Játékok a fonemikus tudatosság fejlesztésére. Játékok és gyakorlatok a fonemikus tudatosság fejlesztésére

Fejlesztés fonemikus hallás idősebb óvodásoknál

Saját logopédusom
Játékok idősebb óvodásoknak „Fonemikus hallás fejlesztése”

Golikova Elena Vladimirovna,
logopédus tanár I minősítési kategória, MBDOU " Óvoda kompenzációs típus No. 49", Bratsk, Irkutsk régió
Az anyag leírása: A gyakorlatok hasznosak lesznek minden érintett gyermekszülő számára, aki fel akarja készíteni gyermekét az iskolára. Az anyag a pedagógusok számára is érdekes lesz óvodai intézményekés szakemberek.
Cél: A szülők ismereteinek gazdagítása a gyermekek iskolai felkészítésével kapcsolatban

A szó hangszerkezetének ismerete, valamint a hangelemzés és -szintézis szükséges előfeltétele az olvasás és írás megtanulásának. Órák vezetése gyerekekkel játékforma, felkeltjük az érdeklődést oktatási tevékenységekés pozitív dinamikát érjenek el a fonetikus hallás fejlesztésében, ezzel is segítve a gyermekek iskolai továbbtanulásra való felkészülését.
Fonémikus tudatosság -
a fonémák megkülönböztetésének és azonosításának képessége hangkompozíció szavak. Megfelelő fejlesztés fonémás hallás és fonemikus tudatosság az írás és az olvasás hibamentes elsajátításának alapja az oktatási folyamatban.

"Ahol a megfelelő hang?

Cél. Adott hang megtalálásának képessége a szavakban
Felszerelés. Tárgy képek
A játék előrehaladása. A felnőtt olyan képeket mutat be és nevez meg a gyermeknek, amelyek közül az egyik egy adott hangot tartalmaz. A gyermeknek a képre kell mutatnia, és meg kell ismételnie azt a szót, amely az adott hangot tartalmazza

"Gombok - gombolyagok"

Cél. Fejleszteni kell a szavak kiválasztásának képességét egy adott hanghoz
Felszerelés. Glomerulus
A játék előrehaladása. A játékosok körben passzolják egymásnak a labdát, mondván: „(név) ment/ment az ösvényen, találtam/találtam egy húrgolyót, Kimondod a szavakat (adott hangnak), Ne szakíts a mi fonalunk.” Akinél van a labda, annak meg kell neveznie az adott hang szót, és tovább kell adnia a labdát

"Catch the Sound"

Cél. Fonémikus hallás fejlesztése, egy adott hang számos hangtól való elkülönítésének képessége
A játék előrehaladása. Egy felnőtt megnevez egy hangsorozatot, egy gyereket, amikor meghallja a megbeszélt hangot (taps, taposás stb.)

"Fogd el a szót"

Cél. Fonématudat fejlesztése, a szavakban a hangok hallásának képessége.
Felszerelés. Tárgyképek halmaza.
A játék előrehaladása. Egy felnőtt megmutat egy képet, és megnevezi. A gyermek összecsapja a kezét, ha meghallja a névben tanulmányozott hangot. A későbbi szakaszokban a felnőtt némán mutatja a képet, a gyermek pedig kiejti magának a kép nevét, és ugyanúgy reagál.

– Milyen hangot hallunk a leggyakrabban?

Cél. Fonémikus hallás fejlesztése, a gyakran ismétlődő hangok beszédfolyamból való elkülönítésének képessége.
Felszerelés. Rövid versek sorozata, amelyek gyakran ismétlik ugyanazt a hangot.
A játék előrehaladása. A tanár elmond egy verset, a gyerekek pedig megnevezik a leggyakrabban hallott hangot.
Mintaanyag.
Senya és Sanya hálójában van egy bajuszos harcsa.

Fehér hó, fehér kréta,
A fehér nyúl is fehér.

A macska megtakarított néhány fillért
Vettem egy kecskét a macskának.

– Ki-ki lakik a kis házban?

Cél. A szóban a hang jelenlétének meghatározására való képesség fejlesztése.
Felszerelés. Egy ház ablakokkal és egy zseb a képek elhelyezésére; alanyképek halmaza.
A játék előrehaladása. A felnőtt elmagyarázza, hogy csak állatok (madarak, háziállatok) élnek a házban, amelyek nevében például a [v] hang szerepel. Ezeket az állatokat egy házban kell elhelyeznünk. A gyerekek megnevezik a képeken látható összes állatot, és kiválasztják közülük azokat, amelyek nevében a [v] vagy [v’] hang szerepel.

"Két csapás, három slam"

Cél. A hasonló hangok megkülönböztetésének képességének fejlesztése.
Felszerelés. Tárgyképek halmaza, amelyek neve ezzel kezdődik ellentétes hangok
A játék előrehaladása. A gyermek tapsoljon, amikor meghallja az egyik ellentétes hangot a kép nevében, és taposson, amikor meghallja a másikat.

"papagájok"

Cél. A hallási figyelem kialakítása, a fonémára való összpontosítás és a mássalhangzó fonémák megkülönböztetésének képessége.
Felszerelés. Papagáj játék
A játék előrehaladása. Létrejön egy játékhelyzet, amely szerint meg kell tanítani a papagájt egy szótagsor hibamentes ismétlésére. A gyermek felveszi a papagáj szerepét. A felnőtt egy sor szótagot ejt ki, a gyermek ismétli.
Minta beszédanyag. Pa-ba, ta-da, ta-ta-da, ka-ga, ka-ka-ta stb.

"Naughty Bells"

Cél. A hallási figyelem és a ritmusérzék kialakítása.
Felszerelés.Csörgődob
A játék előrehaladása. A felnőtt egy bizonyos ritmust tapsol a tamburán, a gyerek ismétli.

Cél. A hallási figyelem kialakítása, a fonémára való összpontosítás képessége, a hangzásban hasonló fonémák megkülönböztetése.
A játék előrehaladása. A felnőtt alkot játékhelyzet, amely szerint a hegyekben vagy az erdőben sétál, és a gyerek visszhangnak adja ki magát. Felnőtt mondja nehéz szavak vagy nyelvcsavar, és a gyereknek pontosan meg kell ismételnie.

"Találd meg a hangot"

Cél. Hallási figyelem kialakítása, a fonémára való összpontosítás képessége.
A játék előrehaladása. Egy felnőtt kiejt egy szót anélkül, hogy befejezné az utolsó hangot. A gyermeknek helyesen kell befejeznie a szót, és meg kell neveznie a hangot, amely „elszökött”.
Minta beszédanyag. Ma...(k), mo...(x), ro...(g), co..(t), gondoskodás...(r) stb.

"A szótag megszökött"

Cél. A hallási figyelem kialakítása, a fonémában való navigálás képessége, a fonetikus hallás fejlesztése.
A játék előrehaladása. A játékot azután játsszák, hogy a gyermek megismerkedett a „szótag” fogalmával. Egy felnőtt úgy ejt ki egy szót, hogy nem fejezi be az utolsó szótagot. A gyermeknek helyesen kell befejeznie a szót, és meg kell neveznie a szótagot, amely „elszökött”.

"Színes chips"

Cél. Képződés hallási figyelem, a „hang”, „magánhangzó”, „mássalhangzó”, „kemény mássalhangzó”, „lágy mássalhangzó” fogalmak megszilárdítása.
Felszerelés. A piros négyzet a magánhangzók, a kék a kemény mássalhangzók, a zöld pedig a lágy mássalhangzók.
A játék előrehaladása. A felnőtt elnevezi a hangot, és a gyermeknek helyesen kell megmutatnia a megfelelő négyzetet.

"Párna és tégla"

Cél. A hallási figyelem kialakítása, a hangok keménység és lágyság szerinti megkülönböztetésének képessége, a „hang”, „mássalhangzó”, „kemény mássalhangzó”, „lágy mássalhangzó” fogalmak megszilárdítása.
Felszerelés. Párna, tégla, tárgyképek lágy és kemény mássalhangzókkal a nevében.
A játék előrehaladása. Egy felnőtt képeket mutat a gyereknek. Ha a gyermek a szava elején kemény mássalhangzót hall, akkor azt mondja, hogy „tégla”, ha lágy, akkor „párna”.

"Milyen szó jött ki"

Cél. Hangszintézis készség fejlesztése.
Felszerelés. 5-6 éves gyermekek számára megengedett a képi promptok használata.
A játék előrehaladása. Egy felnőtt kiejti a szavakat, minden hangot külön-külön elnevezve: [g], [u], [s’] [i]. A gyermek a hangokat szavakba gyűjti.

"Láncok-láncok-kovácsolt"

Cél. A szó első és utolsó hangjának azonosításának képességének fejlesztése.
A játék előrehaladása. Egy gyerek (vagy felnőtt) megnevez egy szót, a mellette ülő választja meg a szavát, hol kezdeti hang az előző szó utolsó hangja lesz. Az lesz a győztes, aki a leghosszabb ideig „húzta” a láncot.

"Hány hang"

Cél. A szóban található hangok számának meghatározására való képesség fejlesztése.
Felszerelés. Gombok vagy dugók
A játék előrehaladása. A felnőtt felhívja a szót, a gyermek megszámolja a hangok számát, és az asztalra helyezi a megfelelő számú gombot vagy kupakokat.

Játékok a fonemikus tudatosság fejlesztésére

A fonemikus tudatosság fejlesztésének leghatékonyabb módszerei a játékok. Ezért az osztályban kell használni a következő típusok játékok és gyakorlatok.

– Ha meghallod, tapsolj.

A játék menete: a felnőtt hangokat (szótagokat, szavakat) ejt ki, a gyermek csukott szemmel, egy bizonyos hang hallatán összecsapja a kezét.

– Ki a nagyobb?

Célok: Fonémikus tudatosság, hallási figyelem fejlesztése.

A játék menete - verseny: A gyerekek olyan szavakat választanak ki, amelyek egy adott hanggal kezdődnek. (Ismétlés nem megengedett.)

"Figyelmes hallgató" (vagy "Hol van a hang?")

Célok: a fonetikai tudatosság, a figyelem fejlesztése.

A játék menete: a felnőtt kiejti a szavakat, a gyerekek pedig mindegyikben meghatározzák az adott hang helyét.

« A megfelelő szó».

Célok: a hallási figyelem, a fonemikus észlelés fejlesztése.

A játék menete: Egy felnőtt utasítására a gyerekek egy bizonyos hanggal ejtik ki a szavakat a szó elején, közepén és végén.

« Keen Eye».

Célok: Fonématudat, figyelem fejlesztése.

A játék menete: A gyerekeket megkérjük, hogy lépjenek be környezet Azok a tárgyak, amelyek nevében egy adott hang szerepel, meghatározzák a szóban elfoglalt helyét.

– Csodálatos művész.

A játék menete: rajzoljon képeket a jelzett hanghoz a szó elején, közepén, végén. A képek alatt a gyerekek tudásszintje alapján javasoljuk a szó diagramjának rajzolását vonal vagy szótagdiagram formájában. ennek a szónak, amelyben minden szótagot egy ív jelzi, és jelzi a vizsgált hang helyét.

"emlékezet"

Célok: a hallási figyelem, a memória fejlesztése.

A játék menete: A felnőtt kiejt egy sor szót, a gyerekek emlékeznek és ismételnek. Az első feladat 2 szóból áll, majd fokozatosan növekszik a számuk (3,4,5 stb.), pl.:

Kert - szánkó

Juice - sokk

Táska – leves – csizma

Kalap - fia - bunda

A megfelelő kiválasztásakor beszédanyag A játék során a hangok automatizálásán és differenciálásán, a fonémaészlelés fejlesztésén, a fonemikus ábrázoláson lehet dolgozni.

Célok: a hallási figyelem, a memória, a fonemikus tudatosság fejlesztése.

A játék menete: az előadó szavai után:

A gyöngyök szétszóródtak... összegyűjtjük, felfűzzük egy cérnára, és megtaláljuk a szót - a játékban résztvevők láncban ejtik ki a szavakat - gyöngyöket egy bizonyos hanghoz (ismétlések nélkül), pl.

Az R hanghoz - szivárvány - rakéta - kenyér - gőz - kéz - .....np hangok

R - L - rák - lámpa - lyuk - hagyma - hal - szappan.....

"Ismétlés és hozzáadása"

Célok: A hallási figyelem és a memória fejlesztése.

A játék menete: az első játékos kiejt egy szót, a második megismételve hozzáteszi a sajátját stb. Minden résztvevő 1 szóval növeli a sort. A játék leáll és elölről kezdődik, miután az egyik játékos megváltoztatja a szavak sorrendjét, például: a Ж- hangra

Bogár, varangy

Bogár, varangy, kígyók

Bogár, varangy, kígyó, sün stb.

"Hangok hozzáadása."

Célok: a fonemikus tudatosság, figyelem fejlesztése, finom motoros készségek.

A játék menete: A felnőtt hangsorokat ejt ki, a gyerekek pedig az ezekből álló szótagokat vagy szavakat, például: P, A-PA; N,O,S-NOS

"Mondd az ellenkezőjét"

Célok: a fonemikus észlelés, az elképzelések, a hallási figyelem, a memória fejlesztése.

A játék menete: Egy felnőtt 2-3 hangot ejt ki, a gyerekeknek be kell ejteni fordított sorrendben.

1. lehetőség – magánhangzókkal A, U-U, A, A, I, O-….(O,I)U, O,A_A, O,U,E,Y,I-…(I,Y,E )

2. lehetőség – kemény mássalhangzókkal

3. lehetőség - kemény és lágy mássalhangzókkal

PYO -….(PO)

PE -….(PE)

Gyakorlatok a fonemikus tudatosság fejlesztésére.

A nyelvtanilag helyes, lexikailag gazdag és fonetikailag tiszta beszéd kialakítása gyermekeknél az egyik legfontosabb feladatokat V közös rendszer megtanítani a gyermeket az anyanyelvére.

R.E. professzor Levin a pszichológiai és pedagógiai osztályozás keretein belül beszédzavarok azonosított egy csoportot a beszéd fonetikai-fonetikai alulfejlődésével (FFN) szenvedő gyerekekkel. Ide tartoznak a normál fizikai hallással és intelligenciával rendelkező gyermekek, akiknek károsodott a kiejtése és a speciális fonémás hallásuk.

Mi a fonématudatosság és a fonemikus tudatosság?

A fonemikus hallás egy finom, rendszerezett hallás, amely lehetővé teszi a fonémák megkülönböztetését és felismerését anyanyelve. A fiziológiás hallás részeként a hallható hangok standardjaikkal való összefüggésbe hozására és összehasonlítására irányul.

A „fonemikus hallás” fogalmát meg kell különböztetni a „fonemikus észlelés” fogalmától.

A normálisan fejlődő gyermek hallja a környező világ hangjait, látja a felnőttek artikulációs mozdulatait és igyekszik utánozni azokat. Ugyanakkor a gyermek anyanyelvének különböző fonémáival szembesül: ugyanazokat a hangokat különbözőképpen ejtik ki felnőttek és gyerekek, férfiak és nők. De ezek a hangárnyalatok nem a hanghéjak megkülönböztetésére szolgálnak nyelvi egységek.

N.I. Zsinkin szerint a hang jelei magukban foglalják a kódolási folyamatokat, amelyek a jel perifériáról való átmenete során fordulnak elő idegrendszer a központba.

Ezt már megállapították korai szakaszaiban beszédfejlődés, a gyerek felvesz valamennyit különbségi jellemzők fonémák.

A fonématudatosság a fonémák megkülönböztetésének és a szó hangösszetételének meghatározásának képessége. Hány szótag van egy szóban? Hány hang van egy szóban? Milyen mássalhangzó jön a szó végén? Mi az a magánhangzó egy szó közepén? A fonemikus tudatosság az, ami segít megválaszolni ezeket a kérdéseket.

A fonemikus észlelés kialakítására irányuló munka a következő sorrendet foglalja magában:

• A hangelemzés tanításának első szakaszában magánhangzókat használnak hangzik a, u, i. A gyerekek meghatározzák az első magánhangzót a szó elején, a magánhangzóhangok sorrendjét (például ay - 1. a; 2. - y).
• Ezt követően az an, ut fordított szótag elemzését és szintézisét végzik el. A gyerekek megtanulják elkülöníteni a mássalhangzót a szó végétől (macska, mák). Ezután folytatják a kezdő mássalhangzók és a hangsúlyos magánhangzók elkülönítését a mássalhangzók utáni pozícióból (otthon, ott).
• Ezután a gyerekek elsajátítják az olyan közvetlen szótagok elemzését és szintézisét, mint az sa. A gyerekek megtanulják a szót szótagokra bontani és diagramokat készíteni.
• Ezután a gyerekek elsajátítják az egyszótagú háromhangú (mák) és két szótagos (kecske) szavak teljes hang-szótag elemzését, és elkészítik a megfelelő diagramokat.
• Az anyag további bonyolítása magában foglalja a mássalhangzók (tábla), háromtagú (árok) kombinációjával rendelkező szavak elemzését. A fogalmak megtanulása: szótag, mássalhangzó hangok, zöngétlen, kemény, halk hangok.
• Ugyanakkor a gyerekek megismerkednek a betűkkel, amelyek aztán szótagokká egyesülnek. Fontos, hogy az első olvasási gyakorlatoktól kezdve törekedjen arra, hogy a gyermek szótagokat olvasson. Biztosítani kell, hogy a gyerekek megértsék az olvasott szavakat és mondatokat.

Példák gyakorlati feladatokat valamint játékok a fonémikus hallás, az észlelés, a hallási figyelem és a memória fejlesztésére.

« Ha meghallod, tapsolj."

Gólok: fejleszti a hallási figyelmet, a fonetikus észlelést.

A játék előrehaladása. A felnőtt hangok sorozatát (szótagokat, szavakat) ejti ki, a gyermek csukott szemmel hall egy bizonyos hangot, és összecsapja a kezét.

– Ki a nagyobb?

Gólok: fejleszti a fonemikus tudatosságot, az auditív figyelmet.

A versenyjáték előrehaladása. A gyerekek olyan szavakat választanak ki, amelyek egy adott hanggal kezdődnek. (Ismétlés nem megengedett.)

„Figyelmes hallgató” (vagy „Hol van a hang?”).

Gólok: fejleszti a fonemikus tudatosságot, a figyelmet.

A játék előrehaladása. A felnőtt kiejti a szavakat, a gyerekek pedig mindegyikben meghatározzák az adott hang helyét.

– A megfelelő szó.

Gólok: fejleszti a fonemikus érzékelést, a fonemikus reprezentációkat, fonemikus elemzés.

A játék előrehaladása. Egy felnőtt utasítására a gyerekek egy bizonyos hanggal ejtik ki a szavakat a szó elején, közepén és végén.

"éles szem"

Gólok: fejleszti a fonemikus tudatosságot, a fonetikai elemzést, a figyelmet.

A játék előrehaladása. A gyerekeket arra kérik, hogy keressenek olyan tárgyakat a környezetben, amelyek nevében szerepel egy adott hang, és határozzák meg a helyét a szóban.

"Csodálatos művész"

Gólok: fejleszti a fonématudatosságot, a fonémaelemzést, a figyelmet, a finommotorikát.

A játék előrehaladása. Rajzoljon képeket a jelzett hanghoz a szó elejére, közepére és végére. A képek alatt a gyerekek tudásszintje alapján javasoljuk a szó diagramjának megrajzolását vonal formájában vagy egy adott szó szótagjainak diagramját, amelyben minden szótagot egy ív jelöl. , és jelölje meg a vizsgált hang helyét.

"emlékezet"

Gólok

A játék előrehaladása. A felnőtt egy sor szót kiejt, a gyerekek emlékeznek és ismételnek. Az első feladat két szóból áll, majd ezek száma fokozatosan növekszik (három, négy, öt stb.), például:

zacskó-leves-csizma

kalap-fiú-bunda

A játék során a megfelelő beszédanyag kiválasztásánál dolgozhatunk a hangok automatizálásán és megkülönböztetésén, a fonémaészlelés és a fonémikus fogalmak fejlesztésén.

"gyöngyök"

Gólok: fejleszti a fonemikus tudatosságot, az elemzést, az auditív figyelmet, a memóriát.

A játék előrehaladása. A vezető szavai után:

A gyöngyök szétszóródtak... Összegyűjtjük, felfűzzük egy cérnára, és megtaláljuk a szót. - a játék résztvevői „gyöngy” szavakat ejtenek ki láncban egy bizonyos hangra (ismétlések nélkül), például:

a hangra [R] - szivárvány-rakéta-cipó-gőz-kéz - ... a hangokra [R]-[L] - ráklámpa-nóra-hagyma-halszappan - ...

„Ismétlés és hozzáadása”

Gólok: fejleszti a hallási figyelmet, a memóriát.

A játék előrehaladása. Az első játékos kiejt egy szót, a második megismételve hozzáteszi a sajátját stb. Minden résztvevő egy szóval növeli a sort. A játék leáll és újra kezdődik, miután az egyik játékos megváltoztatja a szavak sorrendjét, például: a hangra [Zh] -

bogár, varangy

bogár, varangy, kígyók

bogár, varangy, kígyó, sün stb.

„Hangok hozzáadása.”

Gólok: fejleszteni fonemikus szintézis, hallási figyelem, memória.

A játék előrehaladása. Egy felnőtt hangok sorozatát ejti ki, a gyerekek pedig szótagokat vagy azokból álló szavakat, például: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - ORR.

– Mondd az ellenkezőjét.

Gólok: fejleszti a fonemikus észlelést, a fonemikus reprezentációt, az elemzést és szintézist, az auditív figyelmet és a memóriát.

A játék előrehaladása. A felnőtt két vagy három hangot ejt ki, a gyerekeknek pedig fordított sorrendben kell kiejteni.

1. lehetőség - magánhangzókkal A, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)

2. lehetőség - kemény mássalhangzókkal

3. lehetőség - kemény és lágy mássalhangzókkal

PU - ... (PU)	PI - ... (PY)
PY - ... (PI)	PE - ... (PE)

Hangos töltés

Gólok: a hallási figyelem, a mozgáskoordináció fejlesztése; magánhangzók megkülönböztetésének gyakorlása.

A játék előrehaladása.

1. lehetőség: a felnőtt (vezető) kiejti a hangot, végrehajtva a megfelelő mozdulatot, a gyerekek pedig megismétlik.

2. lehetőség: a felnőtt (vezető) kiejti a hangot, a gyerekek pedig emlékezetből hajtják végre a mozdulatokat.

3. lehetőség: „Zavart” - a felnőtt (vezető) kiejt egy hangot, és olyan mozdulatot hajt végre, amely nem felel meg annak, a gyerekek pedig egy megfelelő mozdulatot tesznek.

A hang – emelje fel a karját oldalra a váll szintjéig.

U hang – nyújtsa előre a karját.

Hang O - tegye a kezét az övére.

Hang I - emelje fel a kezét.

E hang – enyhén mozgassa leengedett karjait oldalra.

Y hang – mozgassa hátra a karját (vagy a háta mögé).

HANGOK HALLÁSÁNAK TANULÁSA

Különféle csodálatos hangokkal teli világ vesz körül bennünket. Csak hangokat hallunk és mondunk. Hány hangot tudunk megkülönböztetni?

Üljünk le egy percig nagyon csendesen: ki milyen hangokat hall?

HANG TALÁLJA

Ülj háttal nekem, és ne fordulj meg. Találd ki, mit fogok használni hangok és zajok létrehozására. (Ledobhatod a földre különféle tárgyakat: kanál, radír, kartonlap, gombostű, golyó stb.; papírt gyűrhet kézzel, téphet, könyvet lapozhat, anyagot téphet, dörzsölheti a kezét, üthet egy tárgyat egy tárggyal, fésülheti a haját, moshat kezet, söpörhet, vághat stb.)

ÜLJÜNK CSENDBEN

Gyűjtsd össze azokat a tárgyakat, amelyek csengenek, amikor egymáshoz érnek: kanalakat, tányérokat, fém fedeleket. Helyezze őket egymásra, majd mozgassa 2-3 alkalommal, próbálva a lehető legkevesebb zajt kelteni.

FELDERÍTŐ

Nagyon halkan vigyen át minden hangos tárgyat a szoba egyik sarkából a másikba. Még a padló vagy a cipő sem nyikoroghat.

MILYEN AUTÓ?

Találd ki, milyen autó vezetett az utcán: autó, busz vagy teherautó? Melyik irányba?

HALLJA A SUTTOGÁST

5 lépést távolodj el tőlem. Én suttogva adok parancsokat, és te követed azokat. Lépj hátra 10, 15, 20 lépést. Hallasz engem?

CSAPATJÁTÉK

MORSE

Figyeld jól a ritmust, amit én fogok neked rappelni. Ismétlés. (Minden alkalommal egyre nehezebb ritmusmintát javasolunk).

Megpróbálok hangokkal ábrázolni valamilyen tárgyat: gőzmozdonyt, autót, repülőgépet, fütyülő vízforralót, kutyát, macskát, csirkét stb. És kitalálja. Ha jól tippelsz, vezethetsz.

TALÁLD, KI BESZÉL

Találd ki, ki mondja:

Moszkvai idő 5 óra 10 perc.

Az űrlap kezdete

Töltsek még egy teát?

Nyisd ki a szád, és mondd: "Ahh".

Egy, kettő, három, te vezess!

Ma este és holnap délután változóan felhős, csapadék nélkül.

Vigyázat, az ajtók záródnak. Következő megálló - " A gyerekek világa».

MI EZ?

A hangok a lemezre vannak rögzítve. Találd ki, pontosan mit.

a) A házban: a víz zúgása a fürdőszobában, az óra ketyegése, a serpenyőben sült ételek sziszegése, ráncogása, a hűtőszekrény zúgása, telefonhívás, porszívó zümmögése, kutyaugatás, baba taposása, csengőhang, tányércsörgés (amikor az asztalra, mosogatóba teszik), szék nyikorgása, kopogtatás becsukódó ajtó, kanál csörömpölése a pohárban, kopogtatás az ajtón, egy kapcsoló kattanása.

b) Hallgassa meg az időjárást: cseppek hangja az üvegen, mennydörgés, szél üvöltése, eső susogása stb.

c) Utca: autó kürtje, kocsiajtó becsukódása, teherautó zörgése, fékek csikorgása, csikorgása, gyereknevetés, mozgó villamos hangja, repülő repülő hangja, madarak éneke .

d) Bolt: működik a pénztárgép, gurulnak a konténerek, csörömpölnek a poharak a kávézóban.

JÓ HALLNI EZT A HANGOT?

Kellemes hangok, akár nem: klasszikus, populáris zene, autókürtök, ébresztőóra csörgése, vascsiszolás üvegen, gyereknevetés, köhögés.

VARÁZSELLÁT

Hallgass és találgass: mi van a dobozban? (Bármilyen kombinációban lehet egy vagy több tárgy: teniszlabda, falabda, érmék, gombok, gyufásdoboz stb.)

SZAVAK HANGÖRZÉSE

A beszédünk, a szavak, amelyeket mindannyian kiejtünk, szintén hangokból állnak. A szó hanggal kezdődik és hanggal végződik. A szavak közepén is vannak hangok. A hang képét, portréját betűnek nevezzük. A betűket lehetetlen hallani. Leveleket lehet írni és olvasni. Minden hangnak megvan a maga betűje. Egyes hangok nagyon gazdagok: több betűportréjuk van. Találós betűk vannak: a portré egy, de a hang teljesen más. Ahhoz, hogy mindent megérts, először tanuld meg hallgatni és hallani a hangokat.

Felhasznált irodalom:

1. Chirkina G.V. Alapok logopédiai munka gyerekekkel.

2. Khvattsev M.E. A logopédia alapjai.

3. Alexandrova T.V. Élő hangok, vagy Fonetika óvodásoknak.

Nyelvcsavarók

***
Kakukk vett egy kapucnit. Vicces a csuklyás kakukk.

***
A pék kora reggel megsütötte a cipót, cipót és bejglit.

***
A görög átlovagolt a folyón,
Meglát egy görögöt – rák van a folyóban.
A görög beledugta a kezét a folyóba.
Rák a görög keze által - DAC.

***
Kopogtak és tapostak,
Elértük a nyárfát,
Elértük a nyárfát,
Igen, mindenki lábát taposták.

***
Anya nem bánta meg a szappant,
Anya megmosta Milát szappannal.
Mila nem szerette a szappant
Mila leejtette a szappant.

***
Fehér hó. Fehér kréta.
A fehér cukor is fehér.
De a mókus nem fehér.
Még csak nem is volt fehér.

***
A hajó karamellt szállított,
a hajó zátonyra futott.
Matrózok két hétig
megette a karamell törött.

***
Csengesd újra a csengőt, és ismét csengetsz.

***
Az egér bemászott a fedél alá
Megrágni a morzsákat a fedél alatt,
Az egér valószínűleg meghalt...
Az egér megfeledkezett a macskáról!

***
A tundra mélyén
Vidrák köpködve
Vödörbe bökve
Cédrusmag!

***
Aki beszélni akar
Meg kell fednie
Minden korrekt és világos,
Hogy mindenki számára világos legyen.
Majd beszélünk
És megdorgálunk
Szóval korrekt és világos
Hogy mindenki számára világos legyen.

***
A lucfenyő mögül egy gazella szeme a hódra mered.

***
Kókuszfőző főzőedényben kókuszlevet főznek.

***
Toto gróf lottózik
és Toto grófnő tud arról
hogy Toto gróf lottózik,
ha Toto gróf tudna róla,
mit tud Toto grófnő
hogy Toto gróf lottózik,
akkor Toto gróf soha nem élt volna
Nem lottóznék.

***
Nincs sárgabarack, kókusz, retek,
Laposhal, ecet, kvas és rizs,
Nincs iránytű, hosszú csónak és kötél,
Termosz, sajtó, indiai tengerész,
Nincs basszus, nincs íz, nincs súly és nincs kereslet,
Nincs érdeklődés - nincs kérdés.

***
Harminchárom hajót felkapaszkodtak, felkapaszkodtak, de soha nem.

***
Találkoztam egy sündisznóval a sűrűben, - Milyen az idő, sün? - Frissen.
És remegve mentünk haza,
Görnyedt, hanyatt, két sündisznó.

***
Szomorú Szarka
Visszatérve az óráról.
Az egész órát a szajkóval csevegtem,
És egy kettővel tért haza.

***
Egy sapkát varrtak, sapkát kötöttek, de nem Kolpakov stílusban,
A harangot öntik, a harangot kovácsolják, de nem harang stílusban,
Szükséges újra és újra sapkát tenni.
A harangot újra kell harangozni, és újra meg kell harangozni.

***
Mila szappannal megmosta a medvét,
Mila leejtette a szappant.
Mila leejtette a szappant
Nem mostam meg a medvét szappannal.

***
Harminchárom kocsi egymás után,
Csevegnek és fecsegnek.

***
Hiányzik a kis fészkelő baba fülbevalója,
Fülbevaló Az ösvényen találtam egy fülbevalót.

***
Vettek egy fonót a mi Juliánknak,
Julia egy pörgővel játszott a földön.

***
Kis fecsegő
A tej fecsegett, csevegött,
nem fújtam ki.

***
Bika, tompa ajkú, tompa ajkú bika.
A fehér bika ajka tompa volt.

***
Gyors beszélő
Gyorsan beszélt - gyorsan beszélt,
Micsoda nyelvcsavarok
Gyorsan újra és újra beszélni fog.

***
A fürj bepelenkázva,
Bepelenkázta, alig pelenkázta.

A készülék már készen áll a legtöbb kiejtésére nehéz hangok). De a tanár továbbra is komoly figyelmet fordít a fonetikus hallás fejlesztésére és artikulációs készülékek gyerekeket, megtanítja őket a hangok fül alapján történő megkülönböztetésére és helyes kiejtésére (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh, z - zh, ts - ch, s - shch, l - r ) .

Mi a fonématudatosság és a fonématudatosság?

A fonémás hallás a beszédhangok elkülönítésének, reprodukálásának és megkülönböztetésének képessége. A fonémikus hallás az elhangzottak jelentésének megértésének alapja. Hiszen egy szóban akár egy hangot is lecserélve egészen más szót kaphatunk: „kecskefonat”, „ház-tom”, „hordó-vese”. Ha egy gyermek eltorzítja a hangokat, más hangokkal helyettesíti vagy kihagyja a hangokat, ez azt jelenti, hogy fonémikus hallása nem teljesen kialakult.

A fonemikus tudatosság a beszédhangok megkülönböztetésének és a szó hangösszetételének meghatározásának képessége. Például: „Hány szótag van a MAC szóban? Hány hangja van? Milyen mássalhangzó jön a szó végén? Mi az a magánhangzó a szó közepén?

Az idősebb óvodások képesek hallás alapján meghatározni egy adott hang meglétét vagy hiányát egy szóban, és önállóan is tudnak szavakat kiválasztani az adott hangokhoz, ha természetesen előzetes munkát végeztek velük. De nem minden gyerek különbözteti meg egyértelműen a fülét bizonyos csoportok hangokat, gyakran keverik őket. Ez főleg bizonyos hangokra vonatkozik, például az S és Ts, S és Sh, Sh és Zh és más hangokat nem hallja a fül. A fonemikus észlelés, a szavak hangjának meghallgatásának képessége, egy adott hang jelenlétének vagy hiányának megállapítása a szóban, valamint bizonyos hangpárok megkülönböztetése érdekében az ilyen korú gyermekek számára játékokat kínálnak, amelyek célja az adott hangokkal rendelkező szavak kiválasztása, vagy gyakorlatok, amelyekben adott hangokkal kell szavakat kiemelniük frázisokból, kis versekből.

Az alábbi játékok és gyakorlatok célja a hallási figyelem és a fonémaészlelés fejlesztése: megtanítani a gyerekeket a szavakban hangok hallására, néhány hangpár (s - z, s - ts, sh - zh) fül és kiejtés alapján történő megkülönböztetésére, ch - sch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), helyesen jelölje ki a szükséges szavakat a kifejezésekben.

A fonemikus tudatosság kialakítását a gyerekekkel is el kell végezni fiatalabb kor. Az olyan játékokban, mint a „Quiet-Loud” és a „Theater of Moods” ezek alkotják a beszéd intonációs oldalát.

A 2-4 éves gyerekeknek szóló játékok névadón alapulnak. „Hogyan sír egy gyerek? AAA. Hogyan üvölt egy farkas? Húúú. Hogyan folyik a víz? SSS." Kisebb gyerekekkel is játszhatod ezt a játékot: megmutatsz egy képet egy hangszimbólummal (kígyó, szúnyog, bogár), és a gyerekek reprodukálják a kívánt hangot (kígyó - W, szúnyog - Z, bogár - F).

Egy másik játék a kicsiknek: „Song” - magánhangzó hangokat szimbolizáló kártyákat mutatunk - A, O, U, I eltérő sorrendben, gyerekek énekelnek egy dalt.

FOGJ EL A HANGOT

Játék egy hang azonosítására egy szó hátterében.

Feladat: a gyerekek ugorjanak fel és tapsoljanak, ha a megnevezett szóban egy adott hang hallható (például [c] - „bagoly”, „esernyő”, „róka”, „erdő”, „kecske”, „elefánt” , „bogár”, „fonat”, „sün”, „orr”, „üveg”).

VADÁSZOK

Cél: a fonemikus tudatosság fejlesztése.

A játék leírása: egy felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy tanulják meg a hangokat. Megkéri a gyerekeket, hogy tegyenek úgy, mintha alszanak (nehogy megriadjanak a hangtól): tegyék a fejüket a kezükbe, csukják be a szemüket. „Ébredjen” (üljön egyenesen), hallja a kívánt hangot a többi hang mellett.

MI HANG VAN MINDEN SZÓBAN?

Egy felnőtt kiejt három vagy négy szót, amelyek mindegyike egy-egy begyakorolt ​​hangot tartalmaz: bunda, macska, egér – és megkérdezi a gyerekeket, hogy milyen hang van ezekben a szavakban. A gyerekek „sh”-nek hívják a hangot. Ezután felajánlja, hogy meghatározza, milyen hang van az alábbi szavakban: bogár, varangy, síléc - „zh”; vízforraló, kulcs, poharak - „h”; ecset, doboz, sóska – „sch”; fonat, bajusz, orr - a; hering, Sima, jávorszarvas – „s”; kecske, vár, fog – „z”; tél, tükör, – „z”; virág, tojás, csirke – „ts”; csónak, szék, lámpa - „l”; hárs, erdő, só – „l”; hal, szőnyeg, szárny – „r”; rizs, erő, - „ry” A felnőtt gondoskodik arról, hogy a gyerekek tisztán és helyesen ejtsék ki a kemény és lágy mássalhangzókat.

Feladat: egy csoport gyerek játszik, mindegyik kap egy betűt. Az előadó véletlenszerűen felsorolja a betűket. Miután meghallotta az ábécé betűjét, a gyermeknek fel kell állnia. A játék a szó első vagy utolsó hangjának kiemelésével játszható.

JÁTÉKOK HANGVAL.

1) Nevezze meg, amennyire lehetséges több szót, amelyek az A hanggal kezdődnek (E, O, L, V stb.). Nevezzen meg olyan szavakat, amelyek A (K, N, G) hangra végződnek! Nevezze meg azokat a szavakat, amelyekben az A (D, V, I) hang a szó közepén található!

2) Válasszon ki egy szót, amely a szótáblázat utolsó hangjával kezdődik. Emlékezzen a madár nevére, amely a sajt szó utolsó hangját tartalmazza. (Veréb, bástya...) Válassz egy szót úgy, hogy az első hang legyen k, az utolsó hang pedig sh. (ceruza, nád...) Milyen szót kapsz, ha egy hangot adsz a „de”-hez? (Kés, orr...) Alkoss olyan mondatot, amelyben minden szó „m” hanggal kezdődik. (Anya mosdókendővel mosogatja Masát.) Keress olyan tárgyakat a szobában, amelyek nevében a második „u” hang szerepel. (Papír, pipa, Pinokkió...)

KÉPEK KERESÉSE

1) A gyermek egy halmazból választ ki képeket egy adott hanghoz vagy több hanghoz. A hang lehet a szó elején, a végén vagy a közepén.

2) A hang megtalálása a tárgyak nevében a cselekménykép alapján. Az nyer, aki a legtöbb tárgyat megtalálja. A tárgy képei a szerint választhatók ki lexikális téma.

3) A játékot váltóverseny formájában játsszák. A gyerekeket 2 csapatra osztják. Az egyik csapat például L hanggal, a másik R hanggal képeket gyűjt össze. Egy játékos készíthet egy képet. Amikor minden gyerek készített egy képet, egymás felé fordulnak, és elnevezik a képeket, hangjukkal hangsúlyozva hangjukat. Az a csapat nyer, amelyik megfelelően és gyorsan összegyűjti a képeket.

VARÁZSLÓK

Feladat: „Most az egyik szót a másikba alakítjuk, és te megpróbálod megváltoztatni a második hangot, hogy kapj egy új szót.

Változtatandó szavak: ház, alvás, gyümölcslé, ital, kréta.

Az első hang megváltoztatására szolgáló szavak: pont, íj, lakk, nap, pedál, elrendezés.

Az utolsó hang megváltoztatására szolgáló szavak: sajt, alvás, ág, mák, stop.

HALLÁSSAL AZONOSÍTSA A LEGrövidebb SZÓT

A szavakat az óra témájának megfelelően választjuk ki, és feladatot is adhatunk a leghosszabb szó meghatározásához. Építő, kőműves, ház, üveges.

HERNYÓ

A gyerek hernyót csinál alkatrészekből. A részletek száma megegyezik az adott szóban lévő hangok számával. Ezután kiveszi az egyiket a két kártya közül (az egyiken a hernyó feje, a másikon a farka látható), és megnevezi a szó első hangját vagy az utolsó hangot, a képtől függően.

HASONLÓ SZAVAK KIVÁLASZTÁSA.

Egy felnőtt hasonló hangzású szavakat ejt ki: macska - kanál, fül - fegyver. Ezután kiejti a szót, és felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak más szavakat, amelyek hasonló hangzásúak. Gondoskodni kell arról, hogy a gyerekek helyesen válasszák ki a szavakat, és egyértelműen, világosan és hangosan ejtik ki őket.

KIJAVÍTJA A HIBÁKAT

Feladat: az előadó verset olvas fel, szándékosan hibázik a szavakban. Nevezd el helyesen a szavakat!

Kiejtve a babát a kezemből,

Masha az anyjához rohan:

Zöldhagyma mászkál ott

Hosszú bajusszal (bogár).

A vadász felkiáltott: „Ó!

Az ajtók üldöznek!" (állatok).

Hé, ne állj túl közel.

Tigriskölyök vagyok, nem tál (puci).

Olvad a hó, folyik a patak,

Az ágak tele vannak orvosokkal (rookokkal).

A nagybátyám mellény nélkül vezetett,

Pénzbírságot fizetett ezért (jegy).

Ülj bele a kanálba és gyerünk!

Csónakkal mentünk a tó mellett.

Anya elment a hordókkal

A falu melletti úton (lányok).

Tavasszal egy tisztáson

Egy fiatal fog (tölgy) nőtt.

A megsárgult füvön

Az oroszlán ledobja a leveleit (erdő).

A gyerekek előtt

A festők a patkányt (a tetőt) festik.

Kúpnak varrtam egy inget

Varrok neki (a medvének) nadrágot.

A nap felkelt és elmegy

Sötét hosszú lánya (éjszaka).

Számtalan gyümölcs van a kosárban:

Van alma, körte és juh (banán).

Egy mák lakik a folyóban,

Semmilyen módon nem tudom elkapni (rák).

Aljoska elvitt ebédelni

IN jobb kéz bal láb (kanál).

A hajón a szakács a doki

Finom gyümölcslevet (kok) készítettem.

Nagyon ragaszkodó volt

Megnyalta a gazdi (macska) homlokát.

Horned Valley

Egy ökör sétált az úton.

Az iskolás fiú fejezte be a sort

És feltette a hordót (pont).

Az egér behúzódott a lyukba

Egy hatalmas kenyérhalom (kéreg).

Ülök a tűzhely mellett horgászbottal

Nem tudom levenni a szemem a halról (folyóról).

Orosz szépség

Híres a kecskéjéről (kasza).

Egy bálna ül a tűzhelyen,

Meleg hely kiválasztása (macska).

Egy erdei tisztáson

Egy fiatal fog (tölgy) nőtt.

A nyírfák alatt, ahol árnyék van

A régi idő (tuskó) leselkedik.

A HELYES SZÓ

A játék leírása: egy felnőtt megkéri a gyerekeket, hogy emeljék fel a kezüket, ha hibásan ejt ki egy szót, és ha jól ejti ki, tapsoljon.

Például egy tárgykép egy kocsi képével jelenik meg. Egy felnőtt azt mondja: kocsi, palack, karám, kocsi, kocsi...

OKOS KÁRTYÁK

A gyerekek tárgyképekkel ellátott kártyával olyan képeket keresnek, amelyeknek a neve adott hangot tartalmaz, és jelzőkkel takarják le.

SZABÁLYOZÓK

A gyerekek jelzőkártyákkal dolgoznak. Határozza meg, milyen hangot hallanak: magánhangzót (piros) vagy mássalhangzót, kemény ( kék) vagy puha ( zöld), zöngétlen (csengő nélkül) vagy hangos (haranggal).

KOSÁRAK

Játékok hangok azonosítására egy szó hátterében.

A szedővásznon (a lexikális témának megfelelően) tárgyképek jelennek meg gyümölcsökről vagy zöldségekről, bogyókról, gombákról, virágokról, termékekről stb. A gyerekek kosarakba teszik a képeket: kék, ha az adott hang keményen szól, zöld, ha a hang halk, piros, ha az adott hang nincs a szóban. A képeket egy szó első vagy utolsó hangja szerint oszthatja el - kemény, lágy, magánhangzó.

ÉLŐ HANGOK

Egy szó hangjainak száma alapján hívják ki a gyerekek csoportját. szerint hangszimbólumokat kapnak hangtervezés adott szót. „Megvolt a zabkása (lakoma), de a hangok élnek, mind elszaladtak, tegyük újra szóvá a gyerekek megfelelő sorrendben hogy a diagram megegyezzen a szóval. Ezután megkérhetjük a gyerekeket, hogy találjanak ki új szavakat, amelyek illeszkednek ehhez az ábrához.

TÁVÍRÓ

Cél: szavak szótanalízisének megtanítása. „Most távírót játszunk. Megnevezem a szavakat, és te elküldöd táviraton egy másik városba. A szavakat szótagról szótagra ejtik, taps kíséretében. Ezután a gyerekek maguk találnak ki olyan szavakat, amelyeket távírón kell továbbítani. „És most távírón továbbítom a szavakat – anélkül, hogy megnevezném, kiütögetem őket. És ki kell találnod, mik lehetnek ezek a szavak.” A gyerekek szavakat alkotnak adott mennyiség szótagokat.

TÁRSASJÁTÉKOK

A hangok világában - a hasonló hangzású szavak megkülönböztetése, az első és az utolsó hang kiemelése.

Logopédiai lottó - a hangok helyzetének meghatározása.

Olvasunk magunkat - képeket kiválasztunk a hangokhoz, hangsémákat választunk.

Készen állsz az iskolára - tesztfeladatok gyűjteménye.

Hangos – zöngétlen – hangok jellemzőinek meghatározása.

Logopédiai kamilla - a hangok megkülönböztetése.

Tíz magánhangzós barátnő – magánhangzós hangokkal dolgozik.

Az első betűim a szó első hangját emelik ki.

Olvasás első betűvel - a szó első hangjának kiemelése.

Utazás A-tól Z-ig – a szó első hangjának kiemelése.

És sok más játék.

Játékok és gyakorlatok

a fejlesztés érdekében

fonemikus hallás és észlelés

hova hívtál?

Cél. A hang irányának meghatározása.
Felszerelés. Harang (vagy csengő, vagy pipa stb.).
A játék leírása. A gyerekek csoportokban ülnek különböző helyeken szobák, minden csoportnak van valamilyen hangszere. A meghajtó ki van választva. Megkérik, hogy csukja be a szemét, és találja ki, hol hívtak, és mutassa meg az irányt a kezével. Ha a gyerek helyesen jelzi az irányt, a tanár azt mondja: „Itt az idő”, és a sofőr kinyitja a szemét. Az, aki hívott, feláll, és csengőt vagy pipát mutat. Ha a sofőr rossz irányt mutat, akkor ismét addig hajt, amíg jól ki nem találja.

Csendes - hangos!

Cél. A mozgáskoordináció és a ritmusérzék fejlesztése.
Felszerelés. Tambura, tambura.
A játék leírása. A tanár halkan kopogtat a tamburán, aztán hangosan és nagyon hangosan. A tambura hangja szerint a gyerekek mozgásokat végeznek: alatt csendes hang Lábujjakon járnak, hangos hangot hallva teljes sebességgel járnak, ha valami hangosabbat hallanak futnak. Aki hibázik, az a rovat végére kerül. A legfigyelmesebbek elöl lesznek.

Ki mit fog hallani?

Cél. A szókincs gyarapítása és a frazális beszéd fejlesztése.
Felszerelés. Egy paraván, különféle hangzó tárgyak: harang, kalapács, kavicsos vagy borsós csörgő, trombita stb.
A játék leírása. A paraván mögötti tanár kalapáccsal kopog, harangoz stb., és a gyerekeknek ki kell találniuk, melyik tárgy keltette a hangot. A hangoknak tisztának és kontrasztosnak kell lenniük.

Eladó és vevő

Cél. Szókincs és frazális beszéd fejlesztése.
Felszerelés. Dobozok borsóval és különféle gabonafélékkel.
A játék leírása. Egy gyerek eladó. Előtte két doboz (akkor a szám négyre-ötre növelhető), mindegyikben különböző típusú termékek, például borsó, köles, liszt stb. A vevő belép az üzletbe, köszön, és gabonapelyhet kér. Az eladó felajánlja, hogy megkeresi. A vásárlónak füllel kell meghatároznia, hogy melyik doboz tartalmazza a gabonapelyhet vagy más szükséges terméket. A tanár, miután előzetesen bemutatta a gyerekeknek a termékeket, dobozba helyezi, megrázza, és lehetőséget ad a gyerekeknek, hogy meghallgassák az egyes termékek által keltett hangot.

Hol cseng?

Cél. A térben való tájékozódás, az auditív figyelem fejlesztése.
Felszerelés. Csengő vagy csörgő.
A játék leírása. A tanár az egyik gyereknek csengőt vagy csörgőt ad, a többi gyereket pedig arra kéri, hogy forduljanak el, és ne nézzék, hol rejtőzik a barátjuk. Aki megkapja a csengőt, elbújik valahol a szobában, vagy kimegy az ajtón és megnyomja. A gyerekek barátot keresnek a hang irányába.

hova kopogtattál?

Cél. Térbeli tájékozódás, auditív figyelem fejlesztése.
Felszerelés. Botok, székek, kötszerek.
A játék leírása. Minden gyerek körben ül a székeken. Az egyik (a sofőr) bemegy a kör közepébe, és bekötötték a szemét. A tanár körbejárja az egész kört a gyerekek mögött, és egyiküknek botot ad, a gyerek ráütöget egy székre, és a háta mögé rejti. Minden gyerek azt kiáltja: „Itt az idő.” A sofőrnek pálcát kell keresnie. Ha megtalálja, leül annak a helyére, akinél volt a bot, és elmegy vezetni, ha nem találja, tovább hajt.

Cél. Keressen egy hangtársat, és határozza meg a hang irányát a térben.
Felszerelés. Kötszerek.
A játék leírása. A sofőr be van kötve, és el kell kapnia az egyik futó gyereket. A gyerekek csendesen mozognak vagy rohannak egyik helyről a másikra (ugat, kukorékol, mint egy kakas, kukorékol, nevén szólítod a sofőrt). Ha a sofőr elkap valakit, az elkapottnak szavaznia kell, a sofőr pedig kitalálja, kit fogott el.

A szél és a madarak

Cél. A mozgáskoordináció és az auditív figyelem fejlesztése.
Felszerelés. Bármilyen zenei játék (csörgő, metallofon stb.) és székek (fészkek).
A játék leírása. A tanár két csoportra osztja a gyerekeket: az egyik csoport a madarak, a másik a szél, és elmagyarázza a gyerekeknek, hogy amikor a zenés játék hangosan szól, fúj a szél. A szelet képviselő gyerekcsoport szabadon, de nem zajosan szaladgáljon a szobában, míg a többiek (madarak) bújjanak a fészkükbe. De aztán lecsillapodik a szél (halkan szól a zene), a szélnek kijátszó gyerekek csendben leülnek a helyükre, a madaraknak pedig ki kell repülniük a fészkükből, és repkedniük kell. Aki elsőként észleli a játék hangjának változását és tesz egy lépést, jutalmat kap: zászlót vagy gallyat virággal stb. A játék megismétlésekor a gyerek zászlóval (vagy gallyal) szaladgál, de ha figyelmetlen, a zászlót új nyertes kapja.

Beszélgetés suttogva

A lényeg az, hogy a gyermek tőled 2-3 méter távolságban hallja és megértse, amit suttogva mondasz (például megkérheted a babát, hogy hozzon játékot). Fontos, hogy a szavakat egyértelműen ejtsék ki.

Mondd az ellenkezőjét

A felnőtt két vagy három hangot ejt ki, a gyerekeknek pedig fordított sorrendben kell kiejteni.

« »

Cél: a figyelem fejlesztése.

Feladat: ha egy csoport gyerek játszik, akkor mindegyikhez hozzárendeljük az ábécé egy betűjét, és ugyanígy szervezzük meg a játékot egy gyerekkel.

Az előadó véletlenszerűen felsorolja a betűket. Miután meghallotta az ábécé betűjét, a gyermeknek fel kell állnia, és meg kell nyomnia a lábát.

Kiütéses játékot játszhat egy gyerekcsoporttal.

"Javítsd ki a hibákat"

Feladat: az előadó verset olvas fel, szándékosan hibázik a szavakban. Nevezd el helyesen a szavakat!

Kiejtve a babát a kezemből,

Masha az anyjához rohan:

- Zöldhagyma mászkál ott

Hosszú bajusszal (bogár).

A vadász felkiáltott: „Ó!

Az ajtók üldöznek!" (állatok).

Hé, ne állj túl közel.

Tigriskölyök vagyok, nem tál (puci).

A nagybátyám mellény nélkül vezetett,

Pénzbírságot fizetett ezért (jegy).

Ülj bele a kanálba és gyerünk!

Csónakkal mentünk a tó mellett.

Olvad a hó, folyik a patak,

Az ágak tele vannak orvosokkal (rookokkal).

Anya elment a hordókkal

A falu melletti úton (lányok).

Tavasszal egy tisztáson

Egy fiatal fog (tölgy) nőtt.

A megsárgult füvön

Az oroszlán ledobja a leveleit (erdő).

A gyerekek előtt

A festők a patkányt (a tetőt) festik.

Kúpnak varrtam egy inget

Varrok neki (a medvének) nadrágot.

A nap felkelt és elmegy

Sötét hosszú lánya (éjszaka).

Számtalan gyümölcs van a kosárban:

Van alma, körte és juh (banán).

Aljoska elvitt ebédelni

A jobb kézben a bal láb (kanál).

Egy mák lakik a folyóban,

Semmilyen módon nem tudom elkapni (rák).

A hajón a szakács a doki

Finom gyümölcslevet (kok) készítettem.

Dot nagyon szeretetteljes volt,

Megnyalta a gazdi (macska) homlokát.

Szarvas völgy

Egy ökör sétált az úton.

Az iskolás fiú fejezte be a sort

És feltette a hordót (pont).

– Mit hallunk?

Cél: a hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: találd ki a rejtvényt, nevezd meg a hangot, amely lehetővé tette a válasz megtalálását.

Hogyan fogott bele a keresztapa az üzletbe,

Sikított és énekelt.

Evett - evett tölgyet, tölgyet.

Kitört egy fog, fog.

Válasz: ez egy fűrész. A z hang ismétlődik.

Napi,

Reggel hatkor

csacsogok:

"Kelj fel porrra!!"

Válasz: ez egy ébresztőóra. Az r hang ismétlődik.

"Ki veszi észre több magas mesét?"

Cél: a figyelem és a logikátlan helyzetek észlelésének képességének fejlesztése.

Feladat: jelöld meg az összes mesét.

Ott gumiból készül a kissel,

Ott agyagból készülnek a gumiabroncsok.

Ott téglákat égetnek a tejből,

A túró homokból készül.

Ott kiolvad a betonból az üveg,

A gátak kartonból épülnek.

A burkolatok öntöttvasból készültek,

Ott vászonból acélt készítenek.

Ott ingeket vágtak ki műanyagból,

Az edények fonalból készülnek,

Ott fonnak ruhaszálakat,

Az öltönyök zabpehelyből készülnek.

Ott esznek kompótot villával,

Ott szendvicset isznak egy csészéből,

Vannak kenyérből és sajtból készült szelet,

Friss húsból készült cukorka.

Édes bablevessel töltve,

Mindent tányérokban főznek sóval...

Igaz-e vagy sem

Miért olyan fekete a hó, mint a korom?

A cukor keserű

A szén fehér,

Nos, a gyáva olyan bátor, mint a nyúl?

Miért nem arat búzát a kombájn?

Miért járnak a madarak hámban?

Ez a rák repülhet

És a medve mestere a táncnak?

Mit terem a körte a fűzfán?

Hogy a bálnák a szárazföldön élnek?

Mit hajnaltól hajnalig

Kaszák kivágják a fenyőfákat?

Nos, a mókusok szeretik a fenyőtobozokat,

A lusták pedig szeretik a munkát...

És a lányok és a fiúk

Nem veszel tortát a szádba?

"Igen és nem, ne mondd"

Cél: a figyelem fejlesztése.

Feladat: válaszoljon a kérdésekre. „Igen” és „nem” mondása tilos.

1) Szereted a nyarat?

2) Szereted a parkok zöldjét?

3) Szereted a napot?

4) Szeretsz úszni a tengerben vagy a folyóban?

5) Szeretsz horgászni?

6) Szereted a telet?

7) Szeretsz szánkózni?

8) Szeretsz hógolyókat játszani?

9) Szereted, ha hideg van?

10) Szeretsz hó nőt faragni?

"Figyelj és csináld"

Feladat: a tanár például a következő parancsokat adja a gyermeknek: „Gyere az ablakhoz és emelje fel a kezét”, „Vegyen vonalzót a jobb kezébe, egy füzetet a bal kezébe” stb.

"Figyelj és ismételd"

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a tanár a képernyő mögé suttog az óra témájához tartozó szavakat, a gyerekek pedig hangosan ismételgetik.

"Harkály"

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a tanár gyors ütemben ütöget különböző ritmusokat

(… … .; … .. … stb.), és a gyerekek megismétlik utána.

„Hallás alapján azonosítsa a legrövidebb szót”

Építő, kőműves, ház, üveges.

(A szavakat a lecke témájának megfelelően választjuk ki, megadhat is-on leghosszabb szó).

"Szólánc"

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a tanár megnevezi a szót, és a gyerekek sorrendben találnak ki szavakat, amelyek az előző szó utolsó hangjával kezdődnek.

"Nevezd el a hangot"

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a tanár kiejt 3-4 szót, amelyek mindegyike egy-egy gyakorolt ​​hangot tartalmaz, és megkérdezi a gyerekeket: „Milyen hang van ezekben a szavakban?”

– Ki hallgat jobban?

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a tanár megnevezi a szavakat, és a gyerekek csak akkor emelik fel a kezüket, ha a szóban adott hangot hallanak, például Ш: kalap, ház, bogár, róka, sündisznó, macska, tányér, fogas, síléc, ceruza, hordó, olló, vár, tócsa, tető.

"Keresse meg a képet"

Cél: a hallási figyelem és az észlelés fejlesztése.

Feladat: a logopédus a gyermek vagy gyerekek elé állít ki állatokat (méh, bogár, macska, kutya, kakas, farkas stb.) ábrázoló képsorokat, és reprodukálja a megfelelő névanyagot. Ezután gyerekeket kapnak azonosítsa az állatot névkép alapján, és mutasson róla képet. A logopédus ajka összecsukódik.

"Taps"

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a logopédus elmondja a gyerekeknek, hogy mit fog hívni különféle szavakat. Amint megnevezi az állatot, a gyerekek tapsoljanak. Más szavak kiejtésekor nem tapsolhatsz. Aki hibázik, az kiesik a játékból.

"Ki repül"

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a logopédus tájékoztatja a gyerekeket, hogy a „repül” szót más szavakkal kombinálva fogja mondani (repül a madár, repül a repülőgép). De néha hibázik (például: a kutya repül). A gyerekek csak akkor tapsolhatnak, ha két szót helyesen használnak. A játék elején a logopédus lassan kiejti a mondatokat, és szünetet tart közöttük. Ezt követően a beszéd üteme felgyorsul.

"Emlékezz a szavakra"

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a logopédus 3-5 szót nevez meg, a gyerekeknek ugyanabban a sorrendben kell ismételniük.

A logopédus kiejt három-négy szót, amelyek mindegyikében van egy-egy begyakorolt ​​hang: bunda, macska, egér -, és megkérdezi a gyerekeket, milyen hang van ezekben a szavakban. A gyerekek „sh”-nek hívják a hangot. Ezután felajánlja, hogy meghatározza, milyen hang van az alábbi szavakban: bogár, varangy, síléc - „zh”; vízforraló, kulcs, poharak - „h”; ecset, doboz, sóska – „sch”; fonat, bajusz, orr-s; hering, Sima, jávorszarvas – „s”; kecske, vár, fog – „z”; tél, tükör, vazelin – „z”; virág, tojás, csirke – „ts”; csónak, szék, lámpa - „l”; hárs, erdő, só – „l”; hal, szőnyeg, szárny – „r”; rizs, erő, alapozó - "ry". A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek tisztán és helyesen ejtsék ki a hangokat, nevezzenek meg kemény és lágy mássalhangzókat.

"Légy óvatos"

Cél: a hallási figyelem fejlesztése, a hangjelzésekre való gyors és pontos reagálás megtanítása.
Feladat: a gyerekek körben járnak. Az előadó felváltva ad parancsokat különböző időközönként: „lovak”, „nyuszik”, „gémek”, „rákok”, „békák”, „tehenek”, „madarak”. A gyerekeknek a mozdulatokat a parancsnak megfelelően kell végrehajtaniuk. A jelzések végrehajtását a játék előtt meg kell tanítani.

"Találd ki, hogy hangzik"

Vizuális anyag: dob, kalapács, harang, képernyő. A tanár megmutatja a gyerekeknek egy játékdobot, csengőt és kalapácsot, megnevezi őket, és megkéri őket, hogy ismételjék meg őket. Amikor a gyerekek emlékeznek a tárgyak nevére, a tanár azt javasolja, hogy hallgassák meg, hogyan hangzanak: dobolni, harangozni, kalapáccsal kopogtatni az asztalon; újra megnevezi a játékokat. Ezután felállít egy képernyőt, és mögötte reprodukálja a megadott objektumok hangját. – Hogy hangzik ez? - kérdezi a gyerekeket. A gyerekek válaszolnak, a tanár pedig ismét csenget, kalapáccsal kopogtat stb. Ugyanakkor ügyel arra, hogy a gyerekek felismerjék a hangzó tárgyat, és egyértelműen kiejtsék a nevét.

"Csodálatos táska"

Vizuális anyag: táska, kis játékok, amelyek kisállatokat ábrázolnak: kiskacsa, kisliba, csirke, tigriskölyök, malac, elefántbéka, béka, cica stb. Az összes fent felsorolt ​​játék egy zacskóba kerül.

A logopédus táskával a kezében odalép a gyerekekhez, és mondván, hogy sok érdekes játék van a táskában, felajánlja, hogy kivesz egyet, megmutatja mindenkinek, és hangosan megnevezi. A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen és érthetően nevezzék el a játékot. Ha valakinek nehezére esik válaszolni, a logopédus felszólítja.

"Üzlet"

Vizuális anyag: játékok, amelyek nevében az m - m, p - p, b - b hangok szerepelnek (matrjoska babák, autó, medve, vonat, ágyú, petrezselyem, dob, balalajka, pinokkió, kutya, mókus, baba stb.)

A tanár játékokat tesz az asztalra, és játékra hívja a gyerekeket. „Eladó leszek” – mondja, és újra megkérdezi: „Ki leszek?” A gyerekek válaszolnak. „És ti lesztek a vásárlók. ki leszel? „Vevők” – válaszolják a gyerekek. – Mit csinál az eladó? - "Eladja." - "Mit csinál a vevő?" - "Vásárlás". A logopédus megmutatja azokat a játékokat, amelyeket el fog adni. A gyerekek hívják őket. Ezután a tanár az egyik gyereket az asztalhoz hívja, és megkérdezi, milyen játékot szeretne vásárolni. A gyermeknevek például medve. A logopédus vállalja az eladást, de azt javasolja, hogy udvariasan kérdezzen, hangjában a kérem szót hangsúlyozva. A tanár ad egy játékot, és ugyanakkor megkérdezheti a gyermeket, hogy miért van szüksége erre a játékra. A gyerek válaszol és leül. A következőt meghívják a boltba. És így tovább, amíg minden termék el nem fogy. A logopédus gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen ejtik ki a szavakban az m - m, p - p, b - b hangokat, és egyértelműen ejtik ki a szavakat ezekkel a hangokkal.

« Tudsz vezetni vagy nem? »

Vizuális anyag: doboz és képek, amelyek járműveket ábrázolnak, valamint egyéb tárgyakat, amelyeknek a nevében a hang(ok) szerepelnek: szánkó, repülőgép, kerékpár, robogó, trolibusz, busz, szék, asztal, csomagtartó stb.

A gyerekek felváltva készítenek képeket a dobozból; mindenki megmutatja a magáét a csoportnak, megnevezi a rajta ábrázolt tárgyat és elmondja, hogy tud-e lovagolni vagy sem. A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen ejtsék ki a szavakban szereplő hangokat, és egyértelműen ejtik ki a szavakat ezzel a hanggal.

"Sétálni az erdőben"

Vizuális anyag: játékok (kutya, elefánt, róka, nyúl, kecske, liba, csibe, tyúk, kosár, csészealj, pohár, busz stb., amelyek nevében az s (сь), з (зь), ц hangok szerepelnek.

A tanár játékokat tesz az asztalra, és megkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg őket. Ezután felkéri a gyerekeket, hogy sétáljanak az erdőben, és vigyék magukkal játékállataikat. A gyerekek kiválasztják a számukra szükséges játékokat, elnevezik őket, berakják az autóba és elviszik egy előre meghatározott helyre. A tanár ügyel arra, hogy a gyerekek helyesen válasszák ki a tárgyakat, világosan és hangosan nevezzék el azokat, és helyesen ejtik ki az s (сь), з (зь), ц hangokat.

"Vegyél egy játékot"

Vizuális anyag: játékok vagy tárgyak, amelyek neve három vagy négy szótagból áll (krokodil, Pinokkió, Cheburashka, Thumbelina stb.).

A gyerekek félkörben ülnek egy asztal előtt, amelyen játékokat helyeznek el. A tanító suttogva megnevezi a mellette ülő gyerek mellett az asztalon heverő tárgyak egyikét, majd ugyanúgy, suttogva, a szomszédjának kell elneveznie. A szót a lánc mentén továbbítják. A gyerek, aki utoljára hallotta a szót, felkel, az asztalhoz megy, keres ezt a tételtés hangosan felhívja. A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyerek, aki suttogva ejti ki a szavakat, elég világosan ejtse ki azokat.

"Emelje ki a szót"

A tanár kiejti a szavakat, és felkéri a gyerekeket, hogy tapsoljanak, amikor olyan szavakat hallanak, amelyek a z hangot (szúnyogdal) és az s hangot (vízi dal) tartalmazzák. A válaszok lehetnek csoportosak vagy egyéniek. Egyéni válaszadáshoz ajánlott felhívni azokat a gyerekeket, akiknek fonemikus hallása nem kellően fejlett, valamint azokat, akik ezeket a hangokat rosszul ejtik ki.

„Válassz hasonló szavakat”

A tanár hasonló hangzású szavakat ejt ki: macska egy kanál, füle fegyver. Ezután kiejti a szót, és felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak más szavakat, amelyek hasonló hangzásúak. A tanár ügyel arra, hogy a gyerekek helyesen válasszák ki a szavakat, és tisztán, tisztán és hangosan ejtik ki azokat.

„Találd meg és mondd ki a megfelelő szót”

A tanár azt javasolja, hogy csak azokat a szavakat emelje ki és nevezze meg, amelyek az adott hangokat tartalmazzák.

"C" hang Apa vett Lénának egy szánkót. Egy busz halad az úton. Tavasszal életre kel a természet. Egy ház a folyó felett, egy fénycsík az ablakokban, a vízen feküdt. (A. Pleshcheev. „A parton”)

"Z" hang Az ajtón zár van. Viharfelhők jelentek meg az égen. Miért ugat egy kutya valakire, akit nem ismer? Ezért ugat – találkozni akar veled. (A. Vlasov. „Miért?”) Ezt követően vers- és mondatrészleteket használnak az összes fenti hangpárral.

– Milyen hang van az összes szóban?

A logopédus kiejt három-négy szót, amelyek mindegyikében van egy-egy begyakorolt ​​hang: bunda, macska, egér -, és megkérdezi a gyerekeket, milyen hang van ezekben a szavakban. A gyerekek „sh”-nek hívják a hangot. Ezután megkéri, hogy határozza meg, milyen hang van az alábbi szavakban:bogár, varangy, síléc - "és"; vízforraló, kulcs, poharak – „h”; ecset, doboz, sóska - "sch"; fonat, bajusz, orr-s; hering, Sima, jávorszarvas – „s”; kecske, vár, fogat – „z”; tél, tükör, vazelin – „z”; virág, tojás, csirke – „ts”; csónak, szék, lámpa – „l”; hárs, erdő, só – „l”; hal, szőnyeg, szárny – „r”; rizs, erőd, alapozó - „ry” A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek tisztán és helyesen ejtsék ki a kemény és lágy mássalhangzókat.

"Nevezd meg a szó első hangját"

A gyermeknek mutatnak egy játékot, például Pinokkiót, és megkérik, hogy határozza meg, milyen hanggal kezdődik a neve. A válaszok után a tanár feladatot ad a gyerekeknek, hogy határozzák meg, milyen hanggal kezdődik szomszédaik neve, egyes állatok, tárgyak neve. Felhívja a figyelmet arra, hogy a hangokat egyértelműen kell kiejteni (nem ejtheti ki a „ze” szótagot a Zoya szóban, a „ve” szótagot a Vadik szóban).

„Nevezd meg a szó utolsó hangját”

Vizuális anyag: képek (busz, liba, csibe, köpeny, ház, kulcs, asztal, ajtó, szamovár, ágy, víziló, stb.)

A logopédus megmutatja a képet, megkéri, hogy nevezze meg, mi látható rajta, majd mondja meg, mi az utolsó hang a szóban. Ugyanakkor felhívják a figyelmet tiszta kiejtés elszigetelt hangok, a kemény és lágy mássalhangzók megkülönböztetése (az ajtó szóban az utolsó hang „ry”, nem „r”). Amikor az összes képet megvizsgálta, a tanár felajánlja, hogy olyan képeket helyezzen el, amelyekben az objektumok nevei az egyik oldalon kemény mássalhangzóval végződnek, a másik oldalon pedig egy lágy mássalhangzóval. Azok a gyerekek, akik nem ejtik ki egyértelműen a hangokat, arra kérik, hogy a szó végén lévő mássalhangzó hangokat egyértelműen ejtsék ki.

« Gondolkozz, ne rohanj"

A tanár több feladatot kínál a gyerekeknek, hogy teszteljék intelligenciájukat, és egyben ellenőrzi, hogyan tanultak meg bizonyos hangokat a szavakban hallani és elkülöníteni: Válasszon egy szót, amely a szótáblázat utolsó hangjával kezdődik. Emlékezzen a madár nevére, amely a sajt szó utolsó hangját tartalmazza. (Veréb, bástya ...)Válassz egy szót úgy, hogy az első hang legyen k, az utolsó hang pedig „sh”. (Ceruza, nád …) Milyen szót kapsz, ha hozzáadsz egy hangot a „de”-hez? (Kés, orr ...) Alkoss olyan mondatot, amelyben minden szó „m” hanggal kezdődik. (Anya mosdókendővel mossa Mashát .) Keressen olyan tárgyakat a szobában, amelyek nevének második „u” hangja van! (Papír, pipa, Pinokkió …)

– Ki hallgat jobban?

Cél : hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: a tanár megnevezi a szavakat, és a gyerekek csak akkor emelik fel a kezét, ha a szóban adott hangot hallanak, például Ш: kalap, ház, bogár, róka, sündisznó, macska, tányér, fogas, síléc, ceruza, hordó, olló, vár, tócsa, tető.

"Keresse meg a képet"

Cél : hallási figyelem és észlelés fejlesztése.
Gyakorlat: A logopédus a gyermek vagy a gyerekek elé állít ki állatokat (méh, bogár, macska, kutya, kakas, farkas stb.) ábrázoló képsorokat, és reprodukálja a megfelelő névanyagot. Ezt követően a gyerekek azt a feladatot kapják, hogy azonosítsák az állatot névkép alapján, és mutassanak egy képet a képével.
A logopédus ajka összecsukódik.

"Taps"

Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: A logopédus azt mondja a gyerekeknek, hogy különféle szavakat fog megnevezni. Amint megnevezi az állatot, a gyerekek tapsoljanak. Más szavak kiejtésekor nem tapsolhatsz. Aki hibázik, az kiesik a játékból.

"Színes golyók"

A logopédus elnevezi a ma, la, sa, va, ga, mya, la, sya, vya, gya szótagokat. A puha változat hallatán a gyerekek zöld labdákat dobálnak egymásnak, a kemény változat hallatán pedig kék golyókat.

"Viszont"

Játék, amellyel meg lehet különböztetni egy hangot a szótag hátterétől.
Gyakorlat: Ha a logopédus kék labdát dob, a gyermeknek meg kell neveznie a szótag kemény változatát, és a zöld labdát oda kell dobnia a logopédusnak vagy egy barátjának, aki megnevezi a szótag lágy változatát.

"Üzlet"

Játékok hangok azonosítására egy szó hátterében.
Gyakorlat: Dunno elment a boltba gyümölcsöt venni, elment a boltba, és elfelejtette a gyümölcs nevét. Segíts Dunnónak olyan gyümölcsöket vásárolni, amelyek nevében szerepel az [l’] hang. A szedés vásznon tárgyi képek jelennek meg: alma, narancs, körte, mandarin, szilva, citrom, szőlő. A gyerekek olyan képeket választanak ki, amelyek nevében az [l’] hang szerepel.

– Milyen hangot hagyott ki Dunno?

(- szövés, - golka, - rbuz, - kameika, avtobu -, - aduga, - araban). A hangkombinációkat tisztán ejtse ki, megtartva a hangsúlyt. A gyerekek feltartják a megfelelő szimbólumot (piros vagy kék), és minden szót a maga teljességében mondanak ki, mondván az első hangot és a megfelelő betűt.

– Milyen hang rejtőzik a szóban?

Keressen egy magánhangzót, jelölje meg szimbólummal vagy betűvel (alvás, világ, terem, leves, farkas stb.). A szavak tisztán olvashatók, a gyerekek szimbólumokat mutatnak. Játék "Melyik szó van elrejtve?" (- mindkettő, li -, for - or, ve - s, - una, with - va, sa - ki, - sconce, goats - , - block, ogure -).

« Varázslatos ház »

Cél: A szó betűsorának meghatározására való képesség fejlesztése.

Felszerelés: Lapos kartonház kivágott ablakokkal és betűkkel.

A játék menete: A tanár egy házat rögzít a táblára, és véletlenszerű sorrendben betűkészleteket ír a táblára az üres ablakokba. A diákoknak számítaniuk kell arra, hogy látják, milyen szavak élnek ebben a házban. Minden helyesen összeállított és a ház alá írt szóért a tanuló kap egy játékjelzőt: Gyöngyök: b, y, s, s, r. (bajusz, gyöngy, sajt): k, t, o, i, l (Kolya, Tolja, ki, macska): m, a, w, k, a, (kása, mák, Mása): r, s, b , a, k, (halász, bika, halász, rák, akvárium).

"Fél perc a viccekre"

Cél: A szavak jelentés szerinti kiválasztásának képessége, a szavak első hangjainak kiemelése.
A játék menete: A tanár verset olvas. A tanulók hibát találnak a versben, és kijavítják.

A vadász felkiáltott: „Ó,
Az ajtók üldöznek!"
Nézzétek srácok,
A rák a kerti ágyásban nőtt.
Kiejtve a babát a kezemből,
Masha az anyjához rohan:
- Zöldhagyma mászkál ott
Hosszú bajusszal.
Azt mondják, egy halász
Fogtam egy cipőt a folyóban,
De aztán ő
A ház kiakadt.
Búzavirágot gyűjtöttünk
Kiskutyák vannak a fejünkön

"Élő ABC"

A 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh betűpárokból álló kártyákat képpel felfelé fektetjük a gyerekek elé az asztalra. Két betűs kártya is használatos. Parancsra a gyerekeknek ki kell választaniuk azokat az objektumokat, amelyek nevében szerepel ez a betű, és halomba kell rendezni őket. Az nyer, aki a legtöbb kártyát veszi fel. A játék addig folytatódik, amíg mindegyiket szét nem szedik.

"Elvarázsolt szó"

A játék elősegíti a fonetikus hallás fejlődését és hangos elemzés szavak
A felnőtt műsorvezető mesél a gyerekeknek egy gonosz varázslóról, aki szavakat varázsol, és ezért nem tudnak kiszabadulni a varázsló kastélyából. A szavak nem tudják, milyen hangokból állnak, és ezt meg kell magyarázni nekik. Amint egy szó hangjait helyesen, a megfelelő sorrendben nevezik el, a szó mentettnek, szabadnak minősül. A játékot hétköznapi szerepjátékként játsszák, és a felnőtt, mint az egyetlen írástudó, mindig a vezető marad, a gyerekek a megmentők szerepét töltik be, és az egyik résztvevő képviseli. gonosz varázsló, aki időnként hiányzik a kastélyból; ekkor lehet menteni a leveleket.
A felnőtt a bebörtönzés áldozatának nevezi a szót, és a megmentőknek egyértelműen meg kell ismételnie az azt alkotó hangokat. Gondoskodni kell arról, hogy gondosan ejtsék ki, minden magánhangzót kiejtve. Egyszerű három-négy betűs szavakkal kezdődnek, majd bonyolultabbá teszik az „elvarázsolt” szavakat. Például „elvarázsoljuk” az „alma” szót - „I, b, l, o, k, o”.

« Zavar »

Játék a hang megkülönböztetés fejlesztésére
Fel kell hívni a gyermek figyelmét, mennyire fontos, hogy a hangokat ne keverjük össze egymással. Ennek az elképzelésnek a megerősítéséhez kérd meg őt, hogy olvassa el (vagy olvassa fel neki, ha még nem tudja, hogyan) a következő komikus mondatokat.
Az orosz szépség híres a kecskéjéről.
Egy egér egy hatalmas halom kenyeret húz egy lyukba.
A költő befejezte a sort, és a lányát tette a végére.
Meg kell kérdezni a gyereket, mit kevert össze a költő? Milyen szavakat kell használni ezek helyett?

“Ne keverd össze” („Orr – fül – homlok”)

A logopédus elmagyarázza a gyerekeknek a játékszabályokat: amikor meghallja az „orr” szót, meg kell érintenie az orrát, amikor meghallja a „homlok” szót, meg kell érintenie a homlokát stb. Ha a gyerekek megtanulják a szabályokat, és helyesen mutatják az arc és a fej egyes részeit, a játék bonyolult lehet.

A logopédus összezavarja a gyerekeket: „Orr – homlok – fül!” A logopédus a „fül” kimondásával a homlokra mutat stb. különféle részek testet, arcot, fejet, valamint a figyelmet és a reakciósebességet is fejleszti.

“Varázsszó"

Először meg kell állapodnia abban, hogy mely szavak tekinthetők „varázslatnak”. Az „M” betűvel vagy bármely más betűvel kezdődő szavakat „varázslatosnak” tekinthetjük (akkor a játék egyidejűleg fejleszti a gyermek fonetikus hallását), vagy lehetnek azok, amelyek madarakat, háziállatokat stb. Elmondasz egy történetet, vagy mondasz bármilyen szót egymás után. Amikor kiejtjük: „ varázsszavak„A gyermeknek jelet kell adnia: üsse meg tenyerével az asztalt (emelje fel a kezét vagy álljon fel).

"Viccek - percek"

Versek sorait olvassa fel gyerekeknek, szándékosan helyettesíti a betűket a szavakban. A gyerekek hibát találnak a versben, és kijavítják.

Példák:

Farok mintákkal,
csizma függönnyel.
Tili-bom! Tili-bom!
A macskakötet lángra kapott.

Az ablakon kívül egy télikert,
Ott alszanak a levelek a hordókban.

A fiúk örömteli nép
A korcsolyák zajosan vágják a mézet.

A macska az óceánon úszik
A bálna csészealjból eszik tejfölt.

Kiejtve a babát a kezemből,
Masha az anyjához rohan:
Zöldhagyma mászkál ott
Hosszú bajusszal.

Isten doboza
repülj az égbe
Hozz nekem egy kis kenyeret.

"Körben hangok"

Cél: a fonemikus hallás fejlesztése, a hangok felismerése egy szó kontextusában és a tárgy nevében elfoglalt helyük meghatározása.

Anyag: doboz apró tárgyakkal vagy kártyákkal, amelyeken tárgyak vannak ábrázolva, úgy elrendezve, hogy elnevezésükkor gyakorlott hang hallható legyen bennük; matt, 6 doboz: 3 - zöld, 3 - kék.

Több gyerek is részt vesz a játékban. A gyerekek körben ülnek. A szőnyegen lévő kör közepén egy doboz található tárgyakkal és 6 doboz (zöld - a halk hangok, kék - for kemény hangok). A dobozokra betűk vannak ragasztva: „n” a szó eleje, „s” a szó közepe, „k” a szó vége.

A gyerekek felváltva lépnek be a körbe, és kiválasztanak egy játékot (kártyát) a dobozból. Ezután a vezető kérésére mindegyik gyerek feláll, egyértelműen kiejti a játéka nevét (kártya egy tárgy képével), és meghatározza, hol hallja a hangot, amelyet a vezető megnevezett: a végén, a közepén, a szó elején. Ezután meghatározza annak lágyságát vagy keménységét, és a játékot (kártyát) a megfelelő dobozba helyezi.
A gyerekek jóváhagyják vagy kijavítják a hallott verziót.

"Kelet, Közép, Vég"

Cél: a fonemikus hallás fejlesztése: tanítsa meg a gyerekeket a hangok felismerésére és elkülönítésére, határozza meg a hang helyét egy tárgy nevében.

Anyag: egy doboz különféle apró tárgyakkal, amelyek neve tartalmazza az egyik hangot (például „m” -, majd a dobozban van egy vár, egy gnóm, egy bélyeg stb.). A doboz három részre oszlik ("n" - a szó eleje, "s" - közepe, "k" - vége). Ahogy elsajátítod a játékot, a tárgyakat képek váltják fel.

A gyermek kiveszi az egyik tárgyat a dobozból, hangosan megnevezi, és meghatározza, hol hallja az „m” hangot: a szó elején, közepén vagy végén. Ezután helyezze ezt az elemet a doboz megfelelő rekeszébe. Ebben az esetben előfordulhat, hogy a gyermek nem ismeri a hangokat szimbolizáló betűket.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete