladok a kolosszális pénz, idő és erőfeszítés ellenére??

Miért nem működik a 10 000 órás szabály?

Korábban már írtam egy kicsit erről a témáról (). Valamilyen oknál fogva azonban újra megdöbbentem, miután elolvastam a „10 000 órás mítosz leleplezése: mi kell valójában az extra-tökéletesség szintjének eléréséhez?” című cikket. . A szöveg angol nyelvű, ráadásul a hozzáférést az állami nyilvántartás blokkolja – érdekes, nem? De mint igazi programozót ez nem állított meg. :o) Amúgy ha valakit érdekel, hogy hogyan lehet kikerülni az ilyeneket, írjon, ha sok a kérés, talán írok külön jegyzetet ebben a témában.

Figyelem

Tehát e cikk szerint a 10 000 órás szabály önmagában nem működik. Vagyis 20 éven át minden egyes nap elmehetsz dolgozni, például a könyvtárba, és mégsem leszel a világ, ország, vagy akár városrész legmenőbb könyvtárosa. Oké, azt mondod, ez unalmas! És – ne bántsd meg a jó könyvtárosokat – igazad lesz. Valójában minden gyakorlatnál nem a ráfordított idő a legfontosabb, hanem a figyelem. Még akkor is FIGYELEM. Ha ugyanazokat a tevékenységeket hajtjuk végre anélkül, hogy a teljes figyelmünket ráirányítanák, gyakorlatilag semmit nem adunk, nem adunk előrelépést. És az egyetlen valódi forrás ilyen figyelem fenntartása: tiszta, őszinte érdeklődés az iránt, amit csinálsz. Fontos nem mennyiség a leckével eltöltött órákat, és azok .

Szóval rossz hírem van azoknak, akik egy számukra unalmas munkát vállalnak, orvos lesz egy magánklinikán, ügyvéd vagy programozó csak azért, mert ott sokat fizetnek. jó szakemberek- semmi sem fog sikerülni neked. Igen, ezeken a területeken a legjobb szakemberek igazán nagy pénzt kapnak. De először is nem lesz belőled olyan profi, és egy kezdő vagy egy átlagos ember fizetése ezekben a szakmákban nem is különbözik egy kezdő vagy egy átlagos ember fizetésétől máshol. Másodszor, a legjobb profik minden területen sokat fizetnek. Igen, talán nem annyira, de nagyon rendes is. Ha szereti a padlómosást, jobb, ha takarítónak vagy portásnak megy – nem fogok meglepődni, ha végül talál egy menő takarítócéget.


És még valami a figyelemről. Lehet ilyet mesterségesen előidézni, fenntartani, de rendkívül energiaigényes. Ha nem keltett élénk érdeklődést egyesek kell vagy akar, akkor nem fogja tudni lekötni a figyelmét a témán, nemhogy 8 óra - 5 perc egyfolytában. Ha a szükségről beszélünk, a következőre gondolok: emlékezzen a legunalmasabb iskolai órákra vagy az intézeti előadásokra. Például természetesen aludtam néhány tárgyon, bár az alvásom nagyon nyugtalan, és általában esténként sem könnyű elaludnom, nemhogy egy fülledt, világos szobában egy csomó idegennel. Mindezt azért, mert egyáltalán nem volt szükségem ezekre az előadásokra. Hihetetlenül unalmas olyan dolgokat hallgatni, amik sehol sem használnak. Most nézzen egy szerelmes férfit, aki a kedvesére néz. Vagy egy galambra vadászó macska. Ő figyelmes? Érdekel? Miről beszélünk! Egyszerűen megtestesült figyelem. :o) Nehéz neki fenntartani az érdeklődését? Természetesen nem. Minden automatikusan történik, mert egy szükséglet vagy önmagáért kiáltó szükséglet (például éhség) jelenléte határozza meg.


Valójában nem kell olyan macskává válnod, aki éhezik a vállalkozásodra. :o) Bár ez a gyorsulás fantasztikus, elég, ha szereted a folyamatot (nem csak az eredményt!), örömet, elégedettséget és egyéb pozitív érzelmeket okoz.

Oké, azt mondod, szeretem a tangót. Van 20 pár cipőm és egy szekrényem, az elmúlt 3 (4, 5, 6...) évben minden keresetemet órákra és fesztiválokra költöm, minden este eltűnök a milongákba, ahol nem. ülni, beszélgetni és zenét hallgatni, de szinte az összes tandát táncolni. Miért nem vagyok még mindig Arce (Chicho, Godoy, Nagy Pupkini)? Kezdésként vessük el azt a tényt, hogy a 3 év nem elég ehhez a szinthez - gyerekkoruk óta vagy hosszú évek óta dolgoznak minden nap - miközben Ön dolgozik, és este ugyanazon a táncokon. És van még egy érdekes dolog a figyelmet illetően. A cikk egy példát mutat be az autóvezetés megtanulására. Amikor csak tanulsz, az autóvezetés folyamata teljesen leköti minden figyelmedet, amikor arra gondolsz, hogy melyik pedált nyomja meg, hova fordítsa el a kormányt vagy nyomja meg a fogantyút (nem automatát gondolunk). Idővel kellő tapasztalatra tesz szert, a test már „maga” tudja, hogyan kell reagálni a tipikus helyzetekre, ehhez nincs szükség folyamatos tudati támogatásra. A cselekvés a megszokás, a rutin birodalmába költözik. És a figyelem elszáll. És ezzel együtt jár a képességek fejlesztése is. Azaz egy bizonyos kielégítő vagy „elég jó” mesteri szint elérésekor a készség háttérbe szorul. Ami nagyon ésszerű és racionális – ha nem vagy hivatásos sofőr, és nem akarsz azzá válni, akkor hülyeség ennyi erőfeszítést és figyelmet fordítani egy ilyen haszonelvű készségre. Mindennapi élet. Ha azonban az egész életed munkájáról beszélünk, érdemes időszakonként figyelemmel kísérni egy ilyen „fennsík” elérését a fejlődésben, és visszairányítani a figyelmet azokra a tevékenységekre, amelyekben már nagyon jól csinálod. Megtanulni, hogyan lehet őket még jobbá tenni.

Visszacsatolás

Második a legfontosabb tényező fejlesztés: elérhetőség Visszacsatolás . Minden élsportolónak van személyi edzője. Minden olyan területen sikeres embernek van személyes edzője vagy mentora, aki bármilyen területen, így vagy úgy. Vagy egy partner, egy szövetséges, aki ezt az értékes visszajelzést adja.

A visszajelzésekre elsősorban a hibák kijavításához van szükség. Te magad vagy valaki más, lehetőleg nagy szakértelemmel ebben a kérdésben, nézzen rád, és mondja el, mit és hogyan lehet korrigálni és javítani. Ez azonban még nem minden. Az egyik szemináriumon hallottam a „visszajelzés” kifejezést. Jó minőség" Ami? Sőt, sokszor nagyon sok visszajelzést kapunk, de nehezen emészthető formában: kritikát, sértést, szidást és hasonlókat. És ritkán, vagy nagyon keveset kapunk arról, ha valami igazán nagyszerűt csinálunk. A jó minőségű visszajelzés fő jellemzője, hogy rendelkezésre állnak információk arról, hogy mit csinálunk jól. Ez sok időt megtakarít és megtakarít, hiszen gyakran elkezdünk javítani valamit, ami már kiváló állapotban van, egyszerűen azért, mert úgy tűnik számunkra, hogy „minden rossz”.


A második jellemző az, hogy a hibákkal kapcsolatos információk a leginkább „tápláló” formában jelennek meg. Vagyis nem „egy silány előadás”, hanem „nyilvánvaló volt, hogy nem voltál elég felkészülve, túl hosszú szüneteket tartottál, nem mentél bele a zenébe, a párod lógott a partnereden”, vagy a „Miért” helyett te valami barom vagy...” ki kell mondanod „a súlyod nem elég a magasságodhoz és alkathoz, növelned kell izomtömeg, főleg a lábadon és erősítsd meg a hátadat”, vagy tanácsot adjon a „hangosabban kell beszélni, gyakrabban kell benézni a terembe, kérdezni az emberektől, fogni így a kezét” a teljesen homályos „az előadás olyan volt, volt. ” Nekem úgy tűnik, hogy szinte mindenki ilyen korrekt, eredményes formában szeretné megismerni a hátrányait. Ha pszichológiailag már „fel van pumpálva”, akkor teljesen lehetséges, hogy a „kritikustól” kinyerje a szükséges információkat úgy, hogy felteszi neki a szükséges kérdéseket.

Optimális arány

A cikk elején található számítások ellenére nehéz elképzelni, hogy valaki 8 órán keresztül rendíthetetlen figyelemmel csinál valamit. Őszintén szólva ez irreális. A figyelem, különösen a koncentrált figyelem még nagy érdeklődés mellett is korlátozott erőforrás. Más szóval, energiaigényes. A tudományos piszkálás módszerével hozzávetőlegesen meghatározták az ár-minőség arányban legtermékenyebb gyakorlási óraszámot: körülbelül napi 4 órát (az eredeti cikkben példaként az erőemelők és a zongoristák szerepelnek). Úgy tűnik, ez az az arány, amely lehetővé teszi az optimális koncentráció fenntartását, és ennek megfelelően az optimális megtérülést az edzésből/gyakorlatból. Számomra azonban úgy tűnik, mint minden „kórházi átlagnak”, ezt a helyzetet mindenkinek saját maga és képességei szerint kell alakítania. Vannak, akik egy óra alatt 200%-ot nyújtanak, szóval ne aggódj, anya, de másoknak 6-7 órára van szükségük ahhoz, hogy valóban elfáradjanak és elégedettek legyenek.

Törje fel a mechanizmust

Bár van egy nagyon jól dokumentált tény a 10 000 óra gyakorlatról, lehet, hogy ez nem mindenre kiterjedő. Lehetnek kivételek. Vagy valami olyasmit, amit nem látsz vagy nem tudsz. Érted, nem tudtam nem érdekelni a már világhírű Tim Ferriss, egy csodálatos könyv szerzőjének projektje.

Hello barátok! A mai anyag nem a pénzügyekről szól, de nagyon hasznos lesz bármely tevékenységében - tanulás, munka, hobbi, Forex kereskedés stb., stb.

A Forbes magazin a közelmúltban közölt részleteket újságíró és szociológus, a New York-i állandó munkatárs, Malcolm Gladwell „Geniuses and Outsiders” című könyvéből. A példátlan felfordulást kiváltó kiadvány azonnal bestsellerré vált, köszönhetően annak, hogy a szerző azt állítja, egyszerű igazság- zsenik nem születnek, hanem saját magukon végzett kemény munka eredményeként válnak azzá. Itt adok néhány részletet a könyvből, amelyek szerintem különösen érdekesek, mégpedig - 10.000 óra szabály. A „Zsenik és kívülállók” egyébként oroszul már megjelent.

Amit „tehetségnek” szoktunk nevezni, az a képességek, a kedvező feltételek és a véletlenül megszerzett előny összetett kombinációjának eredménye. Előfordul, hogy a kívülállók különleges lehetőségeknek, feltételeknek és körülményeknek köszönhetően nyernek. Mi a trükk?

A múlt század 90-es éveiben in Zeneakadémia Berlinben Anders Erikson pszichológus és munkatársai a következő vizsgálatot végezték: 3 csoportba osztották a hegedűhallgatókat. Az első csoportba a legjobb és kiemelkedő tanulók, potenciális világszínvonalú „sztárok” kerültek. A második csoportba az „ígéretes” diákok, a harmadikba pedig az „átlagos” tanulók kerültek, akikből nem valószínű, hogy professzionális zenészek lettek, és potenciális tanárok voltak. zeneiskolák. Mindhárom csoport diákjainak egy kérdést tettek fel: hány óra hegedülése volt a hangszer kézbevételétől mostanáig?

Kiderült, hogy szinte minden diák ugyanabban a korban - körülbelül öt évesen - kezdett el játszani. Eleinte mindenki körülbelül heti két-három órát gyakorolt. Ám néhány év elteltével, nyolc éves kor körül különbségek mutatkoznak: a legjobb tanulók többet tanultak zenét, mint mások – kilenc éves korukig heti 6 órát, tizenkét éves korukig heti 8 órát, tizenkét éves korukig heti 16 órát. tizennégy éves korukig, és így tovább húsz éves korukig, amikor elkezdték intenzíven és célirányosan fejleszteni képességeiket, heti több mint 30 órát tanulva. Így húsz éves korukra a kiváló tanulók összesen legfeljebb 10.000 óra edzés, a leendő hallgatóknak 8000 órájuk volt, míg a potenciális zenetanároknak nem volt több 4000-nél.

Erickson és munkatársai következő lépése a professzionális és amatőr zongoristák összehasonlítása volt. A tudósok ugyanezt a mintát találták: az amatőrök soha nem gyakoroltak többet heti három óránál, így húszéves korukra már nem volt több mint 2000 óra gyakorlás a poggyászukban. Ezzel szemben a hivatásos zongoristák évről évre egyre többet gyakoroltak, és húszéves korukra már mindegyiküknek az övék volt. 10.000 óra gyakorlat.

Érdekes módon Erickson egyetlen olyan zenészt sem tudott találni, aki magasan teljesített volna szakmai szinten, anélkül, hogy különösebb erőfeszítést tenne, és kevesebbet tenne, mint mások. Szintén a válaszadók között nem volt olyan, aki annyit dolgozott, amennyit tudott, de nem ért el sikereket pusztán azért, mert nem rendelkezett különleges tulajdonságokkal. A következtetés az, hogy a tanulók, akik képesek a legjobban bejutni zenei egyetem, csak abban különböztek egymástól, hogy milyen keményen dolgoztak. A legjobb tanulók egyébként nemcsak keményebben dolgoztak, hanem sokkal keményebben, mint mindenki más.

A szakmai kompetencia tanulmányozásával foglalkozó munkákban többször is szerepel az a gondolat, hogy a nehéz tevékenységekben a mesteri tudás elérése lehetetlen kiterjedt és kitartó gyakorlás nélkül. És minden tudós idézi a mesteri tudás varázslatos számát - 10 000 órát.

Így Daniel Levitin neurológus szerint: „...mindegy milyen tevékenységről beszélünk, a szint elérése érdekében szakmai kiválóság, a világszínvonalú szakértői státusznak megfelelő 10 000 óra szükséges gyakorlati órákat. Vegyünk bárkit – zeneszerzőket, sportolókat, írókat, zenészeket, sakkozókat, még a kemény bűnözőket is – ez a szám elképesztő rendszerességgel fordul elő. 10 000 óra körülbelül 3 óra napi gyakorlatnak felel meg, vagy heti 20 óra körülbelül tíz éven keresztül . Ez természetesen nem magyarázza meg, hogy egyesek miért profitálnak többet ezekből a tevékenységekből, mint mások. Eddig azonban egyik tudós sem találkozott olyan példával, ahol a legmagasabb szintű készségeket rövidebb idő alatt érték el. Feltételezhető, hogy az agynak pontosan ennyi időre van szüksége az összes szükséges információ befogadásához.”

A csodagyerekek sem kivételek e szabály alól. Michael Howe pszichológus a leghíresebb csodagyerek, V.A. Mozart, aki, mint tudjuk, hatéves korában kezdett zenét írni: „Mozart korai műveit a kiforrott zeneszerzők műveihez képest semmi kiemelkedő. Fennáll a lehetőség, hogy az apja írta, és később javította ki. Sok mű kis Mozart, például az első hét zongoraverseny, többnyire más zeneszerzők műveiből készült összeállítások. A versenyművek közül a legkorábbi, a 9. számú, nagynak tartott és teljes egészében Mozart-féle versenyművet ő komponálta huszonegy évesen. Könnyű kiszámolni, hogy Mozart akkoriban tíz éve írt zenét.”

További érdekesség, hogy 10 000 óra hihetetlenül hosszú idő. A fiatalok nem mindig tudnak ennyi időt egyedül keresni. Szükségünk van az idősek támogatására és segítségére. A siker másik „fékezője” a pénzhiány: amikor az éhezés elkerülése érdekében plusz pénzt kell keresni, nem marad idő a kemény munkára.

A könyv még sok példát tartalmaz - a Beatles történetéből, a „számítógép-zsenik” Bill Gates és Bill Joy életéből stb. Ha lehetséges, feltétlenül olvassa el a „Zsenik és kívülállók” című könyvet - sok van hasznos információ kivéve a 10 000 órás szabályt.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete