Az ingyenes oktatás a világ legjobb egyetemein valóságos.
Az olyan egyetemeken, mint a cambridge-i, a harvardi vagy az oxfordi elitképzés a bolygó legtöbb embere szerint csak néhány kiválasztott számára elérhető. Manapság sok jelentkező meg sem fontolja, hogy beiratkozzon ezekre az egyetemekre, amikor eldönti, melyik egyetemre iratkozzon be külföldön tanulni. Azonban, ha ismeri az ezekre az egyetemekre való felvétel bonyolultságát, és bizonyos előkészületeken megy keresztül a felvételihez, bárki hallgatója lehet ezeknek a legrangosabb és legrangosabb egyetemeknek. híres egyetemek a világban.
Ki lehet diák egy világszínvonalú egyetemen?
Természetesen nem mondható el, hogy ha ma úgy dönt, hogy belép a világ egyik legrangosabb egyetemére, már holnap lesz . A tanuló felkészültségi szintjének valóban magasnak kell lennie. Emiatt ezt a döntést a gyermek szüleinek kell meghozniuk, és egész felnőtté válása során fel kell készíteni a babát erre a lépésre. Oktatás itt Cambridge, Harvard vagy Oxford születéskor kezdődik.
A gyermeknek kiváló angol nyelvtudással kell rendelkeznie, speciális iskolában kell tanulnia, és magas tanulmányi eredményeket kell felmutatnia. Ha te olyan diákok közül akik kiváló jegyekkel tanulnak, kipróbálhatják magukat, és jelentkezhetnek a legtöbbre rangos egyetemek szerte a világon . Előzetes felkészülés nélkül azonban még mindig nem lesz elég nagy az esélye.
A Cambridge-i (Egyesült Királyság) felvételi jellemzői
Cambridge a világ egyik legkívánatosabb egyeteme a hallgatók számára. Több mint 800 évvel ezelőtt professzor alapította Oxford Egyetem A. Ma Cambridge-ben 31 főiskola működik, amelyek közül 6 csak alapképzést kínál. A külföldi hallgatók számára az egyetemre való felvétel sajátosságai a magas követelmények akadémiai és nyelvi tudás. Ezen kívül in ezt az egyetemet különös jelentőséget tulajdonítanak a jelentkező motivációjának és azon képességének, hogy a kereteken kívül gondolkodjon.
A belépéshez át kell menni személyes interjú a felvételi bizottsággal. Ez a legfontosabb lépés a Cambridge-i külföldi tanulmányok jelentkezésénél. A felvételi bizottságnak méltó jelöltként kell elismernie. Meg kell mutatnia eredetiségét és a gondolkodás szabadságát. Arról is meg kell győznie az egyetem képviselőit, hogy Cambridge a tiéd az egyetlen mód elérése felé végső cél karrierjében és az ahhoz való hozzájárulásában emberi fejlődés .
Az interjú egyik szakasza egy vizsgafeladat elvégzése. A karra belépőknek egzakt tudományok, át kell menni a teszten a nyelvészeti karra jelentkezőknek az építész- vagy tervezőkarra esszét kell írni, portfólióval kell rendelkezni. Ez azonban nem minden vizsgát, amelyet le kell tennie, ha Cambridge-be jelentkezik. Mindegyik specialitásnak megvan a maga sajátja vizsgaprogram szaktárgyakban.
Előkészítő program A Cambridge-be való felvétel magában foglalja a tudományos és nyelvi felkészülést, valamint a felvételi bizottsággal való interjúra való felkészülést. Átlagos időtartam felkészítő tanfolyam 1 tanév. A program elvégzése után a jelentkező teljesen kész dokumentumokat benyújtani Cambridge-be.
A Harvardra (USA) való felvétel jellemzői
Harvard- több ezer érettségiző álma. Miután megkapta ezt a hőn áhított diplomát, bízhat egy sikeres és biztos jövőben a világ bármely országában. Ez a dokumentum teljes szabadságot ad. Képes lesz tanulni kedvenc dologés ne gondoljon az élete elrendezésére. Mindened meglesz!
Eljárás Harvardi felvételi szintén többlépcsős és összetett. Évente több mint 40 000 jelentkező jelentkezik ide. Több mint a fele nem megy át a versenyen, és csak a legerősebbek, legtehetségesebbek és céltudatosak maradnak. Az egyetemen nem csak a hallgató tudására fordítanak különös figyelmet, hanem az övéire is aktív élethelyzet . A különböző olimpiák győztesei, valamint a nemzetközi programok és versenyek résztvevői esélyesek a sikerre.
Annak érdekében, hogy váljon Harvard diák bizonyítvánnyal kell rendelkeznie kiváló osztályzatok, passz felvételi vizsgák kiváló és magas szintű angol nyelvtudásról bizonyítványt ad. Közvetlenül iskola után külföldi diák nem tud majd külföldön tanulni erre a legendás egyetemre. Át kell menni előkészítő program .
Ezenkívül felvételkor interjún kell részt vennie a felvételi bizottsággal. Itt bizonyíthatod, hogy érdemes vagy ezen a nagyszerű egyetemen tanulni. A rendelkezésre állást itt értékeljük vezetői tulajdonságok, a nézetek szélessége és a gondolkodás egyénisége a jelöltek között. Sokak számára ez a szakasz meghatározó. Emiatt fel kell készülni az interjúra különös figyelmet.
- Ha nem tudja, hogyan kerüljön be a Harvardra, és milyen készségekkel és ismeretekkel kell rendelkeznie ehhez.
- Ha ez az egyetem a legbecsesebb álma.
- Ha külföldön szeretne tanulni olyan egyetemen, amelyik rendelkezik D. Bush, D. Rockefeller, M. Zuckerberg stb.
- Ha számodra egyszerűen nincs más egyetem, és semmivel sem fogsz egyetérteni.
Segítünk megvalósítani álmát!
Cégünk szorosan együttműködik a világ vezető felkészítő főiskoláival. Pontosan tudjuk, hol és hogyan készítik fel a jelentkezőket a Harvardra való felvételre. Tanulmányi jelentkezés benyújtásával Ön is ennek a tekintélyes egyetemnek a hallgatója lehet.
Az Oxfordba (Egyesült Királyság) való felvétel jellemzői
Az Oxford az ötödik helyen áll a világ legjobb egyetemei . Az itteni jelentkezők követelményei nem sokban különböznek a Harvardtól és a Cambridge-től. Itt is csak sikeres, céltudatos és nem szabványos hallgatókat szeretnének látni. Hazánk oktatási rendszere messze elmarad a világszínvonaltól, ezért egyenes A-val végzett iskola után sem lehet azonnal bekerülni erre az egyetemre.
A hallgatók tanulmányi felkészültsége felé itt speciális követelmények vannak . A gyakorlatban kell bizonyítania tudását. Vizsgákat és interjúkat kell tennie. Ahhoz, hogy garantáltan hallgatóvá váljon ezen az egyetemen, egy speciális képzésen kell részt vennie, amelyet kidolgoznak kifejezetten a jelentkezők számára arról álmodozott, hogy Oxfordba kerül. Az interjú lebonyolítható távolról is, de ez nem jelenti azt, hogy nem kell rá felkészülni. Ez egy nagyon fontos szakasza a versenynek. Meg kell mutatnod a legjobb oldaladat, de nem szabad túllépned azt a finom vonalat képességeinek megfelelő felmérése és a hétköznapi kérkedés között.
Akadémiai és nyelvi A tanulók felkészítésének is a legmagasabb szinten kell lennie. Ha felveszi a kapcsolatot cégünkkel, akkor egy kifejezetten oxfordi felvételi előkészítő programon mehet keresztül. Itt lesz a tudásod maximálisan alkalmazkodni az Egyesült Királyság oktatási rendszerébe, és sok újdonságot is kap modern tudás, amelyeket nálunk egyszerűen nem tanítanak az iskolásoknak. Csak ezzel az új tudás poggyászával próbálhat meg belépni a ezt az egyetemet .
Sőt, Oxfordba menni, kiderül nem olyan nehéz amilyennek első pillantásra tűnik. Igen, természetesen a vizsgák letétele előtt keményen kell dolgoznod magadon, de megéri. Ha felveszi a kapcsolatot cégünkkel, átfogó segítséget kaphat a világ legjobb egyetemeire való bejutáshoz. Külföldi oktatási szakembereink megadják Önnek teljes körű konzultáció , felméri a felvételi esélyeit, és kiválasztja az Ön számára a legjobb program egyetemi felkészülés.
Ma at modern világ Eltörlődnek a határok és a konvenciók, mindannyian könnyen a világ emberévé válhatunk, és külföldön tanulhatunk. Figyelemre méltó, hogy a világ legjobb egyetemein nagyra értékelik a volt Szovjetunió országaiból származó hallgatókat, mert ezek a hallgatók rendkívüli gondolkodással, kiváló tanulmányi felkészültséggel és felülmúlhatatlan önfegyelemmel rendelkeznek. Ma bebizonyíthatod az egész világnak, hogy mire vagy képes, jelentkezz a tanulásra, és veled együtt végigjárjuk ezt a nehéz utat Harvardba, Cambridge-be vagy Oxfordba!
RF OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUM
SZÖVETSÉGI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉG
Állami felsőoktatási intézmény szakképzés
"Cseljabinszki Állami Pedagógiai Egyetem"
(GOUVPO "ChGPU")
Személyre szabott technológiai és innovatív eszközök pedagógiai tudományágak számára
Diák: Vasnina Daria
Kar idegen nyelvek
Különlegesség: idegen nyelv tanár
Jól 2 csoport 25 af
Tudományos témavezető –
a Pedagógia Tanszék tanára
Cseljabinszk állam
Zvyagin A.N..
Cseljabinszk, 2012
1. Didaktikai alapfogalmak. 3
2.A magasan fejlett országok oktatási rendszere. 5
3. A középfokú általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványa. 10
4. Az oktatási intézménytípusok általános jellemzői. 12
5. Jellemzők: Cambridge, Oxford, Harvard, elit iskolák. 15
6. Carskoje Selo Líceum. 18
7. A modern oktatás és nevelés alapfogalmai Angliában. 21
8. A probléma alapú tanulás ötletei (John Dewey, Jerome Bruno). 23
9. Programozott tanulás ötletei (Skinner). 26
10. E. Thorndike tanításainak alapelvei. 27
11. Humanisztikus pedagógia - Rogers, Maslow. 28
12. A képzés módszerei, eszközei, szervezetei és formái. 34
13.A tanulói teljesítmények értékelésének problémája. 36
14. Nemzeti oktatási stratégia, a miénk Új iskola. 38
15. „Az elosztott és határokon átnyúló spanyol nyelvű oktatás koncepciója” projekt modern technológiák". 43
16. Általános feladat: Szókratész;Platón;Xenophón;Jan Amos Comenius. 46
1. didaktikai alapfogalmak.
Didaktika– a pedagógia tanulás- és neveléselméletet fejlesztő ága.
A didaktika tárgya– a képzés, mint a nevelés és oktatás eszköze.
Pedagógiai folyamat– az egyén nevelését, fejlesztését célzó oktatók és tanulók céltudatos, egymással összefüggő tevékenységei.
Tanítás- a pedagógus rendezett tevékenysége a tanulási cél (nevelési célok) megvalósítása érdekében, biztosítva a tájékoztatást, a nevelést, a tudatosság ill. gyakorlati alkalmazása tudás.
Oktatás– a tanárok és a diákok közötti, egymással összefüggő tevékenységek célirányos, szisztematikus folyamata, amelynek célja, hogy az iskolásokban tudás-, képesség-, készségrendszert alakítsanak ki, és fejlesszék szellemi erejüket és kreatív képességeiket.
Oktatás- ez az általános társadalomtörténeti tapasztalat elsajátításának folyamata és eredménye.
A tanulás törvényei– ezek a pedagógiai jelenségek fejlődését meghatározó objektív, belső, jelentős és viszonylag stabil összefüggések.
A tanulás mintái- Ez a törvények meghatározott körülmények közötti működésének kifejeződése. A didaktikai „minták” fogalmának sajátossága, hogy a tanulási folyamat összetevői között ezek az összefüggések túlnyomórészt valószínűségi és statisztikai jellegűek.
A képzés alapelvei– ezek a tanulási folyamat törvényszerűségeiből fakadó irányadó gondolatok, szabályozási követelmények a didaktikai folyamat megszervezésére és lebonyolítására vonatkozóan.
Tanulási szabály– ez a tanulás elvéből fakadó és annak megnyilvánulását (cselekvését) meghatározó rendelkezés.
Oktatási módszer– ez a megvalósításának módja, amely a cél eléréséhez vezet.
Módszeres technika - Ezt összetevő vagy a módszer külön oldala, pl. egy sajátos fogalom a „módszer” általános fogalmával kapcsolatban.
Oktatási módszertan– célzott oktatási módszerrendszer, amely meglehetősen teljes megoldást nyújt a tanulási problémákra.
Oktatási technológia– ez következetes összekapcsolt rendszer megoldására irányuló tanári cselekvések pedagógiai feladatokat; előre megtervezett folyamat szisztematikus és következetes megvalósítása a gyakorlatban; A szigorú tudományos tervezés és a precíz reprodukció garantálja a sikert pedagógiai akciók(V.A. Szlastenyin).
Tudás– gondolatok összessége, amelyek egy tantárgy elméleti elsajátítását testesítik meg. Reflexió a tanuló elméjében az őt körülvevő valóságról fogalmak, diagramok, konkrét képek formájában.
Készségek– a megszerzett tudás gyakorlati alkalmazásának módszereinek (technikák, akciók) elsajátítása.
Készségek- készségek automatizálásra, magas fokú tökéletesség.
Kérdés– szükséges szerkezeti elem feladatok, amelyek segítségével a kívánt keresett rögzítésre kerül. A problémafeladat körülményeinek összehasonlító elemzése általános és speciális kérdések feltevésével történik, amelyek lehetővé teszik, hogy kiderüljön, mi van a feladatban és mit kell megtalálni. Kérdések segítségével felvázoljuk a feladat feltételeinek a kívánt elérése érdekében történő átalakításának előzetes módjait.
Feladat- a feladat szimbolikus bemutatásának módja az egyik személy által a másiknak (vagy önmagának), beleértve a célra és annak elérésének feltételeire való mutatót. Az intellektuális feladatokban a cselekvés célja az, amit keresnek, amit a kérdés fejez ki. Egy intellektuális probléma megoldása a feltételek átalakításának folyamatát jelenti, amelynek célja a kívánt cél elérése.
Probléma– ez egy tárgy szubjektum általi megismerési folyamatában fellépő ellentmondás tükröződése, i.e. a gondolkodás ellentmondásai.
Problémás helyzet- ez az alany bizonyos pszichológiai állapota, amely egy ilyen feladat (probléma) végrehajtása során merül fel, és amely új ismeretek felfedezését (asszimilációját) igényli a témával, a feladat végrehajtásának módszereivel vagy feltételeivel kapcsolatban. Az asszimiláció vagy valami új felfedezése egybeesik ebben az esetben ezekkel a változtatásokkal pszichológiai állapot alany, amely fejlődésének mikrostádiumát képezi (neoplazma).
Referencia jel– a hosszú távú memorizáláshoz szükséges oktatási információkat tartalmazó vizuális segédlet (kriptogram, diagram, rajz).
Képzésszervezési forma– a tanulási folyamat megszervezésének módja, amely meghatározott sorrendben és módban valósul meg.
2. Magasan fejlett országok oktatási rendszere
Az Egyesült Államokban az oktatás főként állami, ellenőrzött és három szinten finanszírozott: szövetségi hatóságok, állami hatóságokÉs helyi hatóságok. Van állami iskolarendszer. A felsőoktatási intézmények többnyire magánkézben vannak, és a világ minden tájáról vonzzák az egyetemi és posztgraduális hallgatókat.
Történelmi okokból az Alkotmány nem említi az oktatást, ami azt jelenti, hogy azt az államoknak kell kezelniük. Az USA-ban nincsenek szigorú szabályok szövetségi szabványok oktatási intézmények számára. Az egyetemeket magánszervezetek akkreditálják, és minden államnak megvannak a saját törvényei a nem akkreditált „egyetemek” elleni küzdelemre, amelyek térítés ellenében adnak ki diplomákat, ami jelentős problémát jelent az ilyen intézmények számára.
Szerkezet
A kötelező oktatás megkezdésének időtartama és életkora államonként eltérő. A gyerekek 5 és 8 éves koruk között kezdik tanulmányaikat, és 14 és 18 éves koruk között fejezik be.
Körülbelül 5 éves korukban az amerikai gyerekek elkezdik az általános iskolát. (angol általános iskola), nulla osztályba (németül: óvoda). Ez a nulla fokozat nem kötelező bizonyos államokban. Viszont szinte minden amerikai gyerek óvodába jár. Bár németről fordítják, az óvoda szó szerint azt jelenti: óvoda", az óvodák külön léteznek az Egyesült Államokban, és szó szerint "előiskolának" nevezik őket. (angol óvoda).
Az általános iskola ötödik vagy hatodik osztályig tart (tankerülettől függően), utána megy a tanuló középiskola (angol középiskola), ami a nyolcadik osztályban ér véget. Felső (közép)iskola (angol középiskola) kilencedik és tizenkettedik osztályosok, tehát az amerikaiak általában 18 évesen érettségiznek.
A középiskolai tanulmányokat végzettek közösségi főiskolákra iratkozhatnak be (Angol közösségi főiskola), más néven junior kollégiumok (eng. junior főiskola), műszaki főiskolák (Angol Műszaki Főiskola) vagy városi főiskolák ( angol városi főiskola) akik két év tanulás után oklevelet adnak ki munkatársi végzettségösszehasonlítható a középfokú szakirányú oktatással. Egy másik lehetőség a továbbtanulásra, ha főiskolákra vagy egyetemekre jár, ahol alapképzést szerezhet, általában négy év alatt. Az alapképzést elvégzők továbbtanulhatnak mesterképzés (2-3 év) vagy PhD (3 év vagy több) megszerzésére. Külön akkreditált karok és egyetemek adnak ki orvosdoktori és jogi doktori fokozatot, amelyhez alapképzési szinten speciális képzés szükséges.
Általános és középfokú oktatás
Az ingyenes állami iskolákat elsősorban demokratikusan megválasztott iskolaszékek működtetik (angolul: iskolatáblák), amelyek mindegyike egy iskolai körzetre tartozik (angol iskolakerület), amelyek határai gyakran egybeesnek egy megye vagy város határaival, és amelyek minden szinten egy vagy több iskolát tartalmaznak. Az iskolaszékek határozzák meg az iskolai programokat, alkalmaznak tanárokat és határozzák meg a programok finanszírozását. Az államok határaikon belül szabályozzák az oktatást szabványok megállapításával és a tanulók tesztelésével.
Az osztályzatok mind az iskolában, mind az egyetemeken az A/B/C/D/F rendszer szerint készülnek, ahol az A a legjobb osztályzat, az F a nem megfelelő, a D pedig a körülményektől függően tekinthető kielégítőnek vagy elégtelennek. Az F kivételével minden jelhez hozzá lehet fűzni „+” vagy „−” jelet.
Felsőoktatás
A felsőoktatás általában 4 év főiskolai vagy egyetemi tanulmányi idő alatt történik. 2009-ben 4352 felsőoktatási intézmény működött az Egyesült Államokban. 2008-ban az egyetemet végzettek 36%-a 4 éves, 57%-a pedig 6 éves képzésben tanult.
Az egyetemek típusai
Az amerikai egyetemek három típusra oszthatók, amelyek általában nagymértékben eltérnek egymástól, főleg hallgatói létszámban és hangulatban.
Az egyik fő megkülönböztető jegy a kutatási programok és a posztgraduális programok megléte vagy hiánya, ami megkülönbözteti a főiskolát az egyetemtől.
Főiskola elsősorban hallgatók oktatásával foglalkozó felsőoktatási intézmény, ill tudományos munka, ha van, a háttérben marad.
Az egyetemeket két típusra osztják: magánegyetemekre és állami egyetemekre, amelyeket bizonyos államok hatóságai finanszíroznak. állami egyetemek gyakran nagyon nagyok, és általában valamelyest alacsonyabb presztízsűek, mint a magánszemélyek. Az övék fő cél- saját államukból oktatnak hallgatókat, ezért a más államokból érkező hallgatók számára általában magasabb a verseny- és a tandíj is. Azonban még más államokból és országokból is özönlenek a hallgatók a legjobb állami egyetemekre, például a Kaliforniai Egyetemre, a Berkeley-i Egyetemre, a Michigani Egyetemre és a Virginiai Egyetemre.
A számhoz magánegyetemek a leghíresebb amerikai egyetemekhez tartoznak, mint például a Harvard, a Yale, a Princeton, a Stanford, az MIT és a Caltech.
Felvétel az egyetemekre
Az amerikai négyéves egyetemekre való felvétel gyakran hosszú és nehéz folyamat. A felvételi kérelem egy hosszú formanyomtatvány, amelyre a jelentkezőnek nemcsak az iskolai és az egységes vizsgán elért osztályzatait, hanem az iskolai tantervön kívüli érdeklődését, eredményeit és kitüntetéseit is fel kell írnia, valamint egy vagy több esszét adott témákat. Ezenkívül a hallgatónak be kell nyújtania a tanárok ajánlásait, és néhány egyetemen interjún kell részt vennie egy végzett önkéntessel.
Mivel az előírások iskolánként nagyon eltérőek, az osztályzatok általában keveset mondanak el a tanulók felkészültségéről. Ezért ezeket a szabványosított vizsgák eredményei egészítik ki.
Sok diák több egyetemre jelentkezik, esetenként akár tízre is, köztük olyanra is, amelyre szinte biztos, hogy felveszik. A papírmunka mennyiségének csökkentésére ill hálózati formák amelyet a hallgatóknak ki kell tölteniük, sok egyetem elfogadja a szabványos jelentkezést (Angol közös alkalmazás).
Az edzés jellemzői
A legnagyobb egyetemeken a jelentkezőnek általában egy adott szakra kell beiratkoznia, de a legtöbb egyetemen egyáltalán beiratkozik egyetemre. Még ott is, ahol be kell lépnie egy karra, van mód arra, hogy karról karra váltson, és esetleg „meghatározatlan” státuszba kerüljön, bár az egyes karokhoz vezető út szinte vagy teljesen bezárul. Más egyetemeken a hallgatónak az első és néha a második év végén el kell döntenie, hogy mire specializálódik. Néha a fő specialitás mellett ( angol őrnagy) hozzáadhat egy vagy több további ( angol kiskorú) szakterületek.
Az egyes kurzusokon való részvétel bizonyos számú kreditet (pontot) ad, ami megfelel a tanfolyamon eltöltött bizonyos számú heti munkaórának. A hallgató szabadon választhat képzést, de a minimumnál többet és a maximálisnál kevesebb kreditet kell keresnie, és meg kell felelnie az egyetemi követelményeknek szakterületén vagy szakterületein. A követelmények lehetnek specifikusak („vektoranalízis”) vagy általánosak („kilenc kredit bölcsészettudományok"), és az érettségi előtt bármikor elvégezhető.
Az amerikai egyetemeken az osztályzatokat félévenként, ritkábban trimeszterenként adják. Főleg a vizsgáktól függenek, amelyeket általában a félév vagy a trimeszter közepén tesznek le ( angol félév) és a tanév végi vizsgaidőszakban ( angol döntő). A házi feladatok, projektek, prezentációk, esszék, stb.
Egyesült Királyság
Az Egyesült Királyságban sokféle iskola található. A különböző kézikönyvek, az internet, valamint a folyóirat- és újságcikkek eltérő kritériumokat alkalmazhatnak az iskolák osztályozására.
Az Egyesült Királyságban elterjedt iskolatípus a bentlakásos iskola, amelyben a diákok az iskolában tanulnak és élnek is.
A korszakban jelentek meg az első bentlakásos iskolák Nagy-Britanniában kora középkor főleg kolostorokban. A 12. században a pápa arra kötelezte az összes bencés kolostort, hogy nyisson jótékonysági iskolákat a kolostorokban. Valamivel később elkezdtek tandíjat felszámítani az ilyen iskolákban. Bár az arisztokrata családok az otthoni oktatást részesítették előnyben a kolostori iskolákkal szemben, idővel elterjedt az a hiedelem, hogy a tinédzserek – társadalmi háttértől függetlenül – jobban járnak, ha társaikkal tanulnak. Ez a meggyőződés lett az alapja a privilegizált bentlakásos iskolák szervezésének és fejlesztésének, amelyek között vannak olyanok, amelyek több mint ezer éve nevelték, képezték és alkották a modern brit társadalom elitjét. A listán a legdrágább és rangos iskolák Brit bentlakásos iskolák is vannak szerte a világon.
Az iskolák osztályozása a tanulók életkora szerint:
Teljes ciklusú iskolák – ahol 2 és 18 éves kor közötti gyermekeket oktatnak.
Óvodai nevelési intézmények - bölcsődének és óvodának is nevezik, 2-7 éves korig tanítanak olvasni, írni, számolni, és játékokon keresztül fejlesztik az ilyen iskolákat alsó tagozatos iskolások. - tanulók életkora 2 év 9 hónap és 4 év között)
Intézmények általános iskolások számára(Junior Iskolák)- 7-13 éves gyermekek számára. Itt a gyerekek egy speciális kezdeti általános képzési cikluson esnek át különböző tantárgyakból, amely a közös felvételi vizsga letételével zárul. E vizsga sikeres letétele a középiskolai felvétel feltétele. (Általános iskolák - a tanulók életkora 4 és 11 év között van. A SAT vizsgák - mi a SAT - 2 szakaszban zajlanak, a második és a hatodik évfolyamon. A második vizsga eredménye fontos a középiskolába való felvételhez .)
Középiskolások intézményei (Senior iskolák)- 13-18 éves tinédzsereknek. Itt a gyerekek először kétéves képzésen vesznek részt az érettségi vizsgák letételéhez, majd egy másik kétéves program következik: A-Level vagy International Baccalaureate. (Középiskola - 11 éven felüliek oktatása. Gimnázium - 11 éven felüliek oktatása elmélyült program szerint. Ugyanebben az iskolában lehet egyetemre (hatodik osztály) felkészíteni.
Egyetemi előkészítő iskolák (hatodik űrlap)- idősebb tinédzsereknek 16-18 éves korig.
Az iskolák osztályozása a tanulók neme szerint :
Vegyes iskolák- ahol fiúk és lányok együtt tanulnak. Az együttnevelésnek számos híve van, akik a következő kijelentésekkel érvelnek álláspontjukon:
Gyermekek korai évek megtanulni kommunikálni és együttműködni az ellenkező nem tagjaival.
Az ellenkező nem képviselői serkentik az ambíciót és növelik az önfejlesztés motivációját.
Az oktatás minőségének nemzetközi értékelése
A középfokú oktatás minőségét vizsgáló nemzetközi tanulmány szerint Nagy-Britannia az elmúlt 10 évben (2000-2009) negatív dinamikát mutatott az iskoláit végzettek képzésének minősége tekintetében. Például 2000-ben az OECD (Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet) által végzett PISA (Programme for International Student Assessment) által végzett iskolai oktatás minőségének monitorozása szerint az Egyesült Királyság a 7. helyen állt a 32 ország közül, és 2009-ben - már 24 a 65-ből.
De a felsőoktatás tekintetében az Egyesült Királyság hagyományosan a 2. vagy 3. helyet foglalja el a nemzetközi egyetemi rangsorban.
FRANCIAORSZÁG
Az oktatási rendszer alapelvei Franciaországban már megvannak száz éves története, és az 1880-90-es években alakultak. Az oktatás ingyenes, nem tartalmaz vallási tartalmat, és 6 és 16 év közötti gyermekek számára kötelező. Franciaországban a magán- és az állami oktatási rendszerek egymás mellett léteznek. Franciaországban az összes diák körülbelül 20%-a magánoktatási intézményekben tanul. Az állam jóváhagyja a magán- és állami iskolák összes iskolai programját, versenyeket és vizsgákat szervez. Az alapképzésig (baccalaureat) csak az állam jogosult oklevelet kiadni.
Az 1959-es Debreu-törvény óta a magánoktatás állami támogatásban részesül (contrat d'association) – ez az állam fizeti a tanárokat és részt vesz a képzési költségekben (9 magániskola közül 8 részesül ebből a támogatásból).
Az oktatási rendszer Franciaországban a következő felépítésű:
óvodai nevelés(6 évig)
alapfokú oktatás (6-11 év)
középfokú végzettség (11-18 év), amely alapképzési vizsgával zárul
felsőoktatás
A képzési ciklusok megszervezését és tartalmát a 30 éve végrehajtott reformok határozzák meg, amelyek biztosítják az oktatás demokratizálódását, a fejlődő társadalom igényeihez való igazítását.
Az elmúlt évek fő reformjai a következők voltak:
· óvodahálózat kialakítása (ecoles maternelles), hogy minden 4-5 éves korig biztosítva legyen.
· az általános iskolai vízumok főiskolai átmeneti vizsgájának eltörlése, adaptációs osztályok (classes de soutien) létrehozása a gyengén teljesítő diákok számára
· oktatási alapok (tronc commun) megszervezése szakirányok és csoportokra bontás nélkül az általános iskolától a főiskoláig
· ingyenes oktatás – a szükséges juttatások biztosítása a tanulók számára a tanulmányok idejére, az iskolai utazás díja
· új tantárgyak bevezetése: számítástechnika, fizika, állampolgári nevelés alapjai
Hatékony a francia oktatási rendszer? Francia szemmel még túl elméleti, ill műszaki oktatás, hosszú ideig feledésbe merült, gyengén fejlett. A tanulási feltételeknek is megvannak a hátrányai: túlterhelt osztályok, tanári személyzet és tananyagok hiánya, fogyatékos tanulók elérhetősége különböző szinteken egy osztályban végzett képzés, a programok és a tanítási módszerek túl gyors változása, a pedagógus imázsának és társadalomban betöltött szerepének leépülése. Franciaországot nehéz összehasonlítani Oroszországgal, de oktatási problémáink nagyrészt közösek.
Van osztály(társadalmi) egyenlőtlenség is. Döntsd el magad: tízszer többen tettek érettségit, mint 1950-ben, arányuk a társadalomban az 1946-os 4,4%-ról 1984-re 27,9%-ra nőtt, de társadalmi csoportok a legények között egyenlőtlenül képviseltetik magukat: 56,8%-uk magas jövedelmű családok gyermeke (szabadfoglalkozásúak, vállalkozásvezetők, vállalatvezetésben dolgozók), míg ez társadalmi kategória az aktív népesség mindössze 7,7%-át teszi ki.
Problémák tehát Franciaországban is vannak, azzal a különbséggel, hogy ennek az országnak a kormánya igyekszik megreformálni az oktatási rendszert (változó sikerrel) és növelni a fejlesztési támogatásokat. Minden nehézség ellenére ez az oktatási rendszer az egyik legjobbnak számít Európában.
NÉMETORSZÁG
német magániskolák
„Freie Schulen” magániskolák. Csak magániskolák biztosítják a lehetőséget, hogy az Abiturt Németországban érettségi bizonyítvány megszerzése nélkül végezzék el Oroszországban. Ehhez egy középiskolásnak legalább két évig Németországban kell tanulnia, és az induláskor nem lehet idősebb 16 évesnél. A belépéshez német iskola, a külföldi diáknak felvételi vizsgát és interjút kell tennie.
Példa erre a tekintélyes magániskola Torgelov, híres magas színvonalú oktatásáról. A Torgelow-kastély az azonos nevű tó partján található, mindössze 2 órás autóútra Berlintől és Hamburgtól. A diákok a kastélyban és a környező épületekben laknak és tanulnak modern, hangulatos 2-3 fős szobákban. A kastéllyal szomszédos Waren an der Müritz (22 ezer lakosú) középkori üdülőváros számos szabadidős és sportolási lehetőséget biztosít.
Egész éves felkészítő programot kínál a németországi magániskolákba való felvételhez HUMBOLDT-INTÉZET- az egyik legjobb nyelviskolák Németország, Lindenbergben (11,5 ezer lakos) - üdülőváros az Alpok lábánál. Gyönyörű természetés létrejön a Boden-tó optimális feltételeketélethez, tanuláshoz, sportoláshoz és sétához. Az órarendet a tanulók életkorának figyelembevételével tervezzük: 10-14 éves gyerekeknek - 25 óra német nyelv hetente, idősebbeknek (15-18 évesek) - heti 30 tanóra. Rendelhet olyan tanfolyamot is, amely teljes egészében a következőkből áll egyéni leckék. Az iskola rezidenciájában egy- vagy kétágyas szobák foglalhatók.
Felsőoktatás Németországban
Németországban megközelítőleg 300 felsőoktatási intézmény működik, amelyek közül sok tekintélyes és magas színvonalú.
A felsőoktatási intézmények a következő típusokra oszthatók:
Egyetemek és intézetek;
speciális felsőoktatási iskolák;
Művészeti főiskolák és zenei főiskolák;
Szakmai felsőoktatási iskolák.
Nemcsak az egyetemek, hanem a speciális felsőoktatási intézmények (Fachhochschulen) is nagyon népszerűek a német és a külföldi hallgatók körében. Több mint 22 000 külföldi tanul itt. A Fachhochschulen lerövidített tanulmányi idővel rendelkezik (körülbelül 3-4 év), amelynek középpontjában a gyakorlati problémák. Az ilyen egyetemeken lehet kapni kiváló tudás mérnöki, közgazdasági és menedzsment, mezőgazdasági, számítástechnikai szakterületen. Csak méretben, hallgatói létszámban, kurzusok számában és abban különböznek, hogy speciális szakterülettel rendelkeznek. Emellett az egyetemekkel és intézetekkel ellentétben a speciális felsőoktatási iskoláknak nincs joguk doktori fokozatok kiadására. A kurzus befejeztével Diplomgrad (2. szint) jár. Ez a tudományos fokozat jelzi a tudományok tanulásának területét, és azt, hogy a fokozatot a Fachhochschulen adja: i.e. oklevél mérnöki tudományok. Egyes iskolák megállapodást kötöttek külföldi egyetemekkel és intézetekkel, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy külföldi diplomákat adjanak.
3. A középfokú általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványa
ÉN. Általános rendelkezések(részletek)
1. Az Orosz Föderáció középfokú (teljes) általános oktatásának szövetségi állami oktatási szabványa (a továbbiakban: szabvány) a középfokú (teljes) általános oktatás alapképzési programjának oktatási intézmények általi végrehajtásához kötelező követelményrendszer. amelyek állami akkreditációval rendelkeznek.
2. A szabvány az alapja a középfokú (teljes) általános oktatás szintjén a tanulók iskolai végzettségének objektív értékelésére, valamint az állami (önkormányzati) megbízások kialakítására szolgáló rendszer kialakításának.
3. A szabvány a népek regionális, nemzeti és etnokulturális igényeit figyelembe véve került kidolgozásra Orosz Föderáció.
4. A szabvány célja, hogy biztosítsa:
a diákok orosz állampolgári identitásának kialakítása;
az Orosz Föderáció oktatási területének egysége;
az Orosz Föderáció multinacionális népe kulturális sokszínűségének és nyelvi örökségének megőrzése és fejlesztése;
magas színvonalú középfokú (teljes) általános oktatás elérhetősége;
a tanulók lelki és erkölcsi fejlődése, nevelése, szocializációja;
az állami és közigazgatás fejlesztése az oktatásban;
a tanulók fejlődésének feltételei, társadalmi önazonosságuk biztosítása személyesen jelentős tevékenységekkel, az egyén szociális és állampolgári fejlesztése; stb.
5. A szabvány rendszeraktivitási megközelítésen alapul, amely biztosítja:
az önfejlesztésre és a folyamatos oktatásra való felkészültség kialakítása;
fejlesztési tervezés és kivitelezés oktatási környezet diákok számára;
a tanulók aktív oktatási és kognitív tevékenysége;
az oktatási folyamat felépítése az egyéni életkor, pszichológiai és élettani jellemzők hallgatók.
A középfokú (teljes) általános műveltség alapfokú oktatási programjának elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények
A szabvány követelményeket állapít meg a középfokú (teljes) általános oktatás alapképzési programját elsajátított tanulók eredményeire vonatkozóan:
· személyes, ideértve a tanulók önfejlesztési és személyes önmeghatározási készségét és képességét, tanulási motivációjuk és céltudatos kognitív tevékenységük kialakítását, jelentős társadalmi és interperszonális kapcsolatrendszereket, a tevékenységekben elfoglalt személyes és állampolgári pozíciókat tükröző érték- és szemantikai attitűdöket, jogtudat, célok kitűzésének és élettervek felépítésének képessége, képesség az orosz identitás megértésére egy multikulturális társadalomban;
· meta-alany, beleértve a diákok által elsajátított és univerzális interdiszciplináris fogalmakat tanulási tevékenységek(szabályozási, kognitív, kommunikatív), azok nevelési, kognitív és szociális gyakorlatban való felhasználásának képessége, önállóság az oktatási tevékenységek tervezésében és végrehajtásában, valamint a tanárokkal és társaikkal való oktatási együttműködés megszervezésében, az egyéni oktatási pálya kialakításának képessége, az oktatás elsajátítása, kutatás, projekt és társadalmi tevékenységek;
· érdemi ideértve a hallgatók által egy tantárgy tanulása során elsajátított, az adott tantárgyi területre jellemző készségeket, a tantárgy keretében új ismeretek megszerzésére irányuló tevékenységek típusait, azok átalakítását és alkalmazását az oktatási, oktatási-projektes és társadalmi, projekthelyzetek, kialakulás tudományos típus gondolkodás, tudományos elképzelések a kulcselméletekről, a kapcsolatok típusairól és típusairól, a tudományos terminológia elsajátítása, kulcsfogalmak, módszerek és technikák.
A középfokú (teljes) általános műveltség alapképzési programjának szerkezetére vonatkozó követelmények
A középfokú (teljes) általános oktatás fő oktatási programja meghatározza az oktatási folyamat céljait, célkitűzéseit, tervezett eredményeit, tartalmát és szervezését a középfokú (teljes) általános oktatás szintjén, biztosítva a tanulási eredmények elsajátítására vonatkozó követelmények teljesítését. középfokú (teljes) általános oktatás fő oktatási programja.
Fejlett oktatási intézmény A középfokú (teljes) általános oktatás alapképzési programjának biztosítania kell, hogy a tanulók a szabványban meghatározott követelményeknek megfelelő oktatási eredményeket érjenek el.
A középfokú (teljes) általános műveltség alapfokú nevelési-oktatási programjának megvalósítási feltételeire vonatkozó követelmények
A középfokú (teljes) általános oktatás fő oktatási programjának végrehajtási feltételeire vonatkozó követelmények jellemzik a fő oktatási program elsajátításának eredményeire vonatkozó szabvány követelményeinek végrehajtásához szükséges személyi, pénzügyi, tárgyi, technikai és egyéb feltételeket. középfokú (teljes) általános iskolai végzettség.
E követelmények megvalósításának eredménye egy oktatási környezet létrehozása:
· a középfokú (teljes) általános oktatás céljainak elérésének biztosítása, annak kiváló minőségű, elérhetőség és nyitottság a tanulók, szüleik (törvényes képviselőik) és az egész társadalom számára, a tanulók lelki és erkölcsi fejlődése, nevelése;
· a tanulók testi, lelki és szociális egészségének megőrzésének, erősítésének garantálása;
· az általános alapműveltség és a középfokú (teljes) általános műveltség szintjén az oktatási folyamat megfelelő sajátosságai, valamint a tanulók fejlődésének életkori pszichofizikai jellemzői tekintetében egymást követő.
A középfokú (teljes) általános oktatási főképzési program megvalósításának tárgyi és technikai feltételeinek biztosítaniuk kell, hogy a tanulók el tudják érni a szabványban meghatározott követelményeket a középiskolai főképzési program elsajátításának tárgyi, meta-tantárgyi és személyes eredményeire vonatkozóan. teljes) általános műveltség;
Az oktatási szabványokhoz Egyesült Államok jellegzetes következő jellemzőit:
· olyan szabályozó dokumentumok szabályozzák őket, mint az „Oktatási törvény az erősítés érdekében gazdasági biztonság", "Oktatási törvények. Amerikai Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma, Wash., d. C1990”, „Amerika 2000-ben: Oktatási Stratégia” (1991), az US National Association of Governors kiemelt oktatási céljainak programkoncepciója „Célok 2000: A nemzeti oktatási célok elérése” (1991);
· a szabványt végső és kísérő célok összességének tekintjük (az oktatási reform területén);
· a szabvány rögzített mutatók elérését írja elő;
· záróvizsgák minden oktatási szint végén elvégzik;
· létezik a tananyag értelmezése, mint az ország általános átlagképe;
· Még az általános (mindenki számára kötelező) iskolákban sincs egységes tanterv – minden állam önállóan dolgozza ki azokat.
· a főbb akadémiai tantárgyak fundamentalizálása azzal a szemlélettel történik, hogy gyorsított tanulmányozásuk megengedhetetlen;
· a rendszertelenség, diszkrétség és választékosság megnyilvánulásai megszűnnek.
1991-ben az Országos Bizottság a oktatási szabványokés tesztelés. Az oktatást „rejtett kincsként” értelmezik, amelynek birtoklása „kimozdíthatja a civilizáció és a kultúra növekedésének határait”. Az Egyesült Államok bejelentette, hogy „...országos kampányt hirdet az oktatás új normáiért, amely mindent képvisel, amit a diákoknak tudniuk kell ahhoz, hogy sikereket érjenek el a 21. század felvilágosult gazdaságában” (Baidenko V. I., 1999, 63-64. o.).
4. Az oktatási intézménytípusok általános jellemzői .
Nemzetközi Főiskolák Angliában- Ezt speciális csoport oktatási intézmények, amelyek helyi és nemzetközi diákokat készítenek fel érettségire és A-szintű vizsgákra – ugyanazokat a programokat használják, mint a hagyományos brit iskolák.
A hagyományos magániskolákkal ellentétben ezeknek az angol főiskoláknak a tanterve nem tartalmaz kórus- és zenekari próbákat, színházi előadásokat, sportversenyeket vagy akár kötelező tanórák testnevelés.
A nemzetközi főiskolák nem törődnek túl sokat azzal, hogy jó modort neveljenek diákjaikban, és neveljék a társadalom elitjét. Minden erőfeszítés egy célt céloz meg: felkészíteni az embert arra, hogy sikeres vizsgát tegyen, és a lehető legjobb eredménnyel lépjen be egy brit egyetemre. Ezért előadások, szemináriumok, laboratóriumi munka itt zajlik, legfeljebb 6 fős kis csoportokban.
Az oktatókollégiumokban szükség esetén egyénileg is oktatják a hallgatókat, nem csak angolból, hanem más tantárgyakból is. Valójában az oktatókollégiumok foglalják el azt a rést az Egyesült Királyság oktatási rendszerében, mint az oktatók az orosz rendszerben.
Fegyelem, egyöntetű, a juniorok megkérdőjelezhetetlen alárendeltsége az idősebbeknek – ez egy brit magán bentlakásos iskola hagyománya. A gyerekek, beleértve a külföldieket is, megszokják ezeket a szigorításokat – minél könnyebb, annál hamarabb érnek iskolába.
A normál iskolákban mind az érettségit, mind az A-szintet két tanévre osztják. A főiskolán a rátermett és felkészült gyerekeknek általában gyorsabban van lehetőségük a programok elvégzésére - érettségi egy év alatt, A-szint másfél év alatt. A főiskolákon speciális, még gyorsabb egyetemi felkészítő program is működik, amely egyben speciális - szintén gyorsabb - lehetőséget biztosít az egyetemi beiratkozásra. Ez egy alapítványi program. Az Alapítvány szokásos időtartama egy tanév (főiskolától függően kicsit kevesebb vagy több). A program elsősorban a külföldieket célozza meg, ezért változatos arányban ötvözik azon karon és szakon folyó nyelvi és akadémiai tudományokat, ahol a hallgató tanulni kíván. A 30 hétig tartó Egyetemalapítványi Program 4 változatban létezik: Üzleti Program - azoknak, akik közgazdasági, üzleti és pénzügyi szakokra készülnek beiratkozni; A Mérnöki Program a mérnöki karok számára, a Jogi szak leendő jogászoknak, politológusoknak és szociológusoknak, az Élettudományok pedig azoknak szól, akik kémia, fizika, matematika vagy biológia kutatásának szentelik életüket. A programba való belépési feltételek: alsó korhatár 17 év, középfokú végzettség (orosz érettségi bizonyítvány elég megfelelő) és jó szintű angol nyelvtudás (IELTS 5.5 és magasabb).
Gimnáziumok Németországbanáltalános műveltségűek oktatási intézményekben. Az oktatás bennük általában 9 évig tart (5-13. osztály). A 11 és 13 év közötti időseket "Gymnasiale Oberstufe"-nak (a gimnázium felső szintje) hívják. A sikeres vizsgát követően a végzős érettségi bizonyítványt kap, amely feljogosítja az egyetemre való felvételt.
Vannak gimnáziumok, amelyek általános érettségi bizonyítványt adnak ki, amely megerősíti az egyetemi felvételi jogot bármely területen, és vannak az úgynevezett „tantárgyi gimnáziumok” („Fachgymnasium”). Ez az iskolatípus a második oktatási szakaszba tartozik II. Ebben a gimnáziumban kiemelt figyelmet fordítanak az adott szakma területén szükséges ismeretek oktatására. A tantárgygimnáziumba csak végzettségi bizonyítvánnyal rendelkezők vehetők fel igazi iskola vagy azzal egyenértékű dokumentumot.
A képzés időtartama 3 év. A végzettek a befejezést követően szaktárgyi érettségi bizonyítványt kapnak, amely csak bizonyos tantárgyak tanulmányozására jogosít fel egyetemre.
A gimnázium célja az általános műveltségi ismeretek elmélyítése és bővítése, és ennek alapján megismertetni a hallgatókkal az információszerzés és -feldolgozás tudományos módszereit a modern világban, megteremtve a sikeres egyetemi tanulmányokhoz és a megfelelő képzésre való felvételhez szükséges feltételeket. szakmai továbbképzések. Az 5-től 10-ig terjedő évfolyamok célja a 11-től kezdődő egyéni oktatási program megalapozása.
Cambridge, Oxford, Harvard, Yale, MIT olyan egyetemek, amelyek az átlagos jelentkező tudatában más valóságban élnek: zöld pázsittal, bölcs professzorokkal, ősi könyvtárakkal és rendezett egyetemekkel. A T&P kiderítette, mennyibe kerül a tandíj, hogyan néz ki a felvételi eljárás, és milyen követelményeket támasztanak a világ legjobb egyetemei a jelentkezőkkel szemben. Az új számban - Harvard.
Egyetem
A Harvardnak összesen három campusa van – ezek között közlekedési kapcsolatokat építettek ki. Az egyik a Massachusetts állambeli Cambridge-ben található, és 85 hektáros területet fed le. Területén igazgatási épületek, könyvtárak, múzeumok, oktatási épületek és kollégiumok találhatók. A diákok 12 házban élnek, amelyek közül kilenc az egyetem déli részén, a Charles River mellett található, három másik pedig egy lakónegyedben található, fél mérföldre a Cambridge Yardtól északnyugatra, ahol korábban a Radcliffe College is található. Minden házban külön nappali, egyetemi hallgatók, végzős hallgatók, tanárok, étkezők és könyvtárak találhatók. A Harvard Business School, beleértve a fő sportlétesítményeket, a folyó másik oldalán található, és 145 hektáros területet foglal el. Mindkét campust híd köti össze. A Harvard Medical School Longwood városában található, öt kilométerre Cambridge-től.
A három campus mellett Cambridge-ben, Ellstonban és Longwoodban a Harvardnak van egy bostoni arborétuma is, Kutatókönyvtárés egy múzeum Washingtonban, Harvard Woodsban, Petershamben, 3000 hektáros területen, kutatóközpont Olaszországban és a Harvard Centerben Kínában.
Múzeumok és könyvtárak
A Harvardnak több mint 70 független könyvtára van, amelyek 16 millió kötetet tartalmaznak. A három legnépszerűbb egyetemi könyvtár a Cabot Science Library, a Lamont Library és a Widener Library. A campusok központi területein találhatók. A Harvardon számos múzeum is található: The Carpenter Center for the Visual Arts, Harvard Art Museums, Harvard Museum of Natural History, Peabody Régészeti és Etnológiai Múzeum, Semitic Museum.
Ikonok: 1) ikonok, 2) Vignesh Nandha Kumar, 3) Catalina Cuevas, 4) James Kocsis, 5) Roy Milton, 6) NAMI A, 7), 10) parkjisun, 8) Kate Kobielsky, 9) Nick Novell, 11 ) Michael V. Suriano - tól a Főnév Projekt.
Forrás: Personal Money
A legtöbben, ha nem mindenki, tudjuk, hogy a Cambridge-i Egyetem az egyik legrégebbi és az egyik leghíresebb a világon. Sokan megtiszteltetésnek tartanák az ottani tanulást, de nem mindenki jár szerencsével. Ennek az oktatási intézménynek a végzettjei valóban szerencsések, igazán okosak és intelligensek. Természetesen! Nem mindenki tanulhat ott. Emellett ismertté vált, hogy a Cambridge kiszorította magát a Harvardot a világ legjobb egyetemeinek rangsorában, saját kezébe véve a vezetést. A már említett Harvard Egyetem mellett egy másik amerikai egyetem, a Yale is bekerült az első három egyetemi vezető közé. De az orosz felsőoktatási intézmények kevésbé szerencsések. Csak egy közülük került be a legjobbak közé - a Moszkvai Állami Egyetem.
Az egyetemek nemzetközi rangsorában a Moszkvai Állami Egyetem. M. V. Lomonoszovnak „szerencséje” volt, és csak a 93. helyet szerezte meg a 200 lehetséges közül. Az első helyezéseket, ahogy sejteni lehetett, természetesen az Egyesült Királyság és az Egyesült Államok egyetemei szerezték meg. Nagyon szerencsétlen utóbbi időben német és holland felsőoktatási intézmények. Nem foglaltak el magas pozíciókat a jelenlegi rangsorban a legjobbak között. De ki tudja, mi lesz ott a jövőben. Minden változhat. Mindeközben a szakértők szerint az oktatási vezetők hamarosan készen állnak arra, hogy kiszorítsák az egyetemeket Kanadából és Japánból.
Azoknak a szülőknek, akiket nem korlátoznak a pénzügyek, és előre választják iskolásaiknak a leendő egyetemet, ez az információ hasznos lesz. Arra a kérdésre, hogy melyik egyetem a legjobb a világon, és hol a legjobb (ha mered) megpróbálni „elhelyezni” gyermekedet, a QS nemzetközi egyetemi rangsora válaszol. Összeállításában a fő kritériumok a tudományos hírnév, a munkaadói kereslet, a hallgató/oktató arány, valamint a nemzetközi szintű idézettség. Összesen 200 egyetem szerepelt a rangsorban.
A tanulmány szerint a Cambridge-i Egyetemnek ezúttal sikerült átvennie a vezetést: több év után először tudott megtisztelő első helyet foglalni a QS-rangsorban – írta csütörtökön a The Guardian című brit lap. A brit Cambridge-et rögtön két amerikai felsőoktatási intézmény követi.
Így a Harvard ebben az évben elveszítette vezető szerepét összehasonlító táblázat a világ legjobb egyetemei, és a rangsor hétéves története során először veszítette el az első helyet Cambridge-től.
Eközben a John Harvard angol misszionáriusról elnevezett Harvard volt a legnépszerűbb a világszerte szavazó 5000 munkaadó körében.
Cambridge-et viszont a 15 000 akadémikus közül a legjobbnak ismerték el. Emellett a Cambridge-i Egyetem joggal végzett az első helyen a tudományos publikációk adatbázisából vett idézetek számában.
Egy másik híres brit egyetem, az Oxford University a 6. helyet szerezte meg a rangsorban. Emlékeztetjük Önöket, hogy ez a világ legrégebbi angol nyelvű egyeteme, valamint az első egyetem az Egyesült Királyságban.
Az első tízben maradó pozíciókat kevésbé ismert oroszországi felsőoktatási intézmények foglalták el.
A tényt, hogy a Harvard elveszítette vezető pozícióját, John O'Leary, a QS tudományos tanácsadó testületének egyik ügyvezető tagja azzal magyarázta, hogy az egyetem korábban betiltotta az újoncokat „A Cambridge azért emelkedett a csúcsra, mert javította a helyzetét idézetek. Ugyanakkor a Harvard több diákot is felvett, és betiltotta az új akadémiai felvételeket. Ez volt az oka annak, hogy a két egyetem helyet cserélt a rangsorban."
Eközben a Harvard szóvivője megjegyezte: "A Harvard Egyetemet mindig is tisztelték. Elismert vezető az összes legmagasabb színvonalú felsőoktatási intézmény között. Továbbra is hiszünk azonban abban, hogy a legfontosabb az, hogy a hallgatók főiskolát vagy főiskolát válasszanak, ill. egyetemi egyéni igényeik alapján."
1. "University of Cambridge" UK
2. "Harvard Egyetem" USA
3. "Yale Egyetem" USA
4. "UCL (University College London)" Egyesült Királyság
5. "Massachusetts Institute of Technology (MIT)" USA
6. "Oxfordi Egyetem" Egyesült Királyság
7. "Imperial College London" UK
8. "Chicagói Egyetem" USA
9. "California Institute of Technology (Caltech)" USA
10. "Princeton Egyetem" USA
Ezen adatok alapján megállapítható, hogy a nemzetközi QS egyetemi rangsorban a legerősebb pozíciókat ma az Egyesült Királyság és az Egyesült Államok egyetemei foglalják el. Ugyanez a következtetés adódik, ha tovább nézünk - az értékelés első 17 pozíciójában. Angol és amerikai felsőoktatási intézmények is elfoglalják őket.
Összességében az amerikai intézmények uralják a teljes listát. A világ egyetemi listáján a legjobbak között a 31. helyen állnak.
Mindeközben, mint az újság megjegyzi, az, hogy a rangsorban az első helyeket az Egyesült Királyság és az USA egyetemei foglalják el, nagyrészt az angol nyelv világszerte elterjedt használatának köszönhető. „Brit és amerikai egyetemek előnyük van, mert angolul beszélnek. Ha olyan nyelven tesz közzé egy cikket, amelyet a legtöbb kutató nem beszél, akkor nem hivatkoznak rád” – mondják a szakértők.
Az ázsiai egyetemek is jó helyzetben vannak. A QS nemzetközi egyetemi rangsorában 15 ázsiai egyetem szerepelt, élükön a 23. helyet megszerző Hongkongi Egyetemmel.
Ám az Európában magas iskolai végzettségükről ismert németországi és holland egyetemek éppen ellenkezőleg, csalódást okoztak a rangsor összeállítóinak. Ennek eredményeként a német és a holland egyetemek meglepő módon nem szerepelnek az első 50 egyetem között.
Nos, teljes csalódást okozunk a rajongóknak orosz oktatás. Országunkat a Moszkvai Állami Egyetem képviseli a rangsorban. M.V. Lomonoszov, aki csak a 93. helyet szerezte meg.
Az értékelést készítők szerint haladó pozíciók V felsőoktatás Finnország, Kanada és Japán fokozatosan átveszi a hatalmat. "Sok éven át az Egyesült Királyság volt az első helyen. Most azonban nem látjuk ugyanazt az egyértelmű előnyt" - mondta Andreas Schleicher, az elemzői csoport vezetője.
Tehát, kedves szülők, azt tanácsoljuk, hogy alaposan nézzenek körül például a kanadai és a japán egyetemeken. Ki tudja, talán közöttük megtalálja azt, amelyik a legalkalmasabb az utódok számára Oroszországon kívüli továbbtanuláshoz. Nézze meg alaposan az oktatás költségeit ezeken az egyetemeken – valószínűleg nem lesz olyan magas, mint a Cambridge-ben vagy a Harvardon. Nem titok, hogy az utóbbiban való tanulás nem mindenkinek áll meg, még anyagilag sem.
Végül néhány érdekes információ a jelenlegi minősítés rivális vezetőiről.
Cambridge
A Cambridge-i Egyetem a kelet-angliai Cambridge városában található. 1209-ben olyan tudósok alapították, akik az ellenséges városlakók elől Oxfordból menekülve Cambridge-be vándoroltak. Később a tudósokat III. Henrik király védelme alá vonták.
A Cambridge-i Egyetem az Oxfordi Egyetem után a második legelismertebb az Egyesült Királyságban, és a negyedik a világon.
A híres cambridge-i diplomások közé tartozik Byron, Milton, Isaac Newton, Charles Darwin és Charles Babbage.
A Cambridge-i Egyetemmel valamilyen módon kapcsolatban álló emberek között több mint 80 Nobel-díjas van. E mutató szerint a világ felsőoktatási intézményei között az első helyen áll.
Cambridge-ben 11 815 diák tanul, köztük 1 257 nemzetközi diák. Teljes mennyiség A tantestület létszáma eléri az 1590 főt.
A Cambridge-i brit és EU-s hallgatók díja és tandíja idén 3290 GBP az összes kurzusért.
Harvard
A Harvard Egyetem a Massachusetts állambeli Cambridge-ben található. Ez az egyetem az Egyesült Államok legrégebbi egyeteme. 1636-ban alapították, és első jótevőjéről, John Harvardról, a miniszterről, a cambridge-i diplomásról nevezték el, aki örökségül hagyta. oktatási intézmény a könyvtárát és a fele vagyonát.
A híres harvardi öregdiákok közé tartozik John Updike, Barack Obama, John F. Kennedy, Franklin Roosevelt, Alfred Kinsey és Robert Oppenheimer.
A Harvard Egyetem hallgatóinak teljes száma megközelíti a 6700-at, és körülbelül 2100 oktatót és több mint 10 000 végzős hallgatót foglalkoztat.
A Harvardon a tandíj 2009–2010-ben 33 696 dollár volt.
Az Oxford, Cambridge, MIT, Stanford és Ivy League egyetemek a világ legjobb egyetemei, amelyek évek óta a nemzetközi ranglisták élén állnak. A statisztikák szerint a jelentkezőknek csak 5-7%-a lesz végül a tanítványa. Ezen egyetemeken végzettek között van: híres politikusok, sikeres üzletemberek és Nobel-díjasok, de mit kell tenni orosz iskolás, hogy - kezdésnek - legalább beiratkozzon a kívánt külföldi egyetemre? Marina Runovich a "Snob" portálnak.– Anya, a Harvardra akarok menni. Kit várnak a világ legjobb egyetemein?
Egy év alapképzés egy vezető külföldi egyetemen átlagosan körülbelül 50 000 dollárba kerül, a szállás és a különféle díjak nélkül. Igaz, hogy a hallgatók egy része olyan ösztöndíjat kap, amely részben vagy egészben fedezi a tandíját, de ezekre csak az egyetem elfogadó levele után lehet jelentkezni. Az Itek cég február 10-én rendezi meg a „UNIS FAIR 2018 – a világ legjobb egyetemei” című nemzetközi kiállítást, hogy a jelentkezők megértsék a felvételi finomságokat, amelyen több mint 80 legjobb külföldi egyetem képviselője vesz részt. Elmondjuk, milyen lépéseket kell tenned, hogy közelebb kerülj álmaid egyeteméhez.
Amit tudnod kell: tövisen át az Iviesig
A csúcsegyetemekre való bejutás időigényes feladat, amely több éves tanulmányi munkát, angol nyelvtudást és személyes tulajdonságokat igényel, ami hozzávetőlegesen 2-4 év intenzív felkészülést igényel. De van olyan is jó hír: Az orosz középiskolás diákok az alapképzés első évére bármely amerikai egyetemen iratkozhatnak be középiskolai végzettséggel (teljes) általános műveltség— Az amerikai egyetemek a többi jelentkezővel egyenlő alapon fogadják az oroszokat. Ez azt jelenti, hogy mindenkinek, aki oroszországi iskolát végzett, így vagy úgy, lehetősége van arra, hogy jelentkezzen az MIT-re, a Stanfordra és a legendás Ivies-re, amelyek között megtalálható a Princeton, Harvard, Yale, Cornell, Brown, Pennsylvania és Columbia egyeteme. valamint a Dartmouth College.
Ahhoz, hogy egy amerikai egyetemre beiratkozhasson, a jelentkezőnek felső-középszinten és magasabb szinten kell beszélnie angolul. Az átlagos TOEFL vizsgapontszám nem lehet 80 pont alatt, de az Ivy League, az MIT vagy a Stanford esetében körülbelül 105-110 pontra lesz szükség a lehetséges 120-ból. Az USA-ban az alapképzés nyelvi szintjének ellenőrzése mellett le kell tennie a SAT (Scholastic Assessment Test) - akadémiai tesztet. értékelő teszt matematikában, írásban, olvasásban és szövegelemzésben. Analógja, az ACT (American College Testing) formátumában kissé eltér: a tanulmányozott anyagon alapul. amerikai iskolák. Különösen egy blokk várja a jelentkezőt, amelyen feladatok vannak természettudományok, és érdemes előre megismerkedni ezen tesztek felépítésével, hogy a jelentkező számára legmegfelelőbbet válasszuk ki.
Az Egyesült Királyság teljesen más szabályok szerint kényszeríti a játékot: Oxfordba és Cambridge-be igazolással orosz iskola nem fogadják el. A szabványoknak megfelelő oklevél megszerzéséhez el kell végeznie a kétéves programok egyikét - A-szintet vagy nemzetközi érettségit (IB). Sőt, a brit egyetemeken minden irányban további vizsgák vannak - a különböző szakterületek különböző teszteket, eltérő felkészülést és eltérő határidőket igényelnek.
Dokumentumok: kreativitás a bürokráciában
Ha a jelentkező már kiválasztotta, hogy melyik egyetemen szeretne tanulni, különféle űrlapokat kell kitöltenie a felvételi kérelmek távoli benyújtásához. Amerikában a fő szolgáltatás, amely megkönnyíti a feladatot, a Common Application (CA): ez egy egységes online jelentkezési lap minden egyetem számára, ahová osztályzatokat, személyes adatokat, családi információkat, díjakat és tanórán kívüli eredményeket írnak fel. Az Egyesült Királyságba való dokumentumok benyújtásához hasonló rendszert kell használnia, az UCAS-t (Universities and Colleges Admissions Service).
A legjobb külföldi egyetemek átfogóan értékelik a jelentkezőket: nem csak a vizsgapontszámmal törődnek, hanem mindazzal, amit a jelentkező a jelentkezési lapon feltüntet. Például a tevékenységek rész: tudni akarják, hogy az illető miben vett részt valaha. Sport, zene, dráma, önkéntesség vagy bármi más: a papírok kitöltésével meg kell mutatni sokoldalúságát. Nem szabad azonban túl messzire menni: „Minél többet mutatsz és mondasz az egyetemnek, annál nagyobb az esély, hogy elfogadnak” – ez egy általános, de téves vélemény. Ha egy pályázó korcsolyázik, zongoraleckéket vesz, egyszer megnyert egy kémiai olimpiát és verset ír, érdeklődési körének túl széles köre negatív szerepet játszhat a bizottság döntésében. A motivációs levél segít a bizottságnak megérteni, mennyit ér valójában egy leendő hallgató, és mennyire szenvedélyesen rajong a kívánt szakterületért.
Motivációs levél: a legfontosabb esszé
A motivációs levél egy másfél oldalas esszé (kb. 600 szó), amelyben a jelentkező tudatja az egyetemmel, hogy mit tud elérni és mit ért el már a választott területen. Az online jelentkezésbe egy alaplevél kerül feltöltésre a többi adattal együtt, de minden egyetem számára új, egyedi szöveget kell készíteni, amely megkülönbözteti a jelentkezőt több ezer riválistól. Az aranyszabályok a következők: kerüld a kliséket és az ellentmondásos témákat, próbálj közvetlenül és őszintén beszélni magadról, add fel a romantikus elképzeléseket a jövőbeni tanulmányaiddal kapcsolatban, és világosan fogalmazd meg a kívánt célokat.
Feladat felvételi bizottság— a pályázók múltbeli eredményein keresztül próbálja megjósolni azokat, akik a jövőben megváltoztatják a világot. Gyakran azok, akik nem félnek kifejezni személyes véleményüket fontos kérdéseket, amelyeket a társadalomban széles körben vitatnak (vagy éppen ellenkezőleg, elhallgatnak - annál inkább érdemes hangsúlyozni a saját érdekét és aggodalmát). A pályázónak levelében mutassa be, hogy már egy témára fókuszál: például szülőhelye környezeti problémáira. Ha sok éve tanul ökológiát, és van tapasztalata egy védelmi projekt végrehajtásában környezet, valamilyen helyi természetvédő közösséget hozott létre, vagy saját kutatásán dolgozik, ez motivációjának bizonyítékaként szolgál majd.
Az elmúlt néhány évben az Ivy League, az oxfordi és a cambridge-i egyetemek átvizsgálták jelentkezőik közösségi média fiókját. Nemcsak a legfrissebb publikációk fontosak, hanem a lap teljes története is. Az ilyen vizsgálat célja nem csak az, hogy megszerezzük általános elképzelés egy lehetséges diákról, hanem összevetni a motivációs levél tényeit valós életrajzával. A jelentkezőnek el kell gondolkodnia azon, hogy eltávolítson mindent a fiókjaiból, ami valamilyen módon hiteltelenné teheti őt, és figyeljen arra, hogy kivel barátkozik, milyen csoportoknak a tagja, hogyan építi fel a kommunikációt más felhasználókkal, és mit oszt meg az előfizetőkkel.
Interjú: Ismertesse ezt a teászsákot
A dokumentumok elfogadásának befejezése után a bizottság gondosan megvizsgálja az összes kérelmet. Azok a szerencsések, akik az első kiválasztást sikeresen teljesítik, leggyakrabban interjú formátumban néznek szembe, és ebben a szakaszban a jelentkező számára a legfontosabb, hogy el tudja mondani, miért fontos számára itt tanulni.
A csúcsegyetemek hosszú, vagy akár több évszázados múltra tekintenek vissza, így egyéni különbségeik és hagyományaik megértése előnyt jelent a jelentkező számára. Van olyan vélemény, hogy az Ivy League amerikaiai szeretik a sportot, az MIT és a Stanford pedig felhívja a figyelmet a hallgatók kreativitására: amikor ezekre az egyetemekre jelentkezik, feltétlenül meséljen valamit a saját sportjáról, ill. kreatív eredményeket. Ezenkívül a jelentkezőnek előzetesen meg kell tudnia, mely kurzusok állnak rendelkezésre, például csak Princetonban, és mely tanárok érdekesek számára: az egyetem belső életének alapos ismerete további bizonyítékként szolgál majd arra, hogy a választás megtörtént. tudatosan.
Az interjúra érdemes nagyon körültekintően felkészülni, de a kérdések nem csak a választott terület akadémiai vonatkozásait érinthetik. Íme néhány példa arra, hogy a különböző egyetemek hogyan zavarták meg a korábbi hallgatókat: „Szerinted Hamlet őrült?” (angol irodalom), "How big is a cloud?" (földrajz), "Hány nulla van százban?" (matematika), „Írja le ezt a teászsákot” (szociológia). Bármely egyetem nem csak a jelentkező szintjét szeretné megtudni, hanem azt is, hogy hogyan képes gondolkodni és okoskodni.
Mindenkinek van esélye
Úgy gondolják, hogy szinte azzal kell felkészülni a legjobb külföldi egyetemekre való felvételre alsó tagozatos iskola, és a szülőknek mindig zseniálist kell nevelniük, akinek sikerül megmutatnia jó eredményeket tanórán és tanórán kívüli foglalkozásokon egyaránt. De ha a jelentkező nyolcadikos vagy akár tizedikes, aki külföldi tanulásról álmodik, és még nincs elég A-s a naplóban, nem baj: van még ideje fejleszteni tudását. Figyelemre méltó út, amit a jelentkezők bejártak az elmúlt években iskolai évek, akár a kezére is játszhat: az egyetem minden bizonnyal megjegyzi, hogy képes gyorsan fejlődni és új dolgokat tanulni. Február 10-én a „UNIS FAIR 2018 - a világ legjobb egyetemei” című nemzetközi kiállítás keretében „Hogyan lépjünk be a Stanford, MIT, Ivy League egyetemekre?” szemináriumot tartanak: Billy arról fog beszélni, hogy melyek azok a képzési programok az oroszországi iskolások számára elérhető, felvételi stratégiák és felvételi szabályok Whelan, a legjobb amerikai egyetemekre való felvételi előkészítés szakértője.
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete