A szavak perspektívájának hangmintái. Hogyan készítsünk hangdiagramot egy szóról? Az átírás szerepéről

Hogyan kell komponálni hangséma szavak?

Kedves szülők!, az olvasás és írás tanulásának szakaszában a gyerekek megtanulnak hangdiagramot vagy más szóval egy szó modelljét létrehozni. Segítsen gyermekének megérteni a kompozíciót hangmodell szavak.

Példákat adok a hangsémákra az „Oroszország iskola” program szerint. Ott a különböző hangok szimbólumai színben különböznek.

Tehát frissítsük fel az emlékezetét az iskolában szerzett fonetikai ismereteiről.

Az orosz nyelvben hat magánhangzó van: [a], [o], [u], [s], [e], [i]

A mássalhangzók keménység-puhaság, illetve süketség-zöngésség szerint alkotnak párokat.

Vannak páratlan mássalhangzók.

Puha jel és szilárd jel hangok nem jelennek meg.

A Ya, Yo, Yu, E betűk két hangot jelölnek, ha egy szó elején vagy magánhangzó után szerepelnek, és egy hangot, ha mássalhangzó után.

A táblázatban egy betűt látunk, alatta pedig azt a hangot vagy hangokat, amelyeket ez a betű jelöl.

Például a B betű két hangot jelöl [b], [b"]. A Z betű egy hangot [z] jelöl.

Nézzük meg a LEVÉL szó hangmodelljének összeállítását.

A szót szótagokra osztjuk: PI-SMO (itt megtekintheti, hogyan oszthat szótagokra egy szót: http://ya-umni4ka.ru/?p=1742)

Az első szótag a PI. Ez egy egyesülés. A magánhangzó [és] a mássalhangzó lágyságát jelöli. Az első hang [p"] lágy mássalhangzó, a második hang [i] magánhangzó.

A második szótag az SMO. Az első hang [s"] lágy mássalhangzó. Következik az összevonás - MO. A magánhangzó hang [o] jelzi a mássalhangzó keménységét. Az [m] hang kemény mássalhangzó. Az [o] hang magánhangzó Hangsúlyt helyezünk.

Az eredmény a következő diagram:

A srácok és én ezután átírunk (ahogy halljuk a szót).

[p"is"mo]

És akkor felírjuk a szót: betű.

A tábla felső sorában található magánhangzók - a, o, u, y, e - a mássalhangzó hang keménységét jelzik.

A magánhangzók i, е, е, yu betűi lágy mássalhangzó után jönnek, a hang [és] a mássalhangzó lágyságát is jelzi.

De emlékeznünk kell arra, hogy vannak mássalhangzók, amelyek mindig kemények. A táblázatban csak kék színnel vannak feltüntetve: [g], [w], [c]. Vannak mássalhangzók, amelyek mindig lágyak, csak jelölve vannak zöld: [h"], [sch"], [th"].

Legyen óvatos, amikor iotizált magánhangzókkal értelmezi a szavakat.

Íme egy példa az APPLE szó elemzésére.

A szó elején a hangos magánhangzók két hangot jeleznek.

Remélem, hogy a cikk segített egy kicsit megérteni egy szó hangdiagramjának létrehozását.

Más programokban egyszerűen más hangjelzések vannak. Lehet, hogy nem négyzetek, hanem körök vannak. A keménység-lágyság eltérően van feltüntetve. De kitalálhatja a szükséges jelölések helyettesítésével.

A gyermek olvasástanítása és fejlesztése fonemikus tudatosság, ne feledje, hogy:

Beszédünk mondatokból áll.
Egy mondat egy teljes gondolat.
A mondatok szavakból állnak.
A szavak szótagokból állnak. Egy szóban annyi szótag van, ahány magánhangzó betű (hang), például: ma/li/na - ennek a szónak 3 szótagja van, mivel 3 magánhangzó betűje (hangja) van.
A szavak hangokból állnak.
A hang az, amit hallunk és kiejtünk.
A levél az, amit írunk és olvasunk.
A betűben lévő hangot betű jelzi.
A hangok magánhangzók és mássalhangzók.

A magánhangzók olyan hangok, amelyek hanggal énekelhetők (magasabb és mélyebb), miközben a szájból kiáramló levegő nem ütközik akadályba.

Az orosznak hat magánhangzója van hangokat: A, U, O, I, E, Y. Az ábrákon a magánhangzók piros színnel vannak jelölve. Magánhangzók leveleket- tíz: hat - A, U, O, I, E, Y - hangoknak felel meg és négy - iotált, amelyek két hangot jeleznek: I, Yu, E, Yo, (I - YA, Yu - YU, E - YE , Yo - Yo)
- a szó elején (yama, pörgettyű);
- magánhangzó után (világítótorony, za-yushka);
- lágy és kemény jelek után (család, emelkedés).
Más esetekben (a mássalhangzók után) a hangos magánhangzó betűk jelzik az írásban az előző mássalhangzó hang lágyságát és a magánhangzó hangját: I - A. Yu - U, E - E, Yo - O (nyírfa, golyó). Az A, O, U, Y, E magánhangzók írásban jelzik a mássalhangzó hangok keménységét.

A mássalhangzó hangok olyan hangok, amelyeket nem lehet énekelni, mert kiejtésükkor a szájból kilépő levegő akadályba ütközik.

A mássalhangzó hangok süketségét és zöngésségét a hangszálak munkája határozza meg, és a torkára helyezett kézzel ellenőrizzük:
- zöngétlen mássalhangzók - hangszálak ne dolgozzon (a nyak nem remeg): K, P, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch;
- zöngés mássalhangzó hangok - hangszálak működnek (remeg a nyak): B, V, G, D, F, 3, J, L, M, N, R
Mindig zöngés (párosítatlan) mássalhangzók: Y, L, M, N, R. Mindig zöngétlen (párosítatlan) mássalhangzók X, Ts, Ch, Shch A fennmaradó mássalhangzók párokat alkotnak:
B C D E F G - HANGOS
P F K T SH S - SIKET

A mássalhangzó hangok keménységét és lágyságát a fül határozza meg:
- mássalhangzók, amelyek lehetnek kemények és lágyak: B, V, G, D, 3, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, Бъ, Вь, Гь, Дь, Зь , Кь, Ль, Мь, Нь, Пь, Рь, Сь, Ть, Фь, Хь;
- mindig kemény mássalhangzók: Ж, Ш, Ц;
- mindig lágy mássalhangzók: Y, Ch, Shch.

Az ábrákon a kemény mássalhangzók kék, a lágy mássalhangzók zöld színnel vannak jelölve.

Az egyik fontos feladatokat az írás-olvasási képzésre való felkészítés a gyerekek megismertetése hangkompozíció, a szó hangszerkezete. A rendszer eredeti elve hogy iskolázás a műveltség az, hogy a gyermek betűkkel való ismerkedését és munkáját meg kell előznie egy levél előtti, tisztán hangzatos tanulási időszaknak. A betű a hang jele.

A betűjel ismerete hatástalan lesz, ha a gyermek nem tudja, hogy ez a jel pontosan mit is jelent. Az olvasás és írás megtanulásának írás előtti szakasza sok időt és erőfeszítést igényel. De nem szabad törekedni ennek csökkentésére, mert a siker az irodalmi képzés előtti szakaszától függ további formálás olvasási készség. Ha még bent van preliter korszak a gyermek megtanul szabadon mozogni a kemény mássalhangzó hangról a lágy párjára és vissza, akkor később a legnehezebb lépés nem okoz nehézséget számára alapfokú oktatás olvasás - két betű szótaggá egyesítése.

A betűk hangérzékelés nélküli ismerete ugyanaz, mint színvakság esetén a színek nevének ismerete. És nem véletlen, hogy a kiváló memóriájú és kissé ambiciózus szülőkkel rendelkező gyerekek néha kétéves korukra felismerik és megnevezik az összes betűt, de még hét éves korukra sem kezdik hozzáfűzni őket, ha nem ismerik először. a hangok.

A beszéd tisztasága sok tényezőtől függ: a fejlettségtől beszédhallás, beszédfigyelem, beszédlégzés, hang és beszédkészülék. Gyermekek tanítása hangos elemzés szavak az egyes hangok sorrendjének meghatározásával kezdődik.

Tehát a bogár szó elemzésekor a gyermeknek háromszor kell kiejteni: zhzhzhuk, zhuuuk, zhuK. Ezután négyzetekből felépítheti a szó modelljét. A cellák hangoknak felelnek meg.

Magánhangzó hangok

Azokat a hangokat, amelyek kialakulása során a levegő szabadon áramlik, semmi sem „zavarja” ezeket a hangokat - sem a fogakat, sem az ajkakat, sem a nyelvet nem nevezik magánhangzóknak. Ilyen hangok találhatók a következő szavakban: mák [a], íj-[u], ház-[o], erdő-[e], bálna-[i], füst-[s]. Annak érdekében, hogy következtetései helyesek legyenek, „ellenőriznie kell” az összes hangot úgy, hogy kiejti őket, és meg kell figyelnie, hogy a szájában nem zavarja-e a kiejtésüket.

A szómodell magánhangzója vörös színű.

Mássalhangzók

Azokat a hangokat, amelyek képződésében a levegő nem halad át szabadon, akadályokba ütközik, valami „akadályba kerül” - ajkak, fogak, nyelv - mássalhangzóknak nevezzük. A kemény mássalhangzót kékkel, a lágy mássalhangzót zölddel fogjuk jelölni.

HOLD RÓKA JULA LIBA
[l ][y ][n ][a ] [l ][i ][s ][a ] [th ][y ][l ][a ] [g ][y ][s ][i ]

Hangsúlyozott magánhangzók

Miután a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a magánhangzókat, a kemény és lágy mássalhangzókat, meg kell ismertetni velük a hangsúlyt, és meg kell tanítani őket kiemelni egy szóban. hangsúlyos szótagés egy hangsúlyos magánhangzó. Jobb, ha elkezdi megtanulni, hogyan lehet elkülöníteni egy hangsúlyos szótagot két szótagú, az első szótagot hangsúlyozó szavakkal (medve, zabkása), majd áttér a második szótagra hangsúlyos szavakra. Elszigetelődés megtanulása szóstressz bekerült a hangelemzés végzésének munkájába. A hangsúlyos szótagot követően a gyerekek megismerkednek a hangsúlyos magánhangzóval. Felett ütős hang perjel kerül hozzáadásra.

Példa a GUSI szó hangelemzésére

[g][y][s][i]

Nevezze meg a magánhangzók hangjait! ([y], [és])
Hány szótag van egy szóban? (Két)
Nevezd el őket. (GU-SI)
Nevezze meg a hangsúlyos szótagot (GU)
Hangsúllyal mondd ki a szót (GUUUSI)
Hangsúlyos szótagban a magánhangzót hosszan ejtik (UUU).
Hangsúlyozottan olvassuk a szót, a mutatót a diagram alatt mozgatjuk.
A felnőtt GUSII-t ejt.
Melyik hang van kiemelve? (ÉS)
Hogyan kell helyesen mondani? GUUUSI.
A hangsúlyos szótagban lévő magánhangzót hangsúlyosnak nevezzük, amelyet vontatottabban ejtünk ki.
Melyik mássalhangzó lágy? [mosolyog]

Fontos, hogy a gyermek megtanulja, mi a beszéd hangja, meg tudja különböztetni a hangokat, hangokra, szótagokra osztja a szavakat. Csak így lesz képes könnyedén elsajátítani az olvasás készségét.

A betűk azok grafikus szimbólum hangokat. Gyakran találkozunk azzal, hogy a gyerekeket betűről betűre tanítják olvasni, i.e. A gyerekek, ha látnak egy betűt, a nevét ejtik ki, nem a hangját. Az eredmény a „keote” a „macska” helyett. A gyerekek nehezen értik meg a betűk hangját és a betűkombinációkat. Ez további nehézségeket okoz a gyerekek olvasástanításában.

Az óvodai olvasástanítás módszere magában foglalja a betűk hangmegjelölésével történő elnevezését: p, b, k.... Így a gyerekek sokkal könnyebben elsajátítják az olvasási készségeket.

helyesírás ortopéiával

1. rész. Hangelemzés.

A műveltségi füzetbe példákat, hang- és hang-betűelemzési feladatokat teszek közzé, amelyeket a gyerekek és én végzünk a tanórákon. irodalmi olvasmány, orosz nyelvórákon.

Miért kell hang-, hang-betűelemzést végezni? Az első írás-olvasási óráktól kezdve meg kell tanítani a gyermeket a szavak olvasására, először helyesírásra (azaz úgy, ahogy írják), majd ugyanazt olvassa el ortopéikusan (azaz hogyan ejtjük ki az adott szót a nyelvben). szóbeli beszéd). Minél hamarabb "ütközünk" helyesírás ortopéiával, annál jobbak lesznek az eredmények mind a helyes olvasás, mind a helyesírás terén.

Betűk kihagyása, helyettesítésük, a szavak torzítása, hibák a szavak helyesírási mintákkal történő írásakor - mindez a rossz munka eredménye hang-betű elemzés szavak. Az Alapozóban a műveltségtanítás első óráitól kezdve egyszerre elemezzük a szó hang- és betűmodelljét (sémáját). A szó hangelemzésének elsajátításával a tanulók következetesen elsajátítanak számos készséget: hangok azonosítása intonáción keresztül, szó szótagokra bontása, magánhangzók megkülönböztetése a mássalhangzóktól, hangsúlyos szótag megtalálása a szóban, a zöngésség/tompaság és keménység meghatározása/ mássalhangzó hangok lágysága.

Elemezze! Hasonlítsd össze! Vond le a következtetést! Folyamatosan hívja fel a gyerekek figyelmét azokra a szavakra, amelyek helyesírása eltér a kiejtésétől (she, it, they).

Ügyeljen arra, hogy a hangok kiejtésekor a gyerekek ne „húzzák” őket („én”, „ve”), hanem tisztán és röviden ejtsék ki az [m], [v] hangot - kattanáshoz hasonló hangot.

Ne feledje: Minden típusú hangelemzést HALLÁSSAL végeznek!!! Az alábbiakban emlékeztetőket talál a különböző típusú hangelemzések helyes megtervezéséhez. Először is döntsük el, hogyan jelöljük a hangokat. Hadd emlékeztesselek erre a hangokat halljuk és kiejtjük. Látunk és írunk leveleket. A betűket a hangok ábrázolására használják.

Hangelemzésre használják őket speciális karakterek hangok - színes körök vagy négyzetek (bármilyen anyagból rajzolhatja őket, vagy speciális forgácsokat helyezhet el, a legfontosabb a szín tiszteletben tartása).

Pozícióelemzés

Meghatározzuk, hogy hol hallható a hang: a szó elején, a közepén vagy a végén. A szó eleje az első hang, a szó ezzel kezdődik. A szó vége az utolsó hang. A szó közepe nem az első és nem az utolsó. Annak érdekében, hogy halljuk, hol található a hang, ejtsük ki a szót, eltúlozva a szükséges hangot. Például meghatározzuk, hol található az [a] hang a „gólya” szóban. Ezt így ejtjük: a-a-a-a-a-ist (hang a szó elején). Vagy az [a] hang a „labda” szóban. Kiejtjük: sha-a-a-a-arik (hang a szó közepén.)

Szavak hangelemzése (mennyiségi és sorszámú)

Az ilyen típusú elemzést fülön keresztül is végezzük. A lényeg, hogy meghatározzuk egy szóban a hangsort: melyik hang az első, melyik következik utána stb. Készítünk egy diagramot (vagy rajzolunk), ahol minden hang ki van jelölve egy bizonyos színt: magánhangzók - piros, kemény mássalhangzók - kék, lágy mássalhangzók - zöld. Ennek eredményeként a gyermeknek diagramot kell készítenie, sorrendben meg kell neveznie az összes hangot, mindegyiknek meg kell adnia egy jellemzőt, és meg kell határoznia, hogy összesen hány hang van. Az ábra alapján nevezzen meg szelektív hangokat, például a harmadik hangot, az ötödik hangot.

Példa: Elvégezzük a „róka” szó hangelemzését (az egyes hangokat egymás után választjuk ki, hogy tisztábban halljuk).

Kiemeljük az első hangot: L-L-L-FOX. Az első hang [L"] mássalhangzó, lágy. Zöld körrel jelöljük.

Milyen hangot hallunk [I] után? LIS-S-S-S-SA. Az [S] hang mássalhangzó, kemény. Kék körrel jelöljük.

Mit hallunk [S] után? FOX-A-A-A-A – az [A] hang egy magánhangzó, pirossal jelölve.

Nevezze meg a FOX szó összes hangját [L"], [I], [S], [A]. Összesen négy hang van.

Az orosz nyelv iskolai tanítása során a tanulók megismerkednek a különböző típusok elemzés. Ez magában foglalja egy szó lexikális elemzését, valamint összetételének és képzési módszereinek elemzését. A gyerekek megtanulják tagokra elemezni a mondatot, azonosítani a szintaktikáját és írásjelek jellemzői. És sok más nyelvi műveletet is végrehajthat.

A téma indoklása

című anyag áttekintése után elemi iskola, 5. osztályos tanulók kezdik a nyelvészet első nagyobb szakaszát - fonetikát. Tanulmányának befejezése a szó hangok szerinti elemzése. Miért kezdődik a fonetikával való komoly és mély ismeretség a fonetikával? anyanyelvi beszédben? A válasz egyszerű. A szöveg mondatokból, mondatokból - szavakból és szavakból - hangokból áll, amelyek az építőkövei építőanyag, a nyelv alapvető alapja, és nem csak az orosz, hanem bármely. Éppen ezért a szó hangok szerinti elemzése az iskolások gyakorlati készségeinek és képességeinek kialakításának kezdete a nyelvi munkában.

Koncepció fonetikai elemzés

Mit is tartalmaz pontosan, és mit kell tudniuk az iskolásoknak, hogy sikeresen megbirkózzanak a fonetikai feladatokkal? Először is jó ismerni a szótagfelosztást. Másodszor, a szó hangok szerinti elemzése nem történhet meg a magánhangzó- és mássalhangzó-fonémák, a páros és nem párosított, gyenge és erős pozíciók egyértelmű megkülönböztetése nélkül. Harmadszor, ha ez (a szó) tartalmaz iotizált, lágy vagy kemény elemeket, megkettőzött betűket, akkor a tanulónak azt is tudnia kell, hogy melyik betűvel jelöli az adott hangot a levélben. És még ilyen is nagyon összetett folyamatok, mint például az akkomodáció vagy asszimiláció (hasonlóság) és a disszimiláció (diszszimiláció), szintén alaposan tanulmányozniuk kell (bár ezek a kifejezések nem szerepelnek a tankönyvekben, ennek ellenére a gyerekek megismerik ezeket a fogalmakat). Természetesen a szó hangok szerinti elemzése nem lehetséges, ha a gyermek nem tudja, hogyan kell átírni, és nem ismeri az átírás alapvető szabályait. Ezért a tanárnak komolyan és felelősségteljesen kell megközelítenie a „Fonika” rész tanítását.

Mi a séma egy szó hangokká történő elemzésére? Milyen szakaszokat tartalmaz? Nézzük ezt részletesen. Először is kiírják a lexémát a szövegből, egy „kötőjelet” helyeznek el, ami után újra írják, csak ezúttal szótagokra bontva. A hangsúly kerül. Ezután a szögletes zárójelek megnyílnak, és a tanulónak át kell írnia a szót - le kell írnia, ahogy hallja, azaz azonosítani kell a hanghéját, jeleznie kell a fonémák lágyságát, ha vannak ilyenek stb. Ezután az átírási lehetőség alatt kell hagyja ki a sort, húzza lefelé a függőleges vonalat. Előtte a szó összes betűje egy oszlopba van írva, utána - be szögletes zárójelek hangokat és ad nekik teljes jellemzőit. Az elemzés végén egy kis vízszintes vonalat húzunk, és összegzésként feljegyezzük a szóban lévő betűk és hangok számát.

Egy példa

Hogyan néz ki mindez a gyakorlatban, vagyis egy iskolai füzetben? Először végezzük el a szó próbaelemzését hangok alapján. Az elemzési példák lehetővé teszik számos árnyalat megértését. Felírjuk: ágytakaró. Szótagokra osztjuk: po-kry-va´-lo. Átírjuk: [fátyol].
Elemezzük:
p - [p] mássalhangzó hang, tompa, páros, para - [b], kemény;
o - [a] magánhangzó, hangsúlytalan;
k - [k] - mássalhangzó hang, ez süket, parn., [para - g], kemény.;
p - [p] - mássalhangzó hang, szonoráns, ezért hangzásban páratlan, kemény;
ы - [ы] egy magánhangzó, ebben a helyzetben nincs hangsúlyos;
in - [v] - ez a hang szerint, zöngés, párja [f], kemény;
a - [a´] - magánhangzó, hangsúlyos helyzetben;
l - [l] - ez egy mássalhangzó, a szonoránsokhoz tartozik, ezért páratlan, kemény;
o - [a] - mássalhangzó, hangsúlytalan.
Összesen: 9 betű egy szóban és 9 hang; számuk teljesen azonos.

2. példa

Nézzük meg, hogyan elemezhetjük a „barátok” szót hangok alapján. A már felvázolt séma szerint járunk el. Szótagokra osztjuk, a hangsúlyt: barátok'. Most írjuk le átírt formában: [druz "y"a´]. És elemezzük:
d - [d] - mássalhangzó, zöngés és páros, para - [t], kemény;
p - [p] - mássalhangzó, zöngés, szonoráló, páratlan, kemény;
y - [y] - magánhangzó, hangsúlytalan;
z - [z"] - szerint, zöngés, van egy zöngétlen párja - [s], lágy és páros is: [z];
ь - nem jelez hangot;
i - [th"] - félhangzó, mindig zöngés, ezért páratlan, mindig lágy;
[a´] - magánhangzó, hangsúlyos.
IN ezt a szót 6 betű és 6 hang. Számuk megegyezik, mivel a b nem hangot jelöl, a lágy jel utáni I betű pedig két hangot.

Harmadik példa Megmutatjuk, hogyan kell a „nyelv” szót hangok alapján elemezni. Az algoritmus ismerős számodra. Írd le és oszd szótagokra: I-nyelv. Átírás: [th "izik" fonetikusan:
I - [th"] - félhangzó, zöngés, mindig páratlan, csak lágy;
[a] - ez a hang magánhangzós és hangsúlytalan;
z - [z] - acc., zöngés, páros, para - [s], kemény;
ы - [ы´] - magánhangzó, hangsúlyos;
k - [k] - mássalhangzó, süket, páros, [g], kemény.
A szó 4 betűből és 5 hangból áll.

Számuk nem esik egybe, mert az I betű az abszolút elején van és 2 hangot jelöl. Negyedik példa Nézzük meg, hogyan néz ki a „mókus” szó hangok szerinti elemzése. Miután elbocsátották, készítsd el a szótagosztást: mókus. Most írja át: [b"e´lka]. És végezzen betű-hang elemzést:
b - [b"] - acc., zöngés, páros, [n], lágy;
e - [e´] - magánhangzó, hangsúlyos;
l - [l] - mássalhangzó, szonoráns, páratlan, v ebben az esetben szilárd;
k - [k] - acc., süket, páros, [g], szilárd;
a - [a] - magánhangzó, hangsúlytalan.

Ennek a szónak ugyanannyi betűje és hangja van - egyenként 5, amint látja, ennek a szónak a fonetikai elemzése meglehetősen egyszerű. Csak fontos figyelni a kiejtésének árnyalataira.

Ötödik példa

Most elemezzük a „fenyő” szót hangok alapján. Az ötödikesek érdekesnek találják ezt. Segít megismételni és megszilárdítani a hangzó magánhangzók fonetikai jellemzőit. A szó egy szótagból áll, ami szintén szokatlan a tanulók számára. Így van átírva: [е´л"]. Most elemezzük:
e - [th"] - félhangzó, zöngés, páratlan, lágy;
[e´] - magánhangzó, hangsúlyos;
l - [l´] - mássalhangzó, hangzó, ezért páratlan, ebben a szóban lágy;
ь - nem jelez hangot.
Így a „fenyő” szónak 3 betűje és 3 hangja van. Az E betű 2 hangot jelent, mert a szó elején van, és puha jel nem jelez hangokat.

Következtetések levonása

Példákat adtunk a szavak fonetikai elemzésére különböző mennyiségben szótagokat és hangokat. A tanárnak egy témát kifejtve, tanítványait tanítva meg kell próbálnia megtölteni velük szójegyzék megfelelő terminológia. Ha az „N”, „R”, „L”, „M” hangokról beszélünk, szonoránsnak kell neveznünk őket, egyben rámutatva arra, hogy mindig hangosak, ezért nincs párjuk a süketségre. Az [Y] nem hangos, hanem csak zöngés, és ebben a paraméterben szomszédos az előző 4-gyel. Sőt, korábban azt hitték, hogy ez a hang a mássalhangzókhoz tartozik, de jogos félhangzónak nevezni, mert nagyon közel áll a [és] hanghoz. Hogyan lehet a legjobban emlékezni rájuk? Írd le a mondatot a gyerekekkel: „Nem láttuk a barátunkat.” Ez magában foglalja az összes szonorát.

Az elemzés speciális esetei
A szó fonetikai szerkezetének helyes meghatározásához fontos, hogy tudjon hallgatni. Például a „lovak” szóalakja így fog kinézni az átírásban: [lashyd „e´y”], „eső” - [do´sch. Az ötödikesek számára meglehetősen nehéz megbirkózni az ilyen és hasonló dolgokkal esetek önmagukban Ezért a tanárnak meg kell próbálnia az órákon elemezni érdekes példákés felhívja a tanulók figyelmét néhány nyelvi finomságra. Ez vonatkozik az olyan szavakra is, mint az „ünnep”, „élesztő”, azaz a kettős vagy ki nem ejthető mássalhangzókat tartalmazó szavak. A gyakorlatban úgy néz ki alábbiak szerint: ünnep, [pra´z"n"ik]; remegés, [remegés]. A „zh” fölé egy vonalat kell húzni, amely a hang időtartamát jelzi. Az I betű szerepe szintén nem szabványos itt az Y hangot jelöli.

Az átírás szerepéről

Miért kell egy szót átírni? Fonetikai elemzés segít átlátni a lexéma grafikus megjelenését. Vagyis világosan megmutatni, hogyan néz ki a szó a hanghéjában. Mi az általános célja egy ilyen elemzésnek? Nem csak összehasonlításból áll nyelvi egységek(betűk és hangok, számuk). A fonetikai elemzés lehetővé teszi annak nyomon követését, hogy ugyanaz a betű milyen pozíciókat jelent különböző hangok. Így hagyományosan úgy gondolják, hogy az orosz nyelvben a „ё” magánhangzó mindig erős hangsúlyos helyzetben van. Ez a szabály azonban nem működik idegen eredetű szavakkal. Ugyanez vonatkozik a két vagy több gyökből álló összetett lexémákra is. Például a tricore melléknév. Az átírása a következő: [tr"iokh"a´d"irny"]. Amint látja, a sokkhang itt [a].

A szótagolás kérdésében

A szótagosztás is meglehetősen nehéz kérdés az ötödikesek számára. Általában a tanár a következő szabályhoz vezeti a gyerekeket: a magánhangzók száma egy szóban, a szótagok száma. Re-ka: 2 szótag; po-soul: 3 szótag. Ezek az ún egyszerű esetek amikor a magánhangzókat mássalhangzók veszik körül. A gyerekek esetében valamivel bonyolultabb a helyzet. Például a „kék” szóban a magánhangzók összefolynak. Az iskolások nehezen tudják szótagokra osztani az ilyen lehetőségeket. El kell magyaráznod nekik, hogy a szabály itt is ugyanaz marad: si-nya-ya (3 szótag).

Ezek a fonetikai elemzés során megfigyelhető jellemzők.

Hang-betűelemzésre van szükség ahhoz, hogy megtanítsuk a gyermeket arra, hogy először olvassa el a szavakat, ahogy írják, majd kérje meg, hogy olvassa el a helyesírási szavakat, vagyis a szóbeli beszédben szokásos módon. Minél korábban kezdi el az ilyen tevékenységeket gyermekével, annál jobbak lesznek az óvodások olvasási és helyesírási készségei.

költeni helyzetelemzés szavakat, és közvetíteni ezt a tanulást és készséget az óvodások számára, alapos elemzést kell végeznie. Határozza meg, hol hallható a hang – a szó elején, a végén vagy a közepén. A szó elejét tekintjük az első hangnak, a végét az utolsónak. A szó közepe nem az első és nem is az utolsó hang.

Ahhoz, hogy a gyerekek megértsék, miből áll egy szó ilyen elemzése, ki kell ejtenünk a szót, kiemelve, bár kissé eltúlozva, a szükséges hangot. Hogy érthetőbb legyen a tanulás az óvodások számára, példákat hozunk. A gólya szóban meg kell értenünk, hol legyünk a megfelelő hang"A".

A szavak hangelemzése

Kezdje el kiejteni az a-a-a-gólya szót, és meg fogja érteni, hogy a hang a szó elején van. A sha-a-a-arik szóban az „a” a szó közepén található. Egy ilyen séma egyszerű és logikus lesz, és segíthet a szavak helyzetelemzésében, és megszilárdíthatja ezt a képességet az óvodások körében.

Képek és diagramok

Nagyon kényelmes hangelemzést végezni, és diagramok és képek segítségével tanítani. Mielőtt elkezdené a hangelemzést, meg kell értenie, hogy a hangok magánhangzók, kemény mássalhangzók és lágy mássalhangzók.

Annak érdekében, hogy az orosz nyelvet tanuló gyerekek egy csoportjában minden gyermek megfelelően megértse az elemzés minden finomságát, képeket és diagramokat kell használnia. Általában ez egy kép, amely alatt üres cellák vannak, amelyekbe sematikusan be kell írni a szó betű-szótag elemzését. Gyakran előkészítő csoport óvoda Az ilyen feladatokban színes chipeket használ, amelyek bizonyos hangokat jelentenek.

Elfogadható az azonos színű chipek használata is idősebb csoport. A chipek körök, négyzetek vagy mágnesek formájában készülhetnek, helyes használat ami azt jelzi, hogy a gyermek hangelemzéssel tudja elemezni a szavakat. Ez a készség rendkívül fontos az írástudás meglétekor. Ennek köszönhetően a gyerekek fejlesztik a beszédet, jobban asszimilálják és megértik az orosz nyelvet.

A kép használata szóelemző sémákkal játékként is használható, mert az olvasás és írás tanulása nem lehet unalmas. A játék lehet versengő jellegű, vagy arra is használható, hogy a gyerekek egyszerűen csiszolják beszédüket és jobban megértsék az orosz nyelvet. A hangszintézis szintén nagyon fontos, mivel ez a hangok szavakká kombinálásának folyamata. A hangszintézis az olvasási folyamat középpontjában áll.

A szavak hangok szerinti elemzésének sorrendje

A szavak hangkritérium szerinti elemzéséhez megközelítőleg ugyanazt a sémát kell használnia, amelyet minden tanár használ az írás-olvasás oktatása során. Egy szó helyes és sikeres elemzéséhez a következőket kell tennie:

1. alatt választott szó hangos elemzés, hangosan és használva kell kimondani helyes akcentus. Anélkül, hogy hallásból megértené egy szó hangját, nem fogja tudni jellemezni annak fonetikai oldalát. Az ilyen kiejtésnek játéknak kell lennie, nem kell minden betűt külön kiejteni, mert ez csak torzítja a beszédet. A gyerekek általában úgy érzékelik az ilyen gyakorlatokat játék alapú tanulás. A gyerekekbe beleoltják a hangszintézis vezetésének képességét, a kiejtéssel jobban elsajátítják az orosz nyelvet, és megtanulnak írni és olvasni.
2. Le kell írni fonetikus átírás. A szavak grafikus hangjainak tervezésekor figyelembe kell vennie a hangok hangjának néhány jellemzőjét. Például a Ya, Yu, E, Yo betűk nincsenek meg külön hang. Két hang jelöli őket, de be gyenge pozíciók az iotizált hang eltűnik.
3. Mindegyik szót fel kell osztani elérhető mennyiség szótagokat. Ne feledje, hogy egy szóban a szótagok száma megegyezik a magánhangzók számával. A szótagelemzést fonetikus átírással kell elvégezni.
4. A szótagok kiemelése után hangsúlyt kell helyeznie. Így meg lehet majd határozni a főbbeket a gyenge ill erős pozíciót. Ha a fő erős pozícióban van, akkor ez hozzájárul ahhoz, hogy a hang tisztább és a beszéd szép legyen.
5. Minden hangot jellemezni kell. A magánhangzó lehet hangsúlyos vagy hangsúlytalan, a mássalhangzó lehet lágy, zöngés, kemény vagy zöngétlen.
6. Meg kell adnia a hangok és a betűk számát. Számuk gyakran nem azonos. Például a b és b nem hangokból jön létre, és az olyan betűket, mint a Ya, Yu, E, Yo, általában két hang jelöli.

Fonetikai elemzés

A gyerekeknek tudniuk kell, hogy a beszéd gyönyörűségéhez nem csak a helyesírást és írástudást kell tanulni, hanem meg kell próbálni fonetikai szótagelemzést és hangszintézist is végezni. A nyelv meglehetősen összetett, és a gyerekek akkor érzékelik a legjobban a szótagelemzést, a szintézist és az írásbeliség mindenféle szabályát, ha azokat oktatási játékként mutatják be.

Az A, O, U, Y, E hangok kemény mássalhangzót jeleznek. A halk mássalhangzó hangot Ya, E, Yu, I, E jelzi. A nyelv, a beszéd és a fonetikai szintézis tanulmányozása során a gyerekeknek meg kell érteniük, hogy az ilyen tanulási folyamat egyfajta játék, ahol a nyelvet először összetevőire bontják, szintézise megtörténik. Az L, M, N, R, Y hangok párosítatlan hívások és mássalhangzó hangok. X, Ts, Ch, Shch lágy mássalhangzók. B, V, G, D, Zh, Z páros zöngés mássalhangzók, P, F, K, T, Sh, S páros zöngétlen mássalhangzók, Zh, Sh, Ts kemények, Ch, Shch, Y pedig lágyak.