Töltse ki a mese táblázat nevét, a szerző vezetéknevét, címét. A híres meseírók A

Visszaindulva Ókori Görögország. Olyan erkölcsi történetre épül, amely akár magában a mű szövegében, akár annak egy külön részében tartalmazza az erkölcsöt. Hagyományosan ez a műfaj kis terjedelmű, és nyelven íródott költői forma. Főszereplőkként híres fabulisták leggyakrabban olyan állatokat választanak, amelyek megtestesítik az egyén és a társadalom egészének bűneit.

A műfaj fejlődése

A mese feltehetően az ókori Görögországból származik. Első szerzőit Stesichorusnak és Hésziodosznak hívják. A legnagyobb hírnevet azonban Aesop érte el, akinek műveit később a híres fabulisták használták e műfaj alkotásainak alapjául. Kevésbé népszerű volt Demetrius of Phalerum (Kr. e. 300) és Babrius (i.sz. 2. század).

A középkortól a 19. századig a meséket a 17. században Franciaországban élt Jean de La Fontaine és Gellert német költő írta. A 18. és 19. században ez a műfaj nagy népszerűségre tett szert az orosz irodalomban. A legnagyobb hírnevet itt V. K. Trediakovsky, A. P. Sumarokov és természetesen I. A.

Ezópus - híres ókori görög meseíró

Ez elég híres és mégis titokzatos személy. Aesopus vélhetően a Kr. e. 6. században élt. e. Trákia vagy Frígia valamelyik városában.

A meseíróról a fő információforrás a legendák, mivel még mindig nem tudni biztosan, hogy valóban létezett-e ilyen személy. Neki köszönhető, hogy kicsiket alkotott lenyűgöző történetek prózában, amelyből moralizáló jelentés áradt. Főleg a nemesség ellen irányultak, ami különleges, burkolt tartalmat igényelt. A hősök hagyományos állatok voltak, akik beszéltek egyszerű nyelven. Innen népszerű kifejezés„Ezópiai nyelv”, amelyet korunkban aktívan használnak az „allegória” jelentésében.

Ezópus meséinek cselekményei iránti érdeklődés mindig is fennállt. Követői, Phaedrus és Flavius ​​Avian átírták a szövegeket latin nyelv. A különböző idők leghíresebb fabulistái közül sokan felhasználták őket az alkotás alapjául saját alkotások. Innen a meglehetősen ismerős és hasonló cselekmények a szövegekben különböző szerzők. Íme egy példa Ezópus meséjére: a farkas látta, hogy a pásztorok egy bárányon étkeznek, odajött hozzájuk, és így szólt hozzájuk: "És mekkora zaj lenne, ha megtenném."

Jean de La Fontaine művei

A történet egy francia meseíró munkásságával kezdődik, aki 1621-1695 között élt.

Gyermekkora a természet közelében telt, édesapja ugyanis az erdészeti osztályon szolgált. Lafontaine nem vette komolyan a szülőjétől kapott pozíciót, és hamarosan Párizsban találta magát, ahol egész életét leélte, és mellesleg nagy hírnevet szerzett. A királyi palota kivételével szinte az összes fővárosi szalon ajtaja nyitva állt előtte: nem kedvelték a szabad és frivol költőt, aki semmilyen kötelezettséget nem vállalt.

A költő fő hírneve 6 könyvből származik, egyetlen cím alatt: „Aesop's Fables, versre fordította M. Lafontaine”. Nagyon jó, képletes nyelvezetükkel, változatossággal tűntek ki költői formákés egy különleges ritmus. A tartalom szervesen összefonta a legérdekesebb filozófiai elmélkedéseket és lírai kitérők. La Fontaine hősei általában ügyességüknek és helyzetkihasználásuknak köszönhetően értek el sikereket.

A mese műfaja az orosz irodalomban

Ezópus, majd La Fontaine művei iránti érdeklődés számos országban, köztük Oroszországban is megfigyelhető volt. A 17. században ismerték Stefanite és Ikhnilat meséit. Ez a műfaj azonban csak a Nagy Péter-korszak után érte el legnagyobb népszerűségét, amikor az igazán híres fabulisták jelentek meg az irodalomban. Ennek a műfajnak az orosz utánzó alkotásait fokozatosan felváltják az eredetiek.

Az elsők itt A. Cantemir, aki 6 mesét írt Ezópus szellemében, és az ókori görög költő műveinek feldolgozásával foglalkozott.

Híres fabulisták A. Sumarokov, I. Khemnitser, I. Dmitriev

A következő komoly lépést A. Sumarokov tette meg: alkotói öröksége 334 mesét foglal magában, amelyek többsége már önálló mű. Ezek kis, eleven jelenetek szabadversben és kissé durva nyelvezetben megírva. A szerző szerint ezt az alacsony nyugalom követelte meg, amelyhez a mesék tartoztak. Maguk a művek nagyon emlékeztettek egy naturalista jelenetre mindennapi élet, a cselekmény pedig a folklórból származott, ez adta a műveket is népi karakter. Maga Sumarokov gyakran nevezte őket meséknek-példázatoknak, ami már meghatározza a szerző szándékát.

A 18. század második felében megjelent a „N. N. meséi és meséi” című gyűjtemény. versben”, akinek műveinek egyik jellemzője a klasszicizmus és a szentimentalizmus jegyeinek ötvözése volt. Ismertté vált a szerző neve - I. I. Khemnitser az általános olvasónak csak két évtizeddel később, amikor a könyvet a költő halála után újra kiadták. Meséinek főbb vonásait jól kifejezi a második gyűjtemény epigráfiája: „A természetben, az egyszerűségben kereste az igazságot...” A költő számára a pontosság ill. logikai kifejezés választását korlátozó gondolatok kifejező eszközök. Sokan megjegyezték, hogy ellentétben Sumarokov „paraszti” beszélgetésével, Khemnitser nyelve inkább nemes beszéd volt, simább és elegánsabb.

A fabulisták sorozatát I. Dmitriev zárja, aki nagyon barátságos volt Karamzinnal. Ez nyomot hagyott a munkájában. Dmitriev nyelve különösen könnyed, sima és jó ízlésű, az állatfigurák pedig szellemesen és egyben édesen fejezik ki magukat. Nem véletlenül nevezték a költői nyelv reformerének és a szalonfabula megalapítójának.

Oroszul irodalmi kritika Megőrződött az a vélemény, hogy ezek a híres fabulisták képesek voltak megreformálni az e műfajhoz tartozó művek nyelvét, és megalapozták egy másik híres költő munkásságának kialakulását.

Nagy I. A. Krilov

Ez a gyermekkorunk óta ismert költő 1805-ben szeretett La Fontaine fordításaival kezdett, majd további 6 évig különböző műfajokban próbálkozott.

Krylov fabulistaként való elismerése 1811-ben történt, melynek során 18 mesét írtak, amelyek közül 15 eredeti volt. Világos és pontos képes beszéd, vonzó és gyakran váratlan képek, amelyek szinte mindegyike ismertté vált, azonnali válaszok a legaktuálisabb társadalmi-politikai eseményekre - ezek I. Krylov meséinek legjelentősebb vonásai. Művei megtestesítették az emberek bölcsességét és eredetiségét, és lerakták a realizmus alapjait. Kreatív örökség I. Krylova 340 mesét foglal magában, melyek 9 gyűjteményben jelentek meg. A költő életében könyveit lefordították olaszra, németre, angolra és franciára.

Történt, hogy a híres orosz fabulista, I. A. Krylov vezető szerepet játszott e műfaj fejlődésében az egész világirodalomban. Senki sem tudna ennél jobbat vagy többet mondani.

Krylov Ivan Andreevich orosz író, meseíró, a Szentpétervári Tudományos Akadémia akadémikusa (1841). Szatirikus folyóiratokat adott ki „Szellemek postája” (1789) és másokat. Tragédiákat és vígjátékokat, operalibrettókat írt. Az évek során több mint 200 mesét alkotott, demokratikus szellemiséggel átitatott, szatirikus élességgel, világos és találó nyelvezetével. Feljelentették a nyilvános és emberi visszásságok. N. V. Gogol I. Krilov meséit „...maga a nép bölcsessége könyvének” nevezte. Ivan Andrejevics Krilov 1769. február 2-án (n.s. 14. február 14-én) született Moszkva városában egy szegény katonakapitány családjában, aki tiszti rang csak tizenhárom év után katonaszolgálat. 1775-ben az apa nyugdíjba vonult, és a család Tver városában telepedett le. Oktatás leendő meseíró csekély összeget kapott, de kivételes képességekkel, gyermekkorától kezdve sokat olvasva, kitartóan és kitartóan az önképzéssel korának egyik legfelvilágosultabb emberévé vált. 1809-ben jelent meg Krylov meséinek első könyve, amelyben nemcsak moralistaként viselkedett, hanem a világ „hatalmasainak” vádlójaként, akik elnyomják az embereket. Ez a mese lett az a műfaj, amelyben Krylov zsenialitása szokatlanul széles körben megnyilvánult. Kilenc könyv, köztük több mint 200 mese alkotja Krylov mese örökségét. 1812-ben az újonnan megnyílt könyvtár könyvtárosa lett Közkönyvtár, ahol 30 évig szolgált, 1841-ben vonult nyugdíjba. Krylov nemcsak jó könyvgyűjtőnek bizonyult, amelyek száma nagymértékben megnövekedett alatta, hanem sokat dolgozott a bibliográfiai mutatók és a szláv-orosz szótár összeállításán. 1844. november 9-én (21 NS), Krylov 75 éves korában meghalt. Szentpétervár városában temették el.

Szitakötő és hangya. Az ugráló Szitakötő vörös nyarat énekelt; Nem volt időm visszanézni, ahogy a tél a szemembe sütött. A tiszta mező meghalt; Nincs több fényes nap, hiszen minden levél alatt asztal és ház is készen állt. Minden elmúlt: a hideg téllel, Kell, jön az éhség; A szitakötő már nem énekli: És ki tud énekelni éhes gyomorral! A gonoszt lehangolja a melankólia, A Hangya felé kúszik: Ne hagyj el, kedves keresztapám! Hadd gyűjtsem össze az erőmet És csak a tavaszi napokig Táplálj és melegíts! - Pletyka, ez nekem furcsa: Dolgoztál nyáron? Hangya elmondja neki. Előtte volt, kedvesem? A lágy hangyákban minden órában van Dalok, játékosság, Annyira, hogy megfordul a fejed. ez a lényeg: hát menj és táncolj!

Ezópus Kr.e. 6. században Az első, aki elkezdte használni az allegória technikáját, és az allegóriát az, amikor állatokat ábrázolnak, de emberekre gondolnak, Ezópus. Az ókori Görögországban élt körülbelül 3000 évvel ezelőtt. Ezópus rabszolga volt, és nem tudott nyíltan nevetni azokon az embereken, akiknek hatalmuk volt, ezért olyan történeteket mesélt el, amelyek állítólag állatokkal történtek. És bár ezt mindenki megértette arról beszélünk az emberekről senki sem vádolhatná Aesoposzt azzal, hogy gúnyt űz csúnya cselekedetekből egy bizonyos személy. Az allegorikus beszédet a mai napig ezópiai nyelvnek nevezik. Meséket olvasva megtanuljuk megérteni az ezópiai nyelvet. ESOP (Αι ̓ σωπος) ógörög. 6. századi meseíró időszámításunk előtt e., „feltalálónak” vagy kanonizálónak tartják mese műfaj. Életrajzi információkő legendás. Szinte az ókorban ismert mesék cselekményét neki tulajdonították; rövid jegyzetek ezek a történetek a 43. századból. időszámításunk előtt e. „Aesopus meséi” címmel gyűjtött gyűjteménybe, és először iskolai olvasási és újramesélési gyakorlatok anyagául szolgál, majd a késő ókor „tömegirodalmává” válik. és bizánci. korszakok. Az ilyen gyűjteményeket számos késői kézirat őrizte meg (10-15. század), amelyek a szöveg különböző kiadásait adják; összesen tartalmazzák St. 300 mese rövid "erkölcsökkel".

Ezópus meséjének ideológiai koncepciója szkeptikus és pesszimista (a gonosz uralkodik a világon; a sors változékony, a látszat csalóka; mindenkinek meg kell elégednie a sorsával és ki kell állnia önmagáért); telek preim. a „valaki meg akarta változtatni a dolgok állapotát, hogy jobban érezze magát, de csak rosszabb lett” séma szerint épül fel; a karakterek (általában állatok) őszintén konvencionálisak; az elbeszélés tömör és egyenes; A nyelv egyszerű és közel áll a köznyelvhez. E. cselekményei alkották a főrészt. európai történetek alapja megvilágított. meséket Phaedrustól és Babriustól J. Lafontaine-ig és I. A. Krylovig. Mesegyűjteményt (426-ból) őriztek Aesop néven. rövid művek) prózai előadásban. Okkal feltételezhető, hogy Arisztophanész korában (5. század vége) Athénban ismerték Athénben egy írott Aiszópus mesegyűjteményt, amelyből az iskolában tanították a gyerekeket; „Te tudatlan vagy és lusta, még Ezópust sem tanultál” – mondja Arisztophanész. színész. Prózai elbeszélések voltak ezek, minden művészi díszítés nélkül. Valójában az úgynevezett Aesopus-gyűjtemény különböző korszakokból származó meséket tartalmazott.

Ivan Ivanovics Khemnitser Ivan Ivanovics Khemnitser meseíró. 1745. január 4-én született az Enotajevszkaja erődben (ma Enotajevszk városa). Astrakhan tartomány). Apja Szászországból származott és volt művelt emberés nagy gondot fordított fia nevelésére. Íróként Chemnitzer meséivel vált híressé. Csak 91 van belőlük Chemnitzer meséinek körülbelül egyharmada van lefordítva, a többi eredeti. Ő a legkiemelkedőbb I.A. elődje. Krilov. Krylov gyakran ismételte a Chemnitser történetét, sőt egyéni kifejezések. Chemnitzer nemcsak teljesen kész formát adott Krylovnak, hanem intonációt és részben egyenletes tartalmat is, amit a tehetséges utód meg tudott adni. új erőés fényerő. I.I. meséi Chemnitzer képei képeinek fényességében alulmúlják Krylovét; okos ember, nem pedig művész, nem tartalmazzák Krilov sunyi humorát, sőt átitatják őket egy bizonyos elegancia, ami nem igazán illik ehhez a költészettípushoz. Krylovhoz hasonlóan Chemnitzer is válaszolt meséivel a napi témára, és általánosabb kérdéseket vetett fel. I.I. meséi Chemnitzert a kortársak használták nagy siker. Összesen 28 kiadása van meséinek.

Szitakötő. A szitakötő egész nyáron csak énekléssel élt; És amikor beköszöntött a tél, nem volt kenyérkészletem. És kéri a hangyát: Könyörülj hangya, ne hagyd, hogy végletemben elvesszenek: Nincs kenyér és gabona, és nem tudom, mit tegyek. Nem tudnál kölcsön adni valamit, hogy legalább nyárig túléljek? És ha eljön a nyár, tényleg megígérem, hogy mindennek a dupláját fizetem. - Miért nem raktál fel semmit egész nyáron? – ellenkezik ezzel. - Igen, az én hibám; Nos, ne zavarj, mindent fel akartam rakni, de az egész nyarat töltöttem. - Énekeltél? Bírság! gyerünk most sipolyok. De a hangya ezt csak tanulságul mondta neki, és szánalomból kenyeret adott enni.

Alekszandr Efimovics Izmailov 1779–1831 Alekszandr Efimovics Izmailov meseíró és újságíró. Vlagyimir tartomány nemességéből származott. Gornyban tanult kadét hadtest, ami után 1797-ben a pénzügyminisztériumba lépett. Egész életében A.E. Izmailov szinte minden idejét Szentpéterváron töltötte, és csak néhány évig katonai ügyekben élt először Tverben, majd Arhangelszkben. Izmailov tehetsége elsősorban a mesékben nyilvánult meg, amelyek első kiadása 1814-ben jelent meg. A kölcsönzött meséken kívül Izmailovnak számos eredeti, tisztán orosz humorú, különleges orosz témájú meséje van. Tehetségének sajátosságát tükrözték - valamiféle jóindulatú gorombaságot, a realizmus felé való hajlamot. Izmailov legjobb meséi: Kulik, a csillagász, a hazug, a verekedő nemesasszony, a versszenvedély. meseíró és újságíró. Vlagyimir tartomány nemességéből származott. Tanulmányait a hegyi kadéthadtestben szerezte, majd 1797-ben a Pénzügyminisztériumhoz került. Egész életében A.E. Izmailov szinte minden idejét Szentpéterváron töltötte, és csak néhány évig katonai ügyekben élt először Tverben, majd Arhangelszkben. Izmailov tehetsége elsősorban a mesékben nyilvánult meg, amelyek első kiadása 1814-ben jelent meg. A kölcsönzött meséken kívül Izmailovnak számos eredeti, tisztán orosz humorú, különleges orosz témájú meséje van. Tehetségének sajátosságát tükrözték - valamiféle jóindulatú gorombaságot, a realizmus felé való hajlamot. Izmailov legjobb meséi: Kulik, a csillagász, a hazug, a verekedő nemesasszony, a versszenvedély.

Farkas és daru. A farkas valahogy megfulladt egy csonttól. Nem csoda: mindig sietek; Egy csont volt a torkában. Falánk zihált, lélegzete feszes lett, Hát egyszóval eljött a halál, S meg akarta bánni bűneit. Szerencsére a Daru elhaladt itt. Az előtte szenvedő szánalmasan kinyitotta a száját; A daru leeresztette nagyon hosszú orrát, és sikeresen kivette a csontot. A farkas örömében felugrott, megszabadulva a bajtól. – Milyen munkát kell végeznem? - Kérdezte a nagy orrú orvos. „Ó, te hálátlan!” – válaszolta a farkas: „Hogy merészeled kérdezni, hogy az orrod sértetlen maradt!

Lev Nyikolajevics Tolsztoj 1828–1910 Lev Nyikolajevics Tolsztoj gróf az egyik legismertebb orosz író és gondolkodó. Yana Polyanaban iskolát hozott létre paraszti gyerekek számára, és saját tankönyveket írt az iskolások számára. A Primerben és az olvasókönyvekben is voltak mesék. Például Tolsztoj lefordította Ezópus meséit, hogy bemutassa őket tanítványainak. Hogy érezzék az ezópiai nyelv sajátosságait, szóról szóra lefordította a meséket, fordításait szó szerintinek nevezve. Az író ingyenes újrameséléseket és mesék és erkölcsi történetek adaptációit is készítette.

Monológ Két elvtárs. Két elvtárs sétált az erdőben, és egy medve ugrott ki nekik. Az egyik futott, felmászott egy fára és elrejtőzött, míg a másik az úton maradt. Nem volt mit tennie – a földre rogyott, és halottnak tettette magát. A medve odajött hozzá, és szippantani kezdett: elállt a lélegzete. A medve megszagolta az arcát, azt hitte, meghalt, és elment. Amikor a medve elment, lemászott a fáról, és nevetett: Na, mondta, a medve a füledbe beszélt? És azt mondta nekem, hogy... rossz emberek akik veszélyben menekülnek bajtársaik elől.

Lvovsky Mark Beniaminovich 1952 ____ Lvovsky Mark Beniaminovich - számítástechnika és fizika tanára legmagasabb kategória, Moszkva város. Jelölt műszaki tudományok, idősebb Kutató, díjazott Össz-oroszországi verseny„Az év távoktatója”, az „Év tanára” kerületi verseny győztese, a „Moszkva Grant” pályázat nyertese az oktatás területén. 1952. május 12-én született Dnyipropetrovszkban. Apa mérnök, anyja orosz nyelv és zene tanár. Kitüntetéssel végzett a Taganrogon rádiómérnöki intézet. Moszkvai kutatóintézetekben dolgozott műszermérnöki területen, több mint 70 publikációja és találmánya van. Fő hobbi a költészet, az orosz rockzene, a számítógép, az internet, a webdizájn, a horgászat. Verseket ír és közzéteszi az interneten. A fő műfajok a szerelem, civil, városi szövegek, iskolai témájú versek...

A Merman és a gyöngy Egy ember csónakon ült, és egy értékes gyöngyöt dobott a tengerbe. A férfi visszatért a partra, elővett egy vödröt, vizet kezdett felkanalazni és a földre önteni. Három napig kikanalazott és kiöntött fáradhatatlanul. A negyedik napon egy sellő kijött a tengerből, és megkérdezte: „Miért rajzolsz?” A férfi azt mondja: "Azért rajzolok, mert elejtettem a gyöngyöt." A merman megkérdezte: "Hamarosan abbahagyod?" A férfi azt mondja: "Ha kiszárítom a tengert, akkor megállok." Aztán a sellő visszatért a tengerhez, ugyanazokat a gyöngyöket hozta, és odaadta az embernek.

Olga Kelchina BABA ÉS A CSIRKE Csal vörös róka Bementem a csirkeólba és meglátogattam a csirkét. Azt kérte, hogy maradjon, éljen egy hetet, egy napot - még egyet. „Pestrushka, pletyka, engedj el! Bocsásd meg minden bűnömet! Ma számkivetett vagyok az erdőben, hadd maradjak. Vörös fejemmel garantálom, hogy békét találsz nálam. Olyan leszek, mint a csirkék anyja, megtanítom őket ennivalóra. Repülni is megtanítom őket... És este mesét olvasok nekik. Közben bemész az udvarra, Ott kakasok és finom ételek...” „Róka, fejezzük be a beszélgetést! Igazad van, hülyeségeket és hülyeségeket beszélsz! Anyám megtanított: Nem szabad megbízni benned. Miért ez az üres beszélgetés? „Annyi év telt el azóta...” „De emlékszem, a róka, hogy alig hordta el a lábát... Amikor az udvarunkra ért, a kerítésen keresztül kiskaput csinált. Köszönöm, hogy megmentettél, Trezor! Szorgalmasan végezte járőrözését. Menj haza, róka, itt nem fogsz rabolni! Amint az udvaron találom magam, azonnal elveszítem a csirkéket. Nem csalhatsz meg, Menj, ne késlekedj így! Különben felhívom Trezort...” „Igen, oké, csirke! Elmegyek!" Bár a hangja hízelgő és édes, ne bízz benne, barátom. E mögött megtévesztés rejlik, S a barát nem barát, hanem sarlatán!

Mikhail Kunsht Jóképű Órákig állt a tükör előtt és forgatta előtte a bajuszát, játszott az izmokkal, mindent tudott a testépítésről, jóképűnek tartotta magát, és gyakorolta az íjat. De egyet nem tudott, Nyitott ablakán egy vén varjú nézett, A végén elfáradt, S rikácsolt neki: „Végül is az nem ad intelligenciát, ha a tükör elé állsz. És bálványozd magad, Inkább olvass egy könyvet, Különben úgy nézel ki, mint egy majom."

Források

Tantárgy:
Cél:
N. Nosov „Patch” tanítsa meg dolgozni a helyes és kifejező olvasás a tartalom megértésének és megértésének fejlesztésén keresztül érzelmi hangulat; tanulja meg a szöveget részekre bontani és történettervet készíteni; fejleszteni kell a kemény munkát és a nehézségek leküzdésének képességét; érdeklődést kelt az olvasás iránt.
Az órák alatt
I. SZERVEZETI PILLANAT
II. A HÁZI FELADAT ELLENŐRZÉSE
Gyermektörténet N. N. Nosovról és az általuk olvasott könyvek kiállítása Nikolai Nikolaevich Nosov - gyermekíró. Kijev városában született egy színész családjában. Mielőtt író lett volna, újságárus, ásó, rönkszállító és munkás volt. A Filmművészeti Intézet elvégzése után közel 20 évig dolgozott rendezőként, számos tudományos és animációs filmet készített. Meséket írt a te korodbeli gyerekekről. Szülnek vidám hangulatés elgondolkodtat a viselkedésén.
Nikolai Nikolaevich Nosov nem szándékozott író lenni. Moziban dolgozott. De egy nap vicces történeteket komponált óvodás fiának és barátainak. A gyerekek megkedvelték ezeket a történeteket, ettől kezdve kezdett irodalmat szolgálni.
Nikolai Nikolaevich Nosov könyveit a gyermekek életének enciklopédiájának nevezik.
Nézd meg a könyvkiállítást. Ezekben a könyvekben varázslók és álmodozók, feltalálók és egyszerű emberek élnek. A történeteket szelíd humor hatja át" Élő kalap", "Uborka", "Blot", "Bobik Barboshoz látogat" és mások.
III. ELŐKÉSZÜLÉS AZ ÉRZÉKELÉSRE. AZ ÓRA TÉMÁJÁNAK ÉS CÉLKITŰZÉSÉNEK ÜZENETE
Az író egyik könyve a „Patch” címet viseli. Ezzel a csodálatos alkotással ismerkedünk meg ma az órán.
Mi az a patch? (Egy darab szövetet varrtak a szakadt területre.)
Varrtál már foltot? Szerinted könnyű megcsinálni?
IV. Ismerkedés a szöveggel
1 A mese felolvasása a tanár által.2 Beszélgetés a szöveg alapján.
Tetszett a történet? Mit tanultál a meghallgatásból?
Hány teljes részre osztanád a szöveget? Válaszát indokolja.
3 Meseolvasás gyerekek által.4 Munka a szövegen
5 Szótári munka
Patch - a szó alapja Régi orosz szó plat, ami anyagdarabot jelent, ebből a szóból alakultak ki a fürdőnadrág, ruha, tapasz szavak.
A védőszín szürkés-zöld (katonai egyenruha).
Tintás ceruza-ceruza, ami megnedvesítve tintaként ír.
A bosszúság ingerültség, kudarc miatti elégedetlenség, harag.
6 Terv készítése
Most te és én részenként fogunk olvasni, és minden résznek címet adni.
1 rész:
Miért szerette a fiú annyira a zöld nadrágot? (Senkinek nem volt ilyen nadrágja.)
Hogyan lehet címet adni? ("Csodálatos nadrág.")
Rész:
Milyen hangulatban volt Bobka, amikor feltépte a nadrágját?
Hogyan üdvözölte az anyja? Miért?
Mit döntött Bobka? Minek nevezzük? ("Lyuk".)
Rész:
Hogyan viselkedett Bobka a srácokkal?
Kit hibáztatott mindenért?
Miért szégyellte magát Bobka?
Mi a címe ennek a résznek? (Bobka szégyellte magát.)
Rész:
Hogyan varrt Bobka először foltot?
Mihez hasonlítja a szerző?
Miért kezdte el Bobka újra csinálni?
Hogyan jellemezheti ez Bobkát?
Hogyan nézett ki a patch másodszor?
Nevezze el ezt a részt. ("Nem könnyű feladat foltozni.")
Rész:
Miért dicsérték a srácok a fiút?
Vajon Bobka szeretett mindent maga csinálni?
Hogy nevezzük ezt a részt? ("Szép munka".)
Meseterv
Csodálatos nadrág.
Lyuk.
Bobka szégyellte magát.
Nem könnyű feladat foltozni.
Szép munka.
Milyen következtetést lehet levonni? (Nagyra értékelik azokat az embereket, akik mindent maguktól tudnak, jól és szépen, és nem véletlenül.)
7 Testnevelési perc
V A TUDÁSOK RENDSZEREZÉSE ÉS ÁLTALÁNOSÍTÁSA
Csoportmunka
csoport: készítsen piktogramokat a szövegvázlathoz.
csoport: válassz egy közmondást, amely megfelel a történet jelentésének.
csoport: válasszon szavakat, amelyek Bobkát jellemzik a történet elején és a végén.
VI AZ ÓRA EREDMÉNYE
Mit tanítanak Nosov történetei? (A tanulók válaszai.)
(A tanulók a mondatok kitöltésével összegzik a leckét.)
Tetszik...
Minek dicsérném magam...

Irodalmi olvasás óra 4. osztályban

ebben a témában:« Szakasz összefoglaló – Mesék.Orosz fabulisták».

"Ellenőrizze magát" szakasz.

(L.A. Efrosinina UMK tanfolyama " Általános Iskola XXIszázad."

Cél:rendszerezze és foglalja össze a „Fable. Orosz fabulisták »

Feladatok:

rendszerezi és általánosítja a „mese” műfajával kapcsolatos ismereteket;

biztonságos irodalmi fogalmak„mese”, „erkölcs”, „fabulista, irónia, allegória;

fejlessze a mesékkel való munka készségeit, használja a közmondásokat az erkölcs és a mesék erkölcsi bölcsességének meghatározására;

kreatív és kognitív tevékenység diákok;

a szóművészethez való esztétikai hozzáállás, az olvasás és a könyvek iránti érdeklődés ápolása.

Meta-tárgy eredményei:

Személyes UUD: iránti oktatási és kognitív érdeklődés kialakítása oktatási anyag, kreatív képzelőerő, önértékelési képesség, látókör tágítása.

Szabályozási UUD: átalakítás gyakorlati probléma a cselekvés helyességének kognitív, független adekvát értékelésébe.

Kognitív UUD: általánosítás adott kritériumok szerint.

Kommunikációs UUD: épít beszédmondatok V orálisan, megfogalmazni saját vélemény, tárgyalni és jönni általános döntés V közös tevékenységek(párban vagy csoportban végzett munka esetén).

Felszerelés: Irodalmi olvasmány: 4. évfolyam: tankönyv tanulóknak oktatási szervezetek: 14 órakor 1. rész / [aut.-összeáll. L.A. Efrosinina, M. I. Omorokova]. – 3. kiadás, átdolgozva. - M.: Ventana – Gróf. 2014. – (XXI. századi általános iskola); Irodalmi olvasmány: 4. osztály: munkafüzetáltalános oktatási szervezetek tanulói számára: 2 órában 1. rész / L.A. Efrosinina. 4. kiadás, rev. - M.: Ventana – Gróf. 2014. – (XXI. századi általános iskola); projektor, laptop, prezentáció, kosár, képekkel ellátott kártyák a kosárba.

Az órák alatt

Org pillanat. Érzelmi hangulat.

A csengő csengett

A lecke elkezdődött

Mindenki egymás felé fordult

És csendesen mosolyogtak.

Mosolyogj rám és a barátaimra

És elfoglaljuk a helyünket.

- Remélem, hogy az óra alatt is ilyen vidám és vidám lesz a hangulatod, mert olyan érdekes belecsöppenni az irodalom világába.

II. Közölje az óra témáját és céljait.

Srácok, mi a témája annak a szekciónak, amelyen az elmúlt órákon dolgoztunk?

(Fabulák. Orosz fabulisták.) 1. dia)

Tanulmányoztuk az ebben a részben bemutatott összes művet?(Igen)

(2. dia)

Nézze meg a diát, és próbálja meghatározni leckénk témáját. (Ellenőrizd le magadat.)

Milyen célt tűzünk ki magunk elé erre a leckére? Folytasd a mondatot. Ma az órán...

III.Az ismeretek általánosítása és az ismeretek rendszerezése

Munka a 2. számú diával.

- Kiket neveznek fabulistának? (Fabulisták a mesék alkotóit hívják ).

Milyen orosz fabulistákat ismersz? Töltsük ki a diánkat.

(A válaszok során a fabulisták teljes neve és portréjuk jelenik meg a dián.)

2) Munka a tankönyvvel.

Nyissa ki a tankönyveit az 55. oldalon.

Olvasd el az első kérdést. Válaszold meg.

(Milyen orosz mesékre emlékszik? Nevezze meg őket.)

(I. A. Krylov „Szitakötő és hangya”, „Majom és szemüveg”, L. N. Tolsztoj „Kvartettje” „Szitakötő és hangyák”

I.I. Chemnitzer "Dragonfly", "Friends"

A.E. Izmailov "Kakukk"

I.I. Dmitriev "Fly")

Szép volt, minden mesére helyesen emlékszel.

Olvasd el a második kérdést. Válaszold meg.

(Hogyan lehet megkülönböztetni a mesét a mesétől, a történettől és a verstől? Mondjon példákat és hasonlítsa össze őket.)

( Mese - ez egy kis munka moralizáló tartalommal versben vagy prózában , melynek hősei emberek, állatok vagy különféle tárgyak.)

(A gyerekek példákat hoznak, meséket hasonlítanak össze mesével, történettel, verssel.)

- Hogyan születtek a mesék?

(A mesék az ókorban keletkeztek. Ezek a művek szájról szájra szálltak. Az első szerző, akinek a meséit lejegyezték, az ókori görög meseíró Ezópus, aki a Kr.e. 6. században élt)

- Mit gúnyolnak a fabulisták műveikben?

(Gúnyolódnak az ostobaságon, ravaszságon, kapzsiságon, durvaságon, arrogancián, makacsságon, képmutatáson.)

Mit tartalmaz mindig egy mese?(A mese erkölcsöt tartalmaz.)

A mese mindig tanít, elítél és nevetségessé tesz. Emlékezzünk vissza, mi az "erkölcs"?

( Erkölcs A mesék erkölcsi tanítás, tanulság, rövid formában megfogalmazott következtetés).

Az iróniát és az allegóriát a mesékben szereplő hősképek létrehozására használják. Mi az irónia?( Irónia - finom, rejtett gúny).

Emlékszel, mi az allegória?( Allegória - ez allegória.)

A mesékben és a mesékben az emberek tulajdonságai allegorikusan jelennek meg az állatképekben.)

Most a meccset játsszuk. Párosítsa az emberek tulajdonságait a mesékből származó állatok képével.3. dia

Szitakötő trükk

Sok nézeteltérés

Raven kemény munkája

tétlenség Kakukk

hülyeség Majom

beképzelt Hattyú, Rák, Csuka

tudatlanság Ant

komolytalanság Róka

(Dolgozik rajta interaktív tábla, 1 tanuló)(Értékelést ad.)

Olvasd el a harmadik kérdést. Válaszold meg.

(Emlékezzen, milyen mesékből származnak ezek a szavak. Nevezze meg a meséket! Olvasd el őket a tankönyvedből vagy fejből.) (A gyerekek meccselnek és mesékből olvasnak részleteket)

"És ti, barátaim, nem számít, hogyan ülök le,

Még mindig nem vagy alkalmas zenésznek.”(I.A. Krylov „Quartet”)

„Lelőttük! Eldöntöttük!(I.I. Dmitriev „Fly”)

„Énekelt? Bírság! Most pedig menj és fisztulj be.(I.I. Khemnitser „Szitakötő”)

"Mindenki testvérnek hívja egymást,

És lemegy a testvéri szekér."(I.I. Khemnitser „Barátok”)

Feljebb ülök az ágon. Hát figyelj

Most:

Kakukk, kakukk, kakukk."(A.E. Izmailov „Kakukk”)

– Igen, de a kocsi még mindig ott van.(I.A. Krylov „Hattyú, rák és csuka”)

(Osztályozás.)

3) Testnevelési perc

4 )Dolgozz füzetben.

Nyissa ki a jegyzetfüzeteitp.28-29

A feladatokat önállóan végezzük№ 1,4,5.

Emlékszel, mire használhatod a feladatokat?

(Tankönyv, tankönyv, Könyvmoly.)

a) Önálló munkavégzés.

5) Fizikai gyakorlat

b) Az elkészült munka kölcsönös ellenőrzése diákkal.

Csere notebookok. A helyesen elvégzett feladatok számát jelölje „+” jellel!4. dia

1. Levelezés

Kombináld a fabulisták nevét és családnevét a vezetéknevükkel.

Ivan Ivanovics Krilov

Alekszandr Efimovics Dmitrijev

Lev Nyikolajevics Khemnicer

Ivan Ivanovics Izmailov

Ivan Andrejevics Tolsztoj

№ 4. Könyvmoly. 5. dia

Milyen művekből származnak ezek a részletek? Írd le a szerző nevét és címét.

„Ahhoz, hogy zenész legyél, nagy tudásra van szükséged

És a füled szelídebb...” I.A. Krylov "kvartett"

"És ti, barátaim, nem számít, hogyan ülök le,

Még mindig nem vagy alkalmas zenésznek.” I.A. Krylov "kvartett"

№ .5 táblázat. 6. dia

Töltse ki a táblázatot.

A meseíró vezetékneve

A mese címe

A mese hősei

Erkölcs

Forma

Krilov

Szitakötő és hangya

Szitakötő és hangya

mindent énekeltél? Ez a lényeg: menj előre és táncolj.

Költői

Chemnitzer

Szitakötő

Szitakötő és hangya

Énekelte? Bírság! Gyerünk, fisztula.

Költői

Tolsztoj

Szitakötő és hangyák

Szitakötő és hangyák

Ha nyáron játszottál, télen táncolj.

Prózai

Adja vissza a notebookokat a tulajdonosoknak. Kinek van három „+” jele? Álljon az asztalok közelében. (Osztályozás.)

c) Dolgozz párban!

Most párban fogtok dolgozni. A feladatot elsőként teljesítő pár bemutatja munkáját az interaktív táblán

№ .6. Keresés. Keresztrejtvény „A mesék lapjain keresztül”

1. Író, aki meséket ír . (Meseíró)

2. A "Kakukk" mese szerzője. (Izmailov)

3. A szitakötő és a hangya című mese szerzője . (Krylov)

4 . A Nightingale énekének bírája . (Szamár)

IV. A lényeglecke

Mit tanítottak neked a mesék? Milyen hasznos dolgokat vettél át tőlük?

Mit csináltál a legjobban az órán?

Mi okozta a nehézségeket?

Mi lepett meg a leckében?

VI. Visszaverődés

Játék "Javítsd ki a hibákat"7. dia

Keress hibákat a mesék nevében! Nevezze meg helyesen a meséket és szerzőiket!

„The Rich Man in Trouble” (I. A. Krylov „A bajban lévő paraszt”)

„A légy és a bika” (I. I. Dmitriev „A légy”)

„Szamár és veréb” (I. A. Krylov „Donkey and Nightingale”)

„Majom és szemüveg” (I. A. Krylov „Monkey and Glasses”)

„Szitakötő és bogarak” (L. N. Tolsztoj „Szitakötő és hangyák”)

„Kakas, macska és kis kakas” (I. I. Dmitriev „Kakas, macska és egér”)

„A kakukk és a csalogány” (A. E. Izmailov „Kakukk”)

„Elvtársak” (I. I. Khemnitser „Barátok”)

Játék "Töltsd ki a sorokat"8. dia

A mesék sorai régóta a miénk részét képezik mindennapi beszéd, közmondásokká és szólásokká váltak, Emlékezzünk a leghíresebbekre. Egészítse ki a híres sorokat a mesék szavaival.

Az erősnek mindig van _____________ (a tehetetlen a hibás).

Jaj, Moska! Tudd, hogy erős, ____________ (az elefántra ugat).

Amikor nincs egyetértés az elvtársak között,_______________( nem mennek jól a dolgaik).

A kakukk dicséri a Kakast _______________ (hogy dicséri a kakukot).

És ti, barátok, ne üljetek le, _______________ (még mindig nem vagytok alkalmasak zenésznek).

Mindenki testvérnek hívja egymást, _____________ (és a testvéri szekér lefelé megy).

Játék "Magic Basket".

Milyen mesékről van szó a képen látható tárgyakról, amelyekből kivetted a kosárból? Kik ezeknek a meséknek a szerzői?

Tükör - ... (I. A. Krylov „Tükör és majom”).

Eke - ... (I. I. Dmitriev „Légy”).

Sajt - ... (I. A. Krylov „A varjú és a róka”).

Kosár, poggyász - ... (I. A. Krylov „Hattyú, rák és csuka”).

Két hegedű -… (I. Krylov „Kvartett”).

Szemüveg - ... (I. A. Krylov „A majom és szemüveg”).

VI. Házi feladat

A) S.55-56 században. 4-7

B)*P.56 v.8

B)** P.56 v.9

Val vel. 34. Szitakötő és hangya (I. A. Krylov)

I. A. Krylov hangyát szorgalmasnak és szorgalmasnak ábrázolta. Bevezetés:

„Az ugráló szitakötő a vörös nyarat énekelte;

nem volt időm visszanézni,

Hogyan forog a szemedbe a tél.”

„Mindent énekeltél? Ez a vállalkozás:

Szóval gyere és táncolj!”

I. A. Krylov vigyorogva és iróniával beszél Szitakötőről.

Val vel. 36. Szitakötő (I. Chemnitser)

„De ez csak a tanításra vonatkozik

A hangya elmondta neki

És az ételért

Könyörületből kenyeret adott neki.”

I. Chemnitser „Szitakötő” című meséje költői formában íródott, mert vannak rímelő szavak.

I. Krylov „A szitakötő és a hangya” című meséjében a Hangya megbünteti az ugrót, nem engedi be a házba. I. Chemnitser meséjében a Hangya csak tanulságul szidott, de szánalomból ő maga adott kenyeret a szitakötőnek.

Val vel. 36. Szitakötő és hangyák (L. Tolsztoj)

I. Krilov és I. Khemnitser meséje költői, L. Tolsztoj meséje pedig prózában.

I. Krylov a legélénkebben ábrázolja a szitakötőt.

Val vel. 38. Kakukk (A. Izmailov)

A kakukk úgy döntött, hogy tud úgy énekelni, mint egy csalogány, mert messze volt, egy sűrű erdőben, és hallotta a csalogány énekét.

– Énekelj, hallgassunk! - „Ne csapj zajt, maradj csendben!

Feljebb ülök az ágon. No figyelj most:

– Kuk-ku, kuk-ku, kuk-ku.

A meseíró megmutatja az önbizalommal rendelkező emberek kérkedőségét.

Val vel. 40. Szamár és csalogány (I. Krylov)

A szamár azt tanácsolta a csalogánynak, hogy hallgasson a kakasra, mert a csalogány énekében nincs semmi különös, a kakas pedig az ének mintaképe volt számára.

A csalogány „messzire” repült, mert a szamár megbántotta azzal, hogy tanulnia kell a kakastól.

„A szamár, homlokával a földet bámulja...” szemeit eltakarva a szamár nem szerette az éneklést, és azon gondolkodott, hogyan mondja el.

Az allegória az allegória. Segít bemutatni valamilyen leírást, fogalmat, gondolatot.

A majom úgy döntött, hogy szemüveget vesz, mert ahogy öregedett, gyengén látott. De nem tudta, hová tegye őket.

A majom „megbüntette” a poharakat, mert szerinte semmi haszna. Tudatlan volt.

Val vel. 42. Kvartett (I. Krylov)

A „zenészek” úgy gondolták, hogy kudarcaik abból adódtak, hogy rosszul ültek.

Nightingale-nek igaza volt, mert ahhoz, hogy kvartettben játsszon, tudnia kell hangszereken játszani.

Val vel. 43. Fly (I. Dmitriev)

Ennek a mesének a morálja: a bika a mezőn dolgozott, a légy pedig csak kisajátította a munkáját. A szerző elítéli azokat, akik semmit sem tesznek a közös ügyért, csak sokat beszélnek róla.

Teszteld magad

1. Feladat

I. Krylov meséi: „Sárkány és hangya”, „Szamár és csalogány”, „Majom és szemüveg”, „Kvartett”.

I. Khemnitser meséi: „Szitakötő”, „Barátok”.

A. Izmailov meséi: „Kakukk”.

I. Dmitriev meséje: „Légy”.

L. Tolsztoj meséje: Szitakötő és hangyák.

2. feladat

A mese egy rövid, szórakoztató verses vagy prózai történet, amelyben a szereplők emberek, állatok és különféle tárgyak. A mese egy rövid, moralizáló tartalmú mű.

3. feladat

Ezópus meséi nagyon novellák tippekkel rejtett jelentése. Ezópus meséinek nyelvezete találó és pontos.

4. feladat

1) Szavak I. Krylov „Kvartett” című meséjéből.

2) Szavak I. Krylov „A macska és a szakács” című meséjéből.

3) Szavak I. Krylov „Tükör és majom” című meséjéből.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete