Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Jó munka az oldalra">

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http://www.allbest.ru/

Bevezetés

I. fejezet Az akarat vizsgálata a pszichológiában

1.1 Az „akarat” fogalmának meghatározása

1.2 A viselkedés akaratlagos szabályozása

1.3 Az akarati tulajdonságok osztályozása

fejezet II. Az iskolások akaraterejének kísérleti vizsgálata

2.1 A vizsgálat leírása és a kapott adatok elemzése

2.2 Következtetések a fejezettel kapcsolatban

Következtetés

Bibliográfia

1. számú melléklet

2. függelék

Bevezetés

Következtében általános újjáéledés a humanitárius, specifikus érdeklődés emberi problémák pszichológia be utóbbi évek megfigyelt fokozott figyelem akarni. Valaha, a 17-19. században ez a probléma a pszichológiai kutatások egyik központi kérdése volt. A 20. század elején. A tudomány általános válsághelyzete miatt az akaratkutatás háttérbe szorult. Ez a probléma bizonyult a legnehezebbnek azok közül, amelyeket új módszertani alapon kellett feltenni és megoldani. De nem lehetett figyelmen kívül hagyni és teljesen figyelmen kívül hagyni, mivel az akarat egyike azon mentális jelenségeknek (a képzelet mellett), amely életbevágóan fontos. fontos szerep, amelyeket nem kell bizonyítani.

Az akarat aktusának egyik lényeges jellemzője, hogy mindig az erőfeszítésekhez, a döntésekhez és azok végrehajtásához kapcsolódik. Az akarat az indítékok harcát feltételezi. Ezen lényeges jellemző alapján az akaratlagos cselekvés mindig elválasztható a többitől. Önkéntes döntésáltalában a versengő, többirányú meghajtókkal szembesülnek, amelyek közül egyik sem tud végre nyerni akaratlagos döntés meghozatala nélkül.

Az akarat önmegtartóztatást feltételez, néhány meglehetősen erős hajlam megfékezését, tudatos alárendelését másoknak, jelentősebb ill. fontos célokat, az adott helyzetben közvetlenül felmerülő vágyak és impulzusok elfojtásának képessége. Tovább magasabb szinteket Megjelenésében az akarat feltételezi a lelki célokra és erkölcsi értékekre, a hiedelmekre és eszmékre való támaszkodást.

Sok tudós, mint például E.P. Iljin, B.G. Ananyev, A.I. Viszockij, aki a serdülőkor pszichológiájával foglalkozott, felhívta a figyelmet a kiskorúaknál az érzelmi szféra akarattal szembeni túlsúlyára, ami megnyilvánul pl. érzelmi instabilitás, ingerlékenység, sőt agresszivitás. Mivel a serdülők élettapasztalata nem elegendő, hajlamosak az önigazolásra, önállóságuk demonstrálására. Társaik körében gyakran igyekeznek érvényesíteni álláspontjukat, és életet ismerő embernek mutatkoznak. Ezt az állítást gyakran az antiszociális viselkedési formák utánzásával (a nevelési intézkedések elutasításával) hozzák összefüggésbe.

Egy tinédzsernél az akaraterő, mint jellemvonás az egyik első helyen áll. Az erős akaratú emberek eszményévé válnak számára, akihez hasonló szeretne lenni. A tinédzserekről azonban azt szokás mondani, hogy gyenge az akaratuk.

Az ilyen korú gyermekekben nagyon hangsúlyos a vágy, hogy érveket válasszanak az érzelmileg vonzóbb viselkedés mellett, a szükséges, szükséges viselkedés rovására. Más szóval, tinédzserek erőteljes érzelmek sokkal gyakrabban, mint a felnőtteknél, az ésszerű döntés blokkolva van.

A szülők és a tanárok befolyásolják a tinédzser személyiségének kialakulását, ezért fokozott figyelmet a serdülőkori akarat kialakításának és nevelésének kérdéseire - az eredményesség fontos feltétele egyéni megközelítés nevelő-oktató munkában.

A műben a központi hely a jellemzők tanulmányozása akarati szabályozás tizenéves gyerekek.

Ennek a munkának az a célja, hogy tanulmányozza az akaraterő hatását az iskolás gyermekek oktatására és fejlődésére. A munka célja a következő feladatok megoldását határozza meg:

1. Az akarat fogalmának bővítése a pszichológiában;

2. Tanulmányozza és elemezze a tudományos, oktatási irodalom a vizsgált problémáról;

3. Az akarati fejlődés szintjének emelését befolyásoló kutatási módszerek.

A problémák megoldására a következőket használtuk kutatási módszerek és technikák:

elméleti elemzés módszertani és pszichológiai tudományos irodalom az elemzett problémáról;

N. N. Obozov módszere „Erős akaratú ember vagy?»

Ez a munka egy bevezetőből, két fejezetből, egy következtetésből és egy bibliográfiából áll.

Fejezetén. Az akarat lényege és jellemzői

1.1 Az „akarat” fogalmának meghatározása

lesz pszichológia szabályozás tinédzser

Az AKARAT az ember tudatos, céltudatos tevékenysége, amely magában foglalja a külső és belső akadályok leküzdését a kitűzött cél elérése felé vezető úton. Történelmileg a vajúdás folyamatában keletkezett és szociális tevékenységek, az akarat az értelem és az erkölcsi érzések aktív oldalaként működik. Ez szorosan kapcsolódik az ember jelleméhez, és fontos szerepet játszik a természet, a társadalom és önmaga megismerésének és átalakulásának folyamatában.

Az akarat (pontosabban „akaraterő”, akarati erőfeszítés) megnyilvánulása különböző konkrét helyzetekben akarati tulajdonságokról, személyiségjegyekről beszél. Ugyanakkor az „akarati tulajdonságok” fogalma és e tulajdonságok konkrét halmaza is nagyon homályos, ami miatt egyes tudósok kétségbe vonják e tulajdonságok tényleges létezését.

Még mindig nagy nehézségekbe ütközik az akarati tevékenységet jelző fogalmak levezetése vagy azonosítása. Kitartást és kitartást mutat az a gyerek, aki megköveteli a szüleitől, hogy azonnal vegyék meg neki a neki tetsző játékot? Mindig a fegyelem és a kezdeményezőkészség jellemzi az akaraterőt? Miért emlegetik a pszichológusok mindig az elszántságot a bátorsággal együtt? Hol a határ az erkölcsi és az akarati minőség között? Minden akarati tulajdonság erkölcsös? Ezek és számos más kérdés nemcsak elméleti, hanem gyakorlati szempontból is érdekes, hiszen az akarati megnyilvánulások diagnosztizálásának módszerei, ill. pedagógiai módszerek sajátos akarati minőség kialakítása.

Az akaratlagos tulajdonságok az akarati szabályozás sajátosságai, amelyek a leküzdendő nehézség természete által meghatározott specifikus körülmények között nyilvánulnak meg.

A vágy, a vágy, az akarat mindenki által jól ismert, de semmilyen módon nem definiálható tudatállapotok. Mindenféle dolgot szeretnénk megtapasztalni, megtenni, megtenni, amit jelenleg nem tapasztalunk, nem rendelkezünk vagy nem teszünk. Ha a valami utáni vágyhoz azzal a tudattal társulunk, hogy vágyaink tárgya elérhetetlen, akkor egyszerűen vágyunk; ha biztosak vagyunk abban, hogy vágyaink célja elérhető, akkor azt akarjuk, hogy ez valóra váljon, és ez akár azonnal, akár néhány előzetes intézkedés megtétele után valóra válik.

Vágyaink egyetlen célja, amelyet azonnal, közvetlenül megvalósítunk, testünk mozgása. Bármilyen érzéseket is szeretnénk átélni, bármilyen birtokra törekszünk, azokat csak több előzetes mozdulattal érhetjük el célunk érdekében. Ez a tény túlságosan nyilvánvaló, és ezért nem igényel példákat: ezért az akarat tanulmányozásának kiindulópontjaként azt a tételt vehetjük, hogy az egyetlen azonnali külső megnyilvánulások- testi mozgások. Most meg kell vizsgálnunk az akaratlagos mozgások mechanizmusát.

Az akaratlagos cselekedetek azok tetszőleges függvények testünk. Az általunk eddig vizsgált mozdulatok az automatikus, vagy reflexes aktusok fajtájába tartoztak, sőt, olyan cselekményekhez, amelyek értelmét a végrehajtó nem látja előre (legalábbis az, aki először végzi). életében). Azokat a mozdulatokat, amelyeket most kezdünk tanulmányozni, mivel szándékosak és tudatosan a vágy tárgyát képezik, természetesen annak teljes tudatában hajtjuk végre, hogy milyennek kell lenniük. Ebből az következik, hogy az akaratlagos mozgások a test származékát jelentik, nem pedig elsődleges funkciót. Ez az első szempont, amelyet szem előtt kell tartani az akarat pszichológiájának megértéséhez. És reflex, és ösztönös mozgás, és érzelmi lényeg elsődleges funkciókat. Az idegközpontok úgy vannak felépítve, hogy bizonyos ingerek bizonyos részeken kisülésüket okozzák, és az ilyen kisülést először átélő lény teljesen új tapasztalati jelenséget tapasztal.

Az akarat, mint a belső nehézségek leküzdésére irányuló tevékenység tudatos szervezése és önszabályozása mindenekelőtt az önmaga, az érzései és tettei feletti hatalom. Köztudott, hogy különböző emberek ennek az erőnek különböző mértékű kifejeződése van. A közönséges tudat az akarat egyéni jellemzőinek hatalmas skáláját rögzíti, amelyek megnyilvánulásaik intenzitásában különböznek egymástól, amelyeket az egyik póluson erősségként, a másikon pedig az akarat gyengeségeként jellemeznek. Egy személy, akinek van erős akarat, tudja, hogyan kell leküzdeni a kitűzött cél elérése felé vezető úton felmerülő nehézségeket, miközben olyan erős akaratú tulajdonságokat mutat meg, mint az elszántság, bátorság, merészség, kitartás, stb. A gyenge akaratú emberek engednek a nehézségeknek, nem mutatnak határozottságot, kitartást , és nem tudják, hogyan kell visszafogni magukat, elnyomni a pillanatnyi impulzusokat magasabb, erkölcsileg indokolt viselkedési és tevékenységi motívumok nevében.

Az akarat fogalmának, mint ismeretes, sok jelentése van a pszichológiában. Feltételezzük, hogy ez az akarat a személy képessége a tudatosság eléréséreAvilágosan kitűzött célt, miközben legyőzi a külső és belső akadályokat. Az akaratlagos magatartás ebben a vonatkozásban céltudatosságot, a viselkedés önkontrollját, adott esetben bizonyos cselekedetektől való tartózkodás képességét feltételezi, vagyis a saját viselkedés uralmát.

A viselkedés irányításának képessége egy érett, felnőtt ember fontos tulajdonsága. L. S. Vigotszkij azt mondta, hogy csak akkor beszélhetünk személyiségformálásról, ha az ember uralja a saját viselkedését.

Először is csak a célorientált cselekvések vagy folyamatok nevezhetők akarat aktusnak. A cél valamilyen szándékolt tudatos eredmény, amelyhez egy cselekvésnek el kell vezetnie. Így a folyamatok két csoportra oszthatók: akaratlan(ezek magukban foglalják az automatikus, ösztönös, impulzív cselekvéseket, azaz a közvetlen impulzusra, az affektus, szenvedély hatása alatti cselekvéseket) ill. szándékos, önkényes, azaz célorientált. Teljesen nyilvánvaló, hogy amikor akaratról beszélünk, akkor intuitív módon mindig önkéntesnek minősítjük ezeket a folyamatokat.

1.2 A viselkedés akaratlagos szabályozása

Az akarati szabályozás funkciója a megfelelő tevékenység hatékonyságának növelése, az akaratlagos cselekvés pedig tudatosként jelenik meg, céltudatos cselekvés egy személy, hogy akarati erőfeszítések segítségével legyőzze a külső és belső akadályokat.

Személyes szinten az akarat olyan tulajdonságokban nyilvánul meg, mint az akaraterő, az energia, a kitartás stb. Ezek tekinthetők az ember elsődleges vagy alapvető akarati tulajdonságainak. Az ilyen tulajdonságok határozzák meg azt a viselkedést, amelyet a fent leírt tulajdonságok mindegyike vagy legtöbbje jellemez.

Az erős akaratú embert határozottság, bátorság, önuralom és önbizalom jellemzi. Az ilyen tulajdonságok általában valamivel később alakulnak ki, mint a fent említett tulajdonságcsoport. Az életben a karakterrel egységben nyilvánulnak meg, így nem csak akaratinak, hanem karakterológiainak is tekinthetők. Nevezzük ezeket a tulajdonságokat másodlagosnak.

Végül van egy harmadik tulajdonságcsoport is, amely ugyan tükrözi az ember akaratát, de ugyanakkor társul erkölcsi és értékorientációjához. Ez felelősség, fegyelem, tisztesség, elkötelezettség. Ebbe a harmadlagos minőségnek nevezett csoportba tartoznak azok, amelyekben az ember akarata és a munkához való hozzáállása egyszerre jelenik meg: hatékonyság, kezdeményezőkészség.

Az akaratlagos cselekvés, szükséglet az emberben akkor keletkezik, amikor a motivált tevékenység megnyilvánulása során akadály jelenik meg. Az akarat cselekedete a leküzdéshez kapcsolódik. Fel kell ismerni és meg kell érteni a felmerült probléma lényegét.

Az akaratlagos szabályozás szükséges ahhoz, hogy a tárgyat, amelyre az ember gondol, hosszú ideig a tudatmezőben tartsa, és fenntartsa a rá koncentrált figyelmet. Az akarat szinte minden alapvető mentális funkció szabályozásában részt vesz: érzések, észlelés, memória, gondolkodás, beszéd. Ezeknek a folyamatoknak az alacsonyabbról a magasabbra való fejlődése azt jelenti, hogy az ember felismeri az akaratlagos irányítást felettük.

Az akaratlagos cselekvés mindig összefügg a tevékenység céljának, jelentőségének tudatával és a végrehajtott funkciók e célnak való alárendeltségével. Néha szükség van valamilyen speciális jelentés megadására, és ebben az esetben az akarat részvétele a tevékenység szabályozásában a megfelelő jelentés megtalálásán, ennek a tevékenységnek a megnövekedett értékén múlik. Azokban az esetekben, amikor egy már megkezdett tevékenység teljesítésének, befejezésének további helyzeteit kell megtalálni, majd az akarati jelentésformáló funkció a tevékenység végzésének folyamatához kapcsolódik. A harmadik esetben megjelenhet valami tanulás, és a tanuláshoz kapcsolódó cselekvések akarati jelleget kapnak.

Az akaratlagos szabályozás egy tevékenységbe a végrehajtásának szakaszain keresztül kerülhet be: adománygyűjtő tevékenység kezdeményezése és végrehajtásának módjai, a tervezett terv betartása vagy az attól való eltérés, a végrehajtás ellenőrzése. Végül, a cselekvés végrehajtása feletti ellenőrzés akaratlagos szabályozása abban áll, hogy az ember tudatosan kényszeríti magát, hogy gondosan ellenőrizze az elvégzett cselekvések helyességét, amikor már nincs ereje.

1.4 Az akarati tulajdonságok osztályozása

Jelenleg a pszichológiában többféle megközelítés alakult ki az akarati személyiségjegyek osztályozására.

Például F.N. Gonobolin az akarati tulajdonságokat két csoportra osztja, amelyek a nem kívánt cselekvések és mentális folyamatok aktivitásához és gátlásához kapcsolódnak. Az első csoport tulajdonságainak az elszántságot, a bátorságot, a kitartást és a függetlenséget tulajdonítja; a második tulajdonságai a kitartás (önuralom), a kitartás, a türelem, a fegyelem és a szervezettség. Igaz, ugyanakkor F. N. Gonobolin hozzáteszi, hogy lehetetlen szigorúan két csoportra osztani az ember összes akarati tulajdonságát, attól függően, hogy a gerjesztési és gátlási folyamatok túlsúlyban vannak. Néha, miközben elnyom néhány cselekvést, egy személy aktívvá válik másokban. Az ő szemszögéből pedig ez különbözteti meg nézőpontjától: a fegyelem és a szervezettség.

V. I. Selivanov a gerjesztési és gátlási folyamatok dinamikáját is objektív alapnak tekinti a különféle akarati minőségek megkülönböztetésére. Ezzel kapcsolatban az akarati tulajdonságokat az aktivitást kiváltó, fokozó és azt gátló, gyengítő vagy lassító tulajdonságokra osztja. A kezdeményezőkészséget, az elszántságot, a bátorságot, az energiát, a bátorságot az első csoportba sorolja; a második csoportba - kitartás, kitartás, türelem.

Az akarati minőségek osztályozásának egy másik megközelítése S. L. Rubinstein gondolatán alapul, amely a különféle akarati minőségek és az akarati folyamat fázisainak megfelelőségéről szól. Így a kezdeményezőkészség megnyilvánulását a nagyon kezdeti szakaszban akaratlagos cselekvés, amely után megnyilvánul az autonómia és a függetlenség, a döntéshozatal szakaszában pedig a határozottság, amit az akaratlagos cselekvés szakaszában az energia és a kitartás vált fel.

S. L. Rubinstein ötletét M. Brikhtsin dolgozta ki. 11 linket emelt ki mentális kontrollés mindegyiküknek tulajdonította bizonyos akarati tulajdonságok megnyilvánulását. Igaz, az akarati tulajdonságok kategóriájába beletartozott az előrelátás, a gyorsaság (ügyesség), a körültekintés és más olyan személyiségjellemzők, amelyek nehezen tulajdoníthatók az akarat tényleges megnyilvánulásainak.

V.V. Nikandrov az akarati minőségek osztályozásában abból az elképzelésből indul ki, hogy a tér-időbeli és információ-energetikai paraméterek jelen vannak az akarat megnyilvánulásaiban. A térbeli jellemző a szubjektumra irányuló akaratlagos cselekvés irányában rejlik, az időbeli - a folyamatszerűségében, az energetikai - az akarati erőfeszítésben, amelyben energiát fordítanak, az információs - az indítékokban, célokban, módszerben. cselekvés és az elért eredmény. Ennek megfelelően a térbeli paraméterek közé sorolja a függetlenséget (függetlenség, határozottság, magabiztosság), az időbeli paraméterek közé pedig a kitartást (kitartás, türelem, makacsság, szívósság, szilárdság, integritás, következetesség), az elszántságot és az önuralmat (visszatartás, kontroll) mint energiaparaméter , bátorság, bátorság, bátorság), információhoz - integritás.

Ez a besorolás sem ideális, mivel sok kifejezés megkettőzi egymást (kitartás - szilárdság, függetlenség - függetlenség, önuralom - határozottság, bátorság - bátorság), ráadásul minden akarati tulajdonságban megnyilvánul az akarati erőfeszítés, és ezért energia, ezért az energiaparamétert minden tulajdonságnak kell tulajdonítani, nem csak az elszántságnak és az önuralomnak

A sportpszichológusok körében az akarati tulajdonságokat szokás felosztani aszerint, hogy milyen jelentőséggel bírnak egy adott sportágban. Leggyakrabban általánosra és alapvetőre osztják őket.

Az előbbiek minden típusú sporttevékenységhez kapcsolódnak, az utóbbiak meghatározzák a teljesítményt egy adott sportágban A P.A. általános akarati tulajdonságaihoz. Rudik, E.P. Scserbakov az A.T.-k elhivatottságának, fegyelmezettségének és magabiztosságának tulajdonította. Puni és B.N. Szmirnov csak az elszántságot tartja általános akaraterős tulajdonságnak.

A fő P. A. Rudik és E. P. Shcherbakov közé tartozik a kitartás, a kitartás, a kitartás és az önuralom, a bátorság és az elszántság, a kezdeményezés és a függetlenség.

F. Genov és A. Ts. Puni három csoportra osztja az akarati tulajdonságokat: az adott sportághoz vezetők, a vezetőkhöz legközelebb állók és az őket követők (támogatók).

Az akarati tulajdonságok osztályozásának problémájának másik megoldása V. K. Az akarati szabályozás funkciói alapján az akarati minőségeket alap (elsődleges) és szisztémás (másodlagos) tulajdonságokra osztja. Elsőként az energiát, a türelmet, a kitartást és a bátorságot tartja szem előtt.

Az élettapasztalat felhalmozódása során az alap akarati tulajdonságok fokozatosan „túlnőnek” az akarati szabályozás végrehajtásához szükséges ismeretekkel és készségekkel. különböző utak, kompenzálja az akarati erőfeszítések nem kellően hatékony megnyilvánulását. És így, alacsony szint bármely alapminőség kialakulása bonyolultabb rendszerszintű (másodlagos) akarati minőségek kialakulását kényszeríti ki a kompenzációs funkciókat ellátó elemekből.

A másodlagos akarati minőségek szisztematikus jellege összefügg V.K. Kalin nemcsak számos alapvető akarati tulajdonság komponensként való beépítésével, hanem az akarati szabályozásban szerzett ismeretek és készségek felhalmozásával, a szabályozás különféle közvetlen és közvetett módszereinek alkalmazásával, a funkcionális megnyilvánulások széles körű bevonásával kapcsolatos szellemi és érzelmi szférák. Ez utóbbi – jegyzi meg a szerző – lehetővé teszi számunkra, hogy felvessük a rendszerminőségek akarati minőségekre való felosztását, és lefedjük a különböző szférák (akarati, érzelmi és intellektuális) funkcionális megnyilvánulásait.

Maga a szisztémás akaratlagos minőség egy példája a bátorság, amelynek alkotóelemei a bátorság, a kitartás és az energia.

V.K. rendszerszintű másodlagos akarati tulajdonságairól. A Kalin magában foglalja a kitartást, a fegyelmet, a függetlenséget, a céltudatosságot, a kezdeményezőkészséget, a szervezettséget, beleértve a funkcionális megnyilvánulásokat is. akarati szféra, hanem a psziché egyéb vonatkozásaiban is – jegyzi meg a szerző – a tevékenység személyes önszabályozása a leginkább.

VK Kalin a legmagasabb és legösszetettebb szisztémás akarati minőségnek a mentális funkciók szerveződésének önmenedzselését tartja, vagyis azt a képességet és képességet, hogy könnyen (gyorsan és a legalacsonyabb költséggel) olyan funkcionális szervezetet hozzon létre és tartson fenn, amely a legmegfelelőbb a működéshez. az objektív tevékenység céljait és feltételeit. Ez rendszer minőségeösszefügg azzal, hogy az ember milyen mélyen ismeri pszichéjének jellemzőit és működési mintáit.

Ennek a készségnek a fejlesztésében nagy helyet foglal el a környezettel való interakció létrehozásának eseteinek megelőzése (kizárása) energiaintenzív funkciókon keresztül, és magának az akaratlagos szabályozásnak az energiaköltségeinek minimalizálása az akaratlagos szabályozás legmegfelelőbb módszereinek kiválasztása révén.

FejezetII. A serdülőkori akaraterő kísérleti vizsgálata

2.1 A vizsgálat leírása és a kapott adatok elemzése

Az akaraterő azonosítására az iskolásoknál N. N. Obozov „Az akaraterő önértékelése” módszerét használták, amely 15 kérdésből áll. Húsz 8. osztályos tanuló vett részt rajta. Az eredményeket kiszámoltuk a következő módon: az „igen” válaszért 2 pont, a „nem tudom” vagy a „kétlem” válaszért - 1 pont, a „nem” válaszért - 0 pont. Az 1. táblázat mutatja általános eredmények válaszol.

Asztal 1

A felmérés eredményei azt mutatták, hogy az iskolások többsége nagy „akaraterővel” rendelkezik, a második helyen pedig az átlagos „akaraterős” iskolások állnak.

Azt is meg kell jegyezni, hogy a férfi serdülők akaratereje kifejezettebb, mint a lányoknál. Véleményem szerint ennek az lehet az oka, hogy a fiúknál a felnőtté válás kialakulása az aktív tájékozódásukhoz kapcsolódik

a férfiideál bizonyos tartalmán - az „igazi férfi” tulajdonságain. Ez egyrészt az erő, az akarat, a bátorság, a bátorság, a kitartás, másrészt a barátsághoz és az elvtársakhoz való hűség.

Az iskoláslányok erős akaratú tulajdonságai nem nyilvánulnak meg olyan egyértelműen. A különbség a lányok és a fiúk között az, hogy egy lány számára elég, ha rájön, hogy úgy cselekszik, ahogy kérik, ha meg van győződve arról, hogy ez szükséges és értelmes. A fiúknak maguknak is meg kell érteniük az esemény jelentését és jelentőségét. A legtöbb lány nem rendelkezik kifejezett erős akaratú tulajdonságokkal, és nem törekszik ezek fejlesztésére.

2.2 Következtetések a fejezettel kapcsolatban

Az akarat önképzésének módszerei nagyon sokfélék lehetnek, de mindegyik magában foglalja a következő feltételek betartását.

1. Az akarat nevelését a viszonylag kisebb nehézségek leküzdésének szokásának elsajátításával kell kezdeni. Szisztematikusan leküzdve eleinte a kis nehézségeket, idővel pedig a jelentőseket is, az ember edzi és erősíti akaratát. Minden akadályt „el nem vett erődnek” kell tekinteni, és mindent meg kell tenni annak leküzdésére, „bevenni” ezt az „erődöt”. A hajlíthatatlan akarattal rendelkező emberek folyamatosan képezték magukat a mindennapi életben az akaratlagos cselekedetek elvégzésére, ezért kivételes bravúrokra voltak képesek a harcban és munkaügyi tevékenység. 2. A nehézségek és akadályok leküzdése bizonyos célok elérése érdekében történik. Minél jelentősebb a cél, minél magasabb az akarati indítékok szintje, annál nagyobb nehézségeket tud leküzdeni az ember. Fontos, hogy a mindennapi ügyek közepette az ember soha ne veszítsen hosszútávú, nem tévesztette szem elől a tevékenység végső céljait. Ezért szükséges feltétel Az akarat nevelése a tevékenység legmagasabb motívumainak - a kommunista világnézeten alapuló erkölcsi elvek és hiedelmek - formálása. Különösen fontos Ebben a vonatkozásban a társadalmi szükségletekre, a tudatosságra és a kötelességtudat nevelésére tesz szert.

3. A meghozott döntést végre kell hajtani. Valahányszor döntés születik, de a végrehajtás újra és újra késik, az emberi akarat szervezetlenné válik. Rendszeres be nem tartás hozott döntéseket demagnetizálja az emberi akaratot. De a döntés meghozatalakor figyelembe kell venni mind a célszerűségét, mind a megvalósíthatóságát. Ezért minden döntést alaposan meg kell fontolni, de ha egyszer megszületett, akkor végre is kell hajtani.

4. Ha valaki hosszú távú célt tűzött ki, és hosszú távú perspektívája van, nagyon fontos, hogy lássuk e cél elérésének állomásait, felvázoljuk a közvetlen kilátásokat, és megoldjuk a konkrét feladatokat, amelyek eredményeként a feltételek a végső cél eléréséhez létrejön.

Az ember akarata kialakulásának legfontosabb feltételei közé tartozik a napi rutin szigorú betartása, megfelelő rutin az ember egész életét. A gyenge akaratú emberek megfigyelései azt mutatják, hogy általában nem tudják, hogyan szervezzék meg sem munkájukat, sem pihenésüket. Egy-egy dologba belekapaszkodva nem visznek semmit a végére. Az erős akaratú ember korának ura. Tevékenységét ésszerűen megszervezve, lassan megvalósítja terveit, magatartását higgadtság, céltudatosság jellemzi. Az akaratod erősítése érdekében naponta meg kell küzdened a szétszórtsággal és a gondatlansággal a munkában és az életben.

Az ember akaraterősítésének egyik elengedhetetlen feltétele a szisztematikus gyakorlat. A nehézségek leküzdése az órákon fizikai kultúra nem csak az ember izmait, hanem az akaratát is igazi edzés.

én. Gyakorlatok az akarati szabályozás fejlesztésére.

Dőljön hátra, próbáljon meg lazítani.

1. Próbáld minél szemléletesebben elképzelni mindazt a bajt, amit a kellően fejlett akarat hiánya okozott neked és szeretteidnek. Képzeld el az összes bajt, ami emiatt még megtörténhet veled a jövőben. Fedezze fel mindegyiket részletesen, és próbálja egyértelműen meghatározni, mi az. Ezután írjon egy listát ezekről a problémákról. Érezd magadban mindazokat az érzéseket, amelyeket ezek az emlékek és elvárások keltettek benned: szégyen, elégedetlenség önmagaddal, a vágy, hogy elkerüld az ilyen viselkedés megismétlését, és a kitartó vágy, hogy megváltoztasd a jelenlegi állapotokat.

2. Képzeld el a lehető legélénkebben mindazokat az előnyöket, amelyeket az akaratod fejlesztése hozhat számodra, mindazokat az előnyöket és örömöket, amelyeket Ön és szerettei részesülnek belőle. Fedezze fel ezeket az előnyöket részletesen. Próbáld meg mindegyiket világosan megfogalmazni, majd írd le őket. Add át magad teljesen azoknak az érzéseknek, amelyeket ezek a gondolatok keltenek benned: az előtted megnyíló lehetőségek örömének, a megvalósításukra való lelkes vágynak, az azonnali kezdés erős vágyának.

3. Próbáld meg a lehető legjobban elképzelni, hogy erős és kitartó akaratod van. Képzeld el, milyen határozottan és határozottan jársz, milyen határozottan viselkedsz különböző helyzetekben: tervei megvalósítására koncentrál, tudja, hogyan mozgósítsa minden erőfeszítését. Képzeld el, milyen kitartó vagy, milyen jól tudod irányítani a viselkedésed, semmi sem zavarhat meg. Képzeld el, hogyan érsz el sikert a tervedben. Próbáljon olyan helyzeteket találni, amelyek hasonlóak azokhoz, amelyekben korábban nem mutatott kellő akaraterőt és kitartást. Képzeld el, hogyan mutatod meg a kívánt tulajdonságokat hasonló helyzetekben.

II. Gyakorlat az akaraterő fejlesztésére a mindennapi életben.

Az akaratfejlesztő gyakorlatok következő csoportja számtalan lehetőség kihasználásán alapul, amelyek mindennapi gondokkal és felelősséggel terhesek. Ilyen gyakorlat lehet például a reggeli felkelés, ha a szokásos idő előtt tíz-tizenöt perccel kel fel. Ugyanez mondható el a reggeli öltözködésről is, ha azt a feladatot tűzi ki maga elé, hogy minden mozdulatot koncentráltan, gyorsan és pontosan, de kapkodás nélkül végezzen. Ugyanakkor egy nagyon fontos tulajdonságot fejleszthet ki a mindennapi életben - tanuljon meg „lassan sietni”. A modern mozgalmas élet minden stresszével akkor is rohanásra késztet, ha nincs rá szükség, egyszerűen megszokásból.

Felhajtás nélkül sietni nem könnyű, de nagyon is lehetséges. Ha ezt megtanulja, akkor képes lesz hatékonyan fellépni és jó eredményeket elérni stressz és túlzott fáradtság nélkül. Ez a készség nem megy könnyen. Szinte a személyiség kettéválását igényli - arra, aki cselekszik, és arra, aki egyidejűleg megfigyeli ezeket a cselekvéseket. De még ha csak megpróbálod is megtenni, egy ilyen próbálkozás jó módja lesz az akarat fejlesztésének.

Ugyanígy a nap hátralévő részében – legyen szó munkahelyről, munkahelyről vagy otthonról – számtalan akaratfejlesztő gyakorlatot végezhet, amelyek egyúttal bizonyos szükséges tulajdonságok kibontakoztatását is segítik. Tanuld meg például megőrizni a lelki békét és „öntudatosnak lenni” a rutinmunka során, bármilyen unalmas és fárasztó is az. Vagy kezelje érzéseit, és irányítsa a türelmetlenség kifejezését, amikor apró bosszúságokkal és irritációkkal szembesül, például amikor zsúfolt járműben ül, ajtónyitásra vár, vagy ha beosztottak hibáit vagy a felettesek igazságtalanságát látja.

És később, a nap végén, otthon, rengeteg lehetőség kínálkozik az ilyen gyakorlatokra: megpróbálhatod uralkodni magadon, amikor vágysz arra, hogy szabad utat engedj egy rossz hangulatnak, amit néhánynak köszönhetsz. irritáció, aggodalmak vagy munkahelyi problémák. Próbálja meg nyugodtan felfogni, mi történik, és megoldja az összes hazai problémát. Étkezés közben olyan gyakorlatot végezhet, amely nemcsak az akaraterő fejlesztése, hanem az egészség szempontjából is hasznos: kordában tarthatja a gyors étkezési vágyat vagy késztetést, amikor a munkára gondol stb. Kényszeríteni kell magát, hogy jól rágja meg az ételt, és nyugodt, ellazult állapotban étkezzen. Esténként új lehetőségek nyílnak meg előttünk, hogy edzeni akaratunkat, például ne engedjünk olyan kísértéseknek, amelyek elvonnák a figyelmünket terveink megvalósításától.

A munkahelyen és otthon is, ha lehet, határozottan hagyjuk abba a munkát, ha fáradtnak érezzük magunkat, és hagyjuk abba a tempót, hogy gyorsabban befejezzük. Ehelyett jobb, ha megadja magának a lehetőséget, hogy bölcsen pihenjen. Sokkal egészségesebb egy rövid szünetet csak akkor tartani, ha fáradtnak érzi magát, mint a túlzott kimerültség után sokáig pihenni. Amikor az ipar rövid és gyakori pihenőidőket vezetett be, jelentősen növelte a termelékenységet.

Egy ilyen pihenés alatt elegendő néhány fizikai gyakorlatot végezni, vagy néhány percre becsukni a szemét lazítani. A szellemi munka okozta fáradtságot általában a testmozgás enyhíti a legjobban, bár mindenkinek tapasztalatból kell kitalálnia, hogy mi áll neki a legjobban. Az ilyen gyakori és rövid szünetek egyik előnye, hogy az ember nem veszíti el érdeklődését és vágyát az elvégzett munka iránt, ugyanakkor legyőzi a fáradtságot és az idegi feszültséget. A tevékenység rendezett ritmusa biztosítja létünk harmóniáját, a harmónia pedig az élet egyetemes törvénye.

Az akaratod edzéséhez hasznos, ha megpróbálsz lefeküdni a következő időpontban pontos idő, határozottan leállítja az izgalmas olvasást vagy érdekes beszélgetést. Nehéz, különösen az elején, minden ilyen gyakorlatot sikeresen végrehajtani, és ha egyszerre próbálja meg végrehajtani őket, az könnyen oda vezet, hogy feladja. Ezért jobb több gyakorlattal kezdeni, amelyek egyenletesen lefedik az egész napot. Ha sikeres leszel bennük, adj hozzá újakat, cserélj le, változtass néhányat. Végezze el a gyakorlatokat érdeklődéssel és örömmel, figyelje meg a sikereket és a kudarcokat, írja le minden eredményét és vereségét, és próbálja meg sportszerűen kezelni őket. Így elkerülheti a túl merev és túlzottan szervezett életet; érdekessé és lendületessé teheti az egyébként unalmas házimunkát.

UPIV. ábra. Fizikai gyakorlatok az akaraterő fejlesztésére.

A fizikai gyakorlatok nagyon hatékonyak lehetnek, ha kifejezetten az akaraterő fejlesztésére használják. Mint mondtam francia író Gillet, "a torna az Általános Iskola az akarat nevelésére... és mintaként szolgál az elme neveléséhez." Valójában minden fizikai mozgás az akarat aktusa, parancs, adott a testnek; s ezeknek a cselekedeteknek koncentráltan, szorgalommal és türelemmel végzett kitartó ismétlése edzi és erősíti az akaratot. Ugyanakkor fellép a fizikai energia érzése, fokozódik a vérkeringés - a végtagok felmelegednek, mozgékonyak és engedelmesek. Mindez az erkölcsi erő, az elszántság és a tökéletesség érzését kelti, ami növeli az akarat tónusát és segíti az energiájának növelését. Azt azonban még egyszer hangsúlyozni kell legnagyobb haszon ezek a gyakorlatok csak akkor hoznak hasznot, ha egyedül végezzük őket, vagy legalábbis fő cél- akarat nevelés.

A gyakorlatokat nagy pontossággal és odafigyeléssel kell végezni. Nem lehetnek túl energikusak vagy túl lazák. Minden mozdulatot vagy mozdulatsort mozgékonyan és határozottan kell végrehajtani. Az erre a célra legmegfelelőbb sportgyakorlatok ne erőltető vagy túlzottan ösztönző jellegűek legyenek, hanem olyan gyakorlatok, amelyek türelmet, nyugalmat, ügyességet és bátorságot igényelnek az embertől. Lehetővé kell tenniük a megszakításokat és sokféle mozgást.

A legtöbb sporttevékenység alkalmas az akaraterő edzésére. szabadban. A golf, a tenisz, a korcsolyázás, a gyaloglás és a hegymászás kifejezetten jó erre. De még ha nincs is lehetősége e típusok valamelyikébe bekapcsolódni, mindig választhat testmozgás, amelyek alkalmasak otthoni magányos tanulásra.

Következtetés

Ennek a munkának a témája „Az akarat nevelése és fejlesztése iskoláskorban”. A téma problémáival olyan tudósok foglalkoztak, mint P. Iljin, B.G. Ananyev, A.I. Viszockij, P.A. Rudik, S.L. Rubinshteina és mások.

A cél az akaraterő hatásának tanulmányozása az iskolások oktatására és fejlődésére.

Ebben a munkában az „akarat” fogalmát jellemezték, felsorolták az akarati aktus szakaszait, és megadták az akarati minőségek osztályozását.

A munka második fejezetében egy tanulmány készült, melynek célja az volt, hogy azonosítsa az „akaraterőt” az iskolások körében. Megállapítást nyert, hogy a legtöbb alany nagy „akaraterővel” rendelkezik, ill kisebb rész- „átlagos akarat”. Leírták az akarat önképzésének technikáit és módszereit.

Az akarat neveléséről szólva nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a tevékenységek sikeres végrehajtása nemcsak bizonyos akarati tulajdonságok kialakításától függ, hanem a megfelelő készségek meglététől is, amelyek a tervezett tényleges megvalósításának, az elért eredményeknek a feltételei. a kitűzött célokról. Nem elég csak őszintén vágyni valamire, hanem képesnek kell lenni rá. Így a hasznos készségek, és mindenekelőtt a munkakészségek kialakítása a kitűzött célok sikeres megvalósításának egyik legfontosabb feltétele.

Végezetül le kell szögezni, hogy az alapvető akarati tulajdonságok fejlődése az ember és más emberek közötti állandó kommunikáció során történik. együtt dolgozni velük. A társadalmon kívül, a kollektíván kívül az emberi akarat nem tud normálisan fejlődni.

Az akarat fejlesztésére, önképzésére minden iskolásnak minden lehetősége megvan. Minél korábban kezdődik az akaratképzés tudatos folyamata, annál nagyobb sikereket érhet el.

Így az akarat jótékony hatással van a tanulásra, mert A gyerekek önállóan is elkészíthetik házi feladatukat, kreatív feladatok, következtetéseket levonni és döntéseket hozni, ami segít növelni azok intellektuális szintés személyes fejlődésük, pozitív hatással van jövőjükre.

Bibliográfia

1. Alekseev N. G. Volya // Filozófiai enciklopédikus szótár. - M.: Szov. Encycl., 1983. - 400 p.

2. Bakanov E.N. Az akaratlagos cselekvés genezisének tanulmányozása. - M: Moszkvai Állami Egyetem, 1979. - 240 p.

3. Bozhovich L.I. Mi az akarat? // Család és iskola. - 1981.- 1. sz. - 150 s.

4. Brikhtsin M. Akarat és akarati tulajdonságok//A személyiség pszichológiája a szocialista társadalomban. - M., 1989. - 120 p.

5. Vygotsky L. S. Gyűjtemény. Op. T. 4. - M., 1983. - 225 p.

6. Vysotsky A.I. Az iskolások önkéntes tevékenysége és annak tanulmányozási módszerei - Ryazan, 1979. - 75 p.

7. Gonoblin F. N. Pszichológia. oktatóanyag. - M., 1976. - 65 p.

James W. Pszichológia. - M., 1991. - 198 p.

8. Zimin P. P. Will és nevelése serdülőkorban. - Taskent, 1985.- 230 p.

9. Ivannikov V. A. Az akarat problémája: történelem és modernitás // A gyűjteményben: Az akaratlélektan problémái. - Rjazan, 1991. - 110 p.

10. Ivashkin V. S. Az akarati erőfeszítés természete és pszichológiai mechanizmusai // Az akaratlélektan problémái. - Rjazan, 1991.- 203 p.

11. Iljin E. P. Az akarat pszichológiája. - Szentpétervár, 2000. - 315 p.

12. Kalin V.K. A tevékenység önkéntes szabályozása - Tbiliszi, 1989. - 85. o.

13. Kalin V.K. Az akaratelmélet felépítésének útján //Pszichológiai folyóirat.-1989. - 2. sz

14. Munsterberg G. Pszichológia és a tanár. - M., 1997.-p. 17

15. Nemov R. S. Pszichológia. 1. könyv. - M., 1995. - 450 p.

16. Nikandrov V.V. Az emberi akarati tulajdonságok rendszerezése.-Vestnik St. Petersburg. - 1995. - 3. sz

17. Nikiforov G. S. Az emberi önuralom. - M., 1989. - 78 p.

18. Petyaykin I. P. Pszichológiai jellemzők meghatározás. - M., 1978. - 79 p.

19. Platonov K.K. A pszichológiai fogalomrendszer rövid szótára - M., 1984. - 120 p.

20. Pryadein V.P. Az akarati tulajdonságok szerkezetéről // Az akarat pszichológiájának problémái. - Rjazan, 1991. - 45 p.

21. Puni A.Ts. Az akarati edzés pszichológiai alapjai a sportban. - M., 1977. - 94 p.

22. Rubinstein S. L. Az általános pszichológia alapjai. - SP., 1999. - 430 p.

23. Rudik P. A. A sportoló akaratának pszichológiája. - M., 1973. - 67 p.

24. Selivanov V.I. Will és oktatása. - Rjazan, 1992. - 78 p.

25. Selivanov V.I. Kedvencek pszichológiai munkák. - Rjazan, 1992. - 320 p.

26. Selivanov V.I. Az egyén akarati tevékenységének pszichológiai vizsgálatának alapvető megközelítései // Kísérleti tanulmányok akarati tevékenység. - Rjazan, 1986.- 138 p.

1. számú melléklet

Az akaraterő önbecsülése

Az alábbi 15 kérdésre „igen” – 2 pont, „nem tudom” vagy „megtörténik” – 1 pont, „nem” – 0 pont adható. Amikor a kérdőívvel dolgozik, ne feledje, hogy nincsenek rossz vagy jó válaszok. Fontos tényező Az is igaz, hogy válaszaiban törekedni kell az objektivitásra, és le kell írni azt a választ, ami először eszünkbe jut.

Kérdőív

1 Be tudod-e fejezni a megkezdett, számodra nem érdekes munkát, függetlenül attól, hogy az idő és a körülmények lehetővé teszik, hogy elszakadj tőle, majd ismét visszatérj hozzá?

2 Legyőzted-e a belső ellenállást különösebb erőfeszítés nélkül, amikor valami kellemetlen dolgot kellett megtenned (például szabadnapos szolgálatba menned)?

3 Amikor belépsz konfliktushelyzet a munkahelyen vagy otthon, képes vagy annyira összeszedni magad, hogy maximális tárgyilagossággal nézz rá?

4 Ha diétát írnak fel, képes leszel legyőzni minden kulináris kísértést?

5 Meglesz-e benned az erőd ahhoz, hogy reggel a szokásosnál korábban kelj fel, ahogy este tervezted?

6 A helyszínen marad, hogy tanúskodjon?

7 Gyorsan válaszol az e-mailekre?

8 Ha fél egy közelgő repülőúttól vagy a fogorvosi rendelő látogatásától, képes lesz-e különösebb nehézség nélkül leküzdeni ezt az érzést? utolsó pillanat nem változtat a szándékán?

9 Fogsz-e szedni egy nagyon kellemetlen gyógyszert, amit az orvos javasolt neked?

10 Betartod-e a pillanat hevében tett ígéretedet, még akkor is, ha annak betartása sok gondot okoz?

11 Habozik egy ismeretlen városba utazni, ha szükséges?

12 Szigorúan betartod az ébredés, evés, tanulás, takarítás és egyebek napi rutinját?

13 Helyteleníti a könyvtári adósokat?

14 A legérdekesebb tévéműsor nem kényszeríti a sürgős munka elhalasztására. így van?

15 Képes leszel-e megszakítani egy veszekedést és csendben maradni, bármennyire is sértőnek tűnnek számodra az ellenkező fél szavai?

Adatfeldolgozás és értelmezés

Ha 0-12 pontot ért el, akkor nem jó az akaraterőd. Egyszerűen azt csinálod, ami könnyebb és érdekesebb, hanyagul vállalod a kötelezettségeidet, és ez mindenféle bajnak az oka.

13-21 pont. Az akaraterőd átlagos. Ha akadályba ütközik, lépéseket fog tenni annak leküzdésére. De ha lát egy megoldást, azonnal használni fogja. Ne vigye túlzásba, de tartsa be a szavát. Nem vállal szabad akaratából felesleges felelősséget.

A szerzett összeg 22 és 30 pont között mozog. Az akaraterőd rendben van. Rád lehet számítani. Nem hagysz cserben minket. De néha az elvtelen kérdésekben fennálló szilárd és kibékíthetetlen álláspontod idegesít másokat.

2. függelék

	Tantárgy		Házasodik. fiúk jelentése	Házasodik. lányok jelentése
	Alekszejeva V.	21 - nagy „akaraterő”
	Vasziljev N.	22 - nagy „akaraterő”
	Gavrilova N.	13 - átlagos "akaraterő"
	Dmitriev E.	24 - nagy "akaraterő"
	Egorova Yu.	10 - gyenge „akaraterő”
	Ivanova O.	14 - átlagos "akaraterő"
	Krylov B.	19 - átlagos "akaraterő"
	Mihajlov A.	21 - átlagos "akaraterő"
	Oreshnikova E.	21 - nagy „akaraterő”
	Petrova T.	22 - nagy „akaraterő”
	Pokrovszkij N.	29 - nagy „akaraterő”
	Rybkin S.	22 - nagy „akaraterő”
	Toloknov P.	24 - nagy "akaraterő"
	Pavlova T.	18 - átlagos "akaraterő"
	Samylkin P.	19 - átlagos "akaraterő"
	Timofejev A.	24 - nagy "akaraterő"
	Skupova P.	13 - átlagos akaraterő
	Uvarov R.	22 - nagy „akaraterő”
	Frolova S.	16 - átlagos "akaraterő"
	Shishkina L.	18 - átlagos "akaraterő"

Közzétéve az Allbest.ru oldalon

Hasonló dokumentumok

Az „akarat” problémája a hazai és külföldi pszichológiában. Az akarati szabályozás kialakulását befolyásoló feltételek, tényezők. E terület jellemzőinek kísérleti vizsgálata serdülőkorú gyermekeknél az egyén tulajdonságaival és tulajdonságaival összefüggésben.

szakdolgozat, hozzáadva 2014.12.25


Az akarat, mint aktív döntéshozatali folyamat. Az emberi viselkedés mechanizmusai. Az akarat, mint önkéntesség. Az akarat mint "szabad választás". Az akarat fogalma, mint az emberi viselkedés meghatározója. Az akarat, mint a külső és belső akadályok és nehézségek leküzdésének mechanizmusa.

bemutató, hozzáadva 2015.10.19


Jelek erős akaratú jellem az akarat által szabályozott cselekvés vagy tevékenység. Az akarat pszichológiai tanulmányai. A viselkedés akarati szabályozásának funkciója. Az akarat fejlődésének fő irányai az emberben. A játékok szerepe a gyermekek akarati tulajdonságainak javításában.

teszt, hozzáadva 2012.06.24


Az akarattanulmányozás problémájának relevanciája a serdülőkorban. Az akarat pszichológiai jellemzői. Erős akaratú tulajdonságok kialakulása. Az akarat cselekedetének jelei. Az akarati szabályozás (akaraterő) tartalma a pszichológiában. A labilitás mint az akarati erőfeszítés tulajdonsága.

absztrakt, hozzáadva: 2016.11.11


Az akarat fogalma, mint az ellenállás, valamint más vágyak és szükségletek leküzdésének módja a kitűzött cél felé vezető úton; elméletei és funkciói. Az emberi viselkedés akaratlagos szabályozása és mechanizmusa. Ezeknek a személyiségi tulajdonságoknak a meghatározása; az akarat fejlődése az emberben.

absztrakt, hozzáadva: 2014.10.25


Az akarat természete. Önkéntes eljárás. Az akarat patológiája és pszichológiája. Az akaratlagos személyiségjegyek. Az akarat részvétele szinte minden alapvető mentális funkció szabályozásában: az érzések, az észlelés, a képzelet, az emlékezet, a gondolkodás és a beszéd.

tanfolyami munka, hozzáadva 2003.10.03


Az iskolások akaratának problémája, a nemek közötti különbségek az akarati szabályozásban és a gyermekek akarati tulajdonságaiban. Pszichológiai kutatás erős akaratú jellemzők fiatalabb gyerekek iskolás korú. Építkezés differenciált megközelítés fiúk és lányok oktatására.

szakdolgozat, hozzáadva: 2010.11.29


Az akarat, mint szabad választás, önkényes motiváció, forma mentális szabályozás. Az akarattanulmányozás szakaszai. Az akaratlagos személyiségjegyek osztályozása. A mentális folyamatok akaratlagos kontrolljának és az akarati szféra fejlődésének zavarai értelmi fogyatékos gyermekeknél.

tanfolyami munka, hozzáadva 2013.02.13


Az akarat és az akaratlagos cselekvés fogalmai. Feltétel nélküli reflex és feltételes reflex mechanizmusok, amelyek meghatározzák az akaratlan emberi tevékenységet. Az akaratlagos erőfeszítés, mint az akarati szabályozás egyik mechanizmusa. Az emberi akarati erőfeszítés jellemzői és típusai.

absztrakt, hozzáadva: 2012.05.29


Az akarati cselekvések élettani és motivációs vonatkozásainak jellemzői. Alapvető pszichológiai elméletek akarat, az ember viselkedésének és tevékenységének tudatos szabályozása, a belső és külső nehézségek leküzdése. A „tudattalan” problémája.

Először is határozzuk meg ennek a problémának a fejlődési körét, és soroljuk fel röviden a tudósokat.

Az akarat problémájával foglalkozó tudósok: L. S. Vigotsky, V. I. Ilyin, V. A. Betz, S. Ya Rubinstein, B. V. Zeigarnik, T. Ribot stb.

Az akarat fogalma

Meghatározás

Az akarat az egyén bizonyos képessége, amely a viselkedés és a tevékenység tudatos szabályozásából áll a rábízott feladatok elvégzése érdekében.

Az akarat természetének meghatározásának alapvető megközelítései

Az akarat eszméinek fejlődését ősidők óta az 1. ábra mutatja be.

1. ábra „Az akaratról alkotott elképzelések kialakulása”

1. Idealizmus. Az akarat szabad akarat, a szabad akarat elismerése az emberi viselkedés objektív determinizmusának tagadása.
2. Materializmus. Az akarat egy olyan személy illúziója, aki nincs tisztában saját tettei determinizmusával.

Idealista pszichológia

Az akaratlagos cselekedet elválik a tevékenységtől. Íme néhány nézőpont belülről ezt az irányt.

1. Will az intellektusra megy le.
2. Will az érzelmekre megy le.
3. Az akarat mint sajátos élmény, amely nem tulajdonítható sem az értelemnek, sem az érzelmeknek.

Viselkedéspszichológia

Ezen az irányon belül a viselkedés ugyanazokra a végrehajtási mintákra redukálódik, a bonyolultság figyelembevétele nélkül idegrendszer egyik vagy másik szervezetről. Az alábbiakban ennek a viselkedésnek a diagramja látható.

2. ábra „Magatartás a behaviorizmussal összhangban”

A reflexológus számára az akarati cselekvés a reflexek egyszerű összegére redukálódik, a viselkedéspszichológia képviselője számára - a reakciók halmazára: a tudatos akarati folyamat kiesik az akarati cselekvésből.

Az akarat pszichológiai irodalomban uralkodó értelmezésével szemben, mint fiziológiailag vagy szubjektíven pszichológiailag magyarázható jelenség, Blondel azt az álláspontot képviselte, hogy az akarat a szocialitás terméke. De az a kísérlete, hogy olyan akaratpszichológiát adjon, amely figyelembe veszi a szerepet társadalmi kapcsolatok kialakítása során Durkheim szociológiai iskolájának általános premisszáiból indul ki, és tükrözi annak minden attitűdjét. A benne lévő társadalmi az ideologikusra redukálódik, mintha független lenne a valóságtól, az anyagitól közkapcsolatok; ugyanakkor a társadalmit szembeállítják a természetesvel, a szociálist a személyessel.

Az akaratelméletek az orosz pszichológiában

Szabályozási megközelítés

1. L. S. Vigotszkij akaratelmélete. Ezen elmélet keretein belül az akarat a HMF-re (magasabb mentális funkciókra) utal. Fejlődésüket az emberi viselkedés önkényessége határozza meg ilyen-olyan indítékok segítségével. Az önkéntesség jellemzője L. S. Vigotszkij szerint a cselekvés szabad megválasztása.
2. Az akarat elmélete, V. I. Selivanov. Az akarat a saját tevékenységek tudatos szabályozásának szintjét képviseli, amely a belső és a különböző akadályok leküzdésében nyilvánul meg. külső tényezők, a kijelölt feladatok elvégzése érdekében. Ezenkívül V. I. Selivanov úgy véli, hogy az akaratnak feltétlenül tükröződnie kell a tevékenységben, annak végrehajtásában. BAN BEN másképp akarati szabályozásról általában nem beszélhetünk.
3. E. P. Iljin akaratelmélete. Az akarat E. P. Iljin szerint a speciális akaratlagos kontroll egy fajtája, amely csak akaratlagos cselekvéssel valósítható meg, amelynek fő jellemzője az akaratlagos erőfeszítés.

A megértés szabályozási megközelítésére vonatkozó általános következtetések:

1. az akarat szorosan összefügg a tevékenységgel;
2. az akaratlagos viselkedés közvetettsége;
3. tevékenységben nyilvánul meg az akarat.

Motivációs megközelítés

V. A. Ivannikov motivációs-aktivitás elmélete. V. A. Ivannikov szerint az akarat úgy tekinthető, mint „a személy képessége a tudatos szándékos tevékenységre vagy a belső síkon végzett munka általi önmeghatározásra, amely további ösztönzést (gátlást) ad az önkényes motivációs formán alapuló cselekvéshez”. Maga az akaratlagos viselkedés úgy valósul meg, hogy hiányzik az általános motiváció egy konkrét cselekvésre.

A választás szempontja

1. Az akarat fogalma L. S. Vigotszkijtól. A tudós az akaratlagos cselekvés két részét különbözteti meg:

• az akarati folyamat záró része (egy bizonyos döntést hozó személy);
• végrehajtó rész (tevékenység).

A szabályozás elmélete akarati folyamatok L. M. Veckera. Az akarat a saját viselkedésének legmagasabb specifikus szabályozása.

1. A pszichológia:
. a psziché fejlődésének és működésének szubjektív törvényeinek tudománya, a mentális folyamatok, mint egy állat vagy ember élettevékenységének sajátos formái
. a psziché fejlődésének és működésének szubjektív törvényeinek tudománya, a mentális folyamatok, mint az emberi tevékenység sajátos formái
. tudománya általános minták a psziché fejlődése és működése, a mentális folyamatok, mint az emberi tevékenység sajátos formái
. a psziché fejlődésének és működésének általános törvényszerűségeinek tudománya, a mentális folyamatok, mint az állatok és az emberek élettevékenységének sajátos formái

2. A pszichológia idealista irányzata szerint az emberi akarat vizsgálatakor a következő rendelkezésekből kell kiindulni:
. Az akarat egy határtalan szellemi erő, amely képes legyőzni minden akadályt
. az akarat az élet anyagi feltételeitől függ
. az akarat társadalmi, nem pedig biológiai törvények szerint keletkezik és fejlődik
. az ember abszolút szabad, és tetteit és tetteit senki és semmi nem korlátozza

3. A készségek helyes és hatékony átadását (hasonló feladatokra) nevezzük:
. készség interferencia
. készségek elosztása
. a készségek diffúziója
. készség indukció

4. Mi a neve az élő, magasan szervezett anyag azon tulajdonságának, amely abban áll, hogy állapotaival összefüggéseiben és kapcsolataiban képes tükrözni a környező objektív világot? szükséges egy személy számára vagy egy állatnak azért aktív munka benne és irányítani a viselkedését?
. genetika
. pszichotípus
. Psziché
. pszichológia

5. Szervezési és építési elvek és módszerek rendszere elméleti tevékenységek, valamint a tudományos ismeretek tanításai a következők:
. kutatás alapja
. Kutatásmódszertan
. kutatási projekt
. kutatási terv

6. A pszichológia melyik ága vizsgálja azokat a pszichológiai jelenségeket és folyamatokat, amelyeket az ember meghatározott közösségekhez való tartozása határoz meg?
. zoopszichológia
. szociálpszichológia
. életkorral összefüggő pszichológia
. pedagógiai pszichológia

7. Azokat az érzéseket, amelyek a külső környezet tárgyainak és jelenségeinek tulajdonságait tükrözik, nevezzük:
. külső
. interoceptív
. exteroceptív
. proprioceptív

8. Adja meg a jellemzőket tudományos pszichológia:
. általánosság
. intuitivitás
. racionalizmus
. korlátlan

9. Jelölje be a pszichológia feladatait:
. kvalitatív vizsgálat pszichológiai jelenségek
. mentális jelenségek fejlődésének elemzése
. tanul bizonyos élettani mechanizmusok pszichológiai jelenségek
. a szisztematikus végrehajtás elősegítése pszichológiai ismeretek gyakorlatba

10. Rendezze meg a megfigyelési kutatási eljárás szakaszait: A) a megfigyelés céljának meghatározása B) a kapott információ feldolgozása és értelmezése megtörténik C) a megfigyelés tárgyának és alanyának azonosítása D) a megfigyelés és az adatrögzítés módszerének kiválasztása
. A, D, B, C
. A B C D
. B, A, D, B
. A, B, D, B

11. Mit vizsgál a patopszichológia?
. a mentális tevékenység zavarai és zavarai különböző betegségekben, hozzájárulva a fejlődéshez racionális módszerek kezelésük
. abnormális egyén és szociálpszichológiai jelenségek
. a mentális zavarok sajátosságai a szervezet szerkezetének és funkcióinak bizonyos hiányosságaival összefüggésben
. az emberi testben az űrrepülések során fellépő mentális folyamatok jellemzői, beleértve a nagy fizikai túlterhelések hatását az emberi pszichére

12. Különböző modalitású érzetek kölcsönhatása, amely egy adott típusú ingerre nem jellemző érzetként jelentkezik:
. pozitív alkalmazkodás
. szinesztézia
. túlérzékenységet
. negatív alkalmazkodás

13. Mi a neve egy olyan készség helytelen átadásának, amely rontja egy tevékenység elvégzését és megzavarja egy új készség kialakítását?
. képességek differenciálása
. készségek indukciója
. készség interferencia
. készség diffúzió

14. Mi a neve a mentális keresés mintáinak tudományának?
. pszichodiagnosztika
. heurisztikus
. analitikus
. pszichoanalízis

15. Melyik temperamentumra jellemző a magas neuropszichés aktivitás, az arckifejezések változatossága és gazdagsága, emocionalitás, befolyásolhatóság és labilitás?
. kolerás
. mélabús
. közönyös
. bizakodó

16. A pszichológia melyik ága kívánja vizsgálni a technológiai követelmények és az emberi mentális képességek kapcsolatának problémáit?
. kozmikus pszichológia
. mérnöki pszichológia
. szociálpszichológia
. patopszichológia

17. Milyen típusú tesztek különböztethetők meg tartalom szerint?
. személyiségtesztek
. intelligencia tesztek
. alkalmassági tesztek
. kérdőíves tesztek

18. Milyen filozófiai álláspont felel meg a következő rendelkezéseknek: az ember abszolút szabad, cselekedeteit és cselekedeteit senki és semmi nem korlátozza, míg az akarat határtalan szellemi erő, amely képes minden akadályt legyőzni?
. indeterminizmus
. determinizmus
. pozitivizmus
. nihilizmus

19. Jelölje meg, hogy melyik módszertan típusa adja a leghelyesebb és legpontosabb elképzeléseket! általános törvények az objektív világ fejlődése, eredetisége és összetevői:
. őszinte módszertan
. általános módszertan
. speciális módszertan
. magánmódszertan

20. Mi a neve annak a módszernek, amellyel a válaszadókhoz intézett kérdéseket gyűjtik az elsődleges információhoz?
. tesztelés
. szavazás
. felmérés
. interjú

21. Mi a neve annak a típusú kutatásnak, amelyben a kutató nem az alany tényleges viselkedését méri vagy figyeli, hanem kreativitásának sokféle termékét elemzi?
. tesztelés
. projektív technika
. felmérés
. tevékenységi termékek elemzése

22. Új képek létrehozása külső ösztönzők nélkül:
. álom
. aktív képzelőerő
. álmokat
. passzív képzelőerő

23. Jellemzők megadása mindennapi pszichológia:
. korlátozás
. intuitivitás
. sajátosság
. anyagokban korlátlan

24. Mutassa be a kísérleti módszer előnyeit!
. időbeli bizonytalanság
. a kutatási folyamat irányításának képessége
. az eljárás lefolytatása kis számú alannyal
. az alany viselkedésének természetessége

25. Milyen típusú kísérletek jellemzik a legmesterkéltebb körülményeket, és főleg csak az elemi mentális funkciók vizsgálatánál alkalmazhatók?
. képző kísérlet
. laboratóriumi kísérlet
. megállapító kísérlet
. természetes kísérlet

26. Az analizátorok érzékenységének növelése az agykéreg fokozott ingerlékenysége miatt más analizátorok egyidejű tevékenységének hatására:
. túlérzékenységet
. pozitív alkalmazkodás
. szinesztézia
. negatív alkalmazkodás

27. A test mozgását tükröző érzeteket:
. testi
. exteroceptív
. interoreceptív
. proprioceptív

28. Milyen tudományos irányvonal vizsgálja az elkövetők és a bűnözők pszichológiáját, illetve a benne rejlő kérdéseket bírói gyakorlat?
. jogi pszichológia
. katonai pszichológia
. kriminogén pszichológia
. orvosi pszichológia

29. Milyen temperamentumra jellemző a magas szintű neuropszichés aktivitás és cselekvési energia, a mozdulatok élessége és gyorsasága, valamint az erő, az impulzivitás és az érzelmi élmények élénk kifejezése?
. bizakodó
. mélabús
. kolerás
. közönyös

30. Jelölje meg azokat az állításokat, amelyek megfelelnek a modern alapelveinek és rendelkezéseinek! házi pszichológia:
. A mentális folyamatok a valóság objektív képei.
. A legfontosabb szempontok az emberi psziché társadalmilag kondicionált
. Az emberi psziché az anyag fejlődésének legmagasabb terméke, az agy működésének eredménye
. A psziché funkcióit az agy biztosítja, de a psziché tartalmát nem maga az agy biztosítja, forrása a külvilág

31. Mutassa be a reflexióelmélet főbb rendelkezéseit:
. A beérkező információk az igényeknek és igényeknek megfelelően egyedi feldolgozásnak vannak kitéve
. Pszichés reflexió a világ tükör, mechanikus, passzív másolása, választáshoz, kereséshez kapcsolódik
. A mentális reflexió objektív, mivel objektív feltételektől függ
. A személyiség és a tevékenység egységben van

32. Az objektumok állapotának vagy tulajdonságainak megváltoztatására irányuló cselekvések külvilág, hívják:
. szubjektív cselekvések
. érdemi cselekvések
. aktív cselekvések
. passzív cselekvések

Bevezetés

Az akarat, a tevékenység megválasztásának képessége és a végrehajtásához szükséges belső erőfeszítések. Egy konkrét aktus, amely redukálhatatlan a tudatra és a tevékenységre, mint olyanra. Az akaratlagos cselekvés végrehajtása során az ember ellenáll a közvetlenül megtapasztalt szükségletek, impulzív vágyak erejének: az akaratlagos cselekedetet nem az „akarom”, hanem a „szükség”, „kell” tapasztalata, tudatosítása jellemzi. a cselekvés céljának értékjellemzői. Az akaratlagos viselkedés magában foglalja a döntéshozatalt, amelyet gyakran kísér az indítékok küzdelme (a választás aktusa), és annak végrehajtását.

A pszichológiában az akarat fogalmait heterogenetikusra és autogenetikusra osztják.

A kutatás relevanciája

Az akarat definíciójához kapcsolódó fogalomzavar számos szerzőnél jól látható: egyrészt az akarat nem redukálható csupán az akarati erőfeszítésre, másrészt nem esik egybe az akaratlagos cselekvéssel. Mindazonáltal a személyiség akarati folyamatainak tanulmányozása meglehetősen sürgető feladatnak tűnik. Hiszen egy erős akarattal rendelkező ember tudja, hogyan kell leküzdeni a céljai elérése felé vezető úton felmerülő nehézségeket, miközben olyan erős akaratú tulajdonságokat tár fel, mint az elszántság, a kitartás, a kitartás és az önuralom, a függetlenség, az elszántság, a fegyelem, a bátorság és bátorság.

A munka célja

Fontolgat mentális folyamatok a személy személyisége.

Munkacélok

Határozza meg az akaratot és annak jellemzőit

Értékelje a probléma feldolgozását a pszichológiai munkákban

Elemezze az egyén akarati folyamatainak modern megértését

Vegye figyelembe az akaratot az emberi személyiség szerkezetében

Gondoljunk az emberi akarat nevelésére

Levonni a következtetést

A vizsgálat tárgya – az emberi személyiség akarati folyamatai

A kutatás tárgya az egyéni akarati folyamatok kialakulásának pszichológiai alapjai és a tudat akarati szabályozása.

Az akarat definíciója, jellemzői és a probléma kialakulása a pszichológiában

Nézetek az akarat jelenségéről a hazai pszichológusok munkáiban

Will az egyik a legfontosabb tulajdonságokat a személy személyisége. Alig van olyan szülő vagy pedagógus, aki ne törekedne arra, hogy ezt a tulajdonságot nevelje gyermekében. Ez a tulajdonság az, ami az embert saját életének szabad és tudatos alanyává teszi. Az akarat az, ami lehetővé teszi, hogy célokat tűzz ki és elérd céljaidat. Azt mondhatjuk, hogy az akarat kialakítása a gyermek személyiségének fő fejlődési vonala.
Az orosz pszichológia szinte minden klasszikusa egyetért ebben. Tehát L.S. Vigotszkij szerint a személyiség felöleli a viselkedés egységét, amelyet a mesterség jele különböztet meg, és ennek megfelelően a személyiségfejlődés az önmagunk és a mentális folyamatok irányításának képességének kialakulása. D.B. Elkonin többször is rámutatott, hogy a személyes viselkedés kialakulása az akaratlagos cselekvések és cselekvések megjelenése. A.N. Leontyev úgy vélte, hogy az akarat és az önkény kialakulásának kardinálisa van, alapvető a gyermek személyiségének fejlődéséhez. L.I. Bozovic azt is hangsúlyozta, hogy az akarat és az akarat problémája központi helyet foglal el a személyiség pszichológiájában és kialakulásában.
Az ezen a területen végzett minden kutatás ellenére nyilvánvaló a probléma tudományos kidolgozásának hiánya, ami a gyermeknevelés gyakorlatában is megmutatkozik. A ma elérhető módszertani ajánlások többsége csak tanácsokra korlátozódik: akarat és összpontosítás ápolására, önuralom tanítására, azonnali vágyak visszafogására, akadályok leküzdésére való képesség fejlesztésére stb. De ezek a tippek nem adnak konkrét technikákat a gyermek akaratának formálására. Ennek eredményeként nevelőmunka Az akarat kibontakoztatását célzó, a gyerekekhez intézett felhívásokhoz vagy akár követelésekhez vezet: ne féljen a nehézségektől, teljesítse a feladatot, fékezze vissza vágyait stb. Nyilvánvaló, hogy a pedagógusok legjobb szándéka mellett is, de az akarat kialakulásának pszichológiai alapjainak megértése nélkül ezeknek a követelményeknek a következetes megvalósítása nemcsak hogy nem neveli, hanem el is nyomja a gyermek akaratát. Emiatt tudományosan megalapozott módszerek és technikák kidolgozása az akarat kialakítására, kezdve azzal kisgyermekkori, rendkívül fontos.

Mára több olyan tudományos irány alakult ki, amely az „akarat” fogalmát különbözőképpen értelmezi: az akarat voluntarizmusként, az akarat a választás szabadságaként, az akarat a viselkedés önkéntes kontrollja, az akarat mint motiváció, az akarat mint akarati szabályozás. Igaz, általában az egyik vagy másik szerzőnek az egyik vagy másik irányhoz való hozzárendelése pusztán feltételessé válik, hiszen az általa megfogalmazott álláspontban különböző irányokhoz kapcsolódó pontokkal találkozhatunk.

Úgy gondolom, hogy az akarati tulajdonságok fejlődése benn kezdődik óvodás korú, és ebben a korban különösen fontos a fejlesztésük, egyfajta alapként, amely a későbbi korokban nagyon fontos lesz az akarati tulajdonságok fejlődésében. Valamint úgy gondolom, hogy az ember akarati tulajdonságait a tudatának összekapcsolásával kell fejleszteni, i.e. hogy tisztában legyenek azzal, amit csinálnak.

Az akarat tanulmányozása történelmi vonatkozású több szakaszra osztható.
Az első szakasz az akarat megértéséhez kapcsolódik, mint az emberi elme által a vágyai mellett, vagy akár ellentétes cselekvések végrehajtására szolgáló mechanizmushoz.
A második a voluntarizmus mint idealista mozgalom filozófiai megjelenésével kapcsolatos.

A harmadik szakaszban az akarat a választás problémájával és a motívumok harcával kezdett kapcsolatba kerülni.

Negyedik alkalommal az akaratot olyan mechanizmusnak kezdték tekinteni, amely leküzdi azokat az akadályokat és nehézségeket, amelyekkel az ember találkozik a cél elérése felé vezető úton.

BAN BEN rendelkezésre álló idő Az akarat kérdésével és természetével kapcsolatban két ellentétes irányzat létezik.

Az egyik az akaratot motívumokkal és motivációval helyettesíti. Ennek az irányzatnak a képviselőinek nézetei szerint „akarata ellenére” azt jelenti, hogy „akarata ellenére”. A vágy megtörténik különböző erősségűek. Illetőleg. Ebben az esetben a vágy ereje az „akaraterő” helyettesítője lesz. Így a mentális és fizikai akarati feszültségről alkotott elképzelések felcserélődnek a szükségletélmény erősségére vonatkozó elképzelésekkel. Vágyak. Az akarat itt inkább az emberi viselkedés és tevékenység szabályozásának tudatos (motivációs) módjaként jelenik meg.

Egy másik áramlat csak a nehézségek és akadályok leküzdésével kapcsolja össze az akaratot, azaz lényegében az „akarat” fogalmát teszi az „akaraterő” fogalmának szinonimájává. Ennek a két fogalomnak az azonosítása a hétköznapi tudat valószínűleg így megy. Azt az embert, aki képes leküzdeni a nehézségeket, erős akaratúnak tekintik, és az ilyen személyt általában erős akaratúnak nevezik. Észrevehetetlenül az „akaraterő” egyszerűen „akarattá” változott, és az akarat ma már csak a nehézségek leküzdésének eszközeként értelmezhető, az akarati magatartást pedig elsősorban a cél elérését célzó magatartásnak tekintjük, a fennálló nehézségek ellenére. Ezzel kapcsolatban ötletek merülnek fel az akarati és nem akarat alanyokról, pl. akarattal rendelkezik vagy nincs. Az akarat itt a személyiség, a karakter jellemzőjeként hat.

De ha az akarati szabályozás és az akaratlagos viselkedés csak a nehézségek leküzdésével jár együtt, akkor mit nevezhetünk tudatos szabályozásnak és olyan tudatos magatartásnak, amely nem társul kötelező nehézségekkel? Miért nevezik akkor ezt a szabályozást akaratlagosnak, önkéntesnek is?

Az akarat definíciójához kapcsolódó fogalomzavar számos szerzőnél jól látható: egyrészt az akarat nem redukálható csupán az akarati erőfeszítésre, másrészt nem esik egybe az akaratlagos cselekvéssel.

Az „önkéntes” és az „akaratú” kifejezések használatának zavara az úgynevezett másodlagos figyelemtípusok elnevezésében is látható. Ha tehát poszt-önkéntes figyelemről beszélünk, ami azt jelenti, hogy egy tevékenység (például olvasás) iránti érdeklődés felkeltésekor már nincs szükség arra a figyelem feszültségre, amelyre a kezdetben szükség volt, amíg a tevékenység fel nem keltette az érdeklődést. De vajon eltűnik-e az a tudatos, szándékos jellege, hogy felhívjuk a figyelmet erre a tevékenységre? Nyilvánvalóan jobb lenne poszt-akaratú, de mégis önkéntes odafigyelésről beszélni.

Az akaratkérdés megértésében az első (motivációs) irány figyelmen kívül hagyja az akarati tulajdonságok tanulmányozását (itt az akaraterőt az indíték, a szükséglet ereje váltja fel), a második gyakorlatilag kizárja a motivációt az ember akarati tevékenységéből (mivel minden akarat az akaraterőre redukálódik). akarati erőfeszítés megnyilvánulása).

Az akarat akaratlagos szabályozásra való redukálása, az akarati szabályozás elválasztása a motivációtól még terminológiailag sem túl egyértelmű. Hiszen az akaratot nem azért hívják akaratnak, mert csak akarati minőségekben nyilvánul meg, hanem éppen ellenkezőleg, az akarati tulajdonságokat azért nevezik így, mert megvalósítják az akaratot, mert önként, tudatosan nyilvánulnak meg, azaz. maga a személy akaratából (kérésére). Következésképpen az „akarati tulajdonságok” fogalma az „akarat” szóból származik, és nem fordítva.

Az akaratot, mint egyetlen integrált pszichológiai mechanizmust csak az akarati szabályozásra redukálni, i.e. az akadályok leküzdésére irányuló szabályozásra, törvénytelenül és érdemben. Például az A.Ts. Pugni (1973) az akarat multifunkcionalitásáról beszél, ami nem csak az akarat végrehajtását jelenti. különféle feladatokat tovább különböző szakaszaibanönkéntes cselekvés, hanem inkább. Változatos akarati tulajdonságok, amelyek sajátos megnyilvánulásai megfelelnek az akarat által végrehajtott különféle funkcióknak az ember viselkedésének és cselekedeteinek önszabályozása során.

Ezen kívül I.M. Sechenov megjegyezte, hogy az akarat (mint az akadályok leküzdésének mechanizmusa) nem fog csak úgy megnyilvánulni, ötlet, jelentés nélkül. Az akarati szabályozás és a hozzá kapcsolódó akarati tulajdonságok útmutatást igényelnek, amihez a cselekvés, cselekvés alapja, azaz a cselekvés alapja szolgál. indíték. Az indíték jelenléte a szabályozás tudatos és szándékos természetét tükrözi, amelyet önkéntesnek neveznek. Ebből az következik, hogy az akarati szabályozást nem lehet elválasztani az önkéntes szabályozástól.

Csak akkor lehet megérteni, mi az akarat, ha össze tudjuk fogni szélsőséges pontok nézet, amelyek mindegyike az akarat egyik említett oldalát abszolutizálja: az egyik esetben az akaratnak vett motivációt, más esetben a nehézségek leküzdésére irányuló akaratlagos erőfeszítést, amelyre az akarat redukálódik. Az akarat lényegének megértésének fenti megközelítései annak különböző aspektusait, különféle funkcióit tükrözik, és egyáltalán nem mondanak ellent egymásnak. Valójában az akarat egyrészt az ember tudatos céltudatosságához, cselekedeteinek és cselekedeteinek objektivitásához kapcsolódik, i.e. motivációval. Másrészt az akarat legszembetűnőbb megnyilvánulása a nehézségek leküzdésekor figyelhető meg, innen az a vélemény, hogy akarat csak ezekben az esetekben szükséges. A valóságban az akaratlagos (vagy más szóval: önkéntes) irányítás mindkettőt magában foglalja.

Ezért az akarat jelenségének megértése csak különféle elméletek szintézise alapján lehetséges, figyelembe véve az akarat többfunkciósságát, mint pszichológiai mechanizmust, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy tudatosan irányítsa viselkedését.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete