Mi a különbség egy tárgy és egy szubjektum között. A tárgy és a kutatás tárgya közötti különbség

Maga a kurzusmunka egy meglehetősen összetett tudományos projekt, amely nem csak a prezentációt foglalja magában elméleti alapok, hanem gyakorlati problémák megoldása is.

Mielőtt azonban elkezdené írni a munkát, nem csak a témáról kell döntenie, hanem világos elképzelése van arról is, hogy mi a tárgy és a téma. A végrehajtás e rendelkezések alapján történik tanfolyami munka. Ezeket a fogalmakat a kurzus bevezetőjében jelezzük.

Tehát mi a kurzusmunka tárgya és tárgya.

A kutatás tárgya és tárgya közötti különbség könnyebb megértése érdekében párhuzamot lehet vonni a diákélet sajátosságaival. Önmaga diákélet tárgy lesz, de összetevői, például a kávézóba járás, az előadások tartalma már tárgy. Ha most visszatérünk a kurzusmunkához, akkor a különbség megértéséhez érdemes közelebbről megvizsgálni a téma és a probléma megfogalmazását.

Ha arról beszélünk a szakdolgozat megírásáról pszichológiai szakterület, akkor az objektum gyakran valami olyasmi, ami tartalmaz valamilyen ellentmondást ill problémás helyzet, megoldást igényel. Mindenféle dolog képes erre pszichológiai jelenségek, például kapcsolatok, folyamatok, állapotok, tulajdonságok. De a téma megfogalmazásakor meg kell jelölni, hogy kivel vagy milyen kapcsolatban fogják ezeket a folyamatokat és jellemzőket tanulmányozni. Például lehetséges lenne megjegyezni korcsoport tantárgyakról, szakmájukról vagy bármely más jellemzőjükről, amely megkülönbözteti őket. Az alany általában meghatározza és leszűkíti azt a szférát, amelyhez az objektum tartozik. Ez a két fogalom általános és különös kapcsolatban áll egymással. A tárgy mindig szélesebb vizsgálati területet fed le, de rendkívül röviden és tömören fogalmazódik meg. A témát éppen ellenkezőleg, kibővítetten írjuk le, de egyedi esetekre vagy egy meghatározott kategóriára vonatkozik, megkülönböztetve annak tulajdonságait vagy jellemzőit.

Gyakran előfordul, hogy a hallgató nem csak a kurzus főbb pontjainak meghatározásával, hanem a megírásával sem tud egyedül megbirkózni. Ennek sok oka lehet, de bármi is legyen, be kell küldenie a munkát esedékessége. Ha kijelöltek egy tanfolyamot, és azt sem tudod, hol kezdd, vagy éppen ellenkezőleg, sürgősen szükséged van rá, akkor érdemes folytatni az elakadást? Ésszerűbb tapasztalt szakemberek segítségét igénybe venni, és minőségi tanfolyamokat rendelni. Mi mindig segítünk!

Példa a jogi kurzus tárgyára és tárgyára.

A tanulmány témája a pénztárak tevékenységének engedélyezése és tilalma tömegkommunikációs eszközök a választási kampány során.
A tanulmány célja a választási kampány során a média tevékenységére vonatkozó jogszabályi engedélyek és tilalmak tanulmányozása.

Példa egy tantárgyra és tárgyra a pszichológiában gyakorlattal.

A vizsgálat tárgya: kisebb gyermekek iskolás korú 9-10 év.
A kutatás tárgya: kognitív képességekáltalános iskolás korú gyermekek, nevezetesen a gondolkodás, a figyelem és a memória.

Példa a közgazdasági kurzus tárgyára és tárgyára.

A vizsgálat tárgya a vállalati személyzet.
A tanulmány tárgya a vállalati személyzet ösztönzésének mechanizmusai, módszerei és technológiái.

Példa a filozófiára.

A tanulmány tárgya az ifjúsági kultúra tartalmának és jellemzőinek, irányzatainak és megnyilvánulási formáinak társadalomfilozófiai elemzése.
A tanulmány célja, hogy az ifjúsági kultúrát annak szociofilozófiai vizsgálata alapján vizsgálja meg.

A kutatás tárgyát gyakran meglehetősen nehéz meghatározni a különféle tevékenységekben előforduló fogalmak, tárgyak és összefüggések sokfélesége miatt. A kutatás tárgya egyidejűleg igényt tarthat a szférára közélet, valamint a biológia, a természettudomány, például a környezetgazdálkodás területén.

A vizsgálat tárgya– ez az a tér, amelyben a vizsgált jelenség található.

A kutatás tárgyát egy holisztikusabb ill tág fogalom"objektum". Ez egy objektum vagy a benne végbemenő folyamat meghatározott része. A tárgyat mindig valamilyen tárgy keretein belül tanulmányozzák. Rendszerint, tétel nagymértékben egybeesik a kutatási témával(szakdolgozat).

Más szóval, a kutatás tárgya a társadalmi élet (valóság) egy bizonyos eleme, amelynek nyilvánvaló határai vagy viszonylagos létezési autonómiája van.

A kutatás tárgya mindig szélesebb, mint a tárgya.

Ha egy tárgy egy tevékenységi terület, akkor a tárgy egy folyamat, amelyet a vizsgált tárgy keretein belül tanulmányoznak.

Például:

Téma: Jogi szabályozás vállalkozói tevékenység Oroszországban.

Tanulmányi tárgy - vállalkozói tevékenység Oroszországban.

A kutatás tárgya –jogi szabályozás vállalkozói tevékenység.

Tájékoztatásul. A jogi szabályozás a normatív jogi aktusokra és azok szervezeten belüli alkalmazásának gyakorlatára vonatkozik különféle típusok társadalmi tevékenységek.

A kutatás tárgyára (a vállalkozói tevékenység jogi szabályozása) irányul a végzős hallgató fő figyelme, ez a téma határozza meg a minősítő (szakdolgozat) témáját, kutatásának (tantárgyának) a célját és célkitűzéseit. megfogalmazódnak.

A vizsgálat célja

A tanulmány célja az ez az eredmény mentális előrejelzése (előrejelzése), a problémamegoldás optimális módjainak meghatározása a kutatási módszerek és technikák megválasztásának körülményei között egy végzős hallgató minősítő (szakdolgozat) készítése során. (9. melléklet).

A kutatás célja, problémája és tárgya között logikai összefüggés van, amelyet a szakdolgozatkutatás során figyelembe kell venni. A kutatás célja egy probléma megoldása. A cél sikeresebb megfogalmazásához meg kell válaszolnia a következő kérdést: " Mit szeretnél kihozni a kutatásból?"vagy" Milyen munkaeredményt (vállalkozást, szervezetet, intézményt stb.) akarok leírni egy minősítő (szakdolgozat) munkában?»

A cél megfogalmazását célszerű igékkel kezdeni: kideríteni, azonosítani, formálni, igazolni, végrehajtani, meghatározni, létrehozni, építeni.

A cél fő követelménye annak elérhetősége, diagnosztikája, realitása és időbeli végessége.

Mivel a cél előrevetíti a jövőbeli eredményeket, a célok kitűzése felvázolja az elérésének módjait.

Kutatási célok

A feladatok általában azok a lépések, amelyekkel egy célt elérünk, pl. konkrétabb konkrét célok.

Kutatási célok A minősítő (szakdolgozati) munkát a cél határozza meg, és a kutatási probléma megoldásának meghatározott egymást követő szakaszait (utakat) képviseli a fő cél elérése érdekében (9. melléklet).

Hipotézis

Hipotézis- Ez egy tudományosan megalapozott feltételezés. Hipotézis nélkül nincs és nem is lehet kutatás. A hipotézis a dolgozat kutatási folyamatában a kutatási cél elérésének feltételeit és módjait reprezentálja. Magában foglalja a szakaszok meghatározását és a tanulmány tervezését.

A hipotézist általában egy összetett mondat formájában fogalmazzák meg alárendelő mondatok mint „ha..., akkor...” vagy „mint..., akkor...”.

Például: A 9. függelék jelzi a tanulmány célját „hatékony irányok meghatározása egy folyamatban lévő kisvállalkozás személyi állományának kialakításához menedzsment tevékenységek(például kiadói tevékenység)". A hipotézis lehet ebben az esetben nézz körül alábbiak szerint(a cél elérésének feltételeit feltárva): „Egy kisvállalkozás személyi összetétele akkor alakul hatékonyan, ha:

– azonosítani kell a kisvállalkozási tevékenységek fejlődésének jellemzőit és tendenciáit;

– a vállalkozás létszáma gazdaságilag indokolt lesz;

– meghatározzák az egyes alkalmazottak feladatait és az általuk végzett munka mennyiségét;

– határozzák meg képesítési követelmények a személyzetnek;

– kialakulnak a vállalkozás tevékenységéhez szükséges társadalmi-gazdasági feltételek stb.

Kutatási módszerek

Kutatási módszer - ez egy módja annak, hogy megbízható tudományos ismereteket, készségeket, gyakorlati készségeket és adatokat szerezzünk be különféle területekenélettevékenység.

A módszer technikák összessége. Más szóval, a befogadás a módszer része (9. melléklet).

A módszereket hagyományosan két csoportra osztják: empirikusra és elméletire.

Empirikus módszerek (tapasztalat alapján) a következők:

– szakirodalom tanulmányozása a minősítő (szakdolgozat) témakörben, szabályozó és oktatóanyagok;

– különböző dokumentációk elemzése;

– megfigyelés, felmérések (interjúk, kérdőívek), tesztelés;

– tapasztalatok tanulmányozása, általánosítása, hazai és külföldi gyakorlat stb.

Elméleti módszerek közé tartozik:

– történeti-genetikai módszer;

– modellezés;

– összehasonlítás;

– általánosítás;

– absztrakció;

– osztályozás;

– rendszerezés;

– szintézis;

- analógia stb.

Eredmények értékelési kritériumai

A várható eredmények értékelésének kritériumai a téziskutatás legfontosabb és kötelező elemei. A kritériumok közvetlenül kapcsolódnak a kutatás céljához és célkitűzéseihez, és a minősítő (szakdolgozat) megírása előtt meg kell határozni őket. Több mint kéttucat kritérium létezik, de a legspecifikusabb indikátorok közül kettő azonosítható, amelyek minden esetben a kutatómunka eredményességének (vagy akár optimálisságának) mutatói.

1. Teljesítménykritérium:

a) magasabb legyen, mint ugyanazon vállalkozás, intézmény, iparág stb. korábbi eredményei;

b) magasabb legyen az adott régió vállalkozásaira, intézményeire, adott iparágára stb. jellemző eredményeknél;

c) legyen optimális, azaz a lehető legnagyobb az adott vállalkozások, intézmények, iparágak stb.

Időráfordítási kritérium.

Ez magában foglalja a fenti eredmények valamelyikének rövidebb időn belüli elérését, azaz az időköltségek csökkentését a szokásos, korábbi, normatívakhoz képest, vagy legalábbis nem jár ezek költségeinek növekedésével. Az idő minden munka eredményességének egyetemes, szerves mutatója. Az időmegtakarítás végső soron erőfeszítések, pénz, pénzügyi, személyi, anyagi és minden egyéb erőforrás megtakarítása.

Az általános tudományos kritériumokat azonban kiemelik relevancia, érvényesség és újdonság, bármilyen típusú kutatás, kísérlet, disszertáció, szakdolgozat és kurzus értékelésére használható.

Relevanciaáltalános tudományos kritériumként három mutató határozza meg: a társadalmi rendnek való megfelelés (a kutatást vállalkozás, szervezet, intézmény felkérésére végeztük), az adott probléma kidolgozatlansága (vagy rossz fejlettsége) a tanult tudományok és a gyakorlás szükségessége.

Jegyzet: A relevanciát lásd fent.

Érvényesség. Az érvényességi kritérium tartalmazza a tárgy, a téma, a probléma, a vizsgálat céljának és célkitűzéseinek megválasztásának mutatóit, elméleti ill. gyakorlati jelentősége, hipotézisek, kutatási módszerek, szakaszok kutatási folyamat. A kritérium a relevanciához kapcsolódik, és meg kell felelnie a követelménynek tudományos újdonság.

Tudományos újdonság. A tudományos újdonság meghatározása a tanulmány egészére vonatkozik.

A tudományos újdonság a kutatás jellegétől és lényegétől függően többféleképpen is megfogalmazható. Igen, azért elméleti munkák A tudományos újdonságot az határozza meg, hogy mi újdonság a vizsgált tárgy elméletében és módszertanában. Munkára gyakorlati orientáció a tudományos újdonságot az első alkalommal kapott, esetleg megerősített és aktualizált, vagy korábban megalapozott tudományos elképzeléseket és gyakorlati eredményeket fejleszti és pontosító eredmény határozza meg.

Alapvető a minősítő (szakdolgozat) munka elkészítésekor a kutatás tudományos újdonságának meghatározásakor az eredmény (kutatási célok) előrejelzését is magában foglalja.

2.2.7. Minősítő szöveg írása
(szakdolgozat) munka

A minősítő (szakdolgozat) munka anyagának bemutatásának következetesnek és logikusnak kell lennie . Minden fejezetet össze kell kapcsolni. Kérjük, vegye figyelembe különös figyelmet logikai átmenetek egyik fejezetről a másikra, bekezdésről bekezdésre és bekezdésen belül - kérdésről kérdésre.

A bevezető befejezése után a minősítő (szakdolgozat) munka szövegének megírását az első fejezettel kell kezdeni, gondosan átdolgozva a szerkezet összes fejezetének tartalmát.

Az ezzel a problémával foglalkozó anyag bemutatásának konkrétnak kell lennie, és mindenekelőtt az eredményeken kell alapulnia ipari gyakorlat, nem csak a leírás fontos, hanem kritikai elemzés elérhető adatok. A vitás (ellentmondásos) döntések minősítő (szakdolgozat) bemutatásakor szükséges a különböző tudósok és gyakorlati szakemberek véleményének idézése. Ha a mű kritikusan vizsgálja valamelyikük nézőpontját, gondolatait rövidítések nélkül kell bemutatni, pl. árajánlatokat adni. Kötelező, ha elérhető különböző megközelítések A vizsgált probléma megoldásához össze kell hasonlítani a meglévő oktatóanyagokban és különböző szerzők munkáiban található ajánlásokat. Csak akkor indokolja meg véleményét vitatott kérdés vagy egyetért a meglévő álláspontok valamelyikével, minden esetben megfelelő érveket felhozva.

A minősítő (szakdolgozat) munka egyes rendelkezéseit referenciakönyvek, monográfiák és egyéb digitális adatokkal kell illusztrálni. irodalmi források, szükség esetén referencia- vagy elemző táblázatokká összeállítva. Az elemző táblázatok összeállításakor a felhasznált kiindulási adatokat a minősítő (szakdolgozat) melléklet tartalmazza, a szöveg pedig az egyes mutatók számításait tartalmazza.

A táblázat legfeljebb egy oldalt foglalhat el. Ha az elemző táblázat mérete meghaladja az egy oldalt, akkor azt a mellékletben kell feltüntetni. Bizonyos esetekben kölcsönözhet néhány táblázatot irodalmi forrásokból. A táblázatra azon a helyen kell hivatkozni a szövegben, ahol az általa megerősített vagy illusztrált álláspont megfogalmazódik. Egy táblázatot elemző vagy kommentáló szövegben nem szabad újra elmondani a tartalmát, hanem megfelelően kell megfogalmazni fő következtetést akiknek táblázatos adatokat mutatnak be, vagy további mutatókat bevezetni, amelyek egyértelműbben jellemzik ezt vagy azt a jelenséget vagy annak egyes aspektusait.

Tanfolyam, diploma vagy egyéb írásakor tudományos munka A tanulónak bevezetőt kell írnia. Kidolgozásakor a szerzőnek részletesen le kell írnia a szerkezet olyan kötelező elemeit, mint a bemutatott téma relevanciája, a célok és célkitűzések, valamint a kutatás tárgya, tárgya.

Sok diák, különösen az első és a második évben, nehezen tudja meghatározni ezeket a fogalmakat. Nélkülük nem lehet strukturálni tudását, és nem lehet jó minőségű dolgozatot írni. Lehetővé teszik, hogy megértse, mi a tárgya, a példái és elemei bármely tudományos munkának.

Általános meghatározás

A szótárak egyértelműen meghatározzák, hogy mik az elsőéves hallgatók tudományos munkái, amelyek azt bizonyítják, hogy a hivatalos kézikönyvekben bemutatott száraz vonalak nem elegendőek ezek megértéséhez szerkezeti elemek. Kezdjük azonban a definíciókkal. Ez lehetővé teszi, hogy tudását ötvözze konkrét példákés a dolgok lényegéhez nyúlj.

Szokás olyan jelenséget, folyamatot megnevezni, amely egy-egy konkrét műben felvetődő kérdéseket vet fel. Ez a tudományos ismeretek azon része, amellyel a szerzőnek dolgoznia kell.

A tudományos munka tárgya a kiválasztott vizsgálati tárgy sajátos összetevője. Ez egy konkrét kérdés, amely a felvetett kérdések mérlegelésekor felmerül. Ez egy szűkebb jelentés. Leggyakrabban egy mű témájának meghatározásakor a tanulmány tárgyát vonják be a megfogalmazásába.

A kategóriák kölcsönhatása

Hogyan viszonyulnak egymáshoz a privát és az általános kategóriák? tárgy és alany Példák Ezek a tanulói munkákból átvett elemek szerkezetüket jelzik. Egy objektumban a kutatók azonosítják azt a részt, amely később a kutatás tárgyává válik. Vagyis ez az a nézőpont, amelyből a bemutatott téma problémáit vizsgáljuk.

Például, ha az információközlés során a kiválasztott objektum egy projekt megvalósítása volt, akkor ennek tárgya lehet a bemutatott vállalkozás sikeréhez vezető kulcspont.

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy azok a kategóriák, amelyek egy témakör nyilvánosságra hozatalának tárgyát képezik, egy másik téma vizsgálatának tárgyai lehetnek. Minden az információ tanulmányozásának nézőpontjától és megközelítésétől függ.

Objektum

A téma megírása során a szerzőnek egyértelműen meg kell jelölnie a tanulmány tárgyát, tárgyát és célját. A példák segítenek megérteni, mi tartozik az egyes kategóriákba. A tárgy általában a minket körülvevő immateriális vagy anyagi világ valamely részét jelenti. Ez a valóság attól függetlenül létezik, hogy mit tudunk róla.

A kutatás tárgyai közé tartozik társadalmi közösségek, fizikai testek vagy bizonyos folyamatokat. Ez minden, ami nyíltan vagy burkoltan tartalmazhat ellentmondásokat, ami bizonyos problémákat vet fel. Erre az objektumra irányítva kognitív tevékenység kutató.

A tudományos munka végzésekor végül egy bizonyos eredményt kell elérni és következtetést levonni. Alkatrészek elég sok tárgy lehet. Az erők koncentrálására közös irány, világosan meg kell értenünk azokat a határokat, amelyek ezt a totalitást meghatározzák. Munkavégzése során világosan meg kell érteni, hogy az objektum milyen jelenségeket tartalmaz.

Tétel

Tárgy, kutatás tárgya, példák amelyek benne találhatók különféle művek, egyértelműnek és konkrétan meg kell jelölni. Egy tárgyról alkotott elképzelés kialakításához egy bizonyos megközelítést választanak ki, egy szempontot, amelyen belül a szerző cselekedni fog.

Bizonyos új ismeretek megszerzéséhez ki kell emelni egy kulcsfontosságú pontot abban a tevékenységi körben, amelyben a kutatás folyik. A konkrétan kijelölt témában felvetett problémát a tárgy valamelyik aspektusának sajátos megfogalmazásává kell alakítani.

A tudományos munka tárgya csak a szerző fejében létezik. Ez teljesen a kutató tudásától függ. Egy objektum egy vagy több oldalát kijelölheti pusztán absztrakt módon. Sőt, az objektum létezését jellemző többi folyamatot figyelembe lehet venni, vagy nem.

Ötletes példa

Még a definíciók elolvasása után is felmerülhet a kérdés, hogy vajon hogyan határozzuk meg a kutatás tárgyát és tárgyát. Példák, képletesen bemutatva, elősegítheti a bemutatott kategóriák ismertségét.

Tegyük fel, hogy a kutató diák. Tanul, sétál, a kollégiumban lakik, és minden nap a menzán eszik. Ez a mai életének figuratív mintája. Minden, ami most egy diákkal történik, kutatás tárgya.

Idővel változások történhetnek az életében. Tegyük fel, hogy egy diák másik városba költözött. Ott van még az egyetem, ahova jár, egyéb szállás és társasági élet. De ennek ellenére ugyanazt az életet éli, mint korábban. A vizsgálat tárgya nem változott, csak a mai valósághoz igazodott.

A bemutatott példában a tárgy lehet a hallgató közlekedési mozgása, kávézói étkezése vagy előadások látogatása. Ez életének egyik összetevője.

Gazdasági témakategóriák kiválasztása

Ahhoz, hogy a bemutatott példát a tudományos dolgozat írásának síkjára vigyük át, meg kell fontolni egy adott témát a kutatás tárgya és tárgya. Közgazdasági példák lesz az egyik a legjobb módokatúj ismereteket szerezni.

Például egy diák megkapta az „Állami devizaforrások kezelésének rendszere” témát. Ugyanakkor a tárgy és a szubjektum megválasztásának nincsenek egyértelműen meghatározott határai. Ezért minden kutatónak joga van választani a bemutatott kategóriák beállításakor. A tanár tud tanácsot adni, hogy melyik oldalról érdemesebb átgondolni a bemutatott témát, de a tanulónak magának kell eldöntenie, hogy milyen szempontból vizsgálja a kérdést.

A bemutatott téma tárgya lehet például az állam pénzügyi viszonyok. Ez valami nagy dolog. De a téma meghatározása továbbra is jelzi a jövőbeli kutatások határait.

A talált tárgy bármely része kutatás tárgyává válhat. Például ez lehet a szerep Központi Bank entitások közötti pénzügyi kapcsolatok megvalósításában.

Még néhány példa

Szinte minden témához könnyű lesz választani a kutatás tárgya és tárgya. Példák a törvényben is elég informatív. A téma lehet „Család és házasság”. A kutatás tárgya ebben az esetben a tagok jogai és kötelezettségei lehetnek családi kapcsolatok. A tanulmány tárgya a gyermekek jogai és kötelességei.

Ha például a számítástechnikában a téma „Az e-mail jellemzői és működési elvei”, akkor az objektum az e-mail lesz, a tárgy pedig a működésének alapelvei.

Hibák

A vezetők kiemelik a tanulók által elkövetett főbb hibákat. Sőt, tipikus következetlenségek is előfordulhatnak, amikor a szerző meghatározza a kutatás tárgya és tárgya. Példák a hibák segítenek megelőzni, hogy azok előforduljanak a munkád során.

A kutatás tárgyának kijelölésénél a különböző oktatási és pedagógusok véleménye szerint tudományos intézmények, bizonyos eltérések lehetségesek. A tipikus hibák közé tartozik a kategória és a téma közötti következetlenség, valamint a túl szűk határok. Ez nem teszi lehetővé a teljes értékű tanulmányozást.

A kutatás tárgyának meghatározásakor a szerzők is gyakori hibákat követnek el. A leggyakoribbak közé tartozik a választott tárgy következetlensége. Néha a téma túllép a határain. Az is hiba lehet, ha túl tágan határozzuk meg a vizsgálat határait. Az ilyen kutatások teljes körű lefedéséhez egy egész tudományos csapatra van szükség.

A kutatás tárgyát és tárgyát tanulmányozva, példák amelyek megnevezését részletesen tárgyaltuk, minden szerző képes lesz helyesen azonosítani ezeket a kategóriákat. Ez lehetővé teszi a tanuló tudásának strukturálását. Munkáját olvasva sokkal könnyebb megérteni, miről beszél.

Az elemző jelentés információt nyújt a jelenlegi állapotügyek, aktuális trendek felmérése, fejlődési kilátások. Az elemző jelentés tartalmazhat strukturált adatokat, táblázatokat, diagramokat, magyarázó megjegyzések stb. Folyamatban

analitikus jelentéskészítés nemcsak az aktuális tevékenységek értékelésére, hanem az összes értékelésére is lehetséges okok a jelenlegi helyzetet, hogy előre jelezzék az összes lehetséges fejlődési kilátást.

Az analitikus jelentésekből nyert információk felhasználhatók az aktuális helyzet kezelésére szolgáló sémák létrehozására.

Használható elemző jelentések készítésére különféle módszerek, a tudományos kutatásra jellemző. Gyakran alkalmaznak olyan kutatási módszert, amelyben az aktuális helyzetről alkotott kép komponensekre oszlik. Az elemző jelentések elkészítésekor fontos szerepet nemcsak a különféle egyedi objektumok közötti kapcsolatokat játssza el, hanem azokat az ok-okozati összefüggéseket is, amelyek a vizsgált folyamatokat okozzák.

A kutatás tárgya az a folyamat, az a jelenség, amely előidézi azt a problémahelyzetet, amelyen a kutatás folyik. A kutatás tárgya az, ami az objektum határain belülre kerül. Kiderül, hogy a kutatás tárgyának tanulmányozása révén az objektumot úgy ismerjük meg, hogy meghatározzuk a legtöbbet jelentős jelek. Az elemző maga határozza meg a vizsgálat tárgyát és tárgyát, valamint a vizsgálat céljait és célkitűzéseit.

Sokan szinonimának tartják a kutatás tárgyát és tárgyát, természetesen vannak olyan helyzetek, amikor a kutatás tárgya és tárgya is szinte egyenértékűnek tűnik. Mindazonáltal az elemzőnek a vizsgálat legelején meg kell határoznia a kutatás tárgyát és tárgyát is, hogy elvégezhesse. elemző munka tartsd őket folyamatosan a figyelmed mezejében.

Annak érdekében, hogy jobban megmagyarázzuk, miben különbözik a kutatás alanya és tárgya, megfontolhatunk néhány egyszerű példát. Tehát például, ha kutatásunk tárgya a viselkedés extrém helyzetek, akkor a kutatás tárgya a beléjük eső emberek lesznek. Így az emberek viselkedésének tanulmányozásával maga az ember is tanult.

Vagy például a tanulmány tárgya a pénzeszközök bérfelhasználásának hatékonysága, akkor a vizsgálat tárgya különösen maga a béralap és a szervezet egésze. A kutatás feladatai és céljai is különböző fogalmak. A feladat tehát ebben a helyzetben a bérek felhasználásának hatékonyságának meghatározása lesz, majd a cél lehet például a béralap optimális volumenének meghatározása.

Ki kell választani az objektumot és a tárgyat tudományos kutatás. A következtetés gyakran attól függ, hogy mennyire helyesen definiálják ezeket a fogalmakat. tanúsító bizottságés végső értékelés. A tanulónak hozzáértően és világosan kell megfogalmaznia a sajátjában tudományos projekt(akár tanfolyam, akár) a kutatás tárgyát és tárgyát, és helyesen írja le azokat a bevezetőben. Az alábbiakban tárgyaljuk, hogy az egyes fogalmak mit képviselnek és hogyan azonosíthatók helyesen.

A vizsgálat tárgya- bizonyos tudományos ismeretek, amelyet a tervek szerint tanulmányozni fognak. Ez az a fajta probléma, amelyet kutatásra választanak.
Ha szakdolgozatot véd, a kutatás tárgya egy személy, társadalmi osztály, szociális intézmény, valamint az érintett egyéni személyiségekhez kapcsolódó lelki élet, ill különböző csoportok népesség a világon.

A kutatás tárgya- ez egy tárggyal kapcsolatos fogalmak bizonyos köre, egy külön oldal, amely közvetlenül a szakmától függ.
Erre a tételre a tárgytól való egyértelmű elkülönítés és a benne rejlő tulajdonságok bemutatása szükséges egyéni tulajdonságok. A kurzus vagy szakdolgozat tárgyának jelentősnek és relevánsnak kell lennie, még akkor is, ha a tárgy egésze nem érdekes.

Tárgy a tudományos munkában. Gyakran be diplomamunkát a tanulmány tárgya ugyanaz. Ez formalitás, és attól függ módszertani követelmények egyik vagy másik egyetem. A tárgyhoz gyakran társulnak a feltárandó kérdésekre adott válaszok a mű témájában és annak problémáiban.

A fő különbség az objektum és az alany között

Példák a kutatás tárgyának és tárgyának kiemelésére

A figyelembe vett fogalmaknak mindenben jelen kell lenniük diákmunka. Ebben az esetben a tárgy több széles körű tanulmányozásra, a téma pedig annak finomított problémája.