Óraterv az orosz nyelvből (9. osztály) a következő témában: A demonstratív szavak szerepe egy összetett mondatban. Referencia ismeretek frissítése

Óraösszefoglaló az OGE-re való felkészítés elemeivel orosz nyelven 9. osztályban

Téma. Szerep demonstratív szavak V összetett mondat.

Az óra típusa: kombinált óra.

Cél:

1. Oktatási:

• elmélyítse a tanulók megértését az összetett mondatokról és a főmondat és a mellékmondat összekapcsolásának eszközeiről;
• fejleszteni kell a demonstratív szavak összetett mondatokban történő azonosításának képességét;
• kérdések feltevésével határozzák meg szintaktikai szerep alárendelt rész;
• összetett mondatok diagramjai készítése demonstratív szavakkal, azzal összetett szakszervezetek;

2. Oktatási:

• ápolják a nyelvi érzéket;
• figyelem a folyamatban lévő folyamatokra;

3. Fejlesztő:

• bővíteni, elmélyíteni a tanulók tantárgyi kompetenciáját.

Felszerelés:

1. orosz nyelv. Gyakorlat. 9. évfolyam : tankönyv / szerk. Yu.S. Pichugova. – M.: Túzok, 2014;
2. orosz nyelv. Felkészülés az OGE-2016-ra: oktatási segédlet/ Szerk. N.A. Senina. – Rostov-on-Don, 2015.
3. Multimédiás projektor bemutatókhoz.

AZ ÓRA ELŐREhaladása

1. Szervezési pillanat.
2. Frissítés háttértudás. Mondja el az óra témáját és célját!

Motiváció a tanulási tevékenységekhez

Frissíteni a tanulók meglévő ismereteit az összetett mondatokról.

Srácok, a 9. osztály végén írásbeli vizsgát kell tennie orosz nyelvből, amelynek követelményeit már ismeri, például az orosz nyelv kézikönyvéből. Felkészülés az OGE-2016-ra / Szerk. N.A. Senina. – Rostov-on-Don, 2015. Kérjük, nevezze meg, milyen feladatokat kell elvégeznie? (írja összefoglaló, tesztfeladatok megválaszolása a szöveg alapján, esszé írása-indoklás).

így van. Mint látható, a fő mindhárom részében államvizsga Neked és nekem dolgoznunk kell a szöveggel. És ezt a munkát mind az órákon, mind a szabadon választható tárgyakon végezzük. A hétfőn írt nyelvészeti esszé eredményei és az elvégzett munka elemzése még várat magára, ma azt javaslom, hogy koncentráljon a vizsga 2. tesztrészére, és ismét forduljon a témához közvetlenül kapcsolódó feladatokhoz. utolsó óráinkról.

Tehát az orosz nyelv melyik részének szenteljük óráinkat a 9. osztályban? (Összetett mondat szintaxis).

Finom! És ma továbbra is összetett mondatokról fogunk beszélni. Emlékezzünk mindarra, amit ma róluk tudunk, és ismerkedjünk meg az indexszavakkal.

Srácok, kérem, mondja meg, van-e ilyen a tesztben OGE feladatokösszetett mondatot tartalmazó feladat?(Igen, 11-14. feladat).

- Milyen mondatot nevezünk összetettnek? (2 vagy több nyelvtani tővel) (1. dia).

- Az összetett mondat részét képező egyszerű mondatok kombinálhatók: 1) kötőszavak összehangolásával; 2) alárendelő kötőszók; 3) nem szakszervezeti kapcsolat(nem kapcsolódik sem a kompozícióhoz, sem a benyújtáshoz) (2. dia)

Milyen 2 kommunikációs mód létezik egyszerű mondatok összekapcsolásakor, amikor összetettet alkotunk belőlük?(összeállítás és benyújtás).

- Valójában a 12. feladatban, amely egy összetett mondatnak van szentelve, összetett és összetett mondatokat is bemutatunk. Már tanulmányoztuk az összetett mondatokat, és ma van a 2. lecke, amely az összetett mondatok tanulmányozására irányul. - Miben különböznek az ilyen típusú összetett mondatok?(Összeállításkor a mondatok egyenlő jogokkal rendelkeznek, a kommunikáció a használatával történik koordináló kötőszók, és az alárendeltségben az egyik mondat alá van rendelve a másiknak, alárendelő kötőszavak vagy rokon szavak vesznek részt a szerkesztésben).

Hogyan lehet megkülönböztetni a kötőszót a rokon szótól? (A tanulók válaszait összevetjük a diával. 3).

- Megkérem, hogy nyissa meg Senina „Orosz nyelv. Felkészülés az OGE - 2016-ra.” Keresse meg a 12 tesztfeladat az 1. lehetőségből (237. o.). A feladat elolvasása. (A mondatokat a táblára írjuk, vagy dián mutatjuk be).

A feladat azt javasolja, hogy bizonyos javaslatot(vagy több mondat) számozott vesszővel írja le az összetett mondat részei közötti alárendelő viszonyt jelző számokat. Javaslatai: hol kezdjük az elemzést? (1) a kiválasztásból nyelvtani alapismeretek, 2) szabjon határokat egyszerű mondatokés megtalálni a kommunikációs eszközöket az összetett mondat részei között, 3) kiemelni az összes kommunikációs eszköz közül az alárendelő kötőszavakat és rokonszavakat (az alárendelő mondatok részét képezik). A kommunikációs eszközök előtti számok adják a választ.

A tábla közelében az anya megfordult, (1) és láttam, (2) milyen gyorsan kezdtek működni fényes, (3) tüzes mancsai.

És most fontosan kapálóznak, (4) különben annak a bátor és intelligens libamama dédunokái és ükunokái, (5) akit megmentettünk a haláltól, reggeltől estig a Jenyiszejben csobbannak.

Elemzés ezt a javaslatot szerkezet és írásjelek szempontjából.

1. A lecke témáján dolgozunk(Csúszik)

- Kérem, hogy figyeljen az utolsó mondatra ebből a szövegrészből. Itt a főmondatban van egy bizonyos szó, amelyen te és én, amikor kiejtjük a főmondatot, megtesszük logikai stressz. Ezt a szót egy alárendelt tagmondat előhírnökének nevezhetjük. Ugyanarra a kérdésre ad választ, ugyanaz szintaktikai jelentése, mint alárendelt kitétel . (Ez az a szó).

- Melyik szórészhez tartozik ez a szó?(Bemutató névmás).

Az történik, hogy az alárendelt rész nem csak kötőszók, ill. szövetséges szavak, hanem demonstratív szavak segítségével is!

Gondolod, hogy csak a demonstratív névmások működhetnek hasonló szavakként??

Ismerkedés a táblázattal, tanári megjegyzésekkel (diák)

A demonstratív szavak kifejezésének módja

1. Demonstratív névmások és névmási határozók

Hogy, ez, ilyen, ott, ott, onnan, akkor, annyi, annyi, annyi, mert, ezért stb.

Szóval ez az ajándék amit tíz év múlva megígért vele(K. G. Paustovsky).

Nincs ott semmi nagyság ahol nincs egyszerűség, jóság és igazság(L. N. Tolsztoj)

2. Határozó névmások és névmási határozók

Minden, minden, mindenki, mindenki, mindenhol, mindenhol, mindig stb.

1. Minden Emlékszem arra a napra, amit Zagorszkban töltöttünk percről percre(A.A. Fedosejev). 2. Mindenhol ahol jártunk, az elhagyatottság nyomait láthatjuk(V. Soloukhin)

3. Negatív névmásokés névmási határozók

Senki, semmi, sehol, soha stb.

nem ismerek senkit ki tudná helyettesíteni a régi grófot ( N. S. Leskov)

4. Határozatlan névmások és névmási határozók

Valaki, valami,valahol, valamikor stb.

Valamiért amiről fogalmunk sem volt, a házban mindenki suttogva beszélt és alig hallhatóan sétált ( N. S. Leskov)

5. Főnevek és főnevek egész kombinációi -val demonstratív névmások

(mi, ha, mikor),abban az időben (mikor, hogyan), abban az esetben (mikor, ha), ezért (azért), abból a célból (úgy, hogy), olyan mértékben (hogy)

És ez ebben az esetben sikerül , ha ő maga közömbösen és szokatlanul bánik a szavakkal (S. Igen, Marshak)

Srácok, szerintetek mi a mutató szó szerepe egy alárendelt mondatban?

1. Tanár szava.

A demonstratív szavak szerepe az NGN szervezésében változó.

Először is, szerkezetileg szükségesek lehetnek (egy mondat ezzel alárendelt kitétel nélkülük nem építhető). Például:Én vagyok az, akit senki sem szeret. Másodszor, a rokon szavak opcionálisak lehetnek, szerepük a mondatban ebben az esetben fokozódó és hangsúlyos (a jelző szavak jelentésvesztés nélkül kihagyhatók):Eszébe jutott a férfi, aki Petrovnál járt.

Magyarázó diktálás.A kommunikációs eszközök hangsúlyozása összetett mondatokban. Mely mondatokban a demonstratív szavak a főmondat szükséges részei, és melyekben hagyhatók el?

Nem hiába, bárhová ment akkor, mosolyogva és vidám felkiáltással fogadták(K.I. Csukovszkij). 4. A virágoskert olajos és nedves talaján (körülötte nagy árnyas kert volt) a tüskés bogáncsok elértek olyan nagy méretek szinte fának tűnt(V. M. Garshin), 5. Mindent elégettek, ami éghetett(A.S. Novikov-Priboy).6. Tíz és száz mérföldön át ott volt az a mély csend, ami csak a sivatagban fordul elő(K. G. Paustovsky).

Munka a tankönyvvel

Srácok, nézzék meg a hivatkozási táblázatot, amely a tankönyvben található a 1. oldalon. 44.

A demonstratív szavak a főmondat tagjai, és segítenek meghatározni a mellékmondat fő jelentését.

Végezze el a 44. oldalon található 83. gyakorlatot, és határozza meg a mellékmondatok jelentését a mutató szavak jelentésével!

"Kezdő szerkesztő képzés"

1. számú feladat. Olvasson mondatokat az iskolások esszéiből. Keresse meg és magyarázza meg a szemléltető szavak használatának hibáit. Írd le a javított mondatokat!

1. Ennek a Pavlik rám gyakorolt ​​hatásának köszönhetően hamarosan tisztességes jégkorongozni kezdtem. 2. Asya nagyon ideges volt, hogy nem akart látni senkit. 3. Alig vártam, hogy megtudjam, hogyan végződött a találkozó. 4. A közönség megkaptaoptimistaa darabot átható hangulat. 5. A közönség gratulálni jött neki, aki hosszú évek óta kedvenc művészük volt.

• Válasszon egy antonimát a kiemelt szóhoz. Magyarázd meg lexikális jelentéseés alkoss egy mondatot az antonimával.

2. feladat. Növelje kifejezőkészségét demonstratív szavakkal a mondataiban.

Az anyák utálják a támadó fegyvereket, csak az életet védő fegyvereket ismerik fel. 2. Még fázott is a boldogságtól, és énekelni akart, hogy mindenki tudjon a boldogságáról.

3. feladat. IN társalgási stílus az opcionális demonstratív szavak gyakran nem megfelelő könyves hangot adnak a beszédnek. Távolítsa el a mutató szavakat a megadott kifejezésekből!

1. Fedje le a lámpát egy papírpajzssal, hogy ne ébressze fel Seryozha-t. Mesélj részletesebben arról, amit Sophia mondott neked.

Teszt.

1. Keress egy mondatot indexszóval!

1. Annyira fröcsögött a szín, hogy megfordult tőle a fejem.
2. A sziklák olyan akadályok, amelyeket le kell győzni.
3. Észrevettük, hogy egy felhő jelenik meg a horizonton.

2 . Határozza meg, hogyan kapcsolódik a mellékmondat a főmondathoz.

A fát ott döntik ki, ahol meghajlik.

1. Unió
2. Uniós szó
3. Index szó

3. Milyen számokat kell vesszővel helyettesíteni?

A levegőben (1), amerre néz (2), hópelyhek egész felhői keringenek (3) és hullanak a földre.

1. 1, 2, 3

2. 2, 3

3. 1, 2

Óra összefoglalója. Visszaverődés.

Tanóránk a végéhez közeledik.

Elértük az óra elején kitűzött célokat? Mi van mindegyikőtökkel?

– Elégedett az osztályban végzett munkájával?

– Mely feladatok okozták a legnagyobb nehézségeket?

Házi feladat.

A magyarázó tagmondatot tartalmazó összetett mondatokban főként mutató szavak lehetnek: Az volt a fontos, hogy őt senki sem vette észre (M. G.). E szavak szerepe más. Használhatók a mondat mondanivalójának megerősítésére és hangsúlyozására. Ilyen esetekben a jelző szavak nem kötelezőek: Ippolit Szergejevics kényelmes székben ült a terasz korlátja mellett... és mindent hallott, amit a nővére és Benkovszkij mondott.
(M. g.).
Egy ilyen mutató szó könnyen kihagyható.
Sze: Jó volt néha visszaemlékezni arra, hogy itt, valahol a közelben Volodya Travkin (kozák.) barátom és honfitársam sétál. - Jó volt néha visszaemlékezni rá...
A főnévmás nemcsak erősítő szerepet tölthet be, hanem hangsúlyozhatja a mellékmondat magyarázó jelentését is.
Például: A rafting felgyorsításának gondolata nem adott neki [Sergej1 békét (Bab.); Az ötlet, hogy ezt a németet el kell fogni, azonnal megfogadta Travkint (kazak.).
Ezekben a mondatokban névmás hiányában nehéz meghatározni az alárendelt tagmondat jelentését: magyarázó vagy tulajdonító (gondolat - miről? vagy mi?).
Más esetekben a magyarázó tagmondatokat tartalmazó összetett mondatokban a demonstratív szavak kötelezőek, és nem hagyhatók ki. Például: Minden, ami ma a lelkében történt, teljesen más volt, és nem volt olyan, mint amit Pantelejev gondolt róla (Sim.).
675. gyakorlat. Írd át a mondatokat a zárójelek kinyitásával! Jelölje meg, hogy a főmondatban szereplő mutató szavak közül melyek szükségesek, és melyek az elhagyhatók!
1. A zaj úgy hangzott, mintha az egész szoba tele lenne kígyókkal (G.). 2. Lermontov meggörnyedve és félénken mosolyogva Oroszországról kezdett beszélni, arról, hogy pontosan azt szereti, amit mások nem szeretnek benne (Paust.). 3. Az, hogy a parancsnok idejön, (nem) elvárás volt számára (Sim.). 4. „Úgy van, tizenöt perce hívtam, hogy figyelmeztessem” – mondta a tábornok, szívében boldogan, hogy a parancsnok érkezésével már nem lesz egyedül Pantelejevvel (Sim.). 5. ...Kérem, legyen szíves beszámolni nekem arról, hogy mi történt itt tegnap este, ma este és ma reggel, és miért (nem) számolt be eddig senkinek arról, hogy mi történik itt? (Sim.). 6. Érezhető volt, hogy tetszett neki a „szolgálat” és a „mozgósított” szó és általában az is, hogy a hadseregbe került (Sim.). 7. Már rájött, hogy nem csak a zászlóalj hülye vezérkari főnökéről és az eltűnt parancsnokáról van szó, tény, hogy Kudinov tábornok hadosztályában ma már nem volt rend (fentről () lefelé (Sim.) .
676. Gyakorlat. Írd át, a hiányzó írásjeleket add hozzá! Elemezze az összetett mondatokat magyarázó mellékmondatokkal: jelölje meg, milyen eszközökkel kapcsolható össze a mellékmondat a fővel (kötőszavak, rokon- és demonstratív szavak), mire utalnak a mellékmondatok.
1. Senki sem tudja, hol van, kivel van most (Paust.). 2. Rájött, hogy nem valószínű, hogy most elmondja neki, amit egy perce el akart mondani (Paust.). 3. Kiderült, hogy négy kilométerrel előtte egy nehéz tengeri üteg áll... (Sim.). 4. A vezérkari főnök abban a reményben, hogy minden sikerül valahogy, nem jelentette be a teljes igazságot Baburovnak (Sim.).

1. - De nincs szükségem arra, hogy megbirkózz a zászlóaljjal (Sim.).
2. Megnézem, milyen rend van ott (Sim.). 7. Lopatin úgy gondolta, hogy ez a kérdés rá vonatkozik... (Sim.). 8. Lopatin Pantelejevre nézett - érdekelte, mit fog csinálni (Sim.). 9. Kár, hogy sok bátor ember soha nem fog megfelelni ennek a szokásnak (Sim.),

677. gyakorlat. Olvassa el figyelmesen. Jelölje meg a mi szóval az alárendelt tagmondatok jelentését.
1. A macska mozdulatlanul ült a matracon, és úgy tett, mintha aludna (Ch.). 2. Ezek a nagy falvak, amelyeken át kell vezetni Altájig, óriási szerepet játszottak a történelemben polgárháború Uráli sztyeppék (Furm.). 3. Estére tudta, hogy Dolinnikot a petliurai kozákok (N. Ostr.) közötti izgatás miatt letartóztatták. 4. Ami tegnap felülről valamiféle játéknak tűnt számára, az ma hatalmas, hatalmas csatatérként tárult eléje (B. Pol.). 5. Az a kutya, amelyik harap, az ugat, és aki hallgat, és a farkát csóválja (ette). 6. Nem nehéz elképzelni, mi történt ezután (Kat.).
678. Gyakorlat. Először írjon le mondatokat a szokásos fő- és mellékmondatsorrenddel, majd a mondatokat fordított sorrendben alkatrészek elhelyezkedése. Határozza meg, milyen sorrend a jellemző! könyvbeszédés melyik a köznyelvi.
1. Hogy ez nem könnyű, egyetértek (A. Ost.). 2. ... Baburov az ujjával intett neki valami fiatalabb parancsnokot, aki biztos vétkes abban, hogy a kocsi még nincs a helyén, és némán, de hevesen szidni kezdte (Sim.). 3. Lopatin látta, hogyan feszül meg vékony lapockája a kifakult kék tincs alatt (Sim.). 4. Mint mindig, most is úgy tűnt neki, hogy mások látják a félelmét (Sim.). 5. De ki mondta, ki jelentette, hol a feljelentett - senki sem tudta (Sim.). 6. Nos, oké, tudod mi van most? (Sim.). 7. Hol rakodták ki ezeket a vonatokat, hol tűnt el ez a tömeg, tank, fegyver, senki sem tudta (Sim.).
679. gyakorlat. Alkoss összetett mondatokat magyarázó és attribúciós tagmondatokkal, ugyanazokkal a kötőszókkal és rokon szavakkal, hogy hol, hol, mikor.
Minta. Mindenki tudta, hogy ő jó tanuló(magyarázó); A szoba, amelyről nem volt kilátás déli oldal, nagyon ünnepi kinézetű volt (meghatározó).
680. gyakorlat. Ezekkel a diagramokkal alkosson és írjon bonyolult mondatokat magyarázó tagmondatokkal!
1. Főmondat 2. Főmondat. 3. Főmondat

Mellékmondat Alárendelt tagmondat
mondat mondat mondat
4. Főmondat 5. Főmondat

Alárendelt tagmondat
mondat mondat

Bővebben a témáról 214. § Demonstratív szavak összetett mondatokban magyarázó tagmondatokkal:

1. 33. Osztatlan szerkezetű összetett mondatok. Összetett mondatok magyarázó tagmondatokkal.

Tétel orosz nyelv

Osztály 9 b

Téma. A demonstratív szavak szerepe egy összetett mondatban. 1. dia.)

Az óra típusa: kombinált óra.

Az óra céljai:.(2. dia.)

1. Oktatási:

elmélyítse a tanulók megértését az összetett mondatokról és a főmondat és a mellékmondat összekapcsolásának eszközeiről;

fejleszteni kell a demonstratív szavak azonosításának képességét összetett mondatokban;

kérdés segítségével határozza meg az alárendelt tagmondat szintaktikai szerepét;

összetett mondatok diagramjai készítése demonstratív szavakkal és összetett kötőszókkal;

2. Oktatási:

ápolják a nyelvi érzéket;

figyelni a folyamatban lévő folyamatokra.

3. Fejlesztés:

bővíteni, elmélyíteni a tanulók tantárgyi kompetenciáját;

Felszerelés: tankönyv, táblázatok, szóróanyag.

Óraterv:

	Lecke szakasz		Idő (perc)
	Szervezési pillanat	Összpontosítsa a tanulókat a leckére
	Vizsgálat házi feladat	Frissíteni a tanulók meglévő ismereteit az összetett mondatokról
	Előkészítő beszélgetés	A tanulók meglévő ismereteinek frissítése az összetett mondatokról
	Új anyagok megismerése	Mutass rá, mire kell emlékezniük a tanulóknak; további információkat adjon az összetett mondatok szerkezetéről
	Gyakorlati munka	Tanuld meg rendszerezni a megszerzett ismereteket
	Munka a beszédfejlesztésen	Fejleszteni beszédkészség hallgatók
	Önálló munkavégzés	Az összetett mondatokban az írásjelek elhelyezésének képességének gyakorlása; sematikusan ábrázolják az SPP szerkezetét.
	Visszaverődés. Összegezve a tanulságot	Összefoglalni elméleti információk osztályban kapott
	Házi feladat üzenet	Ismertesse a házi feladat tartalmát!

AZ ÓRA ELŐREhaladása

Szervezési pillanat

Referencia ismeretek frissítése

Házi feladat ellenőrzése

Az első tanuló arról beszél, hogyan lehet megkülönböztetni a kötőszót a rokon szavaktól, a tanulók áttekintik a válaszadó monológ beszédét.

A második tanuló összetett mondatokat olvas fel gyakorlatból. 96, jelzi, hogy mely mondatokban használnak kötőszót az alárendelt tagmondat és a főmondat összekapcsolására, és mely rokonszavak.

A harmadik tanuló felolvassa a „Miért érdekes az etimológia” tömör megállapítását, összetett mondatokat jelez, a tanulók áttekintik a választ, rámutatnak a nyelvtani és beszédhibákra.

Srácok, figyeljetek a „Hogyan javítsuk, amit írtatok” című feljegyzésre a 1. o. 193.

2. „Fogd el a hibát” .(3. dia.)

Gondtalan, hótalan, határtalan, jellegtelen, zajtalan, feltárni, karcolni, kavarni, felgyújtani, körvonalazni, kifújni, feladni, megadni magát.

2. Gyakorlati munka: személytelen mondatok szerkesztése.(4. dia.)

Dolgozz a táblára írt mondatokkal.

A tavasz a fény növekedésével kezdődött. Madárhangok hallatszottak az erdőben. Szarka és bástya nyomai látszottak a hóban. A szélén lévő összes öreg fát kivágták. Úgy döntöttek, hogy a helyet bekerítésre használják. Lesznek kézművesek, akik megépítik őket.

Rendezd át a mondatokat úgy, hogy kétrészes mondatokból személytelen mondatokká alakuljanak!

Jelölje meg, mi fejezi ki fő tagja személytelen mondatokban.

Magyarázza meg a szó lexikális jelentését! madárházak.

Szótári munka a szótárban idegen szavak, határozza meg a főnév jelentését és nemét madárházak.

Madárház (és bekerítések) (francia voliege) - nyílt vagy zárt terület, hálóval bekerítve, gyakran szomszédos menedékkel (ketrec, ház, lombkorona); Prémes állatok, nyulak, kutyák, madarak és vadállatok tartására tervezték.

Mondja el az óra témáját és célját! Motiváció a tanulási tevékenységekhez

Tanár szava

Összetett mondat mindig intonációsan teljes. Hogyan kell kiejteni az összetett mondatokat? Általában szünet van a fő- és a mellékmondat között, és a logikai hangsúly a főmondatban lévő demonstratív szóra (ha van) kerül. A főmondatban szereplő demonstratív szavak általában ugyanazokra a kérdésekre válaszolnak, és ugyanaz a szintaktikai jelentésük, mint a mellékmondatoknak. A demonstratív szavak fő funkciója, hogy az alárendelt mondatok előhírnökei legyenek. Ezért a legtöbb esetben a demonstratív szó megmondhatja, hogy milyen típusú mellékmondatról van szó. Mi a mutató szerepe az alárendelt mondatban?

A lecke témáján dolgozunk.(5. dia.)

Tanári magyarázat

A demonstratív szavak szerepe az NGN szervezésében változó.

Először is, konstruktívan szükségesek lehetnek (egy adott alárendelt tagmondatot nem lehet megszerkeszteni nélkülük). Például: Én vagyok az, akit senki sem szeret. A mondat felépítéséhez szükséges rokonszavak szerepeltetése kötelező blokkdiagram ilyen

[az] , (aki...)

Másodszor, ebben az esetben a rokon szavak nem kötelezőek, szerepük erősödő és hangsúlyos (a rokon szavak jelentésvesztés nélkül kihagyhatók): Eszébe jutott a férfi, aki Petrovnál járt.

[az + főnév], (ami...)

A demonstratív szavak a főmondat tagjai.

2. Ismerkedés a táblázattal, a tanári megjegyzések kíséretében (jelentkezés tábla).(6. dia.)

A demonstratív szavak kifejezésének módja

Kisülés	Szavak listája	Példák
1. Demonstratív névmások és névmási határozók	Hogy, ez, ilyen, ott, ott, onnan, akkor, annyi, annyi, annyi, mert, ezért stb.	Szóval itt van Hogy amit tíz év múlva megígért vele (K. G. Paustovsky). Semmi nagyság ott, ahol nincs egyszerűség, jóság és igazság (L.N. Tolsztoj).
2. Határozó névmások és névmási határozók	Minden, minden, mindenki, mindenki, mindenhol, mindenhol, mindig stb.	B 1. Minden Emlékszem arra a napra, amit Zagorszkban töltöttünk percről percre (A.A. Fedosejev). 2.Mindenhol ahol jártunk, az elhagyatottság nyomait láthatjuk (V. Soloukhin).
3. Tagadó névmások és névmási határozók	Senki, semmi, sehol, soha stb.	Nem tudom senki, aki helyettesíthetné a régi grófot ( N. S. Leskov).
4. Határozatlan névmások és névmási határozók	Valaki - valami, valami, valahol, valamikor stb.	Által valamiféle ok , amiről fogalmunk sem volt, a házban mindenki suttogva beszélt és alig hallhatóan sétált ( N. S. Leskov).
5. Főnevek és teljes főnévi kombinációk mutató névmással	Feltéve (hogy, ha, mikor), abban az időben (mikor, hogyan), abban az esetben (mikor, ha), abból az okból (azért), abból a célból (azért), olyan mértékben (hogy)	És működik abbanügy, ha ő maga közömbösen és szokatlanul bánik a szavakkal (S. Ja. Marshak).

3. Ismerkedés a elméleti anyag tankönyv Által téma lecke.(7. dia.)

Olvassa el a tankönyv 62 – 67. oldalán található anyagot.

Mi a szerepe a demonstratív kötőszóknak egy összetett mondat főmondatában?

A beszéd mely részei a demonstratív kötőszók?

Mi a különbség a kettős kötőszót tartalmazó összetett mondatok és az összetett kötőszavas mondatok között?

A tanulók tudásának és készségeinek rendszerezése és általánosítása

1. Megfigyelés nyelvi anyag: stíluskísérlet.(8. dia.)

Gyakorlat. Magyarázza meg az írásjeleket. Végezzen kísérletet: cserélje ki a javasolt rokon szavakat a szóra melyik; hagyd ki az indexszavakat. Miért használták a szerzők ezeket a rokon szavakat, és miért nem? melyikés demonstratív szavakat használt?

Én is gondoltam arra az emberre akinek a sorsom az én kezemben volt (A. S. Puskin). 2. És fényes cseppek kúsztak végig az arcán, melyik megjelennek az ablakokon, ha esik (A. P. Csehov). 3. Még mindig nem tudja elfelejteni azt a pillanatot Amikor Először vettek rá selyemruhát, és kezet csókoltak neki (I.S. Turgenyev). 4. Rohantunk a régi nádkazalhoz, Mi a parton, a halmon állt (G. N. Troepolsky). 5. Ő [Adenauer] megkapta a „lovag” alacsony becsű címet. hidegháború», néhány megosztotta Dulles volt amerikai külügyminiszterrel ( újságokból).

A prezentáció leírása külön diánként:

1 csúszda

Dia leírása:

A demonstratív szavak szerepe egy összetett mondatban Orosz nyelv óra 9. osztályban Felkészítő: orosz nyelv és irodalom tanár MBOU Sandovskaya Középiskola Olga Alekseevna Boytsova 2018

2 csúszda

Dia leírása:

Az óra céljai: 1. Oktatási: elmélyítse a tanulók megértését az összetett mondatokról és a főmondat és a mellékmondat összekapcsolásának eszközeiről; fejleszteni kell a demonstratív szavak azonosításának képességét összetett mondatokban; kérdés segítségével határozza meg az alárendelt tagmondat szintaktikai szerepét; összetett mondatok diagramjai készítése demonstratív szavakkal és összetett kötőszókkal; 2. Nevelési: nyelvérzék nevelése; figyelni a folyamatban lévő folyamatokra. 3. Fejlesztő: a tanulók tantárgyi kompetenciájának bővítése, elmélyítése;

3 csúszda

Dia leírása:

„Fogj el egy hibát” Gondtalan, hótalan, határtalan, jellegtelen, zajtalan, feltárni, karcolni, kavarni, gyújtani, rajzolni, kifújni, feladni, megadni.

4 csúszda

Dia leírása:

Munka a lecke témáján - A demonstratív szavak szerepe az IPP megszervezésében nem ugyanaz. Először is, konstruktívan szükségesek lehetnek (egy adott alárendelt tagmondatot nem lehet megszerkeszteni nélkülük). Például: Én vagyok az, akit senki sem szeret. Az ilyen NGN-ek szerkezeti diagramjához kötelező a mondat felépítéséhez szükséges rokon szavak szerepeltetése: melyik? Vel. Vel. [az], (aki...) Másodsorban a kötőszavak nem kötelezőek, szerepük ebben az esetben erősödő és hangsúlyos (a kötőszó jelentésvesztés nélkül kihagyható): Emlékezett arra, aki Petrovnál járt. melyik? x s. Vel. [hogy + főnév], (ami...) A demonstratív szavak a főmondat tagjai

5 csúszda

Dia leírása:

A demonstratív szavak kifejezésének módja Osztály Szavak listája Példák 1. Demonstratív névmások és névmások határozói Az, ez, ilyen, ott, onnan, onnan, akkor, így, annyi, annyi, mert, ezért stb. tíz év múlva megígérte (K. G. Paustovsky). Nincs nagyság ott, ahol nincs egyszerűség, jóság és igazság (L.N. Tolsztoj). Nem 2. Határozó névmások és névmási határozók Minden, minden, mindenki, mindenki, mindenhol, mindenhol, mindig stb. 1. Az egész napra, amit Zagorszkban töltöttünk, percről percre emlékszem (A. A. Fedoseev 2. Mindenhol, ahol mi). felkeresett, az elhagyatottság nyomait láthatjuk (V. Soloukhin). 3. Negatív névmások és névmási határozók Senki, semmi, sehol, soha stb. Nem ismerek senkit, aki helyettesíthetné a régi grófot (N.S. Leskov). 4. Határozatlan névmások és névmási határozók Ki - az - az, valahol, egyszer stb. Valamilyen okból, amiről fogalmunk sem volt, a házban mindenki suttogva beszélt, és alig hallhatóan sétált (N. S. Leskov). 5. Főnevek és mutató névmással rendelkező főnevek egész kombinációja Feltéve (hogy, ha, mikor), abban az időben (mikor, hogyan), abban az esetben (mikor, ha), az okból (hogy), a célból (tehát hogy ), olyan mértékben (hogy) Ez pedig sikerül, ha ő maga is közömbösen és szokatlanul bánik a szavakkal (S. Ya. Marshak).

6 csúszda

Dia leírása:

Ismerkedés a tankönyv elméleti anyagával az óra témájában Olvassa el a tankönyv 62 – 67. oldalán található anyagot! Mi a szerepe a demonstratív kötőszóknak egy összetett mondat főmondatában? A beszéd mely részei a demonstratív kötőszók? Mi a különbség az összetett mondatok és kettős szövetségekés összetett mondatok összetett kötőszóval?

7 csúszda

Dia leírása:

Nyelvi anyag megfigyelése: stíluskísérlet Feladat. Magyarázza meg az írásjeleket. Végezzen kísérletet: cserélje ki a javasolt rokon szavakat a who szóra; hagyd ki az indexszavakat. Miért ezeket a kötőszavakat használták a szerzők, és miért nem melyiket, és a demonstratív szavakat? 1. Gondoltam arra is, akinek a kezében volt a sorsom (A.S. Puskin). 2. És csillogó cseppek másztak le az arcán, olyanok, mint az ablakokon, amikor esik az eső (A.P. Csehov). 3. Még mindig nem tudja elfelejteni azt a pillanatot, amikor először öltöttek rá selyemruhát és kezet csókoltak neki (I. S. Turgenev). 4. Egy régi nádashoz futottunk, amely a parton, egy halmon állt (G.N. Troepolsky). 5. [Adenauer] megkapta a „Hidegháború lovagja” kevéssé tisztelt címet, amelyet Dulles volt amerikai külügyminiszterrel osztott meg (újságokból).

8 csúszda

Dia leírása:

Gyakorlati munka nyelvi anyaggal 1. számú feladat Olvassa el. Szerinted vannak demonstratív szavak ezekben az összetett mondatokban? Bizonyítsa be álláspontját, keresse meg és jellemezze különálló tagok ajánlatokat. Milyen része a beszédnek ebben az esetben a briliáns szó a 3. mondatban? 1. Ha a fellegvárból nézel, ötven mérföldnyire láthatod a környéket (Yu. O. Dombrovsky). 2. Mivel azzal a céllal jöttem, hogy bekerüljek valami ezredbe és hadba vonuljak, május 7-én, hajnali négy órakor már az utcán álltam az ezredes lakása előtt felsorakozó szürke sorokban. 222 Sztarobelszkij gyalogezred(B. M. Garshin). 3. Minél közelebbről ismertem meg, annál jobban meglepett zseniális elméjével (A.S. Novikov-Priboy).

9. dia

Dia leírása:

2. feladat Írd le! A kommunikációs eszközök hangsúlyozása összetett mondatokban. Mely mondatokban a demonstratív szavak a főmondat szükséges részei, és melyekben hagyhatók el? 1. A hektáronkénti hozam itt olyan, amit más helyeken nem ismernek (G. Ya. Kublitsky). 2. A befejezést követően a zenekar tagjai abba az irányba fordultak, ahol Pjotr ​​Iljics barátaival ült, és tapsoltak a kottaállványokon (E.V. Dulova). 3. Nem ok nélkül, bárhová is jött akkor, mosolyogva és vidám felkiáltással fogadták (K.I. Csukovszkij). 4. A virágoskert olajos és nedves talaján (körülötte egy nagy árnyékos kert volt) a tüskés bogáncsok akkora méretet értek el, hogy már-már fának tűntek (V.M. Garshin), 5. Mindent elégettek, ami éghetett (A.S. Novikov-Priboy). 6. Tíz és száz mérföldön át ott volt az a mély csend, ami csak a sivatagban fordul elő (K. G. Paustovsky). Jelölje meg a homályosan személyes mondatokat. Ismertesse az írásjelek szabályait a 2. és 4. mondatban! Melyikhez tematikus csoport a kiemelt szavak hozzátartoznak? Folytassa az ehhez a csoporthoz tartozó szavak sorát!

10 csúszda

Dia leírása:

„Képzés kezdő szerkesztőnek” 1. feladat Olvasson fel mondatokat iskolások esszéiből! Keresse meg és magyarázza meg a szemléltető szavak használatának hibáit. Írd le a javított mondatokat! 1. Ennek a Pavlik rám gyakorolt ​​hatásának köszönhetően hamarosan tisztességes jégkorongozni kezdtem. 2. Asya nagyon ideges volt, hogy nem akart látni senkit. 3. Alig vártam, hogy megtudjam, hogyan végződött a találkozó. 4. A közönség megértette ezt az optimista hangulatot, amely áthatotta a darabot. 5. A közönség gratulálni jött neki, aki hosszú évek óta kedvenc művészük volt. Válasszon egy antonimát a kiemelt szóhoz. Magyarázza meg lexikális jelentését, és alkosson mondatot az antonimával!

11 csúszda

Dia leírása:

2. feladat A beszéd kifejezőképességének erősítése demonstratív szavak mondatokba foglalása révén. Az anyák utálják a támadó fegyvereket, csak az életet védő fegyvereket ismerik fel. 2. Még fázott is a boldogságtól, és énekelni akart, hogy mindenki tudjon a boldogságáról.

12 csúszda

Dia leírása:

3. feladat Társalgási stílusban a választható demonstratív szavak gyakran nem megfelelő könyves hangot adnak a beszédnek. Távolítsa el a mutató szavakat a megadott kifejezésekből! 1. Fedje le a lámpát egy papírpajzssal, hogy ne ébressze fel Seryozha-t. Mesélj részletesebben arról, amit Sophia mondott neked.

13. dia

Dia leírása:

Hozzárendelés tőle nyomtatott jegyzetfüzet 10. sz. (1) Keresse meg az SPP-ket, amelyek fő részében egy indexszó található; határozza meg, hogy a mondat melyik tagja.

1. dia

A demonstratív szavak szerepe egy összetett mondatban

2. dia

Folytassuk a beszélgetést az NGN kommunikációjáról;
beszéljünk a demonstratív szavakról az NGN-ben;
Nézzük meg, miért van szükség demonstratív szavakra az IPS-ben.
Ma mi...

3. dia

Összetett mondatnak nevezzük azt a mondatot, amelynek részei alapján összekapcsolódnak alárendelő kapcsolat, alárendelő kötőszók (kötőszavak, mutató szavak) és intonáció használatával.
Emlékezzünk...
1. Az egyik rész a fő rész, a második pedig az alárendelt rész.
2. A kérdést a fő résztől az alárendelt rész felé tesszük fel.

5. dia

Beszélgetőpartnereink nem tudják, hogy NGN-t akarunk használni.
De honnan tudhatom, hogy nem adtál meg minden információt a főmondatban?
Láttam egy képet, amit el sem tudsz képzelni.
A múzeumban volt, ahol most egy kiállítás van.
Nyilvánvaló volt számomra, hogy a képet egy mester festette.
igaz?!
Hűha!
Igazán?!

6. dia

Ezért a CPP demonstratív szavakat használ.
Láttam egy képet, amit el sem tudsz képzelni.
Abban a múzeumban volt, ahol most a kiállítás látható.
Nyilvánvaló volt számomra, hogy a képet egy mester festette.
Most a mondatok fő részei valahogy hiányosak!

7. dia

A demonstratív szavak a főmondat hiányosságát hangsúlyozzák. Azt jelzik, hogy a főmondatot egy alárendelt tagmondat követi.
Hol kaphatok információt?
Összetett mondat
Az alárendelt kitétel ott van!

8. dia

Demonstratív szavak
Névmások
hogy, ilyen, ez, minden, minden, minden, minden, ami, ami, senki, valaki, valami stb.
Adverbs
ott, onnan, mindenhol, mindenhol, így, akkor stb.

9. dia

Emlékezz!
T
-tól
ak
Sok szerencsét
amikor
akov
mi a
IN
se
Ennyi
vezetés
itt
mindenki

10. dia

Emlékezz!
TO
mi a
minden
melyik
valami ilyesmi
sem
Hogy

11. dia

A mondatokban a demonstratív szavak párokat alkotnak kötőszókkal és rokon szavakkal.
akkor – mit
A szakszervezetem és én párban megyünk.
ő - ki
ilyen - mit
ilyen – melyik
amennyi – annyi
így − mint
ott – hol
akkor – mikor

12. dia

Add ide azt a tankönyvet, ami az íróasztalod legfelső fiókjában van.
Szeretnék egy ajándékot, amire életem végéig emlékezni fogok.
Az utazók odasiettek, ahonnan a hangok jöttek.
A mondatokban a demonstratív szavak kötőszókkal és rokon szavakkal alkotnak párokat.

14. dia

Más CPP-kben mutató szavakra van szükség.
Örömmel hallom, amit mondasz.
Annyi történetet ismersz, amit soha nem tudtam.
A boldogság néha nem ott található, ahol keresed.

15. dia

A demonstratív szavak egyes kötőszavak részévé válhatnak.
azért
Mi
Demonstratív szavak
Szakszervezetek
Így
Hogyan
ezért
Mi
azért
hogy
,
,
,
,

16. dia

Unió.
Hasonlítsd össze!
Mutatószó + kötőszó.

17. dia

Miben különböznek ezek az ajánlatok?
Nem jöttem iskolába, mert beteg voltam.
Nem jöttem iskolába, mert beteg voltam.
Mert! Mert! És megint mert!
Itt van az ok.
Egy indexszó használatával az NGN fő részében lévő esemény kiemelésre kerül.

18. dia

azért
Mi
Demonstratív szavak
Szakszervezetek
Így
Hogyan
ezért
Mi
azért
hogy
,
,
,
,
Tippszavak
és, nem, csak, csak, is, pontosan, először is nyilván, valószínűleg, talán

19. dia

Leckéket vett egy oktatótól, hogy tanuljon angol nyelv.
Unió.
Leckéket vett egy oktatótól, hogy megtanuljon angolul.
Hasonlítsd össze!
Mutatószó + kötőszó.
Pontosan azért vett leckéket egy oktatótól, hogy megtanuljon angolul.
Mutatószó + kötőszó.

20. dia

Az ilyen szemléltető szavakat a mondatban külön kiemeljük.
Unió
Hozzáadás. szó
Rendelet. szó

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete