Mi a teendő, ha rossz osztályzatot kapott. Meg kell-e büntetni a gyereket a rossz jegyekért? A kettesek legvalószínűbb okai

Mi a teendő, ha gyermeke rossz osztályzatot kap, és hogyan kell megfelelően motiválni, hogy jól teljesítsen tanulmányaiban. Pszichológus ajánlásai.

Marina, el kell magyarázni gyermekének az iskolai osztályozási rendszerről, hogy az „ötös” jó, a „kettős” rossz?

Ha az iskolában van osztályozási rendszer, és különösen, ha azt ben elfogadják Általános Iskola, akkor mindenképpen beszélnie kell a gyermekével. Magyarázza el neki, hogy milyen esetekben és miért kaphat ilyen vagy olyan értékelést. Fontos, hogy a gyerekben ne alakuljon ki ilyen negatív kapcsolat: „ha van rossz jegyek, ez azt jelenti, hogy rossz vagyok."

A hagyományosban orosz iskola az értékelés nyilvános aktus. Az egész osztály, vagy akár az egész iskola tudja, hogy egy adott gyerek milyen osztályzatokat ér el. És nagyon gyakran, főleg bent Általános Iskola, az osztályzatok a gyermek személyiségének egészét mérik, amikor a „C” vagy a „kiváló tanuló” címkék elvileg a gyermek képességeit jelzik. Szűrőt jelentenek a gyermek alkalmazkodási folyamatában is mind a kortárscsoportban, mind a tanári közösségben. És ez a prizma a fő az iskolai környezetben. Az a tény, hogy például egy gyermek anyagfelfogási sebessége alacsonyabb, mint másoké, vagy kolerikus temperamentuma miatt nehéz egy feladatra koncentrálni - mindezeket az árnyalatokat a legutolsó helyen figyelembe veszik.

Az iskolák gyakran nem veszik figyelembe a tanuló fejlődésének dinamikus folyamatait. Év elején még messze nem a legjobb eredményeket tudta felmutatni a gyerek, de a negyedév végére feljebb lett a teljesítménye, azonban összesített pontszám a negyedjegy kiszámításakor ezt az előrehaladást nem veszik figyelembe - a kezdeti alacsony osztályzatokat, különösen azokban Nagy mennyiségű, leértékeli a végső magas pontszámokat.

Ezért a gyereknek természetesen tudnia kell, hogy törekednie kell a jó jegyek megszerzésére, hogy a jövőben sikeres legyen. De a rossz jegyeket nem szabad tudatlanságként, hanyagságként és lustaságként értelmezni.

GyermekRossz osztályzatot kaptam. Megéri büntetni?

Ne tedd ezt. A haladás és az eredmények motivációjának pozitívnak kell lennie. Ha rossz az osztályzat, az azt jelenti, hogy többet kell próbálkoznia az eredmény javítása érdekében. Ha megbünteti a gyereket egy rossz osztályzatért, például azzal, hogy megfosztja őt a sétáktól, játékoktól vagy a barátokkal való kommunikációtól, motivációja negatív lesz. Vagy félelmet, vagy nihilizmust kelt. Félelem esetén a gyermek félni fog kezdeményezni. Ezt így is meg lehet valósítani: például egy problémának több megoldása is lehet, de ha a gyereknek megvan is, akkor is csendben marad, vagy az egyetlen elfogadható választ választja, mert fél a hibázástól. Nihilizmus esetén agresszió, tanulástól való idegenkedés lép fel, a gyerek így gondolkodik: „ha rossz jegyem van, akkor mindenben rosszul fogok csinálni”.

Hagyja gyermekének megérteni, hogy a rossz osztályzat csak ok az eredmény további javítására. Olyan ez, mint a sportban, ahol a vereség vagy a kihagyott gól nem kudarc, hanem egy újabb edzés és egy lépés egy új eredmény, a győzelem felé. Pontosan ez az a hozzáállás, amilyennek egy gyereknek kell lennie a tanári osztályzatokhoz.

Ha minden rossz értékelést annak elemzése követ, és pozitív eredmény konnotációjában, akkor gyorsabban elkerülhetők. Mert az a gyerek, aki rossz jegyet hozott, tudni fogja, hogy el tudja magyarázni a szülőnek, miért történt ez, miért adták a rossz jegyet, és hol értette félre az anyagot. A tanulónak biztonságérzete lesz, nem félelme. Ennek biztosítása a szülők és a pedagógusok feladata biztonságos tér a tanulónak és mindenekelőtt az általános iskolásnak.

Fél a gyermeke attól, hogy rossz osztályzatot kap, vagy nagyon ideges a tesztek előtt? Mit kell tenni?

Ha egy gyerek fél a rossz jegyektől, nagy valószínűséggel a szülők már itt is eljátszották a „szerepüket”, „megterhelve” elvárásaikkal, kimondatlan követeléseikkel.

Nincs szükség arra, hogy gyermeked a saját sikered meghosszabbítása legyen! Legyen gyermeke barátja! Minden felmérés támogatást, törődést igényel, a gyereknek tudnia kell, hogy biztonságos helye van, és ez a hely a családja.

Ha gyermeked ideges a teszt előtt, mesélj magadról, arról, hogyan jártál vizsgákra, hogyan sikerült sikeresen vizsgázni, hogy te is néha féltél és izgultál, akárcsak ő most. És nagyon gyakran a tesztek sikeresen végződtek, mert volt elég tudás, akárcsak a gyereked. De amikor rossz osztályzatot kaptál, mindig volt lehetőséged javítani rajta. És a gyereknek is megvan ez az esélye. Ez az azonosítás be ebben az esetben fontos, hogy támogatást nyújt a hallgató számára.

Abban semmi jó, ha a gyerek állandóan attól fél, hogy rossz jegyet kap. A rossz osztályzattal fenyegetett, szülői és tanári elutasításban szenvedő gyermek pszichéje magában foglalja védekező mechanizmusok. És ez normális mentális funkció. Maga a védelem azonban nem lesz a legjobb. Az egyik lehetőség a végtelen bűntudat a rossz osztályzat miatt és az önmagunkkal való elégedetlenség, ami ennek eredményeként egy alacsonyabb rendű személy kilétéhez vezethet. A második lehetőség egy olyan tulajdonság kialakítása, mint a ravaszság, a csend, amit népiesen hazugságnak neveznek. A büntetés elkerülése érdekében (persze, feltéve, hogy rossz jegyekért büntetik), a gyerek hazudni fog. Van egy harmadik lehetőség is. Annak bizonyítására, hogy jó, egy diák, miután rossz osztályzatot kapott, a perfekcionizmus útjára lép, és csak a házi feladatára összpontosít. Az eredmény lenyűgöző lehet, feltéve, hogy a gyermeknek erős egoja van, és képes ellenállni a kudarcoknak. De az általános iskolában, amely osztályzatokon keresztül sajátítja el a gyereket önmagáról, ez nem jellemző. Ezenkívül mindhárom lehetőséget egyesíti egy közös érzés - a félelem érzése, amely felnőtt élet háttérszorongássá fejlődik és a neurotikus állapotok egyik összetevőjévé válik. Egyesek számára ez gyakorlatilag észrevehetetlen, de másoknak, akiknek gyerekkorukban nem volt szerencséjük a tanárral, nagyon érzékenyek lesznek a pszichére gyakorolt ​​zavaró hatásra.

Kell-e dicsérni az „A” osztályzatot?

Természetesen meg kell dicsérni az A-t. De ne vigyük túlzásba az olyan megjegyzésekkel, mint „te vagy a legjobb”, „mindent tudsz” stb. Ne hozzon létre „A” kultuszát, amikor az „A” jó, és minden más a léc alatt van, és nem érdemel dicséretet, akkor a „rossz” osztályzat nem lesz tragédia a gyermek számára.

Ha egy gyerek kitűnő osztályzatot kap, ez mindenekelőtt a szülők büszkeségének oka. Ők azok, akik befolyásolhatják az úgynevezett kiváló tanuló szindróma kialakulását. A gyermekek perfekcionizmusa nagyon súlyos neurózis a gyermek számára, de a gyermek egy felnőtt közvetlen közreműködésével esik bele. Általános szabály, hogy egy ilyen gyermek kezdetben nagy szülői elvárások. Az egyetlen módja igazolni őket - mindenben jónak lenni, kitűnő tanulóvá válni, nyerni még másban is, mint a saját játékodban. Ha ez nem történik meg, akkor a gyermek méltatlannak és szükségtelennek érzi magát a szülei számára.

Először is tudassa gyermekével, hogy nem a kapott osztályzatokért dicséri, hanem azért, mert tudásra törekszik, és érdeklődést mutat valami tanulás iránt. Az pedig nem árt, ha egy ponton a gyerek kevésbé kíváncsi a tantárgyra, és nem kap érte kiváló osztályzatot.

A gyerek úgy véli, hogy a tanár igazságtalan volt vele szemben, és lejjebb rontotta az osztályzatát. Hogyan kell eljárni?

Elemezze a helyzetet, derítse ki, miért adott ilyen osztályzatot a tanár. Amikor a gyermekével az osztályzatairól beszél, a támogatását fejezi ki neki. De az is fontos, hogy ne csökkentsük a tanár tekintélyét a gyerek szemében. Ezért érdemes nem a gyerek szülőjének, hanem a pedagógusnak a pozícióját elfoglalni. Mert gyakran a szülő pozíciójából egyetlen vágyunk van - a gyermek védelme. Ha valóban igazságtalanság van a jegyben, akkor azt érdemes megbeszélni a tanárral.

A képen: F. P. Reshetnikov festménye. "Már megint egy kettes"

Ez mindenkivel előfordul. A tanár visszaad neked egy tesztet vagy feladatot, amelyről úgy gondoltad, hogy jól sikerült, majd a szíved a gyomrodba esik. Rossz az osztályzatod, még csak nem is átlagos. Egymás után özönlik el a fejedben a kérdések. Hogyan javíthatja tanulmányi teljesítményét? Mit fognak szólni a szülők? Mi lesz most az év végén a becslés? Ahhoz, hogy visszatérjen a pályára, és elkerülje ezt a hibát a jövőben, tudnia kell, hogyan kell megfelelően kezelni ezt a helyzetet. Kezdje az első ponttól ezt a kézikönyvet megtanulni, hogyan kell megbirkózni a rossz jegyekkel.

Lépések

1. rész

Hagyja, hogy a pánik gyorsan elmúljon. Amikor rossz osztályzatot kapunk, pánikba esünk (hacsak nem szoktál ilyet). Úgy érezzük, elvesztettük az eszünket, a fókuszunkat, a tehetségünket és az erőnket. De általában nem így mennek a dolgok. Mindannyian megbotlhatunk. Valójában az életünkben elkövetett hibák tesznek minket azzá, akik vagyunk, ezek tanítanak meg fejlődni és elérni. legjobb eredményeket legközelebb.

Emlékeztesd magad, hogy egyetlen rossz osztályzat sem teszi tönkre az egész tudományos karrieredet. A tudományos karrier sok mindenből áll különféle tesztekÉs tesztek, nem csak az órákon végzett feladatokból és előadásokból. Ez attól függ, hogy milyen kapcsolatokat épít ki tanáraival; a barátaidra gyakorolt ​​befolyásról; és ami a legfontosabb – attól, amit te tanul. A tanulmányi pályafutásod sikerét egyetlen értékelés alapján úgy ítélni meg, mintha egy buli sikerét egy megérkező vendég alapján ítélnéd meg. Az ilyen ítéletek messze nem pontosak.

Minden esetre győződjön meg róla, menjen vissza a teszthez, és számolja újra a pontszámait.Ügyeljen arra, hogy a tanár nem hibázott-e a pontszámok kiszámításakor, vagy a végső osztályzat összegzésekor. Ne feledje: még a matektanárok is követnek el számítási hibákat!

• Ha hibát talál, ellenőrizze újra, majd szánjon időt arra, hogy beszéljen tanárával. Ahelyett, hogy a hibára összpontosítana – „Hibát követett el a tesztemen, gyorsan változtassa meg az osztályzatomat!” - próbáld megmutatni megértőbb. Ne feledje, hogy több méhet vonz magához a mézzel, mint az ecettel. Próbálkozzon valami ilyesmivel: „Észrevettem, hogy itt valami hiányzik, vagy hiányzik valami?”

1. Gondosan nézze meg, milyen osztályzatokat kaptak osztálytársai. Valószínűleg nem fog túlságosan elkeseredni, ha „3”-at vagy „3-at” kapott, amikor mindenki más is „C”-t kapott, mert ez azt jelenti, hogy a normál tartományon belüli osztályzatot kapott. Legyen azonban óvatos, amikor mások pontszámait kérdezi – lehet, hogy nem akarják megosztani Önnel, vagy cserébe tudni akarják az Ön pontszámát.

   • Ha a tanárod arányosan csökkentette mindenki osztályzatát, akkor az Ön eredményét mindenki más osztályzatának figyelembevételével vizsgálják. Így, ha a „4 -” a maximális pontszám egy teszten, akkor „A” lesz, a „C” pedig „Négy”.

   2. rész

   Segítséget kérni a helyzet javításához

   1. Beszélj erről a tanároddal lehetséges módjai javítani a helyzeten. A tanárok szeretik, ha a rossz osztályzatot kapott tanulók vágyat mutatnak a tanulásra és az osztályzatuk javítására. Ettől a tanárok sikeresnek érzik magukat, helyesen cselekszenek, jót tesznek. Ezért, ha felkeresed a tanárodat, és valami ilyesmit mondasz: „Szia, Julia Szergejevna, nem tetszett, ahogy a teszten megmutattam magam, valahogy elfelejtheted, és jobban dolgozhatsz az íráson következő munkája?”, tanára egyszerűen elájul az elégedettségtől.

      • Még ha nehéz is számodra, sok jót hozhatsz a tanároddal való találkozásból:
        • A tanár elmagyarázza neked a tévedett problémákat és azokat az ötleteket, amelyeket nem értettél meg.
        • A tanárod látni fogja, hogy szívesen tanulsz, és ezt beszámíthatja az utolsó osztályzatodba.
        • A tanár extra kreditért megbízást adhat.

   2. Kérjen segítséget azoktól a tanulóktól, akik jobban teljesítettek a teszten. Másoknak segíteni jó érzés, és ezért sok olyan diák, aki papíron jól teljesít, segít azoknak, akiknek rosszabbul sikerült. Csak győződjön meg arról, hogy valóban tanulással és munkával tölti az idejét, nem pedig viccekkel és fecsegésekkel. És próbálj meg olyat választani, akit nem találsz túl vonzónak, és akihez nem rajongsz titkosan – mindannyian tudjuk, milyen lesz a „tanulmányozás”, ha egy jóképű sráccal vagy egy gyönyörű lánnyal egy szobában vagyunk. .

      Fontolja meg, hogy elmondja a szüleinek a rossz osztályzatot. Bár lehet, hogy nem akarod ezt megtenni, a szüleiddel beszélni erről a témáról még mindig nagyon jó ötlet. A szüleid aggódnak a fejlődésed miatt. Ezért törődnek a rossz jegyeiddel – nem azért, mert rosszul akarják érezni magad. Ha ezt szem előtt tartod, könnyebb lesz megnyílnod feléjük, és remélhetőleg fogadni is fogsz a segítségre, amire szüksége vanés támogatás.

      • A szüleid leülhetnek és elmagyarázhatják neked, hol hibáztál; felvehetnek egy tutort, aki segít a tanulmányaiban; Előfordulhat, hogy megbeszélnek egy találkozót a tanárával (bár ez szokatlan egy rossz osztályzat után), hogy megtudja, hogyan javíthatja a teljesítményét.

   3. rész

   Siker benne következő teszt

   1. Gyakorolj hatékonyan, nem feltétlenül sokáig. Sokan azt hiszik, hogy a helyes tanulás azt jelenti, hogy hosszú ideig kell tanulni. Ez nem mindig igaz. A lelkes, céltudatos tanulás gyakran nyer hosszú órák monoton munka.

      Jegyzeteit és megjegyzéseit kézzel írja le, ne számítógépen vagy laptopon. Tanulmányok kimutatták, hogy a tollal és papírral történő írás javítja a memóriát, nem pedig az egyszerű gépelés. Ez azért történik, mert a betűk és számok írása aktiválja az agy motoros memóriáért felelős részeit. A motoros memória javítása azt jelenti, hogy általában javítja a memóriáját, és megjegyzi a feljegyzett információkat.

      Időnként tartson szünetet, hogy felfrissítse emlékezetét. Az anyag memorizálását, elsajátítását segítik az óránkénti 10 perces szünetek.

Sok szülő számára a gyermek tanulmányi teljesítménye a második helyet foglalja el egészsége mellett. És mikor merül fel kellemetlen helyzet- a gyerek rossz jegyeket hoz, a szülők pánikba kezdenek, de nem tudják, hogyan kezeljék a közelgő fenyegetést. Gyakran hosszas beszélgetéseket folytatnak, vagy fenyegetnek valamivel (zsebpénz megvonása, különféle büntetés).

De 1. osztályban a gyerek egyszerűen nem veszi észre a probléma mértékét és a szülők fenyegetéseit.
A rossz jegyek kezeléséhez meg kell találnia az okot, majd át kell gondolnia a módszereket.

A gyenge iskolai teljesítmény leggyakoribb okai.

Csak miután alaposan áttanulmányozta a helyzetet, gondolhat a problémák leküzdésére. Ne feledje, hogy ha nem találta meg az okot, akkor nem szabad hirtelen fellépnie - ez súlyosbíthatja a helyzetet, és kategorikusan szembeállíthatja a gyermeket az iskolával és a tudással.

Teendők tanulmányi teljesítményének javítása érdekében.

Nem mindegy, hogy gyermeked melyik osztályba jár: 1. vagy 11., ha érzi a támogatásodat, és látja, hogy segíteni akarsz neki, akkor együtt fogtok kijutni a zsákutcából.

Ahhoz, hogy helyesen segíthesse tanulmányait, e terv szerint kell cselekednie.

• Kapcsolatkeresés egy gyerekkel. Először meg kell találnia, mit akar a gyermek - meg kell találnia érdeklődését és vágyait, el kell fogadnia a félelmeit, és segítenie kell neki legyőzni azokat. Találnod kell vele valami közös dolgot, hogy közös elképzeléseid legyenek.
• Az osztályzatoktól függetlenül meg kell mutatnia, hogy szereti őt. Nem kell újra ok nélkül szidni, összehasonlítani valakivel, vagy megbántani.
• Ne értékelje az értékelést, hanem a kitartását és a vágyát. Nem kell eladó játékokat játszani: „Te mutasd meg kiváló minősítés, és adok neked pénzt."
• Jó példa. Emlékezz magadra az ő korában: ideálisan viselkedtél? Jobb, ha megosztod a gyerekeddel, hogy egyszer te is megoldottál ilyen problémákat, és nem is jöttek be neked, de mivel keményen dolgoztál, minden sikerült.
• A megfelelő motiváció. A legnehezebb dolog helyesen megmondani a gyermeknek, hogy kinek és mit tanul. Példákat kell mondani sikeres emberek akik tanulmányaiknak köszönhetően értek el magasságokat.
• Ne panaszkodj gyermeked teljesítményére. Nem éri el a kívánt eredményt, ha minden szomszédjának elmondja a fiáról, aki szegény tanuló. Talán még rosszabbul jársz, ha buta lajhárnak bélyegezed.

Meg kell-e büntetni gyermekét az iskolai rossz jegyekért? Kell-e megfosztani a gyerektől a telefont a nem kielégítő matematika jegy miatt?

Ma a gyerek rossz hangulatban tért vissza az iskolából. A sarokba dobta az aktatáskáját, lazán a székre dobta a kabátját, összeráncolta a homlokát, és elgondolkodott valamin. Az anya izgatottan faggatni kezdi, hogy mi történt, mire a gyerek sértődötten naplót vesz elő a táskájából, rossz jegyet mutat matekból, és könnyekbe fullad.

A rossz értékelésre való ilyen heves reakció már nem olyan gyakori, mint korábban. A gyerekeket gyakran nem érdekli, hogy mit kapnak: D-t vagy A-t. Megértik, hogy egy rossz iskolai jegyért otthon semmit nem kapnak, így az iskolai sikerességük menthetetlenül esik.

El kell hagyni a büntetést?

A jelenlegi iskolai és otthoni oktatási rendszer a demokratikus értékek felé közelít: szólásszabadság az iskolában, a gyermek, mint egyén tisztelete, némi engedékenység a szeszélyeinek, a büntetés el nem fogadása, mint nevelési intézkedés. De szükséges-e lemondani a büntetésről? A teljesen demokratikus nevelési stílusra áttért szülők nem nevelnek-e akaratos és közömbös gyerekeket, akiknek aztán mindegy, hol laknak és dolgoznak?

Rögtön meg kell jegyezni, hogy szó sem lehet fizikai büntetésről. A gyerekek nem játékok, fájdalmat és szenvedést éreznek. Valaki azt mondhatja, hogy az apja volt a felelős a rossz jegyeiért, és a nagyapja is megverte az apját gyerekkorában. De ez normális? Egy gyerekben ez csak gyűlöletet kelt a szülő iránt, tiszteletet és tiszteletet nem. De ha a testi fenyítéssel minden világos, akkor kell-e egyáltalán büntetni a rossz jegyekért? Valószínűleg szükséges.

Az értékelés a gyermek sikerének mutatója

Ez nem mindig objektív mérőszám, de mégis megmutatja, hogy a tanuló elsajátította-e az iskolai tananyagot vagy sem. A szülőnek érdeklődnie kell sikeres tanulás a gyermeked. Nem szabad a véletlenre bíznia a gyermek oktatását.

Az értékelés segítségével a tanár szabályozza a tanuló viselkedését. A gyerekek leggyakrabban éppen a sajátjuk miatt kapnak elégtelen osztályzatot rossz magatartás. Az íróasztalomnál beszélgettem a szomszédommal - nem értettem a nyelvtani szabályt, forogtam-forgattam - nem hallottam házi feladat. És sok ilyen példa van. Az értékelés a tanulói magatartás kezelésének eszköze. De ha a szülők nem büntetnek az osztályzatokért, akkor a tanár egyszerűen elveszíti ezt a befolyást, mert a gyereket nem érdekli, hogy rossz jegyet adnak-e vagy sem, tovább játszik és zavarja az osztálytársait.

- Hogyan bér. Ha egy alkalmazott nem dolgozik jól, megrovást kap. Akkor miért ne lehetne megbüntetni egy szegény diákot gyenge tanulmányi teljesítmény? Nem figyelve a rossz jegyekre, a szülők káros sztereotípiát alakítanak ki gyermekükben: nem kell dolgozni, hanem mindent megkap, amit akar. Egy ilyen hiedelem nagyon fájdalmas hatással lesz a jövőjére. munkaügyi tevékenységés az élet a társadalomban.

Igen, meg kell büntetni a rossz jegyekért. Egy fontos kérdés azonban továbbra is fennáll: a hírhedt „büntetni” szó. A képzelet azonnal elképzel egy szegény gyereket, aki éhségsztrájkot kezd, és örökre bezár a szobájába. Jobb, ha nem „büntet”, hanem „reagál”. Reagálj a rossz osztályzatokra, reagálj a gyenge órai teljesítményre, reagálj a fegyelemsértésekre. Hogyan kell helyesen reagálni a kudarcokra?

Hogyan reagáljunk a kudarcra?

1. Mint már elhangzott, fizikai kínzással keveset lehet elérni. A szülőknek olyan intézkedéseket kell tenniük, amelyek azt jelzik, hogy a rossz osztályzat valóban rossz. Például csökkentse a számítógép- vagy telefonhasználatot, amíg a pontszámot ki nem javítják. Eleinte könnyek és könyörgések ömlenek a szegény szülőre, de határozottságot kell mutatni, különben a gyerek megszokja, hogy könnyeket ejt, amikor elégedetlen.

2. Junior gyerekek iskolás korú nagyon függenek a környezetüktől. A szülők ezt kihasználva példát mutathatnak gyermeküknek egy sikeresebb osztálytársról. De ennek nem szabad megaláztatásnak lennie: „Nézd, milyen nagyszerű, és te milyen szemtelenség vagy!” egy ilyen megfogalmazás negativizmust és elutasítást okoz. A szülőknek egyszerűen át kell helyezniük a gyermek figyelmét a tanulásra, és nem a szórakozásra, hogy példát mutassanak, és ne piszkálják az orrát.

3. Miért mennek dolgozni a felnőttek? Fizetni. Miért járnak iskolába a gyerekek? Hogy becslést kapjunk. Ez a rendszer egyáltalán nem fedi le az oktatás teljes fontosságát, de a gyermeknek világosan meg kell értenie. Csak így nem kapja meg, amit akar. A cél eléréséhez keményen kell dolgozni, meg kell szerezni jó minőségű az iskolában, és ne sértse meg a fegyelmet. A szülő megígérheti, hogy vesz egy új konzolt, de cserébe megtette minden jogot igény jó minőségű negyedére. Röviden: a gyereknek kellett volna vizuális ábrázolás arról, hogy miért kap osztályzatokat.

4. Soha nem kell primitív megaláztatásokba csúszni. Próbáljon meg logaritmusokat és összetett mondatokat kitalálni saját maga, akkor megérti, milyen könnyű A-t szerezni. Csak az tud megalázni, sértegetni, aki máshogy nem tud „segíteni”. Talán a gyermek lemaradt a munkaterhelés miatt iskolai tananyag nem tudja egyedül végigmenni a kihagyott anyagot. A szülők mindig érdeklődjenek a házi feladatok iránt, segítsenek gyermeküknek, és ne várják el tőle, hogy önállóan tanulja meg a matematikát és az oroszt.

Válaszolnia kell az osztályzatokra, különben a gyermek elveszti az iskolalátogatásra való ösztönzést. A demokrácia az demokrácia, de a tanulmányi teljesítményt nem lehet a véletlenre bízni, mert ez a rosszat csepegtetheti a gyerekben életértékekés az élethez való hozzáállás.

Mit tegyenek a szülők, ha gyermekük rossz osztályzatot kap?

Lehajtott fejjel, a rettenetesen feldúlt diák lassan elindul hazafelé az iskolából.
A naplóba merészen beírt, nehéz „kettős” aktatáska alig húzódik maga mögött. Gondolatok arról, hogy mi fog történni otthon, különböző képek káprázatos a fejemben. Milyen ijesztő ez egy gyereknek! "Rendben, tessék" múlt hét„Nem tudtam visszafogni magam, cserbenhagyott a viselkedésem – egy könyvvel fejbe vágtam a szomszédomat, és megérdemelten kapott rossz jegyet” – elmélkedik az iskolás. „És ma” – viselkedett példamutatóan, és felemelte a kezét, gondolja csak, rosszul oldotta meg a példákat. De nagyon szerettem volna a szüleim kedvében járni..."
Hány gyerek könnye hullik a rossz jegyek miatt. Mi a teendő, ha fia vagy lánya „d” betűt hozott a naplójába? Hogyan reagáljanak erre a szülők: szidják, büntessenek, megfosztják őket valamitől, vagy derítsék ki, mi az oka? Erről Natalya Leonidovna PARSHINA pszichológussal, a Zyuzino Pszichológiai, Orvosi és Szociális Támogatási Központ igazgatójával fogunk beszélgetni.

Osztályzatok vagy osztályzatok?
Kezdjük azzal, hogy az értékelés és az értékelés különböző fogalmak. Az értékelés egy vélemény, ítélet, kijelentés valaminek a tulajdonságairól. A jegy a tanuló tudásának és tevékenységének eredményeinek a tanár által meghatározott jelképe.
A gyermek erőfeszítéseinek eredményét mindig észre kell venni és meg kell ünnepelni, pozitív megerősítéssel. Ezt azért kell megtenni, hogy a gyerekek bízzanak képességeikben, önmagukban, megértsék: ami ma nem megy, az holnap is sikerülni fog. A hibák elkövetésének joga és a tetteiért való felelősségvállalás képessége szükséges az életben. Segítik a gyermeket elérni kívánt céljait a jövőben. Ráadásul, ha nem tanítjuk meg a gyereket cselekedeteinek értékelésére, akkor egyszerűen nem fogja tudni, mi a jó és mi a rossz, mi az, ami mennyire elfogadható és mi az, ami nem.
grúz tanár, pszichológus Sh.A. Amonašvili alternatívát javasolt a meglévő helyett hagyományos iskola az értékelés megközelítése. Azt tanácsolta, hogy ünnepeljék azt, amit a diák a legjobban csinál. Így bemutatva a hiányosságokat és azt, hogy a tanulónak mire kell törekednie. „Így kell, így lett ez a levél” és ez a levél van bekarikázva és példaként állítva.
Modern iskolákÁltalában hangsúlyozzák azt, ami a gyereknek nem sikerült, és ezért csökkentik az osztályzatokat.

Nagyon fontos!
A szülők bízzanak a tanárokban, hallgassák meg tanácsaikat, és nyugodtan fogadják el gyermekeik problémáit.

A tudásért?
Ahhoz, hogy egy gyerek ne osztályzatra járjon iskolába, nem szabad tragédiát csinálni a „D”-ből, és nem szabad túlságosan örülni az „A”-nak. Gyermeke nem pontokért jár iskolába, hanem tudásért. Az az ami a fő cél kiképzés. Az érdemjegyek nem fizetség a munkáért, csak azt jelzik, hogy melyik időszak ment zökkenőmentesen, és hol kell még dolgozni. Néhány szülő túlzottan belekeveredik iskolai jegyek, a gyerekek kifejlesztenek egy „jelpszichológiát”, melynek mottója a szlogen: „Öt” – bármi áron!” A gyerekek elkezdik másolni, zsúfolni, módosítani a választ, és nagyon idegesek, amikor „kettőt” és „hármat” kapnak.
„Kettő” és „három”, hogyan viselkedjünk?
Nyugodtan nézd meg, mi a helyzet. Lehet, hogy a gyerek elfelejtett valamit megtenni vagy befejezni. Meg kell kérdeznünk: „Nem tudtad elvégezni a feladatot, mert nem tudtad, hogyan kell? Vagy elzavarta? Most jobban oda fogsz figyelni arra, amit a tanár mond, igaz? Nem szabad teljes mértékben a gyermek tudatára hagyatkoznia. Néhány napig figyelje, hogyan mennek a dolgai, elkészült-e minden házi feladat. Lehetséges, hogy a gyerek nem tanulta meg jól az anyagot. Akkor érdemes saját kezűleg dolgozni vele, de ezt óvatosan kell megtenni. Nem minden szülő találja magát jó tanárok. Amikor egy fia vagy lánya összezavarodik egy témában, az ideges szülő csak ront a helyzeten. Ha egy füzetben a hanyagságért „kettőt” adnak, akkor elég, ha a szülők kifejezik csalódottságukat, és remélik, hogy a gyerek megpróbál pontosabban írni. Mellesleg, a jegyzetfüzetben lévő foltok sokasága jelezheti a gyermek bizonyos oktatási nehézségeit, amelyeket egy szakember - pszichológus vagy logopédus - segít megérteni. A szakértők segítenek megtalálni a rövidebb és fájdalommentesebb módszert a támadó foltok leküzdésére. Ha tízszer kényszeríti gyermekét egy szöveg átírására, az tönkreteheti a tanulás iránti érdeklődést (különösen a kisiskolások esetében). Légy óvatos!

Légy magabiztos bagoly!
Előfordul, hogy a szóbeli válaszokért alacsony pontszámot kap a gyerek, pedig ismeri az adott anyagot. Ami megakadályozza, hogy válaszoljon, az az izgalom, amely minden alkalommal feltámad, amikor a táblához hívják. Az ilyen gyereket nem szabad rossz jegyekért szidni, bátorítani kell. És mikor otthoni előkészítés szóbeli válaszokat, „edzheti” a gyereket, például színházzal. Meg kell próbálnia elképzelni, hogy nem otthon, hanem a táblánál válaszol, és nem egy zavarodott nyúl, hanem egy magabiztos bagoly hangján beszél mindenki kedvenc Micimackóról szóló meséjéből. Ennek megfelelően megpróbálja nyugodtnak és magabiztosnak érezni magát.
A tanárral való beszélgetés tilos
Előfordul, hogy a gyerekek sérelmeket fogalmaznak meg a tanárral szemben. A szülők természetesen mindig igyekeznek a gyermek oldalára állni és megvédeni őt. De a legfontosabb dolog, amit a felnőtteknek mindig emlékezniük kell, az az, hogy a tanárról nem szabad beszélni a gyermek jelenlétében. Előfordulhat, hogy a gyermek kihasználja az Ön véleményét, ravasz lesz, és nem teljesíti a követelményeket. A tanár cselekedeteivel kapcsolatos kétségek segítik a hanyag és nem túl szorgalmas diákokat, hogy gyorsan kifogást találjanak a tanuláshoz való felelőtlen hozzáállásukra. A szülők és tanárok közötti bizalom és kölcsönös megértés pedig hozzájárul a saját tetteikért való felelősség hozzárendeléséhez.
A fő készség, amelyet a tanulónak az általános iskolában fejlesztenie kell, a tanulási képesség. Szorgalmat, pontosságot, kitartást és a tetteiért való felelősségvállalás képességét kívánja meg. Ezenkívül a tanulónak el kell sajátítania bizonyos tanulási készségeket, meg kell találnia a módját, amellyel gyorsan meg tud emlékezni és asszimilálni szükséges anyag, koncentrálja a figyelmét jó időben, emelje ki a legfontosabb dolgot az olvasottakban és még sok mást.

Pszichológus tanácsa:
Így segíthetsz gyermekednek:
* Eleinte végezzen házi feladatot gyermekével, ha egyedül nem tudja megcsinálni. Ez nagyon fontos neki. De soha ne nyújtson több segítséget, mint amennyire a gyermeknek szüksége van.
* Emlékeztesd a tanulókat az órákra anélkül, hogy kiabálnál vagy fenyegetnél. A legjobb, ha egy-két órával az iskolából való visszatérés után elkezdi a házi feladatot. A gyermeknek szünetet kell tartania az órákon. Állítsa be gyermeke napi rutinját. Tanítsd meg neki, hogy egyedül kövesse az időt.
* Felszerelni munkahely gyermek, helyezzen el egy kényelmes asztalt, tegyen fel egy lámpát (a fényforrás jobbkezes esetén balra vagy elöl legyen, hogy az árnyék ne essen a füzetre), órarend, érdekes versek és kívánságok a tanulót az órák megkezdése előtt.
* Tanítsd meg gyermekednek a rendet – a tanszerek mindig a munkahelyükön legyenek, és ne heverjenek a konyhaasztalon vagy a tévében.
* A szülők megkövetelik, hogy a gyermek egyszerre végezzen el minden házi feladatot. De nem szabad elfelejteni, hogy 30-40 perc után a tanulónak 5-10 perces szünetet kell tartania. Jobb, ha a gyerek el van jegyezve testmozgás.
*Ha a gyermek a csoportba jár meghosszabbított nap, ő végez minden feladatot az iskolában. Ezért otthon pihennie kell, szórakoznia kell, és csinálnia kell valamit a szüleivel.
* Ha egy gyerek valami rosszat tesz, ne rohanjon szidni. Ami számodra egyszerűnek és érthetőnek tűnik, még mindig nehéznek tűnik számára.
* Tanítsd meg gyermekednek, hogy ne vonják el a figyelmét a házi feladat elvégzése közben. Ha gyermeke eltereli a figyelmét, nyugodtan emlékeztesse őt a házi feladatra szánt időre.
* A lehető legkorábban próbálja megtanítani gyermekét, hogy önállóan végezze el a házi feladatát, és csak szükség esetén lépjen kapcsolatba Önnel.
* Tanítsa meg gyermekét, hogy bármilyen feladatot, beleértve a házi feladatot is, örömmel, harag és irritáció nélkül végezze el. Ezzel az egészségét is megőrzi.
* Örülj tanulóid sikereinek, és kudarc esetén taníts bölcsen.
* Győződjön meg arról, hogy gyermekének ne legyen kétsége afelől, hogy szereti őt, függetlenül a sikertől vagy a kudarctól. Legyen a barátja és szövetségese.

Dicséret vagy büntetés?!
A nevelés során a szülők akarva-akaratlanul arra törekszenek, hogy értékrendjüket átadják a gyermeknek, megtanítsák fiukat, lányukat megérteni, mi a jó és mi a rossz. Ezen az úton az egyik leginkább elérhető szülői eszköz a büntetés. A büntetést gyakran „teljesítményszabályozóként” használják. Itt a szülőknek óvatosnak kell lenniük. A rossz osztályzatok nem mindig azt jelzik, hogy a gyermek nem hajlandó jól tanulni. Először is a szülőknek kell rájönniük, hogy a gyerek azért tanul rosszul, mert nem akar, vagy azért, mert nem tud. Ha egy gyerek nem tanul jól, mert nem tud lépést tartani például az óra tempójával, akkor szüksége van rá további segítség. Megért valódi okok iskolai nehézségek, ha nincs elegendő segítség az iskolán belül, a centrumok szakemberei a rászoruló gyermekek pszichológiai, pedagógiai és orvosi és szociális segítségnyújtás.
Ez másként is történik: egy gyerek tud jól tanulni, de valamiért nem megy. Tekintettel a dolgok ilyen állapotára, azt is fontos megérteni, hogy ez miért történik. Az okok eltérőek lehetnek. A leggyakoribbak a kisiskolások elégtelen önkontrollja. Ebben az esetben a jutalmak megtagadása, például a rajzfilm megtekintésének tilalma, segít gyorsan felismerni a nem túl szorgalmas viselkedés következményeit. A gyerek most kezdett el tanulni az iskolában, nem szabad elvárni tőle a kifogástalan szorgalmat - erre nem minden gyerek képes, főleg, ha iskola előtt az anya folyamatosan javasolta, hogyan és mit tegyen. Az iskolai tanuláshoz gyerek kell egy bizonyos szint függetlenség. A gyermek fokozatosan megtanulja ellenőrizni tetteit, és felelősséget vállalni azok következményeiért.

Ha a helytelen magatartás és a tartós tanulmányi kudarc nem oldható meg iskolai szakemberek segítségével, kérjen segítséget a legközelebbi pszichológiai, pedagógiai, orvosi és szociális segítségre szoruló gyermekek számára. Moszkvában egyébként több mint 50 ilyen központ működik Nem kell félni és szégyellni sem a szakemberekhez fordulni!

Béke van a házban?
A „kettesek” a tanuló pszichés zavarára utalhatnak. Például féltékenységtől szenvedhet iránta junior tagja családok. Ebben a helyzetben a kettesek „segítenek” a tanulónak elterelni a szülők figyelmét öccs vagy nővérek maguknak. Ez tudattalan viselkedés segít visszaállítani a bizalmat, hogy a baba születésével az idősebb gyermek nem lett kevésbé szeretett.
Érzelmi állapot gyermek befolyásolhatja a tanulmányi teljesítményt. Az órákon, amikor a szerettei betegsége vagy a szülők közelgő távozása miatti aggodalmak nyomasztják, a diák elterelheti a figyelmét, és nem hallgat a tanár magyarázataira. A különösen érzékeny gyerekeknél a kézírás megváltozhat, a betűk „táncolni”, válni kezdenek különféle méretek, a vonal a margón túl hirtelen véget ér... Ilyenkor a gyereknek támogatásra, odafigyelésre van szüksége.

Házi feladat
Nem minden gyereknek van külön szobája. De nekik saját munkahely kell. Az első osztályos tanulónak eleinte segítségre van szüksége a napi rutin tisztázásához és a tanítási órák sorrendjének meghatározásához. Ezenkívül a gyerekek eleinte gyakran hibáznak és elmosódnak, gyorsan elfáradnak, és nem tudnak koncentrálni. Segítségre van szükségük a napi rutin fenntartásában, az órák előkészítésének és a pihenés szakaszának váltakozásában. A szülők bátorítsák a gyermeket, magyarázzák el, ha valami nem világos számára, de ne végezzék el a gyerek munkáját. Természetesen meg kell követelni a házi feladat tisztán és pontosan elkészítését, de nem szabad rákényszeríteni a tanulót a feladat többszöri átírására. Még kis sikereket is elérve másnap megszilárdíthatja azokat. A rántások soha nem hoznak sikert.
Fokozatosan a gyermeknek kevesebb időre lesz szüksége a tevékenységek megszervezéséhez. Később a tanórákon való közvetlen részvételt helyettesíted jelenléteddel, vagyis a feladatok minőségét irányítod. De a legfontosabb, hogy továbbra is érdeklődjön a diák élete iránt, tudjon örülni a sikereinek, és segítsen a nehézségeken.

Dicséret az "A"-ért?
Természetesen dicsérni kell, de nem az osztályzataiért, hanem a tanulás és a világ iránti érdeklődéséért. És nem annyira dicsérni, mint inkább támogatni a diák érdeklődését a körülötte lévő világ elsajátítása iránt. Valójában ez az érdeklődés minden gyermek számára teljesen természetes, élete első napjaitól kezdve ezt minden szülő tudja.

Hallgat
a gyerekeknek, mi van ha
Ez igaz?!
Anya, apa, ne kiabálj!
Megint hozok egy ketteset
A tanár ismét dühös lett,
most mindent elmagyarázok.
Én vagyok a szorzótábla
Felelte neki a helyéről.
Irritációt mutatott
Ok nélkül ideges voltam.
Az asztalszomszédom Vasja,
Kezemmel elzárom a fényt,
Számológéppel játszott
Válaszom ellenőrzése.
Hirtelen, mint az állatok az állatkertben,
– kiáltott a tanárunk
Kirabolta barátját, Vasját,
Elvittem a számológépet.
A tanár kiáltásától
most mindent elfelejtettem
És ez a tanár azonnal
Kettőt ütött a naplómba.