Tesztelés a memória jellemzőinek meghatározására. Emberi vizuális memória teszt ingyenes és online

Adatvédelmi irányelvek

Az Ön adatainak védelme nagyon fontos számunkra. Szeretnénk, ha az interneten szerzett tapasztalata a lehető legkellemesebb és hasznosabb lenne, és teljesen nyugodtan használhatná. legszélesebb spektrumú az internet által kínált információk, eszközök és lehetőségek.

A tagok regisztrációkor (vagy bármely más időpontban) gyűjtött személyes adatait elsősorban a Termékek vagy Szolgáltatások az Ön igényeinek megfelelő előkészítésére használjuk. Az Ön adatait nem osztjuk meg és nem adjuk el harmadik félnek. Előfordulhat azonban, hogy bizonyos személyes adatokat nyilvánosságra hozunk különleges esetek, leírása: „Hozzájárulás a levelezőlistához”

Milyen adatokat gyűjtenek az oldalon

Amikor önkéntesen regisztrál az Internet Entrepreneur Insider hírlevélre, a regisztrációs űrlapon keresztül adja meg nevét és e-mail címét.

Milyen célból gyűjtik ezeket az adatokat?

Az Ön neve személyes megszólításra, e-mail címe pedig hírlevelek, képzési hírek, hasznos anyagok, kereskedelmi ajánlatok.

Az Ön nevét és e-mail címét semmilyen körülmények között nem adjuk át harmadik félnek, kivéve a jogszabályi előírások betartásával kapcsolatos eseteket. Az Ön neve és e-mail címe a getresponse.com szolgáltatás biztonságos szerverein található, és az adatvédelmi szabályzatának megfelelően kerül felhasználásra.

Az egyes e-mailekben található leiratkozási linkre kattintva bármikor leiratkozhat az e-mailekről, és eltávolíthatja elérhetőségeit az adatbázisból.

Hogyan használják fel ezeket az adatokat?

A www.site weboldal cookie-kat és látogatói adatokat használ Google szolgáltatás Analitika.

Ezen adatok felhasználásával információkat gyűjtünk az oldal látogatóinak tevékenységeiről, annak tartalmának javítása, javítása érdekében funkcionalitás weboldalt, és ennek eredményeként minőségi tartalmat és szolgáltatásokat hozunk létre a látogatók számára.

A böngésző beállításait bármikor módosíthatja, így a böngésző blokkolja az összes cookie-t, vagy figyelmezteti Önt, ha sütiket küldenek. Kérjük, vegye figyelembe, hogy egyes funkciók és szolgáltatások nem működnek megfelelően.

Hogyan védik ezeket az adatokat?

Személyes adatainak védelme érdekében különféle adminisztratív, vezetői és technikai biztonsági intézkedéseket alkalmazunk. Cégünk betartja a személyes adatok kezelésére vonatkozó különféle nemzetközi ellenőrzési szabványokat, amelyek bizonyos ellenőrzéseket tartalmaznak az interneten gyűjtött információk védelmére.

Munkatársaink képzettek arra, hogy megértsék és betartsák ezeket az ellenőrzéseket, és ismerik Adatvédelmi közleményünket, irányelveinket és irányelveinket.

Miközben azonban arra törekszünk, hogy személyes adatait biztonságban tartsuk, Önnek lépéseket kell tennie azok védelmére.

Nyomatékosan javasoljuk, hogy az internetezés során tegyen meg minden lehetséges óvintézkedést. Az általunk üzemeltetett szolgáltatások és webhelyek olyan intézkedéseket tartalmaznak, amelyek védelmet nyújtanak az ellenőrzésünk alatt álló információk kiszivárgása, jogosulatlan felhasználása és megváltoztatása ellen. Bár mindent megteszünk hálózatunk és rendszereink integritásának és biztonságának biztosítása érdekében, nem tudjuk garantálni, hogy biztonsági intézkedéseink megakadályozzák, hogy harmadik fél hackerei jogtalanul hozzáférjenek ezekhez az információkhoz.

Ha ez az adatvédelmi szabályzat megváltozik, ezekről a változásokról ezen az oldalon olvashat, vagy különleges esetekben e-mailben értesítést kaphat.

A weboldalunkon található űrlap kitöltésével Ön elfogadja adatvédelmi szabályzatunkat. Ön beleegyezik abba is, hogy jogunkban áll személyes adatait kiadni következő eseteket:

1) Az Ön beleegyezésével: Minden egyéb esetben, mielőtt az Ön adatait harmadik félnek továbbítaná, Társaságunk vállalja, hogy beszerzi az Ön kifejezett hozzájárulását. Vállalatunk például megvalósíthat egy harmadik féllel közös ajánlatot vagy versenyt, ebben az esetben engedélyt kérünk megosztás Személyes adatai egy harmadik féllel.

2) A nevünkben dolgozó cégek: Együttműködünk más cégekkel, amelyek a nevünkben üzleti támogatási feladatokat látnak el, ezért az Ön személyes adatai részben nyilvánosságra kerülhetnek. Megköveteljük, hogy az ilyen cégek az információkat kizárólag szerződéses szolgáltatások nyújtása céljából használják fel; ez az információ más feleknek olyan helyzetekben, amelyek nem szükségesek a megállapodás szerinti szolgáltatások nyújtásához. Példák üzleti támogató funkciókra: megrendelések teljesítése, alkalmazások megvalósítása, nyeremények és bónuszok kiadása, vásárlói felmérések lebonyolítása és menedzsment információs rendszerek. A szolgáltatók kiválasztásakor összesített, nem személyes adatokat is közölünk.

3) Leányvállalatok és vegyesvállalatok: Leányvállalat vagy vegyes vállalat olyan szervezet, amelynek legalább 50%-a részvényrészesedés amely a Társasághoz tartozik. Amikor adatait megosztja egy leányvállalattal vagy vegyesvállalati partnerrel, Társaságunk megköveteli, hogy ezeket az információkat ne fedje fel más feleknek marketing célokra, és ne használja fel az adatait az Ön választásával ellentétes módon. Ha Ön jelezte, hogy nem szeretne marketing anyagokat kapni Társaságunktól, akkor adatait nem osztjuk meg leányvállalatainkkal és vegyesvállalatainkkal marketing célból.

4) Közösen elhelyezett vagy partneroldalakon: Társaságunk információkat oszthat meg azokkal a partnercégekkel, amelyekkel értékesít Különleges ajánlatokés az áruk reklámozására irányuló tevékenységek a weboldalunk közösen elhelyezett oldalain. Amikor az ilyen oldalakon személyes adatokat kér, figyelmeztetést kap az információátadásról. A Partner az Ön által megadott információkat saját adatvédelmi nyilatkozatának megfelelően használja fel, amelyet Ön elolvashat, mielőtt információt adna magáról.

5) Vállalkozás feletti irányítás átruházása esetén: Társaságunk fenntartja a jogot, hogy az Ön személyes adatait vállalkozásunk vagy annak eszközeinek teljes vagy részleges értékesítése vagy átruházása kapcsán továbbítsa. Vállalkozás értékesítése vagy átruházása esetén Társaságunk lehetőséget biztosít Önnek arra, hogy megtagadja az Önre vonatkozó adatok átadását. Bizonyos esetekben ez azt jelentheti új szervezet többé nem tud Önnek olyan szolgáltatásokat vagy termékeket nyújtani, amelyeket korábban Társaságunk nyújtott.

6) A bűnüldöző szervek: Társaságunk az Ön hozzájárulása nélkül nyilvánosságra hozhatja Személyes adat harmadik feleknek bármelyikén a következő okok miatt: a törvény, a rendelet vagy a bírósági végzés megsértésének elkerülése érdekében részt vesz a csalás megelőzésében és a Társaság vagy leányvállalatai jogainak védelmében;

A weboldalunkon történő regisztrációhoz megadott összes személyes adat kérésére bármikor megváltoztatható, vagy teljesen eltávolítható adatbázisunkból. Ehhez fel kell vennie velünk a kapcsolatot az Ön számára megfelelő módon, a weboldalunk külön részében közzétett elérhetőségeken.

Ha le szeretne iratkozni a rendszeres hírleveleinkről, azt bármikor megteheti a levelek végén található speciális hivatkozás segítségével.

Ügyeljen arra, hogy következő tény: rengeteg ember soha nem használta intellektuális képességeit teljes erő. Sokan vannak olyanok is, akik időről időre teljes mértékben kihasználják intellektuális potenciáljukat és értelmi képességeiket, de elképesztően irracionális módon. Ugyanakkor sok jól képzett és mélyen gondolkodó emberekúgy élnek a világban, mintha nem tudnák uralkodni személyes érzékszerveiken. Egyszerűen nem hallják (vagy nem akarják hallani?), amit mások mondanak nekik, nem veszik észre, hogyan mondják el nekik.

Lehet, hogy ezek az emberek nem veszik észre a téged érzelmi állapotés inkább nem mutatják meg a sajátjukat.

Azt gondolhatja, hogy nem is figyelnek oda, mit esznek étkezés közben.

Vannak más emberek is – a fent említettek abszolút ellentéte. Megvan a képességük, hogy kényelmes körülmények között vegyék körül magukat, mert az öröm megtalálása egyszerűen létfontosságú számukra. Általában az ilyen emberek igazi ínyencek. Személyes érzéseiknek teljesen alárendelve élnek. Praktikusak és konkrét gondolkodás. Mindenképpen azt csinálnak, amit akarnak, megtalálják a legrövidebb utat terveik megvalósításához. A hosszadalmas és illuzórikus érvelés nem nekik való. Alapelvük a stabilitás mindenben.

Sokan érzelmek és érzelmek által vezérelve élnek. Mindig tudják, „mi a jó és mi a rossz”, tudják, hogyan kell őszintén szomorúnak és boldognak lenni. Az ilyen emberek nem azt élvezik, hogy birtokolnak egy tárgyat, hanem egyszerűen a lehetőséget, hogy megcsodálják azt.

Vannak, akik addig nem tesznek semmit, amíg mindent át nem gondolnak. lehetséges következményei ezt a lépést. Mások mindig hallgatnak intuíciójukra, és a hangulatuk szerint tudnak cselekedni. Vannak, akik először gondolkodnak, és csak azután teszik meg, mások tesznek valamit, és csak azután gondolnak a szükségességére, mások, úgy tűnik, egyáltalán nem gondolnak semmire, mások pedig örülnének, ha mások mindent megtennének értük.

Csak egy következtetés van - minden ember más, nem hasonlít egymáshoz. Mindenkinek megvan a maga világnézete, mindenki a maga módján gondolkodik és érez. Felesleges megpróbálni egy személyt az Ön elképzeléseinek megfelelően átalakítani – semmi sem fog működni.

Kétségtelenül harmonikusan fejlett emberek Igen, de ez manapság nagyon ritka.

Ezek az emberek képesek gyönyörűen gondolkodni és érezni, imádják kreatív folyamat, ügyesen ötvözi a gyakorló és a látnoki tulajdonságait. És ami a legfontosabb, tudják, hogyan kell emlékezni. A tehetségek ilyen egyensúlya mindenki legfőbb álma.

Mindenféle helyzetben, amit az élet elénk sodor, az ember másképp érez, gondolkodik és cselekszik, teljesen más tulajdonságokat mutatva. maga. De minden emberben bizonyos személyiségi tulajdonságok dominálnak, ami jelentős hatással van temperamentumára és szellemi képességeire.

Természetesen összetett és alapos kutatásokat is igénybe vehet tipikus memóriatípusának meghatározásához. De mindez száraz és érdektelen. Könnyebb megtudni az embertől, hogy mi a kedvenc időtöltése.

Azoknak, akiknek kifejezett elemzési készségek az, hogy valamit kibogozhat, nagy megelégedést okoz. Szeretik a rejtvényeket, a rejtvényeket és a színjátékokat. De egyáltalán nem foglalkoznak művészi képekkel.

A pragmatikusokat egyáltalán nem vonzza a sakkfeladatok megoldása. Nem idegenkednek egy rövid detektívtörténet elolvasásától, de ha választhatnak, mindig szívesebben néznek filmet, mint olvasnak. A gyakorlók jól formált motoros memóriával és fejlett érzékelési memóriával rendelkeznek. A gyakorlók tetteik nagy részét automatizmusba hozták.

A képzeletbeli emlékezet az embert alkotóvá varázsolja. Ennek hatására feltalál és tervez.

Valamiért sokan biztosak abban, hogy az ember csak egy bizonyos területen lehet tehetséges. Ennek cáfolata Leonardo da Vinci élete. Nemcsak úgy ismerik nagyszerű művész, hanem tehetséges mérnökként is. A 15. században rajzokat készített egy helikopterről és egy siklóról, feltalálta az autó prototípusát, az ejtőernyőt és a behúzható tűzlépcsőt.

Hatalmas hagyatékából mintegy tíz festmény jutott el hozzánk. Ugyanezek a szavak helyénvalóak, amikor tudományos és műszaki tevékenység. És mégis, ebből a néhány példából képet kaphatunk a nagy Leonardo tevékenységéről a tudomány területén. Kéziratainak margóján a történészek matematikai jellegű feljegyzéseket és rajzokat fedeztek fel. Leonardo nem törődött sorsukkal a jövőben.

Da Vinci 40 évvel megelőzte Kopernikuszt azzal, hogy értekezést írt Ze forgatásáról mhogy vajon. Ő volt az első, aki beszélt az oxigénről, és feltalált egy fényképezőgépet, amely lendületet adott a fotózás fejlődésének. Kevesen tudják, hogy Leonardo da Vincinek kell köszönnünk matematikai jelek"plusz és mínusz". Ő nyitotta meg az utat a hidrosztatika felfedezéséhez. És miközben követ dobott a vízbe, elmagyarázta, hogyan terjednek a hanghullámok.

Úgy tűnik, mintha a természet unatkozna közöttük Hatalmas mennyiségű figyelemre méltó karakterek. Azzal az ötlettel állt elő, hogy mindenféle tehetséget és mindenféle erényt adjon egy embernek. A kortársak szerint da Vinci csodálatos vívó, kiváló lovas és kiváló úszó volt. Jokerként és szellemesként, zseniális mesemondóként ismerték. Jó táncosként, költőként és zenészként ismerték, tervezték hangszerek. Emellett csillagászatot, matematikát, botanikát, fiziológiát, anatómiát, geológiát tanult, a művészetelmélet szakértője és egyszerűen zseniális művész.

Ha ennek a nagyszerű embernek a múzeumában találja magát, figyeljen a modellre függőhíd: összeszerelése pillanatok alatt megtörténik. Itt található a modern géppuskák és a Katyusha prototípusa is - egy többcsöves telepítés, egy kotrógép és egy sebességváltó; szélsebességet mérő készülék; a megtett távolságot meghatározó eszköz. Mindezek a szerkezetek Leonardo da Vinci rajzai szerint készültek. És ami a legérdekesebb, mindegyik működőképes.

Leonardo volt a tulajdonos elemző raktárész. Amint egy elemzőnek eszébe jutna, hogy készítsen egy kartotékot egy személy arcvonásairól: szemek, ajkak, fülek. Julija Chudina-Etter ezt írja róla: „Egy férfira nézve a következő bejegyzést tette a portréján: 2-3-5-6.

Ez a következőket jelentheti:

2 – mélyen ülő, szorosan elhelyezkedő szemek;

3 – kicsi, egyenes orr púpos és jól meghatározott szárnyakkal;

5 – keskeny, jól meghatározott ajkak;

6 – enyhén kiálló áll.

Aztán jött egy másik számkészlet, ami az ember bizonyos jellemzője volt. Minden szám azt jelenti bizonyos jel a kartotékban: szemszín, hajszín.”

Kép visszaállítása a memóriában egy bizonyos személy, Da Vinci csak a jegyzetei között tudott nézni. A nagy Leonardo által készített portrék mindig megdöbbentették a kortársakat az arcvonások finom hasonlóságával. Úgy tűnt, a művész a többiekhez képest teljesebben, alaposabban látott és pontosabban emlékezett.

Így az elemzők nem nevezhetők hideg embereknek. Az elme logikája segít az embernek jobban megérteni, mi az emlékezet tulajdonsága.

Kétségtelenül érzelmes ember Nem könnyű megjegyezni a lélektelen tényeket, de a logikusok számára ez egy szelet torta.

Az ilyen emberek nemcsak emlékeznek az anyagra, hanem könnyen átrendezik a száraz információkat az „ok-okozati” séma szerint. De amint hozzátesszük a száraz tényeket különböző képekés érzelmek, a logikusoknak ez jön be holtpont. Ha mosolygó arcot rajzol egy papírlap sarkába, a logikus összezavarodik, egyszerűen csak töri a fejét, és azon gondolkodik, mit is jelent ez. És minden nagyon egyszerű: valaki csak jó hangulatot kívánt neki.

A logikusok figyelmüket arra összpontosítják, hogy mit kommunikálnak, és nem arra, hogyan, milyen formában, milyen érzésekkel.

Emlékezetük ámulatba ejti hangerejét, pontosságát és erejét. Hiszen megragadják a lényeget, a szemantikai alapot, majd a kapott információt korrelálják a már létezővel. A logikusok teljes és részletes memóriával, gazdaságos és kritikus gondolkodással rendelkeznek. De a memória sebessége és sebessége nem velejárója.

A verbális-logikai gondolkodás erősségei

1. Teljesség.

2. Pontosság.

3. Részlet.

4. Rendszeresség.

5. „Korrózió”.

6. Következetesség.

7. Kritikusság.

A verbális-logikai gondolkodás gyengeségei

1. Konzervatívság.

2. Lassúság.

3. Alacsony kapcsolhatóság.

4. Lassúság.

5. Érzelem hiánya.

Jól fejlett emberek kreatív gondolkodás, akárcsak a logikusok, kiterjedt memóriával rendelkeznek, de kissé más jellegűek. Egy dolgot jelentve emlékeznek nagyszámú teljesen felesleges dolgokat.

Az asszociatív-figuratív gondolkodás erősségei

1. A képek integritása.

2. Relatív sebesség.

3. Rugalmasság.

4. Ritmus.

5. Az előadások élénksége.

6. Érzelmi színezés.

Az asszociatív-figuratív gondolkodás gyengeségei

1. Az egyértelműség hiánya.

2. Logikátlan és kritikátlan.

1. teszt

Ez a teszt segít meghatározni a memória típusát a szavak különböző módon történő észlelésével.

A teszt elvégzéséhez külön kártyákra van szüksége a következő szavakkal:

1) I – hangosan memorizálandó szavak;

2) II – szavak a memorizáláshoz vizuális észlelés segítségével;

3) III – a motoros-auditív észlelés során memorizálható szavak;

4) IV – kombinált érzékeléssel történő memorizálásra szolgáló szavak.

Kérj meg valakit, hogy hangosan olvassa fel neked az 1. sor szavakat, 5 másodperces szünettel a szavak között. 10 másodperc elteltével írja le, mire emlékszik (bármilyen sorrend lehetséges).

A második oszlopban szereplő szavak a vizuális memorizálás. Írd le azokat a szavakat, amelyek megmaradtak az emlékezetedben.

Kérd meg a 3. sor szavait, hogy olvassák fel neked, ismételd meg minden szót suttogva, „írva” a levegőbe. 10 perc múlva írja le azokat a szavakat, amelyekre emlékszik.

Számolja meg az írott szavakat (minden memóriatípushoz külön), és határozza meg az Ön számára jellemző memóriatípust. Ha az átlagos együttható 70-80%, az eredmény pozitívnak nevezhető.

2. teszt

Ez a teszt segít a logikai és mechanikai memória tanulmányozásában azáltal, hogy megjegyzi a két sorra osztott szavakat.

Először az első sorban lévő összes szót fel kell olvasni. 10 mp elteltével ugyanannak a sornak a bal felének szavait olvassuk fel. Az Ön feladata, hogy emlékezzen és írja le a sorozat jobb felének szavait.

Elcsór hasonló munka a második sor szavaival. Írja be az eredményeket egy táblázatba.

Tesztek

Az emlékezet az emberi élet fontos alkotóeleme. Az élet aligha lenne teljes nélküle. Több típusa van memória, amelyek mindegyike minden emberben jelen van, de másként fejlődik és másként nyilvánul meg.

Tesztünk segít meghatározni legfejlettebb memóriatípusát, és a teszt után több is olvasható Érdekes tények az emlékezésről.

1. A rendetlenség árt a memóriának.

A fegyelem és a rend a siker kulcsa minden törekvésben, és ez alól a memória sem kivétel. Szervezze magát úgy, hogy a gyakran használt tárgyakat egy helyre tegye. A külső rend egyben belső rend is. Hogy le tudjunk hozni egy emléket megfelelő pillanat, rendszerezned kell őket, így ha megszervezed az életedet, akkor rendezed a memóriádat is.

2. Az emlékek mindenhol ott vannak

Vegyen részt a memóriamunkában különböző területeken az agyban, de amint azt a legújabb kutatások mutatják, az emlékek nem annak egyetlen meghatározott részében tárolódnak, hanem szétszóródnak az idegi kapcsolatok szerkezetében.

Például az étellel kapcsolatos ismereteink több kategóriába sorolhatók, és az alakjáról információ az agy látókérgében, kb. tapintási érzések– a premotoros és szenzoros területeken, szaglás – a homloklebenyben stb.

3. A memória nem olyan, mint egy könyvespolc, inkább egy könyvtár.

A könyvtárban lévő könyvek (emlékek) folyamatosan kapcsolatban állnak a könyvtárosokkal, akik leveszik a polcokról, odaadják valakinek, elolvassák stb. Ilyen könyvtárosok a munkamemória, amely az információ tárolása mellett a tárolt adatokon is működik.

Például a munkamemória segít egy személynek nemcsak emlékezni egy telefonszámra, hanem fordított sorrendben is ki tudja mondani.

4. A felejtés nem rossz dolog.

A felejtés ugyanolyan fontos a jó agyműködéshez, mint az emlékezés. Nagyon nehéz megjegyeznünk az összes információt, amit nap mint nap kapunk, és utána megkeressük agyraktárainkban.

Ezért be emberi agy létezik speciális mechanizmusok(például protein-foszfatáz), amelyek kifejezetten a felejtés folyamatán dolgoznak.

5. A neuronoknak oxigénre van szükségük

Az évek múlásával a szervezet oxigénszintje csökken. A neuronok nagyon érzékenyek erre a folyamatra, energiaszintjük csökkentésével reagálnak rá. Az energia mennyiségének csökkenésével az emlékek felidézéséhez szükséges izgalmi szint is csökken. Ennek eredményeként a memória szenved.

6. Soha nem késő elkezdeni vigyázni a memóriádra.

Nem kell azt gondolni, hogy már túl késő vigyázni magára, és elkésett. Nincs igazad. Bármely életkorban elkezdhet vezetni egészséges képélet.

Végezze el a tesztet, és határozza meg, hogy milyen típusú memória uralkodik benned. Hiszen az idegen nyelv tanulásában sok múlik ezen.

1. Gondolj egy olyan időszakra az életedben, amikor valami újat tanultál társasjáték. Hogyan volt kényelmesebb a tanulás? Használva:
C) vizuális jelzések – képek, diagramok, írásos utasítások?
A) meghallgatni valakinek a magyarázatát?
K) kísérletezés, próba és hiba?

2. Tegyük fel, hogy nem tud eljutni egy szállodába abban a városban, ahol több napig tartózkodik. Te:
J) autót vezetni, és egy ismerős tereptárgyat keresni?
A) kérdezze meg a járókelőket?
B) nézed a térképet?

3. Meg kell tanulnod használni új program a számítógépen. Te:
J) megkérni egy barátot, hogy mutassa meg, hogyan kell használni?
K) Átnézi a program kézikönyvét? A) Hívjon fel egy barátot, és tegyen fel kérdéseket a programmal kapcsolatban?

4. Nem tudja, hogyan kell írni a „bivouac” vagy a „bivouac” szót. Te:
K) képzeld el a szót az elmédben, és válaszd ki a megfelelőt?
A) mondd magadban?
J) írja le mindkét lehetőséget, és válassza ki a megfelelőt?

5. Inkább olyan előadót/tanárt szeretne, aki szereti használni:
B) sémák, szóróanyagok, diák?
K) bemutatók ben természeti viszonyok, laboratóriumi kísérletek, gyakorlati órák?
A) beszélgetés, meghívott szakemberek beszámolói?

6. Olyan elemet vásárolt, amelyet alkatrészekből kell összeállítani. A legegyszerűbb módja annak, hogy kitalálja, hogyan kell összeszerelni:
A) meghallgatni egy magnófelvételt, amely leírja, milyen lépéseket kell megtennie?
K) kezdje el gyűjteni, és próbálja-hiba módon csinálja?
B) nézze meg a videót vagy olvassa el az írásos utasításokat?

7. Egy barátod házára vigyázol, amíg ő nyaral. Gyorsan meg kell tanulnia, hogyan kell gondoskodni barátja első pázsitjáról és/vagy házi kedvenceiről. Ehhez kényelmesebb az Ön számára:
K) nézni, ahogy valaki csinálja?
A) megkapja az utasításokat, és ezt részletesen megbeszéli?
K) megkér valakit, hogy csinálja meg veled?

8. A személy mondott egy nagyon fontos számot (például telefonszámot, kódot vagy sorozatszámot), amelyet meg kell jegyeznie. Ahhoz, hogy biztosan emlékezzen rá, a következőket kell tennie:
A) ismételje meg ezt a számot magának vagy egy másik személynek?
C) képzeld el a mentális képét?
J) írd le vagy gépeld be többször?

9. Egy kis embercsoport előtt kell beszélnie. Biztos lehetsz abban, hogy sikeres leszel, ha:
A) jól érzi a hangot és a közölni kívánt szavakat?
B) vannak táblázatai és jegyzetei, amelyeket megnézhet a prezentáció során?
K) többször elpróbáltad a bemutatót?

10. Az alábbi hobbi közül melyik okozza a legnagyobb örömet?
K) Séta a friss levegőn/munka a kertben/tánc.
C) Rajz/festés/városnézés/fotózás.
A) Zenehallgatás/éneklés/szóbeli történetek.

11. Új készség elsajátításához inkább:
A) Hallgassa meg a leírást és tegyen fel kérdéseket?
B) diagramok megtekintése és bemutatók megtekintése? K) elvégezni a gyakorlatokat?

12. Ha valóban meg akarsz tanítani valamit másoknak, akkor:
C) rajzolsz nekik képet?
A) ezt logikusan elmagyarázod nekik?
J) végigmenni velük ezen a folyamaton?

Tehát számolja meg, mely betűk dominálnak az Ön számára.

A - auditív. Jól fejlett hallás utáni szövegértés. Tanul idegen nyelv, hallgass több dalt, hangoskönyvet, többet hallgathatsz a tanárra és kevesebbet írhatsz le. Szavak és témák tanulása során próbálja kifejező intonációval kiejteni őket, hozzon létre egy bizonyos hangütést. Például egy ceruza az asztalon.

B - vizuális. A látottakra jól emlékszik. Idegen nyelv tanulása során használjon több szemléltetőeszközt. Mindenféle poszter, kártya, videó – ez különösen értékes az Ön számára.

K - kinesztetikus. Az emlékezet érintéssel, szaglással, érintéssel stb. társul. Idegen nyelv tanulása során próbáljon több párbeszédet eljátszani, mozogni és játszani.

Vegyük észre, hogy néha egy személy egyformán két információérzékelési csatornát fejlesztett ki egyszerre.

Általában azt kell mondani, hogy azért harmonikus fejlődés egy személy és nyelve tekintetében szükséges az információérzékelés összes létező csatornájának fejlesztése.

Az eredmények értékelése.

10 pont

8 pont

4 pont

2 pont

0 pont

Következtetések a fejlettségi szintekről.

10 pont

8 pont

4 pont

2 pont

0 pont

Diagnosztikai cél: b

Anyag.

Útmutató (gyermek verzió)

Első magyarázat:

Második magyarázat:

a) és

3. Memória a számokhoz technika

Diagnosztikai cél:

Tesztelési eljárás.

Utasítás:

Az eredmények feldolgozása, elemzése.

3 .Módszertan „Memory for Images”

Diagnosztikai cél.

Tesztelési eljárás.A zárómódszer lényege Yu

Utasítás:

Az eredmények feldolgozása, elemzése.

Az eredmények feldolgozása.

7. osztály:

2. Sevelev Jurij – 1 egység.

3. Kalmykov Maxim – 1 egység.

4. Ratnikov Vladimir – 4 egység.

5. Vorozhun Ekaterina -1 egység.

7. Orlova Tatyana – 4 db.

8. Postovalova Olga – 2 db.

9. Kovalev Sergey - 5 egység.

6. osztály:

10. Khomich Misha – 8 egység.

11. Sokolov Roma – 3 egység.

13. Olya Bystrova – 3 egység.

14. Obolensky Misha – 3 egység.

5. osztály:

17. Mazurin Sasha – 1 egység.

18. Olya Ostapenkova – 6 egység.

7. osztály:

2. Sevelev Jurij – 0 pont

7. Orlova Tatyana – 4 pont

6. osztály:

10. Khomich Misha – 10 pont

11. Sokolov Roma – 2 pont

13. Olya Bystrova – 2 pont

5. osztály:

17. Mazurin Sasha – 0 pont

„Tanulj meg 10 szót”

1. Mazurin Sasha - 5. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen előállított - 2 szó.

2. Komisarova Olesya - 5. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 5 szó született.

Adatok 50 perc után:

Összesen 3 szó született.

4. Astapenkova Olya -5. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 7 szó született.

5. Anna Egorova - 7. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 9 szó született.

Adatok 50 perc után:

Összesen 8 szó született.

7. Khomich Misha – 6. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 10 szó született.

8. Szokolov Roma-6. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 3 szó született.

9. Olya Bystrova - 6. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 5 szó született.

Adatok 50 perc után:

Összesen 7 szó született.

Adatok 50 perc után:

Összesen 5 szó született.

12. Shevelev Yura - 7. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 5 szó született.

Adatok 50 perc után:

Összesen 3 szó született.

Adatok 50 perc után:

Összesen 8 szó született.

Adatok 50 perc után:

Összesen 3 szó született.

Adatok 50 perc után:

Összesen 5 szó született.

17. Kovalev Sergey -7. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen előállított – 4 szó

18. Orlova Tatyana -7. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 6 szó született.

Adatok 50 perc után:

Összesen 3 szó született.

7. osztály:

2. Jurij Sevelev – 3

3. Kalmykov Maxim – 2

7. Orlova Tatyana – 3 nap

9. Kovalev Sergey -3 nap

6. osztály:

10. Khomich Misha – 5 szám

11. Sokolov Roma – 3

13. Olya Bystrova – 3

5. osztály:

17. Mazurin Sasha – 1

7. osztály:

2. Shevelev Jurij – 3 rajz

6. osztály:

10. Khomich Misha – 6 rajz

5. osztály:

Következtetés

A módszer szerint "10 szám memorizálása"

szavak száma

szavak száma at

ismétlés

Előnézet:

A serdülőkori memória diagnózisa

Egy tinédzser már képes kontrollálni akaratlagos memorizálását. A memorizálás (memorizálás) képessége folyamatosan, de lassan növekszik 13 éves korig. 13-15-16 éves kor között a memória növekedése gyorsabb. BAN BEN serdülőkor az emlékezet újraépül, a mechanikus memorizálás dominanciájáról a szemantikai irányzatba kerül, míg maga a szemantikai emlékezet újjáépül - közvetett, logikai jelleget kap, és szükségszerűen benne van a gondolkodás. A formával együtt a memorizált tartalma is változik - az absztrakt anyagok memorizálása elérhetőbbé válik. Az emlékezet közvetetten működik, a tanultakra támaszkodva jelrendszerek, mindenekelőtt - beszéd.

A komplex pszichodiagnosztikai munka relevanciája több okból is adódik. Először is megvizsgálják az integrált individualitás minden szintjének jellemzőit: egyéni, személyes, szociálpszichológiai. Másodszor, a többszintű jellemzők halmazának tanulmányozása lehetővé teszi számunkra, hogy rendszerszintet hozzunk létre pszichológiai kép személyazonosságát és megbízhatóvá válnak pszichológiai diagnózis. Harmadszor, az egyén egyéni pszichológiai tulajdonságainak többszintű diagnosztikájának elvégzése csökkenti a társadalmi nemkívánatos jelenség megnyilvánulásának valószínűségét, torzítva a vizsgálat eredményeit. [pszichodiagnosztikai gyűjtemény...2005]

Használva kísérleti kutatás Az egyénről csak részleges jellemzést lehet kapni. A diagnosztika segít világosabb adatok megszerzésében személyes jellemzők például a memória.

5-7. osztályos tanulók emlékezetének diagnosztikus vizsgálatát végeztem.Több olyan módszert választottam, amelyek lehetővé teszik a különböző szint meghatározását memória típusok. Memóriafejlesztő programot dolgoztam ki, amely segít a gyerekeknek a memória fejlesztésében, ami lehetővé teszi számukra a jobb tanulást iskolai anyag a patakban sok információés növelje tudásszintjét.

1. „Az operatív vizuális memória értékelése” módszer

Ezt a típusú memóriát az jellemzi, hogy a tanuló mennyi ideig tudja tárolni és felhasználni a probléma megoldása során a kereséshez szükséges információkat. a helyes döntés. Ennek fő mutatója az információ megőrzési ideje a RAM-ban. Mint további jellemzők RAM, felhasználhatja a tanulók által a probléma megoldása során elkövetett hibák számát (azaz olyan hibákat, amelyek a probléma megoldásához szükséges információkhoz kapcsolódnak, és amelyek nem tárolódnak a memóriában).

Az eljárás segítségével meghatározható a vizuális működési memória és annak indikátorai. A tanulók egymás után 15 másodperces feladatkártyákat kapnak, amelyeket hat, eltérően látható háromszög formájában mutatnak be. A következő kártya megtekintése után az eltávolításra kerül, és helyette egy mátrix kerül felkínálásra, amely 24 különböző háromszöget tartalmaz, amelyek között 6 háromszög található, amelyeket az alany éppen látott, egy külön kártyán. A feladat a mátrix mind a 6 háromszögének megkeresése és helyes megjelölése.

A vizuális operatív memória fejlődésének mutatója a probléma megoldásához szükséges percenkénti idő elosztása a megoldási folyamat során elkövetett hibák számával plusz eggyel.

Hibának minősülnek a mátrixban hibásan feltüntetett háromszögek, vagy azok, amelyeket a gyermek valamilyen okból nem talált meg.

A gyakorlatban az általuk megadott mutató megszerzéséhez a következő módon. Mind a négy kártya felhasználásával meghatározzuk a mátrixon helyesen talált háromszögek számát, és ezek teljes összegét elosztjuk 4-gyel. Ez a helyesen megjelölt háromszögek száma. Ez a szám kivonva 6-ból. A kapott eredmény a hibák átlagos száma. Ezután az átlagos munkaidőt úgy határozzuk meg, hogy a gyermek által mind a 4 kártyán végzett teljes időt elosztjuk 4-gyel.

A tárgy befejezésének pillanata a háromszögek számlálásával kapcsolatos munkaideje általános mátrix a kérdés határozza meg: „Megtalált már mindent, amit látott?” Igenlő válasz után abbahagyhatja a háromszögek keresését a mátrixban. A 6 háromszögből álló mátrixon való keresésre fordított átlagos idő és az elkövetett hibák számának elosztása lehetővé teszi, hogy megkapjuk a kívánt mutatót.

Az eredmények értékelése.

10 pont - olyan alany kapja, akinek a rövid távú memória kapacitása 8 vagy több egység.

Hasonló számú pontot - 10-et - kapnak a 6-9 éves gyerekek, ha memóriakapacitásuk 7-8 egység.

8 pont - a 6 és 9 év közötti gyermekek rövid távú memóriájának térfogatát becsülik meg, ha az valójában 5 vagy 6 egység.

Egy 12 éves vagy annál idősebb gyermek ugyanannyi pontot kap. évnél idősebb amelynek rövid távú memóriakapacitása 6-7 egység.

4 pont - 4-5 egység rövid távú memória kapacitással fogadja a tesztalanyot.

2 pont - akkor helyezzük el, ha a rövid távú memória térfogata 1-3 egység.

0 pont - a rövid távú memória térfogata 0-1 egység.

Következtetések a fejlettségi szintekről.

10 pont - térfogatában jól fejlett rövidtávú memória.

8 pont - közepesen fejlett rövid távú memória.

4 pont - a rövid távú memória szintje nem elégséges mennyiségben.

2 pont - alacsony szint rövidtávú memória.

0 pont - nagyon alacsony rövid távú memóriakapacitás.

2. „10 szó tanulása” módszer

Diagnosztikai cél:Az egyik leggyakrabban használt módszert A. R. Luria javasolta. Használt b a memória, a fáradtság és az éberség állapotának felmérésére szolgál.

Anyag. Nincs szükség speciális felszerelésre. Azonban nagyobb mértékben, mint más módszerek alkalmazásakor, csendre van szükség: ha a szobában beszélgetés zajlik, nem tanácsos a kísérletet elvégezni. A kísérlet megkezdése előtt a kísérletezőnek egy sorba fel kell írnia néhány rövid (egy és két szótagos) szót. A szavakat egyszerűnek, változatosnak kell megválasztani, és nem kell semmilyen kapcsolatban lenni egymással. Általában minden kísérletező egy szósorozatot használ.

Azonban több készletet kell használni, hogy a gyerekek ne hallják őket egymástól. Ebben a kísérletben a nagy pontosság nagyon fontos. O az utasítások kopása és változhatatlansága.

Útmutató (gyermek verzió)

Első magyarázat:„Most elolvasok 10 szót. Figyelmesen kell hallgatnia. Amikor befejezte az olvasást, azonnal ismételje meg, amennyire emlékszik. Bármilyen sorrendben ismételheti, a sorrend nem számít. Ez egyértelmű?"

A kísérletvezető lassan és tisztán olvassa a szavakat. Co. G Igen, az alany megismétli a szavakat, a kísérletvezető ezek alá a szavak alá tesz keresztet a protokolljában. Ezután a kísérletvezető folytatja az utasításokat (második szakasz).

Második magyarázat:"Most újra felolvasom ugyanazokat a szavakat, és újra meg kell ismételned őket - mind azokat, amelyeket már megneveztél, és azokat, amelyeket először kihagytál - együtt, bármilyen sorrendben."

A kísérletező ismét keresztet vet a szavak alá A mi, amelyeket az alany reprodukált.

Útmutató (felnőtt verzió):

A) „Most felolvasok néhány szót. Hallgassa meg az ext.És haver. Amikor befejezem az olvasást, azonnal ismételj annyi szót, amennyire emlékszel. A szavakat bármilyen sorrendben ismételheti";

b) „Most újra felolvasom neked ugyanazokat a szavakat, és újra el kell ismételned őket – mind azokat, amelyeket már megnevezett, és azokat is, amelyeket először kihagytál. A szavak sorrendje nem fontos."

Ezután a kísérletet megismételjük 2, 4 és 5 alkalommal, de minden utasítás nélkül. A kísérletező egyszerűen azt mondja: „Még egyszer”.

Ha az alany valamilyen plusz szót megnevez, a kísérletezőnek le kell írnia a keresztek mellé, és ha ezek a szavak ismétlődnek, akkor kereszteket is tesz alá.

Ha az alany a kísérlet során bármilyen megjegyzést próbál beilleszteni, a kísérletvezető leállítja. Az élmény során tilos beszélni.

A szavak ötszöri megismétlése után a kísérletvezető más kísérletekre tér át, és a vizsgálat végén, azaz körülbelül 50-60 perc elteltével ismét kéri, hogy ismételje meg ezeket a szavakat (emlékeztető nélkül).

A hibák elkerülése érdekében jobb ezeket az ismétléseket nem keresztekkel, hanem körökkel jelölni.

Az eredmények feldolgozása, elemzése.A jegyzőkönyv szerint „memorizálási görbe” rajzolható. Erre a célra vízszintes tengely Az ismétlési számok megjelennek, függőlegesen pedig a helyesen reprodukált szavak száma.

Rizs. 6. A tanulás dinamikája a „10 szó tanulása” módszerrel

A görbe alakja alapján levonhatunk néhány következtetést a memorizálás jellemzőire vonatkozóan. Megállapítást nyert, hogy egészséges gyermekeknél iskolás korú a „memorizálási görbe” hozzávetőlegesen a következő: 5, 7, 9 vagy 6, 8, 9 vagy 5, 7, 10 stb., azaz a harmadik ismétléssel az alany 9 vagy 10 szót reprodukál; ezt követő ismétlésekkel (összesen legalább ötször) a reprodukált szavak száma 9-10. A fenti protokoll arra utal, hogy a szellemi fogyatékos gyerekek viszonylag kevesebb szót reprodukálnak. Ezenkívül ez a protokoll megjegyezte, hogy az alany egy plusz szót reprodukált - később, amikor megismételte, „elakadt” ebben a hibában. Az ilyen ismételt „extra” szavak az egyes pszichológusok megfigyelései szerint megtalálhatók a folyamatos szervi betegségekben szenvedő beteg gyermekek vizsgálata során.És yami az agy. A gátlástalanság állapotában lévő gyerekek különösen sok ilyen „extra” szót produkálnak.

A „memorizálási görbe” az aktív figyelem gyengülésére és a súlyos fáradtságra egyaránt utalhat. Így például előfordul, hogy egy gyerek másodszor 8 vagy 9 szót reprodukál, és a következő próbálkozások során egyre kevesebb szóra emlékszik vissza. Az életben egy ilyen diák általában feledékenységtől és szórakozottságtól szenved. Az ilyen feledékenység alapja az átmeneti aszténia, a figyelem kimerültsége. Ilyen esetekben a görbe nem feltétlenül esik lefelé, néha cikk-cakk jelleget ölt, ami a figyelem instabilitását és ingadozásait jelzi.

Külön-külön, viszonylag ritka esetekben a gyerekek ugyanannyi szót reprodukálnak újra és újra, vagyis a görbe „fennsík” alakú. Az ilyen stabilizáció érzelmi letargiát és az érdeklődés hiányát jelzi a további emlékezés iránt. Egy alacsonyan fekvő „fennsík” típusú görbe figyelhető meg apátiával járó demenciában (paralitikus szindrómák).

Az ismétlés után egy órával később az alany által megtartott és reprodukált szavak száma inkább a memóriára utal. szűkebb értelemben szavak.

Különböző, de azonos nehézségű szavakat használva ismételten elvégezheti ezt a kísérletet, hogy figyelembe vegye a terápia hatékonyságát, értékelje a betegség dinamikáját stb.

3. Memória a számokhoz technika

Diagnosztikai cél:A technika célja a rövid távú vizuális memória, annak mennyisége és pontossága.

Tesztelési eljárás.A feladat az, hogy az alanynak mutasson egy táblázatot 12-vel kétjegyű számok, amelyeket meg kell jegyezni, és a táblázat eltávolítása után fel kell írni az űrlapra.

Utasítás: „Egy számokkal ellátott táblázatot fognak kapni. Az Ön feladata, hogy 20 másodperc alatt a lehető legtöbbre emlékezzen. több szám. 20 másodperc elteltével a táblázat törlődik, és le kell írnia az összes számot, amelyre emlékszik."

Az eredmények feldolgozása, elemzése.A rövid távú vizuális memóriát a helyesen reprodukált számok számával értékeltük. A felnőttek normája 7 év feletti. A technika kényelmes csoportos teszteléshez, mivel az eljárás nem sok időt vesz igénybe.

3 .Módszertan „Memory for Images”

Diagnosztikai cél.A technikát a figuratív memória tanulmányozására tervezték. A technikát a szakmai kiválasztás során használják.

Tesztelési eljárás.A zárómódszer lényege Yu Ez azt jelenti, hogy a téma 20 másodpercre egy 16 képet tartalmazó táblázat elé kerül. A képeket meg kell jegyezni és 1 percen belül reprodukálni kell az űrlapon. 1. számú melléklet

Utasítás: „Egy táblázatot fog kapni képekkel (mondjon egy példát). Az Ön feladata, hogy 20 másodperc alatt a lehető legtöbb képre emlékezzen. 20 másodperc elteltével a táblázat eltávolításra kerül, és le kell rajzolnia vagy le kell írnia (szóban kifejezve) azokat a képeket, amelyekre emlékszik."

Az eredmények feldolgozása, elemzése.A teszteredményeket a helyesen reprodukált képek száma alapján értékeljük. A norma 6 vagy több helyes válasz. A technikát csoportosan és egyénileg alkalmazzák.

Az eredmények feldolgozása.

1.1. Adatfeldolgozás „Véletlenszerű memória” módszerrel

7. osztály:

1. Egorova Alexandra - 6 egység.

2. Sevelev Jurij – 1 egység.

3. Kalmykov Maxim – 1 egység.

4. Ratnikov Vladimir – 4 egység.

5. Vorozhun Ekaterina -1 egység.

7. Orlova Tatyana – 4 db.

8. Postovalova Olga – 2 db.

9. Kovalev Sergey - 5 egység.

6. osztály:

10. Khomich Misha – 8 egység.

11. Sokolov Roma – 3 egység.

12. Shaikhutdinova Katya – 6 egység.

13. Olya Bystrova – 3 egység.

14. Obolensky Misha – 3 egység.

5. osztály:

15. Shaikhutdinova Angela – 5 egység.

16. Seydometov szerver – 1 db.

17. Mazurin Sasha – 1 egység.

18. Olya Ostapenkova – 6 egység.

19. Komisarova Olesya – 2 egység.

7. osztály:

1. Egorova Alexandra - 8 pont

2. Sevelev Jurij – 0 pont

3. Kalmykov Maxim – 0 pont

4. Ratnikov Vladimir – 4 pont

5. Vorozhun Jekaterina – 0 pont

7. Orlova Tatyana – 4 pont

8. Postovalova Olga – 2 pont

9. Kovalev Sergey - 8 pont

6. osztály:

10. Khomich Misha – 10 pont

11. Sokolov Roma – 2 pont

12. Katya Shaikhutdinova – 8 pont

13. Olya Bystrova – 2 pont

14. Misha Obolensky – 2 pont

5. osztály:

15. Shaikhutdinova Angela – 4 pont

16. Seydometov Szerver – 0 pont

17. Mazurin Sasha – 0 pont

18. Olya Ostapenkova – 8 pont

19. Komisarova Olesya – 2 pont

2. Adatkezelés a „„Tanulj meg 10 szót”

1. Mazurin Sasha - 5. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen előállított - 2 szó.

2. Komisarova Olesya - 5. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 5 szó született.

3. Seydometov szerver – 5. évfolyam

Adatok 50 perc után:

Összesen 3 szó született.

4. Astapenkova Olya -5. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 7 szó született.

5. Anna Egorova - 7. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 9 szó született.

6. Shaikhutdinova Angela – 5. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 8 szó született.

7. Khomich Misha – 6. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 10 szó született.

8. Szokolov Roma-6. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 3 szó született.

9. Olya Bystrova - 6. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 5 szó született.

10. Katya Shaikhutdinova - 6. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 7 szó született.

11. Misha Obolensky – 6. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 5 szó született.

12. Shevelev Yura - 7. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 5 szó született.

13. Kalmykov Maxim – 7. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 3 szó született.

14. Ratnikov Vladimir-7. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 8 szó született.

15. Vorozhun Jekaterina -7. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 3 szó született.

Adatok 50 perc után:

Összesen 5 szó született.

17. Kovalev Sergey -7. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen előállított – 4 szó

18. Orlova Tatyana -7. osztály

Adatok 50 perc után:

Összesen 6 szó született.

19. Olya Postovalova - 7. osztály.

Adatok 50 perc után:

Összesen 3 szó született.

Adatfeldolgozás a „Memória számokhoz” módszerrel

7. osztály:

1. Egorova Alexandra - 4. nap

2. Jurij Sevelev – 3

3. Kalmykov Maxim – 2

4. Ratnikov Vladimir – 4.

5. Vorozhun Jekaterina -2

7. Orlova Tatyana – 3 nap

8. Olga Postovalova – 3

9. Kovalev Sergey -3 nap

6. osztály:

10. Khomich Misha – 5 szám

11. Sokolov Roma – 3

12. Katya Shaikhutdinova – 4

13. Olya Bystrova – 3

14. Obolenszkij Misa – 3

5. osztály:

15. Shaikhutdinova Angela – 5 szám

16. Seydometov szerver – 2

17. Mazurin Sasha – 1

18. Olya Ostapenkova – 4 szám

19. Komisarova Olesya – 2

Ezeket a módszereket diagram formájában mutatjuk be:

Adatfeldolgozás a „Memory for Images” technikával

7. osztály:

1. Egorova Alexandra – 5 rajz

2. Shevelev Jurij – 3 rajz

3. Kalmykov Maxim – 2 rajz

4. Ratnikov Vladimir – 5 rajz

5. Vorozhun Ekaterina -2 rajz

7. Orlova Tatyana – 4 rajz

8. Postovalova Olga – 3 rajz

9. Kovalev Sergey -4 rajz

6. osztály:

10. Khomich Misha – 6 rajz

11. Sokolov Roma – 4 rajz

12. Shaikhutdinova Katya – 5 rajz

13. Olya Bystrova – 4 rajz

14. Obolensky Misha – 3 rajz

5. osztály:

15. Shaikhutdinova Angela – 6 rajz

16. Seydometov szerver – 2 kép

17. Mazurin Sasha – 2 rajz

18. Olya Ostapenkova – 6 rajz

19. Komisarova Olesya – 3 rajz

Következtetés : Az adatfeldolgozás azt mutatja, hogy az iskolások emlékezete alapvetően más, ezek a különbségek a nagyon egyéni jellemzők, amelyeket fentebb említettünk. Ez a tanulmány az alanyok vizuális és auditív munkamemóriája azt mutatja, hogy egyesek jobban emlékeznek a vizuális képeken alapuló anyagokra, míg másoknak ez érvényesül. hallási észlelésés akusztikus képek, jobb egyszer hallani, mint többször látni.

Pontosabban az ebben a csoportban végzett tanulmány tekintetébenvizuális operatív memória, akkor azt mondhatjuk, hogy Khomich M. rövid távú memóriája jó, a mennyiséget tekintve fejlett, Ostapenkova O., Shaikhutdinova A., Egorova A., Kovalev S. rövid távú memóriája közepesen fejlett. hangerő. A többi srácnak alacsony a rövid távú memóriája, és nagyon alacsony a rövid távú memóriája.

A módszer szerint "10 szám memorizálása"a jelzések a következők: jó a memóriájuk - Khomich M., Ratnikov V, Ostapenkova O., Shaikhutdinova A., Egorova A., Orlova T.; Kevésbé fejlett memória– in Shevelev Yu., Martemyanova E., Kovalev S., Obolensky M., Komisarova A., Bystrova O., Kovalev S.; rossz memória– Mazurin A., Vorozhun E., Postovalova O., Sokolov R., Seydometov S.

A „Memória számokhoz” módszerrela rövid távú vizuális memóriáróla következő eredmények: a rövid távú vizuális memória jól fejlett Khomich M. és Shaikhutdinova A. esetében Egorova A., Shaikhutdinova K., Ostapenkova O., Ratnikova V. - a memória kissé kevésbé fejlett, és más gyerekeknél a memória; nem elég fejlett.

A figuratív memória szerint a következő mutatók:

A figuratív emlékezet jól fejlett: Khomich M., Shaikhutdinova A., Ostapenkova O., Egorova A., Martemyanova K., Ratnikova V., Shaikhutdinova K.. Más diákoknál a figuratív memória nem fejlett.

A diagnosztikai adatok azt mutatják, hogy azok a gyerekek, akiknek a memóriája jól fejlett, jobb tanulmányi eredményeket érnek el, mint azok, akiknek a memóriája kevésbé fejlett vagy egyáltalán nem fejlett.

Ahhoz, hogy a gyerekek könnyebben tanulhassanak, minden tanulónak dolgoznia kell a memóriáján. Ennek érdekében azt javaslom, hogy minden hallgató vegyen részt egy memóriafejlesztő tanfolyamon.

szavak száma

szavak száma at

ismétlés