Az aktív szerkesztés a mondat szemantikai-szintaktikai rendszerezésének módja, amely jelöli: az alany tárgyra irányuló cselekvését; az alany szférájába zárt cselekvés; egy predikatív tulajdonság hordozójának tulajdonságai, tulajdonságai, állapotai, kapcsolatai. A tevékenység kifejezésének grammatizált formája egy téma-rematikus szerkezet verbális kijelentése (lásd. Jelenlegi felosztás mondatok) személy jelentésű alany elöljárószóval és céltudatos cselekvést jelző állítmányokkal; például „[Margarita] gondosan összehajtogatta az égett leveleket, papírba csomagolta, és szalaggal átkötötte” (Bulgakov).
Az A.K. forma és jelentés (tartalma) heterogének: szerkezetük mintázatait a valós folyamatok nyelvi megjelenítésének sajátosságai és a beszélő kommunikációs szándéka határozzák meg.
Alany pozícióban jelenik meg élettelen főnév a szándékos cselekvés igével kifejezett állítmányú alanyi szemantika a mondat beszűkült funkcionális perspektíváját jelzi; a beszélő figyelme a cselekvés végrehajtásának eszközére, a cselekvés jellegére irányul; pl.: A kulcs kinyitja az ajtót; Egy kotrógép mélyíti a tavat; Az asztal takarja az asztalt.
A tevékenység jelentésének gyengülése egy „nem személy” jelentésű főnév megjelenésével jár az alanyi pozícióban, és ennek megfelelően a cselekvés intencionalitása szemem igének redukálásával (személyes elvesztése™) , az előadó szerepének erősítése, az értékelés tárgya; például: „A dér a legvékonyabb üveggel* borította be a tócsákat* (Prishvin). A cselekvés szándékolatlansága az optativitás (kívánatosság) jelentésének aktualizálásához kapcsolódik az igében; például egy gyerek lelocsolta magát kefirrel.
Az A. k. jelentése - „az alany állapotának önkéntelen változása” - meghatározza mind az élő, mind az élettelen főnév megjelenését az alany pozíciójában, és az eljárási ige állítmányi helyzetben; pl.: A ló gőzbe burkolózott; A seb gyorsan gyógyul.
A. k. nem cserélhető mondatokat tartalmaz. igék, amelyeknek modális összetevője van: „a cselekvés képessége, az úgynevezett igető”; pl.: „A krém könnyen szétterült, és ahogy Margaritának tűnt, azonnal elpárolgott* (Bulgakov); A fal koszos lesz; A papír olajos.
A származtatott eredő és relatív szerkezetek egy procedurális jelentését vesztett verbális lexéma nyelvtani jellemzőinek megszilárdulását mutatják: szov. kilátás, múlt igék igeidő - például hatásos szerkezetekben. „A hajnal beborította a fél eget” (Turgenyev), „A szivárvány ferdén övezte a szálló esőt” (Szurkov); nesov. nézet, jelen vagy múlt. igeidő, a változó igealakok lehetetlensége, az alanyi szemantika főnevek alany és tárgy pozíciójában - olyan relatív szerkezetekben, amelyek tipizált ill. egyéni módon Az előadó „víziója” a dolgok állásáról például: „A hónap fénye betöltötte a szobát* (Gogol), „A tűlevelű erdő minden hegyet beborít* (Arsenyev), „... egy rózsaszín pulóver szorosan illeszkedik a szőr körül barna nadrág alig fedi a sarkát* (Katasonova ).
A szórend az A.K-ban közvetlen: alany - állítmány - tárgy. Fordított sorrend a szavak a szövegkörnyezettől, beszédhelyzettől függhetnek; például egy rematikus szerkezet következő kijelentésében, a „Mi történik?” kérdésre válaszolva: „A fontanellák kialszanak, a tavak tőzegesednek, a holtágak megtelnek nyíllevéllel és kugával...* (Leonov) ; a mondat származékos modelljének szemantikájából, ahol az alanyi pozíciót a beszélő szempontjából jelentősebb cselekvési tárgy foglalja el. Így például a természet elemi erőinek cselekedeteinek kijelölésekor, önkéntelenül felmerülő érzések, gondolatok, fizikai feltételek alanyi pozícióban a tárgyi szóalaknak a predikatív tulajdonság hordozója, az állapot alanya és az értékelés alanya jelentése van (a megfigyelő-beszélő szemszögéből): „Berliozt megfogta egy indokolatlan félelem* (Bulgakov); Arca kipirul a szégyentől; A raktér hamarosan eláraszt. Szóalak a borban. p. alany szerepét tölti be, és predikatív viszonyba kerül a mondat többi részével, hozzájárulva annak „frazeologizálásához”. Az ilyen mondatok általánosított szemantikája közel áll a jellemző típus predikációjához: A fa zöld, nem elszáradt. Az eredő igékkel és re-lator igékkel rendelkező származékos szerkezetekben a predikatív rész „frazeologizálását” fokozzák az igék állandó aspektuális-időbeli mutatói; pl.: „Egész arcomat és kezemet hó borította* (Plescsejev); „A háztetőket beárnyékolja a bodza* poros zöldje (M. Gorkij); „[a város] már tele volt sötétséggel* (Bulgakov). A szóbeli lexémaválasztás megmutatja a beszélő értékelését és minősítését a valós helyzetről.
Így az AK az „aktivitás” skála szerint osztályozható, különbségeiket az eredeti konstrukcióból származó szemantikai-szintaktikai származtatásként definiálva alany-személlyel és a céltudatos cselekvés predikátumával, kiemelve az AK-t a határra átvivő levezetési lépéseket és származékos eszközöket. terület passzív szerkezetekkel (például statív és relatív szerkezetek szóalakkal a vin. o. alanyi pozícióban).
A melléknevek és a passzív szerkezetek megkülönböztetésének kritériuma (lásd) a predikatív ragozású szóalakok közötti szemantikai-szintaktikai kapcsolatok típusa, és nem az állítmány morfológiai alakja. Ezt erősíti meg különösen a statatív igéket tartalmazó szerkezetek jelentése (lásd Diatézis), részvételi forma amely a melléknévhez hasonlóan egy jellemző típusú állítmány szerepét tölti be; pl.: Az ajtó zárva van; „Mint ő is mindig divatosan és az embernek megfelelően öltözött” (Puskin).

A passzív konstrukciók orosz nyelvű osztályozása és vietnami nyelvre történő átvitelük módjai

A lehető legtöbbet azonban megpróbálják megmutatni széles körű. Egyes funkciók alacsony megjelenése vagy az idioelektromos stílus miatt nem mindig lehetséges a reprezentatív alkalmazás. Az elemzés a pragmatikai területre, valamint annak megnyilvánulási formáira fókuszál. Az egyes publicisztikai szövegek mindig is rendkívül népszerű tárgyai voltak az empirikus nyelvészeti elemzésnek. Az olyan szövegekkel ellentétben, mint a kommentár vagy a kritika, amelyeket erősen befolyásol a szubjektivitás, a konvencionális minták elemzése természetesen könnyebben megvalósítható.

Bevezetés

Fordítás passzív szerkezetek az orosz nyelv mindig is releváns tanulmányi téma volt. A konstrukciók passzív hangon történő fordításának problémái a modern nyelveken sok kutató figyelmét felkeltik.

Mivel ebben a munkában a tanulmány tárgya a passzív szerkezetek fordítása, a munka fő célja a passzív hang általános jellemzése, valamint az ilyen mondatok fordításának főbb módszereinek és jellemzőinek meghatározása.

Mivel a színházkritika szinte kizárólag publicisztikai, kommunikációs vagy színháztudományi terület, szükség van rá nyelvi elemzés. A korpusz elemzése szerint elmondható, hogy a vizsgálatban szereplő gyengén feltételes szövegek területe nem maradt figyelmen kívül. A színházi kritika ugyan különféle szempontok alapján rendelhető szöveghelyhez, de semmiképpen sem használható fel. A címzett azonban releváns színházi kritikai cikkeket is hozzárendelhet a színházhoz - kivéve, ha bizonyos feltételek teljesülnek.

A kutatási cél eléréséhez a következő problémák megoldása szükséges:

1. Határozza meg a passzív struktúrák fogalmát és formáit;

2. Határozza meg a passzív hang átvitelének fő módszereit angol nyelv oroszul;

3. Azonosítsa a konstrukciók passzív hangon történő fordításának jellemzőit a címsorok és címsorkomplexumok anyagával!

Ahogy az információ egyre jobban bevándorol az alkarakterláncba, a karakterláncon belüli fő karakterlánc nagyrészt meggyőző funkciót kap. Ellentétben az információs szövegekkel, amelyek főként a cikk tartalmának tömörítését tartalmazzák, a feuilleton címsoroknak az a feladata, hogy felkeltsék az olvasó érdeklődését a cikk iránt. Az aláhúzás kettős szerkezetet hoz létre, amely azzá válik sajátos jellemzője szöveg helye. A fenti területek mindegyike példaértékű a színházi kritika nyelvezetében.

Az évek során átlagos időtartama a kínálat viszonylag állandó marad. Trend a hipotetikustól a egyszerű mondatok nem fogadják el a színházi kritikában. Mind az egyszerű, mind a tiltott mondatok száma csökken, míg az összetett mondatok száma nő. Az intertextualitás a drámai színházi kritika színterének jellegzetes vonása. A megfelelő elemek minden osztályban megtalálhatók - növekvő tendenciával. Használatuk nagyon magas követelményeket támaszt az olvasóval szemben, ugyanakkor támogatja és ösztönzi az olvasást.

> Passzív és passzív konstrukciók angolul

Az angol ige igen fejlett időformarendszerrel rendelkezik, az aktív és a passzív hang, a jelző, a kötőszó és a felszólító módok oppozíciója. Ezek a főbbek igekategóriák, amely a teljes igerendszer egészére kiterjed.

Az értékelés, mint a színházi kritika központi eleme, a szövegek legtöbb területén gyökerezik. A megértés szintje az olvasó előéletétől függ. A kritikában az információs, értelmező és vizuális leírások, értékelések szorosan összefüggenek. Ezért nehéz szétválasztani. Elmondható azonban, hogy az értékelés a szöveg jelentős részét képezi. A megfelelő súlyozást megadjuk a szerzőnek, és továbbítjuk is. a kritikus megfelelő beállításának és idiomatikus stílusának megfelelően. A hangnem megváltozott, a kontextus alapú elemek egyre inkább utat találnak a szövegtérbe.

Ha a passzív (passzív) hangról beszélünk, érdemes megjegyezni, hogy ez az angol ige egyik fő nyelvtani kategóriája, az időformák és a hangulat kategóriája mellett. Az orosz humanitárius enciklopédikus szótárban megadott definíció alapján munkánkban a nyelvtani kategória alatt „homogén jelentésű grammatikai formák egymással szemben álló sorainak rendszerét” értjük.

A színházkritikában kevésbé lehet beszélni a szűkebb értelemben vett szerző egyéni stílusáról, mint stílusról, ami a témától és kreativitásától, valamint a recenzens hozzáértésétől függ. A stílus nagy hatással van az egyes szövegekre és bonyolítja azt Összegzésként elmondható, hogy a színházi ismertetők szerzői nyelvileg gyakorlatilag nem szabnak korlátot az oktatás és a beszélt nyelv, az idióma és a verbális formációk, az idegen- és szakszókincs, a szintaxis, ill. szöveg az építésben.

Biztosítéki kategória külön morfológiai kategória, ellentétes korrelátumokban kifejezve, tartozik angol csak az igére. Az angol nyelv sajátossága, mint ismeretes, hogy az állítmány-ige alanya passzív formában nemcsak az úgynevezett „közvetlen” objektumnak felelhet meg egy olyan mondatban, amely jelentésében megfelel egy állítmányi igének. aktív forma, hanem az „érdeklődő személy” jelentésű nem prepozíciós kiegészítésre, valamint a magnévre a kiegészítés elöljárói szerkezetében, sőt a körülmények is. Ezért N. G. Voroncova szerint helytelen az angol nyelvre azt a szokásos korlátozást támasztani, hogy csak az úgynevezett „közvetlenül tranzitív” igék rendelkeznek a hang kategóriájával. A passzív alak bármely ige módosításaként képezhető, amely olyan cselekvést jelölhet, amely kifelé nyúlik, azaz valamilyen objektumra így vagy úgy hatással van a végrehajtása során, és így másodlagos, alárendelt résztvevőként bevonja őket az elvégzett folyamatba. . Ezért N. G. Voroncova úgy véli, hogy az angol nyelvű ígéret kategóriájának tartalmát nagy valószínűséggel úgy kell érteni, ahogyan azt kifejezték igealak egy cselekvés viszonya egy személy vagy tárgy abban való részvételének természetéhez, amelyet ez a cselekvés határoz meg.

És a megfelelő téma végrehajtása is nagyon ingyenes. Együtt minden szöveg csak a fő pontok leírását, értékelését és információit tartalmazza, amelyek súlyozása szövegenként eltérő lehet, de rendkívüli mértékben. 17 A nyelv kodifikációja. Struktúrák, funkciók, következmények. A kötet tartalmazza aktuális anyagok, dedikált nyelvészeti kutatás nyelvi kodifikáció, különösen német nyelv. Történelmileg és jelenleg is találhatunk példaértékű tanulmányokat, megállapításokat, nézeteket, elméleti és empirikus vonatkozásban egyaránt.

A beszéd – szisztematikusan fonetikai, graféma, szintaktikai és szociolingvisztikai szempontok állnak a fő középpontban. Emellett tükröződik a nyelvi kód feltételezésével, megfogalmazásával és a nyelvi fejlődésre gyakorolt lehetséges befolyásával kapcsolatos módszertani problémák is. különféle módokon. Bár nyelvi képességek az egynyelvű gyermekek jellemzően az életkornak megfelelően fejlődnek; különböző típusok. Az empirikus vizsgálat 8 egynyelvű német és kétnyelvű, 4-6 év közötti gyermek nyelvi képességeit vizsgálja.

Ami a biztosítékok kategóriáját illeti, Iljish szerint két nézőpont létezik. Egyikük szerint ez a kategória a szubjektum és a cselekvés viszonyát fejezi ki. Egy másik nézőpont szerint a hang kategóriája a cselekmény alanya és tárgya viszonyát fejezi ki. Ebben az esetben a tárgy a zálog definíciójában szerepel.

Érdekes megjegyezni, hogy egyes nyelvészek (Zsigadlo, Ivanova, Iofik) további három hangot azonosítanak, a két jól ismert – aktív és passzív – hang mellett, ezek:

Az absztrakt a nyelvi fejlődéssel foglalkozik kétnyelvű nyelv valamint az egynyelvű gyerekekről és a kétnyelvű gyermeknyelvek kapcsolatáról szóló beszédek. A fő figyelmet a gyermekek nyelvi kompetenciájára fordítják a morfoszintaktikai területen és a statikus lokalizáció területén. A szó, az igealak és -pozíció, az alany-ige kongruencia, a mondatkombináció és a szabálytalan igék vonatkozásában eliminációs módszerekkel nyert nyelvi adatok elemzése azt mutatja, hogy az egy- és kétnyelvű gyerekek összehasonlítható szinten állnak.

Ezt az eredményt egy további lexikális elemzés is megerősíti. A lokalizációt tekintve vannak hasonlóságok és különbségek is. Általánosságban elmondható, hogy az elöljárószók helyettesítésének aránya sokkal magasabb, mint az egynyelvű gyermekek esetében. Összehasonlítás nyelvi fejlődés az orosz és a német kétnyelvű gyerekek egyértelmű különbségekhez vezettek a két nyelv dominanciájában. Ezek a viszonylag kiegyensúlyozott, világos előtti kétnyelvűségtől az erős német dominanciaig, a szinte passzív anyanyelv-tudásig terjednek. Kimutatták, hogy a világos nyelvi szétválasztás pozitív hatással van a kétnyelvű nyelv fejlődésére.

1. Reflexív hang, amely a „tranzitív ige + visszaható névmás” séma szerint alakul, például felöltöztette magát. Azonban nem minden nyelvész ismeri fel ennek a hangtípusnak/típusnak a létezését. Például Poutsma és Smirnitsky tagadja a létezését, mivel úgy vélik, hogy a reflexív névmások, bár kiegészítik a kiegészítő funkciót, még mindig nem rendelkeznek szemantikai jelentőséggel, mivel nem mutatják, hogy az ige által kifejezett cselekvés a „ személy” („nem személy”) – a cselekmény alanya. Zsigadlo, Ivanova, Iofik azonban felismerik a reflexív hang létezését a modern angol nyelvben. A szerzők a reflexív hang két jelentését különböztetik meg: megfelelő reflexív, például felmelegszik, bántja magát (az ige azt a konkrét cselekvést fejezi ki, amelyet az alany hajt végre, saját maga a tárgya); és középreflexív, például nyújtani magát vagy élvezni magát (az ige külsőt fejez ki fizikai változások az alany állapotában térbeli mozgását vagy kifejezi belső állapot téma).

Nincsenek azonban egyértelmű nyelvjárási határok, hanem csak átmeneti területek vannak két nyelvjárási mag között. Az átmeneti régiókra jellemző, hogy az egyik tér csökken, a másik pedig növekszik. Minden mondatelemzés alapvető, korábban analitikusan rejtett megértést feltételez, az elemzés folyamata pedig ezt a megértést konkretizálja és kifejezetten megerősíti: megértés nélkül, elemzés nélkül. A szintaktikai elemzésekhez olyan elméleti háttérre van szükség, amely biztosítja az elemzés eszközeit: nincs elemzés leírás nélkül.

2. Fordított zálogjog(Reciprok hang), amelyet egy csoporttal használunk egymástés egymást, például üdvözölték egymást. Ilyish felveti a kérdést, hogy a csoportok egymás és egymás részét képezik-e az elemző igealaknak, vagy egy speciális hang, fordított hang képzésére használt segédelem, vagy külön másodlagos mondatrész-e. .

Végül minden elemzéshez prezentációs módszer is szükséges: az eredmények elvégzése nélkül nincs hozzáférés az elemzéshez. Ez a kötet a mondatértés magyarázata egy speciális, vegyértékorientált leíró eszköz segítségével. Az előtérben az elemzési eredmények fagrafikonok segítségével történő megjelenítése látható. Itt több mint 100 kis fát gyűjtöttek össze, hogy erdőt alkossanak. Ráadásul a "würzburgi erdő" ezt bizonyítja elemzési módszer A kötetben intenzíven használt nyelvi egységek megfelelő elemzésének stabil eszköze az újságírói szövegalkotás szabad diktatúrájából. 14 Würzburgi erdő - a szintaxisfák iskolája hiteles szöveg példájával Sven Staffeldt Claudia Zimmermann Ralf Zimmermann.

3. Középhang. Például kinyílt az ajtó. Ennek a hangnak számos problémája van a szám ige kettős használatával kapcsolatban a modern angol nyelvben. Például égettem a papírt/ A papír égett; felforraltam a vizet/ A víz felforrt (az első esetben az igék azt a cselekvést jelzik, amit a színész a tárgyon végez, az ige a főnév (vagy névmás) után következik, az ige tranzitív; a második esetben azt a folyamatot, magával az alannyal történik, az ige nem következik egyetlen főnév (vagy névmás) után sem, az ige ragozatlan).

A mondat elemzése azt jelenti, hogy a mondat bizonyos kritériumok szerint épül fel. A Würzburgi Erdő ráadásul azt bizonyítja, hogy a kötetben intenzíven alkalmazott elemzési módszer stabil eszköz az újságírói szövegalkotás szabad diktatúrájából származó nyelvi egységek megfelelő szintaktikai elemzéséhez. 13 Köztisztviselők nyelvi és kommunikációs magatartása: ügynök-kliens beszélgetések külföldiek irodájában.

Gesin Herzberger. A beszélgetéselemző kutatás az intézményi és interkulturális kommunikáció feszültségeinek témakörében vizsgálja a vitákat. Egy német külföldi iroda alkalmazottai és ügyfelei közötti természetes kontaktusok leírása során az ügynökség munkavilágának makroszociológiai leírását, valamint az alkalmazottak és ügyfelek találkozásait a személyes interakciók mikroszociológiai elemzésével kombinálják. verbális cselekvések V szituációs kontextus. A vizsgálat célja, hogy leírja az alkalmazottak interaktív viselkedését az ügyféllel.

§1.2 Passzív hang angolul

A lényegi jelentésű szónak vagy kifejezésnek a passzív hangú igével való kombinációját általában passzív szerkezetnek nevezik.

Munkánk során a passzív hanghoz fordulunk, és olyan mondatszerkezetként definiáljuk, amelyben az alany nincs színész(vagy alany), és maga is ki van téve a kiegészítés felőli cselekvésnek (ebben az esetben a komplementer csak utalható, anélkül, hogy a mondatban kifejeznénk).

Ennek elérése érdekében különféle nyelvi és kommunikációs stratégiákat dolgoznak ki a jelentés és a megértés megteremtésére. Emellett szóba kerül a nyelvi individualitás lehetőségének kérdése intézményi környezetben. Kiderült, hogy nyelvileg és in általános értelemben Nem elég a kormánytisztviselőkről és az ügyfélről beszélni. 12 chatacronyms németül.

Mert az írásos megvalósítás ellenére a chat kommunikációnak vannak sajátosságai szóbeli kommunikáció, a kezdetben tisztán grafikus rövidítések integrálása a beszélt nyelv a chaten kívül nem tűnik abszurdnak. Ezenkívül a rövidítések használata, valamint a szóalkotási eljárások a megfelelő alakzatokkal a közelmúltban megfogalmazhatók. Ez a jelenség a fiatalok szóhasználatában; Ez elsősorban a szóalkotásra vonatkozik. A dolgozat a hatlépéses kontrakciók és a származtatott formák jelentőségének empirikus áttekintésének eredményeit mutatja be és értelmezi.

A passzív hangot olyan esetekben használják, amikor a cselekvés tárgya fontosabbá válik, mint az alany. Ráadásul a passzív szerkezetű mondatokban a cselekvés tárgyát általában egyáltalán nem említik. Ennek az az oka, hogy az alak vagy ismeretlen, vagy annyira magától értetődő, hogy nem kell megemlíteni.

Ezen túlmenően az összes elemzett forma áttekintése szabványos kézikönyvekben és különféle szótárak az ifjúsági szociokultúrák és az internetes nyelv számára. Interkulturális kommunikáció tudomány - a német nyelv tanulmányozásával foglalkozó német és török folyóiratokban absztraktban mutatják be. A tudományos kommunikáció tudományos szövegek előállításán és fogadásán keresztül valósul meg, mivel ezeket mind speciális ismeretek átadására, mind a tudósok közötti kommunikációra használják. Ebből a szempontból nagyon fontosak az akadémiai területen, és a szövegnyelvészetben is vizsgálat tárgyát képezik.

Előnyben részesítjük a passzív hangot olyan esetekben, amikor tapintatossági okokból nem szokás az aktív alakot megemlíteni.

Passzív hang - passzív - ellenkezik aktív zálog. A. A. Kholodovich meghatározása szerint a passzívban az alany nem esik egybe a szemantikai alannyal. A passzív hangú ige alanya az a személy vagy dolog, amelyre az állítmányi ige által kifejezett cselekvés irányul.

A 90-es évek eleje óta számos tudományos szöveget, például vásárokat, absztraktokat, tudományos cikkeket és ismertetőket vizsgáltak meg szövegelemzési kritériumok segítségével. A kontrasztív tanulmányok nagyban hozzájárulnak a jól megtervezett idegen nyelvű tudományos szövegek előállításához. Ezeknek a szövegeknek köszönhetően a különböző kultúrákból származó tudósok jobban megérthetik egymást.

A tudományos szövegek kultúrákon átívelő tanulmányozása elsősorban az angol nyelvű szövegeket hasonlítja össze más nyelvű szövegekkel. Ennek oka valószínűleg az a tény, hogy az angol publikációkat tekintélyes szakmai folyóiratokban elismerik a nemzetközi mezőnyben és játszanak. fontos szerepet a tudományos előmenetelben. Ezért van az, hogy a tudósok számára nagyon fontos az angol nyelvű publikálás. Az angol szövegek gyűjteménye azonban néha problémákat okoz a nem anyanyelvűek számára, mivel a különböző nyelvű tudományágak kulturális különbségeket mutathatnak.

Kommunikatív értelemben a passzív konstrukciót nem szabad pusztán a megfelelő aktív konstrukció átalakulásának eredményeként tekinteni, mivel ezek a legtöbb esetben nem felcserélhetők. Két szólam kapcsolatát úgy is megállapíthatjuk, hogy ugyanazt a témát különböző hangformákkal hasonlítjuk össze: Nem üdvözölt melegen. -- Melegen üdvözölték.

A cselekvés forrása (termelője, ügynöke) nem feltétlenül van kifejezve, de ha kifejeződik, akkor a mondatban egy prepozíciós tárgy pozícióját foglalja el. Attól függően, hogy az ágens kifejezett-e vagy sem, a passzív konstrukció lehet két- vagy háromtagú. A binomiális konstrukció elterjedt az angolban: Akkor megszakadtunk. (Stewart) A lakomákon pezsgőt szolgáltak fel. (Hó) Az aktív hanggá alakítás ezekben az esetekben lehetetlen, pontosabban csak egy olyan egység bevezetésével lehetséges, amely a passzív hangban hiányzott, és ez az egység csak széles kontextusból ismerhető meg, vagy teljesen ismeretlen.

Amint fentebb említettük, a tranzitivitás nincs hozzárendelve minden egyes igéhez; a legtöbb esetben szintaktikailag határozzák meg. Ezért az angolban lehetséges a passzív hang olyan igékkel alkotni, amelyek alapvető jelentése intransitív.

Így az angol passzív hang valójában nem kapcsolódik az ige tranzitivitásához. A hangnak ez a tranzitivitástól való függetlensége különösen azokban az esetekben mutatkozik meg egyértelműen, amikor a passzív szólam formája a fentebb „közvetve tranzitív”-nak nevezett igékből alakul ki, pl. csak prepozíciós tárggyal kombinálható igék: Brownt mindenki hallgatta. (Snow) A passzív hangalak azonban lehetséges egyértelműen intransitív igék esetén is, amelyeket elöljárószó követ: Mr. Dereham nincs a szobájában. Az ágya nem aludt, és minden holmija elment. (Holt)

A fenti példák mindegyike nem alakítható át pontosan aktív hanggá, és mint fentebb említettük, az angol nyelvre jellemzőek a bináris struktúrák.

Egy másik funkció a passzív alany közvetlen tárggyal való kombinálásának lehetősége:

Privátban nem kapott utasításokat. (Waine) Charles a hátsó ajtajához ment a házatés átadták a pénzét. (Waine)

Ebben az esetben sem lehet pontos az átalakulás: (Valaki) (a munkáltató) (ő) átadta neki a pénzt. Ha a Jane elmondta neki az én történetemet mondat passzív hanggá alakul, akkor kétféle szerkezet lehetséges: Az én történetemet Jane mesélte el neki, vagy Neki mesélte el az én történetemet (Jane). Az utolsó konstrukció inkább az angolra jellemző.

Amint látjuk, az egyik zálogból a másikba való átalakulás csak ebben az esetben lehetséges bizonyos feltételeket; a passzív hangról az aktív hangra való átalakítás elfogadhatatlan bináris konstrukcióval; az aktív hangról passzívra való átalakulás lehetősége a mondat lexikai összetételétől függ. Így az átalakulás lehetetlen olyan esetekben, mint amikor elfordítottam az arcomat. (Holt) "Csinálok neked egy teát" - mondta Alice. (Agy) "Azt mondanám, büszke vagy arra, hogy értelmes fiatal nő vagy." (Holt)

A szerkezet kiválasztásakor figyelembe kell venni mind a mondat kommunikatív feladatát, mind az ige lexikális jelentését.

Létezik egy egész sorozat igék, amelyek passzív szerkezetben szükségszerűen megkövetelik az alany említését, enélkül jelentésük hiányos lenne; ide tartoznak a kísérni, részt venni, előidézni, okozni, szembeszállni, irányítani, követni, csatlakozni és mások igék. A választ lenyűgöző csend követte.

Egyes igék a sajátjuk miatt lexikális jelentése nem használható passzív hangon; ezek páros igék lenni és válni, modális igék, valamint megjelenni, tartozni, összeállni, jönni, menni, utolsó, látszani és még néhány igék.

BEVEZETÉS

Az aktív és a passzív az egyik fontos nyelvtani kategória, amelyet a morfológia és a szintaxis segítségével alakítanak ki. A biztosítékok kategóriájába tartoznak.

A hang olyan morfológiai alaksorok ellentétéből kialakított kategória, amelyek jelentése különbözik egymástól eltérő bemutatás ugyanaz a kapcsolat a szemantikai alany, a cselekvés és a szemantikai objektum között. (Orosz nyelvtan I 1980: 612) A különbségek az eltérő fókuszban rejlenek igejelző hordozójával kapcsolatban, az alany által kifejezve. Így ezt speciális aktív és passzív konstrukciókkal érik el.

Az „1980-as orosz nyelvtan” azt jelezte, hogy egy eszköz konstrukciója során a szóbeli attribútumot úgy mutatják be, mint amely a hordozójától származik; a passzív felépítésében – ahogyan rá irányul. (Orosz nyelvtan I 1980: 612)

Sőt, 1946-ban Wang Li a 《Fundamentals of Chinese Grammar》 című művében rámutatott, hogy a leírt predikátum a viselkedés alanya, ezt hívják aktívnak; és ha a leírt viselkedés predikátuma hordozza az alanyt, akkor passzívnak nevezzük (Wan Li 1946: 54).

Így az oroszban és a kínaiban az aktív és passzív fogalmak megfelelőek. Az aktívban a szemantikai szubjektum a verbális attribútum hordozójaként, a passzívban pedig a szemantikai objektum.

Hasonlítsuk össze: Egy diák esszét ír (同学在写作文); A fiatalok száz rubel kártyát nyertek (年轻人打扑克赢了一百卢布).

A fenti két megfelelő mondat oroszul és kínaiul aktív mondat. Az igék (write写, win赢) két mondatban az aktív hanghoz tartoznak (erre a megjelenéséből is következtethetünk - az igealakban nincs -xia). Egy aktív konstrukcióban a szubjektumot ő fejezi ki. n. és az igei jellemző hordozója. Ezekben az aktív konstrukciókban a cselekvést végző szemantikai alanyt (diák 同学, ifjúság 年轻人) ő nevezi meg. case, azaz a nyelv által kifejezetten egy szemantikai alany megjelölésére tervezett forma; a szemantikai tárgyat (esszé 作文, száz rubel 一百卢布) a bor formájának nevezik. P., azaz kifejezetten egy tárgy megjelölésére kialakított forma.

Hasonlítsuk össze: Egy esszét egy diák ír/ír (作文是同学写的); Száz rubelt nyernek/nyernek a fiatalok játékkártyái (一百卢布被年轻人赢走了).

A fenti két megfelelő mondat oroszul és kínaiul passzív mondat. A passzív hanghoz tartoznak az igék (írt 被写, nyert 被赢) és a passzív igenevek (írt, nyert) két mondatban. A passzív felépítésében az alany a TV-t fejezi ki. stb., a verbális attribútum hordozója pedig az objektum. Ezekben a passzív konstrukciókban a tantárgy jelentését (a tanulóknál 学生, a fiataloknál 年轻人) a TV forma fejezi ki. n. (vagyis az eszközök jelentésével bonyolult forma). A szubjektum jelentésének gyengülése ebben a formában, amelyet maga a TV formája határoz meg. stb., ahhoz vezet, hogy azok formájában. n. (Esszé 作文, Száz rubel 一百卢布) a passzív konstrukciókban a cselekvés tárgyának/az állapot alanyának összetett (diffúz) jelentése keletkezik.

A PASSZÍV ÉPÍTÉSEK TIPOLÓGIÁJA OROSZ NYELVEN

Beloshapkova V.A. a „modern orosz nyelvben” jelezte, hogy azok a szóképző képződmények, amelyek az alakban szereplő főnevekkel kombinálhatók névelős eset, amelyek nem rendelkeznek a cselekvés tárgyának jelentésével, a passzív hang formációinak nevezzük. (Beloshapkova V.A. 2011: 551)

Az orosz nyelvben a passzív hangnak saját egyedi predikatív szerkezete van, amelyet a következő formában fejeznek ki:

A visszaható igéknek passzív jelentésű -sya utótagja van. Személyes ige az N1-Vf mondatban: A könyvet nyomtatják; Személytelen ige a Vf 3s mondatban: Régóta beszélnek erről.

Nyilvánvaló, hogy az ige személyes formáiban a passzív fejhez való tartozás a -ся(-с) elemmel fejeződik ki. A -sya(-s) szóalak jelenléte azonban egyértelműen jelzi, hogy az ige a passzív fejhez tartozik. Hasonlítsunk össze két mondatot: 1) A múzeumot munkások építik 2) Anton már évek óta épül. Az építés alatt (2) a passzív hanghoz tartozik, mivel az alany egyetértett vele ház a cselekvés tárgyát jelöli；A Constructed (3) az aktív hanghoz tartozik, mivel az alany egyetértett vele Anton a cselekvés tárgyát jelöli. Ráadásul az ilyenek passzív kialakításában visszaható igék, amelyben postfix Xia passzív jelentést vezet be, a nem igék használatát. kilátás. A passzív hang formái pedig általában a 3. személyű személyes alakokban jelennek meg, más formák itt ritkák.

Szenvedő. a jelen idejű igék részesei nem azonos típusúak az N1-Rész rövid alakban. Például Ivánt tisztelik és szeretik; A betolakodókat utálják.

Az igékben értelmetlenség van. típusú biztosítéki ellentét, amelyben szenved. A zálogjogot rövid stradat formájában fejezzük ki. a melléknévi igenév nem szabályos, a műveltségben szenvedők lehetőségei korlátozzák. nem igék igenévei. megjelenése, e formák alacsony gyakorisága, valamint stilisztikailag. A teljes szófajok mellékes jelentésére ld

Szenvedő. a szovjet formájú múlt idejű igék igenévei a mondatban N1-Rész rövid forma. Például: A könyv ki van nyomtatva; Az utasokat kiküldték.
Participium predikátum a Praed-részben és a Praed-részben N2. Például: Prepared(Praed part); A dolgoknak vége (Praed rész); Begyűjtött gomba (Praed N2 rész); Semmi nem maradt ki, nem felejtettek el semmit (Praed N2 rész). (V. Lidin)

A PASSZÍV ÉPÍTÉSEK TIPOLÓGIÁJA KÍNAI NYELVEN

Az oroszban a passzív mondatok közé tartozik az explicit és az implicit.

Az explicit passzív mondatok azt jelentik, hogy a kínai nyelv meglehetősen gazdag speciális jelzőkkel (elöljárószavakkal) rendelkezik, amelyek az orosz passzív hanggal egyenértékű kapcsolatokat fejeznek ki. Különösen használt szóbeli beszéd prepozíciók 给gěi, 叫 jiào, 让ràng. Az írott és hivatalos beszédben általában a 为wéi, 所suǒ, 由yóu kifejezéseket használják. A klasszikus kínai passzív elöljárószó a 被bèi, és számos helyzetben egy cselekvés negatív jelentésének hangsúlyozására használják. Ezenkívül az elöljárószavak kettős szerkezeteket alkothatnak, ahol az első elöljáró a színész neve elé, a második pedig a cselekvés elé kerül:被（叫，让，为，由）……给（所）……

Íme a passzív szerkezetek főbb lehetőségei: (1) főnév + elöljárószó + ige [+了le] vagy főnév + elöljárószó + ige + igei utópozíció (csak 给gěi vagy 被bèi). Például megszervezték a gyerekeket, akiket a falun kívülre vittek az utcára）。(2)főnév + elöljárószó + ügynök + ige [+了le]. Például: 窗户被风吹开了（Az ablak a széltől nyílt）；这本书给人借走了（Ezt a könyvet valaki elvette [a jelentésnegatív árnyalata]丁；这丁(Ezt a tolvajt elkapta a rendőrség ）。(3)főnév + előszó1+ ügynök +előszó2 + ige [+了le]. Például: We are inspired by his győzelme的战斗行为给粉碎了（Ezt a tervet csapataink katonai akciói hiúsították meg）。(4)főnév + elöljárószó + ige + kötőszó + főnév. Például Antont népi képviselővé választották Kínában nagy országínyencek, és gazdag gasztronómiai kultúrával rendelkezik）；在《四人帮》横行时，知识分子被说成是《臭老、九》（A legizgalmasabb időkben degenerál 》）。(5)főnév + connective 是shì + […] + ige + 的de attributive. Ezt a cikket például a bátyám,实践证实了的 írta (Ezt a tapasztalatot megerősíti az orosz nyelv oktatásának gyakorlata hazánkban és külföldön egyaránt).

Az implicit passzív mondatok azonban azt jelentik, hogy nehéz, sőt lehetetlen elöljárószót (被bèi) használni az ige előtt. Ezeket a mondatokat általában jelöletlen passzív mondatoknak nevezzük, amelyeknek passzív jelentésük is van. Általánosan elfogadott, hogy néha a passzív konstrukciók sem gyakoriak a kínai beszédben, és egy tipikus beszélő szívesebben beszél a nyelven. tipikus helyzet kerülje a speciális passzív kialakítás használatát. Például 房子造好了（A ház megépült）；当年，美国帝国主义在朝鲜战场上漼輌 Korea hadművelet； a háborús hadművelet； amerikai birodalmi hadművelet（.碗打碎了（Az a csésze eltört）.Speciális elöljárószók (被bèi) használata a passzív jelzésére olyan mondatokban, mint A csésze eltört van az orosz beszéd utánzata, ami a kínai nyelv számára szervetlen, és az olyan mondatokban, mint a 你父亲的玉丢了 (Apád jáspisa elveszett), a 被 használata egyáltalán nem lehetséges.

KÖVETKEZTETÉS

Az összehasonlító nyelvészet fontos kutatási eszköz a nyelvészetben, és a modern nyelvek folyamatos irányzata. A passzív mondat a nyelv kifejezésének fontos módja. Mivel a különböző nyelvek struktúrái léteznek, a passzív konstrukciók használatában a különbségek elkerülhetetlenek. Az oroszban és a kínaiban a passzív mondatok fogalma megfelelő, és ebben a két nyelvben vannak megfelelő kapcsolatok. A passzív konstrukciók összehasonlító elemzésével jobban megérthetjük a két nyelv jellemzőit, és javíthatjuk az oktatás színvonalát Kínában és Oroszországban.

Referenciák:

Beloshapkova V.A. Modern orosz nyelv.-M.: Felsőiskola, 1981.-551-554.o.
Wang Li. A kínai nyelvtan alapjai.-M.: Peking, 1946.- 54.o.
Kurdyumov V.A. kínai nyelvtanfolyam. Elméleti nyelvtan.-szerk. 2., sztereot. -M.: Citadella-trade: Veche, 2006. -576 p.

5. téma.Aktív és passzív konstrukciók oroszul.

Kialakulásuk és felhasználásuk

Oroszul egy gondolat vagy ítélet kifejezhető aktív vagy passzív modell segítségével. A gondolkodás aktív vagy passzív formában fejeződik ki állítmány(P) – információ a tárgyról (S). Az állítmányt általában igével, rövid melléknévvel, ritkábban főnévvel vagy melléknévvel fejezzük ki. Hogyan fejezzünk ki egy gondolatot aktív vagy passzív formában? Fontos figyelembe venni az ige típusát - NSV vagy SV.

Aktív kialakítás			Passzív kialakítás
Tökéletlen kilátás
	megteszi		Ige + „-СЯ”
					kész megtörtént megtörténik
A munkások iskolát építenek / építettek / fognak építeni			Az iskolát munkások építik/építik/építik
Tökéletes megjelenés
		ige		rövid passzív igenév (volt) kész megtörténik
A munkások iskolát építenek/építenek			Az iskola épült/épül hu és a munkások által

Rövid passzív igenév képzése

SV ige	Az oktatás módja	Rövid passzív melléknév
Olvas	-AT → N	Kijelölve (-a, -o, -s) Read-n (-a, -o, -s)
Végrehajtás	-IT →EN	Tanult (-a, -o, -s) Befejezve (-a, -o, -s)
Tól- tetők-th at- igen-th	Rövid gyök (2 betű), általában emlékeznek → T	Nyitva (-a, -o, -s) Elfogadva (-a, -o, -s)

tárgyilagosan

Az iskolát munkások építik -

objektum

Az iskola épül / Az iskola épült –

aktív szerkezet

A munkások iskolát építettek.

tudományos szöveg

1. feladat.

Példák a monopóliumra

Viszonylag kevés példa van az abszolút monopóliumra, bár sok olyan változat létezik, amely közel áll az ilyen monopóliumhoz. Sok „közel monopólium” létezik, ahol egyetlen cég bonyolítja le az értékesítések nagy részét egy adott piacon. Mondjuk egy vállalat Intel a személyi számítógépekben használt központi mikroprocesszorok 80%-át biztosítja. Első Adat Vállalat leányvállalatán keresztül Nyugati Unió a szállítmányozási piac 80%-át kapta készpénz. Vállalat Brannock Eszköz Vállalat cipőboltokban telepített cipőméretező készülékeket gyárt, és 80%-os piaci részesedéssel rendelkezik ezen a területen. Vállalat Wham- O a márkádon keresztül Frizbi 90%-ban műanyag eldobható lemezeket árul. Szindikátus De Sörök A gyémántokra specializálódott cég hatékonyan ellenőrzi a világ nyersgyémánt-kínálatának 65%-át. A professzionális sportligák is monopóliummal rendelkeznek. Kevés kivételtől eltekintve minden sportágban mindenki nagy város Az USA-t egy profi csapat szolgálja ki. Vannak más földrajzi típusú monopóliumok is. Például, nagy város csak egy légitársaság vagy egyetlen vasút szolgálja ki. Az aktív és passzív jelentés nem csak állítmányban, hanem félig predikátumban is kifejezhető. részecskék(könnyen állítmányi igévé változtathatók): Emlékezzünk arra, hogyan keletkeznek az aktív és passzív igenevek.

Aktív
Jelen idő	Múlt idő
1 ragozás. risu –yu + -ush/ yush = risu yusch th	Freeze + -vsh = fagyasztva Vsh th (NSV) Írás + wsh = írt (SV) Lefagyott Jól-t + w = fagyasztott (SV)
2. ragozás stro-yu + hamu/ yash = stro doboz th
Passzív
Jelen idő	Múlt idő
1 ragozás. rajzolok + eszem = megbarnult2. ragozás: vedu + ٰ O m = rabszolga	-AT / -YAT → N -IT → EN Rövid gyök (2 betű), általában megjegyzik → T	Kijelölve (-a, -o, -s) Tanult (-a, -o, -s) Nyitva (-a, -o, -s)

2. feladat.

melyik

informális szervezetek

Az állítmány kifejezésének módjai közgazdasági szövegekben 4

Ismeretes, hogy az orosz nyelvtanban a mondat információs alapja egy állítmány ( a továbbiakban – R). A mondat alanya (személy vagy nem személy) ( tovább –S) kifejezhető nyíltan, rejtetten vagy hiányosan, például:

Snyíltan kifejezve

S (cselekedni.) – R

Skifejezve rejtett, mert jelentéktelen

(S- cselekedni.) – R

Spasszív

S (pass.) –R:

Shiányzó

R lehetséges / szükséges / szükséges stb. + infinitivus

(S) ár (R) érinti(S) ügyvédek (R) kiosztani(S) oligopólium - (R) iparági szerkezet típusa

(R) A probléma megoldása (általában, mindig, mindent ) .(R) Oldja meg a problémát(mindegy ki - általában, mindig, mindenki )

(S) Feladat (R) megoldódik(NSV) (függetlenül attól, hogy ki oldotta meg a problémát (SV)

(R) Megadhat egy módszertMódszertan (R) meg kell különböztetni a módszerektől

(= én),

Tanulok/cserélek

objektív információ

(= mi

az udvariasság elve

Aktív és passzív kialakítások. Igék -sya utótaggal - 1/1. oldal

Módszertani fejlesztés

To önálló munkavégzés oroszul

("Gyógyszerészet" szakterület, levelezési űrlap edzés,

1 tanfolyam, 1 félév, 6 óra)

Téma: Aktív és passzív struktúrák. –СЯ utótagú igék

Nyelvtan téma: Aktív és passzív kialakítások. –СЯ utótagú igék

Szöveg: T. G. Sevcsenko- nagyszerű fiam Ukrajna.
Az óra célja:

A témához kapcsolódó szókincs elsajátítása.

Beszélgetési készségek fejlesztése - vita egy témáról, kérdések felépítésének és megválaszolásának képessége.

Az aktív és passzív struktúrák kialakításának készségeinek fejlesztése

1.Nyelvtan téma

Aktív és passzív kialakítások. Igék -СЯ utótaggal
1. táblázat: Aktív és passzív kialakítások összehasonlítása

Kilátás	Idő	Aktív szerkezetek	Passzív kialakítások
NSV	Nast, ideje	A tanulók feladatokat teljesítenek.	A feladatokat a tanulók végzik.
	Prosh. idő	A tanulók feladatokat teljesítettek.	A feladatokat tanulók oldották meg.
	Jövőbeli idő	A tanulók elvégzik a feladatokat.	A feladatokat a tanulók oldják meg.
NE	Prosh. idő	A tanulók elvégezték a feladatokat.	A feladatokat a tanulók végezték el. A feladatokat a tanulók végezték el.
	Jövőbeli idő	A tanulók elvégzik a feladatokat.	A feladatokat a tanulók oldják meg.

2. táblázat Predikatív alakok kialakulása passzív szerkezetekben

1		2	3	4
	1.	írj	Utótag	írva, -a, -o, -s

		rajzolni készít	-n	rajzolt, -a, -o, -s készült, -a, -o, -s
	2.	teljesíteni		kész, -a, -o, -s
NE		megoldást kapni	-en	kapott, -a, -o, -s megoldva, -a, -o, -s
	3.	nyitott		nyitott, -a, -o, -s
		bezár elfogadni	-T	zárt, -a, -o, -s elfogadva, -a, -o, -s

GYAKORLATOK

1. Nevelni passzív formák az NSV és SV igékből.

Minta: NSV return (mi?) - visszatér, visszatér, visszatér;

SV return (mi?) - visszaküldték, visszaküldték, visszaküldik

(-a, -o, -s).

Csinálj - készíts, fogadj - fogadj, zárj - zárj, indíts - kezdj el, hozz létre - hozzon létre, ellenőrizze - ellenőrizze, nyomtasson - nyomtasson, építsen - építsen, tanulmányozzon - tanulmányozzon, költ - költ, használjon.

2. Olvass mondatpárokat, határozd meg
hol vannak a passzív struktúrák

1.I Nagy érdeklődéssel olvastam ezt az újságot.

Nagy érdeklődéssel olvastam az újságot. 2. A rendező negyven éve készítette első filmjét

vissza. Az első filmet a rendező készítette

negyven évvel ezelőtt. Z. Minden energiádat haszontalanul pazarolod el.

Haszontalanul pazarolja minden energiáját. 4. A Nobel-díjat évente ítélik oda.

Nobel-díjévente ítélik oda.

A Nobel-díjat két harkovi tudós - Mechnikov és Landau - ítélték oda. A Nobel-díjat két harkovi tudós - Mechnikov és Landau - ítélték oda.
Ezt az újságot a Föld öt kontinensén olvassák. Ezt az újságot a Föld öt kontinensén olvassák.

Cserélje ki a passzív szerkezeteket aktívakra.

Minta:

Apám adta nekem ezt a könyvet.

1. A füzeteinket mindig a tanár ellenőrzi. 2. Mindig felírjuk az új szavakat a füzetekbe. 3. Irodalmat és nyelvészetet tanulnak a hallgatók Filológiai Kar. 4. A kémiai kísérleteket laboránsok végzik. 5. Az írónőnek sokáig tartott a regény megírása. 6. A tudósok különféle elméleteket alkotnak a Föld jövőjéről. 7. A mai órákat gyakornok fogja tartani. 8. Az épületet idén munkások építik.

4. Cserélje ki a passzív mintákat aktívakra.

Minta: A tudósok újat fedeztek fel kémiai elem. - Egy tudós új kémiai elemet fedezett fel.

1. Ezt a levelet tegnap kaptuk. 2. Az előadást a professzor angol nyelven tartotta.

3. A cikket a tudós két hét alatt írta4. A zeneszerző másfél hónap alatt alkotta meg ehhez az operához a zenét. 5. A diákok azt mondták, hogy minden gyorsan és időben elkészül. 6. A verset ifjúkorában írta a költő. 7. Az épületet két év alatt építik fel a munkások. 8. Nem emlékszem, ki mondta ezeket a szavakat.

5. Változtasd meg a kérdést, használd a KI kérdőszót.

Minta: Ki építette ezt a könyvtárat? Ki építette ezt a könyvtárat?1. Ki alapította városunkat? 2. Ki írta ezt a könyvet? 3. Ki rajzolta ezeket a táblázatokat? 4. Ki fedezte fel ezt a bolygót? 5. Ki tette ezt a felfedezést? 6. Ki alkotta ezt az elméletet? 7. Ki mondta ezeket a szavakat? 8. Ki építette ezt az épületet?

6. Cserélje ki a passzív mintákat aktívakra.

Minta: Sevcsenko műveit a világ számos nyelvére lefordították. Sevcsenko műveit a világ számos nyelvére lefordították.

1. Kijevet több mint alapították 1500 évvel ezelőtt. 2. Állomásunk nemrég épült. 3. A konferenciára beszámolók készülnek. 4. Este egy új filmet mutattak be nekünk. 5. Sok új épület épült a városban. 6. A levél egészen nemrég érkezett. 7. A metró építése körülbelül 5 éve kezdődött. 8. Az intézet laboratóriumaiban különféle kísérleteket végeznek. 9. Az estre egy népszerű filmművészt hívtak meg.

2. Munka szöveggel

1. szöveg

Ukrajna nagy fia

IN Harkov központjában, a parkban Tarasz Grigorjevics Sevcsenko, a nagy ukrán költő emlékműve áll. Ma Sevcsenko műveit a világ számos nyelvére lefordítják, és sok országban olvassák. Ukrajna nagy fiának kreativitása nemcsak őt, hanem az egész emberiséget is megilleti.

Az út kezdete T.G. Sevcsenko 1814. március 9-én született Morintsy faluban, nem messze Kijevtől, egy jobbágy családjában. Gyermekkora nehéz és örömtelen volt. Korán elveszítette szüleit, korán dolgozni kezdett. A fiú nagyon vágyott a tudásra, de nem tudott iskolába járni. Kedvenc időtöltése a rajzolás volt. Ukránt is szeretett hallgatni népdalok. Nagyon szerette hallgatni a nővére énekét, ahogy a népdalénekesek - kobzárok - énekelnek. Tőlük tanult a fiú az ukrán nép történelméről, az övékről nehéz élet, a dalok pedig megtanították szeretni hazáját, népét, anyanyelvét.

1828-ban, amikor Taras 14 éves volt, elkezdte szolgálni a földbirtokost. Sevcsenko elment vele Kijevbe, majd Szentpétervárra. Szentpéterváron a földbirtokos úgy döntött, hogy Tarasból házi művészt csinál. A fiatalember tanonc volt.

IN szabadidő Esténként Taras a Nyári Kertbe ment szobrokat rajzolni. Egyszer itt találkozott a fiatal művész Ivan Sosenkoval, aki szintén ukrán származású. Amikor Szosenko meglátta Taras rajzait, rájött, hogy a fiatalember nagyon tehetséges. Szosenko bemutatta Tarast barátainak - orosz művészeknek és íróknak. Nagyra értékelték a fiatalember tehetségét is, és rájöttek, hogy komolyan kell tanulnia. Úgy döntöttek, hogy megváltják Taras szabadságát. A földbirtokos azonban még sok pénzért sem egyezett bele, hogy Tarast elengedje. A vele folytatott tárgyalások hosszúak és nehézkesek voltak. De végül Taras barátainak sikerült visszavásárolniuk, és azzá vált szabad ember. Ez 1838-ban történt.

Sevcsenko hamarosan belépett a szentpétervári Művészeti Akadémiára, hogy tanuljon. Itt keményen és keményen dolgozott, és nagy sikereket ért el. Számos művet alkotott, amelyeknek köszönhetően azonnal híres művész lett. 1840-ben Sevcsenko ezüstérmet kapott a Művészeti Akadémiától festményeiért.

A művész Sevcsenko néhány festménye a Harkovi Szépművészeti Múzeumban látható.

Sevcsenko azonban nem csak nagy művészként lépett be Ukrajna történelmébe.

Hozzárendelések a szöveghez

Alkoss kérdéseket a szöveghez.
Meséljen nekünk T. G. Sevcsenko gyermekkoráról és fiatalságáról.

Mesélj gyermekkorodról, használj kérdéseket:

Boldog és boldog volt a gyerekkorod?
Élvezted a tanulást?
mi tetszett a legjobban az iskolában?
Szerettél olvasni?
Mit szerettél csinálni, amikor szabad voltál az iskolától? (Mi volt a kedvenc tevékenységed?)
A testvérek közül melyik állt hozzád különösen közel (legközelebb)?
Voltak barátaid? Ha igen, melyik barátod tetszett a legjobban? Miért?

2. szöveg

Kobzar- népdalénekes

A Művészeti Akadémián tanult, Sevcsenko verseket kezdett írni. 1840-ben publikálta első versgyűjtemény"Kobzar". Ebben a könyvben Sevcsenko a jobbágyságban élő, a jobbágyság és az orosz cárizmus ellen harcoló ukrán nép szenvedéseiről beszélt. A "Kobzar" gyűjtemény azonnal híres lett nemcsak Ukrajnában, hanem Oroszországban is. Sevcsenkot Kobzarnak kezdték hívni. 1844-ben a "Kobzar" másodszor jelent meg. "Kobzar" mellett a költő a szentpétervári akadémián tanult évek alatt másokat is írt. költői művek- versek "Álom", "Katerina" és mások.

1845-ben Sevcsenko a Művészeti Akadémián végzett, és Ukrajnába távozott. Itt sokat utazott, megismerkedett a népművészettel, tanulmányozta az ukrán nyelv történetét

emberek. Szülőföldjén Sevcsenko olyan műveket készített, amelyek az ukrán nép felszabadításáért folytatott harcáról beszélnek.

1847-ben a költőt e művek miatt letartóztatták, majd távoli száműzetésbe száműzték. Neki tilos volt írni és rajzolni. Sevcsenko sok évet töltött száműzetésben. De a tilalom ellenére titokban továbbra is írt és rajzolt.

1855-ben Sevcsenkot szabadon engedték. De csak három évvel később engedték meg, hogy visszatérjen Szentpétervárra. Itt folytatta tanulmányait a Művészeti Akadémián, és számos tehetséges portrét készített. Akadémikusi címet kapott. Ugyanebben az évben megjelent a „Kobzar” új kiadása.

1859-ben Sevcsenko hazájába, Ukrajnába ment. És itt letartóztatták, mert költészetét olvasta. Nagy nehezen sikerült kiszabadítania magát, de eltiltották, hogy Ukrajnában éljen. És a költő annyira akarta! Sevcsenko hamarosan súlyosan megbetegedett. 1861-ben, 47 évesen Szentpéterváron halt meg, itt temették el, mivel a cár nem engedte, hogy Sevcsenkot Ukrajnában temessék el. Egy hónappal a költő halála után a barátok engedélyt kaptak, hogy hazájában temessék el. Sevcsenkot a Dnyeper magas partján, Kijevtől nem messze temették el, ahogy ő maga akarta.

A sivár ellenére nehéz élet népe közül a költő hitt csodálatos jövőjükben, és írt róla műveiben. Sevcsenko kifejezte népe gondolatait és érzéseit, ezért nem felejtik el és soha nem is fogják elfelejteni.

Hozzárendelések a szöveghez

Alkoss kérdéseket a szöveghez.
Meséljen nekünk T. G. Sevcsenko életéről.

Melyik nemzeti költő életéről ill
író, akit el akarsz mondani? Miért?

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség

Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete

Aktív és passzív dizájn tökéletes formában. Passzív és passzív konstrukciók angolul

A passzív konstrukciók orosz nyelvű osztályozása és vietnami nyelvre történő átvitelük módjai

> Passzív és passzív konstrukciók angolul