Japán módszer a gyerekek számolásának tanítására. Shichida módszer

IN utóbbi időben Oroszországban az intelligencia fejlesztésének új módszere kezd népszerűvé válni hazánkban. A szülők a megszokott sakkszakasz helyett fejszámolási iskolába adják gyermekeiket. Hogyan tanítják meg a gyerekeket fejben számolni, mennyibe kerülnek az ilyen órák, és mit mondanak róluk a szakértők - az "AiF-Volgograd" anyagban.

Mi az a fejszámolás?

A mentális aritmetika egy japán fejlesztési technika intellektuális képességek gyermek számításokat használ speciális abacus „soroban”, amelyet néha „abacus”-nak neveznek.

„Amikor a gyerekek a fejükben számokkal hajtanak végre műveleteket, elképzelik ezt az abakuszt, és a másodperc töredéke alatt gondolatban összeadnak, kivonnak, szoroznak és osztanak bármilyen számot – akár háromjegyűt, akár hatjegyűt is” – mondja. Natalya Chaplieva, a Volga klub tanára, ahol ezzel a módszerrel tanítják a gyerekeket.

Elmondása szerint, amikor a gyerekek még csak tanulják ezeket a műveleteket, közvetlenül a sorobanon számolják a számokat, és a csontokat ujjongják. Aztán fokozatosan áttérnek a számolásról a „mentális térképre” - egy őket ábrázoló képre. A tanulásnak ebben a szakaszában abbahagyják az abakusz érintését, és elméjükben elkezdik elképzelni, hogyan mozgatják meg rajta a csontokat. Ezután a gyerekek abbahagyják a mentális térkép használatát, és elkezdik teljesen elképzelni maguknak a szorobánt.

Abacus soroban. Fotó: AiF/ Jevgenyij Strokan

„4-12 éves gyerekeket toborozunk csoportokba. Ebben a korban az agy a legképlékenyebb, mint egy szivacs, így könnyen elsajátítja a tanulási módszereket. Egy felnőttnek sokkal nehezebb megtanulni fejszámolást” – mondja Jekaterina Grigorieva, a fejszámolási klub tanára.

Mennyibe kerül?

Az abakusz téglalap alakú kerettel rendelkezik, amely 23-31 küllőt tartalmaz, amelyek mindegyike 5 csonttal van felfűzve, amelyeket keresztirányú keresztrúd választ el. Felette van egy dominó, ami „öt”-et jelöl, alatta pedig 4 dominó, egyet jelölve.

Csak két ujjal kell mozgatnia a csontokat - a hüvelyk- és a mutatóujjával. A soroban számítása a jobb oldalon lévő legelső kötőtűtől kezdődik. Az egységeket jelenti. A tőle balra lévő kötőtű tízes, a következő százas stb.

A Sorobant nem árulják a szokásos üzletekben. Ilyen számlákat vásárolhat az interneten. A kötőtűk számától és az anyagtól függően a soroban ára 170 és 1000 rubel között mozoghat.

Az első szakaszban a gyerekek abakusszal dolgoznak. Fotó: AiF/ Jevgenyij Strokan

Ha egyáltalán nem szeretne számlákra költeni, letöltheti telefonjára ingyenes alkalmazás- egy abakuszt szimuláló online szimulátor.

osztályok fejszámolás a Volgogradban élő gyerekeknek körülbelül 500-600 rubelt fizetnek óránként. 8 osztályra 4000 rubelért, 16 osztályra pedig 7200 rubelért vásárolhat előfizetést. A foglalkozásokat heti 2 alkalommal tartják. A Volga iskola abakuszt, mentális térképeket, füzeteket ingyen ad a gyerekeknek, a diákok hazavihetik. A tanfolyam végén a gyermek megtarthatja a sorobant emlékül.

A gyerekeknek képességeiktől függően körülbelül 1-2 évig kell fejszámolást tanulniuk.

Feladatok tanulóknak. Fotó: AiF/ Jevgenyij Strokan

Ha nincs pénzed az órákra speciális iskola, akkor megpróbálhat oktatóvideókat keresni a YouTube-on. Igaz, ezek egy részét a pénzért leckét biztosító szervezetek önreklámozás céljából teszik fel a honlapra. Videóik nagyon rövidek – 3 percesek. Segítségükkel elsajátíthatod a fejszámolás alapjait, de semmi többet.

Mit mondanak erről a szakértők?

A fejszámolás órákat vezető tanárok biztosak abban, hogy a képzés megéri az arra fordított pénzt.

„A fejszámolás jól fejleszti a gyermek képzeletét, kreativitását, gondolkodását, memóriáját, finom motoros készségek, figyelmesség, kitartás. Órái arra irányulnak, hogy a gyermek mindkét agyféltekéje egyszerre fejlődjön, ami nagyon fontos, mert a gyermek hagyományos iskolai felkészítése csak fejlődik. jobb agyfélteke agy" - mondja tanár Natalya Chaplieva.

Natalya Oreshkina pszichológusúgy véli, hogy a 4-5 éves gyermekek esetében a fejszámolás órák csak akkor lesznek eredményesek, ha játékforma.

„Az ilyen korú gyerekeknek általában nehezen tudnak koncentrálni ilyen időre, hacsak nem arról beszélünk nem arról, hogy rajzfilmet nézzünk – mondja a szakember. - De ha játékosan van felépítve az óra, ha a gyerekek abakuszt gyakorolnak és színeznek valamit, akkor természetes környezetükben - játékban - sajátítják el az ismereteket. Ráadásul a gyerekeknek nem lehet nehéz, nem haladhatja meg megengedett szint terhelések. Például 4 évesek esetében az órák legfeljebb 30 percig tarthatnak. azt mondhatom fejszámolás gyerekeknek nagyon érdekes. De ha egy gyermek valamilyen módon lemarad társaitól, akkor az ilyen tevékenységek túl nehézek lesznek számára. Ha a gyereknek nincs belső erőforrás az órák számára ez idő-, erőfeszítés- és pénzpocsékolás lesz.”

Az élet ökológiája. Gyerekek: Az egész világ tudja, hogy a japán gyerekek okosak, szorgalmasak, felelősségteljesek és sok tekintetben megelőzik más országokból származó társaikat...

Az egész világ tudja, hogy a japán gyerekek okosak, szorgalmasak, felelősségteljesek és sok tekintetben megelőzik más országokból származó társaikat. A természetes kérdés: miért? Mint a rendszer Japán nevelés különbözik a miénktől?

Az egész a tanulás speciális megközelítéséről szól. A japán gyerekek a Kumon módszerrel tanulnak, amelyet Toru Kumon matematikatanár fejlesztett ki fia számára. Ma a világ 47 országában tanulnak 2-17 éves gyerekek ezzel a módszerrel. Japánban a Kumon iskolában való tanulás az élet kezdetének számít, és garantálja a sikeres karriert. Oroszországban és a FÁK-országokban ez a technika két évvel ezelőtt jelent meg, és már elnyerte a szülők és a szakmai tanári közösség szeretetét.

Az ilyen iskolákban a gyerekeket speciális jegyzetfüzetekkel tanítják, amelyek segítenek nekik elsajátítani különféle készségeket: olvasás, számolás, írás, rajzolás, logika stb.

Egyszerű Kumon alapelvek

Az iskola felkészít a vizsgákra, Kumon pedig az életre - ez a híres módszer mottója. Számos egyszerű, de nagyon hatékony elven alapul.

Az egyszerűtől a bonyolultig

A Kumon jegyzetfüzetekben lévő összes feladat összetettsége fokozatosan növekszik - mindegyik feladat egy kicsit nehezebb, mint az előző. A siker titka azonban abban rejlik, hogy a gyerek addig nem lép át a következő típusú feladatra, amíg el nem sajátította az aktuális témát vagy készségeket.

Például egy óvodás, amikor elsajátítja a vágás készségét, először egyenes vonalak mentén vág, majd ívelt, hullámos, cikk-cakk és körvonalak mentén. A füzet végére már mestere az ollónak.

Egyéni megközelítés

Vannak Kumon füzetek különböző szinteken bonyolultság. Vagyis minden jegyzetfüzetet külön-külön választanak ki minden gyermek számára, attól függően, hogy mit tud csinálni. pillanatnyilag, és nem a kortól. És ezzel kiindulópont az óráknak el kell kezdődniük. A gyerek csak így tudja elsajátítani az összes témát, és nem lesznek hiányosságok a tudásában.

Mindent megérteni „a”-tól „z-ig”

A Kumon-módszert használó osztályok ugyanolyan típusú ismétlődő feladatokat tartalmaznak. A gyermeknek addig kell végrehajtania egyik vagy másik feladatot, amíg teljesen el nem sajátítja a készségeket. Az órák nem tartanak tovább napi 20 percnél, így gyermeke nem fárad el és nem veszíti el a tanulási motivációját.

A tökéletesség titka a gyakorlat

A Kumon notebookok napi gyakorlatot foglalnak magukban. Ennek köszönhetően a baba nem csak számolni és írni tanul meg, hanem fegyelmezett, szorgalmas, önálló és felelősségteljes lesz.

Jutalom, mint a motiváció módja

A Toru Kumon módszer szerint az a szokás, hogy a gyerekeket minden sikerért dicsérik és jutalmazzák, még a legkisebbeket is. Minden jegyzetfüzet tartalmaz speciális tanúsítványokat, amelyeket a gyermeknek ítélnek oda, valamint másoknak. Toru Kumon azt tanácsolta a szülőknek, hogy a lehető leggyakrabban dicsérjék gyermeküket, és soha ne szidják a hibákért. Így alakul ki a tanulási motiváció.

DUSHANBE, február 9. - Szputnyik, Fatima Jakjajeva. Több mint 60 évvel ezelőtt a híres japán matematikus, Toru Kumon fia kudarca miatt kifejlesztett egy egyedülálló technikát. logikus megoldás számtani feladatok. Köszönet neki a lehető legrövidebb idő a tudósnak nemcsak fiát sikerült felnevelnie, hanem egy egész Kumon iskolát is megnyitott.

© Szputnyik

Ma a világ 49 országában több mint 4 millió gyereket tanítanak módszerével. A tádzsikisztáni gyerekeket sem kímélték Kumontól: Parvina Tursunova közgazdász volt az első, akinek sikerült ezt bevezetnie. ritka technika Dusanbéban. A Sputnik Tádzsikisztánnak adott interjújában beszélt az itteni gyerekek sikeréről és a „sajátjaikba” való befektetés fontosságáról.

A könnyűtől a nehézig

A matematika a lány szerint gyakran az első és legnagyobb akadály a tanulók számára a tudáshoz és az iskolai sikerhez vezető úton. Ő az egyetlen vágás, osztja a gyerekeket az osztályban tehetségesekre és reménytelenekre, erősekre és gyengékre.

„Ez akkor történik, amikor a mentális és logikai aritmetika már régóta bebizonyította, hogy minden gyermekben a zsenialitás felfedése olyan egyszerű, mint a 2-es és a 2-es számok összeadása. De ahogy mondani szokás, mindennek megvan a maga ideje – azt is tanácsos elkezdeni a logikai aritmetika gyakorlása már a gyermek korai fejlődése során” – hangsúlyozza Parvina Tursunova.

Elmondása szerint ezért, miután megnyitotta a Syoma oktatási központot Dusanbéban (az orosz gyermekklubok hálózatának franchise-ja), úgy döntött, hogy a Kumonra támaszkodik, amelynek fő elve a következetes bonyodalom - az átmenet a könnyűről. komplexálni.

„Valószínűleg te is észrevetted, hogy például egy füzetben, amivel felkészíted a kezed az írásra, az első feladat, hogy egy szaggatott vonal mentén megrajzolj egy napot vagy egy virágot. Ez nagyon egyszerűnek tűnik, de egy 2-3. éves gyerek, aki még mindig nem tudja, hogyan kell megfelelően fogni a ceruzát, ez lehetetlen feladat Azzal, hogy rákényszerítjük a gyereket, nem csak önbizalomhiányt keltünk benne, hanem ölünk is. Bármilyen vágy a továbbtanulásra, ez a kérdés különösen a válságos időszakban éles, amikor a gyermek 3. évesen kezdi felfedezni az „én”-jét, és valami új iránt érdeklődni kezd” – mondja a lány.

© Szputnyik

Gyerekek be oktatási központ"Syoma" Dusanbében

A Kumon-módszer szerint pedig – ahogy Parvina hangsúlyozza – egy hasonló füzet egy olyan feladattal kezdõdne, ahol a gyerek csak egy rövid vonalat tanul meg rajzolni. Később ezt a sort meghosszabbítanák, és a füzet közepére kerülne az első kanyar, és csak a végső feladatban kerülhetett a gyermek elé a nap vagy egy virág nyomkövetésének kérdése.

"Ez a módszer önállóságra tanít, és nullára csökkenti a szülő részvételét a feladatok elvégzésében. Minden olyan egyszerűen és világosan látható, hogy a gyerek még csak nem is fordul az idősebbekhez segítségért. Ahhoz, hogy ezt a technikát megfelelően bevezessék hazánkban, először is bizonyos időpontban más Kumon iskolákkal dolgozott együtt. Ennek eredményeként dusanbei központunk mindössze 5 hónapos működése alatt nagyon jó eredményeket értünk el jó eredményeket. A gyerekek nem csak nagy vággyal hozzánk futnak új ismeretekért, de nagyon függetlenek is lettek, ami nagyon meglepi szüleiket” – jegyzi meg büszkén Parivna Tursunova.

A saját örömödre, az emberek javára

Maga a lány egyébként alig egy éve nem állt annyira közel a pedagógiához, és még kevésbé egy ilyen egyedi módszerhez. De most teljes bizalommal kitart amellett, hogy a lelkében ő több tanár mint egy közgazdász.

„Nemrég érdeklődtem a gyerekek korai fejlődése iránt: feliratkoztam egy portálra, ahol gyakran jelentek meg cikkek a gyerekek pszichológiájáról, nevelésük sajátosságairól, tanítási módszereiről, fejlesztési problémáiról, annyira magával ragadott Már elkezdtem foglalkozni azzal az ötlettel, hogy nyisson egy oktatási központot, ahol bemutathatnám a világot és modern tapasztalat gyerekekkel való munka. Bár akkoriban Moszkvában éltem és dolgoztam, a terveimet azonnal szülőföldemen, Tádzsikisztánban szerettem volna megvalósítani – mosolyog a lány.

Igazán nem tudja leplezni Tádzsikisztán iránti szeretetét – csillog a szeme, amikor a jövőbeli terveiről kezd beszélni, amelyek teljes mértékben hazájával kapcsolatosak.

„Tudom, hogy ma sokan elhagyják Tádzsikisztánt. Nem igazán értem, miért csinálják ezt ezért költözzek valahova. Lehet, hogy vajon mennyire kedvez itt a légkör az ilyen vállalkozásoknak és a lélek jó impulzusainak, de a tapasztalataim azt mutatják, hogy hazánk nagyon támogatja azokat, akik készek a fejlesztésbe fektetni mind a kormánytól, mind a kormánytól és a Shokhmansur körzet vezetőjétől, akiknek a területén megvalósítottam az álmomat. És mellesleg még a helyi vállalkozó, Eraj Bafaev is úgy döntött, hogy támogatja az ötletet mindenhonnan” – hangsúlyozza a lány.

Maga Parvina Moszkvában élt és dolgozott, mielőtt visszatért Tádzsikisztánba. Elmondása szerint gyerekként költözött Oroszországba. Ez volt a szülei akarata, és a lány maga is elsírta minden könnyét szülőföldje utáni vágyakozásában.

© Szputnyik

Gyerekek a dusanbei Syoma oktatási központban

„Mondd meg, más országokban is úgy süt a nap, mint nálunk: más a nap, más a környezet, itt élsz például örök forgalmi dugók vannak, őrült távolságok, hidegek Azt mondják, azokban az országokban, ahol sok a nap, az emberek boldogabbnak érzik magukat – nevet a lány – „Szóval visszatértem a boldogságomért” – mondja Parvina, és hangsúlyozza, hogy soha megszűnik hálás lenni Oroszországnak, amely megadta neki. minőségi oktatásÉs felbecsülhetetlen tapasztalat munka.

"De ez egy ilyen önellátó ország. Ott minden van, de itt nincs. Az ottani gyerekeknek annyi lehetőségük van, annyi választási lehetőségük van, ami a miénknek nincs. Azt mondjuk, hogy hazánk a fejlődés szakaszában van, de valamiért nem mindenki kész arra, hogy azzá váljon „Úgy döntöttem, hogy kiveszem a részemet ebben a fejlődésben, ahogy mondani szokás, a magam örömére és az emberek javára” – hangsúlyozza a lány.

Szóval szerinte tovább korai fejlesztés Nem áll szándékában megállni a gyerekeivel. A közeljövőben a Parvina új és modern technikák, aminek köszönhetően az olyan tantárgyak, mint a kémia és a biológia örömet okoznak a helyi iskolásoknak, a főzés és a kézművesség pedig igen jövedelmező foglalkozásokká válhat a fiatal tadzsik nők számára.

„Úgy gondolom, hogy mindig a saját embereinkbe kell befektetni, mert csak a szomszéd érdemli meg a legjobbat” – biztosít a lány.

Jelenleg több mint 100 helyi lakos dolgozik oktatási központjában a legfejlettebb módszerekkel. Nemcsak számtant tanulnak Kumon módszerrel, hanem azt is angol nyelv, balettozni, színházi készségeket fejleszteni, tanfolyamot végezni homokterápia, és tanulni is a minket körülvevő világot Maria Montessori módszere szerint.

Ez utóbbi egyébként Parvina szerint szabadságot ad a gyerekeknek, hogy megválasszák a fejlődés útját, és a legjobb utáni vágyat kelti bennük. Biztosan ezekre a tulajdonságokra van szüksége az új generációnak, amely hamarosan azt is megérti, mit jelent a saját öröméért és az emberek javára élni.

A matematika nehéz tantárgy, amelyet nem minden gyerek kap meg. Gyakran előfordul, hogy a gyerek minden erejével megpróbálja megtanulni, hogyan kell példákat, problémákat megoldani, de semmi sem válik be. Néha a szülők vagy az oktatók segítenek, néha pedig alig tudnak segíteni.

A japánok 60 évvel ezelőtt találták ki, hogyan oldják meg ezt a problémát. Ők a szerzők egyedi technika Kumon goo.gl/ABTHNH képzés, amely gyerekek millióinak segít elsajátítani ezt a nehéz témát szerte a világon.

Napjainkban 47 országban több mint 4 millió gyermek tanul Kumon notebookok segítségével. Körülbelül 3 évvel ezelőtt jelentek meg Oroszországban, a Mann, Ivanov és Ferber kiadónál. Ez idő alatt a gyerekek és a szülők megszerették a füzeteket, a tanárok pedig nagyra értékelték őket. E kézikönyvek kétségtelen előnye, hogy az orosz felfogáshoz igazodnak. Aranyos illusztrációkkal, egyszerű utasításokkal rendelkeznek gyerekeknek és hasznos tippeket szülők számára.

Manapság a munkafüzetek a 2 és 17 év közötti gyerekeket különféle készségekre tanítják, nem csak a matematikára.

Maga a módszertan a matematikai füzetekkel kezdődött. 1954-ben Toru Kumon japán matematikatanár úgy döntött, hogy segít fiának, aki megbukott az aritmetikában. Fokozatosan nehezebb feladatok sorát találta ki számára, amelyeket minden nap el kellett végezni. A fiú keményen tanult, és hamarosan kiváló tanuló lett. Amikor Takeshi osztálytársai szülei értesültek a sikeréről, megkérték Toru Kumont, hogy dolgozzon együtt gyermekeikkel.

Így született meg a híres technika. És hamarosan Kumon központok kezdtek megnyílni szerte a világon.

Az Oroszországban kiadott matematikai jegyzetfüzetsorozat 6 nehézségi fokozatot tartalmaz. És segít elsajátítani mindazokat a matematikai készségeket, amelyeket a gyerekek a középiskola általános és első osztályaiban tanulnak.

Íme a készségek listája:

• egyjegyű összeadás és kivonás kétjegyű számok(1. szint);
• kettő összeadása és kivonása és háromjegyű számok oszlopban (2. szint);
• összeadás és kivonás többjegyű számok, számok szorzása 10 x 9-en belül, osztás maradékkal és anélkül (3. szint);
• többjegyű számok szorzása és osztása oszlopban, összeadás és kivonás közönséges ill tizedesjegyek(4. szint);
• tizedes törtek szorzása és oszlopba osztása, összeadás és kivonás helytelen törtek(5. szint);
• törtek összeadása, kivonása, szorzása és osztása -val különböző nevezők(6. szint).

Kívül, Japán technika csodákra képes: abszolút minden gyereknek segít elsajátítani a matematikát. Sikerének titka az egyszerű elvek, amelyet Toru Kumon is használt:

1. A képzést az egyszerűtől a bonyolultig az elv szerint kell felépíteni.
2. Az órákon mindenképpen dicsérje meg a gyerekeket a legkisebb teljesítményekért is.
3. Az eredmények eléréséhez elegendő napi 20 percet gyakorolni.
4. Az órák nem lehetnek nehézek és fárasztóak a gyermek számára. Ezeket a játék elve szerint kell felépíteni.
5. Engedd meg a gyerekeknek, hogy függetlenek legyenek, ne javítsd ki őket. A hibák a sikerhez vezető út.
6. Alapozd a tanulságokat egyéni megközelítés. A feladatokat gyermeke képességei alapján válasszon, ne életkora vagy évfolyama szerint.

Mindezek az alapelvek segítik a gyerekeket a világ minden táján sikeres tanulásban és eredmények elérésében a matematika elsajátításában. Ha szeretnéd gyermekeidnek a tudás örömét és a tanulási vágyat megadni, mutasd be nekik a Kumon notebookokat goo.gl/uw4Eyz.

Most a szülők, akik fizetnek nagy figyelmet gyermekeik fejlődését, egyszerűen hihetetlenül sok van a legtöbbből különböző módszerek. Ebben a „pedagógiai tengerben” a japán szakemberek munkái elkülönülnek egymástól, ugyanakkor nagy érdeklődést váltanak ki.

A szeretet mindennek az alapja

Makoto Shichida első posztulátuma meglepheti Önt: a professzor biztos abban, hogy az alap sikeres fejlesztés Minden gyerek mindig hatalmasat hazudik. A tudós megjegyzi: a gyerekek nagyon gyakran azt hiszik, hogy nem szeretik őket eléggé, míg a szülők az ellenkezőjében biztosak. És ez a szeretethiány, amelyet a gyerekek éreznek, és a szülők nem vesznek észre, a legkárosabb hatással van minden korosztály gyermekének fejlődésére és nevelésére. Ennek elkerülése érdekében a professzor a következő módszerek használatát javasolja:

• Gyakori és erős ölelés

Még egy kisbaba vagy egy nagyobb gyerek kisebb sikereit, bármilyen segítségét (akár alkalmatlan) vagy akár csak egy kérésre való hajlandóságot is jutalmazni kell. És a legjobb jutalom az ölelés. Nemcsak bemutatják a gyerekeknek a szülői érzelmek mélységét, hanem tökéletesen motiválják őket a jövőbeli „kizsákmányolásra”. Öleld meg gyermekeidet, amilyen gyakran csak lehetséges, súgd a fülükbe hála és szeretet szavakat. Csak ügyeljen arra, hogy őszintén tegye, és ne azért, mert a technika „utasítja”. Az ölelések ne legyenek formálisak, „megjelenítés céljából”, mert a gyerekek ezt nagyon finoman érzik.

• Figyelmes és érzékeny hozzáállás

Soha ne hallgass fél füllel gyermekedre, ne adj végtelen számú instrukciót, és utasítsd el az állandó (vagy nagyon gyakori) kritikát, mert éppen ez a fő oka a szülők és gyerekek között gyakran felmerülő elidegenedésnek. Gyakran megfeledkezünk a finomságról, amikor gyermekeinkkel kommunikálunk. De nem kevésbé megérdemlik az érzékeny és tiszteletteljes bánásmódot, mint más emberek. Ezért feltétlenül hívjon segítséget is tapintat és jó nevelés. De a gyerekekkel való kommunikációnk során minél kevesebb deklarativitás és leplezetlen építkezés legyen. Ahelyett, hogy kijelentené: „Tedd, amit mondok!”, gyengéden és kedvesen javasold: „Gondolkodjunk és döntsünk együtt!”

• A helyes hozzáállás

A professzor meg van győződve arról, hogy az elalvástól számított első öt percben az ember tudatalattija nem alszik. Ezeket az értékes pillanatokat fel lehet és kell használni a gyermekek befolyásolására. Az ilyenkor kapott pozitív hozzáállás csodákra képes. A szülők szó szerint mindent megszabhatnak gyermekeiknek: jó étvágyat vagy nyugodt alvás, önbizalom vagy barátságos hozzáállás. De a legfontosabb, hogy ezekben a pillanatokban a gyerekek tudatalattija hallja és emlékezzen a szerelmes szavakra, amelyeket többek között a „hangolás” során is meg kell hallani. Érdekes módon még a szülői „hozzáállásról” szóló felvételek meghallgatása is a legkedvezőbb hatással van a gyerekekre. Ezért még akkor is, ha a szülők gyakran elmennek, és nincs lehetőségük minden este „installációt” adni, egyszerűen leírhatják őket, és megkérhetik a nagymamát vagy a dadát, hogy kapcsolja be a felvételt. Ne feledje, hogy halkan (akár suttoghat is) és kedvesen kell beszélnie, és nem sugároznia kell az egész lakást. Makoto Shichida ezt a módszert „ötperces javaslatnak” nevezi, és azt tanácsolja, hogy rendszeresen használja.

Hogyan szervezzük meg az órákat

Milyen tanácsokat ad Makoto Shichida az órák szervezéséhez:

• A lecke nem tarthat tovább egy óránál
• Az aktivitás változása legalább 5 percenként történik.
• A foglalkozások megszervezésének sémája minden korosztály számára azonos. A különbség a feladatok nehézségi fokában van.
• Idősebb gyerekek három év Ezenkívül egy speciális gyakorlatot kell végezniük, amely aktiválja az „alvó” jobb agyféltekét.

Mandalák – a Shichida által kifejlesztett módszertan előnyei fényképes memória

Óravázlat

Hogy mennek az órák?

1. Bevezető rész

• Éneklés vagy dalokat hallgatva (nagyon fiatal diákoknak) erre a célra életigenlő műveket válogatnak.
• Légző gyakorlatok. Egészen egyszerűek. Például le kell ülnie a székekre vagy a padlóra, pihenni, mély lélegzetet kell vennie és többször ki kell lélegeznie. Belégzéskor a karokat oldalra kell tárni, kilégzéskor pedig össze kell fogni a testet. Gyerekeknek légzőgyakorlatok a szülőknek segíteniük kell.
• Elmélkedés. E szó mögött, amely figyelmeztetheti a keleti gyakorlatokat ellenző szülőket, inkább valami hasonló, mint a nézőink által kedvelt „A legbájosabb és legvonzóbb” című film auto-edzése. Csak konfigurálni kisgyerek a szülőknek kellene. Nyugodt és gyengéd hangnemben szükséges néhány bátorító búcsúszót mondani: „nagyon tehetséges vagy”, „szeretünk”, „bármit megtehetsz”, „bármit megtehetsz” stb. Az idősebb gyerekek könnyen „beállíthatják” magukat.

E szakasz után a három éven aluli gyermekek folytathatják az alapvető gyakorlatokat, míg az idősebb gyermekeknek „képekre kell váltaniuk”. A Makoto Shichida többféle módot kínál erre, beleértve a képzelet és a vizualizáció fejlesztésére szolgáló játékokat. A gyermek elképzelheti magát lepkének vagy halnak, szöcskének vagy madárnak.

2. Fő rész

A lecke fő része több blokkot tartalmaz:

• 1 blokk - természetfeletti képességek képzése

Shichida módszerének talán ez a legvitatottabb összetevője sok szülő számára, ami ellentmond hagyományos életnézetünknek. Shichida professzor biztos abban, hogy minden embernek van természetfeletti (extraszenzoros) észlelése, és ezt fejleszteni kell, mivel az ilyen készségek hihetetlenül kibővítik az emberi képességeket. Valóban, az ő arzenáljában megjelenik például a telepátia, a tisztánlátás, a pszichometria és az előrelátás. A tudós meg van győződve arról, hogy a kisgyermekek számára ezt a feladattömböt nem nehéz elvégezni, de az idősebb gyermekekben ez az „alvó” készség „felébreszthető”.

• 2. blokk – memória edzés

Ez a feladatblokk aktívan alkalmaz úgynevezett memo-technikákat a memorizálás megkönnyítésére. Íme egy példa, hogyan nézhet ki egy gyakorlat:

1. A gyermeknek különböző képekkel ellátott kártyákat mutatnak, például egy halat és egy házat.
2. Ugyanakkor kiejtenek egy szöveget, amely segít emlékezni a képeken látható dolgokra, például „egy hal lakik a házban”.
3. Ezt követően a kártyákat képpel lefelé helyezzük el, és megkérjük a gyermeket, hogy emlékezzen rá, mi van rájuk húzva.

Fokozatosan növelni kell a kártyák számát. Amikor egy gyerek meg tud nevezni 15 kártyát, amit először látott (!) a kívánt sorrendben, akkor a memóriája annyira megedződik, hogy nem lesz szükség segédszövegekre. Végül is bármilyen képre képes lesz emlékezni verbális megerősítés nélkül.

Shichida sok hasonló gyakorlatot dolgozott ki, amelyek többek között a fotomemóriát fejlesztik, ami talán mindannyiunk életét nagyban megkönnyítheti. Ezért ez a blokk nagyon népszerű, és nagy érdeklődést vált ki a különböző országokból származó szülők körében.

• 3. blokk - zenei és matematikai képességek stb.

Ez a blokk gyakorlatokat is használ az új információk jobb asszimilációjához és emlékezéséhez. A professzor arra szólít fel, hogy ne egy információszerzési módra hagyatkozzunk, hanem egyszerre többre. Például a gyerekek vizuális képek alapján tanulnak dalokat, és hangjegyekkel ellátott kártyákat nézegetve hallgatnak zenét.

Ha a gyerekek nem tudnak megbirkózni bizonyos feladatokkal, a szülőknek el kell végezniük azokat a gyerekek előtt, ügyelve arra, hogy minden egyes cselekedetüket elmagyarázzák.

Feladatok a társasjáték az absztrakt gondolkodást fejlesztő tangramok

Sok szülő, aki úgy döntött, hogy megpróbálja a Shichida módszert használni gyermekeivel, azt állítja, hogy nem használ mindent. Leggyakrabban elutasítják az „extraszenzoros” blokkot. De a memória, a zenei és matematikai képességek fejlesztésére, a gyorsolvasási készségek elsajátítására irányuló gyakorlatok nagyon érdeklik honfitársainkat. Ugyanakkor a kísérletező szülők megjegyzik, hogy egyesek kizárása kérdéses feladatok nem befolyásolják a gyermek más területeken elért eredményeit. Ezért azoknak, akik szívesen kipróbálnák Shichida technikáját, de akiket megzavar a „természetfeletti” blokk, azt tanácsolhatjuk, hogy ne minden feladatot vállaljanak el, hanem csak azokat, amelyek a legmegfelelőbbnek és elfogadhatóbbnak tűnnek.