Elsősorban alap- és posztgraduális hallgatók, valamint felsőoktatási intézmények tanárai körében keletkezett és használatos.

A zsargon elemeinek többsége ezek különféle rövidítései és származékai. A korábbi iskolai szlenggel ellentétben új jelenség a szexuális felhanggal rendelkező szavak és kifejezések megjelenése. A felső tagozatos években a szakterületek tanulmányozása során a megfelelő szakzsargon fokozatosan beépül a hallgatói szakzsargonba, az egyetemeken pedig magas fokú számítógépesítés – számítógépes szakzsargon.

Egyetemek
Lásd még Az orosz egyetemek becenevei.
Diplomák
Piros és kék oklevél.
Abszolút kék oklevél - olyan oklevél, amely egyetlen kiváló osztályzattal sem rendelkezik (csak jó vagy kielégítő).

Értékelések
Banán - általában nem kielégítő; néha a fogalom kibővül egy sikertelen vizsgával vagy teszttel (beleértve a megjelenés elmulasztását is).

Lásd még Diákfolklór - Osztályok tréfás átiratai.
Osztályok és tudományágak
Kolobok, kolobok, kolosha - kollokvium.
Laba, ritkábban labota, néha torki - laboratóriumi munka.
Kurzus hallgató, kurzus hallgató - tanfolyami munka (tanfolyamprojekt).
Prak - műhely.

Matematika
„Analite”, „analyta”, „angem” - analitikai geometria.
"Felsőiskola" - felsőbb matematika.
„Complan”, „FKP”, „TFKP” - egy komplex változó függvényeinek elmélete.
„Difur”, „difury” (szintén difury) - differenciálegyenletek.
„Linális”, „vonalzó” - lineáris algebra.
„Matan”, „matanal” - matematikai elemzés.
"Terver" - valószínűségszámítás.
„Wurmaty”, „Urmaty”, „urmatfiz”, „Urmatshiz” - a matematikai fizika egyenletei.
"Funkan", "Fan" - funkcionális elemzés.
"Difgem" - differenciálgeometria
Islop – Operations Research
"Diszkrét", "Diszkrét" - Diszkrét matematika.
"Vychmat" - Számítógépes matematika.

Műszaki
"Játék" - mérnöki grafika
„Programozás”, „Programmukha”, „Progerizmus” - programozás.
"Taut" - az automaták elmélete.
„Felirat” - leíró geometria.
"Sopromat" - anyagok ellenállása.
"Séma" vagy "Séma" - áramkör tervezés.
"Eltech" - elektrotechnika.

Fizika
„Theorphys” (hivatalos), „Theorshiz” (becsmérlő), „terrorfizika” (mint a humor) - elméleti fizika.
"Termeh", "Teormekh" - elméleti mechanika.
"Quanta" - kvantummechanika
"Hydra" - hidrodinamika

Kémia
"Kolds" - kolloid kémia.
"Keresztek" - kristálykémia.
"Stroymol" - a molekulák szerkezete.

Humanitárius
"Antichka" - ősi irodalom.
"Polgár" - polgári jog.
„Zarubezhka”, „zaruba” - külföldi irodalom.
"Istgram" - történeti nyelvtan(orosz nyelv).
"Staroslav" - óegyházi szláv nyelv.
"Bűnözés" - büntetőjog.

Tanárok
Felkészítő (többes szám tanár), tanár (tanár is) - tanár
Labnik - tanár, aki laboratóriumi órákat vezet (lásd még a részt. Tankönyvek és oktatási segédanyagok )
Associate Professor - speciális helytelen hangsúly az egyetemi docens szóban
Faker (durva fasz) egy tanár, aki rendkívül keményen és aprólékosan vizsgálja meg a tanulókat, túlnyomórészt sikertelen minősítéssel.

Diákok
Abitura - jelentkezők.
Bak, kormorán - agglegény. Buckeye - agglegény becsmérlő beceneve, általában olyan agglegényre alkalmazzák, aki különféle okok miatt, nem hajlandó továbbtanulni a mesterképzésben a mesterképzés megszerzéséhez.

Nerd (nerd), bot egy diák, aki túl sok figyelmet fordít a tanulmányaira. Lásd még nerd (iskolai szleng). Fekete (sötét) majom – egy majom, aki éjszaka a KDZ-ben tanul.
Nerd (nerd), nerd - elköteleződni.
Gondoskodni (gondoskodni) - tanulni; az ige teljesen bármilyen cselekvés kifejezésére használható: könyvet ápolni (könyvet olvasni), ebédlőt gondozni (elmenni), fiút/lányt vigyázni (élettársat keresni) stb.

Bűvész - Mester.
Mugli - humoros becenév agglegénynek vagy diplomásnak; a „bűvész”-magister kontrasztjaként jelent meg (hasonlóan a „muglik és varázslók (mágusok)” kontrasztjához J. K. Rowling „Harry Potter” című könyvsorozatában).
Köcsög (nem sértés) - diák pedagógiai egyetemek.
Cleaver (kissé elavult), Shar - egy diák, aki jól érti a témát. A turkálni ige a megérteni jelentésekben (könyv körül turkálni, tárgyban turkálni) és a jelentésekben használatos. magyarázd el valaki másnak(oszd meg a példát, a feladatot)
Elefánt, elefánt, bak - az elsőéves hallgató beceneve (különböző egyetemeken az egész első évre vonatkozik, az első ülésig, az első egy-két hónapban). Mamut egy „elefánt”, aki az első vagy a második foglalkozáson megbukott, és visszatért az újratanuláshoz.

Tankönyvek és oktatóanyagok
„Demidovich” - a matematikai elemzés problémáinak gyűjteménye, amelyet B. P. Demidovich szerkesztett. A feladatokon kívül egy rövid elméleti részt és különféle képleteket is tartalmaz. „Antidemidovich” - I. I. Lyashko és mások „Referenciakönyve a matematikai elemzésről”, amelyben a „Demidovich” számos problémáját elemzik. Hasznos kiegészítés a problémagyűjteményhez.

„Dogel” - V. A. Dogel tankönyve az egyetemeknek a gerinctelen állatok zoológiájáról.
Feladat - a félévi feladatok gyűjteménye.
Tégla - P. S. Aleksandrov tankönyve az analitikai geometriáról.
Labnik - a laboratóriumi munkák leírásainak gyűjteménye (lásd még a Tanárok részt).
A „Landavshitz” egy klasszikus, 10 kötetes elméleti fizika tanfolyam, Landau és Lifshitz tollából.
„Nazdrya”, „Nazdrach” - Általános tanfolyam Emberek és állatok élettana, szerkesztette A. D. Nazdrachev

Más
Akadémikus, akadémikus - tanulmányi szabadság.
Rekordkönyv - évfolyamos könyv vagy teszthéten.
Kávézó, kávézó - részleg.
Kollégium - diákotthon.
Pár – 2 akadémiai órás képzés. Oroszország egyes régióiban szalagnak hívják.
Stipa, stipuha, stepa - ösztöndíj.
Studik, studak, studen - diákigazolvány.
Hányás, hányás - diákmenza.
Kar - kar.
A farok tudományos adósság.
Net - (a "net" igéből - kihagyja az órákat) olyan hely, ahol a diákok "áttörnek" párokat, főleg a Moszkvai Állami Egyetem hallgatói körében használják

Lásd még
Iskolai szleng
Diákfolklór
Az orosz egyetemek becenevei

Irodalom
Az orosz iskolai és diákzsargon magyarázó szótára - M.: AST, Astrel, Transitkniga, 2005 ISBN 5-17-028482-9

Könnyű beküldeni jó munkáját a tudásbázisba. Használja az alábbi űrlapot

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

Közzétéve: http://www.allbest.ru/

Bevezetés

1.2. Az iskolai és egyetemi szleng jellemzői Nagy-Britanniában

2.1 A szleng használata a modern tinédzserek által

Bevezetés

Ma már elmondhatjuk, hogy a filológusok új generációival nő az érdeklődés a nem irodalmi szókincs iránt. A szleng szokatlan kifejezőkészségével, a „hagyományos” szókincstől való eltérésével és élénk metaforájával vonzza a kutatókat. A szleng tanulmányozása nemcsak a nyelvészek, hanem az irodalomhallgatók számára is szükségessé válik, mivel a modern írók gyakran használják a köznyelvi szókincsnek ezt a változatát a leírtak sajátos ízének közvetítésére, a történet bizonyos hangulatának megteremtésére, szokatlan létrehozására. a mű hőseinek beszéde.

A nyelvtörténész hallgatók számára is kötelező a szleng tanulása. Ismeretes, hogy a szleng az angol nyelvben nem egyszer megváltoztatta a jelentését, mint sértést, obszcén köznyelvi beszédet, befejezést határozták meg köznyelvi szókincsés az egyszerű ember költészete.

A szleng tanulmányozása a szókincs általános tanulmányozásával kapcsolatban is értékes. Szókincset nem tanulhatunk, de alapvetően az, hogy ne figyeljünk a szlengre, tévedésből méltatlannak tartjuk. Képzelje el, hogy egy ruha varrásakor a mester elfelejtette felvarrni az ujját, és kijelenti, hogy a termék elkészült. Valószínűleg fel fog háborodni ezen a hozzáálláson.

A szleng, mint a többi szókincs, minden nap változik. Különösen az új technológiák, szubkultúrák és bizonyos divatok megjelenésével. Így a harminc, húsz, tíz évvel ezelőtti szleng tanulmányozásával foglalkozó művekben először is olyan szavakat találunk, amelyek régen kikerültek a használatból, például az ifjúsági irányzatok eltűnése, a technika elavultsága miatt. Így meg kell jegyezni, hogy a szleng tanulmányozásának sajátossága a mobil és folyamatosan változó formája. De hogyan jött létre ez a funkció? Elsősorban a mobil és változó - iskolásoknak és diákoknak köszönhetően.

Érdemes megjegyezni, hogy a szleng kifejezésekkel és a különféle frazeológiai egységekkel való visszaélés nem mindig hozza meg a kívánt eredményt, de leggyakrabban kellemetlen helyzetbe hozza beszélgetőpartnerei előtt. Ezért először meg kell győződnie a kifejezések jelentéséről, és csak azután használja őket a beszédben.

Ne felejtsük el, hogy a fiatalok szlengjét még a gyermekek szülei sem értik, akik beszédükben használják. Különösen nem tanácsos a szleng használata egy nyelvtanulóval folytatott beszélgetés során.

A tanulmány relevanciája: ezt a témát Mindenekelőtt humanitárius szempontból értékes, a szleng elsajátítása növeli a nyelvtanulók nyelvi tudatosságát, hozzájárul a beszédkultúra fejlesztéséhez, segít gyorsan meghatározni egy adott szókincs használatának megfelelőségét. különböző helyzetekben. Különösen fontos a fordítási gyakorlatban.

Tanulmányi tárgy: szleng.

Kutatás tárgya: a szleng az iskolások beszédében.

Cél: feltárni a szleng használatának sajátosságait a modern ifjúsági kommunikáció környezetében - a Facebook közösségi hálózaton.

Határozza meg a szleng helyét az angol nyelv modern nyelvészetében.

Fontolja meg a szleng típusait, és adja meg a besorolását.

Független kutatások és internetes felmérések alapján rövid szótár összeállítása az Egyesült Királyságban és az USA-ban tanuló iskolások szlenghasználatáról.

Kutatási módszerek:

a kutatási téma módszertani szakirodalmának elemzése;

levonás, indukció;

megfigyelés;

általánosítás;

Elméletileg a kurzusmunka hozzájárul a szlenghasználat sajátosságainak, nevezetesen az angol nyelvű országok iskolásai és hallgatói általi szlenghasználatának vizsgálatához.

A kurzusmunka gyakorlati értéke abban rejlik, hogy elemezni lehet a szlenghasználat gyakoriságát az iskolások és hallgatók közötti kommunikációban.

A kutatómunka felépítése:

A tanulmány két fejezetből, bevezetésből és befejezésből áll.

A bevezető tárgyalja a kutatás relevanciáját, céljait és célkitűzéseit, tárgyát, tárgyát és módszereit.

Az első fejezet a kurzusmunka elméleti megalapozását adja: a szleng mint modern nyelvészeti jelenség vizsgálata, típusai, használati sajátosságai az Egyesült Királyságban és az USA-ban.

A második fejezet gyakorlati szempontból vizsgálja a szleng használati gyakoriságát és megjelenési mechanizmusait. Az alap a Facebook közösségi hálózaton készült tanulmány.

Befejezésül a kutatómunka eredményeiből levont következtetéseket közöljük.

nyelvészet angol szleng iskolás

I. rész. A szleng mint jelenség a modern nyelvészetben

1.1 A szleng, osztályozása és funkciói

IN utóbbi időben A filológusok számára egyre nehezebb egyértelmű definíciót adni a szleng fogalmára. Mindenekelőtt azzal a problémával szembesültünk, hogy tisztázzuk a szleng és a zsargon kifejezések közötti különbségeket.

A probléma megoldása érdekében kiemeltük, hogy meg kell határozni e fogalmak etimológiáját. Azonban itt is sok különböző véleményt találtunk. Tehát az egyik magyarázat szerint az angol szleng szó a sling szóból származik, ami azt jelenti, hogy „dobni”. Van egy olyan kifejezés is, amely gyakorlatilag kiment a forgalomból az angol nyelvben: to sling one`s jaw, ami lefordítva azt jelenti: „erőszakosan beszélni”. Azt is megtudtuk, hogy a szleng szót először Angliában látták kézírással a 18. században, és nem egyszer megváltoztatta a jelentését. Kezdve a "sértés", "obszcén". köznyelvi beszéd", "menta nyelv" és a "köznyelvi szókincs" és "az egyszerű ember költészete" szavakkal végződve. Megállapítottuk tehát, hogy a szleng volt a köznép kommunikációs nyelve, és a jövőben ezt használták a nemzetiség kialakulásának alapjául. szójegyzék.

Ami a szleng kifejezés tudományos igazolását illeti, Vlagyimir Alekszandrovics Homjakov kijelentését választottuk: „A szleng viszonylag stabil. bizonyos időszak, széles körben használt, stilisztikailag megjelölt (redukált) lexikai réteg (hétköznapi jelenségeket, tárgyakat, folyamatokat és jeleket jelölő főnevek, melléknevek és igék) - a kifejező népnyelv összetevője, az irodalmi nyelv része, eredetében, mértékében igen heterogén. az irodalmi színvonalhoz való közelítés, pejoratív kifejezésmóddal."

Más indoklást találtunk az O.S. „Nyelvészeti kifejezések szótárában”. Akhmanova:

1. A szakmai beszéd társalgási változata.

2. Egy adott szakma köznyelvi változatának elemei ill társadalmi csoport, amely behatol az irodalmi nyelvbe vagy általában olyan emberek beszédébe, akik nem állnak közvetlenül kapcsolatban egy adott embercsoporttal, ezeken a nyelveken különleges érzelmi és kifejező színezetet kapnak. .

Tehát az első változatban megértjük, hogy a szleng azok a szavak, amelyek nem alkalmasak üzleti beszélgetésekre.

A második változatban a szleng kifejezetten fényes kifejezett szavakat, amelyek szűk fogyasztásból kerültek ki, és az emberek többsége használja.

Az 1998-as Big Encyclopedic Dictionary-ben egy kicsit más definícióra bukkantunk.

Szleng – 1. Ugyanaz, mint a zsargon (in orosz irodalom- főleg arra Angol nyelvű országok). Mint látható, itt a szleng egyszerűen a zsargon szinonimája, ráadásul túlnyomórészt az angol nyelvű országok zsargonja.

2. A köznyelvi szókincs rétegét alkotó zsargonkészlet, amely a beszéd tárgyához durván ismerős, olykor humoros hozzáállást tükröz. Főleg hétköznapi kommunikációban használatos: angol. drogos - drogos, lány - lány.

Itt találjuk a szleng durvaságának és ismerősségének hangsúlyozását.

Ami a külföldi filológusokat illeti, sokan használják a szleng kifejezést fogalmakkal azonos zsargon és argot (például Eric Partridge)

A zsargonnak azonban a szlenghez képest meglehetősen világos definíciója van: olyan nyelvtípus, amely sajátos lexikális összetételében és frazeológiájában különbözik a nemzetitől, stb. A zsargon sajátossága, hogy bizonyos szakmai, társadalmi vagy egyéb csoportok használják, amelyeket közös érdekek egyesítenek.

A szleng pedig a különböző társadalmi státuszú képviselők számára használható.

A Wikipedia internetes enciklopédiában a következő definíciót találjuk:

Szleng (az angol szlengből; s(sub) - másodlagos, nem prioritást jelző előtag; lang(language) - nyelv, beszéd. Így a szleng - egy nyelv segéd, másik, változata) - halmaz különleges szavak vagy már új értékeket létező szavakat, bizonyos emberi társulásokban használatos. Különbséget kell tenni a szleng és a köznyelvi kifejezések között, például: „lógj körbe” és „tartsd távol a patáidat”. A szleng beszédében a művelt emberek, egy bizonyos kor vagy szakmai csoport képviselői is használhatják (például számítógépes szlengben aka vagy ZY). Gyakran éppen ez az, ami egy bizonyos embercsoporthoz való tartozást hangsúlyozza. A köznyelvi (többnyire durva) kifejezések megkülönböztetik az alacsony iskolai végzettségűeket.

A Wikipédia a következő hivatkozásokat is tartalmazza a „szleng” szóhoz:

Ifjúsági szleng

Iskolai szleng

Diákszleng

Játékszleng

Hálózati szleng

Az intellektuális játékok résztvevőinek szlengje

Drogfüggő szleng

Geek szleng

Futballhuligán szleng

Búvárszleng

A szleng fajtái

Rövidítések

Minden angol tanulónak ismernie kell ezt a kifejezéskategóriát. Használhatók filmekben, dalokban, könyvekben. Például: akarok (akarok), lotsa (sok), ti (igen), lotsa (sok) stb.

Élénk ifjúsági kifejezések

Ez a típus magában foglalja az összes olyan szót, amelyet tinédzserek és felnőttek csak informális beszédben használnak. Az állítások többnyire egyszerűek és szabadon felhasználhatók mindennapi beszéd. De ne feledje, hogy ezt a szókincset ki kell zárni az üzleti találkozók, interjúk és konferenciák során. Például a következő szleng kifejezések: előkelő (sikkes, igényes), gonosz (menő, kiváló, menő). Meg kell jegyezni, hogy ezeket a kifejezéseket nagyon óvatosan kell használni a beszédben. A kifejezések tanulmányozásakor tanácsos megnézni a szótár összes jelentését, és levonni a következtetést: érdemes-e ezt a szót használni.

Káromkodás.

Rövidítések

Az SMS-levelezésben vagy csevegésben használt rövidítések szintén szlengek. Ezek a csökkentések ésszerűek a felhasználók számára, időt és pénzt takarítanak meg.

Figyelni kell a szleng általános (általános szleng) és speciális (speciális szleng) felosztására. B.A. Homjakov az általános szleng következő meghatározását adja: „Az általános szleng egy bizonyos ideig viszonylag stabil, széles körben elterjedt és általánosan érthető társadalmi beszédmikrorendszer a közbeszédben, nagyon heterogén genetikai összetételében és az ismerős köznyelvi beszédhez való közelítés mértékében. kifejezett érzelmi és kifejező konnotációjú szókészlet, amely gyakran a társadalmi, etikai, esztétikai, nyelvi és egyéb konvenciók és tekintélyek megcsúfolását jelenti." A speciális szleng jelentése pedig a következő: „társadalmi beszédmikrorendszer a közbeszédben, ideértve a kent és néhány hozzá közel álló formációt (rímes szleng stb.), szakmai és vállalati (csoportos) zsargonokat, és genetikailag és funkcionálisan különbözik a beszédtől. általános szleng" Kant, mint értjük, két funkciót lát el, amelyek közül a fő az összeesküvő, a másodlagos pedig a kifejező funkció.

A szleng funkciói

Azonosító funkció. Lehetővé teszi, hogy egy adott csoport tagjai kohéziót érezzenek, a gondolkodás egységét és az érzések kifejezését.

Kommunikációs funkció. Vitatható, hogy a szleng a kommunikáció nyelve egy bizonyos embercsoporton belül.

Érzelmi-kifejező funkció. A szleng használatával a beszélőnek lehetősége van különösen szabadon és különösen teljes mértékben kifejezni az érzéseit és érzelmeit, amelyeket átél. pillanatnyilag.

Értékelési funkció. A szlengtagok használatakor bizonyos csoportok törekedjenek arra, hogy kifejezzék személyes attitűdjüket a tárgyakhoz vagy leggyakrabban az őt körülvevő emberekhez. Az értékelés lehet barátságos és ironikus, de akár lenéző és megalázó is. Így az értékelő kifejezéseket, akárcsak az érzelmileg kifejező kifejezéseket, általában pozitívra és általában negatívra osztják.

Manipulatív funkció. A szleng szókincs gyakran tükröződik az ösztönző mondatokban. Ezekben a beszélő kifejezi akaratát, célt tűz ki - befolyásolni a beszélgetőpartnert, bátorítani a számára kényelmes cselekvésre. beszédmód. Azonban gyakran a manipulatív funkció szleng kifejezései a beszélő ingerültségét és vágyát jelzik, hogy abbahagyja a kommunikációt beszélgetőpartnerével.

"Kreatív" funkció. Ilyen szlenggel akkor találkozunk, amikor az embereknek olyasmit kell kifejezniük, aminek nincs megfelelő megfelelője az irodalmi nyelvben. Azok a szavak és kifejezések, amelyek egy ilyen igény eredményeként jöttek létre, a szleng egyfajta „teremtése”.

1.2 Lexikai jellemzők iskolai és egyetemi szleng angolul

Az iskolától kezdve, különösen a középiskolások körében, minden percben használják a szlenget. A középiskola elvégzése után és az egyetemre kerülve a tinédzserek a kommunikáció során igyekeznek diáknyelvet használni, hogy ne tűnjenek fiatalabbnak vagy hülyébbnek diáktársaiknál.

Köztudott, hogy dinamikusan bővíteni és gazdagítani diákszleng UK indult 19 közepe század. Feltehetően az ilyen oktatási intézmények létrehozása óta. Valószínűleg a szleng úttörője a lupi (latinul „farkasok”) szó volt; különös „kémek” akkoriban, akik jelentkeztek a vezetésnél oktatási intézmény azokról a diákokról, akik latin helyett angol anyanyelvükön kommunikáltak.

A diákszleng tanulmányozása során sikerült azonosítanunk a modern diákok és középiskolások fő érdeklődését Nagy-Britanniában és Amerikában:

étel (snack - legeltetés; ünneplés - vesszőzés)

ruhák (nadrágok - hordók; nem vonzó fehérneműk - rongyok)

A többi kategória az alkohollal és a drogokkal kapcsolatos. A következő legfontosabb szavak a szexhez kapcsolódnak, szerelmi kapcsolatokés testrészek. Például a „szippantáson”, „kipiszkálva”, „csiripelés” és „cápa” kifejezések flörtölést jelentenek, míg a „favágás” és „megbirkózás” szavak azt jelentik, hogy a randevúzási folyamat elérte célját.

A tanulói szleng tanulásának nehézsége az, hogy gyorsan frissül. Lehet, hogy a szónak még arra sincs ideje, hogy bekerüljön a szótárba, de részben megváltoztathatja eredeti jelentését, kikerülhet a forgalomból, és elveszítheti jelentőségét.

Nem sokkal ezelőtt a King's College-ban végeztek egy mikrotanulmányt, amiből arra a következtetésre jutottak, hogy nincs olyan szleng, amely a tanulási folyamathoz, könyvekhez, előadásokhoz vagy könyvtárakhoz kapcsolódna. A kutatók a cool szót nevezték a legtartósabb szónak. A kutya és az utazás szavakat nehezen érthetőnek tartják, és gyakran negatív fogalommal is bírnak.

A tanulók nyelvétől eltérően az iskolai szleng inkább korrelál a oktatási folyamat, benne kisebb számú, rosszalló jelentésű szót nézünk meg.

Érdekes módon a nyelvészek a hallgatói szlengeket nem tartják sajátosnak vagy a nyelvi normával összeegyeztethetetlennek. A tudósok azt állítják, hogy a szleng a költészettel azonos technikákat használ - metonímia, aliteráció, rím, metafora és mások. A szleng gyakran szakmai csoportok szókincsével gazdagodik. Érdemes megjegyezni, hogy sok olyan szó van, amely bekerült a hallgatók szlengjébe a kábítószer-függők szókincséből. Sajnos a hallgatók a populációnak ezt a szegmensét viselkedési modellnek tekintik. Ezenkívül a tanulói szleng szavak körülbelül 30%-a a szexhez kapcsolódó minősített szókincs. Több nagy csoport szavakat az alkoholfogyasztáshoz kötik.

Az oktatási tevékenységhez kapcsolódó szókincs a tanulói szlengállománynak csak 2-3%-át teszi ki. Ebben a kis csoportban a köznyelvi és konnotatív szókincset, a szlengszavakat azonosítottuk.

medve - iskolai tanár;

aggie - szleng. „agrár” (a mezőgazdasági intézetek hallgatóinak becsmérlő beceneve, a butaság és a lomha szinonimája);

underclassman (underclasswoman) - köznyelv. "kis sült" (becsmérlő kifejezés, amelyet felsőbb éves főiskolai hallgatók vagy hallgatók használnak végzős osztály középiskola a gólyákkal kapcsolatban;

főiskolai özvegy – köznyelv "diáközvegy" (egy egyetemi város lakója, aki több generáció diákjaival lép kapcsolatba.)

Ami 2001. szeptember 11-én Amerikában történt, az sajnos a diákszleng térhódítását is befolyásolta. Rengeteg ember halt meg a terrortámadás következtében, ami szlengkifejezések formájában tükröződött az amerikai lexikológiai hallgatók fejében. Így a Washington Post újság Emily Wax egyik cikkében olyan kifejezésekkel ismertették meg az olvasókat, amelyek hozzáadták a már nagy számban szleng. Így például a nem divatos osztálytársakról: „Ez egy burka?” („Miféle burka ez?”). A tanár megrovása után a következőt hallhatod: „Teljes dzsihád volt”, és magáról a tanárról azt mondják majd, hogy „olyan terrorista”. Valahol elveszett osztálytársáról: „Olyan nehéz őt találd meg bin Ladenként. Érdemes megjegyezni a tanulók attitűdjének változását is. Egy napon egy palesztin fiú, aki az egyikben tanult amerikai iskolák, megkérdezte, hogy megsértődik-e, amikor „terroristának” vagy „fundamentalistának” nevezik, így válaszolt: „Szeptember 11. annyira megterhelő volt, hogy nem árt egy kicsit viccelni. Ez vicces. Nem bántó, ahogy kimondjuk, "mert viccelünk egymással." Annak ellenére, hogy szeptember 11-re régóta tartó tragédiaként emlékezünk, sajnos nem figyelhetünk meg arra a tendenciára, hogy az iskolások és a diákok körében ez a szókincs csökkenjen. Éppen ellenkezőleg, a szlengkifogások száma folyamatosan növekszik, ami az e kérdéskör iránti érdeklődés növekedését követi.

Így az internetes kommunikációban megtaláljuk a brit iskolai szlengeket. A brit oktatási minisztérium alacsonynak és rossznak minősítette iskolás gyermekeik irodalmi műveltségét. Felhívták a figyelmet arra is, hogy az „internetes szleng” és a különféle rövidítések iskolások általi használata, valamint az online levelezéssel való visszaélés miatt a tudásszint csökkent.

A Daily Telegraph brit újságban találunk egy történetet egy 13 éves lányról, aki úgy gondolja, hogy a rövidítések nyelve "egyszerűbb, mint a normál angol". A lány által írt esszé finoman szólva is meglepte a tanárt. „Nem hittem el, amit látok” – mondja az angoltanár. „Az oldalt hieroglifák borították, és egyszerűen nem tudtam lefordítani. Az esszé a következő mondattal kezdődik: "My smmr hols wr CWOT. B4, we usd 2go2 NY 2C my bro, his GF & thr 3: - kds FTF. ILNY, it"s a gr8 plc", ami "fordítása" a következő: " A nyári szünetem teljes időpocsékolás volt. Korábban New Yorkba mentünk, hogy szemtől szemben lássuk a bátyámat, a barátnőjét és három sikoltozó gyereküket. Imádom New Yorkot, ez "nagyszerű hely". Judis Gilspie, egy skót tudós azt mondta: "Meglepne azon középiskolások száma, akik nem tesznek különbséget az "övék" és az "ott" szavak között. A probléma az is, hogy a diákok túl sok szabadságot kapnak önkifejezésükre." Cynthia McVeigh, a Glasgow-i Egyetem pszichológiából PhD doktora szerint a gyorsírás fontos jellemzője a fiatalabb generációnak: "Nem írnak levelet, ezért írnak. az esszék szokatlan és nehéz számukra. Arra váltanak, ami számukra kényelmes – a szöveges rövidítésekre, amelyek vonzzák őket egyszerűségükkel."

1.3 Brit és amerikai szleng: hasonlóságok és különbségek

Mind a brit, mind az amerikai szlengben a szleng a következő formában jelenik meg:

1) kifejező kijelentések (megszólítások, felkiáltások, közbeszólások, amelyek a kontextustól függően változtathatják jelentésüket; negatív színű szókincs, azaz átkok, sértések, trágárságok, tabuszavak).

a) szleng közbeszólások:

Hé! használható üdvözlés, jégeső, szemrehányás (AmE);

Hú, hagyd. Meglepetést vagy undort fejez ki (BrE);

Nézz rád, mi? Teljes zavartságot fejez ki. (BrE).

b) káromkodó szavak:

véres (BrE) a leggyakrabban használt átokszó, viszonylag ártatlan, közelebb áll az amerikai rohadthoz;

feck/ feck off a fuck/ fuck off kifejezés lágyabb szinonimája;

сrap (AmE) szemét, hazugság, valami haszontalan;

Szent szar!/Szent tehén! (AmE) A fenébe is!/Nagyszerű!/Kemény!;

Bastard/dirty bastard (AmE/BrE) „fattyú”, „söpredék” stb.

c) címek: hölgyek (BrE), dork (AmE) syn. nerd, geek, tesó (AmE/BrE)

d) felkiáltások:

Szállj be! (BrE) Csak így tovább! Robbanás)! (AmE) világít. ütés, sokk, sokk;

Hűvös! (AmE/BrE) Remek, menő, vicces.

2) cselekvésre ösztönzők:

Menj lángolni! - Menj a pokolba! (AmE);

Tegyél bele egy zoknit! -- Fogd be! (BrE);

blab (bla bla bla) (BrE/AmE) lit. üres beszéd, fecsegés, fecsegés.

3) kérdések:

Srácok kurva? Hogy vagy? (AmE);

Jól van (pajtás)? (BrE) -- Hogy vagy?

Az amerikai és a brit szleng kialakulásának formája alapján a következő típusok különböztethetők meg:

1) szóalkotás - új szavak feltalálása, amelyek korábban nem léteztek: nerd (AmE), bovvered (BrE);

2) a meglévő szavak újragondolása, azaz a meglévő szavak vagy kifejezések új jelentések megadása: Bingo! (AmE), Footprint (BrE);

3) új szavak képződése az egyik szófajból a másikba való átmenet eredményeként: Youare soObama (AmE), napster (AmE);

4) új szó összeállítása a meglévők részéből - például az egyik eleje és egy másik vége, vagy egy szó több szóból álló kifejezésből való képzés: bromance (testvér + romantika) (AmE), yummilicious (fincsi + finom) nagyon finom ( AmE), mandál (férfi+szandál) férfi szandál (BrE)

5) rövidítések és rövidítések:

presch -- az értékes rövidítése;

bro -- a testvér rövidítése;

ta -- köszönöm (AmE/BrE);

IOU -- tartozom neked;

PHAT -- Elég forró és csábító (AmE);

TTFN -- "ta ta most" - viszlát! (BrE).

6) toldalék: Frenchy -- francia csók (BrE);

7) kölcsönzés más forrásból: csaj (AmE), feck (BrE),

A diákszleng túlnyomórészt a köznyelvi, semleges lexikai egységek kettőse.

roaddog, haver, boogerhead -- fickó, haver, fickó, bimbó, fickó, cimbora, társ, barát, társ (elvtárs, haver, barát, társ);

menyecske, ragacsos -- barátnő (barátnő, szeretett lány);

bank, jen, kacsák, elköltött, csontok, benjamin, zsákmány -- pénz (pénz; nagymamák, zöld);

buzzcrusher -- killjoy (unalmas, mások örömét megmérgező személy, nyűg);

ebédelni -- megőrülni (megőrülni)

S. B. Flexner a fiatalságot tartja leginkább aktív elem amerikai szleng kialakítása.

II. Iskolai és tanulói szleng „a”-tól „z”-ig

2.1 A modern tinédzserek szlenghasználatának problémája

Sok kutatónak meg kell értenie, hogy a tinédzserek maguk is nagyon kreatívan közelítenek egy ilyen jelenséghez, mint a szleng. Elsősorban arra készült, hogy a beszédet érthetetlenné tegye a szülők számára. . Ám Angliában a tizenhárom éves Lucy van Amerongen, a Cheltenham Girls' College hallgatója úgy döntött, hogy megkönnyíti a szülő-gyermek közötti megértést azáltal, hogy megalkotja a Teen Talk A-Z című könyvét. Ebben körülbelül háromszáz szót sorol fel, amelyeket a tinédzserek mindennap használnak. Ami magát a szótárat illeti, sok szó helyesírása torz.

A Lancaster Egyetem nyelvészprofesszora, Tony McEnery nagyszámú SMS-üzenetet és levelezést elemzett a közösségi hálózatokon. Az eredmény pusztító volt: a modern tinédzserek az angol nyelv teljes szókincsének csak 1/20-át ismerik. Így pár évtizeden belül lehetetlenné válik számukra az olvasás klasszikus művek. Így a „teenspeak” magában Angliában veszélyezteti az írott angol nyelv létét. A gyerekek nem csak annyira megszállottjai az SMS-nek és az internetes kommunikációnak, hogy már az esszéírás is furcsa tevékenységgé vált számukra.

Milyenek lesznek ezek a gyerekek 10 év múlva? Ha még most sem tudják kifejezni gondolataikat normális beszélgetésben? Hogyan kapsz munkát?

Ismeretes, hogy Angliában létrehozták a „gyermekek nyelvi képességeinek fejlesztési problémáival foglalkozó tanácsadó” pozíciót. A pozíciót jelenleg Jean Cross tölti be, aki megjegyezte: "Először is el kell magyaráznunk ezeknek a gyerekeknek, hogy 800 szó nem elég az álláshoz." A tanulókat rendszeres időközönként különböző vállalkozásokba küldik különféle szakmai beszélgetések filmezésére, ezeket az anyagokat az osztályteremben használhatják.

A modern társadalomban különös figyelmet fordítanak a különböző kultúrák közötti kommunikáció kialakítására a virtuális globális hálózatban. Ez nem társadalmi vagy szakmai hovatartozástól, életkortól vagy vallási nézetektől függ. A közelmúltban csak a lakosság minden szegmense használja széles körben az internetes szlengeket. Az internetes szleng szókincse és frazeológiája a következő jellemzőit tükrözi: bizonyos tilalom hiánya, cenzúra és használati normák.

Emlékeztetni kell arra, hogy a szleng fő funkciója az érzelmek gyors és világos kifejezése a közösségi hálózatokon, a gondolatok cseréje, a pózolás és a problémák megoldása. Példa: Wtf (angolból. Mi a Bassza meg), és a szleng használatának fő oka a közösségi hálózatok és az online játékok iránti szenvedély.

A globális hálózat befolyásolta az ifjúsági szleng új alszekciójának, a „játékszlengnek” a kialakulását. Gyakran a játékból a szleng fokozatosan állandó használatba kerül nemcsak a játékosok körében, hanem a hétköznapi tinédzserek körében is, akik úgy érzik, hogy szükségük van az önkifejezésre, és szükségük van arra, hogy egy ifjúsági társaság „elitjének” részének érezzék magukat. A fiatalok gyakran nem is gondolnak az elhangzottak jelentésére, a szó jelentésére, használatának helyénvalóságára, ami a játékszókincs (a rövidítések az online eseményekre való gyors reagálás) átfogó behatolását jelzi a szférába. a mindennapi életről.

Mivel kutatásunkat a Facebook közösségi hálózat alapján végezzük, meg kell jegyezni, hogy naponta 500 millió felhasználó keresi fel a Facebook oldalát, ezt Zuckerberg egy konferencián nyilatkozta, ahol egy frissített felhasználói felület és egy frissített közösségi oldal a játékhoz és a játékhoz. különböző internetes források híralkalmazásait mutatták be.

2.3 A brit és amerikai iskolások és diákok szlengjének elemzése

A tanulmányt választották közösségi hálózat Facebook. A kurzusmunka megírásakor minikutatást végeztek a szleng használatáról az angol és amerikai iskolások és diákok beszédében. A résztvevők lehetőséget kaptak arra is, hogy a kérdőív alatti megjegyzésekben megadják saját szlenglehetőségeiket.

A következő felhasználók különösen nagy segítségünkre voltak kutatásunkban:

A vizsgálat eredményeként a következő kifejezéseket vettük észre:

1) a vizsgán való részvételhez - kapjon „kiváló” minősítést a vizsgán („műveletek” kategória);

5) csirke - gyáva;

10) menő lesz - Jó lesz!;

11) ejtsd le a halált – nyugodj meg, fogd be a szád, hagyd abba a zajt ("cselekvés" kategória).

12) döglött kacsa - döglött szám;

14) deadbeat - freeloader;

15) Könnyű ez – légy óvatos!

16) buzgó hód - mutasd meg magad;

17) köcsög, köcsög - kék;

18) fab - a fabulous rövidítése - csodálatos;

20) zöld bak - bak, zöldek;

21) ütni a fedélzetet - kelj fel!;

22) indulj útnak! - menj innen!;

23) idióta doboz - TV;

24) in a(ss) hole - in the ass;

25) john - férfi WC;

26) Ez lesz a durranás!

junked uр - megkövezték;

28) kölyök - ugratni (viccelni): - Viccelsz? - Nem! Ne viccelj! - Viccelsz? - Nem! Nem vicc! ("műveletek" kategória);

30) üsd le – hagyd abba!;

31) knut - bolond;

33) játékot készíteni - flörtölni, flörtölni ("cselekvés" kategória);

34) anya (knut) - bolond;

35) nore - not-a;

36) ügyes - hűvös, hűvös;

37) életkoron kívüli – idős;

38) Jaj! - Jaj!;

40) pszicho - pszicho;

42) fájdalom a seggben - szilánk;

43) ugrás a várólista - a sor kihagyása ("műveletek" kategória);

45) rave - Figyelem!;

51) ülni valakinek a fenekén - megtörölni a nadrágját az iskolában, tanulás közben;

csúszósor - hátul;

52) valami más – az a típus;

53) nyugi – ne adj vele!;

58) használja a csomópontját vagy használja a fejét/babot – használja az agyát ("cselekvés" kategória);

59) kozmetikai táska;

60) wimр - gyenge;

61) pénztárca - pénztárca;

62) vigyázz – légy óvatos;

63) wipe-out – kudarc;

64) kidolgozott - izgatott;

65) mi újság – mit hallasz?

66) járni a padlón - szövőszék, sétálni oda-vissza;

68) yakky - fecsegő;

69) jah – igen;

70) yacky - piszkos;

71) zоd - bolond;

Azt is észrevettük, hogy sok szlengkifejezés már régóta irodalminak számít, és könnyen megtalálható a szótárban: vigyázz - légy óvatos, folytasd - folytasd ("cselekvés" kategória).

Felmérést is készítettünk a szleng tinédzserek beszédében való használatának gyakoriságáról:

A felmérésben 126, az Egyesült Királyságban és az Egyesült Államokban élő tinédzser vett részt.

A felmérés igazolta a szleng használatának gyakoriságát az iskolások beszédében, valamint a nyelv további eltömődését megakadályozó intézkedések fontosságát.

Ez a munka az angol és az amerikai szlenget, annak jellemzőit, témaköreit és felhasználási területeit vizsgálta.

A következő célokat sikerült elérni:

Meghatároztuk a szleng helyét az angol nyelv fejlődésének történetében;

Megvizsgáltuk a szleng típusait, és megadtuk azok besorolását.

Független kutatások és internetes felmérések alapján összeállítottunk egy rövid szótárat az Egyesült Királyságban és az USA-ban tanuló iskolások szlenghasználatáról.

A szleng ma az angol nyelv szerves részét képezi, fontos szerepet játszik a tinédzserek életében, szókincsében, ezért általánosságban is hatással van a szókincs fejlődésére. A szleng kifejezések főként a szóbeli beszéd kifejező kijelentések formájában, de semmiképpen sem jellemzőek irodalmi nyelv.

Az Egyesült Királyságban és az USA-ban a szleng szinte egyformán használatos. De mindkét ország számára ez a téma globális probléma amivel küszködnek modern szakemberek. Ennek a szókincsnek a használata lefedi a serdülőkori kommunikáció teljes témáját: megjelenés, jellemvonások, negatív és pozitív érzelmek.

A tinédzserek használják leginkább a szlenget különböző helyzetekben- viccelődjön és fejezze ki együttérzését beszélgetőpartnere iránt. A szleng egyszerre vonzhat és utálhat.

Azt is megjegyeztük, hogy nehéz megtanulni a tanulói szlenget - gyorsan frissül. Lehet, hogy a szónak még arra sincs ideje, hogy bekerüljön a szótárba, de részben megváltoztathatja eredeti jelentését, kikerülhet a forgalomból, és elveszítheti jelentőségét. Vagy éppen ellenkezőleg, eleinte tabuszónak számít, majd évtizedek múlva beépül szókincsünkbe.

Ez a téma felvetette a következő kérdést: hogyan fog fejlődni az angol nyelv? Mi a jövője? A nemzetközi kommunikáció nyelve lévén, elveszti kapcsolatait eredetével.

Csak a legjobbat remélhetjük. Arra a következtetésre jutottunk, hogy az Egyesült Királyság és az Egyesült Államok kormányának cselekednie kell több megoldást az irodalmi angol nyelv népszerűsítésével kapcsolatos.

Minden bizonnyal felhívtuk a figyelmet a szleng tanulásának fontosságára: a szleng kifejezések használatára modern írók, generációk közötti kommunikáció megteremtése.

Közzétéve az Allbest.ru oldalon

Hasonló dokumentumok

A "szleng" fogalmának elméleti alapjai és használata a fiatalok körében. Tanulmány az amerikai diák- és iskolaszlengről amerikai szlengszótárak alapján. Kapcsolódó kifejezések elemzése mindennapi kommunikációés személyiségértékelések.

szakdolgozat, hozzáadva 2017.07.25


Formális és informális beszéd irodalmi angol nyelven. A szleng fogalma, a webes kommunikáció angol nyelvének jellemzői és oroszra fordításának problémája. A fordítás fogalma, fajtái és osztályozása, a szleng fordításának jellemzői az Interneten.

szakdolgozat, hozzáadva: 2014.02.02


A szleng megkülönböztetése a rokon fogalmaktól: zsargon, argot, dialektizmusok, vulgarizmusok. A szleng használatának okai. A szlengizmusok funkcionális típusai. Stiláris funkciók szleng. Az ifjúsági szleng szemantikai mezői és funkcionális orientációja.

szakdolgozat, hozzáadva: 2018.04.07


A szleng, mint a nyelvészeti kutatás tárgya. A szleng egységei és előfordulásuk módjai az angol nyelvben. A rímes, mobil, diák, mindennapi szleng kutatása és jellemzői. A zsargon és a közösségi hálózatok interakciója.

tanfolyami munka, hozzáadva 2014.06.13


A számítógépes szleng osztályozása és összefüggése az angol nyelv általános szókincsrendszerével. Az új szavak és jelentések keletkezési folyamatainak mechanizmusai. A számítógépes szleng forrásainak azonosítása. A merevlemez fogalma és eredete.

tanfolyami munka, hozzáadva 2011.04.19


A nem irodalmi szókincs fajtái. Tanulmány a modern brit és amerikai diákszlengről összehasonlító jellemzők. A "szleng" meghatározásának indoklása. Az ifjúsági szleng fejlődésének jellemzőinek közzététele a közösségi hálózatokban.

cikk, hozzáadva: 2017.08.07


A "szleng" fogalmának meghatározása, érzelmi összetevőjének elemzése a modern angol nyelvben. Az ifjúsági szleng új szókinccsel való feltöltésének módjainak mérlegelése. A szókölcsönzés folyamatának jellemzői a nyelvi érintkezések tágabb folyamatában.

tanfolyami munka, hozzáadva 2014.10.31


A szleng megjelenésének és létezésének története. A számítógépes szleng gyors kialakulásának fő okai. A számítógépes szleng osztályozása a képzés módja szerint. Alapvető gyakran használt szavak. A fonetikus mimika elve. Hangulatjelek a szleng részeként.

bemutató, hozzáadva 2014.01.20


Az orosz lét fő formái nemzeti nyelv. A szleng helye az orosz nyelv formái között. Etnikai összetétel lakosság. Elemzés és statisztikai adatok a szleng tanulmányozásából a murmanszki beszédkörnyezetben. A szleng iskolai tanulmányozásának módszertani vonatkozása.

szakdolgozat, hozzáadva: 2014.10.07


Az egységek vizsgálatának története, működésének és szóképzésének sajátosságai angol szleng. Cockney, különösen a drogosok és egyetemisták szlengje. A szlengizmusok fogalmi és szemantikai csoportjai. A szleng működése a szépirodalomban.

Diákszleng

Nem igazolódik be az a vélemény, hogy a diákszleng általános képződmény, és „elnyeli” az iskolások szlengjét. Csupán két szakzsargon - a spur (crib sheet) és bomba (a válasz teljes szövegét tartalmazó bölcsőlap) - szerepel (azonos jelentéssel) egyszerre mindkét szakzsargonban, miközben ezen alrendszerek többi egysége meglehetősen világosan elhatárolható. egymástól. Az irodalomban a fiatalokat, különösen a diákokat, gyakran azonosítják a város argotjával. Valójában a diákok, fiatalok és különféle ifjúsági egyesületek beszéd-alkotó tevékenysége a városi argot egyfajta magja. A hallgatói argot minták túlnyomó többsége vagy más nyelvekből kölcsönzött a professzionális argoton keresztül, vagy a „tolvajok zenéjéből”. Az ifjúsági, különösen a tanulói szakzsargonnak nincs többé-kevésbé stabil összetétele.

Stabilabb argotizmusok: egyenlítő - a téli ülésszak utáni idő a harmadik évben, stepa, stepa, stipa - ösztöndíj, automatikus - automata teszt, technikus - technikum. Néha nyomon követhető az iskolai és a gyerekzsargon, amelyet a diákok gyakran egyfajta primitív játékként használnak, gyermekkorban (akkor az egyetemből iskola, a tanárokból tanárok, a párok tanórákká stb.)

Szinonímia az ifjúsági szlengben

A szinonímia az ifjúsági szlengben meglehetősen széles körben képviselteti magát (316 szinonim sor). A szinonim sorozatban szereplő zsargonok száma meghaladja az 1300 egységet, ami jelentősen meghaladja a szinonim relációba nem lépő zsargonok számát. Úgy tűnik, hogy aktív alkotás Az ifjúsági szleng beszélőinek szinonimáit sokféle kifejezőeszköz igénye diktálja: az egyes szlengegységek megnövekedett gyakorisága a beszédben csökkenti kifejezőképességüket, míg a szinonimák jelentős mennyiségi kínálata segít elkerülni ugyanazon egységek túl gyakori használatát. Így feltételezhető, hogy a szinonimák száma között, amelyek bármilyen jelentést és relevanciát realizálnak adott értéket a szleng beszélőknél (aktivitás, beszédben való megvalósítás gyakorisága) közvetlen kapcsolat áll fenn. Ennek alapján tekintsük a szinonim sorozatokat.

A leghosszabb szinonim lánc a pozitív értékelésű jelzők sorozata: cool, cool, cool, cool stb. (összesen 23 egység). Ezt követik az érzelmi értékelést jelző jelzők (atomos, őrült, menő stb. - összesen 19 egység) és a negatív értékelést jelző jelzők (komor, rohadt, néma stb. - összesen 18 egység). Aztán vannak egyenként 16 egységet tartalmazó sorok – ezek pozitív érzelmi felkiáltások (nishtyak, shaok, kle stb.), „unni, fáradni” jelentésű igék (zamumukat, kap, befejezni stb.) és főnevek jelentése „emberi arc” (arc, jel, tambura stb.). A 15 egységből álló sorozat a pénz általános nevének szinonimája (nagymama, bashli, káposzta stb.). Két sorban 14 egység található: „fáradt, fáradt” jelentésű igék (habog, hintázik, fenék stb.) és „bolond, őrült” jelentésű főnevek (fofan, dolbak, dodik stb.). Továbbá, az egységek számának megfelelően, szinonim sorok vannak elrendezve alábbiak szerint: 13 egységet tartalmaz. - „elhagyni, elfutni” (ledobni, kihagyni, elszökni stb.), „meghalni” (kapálózni, morogni, felfújni az uszonyokat stb.), „gyerek, baba” (pestrunets, kinder, baby, stb.), „jó , kiváló” (hűvös, tiszta, zykansky stb.), amely 12 egységet tartalmaz. - „harc” (makhach, makhla, mochilovka stb.), „valami rossz” - negatív értékelési egységek (baromság, baromság, szar stb.), „kudarc, balszerencse” (jamb, bummer, repülés stb.) , "marihuána" (terv, fű, gandzs stb.), amely 11 egységet tartalmaz. - „depresszió, elnyomás érzése” (feszítővas, levertség, depresszió stb.), „vicces, vicces esemény” (vicc, vicc, vicc, stb.), 10 egységgel. - „lány, nő” (hölgy, gerla, nő stb.), „lerészegedni” (berúgni, elhajtani, pampához menni stb.), „őrület, abnormalitás” (croeza, shiza, zadvig stb.) .). Ezután következnek a 10-nél kevesebb egységet tartalmazó sorok.

A több mint tíz szinonimával jelölt fogalmak a legtöbb fiatal számára a kommunikáció legrelevánsabb témáinak jelentős részét fedik le, ami megmagyarázza az ilyen fejlett szinonimákat. Figyeljünk még három lényeges pontra. Először is, a fenti sorok egyértelműen jelzik az ifjúsági szleng túlnyomórészt „férfias” jellegét, a jelentések megvalósításához való hozzáállás tartalmát, amelyek elsősorban a beszélők férfi része számára relevánsak (ebben az értelemben a „lány” és „ szex” különösen jelzésértékűek (a férfiról), a legnagyobbak kategóriájába tartoznak). Másodszor, meg kell jegyezni, hogy a „gyerek, baba” jelentésű zsargonok szinonim sorozata a sorozatok csoportjába került. maximális szám egységek, általában véletlenül: ebből a sorozatból 11 egység a zsargon baba szóképző vagy fonetikai változata (babik, babys, babychek, babyenok stb.). Harmadszor, figyelemre méltó a „marihuána” kábítószer megnevezéséhez kapcsolódó szinonimák jelentős száma (12 egység). E kábítószer elterjedtsége a fiatalok körében (nem csak a kábítószer-függők csoportjaiban) meghatározza e szavak használatát, és ezzel összefüggésben az ezzel a jelentéssel bíró szleng szinonimák sokaságát (megjegyzendő, hogy a többi drog megnevezésében nincs ilyen kifejlesztett szinonímia)

A szlengegység fonetikus vagy szóképző változatai gyakran szinonimákként működnek, például: rajongó / rajongó - valaminek, valakinek rajongója, híve; másnaposság / budun - másnaposság; pogonalo/pogonalka - becenév; akadémikus / akadémikus - tudományos szabadság az egyetemen; zapodlo/zapodlyak/zapodlyanka/podlyanka/podlyak - szándékos aljasság stb. És még egy fontos szempont: a szleng szinonimák jelentős része abszolút szinonimák, vagyis jelentésükben nincs különbség, például: száj - kesztyű, csőr, kenyérsütő, havalnik; menni - fűrészelni, dörömbölni, evezni, árokba szállni, sarkalni, dörömbölni; étel, étel - falánkság, dög, zabál, éles. Összesen 284 szinonim láncot azonosítottak, amelyek a következőkből állnak abszolút szinonimák(utóbbiak száma kb. 800 db). Az abszolút szinonimákból álló szinonim sorozatok ilyen nagyszámú jelenlétével az ifjúsági szleng jelentősen eltér az irodalmi nyelvtől, amelyben a különböző szinonimák „egy fogalmat jelölve jellemzik azt különböző oldalak"és az abszolút szinonimák száma rendkívül csekély.

A szinonim párok és a zsargon sorok egy része az intra-zsargon miatt keletkezett társadalmi rétegződés, heterogenitás az ifjúsági szleng beszélők összetételében. kb azokról az esetekről, amikor a fiatalok különböző csoportjaiban ugyanarra a fogalomra párhuzamosan különböző megnevezéseket dolgoztak ki, ami egyben a szinonímia speciális esetének is tekinthető. Ilyenek lehetnek például a következő sorok: hip / hippan (általános mol.) - emberek (önnév) - hippi srác; drogos (általános) - drogos (önálló) - drogfüggő; depressnyak (általános mol.) - lefelé (csípő.) - elnyomás érzése, depresszió, depresszió; ősök, rodaki (általános mol.) - öregek, prants (hip.) - koponyák (punk.) - csipkék (iskola) - szülők stb.

Még egyet érdekes tulajdonság A szleng szinonímia akkor nyilvánul meg, ha a zsargon szinonim sorait időbeli szempontból tekintjük. A megfigyelések szerint a szinonimák egyes sorozataira jellemző, hogy alkotóegységeik megközelítőleg azonos időpontban kerültek használatba, míg a szinonimák egy másik része egységeik megjelenésének sorrendjét mutatja be. E tekintetben jogosnak tűnik számunkra a „szinkron szinonimák” (azaz megközelítőleg egy időben használatos szinonimák) és a „diakronikus szinonimák” (azaz azok, amelyek felváltva, különböző időpontokban keletkeztek) definícióit használjuk. a jelzett szinonimák kategóriáihoz). A szinkron szinonimákra példa a vidik / vidak / vidyushnik (videorögzítő, videólejátszó) szakzsargonok, amelyek mindegyike egyidejűleg keletkezett. Indikatív diakrón sorozatot képeznek az „ezer rubel” jelentésű szinonimák (darab, darab, tonna, ferde / kasza), amelyek a felsorolás sorrendjében egymás után jelentek meg az ifjúsági szlengben.

A fiatalok körében a testépítés (testépítés) növekvő népszerűségével szinte egyidejűleg megjelenik a zsargon, amely azt jelenti, hogy „erőteljes, izmos alkatú személy” - jock / jock, kulek (az első kettő a „pump up” igéből származik (“ pump up”) izmok), ez utóbbi a „testépítő” szó származéka – szinkronitásuk nem sok kétséget ébreszt. És a szinonim sorozatban az ősök - szülők / szülők / prants - öregek - rodaki - chelny - koponyák - csipkék (szülők) a "legidősebb" nyilvánvalóan a szakzsargon "ősök" (1964), míg a „koponyák” és a „csipkék” már a 90-es években megjelentek. Ez a diakrón szinonímia esete.

Célszerű az ifjúsági argot az ifjúsági kultúra összefüggésében tekinteni. Az ifjúsági kultúra kutatói egyre inkább hajlamosak azt gondolni, hogy ez a kulturális folyamat jelentős tényezője. Például I. Kon azt írja, hogy „a fiatalok nem az oktatás tárgya, hanem a társadalmi cselekvés alanyai”.

Az ifjúsági kultúra és az ifjúsági argot nem valami teljes és monolitikus, nem célszerű különállónak, specifikusnak tekinteni, maga a téma itt nem releváns, a kinetikus-fiatalság komplexum releváns - az egyik legerősebb „erjesztő enzim” kultúra és nyelv.

A szlengről szólva felületesen szeretném érinteni a káromkodás problémáját.

Esküszik utolsó szavak Ma már szinte „jó” formának számít. Sokan már nem tudják megmagyarázni gondolataikat sértő kifejezések nélkül, de a szitokszó kendőzetlen, kicsinyes szar, egy vad, legprimitívebb kultúra jele.

A trágár szavak használatával nemcsak a nyelv, hanem a tudat is primitívebbé válik. Tól rossz gondolatok- rossz tettekre. Hiszen minden a szavakkal kezdődik... És amikor az ember egy percig sem bír kiállni a buszmegállókban anélkül, hogy egy rohadt szót sem hallana, amikor a szitokszó és a zsargon kitör a televízió képernyőjéről, nehéz megérteni, mi a „jó és mi rossz." De tény, hogy a zsargon iránti ártatlan szenvedély is meghozza gyümölcsét. És keserű ízűek. Először is, a zsargon egyszerűen hihetetlenül ostoba, és mindent az abszurditásig visz. Hallottad már Rozovsky paródiáját a "Piroska"-ról szóló meséről? Itt van. "Egész úton, szörnyű erővel sétálva az erdőn, Szürke Farkas egy kolosszális csajhoz ragadt - Piroska. Azonnal rájött, hogy a Szürke Farkas gyenge és patthelyzet, és mesélni kezdett neki a beteg nagyanyjáról." És így néz ki a Dnyeper leírása Gogol művéből zsargonban." Szörnyű bosszú": "Hűvös Dnyeper hűvös időben, amikor bolyongva és mutogatva hűvös vizét erdőkön és hegyeken keresztül látja. Nem zúg, nem takarja el magát. Kikelsz a szemed, kinyitod a kesztyűt, és nem tudod, hogy fűrészel-e vagy sem. Ritka orrú madár a közepéig karcolódik. És ha befejezi a vakarást, üvölti, és eldobja a patáját." Ez egyszerűen nonszensz, nem csak költészettől, de sajnos minden jelentéstől is, ami csak szép nevetést vált ki. És ha a halhatatlan sorok szerzője megkockáztatta, hogy megírja ezt, akkor a nevét soha nem ismerték volna meg Néha szinte lehetetlen megérteni a zsargonban mondottakat.

Képzelj el egy férfit, aki odamegy egy taxisofőrhöz, és azt mondja: „Rázd agyon!” „Rázd meg” – még sejtheted. Mi az a „kitömött állat”? Kiderül, hogy ez egy helytörténeti múzeum.

Meddig lehet díszíteni a beszédét, ha beleilleszti ezeket az univerzális szavakat, amelyek egyáltalán nem jelentenek semmit? Mit jelent például a „megőrülni” szó? Élvezd az olvasást, gőzfürdőt, tévézést...?

Hazánkban az ifjúsági szleng is kellő figyelmet kap. Gyakran találkozhatunk azonban olyan orosz szerzők cikkeivel és munkáival, akik ifjúsági szlengnek tartják negatív jelenség a nyelvet felszólítják, hogy megszabaduljanak tőle, mivel szerintük beszennyezi a beszédet: „A szleng megöli a gondolatot, leszoktatja a gondolkodásról lelkes tisztelőit” – írja L.I. Skvorcov [Skvortsov, 1996, 189. o.]. Ez az ötlet D.S. számos munkáján is áthalad. Lihacseva. A Moszkvai Egyetem oktatója V.M. Kasjanova felháborodottan írja: „Nyiss ki bármilyen modern ifjúsági magazint, valami „Molotok”-ot, és meglátod, mivel kedveskednek a szerzőik, amikor a fiatalokkal flörtölnek, néha „menőbben” fejezik ki magukat, mint maguk a tinédzserek...” [ Kasyanova, 2004, 121-122.

Az orosz iskolások beszédében például olyan szlengszavak vannak, mint az uchilka (tanár), klassukha (osztályfőnök), zsákruha (iskolaigazgató). De e szavak használatának nem a megnevezett személyek értékelése a funkciója (a tanár nem „rossz tanár”, hanem egyszerűen „tanár”). Világosan mutatja a beszélő azon szándékát, hogy csökkentse ezeknek az embereknek a társadalmi státuszát a hallgató szemében és a sajátjában, és ezáltal általában növelje saját státuszát (legalábbis a beszéd idején).

A diákszleng az ifjúsági tudat sajátosságait tükrözi, amelyet az ironikus-kritikai valóságfelfogás, a paródia, a hivatalos beszédformák travesztiája jellemez. nyelvi játék.

A diákszleng időtlen, örök fogalom. A hangsúly itt a hallgató személyén van az egyetemen belüli és az egyetemen kívüli kapcsolatok rendszerében. A szleng annak a környezetnek a társadalmi, kulturális és értékjellemzőit tükrözi, amelyben működik

A diákszleng magját az oktatással kapcsolatos jelölések alkotják. Itt a következő tematikus csoportokat lehet megkülönböztetni:

egyetemek, egyes karok, szakok kijelölése;

a tanárok és a tanulók bizonyos kategóriáinak megnevezése;

a diákélet tantárgyi összetevői;

az ellenőrzési tevékenységekhez kapcsolódó nevek;

különböző diák "események" nevei.

Tekintsük a szleng kialakításának fő módjait az orosz nyelven:

Hitelfelvétel. Ezt a módszert az első fejezetben részletesen tárgyaltuk. Itt pauszpapírra, félszámításra, fordításra és fonetikai mimikára gondolunk. Például a tanár az tanár, a buli egy buli.

A ragasztás, mint a szlengképzés eszköze is nagyon termékeny. Az ifjúsági szleng beéri a legszokványosabb utótagokkal és előtagokkal. Például az angol gyökökből származó melléknevek többsége az -ov- hangsúlyos utótaggal keletkezik: márkás - teljesen új, francia - francia; -ist- utótag: közömbösség - minden iránt közömbös lusta diák.

A szleng lexikális összetételének kialakulásának következő erőteljes forrása a metaforizáció. Például, erőltesse meg az agyat a gondolkodás értelmében vagy fújja ki a csalás jelentésében. A metaforiában gyakran előfordul a jelölt humoros értelmezése. Összehasonlítva a három névvel (külföldi kölcsönök, ragozás és metaforika) fajsúly az ifjúsági szleng lexikális alapjának kialakulásának egyéb forrásai jelentéktelenek

Amivel kapcsolatban konkrét példák, akkor az orosz diákok szlengje is meglehetősen változatos, bár sokszínűségében alulmúlja a franciát. Nézzünk néhány példát a tematikus csoportokra is.

Oktatási intézmény, kar:

Egyetemek, egyetemek

Sharaga - főiskola, iskola

Bursa - főiskola, iskola

Med - orvosi egyetem

Ped - Pedagógiai Egyetem

Polytech - politechnikai egyetem InYaz - nyelvészeti egyetem

Torony - végzős Iskola gazdaság

Filológiai kar, Történelem Kar, Mechanika és Matematika - filológiai, történelmi és matematikai karok, ill.

Sikertelen vizsga - bukni a vizsgán

Sikertelen vizsgán – szándékosan kér egy diákot nehéz kérdések hogy ne menjen át a vizsgán

Államvizsga - államvizsga

Farok - adósság, sikertelen vizsga

Automatikus - teszt vagy vizsga "automatikus"

Enka, enochka - a tanár által rögzített bérlet

Tanárok:

Tanár, tanár - tanár

Tanár - tanár

Tanterem - osztályfőnök

Tanár - tanár (nitsa)

Napi oktatási munka:

Nerdülni - szorgalmasan tanulni, szorgalmasan felkészülni az órákra

házi feladatot

Csomózás - szorgalmasan tanulni valamit fejből

Csalni a szomszédtól - másolni a szomszédtól az íróasztalánál

Ünnepeld az Egyenlítőt - ünnepeld az ötödik félév végét, azaz. "tanulási út közepe", 2,5 év

Akadémiai – szabatszabadság

Pár - óra, előadás

Ablak - szünet az előadások között

Zarubezhka, antichka, matan, torony, testnevelés, liter, nachertalka, angol, français - tudományágak nevei

Diák, tanuló:

Pervak ​​- első éves hallgató

Iskolás - iskolás

Botanikus (nerd, bot) - olyan diák, aki mindig készen áll az órára

Egy nerd (zsúfolt) - egy diák, aki keményen tanul

Freeloader - lusta diák

Történészek, fizikusok, jogászok, közgazdászok - releváns karok hallgatói

Psychos - a Pszichológiai Kar hallgatói

Németek, angolok, franciák - a nyelvtudományi kar hallgatói

A legtöbb szlengegység megváltoztatott hivatalos név, amely segít az új tanulóknak gyorsan alkalmazkodni az új környezethez, és „a magukévá tenni” annak valóságát és törvényeit.

Így a hallgatói szleng, mint az orosz nyelv sajátos funkcionális változata, tükrözi a hallgató személyiségének teljes érdeklődési körét, az egyetemen belüli és kívüli kapcsolati kört, és főként kommunikatív-adaptív funkciót tölt be.

Diákszlengek és zsargonok

Zhazdykbaeva Roza Pernebaevna- mester tanára

Eurázsiai Műszaki Egyetem

Khudaiberdieva Adel Alymzhankyzy- diák

Eurázsiai Műszaki Egyetem

A zsargon használatának okai a fiatalok beszédében

a) elérni egy bizonyos társadalmi helyzet társadalmi és erkölcsi értékeinek elfogadásán alapuló csoportban;

b) szórakozásból és szórakozásból;

c) bemutatni elméd élességét;

d) az irodalmi nyelvben a szavak használatának mindennapi banalitásának elkerülése érdekében a beszéd nagyobb kifejezőképességére való vágy;

e) felhívni a figyelmet a saját személyére;

f) gazdagítani a nyelvet, lexikális sajátosságot adva egyes jelenségeknek, tárgyaknak;

g) egy-egy iskolához, mesterséghez, szakmához való tartozás hangsúlyozása, kapcsolatteremtés és -fenntartás egy adott társadalmi közösségen belül;

h) titkos funkció ellátására;

i) saját beszédmaszk létrehozása.

Az ifjúsági szlengnek számos forrása van. A modern generáció a szlengizmusokat használja az új valóságok, tárgyak és jelenségek jelölésére. A legfejlettebb szemantikai mezők a „Személy”, „Megjelenés”, „Ruházat”, „Szabadidő”. A szleng él mozgatható nyelv, amely lépést tart a korral és reagál az ország és a társadalom életében bekövetkezett változásokra. Sok zsargon megjelenése a fiatalok azon vágyával függ össze, hogy világosabban és érzelmesebben fejezzék ki hozzáállásukat egy adott témához vagy jelenséghez. A szleng állandó szóalkotás. Nyelvi játék elvén alapul. Egy szlengszövegben gyakran a komikus, játékos hatás a fő. Egy fiatal férfi számára nem csak az a fontos, hogy „mit mondjon”, hanem az is, hogy „hogyan mondjam” ahhoz, hogy érdekes mesemondó legyen .

2000-es évek

· Chel – személy

Chicka - lány

· Szörnyű, félelmetes – jó

· Kemény, nem gyerekes – erős érzelem

· Krumpli - ingyenes

Tető - fej

Üss-küzdj

· Kunyhó - lakás

· Papucs – cipő

· Bratello – barát

· Decl-lel - egy kicsit

· Leszakadni – véletlenül, kapcsolatokon keresztül megszerezni

· Lámpás - magnó

· Szívás – rossz, sikertelen

· Cool - jó, vidám

· Lila - mindegy

· A törmelékben - lustaság, vonakodás bármitől

· Pipes - egyenes nadrág

· Hársfa, hamis - hamis, hamis

· A lassú ember lassú gondolkodó.

· Tényleg, természetben – sőt

· Betöltés - nagy mennyiséget adjon szükségtelen információkat, néha szándékosan beszélni

· Klón – másolva, leszerelve

· Mobil - telefon, kommunikáció

· Glitch - hiba egy számítógépes programban

Egy boldog iskolás fiú a 2000-es évekből mesél arról, hogyan szerezte meg apja régi telefonját:

„Tegnap kaptam egy nagyon klassz mobiltelefont, egyszerűen csodálatos! Édesapám úgy döntött, vesz magának egy újat, mivel ez nem volt gyerekesen zökkenőmentes. Ki kellett selejteznie a javításhoz, ezért gyorsan eladta nekem. De tényleg normális, csak egy kicsit lassít.”

2010-es évek

· Vad - furcsa

· Kadr rendkívüli ember

· Kanat - megközelíteni, alkalmasnak lenni

· Cap olyan ember, aki a nyilvánvalót mondja

· Az OMG a meglepetést, a félelmet és más heves érzelmeket kifejező felkiáltójel (az angol OMG rövidítésből – Oh my God – Oh my God!
 )

· Párhuzamosan - semmi különbség, mindegy, mindegy

· Hamis - hamis, hamisítás, valótlanság (az angol fake - hamisításból)

· Használj – használj valamit

· Menjünk – gyerünk, menjünk

· Nyashno - aranyos, jó, kedves, szép

· Karbon - vicces

· Kapcsolódj össze - szervezz bulit, kezdj el egy kapcsolatot

· Tér - Tetszésnyilvánítás, csodálat; elégedettség valamivel, valakivel

· Koldus - ingyenes SMS-üzenet, amely visszahívást kér

· Megdöbbenve – nagyon

· Pichalka - harag vagy frusztráció

· Bayan - ismétlés

A 2010-es évek barátnői tervezik az estét:

„Ma nem tudunk elmenni sétálni, az időjárás csak gagyi, egész nap esik az eső és fagy! Ezért szerintem menj a clubberry-be. Csak ne kérd, hogy vigyem a DSLR-t, túl nehéz a sokkhatáshoz. Veszek egy szappantartót, hogy abbahagyjuk a fényképezést. És ne vedd el ezt a hipszter barátodat. Lehet, hogy őrült fickó, de túl vad, amikor iszik. Ez van, ha a megállódban vagyok, odaadom a koldusnak, de nincs pénz a telefonban. Azonnal menj ki onnan.”/1/

Irodalom:
1.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete