Az órai célok kitűzése. Játék gyakorlat „A nap részei”
Célok:
- gyakorlati munkával, megfigyelésekkel ismertesse meg a 4-es szám kialakulását,
- megtanítani a 4-es szám írását, megtanítani teljes válaszokat adni, megtanítani érvelni és logikusan gondolkodni,
- fejleszti az érdeklődést a matematika iránt,
- fejleszteni a kreatív képzelőerőt.
Tervezett eredmények:
- A tanulók megtanulják reprodukálni a számsort 1-től 10-ig mind szó szerint, mind fordított sorrendben,
- határozza meg a 4-es szám összetételét, korrelálja a számot és a 4-et,
- teljesíteni mentális műveletek elemzés és szintézis, valamint következtetések levonása,
- értékeld magad, tudásod és tudatlanságod határait,
- párban dolgozni, értékelni egy barátot.
Vizuális támogatás: CD-melléklet a tankönyvhöz M.I., S.I. Volkova, S.V. Stepanova „Matematika 1. osztály”, Szövetségi Állami Oktatási Standard, „Orosz iskola”.
Kiosztás:„Matematikai csónakok”.
Az óra előrehaladása
1. Szervezési mozzanat
2. Az ismeretek frissítése
Logikai bemelegítés.
– Az utolsó órán találós kérdéseket, rejtvényeket tanultunk megfejteni.
1) A virág közelébe költözött
Mind a négy szirom.
Le akartam tépni
Felszállt és elrepült. (Pillangó)
- Hogyan tippelted? Hány szárnya van egy pillangónak? Hogyan helyezkednek el?
2) Minden évben eljönnek hozzánk:
Az egyik ősz hajú, a másik fiatal,
A harmadik vágta
A negyedik pedig sír. (Évszakok)
- Nevezd meg őket.
3) Anyának két célja van
Ványának két gólja van.
Két labda és kettő. Baba!
hányan vannak? Ki tudod találni? (4)
- Honnan tudtad? Hol találod még a 4-es számot?
(Az asztal és a szék 4 lábas, az autó 4 kerekes, a számlap 4 órás, ...)
Az asztalnak 4 lába van,
És a szekrénynél, meg a macskánál, -
A négyen elmondták nekünk
Egész nap számolt.
Gratulálok!
3. Tárgyüzenet
– Ma bemutatjuk a 4-es számot!
– Nézd meg a természetes számsorokat.
* Nevezze meg a 4-es szám szomszédait. (3 és 5)
* Nevezd meg azokat a számokat, amelyek kisebbek a 4-nél.
* Nevezzen meg olyan számokat, amelyek nagyobbak a 4-nél.
* Számoljon 3-tól 8-ig.
* Számoljon 10-től 4-ig.
4. Gyakorlati munka.
* Vegye ki a matematikai csónakokat.
– Helyezzen 3 piros kört. Adj hozzá ennyit kék körök hogy a 4-es szám legyen.
– Hogyan szerezted meg a 4-es számot?
– Milyen szám van a 4-es mögött?
Három után jöjjön négy,
Élesen kiálló könyök. ( S. Marshak)
5. Videó megtekintése
– És most találkozunk Znaykával, aki bemutatja a 4-es számot.
(SD " Elektronikus jelentkezés” a „Matematika” tankönyvhöz 2011. 1. osztály)
6. Testnevelési perc
Követjük egymást
Erdő és zöld rét.
(Helyben járás)
A tarka szárnyak villognak:
Pillangók repülnek a mezőn.
(Integető kezek)
1, 2, 3, 4,
Repültek és forogni kezdtek.
(Integesse a karját, forogjon)
7. Számszerű feljegyzések készítése
Három bolyhos macska
Lefeküdtek a kosárba.
Aztán az egyik odarohant hozzájuk.
Hány macska van együtt?
– Írjon matematikai kártyák segítségével numerikus kifejezések a vershez:
Hogyan szerezted meg a 4-es számot?
Négy nyúl sétált az iskolából.
Hirtelen megtámadták őket a méhek.
Két nyuszi alig menekült.
Hánynak nem sikerült?
8. Testnevelési perc
A virág aludt, és hirtelen felébredt,
Nem akartam tovább aludni.
Mozgott, nyújtózkodott,
Felemelkedett és repült.
A nap csak reggel kel fel,
A pillangó köröz és göndörödik.
9. Munka a tankönyv szerint old. 30
* Nyissa meg az oktatóanyagot 30-kor
– Keresse meg a képeket.
- Mit mondhatsz egyet? Két? Három? Négy?
 |
 |
* Mennyi lesz, ha összead 3+1-et?
- Hány autó volt a garázsban? (4)
-Minden gép jó állapotban van?
- Alkoss egy történetet.
(4 autó van a garázsban. Az egyik elromlott.)
– Olvasd el a történethez illő kifejezést. Melyik matematikai jelet választotta: „+” vagy „–”
(3 autó volt, még 1 javítva volt)
*Nézd meg az érméket a margókon.
– Hogyan lehet összegyűjteni 4 rubelt, ha csak motetták vannak címletekben: 1 rubel, 1 rubel, 2 rubel, 2 rubel.
* Mi a neve egy geometriai alakzatnak, amelynek 4 oldala van?
– Vegyünk egy négyzetet, mutassunk 4 oldalt, 4 sarkot, 4 csúcsot.
10. A 4-es szám bemutatása
Nyílt óra 1. osztályban.
Tétel: Matematikai alapfogalmak kialakítása.
Téma: 4. szám és ábra. 4. szám összetétele.
Célok: Tanulja meg a 4-es szám megszerzését.
Feladatok: Hozzájárulni a 4-es szám összetételére vonatkozó ismeretek kialakításához; tanítsa meg a 4-es szám írását; megszilárdítani a mentális számolási készségeket 10-en belül; segít megszilárdítani a geometriai anyaggal, a napszakokkal, évszakokkal kapcsolatos ismereteket; bevezetni a kardinális irányokat; számok, fő irányok, napszakok és évszakok elnevezésének gyakorlása kazah nyelven.
Fejleszteni verbális-logikai és vizuális-figuratív gondolkodás; matematikai beszéd; finom motoros készségek ujjait ceruzával való munkával, előadással grafikai feladat, ujjjáték; képzelet, figyelem, memória.
Felnevel kognitív érdeklődés a témához, a természet szeretetéhez, barátságos hozzáállás egymásnak.
Az óra típusa:Összevont óra integrációs elemekkel.
Az óra típusa: Nem szabványos.
Módszerek és technikák: Verbális, vizuális, gyakorlati, részben kereső, heurisztikus.
Formák: Kollektív, egyéni.
Technológia: Kritikus gondolkodás.
Stratégiák: « Elmezavar", "Egyesületek".
Tárgyközi kapcsolat: kazah nyelv, ismerkedés a külvilággal, ismerkedés fikció.
Előzetes munka: V. Katajev „A hétvirágos virág” című meséjének olvasása.
Felszerelés. A négyes szám rajza, számkártyák, tárgyképek, színes táblázatok geometriai formák rajzaival, iránytű modellek, napszakok rajzai, számok pénztárgépei, egyedi többszintű kártyák, százszorszép virág.
Várható eredmény: a gyermekek ismereteinek fejlesztése a 4-es szám összetételéről; a gyerekek példákat és feladatokat oldanak meg a 4-es számmal.
A lecke haladása.
1. Szervezeti mozzanat.
Pszichológiai hozzáállás osztályba.
Kint süt a nap, mosolyog, fényt és meleget ad nekünk.
Adjunk át egymásnak egy darabot melegségéből. Fogja meg a kezét.
Mondjuk a napnak a versünket.
Napsütés, napsütés, szeretlek!
Napsütés, napsütés, könyörgöm,
Adj nekem napfényt, békét és jóságot,
Adj napsütést, egészséget és meleget!
Az órai célok kitűzése:
- A mai órán egy új figurával és számmal ismerkedünk, játszunk, számolunk, megoldunk.
2. A tanulók tudásának tesztelése.
Szóbeli számolás. Didaktikus játék"Számoljon előre és hátra."
A játék célja: ismételje meg az előre és hátra számolást 10-en belül.
Anyaga: számkártyák.
"Elmezavar"
Milyen szám következik az 5-ös után? (6)
Szomszédai a 3-as és 5-ös számok. (4)
Melyik szám kisebb 3-nál 1-nél? (2)
Az a szám, amely a „A farkas és... a kis kecskék” című mese címében van. (7)
Az a szám, ami a vicces disznókról szóló mese címében van. (3)
Nevezd meg a legtöbbet kis számban. (0)
Hány nap van egy héten? (7)
Nevezze meg a hét negyedik napját! (Csütörtök)
Geometriai anyagokkal való munka.
Didaktikus játék "Légy óvatos."
A játék célja: összetettben megkülönböztetni geometriai minta háromszögek, négyszögek, körök; megszilárdítani a színekkel, színárnyalatokkal kapcsolatos ismereteket.
Anyaga: színes asztalok geometriai formák rajzaival.
Mit látsz a képen?
Milyen ismerős alakokat látsz?
Hány azonos figurák a képen?
Lovas lovas rohan,
Kérdéseket tesz fel nekem:
„Milyen figurákból van?
Egy ember lovon?
Dolgozz füzetekben.
Kinyitom a füzetem
És szögre állítom.
Nem titkolom el előled, barátaim:
így fogom a tollamat.
Egyenesen ülök, nem hajolok,
megyek dolgozni.
Grafikus diktálás.
Helyezzen egy pontot a cella sarkába. Rajzolj egy vonalat
két cella jobbra,
két cellával lejjebb
két cella balra,
két cellával feljebb.
mit kaptál? (Négyzet)
Osszuk a négyzetet négy azonos négyzetre.
Hogyan kell ezt csinálni?
(Húzz két vonalat).
Hogyan húztad meg a vonalakat? (Oldalról oldalra)
Hány négyzet van összesen? (Egy nagy és négy kicsi).
Hány oldala van egy négyzetnek? (4)
Hány sarka van egy négyzetnek? (4)
Ezért nevezzük a négyzetet négyszögnek.
Ő már régóta a barátom,
Minden szög jó benne,
Mind a négy oldal
Ugyanolyan hosszú.
Mindenki szívesen bemutatkozik
Mi a neve? (Négyzet).
Ki lehet hozni négy háromszöget egy négyzetből? Hogyan kell ezt csinálni?
(Két vonalat kell húzni saroktól sarokig)
Miben hasonlít a háromszög és a négyzet? Miben különböznek egymástól?
3. Az óra témájának és céljának megfogalmazása.
Ma megismerkedünk a számmal és a 4-es számmal, a 4-es szám összetételével.
Hogy néz ki ez a figura?
Nézd, négy egy szék,
Amit megfordítottam.
Srácok, hol láttátok valaha a 4-es számot? (Órákon, házakon,
buszokon, autón 4 kerék, széken és asztalon 4 láb, 4 sarkon
szoba).
A sarkalatos pontok megismerése.
Négy sarkalatos irány is létezik: észak, dél, kelet, nyugat.
A kardinális irányok megnevezése kazah nyelven:
észak - soltustik, dél - ontustik, kelet - shygys, nyugat - batys.
A kardinális irányok neveit V. Katajev „Virág” című meséjéből ismerjük.
hét virágú." Emlékezzünk egy meserészletre.
Repülj, légy, szirom,
Nyugatról keletre,
Északon át, délen át,
Gyere vissza egy kör megtétele után.
Amint megérinti a földet -
Hogy véleményem szerint vezetett.
Mit szeretnél most? (Gyermekek válaszai).
Az iránytű vizsgálata, tanári magyarázat.
A nap részeinek megismerése.
A nap hány részét tudod (4).
A nap részeinek elnevezése oroszul és kazah nyelvek:
éjszaka - tun, reggel - tan, nappal - kun, este - kesh.
A gyerekek határozzák meg a nap részeinek sorrendjét.
A rajz vizsgálata.
Játék gyakorlat– A nap egy része.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy fejezzék be a mondatokat.
Alszunk... (éjjel).
Éjszaka alszunk és tornázunk... (reggel).
Délelőtt tornázunk és ebédelünk... (délután).
Napközben ebédelünk és vacsorázunk... (este).
A 4-es szám az évszakokhoz kapcsolódik. Nevezze el őket oroszul és
kazah nyelvek:
tél – kys, tavasz – koktem, nyár – zhaz, ősz – kuz.
Játékgyakorlat: „Helyezd el a sorrendet”.
A tanár véletlenszerűen kifüggeszti az évszakokat ábrázoló képeket.
A gyerekeket sorrendjük szerint helyezzük el.
Az anya neveket talált ki lányainak:
Itt van a nyár és az ősz, a tél és a tavasz.
Jön a tavasz - zöldellnek az erdők,
És eljött a nyár - minden virágzik a nap alatt,
Az érett bogyók pedig szájban kérik megenni.
A nagylelkű ősz gyümölcsöt hoz nekünk -
A szántók és a kertek termést hoznak.
A tél hóval borítja be a mezőket,
Télen a föld pihen és alszik.
Asszociációs szavak válogatása az évszakokhoz.
Tél - hideg, fagy, hó, jég, korcsolya, szánkó, hóember.
Tavasz – melegség, tócsák, jégcsapok, jégsodródás, berepülő madarak.
Nyár – hőség, folyó, virágok, ünnepek.
Ősz – hűvösség, iskola, betakarítás, lombhullás, eső.
Milyen évszak van most? Nevezze meg az őszi hónapokat! Ez most melyik?
az év hónapja?
„Tehén” fizikai gyakorlat.
A tehénnek mindenből kettő van:
Két fül és két szem,
Orrlyukak...természetesen kettő van.
A fejen szarvak vannak
És még két pár láb,
Bal oldal és jobb oldal.
Csak egy farok,
Ő a saját ura!
A 4-es szám megszerzése.
Problémamegoldás. (Egy gyerek van az igazgatóságnál, a többiek együtt dolgoznak
kasszaadatok).
Demo anyag: tárgyképek, számok pénztárgépei.
A nyúl elvesztette a nyulat, a hangyák együtt élnek
A nyuszik pedig ülnek és hallgatnak. És nem cikáznak alapjáraton.
Egy a kád mögött, egy az etető mögött, kettő egy fűszálat cipel,
Egy levél mögött, egy bokor alatt. Ketten tűt visznek.
Segíts megtalálni őket, gyere, számold meg őket,
Mondd meg, hány nyuszi van. Hányan vannak a fa alatt?
1 + 1 + 1 + 1 = 4 2 + 2 = 4
Egy sündisznó sétált az ösvényen, és egy tehén állt a réten.
Három gombát talált. És az ember megint unatkozik
Megkerültem a nyárfákat, és három ló futott.
És találtam egy másikat. Hányan vannak, srácok?
Számolj, gyerekek, 1 + 3 = 4
Ezek a gombák.
Felismerheti a 4-es számot
Tudsz írni?
Dolgozzon jegyzetfüzetben.Írd be a 4-es számot.
Ujjtorna"Barátság".
Az osztályunkban a lányok és a fiúk barátok,
És most a kisujjak barátokat szereznek.
Egy, kettő, három, négy, öt...
Egy, kettő, három, négy, öt...
A gyerekek egyéni többszintű kártyákkal dolgoznak.
A tehetséges gyerekek összeadási és kivonási feladatokat írnak és oldanak meg, a gyenge gyerekek megszámolják a tárgyakat és leírják a megfelelő számokat.
Visszaverődés.
Mi újat tanultál ma?
Milyen számmal és ábrával ismerkedtél meg?
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
A táblán egy virág van, a magban a 4-es számmal A virág szirmán
Példákat írtak, amelyek egy részét lepkék takarták.
Ma egy részletre emlékeztünk a „Hét virág kis virága” című meséből.
És van saját virágunk, de csak öt szirmunk van - „Virág-
ötszínű."
Milyen számokat rejtettek el előlünk a pillangók? (A gyerekek ezzel válaszolnak
digitális kártyák).
Példák: 2 + …, 1 + …, 0 + …, 3 + …, 4 + …
Összegezve a tanulságot
Ma mindenki jól dolgozott, együtt. Mondjuk el egymásnak
Téma "Szám és ábra 4".
Célok:
1) formáció matematikai ábrázolások a tárgykészletről, szám és 4. szám;
2) a tanulási motiváció előmozdítása;
3) korrekció kognitív tevékenység elemzési és szintézis gyakorlatokon alapul.
én. Org pillanat.
Megérkezett a várva várt hívás -
Kezdődik a lecke.
Minden nap - mindig, mindenhol,
Az osztályban, a játékban,
Bátran és világosan beszélünk
És csendben ülünk.
Az óra témája: „Szám és 4-es ábra”.
Milyen számmal és ábrával fogunk megismerkedni?
Mit fejlesztünk az órán?
(Az elme, a memória, a figyelem, megtanulunk helyesen és tisztán beszélni.)
Mit fogunk művelni magunkban?
(Szorgaság, szorgalom, pontosság, képesség, hogy meghallgassanak egy másik embert, tudjon segíteni egy barátnak.)
E célok elérése érdekében megtanulunk helyesen számolni, együtt dolgozni geometriai formák, példákat és problémákat old meg.
II. Szóbeli számolás.
Nagyon eljött hozzánk meglátogatni vidám ember. Felismerted őt? Ki ez?
Ki ez a bohóc?
Bohóc cirkuszi előadó. Ahhoz, hogy művész legyél, sokat kell tanulnod, fizikailag kell lenned erős ember.
Hogy hívják ezt a bohócot?
Ehhez meg kell fejteni a szót. Rendezd a példákat eredményük szerint növekvő sorrendbe!
Mi az a "Sasha"?
Sasha egy bohóc neve. És az emberek neveivel vannak írva nagybetűk.
Sasha bohóc látni akarja, hogyan dolgozol.
Nézze meg a kártyát, és emlékezzen arra, hogy mi van rajta.
1. Milyen színű a kör?
2. Milyen példa található a négyzeten belül?
3. Milyen szám van a lap jobb alsó sarkában nyomtatva?
4. Hány háromszög van a kártyán?
Számolás 1-től 3-ig, 4-től 8-ig, 3-tól 1-ig, 10-től 5-ig, 7-től 3-ig.
Milyen szám van 1 és 3, 5 és 7, 2 és 4 között?
Nevezd meg a 3-as szám szomszédait!
Feláll.
Nyomd meg a jobb lábad annyiszor, ahányszor tapsolok.
Hajolj meg annyiszor, ahányszor csettintem az ujjaimmal.
Guggoljon annyiszor, ahányszor füle van a macskának.
Ugrás (4-es szám megjelenítése).
Számold meg, hányszor tapsolok kezet;
hányszor ütögetem a lábamat;
hányszor ütök az asztalhoz?
Mit látsz az asztalokon?
Ezek geometriai formák.
Fogd meg a sárga téglalapot és tedd magad elé. Vegyük a barna négyzetet, és mozgassuk a sárga téglalap jobb oldalára. Vegyük a kis piros négyzetet, és helyezzük a közepén lévő barna négyzetre. Vegyük a fekete kört, és mozgassuk alulról a sárga téglalap felé. Vegyük a fekete kört, és mozgassuk alulról a barna négyzetre.
Hogyan csináltad az autót?
Hol érdemes átkelni az úton?
Milyen közlekedési lámpa jelzés?
Az úttesthez közeledve ügyeljen arra, hogy ne legyenek autók, és a zebrán (gyalogátkelőhely) menjen át az úttesten.
Testnevelés óra „Közlekedési jelzések”.
Én bemutatom a köröket, te pedig végrehajtod a mozdulatokat.
- sétálni.
- állni.
- csapja össze a kezét.
III.Új anyagok tanulása.
Tegyél magad elé 3 barna kört. Vegyünk még 1 sárga kört.
Hány kör van?
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
Tedd fel a köröket felső részíróasztalok.
Vedd az érméket. Mennyi pénz?
Vegyünk még 1 rubelt.
Mennyi pénz van?
Miért van 3 érméd és 4 rubeled? Végül is a többi srácnak 4 érme és 4 rubel van.
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
Vegyünk 4 zöld rudat. Amit 4 rúdból lehet készíteni.
mit találtál ki?
Ez egy négyzet. Ez a 4-es szám. Ez az M betű. Ez egy létra. Ez egy merőkanál. Ez a Sh betű.
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
Helyezzen 4 zöld rudat. Helyezzen be ugyanannyi sárga rudat.
Mit kell ehhez tenni?
Minden zöld rúd alá teszek egy sárga rudat.
Mit tud mondani a zöld és sárga pálcikák számáról?
Győződjön meg róla, hogy több zöld rúd van.
Rakok még néhány zöld rudat.
Eltávolítok néhány sárga rudat.
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
Testnevelés perc.
Valószínűleg fáradt vagy.
Nos, most mindenki együtt állt fel,
Kezeket tapogattak, lábakat tapostak.
Pörgetett, pörgött
És mindenki leült az asztalához.
Szorosan becsukjuk a szemünket,
5-ig számolunk.
Nyissa ki, pislogjon
És dolgozunk tovább.
IV.A tanultak megszilárdítása.
Keresse meg a 4-es számot számsorozat.
Melyik számot követi a 4-es?
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
Hol találod a 4-es számot?
Ez a buszszám, ez az ülésszám, ez a lakás, házszám, oldalszám, ez jó jegy, van egy 4-es szám az órán.
Nevezze meg a hét napjait!
Mi a hét negyedik napja?
Itt a 4-es szám.
Milyen elemekből áll a 4-es szám?
A tanár felírja a táblára a 4-es számot.
A 4-es számot így kell beírni: a jobb felső sarokból kicsit hátralépve húzz egy egyenest a cella közepéig, húzz egy egyenest jobbra, húzz egy egyenest fentről lefelé.
Nézd meg a táblát, emlékezz a 4-es számra. Csukd be a szemed. Képzelje el, hogy az orr olyan hosszú lett, hogy eléri a táblát. Írd az orroddal a 4-es számot.
Nyisd ki a szemed.
Nyissa ki a jegyzetfüzeteit.
Kinyitom a füzetet, és a megfelelő módon teszem fel,
Barátaim, nem titkolom el előled, így fogom a kezem.
Egyenesen ülök, nem hajolok, megyek dolgozni.
Testnevelés az ujjak számára.
A gyerekek ökölbe hajlítva masszírozzák a kéz ujjait, amellyel írnak.
Ez az ujj az erdőbe ment.
Ez az ujj gombát talált.
Elkezdtem tisztítani ezt az ujjat.
Ezt az ujjat magam sütöttem.
Ez a kisujj mindent maga evett,
Ezért híztam.
A 4-es szám beírása füzetekbe.
Milyen számot írtál?
Milyen elemekből áll?
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
Ezt írjuk le egy füzetbe.
Így beszél S. Ya a 4-es számról.
Három után jön négy,
Élesen kiálló könyök.
Gyakorlatok a vizuális figyelem felkeltésére.
Nézd meg a kártyát. Ne feledje, milyen színnel van nyomtatva a 4-es szám.
Nézd meg a kártyát. Emlékezzen annak a szektornak a színére, amelybe a 4-es szám van nyomtatva.
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
A feladatról két rövid megjegyzést teszünk közzé.
Balra - ?
Hallgassa meg a problémát.
Koljának 3 autója volt. Anya vett még 1 autót. Hány autója van összesen Kolyának?
Hány autója volt Koljának?
Hány autót vett anya?
Mit kérdez a probléma?
Több vagy kevesebb autója lesz Koljának? Miért?
Akaya rövid jegyzet alkalmas erre a feladatra?
Milyen típusú feladat?
Milyen műveletet fog végrehajtani?
Mi a válaszod?
Válasz: Kolyának 4 autója van.
Játék.
Itt vannak a játékok. Vidd őket.
Alyosha – 2 játék,
Marina – 2 játék,
Kolya - 4 játék,
Karina – 4 játék,
Nastya – 6 játék,
Katya – 6 játék,
Diana – 5 játék,
Julia – 3 játék.
Srácok, mindenki jól érzi magát a játékon? Miért?
Hogyan készítsük el, hogy 4 játékból egyenlő szám legyen?
Megtanulod megosztani egymással a játékokat?
V. Visszaverődés.
Milyen újdonságokat tanultál a leckében?
mire gondolsz?
mit értesz?
Minden tanuló válaszának indokolt értékelése.
Egy matematika óra összefoglalása a témában:
"Szám és 4-es szám"
Felkészítő: Eflutina Irina Anatoljevna,
tanár általános osztályok
2015
Téma
Szám és 4. ábra
A téma célja:
Mutasd be a számot és a 4-es számot
Fejleszteni kell a felismerés, a 4-es szám megnevezése, a 10-en belüli előre-hátra számolás képességét;
fejleszteni kell a 4-es szám és az objektumok számának helyes korrelációjának képességét, írja be a 4-es számot;
Javítsa a négyen belüli számítási képességét;
Elősegíti a matematikai beszéd, a munkamemória fejlődését, önkéntes figyelem, vizuális és hatékony gondolkodás. Hozzájárulni a pontosság, a türelem, a nehézségek leküzdéséhez és a magatartási szabályok betartásához az osztályteremben.
UUD űrlap:
Személyes:
Motivációs alapot alakítani oktatási tevékenységek, pozitív hozzáállás az órára, megértve a tanítás szükségességét;
Az esztétikai normák megértése és követése a tevékenységekben;
Az önbecsülés és az oktatási tevékenységek sikerének (kudarcának) okainak megfelelő megértése;
Fejleszti az alkalmazkodás képességét nehéz helyzetek;
Kövesse a telepítést egészséges képélet és megvalósítása a valós viselkedésben;
A kognitív kezdeményezés megnyilvánulásának elősegítése a diáktársak segítésében;
Kövesse az erkölcsi és etikai követelményeket viselkedésében;
Elősegíti az önállóság megnyilvánulását a gyermekek különféle tevékenységeiben;
Dolgozz a közös ügyért való felelősség megértésén.
Szabályozó:
Jegyezze fel az egyéni nehézségeket próbatétel;
A próba befejezésének megkönnyítése nevelő akció;
Lehetőséget teremteni arra, hogy a tanárral közösen megtervezzék cselekvéseiket a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelően;
Készség fejlesztése alsó tagozatos tanuló figyelemmel kíséri tevékenységét a feladat előrehaladtával: annak értékelése alapján és az elkövetett hibák jellegének figyelembe vételével végezze el a művelet elvégzését követően a szükséges módosításokat; fejezze ki sejtéseit;
Cél meghatározásának és megfogalmazásának képessége a tanórán tanári segítséggel: a cselekvések sorrendjének kimondása az órán: Munkavégzés közösen összeállított terv szerint: A cselekvés helyességének értékelése adekvát utólagos értékelés szintjén ;
Kommunikatív:
Megteremteni a feltételeket a tanárral és társaival való oktatási együttműködéshez;
Elősegíti a gyermek interakcióját asztaltársával (közösen állapodjanak meg az iskolai magatartási és kommunikációs szabályokban és tartsák be azokat);
Segíts a gyermeknek kifejteni véleményét (gondolatainak megfogalmazásának képességét orálisan: mások beszédének meghallgatása és megértése).
Kognitív:
Fejleszti az elemzési, összehasonlítási, szembeállítási és általánosítási képességet;
Segítség a kognitív cél kiemelésében és megfogalmazásában;
Fejleszti a munkavégzés képességét különböző típusok információ;
Folytassa a munkát a modell szerinti cselekvések végrehajtásához szükséges készségek fejlesztésén;
Munka az ikonikus és szimbolikus eszközök használatán;
Ösztönözze a gyerekeket, hogy fejtsék ki véleményüket és értékeljék tevékenységeiket az osztályteremben;
Képes eligazodni a tudásrendszerében; tanár segítségével megkülönböztetni az új dolgokat a már ismertektől;
új ismereteket szerezni; kérdésekre talál választ egy tankönyv segítségével, az Ön élettapasztalatés az órán kapott információk.
Tervezett eredmény
Téma:
Számláláskor ismeri a nevet és a számsort.
Személyes:
Képes önértékelést végezni a sikeres nevelési tevékenység kritériuma alapján.
Metatárgy:
Szabályozó:
A tanár segítségével meghatározza és megfogalmazza az óra célját; kimondja a műveletek sorrendjét a leckében; megfelelő utólagos értékelés szintjén értékeli az elvégzett tevékenységek helyességét; közösen összeállított terv szerint dolgozik; feladatának megfelelően megtervezi cselekvését; értékelése alapján és az elkövetett hibák jellegének figyelembe vételével elvégzi a tevékenységen annak befejezését követően szükséges módosításokat; sejtését fejezi ki.
Kommunikatív:
Képes szóban kifejezni gondolatait;
Meghallgatja és megérti mások beszédét; tudja, hogyan kell közösen megállapodni az iskolai magatartási és kommunikációs szabályokban és betartani azokat.
Kognitív:
Tud eligazodni tudásrendszerében; a tanár segítségével megkülönbözteti az újat a már ismerttől; új ismereteket szerez; .
Alapfogalmak
Szám és számjegy 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. Jelek + (plusz), - (mínusz), = (egyenlő)
Interdiszciplináris kapcsolatok
A körülöttünk lévő világ, irodalmi olvasmány, képzőművészet
Erőforrás:
- alap
- kiegészítő
Tankönyv G.V.Dorofejev.T.N. Mirakova „Matematika” 1. rész, munkafüzet az 1. osztályos „Matematika” tankönyvhöz, 1. rész,
Módszertani kézikönyv, bagoly képe, vizuális és szóróanyag, bemutató, elektronikus testedzés.
Szervezet
tér
Dolgozz frontálisan, egyénileg, párban.
Technológia
Tevékenység
diák
Tevékenység
tanárok
Tanulói feladatok, melyek teljesítése a tervezett eredmények elérését eredményezi
Az UUD tervezett eredményei
Téma
én színpadon. Motiváció a tanulási tevékenységekhez
Célok:
– aktualizálja a tanulóval szemben támasztott követelményeket az oktatási tevékenységgel kapcsolatban;
Teremts olyan feltételeket, hogy a tanulók megtapasztalhassák belső szükségletek bevonás az oktatási tevékenységekbe;
Tisztázza az óra típusát és vázolja fel az oktatási tevékenységek lépéseit.
Fogalmazd meg viselkedési szabályok az osztályteremben ésvitatkozni az övék.
Magatartás eligazítás, dallam gyerekek dolgozni.
én színpadon. Szervezési pillanat 1
Nekünk szól a csengő – kezdődik a lecke.
Egyenesen felálltak, felhúzták magukat és egymásra mosolyogtak. 2. dia
Csendben leültek. Felkészülés a leckére. Mondja el nekünk a magatartási szabályokat az órán.
Képes meghallgatni és megérteni mások beszédét (Kommunikációs UUD).
Tudja, hogyan találhat választ a kérdésekre, felhasználva élettapasztalatát és az órán kapott információkat. (Kognitív UUD)
II színpadon.Az ismeretek frissítése.
Cél– rögzítse a pontszámot 10-en belül.
Dolgozzon információkkal , vers formájában bemutatva.
Részt vesz problémás kérdések megvitatása során,megfogalmazni saját véleményÉsvitatkozni az övé.
Szervez frontális munka a 10-en belüli számoláson,
megmutat tanulók mennyivel nagyobb a következő szám, mint az előző?
a problémás kérdések megvitatásában.
Tematikus keretet állít be.
Szervezi a nevelési tevékenység lépéseinek elnevezését.
II színpadon. Az ismeretek frissítése. Szóbeli számolás
Ismételjük meg az előre és hátra számolást 10-ig;
Nevezd meg a 2,5,8 számok szomszédait! - Hasonlítsa össze a 6-os és 9-es számokat. Melyik a nagyobb, miért? (9 több, mert a természetes számsorban jobbra van)
Nevezd meg azokat a számokat, amelyek 6-nál kisebbek és 9-nél nagyobbak!
b) Dolgozz füzetben!
Írja le a 2-es előtti számot. - Írja le számokkal a képernyőn megjelenő gombák számát (3). 3. dia
Nézze meg a képernyőt. Ezekből a számokból írja le legnagyobb szám: 1 2 34. dia
Folytassa ezt a mintát a sor végéig.
Problémákat oldjunk meg versben. Mutasd meg válaszaidat egy ventilátor segítségével.
1) Egy kakas felrepült a kerítésre, ott találkozott még kettővel, hány kakas volt? Kinek a válasza?
Hogyan írjuk le a megoldást? 5. dia
2) Három jót ültettem
Fehér borsó gyöngyök.
És cserépből csírázik
Csak ketten jelentek meg.
Két borsó kikelt.
Hányan nem csíráztak ki?
Milyen megoldást írjunk le? - Jól tetted, jó munkát végeztél, eszedbe jutott, mit tanultál korábban. De ma még sok nagyon fontos és érdekes dolgot kell megtudnunk.
Számláláskor ismeri a nevet és a számsort
Megérti a számok közötti összefüggéseket (nagyobb, kisebb, egyenlő).
Képes szóban kifejezni gondolatait (Kommunikációs UUD);
Tud eligazodni tudásrendszerében (Kognitív UUD)
III színpadon. Új anyagok tanulása.
Cél - Ismertesse meg a tanulókkal a számot és a 4-et.
Ismertesse meg a tanulókkal a 4-es szám összetételét.
Részt vesz a példák megoldásán való munkában
Vedd észre kölcsönös ellenőrzés ésrenderelni párban dolgozni ).
Értékelje a feladatok helyessége.
Részt vesz kérdések megvitatásábanmegfogalmazni saját vélemény ésvitatkozni az övé.
Szervez dolgozzon a 4-es szám összetételének tanulmányozásán.
Szervez párban dolgozni
nyújtani
ellenőrzés
a megvalósításhoz
Bekapcsol hallgatók
vitába
kérdéseket.
Beírok egy számot egy számsorba
III
színpadon. A probléma megfogalmazása
a) – Nézze meg a képernyőt. Milyen készleteket látsz? (kutyák és székek) 6. dia
Mi a közös ezekben a készletekben?
Ki tudja megmondani, mit kell tanulnunk az órán?
Így van, megint eljött hozzánk bölcs bagolyés azt akarja, hogy megismerjük a számot és a 4-et.
b) Gyakorlati munka
Nézze meg a képernyőt. A kis motor úgy döntött, hogy egy kört ad barátainak, de nem tudja, hány autóra van szüksége. Segítsünk neki? 7. dia
Hány barátja van a trailernek? (4)
Szállítsunk egy trailert Pinokkióhoz.
Szállítsunk egy trailert Malvinának. dia8
Hány trailert kaptál? (2)
Hogyan szerezted meg a 2-es számot? (Írja fel a táblára 1+1=2)
Építsünk egy előzetest a Hamupipőkéhez.
Hány trailer van?
hogy szereztél 3-at? (Írja fel a táblára 2+1=3)
Az összes barátodat bebörtönözték?
Tegyünk egy előzetest a Dunnóhoz. Hány lett belőle? (4)
Hogyan szerezted meg a 4-es számot? (3+1) dia9
c) A 4-es szám megismerése. Most piros és sárga körökkel mutasd meg a 4-es szám kompozíciójának összes lehetőségét 10. dia
(A feladat elvégzése után a 4-es szám kompozícióját ábrázoló kép jelenik meg a képernyőn, és a gyerekek közös ellenőrzést hajtanak végre)
– Miben különbözik a 4-es a 4-estől?
(A 4-es szám csak egy jel, amely a 4-gyel egyenlő mennyiséget jelzi.)
Hogy néz ki a 4-es szám?
NÉGY a „CH” betű,
Nem emlékeztetett?
Őszinte, érzékeny ember
Légy mindig és légy mindenhol
A matematikában a „négy” szót a 4-es szám helyettesíti.
Hol jelenjen meg a 4-es szám a számsorban?
Tanuljuk meg helyesen és szépen írni. A 4-es szám írásának megjelenítése a táblán lévő képernyőn. 11. dia
A tanár elmagyarázza a számírást, a gyerekek a levegőbe írnak,
ujjával a tenyerén, majd a füzetében. A legszebb szám hangsúlyos.
5. Testedzés zenével (elektronikus testgyakorlat) 12. csúszda
Most pedig táncoljunk a tisztáson a huncut kutyákkal.
Megnevezi és jelöli az összeadás és kivonás műveleteit.
Tudja helyesen írni a 4-es számot.
Kommunikatív UUD)
A tankönyv, élettapasztalatai, tanórán kapott információk segítségével választ talál kérdésekre (Kognitív UUD)
A cselekvések helyességét a megfelelő retrospektív értékelés szintjén értékeli ( Szabályozási UUD)
IV
Cél - Tanítsd meg a 4-es szám helyes írását.
Dolgozzon információkkal .
Vedd észre kölcsönös ellenőrzés ésrenderelni együttműködésben a szükséges kölcsönös segítségnyújtáspárban dolgozni ).
Részt vesz kérdések megvitatásábanmegfogalmazni saját vélemény ésvitatkozni az övé.
Szervez párban dolgozni, nyújtani
ellenőrzés
a megvalósításhoz
Szervez frontális munka a tankönyv szerint.
Bekapcsol hallgatók
kérdések megvitatására.
IV színpadon. A tanultak megszilárdítása.
a) Munka a tankönyvből 62. old.
Nézd meg a képet.
Hány időt mutat az óra?
Hány csibéje van egy csirkének?
b) Dolgozzon be munkafüzet az 50. oldalon.
Számold meg, hány festett görögdinnye van.
Színezzünk ki még 1 görögdinnyét.
Hány görögdinnye van?
Tegyük hozzá ezt a bejegyzést.
Beszéljük meg újra, hogyan kaptuk a 4-es számot. Mondjátok el egymásnak.
Hogyan lehet 4-ből 3-at kapni?
c) 62. o. 3. szám - írja le a döntést egy füzetbe.
Vel. 63 No. 5, 6 - szóban, digitális ventilátorok segítségével.
G) Önálló munkavégzés kártyákban:
(A lányoknak sárga, a fiúknak zölden vannak a feladataik.)
Peer-ellenőrzés a képernyőn megjelenő kész válaszok segítségével. Először a lányok ellenőriznek, majd a fiúk. Aki egyetlen hibát sem vét, érmet kap.
Képes a forrásadatok felismerésére és vizsgálatára;
Képes szóban és írásban teljesíteni aritmetikai műveletek számokkal;
A rábízott feladatnak megfelelően megtervezi cselekvéseit (Szabályozási UUD)
Képes szóban kifejezni gondolatait ( Kommunikatív UUD)
A tankönyv, élettapasztalatai, tanórán kapott információk segítségével választ talál kérdésekre (Kognitív UUD)
Cél - foglalja össze a leckében végzett munkát.
Tudja meg, mit tanultak a tanulók.
Dolgozzon információkkal , kép formájában bemutatva.
Részt vesz kérdések megvitatásábanmegfogalmazni saját vélemény ésvitatkozni az övé.
Bekapcsol hallgatók
kérdések megvitatására.
VII. Óra összefoglalója. A tevékenység tükröződése.
Mit tanultál az órán? Mondd el a diagram szerint: dia13
eszembe jutott
Milyen számokat tanultál meg írni az órán? Milyen számra kell emlékeznünk?
A tábla felett hét színes virág látható a szivárvány színeinek sorrendjében. Lásd a 3. ábrát.
Minden virágon van egy betű:
FIATALOK
3. ábra.
Kövesd a szemeddel a virágokat abban a sorrendben, ahogy elneveztem őket, kösd össze a betűket és olvasd el a szót: piros virág, narancs, sárga, zöld, kék, kék, lila. Milyen szót kaptál? (Gratulálok.)
- Mit tanultál?
- Tetszett az óra?
- Mi tetszett a legjobban? dia 14
Helyesen használja a beszédben matematikai fogalmak.
A feladatnak megfelelően megtervezi cselekvését ( Szabályozási UUD)
Tanári segítséggel megkülönbözteti az újat a már ismerttől (Kognitív UUD)
Képes szóban kifejezni gondolatait ( Kommunikatív UUD)
NYÍLT ÓRA
MATEMATIKÁBAN
TÉMA: Szám és 4. ábra
Az óra céljai:
1. Ismertesse meg a tanulókkal a 4-es szám kialakulását.
2. Tanítsd meg összehasonlítani a 4-es számot az előzővel, írd be a 4-es számot.
3. Geometriai formák bemutatása: ötszög, ötszögletű csillag.
4. Fejleszti a szellemi működést, a beszédet, kreativitás hallgatók.
5. Alakzat kognitív tevékenység, növeli az oktatási motiváció szintjét és a tantárgy tanulása iránti érdeklődést.
Az óra céljai
1. Oktatási:
Ismertesse meg a tanulókkal a 4-es szám kialakulását;
Javítsa a 4-es szám összehasonlításának képességét az előző dátum;
Bővítse a tanulók ismereteit a 4-es szám összetételéről.
2. Fejlesztő:
A fejlődés elősegítése logikus gondolkodás,
Javítja elemzési és következtetési képességét;
Elősegíti a tanulók beszédének fejlődését.
3. Oktatási:
Pontosságra, szorgalomra, határozottságra, kezdeményezőkészségre fejleszteni;
Keltsd fel az érdeklődést a téma iránt
Az óra előrehaladása:
én .Szervezési pillanat
Megszólalt a csengő és elhallgatott -
Kezdődik a lecke.
A fülünk a fejünk tetején van,
A szemek jól nyitottak.
Figyelünk, emlékezünk,
Egy percet sem vesztegetünk.
II .Szóbeli számolás. Felkészülés az új anyagok elsajátítására ismétléssel és frissítéssel háttértudás .
Srácok, sokat készültem nektek ma a leckétekre. érdekes feladatokat aminek megoldását javaslom. készen állsz? (Igen.)
1. Bemelegítés
Hány évszakot ismersz? Nevezd el őket.
Mi jön az ősz után?
Mikor esik a hó?
Mi a közös egy macskában, egy asztalban, egy autóban?
Nevezze meg a hét negyedik napját!
Nevezze meg az év negyedik hónapját!
2. Tételek számlálása
A történet így kezdődik:
A száztizenharmadik lakásban
Az óriás velünk él.
Hűséges ló és házi elefánt
Az asztala alatt laknak;
Kiveszi a szekrényből
Hosszú nyakú zsiráf
És az íróasztal fiókjából -
Hosszúfülű szamár.
3. 1-től 10-ig tartó számsorozat reprodukálása „előre” és „vissza” sorrendben
"Számolj tovább" játék
Eldobom a labdát az első tanulónak és elkezdek számolni, ez a tanuló elkapja a labdát és hívja a következő számot, odadobom a labdát a következő tanulónak stb. Szintén fordított sorrendben.
4. 2., 3. számok kompozíciója ("Matematika" lemez 1. rész, 06. lecke Számok 1,2,3; 6. dia)
Egészítse ki a diagramot
1 * 1 * 2 * 1 *
Testnevelés
III . Dolgozz tovább új téma
1. - Szereted a meséket? És nagyon szeretem. Ma az órára egy mesével készültem neked, meghallgatod?
A mezőn volt egy torony. Egy kisegér lakott benne. Ekkor egy béka átugrott a közeli mezőn, és megállt az ajtóban. A kisegér meghívta magához. Boldogan és barátságosan éltek. Aztán csatlakozott hozzájuk egy nyúl és egy farkas. Hány állat volt összesen?
Kiről szól a mesénk?
Ki lakott a toronyban? (A kis házban élt egy kisegér)
Kit hívott meg magához a kisegér? (A kisegér életre hívta a békát)
Ki csatlakozott hozzájuk később? (Aztán csatlakoztak: nyúl, farkas)
Hány állat volt összesen? (Összesen 4 állat)
Szerinted melyik számról fogunk tanulni ma az órán?
2. Dolgozz füzetekben
1 háromszög volt a polcon. Rajzolj 1 háromszöget a füzetedbe.
Hogyan csinálhatom, hogy 2 háromszög legyen? (tegyél még 1 háromszöget)
Hány háromszög van most?
Hogyan szereztél 2 háromszöget? (egyet hozzáadtak egyhez)
Hogyan lehet belőle 3 háromszög? (adj hozzá még 1 háromszöget)
Mondd, hány figura lesz, ha 3 háromszöghez adunk 1 négyzetet?
Hogyan szerezted meg a 4-es számot? (3 háromszöghez hozzáadtunk még 1 négyzetet)
Máshogyan szerezheti meg a 4-es számot?
Hol találkoztál életedben a 4-es számmal?
Hogyan jelzi írásban a 4-es számot? (4-es szám használatával)
3. - És most megtanuljuk írni a 4-es számot. Nézd meg a füzet első sorát.
Valahogy leesett a villa
Az egyik szegfűszeg letört.
Ez a villa az egész világon
"négy"-nek hívják
A botot a cella felső oldalának közepétől kicsit jobbra kezdjük, ferdén mozgatjuk le a cella közepéig, írunk egy vízszintes vonalat érintés nélkül jobb oldalon sejteket. A jobb felső sarokból kicsit hátralépünk, és húzunk egy ferde vonalat lefelé (a tanár bemutatja helyes írásmód a táblán.)
4. - Srácok, most próbáljátok meg beírni a 4-es számot a füzetetekbe.
Jól sikerült srácok. Pihenjünk egy kicsit. Testnevelés perc
5. - Most nyissa ki a jegyzetfüzeteit nyomtatott alapon:
1. o. 20 56. sz.
2. p.21 58. sz.
6. - Most nézzük újra egy percre a miénket varázskönyvek. Tehát a régiek a négyes számot a stabilitás és az erő szimbólumának tekintették. Végül is egy négyzet képviseli, amelynek négy oldala a négy sarkalatos irányt, négy évszakot, négy elemet - Tűz, Föld, Levegő, Víz - jelenti.
Mit jelent a négy név számként? Ani, Vadiki, Petya, Sveta és Zoya! Tudd, hogy siker vár rád a tudomány és a technológia területén. Ön szorgalmas, megbízható, kitartó és őszinte. Rád lehet számítani nehéz pillanat, hiszen ekkor nyílnak meg vele a legjobb oldal jellemének tulajdonságait
IV. Konszolidáció
Emlékezzünk még egyszer arra, amit a 2,3,4 számokról tanultunk.( CD "Matematika" 1. rész 07. óra, 4. szám kompozíciója,10., 15. dia )
V . Óra összefoglalója
Mit tanultunk ma az órán?
Mi tetszett a legjobban az órán?
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete