A tudomány a történelmet tanulmányozza. Mit vizsgál a történettudomány? A történeti kutatás módszerei

A történelem az egyik ősi tudományok emberiség, melynek témája a múlt tényeinek és eseményeinek, ok-okozati viszonyának vizsgálata. A történelem bölcsőjének tartják Ókori Görögország. Alapító atyja a híres ókori görög történész és filozófus, Hérodotosz (Kr. e. V. század).

Miért tanuljunk történelmet?

Mit ad nekünk a történelem tanulmányozása? Egy kérdés, amit valószínűleg mindenki feltett magának. A válasz egyszerű és kézenfekvő – a múlt tanulmányozásával jövőnket építjük, a sok évszázaddal előttünk élt nemzedék gazdag tapasztalatai által vezérelve. A történelem leglelkesebb ismerői, az ókori görögök nem véletlenül nevezték őt „az élet tanítójának”. A történelem tanulmányozása a múlt valóságának színes világát nyitja meg előttünk. Közvetlen résztvevőivé válunk a feledésbe merült eseményeknek, amelyek befolyásolták a modern kialakulását emberi társadalom. A történelemnek nincsenek jelentéktelen lapjai, mert minden, az emberiség által megélt évszázad tanulságos és mentoráló jelleget hordoz.

A történelemtanulmányozás fő nehézsége az, hogy minden történelmi tény az események résztvevőinek és megfigyelőinek munkáin alapul, és a legtöbb esetben politikai szubjektivizmussal töltik el, és osztják koruk minden tévhitét. Ezért a történelem tanulmányozásában az a fő, hogy nem elég csak kijelenteni történelmi eseményeket, hanem nyomon követni a jövőbeni hatásukat is.

Mi a történelem?

A történelmet nem csak úgy kell kezelni tudományos diszciplína, hanem a múlt megértésének lenyűgöző módja is. Itt mindenki talál valami érdekeset a maga számára, mert a történelem nemcsak véres háborúk és forradalmak krónikája, hanem pezsgő középkori lovagi tornák és remek bálok is. viktoriánus korszak, a szláv népek hagyományai, amelyek minden orosz szív számára fontosak és kedvesek.

A történelem szorgalmasan dolgozik az örökkévalóval emberi értékek, de ő maga soha nem hoz ítéletet. Ő megadja nekünk ezt a jogot. Az emberiség életének pártatlan szemlélőjeként viselkedik, soha nem mutat rá az elkövetőkre és az áldozatokra. Ezt addig kell megtennünk mély elemzés történelmi tények.

A múlt történelmének ismerete

A múlt megismerésének folyamata minden ember számára kötelező, mert a történelem többször is lenyűgözte az emberiséget ciklikusságával. Egyes történelmi események hajlamosak a mai napig megismétlődni, de módosított formában. A történelem azt mutatja, hogy lehetetlen úgy megváltoztatni a múltat, hogy az ember elgondolkodjon azon, hogyan építi a jelent, mert néhány év múlva ez már felkerül a listára.

A történelmet tanulmányozni kell ahhoz, hogy jogunk legyen ahhoz, hogy valóban elhívjanak művelt ember. Hiszen tudni és emlékezni arra, hogyan született meg az ország államisága, milyen utat járt be a nép, hogy teljes értékű társadalommá váljon, hogyan alakult az emberiség kultúrája, az ember és az állampolgár szent kötelessége.

Ha az ember elkezdi tanulmányozni a történelmet, nem tudja megállítani ezt a hosszú és érdekes folyamatot, amely gyakran egy életen át tart. Végtére is, a történelem nemcsak archívumokban és műtárgyakkal való munka során tanulmányozható. Körülvesz bennünket városainkban, falvainkban, él nagyszüleinkben, jelenünkben. Csak vágy kell rá, hogy csatlakozz a titokzatos és lenyűgöző tartalmához.

Osztály: 5

Tétel: Történet Ősi világ

Tanár: történelem és társadalomtudomány

Szergejeva Sargylana Alekszejevna

Az óra témája: „Mit tanul a történelem”

Az óra céljai:

Téma– a hallgató képes lesz a történelmet tudományként meghatározni, képes lesz a történeti források felsorolására, képes lesz jellemezni a történelmi segédtudományokat;

Kognitív– a tanulók össze tudják hasonlítani a forrástípusokat és a megnevezést jellegzetes vonásait mindenki;

Szabályozó– a tanulók képesek lesznek döntéseket hozni problémás helyzet, értékelje tevékenységét az órán

Kommunikatív– a tanulók képesek lesznek elmondani véleményüket, megtanulni tárgyalni és eljönni általános döntés V közös tevékenységek, párban dolgozik.

Személyes– a hallgatók elmondhatják véleményüket a történelem szerepéről az emberek életében, a segítő tudományok szerepéről.

Az óra típusa: lecke az új ismeretek elsajátításában.

Célok:

Tevékenység:

A tanulók korrekciós-ellenőrzési típusának és megvalósításának reflexiós képességeinek kialakítása korrekciós űrlap(saját tevékenységi nehézségek megoldása, okok feltárása, nehézségek leküzdésére szolgáló projekt felépítése és megvalósítása).

A tanult cselekvési módszerek – fogalmak, algoritmusok – megszilárdítása, szükség esetén korrekciója.

Nevelési:

Határozza meg a történelmi múlt jelentőségét a jelen számára;

A tanulók tudását felhasználva vezesse őket kérdések megválaszolására. problémás kérdés, ami az óra témájában fogalmazódik meg.

Fejlődési:

kérdések megválaszolásával folytassa a beszédfejlesztést;

folytassa a szöveges készségek fejlesztését

egyéni és differenciált megközelítés(kreatív feladatok);

gondolkodás fejlesztése: az összehasonlítás, az általánosítás, a következtetések levonásának képessége; térképészeti ismeretek fejlesztése.

Nevelési:

ápolják a szülőföld iránti szeretetet;

büszkesége múltjával, jelenével és jövőjével

fejlesztés kognitív érdeklődés a tárgyhoz;

a cél érdekében esztétikai fejlődés hogy a tanulókban a szépérzéket keltsenek.

Célok: a téma tanulmányozása eredményeként a hallgató képes legyen:

határozza meg a történelem, a heraldika, a történelmi források, az ország, a himnusz, a zászló fogalmait;

adjon példát tárgyi, írott és szóbeli forrásokra;

tudjon dátumot és századot korrelálni;

ismerje és nevezze meg a történelmi segédtudományokat;

fejleszteni kell a táblázat kitöltésének képességét;

határozza meg és magyarázza el hozzáállását a vizsgált időszak eseményeihez;

századi ember szemszögéből oldja meg az oktatási és életproblémákat.

A diákmunka formái: csoportos, egyéni, írásbeli, szóbeli, páros.

Szükséges műszaki berendezések: számítógép, projektor, bemutató.

Óraterv:

ÉN. Szervezési pillanat.

II. Új anyag tanulása:

1. Mi a történelem.

2. Történelmi források.

3. Történelem asszisztensek.

4. Kronológia

5. Miről fog beszélni? történelmi térkép.

6. Konszolidáció.

7. Házi feladat

Az óra előrehaladása:

1. Problémás helyzet kialakítása

Az óra előrehaladása:

én. Szervezési pillanat.

II. Az ismeretek frissítése.

1. Mit látsz a diákon, nevezd meg azokat, akiket ismersz?

A legendás énekes, Bayan, a régmúlt időkről beszél, szláv őseink tengerentúli kereskedőkkel találkoznak. Vaszilij Ivanovics Szurikov vászna Suvorov orosz parancsnokot ábrázolja, aki hősies átmenetet hajt végre magas hegyek Alpok, ez Alexander Pavlovich Bubnov festménye „Reggel a Kulikovo mezőn”. Középen egy rakéta fényképe látható, amely hazánk fejlődését szimbolizálja világűr.

2. Magyarázza el, mi köti össze a festményeket (Szülőföldünk múltjának képei)

3. Mit gondolsz, miről fogunk ma beszélni a történelemtudományról?

4. Mi segít a munkánkban? Tankönyv,

2. A probléma kialakulása. (táblára írva)

Ma a történelemről fogunk beszélni. Ez egy nagyon érdekes és lenyűgöző téma. Utazni fogunk az időben. Ma történészek leszünk.

Mi a történelem? Miért van szükség a történelemre?

A "történelem" szónak sok jelentése van. Gyakran mondjuk: „Megmondom érdekes történet..." vagy "Egy érdekes történet történt velem..."

III. Új anyagok tanulása.

1. Mi a történelem.

- Miért van szükség a történelemre?

– Milyen feltételezései, verziói vannak a probléma megoldására?

Alatt oktatási problémaírja le kulcsszavakat, amelyet maguk a verziók szerzői emeltek ki:

1) tanulni a múltról;

2) megérteni, miért történt ez így;

– Magyarázza el szótár segítségével, mit jelent a „történelem” szó!

1) Szótárral való munka.

A „történelem” fogalmának többféle értelmezése van – egy esemény; történet a történtekről (elbeszélés); tudomány.

Így határozzák meg a történelmet enciklopédikus szótár – TÖRTÉNET(a görög históriából - történet a múltról, a tanultakról),

1) a természet és a társadalom fejlődési folyamata.

2) összetett társadalomtudományok (történettudomány), az emberiség múltjának tanulmányozása annak minden sajátosságában és sokszínűségében. Tények, események és folyamatok alapján történelmi források

, amelyekkel a forrástanulmányok és számos történelmi segédtudomány foglalkozik.

Találd meg a szó két jelentését: 1) történelem - fejlesztési folyamat

emberi társadalom; 2) történelem – tudomány,

az emberiség múltjának helyreállításának elősegítése;

Tehát a történelem olyan tudomány, amely az emberek múltját tanulmányozza. A tegnap már TÖRTÉNELEM.

2) Történelmi forrással való munka.

Olvasd el a szöveget. Válaszolj a kérdésekre, és mondd el újra.

A TÖRTÉNELEM MINT TUDOMÁNY A történelem az emberi társadalom kialakulásának és fejlődésének tudománya! Az ember körülbelül kétmillió éve létezik a Földön. Az emberi társadalom fejlődik és változik. Az emberi társadalom fejlődési folyamatának megvannak a maga törvényei, a történelem tanulmányozza és magyarázza ezeket a törvényeket. A történelem elmeséli, hogyan éltek az emberek sok ezer évvel ezelőtt. Ez a tudomány játszik nagy szerepet

a társadalom életének és az emberek kultúrájának tanulmányozásában.

Válaszoljon a kérdésekre. 1.Mi a történelem mint tudomány?

A történelem az emberi társadalom kialakulásának és fejlődésének tudománya! 2. Mit tanul a történelem?

A történelem elmeséli, hogyan éltek az emberek sok ezer évvel ezelőtt. 3. Miért játszik ez a tudomány? fontos szerepet a társadalom életében?

Az emberi társadalom fejlődési folyamatának megvannak a maga törvényei, a történelem tanulmányozza és magyarázza ezeket a törvényeket. Srácok, a történelem alapismereteit onnan szerzitek.

iskolai tankönyv

Hol tanulhatsz még a múltról?

Segítek, nézd meg a táblázatot és olvasd el, hol szerezhetsz még történelem ismereteket. – De van egy probléma, minden fogalommeghatározás összekeveredett.

Srácok, próbáljátok meg az egyes kifejezések helyes definícióját összeegyeztetni.

Hipotézisek:
1. Archívum
2. Könyvtár

Hipotézisek:	B. A múlt hiteles írásos emlékeinek tárolási helye
1. Archívum	B. Egy hely, ahol a könyveket összegyűjtik és tárolják, hogy elolvassák.
2. Könyvtár	A. Egy hely, ahol a múlt emlékeit (ruházat, fegyverek, festmények) tárolják, tanulmányozzák és bemutatják a látogatóknak.

2. Történelmi források

Hogyan tanulnak a történészek a múltról? Hiszen nincs ott, elmúlt, eltűnt! Eltűnt, de nem NYOM nélkül, hanem NYOMOKAT hagyva.

Megszoktuk, hogy lábnyomnak vagy mancsnyomnak nevezzük. A történészek nyomoknak neveznek mindent, ami a múltból megmaradt, ami a múltról mesélhet.

- Elemezze a „Történelmi források” szöveget a következő ikonok segítségével.

Amit tudtam		Nem egyértelmű, kétséges	tudni akarom

"Történelmi források"

A történelem komoly összetett tudomány, amely különböző országok és városok múltját, különböző évszázadok nagy embereinek életét tanulmányozza. A legendák és a valós történelmi tények megkülönböztetésére a történészek speciális forrásokat használnak. Minden történelmet tanuló iskolás tudja, mi a történelmi forrás. Ez a tudomány egyik fő fogalma, mert a történeti források tanulmányozásával kezdődik ennek vagy annak tanulmányozása. történelmi tény. A történelmi forrás egy tárgy vagy dokumentum, amely egy adott korszakhoz tartozik. Ez a tárgy egyfajta tanúként szolgál valamilyen eseményre. Ezekkel a jelekkel kezdődik egy adott történelmi esemény elemzése, elképzelések születnek ennek vagy annak a cselekedeteinek okáról. történelmi alak.

Történelmi források - bármilyen nyom emberi tevékenység, véletlenül vagy szándékosan a földön hagyták. Ez a dokumentumok és tárgyak teljes komplexuma anyagi kultúra, amely közvetlenül tükrözte történelmi folyamat valamint egyedi tények és események, amelyek alapján az elképzelés egy adott történelmi korszak, hipotéziseket állítanak fel bizonyos történelmi események okairól vagy következményeiről. A történelmi források nagyon változatosak. A modern történettudomány történeti forrásainak teljes készletét általában a következő csoportokra osztják:

1. Írott forrás mindenféle írás, beleértve irodalmi művek a vizsgált korszak, különféle tartalmú feliratok, amelyek eljutottak hozzánk;

2. szóbeli;

3. Anyagi források az anyagi kultúra különféle emlékei (épületmaradványok, szerszámok és fegyverek, háztartási cikkek, érmék stb.);

4. Néprajzi források a szokások, rituálék, hiedelmek stb.

5. A nyelvi források nyelvi adatok (szókincs, nyelvtani szerkezet stb.);

6. Folklór források- ezek a szóbeli népművészet emlékei (mesék, dalok, mesék, közmondások stb.), amelyek utólagos lejegyzésüknek köszönhetően kerültek hozzánk;

7. mozi – fényképészeti dokumentumok;

8. hangdokumentumok – hangfelvételek.

Például egy barlangban, amely az ókori emberek menedékhelye volt, sziklafestményeket fedeztek fel. Barlanglakók A falon egy vadászjelenetet ábrázoltak, ahol több férfi próbál íjjal lőni egy bikát, a többi lakó pedig lándzsával dobálja az állatokat. Egy ilyen kép azonnal több reális következtetést von le a történészek számára. Először is, már azokban az években a barlang lakói vadásztak, másodszor pedig érdeklődtek irántuk nagy fogás, és mivel együtt ölték meg az állatot, ez azt jelenti, hogy szellemi fejlődésük már a magas szintű. Ráadásul már tudták, hogyan kell primitív fegyvereket készíteni.

Történelmi források - ez minden, ami elárulja az emberek múltját.

Még a gyerek mondókák, mondókák is a múlt nyomai lehetnek. „Esik az eső, esik még, odaadom a sűrűt”! - kiabálnak a gyerekek esőben, és nem is sejtik, hogy ez egy ősi ajándék ígérete az eső istenének. Azokból az időkből maradt fenn, amikor őseink hittek az ilyen istenekben.

2) Történelmi forrással való munka a lehetőségek szerint.

1. lehetőség. 1. forrás.

„Sok csontot találtak a régészek egy szemetesgödörben egy ősi faluban. Legtöbb tartozott vadállatokés madarak, sokkal kevesebb volt a háziállatok csontja: kutya, sertés, kecske; tehéncsontok – egyetlenegy sem. A csontvelő csontjait, beleértve a kutyákat is, éles kövek zúzzák össze. Sok edényszilánkot találtak a szemét között.”

Az eredményekből vonjon le következtetéseket:

1.Milyen tevékenységek voltak ismerősek a falu lakói számára?

2. Mi volt fejlettebb - a szarvasmarha-tenyésztés vagy a vadászat?

3. Mely állatokat háziasították már?

2. lehetőség. 2. számú forrás.

Képzeld el, hogy a hegyekben egy sziklára faragott feliratot látsz:

„Én, a nagy király, a hatalmas király, a királyok királya hadjáratra indultam szomszédos ország. Legyőztem az ellenséges sereget, megöltem hatezer katonát, felgyújtottam húsz várost, százezer férfit és nőt ejtettem fogságba, lovakat, tevéket és számtalan juhot loptam. Aki ezt a feliratot megsemmisíti, a rettenetes istenek büntessék meg.”

Mit mond ez az írott forrás a tudósoknak?

3) Gyakorlati munka.Fizikai perc.

Ossza fel a forrásokat fizikai és írott forrásokra.

Ha írott forrást hívunk meg, akkor az első opció jelenik meg.

Ha a forrást valósnak nevezzük, akkor a második lehetőség merül fel.

1. bizonyítványok 2. fegyverek 3. érmék 4. ruhák. 5. cipők 6. iratok 7. szerszámok 8. háztartási eszközök 9. naplók 10. eposzok 11. érmek 12. emlékek.

Írva: 1,6,9,10,12.

1. bizonyítványok

6. dokumentumok

9. naplók

10. eposz

12. emlékek

Valós: 2,3,4,5,7,8,11.

4. ruhák.

7. eszközök

8. háztartási eszközök

11. érmek

5) Kreatív feladat :

Melyik történelmi információk lehet tanulni az orosz mesékből?

Források „olvasási” nehézségei: megtalálás, megértés, mentés.

3. Történelem asszisztensek.

A források tanulmányozásával a tudósok apránként rekonstruálják a múltat. Néha ez a munka olyan, mint egy rejtvény, ismeretlen betűk, a nyelv, az anyag és a tudósoknak össze kell rakniuk az összes információt.

Srácok, nézzétek a képernyőt, mit láttok??? (Táblázat)

Képzeljük el, hogy az asztallap a történet, a lábak pedig a segítői. Távolítsuk el a lábakat az asztalról, asztal lesz?

Ez azt jelenti, hogy a történelem nem létezik tudományként, ha nincsenek asszisztensei. A történelmet pedig a következő tudományok segítik.

1) Szótárral való munka. Ismerkedjen meg a történelmi tudományágak támogatásával.

- melyiket ismered?

Sorolja fel a történelmet segítő tudományokat!

1. –régészet 2. –paleográfia 3. –névtan 4. –címertan 5. –sfragisztika 6. –éremtan 7. –genealógia 8. –metrológia

1. –régészet – az emberiség történelmi múltját anyagi forrásokból vizsgáló történelmi tudományág

2. –paleográfia – történelmi segédtudomány (speciális történeti – filológiai diszciplína), az írástörténetet, grafikai formáinak fejlődési mintáit, valamint az emlékműveket tanulmányozza ősi írás felolvasásuk, a szerző, a keletkezés idejének és helyének meghatározása céljából.

3. – névtan - olyan tudomány, amely minden típusú tulajdonnévvel és azok eredetével foglalkozik.4. –5. –

4. – címertan - speciális történeti tudományág, amely a címerek tanulmányozásával, valamint használatuk hagyományával és gyakorlatával foglalkozik.

5. – sfragisztika – a pecséteket (mátrixokat) és azok benyomásait tanulmányozó történeti segédtudomány különféle anyagok.

6. – éremtan - a pénzverés történetét tanulmányozó történeti segédtudomány és pénzforgalom.

7. – genealógia - segédtörténeti tudományág, az emberek családi kapcsolatainak, a szüléstörténettel, az egyének eredetével, megalapozásával foglalkozik. családi kötelékek, generációs festmények készítése és családfák.

8. – metrológia – a mérések, azok egységét biztosító módszerek és eszközök tudománya, valamint a kívánt pontosság elérésének módszerei.

2) Blitz verseny

Blitz versenyt ajánlok neked, hogy eldöntsd, milyen tudományok tanulják azokat a tárgyakat, amelyeket bemutatok.

Egy levél egy régi könyvből – paleográfia.

Érem – falerisztika.

Címer - heraldika.

Érme – numizmatika.

Nyomtatás – sfragisztika

Családfa – genealógia.

Zászló - zászló tanulmányok

A vexillológia egy történelmi tudományág, amely a zászlók és transzparensek tanulmányozásával foglalkozik. A heraldikához kapcsolódik. Valójában a zászlóknak sok közös vonása van a címerekkel, a zászlók gyakran csak az egyik módja a címer közvetítésének. A címereket és zászlókat azonban nem szabad azonosítani. Bár „tollas madarak”, történetükben rengeteg különbség van.

Scoop – régészet

Kettlebell – metrológia

4. Kronológia – az idő tudománya.

Az emberek mindig értékelték az időt, megtanulták helyesen számolni és megtakarítani. Ez különösen fontos a történelem szempontjából. A dátumok ismerete nélkül nem létezhet történelem ismerete. Egy feladatot kell teljesítenem a kronológia ismeretében. Emlékezzünk munkaszüneti napok RF.

1. Páros munka, kölcsönös tesztelés.

Munkaszüneti napok Oroszországban. Párosítsa az ünnepeket és azok dátumait.

új év;
Tavasz és munka ünnepe;
A haza védelmezőjének napja;
Karácsonyi;
Győzelem napja;
Nap nemzeti egység;
Oroszország függetlenségének napja;
Nemzetközi Nőnap.

2. Önálló munkavégzés füzetekben, a táblánál.

Írd római számokkal az évszázadokat!

5. Miről fog mesélni a történelmi térkép

"Vannak tengerek, de nem tudsz úszni,

Vannak utak – nem mehetsz,

Van föld, de nem lehet szántani, mi ez?

Így van – ez egy történelmi térkép.

Jó ismerni a történelmet, vizuálisan ábrázolni számunkra az eseményeket, ebben segít egy történelmi térkép.

- Az ókori világ mely államait tanulmányozta?

- Javaslom az összehasonlítást római állam V különböző időszakok a létezését.

Római Köztársaság a 4-3 században. I.E

Milyen választ tudunk adni a lecke fő kérdésére? Kinek a verzióit erősítették meg?

IVKonszolidáció.

"A történelem az emberiség múltja és az emberiség múltjának tudománya"

A probléma feltételezett következtetése:

A múlt megértéséhez és a jelen megértéséhez a történelemre van szükség, ebben segítenek nekünk történelmi ismeretek.

ÚJ ISMERETEK ALKALMAZÁSA

1) csoportos munka

Ön szerint nekünk, a 21. század embereinek emlékeznünk kellene a múltban történtekre? Fogalmazd meg álláspontodat, és érvelj (magyarázd meg). Írd le a válaszod.

Hiszem, hogy _____________

_________________________

Érv(ek)

Mert _______________

_________________________

Játéktechnika:

A tanulók felváltva (vagy tetszés szerint) mondják el véleményüket a történelemről, kezdve a szavakkal "A történelem világa...". Az nyer, akinek tetszik az ítélete több osztálytársak.

V. A leckét az ókori római szónok, Cicero szavaival szeretném befejezni: „A történelmet nem ismerni azt jelenti, hogy mindig gyereknek lenni.”

Tanuljunk történelmet, hogy felnőttek legyünk! ELŐRE! A TÖRTÉNELEM VILÁGÁBA!

Sokan közülünk, különösen iskolások és szüleik, fáradhatatlanul azon tűnődünk, miért kell ismernünk a történelmet. Mi a jelentősége és jelentősége a sok évvel ezelőtti események tanulmányozásának? Számos különböző ok indokolja azonban ennek a tárgynak a tanulmányozásának szükségességét, amely sok más tudományág kombinációja. Sok érv hangzott el már a történelem fontosságáról, de ezek ma is aktuálisak.

Virtuális időgép

Nevelj hazafiakat

Az egészséges társadalmi légkör az országban, a teljes értékű társadalom és a béke a cél, hogy minden ember általában és minden külön állam különösen. Lehetetlen mindent pénzzel értékelni és mindenért fizetni. Ezért az állam nem üzletembereken, hanem filantrópokon, altruistákon és hazafiakon nyugszik. Az egész világ rajtuk nyugszik. A történelem emlékezik rájuk. Akik szerették hazájukat, akik életüket adták mások boldogságáért. Ezek rettenthetetlen harcosok, önzetlen orvosok, tehetséges tudósok és egyszerűen népük önzetlen hazafiai.

Miért van szükség a történelemre? Mert népszerűen elmondja minden következő nemzedéknek, hogy mivel tartozik az őseinek. Megtudjuk, milyen eszmék szerint éltek dédapáink, milyen bravúrokat hajtottak végre. Megértjük, hogy életük milyen hatással volt jelenünkre. A múlt tiszteletének előmozdítása reformjaival, küzdelmeivel, győzelmeivel és kudarcaival a történelem feladata.

Miért tanuljunk történelmet?

A mai nap elválaszthatatlan a tegnaptól. Minden ember és nemzet a történelem szerint él: olyan nyelveken beszélünk, amelyek a távoli múltból jutottak el hozzánk, társadalmakban élünk összetett növények az ókorból örökölt technológiákat használjuk, amelyeket őseink fejlesztettek ki... Így a múlt és jelen kapcsolatának vizsgálata vitathatatlan alapja a modern kor jó megértésének emberi lét. Ez megmagyarázza, miért van szükségünk a történelemre, miért és milyen fontos az életünkben.

Az emberi múlt megismerése az önismerethez vezető út. A történelem segít megérteni a modern társadalmi és politikai problémák. Ez a legfontosabb tanulmányi forrás jellegzetes viselkedés az embereket így vagy úgy társadalmi feltételek. A történelem ráébreszt bennünket arra, hogy az emberek a múltban nem egyszerűen „jók” vagy „rosszok” voltak, hanem összetett és ellentmondásos módon motiválták őket, akárcsak ma.

Minden ember világnézetét az egyéni tapasztalatok, valamint annak a társadalomnak a tapasztalatai alakítják, amelyben él. Ha nem ismerjük a modern és történelmi tapasztalat különböző kultúrák, akkor nem is remélhetjük, hogy megértjük, hogyan hoznak döntéseket az emberek, a társadalmak vagy a nemzetek a modern világban.

A lényeg

A történelmi tudás nem több és nem kevesebb, mint egy gondosan és kritikusan felépített kollektív emlékezet. Az emlékezet az, ami emberré tesz bennünket, a kollektív emlékezet, vagyis a történelem tesz minket társadalommá. Miért ismerjük a történelmet? Igen, egyéniség nélkül azonnal elveszíti identitását, és nem fogja tudni, hogyan viselkedjen másokkal találkozva. Ugyanez történik a kollektív emlékezettel, bár elvesztése nem lesz ilyen azonnal észrevehető.

Az emlékezet azonban nem fagyasztható időben. A kollektív emlékezet fokozatosan fejlődik új értelmet. A történészek folyamatosan azon dolgoznak, hogy új kérdéseket tesznek fel, új kérdéseket keresnek, ósdi dokumentumokat elemeznek a múlt újragondolásán, hogy új ismereteket és tapasztalatokat szerezzenek a múlt és a történések jobb megértése érdekében. A történelem folyamatosan változik és bővül, akárcsak az emlékezetünk, segít új ismereteket és készségeket elsajátítani életünk jobbá tétele érdekében.

ÓRATERV

"Mit tanul a történelem"

Az óra céljai:

Téma – a hallgató képes lesz a történelmet tudományként meghatározni, képes lesz a történeti források felsorolására, képes lesz jellemezni a történelmi segédtudományokat;
Kognitív – a tanulók képesek lesznek összehasonlítani a forrástípusokat, és meg tudják nevezni az egyes forrástípusokat;
Szabályozási – a tanulók képesek lesznek döntéseket hozni problémahelyzetben, értékelni a tanórán végzett tevékenységeiket
Kommunikatív– a tanulók közös tevékenységben, párban dolgozva képesek lesznek véleményt nyilvánítani, tárgyalni, közös döntésre jutni.
Személyes – diákok kifejthetik majd véleményüket a történelemnek az emberek életében betöltött szerepéről, a segítő tudományok szerepéről.

Az óra típusa: lecke az új ismeretek elsajátításában.

Célok:

Tevékenység:

A korrekciós-ellenőrzési típusra való reflektálás és a korrekciós forma megvalósításának képességének kialakítása a tanulókban (saját nehézségeik rögzítése a tevékenységben, okok feltárása, a nehézségek leküzdésére szolgáló projekt felépítése és megvalósítása).

A tanult cselekvési módszerek – fogalmak, algoritmusok – megszilárdítása, szükség esetén korrekciója.

Nevelési:

Határozza meg a történelmi múlt jelentőségét a jelen számára;
A tanulók tudását felhasználva vezesse el őket az óra témájában megfogalmazott problémás kérdésre.

Fejlődési:

kérdések megválaszolásával folytassa a beszédfejlesztést;
folytassa a szöveges készségek fejlesztését
egyéni és differenciált megközelítést (kreatív feladatok) végezzen;
gondolkodás fejlesztése: az összehasonlítás, az általánosítás, a következtetések levonásának képessége; térképészeti készségek fejlesztése.

Nevelési:

ápolják a szülőföld iránti szeretetet;
büszkesége múltjával, jelenével és jövőjével

a tárgy iránti kognitív érdeklődés fejlesztése;
esztétikai fejlesztés céljából, a tanulókban a szépérzék meghonosítása.

Célok: a téma tanulmányozása eredményeként a hallgató képes legyen:

határozza meg a történelem, a heraldika, a történelmi források, az ország, a himnusz, a zászló fogalmait;
adjon példát tárgyi, írott és szóbeli forrásokra;
tudjon dátumot és századot korrelálni;
ismerje és nevezze meg a történelmi segédtudományokat;
fejleszteni kell a táblázat kitöltésének képességét;
határozza meg és magyarázza el hozzáállását a vizsgált időszak eseményeihez;
századi ember szemszögéből oldja meg az oktatási és életproblémákat.

A diákmunka formái:csoportos, egyéni, írásbeli, szóbeli, páros.

Szükséges műszaki felszerelés:számítógép, projektor, prezentáció.

Óraterv:

I. Szervezési mozzanat.

II. Új anyag tanulása:

1. Mi a történelem.

2. Történelmi források.

3. Történelem asszisztensek.

4. Kronológia

5. Miről fog mesélni a történelmi térkép.

6. Konszolidáció.

7. Házi feladat

8. Összegzés

Az óra előrehaladása:

1. Problémás helyzet kialakítása

Az óra előrehaladása:

I. Szervezési mozzanat.

II. Az ismeretek frissítése.

1. Mit látsz a diákon? Nevezd meg azokat, akiket ismersz.

A legendás énekes, Bayan, a régmúlt időkről beszél, szláv őseink tengerentúli kereskedőkkel találkoznak. Vaszilij Ivanovics Szurikov festménye az orosz parancsnokot, Szuvorovot ábrázolja, amint katonáival hősiesen átmegy az Alpok magas hegyein, ez Alekszandr Pavlovics Bubnov „Reggel a Kulikovo mezőn” című festménye. Középen egy rakéta fényképe látható, amely hazánk világűr-kutatását szimbolizálja.

2. Magyarázza el, mi köti össze a festményeket (Szülőföldünk múltjának képei)

3. Szerinted miről fogunk ma beszélni az órán? A történelemtudományról

4. Mi segít a munkánkban? Tankönyv,

2. A probléma kialakulása. (táblára írva)

Ma a történelemről fogunk beszélni. Ez egy nagyon érdekes és lenyűgöző téma. Utazni fogunk az időben. Ma történészek leszünk.

Mi a történelem? Miért van szükség a történelemre?

A "történelem" szónak sok jelentése van. Gyakran mondjuk: „Elmesélek egy érdekes történetet…” vagy „Egy érdekes történet történt velem...”

III. Új anyagok tanulása.

1. Mi a történelem.

Miért van szükség a történelemre?

– Milyen feltételezései, verziói vannak a probléma megoldására?

Az oktatási probléma alá írja le azokat a kulcsszavakat, amelyeket maguk a verziók szerzői kiemeltek.:

1) tanulni a múltról;

2) megérteni, miért történt ez így;

– Magyarázza el szótár segítségével, mit jelent a „történelem” szó!

1) Szótárral való munka.

A „történelem” fogalmának többféle értelmezése van – egy esemény; történet a történtekről (elbeszélés); tudomány.

Az enciklopédikus szótár így határozza meg a történelmet: TÖRTÉNET (a görög históriából - történet a múltról, a tanultakról),

1) a természet és a társadalom fejlődési folyamata.

2) társadalomtudományok (történelemtudomány) komplexuma, amely az emberiség múltját annak minden sajátosságában és sokszínűségében vizsgálja.A tényeket, eseményeket és folyamatokat történeti források alapján tanulmányozzák, amelyekkel forráskutatás és számos történelmi segédtudomány foglalkozik.

, amelyekkel a forrástanulmányok és számos történelmi segédtudomány foglalkozik.

1) történelem - 1) történelem -emberi társadalom;

2) a történelem tudomány, az emberiség múltjának helyreállításának elősegítése;

Tehát a történelem olyan tudomány, amely az emberek múltját tanulmányozza. A tegnap már TÖRTÉNELEM.

2) Történelmi forrással való munka.

A TÖRTÉNELEM MINT TUDOMÁNY

A történelem az emberi társadalom kialakulásának és fejlődésének tudománya! Az ember körülbelül kétmillió éve létezik a Földön. Az emberi társadalom fejlődik és változik. Az emberi társadalom fejlődési folyamatának megvannak a maga törvényei, a történelem tanulmányozza és magyarázza ezeket a törvényeket. A történelem elmeséli, hogyan éltek az emberek sok ezer évvel ezelőtt. Ez a tudomány nagy szerepet játszik a társadalom életének és az emberek kultúrájának tanulmányozásában.

a társadalom életének és az emberek kultúrájának tanulmányozásában.

1.Mi a történelem mint tudomány?1.Mi a történelem mint tudomány?

2. Mit tanul a történelem?2. Mit tanul a történelem?

3. Miért játszik fontos szerepet ez a tudomány a társadalom életében?a társadalom életében?

Srácok, az alapvető történelem ismereteket egy iskolai tankönyvből szerzi meg.

Hol tanulhatsz még a múltról?

Segítek, nézd meg a táblázatot és olvasd el, hol szerezhetsz még történelem ismereteket. – De van egy probléma, minden fogalommeghatározás összekeveredett.

Srácok, próbáljátok meg az egyes kifejezések helyes definícióját összeegyeztetni.

2. Történelmi források

Hogyan tanulnak a történészek a múltról? Hiszen nincs ott, elmúlt, eltűnt! Eltűnt, de nem NYOM nélkül, hanem NYOMOKAT hagyva.

Megszoktuk, hogy lábnyomnak vagy mancsnyomnak nevezzük. A történészek nyomoknak neveznek mindent, ami a múltból megmaradt, ami a múltról mesélhet.

Elemezze a „Történelmi források” szöveget a következő ikonok segítségével.

"Történelmi források"

A történelem komoly, összetett tudomány, amely különböző országok és városok múltját, különböző évszázadok nagy embereinek életét tanulmányozza. A legendák és a valós történelmi tények megkülönböztetésére a történészek speciális forrásokat használnak. Minden történelmet tanuló iskolás tudja, mi a történelmi forrás. Ez a tudomány egyik fő fogalma, mert a történelmi források tanulmányozásával kezdődik egy adott történelmi tény tanulmányozása. A történelmi forrás egy tárgy vagy dokumentum, amely egy adott korszakhoz tartozik. Ez a tárgy egyfajta tanúként szolgál valamilyen eseményre. Ezekkel a tanúságtételekkel kezdődik egy adott történelmi esemény elemzése, és elképzelések születnek egy adott történelmi személyiség cselekedeteinek okáról.

Történelmi források az emberi tevékenység minden olyan nyoma, amelyet véletlenül vagy szándékosan hagytak a földön. Ez az anyagi kultúra dokumentumainak és tárgyainak teljes komplexuma, amelyek közvetlenül tükrözik a történelmi folyamatot és az egyes tényeket és eseményeket, amelyek alapján újrateremtik egy adott történelmi korszak gondolatát, hipotéziseket állítanak fel az okokról vagy következményekről. bizonyos történelmi eseményekről. A történelmi források nagyon változatosak. A modern történettudomány történeti forrásainak teljes készletét általában a következő csoportokra osztják:

1. Írott forrás mindenféle mű, így a vizsgált korszak irodalmi alkotásai, különféle tartalmú feliratok, amelyek eljutottak hozzánk;

2. szóbeli;

3. Anyagi források az anyagi kultúra különféle emlékei (épületmaradványok, szerszámok és fegyverek, háztartási cikkek, érmék stb.);

4. Néprajzi források a szokások, rituálék, hiedelmek stb.

5. Nyelvi források a nyelvi adatok (szókincs, nyelvtani szerkezet stb.);

6. A folklórforrások a szóbeli népművészet emlékei (mesék, énekek, mesék, közmondások stb.), amelyek utólagos lejegyzésüknek köszönhetően kerültek hozzánk;

7. mozi – fényképes dokumentumok;

8. hangdokumentumok –hangfelvételek.

Például egy barlangban, amely az ókori emberek menedékhelye volt, sziklafestményeket fedeztek fel. A barlanglakók egy vadászjelenetet ábrázoltak a falon, ahol több férfi próbál íjjal lőni egy bikát, a többi lakó pedig lándzsával dobálja az állatokat. Egy ilyen kép azonnal több reális következtetést von le a történészek számára. Először is, már ezekben az években a barlang lakói vadásztak, másodszor pedig a nagy zsákmány iránt érdeklődtek, és mivel együtt ölték meg az állatot, ez azt jelenti, hogy szellemi fejlődésük már magas szinten volt. Ráadásul már tudták, hogyan kell primitív fegyvereket készíteni.

Történelmi források- ez minden, ami elárulja az emberek múltját.

2) Történelmi forrással való munka a lehetőségek szerint.

1. lehetőség. 1. forrás.

„Sok csontot találtak a régészek egy szemetesgödörben egy ősi faluban. A legtöbb a vadon élő állatoké és madaraké, sokkal kevésbé a háziállatok csontjai: kutya, sertés, kecske; tehéncsontok – egyetlenegy sem. A csontvelő csontjait, beleértve a kutyákat is, éles kövek zúzzák össze. Sok edényszilánkot találtak a szemét között.”

Az eredményekből vonjon le következtetéseket:

1.Milyen tevékenységek voltak ismerősek a falu lakói számára?

2. Mi volt fejlettebb - a szarvasmarha-tenyésztés vagy a vadászat?

3. Mely állatokat háziasították már?

2. lehetőség. 2. számú forrás.

Képzeld el, hogy a hegyekben egy sziklára faragott feliratot látsz:

„Én, a nagy király, a hatalmas király, a királyok királya hadjáratra indultam egy szomszédos országba. Legyőztem az ellenséges sereget, megöltem hatezer katonát, felgyújtottam húsz várost, százezer férfit és nőt ejtettem fogságba, lovakat, tevéket és számtalan juhot loptam. Aki ezt a feliratot megsemmisíti, a rettenetes istenek büntessék meg.”

Mit mond ez az írott forrás a tudósoknak?

3) Gyakorlati munka. Fizikai gyakorlat.

Ossza fel a forrásokat fizikai és írott forrásokra.

Ha írott forrást hívunk meg, akkor az első opció jelenik meg.

Ha a forrást valósnak nevezzük, akkor a második lehetőség merül fel.

1. bizonyítványok 2. fegyverek 3. érmék 4. ruhák. 5. cipők 6. iratok 7. szerszámok 8. háztartási eszközök 9. naplók 10. eposzok 11. érmek 12. emlékek.

Írva: 1,6,9,10,12.

1. bizonyítványok

6. dokumentumok

9. naplók

10. eposz

12. emlékek

Valós: 2,3,4,5,7,8,11.

2. Fegyverek

3. érmék

4. ruhák.

5. Cipők

7. eszközök

8. háztartási eszközök

11. érmek

5) Kreatív feladat:

Milyen történelmi információkat lehet leszűrni az orosz tündérmesékből?

Források „olvasási” nehézségei: megtalálás, megértés, mentés.

3. Történelem asszisztensek.

A források tanulmányozásával a tudósok apránként rekonstruálják a múltat. Néha ez a munka olyan, mint egy rejtvény, ismeretlen betűk, nyelv, anyag, és a tudósoknak össze kell rakniuk az összes információt.

Srácok, nézzétek a képernyőt, mit láttok??? (Táblázat)

Képzeljük el, hogy az asztallap a történet, a lábak pedig a segítői. Távolítsuk el a lábakat az asztalról, asztal lesz?

Nem.

Ez azt jelenti, hogy a történelem nem létezik tudományként, ha nincsenek asszisztensei. A történelmet pedig a következő tudományok segítik.

1) Szótárral való munka. Ismerkedjen meg a történelmi tudományágak támogatásával.

Melyiket ismered?

Sorolja fel a történelmet segítő tudományokat!

1. – régészet 2. – paleográfia 3. – névtan 4. – heraldika 5. – szfragisztika 6. – numizmatika 7. – genealógia 8. – metrológia

1. – régészet – történelmi tudományág , anyagi forrásokból tanulmányozva az emberiség történelmi múltját

2. – paleográfia – történelmi segédtudomány (speciális történeti és filológiai tudományág), amely az írás történetét, grafikai formáinak fejlődési mintázatait, valamint az ókori írás emlékeit vizsgálja, hogy elolvassa, meghatározza a szerzőt, a keletkezés idejét és helyét. .

3. – névtan - olyan tudomány, amely minden típusú tulajdonnévvel és azok eredetével foglalkozik.4. –5. –

4. – heraldika – tanulcímerek , valamint használatuk hagyományát és gyakorlatát.

5. – sfragisztika - egy segédtörténeti tudományág, amely tanulmányoznyomtatás (mátrixok) és ezek lenyomatai különféle anyagokon.

6. – numizmatika – a pénzverés és a pénzforgalom történetét tanulmányozó történeti segédtudomány.

7. – genealógia - egy segédtörténeti tudományág, amely tanulmányozemberek , szüléstörténet, egyének származása, családi kötelékek kialakulása, összeállításÉs .

8. – metrológia – a tudomány mérések , mód És biztosítva azok egységét és a kívánt pontosság elérésének módjait.

2) Blitz verseny

Blitz versenyt ajánlok neked, hogy eldöntsd, milyen tudományok tanulják azokat a tárgyakat, amelyeket bemutatok.

Egy levél egy régi könyvből – paleográfia.
Érem – falerisztika.
Címer - heraldika.
Érme – numizmatika.
Nyomtatás – sfragisztika
Családfa – genealógia.
Zászló - zászló tanulmányok

Scoop – régészet
Kettlebell – metrológia

4. A kronológia az idő tudománya.

1. Páros munka, kölcsönös tesztelés.

Munkaszüneti napok Oroszországban. Párosítsa az ünnepeket és azok dátumait.

Új év;
Tavasz és munka ünnepe;
A haza védelmezőjének napja;
Karácsonyi;

	A XVII	XVIII

5. Miről fog mesélni a történelmi térkép

"Vannak tengerek - nem tudsz úszni,

Vannak utak – nem mehetsz,

Van föld, de nem lehet szántani. Mi ez?"

Így van – ez egy történelmi térkép.

Jó ismerni a történelmet, vizuálisan ábrázolni számunkra az eseményeket, ebben segít egy történelmi térkép.

Az ókori világ mely állapotait tanulmányozta?

Javaslom a római állam összehasonlítását fennállásának különböző időszakaiban.

Római Köztársaság a 4-3. században. I.E

Milyen választ tudunk adni a lecke fő kérdésére? Kinek a verzióját erősítették meg?

IV Konszolidáció.

"A történelem az emberiség múltja és az emberiség múltjának tudománya"

A probléma feltételezett következtetése:

A múlt megértéséhez és a jelen megértéséhez történelemre van szükség, ebben a történelmi ismeretek segítenek.

ÚJ ISMERETEK ALKALMAZÁSA

1) csoportos munka

Ön szerint nekünk, a 21. század embereinek emlékeznünk kellene a múltban történtekre? Fogalmazd meg álláspontodat, és érvelj (magyarázd meg). Írd le a válaszod.

Pozíció

Hiszem, hogy _____________

_________________________

Érv(ek)

Mert _______________

_________________________

Játéktechnika:

A tanulók felváltva (vagy tetszés szerint) mondják el véleményüket a történelemről, kezdve a szavakkal"A történelem világa...". Az nyer, akinek az ítélete a legtöbb osztálytársnak tetszik.

V . A leckét az ókori római szónok, Cicero szavaival szeretném befejezni: „A történelmet nem ismerni azt jelenti, hogy mindig gyereknek lenni.”

Tanuljunk történelmet, hogy felnőttek legyünk!ELŐRE! A TÖRTÉNELEM VILÁGÁBA!

Az általános történelemmel, mint a történettudomány területével foglalkozik alapvető problémákat világtörténelmi folyamat. Tanulmányozza az emberiség történetét a primitívségtől a modernitásig, elemzi a társadalmi-politikai, társadalmi-gazdasági és kulturális fejlődés régiói, országai és népei a világ különböző részein kronológiai időszakokés korszakok. Megvilágítja a történelmi valóságot konkrét történelmi és elméleti szempontok.

A történettudomány a mai napig fennmaradt tények szilárd alapjain alapul. Az ókorban történt események objektív megítéléséhez azonban ezek a tények néha nem elegendőek. Igen és írott források a múlt és korunkhoz közel álló korszakok (krónikák, emlékiratok, hivatalos dokumentumok) olykor ellentmondásoktól, szubjektív értékelésektől, pontatlanságoktól, ideológiai torzulásoktól szenvednek. A források elemzésével, és így feltételezései megfogalmazásával választ kaphat a történelem fő problémáira: mi mozgatja az emberiség fejlődését? mi a személyiség szerepe a történelemben? hogyan változott mindennapi élet emberek? Hogyan fejlődött a művészet, a tudomány, a technológia?

Az emberiség múltja akkor válik erővé, ha szorosan kapcsolódik jelenéhez. Az emberiség történetének megismerésével jobban megértheti önmagát és helyét a modern történelmi események élő és összetett folyamában, amelynek minden ember tanúja és résztvevője lehet.

Az anyagi kultúra ember által alkotott és megőrzött tárgyai, írásos emlékek, szokások, rituálék és még sok minden más információt hordoz a távoli múltról. ez - történelmi források. A tudósok arra törekszenek, hogy minél több ilyen forrást vonzanak magukhoz, ami lehetővé teszi számukra a történelmi folyamat megbízhatóbb újraalkotását. A múltról szóló tudás több százezer éven át szóban öröklődött nemzedékről nemzedékre, mítoszok, legendák és hősi énekek formájában, változva megmaradt az emberiség emlékezetében. Néha nem lehet elválasztani a fikciót az ókorban ténylegesen megtörtént jelenségektől és eseményektől. Egy tudós számára a szóbeli népművészet a legnehezebb, de talán a leglenyűgözőbb kutatási terület.

Világtörténelem időszakokkal osztva. A világtörténelem fő korszakai: Őskori korszak, Ókori világ, Középkor, Újkor és Modern idők.

orosz tudós V. P. Alekszejevúgy véli, hogy az ember megjelenése a hominidák családjának kialakulásával kezdődött és munkaügyi tevékenység. Az emberiség kialakulásának történetét történelemre osztja primitív időszakés az azt követő időszak története.

Őskori korszak

Ősi világ

Az ókori világ története az ember Földön való megjelenésével kezdődik. Ez az időszak i.sz. 476-ban ér véget. e., amikor a Nyugatrómai Birodalom megszűnt. Ez a leghosszabb időszak az emberiség történetében.

Az emberek mindenkor, még az ókorban is igyekeztek megismerni múltjukat. Az egyik első történész - Hérodotosz - az övében történelmi esszé a tényleges események leírásával együtt fantasztikus meséket idéz, amelyeket hallott különböző országokban. A történelem akkoriban még nem vált tudománnyá. Abban az időben a valós események és a fikció nem vált el egymástól.

középkor

A középkor több mint ezer évig tartott - a Nyugat-Római Birodalom összeomlásától (476) a 15. század végéig. Azt kell mondani, hogy a határok történelmi korszakok Nem mindig lehet évszázados pontossággal meghatározni, ezek meglehetősen önkényesek. Egyes történészek például a középkor végét a felfedezés korszakának tulajdonítják, amely század közepe hogy 17. század közepe V.

Új idő

A modern idők a világtörténelem korszaka, amely Európában a nagy földrajzi felfedezésektől (1492) az első világháború végéig (1918) tartott. Egyes periodizációk szerint az Újidő végének 1918-at, az első világháború befejezésének évét tekintik.

Modern idők

A modern idők a 20. században kezdődtek, és lefedik a jelen, 21. századot.

Kontinensek és államok története

Amerika

Európa

Ázsia

Kelet-Ázsia: Kína, Japán.

Afrika

Történelmi állapotok

A tudós történésznek feltétlenül ellenőriznie kell minden közölni kívánt információ megbízhatóságát és valódiságát. Minden, ami egyszer megtörtént, ami megtörtént, megtörtént – hívják a tudósok tény. A latinról lefordítva ez a szó azt jelenti, hogy „kész”. A történésznek feltétlenül bizonyítania kell, hogy ami történt, az tény. Ez azt jelenti, hogy a „tény” szónak más jelentése is van - „igazság”, „igazság”. De egy történésznek nem elég csak tények alapján megnevezni a történteket. Meg kell állapítania, hogyan és miért történtek az események valójában így. Ezenkívül feltétlenül meg kell nevezni az események helyszíneit, és jelezni, hogy mikor történtek, azaz meg kell nevezni a dátumot (nap, hónap, év, század).

Dokumentumok és tárgyi források tanulmányozásával a tudósok rekonstruálják a történelmi eseményeket.

A kutató munkája ezzel nem ér véget. A történelemben nincs véletlen. Ezért fontos meghatározni, mi történt a vizsgált események előtt és után, és kapcsolatot teremteni közöttük. És végül meg kell értenie ennek vagy annak az eseménynek a jelentőségét az ország vagy az egész világ történelme szempontjából. Anyag az oldalról

A történeti kutatás módszerei

Történeti-tipológiai módszer

A történeti-tipológiai módszert széles körben alkalmazzák a forráskutatásban. Különösen a régészek használják a történelmi források tanulmányozásakor régészeti kultúrák, tipikus (homogén) műtárgyak elrendezése és összehasonlítása.

Történelmi-genetikai módszer

Történelmi és genetikai módszerek lehetővé teszik az egyes népek kialakulását időben és térben összekapcsolni az emberi génekbe ágyazott információk szerint. Genetikai kód Minden embert úgy terveztek, hogy mindenkinek 23 pár kromoszómája legyen, amelyek mindent tárolnak örökletes információk, mindkét szülőtől örökölt. Amikor a kromoszóma kialakul, körülbelül a fele az anya kromoszómájából, körülbelül a fele az apa kromoszómájából származik. Ugyanakkor egy férfi kromoszóma– Y teljes egészében apáról fiúra száll. Bizonyos számú nemzedék után előfordulnak mutációi, és minél több a mutáció, annál ősibb a közös ős. Nem teljesen világos azonban, hogy van-e egyértelmű összefüggés a mutációs ráta és az egyenlő időintervallumok között.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete