Mely módszerek tartalmazzák a beszélgetést és a kérdőívet? A pedagógiai kutatás módszerei: megfigyelés, beszélgetés, kérdezés, pedagógiai kísérlet és pedagógiai tesztelés
100 RUR bónusz az első rendelésért
Válassza ki a munka típusát Diplomamunka Tantárgyi munka Absztrakt Mesterdolgozat Gyakorlati beszámoló Cikk Jelentés Beszámoló Tesztmunka Monográfia Problémamegoldás Üzleti terv Válaszok a kérdésekre Kreativ munka Esszé Rajz Kompozíciók Fordítás Bemutatók Gépelés Egyéb A szöveg egyediségének növelése PhD értekezés Laboratóriumi munka Online segítség
Tudja meg az árat
A logika szerint tudományos kutatás fejlesztés folyik kutatási módszerek. Ő képviseli módszerek összessége, amelyek kombinációja teszi lehetővé a leghatékonyabb kutatások elvégzését és megbízható eredmények elérését.
A pedagógiai kutatás módszerei- ezek a pedagógiai jelenségek tanulmányozásának, megszerzésének módjai tudományos információk róluk a természetes kapcsolatok, kapcsolatok kialakítása és tudományos elméletek felépítése érdekében.
A következőket különböztetik meg: kutatási módszerek csoportjai:
- tanulmányi módszerek tanítási tapasztalat;
- elméleti kutatási módszerek;
- kvantitatív módszerek.
A tanítási tapasztalatok tanulmányozásának módszerei- ezek a módszerek az oktatási folyamat megszervezésének tényleges tapasztalatainak tanulmányozására. Ezt a módszercsoportot más néven empirikus módszerek pedagógiai jelenségek ismerete. A görög eredetű „empirizmus” szóból származik, jelentése „tapasztalat”.
Ezek a módszerek arra szolgálnak tudományos és pedagógiai tények gyűjtésének eszköze, amelyeket ezt követően elméleti elemzésnek vetünk alá.
A tanítási tapasztalat tanulmányozásakor felhasználják következő módszereket:
Megfigyelés;
Interjú;
Kérdőív stb.
Megfigyelés- Ezt célirányos észlelés minden olyan pedagógiai jelenség, amelynek során a kutató konkrét tényanyaghoz jut.
Bekövetkezik megfigyelést tartalmazott amikor a kutató a megfigyelt csoport tagjává válik, és nem résztvevő megfigyelés, azaz kívülről.
Feltételezett megfigyelési jegyzőkönyvek vezetése, filmezés, mágneses és videó felvételek. Általában megfigyelést végeznek előre meghatározott terv szerint kiemeléssel konkrét megfigyelési objektumok.
A megfigyelés előnyei tervszerűségében és rendszerességében rejlik. Hibák abban rejlik, hogy nem tudjuk előre látni, hogy a vizsgált probléma szempontjából mikor jelenik meg valami fontos, a megszerzett anyag nem mindig alkalmas statisztikai feldolgozás. Ugyanakkor a kapott anyagok megfigyelésére és feldolgozására fordított idő igen nagy.
Beszélgetés, interjú, kérdőív hivatkozni felmérési módszerek. Szervezetük viszonylag egyszerű, és széles tematikus spektrumú adatok beszerzésének eszközeként univerzálisak.
Beszélgetés- Ezt párbeszéd előre kidolgozott program szerint. A beszélgetés különös jelentősége abban rejlik személyes kapcsolat, és ő segít jobban megérteni a válaszadó indítékait és álláspontját. Ez a módszer biztosítja jó alkalmazkodás különböző helyzetekre, lehetővé teszi, hogy a válaszadó válaszának megfelelően a megfelelő irányba terelje a beszélgetést.
A beszélgetés használatának általános szabályaihoz tartalmazza az illetékes válaszadók kiválasztását, a vizsgálat indítékainak indoklását, közlését, megfogalmazását különféle lehetőségeket kérdések stb.
Tegyen különbséget a beszélgetések között egyéni és csoportos.
A beszélgetés egy fajtája interjú. Interjú funkció a dolog az a kutató ragaszkodik az előre eltervezett kérdésekhez, amelyek adottak egy bizonyos sorrendben. Az interjú során a válaszokat nyíltan rögzítik.
Kikérdezés- Ezt tömeggyűjtési módszer használva speciálisan kialakított kérdőívek, hívott kérdőíveket.
Beszélgetés és interjúátvitt értelemben személyes felmérés», felmérés - levelező felmérés. A kérdezés azon a feltételezésen alapul, hogy a személy őszintén válaszol a neki feltett kérdésekre. Kérdés, hogyan írásbeli felmérés nagyon produktív, dokumentarista, rugalmas az információszerzés és -feldolgozás lehetőségeiről.
A kérdőívek kidolgozásának alapkövetelményei vannak:
- a kérdőív megfogalmazásának pontossága;
- tartalom orientáció;
- a megfogalmazások tömörsége és egyértelműsége.
Alkalmaz háromféle kérdőív:
- nyílt kérdőív,
- zárt kérdőív,
- vegyes kérdőív.
Profil megnyitása tartalmaz kérdésekre kész válaszok nélkül felajánlotta a válaszadónak, hogy válasszon.
Zárt kérdőív, oda-vissza, kész válaszokat ad válaszadók általi kiválasztására.
Vegyes kérdőív tartalmaz nyílt és zárt kérdőívek elemei.
Különös szerepet játszik az empirikus kutatási módszerekben kísérlet. A „kísérlet” szó latin eredetű, jelentése „ tapasztalat", "teszt».
Pedagógiai kísérlet a pedagógiai folyamat átalakításának tudományosan megalapozott tapasztalata.
A kísérlet lényege mint kutatási módszer abból áll pedagógiai tevékenység speciális szervezésében tanárok és diákok korábban kidolgozott elméleti feltevések, hipotézisek tesztelése és igazolása céljából.
Lényegében egy kísérlet., van szigorúan ellenőrzött pedagógiai felügyelet . Övé sajátosság az, hogy a a kísérletező figyeli a folyamatot, amit ő maga hajt végre.
Megkülönböztetni természetes kísérlet(a normál oktatási folyamat feltételei között) és laboratórium, mesterséges feltételek megteremtéséből áll egy adott innováció hatékonyságának tesztelésére. Egy laboratóriumi kísérlethez az egyes tanulókat elszigetelik a többiektől. Leggyakrabban azt használják természetes kísérlet.
Pedagógiai kísérlet Lehet léptékben eltérő, egy tanulócsoportot, egy osztályt, egy iskolát vagy több iskolát fed le. Megtörténik kiterjedt regionális kísérletek ideértve az ország oktatási rendszerét is. Más szóval, kísérletek történnek globális, azok. jelentős számú tárgyat lefed, helyiÉs mikrokísérletek, amelyet a résztvevők minimális lefedésével végeztek.
Attól függően a tanulmány témájával és céljával kapcsolatban kísérletek lehet hosszútávú vagy rövid időszak.
A következők kiemelkednek: a kísérlet szakaszai:
- elméleti(a probléma megfogalmazása, a kutatás céljának, tárgyának és tárgyának meghatározása, célkitűzései és hipotézise);
- módszeres(kutatási módszertan kidolgozása és annak terve, programja, a kapott eredmények feldolgozásának módszerei);
- maga a kísérlet- kísérletsorozat lebonyolítása (kísérleti szituációk létrehozása, megfigyelés, élménykezelés és az alanyok reakcióinak mérése);
- elemző- mennyiségi és minőségi elemzés, a kapott tények értelmezése, következtetések, gyakorlati ajánlások megfogalmazása.
Bizonyos pedagógiai kísérletek szervezésének szabályai. Ide tartozik mindenekelőtt az alanyok egészségét és fejlődését fenyegető kockázatok megengedhetetlensége, a jó közérzetük és életük sérelmére vonatkozó garanciák a jelenben és a jövőben.
A pedagógiai tesztelés szigorúan ellenőrzött körülmények között lebonyolított, minden tantárgyra azonos célzott vizsga, amely lehetővé teszi a pedagógiai folyamat vizsgált jellemzőinek objektív mérését.
A pedagógiai tesztelés megkülönböztető jellemzői:
Pontosság;
Egyszerűség;
Elérhetőség;
Automatizálási lehetőség.
Pedagógiai tesztelés - ez a forma , alkalmazás alapú pedagógiai tesztek.
Pedagógiai teszt - ez egy tervezett eszköz edzés mérésére tanuló, áll tesztfeladatok rendszeréből, szabványosított eljárás az eredmények lebonyolítására, feldolgozására és elemzésére.
A tesztek két kategóriába sorolhatók - adaptív és hagyományos tesztek.
Adaptív teszt. Minden jelölt ezzel kezdődik tüdő probléma vagy átlagos nehézségű. Aki helyesen válaszol, az megkapja a következő kérdést, ami nehezebb; ha a válasz helytelen volt, nehézségi szint következő kérdés alacsonyabb lesz. A folyamat mindaddig folytatódik, amíg a tesztrendszer meg nem határozza a jelölt tudásszintjét.
Hagyományos teszt. A hagyományos teszt kérdések listáját és különféle válaszlehetőségeket tartalmaz. Minden kérdés bizonyos számú pontot ér. A hagyományos teszt eredménye a helyesen megválaszolt kérdések számától függ.
Tesztelés a pedagógiában végez három fő egymással összefüggő funkció: diagnosztikai, képzési és oktatási:
Diagnosztikai funkció van a tanuló tudásszintjének, készségeinek és képességeinek meghatározásában. Ez a tesztelés fő és legnyilvánvalóbb funkciója. A vizsgálat tárgyilagosságát, szélességét és gyorsaságát tekintve a pedagógiai ellenőrzés minden más formáját felülmúlja.
Oktatási funkció a tesztelés áll a tanuló motiválása az oktatási anyagok elsajátítására irányuló munka intenzívebbé tételére.
Oktatási funkció nyilvánul meg a tesztellenőrzés gyakoriságában és elkerülhetetlenségében. Ez fegyelmezi, szervezi és irányítja a tanulók tevékenységét, segíti a tudásbeli hiányosságok azonosítását, megszüntetését, vágyat kelt képességeik fejlesztésére.
A tudáskontroll más formáihoz képest a tesztelésnek megvannak az előnyei és hátrányai.
Előnyök:
Ez az értékelés jobb és objektívebb módja;
Igazságosabb módszer, minden diákot bevet egyenlő feltételekkel, mind az ellenőrzési, mind az értékelési folyamatban, gyakorlatilag kiküszöbölve a tanár szubjektivitását.
Ez egy kiterjedtebb eszköz, mivel a tesztelés a kurzus összes témájában tartalmazhat feladatokat. Ez lehetővé teszi a hallgató tudásának a kurzus során történő azonosítását, megállapíthatja a hallgató tudásszintjét a tantárgy egészében és annak egyes részein.
Ez egy pontosabb eszköz, például egy 20 kérdésből álló tesztértékelési skála 20 felosztásból áll, míg a normál tudásértékelő skála csak négy felosztásból áll.
Gazdasági szempontból hatékonyabb. A tesztelés során felmerülő fő költségek a kiváló minőségű eszközök fejlesztéséhez kapcsolódnak, azaz egyszeri jellegűek. A teszt lebonyolításának költségei lényegesen alacsonyabbak, mint az írásbeli ill szóbeli kontroll. A tesztelés és az eredmények monitorozása 30 fős csoportban másfél két órát vesz igénybe, egy szóbeli vagy írásbeli vizsga legalább négy órát vesz igénybe.
Ez egy puhább eszköz, minden hallgatót egyenlő feltételekkel, egységes eljárással és egységes értékelési szempontokkal helyeznek el, ami a vizsga előtti idegfeszültség csökkenéséhez vezet.
Hibák:
A jó minőségű teszteszközök kifejlesztése hosszú, munkaigényes és költséges folyamat.
A tanár által a tesztelés eredményeként megszerzett adatok, bár tartalmaznak információkat az egyes szakaszok tudásbeli hiányosságairól, nem teszik lehetővé, hogy megítéljük a hiányosságok okait.
A teszt nem teszteli és értékeli a kreativitáshoz kapcsolódó magas, produktív tudásszintet, azaz valószínűségi, absztrakt és módszertani tudást.
A tesztelés során a témák széles körének van egy árnyoldala is. A vizsgán a szóbeli vagy írásbeli vizsgával ellentétben a hallgatónak nincs elég ideje egyikre sem mély elemzés Témák.
A teszt objektivitásának és tisztességességének biztosítása speciális intézkedéseket igényel a tesztfeladatok titkosságának biztosítása érdekében. A teszt újrafelhasználásakor célszerű változtatásokat végrehajtani a feladatokon.
A tesztelésben van a véletlenszerűség eleme. Például az a tanuló, aki nem válaszol egy egyszerű kérdésre, megadhatja a helyes választ egy nehezebb kérdésre is. Ennek oka lehet egy véletlenszerű hiba az első kérdésben, vagy a válasz kitalálása a másodikban. Ez torzítja a teszteredményeket, és azt eredményezi, hogy az elemzés során figyelembe kell venni a valószínűségi komponenst.
3. kérdés A pedagógia tudomány ágai. Mód pedagógiai kutatás(beszélgetés, kérdezés, megfigyelés, tesztelés, kísérlet, szociometria stb.)
A pedagógia fejlődése során egyre több új kapcsolat alakult ki más tudományokkal, ami a pedagógia különböző ágainak azonosításához vezetett a pedagógiai tudományok rendszerében. Ma a pedagógia összetett rendszer pedagógiai tudományok, amely a következő ágazatokat tartalmazza:
1)Általános pedagógia– a pedagógia ága, amely a nevelés és képzés alapvető törvényszerűségeit vizsgálja. Az általános pedagógia egy rendszer, melynek részei:
A tanítás elmélete és gyakorlata;
Az oktatás elmélete és gyakorlata;
Az oktatási rendszer szervezésének és irányításának elmélete.
2)Korrekciós pedagógia(defektológia) a különféle hibás gyermekek nevelésének és tanításának sajátosságait vizsgálja. Olyan ágakat tartalmaz, mint:
Siketpedagógia – siketek és nagyothallók képzése és oktatása;
Typhlopedagogia – vakok és gyengénlátók képzése és oktatása;
Oligofrenopedagógia – értelmi fogyatékos és értelmi fogyatékos gyermekek képzése, nevelése;
Logopédia – beszédzavarral küzdő gyermekek képzése, oktatása.
3)Különféle tantárgyak oktatásának módszerei(tantárgydidaktika) az egyes tantárgyak tanulmányozásának tartalmával, formáival, módszereivel és eszközeivel foglalkozik.
4)Pedagógia és neveléstörténet tanulmányozza a pedagógiai eszmék fejlődési folyamatát, a múlt és a jelen kiemelkedő tanárainak munkáit, a nevelési tevékenység sajátosságait a különböző történelmi korszakokban.
5)Iparpedagógia– általános, katonai, sport-, felsőoktatási, ipari stb.
6)Óvodapedagógia tanulmányozza a csecsemők nevelésének mintáit és körülményeit.
7) Óvodapedagógia- az óvodáskorú gyermekek fejlődési mintáinak és személyiségformálásának tudománya. Elméleti alapokat és technológiákat fejleszt az óvodáskorú gyermekek állami és nem állami oktatási intézményekben, valamint nagy, kétszülős és egyszülős családokban való neveléséhez.
8)Iskolapedagógia az egyetemi pedagógia építésének alapja, valamint a tanítás és a tanítási szakmaiság kialakításának alapjául szolgál.
9)A szakképzés pedagógiája- olyan tudományág, amelynek tárgya a magasan kvalifikált munkaerő képzésének mintái.
10)Iparpedagógia tanulmányok: a munkavállalók képzési mintái; átirányítás új termelési eszközökre; a munkavállalók képzettségének javítása; új szakmák felé való átorientáció.
11)A „harmadik” kor pedagógiája a nyugdíjas korúak oktatási, fejlesztési rendszerét alakítja ki és még gyerekcipőben jár.
12) Javító munkapedagógia Az elkövetett bűncselekmények miatt bebörtönzött személyek átnevelésére összpontosít.
3.A pedagógiai kutatás módszerei
A pedagógiai kutatás módszerei a pedagógiai jelenségek tanulmányozását és különféle tudományos és pedagógiai problémák megoldását célzó technikák és műveletek összességét nevezzük.
Megfigyelési módszer- a vizsgált pedagógiai folyamatok közvetlen és közvetett észlelése a megfigyelő által. A megfigyelési módszereknek minden lehetőségük mellett van egy hátránya: a megfigyelés során csak a külső megnyilvánulások derülnek ki teljesen, a belső folyamatok elérhetetlenek maradnak. Vannak közvetlen és közvetett megfigyelési módszerek. Közvetlen megfigyeléssel a kutató az események teljes menetét láthatja, rendezve azokat logikai láncés elemzi. A közvetett megfigyelés folyamata sokkal bonyolultabb, mivel ebben az esetben a megfigyelt folyamat el van rejtve, és bizonyos mutatók szerint csak ezután áll helyre.
Beszélgetés és interjú módszer. A társalgási és interjúmódszerek tudományos kutatásban való alkalmazása akkor a leghatékonyabb, ha a tudós-tanár világosan felvázolja a közelgő beszélgetés vagy interjú célját, felvázolja az alapvető és segédkérdések sorát, amelyek segítenek tisztázni az érdeklődőt érdeklő problémák lényegét. kutató. A tanár figyelembe veszi a beszélgetés lehetséges lehetőségeit, pozitív vagy negatív válaszok esetén gondoskodik a beszélgetés menetéről. A beszélgetés hatékonysága nagymértékben függ attól, hogy képes-e a kommunikációban kedvező erkölcsi és pszichológiai légkört teremteni, megfigyelni a beszélgetőpartner viselkedését, arckifejezését, érzelmi reakcióit, a válaszadási vágyat vagy a válasz elkerülését. Végül fontos, hogy kényelmes formákat biztosítsunk a beszélgetés és az interjú során kapott információk rögzítésére.
Teszt módszer. A teszt egy olyan kérdés- és feladatsor, amelyet az alanynak mutatnak be személyes tulajdonságainak mérésére. A tesztet a helyes válaszok száma alapján pontozzák. Teszt módszer lehetővé teszi a kérdőíves felméréshez képest objektívebb és pontosabb adatok megszerzését, valamint megkönnyíti az eredmények matematikai feldolgozását. A szerkezeti jellemzők a következők lehetnek:
1. zárt tesztek és tesztek szabadon felépített válaszokkal;
2. tesztek alternatív, többszörös és keresztválasztós válaszokkal;
3. gyorsasági és összetettségi tesztek, amelyek egyre összetettebb feladatokból állnak;
4. tesztek a válaszok kimenetével és feldolgozásával számítógéppel és anélkül.
Kérdőíves módszer. A kérdezés az információszerzés módja egy speciális kérdéssor segítségével, amelyre az alany írásban válaszol. A forma szerint a felmérés kérdéseit nyílt és zárt, közvetlen és közvetett kérdésekre osztjuk. Zárt kérdés esetén az alanynak választ kell választania a javasolt minőségi jellemzők közül. Nyitott kérdés esetén a választ maga a válaszoló fogalmazza meg szabad formában. Az ilyen kérdőívek feldolgozása nehezebb, de néha több információt tartalmaznak, mint a zártak. A szakmailag megírt kérdőívek biztosítják (megbízhatósági okokból) ugyanazt a kérdést különböző lehetőségeket(közvetlen és közvetett kérdések). Ha a válaszok ellentmondanak egymásnak, a rendszer elveti őket, mint megbízhatatlanokat.
Kísérlet. A pedagógiai kísérletet a pedagógiatudomány egyik fő kutatási módszerének tekintik. A pedagógiai kísérlet egy szervezett pedagógiai tevékenység tanárok és tanulók meghatározott céllal. A léptéket tekintve a kísérletek: 1) globálisak; 2) helyi. A globális tesztek jelentős számú alanyra terjednek ki, míg a helyi teszteket minimális számú résztvevővel végzik.
Szociometria interperszonális és csoportközi kapcsolatok diagnosztizálására használják azok megváltoztatása, javítása és javítása érdekében. A szociometria segítségével tipológiát tanulhat társadalmi viselkedés az emberek a csoportos tevékenységekben, ítélik meg az egyes csoportok tagjainak szociálpszichológiai összeférhetőségét.
megfigyelés
A megfigyelés az események szemtanú általi közvetlen rögzítésére vonatkozik.
Tág értelemben bármilyen tudományos tudás megfigyeléssel kezdődik – az élő valóság közvetlen észlelésével. Egyes esetekben saját magunkat figyeljük meg, máskor más személyek megfigyelési adatait használjuk fel.
Számos más tudományban, például a gazdaságstatisztikában vagy a demográfiában a megfigyelés bármilyen terepi eljárást jelent (vizuális megfigyelés, írásos információgyűjtés háztól-házig járva).
A megfigyelésnek számos funkciója van:
a) világos kutatási célnak és egyértelműen meghatározott célkitűzéseknek van alárendelve;
b) a megfigyelést előre meghatározott eljárás szerint tervezik;
c) az összes megfigyelési adatot egy bizonyos rendszer szerint jegyzőkönyvbe vagy naplóba rögzítik;
d) a megfigyeléssel nyert információk érvényességét és stabilitását ellenőrizni kell.
A megfigyelések osztályozása különféle alapokon történik.
A formalizáltság foka szerint megkülönböztetik ellenőrizhetetlen(vagy nem szabványosított, strukturálatlan) és ellenőrzött(standardizált, strukturált) megfigyelések. Az elsőben a kutató csak egy általános alaptervet használ, a másodikban részletes eljárás szerint rögzíti az eseményeket.
A megfigyelő helyzetétől függően különbözőek lehetnek cinkos(vagy tartalmazza) és egyszerű megfigyelések. Az elsőben a kutató a belépést szimulálja szociális környezet, alkalmazkodik hozzá, és úgy elemzi az eseményeket, mintha „belülről” történne. Egyszerű megfigyeléssel „kívülről” regisztrálja az eseményeket. Mindkét esetben megfigyelhető nyílt módszerés inkognitóban, amikor a megfigyelő álcázza tetteit. A résztvevő megfigyelés egyik módosulása az ún serkentő vagy "figyelmes részvétel" melynek során a kutató valamilyen kísérleti beállítást hoz létre, hogy jobban beazonosítsa a tárgy normál helyzetben „láthatatlan” állapotait.
A szervezés feltételei szerint a megfigyeléseket felosztjuk terület(megfigyelések itt természeti viszonyok) És laboratórium(kísérleti helyzetben).
A megfigyelési eljárás a következő kérdésekre adott válaszokból áll: „Mit figyeljünk meg?”, „Hogyan figyeljünk meg?” és „Hogyan jegyzetek?”.
A megfigyelésnek mint elsődleges információszerzés módszerének megvan a maga sajátja méltóság:
Tárgyilagosság,
Egyszerűség,
Relatív olcsóság
Az eredmények torzulásának megszüntetése a kutató és a tárgy közötti kapcsolat hiányában.
hibákat:
Nem teszi lehetővé a megfigyelési tárgyak viselkedésének belső indítékainak egyértelmű megállapítását,
A megfigyelési eszközök és technikák helyes kiválasztásának nehézségei adott esetekben.
felmérés
Szavazások- a válaszadók (válaszadók) álláspontjának és közvetlen véleményének tisztázása bármely kérdésben. A felmérési módszereknek két nagy csoportja van: az interjú és a kérdőív.
(Interjú - konkrét terv szerint lebonyolított beszélgetés, amelyben a kérdező és a kérdezett (interjúalany) közvetlenül érintkezik, és az utóbbi válaszait vagy a kérdező (asszisztense), vagy mechanikusan (szalagra) rögzíti.
Sokféle interjú létezik. A beszélgetés tartalma alapján különbséget tesznek az úgynevezett dokumentuminterjúk (múltbeli események tanulmányozása, tények tisztázása) és a véleményinterjúk között, amelyek célja az értékelések, nézetek, ítéletek azonosítása; különösen kiemelik a szakértőkkel készített interjúkat, a szervezettel és az eljárással interjúk szakértőkkel jelentősen eltér a hagyományos felmérési rendszertől. Technikailag ingyenes, nem szabványosítottÉs formalizált(és félig szabványosított) interjú. Elérhető az interjú egy hosszú beszélgetés (több órás) a kérdések szigorú részletezése nélkül, de általános program("interjúkalauz"). Az ilyen interjúk megfelelőek a formatív kutatási terv feltáró szakaszában. Szabványosított Az interjú, akárcsak a formális megfigyelés, a teljes eljárás részletes kidolgozását feltételezi, beleértve a beszélgetés általános tervét, a kérdések sorrendjét és kialakítását, valamint a lehetséges válaszlehetőségeket.
Az eljárás sajátosságaitól függetlenül az interjú lehet intenzív („klinikai”, azaz mély, esetenként órákig tartó), és az interjúalany reakcióinak egy viszonylag szűk körének azonosítására összpontosít. Cél klinikai interjú - információt szerezni az interjúalany belső motivációiról, indítékairól, hajlamairól, ill összpontosított- információkat nyerhet ki az alany adott hatásra adott reakcióiról. Segítségével tanulmányozzák például, hogy az ember milyen mértékben reagál az információ egyes összetevőire (tömegsajtóból, előadásokból stb.). Sőt, az információ szövegét tartalomelemzés elődolgozza. Fókuszált interjú során arra törekednek, hogy megállapítsák, a szövegelemzés mely szemantikai egységei kerültek a válaszadók figyelmének középpontjába, melyek a periférián, és melyek egyáltalán nem maradtak meg az emlékezetben. Úgy hívják nem irányított az interjúk „terápiás” jellegűek. A beszélgetés folyamatának kezdeményezése itt a válaszadóé, az interjú csak segít neki „kiönteni a lelkét”.
Elbeszélés interjú - a kérdező által rendezett ingyenes történet, az életről szóló narratíva. Egy ilyen narratíva szövegét minőségi elemzésnek vetik alá.
Végül a szervezési mód alapján rámutathatunk arra csoportÉs Egyedi interjú. Az első egy tervezett beszélgetés, melynek során a kutató igyekszik vitát kiváltani a csoportban. V. Posner televíziós találkozók módszere ehhez az eljáráshoz hasonlít. Viszonylag a közelmúltban a kvázi-interjú technikák a „fókuszcsoportokban” kezdtek népszerűvé válni gyakorlatunkban. A kérdező itt lényegében egy adott problémáról szóló csoportos beszélgetés kezdeményezőjeként és vezetőjeként lép fel (például a piacgazdaság vagy valamely termék minősége az alkalmazott piackutatásban).
A telefonos interjúkat a vélemények gyors kivizsgálására használják.
A kérdőíves felmérés szigorúan rögzített sorrendet, tartalmi és formai kérdéseket, a válaszadási módok egyértelmű megjelölését feltételezi, és azokat a válaszadó akár egyedül magával (levelezési felmérés), akár a kérdőív jelenlétében (közvetlen felmérés) regisztrálja.
Kérdőívek elsősorban a feltett kérdések tartalma és kialakítása szerint osztályozzák. Vannak nyílt felmérések, amikor a válaszadók szabad formában fejezik ki magukat. A zárt kérdőívben minden válaszlehetőséget előre megadunk. A félig zárt kérdőívek mindkét eljárást kombinálják. szondázás, vagy expressz felmérés, közvélemény-kutatásban használt, és mindössze 3-4 pontot tartalmaz az alapvető információkról, valamint több, a megkérdezettek demográfiai és társadalmi jellemzőire vonatkozó pontot; Az ilyen kérdőívek az országos népszavazások lapjaihoz hasonlítanak. Felmérés levélben megkülönböztetett helyszíni felmérések: az első esetben a kérdőívet előre kifizetett postaköltséggel kell visszaküldeni, a második esetben a kérdőívet maga a kérdőív gyűjti be. A csoportos kérdezés eltér az egyéni kérdezéstől. Az első esetben akár 30-40 embert is megkérdeznek egyszerre: a felmérő összegyűjti a válaszadókat, utasítja őket, a másodiknál pedig meghagyja a kérdőívek kitöltését, minden válaszadót egyénileg szólít meg. Szervezet "elosztó" A kérdőívek, beleértve a lakóhelyi felméréseket is, természetesen munkaigényesebbek, mint például a sajtón keresztüli felmérések, amelyeket a mi és a külföldi gyakorlatban is széles körben alkalmaznak. Utóbbiak azonban nem reprezentatívak a lakosság bizonyos csoportjaira, így inkább e kiadványok olvasói közvélemény-kutatási módszereinek tulajdoníthatók. Végül a kérdőívek osztályozása során számos, a felmérések témájához kapcsolódó szempontot is alkalmaznak: eseménykérdőívek, értékorientációkat és véleményeket tisztázó kérdőívek, statisztikai kérdőívek (népszámlálásoknál), napi időkeretek ütemezése stb.
A felmérések során nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy segítségükkel szubjektív vélemények, értékelések derülnek ki, amelyek ki vannak téve az ingadozásoknak, a felmérési feltételek befolyásának és egyéb körülményeknek. Az ezekkel a tényezőkkel összefüggő adattorzulás minimalizálása érdekében bármilyen felmérési módszert rövid időn belül be kell gyakorolni. A kérdőívet nem lehet sokáig nyújtani, mivel a felmérés végére változhatnak külső körülmények, és ennek magatartására vonatkozó információkat a válaszadók néhány megjegyzéssel továbbíthatják egymásnak, és ezek az ítéletek befolyásolják a később a válaszadók részévé válók válaszainak jellegét.
kísérlet
Egy kísérlet lehetővé teszi, hogy tanulmányozza az egyik tényező hatását a másikra, pl. a folyamatot a kapott eredmények mérésével végezze el az előzetes helyzetalkotás alapján.
A társadalmi kísérlet két fő funkciót tölt be: hatást ér el a gyakorlati transzformatív tevékenységekben és tesztel egy tudományos hipotézist. Ez utóbbi esetben a kísérleti eljárás teljes mértékben a kognitív eredményre összpontosít. A kísérlet a magyarázó hipotézis tesztelésének leghatékonyabb módja. Az első esetben a kísérlet bizonyos folyamatok szabályozásának gyakorlati hatásának elérésére irányul. A kognitív eredmények itt a vezetői hatás melléktermékei.
Veszélyes összetéveszteni a hatékony irányítási technikák kísérleti keresését azzal, amit általában nevezünk legjobb gyakorlatok. Az innovációk általában nem a tudományos kísérletezés, hanem az innovációk gyakorlati alkalmazásának területéhez tartoznak. Itt különféle társadalmi-gazdasági, politikai, szociálpszichológiai, szervezeti és gazdasági problémák merülnek fel, amelyek gyakran távol állnak a tudományos és oktatási célú kísérlet végrehajtásának logikájától.
A természetes kísérlet magában foglalja a kísérletező beavatkozását az események természetes menetébe. Gondolatkísérlet- ez a valós objektumokról szóló információk manipulálása anélkül, hogy az események tényleges menetébe beleavatkoznánk
Ellenőrzött (érvényes) kísérlet kísérletet jelent egy kísérleti változó viszonylag tiszta hatásának elérésére. Ebből a célból gondosan mérlegelni kell azokat a körülményeket, amelyek torzíthatják a kísérleti tényező hatásának eredményét.
A feltételek szintezése minden kísérletben részt vevő objektumra vonatkozik: kísérleti és kontroll. Ellenőrző objektum nélküli és többszöri kísérletek is lehetségesek. Ezután minden kísérletsorozatban ki kell egyenlíteni a kísérleti objektumok körülményeit.
tesztelés
A teszt egy rövid távú teszt, amely egy bizonyos mentális tulajdonság (jellemzők, jellemzők) fejlettségi szintjét vagy kifejeződési fokát, valamint az egyén vagy mentális állapotok (kapcsolatok, kölcsönös észlelések) mentális tulajdonságainak összességét méri. csoportok és közösségek.
A vizsgálat tárgya szerint három tesztcsoport különböztethető meg: (a) általános személyi, amelyek segítségével rögzítik egy személy mentális tulajdonságainak bizonyos integritását, (b) személyes- speciális vizsgálatok, az alany egyik vagy másik különleges tulajdonságának, jellemzőjének, tulajdonságának diagnosztizálására szolgál (például kreativitás, általános felelősség szintje, önkontroll stb.) és (c) csoport, a csoportos mentális folyamatok diagnosztizálására szolgál - a csoportok és csapatok kohéziós szintje, a csoport pszichológiai klímájának jellemzői, az interperszonális észlelés, a csoport tagjaira nehezedő normatív „nyomás” erőssége stb.
A pszichológiai tesztek általános jellemzőit a vizsgálat tárgya és az alkalmazott technika sajátosságai határozzák meg. Technikai technikák szempontjából általában négyféle tesztet különböztetnek meg: (a) úgynevezett objektív, főleg instrumentális, gyakran pszichofiziológiai tesztek (például a galván bőrreflex mérése szolgál az érzelmi állapot indikátoraként); b) felmérési technikák vagy szubjektív tesztek, mint például G. Eysenck és R. Cattell általános személyiségtesztjei. Ezek a tesztek a személyiségjegyek különböző megnyilvánulásaira vonatkozó, kölcsönösen ellenőrző ítéletek sorozatából állnak, és javaslatot tesznek a tesztalanynak egy adott tulajdonság, tulajdonság vagy viselkedési minta meglétének vagy hiányának rögzítésére (például az általános szorongás egyik mutatójára). az Eysenck-tesztben: „Gyakran zavar az az érzés, hogy valamivel rosszabb vagy, mint mások?”); (c) „ceruza és papír” tesztek, például a figyelem diagnosztizálására - bizonyos betűk áthúzása a szövegben („lektori teszt”) vagy a labirintusból az optimális kiút megrajzolása (az intelligencia bizonyos tulajdonságainak értékelése) stb. ; d) az alanyok viselkedési megnyilvánulásainak szakértői értékelésén alapuló tesztek, például a hazai pszichológusok gyakorlatában aktívan alkalmazott GOL - csoportos személyiségértékelési technika
Kutatási eszközök
speciális eszközök: kamera, videokamera, hangrögzítő, hőmérő, audiométer, galvanométer, tonométer stb.
A pszichológiai problémák megoldására a következő módszereket alkalmazzák:
- laboratóriumi és természeti kísérlet;
- tevékenységi termékek kutatása;
- és tesztelés;
- életrajzi módszer;
- pszichológiai modellezés;
- összehasonlító genetikai módszer stb.
Kísérleti módszer— fő módszer; abban különbözik, hogy a kutató kifejezetten olyan körülményeket teremt, amelyek egy bizonyos mentális jelenség megnyilvánulását serkentik. Ugyanakkor megállapítható az egyes tényezők befolyása annak előfordulására és dinamikájára. A kísérletet annyiszor kell elvégezni, ahányszor szükséges a megfelelő minta azonosításához.
Laboratóriumi kísérlet speciális laboratóriumi eszközök alkalmazása jellemzi, amely lehetővé teszi a külső hatások mennyiségének és minőségének, az általuk kiváltott lelki reakciók pontos rögzítését. Laboratóriumi kísérletben az alanyok aktivitását speciális feladatokkal serkentik, utasításokkal szabályozzák. Tehát az alany figyelmének meghatározásához egy speciális eszköz (tachistoszkóp) segítségével egy nagyon egy kis idő(tizedmásodperc) tárgycsoport (betűk, ábrák, szavak stb.) és lényegesen nagyobb számú tárgyra figyelni a feladat. A kapott eredményeket statisztikailag feldolgozzuk.
BAN BEN természetes kísérlet az adott személy tevékenységének szokásos feltételei megmaradnak, de azt speciálisan a kísérlet céljának megfelelően szervezik meg. Az alanyok általában nem tudják, hogy a kísérletet végzik, ezért nem tapasztalják a laboratóriumi körülményekre jellemző stresszt.
Megfigyelési módszerek egy mentális jelenség magyarázatát javasolja annak speciálisan szervezett észlelésének folyamatában. A céltudatos tudományos megfigyelés egy konkrét elméleti hipotézisen alapul; előre kidolgozott terv szerint történik, előrehaladását, eredményeit egyértelműen rögzítik.
A megfigyelési módszer a következőket tartalmazza: tevékenységi termékek kutatásának módszere, amely lehetővé teszi egy személy képességeinek, tudásának, készségeinek és képességeinek szintjének meghatározását; felmérési módszer, és különösen a klinikai interjú módszer.
Teszt módszer(angol teszt - minta, próba) - módszer az egyén mentális képességeinek (bizonyos képességek, hajlamok, készségek) diagnosztizálására. Széleskörű használat A tesztek 1905-ben kezdődtek, amikor a Beans-Simon tesztet javasolták a gyermeki intelligencia fejlődésének diagnosztizálására.
Pszichológiai teszt- egy rövid, standardizált, általában időkorlátos tesztfeladat egyén megállapítására egyéni jellemzők Tesztalany. Jelenleg tesztek, amelyek meghatározzák a szintjét intellektuális fejlődés, téri tájékozódás, pszichomotoros készségek, memória, képesség arra szakmai tevékenység, teljesítménymutatók (az ismeretek és készségek elsajátítási szintjének meghatározása), diagnosztika személyes tulajdonságok, klinikai vizsgálatok stb.
A tesztek értéke azok érvényességétől és megbízhatóságától – előzetes kísérleti igazolásuktól – függ.
A leggyakoribb intelligenciatesztek (Cattell teszt stb.) és személyiségtesztek (MMPI), tematikus appercepciós TAT teszt, G. Rorschach, G. Eysenck, J. Guilford, S. Rosnzweig tesztek (16-faktoros) személyiség kérdőív) satöbbi.
Az elmúlt években annak érdekében pszichológiai diagnosztika Az egyéni grafikai tevékenység termékei – kézírás, rajzok – széles körben elterjedtek. Grafikus módszer A pszichológiai diagnosztika, mint a projektív módszer módosítása, lehetővé teszi egy személy valóságprojekciójának és értelmezésének sajátosságainak tanulmányozását. Ebben az esetben a nyugati pszichológiában kifejlesztett szabványosított technikákat és eljárásokat alkalmazzák: „egy személy rajza” (F. Goodenough és D. Harris teszt), „ház-fa-személy” teszt (Buka D.), „egy személy rajza” család” (W. Wolf) .
Életrajzi módszer a kutatás célja azonosítani kulcstényezők az egyén kialakulása, az övé életút, a fejlődés válságos időszakai, a szocializáció sajátosságai. Az egyén életének aktuális eseményeit is elemezzük és előre jelezzük a lehetséges jövőbeli eseményeket, életgrafikonokat készítünk, ok-okozati méréseket végeznek (a latin causa - ok és a görög metro - mérés szóból) - az események közötti ok-okozati elemzést. kapcsolatok, az egyén pszichológiai idejének elemzése, amikor az egyes személyiségfejlődési vagy -degradációs periódusok kiinduló eseményei.
Az életrajzi kutatási módszer az egyén életmódjának, a környezetben való alkalmazkodásának típusának azonosítására irányul. Az egyén életútjának elemzésére és korrekciójára egyaránt használják. Lehetőség van az alany diagnosztizálására a segítségével számítógépes program"Életrajzíró". A módszer lehetővé teszi, hogy azonosítsuk azokat a tényezőket, amelyek leginkább befolyásolják az egyén viselkedését. A kapott adatokat az egyén viselkedésének korrigálására, személyiségközpontú pszichoterápiára, az életkorral összefüggő krízisek relaxációjára (gyengítésére) használják.
BAN BEN Utóbbi időben a módszer széles körben elterjedt a pszichológiai kutatásban pszichológiai modellezés. Mentális jelenségek szimbolikus utánzásában vagy különféle típusú szerveződésekben fejeződik ki emberi tevékenység mesterségesen épített környezetben. Segítségével modellezhető az észlelés, az emlékezet, logikus gondolkodás, valamint létrehozza a mentális tevékenység bionikus modelljeit (például perceptronok - felismerő rendszerek).
Összehasonlító genetikai módszer- a mentális minták tanulmányozásának módszere az egyes fázisok összehasonlításával mentális fejlődés magánszemélyek.
A szociálpszichológia az általános pszichológia és a szociológia módszereit egyaránt alkalmazza- csoportkísérlet, beszélgetés, kérdezés és interjú, dokumentumok tanulmányozása, résztvevő megfigyelés (a kutatónak a vizsgált környezetbe való bevezetésével), megfigyelés teszthelyzetekben, stb. specifikus módszerek szociálpszichológia, az egyik ilyen szociometriai módszer- a csoporton belüli emberek közötti informális kapcsolatok mérése. Ezen összefüggések grafikus ábrázolását ún szociogram.
A hatás tanulmányozására társadalmi csoport a módszert az egyén pozíciójára alkalmazzák próbababa csoport.
Társadalmilag jelentős személyiségjegyek diagnosztizálására használják szakértői értékelési módszerÉs csoportos személyiségértékelési módszer.
Tanulmányozni egyiket vagy másikat pszichológiai probléma megfelelő kutatási technikák és szabályok rendszerét alkalmazzák, pl. módszertan konkrét kutatás : hipotézis felállítása, kísérleti technika és megfelelő anyag kiválasztása, alanyok kontroll és kísérleti csoportjainak meghatározása, kísérleti sorozatok meghatározása, kísérleti anyag statisztikai és elméleti feldolgozása stb.
Célkitűzések és kutatási módszerek tekintetében a pszichológia a társadalom- és a természettudományok metszéspontjában áll.
Az emberi psziché tudományos megértése csak úgy lehetséges a mentális jelenségek összességének holisztikus mérlegelése. A psziché bizonyos aspektusainak abszolutizálása korlátozott fogalmakhoz és elméletekhez vezet.
Kutatási módszerek a pszichológiában
Az alapvető problémák, valamint bármely tudomány feladatai csak megbízható megismerési kutatási módszerek alkalmazásával oldhatók meg.
Bizonyos technikák, szabályok, normák segítségével leginkább hatékony módszer növelése és gyakorlati alkalmazása pszichológiai ismeretek. Ráadásul ezeknek a technikáknak a halmaza nem véletlen, hanem a vizsgált tárgy jellege, természete határozza meg. Ahogy elhangzott Georg Hegel, "nincs módszer külső forma, hanem a lélek és a tartalom fogalma.” A módszer mintegy visszavezet bennünket a vizsgálat tárgyához, elmélyíti annak megértését.
A pszichológia általános tudományos módszerei
Ezért kutatási módszerek a pszichológia természetesen eltér azoktól a módszerektől, amelyeket például a fizikában, a biológiában vagy a szociológiában használnak, bár alapvető általános tudományos módszereket is használ, amelyek magukban foglalják:
Dialektikus módszer, amely minden tárgy és jelenség tanulmányozását igényli, figyelembe véve azok állandó változását és fejlődését; ez a módszer, amelyet genetikainak vagy történetinek is neveznek, a pszichológiával kapcsolatban feltételezi, hogy az alany pszichéje mind az egész emberi faj (a filogenezisben), mind az egyén (ontogenezisben) hosszú távú fejlődésének eredménye;
Determinizmus módszer, azaz a világban lezajló folyamatok bizonyosságának és irányának felismerése: ez a módszer megköveteli, hogy a kutató folyamatosan vegye figyelembe a psziché függését bizonyos okok miattés magyarázatának kapcsolódó lehetősége;
Szisztematikus módszer, amely azon alapul, hogy a világ egymással kölcsönhatásban lévő elemek összessége, amelyek egy bizonyos integritást alkotnak, ezért a psziché egy integritás, amelynek egyes elemei szorosan kapcsolódnak egymáshoz, és nem létezhetnek elszigetelten, kívül ez a kapcsolat;
Hamisíthatóság módszere, javasolta angol filozófusKarl Popper, ami a cáfolat lehetőségének állandó megőrzését jelenti bármely tudományos elmélet a tudomány folyamatos progresszív fejlődésének folyamatában.
A pszichológia sajátos módszerei
Néhány megfogalmazása univerzális módszerek A tudomány, a módszertan egyúttal azonosít néhány konkrét módszert, amelyek leginkább megfelelnek egy adott tudomány ismereteinek tárgyának. Így a következő kutatási módszerek különösen fontosak a pszichológia számára:
Felülvizsgálati módszer pszichológiai jelenségek mint a mentális és fiziológiai egysége. A modern pszichológia azonban abból indul ki, hogy bár az idegrendszer biztosítja a megjelenést és a lefolyást mentális folyamatok, ennek ellenére nem redukálhatók fiziológiai jelenségekre;
Állandó számviteli módszer a psziché, a tudat és a tevékenység egysége. A pszichológiai kutatás abból indul ki, hogy a tudat aktív, a tevékenység tudatos. A pszichológus olyan viselkedést vizsgál, amely az egyén és a helyzet közötti szoros interakció során alakul ki.
Egy adott tudomány által kidolgozott elmélet és módszer optimális aránya az az ideális, amelyre minden kutató törekszik.
A pszichológiai tudomány sajátos módszereit, amelyeket az objektum jellemzői határoznak meg, általában két fő típusra osztanak: nem kísérleti (megfigyelés, felmérés) és kísérleti (megfigyelés speciálisan kialakított körülmények között, valamint speciális tesztelési módszer).
Nem kísérleti módszerek A pszichés tanulmányok a legmegbízhatóbbak, mert naturalista környezetben alkalmazzák őket.
A psziché külső megnyilvánulásainak szisztematikus és céltudatos észleléséből és rögzítéséből áll. A felügyeletet leggyakrabban a következő célokra használják:
- hogy megváltozott körülmények között elemezze a viselkedési változások természetét és azonosítsa a legtöbbet hatékony módszerek munkaerő, a munkatevékenység tervezése és ösztönzése;
- hogy megfigyeljük a különböző operátorok viselkedését azonos feltételek mellett és ezáltal azonosítsuk egyéni különbségek az üzemeltetők között, összehasonlítva mindegyikük tevékenységének minőségét.
A szervezet természeténél fogva a megfigyelés lehet külső vagy belső, egyszeri vagy szisztematikus.
Külső megfigyelés segít leírni a munkavállaló cselekvéseit, technikáit. Általában számos módszerrel egészül ki a vizsgált jelenségek objektív rögzítésére. Ide tartozik többek között a fotózás vagy a filmezés. Megfelelő technológia segítségével rögzíthető a munkavállaló minden cselekedete, mozgása, sőt arckifejezése is. A megfigyelési folyamat során széles körben mérik az emberi élettani mutatókat: pulzus- és légzésszámot, vérnyomást, szív- és agytevékenységet. Nagy figyelmet fordítanak a hibás emberi cselekedetekre, ami lehetővé teszi előfordulásuk okainak feltárását és kiküszöbölésük módjainak felvázolását.
A megfigyelés során olyan feltételeket kell biztosítani, amelyek ne vonják el a megfigyelt személy figyelmét a munkától, ne korlátozzák cselekedeteit, vagy kevésbé természetessé tegyék azokat.
Az ismételt megfigyelések és más kutatási módszerekkel való kombinálása hozzájárul a megfigyelések objektivitásának növeléséhez.
Belső megfigyelés (önmegfigyelés, introspekció) lehetővé teszi az ember számára, hogy értékelje tevékenységének azon elemeit, amelyeket korábban nem vett észre. Az önmegfigyelés során az ember leírja és elemzi viselkedését, érzéseit, érzéseit, gondolatait. Az ilyen önmegfigyelés jól ismert formája a naplóírás. Az önmegfigyelés eredményeit levelek, önéletrajzok, kérdőívek és egyéb dokumentumok is tartalmazzák. Az önmegfigyelés eredményeként elért képességek, képességek felismerése szükséges ahhoz, hogy ez alapján valódi, megvalósítható célokat tűzzünk ki. életfeladatokat, valamint a modern pszichológia által javasolt sokrétű pszichofizikai önszabályozási módszerek alkalmazására, amelyek lehetővé teszik energiapotenciálunk megőrzését és növelését.
A megfigyelési módszert nemcsak elszigetelten, hanem más módszerekkel kombinálva is alkalmazzák.
- lehet szóbeli (beszélgetések, interjúk) és írásbeli (kérdőívek).
Beszélgetés - az egyik gyakori pszichológiai módszer, különösen szükséges a meghatározásakor szakmai tulajdonságok munkavállaló, a munkavállaló motivációs jellemzőinek azonosítása ezen a szakterületen, a munkakörök minőségének felmérése.
A beszélgetés során figyelembe kell venni, hogy:
- előre átgondolt terv szerint épüljön fel;
- a kölcsönös bizalom légkörében kell végrehajtani, legyen a
- szabad párbeszéd, nem kihallgatás;
- zárja ki azokat a kérdéseket, amelyek utalás vagy javaslat jellegűek.
A vizsgálat elvégzésének fontos követelménye a megfelelés etikai normák: a helyzet titkossága, megfelelés szakmai titoktartás, tisztelet a beszélgetőtárs felé.
- az interjúkhoz képest a legkényelmesebb és legolcsóbb módja annak, hogy számos embercsoporttól információt szerezzen.
A felmérés során a munkavállaló névtelen marad, így őszintébben válaszol a kérdésekre. Ezen túlmenően át tudja gondolni és alaposabban meg tudja fogalmazni a válaszait. A kérdőívek lehetővé teszik az adatok beszerzését rövid időés től nagy mennyiség emberek, és az élmezőnyben elérhető a gépi feldolgozás.
Az adatok megbízhatóságának növelése érdekében a felmérést megelőző szervezési munka előzze meg: beszélgetés a felmérés céljairól és menetéről: a felmérés kérdései legyenek világosak és konkrétak; a kérdőívnek világosan fel kell épülnie, kiemelve a főbb részeket. Ma már a felmérés során olyan modern technológiai módszereket is lehet alkalmazni, mint a kérdések e-mailben vagy interneten történő feladása. Ezek a technológiák jelentősen felgyorsítják a szükséges adatok megszerzését és gyakorlati felhasználását.
A megfigyelés minden formája nem hoz változást a vizsgált folyamatban, ezért előfordulhat, hogy ennek során nem pontosan azok a helyzetek jelennek meg, amelyek a kutatót leginkább érdeklik. Ennek a hátránynak a kiküszöbölése érdekében kísérletezni kell.
Kísérlet - Ez is megfigyelés, de speciálisan kialakított körülmények között hajtják végre. A kísérlet célja bármely paraméter befolyásának meghatározása külső környezet(független változó) a kísérletben résztvevők viselkedésére (függő változó). Mindkét változónak objektíven megfigyelhetőnek és pontosan rögzíthetőnek kell lennie. A változók megbízható ellenőrzésének biztosítása érdekében a pszichológusok általában két csoporttal dolgoznak - kísérleti és kontroll csoporttal, amelyek összetételében és egyéb körülmények között azonosak (a kontrollcsoport a kísérleti csoporttal ellentétben nincs kitéve a független változónak).
Hagyományosan kétféle kísérletet alkalmaznak: laboratóriumi és természetes.
Laboratórium A kísérlet egy adott tevékenység szimulációja laboratóriumi körülmények között. Egy laboratóriumi kísérlet gyakran magában foglalja a munkatevékenység egy aspektusának – például egy adott képzési módszernek a munka termelékenységére gyakorolt hatásának – tanulmányozását. Lehetséges kutatás összetett típusok munka, például űrhajósok speciális szimulátorokon.
Hátrány ez a módszer a létrejövő munkafolyamat mesterséges volta, ami esetenként az alanyok felelősségérzetének csökkenéséhez vezet.
Természetes a kísérletet hétköznapi körülmények között, hétköznapi munkahelyen végzik, és az alany talán nem is tudja, hogy viselkedése a kutatás tárgyává válik. Ennek a módszernek az az előnye, hogy a körülmények teljesen természetesek. Eredményei tehát a gyakorlati tevékenységekben hasznosíthatók a legnagyobb mértékben.
A pszichológiai diagnózis másik módszere az tesztelés, amely szabványosított kérdések és tesztfeladatok alapján zajlik. A teszt az különleges fajta kísérleti kutatás, amely speciális feladat vagy feladatrendszer. A tantárgy feladatot lát el, melynek teljesítési idejét általában figyelembe veszik. A tesztelést széles körben alkalmazzák az egyéni különbségek szabványosított mérésére, szakmai értékelésre, valamint az oktatási rendszerben a tudásszint meghatározására.
Így a pszichológiában használják egész sor mód. Hogy melyiket érdemes alkalmazni, azt minden esetben egyedileg döntik el, a feladatoktól és a vizsgálat tárgyától függően. Ebben az esetben általában nem csak egy módszert alkalmaznak, hanem számos módszert, amelyek kölcsönösen kiegészítik és szabályozzák egymást.
A pszichológiai kutatás sajátossága, hogy lefolytatása során a szakembereknek gondoskodniuk kell az emberekről, megőrizve méltóságukat és jólétüket. A kutatópszichológusok megfelelő etikai követelményrendszert dolgoztak ki, amely a következő alapvető etikai normákat tartalmazza:
- a kísérlet tervezése során a kutató felelős annak etikai elfogadhatóságáért;
- a kutatónak tájékoztatnia kell az alanyokat a kísérlet minden olyan vonatkozásáról, amely befolyásolhatja a kísérletben való részvételi szándékukat:
- a kutatónak tiszteletben kell tartania az alany azon jogát, hogy a kutatási folyamatban való részvételét bármikor csökkentse vagy megszakítsa;
- a kutató köteles megvédeni a kutatásban részt vevőket minden testi vagy lelki kényelmetlenségtől, sérüléstől és veszélytől;
- a vizsgálat során a résztvevőkről szerzett információk szigorúan bizalmasak.
Figyelembe kell venni azt is, hogy a pszichológiai kutatás mindig a kísérletező és az alany közötti szociálpszichológiai interakció, amely során bizonyos tényezők hatására az objektív információ torzulása következhet be.
A tapasztalat azt mutatja, hogy a kísérleti résztvevők gyakran így viselkednek. ahogy a kísérletező elvárja tőlük. Az úgynevezett Pygmalion hatás, ami a kísérletező hibájából a hibák bekövetkezéséhez vezet: azzal, hogy az alany „dolgozik a hipotézisért”, a kutató így vagy úgy kiváltságos feltételeket teremt a kísérleti csoport számára, ami gyakran hibaforrásként szolgál. Így a pszichológia területén végzett kutatásokhoz magasan kvalifikált kutatókra van szükség.
A pszichológiai módszerek csoportjai
A pszichológiai módszereknek több osztályozása létezik, mivel a módszereket, technikákat eltérően értelmezik, különböző pszichológiai iskolák léteznek, megjelennek a kiegészítések, változások. Mutassuk be az egyik meglehetősen rövid, de meglehetősen részletes és sokrétű osztályozást, amelyet az orosz pszichológia egyik klasszikusa, B. G. Ananyev (1907-1972) dolgozott ki.
Tovább különböző szakaszaiban A kutatás négy módszercsoportot azonosít.
Az első csoport a szervezési módszerek
Az elsőre szervezési módszerek közé tartozik, amelyre a tanulmány egésze és annak teljes módszertana épül. Ezek tartalmazzák összehasonlító módszer, melynek igen sokféle változata van, amikor például több tantárgy, két csoport eredményeit hasonlítják össze, azonos (vagy eltérő) módszerekkel kapott mutatókat a különböző időszakok idő („keresztmetszeti” módszer). A longitudinális módszer a mentális fejlődés vagy ugyanazon paraméterek változásának hosszú távú nyomon követésén alapul ugyanazon alanycsoportban. Ez egy „longitudinális szelet” az időben, hasonlóan a formatív kutatás logikájához. A komplex módszer két korábbi megismerési mód szisztematikus megszervezésében, a megközelítések, módszerek és technikák interdiszciplinaritásában áll.
A második csoport az empirikus módszerek
Második a legkiterjedtebb és legkiterjedtebb csoport pedig abból áll empirikus módszerek, amelynek segítségével tényeket szereznek, magát a kutatást végzik el. Ezeknek a módszereknek a felsorolása nem lehet teljes, ezért ismertetünk néhány főbbet.
- a pszichológia egyik fő, gyakran használt módszere, de mint minden más módszer, ennek végrehajtása speciális felkészültséget és professzionalizmust igényel. Hiszen az autó ablakán kívül is nézheti az elsuhanó tájat. Tudományos megfigyelés célok kitűzését, tervezést, protokollt és még sok mást igényel. A legfontosabb a megfigyelési eredmények megfelelő pszichológiai értelmezése, hiszen a psziché, mint ismeretes, nem redukálható viselkedési reakciókra. A megfigyelési módszer nyilvánvaló előnye, hogy az emberi tevékenység számára normális, természetes körülmények között zajlik.
Az introspekció (interspekció) történelmileg a lélek és psziché tanulmányozásának első módszere. Ez az ember saját mentális jelenségeinek „belső” megfigyelése, amely minden látszólagos hétköznapi egyszerűség ellenére valójában egy nagyon összetett és soktényezős folyamat. Az embert speciálisan meg kell tanítani arra, hogy ilyen módon tükrözze magát. A minősített önvizsgálat más módszerek eredményeivel összehasonlítva mindig hasznos és néha szükséges is.
A fő módszer a kísérletezés modern pszichológia, az eredeténél van. Bár el kell ismerni, hogy tárgyából adódóan a pszichológia nagyrészt leíró tudomány marad. A pszichében nem mindennel lehet kísérletezni a klasszikus értelmében. A kísérleti módszer különleges jelentőségét azonban számos kétségtelen előnye adja.
A kísérleti módszer előnyei
- Először is, a kísérlet lehetővé teszi az alany számára, hogy bármilyen, a kutatót érdeklő folyamatot vagy állapotot használjon. Nem kell várni például az akarat megnyilvánulására, de ehhez kísérleti feltételeket lehet teremteni.
- Másodszor, a kísérletező, miután előzetesen azonosította a vizsgált jelenséget befolyásoló összes körülményt, szisztematikusan megváltoztathatja azokat: növelheti, csökkentheti, megszüntetheti, i.e. célirányosan megszervezni a vizsgált folyamat menetét.
- Harmadszor, a faktorok ellenőrzött variációja lehetővé teszi, hogy megbízhatóan azonosítsuk, hogy mindegyikük milyen hatást gyakorol a vizsgált jelenségre, pl. objektív minták és függőségek felfedezése. Ez az út az élő jelenségtől, ténytől a lényeg megismeréséig.
- Negyedszer, a kapott anyagok lehetővé teszik és szükségszerűen megkövetelik a vizsgált jelenség egészének szigorú mennyiségi feldolgozását, matematikai leírását és modellezését.
A kísérlet felsorolt előnyeiből azonban elkerülhetetlenül következik a fő nehézsége - a korlátozás. Mind pszichológiai, mind külső tevékenységek a teszt mintha mesterségesen, meghatározott sorrendben, szokatlan körülmények között zajlik le. A férfi tudja, hogy ez nem így van igazi gyakorlat, hanem csak egy kísérlet, amit például az ő kérésére le lehet állítani.
Által különböző okok miatt Sokféle kísérlet létezik: analitikus és szintetikus, megállapító és formáló, pszichológiai és pedagógiai, modellező, tanítási, laboratóriumi, terepi. Ebben a sorozatban különleges helyet foglal el a híres orosz pszichológus, A. F. Lazursky (1874-1917) által javasolt természetes kísérlet. Lényege abban rejlik, hogy a vizsgált alany tevékenysége a számára ismert körülmények között zajlik, nem tud a kísérletről.
Sajnos a modern pszichológia egyre kevésbé kísérletező. Szinte az egyetlen módszer pszichológiai kutatás Maradnak a különféle tesztek és interjúk. Ez elszegényíti a pszichológiai tudomány módszertani apparátusát, és leegyszerűsíti tárgyának megértését.
Teszt(teszt, minta) a tudományos pszichológia is száz éve használja, és az utóbbi években egyre inkább elterjedt. Nem minden pszichológiai teszt, teszt, kérdés teszt. Ez utóbbiak megbízhatóságot, érvényességet, szabványosítást, pszichometriai konzisztenciát, egyértelműséget igényelnek pszichológiai értelmezés. Helyes használat mellett nagy mennyiségű empirikus adat beszerzését és a tantárgyak előzetes fokozatosításának lehetőségét teszi lehetővé. Létezik nagy mennyiség a tesztek típusai és besorolása felépítésük, feladataik és végrehajtásuk szerint. Szabványosítás - kiválasztás, a kérdés összetettségi fokának statisztikai kiigazítása. A teszt érvényességének megkövetelése azt jelenti, hogy biztosak vagyunk abban, hogy azt méri, amit mérni szándékoznak.
Kérdőívek a különféle kérdőívek pedig a tesztek mindenféle változatai. Itt nem csak a kérdés megfogalmazását fontos figyelembe venni, hanem az előterjesztés sorrendjét is. A kérdőív egy speciális típusát a szociometriai módszerek alkotják, amelyek segítségével egy csoportban vizsgálják az interperszonális kapcsolatokat, és azonosítják a vezető-követő kapcsolatokat.
Beszélgetés módszere egyéniséget feltételez pszichológiai munka, viszont megvannak a maga magatartási és viselkedési szabályai a kutatónak.
Praximetrikus módszerek összessége munkapszichológia keretein belül alakult ki a különféle emberi mozgások, műveletek, cselekvések és szakmai magatartás vizsgálatában. Ide tartozik a kronometria, a ciklográfia, a szakmai diagramok készítése.
Tevékenységi termékek elemzése egy átfogó tanulmány a szülés eredményeiről, mint a szellemi tevékenység materializálásáról. Ez vonatkozik a gyermek rajzára, iskolai esszére, írói munkára és egy majom által rajzolt „képre”.
Életrajzi módszer magában foglalja egy személy életútjának és életrajzának pszichológiai elemzését. Ez egy személy elképzeléseinek elemzése a saját életútjáról, a múltról és a jövőről; pszichológia életterveket; pszichológiai stratégiák viselkedést és életet.
Szimulációs módszer széles választéka van. A modellek lehetnek strukturálisak, funkcionálisak, fizikaiak, szimbolikusak, logikaiak, matematikaiak, információsak. Bármely modell szegényebb, mint az eredeti, egy bizonyos aspektust kiemel benne, és elvonatkoztat a vizsgált jelenség egyéb aspektusaitól.
A harmadik csoport a kapott eredmények feldolgozására szolgáló módszerek
A harmadik csoportot (B. G. Ananyev szerint) a kapott eredmények feldolgozásának módszerei alkotják. Ez a mennyiségi és minőségi, értelmes elemzés korlátozott egysége. Az eredmények feldolgozása mindig kreatív, felfedező folyamat, amely magában foglalja a legmegfelelőbb és legérzékenyebb matematikai eszközök kiválasztását.
Negyedik csoport – értelmezési módszerek
Végül a negyedik csoportot az úgynevezett interpretációs módszerek alkotják, amelyek a vizsgált jelenség elméleti magyarázatát, pszichológiai értelmezését célozzák. A pszichológiai kutatás általános ciklusát lezáró funkcionális és strukturális módszerek különféle lehetőségeinek komplex, szisztematikus halmaza mindig létezik.
|
Megfigyelések (passzívabb) |
Kísérletek (aktívabb) |
||
|
A kutatás tudományos módszere nem korlátozódik a tények egyszerű nyilvántartására, hanem egy adott pszichológiai jelenség tudományosan magyarázó indokaira |
A kutató aktív beavatkozása az alany tevékenységébe annak érdekében, hogy olyan feltételeket teremtsen, amelyekben egy pszichológiai tény feltárul |
||
|
A mindennapi megfigyelések tények rögzítésére korlátozódnak, véletlenszerűek és nem szervezettek |
A megfigyelés tudományos módszere a tények írásától a belső lényegének magyarázatáig mozdul el. Előfeltétel világos tervet, az eredményeket speciális kifejezésekkel rögzítve. napló |
Laboratórium befolyik különleges körülmények. Speciális használatos. felszerelés |
A természetes normális körülmények között fordul elő. A kognitív képességek tanulmányozására használják különböző életkori szakaszokban |
|
A pszichológia segédmódszerei |
|||
|
Termékelemzés és életrajzi módszer |
Iker módszer, szociometria, modellezés, kérdőívek, tesztek |
||
Megfigyelés - egy tárgy természetes körülmények közötti viselkedésének céltudatos észlelése megfigyelő beavatkozása nélkül.
Olyan esetekben használják, amikor a kutató beavatkozása megzavarhatja az emberi interakció természetes folyamatát a külvilággal. Az azonosítás érdekében megfigyelést végeznek különféle funkciók a viselkedés tantárgy. A tárgyak pedig lehetnek verbálisak, nonverbális viselkedés, emberek mozgása. Vagyis a megfigyelés tárgya valami, ami vizuálisan rögzíthető.
Követelmények:
- A megfigyelések nem befolyásolhatják az események természetes menetét;
- Jobb, ha különböző embereken végeznek megfigyeléseket, mert... van lehetőség az összehasonlításra;
- A megfigyeléseket ismételten és szisztematikusan kell elvégezni, és figyelembe kell venni a korábbi megfigyelések során kapott eredményeket is
Az etikai szabályok szerint bizonyos esetekben szükséges a megfigyeléshez hozzájárulás beszerzése, a minimális behatolás magánélet, ne engedje meg a résztvevők megsértését, és bizalmas információkat közöljön.
Kísérlet-ben szerzett tapasztalat bizonyos feltételek tisztázni új információ, lehet explicit, rejtett vagy kombinált.
A kutatónak világos feladatot kell kitűznie: miért, kivel és milyen feltételekkel végzik a kísérletet. Ezután létre kell hozni egy bizonyos kapcsolatot az alany és a tudós között, és az alany utasításokat kap (vagy nem). Ezután magát a kísérletet hajtják végre, majd a kapott adatokat feldolgozzák és értelmezik.
Kísérletezzen, hogyan tudományos módszer meg kell felelnie bizonyos tulajdonságoknak:
A kapott adatok objektivitása;
a kapott adatok megbízhatósága;
A kapott adatok érvényessége.
Vezető pszichológiai kísérletek, a kutatók eredményeik során nem hagyatkozhatnak kizárólag ebből a módszerből származó adatokra, és más módszerekkel való kombinációt kell alkalmazniuk, és számos különböző mutatót figyelembe kell venniük. A kísérletek lefolytatása során is be kell tartani az etikai kódexet.
Beszélgetés a megfigyelés egy formája. Lehet szóban vagy írásban. Célja a közvetlen megfigyelés során elérhetetlen problémák speciális körének azonosítása. A beszélgetést széles körben használják a pszichológiai kutatásokban, és hatalmas gyakorlati jelentősége. Ezért tekinthető, bár nem a fő, de független módszernek.
A beszélgetést nyugodt párbeszéd formájában folytatják a személlyel – a kutatás tárgyával. A beszélgetés hatékonysága számos feltétel teljesülésétől függ:
1. Előre át kell gondolnia a beszélgetés tervét és tartalmát;
2. Kapcsolatot teremteni a vizsgált személlyel;
3. Szüntess meg minden olyan pillanatot, amely kellemetlenséget okozhat (éberség, feszültség stb.);
4. A beszélgetés során feltett minden kérdésnek érthetőnek kell lennie;
5. A vezető kérdések nem vezethetnek válaszokhoz;
6. Beszélgetés közben figyelnie kell a személy reakcióját, és össze kell hasonlítania viselkedését a válaszaival;
7. Emlékezzen a beszélgetés tartalmára, hogy később rögzíthesse és elemezze azt;
8. Beszélgetés közben ne jegyzetelj, mert ez kényelmetlenséget, bizalmatlanságot stb. okozhat;
9. Figyeljünk az „alszövegre”: kihagyások, nyelvcsúszások stb.
A társalgás mint pszichológiai módszer segít az „elsődleges forrásból” való információszerzésben és az emberek közötti bizalmi kapcsolatok kialakításában.
Elemzés tevékenység termékei - a pszichológiai kutatás olyan módszere, amelyben a kutató naplóbejegyzéseket, archív anyagokat, gyártási dokumentumokat, munka- vagy oktatási tevékenység termékeit stb. elemzi. Az alany tényleges viselkedését nem figyelik meg és nem mérik.
A célok és a konkrét megvalósítási módok alapján ennek a módszernek a következő megvalósításait különböztetjük meg. Életrajzi módszer, amelynek segítségével egy egyén vagy embercsoport életútjának jellemzőit tanulmányozzák. Közel áll hozzá a pszichológiai történelem módszere. A mérnöki és pszichológiai kutatásban a tartalomelemzés különféle dokumentumok tanulmányozását foglalja magában, amelyek szabályozzák és meghatározzák az üzemeltető tevékenységét.
Az emberi tevékenység termékeinek elemzése meglehetősen elterjedt a történeti pszichológiában, az antropopszichológiában és a kreativitáspszichológiában. A tevékenység termékei a létrehozásuk folyamata során is elemezhetők. Ennek a folyamatnak a megfigyelése során nem csak a minősége derül ki, hanem a dinamika, a munkatempó, a feladathoz való hozzáállás is. Az ilyen megfigyelések nemcsak a mentális, érzelmi, akarati tulajdonságok és személyiségjegyek mélyreható, hanem átfogó vizsgálatához is hozzájárulnak. Mert klinikai pszichológusok a módszer nagyon fontos anyagot nyújt, amikor bizonyos betegségek- depressziós pszichózisok, skizofrénia stb.
Pszichológiai teszt - standardizált feladat, melynek eredményei alapján a pszichofiziológiai ill személyes jellemzők, a tantárgy ismeretei, készségei és képességei. A mai napig a pszichológiai tesztek nagyon változatosak, és sokféle besorolásuk alapszik: intelligenciatesztek, eredmények, különleges képességek, kreativitás, interperszonális, gyakorlati, teszt és figuratív feladatok, verbális tesztek, amelyek között szerepelnek a szavakkal operáló feladatok, valamint számos formai, műszeres, eljárási, állapot- és tulajdonságteszt, valamint egy speciális csoport - projektív teszt.
A pszichológiai teszt segít megérteni szellemi élet, lehetővé teszi önmaga megértését, erősségei megismerését és gyenge oldalai, ami az önképzéshez, az önmunkához, a hiányosságok kijavításához, a képességek fejlesztéséhez szükséges.
KÉRDŐÍV - szociálpszichológiai és személyes jelenségek tanulmányozásának eszköze, amely lehetővé teszi azok minőségének és fejlettségi fokának számszerűsítését.
Ez előre kiválasztott, gondosan átgondolt kérdések sorozata, amelyekre adott válaszok alapján döntés születik pszichológiai tulajdonságok a vizsgált egyén. A kérdőívek olyan pontokat (kérdéseket, állításokat) foglalnak magukban, amelyekről az alany ítéletet hoz (általában két-három alternatív választ alkalmaznak. A kérdőíves tesztek a felmérési eljáráson alapuló módszercsoport részét képezik.
A kérdőívek a kérdések típusától függően zártak vagy nyitottak lehetnek. Zárt kérdések azok, amelyek szabványos választ vagy ilyen válaszok sorozatát igénylik, amelyek közül az alanynak ki kell választania a számára legmegfelelőbbet, amely megfelel a véleményének („igen”, „nem”, „nehéz megmondani”). A nyitott kérdések olyan kérdések, amelyekre a válaszokat viszonylag szabad formában, az alany által önkényesen megválasztva adjuk meg. Válaszok a nyitott kérdések, ellentétben a zárt kérdőívek eredményeivel, általában inkább kvalitatív, mintsem mennyiségi elemzés. A nyílt végű kérdőívek adatfeldolgozásának szabványosítása a véletlenszerű válaszok standard kategóriákhoz való hozzárendelésével érhető el.
A tesztek-kérdőívek lehetnek életrajzi, érdeklődési, attitűd-kérdőívek (személyes jellemzők nélküli információszerzés a témáról), valamint személyesek is, amelyek között megtalálhatók a tipológiai (személyiségtípusokat meghatározó) és a személyiségjegyek kérdőívei (a stabil személyiségjegyek súlyosságát mérő) .
©2015-2019 oldal
Minden jog a szerzőket illeti. Ez az oldal nem igényel szerzői jogot, de ingyenesen használható.
Az oldal létrehozásának dátuma: 2017-04-20
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete