Érdekes tantermi témák középiskolásoknak. Az osztályterembe: érdekes beszélgetések középiskolásoknak

Elválaszthatatlanul kapcsolódunk a természethez. Nedveivel fenntartja létünket, és levegőt juttat a tüdőnkbe. Anyagi értelemben életet, mozgást, létet ad nekünk. A természet titkok tárháza. A természet titkai között - az égbolt... és még a légkör is. Tanú légköri jelenségek mindenki válhat belőle. A természeti jelenségeket megfigyelik, tanulmányozzák, leírják. Ma pedig egy kvízt szentelünk nekik. A kvízt szokás szerint kérdések és az azokra adott válaszok formájában mutatjuk be. Kvíz „A természet jelenségei. Időjárás" segít felfrissíteni tudásunkat a "légköri birodalomról".

1. Mi a helyzet a természeti jelenségekkel?
Napkelte és napnyugta +
Felhőkarcoló építése
A madarak indulása és érkezése +

2. Mi a helyzet a téli jelenségekkel? élettelen természet?
Fekete jég +
Havazás +
Blizzard +
Felengedés +
Dér +

3. Hogyan nevezik az évszakok váltakozásával összefüggő természeti jelenségeket?
Szezonális +
napidíj
Ideiglenes

4. Jelölje be a helyes állítást:
"Nyáron a nap magasan van az égen, és a föld nagyon felmelegszik" +
"Minél lejjebb süt a nap, annál melegebb"
"Az időjárás nem függ a nap magasságától"

5. Milyen őszi jelenségek vannak helyesen feltüntetve az élettelen természetben?
Ködök +
Lefagyasztás +
eső +

6. Mitől alakul az időjárás?
A levegő hőmérséklete +
Csapadék +
szél +
Felhőtakaró +

7. Milyen műszerrel mérik a levegő hőmérsékletét?
Tonométer
Higrométer
Hőmérő +

8. Hogy hívják az időjárás tudományát?
Meteorológia +
Mikológia
Rovartan

9. Hol figyelik a tudósok az időjárást?
Meteorológiai állomásokon +
A hegyek tornyain
A világítótornyoknál

10. Mi az időjárás előrejelzés?
Tudományos időjárás előrejelzés +
Az adatok ugyanerre az előző időszakra vonatkoznak
Az adatok emberi érzéseken alapulnak

11. Hogy hívják azokat a tudósokat, akik meghatározzák az időjárás állapotát?
Az orvosok
Előrejelzők +
Grafológusok

12. Milyen eszközöket használnak az időjárás-előrejelzések elkészítéséhez?
Anemométerek +
Barométerek +
Hidegmérők

13. Segítenek-e népi előjelek megjósolni az időjárást?
Igen +
Nem

14. A fecskék alacsonyan repülnek...
Tiszta időre
A szárazságra
Az esőbe +

15. Milyen űrobjektumok segít megjósolni az időjárást?
meteoritok
Időjárási műholdak +
Meteora

16. Erősítse meg vagy cáfolja meg az állítást:
"Az állatok és a madarak érzékenyebbek az időjárási változásokra, mint az emberek" +
„Mielőtt a zord tél közeledik, az állatok és a madarak nagy mennyiségű táplálékot raknak le” +
"Meleg tél előtt a nyúl nem cseréli ki a bőrét"

17. Milyen időszakra lehet időjárás-előrejelzést készíteni?
Holnapra +
Egy hétig +
Néhány hétig +

Óra középiskolásoknak a témában:

"Szeretet - rejtélyes szó»

I. Ötletbörze.

II. Motivációs beszélgetés a „Meg kell tanulnom megkülönböztetni a szerelmet a hamisítványoktól?” témában.

III. Fogalmakkal való munka mikrocsoportokban.

IV. Problémás helyzet– Diagnózis – szerelem.

V. Hiányos mondat "Az igaz szerelem jelei...".

VI. interaktív beszélgetés a "leni vagy rendelkezni" témában.

VII. Utolsó szó.

mozog osztály óra

I. Ötletbörze

Tantermi tanár. A mai osztályóra témája a „C betűs szerelem”. Milyen asszociációi vannak ezzel a témával kapcsolatban?

(A gyerekek megnevezik a szavakat, a tanár felírja a táblára.)

Válaszminta:

Szex, rokonszenv, szenvedély, kitartás, szerelem, házasság, erősebb a halálnál, sport, egy pillantással stb.

Célok és célok:

Beszéljétek meg a tanulókkal a "szerelem" és a "szeretetbe esés" fogalmát.

Megismerni azok megnyilvánulási mintáit az ember személyiségében és benne körülvevő élet.

Mutasd meg a tanulóknak, hogy szükség van arra, hogy célirányosan neveljék magukat a szeretet érzésében, bátorítsd őket erre.

A tanulók jóindulatára, válaszkészségére, kedvességére és toleranciájára nevelni.

Lebonyolítási forma: vita.

Dekorációésfelszerelés:

Epigraph az osztályhoz.

A "Do good" (Shura) dal felvétele.

A "Csak úgy" rajzfilm részlete.

Számítógépes bemutató "Amikor a jó rosszat tesz."

Tagok: 10. osztályos tanulók.

Előkészítő munka:

Dolgoztak az újságokban és folyóiratokban megjelent anyagok feldolgozásán.

Az osztályóra témájának megfelelő közmondások, szólások, példázatok válogatása.

Prezentáció készítése.

Előkészítő munka:

Üdv. Célmeghatározás.

A szerelem és a rajongás fogalma.

Népi bölcsesség.

Nem hiába mondják a közmondások...

Következtetés. Összegzés.

mozogosztály óra:

Üdv. Célmeghatározás.(1. sz.)

nyitóbeszéd osztályfőnök

Jó napot. Ma vita formájában tartjuk az osztályóránkat, és az örök témát vitatjuk meg szerelemről.

Leckénk témája: "A szerelem egy titokzatos szó"

Hogyan akadályozzuk meg a szeretetet a változástól

Ragyogni, nem számít, meddig élsz?

Vannak elválások az életben, vannak árulások,

Aztán jönnek a szerelem napjai.

A nyüzsgésben káposztával, kerozinnal

Néha könnyű összezavarodni...

És teljesen felejtsd el, hogy a szemek kékek

És hogy a szemöldök fekete - egy ív.

Kenyeret nem vásárolnak, a kása füstszagú -

Ne vedd észre, bocsáss meg és felejts el.

Sok mindent megoldunk,

A múlt szerelmét pedig nem lehet viszonozni.

L. Oshanin

Nem véletlen, hogy felnőtt gyermekeim L. Oshanin szerelemről szóló versével kezdték beszélgetésünket.

Az emberi tulajdonságok és megnyilvánulások sorozatában a szerelem valószínűleg a legnagyobb és legvonzóbb rejtély. Évszázadokon át költők és művészek, színészek és szobrászok énekelnek róla műveikben.

Egy olyan korba érkeztél, amikor komolyan elkezdesz gondolkodni a szerelemről és a szerelemről, a magadról a jövőbeni élet, és talán a saját család létrehozásáról.

"Ötletelés"

Milyen asszociációi vannak témánkkal kapcsolatban? (hallgasd meg a középiskolások véleményét)

3. Motivációs beszélgetés „Meg lehet különböztetni a szerelmet a szerelemtől?”

Tantermi tanár

Tudjátok, srácok, minden ember az egyetlen, igaz szerelmet keresi az életre. Ma arról fogunk beszélni, hogyan lehet megkülönböztetni az igaz szerelmet a szerelemtől.

Problémás helyzet „Beteg vagyok. Imádom."

Hallottál már ilyen kijelentést? (Figyeljetek srácok)

Tantermi tanár

Srácok, a szerelem egyes jelentései valóban orvosi diagnózissá váltak. A közelmúltban egy szenzáció jelent meg a médiában: az Egészségügyi Világszervezet bejegyezte a szerelmet a betegségek nyilvántartásába, és az F 63-as számot adta neki. A szerző azt állítja, hogy valójában nincs szerelem, hanem csak egy erőteljes szaporodási ösztön létezik, amelyet az ún. egy szám élettani reakciók amikor az ember egy gyönyörű, néha okos, gazdag embert keres...

Tehát, ami történik, vannak bizonyos jelek: önzés, valami iránti szeretet, érzelmek lelkesedése. Mint minden betegségnek, a szerelemnek is megvan a maga időtartama, saját prognózisa stb.

Gondolkozz, kérlek, és mondd meg, mit mondhatsz erről? Mi a jele a betegségből való felépülésnek? (Figyeljetek srácok)

Tantermi tanár

Vannak olyan orvosi hibák, amelyek ehhez vezethetnek szőrnyű következmények. De a szerelmesek is hibázhatnak, összetévesztve a közönséges szerelmet a szerelemmel. Az ilyen hibák egy hamar széthulló, elhamarkodott házassághoz, öngyilkosságokhoz vezethetnek mentális betegség.

Őrült szerelem, szenvedély, szex – ezek fényes, erős, éles érzések. De a pszichológusok nem tekintik őket igaz szerelemnek, hanem a szerelembe eséssel társítják őket, sőt betegségnek, tudatkárosodásnak nevezik. Miért?

(hallgasd meg a srácok véleményét).

Igen, a szerelem gyakran elmúlik, űrt hagyva a lélekben. A szerelmesek sok hülyeséget csinálnak. A szerelembe esni néha olyan drog függőség…

Tantermi tanár

Azt mondhatjuk, hogy a szerelem a szerelem ellentéte.

Valójában a szerelem a barátságon alapszik. Az igaz barát soha nem árul el, nem hagy cserben, ápolja a találkozások pillanatait, gondoskodik kedveséről.

Tehát hogyan találja meg az egyet igaz szerelem? (Figyeljetek srácok)

"A szerelem csapdái"

Tantermi tanár

Szeretném elmondani, hogy sok „csapda” létezik.

- "A sebzett büszkeség csapdája"

Tegyük fel, hogy van egy fiú az osztályban, akire nagyon odafigyelnek a lányok. Tudja és érzi. És hirtelen egy lány jelenik meg a környezetében, aki közömbös neki. Ez az, ami miatt érdeklődik a fiatalember iránt. És hirtelen úgy tűnik neki, hogy szerelmes. Elkezd udvarolni neki. De miután a lány érzelmeket fejez ki iránta, elveszíti minden érdeklődését iránta. Sok olyan pár van, akiknek kapcsolatát az támasztja alá, hogy folyamatosan meg kell nyerniük egymást.

"Szerencsecsapda" Tegyük fel, hogy egy fiatal férfinak rossz tapasztalata van a szerelemben. Az összes lány, akivel járt, elhagyta őt mások javára, és most találkozik egy lánnyal, akivel minden jól megy. Vele érezheti magát igazi férfinak. Vagy talán nem találkozni egy ilyen lánnyal. Ezt a csapdát "kisebbrendűségi csapdának" tekinthetjük.

"Közös érdekű csapda"

Ő és ő szereti a költészetet, ugyanazokat a zenei csoportokat szeretik ... És úgy tűnik nekik, hogy - lelki társak.

"Szánalomcsapda"

Leginkább lányok szállnak bele. Azt lehet mondani, hogy ez különleges fajta női hiúság: "Elvész nélkülem, meg fog halni." És ha egy ilyen lány elemzi a kapcsolatait a fiatalokkal, akkor kiderül, hogy csak „kedvezőtlen” vagy „perverz” fiatalokba szeret bele, amikor az ember megmentőnek, tanárnak érezheti magát. A fiúk is gyakran használják a lányok ezt a vágyát, rájuk hárítva a felelősséget viselkedésükért: Csak te menthetsz meg”, „Ha elhagysz, berúgok!

"A hiúság csapda"

Megtalálható abban az esetben, amikor a szerelem fellángol valamilyen "rangos" ill híres ember. Ismeretes, hogy a színésznőknek, énekeseknek, szépségversenyek résztvevőinek sok rajongója van. Ami a fiatal férfiakat illeti, presztízsszintjüket a társadalomban elfoglalt helyzetük, ismertségük, becsületük határozza meg. Igen, minden kiemelkedő politikusok szenvedély tárgyai voltak női szerelem.

Ezért érzéseit elemezve próbálja megérteni: ez egy csapda? Vagy talán valaki azt mondja: „Nem akarok semmit elemezni. Szeretem a szerelem érzését, még ha „csapda” is. Emlékezzen Puskin soraira:

De tégy úgy, mintha! Ezt a pillantást

Minden olyan csodálatosan kifejezhető!

Ah, nehéz megtéveszteni.

Örülök, hogy megtévesztenek!

Végül a te döntésed, hogy csalsz-e vagy sem. De akkor készülj fel az önbecsapás megtorlására: csalódás, könnyek, beteljesületlen remények és talán összetört életek.

Leckék a szívtaktikából (tippek)

Sok fiatalt és lányt érdekel, hogyan lehet megnyerni egy kiválasztott vagy egy kiválasztott szívét. Granovskaya "Elemek" című könyvében gyakorlati pszichológia»Szívtaktika leckéket tartottak fiúknak és lányoknak.

Lánynak:

Ne mondd el választottadnak, hogy hiányzik.

Ne ismételd vég nélkül: "Már nem szeretsz."

Ne tegyen szemrehányást könnyes hangon, ne próbálja kimutatni, hogy boldogtalan miatta.

Ne kezelje a szeretteit a tulajdonaként.

Ne követeljen a kiválasztotttól olyan cselekedeteket, amelyek ellentétesek a természetével. A nők hajlamosak garanciával szeretni, a férfiak pedig nem értik ezt jól.

Ne légy túl gyanakvó

Ne pánikoljon, ha a szeretett nem kíván férjhez menni (ez azt jelenti, hogy még nem vált szükségessé számára).

Próbálj meg dicsérni egy férfit, értékeld a tulajdonságait (főleg az intelligenciát, az erőt, a férfiasságot).

Egy fiatal férfinak:

Egy fiatal férfi lány szereti a lelki érettséget, a komoly jövőbeli terveket, a felelősségérzetet.

Ha egyszer találkoztál egy lánnyal, ne kérdezd, hogy jár-e valaki mással.

Ne kritizáld gyakran a barátnődet.

Bókolj neki gyakrabban.

Ne kínozza őt féltékenységgel.

Ha esetleg elmegy, hívja rendszeresen.

Ha egy lány fényképet ad, ne mutasd meg egy barátodnak.

Adj neki több figyelmet mint mások.

Ne szervezzen tesztet az érzéseinek próbára.

R. Rolland egyszer azt mondta:"A szeretet jótékony hatása nemcsak abban rejlik, hogy hitet ébreszt bennünk egy másik emberben, hanem abban is, hogy hitet nyerünk önmagunkban."

Ha a szerelem valódi, akkor egész életedben veled lesz.

Kérdeztem a tetején, somfával benőve:

Mi a férfiasság mértéke?

hozzáállás egy nőhöz! - válaszolta az ég.

Hogyan kell mérni, - kérdeztem az ősi eposzt, -

Valódi bátorság a férfi szívében?

Hozzáállás egy nőhöz! -

Ő válaszolt nekem.

Hogyan mérhető a szerelem egy férfi szívében?

Hozzáállás egy nőhöz!

Nincs más mérték – válaszolták a mérték- és súlytartók.

És mégis, kedvesem, emlékezz a közös igazságra: " Ha szeretni akarsz valakit, először tanulj meg megbocsátani."

Felhasznált források:

1. Szerelem. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%FE%E1%EE%E2%FC

2. Gyakorlati pszichológia. Beszélj a szerelemről._http://www.sunhome.ru/psychology/12586/p1

Osztályóra középiskolásoknak „Útban a siker felé”, 10. évfolyam

Osztályóra kialakítása középiskolásoknak

Téma : Úton a siker felé

Cél: Segítsen a középiskolásoknak megfogalmazni életcélok, elemezzék cselekedeteiket és tetteiket, önbizalmat szerezzenek az életben.

A nyomtatvány: Kommunikációs műhely.

Tagok: Osztályfőnök, diákok.

Előkészületi szakasz: A tanórai felkészülés során az osztályfőnöknek kreatív csoportokat kell alakítania és meghatároznia im- megbízások:

vegyen fel nyilatkozatokat híres emberek az életsikerről;

válassz közmondásokat, szólásokat az osztályóra témájában;

üzeneteket készíteni az életben sikereket elért emberekről.

Osztály óra haladás

A tanár bevezető beszéde

A „siker” szónak számos értelmezése létezik, melynek lényege, hogy a siker jelentős eredmények a cél elérésében.

A tanár átadja a szót a diákoknak, akik előkészített beszámolókat adnak az életben nagy sikereket elért emberekről.

Sikertényezők

- Vannak, akik a kemény munkát tartják a siker fő tényezőjének, mások egyértelműen kitűzött célnak, mások a jó öröklődést, mások szerint a siker szerencse. Mit gondolsz?

A tanulók segítése érdekében a tanár híres emberek nyilatkozatait tartalmazó kártyákat oszt ki minden csoportnak. A megbeszélés után a csoportoknak indokolniuk kell véleményüket.

A siker a kitartás gyermeke (P. Buast). Az öröm, amit a siker okoz, mindig arányos a munkával, amibe került (G. Lewis).

Csak az méltó a sikerre az életben, aki úgy élte meg, ahogy akarta (D. Morley).

A siker azon múlik, milyen magasra tudsz ugrani, a legmélyebbről lökdösve (D. Patton).

A siker nem téged fog keresni. Magának kell őt keresnie (W. Brian).

Tanár (folytatja a tanulók válaszainak összegzését): A legnehezebb megtanulni, hogyan kell „én”-ben rejlő lehetőségeket kihasználni, és sikerre irányítani. A pszichológusok úgy vélik, hogy az egyik fő lépés afelé életsiker - helyes beállítás célokat. Valószínűleg olvasta már Lewis Carroll Alice Csodaországban című művét. Emlékszel Alice első találkozására a Cheshire Cat-vel?

„Mondd, kérlek, hova menjek?

- Hova akarsz menni? - válaszolta a Macska.

- Nem érdekel... - mondta Alice.

- Akkor már mindegy, hova menjünk – mondta a Macska.

Ebben a szövegrészben az élet egyik legfontosabb alapelve fogalmazódik meg - a cél határozza meg a mozgás irányát. Sok ember azért bukik el az életben, mert nincsenek jól átgondolt céljaik.

Próbáld meg legalább rövid időre, mondjuk egy évre meghatározni életed fő célját, és készíts tervet a megvalósítására. Válasz

azokra a kérdésekre, hogy Ön mit tehet a cél érdekében, és miben lesz szüksége a felnőttek segítségére? Milyen jellemtulajdonságok segítenek neked, és éppen ellenkezőleg, mi az, ami rosszat tesz neked, és érdemes-e megszabadulnod tőlük?

De csak egy cél nem elég. Ennek elérése érdekében továbbra is erőfeszítéseket kell tenni; jól formált akarati tulajdonságokkal rendelkeznek.

Nézz körül, valószínűleg ismersz olyan embereket, akik képességeiknek, tudásuknak, kemény munkájuknak és kitartásuknak köszönhetően értek el sikereket. beszél modern nyelv készítették magukat. De vannak, akik folyton panaszkodnak, hogy nincs minden rendben és rossz. És ahelyett, hogy kudarcaik okait elemeznék, a tettest keresik. Gondold át, mi áll hozzád közelebb?

A pszichológusok úgy vélik, hogy a gazdagok és híresek titka nem a kóros szerencsében rejlik, hanem a kudarcokhoz való alapvetően más hozzáállásban: számukra minden hiba a legnagyobb áldás és cselekvésre ösztönző! A nagyszerű Edith Piaf utcai csavargóként kezdte pályafutását, aki azzal keresett pénzt, hogy dalokkal szórakoztatta a járókelőket. Járdán született, bordélyházban nevelkedett, tucatszor került katasztrófákba, csodával határos módon életben maradt, azok, akik később azt mondták, hogy ha nem értük, nem a belé vetett hitük miatt, soha nem lett volna híres, de század hangja lett.

A híres jégkorongozó, Pavel Bure egy interjúban így nyilatkozott: „Lenyűgöznek azok az emberek, akik képesek leküzdeni a nehézségeket, a nyafogó nem boldogulhat az életben, megtapasztalhatja belőle az elégedettség érzését. Igyekszem mindent megtalálni pozitív oldala. Három gólt szerezhetsz, és megbánhatod, hogy nem szereztél ötöt. Nyerhetsz olimpiát, és találhatsz okot a szomorúságra.”

És több száz ilyen példa van. Sokan, amikor terveikről beszélnek, időhiányra panaszkodnak, mintha azzal igazolnák magukat, hogy nem értek el egy adott célt. Sokak tapasztalata sikeres emberek azt mondja, hogy minél korábban megtanulták értékelni az időt,

Tervezze meg napját részletesen, annál gyorsabban ér el sikereket. Az ember idővel való kapcsolata személyes érettségének és sikerének első mutatója.

Az életben való siker elérése érdekében a pszichológusok azt tanácsolják: válasszon olyan célt, amely inspirál. Vess el minden kétséget és félelmet. Hozz döntést, és ne hagyd magad visszavonni.

Tekintse át a mindennapjait élettapasztalat. Jobb ezt egy speciális naplóban megtenni, amelyben válaszolni foghárom kérdés:

1. Mi volt bennem különleges?

2. Mit tehetek még jobban?

3. Holnap fő feladatai.

Ne félj hibázni. Ne feledje: aki nem tesz semmit, az nem hibázik.

"Meg tudom csinálni" gyakorlat

A tanár felkéri a tanulókat, hogy álljanak körbe, és magabiztosan váltsák egymást, világosan mondják ki a szavakat: „Minden problémát legyőzök, bármire képes vagyok!”

Egy férfi beleszeretett a Holdba, és vágyott rá. Hogy közelebb kerüljön a Holdhoz, a hegyen feküdt, és minden este ránézett, arról álmodozva, hogy egyszer közelebb kerülhet imádata tárgyához. Egy éjszaka, amikor a férfi látta, hogyan ér el a holdút a lakhelyéhez, úgy döntött, rálép, és felment a Holdra. Már fél utat megtett zavartalanul, amikor kételkedett erejében, félve lenézett és elesett.

Mi ennek a példázatnak az értelme? A tanulók válaszait összegezve a tanár hangsúlyozni fogja, hogy a cél felé vezető úton csak előre kell menni, nem hátrafelé!

És tovább. Az életben a sikerhez vezető úton nincs helye az irigységnek. Annak érdekében, hogy ne irigyeljen senkit, az embernek ki kell fejlesztenie magában a saját egyéni hajlamait, saját egyedi egyéniségét, hogy önmaga legyen. Az irigység mindenekelőtt ott merül fel, ahol nem tudjuk megtalálni és megvalósítani önmagunkat. John Chrysostomos feltűnően így nyilatkozott erről: „Te, ember, irigykedsz egy emberre, lázadsz valaki ellen, aki hasonló hozzád... Látva, hogy testvéred boldogul, megremegsz és elsápadsz; amikor dicsekedniük, örülniük és csodálniuk kellett volna. Ha versenyezni akarsz vele, akkor versenyezzen, de úgy, hogy dicsőségben hozzá hasonlóvá válj, nem azért, hogy megalázd, hanem azért, hogy egy magasságba juss és ugyanazokat az erényeket mutasd. Itt van egy jó verseny: utánozni, nem ellenségeskedni; ne mások tökéletessége miatt keseregj, hanem saját hiányosságaid miatt.

Az óra végén célszerű felkérni a tanulókat, hogy mondják el véleményüket arról, mit tanultak újat az óra alatt, miről szeretnének még beszélni, milyen előnyökkel ill. megoldatlan kérdéseket osztály óra.

Mint házi feladat a tanár felkéri a középiskolásokat, hogy beszéljék meg a feljegyzést szüleikkel, és egészítsék ki gondolataikkal.

Kilenc lépés a sikerhez:

1. Mondd el magadnak, hogy nem akarsz kudarcot vallani.

2. Tedd magad elé valódi célokat, dolgozzon ki egy cselekvési tervet, és kezdjen előre haladni.

3. Ne panaszkodj időhiányra.

4. Állítsd be magad, hogy sikerülni fog.

5. Elemezze a hibáit, és tanuljon belőlük.

6. Tanulj meg elégedettnek lenni nemcsak az eredmény elérésének pillanataiban, hanem a munka folyamatában, a nehézségek leküzdésében is.

7. Higgy magadban.

8. Inspiráld magad.

9. Őszintén örülj a sikereidnek és barátaid sikereinek.

10. fokozat
11. évfolyam

Könnyen felnőnek a középiskolások (10. osztály, 11. osztály) az iskolában? Szerintem nem. Igen, erre törekednek, igyekeznek függetlenebbé, érettebbé, megbecsültebbé válni. Itt csak az önkifejezés módjai vannak, és a hivalkodó felnőttkor teljesen rossz lehet. Néhány beállítás elvégezhető hűvös órákat a középiskolában. Iskolai program, a tanár tekintélye és a szülői nevelés egy. Nem mindig elég. De tanterem középiskolásoknak A jól megírt és izgalmasan levezényelt alkotás lehetővé teszi a serdülők számára, hogy gyorsabban és helyesebben alkalmazkodjanak, esetleg sok ismeretlen, releváns vagy tabunak számító témára irányítsanak vagy választ adjanak.

Figyelemre méltó, hogy sok diák a tantermi órákat teljesen feleslegesnek, egyértelműen fakultatívnak, vagy unalmasnak és nem érdekesnek tartja. Az ok abban rejlik, hogy a rendezvényt kissé helytelenül tervezték és bonyolították le. Gyakran előfordul, hogy a középiskolások számára egy óra kizárólag a mutatókra és a tanulmányi teljesítmény vagy viselkedés megvitatására irányul. Számukra unalmas, lényegtelen témákat kínálnak fel, amelyekből a mondás szerint „felnőttek” ugyanazt a forgatókönyvet követik. A tanárok rendkívül elfoglaltak, és az osztálytermi vezetés nem csak az oktatás és a kommunikáció szervezeti és hatékony formája. Ez is elszámoltathatóság, felelősség, idő. És itt az idő jelentős tényező. Ahhoz, hogy egy érdekes, fényes és hasznos órát töltsön az iskolában, legalább két napig fel kell készülnie:

témaválasztás a középiskolába
forgatókönyv kidolgozása
a témával kapcsolatos lehetséges információk keresése és feldolgozása
ragyogó prezentáció elkészítése
időtervezés (fontos a téma feltárása, de nem feszegetése)
kiegészítő elemek (versenyek, vetélkedők, játékelemek, viták) fejlesztése, tervezése felső tagozatos osztályok számára

Kétséges, hogy a tanárnak lesz-e ennyi ideje egy ilyen teljes értékű felkészülésre az iskolában. De mindig van kiút - ingyenesen letölthet egy teljes értékűt kész forgatókönyv tanórai középiskolásoknak, válogatott aktuális ill érdekes témákat, bemutatók. Könnyen beállíthatók magukhoz, vagy változatlanul hagyhatja őket.

10. fokozat

Minden évben, mielőtt az osztályfőnök áll nem könnyű feladat tervezés nevelőmunka a tanév. Ez alól a 10. osztály sem kivétel. Fontos, hogy a 10. évfolyamon megfelelően tervezzük meg az óraórákat, és válasszunk...

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

Előnézet:

MBOU középiskola. Lutna

Kletnyansky kerületben

Brjanszki régió

Tanterem óra

9. osztályban

– Hogyan legyünk figyelmesek?

Osztályfőnök:

Gaponova L.V.

Lutna 2012

Cél:

Ismertesse meg a szülőkkel és a tanulókkal a figyelem fogalmát és annak fogalmát alapvető tulajdonságait; gyakorlatok és játékok tanulmányozása a figyelem fejlesztésére.

tagok : osztályfőnök, 9. osztályos tanulók és szüleik.

Kiképzés:

Szülői osztálymeghívó.
Szülői és tanulói felmérések lebonyolítása.
Az osztályterem elrendezése:

Asztalrendezés gyerekekből és szülőkből álló csapatok számára;

Kellékek készítése gyakorlatokhoz és játékokhoz;

Az osztályóra témájának felírása a táblára.

Az osztályterem menete.

1. A szülők és a gyerekek asztalaiknál foglalnak helyet.

2. Az osztályfőnök megnyitja az osztályórát, felhívja a témát, óraformát. óra és az okok, amelyek késztették egy ilyen osztályóra megtartását.

3. Az osztályfőnök felajánlja a szülőknek és a gyerekeknek, hogy folytassák a következő mondatot: „Egy figyelmes ember...” (3-4 perc)

4. Az osztályfőnök beszámol a felmérés eredményeiről, és mélyebb és részletesebb megértést kínál arról, hogy mi a figyelem és hogyan fejleszthető.

Mi a figyelem?

Milyen gyakran a gyerekeink olyanok, mint egy ilyen szórakozott ember. Gyakran a figyelem hiánya miatt a gyermek nehezen tanul az iskolában. Úgy tűnik, hogy a tanuló nem hallja és nem látja, amit meg kell tanulnia és emlékeznie kell. Gimnáziumban még nehezebbé válik számára, mert egyre több információ jut az emlékezethez.

Mi a figyelem? A figyelem az egyén azon képessége, hogy bizonyos tárgyakra és jelenségekre összpontosítson. Attól, hogy egy időben érkezünk Hatalmas mennyiségű információkat, az embernek képesnek kell lennie arra, hogy kiemelje a hasznosat, a jelentőségteljeset Ebben a pillanatbanörökbefogadás szempontjából fontos helyes döntéseket. Ehhez a figyelem segít bennünket.

A figyelem alapvető tulajdonságai.

1. Koncentráció - egy tárgyra vagy annak egy részére való összpontosítás képessége. Például egy feladaton vagy egy tankönyv szövegén.

2. Figyelem tartomány- az egyidejűleg észlelt és az elmében tartott tárgyak száma. Milyen figyelemtulajdonságra van szüksége a tanulónak összeállításkor összehasonlító táblázatok, a tankönyv szövegének tanulmányozása során képek nézegetése közben stb.

3. Tartós figyelem- ez a hosszú távú koncentráció lehetősége ugyanarra a tárgyra, problémára. A stabil figyelmű gyereknek könnyebben készül a nagy szöveges tantárgyak óráira, hosszú ideig tudja ugyanazt a munkát végezni, például megoldani egy hosszú problémát.

4. A figyelem elosztásakét vagy több tárgyra való egyidejű figyelem. Az ilyen képességekkel rendelkező emberek állítólag több dolgot is tudnak egyszerre csinálni: házi gyakorlatot írni, tévéműsort nézni, és meghallgatni, mit beszélnek a szüleik egy másik szobában. A figyelemelosztás megtanulása nehéz, de lehetséges.

5. Figyelem váltásaa figyelem mozgása egyik tárgyról a másikra vagy egyik tevékenységről a másikra. Ez fontos az egyik óráról a másikra való áttéréskor, új vállalkozás indításakor, bármely lecke gyors befejezése érdekében. Például az óra elején a gyerekek írtak ellenőrzési munka, majd szóban válaszoltak, aztán dolgoztak a szöveggel stb.

A figyelem fejlesztése.

A figyelem nem egyszer s mindenkorra adott minőség. Fejleszteni lehet és kell is! Ha egyedül nehéz vagy unalmas, megteheti barátaival vagy szüleivel. A legtöbb hatékony eszköz a gyermekek figyelmének fejlesztésére játék vagy játékgyakorlat. Kínálok néhány egyszerű, megfizethető és érdekes játéktevékenység. Bármikor gyakorolhatóak, nem igényelnek különösebb előképzettséget, életkortól függetlenül tetszőleges számú ember részt vehet rajtuk.

Gyakorlati rész - játékok és játék gyakorlatok a figyelemért.

A játékhoz két csapatot kell létrehozni: szülőket és gyerekeket. Foglaljon helyet a csapatoknak (az asztaloknál). A játékunk versenyképes. Az egyes játékok eredményeit egy táblázatban rögzítem (lásd a mellékleteket). A végén megtudjuk, ki a figyelmesebb velünk: a szülők vagy a gyerekeik? Ki a legfigyelmesebb a felnőttek és a gyerekek közül? Ugyanakkor megtanuljuk fejleszteni a figyelmet játszva.

1. "Ki a figyelmesebb?".Figyelmesen hallgassa meg G. Yudin "A kis róka és a béka" című meséjét, és számolja meg, hány szó van benne "l" betűvel.

Az erdőben, egy nagy tócsában élt egy kis béka, aki nagyon szeretett agyagból faragni. Kimászik a tócsából, agyagot szed, leül, szobrászik. Először csak süteményt faragott, majd kolobokot és citromot kezdett faragni. Aztán csinált egy elefántot, majd egy oroszlánt sílécen és egy lovat egy csónakban. Az állatok nézték, nevettek és szeretettel simogatták a béka hátát. Csak egy kis róka jött (féltékeny volt, vagy ilyesmi), mindent összetört, és még kötekedett is. - zöldebb, mint az összes zöld - egy pop szemű béka!

És ez így folytatódott, amíg a róka fel nem nőtt. Egyszer egy tócsához ért, leült a béka mellé, sokáig nézte, ahogy szobrászik, és szomorúan így szólt:

Hiszen korábban én is faragtam, de semmi sem jött össze. - Semmi! - mondta a béka. - Ne légy ideges! De te ásod a legravaszabb lyukakat. (59 szó)

2. „Be művészeti Galéria ". A résztvevőknek egy ismeretlen képet vagy fényképet ajánlanak fel. A résztvevők néhány másodpercig nézegetik, majd emlékezetből válaszolnak olyan kérdésekre, mint: hány tárgy van a képen, milyen színű, alakú stb.

3. "Olvassuk a sajtót."A játék résztvevői néhány percre egy ismeretlen újságot kapnak, majd az abban nyomtatott anyag alapján válaszolnak a műsorvezető kérdéseire. Ügyeljen arra, hogy olyan kérdéseket tegyen fel, mint: mi az újság neve, milyen dátum, száma, cikkek száma oldalanként stb.

4. "Miből mennyit."A csapatok megvizsgálják a helyiséget, ahol a játék zajlik, és keresnek benne tárgyakat, akár tetszőleges betűvel (s, k,p...) kezdődően, akár bizonyos anyagból (fa, fém...) készültek, bizonyos formája(kerek, téglalap alakú...).

5. „Ki mit kapott". A házigazda minden tárgyat kioszt minden résztvevőnek, és elrendeli, hogy azokat azonnal rejtsék el a résztvevők szeme elől. Majd együtt, írásban vagy felváltva, a játékosok számától függően, találjátok ki, melyik tárgy kihez került.

A végső szakasz.

A tanár összefoglalja a játék eredményeit, megnevezi a gyerekek és a szülők legfigyelmesebb résztvevőit, csodálatát fejezi ki a nyertesek iránt. Majd a pszichológusok utolsó búcsúzó tanácsát adja a szülőknek és a gyerekeknek:

Játék közös játékok figyelem fejlesztésére, új játékok kitalálására vagy könyvek vásárlására ilyen játékokkal;

Tanulj meg dámázni, sakkozni, ezek a „figyelem iskolája”;

Tanulj meg figyelmesnek lenni Mindennapi élet, figyeljük egymás figyelmét a körülöttünk lévő világban végbemenő változásokra.

Visszaverődés.

A résztvevőket felváltva kérjük, hogy folytassák a következő mondatot: „Ma az órai órán rájöttem (értettem), hogy a figyelem...”, majd aki szeretné, mondja el véleményét az óra órájáról, annak tartalmáról. pozitív pillanatokés a hiányosságokat. Reflexiót lefolytathat írásban, a kérdőív kérdéseire adott válaszok formájában.

Hálaadás pillanata.

Az osztályfőnök köszönetet mond minden szülőnek és gyermeknek Aktív részvétel osztályóra lebonyolításában, és sok sikert kíván figyelmének és további életének fejlesztéséhez.

1. számú pályázat.

Kérdőív szülőknek

1. Gyakran eltereli gyermeke figyelmét a feladatok elvégzése közben?

A) Igen B) Nem C) Nehéz megmondani

2. Nevezhető-e gyermeke koncentráltnak, szorgalmasnak, figyelmesnek?

A) Igen B) Nem C) Nehéz megmondani

3. Mit teszel, hogy segítsd gyermeked figyelmének fejlesztését?

2. számú pályázat.

Gyermekek és szülők kérdőíveinek elemzési táblázata

Kérdőív Kérdések	gyermekek			szülők
	№1	№2	№3	№1	№2	№3
Igen
Nem
Nehéz elmondani

Az osztályfőnök következtetései:

3. számú pályázat.

Összefoglaló táblázat a játékverseny eredményeiről

– Ki a legfigyelmesebb?

	Szülők	hallgatók
1. "Ki a figyelmesebb"
2. "A művészeti galériában"
3. "Sajtó olvasása"
4. "Miből mennyit"
5. "Ki mit kapott?"

Előnézet:

Tanóra a 10. évfolyamon

"Egészség és pályaválasztás"

Osztályfőnök 10. évfolyam

Gaponova L.V.

2014

Cél:

Kilencedik osztályosok felkészítése a tudatos választás szakmák és továbbtanulási módok, annak meghatározása, hogy a tizenévesek melyik szakmában szeretnék megvalósítani magukat;
Valós elképzelést alkotni szakmai szándékaik alkalmazási lehetőségeiről, figyelembe véve az egészségi állapotot;
A szakmaválasztás iránti érdeklődés és felelősségtudat ápolása.

Feladatok:

Ismerkedés a hallgatók „Szakmaválasztás” kérdőívre adott válaszainak elemzésének eredményeivel;
A szakmák emberi egészséggel szembeni követelményeinek meghatározása. Módszer: Brainstorming;
Az akarat fontosságának megvitatása a betegségek leküzdésében. Módszer: csoportos beszélgetés;
Megelőzési és keményedési módszerek azonosítása. Módszer: csoportos beszélgetés;
A lefedett anyag összevonása. Módszer: szerepjátékés annak megbeszélése.

Osztály óra haladás

Szervezeti kérdés. Üdv. Az óra témájának és céljának üzenete.

Osztályfőnöki szava:

Szia, Kedves Srácok. Ma azért gyűltünk össze, hogy megvitassunk egy komoly kérdést - a szakmaválasztást. A mai rendezvényen azt kell megtudnunk, hogy az ember egészségi állapota hogyan befolyásolhatja komolyan a szakmaválasztást.

Szeretném emlékeztetni a munkavégzés szabályaira:

Bizalmas kommunikációs stílus;
őszinteség a kommunikációban;
Aktív részvétel a történésekben;
tisztelet a beszélő iránt;
Ne szakítsa meg a hangszórót..

Kezdjük az órát egy játékkal. ("Mindenkinek megvan a maga véleménye")

Egy papírlapot vesznek. A diákok szeme csukva van. Feladat: osszon két részre egy papírlapot, és tépje le az egyik részt. Kinyitjuk a szemünket. Emelje fel a lapot. A lepedőid egyformák?(A tanuló válaszol).

Következtetés: mindenkinek megvan a maga véleménye, mindegyikünk egyéniség. És csak a személyes véleményedet szabad kifejezned. Ma az Ön választása alapján csoportokba osztottuk Önt.

Osztályóránk előtt nem sokkal „Szakmaválasztás” témában felmérést végeztünk, ahol Ön a kérdőív kérdéseire válaszolva választott ki magának egy bizonyos típusú munkát. Az asztalnál ülök a diákok, akik a „Személy… jelrendszer”, a 2. táblázatban – „Ember – természet”, a 3. táblázatban – „Ember – technológia”. A munkaerő típusai "Férfi - férfi" és "Ember - művészi kép» -t egyikőtök sem választotta ki.

Igen, meghozta a választását – ez az optimális megoldás a problémára, ráadásul sok ismeretlen, és néha hozzávetőleges, hibás adattal kapcsolatos problémákra. Ezért nincs kizárva a hiba. De minél komolyabban foglalkozik a feladattal, annál kisebb a hiba valószínűsége, annál hamarabb éri el a célt. A 11. évfolyam után el kell dönteni, hogy melyik utat választjuk.

Tiéd a választás!

Röviden a képlet jó választás három szóban foglalható össze:

(képlet a táblán)

egy jó választás
szükség	akar	Meg tudom csinálni

Interjú diákokkal:- Hogyan érti a „jó választás” formulát?(A tanuló válaszol)

Az osztályfőnök következtetése:

Az „akarom” az egyén vágyai, érdekei, hajlamai.
A „tudom” az emberi képességek
„szükséges” a munkaerőpiac szükségletei, az embernek a társadalommal, az emberekkel, a családdal szembeni kötelességei stb.

Csoportmunka:

Meg kell védened, hogy miért ez a munkatípus áll a legközelebb hozzád?
Ki vagy mi befolyásolta a választását? (A tanulók válaszai csoportokban).

Az osztályfőnök következtetése.

Kérem, mondja el a tanulóknak, hogy milyen 4 tényezőt kell tudnia a megfelelő szakma kiválasztásához?(A tanuló válaszol).

Az osztályfőnök a táblára csatolja a repülőgép rajzához (4 hajtómű helyett) a következő feliratú lapokat:

érdeklődés;
hajlamok és képességek;
a társadalom személyzeti igényei;
Egészség.

A tanár szava: - Ahhoz, hogy „repülőgépünk” elérje célját, a „motorok” stabilan működjenek, fontos, hogy helyesen határozzuk meg a választásunkat, és előre felkészüljünk az önmegvalósításra.

Interjú diákokkal:Ezen feltételek közül melyik a fontosabb? Miért?(A válaszok tanulmánya).

Szakorvos - orvos - terapeuta nézete. (Az egészségcsoportokról)

Praktikus munka. Brainstorm módszer.

Minden csoport kap egy papírlapot, amelyen a szakma neve szerepel. 2-3 perc alatt el kell döntenie, hogy ezek a szakmák milyen követelményeket támasztanak az emberi egészséggel szemben.

1. csoport „Ember – jelrendszer” – közgazdász;

2. csoport "Az ember - művészi kép" - tervező;

3. csoport „Ember – természet” – ökológus;

4. csoport „Ember – technológia” – sofőr.

(A tanuló válaszol).

Osztályfőnök:

Nemcsak híres emberek között, hanem falunkban is vannak erős akaratú emberek, akik képesek voltak legyőzni a betegségeket, köztük a szüleid.

Következtetés.

Interjú diákokkal:- És hogyan lehet legyőzni bizonyos betegségeket? Milyen megelőzési és keményedési formákat ismer?

(A tanuló válaszol)

Osztályfőnök:

(Minden résztvevő kap egy szórólapot.)

1. Mindenki szakmát választ, és ha hibázik, akkor neki magának kell tanulnia a hibáiból, a maga módján döntenie és cselekednie.

2. Tanulmányozza a szakmát és mindent, ami ezzel kapcsolatos.

Ügyeljen a leendő szakma igényeire, presztízsére, fizetésére.

3. Döntse el, mit tud, és mit kell tudnia.

4. Válassza a távoli lehetőséget szakmai cél, korrelálja a személyes, családi, szabadidős célokkal.

5. Ne félj a kockázattól, a hibáktól, találd meg magadban az erőt a hibák kijavításához.

6. Tartsa tartalék opció meghibásodás esetén.

7. Ne feledje, nehézségek adódhatnak az utadon, tervezzen módokat és eszközöket a nehézségek leküzdésére.

8. A cél eléréséhez sokat kell olvasni, dolgozni, gondolkodni.

Általánosítás:

Osztályfőnök:

Ma egy olyan súlyos kérdésről beszéltünk, hogy az egészség befolyásolja a szakmaválasztást. Kiderült, hogy ahhoz, hogy az ember megőrizze egészségét, ne legyen beteg, vezetnie kell egészséges életmódélet: sportolás, mezítláb járás, öntés hideg víz, menj gyakrabban fürdőbe, felejtsd el a rossz szokások, kombináld a munkát és a szabadidőt, a szabadtéri kikapcsolódást, szeresd az embereket, ne idegeskedj apróságokon, vedd könnyebben és nyugodtabban az életet. Akkor egészséges lesz, és a szakmaválasztás kizárólag az Ön érdeklődési körétől, hajlamaitól és képességeitől függ. Soha nem szabad elfelejteni Szókratész filozófus szavait, miszerint "Az egészség nem minden, de minden egészség nélkül semmi." Miután kiválasztottad jövőbeli szakma ha tetszik, ha az egészséged engedi, akkor sikerülnie kell. Sok sikert kívánok tanulmányaihoz, kívánom, hogy álmai valóra váljanak.

Előnézet:

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

átlagos általános iskola Val vel. Lutna

Kletnyansky önkormányzati kerület Brjanszki régió

Tanóra a 10. évfolyamon

A témán

"Család és családi értékek"

Osztályfőnök:

Gaponova L.V.

2013

Az osztály célja: feltárja a család szerepét minden ember életében; felhívni a tanulók figyelmét a „család” szó jelentésére az életükben;

hozzájárulnak az ötletek formálásáhoza család életideáljáról; fejleszti a gondolkodást, a beszédet, a képzeletet.

Feladatok: reflexiós készségek elsajátítása családi értékek, hagyományok, a társadalom egyes sejtjeinek jellemzői; fejleszti az érdeklődést családja családfája iránt, a rokonok és barátok megértését és irántuk való tiszteletet.

Aktuális kérdések, amelyeket meg kell beszélni a gyerekekkel:

Mit jelent számodra a család fogalma?
Melyik család tekinthető boldognak?
Sok kreativitást igényel a családi élet?
Hogyan lehet megérteni a hozzád közel álló embereket, és megérteni őket?

Az osztályterem menete.

A család az, amit megosztunk mindenkivel,

Mindenből egy kicsit: könnyeket és nevetéseket egyaránt,

A család az, ami mindig veled van.

Rohanjanak a másodpercek, hetek, évek,

De drágák a falak, apád háza...

A szív örökké benne marad!

Tantermi tanár.

Ma egy osztályórát tartunk veletek hívvaCsalád és családi értékek.

A család olyan emberek, akik közel állnak egymáshoz és együtt élnek. A család születésünk első perceitől mindannyiunk mellett van. Ha rossz nekünk, nehéz, ha szerencsétlenség történt velünk - ki hallgat meg minket, segít, megnyugtat, tanácsot ad, megvéd? Természetesen a számunkra kedves emberek: anyák, apák, nagymamák, nagyapák, testvérek, nővérek - a családunk, a hozzánk legközelebb álló és legkedvesebb emberek, az életre szóló támaszunk.

„Rossz az embernek, ha egyedül van; jaj, az ember nem harcos” (V. V. Majakovszkij)

A család mindig segített az embernek.

A családon kívül az emberiség történelme során nemcsak a normális lét, de még a fizikai túlélés sem volt lehetetlen.

A mai civilizált világban pedig az emberek az ezzel járó nehézségek ellenére is törekednek összetartani, kijönni egymással.

A családi nevelés sajátosságai az

--- a családi élet "többdimenzióssága",

A hatások szélessége és sokoldalúsága,

A családtagok által létrehozott feltételek.

Ha értelmesen és céltudatosan jönnek létre, akkor ezek válhatnak az alapjává átfogó fejlesztés személyiség.

Nagyon szeretném tudni a véleményét „Mi az a család”, mert rövid idő elteltével Önök is apák és anyukák lesznek, és felkapcsoljátok a villanyt az ablakotokban.

Teszt "Befejezetlen javaslat"

1. A család...

2. A szüleim...

3. A házam ablakaiban a fény...

4. Az öröm a családomban...

5. A családom gyásza...

6. Távol az otthonomtól, emlékezni fogok...

7. A családom hagyományaiból szeretném átvenni leendő családomba ...

8. Nem szeretném, ha a leendő családom...

9. Azt hiszem, a szüleim legmélyebb vágya...

Tanár: Jó volt fiúk!

A család az

A munkaközösség és az erkölcsi támogatás,

És a legmagasabb emberi vonzalom (szerelem, barátság),

És egy hely a kikapcsolódásra, és a kedvesség iskolája,

És sokféle kapcsolatrendszer a szülőkkel, testvérekkel, nővérekkel, rokonokkal és barátokkal, erkölcsökkel és ízléssel,

Modor és szokások, kilátások és hiedelmek,

Karakter és ideálok...

Mindennek az alapjait a családban rakják le.

Tehát a családaz együtt élő szülőkből, gyerekekből, unokákból és közeli rokonokból álló embercsoport.

Barátságos és közös érdekek által egyesített rokonok csoportja.

NÁL NÉL kortárs irodalom ként meghatározott:

"Kicsi társadalmi csoport alapján a szerelem, a házasság és családi kapcsolatok; a közös élet és háztartás, a jogi és erkölcsi viszonyok, a gyermekek születése és nevelése egyesít"

A család legfontosabb funkciói:

oktatási, háztartási, gazdasági,

társadalmi státusz, pszichoterápiás, reproduktív,

szexuális és erotikus, spirituális kommunikáció, szabadidő.

Az életben modern család kommunikációval, kölcsönös segítségnyújtással kapcsolatos funkciók, érzelmi kapcsolatok házastársak, szülők és gyermekek.

A társadalom elvárásai a családdal szemben

1. Az egyén átfogó fejlődésének feltételeinek megteremtése.

2. Érzelmi támogatás idős szülők számára.

3. Gyermek- és serdülőkorú nevelés szeretet és bizalom alapján.

A gyermek számára a család születésének és kialakulásának helye.

A családban a gyermek megkapja az őt körülvevő világra vonatkozó ismeretek alapjait, a jövőben pedig magát a kultúrát.

A család egy bizonyos erkölcsi és pszichológiai légkör, az emberekkel való kapcsolatok iskolája. A családban kialakulnak a gyermek elképzelései a jóról és a rosszról, a tisztességről, az anyagi és szellemi értékek tiszteletéről.

A családban közeli emberekkel a szeretet, a barátság, a kötelesség, a felelősség, az igazságosság érzését éli meg.

A családban a gyerek mindenben benne van az életben. fontos fajok tevékenységek -

intellektuális, kognitív, munkaügyi, szociális, játék, kreatív és mások.

Tantermi tanár.

„Az otthonom a kastélyom” – mondja egy angol közmondás.

Kiderül, hogy ez bölcs mondás Ennek mélyebb jelentése is van, mint azt korábban gondoltuk. Ez nehéz és kényelmetlen a mai világban. Az ideálok összeomlanak, a hatalmak szétesnek, az emlékművek talapzatról repülnek... De vannak értékek, amelyek örökké és megingathatatlanok maradnak, és hozzájuk tartozik a család.

A család egy olyan világ, ahol az érdektelenség, az odaadás, az önfeláldozás uralkodik. A család, a ház olyan erődítmény, amely nem enged a legrosszabb idők izgalmainak. Ez egy olyan világ, ahol az érdektelenség, az odaadás, az önfeláldozás megmaradt és uralkodik az emberi kapcsolatokban. azt Mentőgyűrű, amely segít abban, hogy ne fulladjunk bele a káosz és a törvénytelenségek óceánjába, melynek segítségével minden este egy nyugodt és megbízható kikötőhöz szegeződnek, ahol a kényelem, az öröm és a lelki béke uralkodik.

Ami családi erődünket „lebenten tartja”, nem engedi, hogy ebben összedőljön törékeny világ? Miben a legnehezebb családi élet? Persze ez a mindennapi, prózai élet, veszekedések, konfliktusok. Főleg a családban "forog az élet", amikor a gyerekek felnőve kezdik elhinni, hogy joguk van hozzá saját szavaés a saját tetteidért. "Nehéz" kor... Tudod a legjobb gyógyszer a családi gondoktól?

Együtt, hogy nevessünk rajtuk, vagy valami közös dolgot csináljunk.

Életszabályok, amelyek végrehajtása kölcsönös megértéshez vezet

1. Helyezze mások érdekeit a sajátja elé.

2. Legyen odaadó a családja iránt, kerülje annak lehetőségét, hogy elárulja őket.

3. Légy hűséges és megbízható.

4. Mások tisztelete, tisztelje magát.

5. Legyen toleráns mások nézőpontjaival szemben.

6. Kezelje az embereket egyenlő félként.

7. Tanulj meg együtt érezni másokkal úgy, hogy a helyükbe helyezed magad.

8. Tudjon megbocsátani, és ne légy érzékeny.

9. Élj harmóniában magaddal és más emberekkel.

10. Légy érzékeny.

11. Legyen magabiztos és méltó az otthonához.

12. Legyen mentes a hazugságtól és a megtévesztéstől.

13. Tudja, hogyan irányíthatja vágyait és tetteit.

14. Az akadályok ellenére is kitartóan a cél felé.

Az otthon egy kandalló. Ez minden kezdet kezdete. Fontos, hogy meleg legyen benne, nehogy kihűljön, hanem egy életre megmaradjon az emlékezetben és a szívben. Melegséggel és gyengédséggel emlékeznek rá. Sok híres írók a költők pedig műveikben nagy melegséggel és gyengédséggel idézik fel a házat, az őslakosokat, akik átadták nekik lelkük melegét, megtanították élni és szeretni mindazt, ami körülveszi őket.

„Őrizd meg a szülő tűzhely tüzét

És ne kívánd mások tüzét, ”-

Őseink e törvény szerint éltek

És örökül hagyta ránk az évszázadok során:

– Őrizd meg a bennszülött tűzhely tüzét!

Arra kell törekednünk, hogy a házában ne aludjon ki a fény, hogy büszke legyen a családjára, vigyázzon a becsületére, írja le családfáját, nézze meg rokonai és barátai fényképeit. És akkor családod családfája örökké zöld lesz, erős gyökerekkel és dús koronával. Akkor állandóan az otthonodhoz fog húzni.

Amikor az emberek igazán értékelik, tisztelik és szeretik egymást, akkor a családjuk is érdekes együttélés. Örömmel szereznek örömet szeretteiknek, ajándékozzák meg őket, ünnepeket szerveznek számukra. A közös örömök mindenkit összegyűjtenek nagy asztal családi ünnepek alkalmából: születésnap, névnap, évforduló. Saját rituáléik vannak a vendégek fogadására, szokásaikkal gratulálnak a rokonoknak, megemlékeznek a számukra kedves elhunytakról. Egyesíti őket egy olyan spirituális értékkészlet, amely a család fejlettségi szintjét, a köztük lévő kapcsolatot jellemzi különböző generációk. Családi életük eszköze folyamatosan magába szívja a legjobbat a környező életből, ugyanakkor alkotnak egyedi világ az otthonod. Egyes hagyományokat a szüleiktől kaptak, másokat ők alkotnak meg. Tudják jól, hogy a hagyományok betartása a családi egységhez vezető út.

És mik a hagyományok?

Hagyományok:

Gyűjtsd össze az egész családot szülői házünnepnapokon, valamint családi ünnepek megünneplésére;
Mind együtt énekelni és hangszeren játszani;
Hívjon meg vendégeket és gyűjtsön lakomát;
Gyűjtse össze és tárolja a családi fényképeket;
Őrizze meg régiségként a rokonaié, rokonai és barátai emlékeként azokat a dolgokat, amelyek a rokonaihoz tartoztak.

Tudtad, hogy Oroszországban ősidők óta hagyomány volt: egy család képviselői egyfajta tevékenységet folytattak. Így születtek fazekas, katona, építő, tanító stb. dinasztiák.

Az osztályfőnök felkéri a gyerekeket, hogy egészítsék ki a családról szóló közmondásokat:

Ahol szeretet és tanács van, ott bánat is van... (nem)

Ahol nincs szükség békére és harmóniára és ... (kincs)

A legjobb kincs a családban... (fiú)

Vendégnek lenni jó, de jobb otthon lenni)

A házadban és a falakon... (súgó)

A családban viszály van, és a házban is... (nem boldog)

A jó testvériség jobb... (vagyon)

Az egész család együtt,... (így a lélek a helyén van)

A család egy tűzhely: milyen hideg van, mindenki arra jár.
A családban szeretet és tanács, szóval semmi szükség.
Egy családban, ahol a harmónia, a boldogság nem felejti el az utat.
Az egész család együtt van, és a lélek a helyén van.
A fát a gyökerek tartják, az ember pedig egy család.
A célzások és a szemrehányások családi bűnök.
Egy család akkor erős, ha csak egy tető van felette.
A család egyetért abban, hogy a dolgok jól mennek.
Egy jó családban jó gyerekek nőnek fel.
Mi a kincs, ha a család harmóniában él.
Ne titkold a kudarcaidat a szüleid előtt.
A családban a beleegyezés gazdagság.
Vendégnek lenni jó, de jobb otthon lenni.
NÁL NÉL barátságos családés meleg a hidegben.
A családban viszály van, és a ház nem boldog.
Nem a kályha melegíti a házat, hanem a szeretet és a harmónia.
Ha együtt van a család, a lélek is a helyén van.

Osztályfőnök:

Srácok, mit gondoltok, családnak nevezhető az osztályunk?

(tanulók: mondják el véleményüket).

Osztályfőnök:

Így van, családnak nevezhető az osztályunk. Persze nem vagyunk rokonok, de nap mint nap találkozunk az iskolában és az udvaron, együtt tanulunk valami újat, együtt örülünk a győzelmeknek és idegesek vagyunk a kudarcok miatt. És szeretném, ha az osztályunk még barátságosabb lenne, és az érettségiig egy ilyen összetartó család maradna.

A kortárs dal így szól:

Szülői ház - a kezdet kezdete,

Te vagy az életemben, egy megbízható móló.

Szülői ház! Legyen sok év

Jó fény ég az ablakokban.

Úgy gondolom, hogy egyet fog érteni e szavak érvényességével. Mi lehet fontosabb egy hangulatos otthonnál, ahol mindig megértenek, támogatnak és együttérznek.

Családi körben gyarapodunk.Az alapítványok alapja a szülői ház.

A családi körben minden gyökered, És a családból lépsz be az életbe.

A családi körben életet teremtünk, Az alapok alapja a szülői ház.

Odakint folyamatos az eső, és a ház meleg és világos.

Az üvegen keresztül pedig nyugodtan nézheted a barna záporokat.

Itt elbújhatsz a hőség elől, Megmentheted magad a fagyos naptól.

NÁL NÉL jó hely bennszülött - Haza és húz engem.

Befejezésül azt szeretném elmondani

a legértékesebb dolog az ember életében a család. A mi családunk a legközelebbi ember, aki segíteni fog Nehéz időszakés jobban fog örülni sikerének, mint bárki a világon.

Ne feledjétek, srácok, nem számít, melyik évszázad a Földön, vannak elpusztíthatatlan értékek, amelyeket ápolni kell. Az első a családunk. Vigyázz szeretteidre, légy óvatos, gondoskodó. Az egész világunk a családban múlik, legyen színes, érdekes és fényes.

Szeretnélek emlékeztetni a csodálatos szavakra: "Jó az a ház, ahol jók a lakói."

Mindenkinek kölcsönös tiszteletet és harmóniát kívánok. Május minden házatok és a mi közös nagy ház meleg és napos, hangulatos lesz.

Köszönet mindenkinek!

Előnézet:

MBOU középiskola. Lutna

Kletnyansky kerületben

Brjanszki régió

Tudunk kommunikálni?

pszichológiai játék - workshop

8. osztályos tanulók számára

Felirat:

"Aki azt hiszi, hogy képes mások nélkül meglenni, nagyot téved, de aki azt hiszi, hogy mások nélküle nem lehet, az még jobban téved." (F. de La Rochefoucauld)

Osztályfőnök:

Gaponova L.V.

Lutna 2011

Cél : bővíti a tanulók emberi kommunikációra vonatkozó ismereteit; segítségével különböző formák tevékenységek, megmutatják a kölcsönös megértés, együttműködés, interakció fontosságát a csapatban.

Palatábla elrendezés.

1. Epigráf: „Aki azt hiszi, hogy képes mások nélkül meglenni, az nagyon téved, de aki azt hiszi, hogy mások nem nélkülözhetik, még jobban téved” (F. de La Rochefoucauld)

Mire van szüksége az embernek a kommunikációhoz? (óra közben kell kitölteni)

2. Rajzok különféle arckifejezések feltételes képeivel.

A tanfolyam előrehaladása.

A legtöbbünk számára a "kommunikáció" elsősorban beszélgetést, beszélgetést jelent, és semmi mást. Eközben a „kommunikáció” egy mélyebb fogalom. híres filozófus L. Feuerbach meghatározta a kommunikáció jelentését a következő módon: "A kommunikáció nemesít és felemel, a társadalomban az ember önkéntelenül, minden színlelés nélkül másként tartja magát, mint a magányban." Ennyire fontos, hogy a mi korunkban kommunikálni tudjunk? Mire van szüksége az embernek megfelelő kommunikáció? Megtanulható a kommunikáció? Próbáljuk kitalálni az osztályórán, amit egy gyakorlójáték formájában „Kajakozás az Amazonasban” fogunk tartani.

A játék "Túrázás az Amazonason kajakban."

A tanár bejelenti, hogy kenu kirándulást akar szervezni az Amazonasban, csapatot toboroz, és felkéri a gyerekeket, hogy legyenek az utazás résztvevői. Az utazás minden résztvevője csak egy, lehetőleg az utazáshoz szükséges személyes tárgyat vihet magával. A tanár ad egy tárgyat (ceruzát), azt mondja, hogy „kérem”, a diákok veszik a tárgyat, és felváltva mondják a „kirándulni megyek, és magammal viszem…” mondatot. A tanár megnevezi azokat, akiket szívesen visz magával egy túrára, és azokat, akikben kételkedik.

A gyerekekben természetesen felmerül a kérdés: miért mondta ezt a tanár? A tanár elmagyarázza, hogy jobb udvarias, figyelmes emberekkel táborozni. Ezért mindenekelőtt azokat szeretné elvinni, akik „kérem”-re válaszolva először „köszönöm”, majd megnevezték a kampányhoz szükséges tárgyat. A táblán lévő kérdéshez fordulunk, felírjuk az "udvariasság", "más emberekre való figyelem" szavakat.

Indulás kirándulásra. A kampány résztvevői felállnak, mintha kajakban ülnének, és úszást (evezős evezést) ábrázolnak. A tanár beszámol arról, hogy az út során komoly megpróbáltatások várnak rájuk, fel kell készülniük ezek leküzdésére. Az első próba egy éles kanyar a folyóban. Veszély: a csónak felborulhat, a víz pedig tele van piranhákkal és krokodilokkal! (a vitorlás résztvevők összehangoltan kezdenek evezni, megváltoztatva a hajó irányát). A második teszt - a hajó kormányosa fáradt, és cserét kér. A hajó legénységének utolsó tagja lépjen a helyére. (a gyerekek helyet cserélnek, igyekeznek nem túllépni a csónak szélén). A harmadik próba – a vízesés előtt! Evezzünk a partra! (a kampány résztvevőinek gyorsan el kell dönteniük, hogy melyik irányba evezzenek). Végül a csónak partra ér. A parton a srácok a tanárral közösen elemzik az út menetét, elmondják, milyen könnyű vagy nehéz volt úszni, leküzdeni az akadályokat. A tanár számára a legfontosabb: elvezetni a gyerekeket arra a következtetésre, hogy azért sikeres munka A csapatnak szüksége van kölcsönös megértésre, kölcsönös segítségnyújtásra, tiszteletre. (írás a táblára) A játék folytatása. „Váratlan vendégek” – vették észre az expedíciót helyiek- jöttek a bennszülöttek ismerkedni.(mivel az osztály összes gyereke már játékban van, így akár az osztályórára meghívott vendégek, akár egy másik osztályból meghívott srácok, vagy ideiglenesen a kampány egyik résztvevője bennszülöttként viselkedni). A csapat kap egy feladatot - elmagyarázni a vendégeknek, megtudni, hol lehet eljutni friss vízés kaja? Mivel a bennszülöttek nem értik az orosz nyelvet, szavak nélkül kell kommunikálniuk. Azt is el kell magyaráznod a bennszülötteknek, hogy ki vagy, honnan jöttél és hová mész. A szórakoztató "beszélgetés" végén a tanár arra a következtetésre vezeti a gyerekeket, hogy szavak, nyelv segítségével könnyebb és kényelmesebb kommunikálni. (írás a táblára)

Játék vége. A tanulók elfoglalják helyüket az asztaloknál, és a táblán található „Mi kell az embernek a kommunikációhoz?” bejegyzéshez. A tanár arra ösztönzi a tanulókat, hogy mindig emlékezzenek ezekre egyszerű szabályok kommunikáció és kommunikáció tanulása.

Következtetés.

A tanár megköszöni a gyerekek aktív részvételét az osztályórán, a játékban, majd Pieron szavaival zárja az órát: „A gyermek születésekor csak jelöltje az embernek, de nem válhat azzá. elszigeteltség: meg kell tanulnia, hogy emberré váljon az emberekkel való kommunikációban.

A "kampány" során szerzett írás a táblára.

Mire van szüksége az embernek a kommunikációhoz?

Udvariasság, jó modor

Kölcsönös megértés, kölcsönös tisztelet

Kompromisszum, következetesség

Nyelv, beszéd

Lásd a beszélgetőpartner arcát

A beszélgetőpartner kedvező arckifejezése.

Előző cikk: Ha a szorzatot elosztjuk az egyik tényezővel, akkor egy másik tényezőt kapunk Következő cikk: Az üdvözlés alapvető formái (Nihao fordítása)