Mágneses személyiség 100 titok. Természetes emberi mágnesesség: hogyan nyilvánul meg és hogyan fejleszthető? Mi a mágnesesség

Három funkcionális rendszerek

Az 1979-ben Tbilisziben tartott nemzetközi szimpóziumon a tudattalan problémáiról a tudósok az emberi testben zajló funkcionális folyamatokat tudatalattira, tudatosra és tudatfelettire osztották fel.
Három funkcionális rendszernek felelnek meg: tudatalattinak (SS), tudatnak (S) és tudatfelettinek (SS).

A tudatalattiról, i.e. a miénkről fizikai test, mindenki tudja. Testünk ezen részével – sejtekkel, szövetekkel, szerveinkkel – kapcsolatos ismeretek beleférnek a természetes anatómia és fiziológia keretei közé. A tudat és a tudatfeletti testét az absztrakt-logikai anatómia veszi figyelembe. És ha a tudatalatti teste az anyagi térben van, akkor a tudat és a tudatfeletti testek nem manifesztálódnak számunkra, és az immateriális térben helyezkednek el. Senki sem vitatja ennek az anyagtalan, megnyilvánulatlan világnak a létezését. Az anyagi és az immateriális terek között van egy összekötő tér, keleten Bardo néven.

Minden emberi funkcionális rendszer energiainformációs struktúraként működik.

A tudatalatti szerveződésének minden szintjén (sejtes, ásványi, szervezeti, intellektuális és társadalmi) lezajló energiafolyamatok alma alakú energiamezőt alkotnak. Majdnem egészséges ember A mező sugara legalább hét méter.

A központi és a perifériás idegrendszer egy megnyúlt ovális (tojás) alakú energiamezőt alkot, melynek magassága egy gyakorlatilag egészséges ember feje felett 60 cm.

Ha a mező paraméterei a normál alatt vannak, az rossz állapotot jelez. Legyengült immunrendszer, rossz energiacsere a szervezetben.

A technika a tantrikus fejlődési utat alkalmazva (egy ember segít aktiválni egy másik ember energiacseréjét) lehetővé teszi az energiastruktúrák fejlesztését, a vérkeringés javítását, az agy és a vegetatív idegrendszer működésének harmonizálását, az immunrendszer erősítését, ami a szervezet általános egészségéhez vezet.

Az agy bal féltekéje dominánsan energiajelenségekkel van kapcsolatban, és munkája az anyagi térbe irányul. Az energiacsatornák, az akupunktúrás pontok és a bal agyfélteke aktivitása a testünkbe való energiaáramláshoz kapcsolódik. Ha az energia áramlása a szervezetbe megszakad, patológia lép fel.

A jobb agyfélteke olyan jelenségekhez kapcsolódik, amelyek információt hordoznak és rendelkeznek szoros kapcsolat anyagtalan térrel, azaz. tudatfeletti funkciónkkal. A művészek, zenészek, költők, írók emberek. akiknél a jobb agyfélteke aktívan működik, azaz. szupertudatosságukon keresztül egyetlen információs mezőből kapnak információt, ami egy nem materializálódott tér.

Általánosságban elmondható, hogy az agy tevékenysége alakítja tudatunkat, tudatunk, így a tudatalatti fejlettségi foka, és az egész szervezet egésze mindkét féltekéjének harmonikus működésétől függ.

Az energiacsere egyensúlyának megőrzésének befolyásolásának képtelensége patológia kialakulásához vezet a különböző szinteken szervezet, személy.

Az agyban és a test egészében zajló energiacsere aktiválása alapján lehetőség nyílik az emberi test tudatalatti, tudatos és tudatfeletti funkcióinak fejlesztésére.

Ez lehetővé teszi, hogy a test passzív, fejletlen, ellenőrizhetetlen állapotból aktív, tudatosan irányított állapotba kerüljön, miközben erőteljes gyógyító hatást, a szervek megfiatalítását stb. eszem. Minden ember képes rögzíteni a biomező méretét és heterogenitását.

Miután a kezével érzékenységet fejlesztett ki, mérheti a paramétereket energiamező tudatalatti (PS) és tudati mező (C), hogy meghatározzuk, milyen állapotban van a test, érezni a három funkcionális rendszert.

Nehézségérzetet keltve megtanulhatod érezni a tudatalatti testedet. A bioenergia mozgásának érzetét keltve érezheti a tudat munkáját, a könnyedség érzetét keltve pedig tudatfeletti működését. Ezen érzések alapján diagnosztizálják a test három testének „befogadását”.

A BRONIKOV-RENDSZER TÍZ ALAPELVE

1. Az elmélet lépése a törvényeken alapuló gyakorlat lépése, és először tudni kell, majd tudni kell, nem pedig fordítva.
De minden eredmény korai lehet: az első osztályos gyereknek meg lehet mutatni, hogyan szaporodnak az emlősök – de vajon készen áll-e erre?

2. Optimális fokozatosság az ismeretek és készségek megszerzésében.
De bármilyen elméleti és gyakorlati tapasztalat figyelmetlenségből adódó ártalmakra lehet használni.

3. Erőteljes, szigorú és bevált biztonsági technológia elérhetősége. A gondolatoktól a szavakon át a tettekig, az energiáig és a fizikai hatásokig.
De ha a pályát szakaszokra bontja, és biztosítja magát és másokat a szakadéktól, akkor olyan rendszert javasolhat, amelyben az ember csak élete vége felé közelíti meg a szükséges eredmények első mérföldköveit.

4. Rendkívül rövid idő alatt érje el a kívánt eredményeket.
De határidőket túlzott terhelést adhat.

5. A terhelési mód és a biztonság megválasztásának objektivitásának folyamatos ellenőrzése a legfejlettebb tudományokkal, a legújabb műszeres kutatásokkal szoros együttműködésben, hallgatói csoportok támogatása a szükséges szakemberekkel és tanácsadókkal.
Azonban a legtöbb legjobb módszer a nagyon a legjobb technológia A hibák szenvedése, bár gyorsan megmutatkozik, gyorsan el is felejthető.

6. Optimális óraszám és a készségek alapos megszilárdítása.
De még egy szilárdan kialakult készség is sorvadhat, ha nincs lehetőség vagy szükség alkalmazására és fejlesztésére.

7. Ne szigetelje el magát a szuperhatalmak magányában, hanem teremtse meg a módszer alkalmazásának sokszínűségét különböző területeken tevékenységeket (és ezáltal a fogyasztók számát növelni) és egy klubkommunikációs rendszert hoznak létre - új kényelmes, jól szervezett lakókörnyezetet a képzett vagy tudást szerezni vágyó gyerekek és felnőttek számára.
De vajon tényleg olyan kevés kényelmes, rendezett, sőt védett építmény van, amely a sorok feltöltését igényli? Meddig bírják? Mennyire szükségesek ezek a társadalom, a természet és a tér számára?

8. Terveit gondosan beépítik a Kozmosz, a Természet és az Ember legintimebb és legglobálisabb feladataiba. És ezt a folyamatot kísérik és védik.
De hányan törtek össze és borultak fel azok közül, akik csodálatos tervekről beszéltek, hatalmas erők segítségére és védelmére számítva? „Bízz Istenben, de ne hibázz magad” – figyelmeztet a népi bölcsesség.

9. Menj lassan, szerényen és óvatosan, gyakran a „yin” szerepében tartva a folyamatot – egy menyasszony, aki egyszerűen demonstrálja magát, és nem erőlteti meg magát: akinek tetszik, az feljön veled találkozni.
Azt mondják: "Ha megmented magad, másokat is megmentesz." De vajon egy tudást, ötletet közvetítő ember vagy akár egy kisebb csoport is megvalósíthat-e egy ilyen tervet részletesen?

10. Sokaknak össze kell gyűlniük.
Mindenkinek tudást kell felkínálnia, segíteni mindenkinek önmaga felfedezésében, szerepének, helyének és céljának megtalálásában a teljes folyamatban.

Általános biztonsági óvintézkedések és alapvető szabályok a Bronnikov-módszer gyakorlatok végrehajtásához

1. Minden gyakorlatot a nyitott szemmel(egyébként a szövegben meghatározott).
2. Minden mozdulat az óramutató járásával megegyező irányban történik.
3. A tanulónak helyesen kell beállítania tudatát: megfigyelő pozícióban kell lennie, koncentrálnia kell az energiaérzetekre, összehasonlítani azokat különböző gyakorlatokban, és jelentést kell tennie a tanárnak.
4. A gyakorlatok végrehajtása során az ellenőrző szó a Hallgató egyértelmű „van” válasza, amely magabiztos tudathelyzetet jelez.
5. A tanuló és a Tanár ne használjon gondolatformákat, csak energiával dolgozzon.
6. Ha fájdalom vagy más negatívnak tűnő megnyilvánulás lép fel, csökkentse a gyakorlatok végzésének idejét, vagy álljon meg egy időre. Emlékeztetni kell arra, hogy folyamatban van az energiacsere aktiválásának folyamata a szervezetben, az agy különböző részei részt vesznek a munkában, a test aktív állapot. A fejlesztés folyamatában negatív reakciók el fog tűnni.

A "VJACSLAV BRONNIKOV leckéi. 1. szakasz" című ismeretterjesztő film átiratából

Biztonsági óvintézkedések

V.M. - Az első szakasz 144 gyakorlatból áll. De ebben az 1. képzési szakaszban csak azokat az alap-, alap-, alapgyakorlatokat adjuk, amelyek lehetővé teszik, hogy az emberben kialakuljon az úgynevezett tudatfeletti funkció, vagy harmadik. jelzőrendszer
. Bizonyos szenzációs tulajdonságok, amelyek lehetővé teszik, hogy teljesen új csodálatos lehetőségeket nyújtson. A gyakorlatok teljes ciklusának célja, hogy felkészítse testünket az agyban zajló új folyamatokra. Ez a virtuális látás, a holografikus tudat, a telepatikus képességek stb. különféle formáinak fejlesztésére való felkészülésre vonatkozik. De ilyen fejlődés nélkül, testünk fejlődése, ilyen rendszerek, elsősorban az agy fejlődése nélkül ez elvileg lehetetlen. Vagy tudás hiányában, tudás hiányában az ember felé viselkedik különféle formák

patológia. Ezért a biztonság a középpontban...

Gyakorlataink elvégzésének első követelménye. Ezek alapvetően csak nyitott szemmel végzett gyakorlatok. Mert valószínűleg már tökéletesen megérti, hogy amikor az ember becsukja a szemét, az agy feszültségmentesül. Amíg bizonyos tulajdonságok nem fejlődnek, megköveteljük, hogy a szemek nyitva legyenek.

Második. Minden gyakorlatot csak addig szabad elvégezni, amíg kellemes, normális állapotot nem érez. A kellemetlen állapotok már elkezdődtek, a túlterheléseket meg kell szüntetni. Harmadszor. Mindenképpen párban gyakoroljon. Nagyon fontos, hogy kapcsolatba lépjünk valakivel. Ahogy az ember be- és kilélegzik. Amikor egy diákkal dolgozol, az a belégzéshez hasonlítható. Ha valakivel van, kifújja a levegőt. Azaz dolgozni tudnod kell. Fontos, hogy veled dolgozzanak, te pedig dolgozz valakivel. Gyakorlataink gyakorlása során észreveszi majd, hogy lépésről lépésre egyre több új érzést fog tapasztalni. Elkezded érezni ezeket, ezek a folyamatok, ez a biomező, ez a bioenergia. Ne aggódj. Minél többet gyakorolsz, mindez meg fog jönni.

Bronnikov módszer, a szerző neve " Információfejlesztés human" egy olyan rendszer, amelyet Vjacseszlav Mihajlovics Bronnyikov hozott létre, és amelyet aktívan támogat. Az alkotó szerint ezt a technikát lehetővé teszi egyedi képességek kifejlesztését – a tárgyakon való átlátás képességét anélkül szemkontaktus, „alternatív hallás”, betegségek gyógyítása orvosi segítség nélkül:

Egy speciális gyakorlatsor segítségével az ember feltárhatja agyában, a kihasználatlan jobb agyféltekében rejlő lehetőségeket. Ugyanakkor az emberben hihetetlen fejlődési potenciál van. Az a személy, aki tanulmányozta Bronnikov információfejlesztési módszerét, képessé válik arra, hogy könnyen helyreállítsa az életenergiát, ne fáradjon el és rugalmasabbá váljon.

Az ember felfedezi testének új képességeit, növekszik a reakciósebesség. Az agy növeli a hétköznapi memória képességeit, és elsajátítja annak új típusait - fényképes, bio-számítógép. A szervezet elkezdi önállóan megszüntetni a patológiákat és betegségeket.

A módszer tanulmányozása után a csukott szemű emberek tökéletesen tájékozódnak a térben, olvasnak könyveket és korrigálják az áramlást életenergiaés segítséget nyújtani másoknak. A vakok belső látást nyernek, a siketek belső hallást kapnak, az immobilizáltak járni kezdenek és vigyáznak magukra, a cukorbetegek pedig pozitív dinamikát tapasztalnak.

Maga Vjacseszlav Bronnikov nem lát ebben semmi szokatlant. Úgy véli, hogy ez egyszerűen a rejtett képességek fejlődésének következménye:

Ennek a módszernek az alapja a taoista jóga egyik területe alapján alakult ki - ez egy olyan gyakorlatrendszer, amelyet egy személy számára adaptálnak. modern körülmények között. Ez a technika segít növelni a szervezet energiatónusát, javítja a vérkeringést, erősíti az immunrendszert és tovább fiatalítja a szervezetet.

A módszer azért érdekes, mert bármely életkorban elsajátítható. Használatának nincs akadálya, nem zavarja a családot és a munkát. Éppen ellenkezőleg, pozitív hatással van a személyes és társadalmi életre.

Bronnikov módszer gyakorlati kézikönyv

A képzés három szakaszból áll:

• 1. szakasz - általános tanfolyam a test egészségének erősítésére és a vitalitás javítására
• 2. stádium – agyi tevékenység, rejtett látás, közvetlen és fordított bioenergetikai kapcsolatok fejlesztése
• 3. szakasz – javulás természetfeletti képességekés azok alkalmazása.

Minden szakasz egy sor gyakorlat végrehajtását foglalja magában. A gyakorlatok egyszerűek és biztonságosak, a felnőttek és a gyerekek otthon is gyakorolhatják. Rövid időn belül új agyi képességek tárulnak fel, javul a figyelem és a memória.

Gyakorlat: Mezőbeállítások meghatározása

Az emberi biomező horizontális határainak megállapítása:

Kiinduló helyzet:

• A tanuló több mint 7 m-re van.

Végrehajtási folyamat:

• A gyakorlatok végrehajtásához a Tanuló nem teszi keresztbe a karját és a lábát. A Tanár addig dörzsöli a kezeit, amíg meg nem jelenik bennük a hő, aktiválja az energiacserét, felemeli a könyökben hajlított karját, és a tenyerét a Tanuló felé irányítja. Kissé mozgatva a kezét előre-hátra, lassan közelítsd meg, miközben a tenyeredben energiaérzet keletkezik.

Függőleges mezőhatár beállítása

Kiinduló helyzet:

• A Tanár a Diák előtt vagy az oldalán áll egy emelt emelvényen, egyszerűen felemelheti a kezét a feje teteje fölé. Amikor meghatározzák függőleges határok mezők A tanulónak nyugalomban kell maradnia, mivel a mező változhat.

Végrehajtási folyamat:

• A Tanár a fenti eljárással analóg módon határozza meg a tanuló feje feletti függőleges energiamező méreteit. Normál érték A biomező határai 60 cm vagy annál nagyobbak.

A gyakorlat jelentése:

• Ez a gyakorlat lehetővé teszi a kezek érzékenységének növelését. Kezdők számára az energiamezők mérete és sűrűsége általában 2-3-szoros a normálnál kevesebb. Az órák után a határuk fokozatosan bővül.

Gyakorlat „Bioenergia érzetek fejlesztése”

Kiinduló helyzet:

• A gyakorlat önállóan is elvégezhető. A tenyereket tetszőleges távolságra helyezzük el egymástól, ülő, álló, fekvő helyzetben.

Végrehajtási mód:

• A tenyér energiaérzetének fokozása érdekében súrlódást kell létrehozni közöttük, és lassan el kell távolítani őket egymástól különböző oldalak. Tartsa össze és távolítsa el a tenyerét, miközben hallja: szokatlan érzések jelennek meg a tenyerei között. Képzeld el gondolatban a „labdát”, annak rugalmasságát, forgasd meg, változtatva a kezek helyzetét:

"Harmonikus"

A tenyerét közelebb és távolabb hozva éreznie kell az energiaharmonika összenyomódásának és nyújtásának érzését.

Tegye a tenyerét 15-20 cm távolságra egymástól, mentálisan küldjön energiasugarat egyik tenyeréből a másikba.

Forgassa el egyik kezének mutatóujját a másik kéz tenyerével szemben, energiasugarat küldjön az ujjából, és érezze, hogy a tenyérbe ütközik. Gondolatban rajzoljon különböző formákat a tenyerére.

Ez csak néhány gyakorlat a kézikönyvből. Elég sok van belőlük. A Bronnikov információfejlesztési módszerét használó osztályok egész sora lehetővé teszi az ember számára, hogy javítsa magát és fenomenális képességeket fejlesszen ki.

Közvetlen látás az aggyal - Bronnikov rendszer - Gyakorlatok.

ENERGIA AKTIVÁLÁSA AZ EGÉSZ TESTBEN FEKÜL
(VÍZSZINTES „SZIVATTYÚZÁS”)

Kiinduló helyzet: A tanuló hason fekszik, karjai a test mentén helyezkednek el, ellazulva.

Végrehajtási mód:
1. A Tanárnak aktiválnia kell a tanuló számára a sejtszinthez tartozó központot (a köldök területén): mindkét tenyér simító mozdulataival érintse meg a tanuló e középpontját, és rövid, sima mozdulatokkal emelje fel az energiát tenyérrel felfelé. „szökőkútban” a kinyújtott karok magasságáig. Ezt követően simán vissza kell térnie ugyanabba a központba. Ismételje meg a gyakorlatot 3-5 alkalommal, amíg az energiasűrűség aktív érzései meg nem jelennek a kezében.
2. Az energia érzeteinek középpontból való rögzítése után a kezek nyújtó, örvényszerű mozdulataival terelje az energiaáramlást a Tanuló lábai felé, távolodva tőle 5-7 méter távolságra, tegyen „veréshez hasonló mozdulatokat” tollágyat”, ezáltal 3-5 alkalommal örvényszerű kézmozdulatokkal aktiválja az energiát. Anélkül, hogy megállítaná kezei mozgását, térjen vissza a Tanulóhoz.
3. Ezt követően a 2. bekezdésben leírtak szerint energiaaktiváló komplexeket kell végrehajtani a Tanuló bal oldala, feje és jobb oldala irányában.
4. Lépjen kapcsolatba a központtal, és irányítsa az energiaáramlást a gerinc mentén egészen a fejig, majd a Tanulónak a hátára kell borulnia. Fogja meg az energiaáramlást a fejből, irányítsa simogató mozdulatokkal a köldök területén lévő középpontba, és aktiválja újra az energiát egy „szökőkúttal”.
5. Ezután a Tanár a Tanuló energiáját aktiválva felváltva négy irányba „nyújtja”: fej, bal oldal, jobb oldal, lábak. A mozgásokat a gyakorlat 2. bekezdésében leírt séma szerint kell végrehajtani. Továbbá a Tanár az óramutató járásával megegyező irányba haladva, kezei simító mozdulataival igyekszik harmonizálni és tömöríteni a Diák mezőjét. Ha fájdalom vagy kellemetlen érzés jelentkezik, a gyakorlatot csökkenteni kell vagy abba kell hagyni. Az érzések fejlődésével növelje a tanuló terhelését.
A gyakorlat jelentése: Az energia aktiválódik a testben sejtszinten, a légzőrendszer, az immunrendszer és a vérképzőrendszer megerősödik.

GONDOLATTAL LÉLEGZÉS
("BEÉLEGZÉS ÉS KILÉGZÉS A TÉZBEN")

Kiinduló helyzet: Tanár és Diák egymással szemben 50 cm távolságra állnak, karjaik vállmagasságban vannak, tenyérrel előre, könyökben hajlítva.

Végrehajtási mód:
Dörzsölje a tenyerét, simán mozgatva előre-hátra, érintkezzen az energiával. Az érzések megörökítése kézzel. A tanuló 5-7 méter távolságra távolodik. Ezt követően az érzetek „vevőjeként” működik. A Tanár sima mozdulatokat végez a kezeivel a mellkas szintjén előre-hátra, és egy kilégzéssel gondolatban energiaáramot küld a tenyeréből a Tanuló tenyerébe, és egy belégzéssel megkapja a visszavert jelet. A gyakorlatot felváltva végezzük jobb és bal kézzel, majd mindkét kezünkkel együtt. Ezután a Tanár és a Diák helyet cserélnek.

ENERGIA KAPCSOLAT AZ OBJEKTUMOKKAL

Kiindulási helyzet: Miután melegen dörzsölte a tenyerét, emelje fel 50-70 cm-rel a tárgy (asztal, szék ülése stb.) fölé.
Végrehajtási mód:
1. Lassan engedje le a kezét, a tenyér megfeszül, a figyelem a kéz és a tárgy közötti energiamező összenyomódásának érzésére összpontosul. Miután tenyerével megérintette a felületet, lassan emelje fel a kezét, érezve, hogy az energiamező ellenáll az eltávolításának. Miután jól rögzítette a felmerült érzeteket, kapcsolja ki a figyelmet a tudatfeletti funkcióról, és érezze, hogy minden érzet azonnal eltűnt. A jövőben az edzéshez minden hétköznapi helyzetet ki kell használni, energiakontaktust teremtve és megszakítva különféle távolságra lévő tárgyakkal.
2. A tárggyal 2-3 méter távolságból teremtsen energetikai kapcsolatot a tenyerével. Mentálisan küldjön energiaáramlást a tenyeréből a tárgyra, és próbálja megérezni a visszavert energiaáramlást lökés, bizsergés stb. formájában.
3. Csukott szemmel a " virtuális kéz»érezzük a szoba falainak érintését, határozzuk meg a távolságot tőlük. Azáltal, hogy elképzeljük a testet elhagyó és a környező tárgyakról visszaverődő energiasugarakat, fejlesszük ki a térérzetet.

Sok tudós bizonyított tényként hivatkozik arra, hogy az ember agyának mindössze 5-6%-át használja. Szellemi munka során a bal agyfélteke, amely felelős azért logikus gondolkodás, kell kölcsönhatásba lépnie a jobb, illetve felelős a figuratív. Ez a folyamat azonban az egyik dominanciájával megy végbe, és szeretném elérni az egyensúlyt.

Ezen a területen a szakértők az agyféltekék működésének javítására törekszenek, ami új képességeket nyit meg az emberben. Az egyik ilyen ember a filozófia doktora, az emberi tudás szakértője, Vjacseszlav Bronnyikov akadémikus.

Kidolgozta az „Információs humánfejlesztés” módszertant. Ez a technika évek óta vonzza a figyelmet és a vitákat. Az üzletet fia, Vlagyimir Bronnyikov folytatja, aki az alapító. A következőkben részletesebben elmondjuk, mi és hogyan működik.

Bronnikov Energy Complex: rövid leírás

Vjacseszlav Mihajlovics Bronnyikov megalkotta saját módszerét „Információs humán fejlesztés” címmel. Segítségével mindenki önállóan azonosíthatja és fejlesztheti egyedi szuperképességeit. Ezek a következők:

• Képes átlátni tárgyakon csukott szemmel;
• Alternatív meghallgatás;
• A betegségek természetfeletti gyógyulása.

Annak ellenére, hogy a tudományos közösség számos képviselője elutasítja a módszertant és „kinyilatkoztatásokat” tesz, eleje XXI században az N.P.-ről elnevezett Human Brain Intézet munkatársaival végeztek egy vizsgálatot. Bekhtereva maga Natalya Petrovna személyes részvételével. Ennek eredményeként bebizonyosodott, hogy alternatív látásmód, amit Bronnikov tanít, létezik.

Az emberi információfejlődés alapja Bronnikov szerint az agy energián alapuló aktiválása, amely a jobb agyféltekéből származik. Ebben találhatók titkos sarkok, amelyek szuperképességeket tárolnak. Az emberi feladat az, hogy egyensúlyt teremtsen az agyban az agyközpontok felhasználásával.

Hogyan működik a Bronnikov iskolai módszer?

A módszertan alapja az elvégzés egyszerű gyakorlatok, melyek célja a jobb agyfélteke fejlesztése. Segítenek helyesen használni képességeit, amelyek a tudatalattiban zárva vannak.

Bronnikov energiatornája teljesen biztonságos az emberi egészségre, és a gyakorlatok bármely életkorban elvégezhetők.

A Human Information Development tréningprogram három fő lépésből áll, amelyek segítenek mindenkinek elsajátítani és helyesen használni az új eszközöket.

Nézzük mindegyiket részletesebben.

1. szakasz

Az első szakasz a természetes gyógyulási és betegségmegelőzési készségek fejlesztése.

Az összes gyakorlat elvégzése után az ember képes lesz elsajátítani saját energiáját, amely aktív állapotba hozza állapotát, hogy a jövőben tudatosan kezelhesse.

Energiacsatornák is megnyílnak előtte, melyek gyakorlatok segítségével bővülnek. Az emberi energiaközpontok ekkor aktiválódnak állandó munkahely. Az emberen áthaladó függőleges energiaáramlások többször is fokozódnak.

Bronnikov iskolája azt is tanítja, hogyan lehet elérni az általános egészséget, valamint visszaállítani a szervezet védekezőképességének működését a káros külső és belső jelenségekkel szemben.

2. szakasz

A második fejlesztési szakasz gyakorlatai a tudatfeletti funkció, azaz a belső látás irányításának képességeinek fejlesztését célozzák. Itt formálással tanulhatsz meg csukott szemmel látni belső képernyő, melynek képe szabályozható.

Ebből a célból kezdetben egy információs bázis jön létre, amely lehetővé teszi új típusú memória megszerzését:

• Fényképészeti. Igen, keresztül mentális képernyő néhány másodperc alatt rögzítheti az információkat;
• Bioszámítógép vagy kombinatorikus. Segítségével rögzítheti ezeket az információkat.

3. szakasz

A harmadik szakasz az egyén belső képernyőjének további képességeinek fejlesztésére és használatára irányul, nevezetesen a külső látás nélkül vizuális elemző. Így minden csukott szemű ember képes lesz navigálni a térben, olvasni és rajzolni.

A Bronnikov iskola diákjai gyakran rossz látású vagy vak emberekké válnak. Itt olyan új készségekre tesznek szert, amelyek jól jönnek az életben. Ezenkívül a harmadik szakaszban megszilárdul a siketek alternatív hallásának képessége, és a bénult emberekben a test motoros funkciói teljesen helyreállnak.

Utóbbinál mindenki önállóan kutathat majd a szervezetben lévő rendellenességek és betegségek után, valamint saját agyának erőforrásait is felhasználhatja mások gyógyítására.

Lehetséges és hogyan lehet önállóan tanulni?

Arra is tervezték önálló tanulás, de ezt szakemberek és szakemberek felügyelete mellett javasoljuk. Ehhez vegyen részt képzéseken, tanfolyamokon, szemináriumokon és webináriumokon.

Bárki, aki a Bronnikov-módszerrel szeretné fejleszteni képességeit, letöltheti az „Információs emberi fejlődés” című videót.

Bronnikov V.M. - Bronnikov módszer. 1. szakasz

Vjacseszlav Mihajlovics Bronnyikov - szokatlan személy Ezt bárki elmondhatja, aki a szemébe nézett, és legalább öt percig beszélt vele. Ennek az embernek a szokatlan természetét családja története is megerősíti. Az ősei anyai vonal- spanyol baszkok. A családban 7 inkvizítor volt, sőt egy spanyol főinkvizítor is, akinek keresztapja V. Károly volt. Amikor Vjacseszlav Mihajlovics 1997-ben a németországi Aachenben tartózkodott, meghívták, hogy nézze meg a kastélyt – mint kiderült, családi birtok V. Károly Egyik őse flottát épített az Azovi-tengeren. Ketten az orosz flotta admirálisai voltak. Egyikük Konstantinápolyba ment, hogy személyesen aláírja a Krím Oroszországhoz csatolásáról szóló dokumentumot. A családban soha nem fordult elő genetikai vagy súlyos krónikus betegség. Minden ősnek volt művészi tehetsége: nagymamám nagybátyja Aivazovskynál tanult: apám kiváló rajzoló volt, nagymamám, anyám kiváló művészek voltak. Első osztályban Vjacseszlav gyurmából készített egy csokor rózsát - olyanok voltak, mint az igaziak. A kővel való munka továbbra is a hobbija.

Anyám nagyapja a Coronello vezetéknevet viselte. Ő volt a leggazdagabb ember, birtokai az Aivazovskaya állomástól a mai Primorszkij faluig terjedtek. De gazdagsága ellenére saját kezűleg házakat épített Feodosiában - tetszett neki. Sokan még ma is állnak. A posta főépülete az egyik ilyen.

Apai ágon a család nem volt olyan nemes és nem is olyan gazdag. Nagyapa orvos és bútorasztalos volt (úgy tűnik, hogy ilyen különböző szakmák), apa – tiszt. Vjacseszlav Mihajlovics azonban különös melegséggel emlékszik apja édesanyjára, Polya nagymamára, akinek mindössze 4 éves az oktatása. oh na beszélt irodalmi nyelv , rendkívüli ereje volt, sokan még boszorkánynak is tartották, volt mély tudás

az ezotériában, és sokat adott át unokájának. A Nagy idején Honvédő Háború

az anyát Németországba hajtották, ahol egy fogságba esett olasz a legapróbb részletekig megjósolta egész életét. Többek között elhangzott; a négy gyerek egyikéből nagyszerű ember lesz

A harmadik gyermek, egy fiú, holtan született Azának (mindenki így hívta Bronnyikov anyját). Ezen az ebédidőn senki sem volt otthon.

és nem volt senki, aki segítsen az anyának. De hirtelen jött egy ismeretlen tatár asszony, és újraélesztette a gyereket. 7 éves koráig a fiú folyamatosan beteg volt, nem egyszer volt élet és halál között, „Az orvosok azt mondták, nem éli túl.” - emlékszik anya. Most Vjacseszlav Mihajlovics megérti: állandó küzdelem volt, bizonyos erők harcoltak benne. 2,5 évesen nagyon megijedt, dadogni kezdett, és majdnem elhallgatott. Kénytelen volt diagramokat rajzolni és írásban válaszolni. Erre szükség is volt - az absztrakt logikus gondolkodás fejlesztéséhez. aki hívott. Hozzám. Kisgyerekként ijesztő volt a sötétbe menni. de egy nap felülmúltam magam és éjszaka elhagytam a házat. tudtam. ahová el kellett jönnöm. Világítótestek voltak az égen fényes csillag - beszélt, kommunikált velem, elmondta a sorsomat. Az volt. ahogy most mondják, a tudat kitágulása. Eljött a felismerés.

arra, hogy én. mi az enyém

életfeladat . Ha befejezem, visszatérhetek szülőföldemre. Akkoriban egyszerűen lehetetlen volt elhinni. Aztán apámtól megtanultam: az emberi élet nem elég. h csillaghoz repülni. Sokkoló volt számomra"

Az anya úgy gondolta, hogy fiának a sztárról szóló történetei csak gyerekek fantáziái. De fokozatosan kezdte megérteni, hogy a fia nem olyan, mint mindenki más, hogy különleges ajándékkal rendelkezik.

Az edzés nagyon nehéz volt. És amikor a tinédzsernek már nem volt ereje elviselni, a tanár azt mondta neki: Valakinek el kell vállalnia ezt a terhet. És akkor Vjacseszlav rájött, hogy tanárnak kell lennie.

h az élet útvesztőiben végigvezetni Önt és gyermekeinket, így vezetni őket. hogy ne éljék át azt, amit ő a maga idejében. Gyermekeink követik a kitaposott utat – követik Tanítójukat A tudást sok éven át adták. darabokra rakták. Szükséges volt ezeket összegyűjteni, rendszerezni, saját rendszert alkotni az információk dekódolására. Ezzel a tudással egyébként a templomosok (Knights Templar. a korszakban keletkezett vallási lovagrend) rendelkeztek. keresztes hadjáratok). V. Károly birtokolta a „Ruby Eye of the Dragon” technikát – ez a technika tartalmazza a Bronnikov módszertanának alapját képező ismereteket. Célja, hogy ismereteket és tapasztalatokat adjon át az embereknek a Transzformációs Rendszer – „Dragon” – fejlesztése, átalakítása és megértése érdekében. . ezt a rendszert tartalmazza

képzésben az embereket egyedi technológiák és a képesség, hogy felfedje teste rejtett képességeit.. Még a 90-es évek elején. Bronnikov létrehozta a Szfinx Központot Feodosiában, ahol a gyerekeket tanította és fejlesztette fenomenális képességeiket. 1994-ben egy csoport hasonló gondolkodású emberrel Moszkvába távozott. Erre azért volt szükség, hogy tudományosan megerősítsék technológiája hatékonyságát. Központ "Kortas" Akadémia spirituális fejlődés

Nemzetközi Akadémia

Az emberi fejlődés. Ezek az út mérföldkövei.

készítette Vjacseszlav Mihajlovics. Mára megérdemelt elismerésben részesült. Professzor, akadémikus, a filozófia nagydoktora. Módszerével több ezer embert képeztek ki Oroszországban, Ukrajnában, közel és távol külföldön

Ismerd meg önmagad – és holnap fenomenális képességek válnak elérhetővé számodra. 21. századi gyermekeink életének normái lesznek.

Sokan – akárcsak a fiam annak idején – már el tudták sajátítani ezeket a készségeket. Hasonló gondolkodású emberekből, tanárokból és diákokból álló csapat alakult.

Jelenleg a Nemzetközi Emberi Fejlesztési Akadémia versenyszerűen kiválasztja azokat a lelkes embereket, akik felsőfokú orvosi vagy pedagógiai végzettséggel készülnek a munkára Oroszországban, Ukrajnában és külföldön.

Felajánlott kezdeti tanfolyam képzés három szakaszban:

1. szakasz- a szervezet általános javulása, a vitalitás erősítése, fejlesztése.

2. szakasz- agyi fejlődés, közvetlen és fordított biológiai kapcsolatok, belső látás.

3. szakasz- fenomenális képességek fejlesztése, felhasználása. Minden szint tíz kétórás leckéből áll. A legrátermettebbek csoportba iratkozhatnak be egy éves nagyhatalmi fekvőbeteg képzésre.

Békével és szeretettel a szívünkben, a Föld gyermekeinek boldog jövője érdekében együttműködésre hívunk mindenkit, aki ma a javulás útját járja és megoldásokat keres. globális problémák Emberiség. - haladó tudósok és kutatók, köz- és politikusok, üzletemberek.

Mélyen meg vagyunk győződve arról együttműködés módszerünk használatával olyan eredményeket kapunk, amelyek felülmúlják a legmerészebb elvárásait.

A MÓDSZER FEJLŐDÉSÉNEK TÖRTÉNETÉBŐL

1994-ben Vjacseszlav Mihajlovics Bronnikov meghívást kapott Feodosia városából, hogy Moszkvában végezzen kutatási munkát.

A Moszkvai Állami Egyetem Számítógépes Fizikai Tanszékén Yu-P. P. YTYEV professzor vezetésével a csukott szemmel való látás képességével kapcsolatos vizsgálatok megerősítették, hogy V. M. Bronnikov tanítványai tudatosan szabályozzák a hullámhosszt „agyi radarlátás” során.

A Tveri Orvosi Akadémia Szembetegségek Osztályán (az osztály vezetője P.N. Lopov) a módszert sikeresen alkalmazzák a gyakorlatban. Maga P.N. Popov számol be új rendszer minták a diákok számára.

Az Orosz Egészségügyi Minisztérium fő egysége az ilyen módszerek tanulmányozására az Intézet hagyományos módszerek kezelés – meggyőző bizonyítékokat szereztek magas hatásfokés a módszer hasznosságát.

A módszer megvalósításának három éve alatt több mint 4 ezer embert képeztek ki Moszkvában. A fogyatékkal élők rehabilitációjának és a gyermekek fenomenális képességeinek fejlesztésének eredményei stabilak. A tanítási módszert elsajátító 30 vezető szakembert képeztek ki, 50 fő érettségi stádiumban van önálló munkára.

Az Akadémia fiókjai Oroszország 18 városában jönnek létre.

Ukrajnában hozták létre a Nemzetközi Jótékonysági Alapítványt az Emberi Fejlődésért.

Kijevben az Akadémia védnöksége alatt Orvostudományok Ukrajnában súlyosan beteg, látásproblémákkal, agyi bénulással és cukorbetegséggel küzdő gyerekeket képeznek ki a módszerrel.

V. M. Bronnikov módszeréről filmet forgattak, és többször is bemutatták a televízióban Németországban. Megszervezték az aacheni központot.

Az előkészítő szervezési munka a francia, svájci, magyarországi és amerikai fióktelepek létrehozása előtt zajlott.

Sikeresen folynak a tárgyalások egy orosz-ukrán-amerikai (USA) intézet létrehozásáról, amely a különböző országok kirendeltségeinek szakemberképzését végzi. A vak megtanulja „az agyával látni” – a valóságot ma. Kevesen tudják, hogy a szemünk nem lát semmit. A korlátozott hatótávolságú fényjelek vételére és továbbítására szolgáló mechanizmus szerepét töltik be elektromágneses hullámok, szimulálja a képet az agyban.

Az agy occipitalis részén, a vizuális thalamusban kétféle látósejt található; egyesek látható fény segítségével alkotnak képet, mások éppen ellenkezőleg, segítségével látható fény ne működjön, hanem hozzon létre egy képet, amikor csukott szemmel, álmokat teremtve álmában.

Ismeretes, hogy egyes éjszakai állatoknál ez a vizuális sejtek második típusa, amely fejlettebb. Az agy egy bizonyos jelet bocsát ki, és megkapja annak tükröződését. Így látnak a denevérek és a delfinek. Ez a látásmód tökéletesebb a természetben, és hatalmas perspektívát rejt magában az ember számára.

Vjacseszlav Mihajlovics Bronnikov módszere lehetővé teszi, hogy a születésüktől fogva vakok, akár szem nélkül is tanuljanak, az elemzett hullámtartomány kibővítésével, ne csak a korábbi, jellegzetesség létrehozását. hétköznapi emberek, képmodellek, hanem objektíven érzékelni az atomok, sejtek, emberi szervek szerkezetét stb.

Az egyszerű és mindenki számára hozzáférhető gyakorlatok fejlesztik a megfelelő és bal agyfélteke az agyat, újakat alakít ki és erősíti a régi közvetlen és fordított biológiai kapcsolatokat. Javítja az agyi erek működését, erősíti a memóriát és a figyelmet. Hozzon létre általános gyógyító hatást.

Az agy fejlődésének új lehetőségei felélesztik és helyreállítják a károsodott motoros funkciókat.

A speciális gyakorlatok aktiválják a motoros működésért felelős agyi központokat, közvetlen és fordított biológiai kapcsolatokat fejlesztenek ki a szervezetben, aktiválva bizonyos zavart funkciókat. És mindezt maga a gyermek is képes megtenni az ősi elv szerint: „Ahová a gondolat, ott az energia, ahová az energia, ott a menedék”. Az agybénulásban szenvedő, mozdulatlan fekvő gyermek két-három hónap alatt elsajátítja a mozgás, a mozgás képességét, a járást, és ami a legfontosabb, olyan eszközt sajátít el az önfejlesztéshez, az öngyógyításhoz, inspirálja a tudatát és spiritualizálja az életét. Feladatunk a beteg gyermekek megsegítése.

Szeretnél mindig egészséges lenni? - Tanulj meg nem betegedni!

Az első leckéktől kezdve V. M. Bronnikov módszerével megtanulja irányítani a tudatfeletti funkcióit.

A gyakorlatok erősítik az immunrendszert és növelik védő funkciókat a kedvezőtlen környezeti hatás által legyengült szervezetek. Csökkennek a különböző betegségek megnyilvánulásai, mint például: „szindróma”. krónikus fáradtság", vérszegénység, a gyomor-bél traktus gyulladásos betegségei, neurózisok és vegetatív-érrendszeri dystonia, progresszív myopia, bronchopulmonalis és egyéb betegségek.

A MÓDSZER LEÍRÁSA

Az emberi fejlődés módszerébe ágyazott tudás eredete

Az emberi test szerveinek és rendszereinek funkcióinak harmonizálásának és fejlesztésének módszere a szent taoista jóga egyik irányvonalán alapul. Három funkcionális rendszer

Az 1979-ben Tbilisziben tartott nemzetközi szimpóziumon a tudattalan problémáiról a tudósok az emberi testben zajló funkcionális folyamatokat tudatalattira, tudatosra és tudatfelettire osztották fel. Három funkcionális rendszernek felelnek meg - a tudatalattinak (SU), a tudatnak (O és tudatfelettinek (SO.

A tudatalattiról, i.e. mindenki tud fizikai testünkről. Testünk ezen részével – sejtekkel, szövetekkel, szerveinkkel – kapcsolatos ismeretek beleférnek a természetes anatómia és fiziológia keretei közé. A tudat és a tudatfeletti testét az absztrakt-logikai anatómia veszi figyelembe. Ha pedig a tudatalatti teste az anyagi térben van, akkor a tudat és a tudatfölötti testek számunkra megnyilvánulatlanok és az immateriális térben helyezkednek el. Senki sem vitatja ennek az immateriális, megnyilvánulatlan világnak a létezését.

keleten Bardo néven.

A tudatalatti szerveződésének minden szintjén (sejtes, ásványi, szervezeti, intellektuális és társadalmi) lezajló energiafolyamatok alma alakú energiamezőt alkotnak.Gyakorlatilag egészséges emberben a MEZŐ sugara legalább hét méter. A központi és a perifériás idegrendszer egy megnyúlt ovális (tojás) alakú energiamezőt alkot, melynek magassága egy gyakorlatilag egészséges ember feje felett 60 cm. Ha a térparaméterek a normál alatt vannak, az rossz állapotot jelez egészségi állapot, legyengült immunrendszer, rossz energiacsere a szervezetben.

A technika a tantrikus fejlődési utat alkalmazva (egy ember segít aktiválni egy másik ember energiacseréjét) lehetővé teszi az energiastruktúrák fejlesztését, a vérkeringés javítását, az agy és a vegetatív idegrendszer működésének harmonizálását, az immunrendszer erősítését, ami a szervezet általános egészségéhez vezet.

Az agy bal féltekéje dominánsan energetikai jelenségekhez kötődik, és munkája az anyagi térbe irányul.Az energiacsatornák, az akupunktúrás pontok és a bal agyfélteke aktivitása a testünkbe való energiaáramláshoz kapcsolódik. Ha az energia áramlása a szervezetbe megszakad, patológia lép fel.

Az agy jobb féltekéje információt hordozó, az immateriális térrel szoros kapcsolatban álló jelenségekhez kötődik, pl. tudatfeletti funkciónkkal.

A művészek, zenészek, költők, írók azok az emberek, akiknek a jobb agyféltekéje működik, pl. tudatfelettijükön keresztül egyetlen információs mezőből kapnak információt, amely önmagát nem materializált térként jeleníti meg.

Általánosságban elmondható, hogy az agy tevékenysége alakítja tudatunkat, és tudatunk, tehát a tudatalatti fejlettségi foka, illetve az egész szervezet és nem mindkét féltekéjének harmonikus munkájától függ.

Az energiacsere egyensúlyának megőrzésének befolyásolásának képtelensége patológiák megjelenéséhez vezet az emberi test különböző szintjein.

Az agy és a test egésze energiaáramlásának aktiválása alapján lehetőség nyílik az emberi test tudatalatti, tudatos és tudatfeletti funkcióinak fejlesztésére.

Ez lehetővé teszi, hogy a test passzív, fejletlen, ellenőrizhetetlen állapotból aktív, tudatosan irányított állapotba kerüljön, miközben erőteljes gyógyító hatást, a szervek és rendszerek megfiatalítását eredményezi. Minden ember képes érzékszervein keresztül rögzíteni a biomező méretét és homogenitását.

Kezével megmérheti a tudatalatti energiamező és a tudatmező paramétereit, meghatározhatja a test állapotát, megtapinthatja a három funkcionális rendszert.

Nehézségérzetet keltve megtanulhatod érezni a tudatalatti testedet. A bioenergia mozgásának érzetét keltve érezheti a tudat munkáját, a könnyedség érzetét keltve pedig tudatfeletti működését. Ezen érzések alapján diagnosztizálják a test három testének „befogadását”.

Általános biztonsági óvintézkedések és alapvető szabályok

gyakorlatokat végez

1. Végezzen minden gyakorlatot nyitott szemmel (egyébként a szövegben meghatározott)

2. Végezzen minden mozdulatot az óramutató járásával megegyező irányba

3. A tanulónak helyesen kell beállítania tudatát: megfigyelő pozícióban kell lennie, koncentrálnia kell az energiaérzetekre, össze kell hasonlítania azokat különböző gyakorlatokban, és jelentenie kell a tanárnak.

4. A gyakorlatok végrehajtása során az ellenőrző szó a tanuló egyértelmű „van” válasza, amely magabiztos tudathelyzetet jelez

5. A diák és a tanár ne használjon gondolatformákat, hanem csak energiával dolgozzon.

6. Ha fájdalom vagy más negatívnak tűnő megnyilvánulás lép fel, csökkentse a gyakorlat végrehajtásának idejét, vagy álljon meg egy időre. Emlékeztetni kell arra, hogy folyamatban van az energiacsere aktiválásának folyamata a testben, az agy különböző részei aktiválódnak, és a test aktív állapotba kerül. A fejlődés folyamatában a negatív reakciók eltűnnek.

1. GYAKORLAT

A MEZŐBEÁLLÍTÁSOK MEGHATÁROZÁSA

· Az emberi biomező horizontális határainak meghatározása (1. sz. ábra).

· Kiinduló helyzet: A vizsgált tanuló 7 m-nél nagyobb távolságra áll.

· Végrehajtási mód:

A terepparaméterek mérésekor a tanuló ne tegye keresztbe a karját vagy a lábát. A Tanár addig dörzsöli a kezeit, amíg észrevehetően felmelegszik, aktiválja az energiacserét, felemeli a karját könyökben hajlítva, tenyerét a vizsgált tanuló felé irányítva. A kezét enyhén előre-hátra rázva, fokozatosan közelíted meg, amíg a tenyeredben meg nem jelenik egy háttér (zümmögés, bizsergés, nyomás) energiaérzet, majd a mező első sűrű határa. A tanár tenyere és a tanuló közötti távolságban lévő mezőnek általában legalább 7 méteresnek kell lennie (bármilyen magassághoz és életkorhoz), sűrűnek, aktívnak, egyenletesnek és megfelelő alakúnak kell lennie.

rizs. 1. sz

· A függőleges mező határának meghatározása (2. sz. ábra).

· Kiinduló helyzet: U A tanár a Diák előtt vagy mellett áll egy emelt emelvényen, vagy magasan a feje fölé emeli a kezét. Függőleges mező mérésénél a Tanuló ne guggoljon, mivel a mező deformálódik.

· Végrehajtási mód:

A tanár a diák feje fölött hajtja végre a fent leírt módon. Normális esetben a biomező határának legalább 60 cm-nek kell lennie.

rizs. 2. sz

A gyakorlat jelentése: A legtöbb kezdő számára az energiamezők mérete és sűrűsége kétszer-háromszor kisebb a normálnál. A gyakorlás során az észlelt határ fokozatosan növekszik, ami gyógyító hatást jelez. Mérési mező paraméterei különböző Diákok V különböző szakaszaiban a képzés lehetővé teszi a magas objektivitás fejlesztését.

2. GYAKORLAT

A BIOENERGIA ÉRZÉSÉNEK FEJLESZTÉSE

("BALL", "Harmonika", "BEAM")

Kiinduló helyzet: A gyakorlatot egymástól függetlenül végezzük a tenyér közötti tetszőleges távolságban ülő, álló, fekvő helyzetben.

Végrehajtási mód:

· „BALL” (3. ábra)

Ahhoz, hogy aktiválja a bioenergia érzetét a tenyerében, össze kell dörzsölnie és lassan szét kell mozdítania őket. Ahogy egyre közelebb viszi a tenyerét, hallgassa meg az érzéseket: bizsergés az ujjaiban, meleg vagy hideg a tenyerében, sűrűség, nyomás a tenyerek között. Mentálisan add ki magadnak a parancsot, hogy érezd a „labdát”, annak rugalmasságát, forgasd a kezeid helyzetének megváltoztatásával.

rizs. 3. sz

· „Harmonika” (4. sz. kép)

Azáltal, hogy a tenyerét közelebb és távolabb hozza, keltheti az energiaharmonika (rugók, rugalmas szalagok) összenyomódásának és nyújtásának érzését.

rizs. 4. sz

· "GERENDA" (5. sz. ábra)

Nyújtsa szét a tenyerét egymástól 15-20 cm-re, adjon mentális parancsot magának, hogy energiasugarat küldjön és térjen vissza egyik tenyeréből a másikba. Forgassuk el egyik kezünk mutatóujját a másik kéz tenyerével szemben, energiasugarat küldjünk az ujjból, és érezzük annak forgását a tenyéren. Próbáljon meg egy sugárral a tenyerére rajzolni egy négyzetet, háromszöget, kört és így tovább.

rizs. 5. sz

Ha minden gyakorlatot különböző távolságokon végez, össze kell hasonlítania az érzések erejét és az energiakezelési képességét.

A gyakorlat jelentése: Bármilyen bioenergia érzettel aktiválódik a jobb agyfélteke, közvetlen és fordított biológiai kapcsolatok alakulnak ki, ezek tudatos kontrollja.

3. GYAKORLAT

AZ ÉLETERŐK AKTIVÁLÁSA ÉS FEJLESZTÉSE

("SZIVATTYÚZÁS" ENERGIÁVAL)

Kiinduló helyzet: A Tanár és a Diák egymással szemben állnak.

Végrehajtási mód:

A gyakorlat során a tanulónak stabilan és nyugodtan kell állnia (felesleges mozdulatok nélkül). A figyelem az érzetekre összpontosul.

A Tanárnak nincs joga semmilyen gondolatformát használni (nem gondolhat a Diák sajátos patológiájára vagy egyéb problémáira). A munka csak energiával történik.

A Tanár és a Diák tenyerük dörzsölésével aktiválja az energiát. Létesítsünk energetikai kapcsolatot egymás tenyerei között (karok a mellkas előtt, könyökök behajlítva). A Tanár körkörös mozdulatokat végez a tenyerével, ezáltal aktiválja a tanuló energiáját. A Tanuló kezében különféle primer energiaérzetek keletkeznek bizsergés, hőség, hideg, nyomás, szálak húzása, hullámok, szellő, zümmögés stb. formájában. (egyéni energiaérzékelés). A tanuló folyamatosan az érzéseire összpontosítja figyelmét. Idővel, az érzékenység további fejlődésével, különböző érzések a test más részein is előfordul.

· Munka külső formával.

1. Stabil energiakontaktus esetén a Diák azt mondja, hogy „van”, és lassan 7 méterrel visszamegy a Tanártól (6. ábra), (nem engedi le a kezét). Mindketten a tenyerükön keresztül tartják fenn egymással az energetikai kapcsolatot, megfeszítve az energiamezőt (mintha egy rugalmas szalagot feszítenének).

rizs. 6. sz

2. A tanár sima, forgószélszerű kézmozdulatokkal alulról felfelé emeli az energiaáramlást, mintha tollágyat ostorozna, hullámokat keltve az egységes mezőben. Felső pozícióból a karokat oldalra tárva, tenyérrel lefelé ejtő mozgást végez a kezével. A mozgást 10-12-szer ismétli (vagy amíg a térsűrűség érzékletesen megközelíti a „vastagságot”).

3. A tanuló az óramutató járásával megegyező irányban 180 fokkal elfordul (7. ábra) (háttal a Tanárnak), és lassan leengedi a kezét. A tanár a fent leírt mozdulatokat kézzel 10-12-szer megismétli, hátulról tömörítve a terepet.

rizs. 7. sz

5. A tanuló az óramutató járásával megegyező irányba fordul, a rókával a Tanár felé fordulva (7. kép). A tanár ugyanazokat a mozdulatokat 2-3 alkalommal végzi el

rizs. №7b

· Munka a belső formával.

1. A tanuló leengedett kézzel állva marad. A Tanár közeledik a Diákhoz, és mögötte áll (a Tanár minden mozgása a diák körül csak az óramutató járásával megegyező irányban történik).

2. A tanár kezei húzó mozdulataival az energiát a lábaktól a farokcsontig és a gerinc mentén egészen a Tanuló fejéig irányítja, kezeivel lefelé mozgást végez a tanuló fején és oldalain keresztül. Tenyerei lefelé, a padló felé néznek (8. ábra). A mozdulatokat 5-6 alkalommal ismételjük.

rizs. 8. sz

3. A Tanár a diák bal oldalán áll. A jobb tenyeret mögé, a bal oldalt (képernyőt) a tanuló elé helyezve, testétől 10-15 cm távolságra, jobb kézó fröccsenő mozdulatokat végez, energiát tolva át a Tanuló testén, és ezt az áramlást tükrözi a bal tenyerével (képernyő). Minden lendítés után a tanár következetesen felemeli mindkét kezét 15-20 cm-re, és megismétli a fröccsenő mozdulatokat. A fejhez érve jobb kezét előre mozgatja, és mindkét kezét simán leengedi. A mozdulatokat 5-6 alkalommal ismétli (9. ábra).

r van. No. 9fig. 10. sz

4. A tanár a diákkal szemben áll. Mindkét kezével húzó mozdulatokkal felemeli az energiát a Tanuló oldalain egészen a vállig, kezét a nyaka mögé teszi, és miután az energiát a Tanuló fején keresztül vitte át, leengedi (10. ábra). Ismételje meg a mozgást 5-6 alkalommal.

5. A Tanár a Diák jobb oldalán áll. A mozdulatok ugyanazok, mint a 4. pontban, csak hátulról működik. bal kéz, a jobb előtti a „képernyő”. A mozdulatokat 5-6 alkalommal ismétli (11. ábra).

r van. 11. sz

6. A Tanár a diák mögött áll. Kezeit nyakmagasságban előrehozza, tenyerével megragadja az energiaérzetet, húzó mozdulatokkal a fej hátsó részébe, a fej búbjába mozgatja és előre-le mozgatja a Tanuló feje fölött, egyfajta „sisakot” alkotva. 5-6 alkalommal ismétlődik. Ezzel egyidejűleg ellenőrzi a tanuló feje körüli mező helyes alakját és sűrűségét (12. ábra).

rizs. 12. sz

7. A Tanár a Diák előtt áll. Körkörös mozdulatok a fej feletti mezőt egy tenyérrel az óramutató járásával megegyező irányban harmonizálja, 2-3 kört tesz, előre lassan leereszti a kezét (13. kép). Ugyanezeket a mozdulatokat teszi a Diák szeme láttára.

rizs. 13. sz

A gyakorlat jelentése: Az energiacsere erősítése vagy az energia „szivattyúzása” az emberi mező külső és belső formájában történik. Ugyanakkor egyik partner sem veszít energiából, kölcsönös fejlődés következik be. A tanár pozíciójában elhelyezkedő partnerek egyike fokozott energia „kilégzést”, a másik, a tanuló pozíciójában elhelyezkedő partner fokozott energia „belégzést” produkál. Aztán megváltozik a szerepük.

A testmozgás hozzájárul a szervezet energiarendszerének fejlődéséhez és erősítéséhez, energiaközpontok, centrifugális és centripetális csatornák, egységes (tantrikus) rendszert alkot a Diák és a Tanár között. Aktiválja az immunrendszert, védelmi funkciókat fejleszt ki, és helyreállítja a szervezet egyéb funkcionális folyamatait. A hatás hatása fokozódik, mivel a partnerek hét méter távolságra helyezkednek el egymástól (a lineáris norma morfológiai mező). A „feszített rugalmas szalag” elve működik: feszültség keletkezik az általános biomezőben. Lehetséges nehézség a testben vagy a tüdőben fájdalmas érzések a belső és külső formák közötti fejletlen energiacsere következménye. Néhány alkalom után a kellemetlen érzésnek el kell múlnia. A tanárnak folyamatosan kérdeznie kell a tanuló jólétéről, ha erős fejfájás lép fel, hagyja abba a gyakorlatot. Gyakran húzó érzés van a karok és lábak csontjaiban, ahol sorba rendezve energiacsatornákat, ezért keleten egy ilyen gyakorlatot energetikai „csontlégzésnek” neveznek.

4. GYAKORLAT

NEHÉZ

Kiinduló helyzet: A tanuló ül, egyenes háttal, kézzel, tenyérrel felfelé, 10-15 cm-re elválasztva a gyakorlatot a Tanár utasítására és önállóan is.

Végrehajtási mód:

Az érzésnek a Tanító parancsa után kell előjönnie: „Nehezedjen a test”. A tanuló gondolatban egy üres edény képébe képzeli magát, a lefelé irányuló áramlásra összpontosít napenergia, ami formakitöltő az ember számára, érzi, hogyan áramlik az energia az edénybe. Minden figyelem a testre irányul, benne a lehetséges érzések: melegség, lüktetés, „belülről áradó”. Amint megjelenik a nehézség érzése, ki kell mondania azt a választ, hogy „van”, és vissza kell térnie normál állapotába.

Jobb, ha a gyakorlatot kilégzés közben végezzük, naponta többször 5-10 percig. A gyakorlat időtartama idővel növelhető.

rizs. 14. sz

Diagnosztika: Z javítsa ki azokat a problémás területeket, ahol nincs nehézségérzet, ami csökkent érzékenységre utal, rossz kapcsolat agy egy adott szervvel vagy területtel, valamint a tudatalatti működése feletti elégtelen kontroll.

5. GYAKORLAT

EASE

Kiinduló helyzet: Ugyanaz, mint a 4. gyakorlatban (14. ábra).

Végrehajtási mód:

A könnyedség érzésének kell feltámadnia a Tanító parancsa után: „Legyen könnyűvé a testem.” A tanuló mentálisan a felemelkedő kozmikus energia áramlására összpontosít, ami formál az ember számára. A test felfelé húzódik, úgy tűnik, megnő a térfogata, elveszik a súlyérzet, nincs érzés belső szervek. Amint a világosság megjelenik, ki kell mondania, hogy „enni”, és vissza kell térnie normál állapotába.

Végezze el a gyakorlatot belégzés közben, naponta többször 5-10 percig, fokozatosan növelje a terhelést.

Diagnosztika:Rögzítse azokat a területeket, ahol nincs könnyedség érzése, ami elégtelenségre utal ellenőrzése a működés felett tudatfeletti.

6. GYAKORLAT

AZ ENERGIA ÉRZÉSEK MOZGÁSA

Kiinduló helyzet: A tanuló ül, egyenes háttal, kézzel térdre, tenyérrel felfelé, térdét 10-15 cm távolságra választva.

Végrehajtási mód:

1. A Tanár a Tanuló elé áll, és tenyerével az óramutató járásával megegyező irányban forgó mozdulatokat végez a tanuló jobb tenyerén, aktiválva az energiacserét, amíg bármilyen energiaérzet meg nem jelenik: hő, hideg, bizsergés, zümmögés stb.

Ezután a Tanár továbbra is forgatja a tenyerét, lassan mozgatja felfelé a tanuló karja mentén, a vállán, majd lefelé a bal kar és a tenyér mentén. (A tanuló folyamatosan rögzíti érzéseit és beszámol a Tanárnak). Az energiamozgás körét teljesítve segíti a Tanulót, ugyanazokkal a mozdulatokkal, érzéseket átvinni a jobb tenyerére. És ismét segít az energia körben (kar - váll - kar) mozgatása még 2-3 alkalommal.

2. A tanuló önállóan mozgatja az energiát, összehasonlítva az érzetek minőségét és erősségét a Tanár segítségével korábban elértekkel. Megpróbálja felgyorsítani az energia mozgását, összekeverni, megállítani bárhol a körkörös energiaáramlásban. A gyakorlat végrehajtása során szükséges az energia mozgatása az óramutató járásával megegyező irányban (a folyamat felerősödik).

Ha az érzések gyengén mozognak vagy eltűnnek. A tanár megint segít. Emellett a tanuló fejlesztheti az energiaérzetek mozgását a „száraz tibeti masszázs” elemeinek elvégzésével. Ha a gyakorlat nagyon jól sikerül, az energiát a lábakon, a háton, a hason, a mellkason, a fejen keresztül mozgathatja, különféle kombinációkat létrehozva.

rizs. 15. sz

A gyakorlat jelentése: Azáltal, hogy az egyik testrészről a másikra keveri az energiaérzeteket, a Tanuló fejleszti az ezekért felelős agyi struktúrákat. Az érzetek minősége és az irányíthatóság mértéke alapján felállítja a tudat működésének diagnózisát.

A „Nehézség”, „Könnyűség”, „Mozgó érzések” gyakorlatok jelentése: A „nehézség-könnyűség” gyakorlatokat ezt követően különböző változatokban javasoljuk elvégezni.

kombinációk: a test egyes területei és a szervek „nehezek” az egyes testterületek „könnyűek”.

Például: A test felső része nehéz, az alsó (deréktól) könnyű, és fordítva, a test bal fele nehéz, a jobb könnyű, és fordítva, az egyik láb könnyű, a másik nehéz : az egyik kar könnyű, a másik nehéz stb.

E gyakorlatok végrehajtása során a test „torzulásának” vagy „aszimmetriájának” szubjektív érzete léphet fel.

A gyakorlatok javítják az egész szervezet energiacseréjét, a légzőrendszert, a vérkeringést, az anyagcserét, erősítik az agyi erek tónusát, az erek falát, harmonizálódik a jobb és a bal agyfélteke munkája .

7. GYAKORLAT

AZ AGY ENERGIASZERKEZETÉNEK AKTIVÁLÁSA ÉS HARMONIZÁLÁSA.

(A FEJ „PUMPÁZÁSA”)

Kiinduló helyzet: A tanuló ül, háta egyenes, lábai derékszögben, enyhén egymástól, kezei térdre, tenyérrel felfelé.

Végrehajtási mód:

A gyakorlatot párban javasolt elvégezni. A Hallgató szeme magasságában, 70-80 cm távolságban rögzítsen a falhoz egy papírlapot, amelynek közepén egy 4-5 mm átmérőjű fekete pont található. A Tanár a diák mellett vagy a háta mögött áll. A gyakorlatot a „Gondolattal lélegeztető” módszer alapján végezzük. A Tanár, kezét a tanuló fejének bizonyos részeire helyezve, energiaáramot küld egyik kezéből a másikba, átirányítva azt a fején. A tanuló a lényegre összpontosítja figyelmét, hallgatja a fejben és az egész testben tapasztalt érzéseit. Amikor egy pontról alkotott kép és az érzések megváltoznak, az agyi rendszerek állapotát diagnosztizálják.

Helyezze bal kezének tenyerét az elülső részre, jobb tenyerét a fej hátsó részére. A jobb kézen keresztül történő kilégzéskor a fejen át áramlik az energia a bal kézbe. Ezután a bal kéz energiaáramot küld, a jobb tenyér pedig fogadja. Rizs. 16

Megváltoztatjuk a bal és a jobb kéz helyzetét: a bal kéz tenyere a parietális részen, a jobb kéz pedig a fej occipitális részén található.

A fej energiaáramlással történő „szivattyúzása” az 1. pozícióhoz hasonlóan történik.

Pozíció 1. ábra. 16. szám Pozíció 2. ábra. 17. szPozíció 3. ábra. 18. sz

A fej átlós energiaáramlással történő „pumpálása” a bal oldali nyakszirti protuberanciától a jobb halántékig és fordítva történik. Ezután - a jobb halántéktól a bal oldali occipitalis kiemelkedésig.

Aztán kézváltás következik: a jobb nyakszirti kiemelkedéstől a bal halántékig; a bal halántéktól - a jobb oldali occipitalis protuberanciáig.

Helyezze jobb és bal kezének tenyerét egymással párhuzamosan a fej occipitális-parietális részére. A fej „szivattyúzása” energiaáramlással az 1. pozícióhoz hasonlóan történik.

Pozíció 4. ábra. 19. szPozíció 5. ábra. 20. sz

Helyezze a jobb tenyerét a fej parietális területére, és mentálisan irányítsa az energia áramlását függőlegesen lefelé - felfelé a fejből a lábakba és hátra Minden helyzetben az ismétlések számának 10-20-nak kell lennie az energiaáramlás erősségéről és az érzetekre adott reakcióról a Tanuló fejében. 3-4 alkalom után a gyakorlatban a mozgások száma növelhető.

A Hallgatóval mindaddig dolgozhat, amíg enyhe fejfájás nem jelentkezik, ami az agyi energia-anyagcsere fejlődése során elfogadható terhelés jele. Néhány alkalom után minden kellemetlenségnek el kell tűnnie.

A tanuló állapotának harmonizálására és biomezőjének összehangolására a következő gyakorlatokat lehet végrehajtani:

A Tanár kézmozdulatokkal igazítja a Diák biomezőjének alakját, elérve annak egyenletességét a teljes kerület mentén (lásd 8-11. ábra).

A Tanár a diák mögött áll. Izgalmas kézmozdulatokkal a csecsemőmirigy területéről visszamozgatja a bioenergiát a negyedik nyakcsigolyába és a tanuló fején keresztül előre és le. Ismételje meg a gyakorlatot 5-7 alkalommal

A gyakorlat jelentése: Gyakorlatok végzése során az érzékelési központ stabilizálódik, majd egy újon harmonizálódik. minőségi szint. A fejben enyhe elnehezülés és enyhe fájdalom is előfordulhat, ami az agy fejletlen ereire utal. A kép- és színérzékelés megváltozása esetén a homeosztatikus mechanizmus elégtelen fejlettségéről adnak jelzést. A gyakorlat végrehajtása során javulnak a szervezet anyagcsere funkciói, erősödnek az interhemispheric kapcsolatok, az agy területei, kérgi és szubkortikális struktúrái, a jobb és bal agyfélteke energia- és érrendszere, a homeosztatikus mechanizmus. aminek egyensúlyban kell maradnia, fejlődjön. dinamikus rendszer energia információcsere és az agyi keringési rendszer.

8. GYAKORLAT

ENERGIA TÚLLÉPÉS

Kiinduló helyzet: A tanuló ül, háta egyenes, lábai derékszögben, enyhén egymástól, kezei térdre, tenyérrel felfelé.

Végrehajtási mód:

1. szakasz- a gyakorlatot nyitott szemmel végezzük. A tanuló és a Tanár (partnerek) párban dolgoznak.

A tanuló a kiinduló helyzetben van. A tanár ott áll mellette. Az egyik keze előtt található - a „képernyő”. másik forgó mozgások

tenyérben aktiválja az energiaérzetet a Tanuló farkcsontjában, egészen addig, amíg új érzések nem jelennek meg (zúgás, hullámok, energiarög forgása, labda, meleg, hideg, bizsergés).

Amint bármilyen érzés megjelenik. A Diák azt mondja, hogy „van”, a Tanár pedig tenyerének forgó mozdulataival lassan átviszi az energiát a tanuló farokcsontjából a gerinc mentén a fejére, és a „képernyő” kéz a dolgozó kezével együtt felemelkedik.

Folyamatosan meg kell kérdeznünk a Tanulót, hogy mit érez és hol (hát melyik részén). Amint feltámadt az energia vagy az elnehezedés érzése támadt a fejben. A tanulónak önállóan kell „kifröccsennie az energiát a szemén keresztül”, 30-60 másodpercig a távolba néznie, lehetővé téve az energia szabad „kiáramlását”. Ebben az esetben figyelni kell a szem érzéseire.

rizs. 21. sz- ugyanúgy hajtják végre, de a Hallgató szeme csukva van. Amikor az energia érzése eléri a fejét. A tanuló élesen nyissa ki a szemét, és érezze, ahogy az energiaáram átfröccsen rajta.

3. szakasz-A tanuló önállóan kelt energiaérzetet a farokcsontban, belélegzés közben azt felkavarja a fejére, és amint energialökés érzése támad a fejében, élesen kinyitja a szemét, és belélegzés közben energiát szabadít fel rajtuk keresztül.

A gyakorlat ben végezhető különböző pozíciókat: állva, ülve, fekve. Meg kell próbálni a megvalósítását automatizálni és 2-3 másodpercen belül, miközben fejleszteni kell a „fröccsenés” erejét is. A tanuló önállóan tudja ellenőrizni a „fröccsenés” minőségét, ha kezét a szeme elé helyezi. Az energiafelszabadulás pillanatában érezned kell, ahogyan az áramlása a tenyeredbe ömlik.

A gyakorlat jelentése: A gyakorlat energiával „táplálja” a szervezetet, aktiválja az energia keringését a posteromedialis és anteromedialis csatornákon, javítja az agy vérkeringését, erősíti vérerek, rugalmasabbá, rugalmasabbá teszi őket, aktiválja az energiacserét szemelemzők stb.

9. GYAKORLAT

SZÁRAZ TIBETI MASSZÁZS

Kiinduló helyzet: A tanuló vállszélességű lábbal áll.

Végrehajtási mód:

Lehelet:Belégzéskor a nyelved hegye a szájtetőn nyugszik. Energia be- és kilépése a testben: A külső felület ad, a belső felület kap; a hátsó az energiakibocsátás, a gyomor az energiabevitel, a fej hátsó része az energiakiadás, az eleje az energiabevitel.

1. Erőteljes mozdulatokkal dörzsölje az egyik kezét a válltól az ujjbegyekig, a másik tenyerével a külső felület mentén, majd az ujjbegyektől a vállig a belső felület mentén, amíg érezhető hőt nem kap. A másik kezét ugyanígy kell dörzsölni. Ezután hasonló módon váltakozva dörzsölje át: - a lábak külső és belső oldalát, a farokcsont és a has területét, a fejet, a fej hátsó részétől kezdve az arc területével.

rizs. 23. sz rizs. 24. sz

2. Miután belélegzés közben megragadta az energiaérzetet a hetedik nyaki csigolya területén, egyik kezével ki kell húznia és tovább kell mozgatnia az energiát. kívül kezek ujjbegyéig. Kilégzéskor keverje össze az energiát, és mintha befelé nyomná, az ujjbegyektől haladjon felfelé a kéz belsejében. A mozdulatokat 5-10 alkalommal meg kell ismételni. Ugyanígy kell dolgozni a másik kezével is.

3. Miután megragadta az energia érzését a farokcsont területén (belégzéskor), lassan „húzza” az energiát mindkét kezével a lábához. Kilégzéskor az energiát a láb belső oldalába kell nyomni, felfelé mozgatva a karokat. A mozdulatokat 5-10 alkalommal meg kell ismételni. Ugyanígy a másik lábon is végezzen egy sor mozgást és érzést.

rizs. 25. sz

4. Belégzéskor megragadva az energiaérzetet a hetedik nyaki csigolya területén, fel kell mozgatni a fejeden keresztül, majd kilégzéskor az arcodba és a nyakadba nyomni. Ismételje meg a gyakorlatot >-10 alkalommal.

5. Miután mindkét kezével masszírozta a farokcsont területét, belélegzés közben ragadja meg az energia érzését, és gyűjtse össze két tálba. Ezután toló mozdulatokkal emelje fel a kezét a hát alsó részébe, és végezzen éles kilégzést, és nyomja meg a kezével, mintha megnyomná a benne lévő energiát. A gyakorlatot 5-10 alkalommal meg kell ismételni.

Általában a „Száraz tibeti masszázs” gyakorlatot 5-10 percig ajánlott elvégezni, fokozatosan növelve. teljes idő végrehajtását. A gyakorlat fekve és ülő helyzetben is elvégezhető. Javasoljuk, hogy a gyakorlatot lassan, az érzésekre hallgatva végezze.

A tanulónak meg kell próbálnia érezni annak az energiának a mozgását, amellyel dolgozik, mind a tenyerében, mind az egész testében. Arra is figyelni kell.

hogy ezek az érzések ne szakadjanak meg. A nem kellően érzékeny területek további energiával történő kezelése javasolt. A tanuló feladata, hogy a kéz külső oldalán áramló energia érzetét keltse, és mintegy a kéz belső felületén áramlik. Javasoljuk, hogy próbálja meg érezni az energia áramlását a tenyere nélkül, kizárólag mentális parancsra. U A gyakorlat jelentése:

a testmozgás aktiválja a szervezet energiakeringését, energiaközpontokon keresztül az energia be- és kilépését, fokozza a vérkeringést, fejleszti a légzőrendszert.

10. GYAKORLAT

Kiinduló helyzet: SÁRKÁNY

Végrehajtási mód:

Lábfejek vállszélességben, térd enyhén behajlított. A kezek könyökben hajlottak. A tenyér a vállmagasságban helyezkedik el és felfelé irányul.

1. A gyakorlat végrehajtása során a Tanuló próbáljon szájon keresztül lélegezni (ebben az időben a nyelv enyhén a szájpadláshoz van nyomva, az ajkak pedig majdnem össze vannak zárva).

2. Belégzés közben úgy tűnik, hogy a tanuló a három felső központon (mindkét kéz tenyerén és a száján) keresztül veszi fel az energiát, majd a napfonat területére viszi, és egy másodperc töredékéig visszatartja a lélegzetét. Kilégzéskor az energiát lefelé kell mozgatni, és a három alsó központon (a perineumon és mindkét láb lábán) keresztül kell kilépni.

A gyakorlat végrehajtása során a tanulónak éreznie kell az energia felszívódását mind a felső, mind az alsó központban, ezáltal mintegy energiát pumpálva a testébe. Ebben az esetben meg kell változtatni a légzés ritmusát és az energiamozgás sebességét. A gyakorlatot 5-10 percig ajánlatos elvégezni. Ha nincsenek kellemetlen érzések, a terhelés növelhető.

A gyakorlat jelentése: Megtörténik a test intraosseus, interorgan és egyéb energiacsatornáinak és központjainak, gravitációs izmainak, ereinek és idegeinek fejlődése. Minden testrendszer megelőzése megtörténik, aktiválódik a nap- és kozmikus energiaáramlások bejutása a testbe.

11. GYAKORLAT

ENERGIAHARANG

Kiinduló helyzet („Alsó csengő”): A lábak váll szélességben vannak egymástól, a térd enyhén hajlított, a karok tenyérrel a test felé néznek, és enyhén oldalra tárva.

Végrehajtási mód:

· A harang lefelé irányul: csúcsa a fej közepén, töve az ujjak hegyén található. Meg kell próbálni rögzíteni a „harang” tetejét, mintha a fej közepén akasztanánk. Ezt követően meg kell ragadnia a kezével az energiamező egy szektorának érzését, meg kell éreznie a sűrűségét, és lassan mozgatnia kell a „kúp - harang” kezét előre-hátra, jobbra és balra, félkörben. Érzések a fejben: kompresszió, sűrűség, feszültség; az alsó központban - bővítés. A két központ között kapcsolatnak kell lennie (mint egy kifeszített rugalmas szalag).

rizs. 26. sz

· Miután még egy kicsit megrázta a „kúpcsengőt” a kezével, le kell állítania. Ugyanakkor meg kell próbálni érezni, hogy az „energia kezek” hogyan mozognak továbbra is önállóan, és magának az „energiaharangnak” kell ezek szerint mozognia. Ugyanakkor az alsó és felső energiaközpont tovább működik.

· Kiinduló helyzet („Felső harang”): A lábak vállszélességben, enyhén hajlított térd, felemelt karok és enyhén hajlottak.

· Végrehajtási mód:

· A „harang” felfelé irányul: csúcsa a perineum közepén van, töve felfelé irányul. „Miután megtapogatta a csengő tetejét”, meg kell próbálnia megragadni a feje körüli mező szektorának érzetét, lassan mozgatnia a kezével előre-hátra, jobbra-balra, félkörben. Érzések az alsó központban - tömörítés, sűrűség, feszültség. Érzések a felső központban - terjeszkedés. Csakúgy, mint az alsó „harang”, dolgozzon a csengővel és az „energia kezekkel”. Végezze el a gyakorlatot 2-3 percig, fokozatosan növelve annak időtartamát 8-10 percre (érzéstől függően).

rizs. 27. sz

· A gyakorlat jelentése: Megtörténik a szervezetben az energiaközpontok kialakulása, erősödése, javul az energiaállapot, kialakul a homeosztázis.

12. GYAKORLAT

ENERGIA GUBÓ

Kiinduló helyzet: A tanuló mellmagasságig emelt kezekkel, tenyérrel maga felé áll, és testétől 10-15 cm távolságra tartja.

Végrehajtási mód:

Miután mentális parancsot adott magának, hogy érezze az energiagubót, kezeivel simogató-csapó mozdulatokat végez maga körül, amíg a tenyér alatt rugalmas energiasűrűség jelenik meg, a mozgó tenyérrel szemközti testrészeken pedig bizsergő-rezgő válasz. érzés. A tanuló így érzi az energiaöltözetét. különböző területeken, ügyelve arra, hogy a keletkező érzések homogének legyenek. Aztán a kezei visszatérnek a mellkas szintjére, és... ingatta őket még egy kicsit. A tanuló megállítja a saját kezét, miközben érzi, hogyan mozognak tovább az energiakezek. Egy további parancsra az energiagubó is ezeknek megfelelően mozog. A tanuló parancsot ad magának, hogy gyorsítsa vagy lassítsa a mozgást, megpróbálja a „gubót” különböző irányokba forgatni, felfelé vagy lefelé mozgatni. Aztán ismét segít az érzés megteremtésében a kezével. A tanuló mindkét esetben összehasonlítja az érzetek erősségét és minőségét.

r van. 28. sz

A gyakorlat jelentése: Lehetővé teszi a belső és külső energiastruktúrák kölcsönhatásának összehangolását, az érzékenység fejlesztését a mezőszerkezetben.

13. GYAKORLAT

A VIZUÁLIS ELEMZŐ ENERGIACSERE AKTIVÁLÁSA

("PUMPÁZI" A SZEMET)

Kiinduló helyzet: A tanuló ül, háta egyenes, lábai enyhén széthúzva a Tanár az egyik kezét a Tanuló bal szeme magasságában 15-20 cm távolságra, a másikat a jobb látógumó magasságában kb. 10-15 cm távolságra.

Végrehajtási mód:

1. - A karokat lassan egyik oldalról a másikra lendítve, meg kell próbálni egy megfeszített „energiaszálat” létrehozni közöttük, az energiaáramlást egyik kézből a másikba irányítva (felváltva be- és kilégzés közben). Hasonló módon történik a munka a jobb szemmel és a bal vizuális thalamusszal.

2. - A tanuló egyik tenyerével becsukja bal szemét. A Tanár tenyerét a tanuló jobb szemétől 10-15 cm távolságra helyezve forgó mozdulatokkal kapcsolatot teremt a kiáramló energiaárammal. Belélegzés közben simán előremozdítja a kezét a szemétől, mintha tenyerével venné fel az energiát. Ugyanakkor a tanuló kilélegzi (lásd a légzés módszerét a „Sárkány” gyakorlatnál stb.), és maximalizálja az energia felszabadulását a szemből. Majd kilégzés közben a Tanár „lenyomja” az energiát, tenyerét a Diák szeméhez vezetve. Ebben a pillanatban a tanuló levegőt vesz, és megpróbálja maximalizálni az energiafelvétel folyamatát a szemen keresztül. A Tanár és a Diák belégzésének és kilégzésének ritmusa ellentétes.

rizs. №29a rizs. №29b

* A gyakorlatot a tanuló önállóan is elvégezheti. Az egyik szemét a kezével eltakarva a másik kezének tenyerét használja, elmozdítva azt magától, és egyúttal „kiszívja” az energiát a szemből, egy szájon keresztüli kilégzés kíséretében. Majd belégzés közben tenyerével a szembe „tolja” az energiaáramot. Gyakorlatok végrehajtása során bizsergő érzést tapasztalhat a szemében és könnyező szemeket (különösen, ha patológia van). A gyakorlatot 2-7 percig, napi 2-3 alkalommal kell elvégezni, fokozatosan növelve a terhelést. A gyakorlat végezhető álló, ülő vagy fekvő helyzetben.

A gyakorlat jelentése: A gyakorlat célja a vizuális analizátorok ér-, izom- és energiarendszerének fejlesztése.

14. GYAKORLAT

ENERGIA AKTIVÁLÁSA AZ EGÉSZ TESTBEN FEKÜL

(VÍZSZINTES „SZIVATTYÚZÁS”)

Kiinduló helyzet: A tanuló hason fekszik, karjai a test mentén helyezkednek el, ellazulnak.

Végrehajtási mód:

1. A Tanárnak aktiválnia kell a tanuló számára a sejtszinthez tartozó központot (a köldök területén): mindkét tenyér simító mozdulataival érintse meg a tanuló e középpontját, és rövid és sima mozdulatokkal emelje fel az energiát tenyérrel felfelé. szökőkút” kinyújtott karok magasságába. Ezt követően simán vissza kell térnie ugyanabba a központba. Ismételje meg a gyakorlatot 3-5 alkalommal, amíg az energiasűrűség aktív érzései meg nem jelennek a kezében.

2. Az energiaérzetek középpontból való megragadása után a kezek nyújtó örvényszerű mozdulataival terelje az energiaáramlást a Tanuló lábai felé, 5-7 méter távolságra távolodva tőle, és „tollveréshez” hasonló mozdulatokat végezve. ágy”, ezáltal aktiválja az energiát a kezek örvényszerű mozdulataival 3-5 alkalommal. Anélkül, hogy megállítaná kezei mozgását, térjen vissza a Tanulóhoz.

rizs. No. 30 fig. 31. sz

4. Lépjen kapcsolatba a központtal, és irányítsa az energiaáramlást a gerinc mentén egészen a fejig, majd a tanulónak a hátára kell borulnia. Fogja meg az energiaáramlást a fejből, irányítsa simogató mozdulatokkal a köldök területén lévő középpontba, és aktiválja újra az energiát egy „szökőkúttal”.

5. Ezután aktiválva a Tanítvány energiáját, a Tanár felváltva négy irányba „nyújtja”: fej, bal oldal, jobb oldal, lábak. A mozgásokat a gyakorlat 2. bekezdésében leírt séma szerint kell végrehajtani. Továbbá a Tanár az óramutató járásával megegyező irányba haladva, kezei simító mozdulataival igyekszik harmonizálni és tömöríteni a Diák mezőjét. Ha fájdalom vagy kellemetlen érzés jelentkezik, a gyakorlatot csökkenteni kell vagy abba kell hagyni. Az érzések fejlődésével növelje a tanuló terhelését.

hogy ezek az érzések ne szakadjanak meg. A nem kellően érzékeny területek további energiával történő kezelése javasolt. A tanuló feladata, hogy a kéz külső oldalán áramló energia érzetét keltse, és mintegy a kéz belső felületén áramlik. Javasoljuk, hogy próbálja meg érezni az energia áramlását a tenyere nélkül, kizárólag mentális parancsra. IN A szervezet sejtszinten aktiválja az energiát, megerősödik a légzőrendszer, az immunrendszer és a vérképzőrendszer.

15. GYAKORLAT

GONDOLATTAL LÉLEGZÉS

("BEÉLEGZÉS ÉS KILÉGZÉS A TÉZBEN")

Kiinduló helyzet: A Tanár és a Diák egymással szemben állnak 50 cm távolságra, kezük vállmagasságban, tenyérrel előre, könyökben behajlítva.

Végrehajtási mód:

Dörzsölje a tenyerét, simán mozgatva előre-hátra, érintkezzen az energiával. Az érzések megörökítése kézzel. A tanuló 5-7 méter távolságra távolodik. Ezt követően az érzetek „vevőjeként” működik. A Tanár sima mozdulatokat végez a kezeivel a mellkas szintjén előre-hátra, és egy kilégzéssel gondolatban energiaáramot küld a tenyeréből a Tanuló tenyerébe, és egy belégzéssel megkapja a visszavert jelet. A gyakorlatot felváltva végezzük jobb és bal kézzel, majd mindkét kezünkkel együtt. Ezután a Tanár és a Diák helyet cserélnek.

16. GYAKORLAT

ENERGIA KAPCSOLAT AZ OBJEKTUMOKKAL

Kiinduló helyzet: Miután melegre dörzsölte a tenyerét, emelje fel 50-70 cm-rel a tárgy (asztal, szék ülése stb.) fölé.

Végrehajtási mód:

1. Lassan engedje le a kezét, a tenyér megfeszül, a figyelem a kéz és a tárgy közötti energiamező összenyomódásának érzésére összpontosul. Miután tenyerével megérintette a felületet, lassan emelje fel a kezét, érezve, hogy az energiamező ellenáll az eltávolításának. Miután jól rögzítette a felmerült érzeteket, kapcsolja ki a figyelmet a tudatfeletti funkcióról, és érezze, hogy minden érzet azonnal eltűnt. A jövőben az edzéshez minden hétköznapi helyzetet ki kell használni, energiakontaktust teremtve és megszakítva különféle távolságra lévő tárgyakkal.

2. Hozzon létre energetikai kapcsolatot a tárggyal a tenyerével 2-3 méter távolságban. Mentálisan küldjön energiaáramlást a tenyeréből a tárgyra, és próbálja megérezni a visszavert energiaáramlást lökés, bizsergés stb. formájában.

3. Csukott szemmel használjon „virtuális kezet”, hogy érintse meg a szoba falait, és határozza meg a távolságot azoktól. Azáltal, hogy elképzeljük a testet elhagyó és a környező tárgyakról visszaverődő energiasugarakat, fejlesszük ki a térérzetet.

rizs. No. 32 fig. 33. sz

A gyakorlat jelentése: A tanuló bővíti a tudatfeletti tudatos használatának lehetőségét.

A BELSŐ LÁTÁS KÉPERNYŐ BEKAPCSOLÁSA

Amikor a tanuló biomezőjének határai normál méretűre tágulnak, ami a 6-7. órára megvalósul, elkezdődik a belső látás megnyitása (látóképernyő vagy bio számítógép kialakítása). Ehhez a tanulót megkérjük, hogy csukott szemmel képzeljen el (formázz) egy fehér pontot sötét alapon, húzza ki a pontot vízszintes vonallá, majd ezt a vonalat húzza ki függőlegesen a képernyőre. Minden műveletet kezdetben a tanár parancsára hajtanak végre. A következő órákon a „bioszámítógép bekapcsolása” parancsra a tanulók végrehajtják a programot a képernyő önálló bekapcsolására. A kapcsolási folyamat 3-5 másodpercig tart. Ha végzett a képernyővel, fordított sorrendben kapcsolja ki. Gyermekek számára a képernyő be-, kikapcsolása és a vele való munkavégzés nagyon egyszerű. A felnőttek számára ez nehézségekbe ütközik; néhányuk számára a képernyő egyáltalán nem jelenik meg, ami viszonylag alacsony agyi aktivitásra vagy leküzdhetetlen problémákra utalhat. pszichológiai akadályok vagy installációk.

Amikor megjelenik a képernyő, a képzelet segítségével lehetővé válik a fogadás fényes képek, animálja őket. írd le szükséges információkat

stb. A belső látás képernyőjével végzett fő munka a fejlődés 2. szakaszában történik.

GYAKORLATI MENTŐKÉSZSÉGEK

Az 1. szakasz minden gyakorlatának vagy annak egy részének megvan a maga hatásterülete. Tehát például: "fej pumpálás"

- ez az energiacsere növekedése közvetlenül a fejből. "Függőleges szivattyúzás"

- az embereken áthaladó függőleges áramlások (nap- és kozmikus energiák) fokozására irányuló munka. "Vízszintes szivattyúzás"

- aktív energianyerés minden sejt, minden szövet által."Sárkány"

- a napenergia és a kozmikus energia függőleges áramlásának független erősítése (a „Függőleges pumpálás” és a „Sárkány” között az a különbség, hogy a kezdeti szakaszban az egyik személy segít a másiknak az energiaáramlás csatornáinak kiterjesztésében)."Harang" .

és alsó) - munka szelepekkel: felső és alsó, amelyek elősegítik az energia bejutását a testünkbe. "Száraz tibeti masszázs" - a karok és lábak csatornáinak aktiválása, az energia mozgásának erősítése a halhatatlanság gyűrűjén (kisűrpálya

- a hátsó és elülső mediális meridiánok mentén) - ezáltal javítva az energiaáramlást az összes belső szervben. Tudva, hogy melyik gyakorlat melyik területre hat, ezt a gyakorlatot (részben vagy teljesen) bármilyen kritikus helyzetben használhatja, gyors elsősegély . De semmi esetre sem lehet kizárni az írástudást egészségügyi ellátás

. A mi lomoshunk nem terápiás, egyszerűen csak egy akut, kritikus helyzet megkönnyebbülése, amikor a kérdés élet vagy halál. Ha a rohamok rendszeresek, mint például hipertóniás krízisek idején, nem tudjuk folyamatosan eltávolítani, mert ez nem vezet a teljes eltűnéshez, és nem ad esélyt az embernek arra, hogy megküzdjön a betegségével. Ebben az esetben csak meg kell magyaráznia a személynek, hogyan állíthatja vissza az érrendszeri tónus szabályozását és állíthatja le a magas vérnyomást; és mutasd meg neki alapvető gyakorlatok

technikák.

Hogyan viselkedjünk akut helyzetekben?

HIRTELEN HŐMÉRSÉKLET-EMELÉS 40 C-RA Ami akut légúti fertőzésekkel és influenzával fordul elő. A magas hőmérséklet természetes védekező reakció test. Meg kell érteni, hogy ha a hőmérséklet nem emelkedik, ez nagyon rossz mutató, ami azt jelzi immunrendszer

egyáltalán nem működik, nincs reakció a vírusra.

A lázas hőmérséklet (40 C-ig) határállapot az élet és halál között, mert 41 C feletti hőmérsékleten a fehérjemolekulák inaktívvá válnak, görcsök és kóma léphet fel. Ez nem a mi feladatunk. h teljesen eltávolítani a hőmérsékletet, de csak alacsony fokú lázra csökkenteni. Ez a hőmérséklet alkalmas a vírus elleni küzdelemre, és nem károsítja a szervezetet (hőmérséklet 38 C). Melyik energiafolyamatok ben fordulnak elő

pillanatnyilag a testben? Az emberi test energiacseréje megszakad: a fej és egyes belső szervek ellenállásként működnek, az energia nem megy át jól rajtuk. Innen származik az erős fűtés. Haladó

nagy készlet

1) energia, az „energiakilégzés” pedig nehéz.

2) Feladatunk:

3) helyreállítja és harmonizálja a vegetatív központ (termoregulációs központ) munkáját - hogy a szervezet fenntartsa az élethez szükséges hőmérsékletet, de ne vezessen halálhoz;

4) aktiválja a kapilláris vérkeringést és az intersticiális légzést – mert Általában magasabb hőmérsékleten csak a fő központi erek működnek, és a terhelés a szívre nehezedik a vérnyomás emelkedésével.

Milyen eltörlések léteznek erre vonatkozóan?

1. Először is mentse a fejét. Szükséges:

Energikusan távolítsa el a megnövekedett energiafelszabadulást a páciens fejéből;

rögzítse az érzéseket, és forgassa az óramutató járásával ellentétes irányba;

Dolgozzon a belső formával – vigye át a fej körül felgyülemlett összes energiát az anteromedián meridiánra. Fogja meg az energiát a válláról, és mozgassa előre a feje fölött ("Sisak");

Tágítsd ki az aurát a fej körül, mert... az ember aurája kicsi, de az energia kitör belőle - egy „három literes tégely a fej körül” hatása következik be. Az energia nem megy ki sehova, és nagy terhelés éri a fej ereit, ezért meg kell ragadnia a páciens fejmezőjének érzeteit, és minden irányba nyújtani.

3. Ezt követően állítsa helyre a hőszabályozás központját: dolgozzon az atlaszon az autonóm idegrendszerrel (és készítsen egy képet, ahol van agy és gerincvelő). Rögzítse a páciens terepi érzéseit, és vigye át őket a diagramba, majd rendezze el őket nyolcas alakzatba a diagramon.

4. Összefoglalva, aktiválja a kapillárisok munkáját: dolgozzon az atlaszon a keringési rendszerrel (vegye a vérkeringés általános körét - nagy és kicsi).

NÖVEKEDŐ NYOMÁS. HIPERTONIÓS VÁLSÁGOK

A nyomás növekedésével ugyanaz a kép figyelhető meg, mint a hőmérsékletnél:

a fejben erőteljes energianövekedés történik, belülről felhalmozódik és terjeszkedik – de nem történik felszabadulás.

Feladatunk:

El kell távolítani a megnövekedett energiát a fejből és (harmonizálni kell a belső forma munkáját.

Kezdésként masszírozza jól a gallér területét - váll, nyak, felső rész gerinc. Következő:

1. Aktiválja az anteromedián meridián munkáját: emelje fel oldalról az energiaérzeteket, ragadja meg a fej körül és vigye át az anteromedialis vonalra.

2. Távolítsa el a felesleges energiát az óramutató járásával ellentétes irányba.

3. Tágítsd ki a fejed auráját: ragadd meg a fejed feletti érzéseket, és húzd felfelé, és vond ki az energiaáramlást a szemeden keresztül.

4. Nyissa meg a karokon és a lábakon lévő csatornák kijáratait: erőteljesen nyújtsa ki és rázza meg ujjait és lábujjait, húzza ki az energiaáramlást a végtagjain keresztül (a „Száraz tibeti masszázs” része), majd segítjük az energia kilépését a fejből: a fejtetőről szívjuk ki az energiát.

5. Ezt követően dolgozzon az atlaszsal a szerint autonóm rendszerés keringési. Amikor az állapot javul, és a beteg nyugodtan ülhet, elkészítheti a „Felső harangot”.

NYOMÁSCSÖKKENTÉS. Ájulás.

A helyzet pont az ellenkezője az előzőnek, amikor a fejből lefelé vagy a környező térbe áramlik ki az energia (agyi tápegység).

Feladatunk:

Fel kell emelni az energiát a fejbe, és ki kell egyensúlyozni az összes funkcionális rendszer állapotát.

Milyen gyakorlatokat kell végezni?

Először is alaposan dörzsölje át a gallér teljes területét. Következő:

1. Aktiválja a hátsó medián meridián munkáját: hátulról - a farokcsonttól a fejig, a gerinc mentén - emelje fel az energiát. Oldalról a fejre is emeljük. De nem öntjük ki az energiát, csak húzzuk a gerincről a fejre!

2. Csinálj egy „fejpumpát”, meríts energiát a szemeden keresztül.

3. Nyisd ki kezeid energiacsatornáinak kivezetéseit.

4. Amikor a beteg jobban van, elvégezheti a „Függőleges pumpálást” és az „Alsó csengőt”.

5. Végül dolgozzon az atlaszsal (vegetatív-érrendszeri és keringési rendszer).

ROVARCSÍPÉSEK

Gyermekeknél és allergiásoknál harapáskor helyi gyulladásos reakció lép fel: szorongás, hőmérséklet, duzzanat, viszketés. A harapás helyén nehézségekbe ütközik az energiaáramlás - ez ellenállás, és fokozott energiafelszabadulás. A miénk. feladat: Visszaállítás egyenletes mozgás energia a harapás helyén.

Milyen gyakorlatokat végeznek?

1. Közvetlenül a gyulladás helyével dolgozzon: rögzítse az érzéseket, és mozgassa őket különböző irányokba nyolcas ábrán.

2. Tekerje le az érzéseket az óramutató járásával ellentétes irányba, távolítsa el a maradék energiafelszabadulást úgy, hogy az egyenlő legyen a test minden részében.

3. „Szivattyúzza” be és ki a testből (mint a „fej pumpálása”). Szivattyú" addig.

4. amíg a beteg fájdalma el nem múlik. Ha a harapások a fejen vannak, akkor meg lehet csinálni a „Sisakot”, ha a karokon vagy a lábakon vannak, akkor megteheti a „Száraz Tibetet”. masszázs" - aktiválja a sérült testrészt. Ezután dolgozzon az atlaszon vegetatív módszerrel idegrendszer

5. és a helyi keringési rendszerrel.

Ennek a könyvnek az elektronikus változata kizárólag helyi számítógépen való áttekintés céljából készült! A fájl letöltésével teljes felelősséget vállal annak további felhasználásáért és terjesztéséért. A letöltéssel Ön elfogadja ezeket a kijelentéseket! Ennek megvalósítása e-könyv bármely online áruházban és haszonszerzés céljából CD-n (DVD-n) illegális és tilos! A könyv nyomtatott vagy elektronikus változatának megvásárlásához forduljon közvetlenül a törvényes kiadókhoz, azok képviselőihez vagy a megfelelő kereskedelmi szervezethez!

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete