Művészi technika Krylov meséiben. A mesék, mint irodalmi műfajok kialakulásának története

Krilov meséinek nyelve volt az, amely az orosz irodalom igazi felfedezésévé vált, kikövezve az utat további utakat a próza, a dráma és a költészet fejlődése. Előtte senki nem írt ilyen egyszerűen, hozzáférhetően és pontosan. Krylov meséinek nyelvezetének alapja a népi beszélt nyelv köznyelvi kifejezések bőséges beillesztésével („hülyeségeket üvölt”;, „nem a jövőért”;, „lélegzet ellopta”;), frazeológiai egységeket, közmondásokat és szólásokat („Fél a mester munkája”;, „Egy fecske önmagában nem csinál tavaszi";). Nem csoda, hogy Belinsky látta Krylovot a meséiben

az orosz emberre általában jellemző vonás, „az a képesség, hogy röviden, világosan és egyben göndör kifejezéssel fejezze ki magát”; A nagy orosz meseíró számos aforizmával és aforizmával gazdagította az orosz nyelvet hívószavak("Észre sem vettem az elefántot";, "De a koporsó most kinyílt";, "Igen, a szekér még mindig ott van";), amely határozottan beszédbe lépett, és gazdagította a modern orosz nyelvet.

Szójegyzék:

Krilov meséinek vonásai
Krylov meséinek művészi vonásai
a mese művészi vonásai
Krylov meséjének vonásai
művészi eredetiség Krilov meséi

(Még nincs értékelés)

További munkák a témában:

Képek rendszere. A mese, akár egy tündérmese, megsérti az élő és élettelen dolgok közötti logikai összefüggéseket, és széles körben alkalmaz személyeskedést. Ezért az állatok és a növények egyenrangúan járnak el az emberrel...
1. A meseíró Krilov ügyessége. 2. A mesék orosz íze. 3. Krilov újítása. 4. Célzás mesében. A helyzet az, hogy Krylov legjobb meséiben nincs sem...
Ideológiai és tematikus tartalom. Fabula – rövid mű narratív karakter versben vagy (ritkábban) moralizáló, szatirikus vagy ironikus tartalmú prózában; allegorikus jelentése van. A mese cselekménye...
Felkészülés az egységes államvizsgára: A „Kvartett” és a „Hattyú, rák és csuka” mesék esszéelemzése, Krylov I. A. Ha nincs egyetértés az elvtársak között, mint ismeretes, ...

Óraterv

5. évfolyam

Tankönyv: Irodalom. 5. évfolyam: Tankönyv a oktatási intézményekben: 14 órakor 1. rész / Auto-kompozíció. G.S. Merkin -M.: LLC "TID" Russian Word-RS, 2010.

Az óra témája: " I. A. Krylov meséinek művészi eredetisége"

Célok:

oktatási szempont:

A tanulók mesével, mint irodalmi műfajjal kapcsolatos tudásának általánosítása és rendszerezése;

Fejlesztési szempont:

Oktatási anyagok összefoglalási és elemzési képességének fejlesztése;

Fejlesztés kreativitás diákok;

A szóbeli monológ beszéd és készségek fejlesztése kifejező olvasás kívülről;

oktatási szempont:

Stimuláció kognitív érdeklődésötödik osztályosok irodalomórára;

Nevelés erkölcsi tulajdonságok tanulók: kedvesség, őszinteség, igazságosság (I. A. Krylov meséinek példáján)

Feladatok:

Ismétlés irodalmi kifejezések(mese, allegória, erkölcs);

Ismétlés műfaji jellemzők mesék;

Fejleszteni kell a mese műfajának más irodalmi műfajoktól való megkülönböztetésének képességét;

Fejleszteni kell egy mese erkölcsének meghatározásának képességét;

Fejleszteni kell a karakterek viselkedésükkel való jellemzésének képességét;

Fejlessze a mesék szerep szerinti és fejből való kifejező olvasását.

- a tanulási feladat kollektív megvalósításában való részvétel képességének fejlesztése.

Az óra típusa: ismeretek általánosítása és rendszerezése

Az óra felszerelése:számítógép, multimédiás projektor, didaktikai anyag(tábla: „A mese, mint műfaj”, kártyák a mesék nevével, mesék szövegei, magyarázó szótárak), számítógépes bemutató.

Az óra előrehaladása

Szervezési pillanat(4 perc)

Cél: teremt munkahelyi légkör a leckében, hogy a tanulókat felkészítse a tanulási tevékenységekre

Tanár: Sziasztok srácok! Leül. Emlékezzünk vissza, miről beszéltünk az utolsó órán?

Diákok: Tanulmányoztuk I.A. meséit. Krylova.

Tanár: Kérjük, olvassa el az epigráfiát. (prezentáció, 1 dia)

Diákok: „Szórakozva korrigálta az embereket,

A satu porának lesöprése;

Mesékkel dicsőítette magát,

És ez a dicsőség a mi valóságunk..."

P.A. Vjazemszkij

Tanár: Hogyan érti ennek az epigráfnak a jelentését?

Diákok: I.A. Krylov nagy hírnévre tett szert a mesék megírásában, és rámutatott az emberek bűneire. Majdnem két és fél évszázaddal később a gyerekek még mindig nagy érdeklődéssel olvassák ezeket.

Tanár: Így van, srácok, az orosz fabulista művei iránti ilyen élénk érdeklődés azt jelzi, hogy az új generációk felismerik értéküket és jelentőségét az életben. Ma pedig megtudjuk, mennyire ismeri azokat a meséket, amelyekben I.A. Krylov ábrázolta kortársai életét és erkölcseit, hiányosságaikat és hibáikat: lustaságot, butaságot, hízelgést stb.

Figyeljen magának I. A. szavaira. Krylova. A tanár felolvassa a következő mondatot:

„Szeretem, ahol van lehetőség, satukat csipegetni” (bemutató, 2. dia)

A probléma leírása (1 perc)

Cél: Motiválja a tanulókat a munkára

Tanár : Ma, tovább utolsó lecke I.A. munkái alapján. Krylov, megpróbálunk válaszolni a kérdésre: „Miért használták az írók a mese műfaját a leleplezésre emberi bűnök?. Írd le az óra témáját!

A tanulók tudásának frissítése (10 perc)

Cél: ismételje meg a kifejezéseket, fejlessze azt a képességet, hogy erkölcsöt és allegóriát találjon egy mesében, tesztelje a mesékkel kapcsolatos tudását.

Egy diák kopogtat az ajtón. Belép az osztályterembe.

Diák: Hello, részt vehetek az órán? mit tanulsz?

Tanár: Gyere be, ülj le. I. A. Krylov meséit tanulmányozzuk.

Diák: Milyen érdekes! Mi az a mese?

Tanár: Srácok, emlékezzünk, mi az a mese?

Diákok: „A mese egy moralizáló jellegű rövid költői vagy prózai történet, amelynek allegorikus jelentése van.”

Diák: Mit jelent a „moralizáló jellem” vagy erkölcsi tanítás?

Diákok: Az erkölcsi tanítás (erkölcs) a mese fő gondolata.

Tanár: Találjunk erkölcsöt I.A. meséiben. Krylova: „Hattyú, csuka és rák” (bemutató, 3. dia), „Tükör és majom” (bemutató, 4. dia).

Diák: Mi az „allegorikus jelentés” vagy allegória?

Diákok: allegória (allegória) - művészi technika amelyeket a szerző felhasznál a műben.

Tanár: Ki tudja meghatározni az allegóriát?

Diákok: Az allegória egy személy, tárgy vagy jelenség ábrázolása egy másik személyen, egy másik tárgyon vagy jelenségen keresztül.

Tanár: Próbáljunk meg egy allegóriát találni a mesében: „A disznó a tölgyfa alatt”, és határozzuk meg, mire való. A tanulók szerep szerint olvasnak. (bemutató, 5 dia)

Allegória: a disznó hálátlan, hülye ember. A mese szembeállítja az intelligenciát és a tudatlanságot. Krilov elítéli azokat a tudatlanokat, akik nem értik a tanítás előnyeit, és hálátlanul reagálnak a jóságra.

Tanár: Mit gondolsz, miért használ a szerző allegóriát?

Diákok: Nyíltan kimondani az igazat, rámutatni az emberek hiányosságaira, akkoriban veszélyes volt. Ezt csak tippek segítségével, rejtett formában lehetett megtenni. A szerző állatképeken keresztül nevetségessé tette az emberi bűnöket.

Diák: És ismerem a mesét, van benne allegória is! Elmondhatom neked:

Fogas csukának eszébe jutott

Hirtelen vegye fel a macska mesterségét.

Igen, gondoltam rá. És sajt volt a szájában.

Erre a szerencsétlenségre a Róka nagyon gyorsan futott.

És olyan édesen mondja, alig lélegzik:

„Kedvesem, milyen szép!

Micsoda nyak, micsoda szemek!

Mondd el nekik, mint a meséket!

És tiszta, szelíd és magas."

Szerencsére itt történt a Crane.

Majdnem megfulladt egy csonttól.

Tanár: Kitaláltad, milyen mese I.A. Most megszólalt Krylova?

Diákok: Nincs ilyen mese. De különböző mesékből ismertük fel a hősöket: csuka, macska, róka, daru.

Tanár: Emlékszel ezeknek a meséknek a nevére! A miénk fiatal barátjaösszekevertük az összes karaktert, és segítenünk kell neki!

Diákok: „Csuka és macska”, „Varjú és róka”, „Farkas és daru”.

Tanár: Jobbra. Most pedig játsszunk.

Irodalmi bemelegítés.„Találd meg a párodat” játék (3 perc)

Cél:

A mese egyik hőse eltévedt. Segíts a karakternek bejutni a mesébe.

Feladat: keresd meg az osztályteremben elhelyezett kártyákat a szereplők neveivel, és párosítsd őket a táblán lévő szavakkal, hogy megkapd a mese nevét.

Az első tanuló, aki megtalálja a szót, párosítja a táblán lévő második szóval.

Elefánt Bárány "Elefánt és Mopsz"

Varjúhangya "Varjú és róka"

Dragonfly Cook "Sárkány és hangya"

Wolf Fox "Farkas és bárány"

Moska a macska "A macska és a szakács"

Tanár: A Farkas és a Bárány című meséből melyik kifejezés vált népszerűvé?

Diákok: – A te hibád, hogy enni akarok.

Tanár: Jobbra. A fő gondolatot (erkölcsöt) tartalmazó kifejezéseket „szárnyasnak” nevezzük. Még egy érdekes feladatot ajánlok.

„Folytasd a mondatot” játék (4 perc)

Cél: elemző gondolkodás fejlesztése

Feladat: párosítsd az elejét hívószó a folytatásával. Minden kifejezés

adott sorrendben elhelyezve. A tanulók egyenként mennek a táblához.

Diákok: 1. „Mindig a hatalmasok a hibásak a tehetetlenekért”

2. „És Vaska hallgat és eszik”

3. „Amikor nincs egyetértés az elvtársak között, nem megy jól a dolguk”

4. „A hízelgő mindig talál egy sarkot a szívében”

5. „És a koporsó éppen most nyílt ki.”

Tanár: Most nevezd meg azt a mesét, amelyhez az egyes népszerű kifejezések tartoznak?

Diákok: 1. "A farkas és a bárány"

2. „A macska és a szakács”

3. „Hattyú, csuka és rák”

4. "A varjú és a róka"

5. "koporsó"

Tanár: Tehát a hívószavak tartalmaznak egy erkölcsi (fő gondolatot). Találjuk meg az erkölcsöt a „A varjú és a róka” című mesében. (bemutató, 6 dia)

A tanulók szerepenként fejből olvassák a mesét.

A varjú és a róka című mese elemzése (8 perc)

Cél: Fejleszteni azt a képességet, hogy egy hőst viselkedésével jellemezzen, képes legyen meghatározni egy mese erkölcsét, fejleszteni a tanulók beszédét és gondolkodását.

Tanár: Kik a mese főszereplői?

Diákok: Varjú és róka.

Tanár: Miért kezdett érdeklődni a Rókát hirtelen a fán ülő varjú iránt?

Diákok: A róka úgy döntött, hogy elrabolja a varjút áldozatától, egy darab sajttól.

Tanár: Keress egy kifejezést, amely jellemzi a Róka viselkedését.

Diákok: „...csóválja a farkát, nem veszi le a szemét a varjúról

És olyan édesen beszél, alig vesz levegőt..."

Tanár: Milyen célból viszi túlzásba a Róka a Varjú erényeit?

Diákok: A róka nem tud felmászni. Ez azt jelenti, hogy megtévesztéssel, találékonysággal és ravaszsággal kell cselekednie.

Tanár: Ismertesse a varjút.

Diákok: "Egy holló egy lucfenyőfán ücsörgött..." A varjú nehéz, ügyetlen, ügyetlen.

Tanár: Milyen rókát képzelsz?

Diákok: Könnyű, óvatos, kecses, ügyes, ravasz.

Tanár: Szerinted melyik karakter vicces és hülye?

Tanítványok: Varjú.

Tanár: Keress egy allegóriát.

Diákok: Fox ravasz, képmutató ember

Crow egy hülye, hiszékeny ember.

Tanár: Mi a mese erkölcse?

Diákok: „Hányszor mondták a világnak,

Ez a hízelgés aljas és káros; de minden nem a jövőre vonatkozik,

És a hízelgő mindig talál egy sarkot a szívében.”

Szókincsmunka

Tanár: Mi a hízelgés?

Diákok: Hízelgés - képmutatás, alázatos dicséret. (magyarázó szótár)

Tanár: A képmutatás őszintétlen, színlelt viselkedés. miért gondolod" „A hízelgő mindig talál egy zugot a szívében”?

Diákok: Mert nagyon jó hallani a hozzád szóló bókokat.

Tanár: Mit jelent az "aljas" szó?

Diákok: „Undorító” - undorító, undorító. (magyarázó szótár)

Tanár: Miért aljas a hízelgés?

Diákok: Kellemetlen látni egy önző embert, aki kész álszentségre és megtévesztésre a saját érdekében.

Tanár: Miért káros a „hízelgés”?

Diákok: Félrevezet, torz fényben látja a világot, jobban elgondolja magát, mint kellene.

Tanár: Mikor kezd az életben egy ember hízelegni a másiknak?

Diákok: Amikor azt reméli, hogy kap tőle valamit.

Tanár: Figyeljünk a róka szavaira. Milyen intonációval kell őket olvasni?

Diákok: Halkan, halkan, szeretettel.

Tanár: Miért kapta a róka a sajtot?

Diákok: A varjú hitt a szavainak, és elejtette a sajtot, és kinyitotta a száját. A szerző hangsúlyozza, mennyire meggyőző a hízelgés.

Tanár: Mit tanít a mese?

Diákok: A mese őszinteségre és igazságosságra tanít. A szerző kigúnyolja a hízelgést és az ostobaságot, elítéli a találékonyságot, a csalást és a ravaszságot.

Összegezve a tanulságot. A mese, mint műfaj. (7 perc)

Cél: Végső következtetések megfogalmazása.

Tanár: Szóval, foglaljuk össze. Miért használják a fabula műfaját a bűnök leleplezésére?

Diákok: A mesében a szerző az erkölcsön és allegórián keresztül mutat rá visszásságokra.

Tanár: Mi a mese fő célja?

Diákok: Gúnyolódni emberi bűnöket, rámutatnak a hiányosságokra azok megszüntetése érdekében.

Tanár: Mit tanítanak I.A. meséi? Krylova? (bemutató, 7 dia)

Diákok: I. A. Krylov meséi arra tanítanak bennünket, hogy legyünk kedvesek, őszinték és tisztességesek. Bár a mesékben állatok, madarak vagy tárgyak szerepelnek, ezt megértjük arról beszélünk az emberekről. A szerző segít értékelni cselekedeteiket.

Tanár: Krylov megtanítja az embereket önmaguk felismerésére, segít azonosítani a hiányosságokat, és javasolja, hogyan lehet megszabadulni tőlük. Az élet bölcsességére tanít.

Mi az I.A. meséinek művészi eredetisége? Krylova. Ismételjüka mese műfaji jellemzői, azaz Mi különbözteti meg a többi irodalmi műfajtól:

1. Novella, gyakran költészetben

2. Erkölcs (erkölcsi tanítás)

3. allegória (allegória)

4. A hősök állatok

5. Párbeszéd a karakterek között

6. kimondott szavak,köznyelvi szókincs

7. A tanuló válasza a feladatra:Bizonyítsd be ezt a munkát"A farkas és a bárány" egy mese.(2 perc)

Diák: "A farkas és a bárány" a mese műfajába tartozik, mert vannak:

Erkölcs: „Mindig a hatalmasok a hibásak a tehetetlenekért”
Allegória: a farkas gonosz, szívtelen, kegyetlen ember

bárány - gyenge, védtelen, tehetetlen ember

A hősök állatok (farkas és bárány)
A szereplők párbeszéd formájában kommunikálnak: Farkas: „Hogy merészelsz pimasz…”

Bárány: "Amikor a legfényesebb farkas..."

Köznyelvi szavak: „pofa”, „szemtelen”, „ivás”

8. Tesztelés. (4 perc)

Cél: Az anyag asszimilációjának ellenőrzése

9. Házi feladat. (1 perc)

Cél: Szervez házi feladat hallgatók.

A tanulók leírják házi feladat: komponálj mesét.

"Hattyú, csuka és rák"

Amikor nincs egyetértés az elvtársak között,

Nem fognak jól menni a dolguk,

És ebből semmi sem fog kisülni, csak a gyötrelem.

Egyszer régen Hattyú, Rák és Csuka

Elkezdtek cipelni egy kocsit, tele csomagokkal,

És mind a hárman együtt kapcsolódtak hozzá;

Mindent megtesznek, de a szekér még mozog!

A poggyász könnyűnek tűnik számukra:

Igen, a Hattyú rohan a felhők közé,

A rák visszaköltözik, és a csuka a vízbe húzódik.

Hogy ki a hibás és kinek van igaza, azt nem mi ítéljük meg;

Igen, de a dolgok még mindig ott vannak.

"Tükör és majom"

Majom, látva képét a tükörben,

Csendesen nyomja Medvét a lábával:

– Nézd – mondja –, kedves keresztapám!

Milyen arc ez?

Micsoda bohóckodásai és ugrásai vannak!

felakasztottam magam az unalomtól

Bárcsak egy kicsit is hasonlítana rá.

De valljuk be, van

A pletykák közül öt-hat ilyen szélhámos van:

Még az ujjaimon is meg tudom számolni őket"

Nem jobb, ha magad ellen fordulsz, keresztapa? -

Mishka válaszolt neki.

De Misenka tanácsa kárba veszett.

"Egy erős ember mindig... ...mindig talál egy sarkot"

"És Vaska hallgat... ...csak kinyílt"

"Ha nincs egyetértés az elvtársak között... ...egyék"

"A hízelgő szívében van... ...a tehetetlen a hibás"

– És a kis láda... ...nem segíti a dolgukat.

A nagy orosz meseíró, I. A. Krilov neve a nép kedvenc költőinek, az orosz irodalom alapítóinak nevei között szerepel. Sok generáció nevelkedett és nevelkedik rajtuk.

Krylov meséit megvásárolták globális elismerés. A kemény igazságot a nyelv mély mentális festőiségével ötvözik. Krilov rövid és találó mondásai már régen közmondásokká és szólásokká váltak, és már a meseíró életében is nemzeti tulajdonná váltak.

A meseíró hírneve nagyrészt félretolta Krylov drámaírót, prózaírót és szövegírót a mi felfogásunkban, bár Krylov művei késő XVIII századok kiemelkedő érdeklődésre tartanak számot, mert Radiscsev, Novikov, Fonvizin mellett a fiatal Krilov a második kor orosz irodalom szatirikus irányzatának egyik legjelentősebb képviselője. fele a XVIII század.

De csak a mesében tartották lehetségesnek a köznyelv, a népnyelv és a dialektika használatát, amelyet I. A. Krylov védett. A beszélt nyelvet nem a durvaság, hanem a pontosság és a különleges kifejezőkészség érdekében használta.

Otthon kompozíciós jellemző A fabula mint műfaj a kettőssége. Egy mese kötelezően két részből áll (lehet, hogy nem egyenlő mennyiségben): egy történetből és egy erkölcsi konklúzióból (erkölcs, építkezés). Ez a kettősség a mese műfajában két alapelv kombinációját alkotja: az esztétikai és a logikai. Az egyikben van kifejezve művészi forma(képek, képek), mások - ötlet, következtetés, gondolat formájában.

A beszéd megszervezése a mesében egyrészt a szerző élénk olvasói beszédén, másrészt a szereplők párbeszédén alapul. A mesében a párbeszéd szinte mindig jelen van.

A Krylov által megalkotott mesék szabad (mese)ritmusban, különböző lábakban jambikusan íródtak. Ez a ritmus lehetővé teszi, hogy szünetet tartson, gyorsan mondjon valamit, kiemeljen valamit a beszédében, vagyis közvetítse az élőbeszéd változó intonációit.

Ami Krylov nyelvét illeti, mindannyian gyermekkorunk óta beszéljük ezt a nyelvet, könnyen megtanuljuk, és - kiderül! - Keveset ismerjük, és szinte semmit sem tudunk róla elmondani. Mi a nyelv? Hogyan épül fel? Hogyan fejlődik? Milyen részekből áll? Hogyan hatnak egymásra ezek a részek? Hogyan kapcsolódik az emberi tevékenységhez? Lehetséges egy nyelvet javítani? Mindezekre és sok más kérdésre igyekszünk választ adni ebben a munkában.

Sokan szeretnék Krylovot meseíróként látni, de van benne valami több is. A mesék csak forma; Ami fontos, az a szellem, amely más formában is megnyilvánulna. Krilov meséi természetesen mesék, de ráadásul valami több, mint mesék. . . Krilov meséi nem csak mesék, hanem történetek, vígjátékok, humoros esszék, gonosz szatírák – egyszóval, amit akarsz, csak nem csak meséket.

Maga Krylov meséit olvasva hangsúlyozta azok egyszerűségét és természetességét. népi szójárás, realizmusuk. A mesék előadásának minden emléke erről beszél. Tehát S. Zsikharev, miután meghallgatta Krylov felolvasását, feljegyezte: „És hogyan olvas ez a Krylov! Világosan, egyszerűen, minden igénytelenség nélkül és mégis rendkívüli kifejezőkészséggel; Minden vers bevésődött az emlékezetbe. Utána tényleg szégyellem olvasni.”

Olvasásának természetessége és egyszerűsége olyan nagy volt, hogy meséi előadását néha nem „olvasásnak” nevezték, hanem „meséinek elmondásaként”.

Krylov meséi nem öregszenek. Minden új nemzedék felnevelődik rajtuk, a nemzeti kulturális alap részévé váltak. Krilov meséinek sorai, már a nevük is ismertté váltak, beszédbe kerültek, idézik az újságok, fiatalok és idősek egyaránt ismerősek.

Krilov meséi megnyitották az utat Puskin, Gogol, Kolcov, Nekrasov és sok más költő előtt, bevezetve őket a népi beszéd tiszta forrásába, példát mutatva a realista festészetre és a verbális mesterségre. Éppen ezért a Krilov-hagyomány a mai napig nem halványul el.

Krylov fabulista tudása abban rejlik, hogy munkájában ötvözni tudta a költészetet és az egyszerűséget, köznyelvi beszéd. Krylov előtt, a klasszicizmus korában a beszélt nyelvet csak beengedték alacsony műfajok. Krylov bebizonyította a beszélt nyelv használatának lehetőségét költői beszéd. Sikerült olyan népi beszédképet kialakítania, amely nem korlátozódik egyetlen stílusra, hanem szabadon használható különböző stílusrétegekben. Krylov fő érdeme az volt, hogy kitágította a mese műfaji határait, filozófiai és társadalmi tartalmat adva, beépítve a század fejlett eszméit. kis forma. „A költő és a bölcs eggyé olvadt” – írta N. V. Gogol. Krilov meseműve előrevetítette és előkészítette az orosz irodalom realizmusba való átmenetét (így nyilvánvaló a kapcsolat Krilov meséi és A. S. Gribojedov első realista vígjátéka, a „Jaj a szellemességből” között). Krilov meséiben csak azért születhettek realista képek, mert a szerző olyan költői nyelvet teremtett, amely lehetővé tette e realista irányzatok megtestesülését.

Szóval a mi témánk tézis„I. A. Krilov meséinek nyelvi sajátosságai.” A téma relevanciája vitathatatlan, mivel:

- először is, I. A. Krylov meséinek nyelvi jellemzőit nem tanulmányozták kellőképpen, és további speciális tanulmányozást igényelnek. Hiszen a változás elkerülhetetlen kísérője nyelvtörténet. Modern orosz irodalmi nyelv nem jelent meg hirtelen, évszázadokon át fellépő észrevehetetlen felhalmozódások és eltolódások rakódtak le benne;
- másodszor, a mesék ideológiai és figurális tartalmának teljesebb és mélyebb megértését nemcsak irodalmi, hanem nyelvi elemzés irodalmi szöveg. A nyelvi gondolkodás állapotának megértése munkánk középpontjában áll. Az értekezés minden szakaszát a nyelvi egységek többdimenziós megközelítése jellemzi, amely lehetővé teszi a kapcsolatok és a tranzitivitás azonosítását nyelvi jelenségekés fejlődésük tendenciái, valamint a különféle szociolingvisztikai feltételek melletti működés sajátosságai.

Ennek a megközelítésnek megfelelően elemeztük a szakirodalmat: monográfiákat, oktatási segédanyagok; klasszikussá vált, az orosz nyelvi hagyományt képviselő művek; kutatás utóbbi években, tükrözi modern trendek, ahol a legértékesebb információk állnak rendelkezésre a vizsgált problémákról.

A. V. Desnitsky, S. F. Eleonsky, M. N. Morozov kutatásának köszönhetően sokkal jobban megértjük, hogy jobban megértjük Krylov munkáját, mint egészét. kreatív út, O nyelvi sajátosságok Krylov meséi.

Az „Ivan Andreevich Krylov” könyv szerzője, A. V. Desznyickij (10) bemutatja az olvasónak lenyűgöző világ irodalomkutatás. Igyekszik egymásnak ellentmondó nyomtatott forrásokra, emlékiratokra, dokumentumokra támaszkodva, műalkotások, a nagy orosz meseíró, drámaíró, újságíró és költő, I. A. Krilov életrajzának újraalkotása, amely a modern kutatók számára nagyrészt tisztázatlan és „rejtélyes” marad; felvázolja a társadalmi-politikai, ideológiai, erkölcsi és kulturális légkört Oroszországban a 18. század végén - eleje XIX századokban. Számos, az irodalomtudományban nem vizsgált kérdésben a szerző kifejti eredeti álláspontját.

S. F. Eleonsky „Irodalom és népművészet” (12) könyvei kiemelik az irodalom és a népművészet kölcsönhatásainak és kölcsönös hatásainak problémáját, a folklórhoz legközelebb álló orosz irodalom műveinek szekvenciális történeti és irodalmi elemzési sorrendjében. fikció. Krylov nem annyira könyvekből, hanem közvetlenül az emberektől merített közmondásokat, mondásokat és vicceket, és széles körben használta meséi verbális festészetében. Állatképek készítésekor, például a ravasz Rókáról vagy a szorgalmas Medvéről: „A róka elbújik az eső elől és a borona alá”, „A róka nem mocskolja be a farkát”, „Úgy uralkodik, mint a medve ívet hajlítani. az erdő”, „Az elnyomás nem szárnyal, hanem megtörik – nem zavar.” S. F. Eleonsky mondta: "mindez olyan eredeti képekben fejeződik ki, amelyek a világ bármely nyelvén kifejezhetetlenek, hogy maga Puskin sem teljes Krylov nélkül."

M. N. Morozova „Az orosz irodalom poétikája és stilisztikája” című könyvében Krilov meséinek nyelvezetét különféle, néha bizarr formákban vizsgálják; más szóval, minden tényt, minden egyes nyelvi jelenséget önmagában, másoktól és attól elkülönítve vizsgálunk általános haladás nyelvi fejlődés. A szerző ebben a könyvben teljes és rendszerezett leírást kíván adni morfológiai elemzés szavak, mint beszédrészek, összpontosítva nehéz esetek a nyelvi jelenségek poliszémia és homonímia miatti minősítései.

Művészi jellemzők. Krylov mesés készsége továbbra is felülmúlhatatlan. Sikerült a hagyományosan didaktikus műfajt valóban valósághű alkotások formájává alakítania, előrevetítve Gribojedov és Puskin felfedezéseit. Meséiben Krylov minden korábbi irodalmi tapasztalatát felhasználta: a dramaturgiából átveszi a cselekmény élességét és dinamizmusát, a párbeszéd-konstruáló készségeket és a szereplők beszédjellemzőit; prózából - a történet egyszerűsége és természetessége, a szereplők viselkedésének motivációjának pszichológiai hitelessége; folklórból - népi képek és nyelv. Krilov meséinek nyelvezete vált az orosz irodalom igazi felfedezésévé, megnyitva az utat a próza, a dráma és a költészet további fejlődéséhez. Előtte senki nem írt ilyen egyszerűen, hozzáférhetően és pontosan. Krilov meséinek nyelvezetének alapja egy népi köznyelv, amely gazdagon tartalmazza a népnyelvet ("hülyeségeket üvölt", "nem a jövőért", "lélegzetvételt"), frazeológiai egységeket, közmondásokat és mondásokat ("A mester munkája fél”, „A fecske önmagában nem csinál tavaszt” ). Belinszkij nem hiába látott Krilov meséiben az orosz emberre általában jellemző vonást, „azt a képességet, hogy röviden, világosan és egyben göndören kifejezze magát”. A nagy orosz meseíró számos aforizmával és hívószóval töltötte fel az orosz nyelvet ("Észre sem vettem az elefántot", "De a koporsó most kinyílt", "Igen, a szekér még mindig ott van"), amelyek szilárdan beszédbe léptek. és gazdagította a modern orosz nyelvet.

Mese - elbeszélés, leggyakrabban a költészetben, főleg szatirikus jellegű. A mese allegorikus műfaj, ezért a történet kb kitalált karakterek(leggyakrabban állatokról) erkölcsi és társadalmi problémák rejtőznek.

A mese, mint műfaj megjelenése a Kr. e. V. századra nyúlik vissza, alkotójának a rabszolgát, Ezópust (Kr. e. VI–V. század) tartják, aki képtelen volt másként kifejezni gondolatait. A gondolatok kifejezésének ezt az allegorikus formáját később „ezópiai nyelvnek” nevezték. Csak a Kr.e. 2. század környékén. e. meséket kezdtek leírni, köztük Ezópus meséit is. IN ősi idők híres meseíró volt ókori római költő Horatius (Kr. e. 65–8).

A 17–18. századi szakirodalomban ókori témákat dolgoztak fel.

A 17. században francia író A La Fontaine (1621–1695) ismét felelevenítette a mese műfaját. Jean de La Fontaine meséi közül sok Aiszópus meséinek cselekményén alapul. De a francia meseíró egy ősi mese cselekményét felhasználva új mesét alkot. Az ókori szerzőkkel ellentétben reflektál, leír, felfogja, mi történik a világban, és nem utasítja szigorúan az olvasót. Lafontaine inkább a szereplői érzéseire összpontosít, mint a moralizálásra és a szatírára.

A 18. századi Németországban Lessing (1729–1781) költő a mese műfaja felé fordult. Ezópushoz hasonlóan ő is prózában ír meséket. U francia költő Lafontaine meséje kecses novella volt, gazdagon díszítve, „költői játék”. Lessing egyik meséjének szavaival élve ez egy vadászíj volt, amelyet annyira szép faragványok borítottak, hogy elvesztette eredeti rendeltetését, és a szalon díszévé vált. Lessing bejelenti irodalmi háború La Fontaine: „Az elbeszélést egy mesében” – írja – „... a lehető legnagyobb mértékben meg kell fosztani minden dekorációtól és figurától, meg kell elégednie a világossággal” („Abhandlungen uber die Fabel” – Discourses; egy mesén, 1759).

Az orosz irodalomban a nemzeti alapjait mesehagyomány A. P. Sumarokov (1717–1777) fektette le. Költői mottója a következő volt: „Amíg el nem halványulok vagy haldoklom, addig nem hagyom abba az írást a bűnök ellen...”. A műfaj fejlődésének csúcsát I. A. Krylov (1769–1844) meséi jelentették, amelyek két és fél évezred tapasztalatait szívták magukba. Ezen kívül Kozma Prutkov ironikus, paródiás meséi (A. K. Tolsztoj és a Zsemcsuzsnyikov fivérek), Demyan Bedny forradalmi meséi. szovjet költő Szergej Mihalkov, akit a fiatal olvasók a „Styopa bácsi” szerzőjeként ismernek, újjáélesztette a mese műfaját, és megtalálta a maga érdekes modern mese stílusát.

A mesék egyik jellemzője az allegória: a konvencionális képeken keresztül egy bizonyos társadalmi jelenség. Így az Oroszlán képe mögött gyakran a despotizmus, a kegyetlenség és az igazságtalanság jegyei fedezhetők fel. A Fox a ravaszság, a hazugság és a megtévesztés szinonimája.

Az ilyeneket érdemes kiemelni a mese jellemzői:
a) erkölcs;
b) allegorikus (allegorikus) jelentés;
c) a leírt helyzet jellemzősége;
d) karakterek;
d) az emberi bűnök és hiányosságok kigúnyolása.

V. A. Zsukovszkij a „Krilov meséjéről és meséiről” című cikkben jelezte a mese négy fő jellemzője.
Első a mese jellemzője - jellemvonások, ahogyan az egyik állat különbözik a másiktól: „Az állatok egy embert képviselnek benne, de embert csak bizonyos vonatkozásokban, bizonyos tulajdonságokkal, és minden egyes állat, amely önmagával megvan a maga integrált állandó jellege, úgymond mindenki számára készen áll az ember és a hozzá tartozó karakter képe. Egy farkast cselekvésre kényszerítesz - látom, hogy egy rókát hoz a színpadra - látok egy hízelgőt vagy egy csalót. Így a szamár az ostobaságot, a disznó a tudatlanságot, az elefánt az ügyetlenséget, a szitakötő pedig a könnyelműséget személyesíti meg. Zsukovszkij szerint a mese feladata, hogy segítse az olvasót egyszerű példa nehéz élethelyzeteket kezelni
Második A mese sajátossága – írja Zsukovszkij –, hogy „az olvasó képzeletét átviszi új álomvilág, megadod neki azt az örömet, hogy összehasonlítsa a kitalált a létezővel (amire az előbbi hasonlatos), és az összehasonlítás öröme magát az erkölcsöt is vonzóvá teszi." Vagyis az olvasó egy ismeretlen helyzetbe kerülhet, és megélheti azt. a hősökkel együtt.
Harmadik a mese jellemzője - erkölcsi lecke , erkölcs, elítélés negatív minőség karakter. "Van egy mese erkölcsi lecke amelyet állatok és élettelen dolgok segítségével adsz az embernek; példaként bemutatva neki a tőle eltérő természetű és tőle teljesen idegen lényeket, téged kímélje a büszkeségét„Elfogulatlan ítélkezésre kényszeríted, ő pedig érzéketlenül szigorú ítéletet mond önmagára” – írja Zsukovszkij.
Negyedik sajátosság - a mesében szereplő emberek helyett tárgyak és állatok cselekszenek. „Arra a színpadra, amelyet megszoktunk cselekvő személy, a költészet erejével olyan alkotásokat hozol elő, amelyeket a természet lényegében távolít el belőle, egy olyan csodát, amely éppen olyan kellemes számunkra, mint a epikus költemény természetfeletti erők, szellemek, szilfek, gnómok és hasonlók működése. A csodás feltűnőségét a költő valamilyen módon közvetíti az alatta rejtőző erkölcs felé; és az olvasó, hogy elérje ezt az erkölcsöt, beleegyezik abba, hogy magát a csodát természetesnek fogadja el.”

Krylov mesés készsége továbbra is felülmúlhatatlan. Sikerült a hagyományosan didaktikus műfajt valóban valósághű alkotások formájává alakítania, előrevetítve Gribojedov és Puskin felfedezéseit. Meséiben Krylov minden korábbi irodalmi tapasztalatát felhasználta: a dramaturgiából átveszi a cselekmény élességét és dinamizmusát, a párbeszéd-konstruáló készségeket és a szereplők beszédjellemzőit; prózából – a történet egyszerűsége és természetessége, a szereplők viselkedésének motivációjának lélektani hitelessége; folklórból - népi képek és nyelv.

Krilov meséinek nyelvezete vált az orosz irodalom igazi felfedezésévé, megnyitva az utat a próza, a dráma és a költészet további fejlődéséhez. Előtte senki nem írt ilyen egyszerűen, hozzáférhetően és pontosan. Krylov meséinek nyelvezetének alapja a népi köznyelv, amely bőségesen tartalmaz népnyelveket, frazeológiai egységeket, közmondásokat és mondásokat. Belinszkij nem hiába látott Krilov meséiben az orosz emberre általában jellemző vonást, „azt a képességet, hogy röviden, világosan és egyben göndören kifejezze magát”. A nagy orosz meseíró számos aforizmával és népszerű kifejezéssel töltötte fel az orosz nyelvet, amelyek szilárdan meghonosodtak a beszédben, és gazdagították a modern orosz nyelvet.

Úgy tűnik számomra, hogy az olyan irodalmi műfajok, mint a mesék, nagyon közel állnak a folklórhoz - a szóbelihez. népművészet. Az orosz eredeténél mese műfaj költségek...
Ivan Andreevich Krylov meséit joggal tekintik ennek a műfajnak a legmagasabb példáinak az orosz nyelven. Tükrözik a mi tapasztalatainkat, tudatunkat és erkölcsi eszményeinket...
Az orosz irodalom fejlődésében a 19. század első harmadában jelentős mérföldkő volt I. A. Krilov, korának egyik legnagyobb és legeredetibb írója meseműve. A kreativitása...
A mese egy novella, amelynek allegorikus jelentése van. Általában a mesékben az allegória egyik fő típusa az allegória – egy elvont eszme megtestesülése...
Szórakozva korrigálta az embereket. A satu porának lesöprése; Mesékkel dicsőítette magát, S ez a dicsőség a mi valóságunk. És nem. ezt elfelejtik. Egyelőre oroszul...
A mese műfaja a távoli múltban keletkezett. A szó olyan nagy mesterei mutatkoztak meg ebben a műfajban, mint Aesop, Phaedrus, La Fontaine. Halhatatlan alkotásaikból merítettem ihletet...
A nagy orosz fabulista, Ivan Andreevich Krylov művei gyermekkorunk óta ismerősek számunkra. Csodálatosat írt novellák tanulságos természetű - mesék, amelyekben elítélte és...
De mit tehetünk? Most öregszem: Ősszel esősebb az idő, S idős korban beszédesebbek az emberek. I. Krylov Ivan Andrejevics Krylov (1768-1844) meséi a...
Ivan Andrejevics Krilov 1769. február 2-án született Moszkvában, és „főtiszti gyerekekből” származott, akiknek apái kemény terepszolgálat árán időnként előkelő pozíciót értek el...
Krylov meséi az élet, a jelenségek és a karakterek megfigyelésének csodálatos iskolája. A mesék mind dinamikus cselekményeik, mind karakterábrázolásuk miatt érdekesek. karakterek, különösen állatok, rovarok, madarak. Minden...
18. századi orosz folyóirat-szatíra. ben találta méltó következtetését folyóiratok I. A. Krylova. Cantemir mottója, az egyik híres költők abban a században – „ben...

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete