Yagpu Ushinsky felvételi bizottságról nevezték el. Yagpu kar: defektológia, orosz kultúra és filológia, pedagógia

Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem nevét. K.D. Ushinsky, Szövetségi Állami Költségvetési Felsőoktatási Intézmény "K.D. Ushinskyről elnevezett Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem", a névadó Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem. K.D. Ushinsky 1999. február 15. óta van érvényben, az OGRN-t 2002. július 22-én jelölte ki a 7. számú Szövetségi Adószolgálat regisztrátora. A szervezet vezetője: Mikhail Vadimovich Gruzdev rektor. Legális cím Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem nevét. K.D. Ushinsky, Szövetségi Állami Költségvetési Felsőoktatási Intézmény "K.D. Ushinskyről elnevezett Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem", a névadó Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem. K.D. Ushinsky - 150000, Yaroslavl régió, Jaroszlavl város, Respublikanskaya utca, 108/1.

A fő tevékenység a „Felsőoktatás”, 56 regisztrált további típusok tevékenységek. A SZÖVETSÉGI ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNY „JAROSZLAVSZKI ÁLLAMI PEDAGÓGIAI EGYETEM, K.D. USZINSZKIJ NEVEZETT” TIN 7604010220, OGRN 102760067610276006761408006761.

és egyéb elérhetőségek Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem névadója. K.D. Ushinsky, Szövetségi Állami Költségvetési Felsőoktatási Intézmény "K.D. Ushinskyről elnevezett Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem", a névadó Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem. K.D. Ushinsky nem szerepel a jogi személyek egységes állami nyilvántartásában, és a szervezet képviselője hozzáadhatja.

K. D. Ushinsky nevét viselő Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem

K. D. Ushinsky nevét viselő Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem (YAGPU)
Nemzetközi név	Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem, amelyet K.D. Ushinsky
Az alapítás éve
Rektor
Diákok	8145 ember (2009)
Posztgraduális tanulmányok	287 ember (2009)
Doktori tanulmányok	25 fő (2009)
Az orvosok	72 ember (2009)
professzorok	65 ember (2009)
Tanárok	538 ember (2009)
Elhelyezkedés	Sztori A Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem 2008-ban ünnepelte fennállásának 100. évfordulóját. A jubileumi évben több mint 3000 hallgató vett részt a tudományos folyamatban, köztük több mint 350 díjazott és díjazott. Egyetemisták vettek részt nyílt verseny az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma; ban ben Össz-oroszországi verseny tovább " Legjobb Projekt diákönkormányzat” (Rosztov-Don); az „NTTM-2008” ifjúsági tudományos és műszaki kreativitás összoroszországi kiállításán. Az oktatási folyamat szervezése Az egyetem felépítésében 3 intézet (pedagógia és pszichológia; filológia; kemogéntani problémák), 10 fakultás, egy egyetemi előkészítő kar, egy továbbképző kar, három ág és egy képviselet található. A képzés főbb területei a bölcsészettudomány, a társadalom- és természettudományok, az oktatás-pedagógia, a gazdaság és menedzsment, a kultúra és művészet, valamint a szolgáltató szektor. A legtöbbet az YSPU magasan képzett oktatói gárdával rendelkezik (70%-ban doktorok és tudományjelöltek). jó minőség képzés minden területen és szakterületen megvalósul. Köztük vannak az Orosz Föderáció Tiszteletbeli Tudósai, az Orosz Föderáció Felsőoktatási Tiszteletbeli Dolgozói, valamint az állami orosz és külföldi tudományos akadémiák tagjai. Az egyetem fejlett infrastruktúrával, korszerű anyagi és technikai bázissal rendelkezik. Az órákat három régi épület és négy modern épület tantermeiben tartják; mindegyiket figyelembe véve van felszerelve technikai vívmányok utóbbi években. Minden akadémiai épületben van erőforrásközpont modern számítógépekkel, elektronikus táblákkal, multimédiás kivetítőkkel és internet-hozzáféréssel. 2009-ben új lehetőségek jelentek meg az egyetemisták számára a hasonló kollégiumi központok megnyitásával. Minden akadémiai épületben büfé és ruhatár is található. A kutatómunka szervezése A magasan kvalifikált tudományos és tudományos-pedagógiai személyzet képzése doktori képzéssel, nappali és részidős posztgraduális képzéssel, valamint versenyzéssel történik. A posztgraduális képzés negyven tudományos, a doktori képzés kilenc szakon engedélyezett. Az egyetemen tíz disszertációs tanács működik kandidátusi és doktori értekezések védésére. diákélet Az YSPU hallgatói kutatási tevékenységben (orosz és nemzetközi versenyek és konferenciák, külföldi szakmai gyakorlatok) a sportban, társadalmi munkában vesznek részt (az egyetemnek van önkéntes mozgalom, diáktanács, "Diákok Szövetsége" közéleti szervezet, kapcsolatokat építettek fel a jaroszlavli régió ifjúsági kormányával). Szinte minden karnak van saját KVN-csapata, az YSPU KVN csapata ismert Oroszország különböző régióiban. Több mint 45 éve működik a Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetemen miniatűr diákszínház, amely Jaroszlavlon kívül is ismert. Ezenkívül már az egyetemen a hallgatók további szakokat kaphatnak a kiegészítő szakmai képzési karon: például idegenvezető, virágkötő, masszázs és mások. Karok és tanszékek Az IPP struktúrájában működő tudományos és módszertani központok bővítik a szakterület hallgatóinak és végzős hallgatóinak elmélyültebb tanulmányozásának lehetőségét. Ezek az ifjúsági, szociális és pedagógiai technológiákkal, pszichológiai diagnosztikával foglalkozó munkaszervező központok, az oktatás regionális problémáinak kutatóközpontja, valamint az egyetem pszichológiai szolgálata. Nemzetközi tevékenység A kar és az intézet nemzetközi kapcsolatai nemcsak a legközelebbi szomszédokat - Fehéroroszországot, Ukrajnát, Kazahsztánt - érintik, hanem a távoli országokat is. A tudományos partner az elvégezni az iskolátőket. Pavel Wlodkowitz Plockban (Lengyel Köztársaság), szoros kapcsolatokat amellyel megengedik nemzetközi cserék a kar tanárai és végzős hallgatói. Kettő alapján készült oktatási intézmények Nemzetközi Intézet interkulturális kommunikációévente többször folytat továbbképző tanfolyamokat tanárok számára Oroszországban és Lengyelországban. Az ilyen együttműködés kiterjeszti a karon folyó oktatási folyamat korszerűsítésének lehetőségeit, figyelembe véve a legjobb nemzetközi gyakorlatokat. Egyéb szerkezeti felosztások Az egyetem előtti képzési egységek Oktatási és módszertani irányítás Posztgraduális és Doktori Tanszék Előkészítő osztály Nemzetközi Együttműködési Osztály Diákkutató Iroda Oktatási és Kutatási Innovatív Technológiák Tanszék Információs Osztály Oktatási Információs Technológiai Tanszék Információs források osztálya Vezérlőrendszereket támogató részleg Számítógép-karbantartási osztály Közigazgatási és gazdasági szolgáltatás Üzemeltetési Osztály Alapvető könyvtár Szerkesztői és kiadói osztály Egyetemi előkészítés NUPO "Botanikus Kert" Osztály nevelőmunka Public Relations és Média Osztály Polgári Védelmi Parancsnokság Gyógyszertár Szakszervezeti bizottság Épület Keret Cím Mi található Koordináták Fénykép én Republikánus utca 108 Adminisztráció, Fizikai és Matematikai Kar, Kar, nappali tagozatos felvételi bizottság, K. D. Ushinsky Múzeum, különböző egyetemi szolgáltatások 57.6225 , 39.876111 57°37′21″ sz. w. /  39°52′34″ K. d. 57,6225° é. w. 39,876111° K. d. (G) (O) II 57.62 , 39.874722 Kotoroslnaya rakpart, 46 /  Természetföldrajzi Kar 57,6225° é. w. 57°37′12″ sz. w. 39°52′29″ K. d. 57,62° é. w. 57.62 , 39.876111 39,874722° K. d. /  57,62° é. w. 57,6225° é. w. 39,876111° K. d. IV Uglichskaya utca 72 Pedagógiai Kar, YSPU Akadémiai Kórus V Kotoroslnaya rakpart, 66 57.6175 , 39.861389 Orosz Filológiai és Kulturális Kar, Idegennyelvi Kar /  57°37′03″ sz. w. 57,6225° é. w. 39°51′41″ K. d. 57,6175° é. w. 39,861389° K. d. 57.641389 , 39.812222 VI /  Avtozavodskaya utca 87b 57,6225° é. w. Defektológiai Kar 57°38′29″ sz. w. 39°48′44″ K. d. 57,641389° s. w. 39,812222° K. d. 57.62 , 39.873611 VII /  Kotoroslnaya rakpart, 46v 57,6225° é. w. Történeti osztály , Student Research Bureau, Department of Medical and Biological Funds of Sports, Faculty fizikai kultúra 57.619444 , 39.873889 57°37′12″ sz. w. /  39°52′25″ K. d. 57,6225° é. w. 57,62° é. w. 39,873611° K. d. Sport épület

Kotoroslnaya rakpart, 46a

Testnevelési Kar

57°37′10″ sz. w. 39°52′26″ K. d. 57,619444° s. w.

39,873889° K. d. Egyetemi fiókok Fióktelepe Uglichben

Még az egyetemen tervezték a Felső-Volga régió helytörténeti kutatóintézetének létrehozását Jaroszlavlban. A Pedagógiai Intézet részt vesz egy helytörténeti központ létrehozásában, amelyben a szomszédos tartományok és Moszkva tudósai kifejezték együttműködési szándékukat. 1928-ban Jaroszlavlban szervezőbizottságot hoztak létre, de az új közigazgatási-területi felosztás és az ivanovói ipari régió kialakulásával összefüggésben elhatározták, hogy Ivanovóban intézetet hoznak létre jaroszlavli fiókkal. A V. N. Bochkarev által vezetett fiók megkezdte a munkát, bár az intézet nem működött Ivanovóban.

Helytörténeti központokká válnak helytörténeti múzeumok. 1930-ban Moszkvában szövetségi helytörténeti konferenciát, Ivanovóban pedig helytörténeti kongresszust rendeztek. A Jaroszlavli Természettudományi Társaság helytörténeti gyűjteményeket adott ki, amelyek közül kiemelkedik a M. E. Kadek, S. S. Dmitriev, S. A. Koporsky által szerkesztett második „Jaroszlavli régió” gyűjtemény (1930). Ám 1930. március 18-án a természetrajzi helytörténeti társaság – ahogy mondani szokás – rajta kívül álló körülmények miatt megszűnt; a társaság utolsó elnöke a S. N. Slobodsky pedagógiai intézet docense volt.

1924 és 1927 között élettani laboratóriumot és anatómiai múzeumot hoztak létre. Hatalmas hozzájárulás Jól ismert orvosok Jaroszlavlban és azon túl is hozzájárultak az Emberek és Állatok Anatómiai és Élettani Tanszékének megalakításához. N. S. Szolovjov, a városi klinikai kórház professzora először az egyetemen, majd a pedagógiai intézetben tartott előadást az emberi élettanról. 1924 és 1929 között a higiéniai tanfolyamot a híres városi egészségügyi orvos, G. I. Kurochkin tartotta. 1920 óta az egyetemen, 1924-től a pedagógiai intézetben dolgozott gyermekorvos és ismert egészségügyi személyiség, A. F. Opochinsky. Gyermekanatómiát és -fiziológiát, 1933-tól pedig iskolai higiéniát tanított.

Ugyanebben az évben a legjobb hagyományokat fektették le a Fizika-Matematika Kar munkájában. A Fizika Tanszék alapítója K. N. Shaposhnikov professzor volt, aki 1924 és 1930 között vezette. A fizikáról 1927-től 1930-ig tartott előadásokat a geofizika egyik kiemelkedő szakembere, akit Moszkvából hívtak meg, később V. V. Shuleikin akadémikus, több mint 350 tengerfizikai mű szerzője.

1924-től 1930-ig a tanszék felsőbb matematika L. N. Zapolskaya professzor, az első orosz algebraista, a magasabb algebráról szóló tankönyv szerzője volt, és érdeklődött a mechanika és a csillagászat iránt. Zapolskaya a göttingeni egyetemen végzett, Németországban a tiszta matematikából filozófiadoktor, Moszkvában pedig professzor lett.

A 30-as években a matematika tanszéket N. A. Izvolsky professzor vezette. 1924-től dolgozott a pedagógiai intézetben. Számtan, geometria, algebra és a geometria tanítási módszerei tankönyvek szerzője.

A 20-as években olyan híres tudósok tanítottak, mint S. I. Radtsig (ókori irodalomtörténeti kurzus), N. I. Radtsig (történelem), V. N. Myshtsyn (egyházjog doktora, vallástörténetet és primitív kultúratörténetet, társadalomtudományt tanított a pedagógiai szakon. intézet), I. O. Zubov (defektológia), I. P. Chetverikov (pedagógia), B. L. Bernstein (talajtan).

1926-ban jelent meg a „Jaroszlavli Pedagógiai Intézet anyaga” első kötete, P. N. Gruzdev szerkesztésében. 1926 és 1929 között tíz szám jelent meg. 1930-ban ez a kiadvány megszűnt, és 1944-ben „Tudományos jegyzetek” néven folytatódott.

Az oktatási munkát a Jaroszlavli Kormányzóság és a Tartományi Ügyészség közösen kidolgozott terv szerint végezték. A diákok leterheltsége nagy volt, hiszen az akkori tantervek a leendő tanárok látókörének szélesítését célozták, és több tantárgyból álltak. Például minden tanszéken az általános oktatási tárgyak voltak: általános biológia, emberi anatómia és élettan, primitív kultúra története, történelem. nemzetgazdaság a gazdasági doktrínák történetével, a modern Oroszország és a Nyugat történetével, az államépítéssel és a szovjet jog alapjaival kapcsolatban, művészettörténeti bevezetés. A társadalompolitikai, pszichológiai és pedagógiai ciklus összes tudományát, az általános műveltségi kurzusokat összevont folyamban oktatták minden tanszék számára. Fő nézet tréningek Előadások és önálló munka zajlott a hallgatóknak. Gyakorlati leckék csak végezték speciális tudományágak. Az idősebb években a főbb tudományágakban külön szemináriumokat tartottak. A hallgatók több szemináriumon is részt vehettek, bár szemeszterenként csak egy volt kötelező.

A hallgatók felvétele a kor szellemében zajlott: a komszomol vagy a szakszervezeti szervezetek által tanulni küldött személyek költségén. A tanulók maguk határozták meg munkarendjüket. A vizsgaülések eltértek a modern témák hogy a hallgatóknak lehetőségük volt meghatározni a vizsga határidejét, hiszen egy hónapon belül hárman voltak. Ezért a hallgatók általában felkészülten érkeztek a vizsgára.

A tantárgyi bizottság döntése értelmében minden hallgatónak kutatómunkát kellett végeznie, és 1923 óta kötelező a hallgatóknak a záró kurzus elvégzése. tézisek. Az 1925/26 tanév 129 szakdolgozat készült, ebből 77 helytörténeti szakdolgozat.

Különös figyelmet fordítottak a tanítási gyakorlatra. A Pedagógiai Intézetben volt egy alapiskola, ahol a tanulók képzésével, oktatásával kapcsolatos kísérleteket végeztek.

Az intézet falai között létrejöttek az Összszövetségi Kommunista Párt (bolsevikok) és a Komszomol sejtjei. 1924-1926-ban a pedagógiai intézet Komszomol bizottságának titkára V. P. Toptygin volt, aki később több mint 30 évig a F. G. Színház igazgatója volt. Volkova.

Az intézeti könyvtár ekkor már a város legnagyobb könyvgyűjteménye volt. 1926-ban a könyvtár 57 388 címmel rendelkezett.

1928-ban ünnepelte fennállásának 10. évfordulóját a pedagógiai intézet. Ezt a dátumot ünnepélyesen megünnepelték. A tartományi szovjetek kongresszusának közös ülését a Volkov Színházban tartották az intézet tanácsával és munkatársaival együtt. A bevezető beszédet P. F. Efremov rektor mondta, P. N. Gruzdev professzor a Glavprofobra nevében „Úton egy új tanárhoz” jelentést készített A. I. Avraamov professzor (1922 óta a filozófiai tanszék vezetője) „Filozófia A marxizmus és a modern természettudomány elméleti követelményei.” Az angol Dobb is felszólalt ezen a találkozón „Anglia forradalmi tanítóinak” nevében.

Az intézet tizedik évfordulója szinte egybeesett az ország életében döntő fordulóponttal. Állítja magát totalitárius rendszer. Új szakasz kezdődik az intézet sorsában, amelyet hullámvölgyek és hullámvölgyek egyaránt jellemeznek.

1928-1929-ben különösen élesen megfogalmazódott a Szovjetunió növekvő nemzetgazdasága számára a tudományos és műszaki személyzet képzésének problémája. A probléma megoldása során az ország vezetése kiemelt politikai feladatnak tekintette a felsőoktatás kérdését. Az 1927-es pártkongresszus határozata „Az új szakemberek képzésének javításáról” program az ország felsőoktatásának fejlesztésére. Az oktatási folyamat javítása érdekében utasításokat adtak az oktatási munka és a termelés szerves összekapcsolására, az egyetemek tárgyi felszereltségének javítására, a tanári és oktatói állomány bővítésére, a fiatalok képzésének megerősítésére. tudományos dolgozók posztgraduális tanulmányok révén a teljes felvételi 65 százalékára növelje a dolgozók felvételét az egyetemekre.

Az 1929-es külön párthatározat „A pedagógiai egyetemi és pedagógiai főiskolai tanárképzésről és a tanárok átképzéséről” a pedagógiai képzést szentelte. Kiemelt figyelmet fordít a pedagógiai tudományágak szervezettségének fejlesztésére és tanítási gyakorlat, nevelő-oktató munka módszereinek fejlesztése, tanórán kívüli nevelés.

1928-ban felsőoktatási intézményekbe küldték az első ezer kommunistát, aki végigjárta a párt-, szovjet- és szakszervezeti munka iskoláját. Ez volt az első az „ezrek” tömeges toborzása során. Ezek a diákok lettek a fő politikai erő egyetemeken. Politikailag képzettek és műszakilag hozzáértettek voltak, így ideálisan alkalmasak voltak arra, hogy vezessenek egy új mozgósítási erőfeszítések időszakában. Már az 1932/33-as tanévben az egyetemi hallgatói létszám harmadát tették ki. Éppen az 1936–1939-es sztálini tisztogatások kezdetén lettek diplomások, amikor a régi értelmiség generációit különösen keményen kiirtották. Az „ezrekből” az ipari-totalitárius társadalomban szükséges új, Lenin-Sztálin szellemiségű értelmiség jött létre.

A Kommunista Párt 16. kongresszusa 1930-ban felvetette az általános kötelező alapfokú oktatásra való áttérés kérdését. E tekintetben 1930-1931 között a Szovjetunióban bevezették a kötelező alapfokú (négy éves) gyermekek oktatását. Az iparvárosokban és a gyárvárosokban az egyetemes oktatás megvalósítását tűzték ki hét évfolyamos iskola erejéig. Kormányrendelet „Az egyetemes kötelező Általános Iskola» Az 1930-as év rohamos ütemben zajlott, a közép- és felsőfokú iskolai tanulólétszám nőtt, így gondoskodni kellett a tanári kar képzéséről.

1929-ben eltávolították posztjáról A. V. Lunacsarszkij oktatási népbiztost. Az iskolareform a monotechnikus iskola támogatóinak elképzelései szerint kezdett kialakulni. A felső tagozatos középiskolákat technikummá vagy szakiskolává alakították át, és 1930 végén elrendelték, hogy minden iskolát valamilyen termeléshez rendeljenek. Az iskolások idejük nagy részét a termelésben töltötték, munkacsoportok tagjai lettek, és még fogadtak is munkakönyvek. Az iskolai tanulás háttérbe szorult, az iskola egyszerűen elsorvadt. Bár ez a kampány a legradikálisabb formáiban nem tartott sokáig, súlyos következményekkel járt.

1930 az ország felsőoktatási intézményeinek átszervezésének éve volt az oktatás politechnikai jellegének erősítése érdekében. Változik a pedagógiai intézet szerkezete az üzemi hét évfolyamos iskolák, a kolhozos ifjúsági iskolák, az üzemi iskolák, az óvodai intézmények és a technikumok pedagógusképzésének igénye miatt. A hallgatók tanulmányi idejét három évre csökkentették. Az intézetet ipari-pedagógiainak kezdték nevezni. A régió igényeinek megfelelően új tanszékek jöttek létre, például óvoda, testnevelés (fizikai-műszaki és fizikai-technológiai tagozattal), agropedagógiai (állat- és lentermesztési tagozattal). Ezen kívül voltak tanszékek: fizikai és műszaki, kémiai és biológiai, természettudományi, történeti és gazdasági, irodalmi és nyelvészeti.

Egy ilyen reform átmeneti intézkedés volt, amelyet nemcsak a tanári kar, hanem általában a nemzetgazdasági szakemberek iránti igény okozott. 1932 decemberében visszaállt a négyéves oktatás, az intézet ismét pedagógiai nevet kapott.

Az oktatási népbiztos 1930. július 14-i rendeletével a jaroszlavli munkáskar az 1940-ig fennálló intézet fennhatósága alá került. A munkáskarok feladata volt a hallgatók felkészítése az egyetemre való felvételre.

Az 1931/32-es tanévben az RSFSR 39 pedagógiai intézetében, köztük Jaroszlavlban, az RSFSR Oktatási Népbiztosságának „A levelező pedagógiai oktatás megszervezéséről” határozatával összhangban levelező tanfolyami szektorokat (ZKS) alakítottak ki. ” A levelező tanfolyamok szektorát bízták meg azzal a feladattal, hogy új tanárokat képezzenek az iskolák számára, valamint javítsák a tanárok képzettségét a hatalmas Ivanovo ipari régióban. A levelező tagozatos kontingenst felsőfokú végzettséggel nem rendelkező felső tagozatos középiskolai tanárok és óvodapedagógusok alkották. Ezt követően a levelező szektor levelező tagozattá alakult, amely az intézet karainak részeként kezdett működni. A Jaroszlavli Pedagógiai Intézetben távollétében végzett tanárok első érettségire 1935-ben került sor. A tanárok iskolai munkájuk megszakítása nélkül kaptak felsőfokú végzettséget.

1932-ben megkezdődött a hét évfolyamos technikum átszervezése tízévessé, és egyetlen, tízéves képzésű középiskola jött létre az országban.

A pedagógiai intézetben 1932-ben 889 hallgató tanult. A következő osztályok voltak: fizikai, matematikai, gazdasági, biológiai, történeti, irodalmi és nyelvi, óvoda. 1934-ben a történelmi osztályt áthelyezték az Ivanovo Pedagógiai Intézetbe. 1934 őszén a tanszékek rendszerét karok váltották fel a pedagógiai intézetből: fizika és matematika, nyelv és irodalom, természettudomány és pedagógia. A Pedagógiai Karnak csak egy óvodai osztálya volt, amelyet 1939-ben bezártak, a hallgatókat a Don-i Rostov Pedagógiai Intézetébe helyezték át.

1932-től 1935-ig az intézet kiadta a „A személyzetnek” című újságot, majd „A pedagógiai személyzetnek” néven vált ismertté.

1934-ben az egyetemes kötelező hétéves oktatás bevezetése kapcsán az intézetben kétéves tanári intézet nyílt, amely 1954-ig működött. Tanszékei voltak: fizika és matematika, természettudomány, nyelv és irodalom. A Tanítóintézetben végzett tanárok felsőfokú tanulmányaikat a Pedagógiai Intézet megfelelő karán végezték. A tanári intézet vezetője V. P. rektorhelyettes volt.

1935-ben az egyetemi felvételi korlátozások a társadalmi eredet. A szovjet uralom alatt felnőtt, új szellemben nevelkedett fiatalok töltötték meg az egyetemek tantermeit. A „nép ellenségeinek” gyermekei számára azonban az egyetemek általában zárva maradtak.

A hallgatók tudásigényének növelése érdekében az 1936/37-es tanévtől az egyetemet végzettek számára, államvizsgák. Az egyetemre csak végzettségi bizonyítvánnyal rendelkező személyek jogosultak belépni teljes tanfolyam Gimnázium.

Az 1932-es és 1934-es rendeletek rámutattak az iskolai tantervek gyengeségére: „a történelmi szemlélet hiányára”. Az új politikai helyzetre való tekintettel magasan képzett történelem-földrajztanárok képzését tűzték ki feladatul. Így 1938-ban a Jaroszlavli Pedagógiai Intézetben megalakult a történelem tanszék, 1939-ben pedig a tanári intézetben a megfelelő tanszékek. 1940-ben tanítóképzőket is szerveztek idegen nyelvek, 1942-ben alakult át Idegen Nyelvi Karrá. A tanfolyamokat V. K. Makareevskaya vezette.

Az intézet újjáépítésének munkája az országban bonyolult belső párt- és ideológiai harc légkörében zajlott. Hátrányok a munkában, képtelenség a komplex azonnali beállítására oktatási folyamat az akkori feladatokat egyre inkább „a trockista-zinovjev elemek machinációival és szabotázsával” magyarázták. Kibővült a „szabotázs” elleni állandó kampány. A propaganda és az elnyomás, a demagógia és a tényhamisítás kombinációja volt a pártvezetés módszere.

Az intézet gyakori, szinte évenkénti rektorváltása sem tett jót az ügynek. 1928-tól 1930-ig P. F. Efremov volt a rektor, majd tíz éven belül tíz rektor volt - A. N. Bobrov, V. S. Nikolsky, P. A. Lavrin, A. F. Svistunov, A. A. Suchkov, A. P. Kuzmin, V. V. Skobeev, A. I. M. A vezetőség hibákat követett el az egyetem irányításában és az oktatókkal szembeni elfogult hozzáállást, ami a létszámlemorzsolódáshoz és az intézeti munka színvonalának csökkenéséhez vezetett.

A saját személyi állomány létrehozását a 30-as évek elején igen aktív posztgraduális iskola segítette elő. A tudományok húsz jelöltje, akik a Nagy Honvédő Háború előestéjén dolgoztak az intézetben, a Jaroszlavli Pedagógiai Intézet végzős iskoláját végezték. Ők alkották a csapat magját, tanszékeket vezettek, karok dékánjai voltak és aktív tudományos munkát végeztek: A. S. Gvozdarev, A. N. Ivanov, V. I. Kondorskaya, G. G. Melnichenko, L. M. Kantor, M. A. Pustynnikova, S. F. Kargalova, L. M. Rybakov, A. A. Csernov, N. M. Belovasina.

Általánosságban elmondható, hogy a Nagy Honvédő Háború előestéjén az intézet továbbra is a felsőoktatás fő és egyetlen központja maradt a városban és a régióban. Teljesen képzett tanári karral rendelkezett. Hat karon és 17 tanszéken volt olyan berendezés, amely hozzájárult a magas színvonalú szakemberek képzéséhez.

A háború előtti két évtizedben az intézetben 2834 tanár végzett.

1941 - 1945. Intézet a Nagy Honvédő Háború idején

1941. június 22-én 14 órakor az intézet tanárai, dolgozói és diákjai a gyülekezeti teremben nagygyűlésre gyűltek össze, amelynek résztvevői az agresszor megbélyegzése után kifejezték készenlétüket a Szülőföld védelmére és önként jelentkezni a frontra.

Az intézet pártirodájához és Komszomol-bizottságához több tucat jelentkezés érkezett önkéntesnek való felvételi kérelmekkel. reguláris hadsereg. 1941. július 3-án történt Általános találkozó az intézet tanárai, hallgatói és dolgozói. A találkozó résztvevői kinyilvánították elhatározásukat, hogy minden erejüket, képességeiket és tudásukat, ha kell, életüket is odaadják, hogy legyőzzék az agresszort. Az intézet igazgatója, F. M. Zemljanszkij és az Orosz Nyelv- és Irodalomtudományi Kar dékánja, A. S. Gvozdarev munkára, fegyelemre és szervezettségre szólította fel a találkozó résztvevőit.

Hamarosan az önkéntesek első csoportja a frontra vonult. Köztük volt az intézet igazgatója F. M. Zemljanszkij, a tanári intézet igazgatóhelyettese, P. V. Zacseszov, a történelem kar dékánja, A. G. Filimonov, tanárok: S. V. Arhangelszkij, P. Ya, P. P. Budcsekov, Y. S. Maksimov, I. A. Slucha. B. N. Uspensky, orvos A. A. Pariysky, könyvelő V. V. Razin, végzős hallgató V. K. Michurin, az MPVO Intézet személyzeti főnöke I. F. Osipov, menedzser: M. A. Kovardin, V. Kartashev, B. Kiselev, A. Razvodov, V. Syroezhin és mások összesen a háború első napjaiban és hónapjaiban 104 tanár és 58 diák ment a frontra.

Az Intézet 1941. június 22-én vált át háborús üzemmódra. Az órákat ideiglenesen felfüggesztették. Megkezdődtek az előkészületek a légicsapások visszaverésére. A helyi különítmény munkája bővült légvédelem. Az intézet igazgatója 1941. június 25-én elrendelte egy légvédelmi különítmény létrehozását. O. A. Tunosenszkáját nevezték ki a vezetőjévé. MPVO-beosztásokat hoztak létre a 2. számú oktatási épületben, egy Csajkovszkij utcai lakóházban. A pincékben bombavédõket építettek, a padlásokon víz-, homokos hordókat, öngyújtók leejtésére szolgáló fogókat helyeztek el.

1941 őszén, Kalinin (Tver) feladásával kapcsolatban, az ellenség Jaroszlavl régióba való áttörésének valós veszélye merült fel. Jaroszlavl frontváros lett. Megkezdődött a bombázás. Ebben a riasztó időben az intézet MPVO-különítményét laktanyaállásba helyezték át. Az egyik razzia során bombák záporoztak Csajkovszkij és Saltykov-Scsedrin utcáin, az intézet épületei közelében. A különítménynek részt kellett vennie a tüzek oltásában és a negyedben élő polgárok segítségnyújtásában.

1941 végén a német csapatok 50 kilométerre voltak Jaroszlavl régió nyugati határaitól. A védvonalak sürgős kiépítése a főváros védelmét szervező intézkedések szerves részévé vált. A PVHO különítmény harcosai, tanárok, munkatársak és lakók segítségével az oktatási épületek udvarán és a közeli lakóházakban repedéseket, pincékben lévő óvóhelyeket, bombaóvókat építettek. Több különítményt küldtek a frontvonalra: árkokat ástak és bunkereket építettek. Összesen 1941−1942-ben különféle művek A védelmi építmények kialakításában 800 diák és 136 tanár vett részt.

Október 13-án a Bolsevikok Összszövetségi Kommunista Pártja Jaroszlavl Területi Bizottsága levelet intézett az Állami Védelmi Bizottsághoz, amelyben engedélyt kért a frontvonalnak a térség határaihoz való közeledésével kapcsolatban, hogy létrehozzanak. 2-3 hadosztály kommunistákból, komcsi tagokból és milíciákból. Október 15-én megérkezett az engedély. Október 21-én döntés született az alapításról puskás hadosztály. Kommunistának hívták, mert minden második harcosa kommunista volt. Az intézet néhány tanára és diákja is önként csatlakozott a soraihoz. A Szuvorov és Hmelnyickij Rendek 234. jaroszlavli kommunista lövész Lomonoszov–Prága hadosztálya több mint 2500 kilométert harcolt a Volgától az Elbáig.

1941-1942-ben az intézet épületében kapott helyet a parancsnokság és a 28. (később a 65.) hadsereg alakulata P. I. Batov parancsnoksága alatt.

A Jaroszlavli Pedagógiai Intézet Moszkvából, Leningrádból, Szmolenszkből, Brjanszkból és más városokból evakuált polgárokat fogadott és adott el. Csak 1942. február 1-től május 1-ig 167 vonat érkezett a városba, 316 ezer emberrel. 1941 novemberében a Kalinin Pedagógiai Intézet tanáraiból egy csoport érkezett. Sokan közülük az intézetben dolgoztak.

1942 tavaszán folyamatosan érkezni kezdtek a sebesült, lövedéktől sokkos katonák és az ostromlott Leningrádból az „életút” mentén evakuált katonák. A vspolyei állomás kiürítési pontjának munkáját az intézet önvédelmi csoportja végezte Kurakina T. vezetésével.

Az adományozás a háború éveiben terjedt el az intézetben. Az intézet alkalmazottai éjszaka a Dyadkovo és Tunosna repülőterek kifutópályáján, a takarítási munkálatokban vettek részt. vasutak, villamosvágányok a hótól és a bombázás után a Jaroszlavli Hőerőmű tűzifa kirakásáig.

A háborús években az intézet többször tartott szubbotnikokat és vasárnapokat. A megkeresett pénzt a védelmi alapba utalták át. Az intézet tanárai és dolgozói 1,2 millió rubel államkötvényt adtak át. 1942-ben köszönetet mondtak az intézet dolgozóinak Legfelsőbb Főparancsnok 100 ezer rubel beszedésére a "Jaroszlavli Pedagógiai Intézet" harci repülőgép építésére. A diákok a megkeresett pénzük egy részét a Yaroslavsky Komsomolets tengeralattjáró építésére szolgáló alapba fizették be. A harckocsioszlop építésére is adománygyűjtés történt.

A városban hiányzott az üzemanyag, az áram és az élelmiszer, de oktatási folyamat folytatta. Az órák és a tudományos kutatás 1941. augusztus 1-jén kezdődött.

A mozgósítási események kapcsán az intézet és a karok vezetése is megváltozott. A háború éveiben az intézet élén állt: F. M. Zemljanszkij, N. E. Magarik, I. A. Fursenko, I. V. Bortnyikov, A. S. Gvozdarev, N. G. Chvankin.

A mennyiségi és kiváló minőségű kompozíció tanárok. Ha a háború előtt 114-en voltak (5 professzor, 26 docens, tudományjelölt), akkor 1941-1942-ben 81 (15 professzor, 30 egyetemi docens, tudományjelölt). A képzett tudósok számának növekedése az innen való kitelepítésük eredményeként következett be ostromolta Leningrádot, ideiglenesen az ellenség által elfoglalt Harkov, Vorosilovgrad, Kalinin és más városok. 1945-1946 között 169 tanár volt, nagy számban okleveles tanárok.

1941-ben az ország iskoláiban tapasztalt pedagógushiány miatt a főiskolákkal együtt 306 fős pótérettségit hajtottak végre a levelező tagozaton.

A háborús követelményeknek megfelelően új működési rendet alakítottak ki. A téli vakáció törölték a diákok és a tanárok vakációit. Az első félévet 1942. március 5-ig meghosszabbították. A munkanap meghosszabbodott. A szakmai gyakorlatok időtartama miatt megnőtt a diákszünet heti terhelés 42 óráig új szakágak kerültek bevezetésre: katonai egészségügyi ügyek, mezőgazdasági gépesítés. Az iskolai időkiesés pótlására az oktatási népbiztos 1942-es határozatával a tanévet júliusig meghosszabbították.

Az oktatói férőhelyek csökkenése, a laboratóriumok és tantermek elégtelen kapacitása a csökkentés irányába kényszerítette a tantervek és programok változtatásait. Az órákat 1941-ben három turnusban, 8.00-tól 22.30-ig kellett megszervezni. Mert önálló munkavégzés Az intézetben nem voltak feltételek. A diákok magánlakásokban laktak, mivel a kollégiumok katonai osztályra kerültek. A diákoknak és a tanároknak nemcsak a papír és a tinta, hanem az étel, a hő és az elektromosság is hiányt szenvedtek. Néha petróleumlámpák alatt tartottak előadásokat. Az intézetben további két kórházat nyitottak. Most az intézet az első oktatási épület többi részein kapott helyet.

1941 végén az intézet parancsot kapott a kiürítés előkészítésére. Éjszaka a tanárok és a diákok összepakolták az oktatási folyamat legértékesebb holmiját: felszerelést, hangszereket, könyveket és egyéb tárgyakat. A németek Moszkva melletti veresége után 1941 decemberében a helyzet megváltozott, és megszűnt a kiürítés szükségessége.

Az ellenséges légitámadások továbbra is folytatódtak, de kevésbé voltak intenzívek. Most már kevésbé vettek részt a diákok a kocsik kirakodásában, az üzemanyag tárolásában és az utakon lévő törmelék eltakarításában. A kórházakban és az evakuációs központokban azonban továbbra is folyamatos volt az ügyelet. A diákok és a tanárok továbbra is fakitermelésben és tőzegbányászatban voltak kénytelenek dolgozni.

A háború kezdetétől egészen 1944-ig az intézetben gyakorlat volt a felvételi vizsga nélküli hallgatók felvétele. Az intézet munkájában azonban az órák minőségét és a tanulói teljesítményt tartották a legfontosabbnak. A nagy nehézségek ellenére az intézet minden oktatási tervet teljesített. Az intézet levelező osztálya nem szűnt meg. A Nagy Honvédő Háború évei alatt az intézet összesen 1500 szakembert képezett ki.

Csak 1944-ben kapta meg ismét az intézet oktatóterét és kollégiumát. 1944 márciusától a tanulmányi munka visszatért a rendes kerékvágásba, két műszakban folytak.

Minden osztály tudományos munkát végzett. A Scientific Notes kiadását a háború alatt többször felfüggesztették a papírtakarékosság érdekében. Még az intézet megrendeléseit is régi jegyzetfüzetek borítójára és csomagolópapírra nyomtatták. A „Tudományos jegyzetek” csak 1943 végén jelentek meg újra. Az intézet kutatói ekkorra 64 cikket készítettek. Az intézet 1943-1945 között 5 számot adott ki a Tudományos Jegyzetekből. Ebben az időszakban 6 népszerű tudományos füzet és több mint száz cikk jelent meg a helyi sajtóban.

A háború alatt az intézetben dolgozó alkalmazottak közül 12 ember kapott rendet: Lenin Rend - N. M. Belovasina, A. A. Kulemin, N. I. Shakhanin; A Munka Vörös Zászlójának Rendje - P. G. Andreev, V. S. Zencsuk, O. A. Kosyakina, N. N. Shemyanov; Becsületrend - N. M. Belovasina, A. S. Gvozdarev, G. G. Melnicsenko, L. M. Rybakov, A. N. Szokolov, L. A. Csernov.

A Nagy Honvédő Háború 37 résztvevője közül, akik az intézetben dolgoztak, 28 ember kapott katonai rendet (Lenin rend - 2, Vörös Zászló Rend - 3, Szuvorov 2. fokozat - 1, Alekszandr Nyevszkij rend - 1 , Honvédő Háború 1. fokozata - 5, Honvédő Háború 2. fokozata - 6, Vörös Csillag Rendje - 29). A díjazottak között van B. D. Altshuller, V. K. Ermakov, P. V. Zachesov, A. G. Vinogradov, A. Yalovanov, P. N. Druzhinin, A. N. Ivanov, A. G. Ivanov, S. P. Kayukov, V. M. Krylov, V. V. P. Jatrikov, G. S. Maksimov, N. V. Mayorov, A. A. Modin, G. A. Murashev, N. G. Narovlyansky, S. I. Novokshanov, V. P. Rachkov, S. P. Semenov, N. M. Szokolov, K. P. Surikov, P. I. Chernov.

Elnökségi rendelettel legfelsőbb Tanács Szovjetunió 1945. február 26-án F.P. gárdakapitány. Seliverstov elnyerte a Szovjetunió hőse címet. A fizika-matematikai karon végzett ez a felderítő pilóta lett, és a háború ötödik napján lelőtt egy német gépet. Összesen 236 harci küldetése volt. Katonai tetteiért 15 díjat kapott.

„Az 1941–1945-ös Nagy Honvédő Háború idején végzett vitéz munkáért” kitüntetés. Az intézetben 119 főt díjaztak.

Az intézet munkatársai S. V. Kovardin, P. D. Noskov, A. Razvodov, I. A. Sluchak és mások, a hallgatók és a diplomások I. Vasyuchenko, S. Voznesensky, N. Zakharov, V. Kartashov, V. Kiselev. Lavrova, V. Osipov, A. Pavlov, F. Popov, V. Syroezhin, A. Shlykov és még sokan mások.

1946 - 1958. A háború utáni években

A háború utáni első tanévben 1176 fő tanult a Jaroszlavli Pedagógiai Intézetben. Emellett 360-an tanultak a Rybinsk Tanári Intézetben, amely a Jaroszlavli Pedagógiai Intézet alatt működött, és 1958-ban annak része lett. Ebből az 1536 diákból 153 tegnapi katona volt: 114 leszerelt és 39 háborús rokkant.

A háború utáni első tanévben egyetlen diák sem kapott elégtelen osztályzatot a foglalkozásokon. A jó és kitűnő osztályzatok aránya pedig magasnak bizonyult. Az államvizsgát tett 407 végzős közül 25-en vehettek át jeles oklevelet.

Ezekben az években az intézetet továbbra is N. G. Chvankin vezette, aki 1944 novemberében lett az igazgatója. A háború utáni első évben a létszámtáblázat által előírt 204 tanárból csak 170 dolgozott ténylegesen, köztük 16 professzor (a 24 főből) és 39 docens (93 főből).

A Testnevelési és Sportkar 1947-es megnyitásával a Pedagógiai Intézetben hétre nőtt a karok száma. Az intézetben most a következő karok voltak: történelem, orosz nyelv és irodalom, fizika és matematika, idegen nyelvek (három tanszékkel: angol, német és Francia), természettudomány, földrajz, testnevelés és sport. Az intézetben továbbra is működő Rybinszk Tanári Intézetnek négy tanszéke volt: történelem, irodalom, fizika és matematika, valamint természetföldrajz.

1951-ben a Természettudományi Kar földrajzzal és az Orosz Nyelv- és Irodalomtudományi Kar történelemmel, a Természetföldrajzi Kar (a „Természettudományi” és „Földrajzi” szakokkal) és a Történelem-Filológiai Karral ( A „történelem” és az „orosz nyelv és irodalom” szakterületekkel) megalakult.

Az 50-es évek közepén az intézeti tanárképzés profilja bővült, a képzési idő 5 évre bővült.

Az intézet szerkezetének átszervezésére 1956-ban került sor, amikor három hónapos tanfolyamok termelésből származó fiataloknak (96 főt foglalkoztattak). Az 1957/58-as tanévre pedig az intézeti felvételt az előző évhez képest (275 fő) 325 főre emelték.

Első háború utáni évek A pedagógiai intézetnek 23 tanszéke volt 25 tanteremmel, 11 laboratóriummal és egy tornateremmel. Összetételükben a legnagyobbak az általános intézeti tanszékek voltak: marxizmus-leninizmus (13 fő) és pedagógia (11 fő). És akkoriban az egyik legjobb tanszék az Általános Történelem Tanszék volt (a tanszéket egyetemi docens, kandidátus vezette történelmi tudományok M.I. Freeman).

A háború utáni években az intézet anyagi bázisa megerősödött. Rádiólaboratóriumot szerelnek fel és helyeznek üzembe. A speciális gyakorlatokhoz és bemutatókhoz felszerelést vásároltak atomfizika. Osztály fizikai földrajz berendezéseket kapott a meteorológiai állomás felállításához.

A Kotoroslaya rakparton lévő épület visszakerült az intézethez. A Köztársasági utca első épületében a történelem és a filológia (1956/57-es tanévben 436 hallgató), a fizika-matematika (419 fő) és a testnevelés (102 fő) karon tanultak két turnusban. A Kotoroslnaya rakparton található második oktatási épületben a természetföldrajzi (393 fő) és az idegen nyelvi karok (310 fő) hallgatói is tanultak két turnusban.

1952 márciusában Vaszilij Sztyepanovics Filatov, aki 1946 óta dolgozott az egyetemen igazgatóhelyettesként (később orvos filozófiai tudományok, professzor, a tudomány és a technológia tiszteletbeli munkása). Az intézetet 1959 novemberéig vezette, egy kis szünettel, amikor is 1954-1956-ban kormányzati megbízást látott el tanácsadóként Kínában. Pekingi pedagógiai intézet megalakításában nyújtott segítségéért a Kínai Népköztársaság rendjével tüntették ki.

V.S. Filatov az YSPI tudományos pszichológiai iskolájának alapítója. Több mint 50 szociálpszichológiai problémákkal foglalkozó mű szerzője (köztük könyvek és brosúrák). Filatov a regionális pedagógiai társaságot vezette, és állandó tagja volt az RSFSR Oktatási Minisztériumának pszichológiai tudományos bizottságának. Lenin-renddel, érmekkel, köztük K. D. Ushinsky-éremmel tüntették ki.

Az intézet tanárai sokat tettek a Jaroszlavl régió történetének hagyományos történelmi-forradalmi paradigmában való tanulmányozásáért. Itt nevezhetjük P. N. Druzhinin „Jaroszlavl az első orosz forradalom éveiben”, P. I. Kozlov „Küzdelem a szovjet hatalom megalapításáért és megerősítéséért Jaroszlavl tartományban”, E. P. Tarasov „A mezőgazdaság teljes kollektivizálásának előkészítése” című munkáit. Jaroszlavl tartományban" és mások.

A helytörténeti anyagok általánosításának fontos, bár ellentmondásos mérföldköve volt a téma sokéves kényszerű feledésbe merülése után a „Jaroszlavl” gyűjtemény, amelyet a Szovjetunió Történeti Tanszékének munkatársai, L. B. Genkin professzor, P. G. Andreev docens és mások készítettek. feltárva a város történetét az osztályharc elmélete jegyében az október előtti időszakban. Az A. N. Ivanov vezetésével készült „A jaroszlavli régió közoktatása és kulturális építése 30 év alatt” című monográfia megjelenését a szovjet hatalom 30. évfordulójára időzítették.

Ebbe az irányba sorolható számos természettudományos tanári munka. 1950-ben megjelent A. N. Ivanov „Geológiai kirándulások a jaroszlavli régióban” című monográfiája. 1958-ban megjelent a „Jaroszlavl régió természete és gazdasága” című monográfia első része, amelyet a fizikai és gazdaságföldrajzi, a botanikai és az állattani osztályok készítettek. A Természetföldrajzi Kar munkatársainak munkái közül nagy érdeklődést váltott ki P. S. Makeev professzor „Természeti övezetek és tájak” című monográfiája, amely 1956-ban jelent meg a Geographgizben.

1946 óta az YSPI posztgraduális képzésekkel rendelkezik különböző szakterületeken. A végzős hallgatókat professzorok és a legtapasztaltabb docensek felügyelték. Az 1946-1955 közötti időszakban 113-an végeztek érettségit, akik közül 49-en védték meg Ph.D.

Az 50-es évek vége egy új szakasz kezdetét jelentette a közép- és felsőfokú iskolák fejlődésében. Nyolc és tizenegy éves iskolák jöttek létre. Átállás történt a kötelező nyolcéves oktatásra. Ezzel szemben a kötelező oktatású munkaügyi politechnikum ötlete még mindig ígéretesnek tűnt. szakképzés hallgatók.

Mindez megfelelő átalakítást igényelt a tanárképzésben, különösen a fizika, a matematika és a természetföldrajz karon. Az YSPI Fizikai és Matematikai Karán 1957 márciusában létrehozták a Termelés Alapjai Tanszéket, amelynek célja az iskolai tanárok képzése volt műszaki tudományterületeken (gépészmérnök, autómérnök, elektrotechnika, rajz stb.). 1959 októberében a tanszék az általános műszaki tudományok tanszékévé alakult.

Az intézet élete, a társadalom által rábízott feladatok sokfélesége tükröződött a „Pedagógiai Személyzetért” című hetilap nagy példányszámú lapjain, amely az „olvadás” nyomán megújult. Az újság első száma 1956. december 30-án jelent meg.

Az YSPI diákjai minden nyáron elmentek Kazahsztán szűz földjére termést aratni. A szűzföldek fejlesztésének első három évében 127 ezer hektár területről takarítottak be gabonát, 23 500 tonna zamatos takarmányt silóztak, több tucat lakóépületet és állattartási helyiséget építettek vagy javítottak. Sok komszomol diák megkapta a „Szűz földek fejlesztéséért” kitüntetést.

1958 októberében az RSFSR oktatási miniszterének rendeletével összhangban a Rybinsk Tanári Intézet egyesült a Jaroszlavli Pedagógiai Intézettel. A Rybinsk Tanári Intézet nappali és részmunkaidős hallgatóit, valamint oktatóit a Jaroszlavli Pedagógiai Intézetbe helyezték át.

1958 - 1990. A reformok ideje

1959 novemberében V. S. Filatovot az YSPI igazgatói posztján A. S. Gvozdarev váltotta fel, aki 1960 májusáig vezette az intézetet. Ezután Pavel Nikolaevich Pilatov docens, a földrajzi tudományok kandidátusa, aki korábban a Szaratovi Pedagógiai Intézet igazgatójaként dolgozott, került az egyetem vezetésére. 1965 októberéig vezette az intézetet.

Majdnem öt évig, 1965 októberétől Lev Vladimirovich Sretensky volt az YSPI rektora. 1970-ben az újonnan létrehozott Jaroszlavli Állami Egyetem rektora lett.

Az 1960-as évek legelején változások következtek be az intézetben a szakkörök szerkezetében. A kémiai szakok a Fizika-Matematika Kar részei voltak, ahol a következő szakokon képeztek tanárokat: fizika, gyártási alapok, matematika, rajz. A leendő testnevelő tanárok egy második specialitást kaptak - munkaügyi képzést.

Azokban az években szovjet Únió segítséget nyújtott a harmadik világ országainak, bevonva őket politikája pályájára. Ez szükségessé tette az idegen nyelvek oktatásának átalakítását. Számos olyan tanszéket hoznak létre, ahol az idegen nyelv a második szakterület.

Az új fiókok megszervezése sok mindent igényelt módszertani munka tanárok, valamint az intézet oktatói állományában bekövetkezett mennyiségi és minőségi változások. Tehát ha a 60-as évek elején 210-220 tanár dolgozott az egyetemen, ebből mindössze 7 professzor, akkor a 60-as évek közepén már 327 tanár dolgozott 29 tanszéken, ebből 12 professzor és tudománydoktor, valamint 109 docens. és a tudományok kandidátusai.

A Jaroszlavli Pedagógiai Intézet tanárai számos tankönyvet és oktatási segédletet írtak iskolásoknak, tanároknak és diákoknak, amelyeket központi kiadók adtak ki. Ez az anatómia és élettan Jr. iskolás korú"L. I. Mursky, "Problémák és tételek a geometriában" Z. A. Skopetsa és V. A. Zharov, "Problémák és gyakorlatok gyűjteménye a kémiában" A. S. Karnaukhov (más szerzőkkel együtt), "Orosz-német iskolai pedagógiai szótár", V. E. Weiss, "Astronomy" B. A. Volynsky, geometriai tankönyvek középiskolai és módszertani kézikönyvek a tanárok számára azok használatáról Z. A. Skopetsa és mások.

Jelentős mértékben hozzájárult a kutatómunkához a történelmi és földrajzi tanszékek, az orosz nyelv tanszék oktatói, könyvek egész sorozatát adva ki. helytörténeti irány. A régió történelmét és földrajzát az YSPI tanárok könyveinek szentelték: „Esszék a jaroszlavli régió történetéről”, „Rövid jaroszlavli regionális szótár”, „Tömör jaroszlavli regionális szótár” és „Jaroszlavl földrajzi atlasza” Régió”, amelyet az 1960-as években adott ki a Felső-Volga Könyvkiadó, és gyakran megőrizte értékét és jelentőségét a mai napig „”, „Jaroszlavl régió a Szovjetunió történetében”, „Jaroszlavl régió és a dekabristák” és mások. 1967-ben ugyanaz a kiadó adott ki egy több mint 40 nyomtatott oldalas munkát - „Esszék az SZKP jaroszlavli szervezetének történetéről”, amelyet az intézet SZKP történeti osztályának vezetője, P. M. Volkov szerkesztett. Ez egy pillantás volt a társadalom történetére „irányító és irányító erejének” történetének prizmáján keresztül.

A híres paleontológus, a Fizikai Földrajz Tanszék professzora, A. N. Ivanov megjelentette a „K. D. Ushinsky in Yaroslavl” című munkáját (1963), amely több mint húsz év eredménye elmélyült tanulmányozása egy orosz tanár életrajza. Ivanov összegyűjtötte és publikálta Usinszkij lányainak addig ismeretlen emlékeit apjukról, számos levelét és egyéb értékes dokumentumot. A könyv Oscar-díjat kapott pedagógiai tudományok RSFSR.

Az 1960-as évek elején évente átlagosan 100-150 egyetemi tanári munka jelent meg, összesen több mint 100 nyomtatott ívet.

Az intézet vezetése sikeresen oldotta meg az egyetem létszámproblémáját, az iskolásokkal való munkavégzésre és szakmai irányításukra helyezve a hangsúlyt. Erre a célra még az 1958/59-es tanévben a Fizika-Matematika Karon fiatal matematikusok iskolája jött létre, amely évente 400-500 diákot oktatott a 8-10. évfolyamon. 1964-ben fizikusok és kémikusok, kicsit később pedig biológusok és nyelvészek iskoláit szerveztek. Minden évben város és regionális olimpiákon iskolás diákok matematikából, fizikából és csillagászatból.

Az intézetben több amatőr művészeti csoport jött létre. 1951 óta működött népi hangszerzenekar V. K. Michurin docens irányítása alatt. 1962 decemberében miniatűrszínházat alapítottak G. V. Zhus fizikatanár vezetésével. Tánccsoport alakult a Biológia-Földrajz Karon. Ugyanebben az évben propaganda- és alkotócsoportok alakultak, amelyek később propagandacsapatokká alakultak.

A hallgatók részt vettek az 1960-as években elterjedt diáképítő brigádok (SSB) mozgalmában is. Részt vettek kazahsztáni szűzföldek lakhatási és kulturális intézményeinek építésében, különösen a Cselinográdi régióban. Több mint 300 diák dolgozott betakarításon 1964-1965-ben a tamani állami gazdaságban, a krasznodari területen. Évente több mint ezer ember dolgozott a jaroszlavli régió állami gazdaságaiban és kolhozaiban len- és burgonya betakarítással (mi a helyzet bizonyos pont a diákélet elkerülhetetlen normájává vált). Dolgoztak diáképítő csapatok tagjaként is (amelyek közül az elsőt 1964-ben hozták létre) Jakuttiában, Tyumenben, Tomszkban, részt vettek a pavlogradi hőerőmű építésében, elektromos vezetékeket fektettek le a nem feketeföldi régióban, szállítottak. meliorációs munkákat végzett, és kórházakat épített a jaroszlavli régióban.

1963-ban egy nyári sportrekreációs tábor lépett működésbe Kotorosl partján, következő évÜzembe helyeztek egy sportkomplexumot, amelyet főként maguk a diákok építettek. A 70-es években az anyagi sportbázist bővítették.

Az ország egyik legnagyobb könyvtára, a Fundamentális Könyvtár az 1960-as évek elején 400 ezer kötetnyi nyomtatott kiadványt tartalmazott. Ezt követően a könyvtár gyűjteménye évente bővült. A könyvtár több mint 500 címre fizetett elő újságra és folyóiratra, beleértve az idegen nyelvűeket is. Az 1970-es évek végére az intézeti könyvtár állománya 1 millió nyomtatott kiadványra nőtt, évente 7 ezer olvasót szolgált ki, és mintegy 600 ezer könyvkölcsönzést bonyolított le.

1971. február 13-án a Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsa Elnökségének rendeletével „az oktatói állomány képzésében elért sikerekért. közoktatás» A K. D. Usinszkijről elnevezett Jaroszlavli Állami Pedagógiai Intézet a Munka Vörös Zászlója Renddel tüntette ki. Az egyetem olyan magas kitüntetést kapott, mint a Moszkvai Állam után az ország összes pedagógiai intézete között a harmadik pedagógiai intézet V. I. Lenin és az A. I. Leningrádi Állami Pedagógiai Intézet. Magas kitüntetésekkel is elismerték egy pedagóguscsoport hosszú távú munkáját. Az Októberi Forradalom Érdemrendjét az intézet veteránja, O. A. Kosyakina, a Becsületrendet az intézet rektora, V. V. Karpov professzor és a történelem legrégebbi tanára, B. D. Altshuller docens kapta. Munkásbátorságért” címet kapta a geometria tanár, V. M. Mayorov docens, „A munkáért kitüntetésért” kitüntetéssel - fizikatanár, a miniatűr diákszínház vezetője, G. V. Zhus egyetemi docens.

1970 januárjától 1979 májusáig az intézetet Viktor Vasziljevics Karpov professzor vezette. Ebben az időszakban az egyetem szerkezete sokáig változatlan maradt. Az intézetben öt kar volt: fizika és matematika, történelem és filológia, biológia és földrajz, idegen nyelvek és testnevelés.

Az intézetnek külön osztálya is volt - előkészítő részleg. 1970. december 14-én nyitották meg, majd később - 1983-ban - váltottak rá levelezési űrlap kiképzés. Évente 100 embert vettek fel erre az osztályra. Aki teljesítette és sikeresen letette az érettségit, felvételi vizsga nélkül kerülhetett a megfelelő karra.

Az intézet tanárai tovább tanulmányozták K. D. Ushinsky életét és hagyatékát. Az emlékének szentelt felolvasások eredményeként két cikkgyűjtemény jelent meg - „K. D. Ushinsky pedagógiai örökségéről” (1972) és „K. D. Ushinsky pedagógiai elképzelései és a modernitás” (1975). Az orosz tudományos pedagógia megalapítójának 1974-es születésének 150. évfordulója kapcsán a Verkhne-Volzhsky könyvkiadó az intézet tanárai által írt két könyvet adott ki - „A Nagy Demokrata Tanár K.D. Ushinsky” (szerzők: T.V. Karpova és V.V. Karpov), valamint „K.D. Középiskolai diák. Diák. professzor” (A.N. Ivanov).

Az intézet tárgyi erőforrásai fejlődtek. Ebben az időszakban újabb diákotthon épült. 1977-ben üzembe helyezték az étkezdét. 1979-ben az egykori 69. számú iskola épületét a IV. tanépületté alakították át, ahol a tantestület kapott helyet. általános osztályok.

A 70-es években kitüntetésekkel ismerték el az egyetemi tanárok sok éves munkáját a közoktatási személyzet képzésében: N. G. Narovljanszkij professzort az Októberi Forradalom Érdemrendjével, V. B. Uszpenszkij docenst a Munka Vörös Zászlója Renddel és alelnökkel tüntették ki. -A rektor megkapta a Becsületjelvény Rendjét, V. A. Zharov intézet docense, O. I. Shenderovskaya docens, „Munkavitézségért” kitüntetést - G. N. Zavorueva, L. N. Kononova, V. A. Shchenev professzor.

A 70-es évek végén Nyikolaj Ivanovics Myalkin, a közgazdasági tudományok kandidátusa, egyetemi docens vette át az intézet vezetését Viktor Vasziljevics Karpovtól. Munkatörténetét 1941-ben kezdte könyvelőként a rosztovi régió egyik útkarbantartó telephelyén. Aztán közgazdászként dolgozott egy artelben. Ezt követően - Komszomol munkában. 1956-ban diplomázott az YSPI-n, 1959-ben a Társadalomtudományi Akadémia posztgraduális iskolájában az SZKP Központi Bizottsága alatt. Az SZKP regionális bizottságának osztályvezetőjeként és titkáraként dolgozott. N. I. Myalkin tudományos érdeklődési köre - problémák tudományos szervezet munka, munkagazdaságtan, anyagi és erkölcsi ösztönzők kombinációja a munkaszervezésben.

1979 decemberében megnyílt az Általános Iskolák Kara, egy évvel később pedig a felsőfokú képzési fakultás (FPC) a középiskolák igazgatói számára.

Az oktatás területén az 1980-as évek egy újabb kísérlettel kezdődtek az ország oktatási rendszerének reformjára. A reform céljait és célkitűzéseit számos irányadó dokumentumban határozták meg („Az általános oktatási reform fő irányai, ill. Szakiskola", "A felső- és középfokú szerkezetátalakítás fő irányai speciális oktatás az országban” stb.). A reform az intézet életének minden területén rányomta bélyegét, és nagymértékben meghatározta jövőjét. A 80-as évek társadalmi életének ellentmondásai oda vezettek, hogy ebben az évtizedben egy rendszerszintű társadalmi válság, amely minőségileg új problémák elé állította a felsőoktatást.

Ekkor újabb változás történt az egyetem vezetésében. 1982 februárja óta az intézet rektora kiemelkedő tudós, tehetséges szervező, orvos pszichológiai tudományok, Vladimir Dmitrievich Shadrikov professzor. Fontos mutató a rektorátus tevékenységében vált minőségi javulás az oktatási folyamat irányítása, átgondolt és ügyes megszervezése. Jellemzővé vált a gyakorlati problémák megoldásának szisztematikus és átfogó megközelítése. A karközi oktatási és módszertani bizottság munkája a tanszékek valamennyi dékánjának és vezető szakemberének részvételével megerősödött. Lényegesen nagyobb figyelmet szenteltek módszertani kérdések. Az adminisztráció sokat törekedett az anyagi bázis fejlesztésére, a karok, tanszékek korszerű eszközökkel való felszerelésére.

1985 novembere óta Nyikolaj Pavlovics Voronin, az egyetem történetének egyik legfiatalabb rektora, az intézet végzettje és hallgatója, rektorrá nevezték ki. 1982 júniusától az Alapfokú Pedagógiai Kar megbízott dékánjaként, 1983 februárjában pedig rektorhelyettessé nevezték ki. nevelőmunka. Miután rektor lett, N. P. Voronin folytatta elődje és tanára munkáját, ügyesen irányítva az intézet munkatársainak tevékenységét. V. D. Shadrikovval együtt aktívan részt vett az „egyetem-iskola-egyetem” pályaválasztási rendszer kidolgozásában és megvalósításában (1989 januárjában N. P. Voronint megválasztották az SZKP jaroszlavli regionális bizottságának titkárává, majd a poszt- A szovjet időkben vezető pozíciókat töltött be a régió kormányzati szerveiben.)

A tanárok aránya tudományos fokozatokés rangok, in általános összetétele a 80-as évek végére a tanárok aránya legalább 50 százalék volt. Ha 1981. január 1-jén a 319 tanárból 169 fő, ebből 52,9 százalék volt okleveles, ebből 8 professzor és tudománydoktor, akkor 1990. január 1-jén a 399 tudományos dolgozóból 212 fő rendelkezett tudományos fokozattal és címmel, azaz 55,8 százalék, köztük 15 professzor és tudományos doktor. A tudományos munkában minden tanár részt vett.

A 80-as évek végén az egyetem megkapta a jogot, hogy önállóan dolgozzon ki és fogadjon el tanterveket a személyzet kiválasztásával és elhelyezésével, az oktatási terhelés egységesítésével, a foglalkozások időtartamának és ütemezésének meghatározásával, a hallgatók áthelyezésének és visszahelyezésének eljárásával; a rektori hivatal mérlegelési jogkörébe kerültek, jelentősen csökkentették a nyomtatványokat és egyszerűsítették a kötelező jelentési mutatókat. Ez megteremtette az előfeltételeket kreatív keresés, amelyeket a 90-es években hajtottak végre.

1990-es és 2000-es évek. Az ezredfordulón

A 20. század utolsó évtizede a tanárképzés mélyreható változásainak időszaka volt. Szükség volt a tanárképzés teljes rendszerének reformjára, a világszínvonalhoz való közelítésére, valamint a régió képzett oktatói igényének kielégítésére. modern szinten, köztük számos új specialitás. A döntő lépés ebben az irányban, amely új lapot nyitott az egyetem történetében, az új státusz hozzárendelése volt. 1992-ben a Jaroszlavli Állami Pedagógiai Intézetet minősítették, majd 1993-ban az Orosz Föderáció Állami Bizottságának rendelete alapján. felsőoktatás Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetemmé (YSPU) alakult át.

Az egyetemi munkatársaknak minőségileg új oktatási és tudományos-pedagógiai komplexumot kellett létrehozniuk, amely képes az oktatási és szakmai programok képzésére. állami szabványok, modern követelményeknek a tanárképzés tartalmára, technológiáira és szerkezetére. A csapat megbirkózott ezekkel a feladatokkal. Ezt az 1997 végén megtartott miniszteri minősítés eredményei is megerősítették. Minden minősítésre benyújtott szakterület megkapta pozitív értékelés szakértők, ezeknek a területeknek a főbb szakemberei.

Az egyetem magas értékelése kétségtelenül a vezetőségé. Ezekben az években a pedagógiai egyetemet a pedagógiai tudományok doktora, Vlagyimir Vasziljevics Afanasjev professzor vezette. A személyzet kiválasztásának lehetősége lehetővé tette számára, hogy hatékony rektorátust alakítson ki, amely magában foglalta az első rektorhelyettest, V. A. Vlasov docenst, tudományos munkáért felelős rektorhelyettest, M. V. Novikov professzort, tudományos ügyekért felelős rektorhelyettest. levelező osztály S. B. Moskovsky docens, gazdasági ügyekért felelős rektorhelyettes E. N. Kvasovets egyetemi docens, V. L. Polikarpov beruházási rektorhelyettes. Az oktatói, dolgozói és hallgatói konferencia által jóváhagyott alapszabálynak megfelelően az egyetem életének minden aktuális és jövőbeli kérdését havonta az egyetem tudományos tanácsának ülésein, a kari ügyeket pedig a kari tanácsokon vitatják meg.

A Pedagógiai Egyetem sokszínű oktatási és tudományos komplexum az általános oktatási és szakiskolai szakemberképzésről, megoldása fontos tudományos problémák. A komplexum munkáját a folyamatos pedagógiai oktatás rendszerének megszervezésében, figyelembe véve a régió személyi szükségleteit, nagyra értékelte az Általános és Szakoktatási Minisztérium, az Orosz Oktatási Akadémia és az Igazgatóság. tanárképző főiskolák Oroszország és az Állami Tanúsító Bizottság.

1995-ben megnyílt a Filológiai és Kulturális Felsőiskola, amely magában foglalta az Orosz Filológiai és Kulturális Kart, a regionális filológiai és kulturális részképzést, valamint a Bölcsészettudományi Líceumot.

1996-ban kezdte meg munkáját a Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, amely a leendő pedagógusok pszichológiai és pedagógiai képzésében részt vevő összes tanszék tevékenységének összehangolására jött létre.

A pedagógiai egyetem az egyetemmé alakulásig 12 területen és szakon végzett oktatási tevékenységet és 15 posztgraduális képzési programot. A következő években új területek és szakok kaptak állami engedélyt: bölcsészettudomány (mesterképzés), nyelvészet és interkulturális kommunikáció, pszichológia, szociálpedagógia, beszédterápia.

Az egyetemi státusz különleges követelményeket támaszt a kutatómunka megszervezésével szemben. Fennállásának évei során az YSPU egy nagy tudományos és pedagógiai központtá vált, amely képes mind az alapvető, mind az alkalmazott jellegű problémák megoldására. Az egyetem tudományos iskolákat hozott létre a technológiai, pedagógiai, természet- és humántudományok területén, amelyeket Oroszországban és külföldön jól ismert tudósok vezetnek.

válás tudományos iskolák nemcsak a tudományhoz járul hozzá, hanem hozzájárul a legfelsőbb szintű szakemberek képzésének fejlesztéséhez - szakdolgozati tanácsok megnyitásához, a posztgraduális beiskolázások számának növeléséhez és a szakdolgozatok sikeres megvédéséhez. 1992–1998 folyamán a végzős hallgatók száma 11-ről 125-re, a szakterületek száma pedig 7-ről 276-ra nőtt.

Az egyetem 1995 óta negyedévente jelent meg tudományos és módszertani folyóiratot, a Yaroslavl Pedagogical Bulletin-t. A folyóirat különböző oroszországi és külföldi tudományos központok tudósai, egyetemi tanárok és iskolai tanárok cikkeit közöl.

1991-ben nyílt meg az egyetemi múzeum. Kiállításai az ország egyik legrégebbi pedagógiai egyetemének létrejöttének, kialakulásának és fejlődésének történetét tükrözik, gazdag eseményekben és kiemelkedő nevekben.

A Fundamentális Könyvtár a régió legnagyobb könyvtára. A könyvtár gyűjteményében számos ritka kiadvány, nyomtatott könyv és kézirat található. Közülük a legértékesebbek megtekinthetők olvasószoba ritka könyvosztály.

A Jaroszlavli Pedagógiai Egyetemnek ma összesen hét oktatási és laboratóriumi épülete van. Sok közülük a Kotorosl folyó mentén található. A Kotoroslnaya rakpart és a Köztársasági utca sarkán álló épületben a Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, egy egyetemi kiadó és egy nyomda működik. A közelben található a Természetföldrajzi Kar lenyűgöző épülete. Akkor - botanikuskert, a Testkultúra Kar és a Történettudományi Kar épületei, étkezde, kollégiumok; a közelben található a Kotoroslaya rakparton a Filológiai Intézet épülete - a város legnagyobb humanitárius képzési központja.

Jaroszlavli Pedagógiai Egyetem - erős tudományos központ. Itt több tucat irányban folyik magas színvonalú kutatómunka, alap- ill alkalmazott kutatás. Gyakran a tudományok metszéspontjain zajlanak, különböző karok szakembereinek részvételével.

A Pedagógiai Egyetem számos tudósa sikeresen foglalkozik helytörténeti kutatásokkal. Az egyetem elősegíti a gazdagodást modern kultúra Jaroszlavl, különleges kulturális klímát teremtve a régióban.

2016. április 22-től az YSPU rektori feladatai elnevezése. A K. D. Ushinskyt a pedagógiai tudományok doktora, Mihail Vadimovics Gruzdev adja elő.

K. D. Ushinsky nevét viselő Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem (YAGPU)
eredeti név
Nemzetközi név	Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem, amelyet K.D. Ushinsky
Korábbi nevek	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Jelmondat	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Az alapítás éve
Záró év	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Újraszervezték	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Az átszervezés éve	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
típus	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Céltőke	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
És. O. Rektor
Az elnök	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Tudományos igazgató	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Rektor	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Rendező	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Diákok	8145 ember (2009)
Külföldi diákok	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Főiskolai diploma	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Különlegesség	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
mesterképzés	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Posztgraduális tanulmányok	287 ember (2009)
Doktori tanulmányok	25 fő (2009)
Az orvosok	72 ember (2009)
professzorok	65 ember (2009)
Tanárok	538 ember (2009)
Színek	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Elhelyezkedés
Metró	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Egyetem	Lua hiba a Modul:Wikidata 170. sorában: kísérlet a "wikibázis" mező indexelésére (nulla érték).
Legális cím	2015-ben az YSPU bázisán megnyílt a Technológia Transzfer Központ, amely innovatív gyógyszerek fejlesztésével foglalkozik. Sztori Az egyetemnek három fiókja volt, amelyeket később bezártak. A felszámolás oka az Oktatási Minisztérium által előterjesztett követelmények be nem tartása. 2013-ban a rosztovi fiók bezárt. Az Uglich fiók 2014-ben megszűnt. Rybinsk fióktelep - 2015-ben. Az oktatási folyamat szervezése Ebben a részben nincs elég információ. Az IPP struktúrájában működő tudományos és módszertani központok bővítik a szakterület hallgatóinak és végzős hallgatóinak elmélyültebb tanulmányozásának lehetőségét. Ezek az ifjúsági, szociális és pedagógiai technológiákkal, pszichológiai diagnosztikával foglalkozó munkaszervező központok, az oktatás regionális problémáinak kutatóközpontja, valamint az egyetem pszichológiai szolgálata. Nemzetközi tevékenység A kar és az intézet nemzetközi kapcsolatai nemcsak a legközelebbi szomszédokat - Fehéroroszországot, Ukrajnát, Kazahsztánt - érintik, hanem a külföldi országokat is. A tudományos partner a róla elnevezett Felsőiskola. Pavel Wlodkowitz Plockban (Lengyel Köztársaság), amellyel a szoros kapcsolatok lehetővé teszik a tanárok és a kar végzős hallgatóinak nemzetközi cseréjét. A két oktatási intézmény alapján létrehozott Nemzetközi Kulturális Kommunikációs Intézet évente többször folytat továbbképző tanfolyamokat tanárok számára Oroszországban és Lengyelországban. Az ilyen együttműködés kiterjeszti a karon folyó oktatási folyamat korszerűsítésének lehetőségeit, figyelembe véve a legjobb nemzetközi gyakorlatokat. Egyéb szerkezeti felosztások Az egyetem előtti képzési egységek Oktatási és módszertani irányítás Posztgraduális és Doktori Tanszék Előkészítő osztály Nemzetközi Együttműködési Osztály Diákkutató Iroda Oktatási és Kutatási Innovatív Technológiák Tanszék Információs Osztály Oktatási Információs Technológiai Tanszék Információs források osztálya Vezérlőrendszereket támogató részleg Számítógép-karbantartási osztály Közigazgatási és gazdasági szolgáltatás Üzemeltetési Osztály Alapvető könyvtár Szerkesztői és kiadói osztály Egyetemi előkészítés NUPO "Botanikus Kert" Nevelő munka osztálya Public Relations és Média Osztály Polgári Védelmi Parancsnokság Gyógyszertár Szakszervezeti bizottság Épület Keret Cím Mi található Koordináták Fénykép én Republikánus utca 108 Adminisztráció, Fizikai és Matematikai Kar, nappali tagozatos felvételi bizottság, K. D. Ushinsky Múzeum, különféle egyetemi szolgáltatások Hiba az indexkép létrehozásakor: A fájl nem található II Kotoroslnaya rakpart, 46 Természetföldrajzi Kar Hiba az indexkép létrehozásakor: A fájl nem található III Kotoroslnaya rakpart, 44 Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, Továbbképző és Szakmai Átképzési Kar, Kar társadalmi menedzsment Hiba az indexkép létrehozásakor: A fájl nem található IV Uglichskaya utca 72 Pedagógiai Kar, YSPU Akadémiai Kórus 150 képpont V Kotoroslnaya rakpart, 66 Orosz Filológiai és Kulturális Kar, Idegennyelvi Kar Hiba az indexkép létrehozásakor: A fájl nem található VI Avtozavodskaya utca 87b Defektológiai Kar Hiba az indexkép létrehozásakor: A fájl nem található VII Kotoroslnaya rakpart, 46v Történettudományi Kar, Kiegészítő Szakképzési Kar, Hallgatói Kutató Iroda, Sport Orvosi és Biológiai Alapjai Tanszék, Testnevelési Kar, Pedagógiaelméleti és Történeti Tanszék, Társadalomgazdálkodási Kar, Karközi Filozófia és Idegen Nyelvek Tanszék. Hiba az indexkép létrehozásakor: A fájl nem található Sport épület Kotoroslnaya rakpart, 46a Testnevelési Kar Hiba az indexkép létrehozásakor: A fájl nem található Írjon véleményt a "K. D. Ushinskyről elnevezett Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetem" című cikkről Megjegyzések Linkek a Youtube-on Yaroslavl Pedagógiai Értesítő 4. szám (1998). . Szövetségi portál orosz oktatás» : Hibás vagy hiányzó kép Ebből a cikkből hiányzik az információ. Az információnak ellenőrizhetőnek kell lennie, ellenkező esetben megkérdőjelezhető és törölhető. .php?title=%D0%AF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_% D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0% BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5% D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1% 82%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9A._%D0%94._%D0%A3%D1%88% D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE&action=szerkesztés szerkesztés] ezt a cikket a következőre mutató hivatkozások hozzáadásával. Ez a jel be van állítva 2012. június 11. [[K:Wikipédia:Forrás nélküli cikkek (ország: Lua hiba: callParserFunction: a "#property" függvény nem található. )]][[K:Wikipédia:Cikkek forrás nélkül (ország: Lua hiba: callParserFunction: a "#property" függvény nem található. )]] Ágak Zárva

Kivonat a K. D. Ushinskyről elnevezett Jaroszlavli Állami Pedagógiai Egyetemről

– Ó, ez milyen szépség!... – sóhajtott ki Stella örömmel. És hirtelen ugyanazokat a furcsa jeleket látva, amelyeket sokszor mutattak nekem, felkiáltott: „Nézd, megtanítottak!... Ó, milyen érdekes ez!”
Teljesen lefagyva álltam és egy szót sem tudtam kinyögni... Tanítottak???... Tényleg volt valami az agyamban ennyi év alatt? fontos információ, és ahelyett, hogy valahogy megértettem volna, én, mint egy vak cica, vacakoltam kicsinyes próbálkozásaimban, találgatásaimban, próbáltam valamiféle igazságot találni bennük?!... És mindezt már rég „készen” voltam? ..
Anélkül, hogy tudtam volna, mit tanítanak nekem ott, egyszerűen fortyogtam a felháborodástól egy ilyen mulasztás miatt. Gondolja csak, az orrom előtt feltárult néhány „titka”, és nem értettem semmit!... Valószínűleg biztosan rossz embernek tárták fel!!!
- Jaj, ne öld meg magad! – nevetett Stella. – Mutasd meg a nagymamádnak, és ő elmagyarázza neked.
– Megkérdezhetem – ki a nagymamád? – kérdeztem szégyellve, hogy „magánterületre” lépek.
Stella elgondolkodott, és viccesen ráncolta az orrát (ez volt a vicces szokása, amikor komolyan gondolt valamin), és nem túl magabiztosan mondta:
– Nem tudom... Néha úgy tűnik számomra, hogy mindent tud, és nagyon-nagyon idős... Sok fényképünk volt a házról, és mindenhol ugyanaz - ugyanolyan, mint most. Sosem láttam, milyen fiatal. Furcsa, nem?
- És soha nem kérdezted?
- Nem, azt hiszem, megmondta volna, ha szükséges... Ó, nézd! Ó, milyen szép!.. - a kislány hirtelen felsikkantott örömében, ujjával a különös, csillogó aranyra mutatva tenger hullámai. Ez persze nem a tenger volt, de a hullámok tényleg nagyon hasonlítottak a tengerhez - erősen gurultak, egymást előzve, mintha játszottak volna, csak a töréspontnál hófehér tengerhab helyett itt minden szikrázott és vörös arannyal csillogott, ezernyi átlátszó arany spray-t szórva... Nagyon szép volt. És természetesen szerettük volna közelebbről látni ezt a szépséget...
Amikor elég közel értünk, hirtelen több ezer hangot hallottam egyszerre megszólalni, mintha valami különös, semmihez sem hasonlítható varázslatos dallamot énekelnének. Nem egy dal volt, de még csak nem is az a zene, amit megszoktunk... Valami teljesen elképzelhetetlen és leírhatatlan... de csodálatosan hangzott.
- Ó, ez egy gondolkodó tenger! Ó, ez biztosan tetszeni fog! – vigyorgott Stella vidáman.
– Már szeretem, de nem veszélyes?
- Nem, nem, ne aggódj! Ez csak az „elveszett” lelkek megnyugtatása, akik még mindig szomorúak, miután idejöttek... Órákig hallgattam itt... Él, és minden léleknek más „énekel”. Akarod hallgatni?
És most vettem észre, hogy sok entitás fröcsög ezekben az aranyló, szikrázó hullámokban... Némelyikük egyszerűen a felszínen feküdt, simán imbolyogva a hullámokon, mások fejest ugrottak az „aranyba”, és sokáig nem tűntek fel. idő, láthatóan teljesen belemerült egy gondolati „koncertbe”, és nem siet vissza onnan...
- Nos, figyeljünk? – lökött rám türelmetlenül a kislány.
Közel jártunk... És éreztem egy szikrázó hullám csodálatosan lágy érintését... Valami hihetetlenül gyengéd volt, meglepően gyengéd és megnyugtató, ugyanakkor meglepett és kissé óvatosságom legmélyére hatolt. lélek... Csendes „zene” futott végig a lábamon, millió különböző árnyalatban vibrált, és felfelé emelkedve valami mesésen gyönyörűséggel kezdett beburkolni, valami szavakon felüli... Úgy éreztem, repülök, bár ott nem volt repülés, ez a valóságban nem történt meg. Csodálatos volt!.. Minden sejt feloldódott és megolvadt a közelgő új hullámban, és a csillogó arany átmosott, elvitt minden rosszat és szomorút, és csak a tiszta, érintetlen fényt hagyta a lelkemben...
Nem is éreztem, hogyan léptem be és vetettem bele magát ebbe a szikrázó csodába, szinte fejjel. Hihetetlenül jó volt, és soha nem akartam elmenni onnan...
- Na, ez már elég! Egy feladat vár ránk! – Stella határozott hangja beletört a ragyogó szépségbe. - Tetszett?
- Ó, igen! – fújtam ki. - Annyira nem akartam kimenni!
- Pontosan! Néhányan tehát „fürdik” a következő inkarnációjukig... Aztán soha többé nem térnek vissza ide...
-Hova mennek? - Meglepődtem.
- Lent... Nagymama azt mondja, hogy itt is helyet kell keresni... És aki csak vár és pihen, az a következő inkarnációban „ledolgozik”. Szerintem igaz...
- Mi van lent? – kérdeztem érdeklődve.
– Már nem olyan szép ott, hidd el. – Stella ravaszul mosolygott.
- És ez a tenger, csak egy van, vagy sok van belőlük itt?
– Majd meglátod... Minden más – hol a tenger, hol csak a „kilátás”, hol pedig csak egy energiamező, tele különféle virágokkal, patakokkal, növényekkel, és mindez „gyógyít is” lelkek és megnyugtat... csak nem úgy- akkor csak használd - először meg kell keresned.
- Ki nem érdemli meg? nem itt laknak, nem értettem?
„Élnek, de már nem élnek olyan szépen...” – rázta a fejét a kislány. „Itt ugyanaz, mint a Földön – semmi sem adható ingyen, de az értékek itt teljesen mások.” És aki nem akarja, annak minden sokkal egyszerűbben megy. Ezt a sok szépséget nem lehet megvásárolni, csak kiérdemelni...
„Most úgy beszélsz, mint a nagymamád, mintha megtanultad volna a szavait...” – mosolyogtam.
- Úgy, ahogy van! – Stella viszonozta a mosolyt. – Igyekszem sok mindenre emlékezni, amit mondott. Még olyan dolgokat is, amiket még nem egészen értek... De egyszer majd megértem, igaz? És akkor talán nem lesz senki, aki tanítson... Szóval ez segít.
Itt hirtelen egy nagyon érthetetlen, de nagyon vonzó képet láttunk - egy ragyogó, pihe-puha-átlátszó kék földön, akár egy felhőn, olyan entitások halmaza volt, amelyek folyamatosan helyettesítették egymást, és elvittek valakit valahova, majd ismét visszatértek.
- És mi az? Mit csinálnak ott? – kérdeztem értetlenül.
- Ó, csak segítik az „új jövevényeket”, hogy ne ijedjenek meg. Itt jönnek be az új entitások. – mondta Stella nyugodtan.
- Láttad már mindezt? Megnézhetnénk?
- Hát persze! – és közelebb jöttünk…
És láttam egy cselekményt, amely a maga szépségében teljesen lélegzetelállító... A teljes ürességben, mintha a semmiből, hirtelen megjelent egy átlátszó világító golyó, amely, mint egy virág, azonnal kinyílt, kiszabadítva egy új entitást, amely teljesen zavartan nézett körül, még mindig nem látva semmit... És akkor a várakozó entitások egy melegen szikrázó energiával ölelték át az „új jövevényt”, mintha megnyugtatnák, és azonnal elvitték valahova.
„A halál után jönnek?...” – kérdeztem valamiért nagyon halkan.
Stella bólintott, és szomorúan válaszolt:
– Amikor megérkeztem, különböző „szintekre” mentünk, a családom és én. Nagyon magányos és szomorú volt... De most már minden rendben van. Sokszor jártam itt náluk – most boldogok.
„Itt vannak, ezen az „padlón”?.. – Nem hittem el.
Stella ismét szomorúan bólintott a fejével, és úgy döntöttem, hogy többet nem kérek, nehogy megzavarjam derűs, kedves lelkét.
Egy szokatlan úton mentünk végig, amely megjelent és eltűnt, ahogy ráléptünk. Az út lágyan csillogott, és úgy tűnt, vezet, mutatta az utat, mintha tudná, merre kell mennünk... Kellemes szabadság és könnyedség érzése támadt, mintha az egész világ hirtelen teljesen súlytalanná vált volna körülötte.
– Miért ez az út mondja meg, merre menjünk? - nem bírtam ki.
- Nem mutat, hanem segít. - válaszolta a kislány. – Itt minden gondolatokból áll, elfelejtetted? Még a fák, a tenger, az utak, a virágok is – mindenki hallja, hogy mire gondolunk. Ez az igazi tiszta világ...valószínűleg az, amit az emberek Paradicsomnak szoktak hívni... Itt nem lehet megtéveszteni.
– Hol van akkor a pokol?.. Az is létezik?
- Ó, mindenképpen megmutatom! Ez az alsó „padló”, és VAN ILYEN!!!... – Stella megvonta a vállát, láthatóan eszébe jutott valami nem túl kellemes.
Még mentünk tovább, és akkor vettem észre, hogy a környezet kezdett kicsit megváltozni. Az átlátszóság kezdett eltűnni valahol, átadva helyét egy sokkal „sűrűbb”, a földihez hasonló tájnak.
- Mi folyik itt, hol vagyunk? – Óvatos voltam.
- Minden ott van. „A kislány teljesen nyugodtan válaszolt. - Csak most már az egyszerűbb résznél tartunk. Emlékszel, hogy most beszéltünk erről? Itt a legtöbben azok vannak, akik most érkeztek. Ha egy olyan tájat látnak, amely hasonlít a megszokotthoz, könnyebben érzékeli az „átmenetet” ebbe a számukra új világba... Nos, itt élnek azok, akik nem akarnak jobbak lenni náluk. , és a legkisebb erőfeszítést sem hajlandó megtenni valami magasabb elérése érdekében.
„Tehát ez a „padló” két részből áll?
- Mondhatod. - válaszolta elgondolkodva a lány, és hirtelen másik témára váltott - Valahogy itt senki nem figyel ránk. Szerinted nincsenek itt?
Miután körbenéztünk, megálltunk, fogalmunk sem volt, mit tegyünk ezután.
– Kockáztassunk „lejjebb”? – kérdezte Stella.
Éreztem, hogy a baba fáradt. Igen, és én is nagyon távol voltam az enyémtől jobb forma. De szinte biztos voltam benne, hogy nem fogja feladni, ezért válaszul bólintott.
- Nos, akkor egy kicsit készülnünk kell... - mondta a harcos Stella, az ajkába harapva, és komolyan koncentrált. – Tudod, hogyan építs fel magadnak erős védelmet?
- Úgy tűnik, igen. De nem tudom mennyire lesz erős. – válaszoltam zavartan. Nagyon nem akartam most cserbenhagyni.
– Mutasd – kérte a lány.
Rájöttem, hogy ez nem szeszély, és ő csak segíteni próbált nekem. Aztán próbáltam koncentrálni és elkészítettem a zöld „gubómat”, amit mindig magamnak készítettem, ha komoly védelemre volt szükségem.
„Hűha!…” Stella meglepetten nyitotta ki a szemét. - Hát akkor menjünk.
Ezúttal a lefelé tartó repülésünk közel sem volt olyan kellemes, mint az előző... Valamiért nagyon szorított a mellkasom, és nehéz volt lélegezni. De apránként minden kiegyenlítődni látszott, és meglepetten bámultam a hátborzongató tájat, ami megnyílt előttünk...
A nehéz, vérvörös nap takarékosan világította meg a távoli hegyek tompa, ibolyásbarna sziluettjeit... Mély repedések kúsztak végig a földön, mint óriási kígyók, melyekből sűrű, sötétnarancssárga köd tör elő, és a felszínnel összeolvadva, olyan lett, mint egy véres lepel. Különös, nyugtalannak tűnő emberesszenciák kóboroltak mindenfelé, nagyon sűrűnek, szinte fizikainak látszottak... Megjelentek és eltűntek, nem figyeltek egymásra, mintha nem látnának senkit önmagukon kívül, és csak a sajátjukban élnének, elzárva elől. A világ többi része. A távolban, még nem közeledve, néha szörnyű állatok sötét alakjai tűntek fel. Veszélyt éreztem, borzasztó szag volt, hanyatt akartam menekülni innen, anélkül, hogy visszafordulnék...
– A pokolban vagyunk, vagy mi? – kérdeztem elborzadva attól, amit láttam.
– De látni akartad, hogy néz ki, ezért megnézted. – válaszolta Stella feszülten mosolyogva.
Érezhető volt, hogy valami bajra számít. És szerintem itt egyszerűen nem lehetett más, csak baj...
– És tudod, néha vannak itt jó lények, akik egyszerűen nagy hibákat követtek el. És hogy őszinte legyek, nagyon sajnálom őket... El tudod képzelni, hogy itt várod a következő inkarnációdat?! Szörnyű!
Nem, ezt nem tudtam elképzelni, és nem is akartam. És itt nem volt szaga ennek a jóságnak.
- De tévedsz! – hallotta újra gondolataimat a kislány. „Néha, igaz, nagyon jó emberek kötnek ki itt, és nagyon drágán fizetnek a hibáikért... Nagyon sajnálom őket...
– Tényleg azt hiszed, hogy az eltűnt fiúnk is itt kötött ki?! Biztosan nem volt ideje semmi ilyen rosszat csinálni. Reméli, hogy itt találja?.. Szerinted ez lehetséges?
- Légy óvatos!!! – Stella hirtelen vadul felsikoltott.
Úgy lapítottam a földön, mint egy nagy béka, és csak volt időm úgy érezni, mintha egy hatalmas, rettenetesen büdös valami zuhanna rám. hegy... Valami puffant, csapott és horkantott, utálatos rothadás és rothadt hús szagot árasztva. Majdnem kifordult a gyomrom - jó, hogy itt csak entitásokként, fizikai testek nélkül „sétáltunk”. Különben valószínűleg a legkellemetlenebb bajokba keverednék.....
- Kifelé! Na, kifelé!!! - rikoltotta az ijedt lány.
De sajnos ezt könnyebb volt mondani, mint megtenni... A büdös tetem hatalmas testének minden szörnyű súlyával rám zuhant, és láthatóan már készen állt, hogy lakmározzon friss vitalitásomból... De ahogy a szerencse tette. ez, nem tudtam, nem tudtam megszabadulni tőle, és máris alattomosan kezdett nyikorogni a pánik a félelemtől összenyomva a lelkemben...
- Gyerünk! – kiáltott fel ismét Stella. Aztán hirtelen eltalálta a szörnyet valamivel fényes sugárés újra felkiáltott: "Fuss!!!"
Éreztem, hogy kicsit könnyebb lett, és teljes erőmből lendületesen toltam a rajtam lógó tetemet. Stella körbefutott, és félelem nélkül minden oldalról lecsapta a már gyengülő iszonyatot. Megszokásból levegő után kapkodva valahogy kiszabadultam, és valóban elborzadtam attól, amit láttam!... Közvetlenül előttem egy hatalmas, tüskés tetem feküdt, mindegyiket valamiféle élesen bűzlő nyálka borította, hatalmas, ívelt szarvával. széles, szemölcsös fejen.
- Fussunk! – sikoltott fel ismét Stella. - Még él!...
Mintha elsodort volna a szél... Egyáltalán nem emlékeztem, hova fújtak... De, meg kell mondjam, nagyon gyorsan vitték.
„Nos, te rohansz...” – préselte ki a kislány, kifulladva, alig ejtette ki a szavakat.
- Ó, kérlek, bocsáss meg! – kiáltottam szégyenkezve. "Annyira sikoltoztál, hogy ijedtemben elszaladtam, bármerre is nézett a szemem...
- Nos, nem baj, legközelebb óvatosabbak leszünk. – nyugodott meg Stella.
Ettől a kijelentéstől kipattant a szemem a fejemből!...
– Lesz „legközelebb”??? – Óvatosan kérdeztem, a „nem” reményében.
- Hát persze! Itt laknak! – „nyugtatott meg” a bátor lány barátságosan.
- Akkor mit csinálunk itt?
- Megmentünk valakit, elfelejtetted? – Stella őszintén meglepődött.
És láthatóan ettől a borzalomtól a „mentőexpedíciónk” teljesen kiment a fejemből. De azonnal megpróbáltam a lehető leggyorsabban összeszedni magam, hogy ne mutassam Stellának, hogy nagyon-nagyon félek.
– Ne gondold, miután az első alkalom után egész nap a végére álltak a fonatjaim! – mondta vidámabban a kislány.
Csak meg akartam csókolni! Valahogy látva, hogy szégyellem a gyengeségemet, azonnal sikerült újra jól éreznie magát.
„Tényleg azt hiszed, hogy itt lehet a kis Leah apukája és bátyja?...” – kérdeztem ismét szívből meglepve.
- Természetesen! Egyszerűen ellophatták volna őket. – válaszolta Stella egészen nyugodtan.
- Hogyan kell lopni? És ki?..
De a kislánynak nem volt ideje válaszolni... A sűrű fák mögül valami rosszabb ugrott elő, mint az első „ismerősünk”. Valami hihetetlenül fürge és erős volt, kicsi, de nagyon erős testtel, minden másodpercben furcsa ragacsos „hálót” dobott ki szőrös hasából. Még egy szót sem volt időnk kimondani, amikor mindketten beleestünk... Stella ijedten kezdett úgy kinézni, mint egy kis kócos bagoly – nagy kék szemei ​​két hatalmas csészealjnak tűntek, közepén iszonyat fröccsenésével.
Sürgősen ki kellett találnom valamit, de valamiért teljesen kiürült a fejem, bármennyire is próbáltam ott valami értelmeset találni... És a „pók” (a továbbiakban is így fogjuk hívni, híján egy jobb) időközben láthatóan a fészkébe hurcolt minket, „vacsorázni” készülve...
-Hol vannak az emberek? – kérdeztem szinte kifulladva.
- Ó, láttad - nagyon sokan vannak itt. Több, mint bárhol máshol... De ők többnyire rosszabbak, mint ezek az állatok... És nem fognak rajtunk segíteni.
- Akkor most mit tegyünk? – kérdeztem gondolatban „fogakat vacogva”.
– Emlékszel, amikor megmutattad az első szörnyetegeidet, megütötted őket? zöld gerenda? – Megint huncutul csillogó szeme (megint gyorsabban magához tért, mint én!) – kérdezte Stella vidáman. - Legyünk együtt?...

Jaroszlavli Pedagógiai Egyetem nevét. K.D. Ushinsky

Az Usinszkijről elnevezett Jaroszlavli Pedagógiai Egyetem azon kevés hazai felsőoktatási intézmény egyike, ahol különféle profilú tanárokat képeznek, és amelynek oktatási tevékenysége a múlt század elején kezdődött. Az ilyen egyetemek ötvözik a hagyományos oktatási módszereket a modernnel oktatási technológiák.

Az YSPU oktatási tevékenysége a nevét viseli. Ushinsky 1908-ban kezdődött, amikor egy ima után egy tanári intézetet nyitottak. Felsőfokú pedagógiai oktatási intézménnyé alakításáról 1918 szeptemberében született döntés. Ezt követően számos egyéb átalakulás következett. 1922-ben az új egyetem a Jaroszlavli Egyetem struktúrájába kezdett bekerülni Pedagógiai Kar. Két évvel később az intézmény ismét pedagógiai intézetté vált. Míg ezt az egyetemet volt a régió egyetlen felsőoktatási intézménye. Három híres oktatási intézmény tapasztalatát és hagyományait sikerült felhalmoznia: vallási iskola, Jaroszlavl Szeminárium és Demidov Líceum, amely 1801 óta létezik.

A második világháború idején az oktatási épületekben katonai kórház működött, amelynek laboratóriumaiban nemcsak a kötszer és a mohából készült vatta egyedi helyettesítőjét találták ki, hanem a tankelhárító palackok speciális keverékét is. Ugyanakkor az oktatási folyamat megszakítás nélkül zajlott. Lényeges, hogy a háború éveiben megnyílt az Idegennyelvi Kar. A háború utáni években megkezdődött a filológiai, pszichológiai és pedagógiai tudományos iskolák alapjainak lerakása. 1958 óta az egyetem a Rybinsk Tanári Intézet szerkezeti egységévé vált. Az 1993-as állami minősítés eredménye az egyetem Jaroszlavli Pedagógiai Egyetemmé történő átalakulásának alapja.

Az egyetem a múlt század 60-as éveitől napjainkig folytat tudományos munkát különböző területeken: modern matematika, földrajz és környezetgazdálkodás története, közgazdaságtan, pszichológia és még sok más. A tudományos kutatás és a szakképzett tanárok képzése terén 1971-ben elért sikereket a kormány a Munka Vörös Zászlója Rendjének odaítélésével jegyezte meg.

YaGPU lett közös gyökér számos felsőoktatási intézmény Jaroszlavl városában. Segítette az orvosi és politechnikai intézetek, Mezőgazdasági Akadémia, Egyetemről elnevezett. Demidov, Színházi Intézet. Nagyszámú végzettek lettek ezeken az egyetemeken az oktatók.

Az YSPU oktatási tevékenysége

Az egyetem küldetése a szellemi értékek megőrzése és továbbfejlesztése volt, amely a hazai pedagógiai képzés hosszú távú hagyományainak kialakítása, alkalmazott és alapvető tudományos kutatásés innovációs tevékenységek. Az egyetem szerkezete 3 intézetből és 10 karból áll. További részletek az YSPU hivatalos honlapján találhatók.

Egyetemi karok:

orosz filológia és kultúra;
- pedagógiai;
- testi kultúra;
- idegen nyelvek;
- természetföldrajzi;
- fizikai és matematikai;
- történelmi;
- szociális menedzsment;
- defektológiai;
- szakmai továbbképzés.
Az YSPU oktatási tevékenysége során (több mint száz éve) több mint 50 ezer képzett szakembert képeztek ki. különféle irányokba oktatási szféra. A legtöbb diplomás itt dolgozik oktatási intézmények Jaroszlavl városa és a régiója.

YAGPU im. Ushinsky vezető szerepet tölt be a felsőoktatási szakmai oktatás és tudományos képzés magasan kvalifikált, a munkaerőpiacon versenyképes szakembereket.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete