Segítőink az érzékszervek. Óra összefoglalója "segítőink az érzékek"

Protsenko Elena Aleksandrovna, tanár
Jamalo-nyenyecek Autonóm Okrug Nojabrszk

Az egészséges életmódhoz való hiedelmek, szokások kialakítása valeológiai ismeretek alapján. Nevelés: Fejlesztő: - a gyermekek kognitív fejlesztésének elvégzése. - fejleszteni a gyermekek felfogását. Pedagógusok: - motivációt teremtenek az egészséges életmódra és az életfenntartás alapelveinek betartására; - nevelnióvatos hozzáállás

magadnak és egészségednek.
Kiadási igazolás letöltése

Kész a diplomája. Ha az oklevelet nem tudja letölteni, megnyitni, vagy hibát tartalmaz, kérjük, írjon nekünk e-mailben

A Noyabrsk város önkormányzati formációjának "Hófehérke" önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézménye

Egészségügyi Akadémia

Protsenko E.A.

Lebedeva N.V.

Nojabrszk

2017-2018-as tanév

Projekt útlevél	Témakör
	Egészségmegőrzés
Felnőtt óvodás kor 5-6 éves korig	Fókusz
Tájékoztató	A Noyabrsk város önkormányzati formációjának "Hófehérke" önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézménye Projekt neve Hűséges segítők
– érzékszervek	Projekt célja
Az egészséges életmódhoz való hiedelmek, szokások kialakítása valeológiai ismeretek alapján.	Projekt céljai: Nevelési: Bővítse a gyermekek megértését az emberi testről, annak felépítéséről és az érzékszervek funkcióiról; Tanuld meg betartani a testbiztonság alapjait; Vonjuk be a szülőket a gyermekek számára az emberi érzékszervekkel kapcsolatos információk felkutatásába, és ösztönözzük őket a közös tevékenységekre. Nevelési: Személyes higiéniai készségek fejlesztése; Vedd észre kognitív fejlődés gyermekek. Aktiválja a gyermekek beszédét, gazdagítsa szójegyzék új szavak és fogalmak; Fejleszteni kell a gyermekek felfogását. Pedagógusok: Alakítson ki gondoskodó hozzáállást önmaga és egészsége iránt. Ismertesse meg a gyerekekkel, milyen nehéz az életük az embereknek fogyatékosok
, toleráns attitűd kialakítása a fogyatékkal élőkkel szemben.	Annotáció Az élet sok probléma elé állít bennünket. Napjaink legégetőbb problémája a gyermekek életének és egészségének megőrzése. Mivel az óvodás kor a legkedvezőbb időszak a helyes szokások kialakítására, amelyek a gyermekek egészségének javítását és megőrzését szolgáló módszerek megtanításával kombinálva pozitív eredményeket . Ez a projekt a változás szándékával jött létre egészségükre a tanulók körében a testükkel, annak képességeivel és képességeivel kapcsolatos ismeretek elsajátításával védő tulajdonságokÓ. A javasolt projekt lehetővé teszi az óvodai egészségügy területén felmerülő oktatási problémák átfogó megoldását.
Dátumok	Hosszú távú (1 év)
Probléma
A projekt munkafázisai	I. szakasz – előkészítő: Gyermekfelmérés és szülők kérdőívei; A pedagógiai és rekreációs munka tartalmának meghatározása, tevékenységek megvalósítási tervének kidolgozása; Kiválasztás és gyártás didaktikai anyag, játékok és gyakorlatok kártyaállományai, eseményjegyzetek fejlesztése; Bővítse a szülők megértését az óvodai nevelési intézményekben tartott testnevelési eseményekről. Növelje az egészséges életmód iránti motivációt; Tájékoztassa a szülőket pedagógiai technikák a gyermekek fizikai tulajdonságainak fejlesztése; Az óvodai nevelési intézményekkel közös együttműködési terv megvitatása. II. szakasz – gyakorlati: tevékenységek a projekten belül Gyermekeknek: A cselekvési terv végrehajtása Szülőknek: Projekttevékenységek megvalósítása szülőkkel; Tájékoztató mappa készítése szülőknek „Gondoskodj egészségedről gyermekkortól fogva!” A tanári kar számára: Rendezvényeken való részvétel és lebonyolítás; Tapasztalatcsere a projekt problémájával kapcsolatban az intézményen belül. III. szakasz – döntő (összefoglalva): A gyermekek körében végzett felmérés és a szülők körében végzett felmérés eredményeinek elemzése; Az elvárt és elért munkaeredmények összehasonlítása; A munkatapasztalatok általánosítása, bemutatása; Meghatározás további irányok a testnevelés rendszerében egészségügyi munka gyerekekkel.
Projekt benyújtási űrlap	Előadás "Egészségügyi Akadémia. A hűséges segítők az érzékek.”
Felhasznált információs források	Nyomtatott: Golitsina N.S., Shumova I.M. „Az egészséges életmód alapjainak oktatása gyermekeknél” - M., „Scriptorium 2003”, 2010. Lobodin V.T., Fedorenko A.D., Alexandrova G.V. „Az egészség földjén” - M., „MOZAIK-SZINTÉZIS”, 2011. Muzova O. V. „Fizikai és rekreációs munka Átfogó tervezés a M.A. által szerkesztett program szerint. Vasziljeva, V.V. - Gerbovoy, T.S. Komarova. Junior, középső, idősebb óvodás korú" - Volgograd, tanár, 2011. Utrobina K.K. „Szórakoztató testnevelés óvodások számára” - M., Gnom, 2003. Shebeko N.V. „Változó testnevelési tevékenységek itt óvoda"- M., Pszichoterápiás Intézet Kiadója, 2003. Shorygina T.A. „Beszélgetések az egészségről” - M., „Gömb”, 2008.
Használt információs technológiák és szoftvertermékek	Az EER (elektronikus oktatási források) használata: Laptop; TV; Interaktív táblázat. Előadások felhasználása: „Egészségügyi Akadémia. Hűséges segítői az érzékek”, „Az emberi hallószerv”, „Mire való a szem”, „Hogyan szagoljunk”.

Bevezetés………………………………………………………………………………1

A projekt relevanciája, célja, célkitűzései, problémája (hipotézise)…………………………….1

Az információforrások elméleti megalapozása és elemzése..……………………..3

Gyakorlati vagy kísérleti rész………………………………………………………4

A munkafázisok leírása………………………………………………………………………………………..5

Tevékenységek megvalósítása a projekt céljaival és célkitűzéseivel összhangban………………..7

Teljesítményértékelés - a projekt gyakorlati és társadalmi jelentősége………….10

Következtetés……………………………………………………………………………………………11

Bibliográfia…………………………………………………………………………………………………………………

Pályázatok……………………………………………………………………………………..13

Bevezetés

Az egészség boldogság! Mindenkinek szüksége van egészségre - gyerekeknek, felnőtteknek és még az állatoknak is. Napjainkban nagyon fontos, hogy az óvodáskorú gyermekekben motívumokat, fogalmakat, meggyőződéseket alakítsanak ki egészségük megőrzésének, az egészséges életmód elsajátításával történő megerősítésének szükségességéről.

Mindent, ami körülvesz bennünket és ami körülöttünk történik, érzékszerveinkkel észlelünk. Érzékszerveink lehetővé teszik, hogy megtapasztaljuk a világot. E létfontosságú szervek védelmét nem szabad alábecsülni. A természet egyszer és egy életre megajándékozza az emberrel. Ezért olyan fontos megtanulni, hogyan kell helyesen használni őket.

Hiszen az érzékszervek segítségével a gyermek sokat tanul nemcsak a körülötte lévő világról, az élő és élettelen természetről, hanem önmagáról is, és miután megtanulta, vigyázni fog egészségére. Bármilyen információ érzékszerveken keresztül jut el a gyermekhez: szem, fül, orr, száj, nyelv, testfelület. Minden szerv meghatározott típusú információt kap. És be való világ különféle tárgyakat van különböző tulajdonságok, és ezért az információk típusai. Az összes érzéknek az észlelésbe való bevonásának folyamatában, egyéni képességek gyermek, érzékelési képesség a minket körülvevő világot telt, világos, változatos.

Relevancia, cél, célkitűzések, probléma (hipotézis)

Relevancia

Az alkalmazkodási nehézségekkel, érzelmi és személyes szférában zavarokkal küzdő és negatív gyermekek számának növekedése viselkedési jellemzők jelenleg meghatározza az óvodáskorú gyermekekkel való munka új módszereinek felkutatásának szükségességét.

Az óvodás korban a gyermekben kialakul a másokkal való kapcsolattartás jellegzetes, személyes stílusa, és ami nagyon fontos, kialakul az énkép, kialakul az önbecsülés. Az élethez, az emberekhez, önmagunkhoz fűződő érzelmi és érzéki attitűd, valamint az aktív önmegvalósításra irányuló ösztönzők jelenléte vagy hiánya, amelyek ebben az időszakban alakulnak ki, kitörölhetetlen nyomot hagynak az ember jövőbeli életstílusában.

Az egészséges életmód kialakítását a kertben kell elkezdeni. Ebben a kérdésben nincsenek apróságok. Az óvodai intézményben a gyermek minden élettevékenységének az egészség megőrzésére és erősítésére kell irányulnia. A gyermek egészsége számos tényezőtől függ: biológiai, környezeti, szociális, higiéniai, valamint a család és az óvodai nevelési intézmény közötti interakció minőségétől.

Cél: az egészséges életmódhoz való hiedelmek, szokások kialakítása valeológiai ismeretek alapján.

Javító cél: a szókincs aktiválása és gazdagítása előtagolt igékkel, elöljáró- és határozószókkal, minőségi ill. relatív melléknevek; fejlesztés finom motoros készségek kezek, az elvégzett mozdulatok pontossága.

Ez a cél az alábbi feladatok végrehajtásával érhető el:

Projekt céljai:

Nevelési:

Bővítse a gyermekek megértését az emberi testről, annak felépítéséről és az érzékszervek funkcióiról;

Tanuld meg betartani a testbiztonság alapjait;

Vonjuk be a szülőket a gyermekek számára az emberi érzékszervekkel kapcsolatos információk felkutatásába, és ösztönözzük őket a közös tevékenységekre.

Nevelési:

Végezze el a gyermekek kognitív fejlesztését;

Aktiválja a gyermekek beszédét, gazdagítsa szókincsüket új szavakkal és fogalmakkal;

új szavak és fogalmak;

Fejleszteni kell a gyermekek felfogását.

Motiváció kialakítása az egészséges életmódra és az életfenntartás alapelveinek betartására;

Gondoskodó hozzáállást alakítson ki önmaga és egészsége iránt;

Megérteni a gyerekekkel, milyen nehéz a fogyatékkal élők élete, toleráns hozzáállást kialakítani a fogyatékkal élőkkel szemben.

Probléma

A felépítéssel és működéssel kapcsolatos szisztematikus ismeretek hiánya emberi test, valológiai ismereteken alapuló hiedelmek és szokások az egészséges életmódhoz.

Projekt hipotézis.

Óvodás korban a gyerekek érdeklődést mutatnak a testük megismerése iránt. A gyermek alapvető ismereteket kapjon testéről, érzékszervei munkájáról, hiszen az önismeret révén gondosan bánhat a testével. A gyermekek alapvető megismertetése testük és szerveik felépítésével csak a megértés és az érzés eszköze felbonthatatlan kapcsolat ember és természet. Ha a gyerekekben elképzeléseket formál az érzékszervek emberi életben betöltött szerepéről, tanítsa meg a gyermeket egészségének gondozására, tanítsa meg a testápolás szabályait, különleges játékok, gyakorlatok, tevékenységek, majd a gyerek:

Lesz benne vágy, hogy a jövőben önállóan gondoskodjon egészségéről;

Az egészséges életmód vezetési szokásának kialakítása;

Az észlelés fejlődni fog;

A kognitív szintje növekedni fog.

Gyermekek hipotézise. Talán ha minden nap vigyázol a testedre és gyakorolod az érzékeidet, jobban fogod látni, hallani és megkülönböztetni a hangokat, felismerni a termékek illatát, tulajdonságait és minőségét. A gyakorlatok és játékok hozzájárulnak az egészségi állapot javításához.

A szülők hipotézise. Talán, ha speciális játékokat és gyakorlatokat használ a testével kapcsolatos ismeretek fejlesztésére, a gyerekek egészséges életmódra fognak törekedni.

A projekt résztvevői: gyerekek, csoporttanárok, szülők.

Időtartam: hosszú távú (egy éven belül).

Elméleti alapok és információforrások elemzése

Rövid elemzés elméleti források Az általunk megvalósított projekt kérdésköreiben megerősíti és kibővíti elképzeléseinket arról, hogy az óvodás korú gyermekekben milyen fontos az emberi érzékszervekkel kapcsolatos elképzelések fejlesztése a környező valóság, önmaga, helye, szerepe e világban való megértése iránti érdeklődésen alapulóan.

D. B. Elkonin megjegyezte, hogy a gyermekek érzékszervei már az óvodáskor elején felépítésükben és működésük bizonyos jellemzőiben hasonlóak a felnőttek érzékszerveihez. Véleménye szerint óvodás korban alakul ki a gyermekben először a belső etikai tekintély, valamint a kezdeti általános elképzelések a természetről, önmagáról, a gyermek világképének első körvonalai jelennek meg. Következésképpen megkezdődik az egyén társadalmi és erkölcsi helyzetének kialakulása.

Kutatások elemzése a gyermekpszichológia és óvodapedagógia bizonyítja a munka szükségességét az óvodáskorú gyermekek érzékszerveinek képzéséhez”, ami fontos számukra érzékszervi fejlődés(M. Montessori, F. Frebel, L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, A. P. Usova stb.).

A test pszichofiziológiai állapota az érzékszervek működésétől is függ, ezért a modern kutatók egyre inkább az óvodások emberi testtel való megismertetésének problémája felé fordulnak (N. N. Avdeeva, A. A. Vakhrushev, G. K. Zaitsev, V. N. Zimonina, S. A. Kozlova, B. V., Ryleeva, R.B. Sterkina stb.).

Számos, az óvodások oktatását és képzését szolgáló részprogramok tartalmazzák az emberi testről szóló ismereteket („Óvodás gyermekek biztonságának biztosítása”, „Valeológiai program”, „Helló!”, „Fedezd fel magad”, „Gyermekkép a világ” stb.). Azonban még nem javasoltak egyértelmű módszertant az óvodáskorú gyermekekben az észlelési struktúrákkal - az érzékszervek rendszerével - kapcsolatos elképzelések kialakítására.

Az anyag kiválasztásánál mindenekelőtt az L.S. elméletének előírásait követtük. Vigotszkij a gyermek „érzések intellektualizálásáról”. Ezzel az elmélettel összhangban azt tartjuk tanácsosnak, hogy a gyerekeknek csak azt a tudást adjuk át, amely iránt kezdetben érdeklődést, érzelmi fogékonyságot vagy érzelmi beállítottságot mutatnak.

Az érzékszervek felépítésének és az emberi életben betöltött jelentőségük tanulmányozásához különféle könyveket válogattunk, amelyeket a gyerekekkel otthonról hoztunk, és az óvodában találtunk:

Brooke John H.R. "Az emberi test. Első atlaszom”, Atlas „Az emberi test és egészségvédelem”, Szentpétervár, Néva, 2000. Atlasz „Hogyan működik a testünk” Kozlova Svetlana Akimovna „Tematikus szótár képekben. Emberi világ. Én és a testem”, Shukshina Svetlana Evgenievna „Én és a testem”; előadások készültek: „Egészségakadémia”, „A szem a segítőnk”, „Fülünk fontos szerv”, „A légzés egészség!”.

Az érzékszervek tanulmányozásához játékokat és gyakorlatokat válogattunk: „Felismerd fel a hangulatomat a szemmel”, „A hangulatot közvetítsd”, „Azonosíts a hang alapján”, „Ismerd fel a babát a hangról”, „Keresd meg az anyát”, „ Határozza meg, hol szól a csengő”, „Sérült telefon”, „Beszéljünk szavak nélkül”, „Azonosítás érintéssel”, „Érintsen és tippeljen”, „Kitaláljon szaglás alapján”, „Emberi érzékszervek”.

Így a projekt témájában könyvek, projektrendezvények lebonyolítására szolgáló játékok kerültek kiválasztásra, anyagokat gyűjtöttek az egységes oktatási tér kialakításához.

2. Gyakorlati vagy kísérleti rész

A projekt tartalma a szövetségi állam oktatási szabványainak megfelelően épül fel, az „Adapted Basic oktatási program óvodai nevelés a nojabrszki önkormányzati formáció „Hófehérke” önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézményének (a továbbiakban: MBDOU) fogyatékkal élő (súlyos beszédfogyatékos) gyermekek számára. A fő és kiegészítő tartalom kiválasztásának alapelvei ehhez kapcsolódnak életkori jellemzőkóvodáskorú gyermekek fejlesztése.

Ez a projekt könyvelést foglal magában egyéni jellemzők, a gyermekek igényei és érdekei. A projekt problémáinak megoldása során célirányosan megteremtik azokat a feltételeket, amelyek biztosítják az érzékszervekkel és az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek bővítésében, rendszerezésében szerzett tapasztalatok felhalmozódását.

2.1. A munkafázisok leírása

Az óvodáskorú gyermekeket érdekli, hogy megismerjék testüket, hogyan működik a testünk, hogyan mozogunk, hogyan lélegzünk, mi segít megérteni a minket körülvevő világot. A gyermekek érzékszervi megismertetése során a következő altémákat határoztuk meg:

szemvédelem jó látás, kísérletek „Optikai csalódás”, „Világos-sötét”, „Többszínű üvegdarabok”).

Orr (hogyan működik az orr; miért van szőr az orrban; légzőgyakorlatok a normál légzéshez; hasznos és káros szagok; rossz szokások; hogyan kell megfelelően ápolni az orrát).

Fülek (hogyan hallunk; milyen fülek szükségesek; hány füle van az embernek; mi a dobhártya, fülkagyló, hallóideg; hogyan kell megfelelően ápolni a füleket; milyen biztonsági intézkedéseket kell tenni a jó hallás érdekében).

Az érzékszervekkel való ismerkedés tanórákon, játékokon, rutinpillanatokon, in napi tevékenységek gyermekek. A gyerekekkel végzett szisztematikus foglalkozásokkal lehetőség nyílik az érzékszervek felépítésére, működésére, jelentőségére vonatkozó ismeretek fejlesztésére, a velük és az egész testre vonatkozó gondozási szabályok megerősítésére. Az egyes érzékszervek tanulmányozása során az állatok érzékszerveivel való összehasonlítás történik (különbségek, hasonlóságok), prezentációk segítségével.

Az egészséges életmód fogalmainak megfogalmazása, az egészséges életmód mindannyiunk számára való fontosságának bemutatása érdekében a projektben az egészségmegőrző technológiák teljes arzenálját felhasználjuk: reggeli gyakorlatok, szabadtéri játékok, testnevelés órák, testnevelés percek. , légzés, vizuális, ujj, korrekciós gyakorlatok, relaxáció, séták, keményítő eljárások. A projekt célja, hogy saját példájukkal, mesebeli hősök példáival, valamint a közmondások és mondások beszédben való használatával keltse el a gyermekekben az egészség iránti vágyat. Ebből a célból meséket, verseket, közmondásokat válogattunk az emberi test megismertetésére, a kulturális és higiénés képességek fejlesztésére, az egészség megőrzésére. A gyerekek nagy örömmel hallgatják és érzékelik a „Másáról és Misáról”, „Hogyan mossunk kezet”, „Hogyan viselkedjünk az asztalnál”, „Tíz dolog lefekvés előtt”, „Mesék Stobedről” című meséket. ”, amelyek egykor megjelentek az „Egészség”, „A vatta meséje” című folyóiratban a légzés fejlődéséről és mások.

Alvás után tornázunk szemtornákkal. A gyerekek olyan színvonalas gyakorlatokra törekednek, amelyek rugalmasságot, plaszticitást fejlesztenek, és jótékony hatással vannak a belső szervek és az egész szervezet működésére.

Használjuk az emberről alkotott emberi felfogás gyermekek általi közvetítését képekben, az érzelmek közvetítésére összpontosítva, kiemelve jellegzetes vonásait arcokat, rajzokban kifejezve a gyerekek egészséges életmóddal kapcsolatos megértését. A témák változatosak lehetnek, például „Hogyan lélegezzünk séta közben”, „Téli szórakozás”, „Vitamintermékek”, „Testedzek” stb.

Játékokkal és gyakorlatokkal fejlesztjük az érzékszerveket, a látást, a hallást és a szaglást:

A fejlődésért auditív észlelés: „Határozza meg, mit hall” – különböző hangok halmaza, élő és élettelen természet, „Zajos dobozok” - különféle anyagokból származó halk és hangos zajok keresése, „Távol - közel” - távolról felismeri a hangokat. „Amit hallanak” – hallgatni vele csukott szemmel zajok az utcán, beltéren, „Ismétlés” - nem beszédhangok (taps, taposás) memorizálása és ismétlése;

A fejlődésért vizuális észlelés: „Mi változott?”, „Találd meg a hibát”, „Keresse meg a különbségeket”, „Fedő képek” - azonosítsa 3-5 objektum kontúrképét. „Befejezetlen képek”, „Szpotképek”, „Fordított képek”, „Képek kivágása”, „Memorizálás és rajzolás”. „Keressen egy betűt” - húzza alá a betűt a szövegben. „Hajtsa össze a szivárványt”, „Határozza meg a tárgy alakját”, „Méret szerint rendezze” stb.;

A szaglás fejlesztése: „Azonosítson egy tárgyat az illata alapján”, „Emlékezzen, hogyan szagol” (képek segítségével), „Dobozok szagokkal” stb.

Az érzékszervek tanulmányozása során kiemelt figyelmet fordítanak a toleráns attitűd kialakítására és az emberek közötti testi különbségek tiszteletben tartására, az érzékszervek felépítésére, működésére és higiéniájára vonatkozó ismeretekre alapozva a saját és mások érzékszerveivel való törődésre.

A „Tudd meg csukott szemmel”, „Sétálj csukott szemmel”, „Érts meg engem”, „Halld” játékok során bemutatjuk, milyen nehéz a vak és siketnéma emberek élete, hogy a gyerekek gyermekkoruktól kezdve arra törekedjenek. segítünk a fogyatékkal élőknek, együttérzést, elfogadást ápolunk az ilyen emberek iránt.

A szülők nagy szerepet játszanak a projektben, közösen keresnek festményeket és rajzokat, amelyek az állatok érzékszerveit ábrázolják. Az otthoni szülők bemutatják gyermekeiket összegyűjtött anyagot, a csoportban lévő gyermek pedig a többi gyerek előtt beszél a képről vagy rajzról, megosztja az állatokkal kapcsolatos ismereteit. Más gyerekek saját információikat adják hozzá a történethez.

Annak érdekében, hogy a szülőket tájékoztassuk a projekt előrehaladásáról és arról, hogy milyen segítséget tudnak nyújtani, újságokat adunk ki az óvodások egészségéről, beszélgetéseket folytatunk az egészséges életmód kialakításáról és a testhez való gondoskodó magatartás kialakításáról. A szülőket bevonjuk gyermekeik egészségének megőrzését célzó tevékenységekbe.

2.2. Tevékenységek megvalósítása a projekt céljaival és célkitűzéseivel összhangban

I. szakasz - előkészítő
Projekt résztvevői	Színpadi feladatok	Megoldások, intézkedések
	A gyermekek érzékszervekkel kapcsolatos elképzeléseinek szintjének azonosítása.	A probléma megbeszélése, a játékhelyzethez való hozzászokás. Problémahelyzet – 3 kérdésből álló módszer. Mit tudunk az érzékszervekről? Az orrunkon keresztül lélegzünk. A szemünkkel nézünk. A fülünkkel hallunk. A bőrünkkel érezzük magunkat. Mit akarunk tudni? Hogyan védd meg az érzékeidet? Miért van szüksége az embernek nyelvre? Miért van szüksége az embernek bőrre? Könnyű az embernek érzékszervek nélkül élni? Mit kell ehhez tenni? Keressen információkat különböző forrásokból. Dolgozz ki egy projektet.
Szülők	Mutassa be a projekt felépítését, annak oktatási célok gyerekeknek és pedagógiai feladatokat szülők számára.	Beszélgetés a szülőkkel (a projekttéma megválasztásának megvitatása, annak gyermekek számára való jelentősége). Szülők kikérdezése
II. szakasz - fő
	– Miért van szükségünk fülekre? Ismertesse meg a gyerekekkel a hallás fő szervét - a fület. Betekintést nyújtunk abba, hogyan hallunk, és mi történhet halláskárosodással. Alakíts ki gondoskodó hozzáállást a füleidhez.	Beszélgetés-okoskodás „Miért van szükségünk fülekre?” Kísérletezés: Egy barát fülének vizsgálata; A hallásélesség és annak változásai különböző helyzetekben; A zaj hatása a hallásélességre. Didaktikus játékok: „Találd ki a dallamot”, „Mondd halkan, hangosan”, „Mikor jobb hallani és miért?” Zenei és didaktikus játék „Ahol megszólal a harang”. Szabályok összeállítása „Hogyan vigyázz a füledre”. Önmasszázs „Fül”, „Fültorna”, „Fülünk” Rajz az „Ilyen különböző fülek” (állatok) terv szerint. N. Knushevitskaya „Fülek”, S. Volkov „Nyírfa susogó levelei” Szerepjáték „Szemorvosi rendelő megnyitása”.
Szülők	Higiéniai termékek kiállítása.	Olvasás a gyerekeknek otthon K.I. Chukovsky „Aibolit doktor”.
	Ismertesse meg a gyerekekkel a látás szervét - a szemet. Betekintést nyújtani abba, hogyan látunk, és mi történhet látásvesztés esetén. Dolgozz ki gondoskodó hozzáállást a szemedhez.	Beszélgetés-okoskodás „Miért van szüksége az embernek szemre? Vigyázz a szemedre." Kísérletezés: A szem szerkezete A szemek képesek megkülönböztetni a színt, alakot, méretet és távolságot egy tárgytól A szemek kifejezik a hangulatot A szem képes jeleket fogadni A tanuló reakciójának meghatározása a változó mértékben megvilágítás Könyvkiállítás a projekt témájában Szabályok összeállítása „Hogyan vigyázz a szemedre”. Gimnasztika a szemnek „Bear by vándorol az erdőben", "Mókus", "Eső" – A szemünk. Játék "villogó fények". Beszélgetés gyerekekkel a vakokról. Szerepjáték „Szemorvosi rendelésen”. Olvasás fikció E. Moshkovskaya „Doktor, doktor...”, N. Knushevitskaya „Szemek” N. Orlova „TV”
Szülők	Érdekelni a szülőket, megmutatni az irány relevanciáját.	Javasoljon otthon, hogy dolgozzon ki szabályokat a család számára – hogyan védheti meg a szemét?
	"Szaglószerv. Miért van szükségünk orrra? Ismertesse meg a gyerekekkel azt a szervet, amellyel szagokat hallunk és lélegzünk. Tudja meg, milyen szerepet töltenek be a bolyhok az orrmelléküregekben. Növelje a vágyat, hogy figyelemmel kísérje légzését és egészségét.	Játék-beszélgetés „Szagszerv. Miért van szükségünk orrra? Az orr megjelenése. Egymás orrát nézik. Mutassa be az orr szerkezetét. Didaktikus játék– Ismerd meg szaglásból. Légző gyakorlatok "Levegő" "Varázsital" "Szellő" Önmasszázs „Vidám orr”. A gyermekek ebédlői ügyeletének feltételeinek megszervezése. Szerepjáték: „Fül-orr-gégész rendelése” című cselekmény. Prokopovich szépirodalmának olvasása „Miért kell a babáknak orra?” V. Berestov „Hogyan találjunk utat” (részlet)
Szülők	Fokozza a szülők szerepét a gyermekek helyes légzésének megtanításában.	V. Bianchi „Kinek jobb az orra?” E. Moshkovskaya „Az én csodálatos orrom”, Konzultáció „Tanítsd meg gyermekedet helyesen lélegezni”
	Rendszerezze a gyermekek érzékszervekkel kapcsolatos ismereteit. Fejlessze ki azt a vágyat, hogy önállóan gondoskodjon egészségéről.	Írj leíró történeteket barátaid megjelenéséről Didaktikus játék „Mutasd meg, melyik szerv, mi segít érezni”, „Ha ezt csinálom”. Játékszituáció „Tanuljuk meg tisztán tartani érzékszerveinket.” Wellness rendezvény „Utazz a „mit tehetek?” országába? Találós kérdések megfogalmazása az érzékszervekről.
Szülők		Szabadidős tevékenységek „Egészségesnek lenni nagyszerű!”
III. szakasz – döntő
Gyerekek, szülők	Rendszerezze a gyerekek érzékszervekkel kapcsolatos elképzeléseit. Fejleszti az egészséges életmód készségeit.	Szórakozás „Egészségesnek lenni nagyszerű!”

2.3. Teljesítményértékelés - a projekt gyakorlati és társadalmi jelentősége

Várható eredmények:

Gyermekeknek:

Növeli a szervezet funkcióit, védő tulajdonságait és betegségekkel szembeni ellenálló képességét.

Szülőknek:

A szülők érdeklődésének növelése az egészséges életmód iránt.

A tanárnak:

Kényelmes, biztonságos, egészségmegőrző oktatási környezet kialakítása;

„Szabadtéri játékok óvodás korú gyermekek számára” cédula létrehozása;

Egységes oktatási tér kialakítása, amely az óvodai dolgozók és a szülők közötti bizalmi kapcsolatokon alapul.

A projekt gyakorlati jelentősége:

– a projekttevékenységek szervezése arra irányul, hogy a gyermekekben tudatosítsa érzékszerveik tiszteletben tartásának szükségességét; megtanítja a gyermekeket védelmük alapvető szabályaira és az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusai és általános iskola;

– módszertani támogatás ennek a projektnek lehetővé teszi a tanulók és családtagjaik érzéki kultúrájának kialakítására irányuló oktató munka hatékony megszervezését.

Az űrlapon bemutatott összes projektanyag kész jegyzetek, különféle fejlesztő technikák komplexuma, és elvégezhető egy óvodai kiegészítő fejlesztő tanfolyam részeként, vagy beépíthető a fő óvodai programba. A projekt kétségtelen értéke a kivitelezés világos logikája, sorrendje játéktevékenységekés gyakorlatok. A projekthez bemutatott anyag nemcsak az óvodákban, hanem az otthoni nevelés folyamatában is felhasználható.

A projekt társadalmi jelentősége:

A gyermekek egészségének korai megelőzése és az érzékszervek megőrzése;

Óvodások, családok megismertetése az egészséges életmóddal, a társadalom szociális körülményeihez való sikeres alkalmazkodás feltételeinek megteremtése.

Projekt termékei:

A „The ABC of Health” album elkészítése;

„Igent mondunk az egészségre” című gyermekművek kiállításának tervezése;

Szabadidős tevékenységek „Egészségesnek lenni nagyszerű!”

3. Következtetés

Az érzékszervek szerepe az emberi életben rendkívül nagy, hiszen a világról és önmagunkról szerzett tudásunk forrása. Érzékszerveinknek köszönhetően megismerjük a környező világ gazdagságát, a hangokat és színeket, szagokat és még sok minden mást.

A projekt lehetővé teszi a gyermekek emberi test (érzékszervek) felépítésével és működésével kapcsolatos ismereteinek rendszerezését, az egészséges életmódhoz való hiedelmek és szokások ápolását valeológiai ismeretek alapján.

A projekt során a következő változások várhatók:

A gyermekek megismertetése az egészséges életmód alapelveivel;

Az óvodáskorú gyermekek kulturális és higiénés készségeinek kialakítása;

A gyermekek érdeklődésének növelése testük és képességeik tanulmányozása iránt;

A szervezet funkcióinak, védő tulajdonságainak és betegségekkel szembeni ellenálló képességének növelése;

A szülői aktivitás növelése az oktatási tevékenységekben;

A szülők érdeklődésének növelése az egészséges életmód iránt;

Kényelmes, biztonságos, egészségmegőrző oktatási környezet kialakítása.

A projekt eredményét az „Igent mondunk az egészségre” kiállítás, az „Élni egészségesen” faliújság, a szülők részvételével zajló záróesemény „Egészségesnek lenni nagyszerű!” formájában mutatjuk be. és elektronikus prezentáció „Hűséges segítők az érzékek”.

A projekt lehetővé teszi számunkra, hogy megerősítsük, hogy az érzékszervek tanulmányozását célzó tevékenységek jótékony hatással vannak a gyermekek kognitív képességeinek fejlesztésére, az egészséges életmód fenntartására, a kulturális és higiénés készségek fejlesztésére, valamint a gyermek egészének fejlődésére.

4. A felhasznált források bibliográfiai listája

1. Golitsina N.S., Shumova I.M. „Az egészséges életmód alapjainak oktatása gyermekeknél” - M., „Scriptorium 2003”, 2010.

2. Lobodin V.T., Fedorenko A.D., Aleksandrova G.V. „Az egészség földjén” - M., „MOZAIK-SZINTÉZIS”, 2011.

3. Muzova O. V. „Fizikai és rekreációs munka Integrált tervezés a M.A. által szerkesztett program szerint. Vasziljeva, V.V. - Gerbovoy, T.S. Komarova. Junior, középső, idősebb óvodás korú" - Volgograd, tanár, 2011.

4. Utrobina K.K. „Szórakoztató testnevelés óvodások számára” - M., Gnom, 2003.

5. Shebeko N.V. „Változó testnevelés órák az óvodában” - M., Pszichoterápiás Intézet Kiadója, 2003.

6. Shorygina T.A. „Beszélgetések az egészségről” - M., „Gömb”, 2008.

1. függelék

A gyermekek tudásszintjének diagnosztikája a projekt témában

Látószerv

1.Mi a látószerv és mire van szükség?

2.Mi az a szemhéj (show) és mire való?

3.Mi a szempilla, szemöldök és mire való?

4. Milyen egyéb részeit ismeri a szemnek? (szemgolyó, írisz, pupilla).

5. Hogyan védjük meg a látásunkat? (vizuális gyakorlatokat végezzen; masszázs; ne nézzen tévét vagy üljön sokáig számítógép előtt; üljön helyesen az asztalnál; ne szúrja a szemét éles tárggyal; mosson arcot minden nap; ha megvan idegen testöblítse le tiszta vízzel, dörzsölje be az orrát, ha szükséges, forduljon orvoshoz).

Hallószerv

1. Melyik szerv a hallás szerve és mire van szükség?

2. A fül mely részeit ismered? (az atlasz szerint).

3. Mire való a dobhártya?

4. Hogyan kell ápolni a füledet?

5. Mi káros és előnyös a fül számára? (képek alapján).

A zenét a lehető leghangosabban kell hangosítani

Hideg időben viseljen sapkát

Hallgasson zenét fejhallgatón keresztül

Ha a zene hangos, csökkenteni kell a hangerőt

Télen sapka nélkül kell menni

Meg kell mosni a fülét meleg víz szappannal minden nap

Fülszedés bármilyen tárggyal

Kerülje el, hogy víz kerüljön a fülébe

Ne fújja túl az orrát

Ha fáj a füle, orvoshoz kell fordulnia

Minden reggel feszítse ki a fülét

Szaglószerv

1. Melyik szerv a szaglás szerve? (orr).

2. Milyen munkát végez az orr? (megkülönbözteti a szagokat; felfogja a vírusokat, baktériumokat, port; felmelegíti a levegőt; az orrnyálka nedvességével hidratálja a levegőt, segíti a légzést).

3. Tudja, hogyan működik az orr? (orrlyukak, orrlabirintusok, bolyhok).

4. Mire valók az orrbolyhok?

5. Hogyan kell ápolni az orrát? (minden nap öblítse le, és ha szükséges tiszta vízzel; használjon zsebkendőt; ne tegyen éles vagy apró tárgyakat az orrába).

Diagnosztikai technika. Beszélgetés; vizsgálat anatómiai atlasz, illusztrációk; helyzetek eljátszása; kártyák egészséges és egészségtelen ételek képeivel, mnemonikus táblázatok.

Pontozás:

Helyes válasz – 2 pont

Hiányos válasz – 1 pont

Nincs tudás – 0 pont

Magas szint - 35-50 pont.

Az átlagos szint 17-34 pont.

Alacsony szint - 0 és 16 pont között.

2. függelék

KÉRDŐÍV SZÜLŐKNEK

Kedves Szülők! Mindannyian szeretnétek, ha gyermeke egészséges lenne. Ehhez kiemelt figyelmet kell fordítani a gyermekek fejlődésére. Kérjük, válaszoljon az alábbi kérdésekre, hogy segítsen nekünk egészségének javításában:

Van-e otthon napi rutin gyermeke számára?______________________________

Van otthon sportfelszerelésed? Melyik? ___________________________________

Otthon csinálsz reggeli gyakorlatokat? Anya (igen, nem), apa (igen, nem), gyerekek (igen, nem, rendszeresen, néha, soha).

Betartja-e gyermeke a személyes higiéniai szabályokat: evés előtt, WC-használat után kezet mos, arcot mos, fogat mos, fület mos?_____________________________

Otthon végez keményítő tevékenységet?______________________________

Hány órát alszik a gyermeke éjszaka?__________________________________________________

Alszik-e a gyermek napközben vasárnap és ünnepnapokon (ha igen, hány órát) ________________________________________________________

Melyik családtag jár gyakrabban és mennyi ideig sétálni a gyerekkel?____________________

Úgy gondolja, hogy gyermeke független?_______________________________

Milyen tevékenységet végez gyermeke az óvodából hazatérve és hétvégén?

Szabadtéri (sport) játékok

Társasjátékok, építkezés

Rajz, modellezés, zenei órák

Felnőttek olvasnak a gyerekeknek

TV-műsorokat nézni, számítógépes játékok, PSP stb.

Mennyi időt néz gyermeke naponta tévét vagy játszik számítógépes játékokat?____________________________________________________________________

Gyakran volt beteg gyermeke az elmúlt évben?

Soha nem voltam beteg

Nagyon kevés 1-2 alkalommal

3-4 alkalommal lettem beteg

5-6 alkalommal voltam beteg

Nagyon gyakran több mint 7 alkalommal

Ön szerint mik a megbetegedések okai? ____________________________________

Ahhoz, hogy egészséges, harmonikusan fejlett gyermeket nevelhessen fel, a szüleinek aktívan részt kell vennie annak a csoportnak a nevelő munkájában, amelybe a gyermek jár?

Megvan kritikus

Nem számít, hogy a családban a nevelés megfelelően meg van-e szervezve

Nem gondolkoztak rajta

Köszönjük együttműködését!

3. számú melléklet

A közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása

idősebb óvodás korú gyermekek számára egészségmegőrzés elemeivel „Egészségakadémia”

Cél: további elképzelések kialakítása az érzékszervek szerepéről: szem, fül, orr az emberi életben; megbeszélni a hallás-, látás-, szaglásszervek higiéniájának kérdéseit;

tanítsa meg a gyerekeket, hogy vigyázzanak az egészségükre. Ösztönözze a gyerekeket, hogy akarjanak vigyázni egészségükre.

Felszerelés:

Multimédiás bemutató, hangfelvételek, víz, 2 csésze, kanál, papír, képek a „jó neked, rossz neked” játékhoz, egy csésze fokhagyma, víz, csokoládé, csengő.

A lecke menete:

Szóval eljött a reggel,

Ideje felkelni.

De Stobed ​​egy tréfacsináló

Nagyon szeret sokáig aludni.

Csörög az ébresztőóra, Stobed ​​ásít, hánykolódik, és nyújtózkodik.

Stobed ​​(szomorú zenére kel fel, nem érzi jól magát)

Ó! Igen! Ó-ó-ó!

Mi történt? Minden fáj?

Lehet, hogy rokkant vagyok?

Ki segít visszajutni

Jó egészséget?

emlékeztem! Van egy csodálatos óvoda.

Megkérdezem az ottani srácokat.

Mit tegyek és mit tegyek?

Pedagógus:

Túl a tengereken, túl a hegyeken

Van egy varázslatos ország

Az egészség földjének hívják.

Srácok, utazásra hívlak benneteket, menjünk az egészség földjére egy „egészségmobillal”. Készüljünk, induljunk...

(Logoritmikus)

Egy szomorú Stobed ​​jön be és köszön mindenkit.

Pedagógus: Helló, Stobed! mi történt veled? Miért vagy olyan szomorú?

bevallom őszintén

Hogy lusta voltam megmosni az arcomat,

Kelj fel korán és mosd meg a hajad.

lusta is voltam

Kezdje a napot edzéssel.

És így Khvorai megbabonázott.

Most mit csináljak, barátaim?

Pedagógus:

Ne sírj, Stobed, a könnyek nem segítenek a gyászon. Gyere velünk az egészség földjére. Ott megtanulhatod, hogyan vigyázz az egészségedre és vigyázz rá.

Szóval srácok, menjünk kirándulni.

Amíg vezetünk, mondd meg:

Hogyan kommunikál az ember környezet? (érzékszervek segítségével)

Milyen szervek segítenek a minket körülvevő világ észlelésében? Ahhoz, hogy egészséges legyél, ismerned kell a testedet és szeretned kell, mert senki sem tud jobban vigyázni rád, mint te magad.

És hogy miről fogunk ma beszélni, azt megtudhatja, ha kitalálja a rejtvényt:

Két testvér lakik az utca túloldalán

de egyik nem látja a másikat. (Szem)

Szerinted melyik állat a legokosabb?

Köztudott, hogy a sasnak van a legélesebb látása. Lebeg tovább nagy magasságbanés a felhők mögül keresi a zsákmányt. A bagoly éjszaka lát a legjobban. Könnyen megtalálja az egeret a sötétben. Az ember nem olyan lelkes, mint egy sas. És a sötétben nem lát, mint egy bagoly, hanem a szemek az ember fő asszisztensei. (Csúszik sas, bagoly, ember)

Miért? (Segítenek mindent látni, ami körülvesz, megkülönböztetni és felismerni a tárgyakat, színüket, alakjukat, méretüket)

Forduljatok meg és nézzetek egymás szemébe. Milyen szép szemünk van! Hogyan beszélnek a szemekről, hogy kifejezzék szépségüket? (szép, tiszta, tiszta).

(Csúsztassa szemét szín, forma szerint)

Milyen színű a szem?

Milyen méretűek a szemek?

Hogyan helyezkednek el a szemek?

Az ember hangulatát a szeméről tudod megmondani (Dia)

Mutasson egy diagramot a szem szerkezetéről (Dia)

A természet gondosan védi a szemet: speciális mélyedésekben találhatók, amelyeket szemgödörnek (házaknak) neveznek. Ezt a „házat” egy speciális „ajtó” zárja le, amelyet szemhéjnak neveznek. És ha veszély jelenik meg, a szemhéjak villámgyorsan lecsukódnak az agy parancsára. Csak akkor vannak nyugalomban, ha a szemeket szemhéj borítja. Amikor a szem nyitva van, az ember folyamatosan azt vizsgálja, ami a szeme előtt van. Mozognak balra, jobbra, fel, le, mintha éreznék a képet. A szem a látás szerve.

Kísérlet. (Az egyik gyerek bekötött szemmel jár a gyerekek között, a másik nyitott szemmel jár)

Szerinted kinek volt könnyebb dolga? Miért?

A szem szövetei nagyon érzékenyek, ezért a szem jól védett.

Hogyan védett a szemed? (szemhéj, szempilla)

Mi más védi a szemet?

Szemöldökünk, szempillánk, szemhéjunk nem csak a szépség miatt van. Megvédik a szemet a portól, a széltől és az izzadságtól.

Miért van szüksége az embernek könnyekre? (a portól is védi a szemet).

A nap bújócskát játszott a felhőkkel

(csukott, nyitott szem)

A repülő felhő napja számolt:

Szürke felhők, fekete felhők

(szemek jobbra, szemek balra),

Tüdő – két dolog

(felemelt szemekkel)

Nehéz – három dolog

(lehajtott szemmel).

A felhők elbúcsúztak, a felhők eltűntek

(takarja el a szemét a tenyerével)

A nap süt az égen

(nyisd ki a szemed tágra).

És ha fáj a szeme, akkor szemészhez kell fordulnia.

D\Játék „beteg és egészséges szemek” (a lányok választják ki, mi káros a szemre, a fiúk – fordítva)

Most ismételjük meg veled

A látás ápolásának szabályai: (diák)

Mossa meg az arcát reggel

Ne nézzen tévét napi 1-1,5 óránál többet

Üljön 3 m-nél közelebb a TV-hez

Óvja szemét az idegen tárgyak bejutásától

Olvasás és írás közben a lámpa balról világítsa meg az oldalt

A szem és a szöveg közötti távolság 30-35 cm.

Egyél elegendő növényi táplálékot (sárgarépa, hagyma, petrezselyem, paradicsom, édes paprika)

Gimnasztika a szem számára

Erősítse meg szemét a felkelő (lenyugvó) napra nézve.

Pedagógus: Nos, Stobed, tudod, hogyan kell vigyázni a szemedre. Utazzunk tovább, üljünk be az "egészségautóba" és induljunk...

Kezek az övön

Fel a fejjel

Egy - íj, kettő - íj.

Láb a sarkon, most a lábujjakon,

Tapsoljuk a kezünket

Megérkeztünk, állj meg.

A párbeszéd zajlik:

Szia Katerina néni!

Van egy kosár tojásom.

Hogy van a családod?

A tojás friss, tegnapi!

Wow micsoda beszélgetés!

Talán ebéd előtt eladom.

Stobed: Nem értettem semmit, és ti?

Pedagógus: „Srácok, mi történt? Miért nem értette meg egymást két ember?

Megfogta az eső hangját,

hallja, ha valami baj van! (fül)

(Csúsztassa a fülét)

A beszéd és a hangok segítenek hallani a hallószerveket – a füleket, ellentétben az évszázadok óta csukott szemekkel, a fülünk folyamatosan nyitva van, ami azt jelenti, hogy folyamatosan hall és felvesz néhány hangot, még akkor is, amikor az ember alszik. Ezért a fülek az elsők között szólnak nekünk a veszélyről. Meghallgatás- nagy érték egy személy számára.

Pedagógus: Próbáljuk meg tenyerünkkel szorosan bezárni a fülünket. Mi történt?

Minden hang azonnal eltűnt. Abbahagytad a hallást. Hallószerveink segítségével alávetjük magunkat az egész világot hangok: eső hangja, anya altatódal, zene, környező emberek beszéde.

Csúsztassa el a fül szerkezetét.

Pedagógus: Tessék, srácok, nézzük meg a fül szerkezetét. A fül három részből áll. A fül a külső hallókészülékkel együtt alkotja a külső fület. A külső hallójárat a dobhártyánál végződik. Mögötte a koponya mélyén található a középfül. Amikor a fülkagyló felvesz egy hangot, és a külső hallójáraton keresztül továbbítja a fülbe, a dobhártya ennek a hangnak a hatására rezegni kezd, és továbbítja a belső fülbe. A belső fül egy összetett eszköz. Ezen keresztül a hang az agyba kerül. Ott válik szavakká.

Te és én tudjuk, hogy a hangok különböznek egymástól. Próbáld meg eldönteni, mit fogok most csinálni.

(kezét a képernyő mögé rejtve a tanár műveleteket hajt végre: vizet önt, papírt suhog, kanállal kopog, teáskanál pohárban kever, papírt tép stb.)

De kiderül, hogy a fül nem csak a hallás szerve.

A fülkagylón sok olyan pont található, amely láthatatlan szálakkal kapcsolódik minden szervünkhöz (szív, máj, gyomor stb.), ezért jó a fülkagyló önmasszírozása.

"Játsszunk a fülekkel"

Szervezési pillanat.

Egy körben ülünk.

Hallgassuk a csendet

Gyere hozzám barátom

És gyorsan ülj le egy körbe.

2. Fő rész.

Gyakorlatok fülekkel.

Találd meg a füledet

És hamarosan mutasd meg

(tegye a tenyerét a füle mögé, és hajlítsa előre)

Így csapkodjuk a fülünket.

(Nyomja a fejéhez, és élesen engedje el.

Most húzzunk le mindent,

Ne ess le a füledről!

(fogja meg a fülcimpákat és lassan húzza le, majd engedje el)

És akkor, és akkor

Kicsavarta a tragust

(Lassan nyomja össze és forgassa el a traguszt minden irányba 20-30 másodpercig.)

Úgy tűnik, lefagyott a fülem

Így fel lehet melegíteni.

(tegye a tenyerét a füléhez, és óvatosan dörzsölje végig vele a fülkagylót: 1-2,1-2.

A játéknak tehát vége

És ha a játéknak vége,

Ti-shi-na jött.

Figyeltél már valaha a füledre? Végül is az alakjuk és állapotuk alapján meghatározhatja, mennyire egészséges.

Ha alaposan megnézi a fülkagylót, láthatja a hasonlóságot egy emberi embrióval. Ismeretes, hogy a test szervei a fülkagylóra vetülnek, és úgy helyezkednek el, mintha az ember fejjel lefelé feküdne. (csúszik)

A fej szervei a fülcimpán helyezkednek el. Észrevették, hogy ha a fülcimpa rövid, satnya, görbe, ráncos, az rossz. Valószínűleg ez rossz fizikai fejlődést és rossz egészségi állapotot jelez. Lehet és kell is vigyázni a füleire.

D\Játék „beteg és egészséges fülek” (a fiúk azt választják, hogy mi káros a szemre, a lányok, fordítva)

És most Stobed, hallgasd meg a szabályokat, mi szükséges a hallószerveid megőrzéséhez: (dia)

Védje a fülét a hangos zajtól

Óvja fülét a széltől

Ne szedje a fülét

Ne fújja túl az orrát

Kerülje el, hogy víz kerüljön a fülébe

Ha fáj a füle, forduljon orvoshoz

Tisztítsa meg megfelelően a fülét (szappanos ujjal)

Mossa meg a fülét minden nap

Minden reggel feszítse ki a fülét.

Pedagógus: Szóval, mire valók a fülek?

(gyerekek válaszai)

Testnevelés perc. (Baba Yaga)

Folytassuk utunkat.

Itt van a hegy, és a hegynél

Két mély lyuk.

A levegő vándorol ezekben a lyukakban,

Bejön és kijön (orr)

Miért kell az embernek orr? Nézzük meg a versből (elbeszélik a gyerekek):

– Miért van szükségük a babáknak orrra? Yu Prokopovich (dia)

Egyenes orrok vannak

Vannak gubancok az orrok...

Nagyon szükségem van minden orrára

Mióta az arcához nőtt.

Forró nyár a réten

Az orr érzi a virágok illatát.

Egy eper tisztáson.

Érett eper van a kertben.

Az orr szaga van a kertben

Ahol a fokhagyma és a hagyma nőtt.

Ez megtörténhet otthon.

A kifolyó is jól jön:

Lekvárt talál a szekrényben.

Hol vannak a cukorkák és a sütik?

Hol vannak a csoki a büfében?

Vagy édes a lé az üvegben.

Ki hozta a narancsot?

Mindent kiszimatol az orrunk.

Még arra is emlékszik, hogy milyen

Anya parfümjének illata

Az orr nem lehet hideg.

Mindannyiunknak szüksége van egy egészséges orrra,

Tehát az alvás, ha jön,

Aludj nyugodtan csukott szájjal.

Kívánhat még:

Ne dugd az ujjad az orrodba,

Ne ülj a napon napközben,

Az orr megéghet.

És télen, amikor nagyon hideg van

Ne dugd ki az orrod!

Nos, most már érted.

Miért van szüksége a babáknak orrra?

Stobed: Igen, most már világos, milyen csodálatos vers, mindent elmondtál az orrról, köszönöm.

Pedagógus:

Vannak, akik úgy vélik, hogy az orr csak az arc dísze. Mások úgy gondolják, hogy a természet adta az orrunkat, hogy felcsavarjuk. Vannak még kifejezések is: „Nézd, felhúztad az orrod!” vagy "Nos, lógatod az orrod?" Ez egy vicc. Valójában a legkisebb orr is nagyon fontos része a testnek. Az orrunkon keresztül lélegzünk. Az orr segít a szagok érzékelésében és megkülönböztetésében is. Az orr a szaglás szerve. Ezt fogjuk most ellenőrizni.

„Azonosítás szag alapján” játék (szaggyűjtemény használata)

A kifolyó segítségével légzőgyakorlatokat végezhet, és önmasszírozhatja az orrát.

Ha megbetegszik, orvoshoz kell mennie.

Ne félj az orvostól.

Az ENT egy speciális orvos, aki a füleket, az orrot és a torkot kezeli.

Barbos kutya barátunk egyszer egy fül-orr-gégészhez ment.

Utána megtisztítottam a fülemet vattával, gargarizáltam szódával,

És ugyanakkor tanácsot adott mindenkinek, aki hallgatott:

Ne aggódjon, és ne féljen, gyerekek, felkeresni egy fül-orr-gégész szakorvost.

Ha azt kéri, nyisd ki a szádat, akkor szélesebbre kell nyitnod.

Megnézheti fül-orr-gégész a fülét, hogy jól hall-e?

A fül-orr-gégész az orrát is megnézi – jól lélegzik?

Az orvosnak sokféle eszköze van.

Ne féljetek, barátaim, ez biztonságos.

És nem fáj, a fül-orr-gégész alaposan megnézi őket.

Sokat segít, ahol tud!

Köszönöm srácok, ez egy nagyon érdekes utazás, és én is ismerem a játékot, játsszunk.

„Testrészek” játék (A Stobed ​​a testrészeket mutatja, a gyerekek megismétlik, majd helytelenül mutatják)

A játék után megdicséri a gyerekeket és elköszön:

Stobed: Nos, srácok segítségével ma megtanultam, hogy a szem a látás szerve, a fül a hallás szerve, az orr a szaglás szerve. Megtanultam, hogyan kell helyesen ápolni az érzékszerveimet, vigyázni rájuk, most már tudom, hogy az érzékszerveim egészséges működéséhez szem-, orr-légzésgyakorlatokat kell végezni, füleket masszírozni, ill. ha megbetegednek, azonnal forduljon szemészhez vagy fül-orr-gégészhez. Köszönöm srácok, van egy meglepetésem számotokra.

Viszlát, viszontlátásra!

Pedagógus: Utunk a végéhez ért, ideje visszatérni az óvodába.

A tanár összefoglalja a leckét.

4. függelék

Beszélgetések – okoskodás

Miért van szüksége az embereknek szemekre?

A szem a látás szerve. Szem kell a látáshoz csodálatos világ, egymás, nap, játékok.

Nem hiába mondják: "Jobb egyszer látni, mint százszor hallani."

Nézze meg a szemét a tükörben, egy kerek színes foltot fog látni a közepén. Mindenkinek más a színe: barna, szürke, zöld, kék. Ez az írisz. Középen fekete pont (lyuk) látható. "tanulónak" hívják. Rajta keresztül a fénysugarak a szembe jutnak, és kicsinyített képet rajzolnak a retinára. Belül egy szemgolyó is van, ami le van takarva kemény héj(sclera), mint a héjas tojás.

A természet gondosan védi a szemet.

Izzadság folyik a homlokból – a szemöldök vastag sövénye állítja meg.

A szél az arcodba hordja a port – a szempilláid fogják vissza.

És ha néhány porszem a szemébe kerül, azonnal lenyalja a pislogó szemhéj.

Belülről a szemhéjak nedvesek, úgy működnek, mint az „ablaktörlők” - ablaktörlők az autó üvegén.

Ha bármilyen tárgy megjelenik a szem közelében, a szemhéjak lecsapódnak, mielőtt rágondolna.

Vannak emberek, akik nem látnak. Ezek vak emberek. Az ő életük sokkal nehezebb, mint a miénk. Nem látják a világot maguk körül új játék, anya stb. Szemek nélkül nincs öröm az életben. Nem véletlenül mondják: "A szem a lélek tükre."

A szem védelmére vonatkozó szabályok:

Ne dörzsölje a szemét piszkos kézzel.

Meg kell védenie a szemét a tárgyak átszúrásától és vágásától.

Nem nézhet TV-t közelről vagy sokáig.

Számítógépes játékokkal nem lehet sokáig játszani

Edzeni kell a szemét, gyakorlatokat kell végeznie, a távolba nézni.

Hogy hívják azt az embert, aki elvesztette látását?

Hogyan képzeli el az ilyen emberek életét?

Javasoljuk, hogy bekötött szemmel csináljuk egyszerű feladatokat: hozzon játékot, kösse be a cipőfűzőjét, rajzoljon képet, labdázzon.

Segítene a vakoknak, ha segítségre van szükségük?

Hogyan segítene, ha feltaláló lennél?

Miért van szükségünk fülekre?

A hangok rögzítésére és megkülönböztetésére az embereknek van egy speciális szerve - a fül.

Hány füled van?

Valójában neked és nekem 6 fülünk van: két külső fül (két fülkagyló), két középfül, két belső fül.

A fül folyamatosan érzékeli a környező hangokat. Képzeld el ezt a helyzetet: egy parkban ülsz egy padon, és képeket nézel egy könyvben. És egy dühös kutya meg akar támadni. Ugatással feléd fut. A fülek „mondják” az agynak, hogy közeleg a veszély. Az agy pedig „felébreszt”, és megparancsolja, hogy menekülj e veszély elől.

Ha nem lenne a fülünk, nem tudnánk beszélni. Természetesen nem a fülünkkel beszélünk, de ahhoz, hogy megtanuljanak beszélni, a kisgyerekek először sokáig hallgatnak, és emlékeznek arra, mit és hogyan mondanak a körülöttük élők. Ha valaki süketen születik, általában nem tud beszélni.

Az állati hallás különbözik az emberi hallástól. A delfinek, denevérek, sünök, kutyák, baglyok és más állatok hallanak a legjobban.

Nem szabad éles tárgyakkal (ceruzával, bottal, gyufával stb.) megszúrni a fülét.

Ne hallgasson túl hangos zenét.

Meg kell védeni a fülét az erős hideg széltől.

Minden reggel mossa meg a fülét szappannal és vízzel, vagy tisztítsa meg egy speciális bottal.

Fürdés után alaposan meg kell szárítani a fülét.

3. Miért van szükségünk orrra?

És miért van rá szükségünk? Csak szenvedni vele. Lezuhansz a dombról és betöröd az orrod. Aztán tüsszent. A szánkon keresztül is tudunk lélegezni. Így? Igen, igen és nem úgy. Az orrunk nem kevésbé fontos, mint más szervek. És ajánlatos az orrán keresztül lélegezni, nem a szájon keresztül. Miért? De figyelj.

Az orrba kerülve a levegő két folyosón halad át, amelyek falát szőrszálak borítják. A szőrszálak védőként működnek. Nem engedik be a porrészecskéket az orrba. Ezután a levegő áthalad a labirintuson. (Mutasd a képet - az orr keresztmetszete.) A labirintus falait ragacsos folyadék - nyálka borítja. A mikrobák ragaszkodnak hozzá, és a levegővel együtt próbálnak bejutni a szervezetünkbe.

A labirintuson áthaladva a levegő felmelegszik, és már melegen és a baktériumoktól megtisztulva lép be a tüdőbe.

Amikor sok a nyálka és a rátapadt mikrobák, tüsszentünk. És az orr kitisztul.

És az orr is az első, amely tájékoztatja az agyat arról, hogy a levegő belélegzhetetlen.

Élvezhetjük a virágok csodálatos illatát, mert csodálatos orrunk van!

Higiéniai és biztonsági szabályok

Az orrát nem szabad az ujjával felszedni, éles tárggyal még kevésbé.

Ne helyezzen idegen tárgyakat az orrába.

Ha orrfolyása van, ne fújja túl sokat az orrát, és ne szívja magába a nyálkát. Ez középfül-betegséghez vezethet.

Nem használhat valaki más zsebkendőjét. A zsebkendőnek személyesnek kell lennie minden családtag számára.

5. számú melléklet

Kísérletezés

A szem szerkezete

"Két testvér lakik az utca túloldalán, de nem látják egymást." (Szem)

Csukja be a szemét, és érezze az ujjaival a szemhéján keresztül. Írja le, hogyan érzi magát. Ez a szemgolyó. Vegyél egy tükröt és nézz a szemedbe. IN szemgolyó fehér kagyló van (gyerekek nézik). A közepe pedig már nem fehér, hanem színes. Milyen színű ez a kagyló? (Kérdezzen meg több gyereket). Nézze meg alaposan a szemet. Van egy kis pont a színes kör közepén? (Válaszol.) Milyen színű? (Válaszok.) Ez nem pont, hanem lyuk. "tanulónak" hívják. A fény a pupillán keresztül jut be a szembe. A fénysugarak irritálják az idegeket; a jel az ideg mentén eljut az agyba, és az ember nem csak látja, hanem érti is, amit lát.

A szemek képesek megkülönböztetni a tárgy méretét, színét, alakját, távolságát

Lássuk, a szemed képes-e meghatározni az alakot. Mi ennek a figurának a neve? (Kör). És ez? (Négyzet.) Nos, tudják? (Válaszok.) Milyen színű a kör? (Válaszol.) Négyzet? (Válaszok.)

Tehát mit észlelhet még a szem? (Válasz: szín.)

Mondd meg, melyik bot van tőled a legtávolabb: az, amelyik a kezemben van, vagy amelyik a táblához van rögzítve? (Válaszok.) Tehát a szem képes meghatározni a távolságot egy tárgytól? (Válaszok.) Melyik pálca hosszabb? Ki beszélt neked erről? (Válaszok.) Mi mást érzékelhet tehát a szem? (Méret.) Összefoglalva: mit észlelhet a szem? (Válasz: szín, méret, forma, távolság a tárgyaktól.)

A szemek kifejezik a hangulatot

Vegyen tükröket, nézzen a szemébe, és mutassa meg, hogy nagyon jól érzi magát. (Gyerekek csinálják. A tanár nem sajnál időt az óra ezen szakaszára, megvárja, amíg minden gyerek megérti a feladat lényegét és elvégzi azt.)

És most szomorú vagy. Nézd, hogyan változott a szemed. (Gyerekek próbálkoznak. Várja meg, amíg mindenki elvégzi a feladatot.)

Most dühös vagy. (Gyerekek igen.) Meglepődtek. Megijedtek.

A lényeg. Mit tehet még a szemünk? (Válasz: mutasd meg, milyen hangulatban vagyunk.)

Most megmutatom a szót. (A tanár mutat egy papírlapot, amelyre az „anya” szó van írva. A gyerekek gyorsan elolvassák.) Mi mást tehet a szem? (Válasz: olvasd el.)

És tudnak olvasni? Nos, ők biztosan nem tudják, hogyan kell számolni. Ugye nem tudod megszámolni, hogy hány pont van? (A tanár felmutat egy lapot, amelyen húzott áramok vannak. A gyerekek gyorsan megnevezik a számukat.) És tudnak számolni? Nos, a mi kis szemünk sok mindenre képes!

A szem képes jeleket fogadni

A tanár némán int minden gyereknek: álljon fel, üljön le. (Gyerekek igen.) Aztán ugyanígy, némán, ujjával (ecsettel) int maga felé az egyik gyereknek. Feláll és odajön. A tanár az ajtóra, szekrényre, bármilyen tárgyra mutat. A gyermek cselekvést hajt végre, és közeledik a tárgyhoz. Újra felhívja. Feljön a gyerek.

Ki segített felismerni az általam adott jeleket? (Gyermek válasza: szem.) Tehát a szem képes megkülönböztetni a jeleket? (Igen.)

A tanulók reakciójának meghatározása a különböző megvilágítási fokokra

A gyerekek tükör segítségével vizsgálják meg pupilláikat, először jó megvilágítás mellett. Ezután néhány percre bemennek egy elsötétített vagy sötét helyiségbe. Miután kijöttek, azonnal megvizsgálják a pupillákat a tükörben. Önállóan levonják a következtetést, hogy a megvilágított szobában a pupillák összeszűkülnek, és miután néhány percig fény nélküli szobában tartózkodnak, a pupillák kitágulnak (hogy a lehető legtöbb fényt elkapják, és helyreállítsák a tárgyak megkülönböztetésének képességét a szürkületben. "

Egy barát fülének vizsgálata

Nézzünk egymás fülébe. Mi látszik kívülről? (Válaszok.) Amit leírtál, az aurikulának hívják. Ismételjük. (Kórusi válasz.)

mit látsz még? (Válaszok. A tanár a külső hallójáratra irányítja a gyerekek figyelmét.)

Vizsgálja meg a fülét az ujjával. Mondd el, mit éreztél. (Válaszok.) Meddig tart a külső hallójárat? (Válaszok.)

Annak érdekében, hogy megakadályozzák a por és a kórokozók bejutását a hallójáratba, falai egy speciális anyagot, a ként választanak ki. A kén sűrű, ragadós, por és baktériumok tapadnak rá. És akkor kijön a viasz a járatból, és amikor megmossuk a fülünket, a szennyeződéssel együtt eltávolítjuk. Láttam egy fiút, aki nem szerette megmosni a fülét. Nagyon sok kosz halmozódott fel a fülében. És miért káros ez, ki találta ki? (Válaszok.)

El tudná érni az átjáró végét az ujjával? (Válasz: nem.) A természet úgy csinálta, hogy oda senki ne mászhasson fel. Mert az átjáró végén vékony, vékony filmréteg van. Membránnak hívják. Ismételjük meg ezt a szót. A hang eléri ezt a membránt, és halljuk.

A hallásélesség és annak változásai különböző helyzetekben

Ellenőrizzük, hogy jó-e a hallása és ép-e a dobhártyája. Kimondom a szavakat, és te megismétled őket. (Mondja a tanár egyes szavak először normál hangon, majd egyre halkabban. Az utolsó szavakat olyan halkan mondják, hogy csak néhány gyerek hallja meg őket. Az óra nagyon fontos pontja, amelyre fel kell hívni a figyelmet, az, hogy a gyerekek hallják a nagyon halkan kimondott szavakat.)

Mikor jobb hallani: amikor a szavakat halkan vagy hangosan mondják ki? (Válaszok.) Mit csinált, hogy meghallotta a halk, halk hangot? (Válaszok.)

Most bekapcsolom a zenét. A fülünket a tenyerünkkel szorosan bezárjuk és kinyitjuk. Mindent az utasításaim szerint csinálunk. (A tanár bekapcsolja a magnót. Először rövid időközönként becsukja és kinyitja a fülét, majd egyre gyorsabban. A gyerekek ezeket a mozdulatokat ismételve rezgő hangot hallanak.) Írja le, mit hallott? (Válaszol.) Miért? Mikor jobb hallani, nyitott vagy csukott füllel? (Válaszol.) Miért?

Végezzünk egy ismerős kísérletet. Dugjuk be a tölcsért vattával. Miért nem halljuk a víz hatását a kartonra? (Gyermekek válaszai: a víz nem éri el.) A hang sem éri el a hártyát, ha a fül be van zárva.

A zaj hatása a hallásélességre

Az utolsó élmény zajos lesz. Elmondom a szót. Meg fogod ismételni. Amikor integetek a kezemmel, hangosan sikítotok, amikor másodszor is integetek a kezemmel, azonnal abbahagyja a sikoltozást. Kezdjük. Karácsonyfa. (A gyerekek ismételnek. Ezután a leírt módszer szerint cselekszenek. A zaj legfeljebb 3-5 másodpercig tart. A zaj alatt a tanár egy másik szót is kiejt normál hangon, például: „nyúl”. A csend helyreállítása után A tanár megkérdezi, hogy a zaj során milyen szót neveztek el. Kiderül, hogy senki sem hallotta.

Megjegyzés: ez a kísérlet csak akkor hajtható végre, ha a tanár teljes mértékben irányítja a csapatot, és ha a kiabálás senkit nem zavar. IN egyébként jobb megtagadni.

Hogyan lélegezzünk orr nélkül?

Kérd meg a gyerekeket, hogy hüvelyk- és mutatóujjukkal zárják be az orrukat. Kényelmes így lélegezni? Miért kényelmetlen? (Mindig tátott szájjal kell majd járnod).

Gondold át és mondd el nekünk.

Kérd meg a gyerekeket, hogy tükör segítségével nézzék meg az orrukat. Határozza meg, milyen alakú. Melyik rokon orrára hasonlít a sajátod? Mutasd meg az orr szárnyait, orrlyukait. Próbáljon meg kis szőrszálakat látni az orrlyukak belsejében. (Mire valók?). Segítenek felfogni a port és a baktériumokat.

6. számú melléklet

Didaktikus játékok

Zenei és didaktikus játék „Találd ki, hová utazott Mishka”

Cél: Mozgassa a gyerekeket magnófelvételek segítségével a különböző hangok érzékelésében.

„Mondd halkan, hangosan. Mikor a legjobb hallani és miért?”

Cél: A gyermekek hallásának fejlesztése, figyelmének aktiválása a hangerőre, beszédkultúra kialakítása.

"Find ki hívott"

Cél: Fejlesztés hallási figyelem, képes felismerni egymást hangról; pozitív érzelmi háttér megteremtése.

A gyerekek körben állnak, és kiválasztanak egy sofőrt. A kör közepén áll, és a hang alapján próbálja kideríteni, ki hívta.

Cél: A hallási figyelem fejlesztése, a madarak hang alapján történő azonosításának képességének megszilárdítása.

Felszerelés:

Kártyák ezen madarak képeivel.

– Milyen hangszeren szól?

Cél: A hangszer hang alapján történő azonosításának képességének megszilárdítása.

Felszerelés:

Képernyő, metallofon, csengő, dob, csörgő, csörgő, síp.

A gyerekek fülük alapján határozzák meg, melyik hangszeren játszottak.

– Mi történik?

Cél. A gyermekek ízérzékelésének fejlesztése.

Felszerelés:

Poharak édes, savanyú, sós vízzel; édes, savanyú, sós ízű ételeket ábrázoló kártyák.

A gyermek veszi az egyik poharat, és meghatározza a víz ízét. Aztán kikeresi az azonos ízű termékeket tartalmazó kártyákat, és az üveg mellé helyezi.

– Keress egy párat.

Cél: párok kiválasztása a tantárgyhoz aszerint tapintási érzések(bekötött szemmel).

Felszerelés:

Gombok, kockák, alma, ceruzák, apró tárgyak.

Miután kiválasztott egy tárgyat, a gyermeknek bekötött szemmel ki kell választania egy halomból ugyanazt. A játék végén az előadó megkéri, hogy magyarázza el, mi segített a gyermeknek tapintással helyesen azonosítani a különböző anyagokat.

– Ha ezt teszem.

Cél: fejleszteni a gyermekekben az önmagukkal és másokkal szembeni gondoskodó hozzáállást, a gondolkodás és az intelligencia fejlesztését.

Felszerelés:

Ösztönző elemek készlete: zsetonok, csillagok.

A gyerekek azt a feladatot kapják, hogy találjanak két kiutat a javasolt helyzetből (életet és egészséget fenyegető és nem veszélyeztető). A tanár meséjének meghallgatása után a gyerekek a következő szavak után folytatják: „Veszély áll fenn, ha megteszem...”, vagy „Nem lesz veszély, ha megteszem...” a gyerekek piros lapot emelnek, ha veszély áll fenn. , sárga - ha veszély merülhet fel bizonyos viselkedéssel, fehér, ha nincs veszély. A teljes válaszokat és a jelentős kiegészítéseket chippel vagy csillaggal jutalmazzuk.

Játék "Találd ki szag alapján".

Cél: a szaglás fejlesztése.

Miután korábban bekötötte a gyermek szemét, kérje meg, hogy szag alapján találja ki, mi van a csészealjban. Világos jellegzetes illatú tárgyakat választanak ki: hagyma, fokhagyma, narancs stb. Kérd meg a gyermeket, magyarázza el, hogyan tudott kitalálni anélkül, hogy látta volna a tárgyat.

7. függelék

A projekt részeként a gyerekek megismerkedtek érzékszerveikkel, melynek során a gyerekek kísérletek segítségével hangokat és szagokat azonosítottak

A fül szerkezetének tanulmányozása Hogyan látjuk azt, ami körülvesz bennünket

illatozunk

Hangok hallgatása

8. függelék

“Egészségesnek lenni nagyszerű!” idősebb csoport a szülőkkel

Cél: Fejleszteni a gyermekekben azt a képességet, hogy kreatív körülmények között használják fel motoros tapasztalataikat érzelmi kommunikáció társaival és szülőkkel.

Az egészség fő összetevőivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a testmozgás és a keményedés iránti vágy megteremtése, a higiéniai szabályok betartása.

Vezessen be egy egészséges életmódot fizikai kultúraés sport;

Fejleszteni a gyermekekben az aktivitást, a siker elérésének vágyát, a kitartást és a kitartást, az őszinteséget a társaikkal való kapcsolatokban;

A testnevelés igényének kialakítása az egész családban;

Erősítse a családi kapcsolatokat a fizikai szabadidő eltöltésével.

Tevékenységek típusai: játék, motoros, kognitív, rekreációs.

Felszerelés: ajándékok, oklevelek, zenei kíséret, sportfelszerelés, nagy aranykulcs és a gyerekek számának megfelelő kis kulcsok.

A szórakoztatás fejlődése

A termet léggömbök, zászlók és plakátok díszítik. Szórakoztató sportzene hangzik. A játék résztvevői (gyerekekből és szülőkből álló csapatok) taps kíséretében lépnek be a terembe.

Házigazda: Nagyon kérünk, ne légy szégyenlős,

Jó szórakozást, szórakozást,

Te mulatsz velünk,

Jó szórakozást velünk.

Sziasztok, kedves résztvevők az „Utazás az egészség földjére” szórakoztató családi játéknak! Örülünk, hogy egy izgalmas eseményen vehetsz részt és megmutathatod ügyességed, figyelmed, barátságod.

Srácok, ha köszönünk valakit, az mit jelent?

Gyermekek: Jó egészséget kívánunk neki!

Vezető. Mi az egészség?

Gyerekek válaszai: Ez az erő, a szépség, a kézügyesség, a tisztaság, a hajlékonyság, a jó hangulat

Műsorvezető: És remek hangulatban vagyunk, csapataink felkészültek a versenyre, és nagyon örülünk az anyukák és apukák jelenlétének.

Ha csak ketten vagyunk anyával,

Jól érezzük magunkat!

Ha apa velünk van...

Nem törődünk a nehézségekkel

A sportpályára

Most mindenkit meghívunk.

A sport és az egészség ünnepe

Velünk kezdődik.

Most pedig kérjük meg csapatainkat, hogy köszöntsék egymást. (Feladat: találj ki egy mottót, és válassz kapitányt a csapatokhoz, a kapitányoknak gyerekeknek kell lenniük.)

Üdvözlet

"Big Men" csapat:

Hogy örökké hűséges legyek a sporthoz

Fiatalkortól őrizze meg egészségét

Ne sírj és ne légy szomorú

Ne sértsd meg ellenfeleidet

Verseny a szerelemért

Próbálj meg első lenni a játékokban.

"Veselchaki" csapat

A lélek vidámsága felmelegít,

Azt mondja, légy egészséges

Elűzi a betegségeket

valamint torokfájás és hörghurut,

Legyen vidám, ne komor

A testnevelés a segítségünkre lesz!

"Erős" csapat

Sportoljunk!

Keménykedjünk

És ne felejts el kezet mosni,

És ünnepeljük az egészség napját.

Előadó: Nos, az összes csapat már összeállt és készen áll a versenyre, örömmel köszöntjük résztvevőinket - Erős, Veselchaki, Egészséges csapatokat. A mai ünnepen megtanulunk egészségesnek lenni. De mielőtt elkezdenénk a nyaralást, elmondom régi legenda: „Egyszer régen az istenek éltek az Olümposz hegyén. Megunták, és úgy döntöttek, embert teremtenek, és benépesítik a Földet. Elkezdték eldönteni, milyen legyen egy ember. Az egyik isten azt mondta: „Az embernek erősnek kell lennie”, egy másik azt mondta: „Az embernek egészségesnek kell lennie”, a harmadik azt mondta: „Az embernek okosnak kell lennie”. De az egyik isten ezt mondta: "Ha valakinek mindez megvan, olyan lesz, mint mi." És úgy döntöttek, hogy elrejtik az ember legfontosabb dolgait - az egészségét. Elkezdtek gondolkodni és dönteni – hova rejtsék el? Egyesek azt javasolták, hogy az egészséget a kék tenger mélyén rejtsék el, mások - azért magas hegyek. És az egyik isten azt mondta: "Az egészségnek magában az emberben kell rejtőznie." Az emberek ősidők óta így élnek, próbálják megtalálni az egészségüket. De nem mindenki tudja megtalálni és menteni felbecsülhetetlen ajándék istenek."

Kedves gyerekek és szülők, menjünk együtt az "egészség" keresésére, de ahhoz, hogy megtaláljuk, szükségünk van egy varázskulcsra, amely egy ládában van elrejtve, és a láda a hegyen van, és a hegy magas, és te egy varázslépcsőn juthat fel a csúcsra, melynek lépcsőin Ön lesz a felelős a megszerzett pontok kifizetéséért. Az asszisztenseim pedig számolják a pontokat és megmutatják a versenyeket: Kettőt a koporsóból, kinézetre egyforma. Gyere, jelenj meg és dolgozz egy kicsit! (Két ember jelenik meg.)

Kettő: Mit tegyen a háziasszony? Készek vagyunk segíteni a gyerekeknek és szüleiknek megtalálni a varázskulcsot.

Házigazda: Te segíted a csapatokat a feladatok elvégzésében, de először kezdjük a nyaralást egy fizikai bemelegítéssel.

Fizikai bemelegítés

Egyenesítse össze a hátát.

Csinálunk egy bemelegítést.

Reggel korán keltünk.

Nyújtóztak és mosolyogtak.

Itt az ideje, hogy jól érezzük magunkat.

A gyerekek gyakorlására.

A résztvevők körben állnak. A "Ha kedves vagy" zenére.

Előadó: Résztvevőink mindent megtettek, de ahhoz, hogy egészségesek legyünk, nem elég a megfelelő táplálkozás. Most megvizsgáljuk, hogy anyukáink, apáink és gyermekeink tudják-e, hogy mely ételek jók a gyermek szervezetének, és melyek károsak.

"Egészséges és káros ételek."

A csapatokat arra kérik, hogy az egészséges és egészségtelen ételeket külön kosarakba gyűjtsék.

Következtetés: gyerekek egészséges táplálkozás- ésszerű táplálkozást jelent. Az étrendnek változatosnak kell lennie, tartalmaznia kell hús- és haltermékek választékát, különféle tejes zabkását, kenyeret, az étrendnek tartalmaznia kell a zöldségeket és gyümölcsöket.

Előadó: Ezen a versenyen megismertük a helyes táplálkozás szabályait, de az egészséghez nem elég a helyes táplálkozás, ismerni és szigorúan be kell tartani a higiéniai szabályokat, mert

Egy mély fekete börtönben

Szörnyű mikrobák élnek

És türelmesen, éjjel-nappal,

Mosatlan gyerekeket várnak.

Mosatlan kézzel a szádba kerül.

Csúnya kis mikroba.

Csendben mászik fel, mint egy kém,

És ilyesmit fog tenni!

Váltóverseny „Vigyél higiéniai cikkeket”

Hogy győzelmet érj el neked,

Keményen kell dolgoznia.

A játékokban ismered a szabályokat

És csináld jól.

Minden csapattal szemben, a szemközti fal mellett vannak asztalok, amelyeken különféle tárgyak vannak (szappanedények, fogkefék, fésűk, játékok stb.). vissza. Az a csapat nyer, amelyik gyorsabban és hibamentesen teljesíti a feladatát. (Nincs hiba - 3b. 1 hiba - 2b. 2 - 3b.).

Műsorvezető: Nos, már túljutottunk a varázslétránk fokán, de az út még mindig nehéz... Nos, folytatjuk? (Igen.)

Készen állsz a következő kihívásra? A váltóverseny neve "Ball vagy labda az ütőn".

Váltóverseny "Gyógy vagy labda rakétán".

Minden csapatnak fel kell vennie egy tollaslabda ütőt, rá kell tennie egy felfújható labdát, és el kell vinnie a zászlóhoz és vissza. Az a csapat, amelyik nem ejtette el a labdát, 3 pontot kap, egyszer elejtette – 2 pont, kétszer többször – 1 pont.

A koporsóból kettő összegzi a verseny eredményeit.

Műsorvezető: És most azt javaslom, hogy a kapitányok tegyék próbára ügyességüket. Meghirdetem az „Auto Racing” versenyt.

"Auto Racing" verseny.

Az autókra kötelek vannak felkötve, a másik végére botokkal. A gyerek addig tekeri a kötelet a bot körül, amíg az autó a lábához nem ér. Az a csapat nyer, amelyik gyorsabban teljesíti ezt a feladatot – 1 pont.

Összegezve.

Szép volt, kapitányok! Megpróbáltuk! Minden perccel egyre közelebb kerülünk kulcsunkhoz. És most a „Találd ki a sportot” verseny.

„Találd ki a sportot” verseny.

Képet ad az egyik csapattagnak egy sportágról, a résztvevőnek ezt a sportágat szavak nélkül kell bemutatnia, a csapat többi tagja pedig találgat. A csapat dönti el, hogy kit mutat be. (Kosárlabda, síelés, futball, torna, röplabda, jégkorong, úszás, ökölvívás.) A helyes válaszért első kísérletre - 3 pont, második kísérletre - 2 pont. (Minden csapatnak 4 próbálkozása van.)

Vezető! Csak így tovább! És most jön a következő váltóverseny.

A váltó neve „Nagy Verseny”. Az első résztvevő - apa egy zacskóban ugrik a chiphez és visszajön, a második résztvevő - anya kötéllel ugrik a chip körül, visszajön, a harmadik résztvevő gyerek, labdával a kezében ugrik, megkerüli a chipet és visszaugrik, átadja a stafétabotot és így tovább az utolsó résztvevőig (3-2-1 pont).

Előadó: A "Sun"-ból - meleg és fény,

Szeretet és segítség az anyáknak.

Legyen "Sunny" sok éven át

Csodálatos! A legjobb!

Váltóverseny „Szedd össze a napot”.

A gyerekek a csapatból egyenként felrohannak a szemközti falnál lévő asztalukhoz, vesznek egy darabot a napból, futnak a csapatukhoz, és kifektetik a napot a karikába. Az a csapat nyer, amelyik a leggyorsabban gyűjti be a napját. (3 pont)

Előadó: Már nagyon közel járunk az aranykulcshoz, de látom, hogy erősen lélegzel, fáradt vagy?

Légző gyakorlat.

Beindította az autót, lélegezzen be.

P-sh-sh-sh, Lélegezz ki.

Fújd fel a gumit, lélegezz be.

P-sh-sh-sh, Lélegezz ki.

Mosolyogj vidámabban.

És menjünk gyorsabban, kilégzés.

Pssssssssssss.

Előadó: Jó a légzésed? Még egy utolsó akadályt kell legyőznünk.

Váltóverseny "Ki a gyorsabb".

Fuss a kockához, és gyere vissza, add át a stafétabotot a következőnek.

A győztes csapat a „Z” betűt kapja.

Váltóverseny „Vigye a labdát”.

A gyerekeknek két golyó van a kezükben, körbefutják a tereptárgyat, és átadják a labdákat a következőnek.

A győztes csapat a "D" betűt kapja.

"Olimpiai szurkolók" váltó

Fuss a székhez, lóbálj a tollaiddal, és hangosan kiálts: „Hurrá”.

A győztes csapat "O" betűt kap.

"Hoop" relé

Fuss a karikához, mássz át rajta, térj vissza a csapathoz, add át a stafétabotot.

A győztes csapat az "R" betűt kapja.

Előadó: Lányaink elfáradtak, most bátor, erős fiúink - leendő olimpiai bajnokaink - szállnak harcba!

Relé "Alagút".

Fuss a karikához, tedd át magad, térj vissza a csapathoz, add át a stafétabotot.

A győztes csapat az "O" betűt kapja

Relé "sziámi ikrek". Két résztvevő egymásnak háttal áll, és szorosan összekulcsolja a kezét. Oldalt futnak. A játékosok hátát szorosan egymáshoz kell nyomni, körbe kell futni a csapok körül, és vissza kell térni a csapathoz. (3 pont.)

A győztes csapat a "B" betűt kapja.

"Jégkorongjátékosok" váltó

Végezzen ballon bottal a csapok között.

A győztes csapat a "b" betűt kapja.

Váltóverseny "Ugrók".

A gyerekek nagy labdákra ugranak egy tereptárgyhoz és vissza, átadva a stafétabotot a következőnek.

A győztes csapat "E" betűt kap.

Előadó: Óvodánkban minden gyerek erős, bátor, ügyes, gyors! Leveleket kaptál a megnyert váltóversenyeidre, a betűkből alkossunk egy szót!

A gyerekek összegyűjtik az EGÉSZSÉG szót.

Aztán a gyerekek találnak egy nagy kulcsot, amiben kis kulcsok vannak, egészségünk kulcsai.

Összegzés, díjazottak díjazása, valamennyi résztvevő oklevele, köszönet a résztvevő családoknak, oklevél átadása a „Sportért vagyunk” kiállítás résztvevőinek.

Kettő a koporsóból: Mindannyian bátor, ügyes, ügyes csapatok vagytok!

Mindenkinek jó egészséget kívánunk,

Finom nyereményt ajánlunk?

Kettő a koporsóból: Az örömteli ünnep nagyon jól sikerült,

Szerintünk mindenkinek tetszett.

Viszlát, viszlát, mindenki legyen boldog.

Házigazda: És szeretnénk búcsút kívánni:

Legyen a világon minden ember egészséges.

Anyák, apák és gyerekek legyenek egészségesek.

Legyen minden út nyitva előtted,

És elöntött a boldogság és a szerelem is.

MAOU Lyceum No. 34, Tyumen

Kakoulina Olga Anatoljevnaáltalános iskolai tanár.

Óra a minket körülvevő világról 1. osztályban a következő témában: „Hogyan ismerjük fel a világot”. Segítőink az érzékek.”

Célok:

– bemutatni a szerepet és a sajátosságokat különböző szervekérzések;

– mutasd meg az érzéseid és az azokat biztosító érzékszervei közötti kapcsolatot;

– tiszteletet kelt a teste iránt;

– megtanulják összehasonlítani a tárgyak tulajdonságait és azokat az érzékszerveket, amelyek segítségével felismerik azokat.

Tervezett eredmények: tanítsa meg a gyerekeket az érzékszervek megkülönböztetésére, jellemzésére, kísérletezésre, érvelésre, következtetések levonására, valamint az önismeret iránti érdeklődés kialakulásának elősegítésére.

Személyes UUD: az új akadémiai tárgy iránti oktatási és kognitív érdeklődés kialakítása, az önbecsülés képessége.

Szabályozási UUD: függetlenül, megfelelően értékelje a cselekvés helyességét.

Kognitív UUD: objektumok elemzése kiválasztással lényeges jellemzői, összehasonlítani, csoportosítani, általánosítani.

Kommunikációs UUD: alakítsd ki a saját véleményedet, gyere általános döntés közös tevékenységekben (csoportban végzett munka során)

Felszerelés: „Érzékszervek” előadás; Természeti hangok rögzítése; labda; parfüm; 2 pohár víz – sima, édes; táska, kesztyű, labda, alma, narancs, labda, arc nélküli férfi képe, szemek, fülek, orr, száj, kéz egyedi képek (az óravázlathoz), valamint képek férfi arcrészei, „érzékszervek” felirat, páros munkavégzési feladatokkal ellátott kártyák, projektor.

Az óra előrehaladása

Org. pillanat

Srácok, ma vendégek jöttek a leckénkre. Köszönj nekik. Leül.

Nézzetek egymásra, mosolyogjatok és osszátok meg jó hangulatotokat.

Ι. Az ismeretek frissítése

Ma egy szokatlan leckénk van a minket körülvevő világról. Te és én kutatók leszünk.

Kik a kutatók? (Azok az emberek, akik kutatással szereznek új ismereteket.) A táblán egy poszter egy személy képével, de arc nélkül (1. dia)

De először szeretném bemutatni neked egy furcsa kis embert.

(A gyerekek a tanárral együtt nézik az arc nélküli férfi rajzát)

Mi ebben a furcsa?

(Ennek a kis embernek nincs arca. Nincs füle, szeme, szája, orra,)

ΙΙ. Színreállítás oktatási probléma.

Azt hiszi, hogy nincs rájuk szüksége. Miért extra gond: minden reggel arcmosás, fültisztítás?

Egyetértesz vele?

Miért van szükségünk rájuk? (Ha nem lenne szem, nem láthatnánk. Az embert elütötte egy autó. nem jönnénk iskolába) - orr(Ha nem lenne orrunk, meghalnánk, mert nem tudnánk lélegezni) - száj(Szükségünk van a szánkra, hogy együnk, nehogy éhen haljunk) füle(Az embernek fül kell, különben nem hallana semmit)

De ahhoz, hogy mindezt bebizonyítsuk egy személynek, neked és nekem valódi kutatást kell végeznünk.

Tehát ki lesz a kutatásunk alanya (személy)?

Így van, mai kutatásunk tárgya egy személy, vagy inkább a teste lesz (valószínűleg már hallotta ezt a szót). Szem, száj, orr, fül - ezek mind a test részei - a szervei.

(A szó megjelenik a táblán "Érzékszervek"»

3. dia- Olvassa el leckénk témáját (Segítőink az érzékek.)

Miért hívják az érzékszerveket segítőnek? Tehát mit kell bizonyítanunk egy személynek? (Bizonyítanunk kell neki, hogy segítőink – az érzékek – nélkül nem tudunk teljes mértékben létezni.)

Mi lesz a leckénk célja?

Ismerje meg……(érzékszerveket)

Tudni…. (mire valók)

Kezdjük a kutatást.

ΙΙΙ.. Új ismeretek „felfedezése” gyermekek által

1. A hallószerv vizsgálata. Kezdjük a kutatást.

(Kapcsold be a természet hangjait. A gyerekek figyelnek ( 5.,6. dia)

- Mit hallottál? (Fák zaja, víz zúgása...)

– Melyik orgona segített hangokat hallani? (Fülek)

- Srácok, segítsetek választani tudományos meghatározás. A fül minek a szerve? (szóbeszéd )

– A hallás nagy érték az ember számára. És szükségünk van fülekre. Adjuk vissza őket a kisembernek.

Írd fel a táblára: érzékszervek

fülek - hallószerv

Vigyázz a füledre 1. Rendszeresen mossa meg a fülét szappannal, és tisztítsa meg szorosan összetekert pamut törlővel.

2. Soha ne szedje le a fülét gyufával, tűvel vagy más éles tárggyal. Ez károsíthatja a dobhártyát, és teljesen elveszítheti a hallását.

3. A hangos zaj, az éles hangok, a hangos zene rontja a hallást és rossz hatással van az egész testre. Pihenj gyakrabban az erdőben, a réten, a folyóparton, a csendben.

4. Ha fájdalmat érez a fülében, vagy pötty (gyöngy, rovar) kerül oda, forduljon orvoshoz!

Fizminutka

(fülmasszázs – az agyi aktivitás aktiválása)

2. A látószerv vizsgálata.

- Találd meg a rejtvényt: "Két testvér lakik az út túloldalán, de nem látják egymást." (szem)

A) - Srácok, csukd be a szemed. Csukott szemmel mondja el, milyen tárgy jelent meg a kezemben? (a labda az asztalra kerül) Nyisd ki a szemed. Miért nem tudtál válaszolni a kérdésemre?

Tehát szemünknek köszönhetően láthatjuk és megkülönböztetjük a tárgyakat.

Folytatjuk kutatásainkat.

Mit mondhatunk a labdáról? Milyen ő? (szín, forma, méret, tekercs)

Szemünknek köszönhetően meg tudjuk határozni a tárgyak tulajdonságait.

Mit láthatunk, figyelhetünk még a szemünkkel?

A látásnak köszönhetően látjuk a körülöttünk lévő tárgyakat, színüket, formájukat, méretüket, tudunk olvasni, tévézni. Szemünk segítségével érzékeljük a minket körülvevő világ szépségét.

Kutatásunk után tudományos definíciót kell találnunk.

A szem a test szerves része, pl. szerv. Talán kitaláltad minek a szervét?

A szem a látás szerve. Segítségükkel kapjuk a legtöbb információt a minket körülvevő világról. Nem csoda, hogy azt mondják: jobb egyszer látni, mint százszor hallani. A látást védeni kell, az elveszett szemet semmivel nem lehet pótolni.

érzékszervek

fülek - hallószerv

a szem a látás szerve.

Bebizonyítottuk, hogy valóban szükségünk van szemre. Nézzük vissza a férfi szemét.

- Most a mi kis emberünk lát (a kis ember arcán a szemek jelennek meg)

Szemész szakorvos mesél majd a látásvédelem szabályairól...? (diák beszéde) 7. dia

A gyerekek válaszait kiegészítem:

- A TV-t 2-3 méternél közelebbről kell nézni,

-Íráskor a fénynek balról kell esnie.

Gyakorlat a szemnek Dia 8-12

1. Szorosan csukja be a szemét 3-5 másodpercre.

Nyissa ki a szemét, és pislogjon 3-5 másodpercig (6-8-szor).

2. Feje mozgatása nélkül nézzen fel, le, jobbra, balra.

3. Alkalmazza a hegyet mutatóujj az orrhegyig. Nézz rá. Most lassan nyújtsa ki a kezét maga elé, anélkül, hogy levenné a szemét az ujjai hegyéről. Lassan tegye vissza a kezét a kiindulási helyzetbe.

3. A szaglószerv vizsgálata.

- Csukja be az orrát. Lélegezz a szádon keresztül. Érzed az illatát? ( légfrissítőt permetezek)

(Ha az orr zárva van, nem tudjuk megállapítani, milyen szagú.)

– Most lélegezzen be és szagoljon. Hogy érzed magad?

- Mikor érezted az illatát? (Amikor belélegeztek).

– Így van, a szaglás csak akkor jelentkezik, ha az orrunkon keresztül lélegzünk be.

Melyik szerv segít a szaglásban? (Az orrunkat használjuk a szaglásra)

Az emberi szagok megkülönböztetésének képességét pedig szaglásnak nevezik. Az orr a ... (szaglás) szerve.

Mit szagolhatunk a szaglásunkon keresztül? (Virágszagot, finom ételeket érzünk. Az ember több ezer különféle illatot érezhet és emlékezhet. Az égés szaga figyelmeztethet veszélyre, tűzre. Amit nem látunk, nem hallunk, azt szaglás alapján meg tudjuk különböztetni).

Most a mi kis emberünk érzi az illatát (a kisembernek orra van) .

érzékszervek

fülek - hallószerv

a szem a látás szerve az orr a szaglás szerve

Légző gyakorlatok. Testnevelés perc.

4. Az ízlelőszerv tanulmányozása.

Poharak vannak az asztalon előtted. Sós és édes vizet tartalmaznak. Meg tudod-e használni a látás-, hallás- vagy szaglásod annak meghatározására, hogy milyen víz van az egyes pohárokban?

- Mit kell ehhez tenni?

Ez azt jelenti, hogy szükségünk van még egy tanulmányra – ízelítőre. Próbáljuk meg. Mit érzel (a gyerekek ízlés szerint határozzák meg: melyik pohárban van édes víz, sós víz, sima víz)

– Melyik szerv segített megkóstolni a folyadékot? (nyelv)

- Milyen következtetést lehet levonni? (A nyelv segítségével az ember határozza meg az ízlését)

Nyelv– a test szerves része – azaz. szerv. Talán kitaláltad minek a szervét?

Adja meg ennek a szervnek a tudományos meghatározását (A nyelv az ízlelés szerve.)

A nyelv, az ízlelő szerv segít megkülönböztetni a keserűt az édestől, a savanyút a sóstól, az ízletestől az íztelentől, és ezt a nyelv felszínén elhelyezkedő kis papillák teszik lehetővé.

Az ízlelés szerve segít abban, hogy megismerkedjünk egy tárgy tulajdonságaival, amikor a látás, a szaglás és a hallás szervei nem tudnak segíteni. A nyelv a szánkban él.

Bebizonyítottuk, hogy valóban szükségünk van a nyelvre. Adjuk vissza a nyelvet a kisembernek. Rögzítsünk egy szájat a kis emberünkhöz.

érzékszervek:

fülek - hallószerv

a szem a látás szerve

az orr a szaglás szerve

nyelv - ízszerv

Még egy tanulmányt kell elvégeznünk.

5. A tapintás szervének tanulmányozása

Játék "Nézd meg, mi van a táskában"

A tanulókat arra kérik, hogy érintéssel azonosítsák be a kosárban lévő tárgyat. Minden elem méret szerint van kiválasztva (gumigolyó, paradicsom, golyó, narancs, alma stb.).

– Próbálja érintéssel azonosítani a táskában lévő tárgyat. (A tanulók kesztyűt vesznek fel, és megpróbálják beazonosítani a tárgyat) (gumilabda, labda, narancs, alma) Tapintásra minden tárgy egyforma - Mit érzel? Be tudod azonosítani a tárgyat? (A gyerekek leírják a tárgyat, azt mondják, hogy labda alakú, de nem tudják pontosan megnevezni.)

– Most vegye le a kesztyűjét, és próbálja azonosítani a tárgyat. (A gyerekek kitalálják a tárgyat és kiveszik a kosárból)

- Srácok, hogyan tudtátok kitalálni a tárgyakat? mivel? (Kézzel)

– De eleinte a kezedet használtad, bár egy kesztyűben, és nem tudtad kitalálni a tárgyat. (A bőr segítségével bőr van a kézen.)

Tehát a bőr is a segítőnk?

Mit érzünk a segítségével?

Testünk bőrén számos érzékeny sejt található, amelyek érzékelik a hő, a hideg, a tárgyak alakjának és méretének hatását. A bőr az érintés szerve. A bőr nagyon nagy orgona. Az egész testünket lefedi.

érzékszervek:

fülek - hallószerv

a szem a látás szerve

az orr a szaglás szerve

nyelv - ízszerv

bőr - érintési szerv

Fizikai gyakorlat. Játék "Hasznos - ártalmas."

Ha hasznos, akkor fel kell állni, ha pedig káros, akkor le kell ülni.

2. Végezzen szemgyakorlatot (hasznos).

3. Tévézés közelről (káros).

5. Fülszedés (ártalmas).

6. Óvja fülét a hangos zajtól (hasznos).

7. Tisztítsa meg az orrát minden nap reggel, amikor arcot mos (hasznos).

8. Védje a bőrt az égési sérülésektől, vágásoktól, zúzódásoktól (hasznos).

– Kutatásunk véget ért. Öröm volt okos, figyelmes kutatókkal dolgozni.

Emlékszel, milyen célt tűztünk ki az óra elején?

Mit fedeztél fel a mai órán?

Milyen érzékszerveket ismer?

Hány érzékszerve van egy embernek?

Érzékszerveinket hívhatjuk asszisztenseinknek?

Az érzékszervek az asszisztenseink (segítenek megtudni, mi történik a körülöttünk lévő világban, megmutatják különböző jelekés tulajdonságai.)

Hasonlítsuk össze következtetésünket a tankönyv következtetésével.

ΙV. Új ismeretek alkalmazása

1. Dolgozz a tankönyv szerint!

- Nézzük meg a tankönyv illusztrációit a p. 55.

1) Felső kép. A tankönyvben szereplő kérdések kitöltése.

2) – Kit látunk a második képen?

- Mit csinálnak?

– Mondd el, mit „mondanak” az érzékszerveik Misának és Lenának. (párban)

2. Csoportos munka.

A csoportos munka szabályai

1. Csendesen és barátságosan dolgozunk.

2. Felváltva beszélünk, anélkül, hogy megzavarnánk egymást.

3. Világosan kifejezzük véleményünket, és tiszteletben tartjuk a beszélgetőpartner véleményét.

Gyakorlat: Kösd össze nyíllal a tárgyakról és az érzékszervekről készült képeket, amelyek segítenek felismerni őket.

3. Munka füzetben 22. Feladatok 1-2.

Mindenki önállóan végzi el a feladatot.

- Ki találta ki, mit kell tenni az 1. feladatban?

Most cserélje ki a jegyzetfüzeteket, és ellenőrizze egymás munkáját. Páros ellenőrzés. A tanár bemondja a helyes választ

V. Óra összefoglalója: Folytassa az állítást:

Ma az órán tanultam...

Ma az órán tanultam...

Ma az osztályban meglepődtem...

VΙ.Visszaverődés.

És végül azt szeretném mondani:

Öt asszisztens áll az Ön szolgálatában.

Anélkül, hogy észrevenné őket, mindig használja:

Szemet kaptál, hogy láss,

És a fülek hozzászoktak a halláshoz,

Nyelv a szájban, hogy megértsük az ízét

Kezek simogatni, dolgozni,

És az orr képes megkülönböztetni a szagot.

És nincs szükség a szorongásra,

Mindig segíteni fognak neked.

Kösd össze nyíllal a tárgyakról és az érzékszervekről készült képeket, amelyek segítenek felismerni őket.

A körülöttünk lévő világ

Téma: " Segítőink az érzékek.”

Célok:

– bemutatni a különböző érzékszervek szerepét, sajátosságait;

– mutasd meg az érzéseid és az azokat biztosító érzékszervek közötti kapcsolatot;

– tiszteletet keltsen a teste iránt;

– megtanulják összehasonlítani a tárgyak tulajdonságait és azokat az érzékszerveket, amelyek segítségével felismerik azokat.

A lecke lépései

Az óra előrehaladása

UUD kialakulása

Ι. Az ismeretek frissítése

Ma újra megnézzük,

vonj le következtetéseket és érvelj,

És hogy a lecke mindenki számára előnyös legyen,

Vegyen részt aktívan a munkában, barátom.

Srácok, melyik évszak van most?

Vissza akarsz-e térni kora ősz? Próbáljuk meg(2. dia) .

Képzeld el, hogy csendben beléptél az erdőbe. Megálltunk. Közelről megnéztük és málnát láttunk(3. dia) . Ó, micsoda bogyó! Mondd, melyik? (Piros, édes, illatos.)

És itt a folyó(5. dia) . A folyó közelében kövek vannak. Mondd el, milyenek. (Nagy, hideg, fekete stb.)

Kognitív UUD:

1) fejlesztjük a diagramokból, illusztrációkból és szövegekből információ kinyerésének képességét;

2) fejlesztjük az információk diagram formájában történő bemutatásának képességét;

3) Fejlesztjük a lényeg azonosításának képességét,a tárgyak jellemzői;

4) fejlesztjük a következtetések levonásának képességét a tárgyak elemzése alapján;

5) fejlesztjük az analógiák megállapításának képességét;

6) Fejlesztjük az általánosítás és a jellemzők szerinti osztályozás képességét.

Kommunikációs UUD:

1) Fejlesztjük a mások meghallgatásának és megértésének képességét;

2) fejlesztjük az építési képességet beszédmondás a rábízott feladatoknak megfelelően;

3) Fejlesztjük gondolataink megfogalmazásának képességét orálisan;

4) Fejlesztjük a kommunikáció és a viselkedés szabályainak közös megegyezésének képességét.

Szabályozási UUD:

1) fejlesztjük a tanulási képességet, hogy meghatározzuk a tevékenység célját az órán;

2) fejlesztjük azt a képességet, hogy a tanárral párbeszédben meghatározzuk feladatunk sikerességét;

3) Fejlesztjük a nevelési tevékenységek értékelésének képességét a kijelölt feladatnak megfelelően.

Személyes UUD:

1) Fejlesztjük azt a képességet, hogy azonosítsuk és kifejezzük a legegyszerűbb, minden emberre jellemző szabályokat.

Szellemi és erkölcsi fejlődés és nevelés:

1) az erkölcsi érzék, az etikai tudat nevelése és a pozitív cselekvésekre való készség, beleértve a beszédet is;

2) állampolgári-hazafias nevelés;

3) kemény munka és tanulási képesség nevelése;

4) egészséges életmódra nevelés;

5) környezeti nevelés;

6) esztétikai nevelés.

ΙΙ. Oktatási probléma megfogalmazása. A tudás közös feltárása

Srácok, nézzétek, valaki beleesett a folyóba? Ki ismeri ezt a mesebeli hőst? (Ez Luntik. Üres az arca.)

Nagyon szeretett volna jobban megismerni, látni, beszélni veled. Szerinted sikerülni fog? Miért ne?

Luntik most úgy döntött, hogy semmi szüksége szemre, fülre, szájra és orrra. Miért extra gond: minden reggel arcmosás, fültisztítás? Egyetértesz vele? Miért van szükségünk rájuk?

De ahhoz, hogy mindezt bebizonyítsuk Luntiknak, neked és nekem valódi kutatást kell végeznünk. Mit gondolsz, mit fogunk felfedezni? (Szem, orr, kéz, száj.)

Hogy hívják azt, aki segít valakinek? (asszisztensnek hívják)

Olvassa el leckénk témáját(6. dia) (Segítőink az érzékszervek.)

Mit kell bizonyítanunk Luntiknak? Mi lesz a leckénk célja? (Bizonyítanunk kell neki, hogy segítőink – az érzékszervek – nélkül nem tudunk teljes mértékben létezni – ez lesz a leckénk célja.)

Készítsünk óratervet(7. dia) .

Az asztalodon egy ember arcának oválisa van. Az Ön feladata: az óra során egészítse ki tollal az arc azon részeit, amelyekről tanult.

(8. dia) (L. Beethoven „Holdfényszonáta” zenei felvételét játsszák le)

Tetszik ez a zene?

Melyik orgona segített zenét hallani? (Fülek)(9. dia)

A fül a hallás szerve.

Melyik érzékszervet kell elvégeznie egy kisembernek, hogy halljon zenét? Egészítse ki a rajzot.

Most egy kis kutatást végzünk. Az íróasztalodon, egy tányéron két keksz van.

Gyakorlat. Sukharik az első diák. A szomszéd hallgat. Aztán szerepet cserélünk.

mit hallottál? mit vettél észre? (Amikor megeszel egy ropogtatnivalót, hangosan hallod a ropogását, a szomszéd pedig halk ropogását hallja.)

A lényeg az, hogy az emberi csont jól vezeti a hangot. És néhány süket ember csontokon keresztül hall(10. dia) .

Mellékeltem egy zenei részletet Ludwig van Beethoven „Holdfényszonátájából”. Beethoven e mű megírását akkor fejezte be, amikor már majdnem süket volt. De még azután is, hogy megsüketült, Beethoven továbbra is zenét hallgatott. A bot egyik végét a zongorára helyezte, a másikat a fogai közé fogta. Szóval, még ha nagyon rossz is volt, akkor is hallotta. A természet nagyon érdekes. Az ember továbbra is felfedezi titkait.

És most, srácok, azt javaslom, hogy menjünk a táblához...

Festékek vannak az asztalomon. Keverje össze a piros és a sárga festékeket.

hogy derült ki? (narancssárga lett)

Keverjük össze a sárgát és a kéket. (Zöldet kaptunk.) Mi segített a szín meghatározásában? (a szemünk segít nekünk).

Mire lehet következtetni? (A színeket a szemünkkel különböztetjük meg.)(12. dia)

Én mást mutatok neked geometriai formák: kerek, négyzet alakú, háromszög alakú.

Milyen egyéb jelek segítenek megkülönböztetni a szemeket? (A szemünkkel megkülönböztetjük a tárgyak alakját.)

A szem a látás szerve.

Gyakorlat a szemnek.

És most Luntik meghív minket, hogy pihenjünk egy kicsit és végezzünk fizikai gyakorlatokat(13. dia) .

Mi segített meghatározni Luntik mozgásának irányait? (Szem)

Mire következtethetünk? (Meg tudjuk állapítani, hogy a tárgyak mozognak-e vagy állnak-e.)

Milyen jelentőséggel bírnak életünkben a látószervek? (Szemünkkel tárgyakat látunk, és meg tudjuk határozni azok jellemzőit: alak, szín, méret. Látjuk a minket körülvevő világ szépségét is, tudunk olvasni, filmet, tévét nézni.)

Vigyáznod kell a szemedre – az elveszett szemet semmi sem pótolja!(14. dia)

Most csukd be a szemed.

Hogy érezted magad most? (A tanár narancsot vág) (A narancs illata).

Mondd, melyik szerv segített azonosítani egy tárgyat szag alapján? (Orr).

Most csukja be az orrát. Lélegezz be a szádon keresztül.

mit tud mondani? (Nem érezzük az illatát.)

Milyen következtetést vonhatunk le? (Csak az orr segít a tárgy szag alapján történő azonosításában.)(15. dia)

Az orr fontos szerv. Az orr segít az embernek nemcsak a szagok azonosításában, hanem a veszélyek időben történő megelőzésében is, például a füst-, gáz-, az ehetetlen élelmiszerek szaga stb.

Az orr a szaglás szerve.

A szaglást nagyon óvatosan kell kezelni. Ön szerint mit kellene tenni a szaglás megőrzése érdekében?(16. dia)

És most meghívok 3 diákot a testületbe. 3 pohár gyümölcslé van az asztalomon (paradicsom, multigyümölcs, narancs). Próbáljuk meg. Mit tud mondani ezeknek a gyümölcsleveknek az ízéről?

Melyik érzékszerv segített meghatározni a gyümölcslé ízét? (Nyelv) Az ízlelés szerve a nyelv. Neki köszönhetően érezzük az ételek ízét.(17. dia)

A nyelv az ízlelés szerve.

Találd ki a rejtvényt(18. dia) :

Télen-nyáron benne vagyunk

Tetőtől talpig felöltözve

Még éjszakára sem tudjuk bérelni,

Mert ez... (bőr)

Mit érezhet a bőr? (Hideg, meleg, fagy, meleg)(19. dia)

A bőr az érintés szerve, amellyel azonosítani tudunk egy tárgyat.

ΙΙΙ. Új ismeretek alkalmazása

Munka a tankönyvvel(20. dia) .

Nyissuk ki a tankönyveket a p. 58. Nézd meg a képet. mit látsz?

Nevezze meg újra azokat a testrészeket, amelyek segítenek megérteni a minket körülvevő világot.

Fizikai gyakorlat.

Most pedig teszteljük tudásunkat. Kártyák vannak az asztalodon. Kösd össze a helyes válaszokat nyíllal, dolgozz párban!

Ellenőrizzük a helyes választ a táblán lévő kijelzővel(21. dia) .

VΙ. Óra összefoglalója

(22. dia) Srácok, nézzétek meg a táblát. Az óra elején megbeszéltük, miért van szükségünk szemre, fülre, orrra, bőrre. Ellenőrizzük, hogy helyesen érveltünk-e.

Gondolod, hogy be tudtuk bizonyítani Luntiknak, hogy segítőink – az érzékek – nélkül nem tudunk teljes mértékben létezni?(23. dia)

Luntik nagyon boldog, hogy most láthatja, milyen szépek vagytok, és hallja a kijelentéseiteket. És mindez lehetséges azoknak a szerveknek köszönhetően, amelyeket ma megvizsgáltunk. És most itt az ideje, hogy elmenjen Baba Capához és Sher nagypapához.

Miért van szüksége az embernek érzékszervekre?

Mit csináltál a legjobban?

Milyen nehézségei voltak?

Csodálatos munkát végeztél, igazi kutatók voltatok. Párban dolgoztatok együtt. Gratulálok! Ezzel a leckénk véget is ért.

cselekmény - didaktikai lecke a környezet megismerésére

„Asszisztenseink az érzékszervek”

súlyos beszédfogyatékos gyermekek kompenzációs orientációjának idősebb csoportjában.

Cél: a gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése a személyes érzetek felhasználásával végzett kutatási tevékenységek során.

Feladatok:

Javító és oktató:

Tisztázza az emberi érzékszervek alapvető funkcióinak megértését;

Tisztázni, milyen jelentőségük van az érzékszerveknek az ember számára, amikor az őt körülvevő világot észleli;

Mutasd meg, hogy bizonyos mértékig segíthetik egymást, sőt néha helyettesítik is egymást;

Folytassa az érdeklődést a teste megértése iránt;

Korrekciós és fejlesztő:

Fejleszti a képességet a teljes válaszokkal való beszédre, személyes véleménynyilvánításra és hipotézis felállítására, következtetések levonására és a kapott eredményekkel való összehasonlításra;

Fejleszteni kell a személyes tapintási, vizuális, hallási és ízérzékelést.

Aktiválja a gondolkodást, a képzeletet; fejleszteni kell a kíváncsiságot, a kezdeményezőkészséget, az önállóságot és a saját döntések meghozatalának képességét a kísérleti tevékenységek során.

Javító és oktató:

Fejleszteni kell a párban és alcsoportban való munkavégzés, a társaikkal való interakció képességét;

A gyermekek érzékszerveihez és kultúrájukhoz való gondoskodó hozzáállás elősegítése

Fejlessze azt a képességet, hogy egészséges legyen, és vigyázzon egészségére.

Módszerek és technikák:

Vizuális (bemutató, bemutató);

Szóbeli (beszélgetés, kérdés-válasz);

Szerencsejáték (didaktikus játékok);

Gyakorlati (gyakorlatok, kísérletek).

Egészségvédő technológiák: légzőgyakorlatok, dinamikus szünet, torna a szemnek.

Előzetes munka: V. Dragunsky szépirodalmának olvasása „Mit szeretek és mit nem szeretek”, I. Semenova „Neboleyka”, S.A Kozlova „Én és a testem”, a „Gyermekenciklopédiának” átgondolása, „Emberi szervek és rendszerek” oktatási útmutató ”, a szülők tevékenységével közösen készítenek egy kollázst az érzékszervekre vonatkozó biztonsági szabályokról.

A „Tudományos Laboratórium” anyagai és berendezései

sálak szemkötőhöz (minden gyermek számára);

konténerek kis tárgyakkal;

paraván kísérletezéshez szükséges anyagokkal (papír, 2 csésze (az egyik vízzel), teáskanál, csengő, egy darab könnyen szakadt anyag;

apró ételdarabok (édesség, keksz, kenyér, cukor, sárgarépa, alma, savanyúság) a gyermekek számának megfelelően;

csomóba kötött műanyag fóliacsíkok, amelyek mindegyike szagú tárgyakat tartalmaz: fokhagyma, hagyma, egy darab füstölt hal, bármilyen citrusfélék héja, kapor vagy kapor mag, száraz tealevél, parfümbe áztatott vatta;

erős illatú virágok (körömvirág).

GCD lépés:

1. Szervezeti mozzanat

Srácok, játsszunk ma tudósokat. Mintha az Egészségügyi Intézetben dolgoznánk.

Mit gondol, miért van ilyen neve az intézetünknek?

Igazad van, az emberi egészséget vizsgálja. Mitől függ egészségünk?

Az egészség pedig attól függ, hogyan működnek testünk különböző szervei.

Laboratóriumba megyünk.

2. Találós rejtvények az érzékszervekről:

Srácok, mivel tudósok vagyunk, ez azt jelenti, hogy sokat tudunk a testünkről. Emlékezzünk és segítsünk a találós kérdésekben.

Lásd apát, lásd anyát,
Lásd az eget és az erdőket

Segíts nekünk... szem

Miért van szükségünk szemre? (a szem a látószervünk, testünk legcsodálatosabb, legtitokzatosabb és legtökéletesebb szerve).

Mit tanulunk meg a szemünk segítségével? (

Szemünknek köszönhetően látjuk, mi történik körülöttünk, megkülönböztetjük a tárgyak színét, formáját, méretét, elhelyezkedését).
Két testvér él egy fejen. Mindenki hallja, de nem látja egymást
(fül) Miért van szükségünk fülekre?

(a fül a hallás szerve, az ember második legfontosabb érzékszerve). Mit hallunk a fülünkkel?

(halljuk mások beszédét, természet hangjait, zenéjét, közlekedési hangokat).

Itt van a hegy, és a hegynél

Két mély lyuk.

Ezekben a lyukakban vándorol a levegő:. Ki-be jön

(orr) Mire hasznos az orrunk? (

Az orr a szaglás szerve, testünk légkapujának őrzője).

Mit érzünk az orrunkkal?

Vegyünk egy-egy virágot (körömvirág), vigyük az orrunkhoz, lélegezzünk be. Hogy érzed magad? Most tartsa vissza a lélegzetét egy darabig. Mi történik? Már nem érzed az illatát, bár a virág az orrod alatt van. A szagát csak akkor érezzük, ha az orrunkon keresztül lélegzünk be.

Milyen illatok vannak?

Meg tudjuk mondani, hogy az étel ízletes-e az illatról?

Rossz, ha bedugul az orrod, amikor beteg vagy? Miért?
Mindig a számban De nem fogod lenyelni

. Mi ez?

Miért van szüksége az embernek nyelvre? (a nyelv az emberi ízlelő szerv, meghatározza az étel ízét, segít beszélni)

3. Didaktikus játék „Határozza meg az ízt”

(felváltva csukják be a szemüket, megkóstolják egymásnak az erős ízű ételeket - citrom, uborka, só, keksz, cukorka).

Lágy és kemény, éles, tompa,
Meleg, hideg, nedves, száraz:
Ezt nehéz kitalálni.
A bőrünk segíteni fog nekünk

Fontos számunkra a bőr? (a bőr tapintási szerv, a bőrrel az érintett felület érdességét vagy simaságát érzi az ember, a bőrrel meleget és hideget, szelet és meleget, a bőr segíthet eldönteni, mi a jó nekünk és mi rossz, a bőr szervezetünk másik őre).

Mindent tudsz az érzékszervekről, igazi tudósok vagytok.

Itt vagyunk egy tudományos laboratóriumban.

4. Tudományos laboratórium

1. kísérlet - Miért van szükségünk két szemre és két fülre?

Srácok, elgondolkodtatok már valaha, hogy miért van szükségünk?
két szem és két fül?

Az egyik fülünket takarjuk be a kezünkkel (kanállal enyhén üssük az asztalt). Hallottál valamit? Most csukjuk be az egyik szemünket a kezünkkel. Látsz valamit?

Akkor miért kellene két fül és két szemek? Hiszen most megbizonyosodtál arról, hogy az egyik füleddel mindent tisztán hallasz, a másik szemmel pedig jól látsz.

Csukjuk be újra az egyik szemünket. Most nyissa ki azt a szemet, és csukja be a másikat. Láthatod újra? Kitaláltad, miért van szükségünk két szemre? (segíteni egymást)

Tehát azt gondolja, hogy a két szem segíti egymást, és a két fül ugyanezt teszi.

2. kísérlet - Működhet-e a fül és a kéz a szem helyett?

És ha egy szerv valamilyen okból nem tud működni, más szervek helyettesíthetik? Például teljesen sötét van, nem látsz semmit. Más szerv helyettesítheti a szemet?

Ezt fogjuk most ellenőrizni. Osszuk alcsoportokra, így kényelmesebb lesz a kísérlet elvégzése. (3 alcsoporthoz)

Kösd be a szemed sállal. Lehetőleg ne engedje, hogy fénysugár behatoljon a sál alá. Srácok, segítsetek azoknak, akiknek nehéz bekötni a szemüket.

Egy dobozt teszek eléd, és neked magadnak kell meghatároznod, hogy mi van benne. Érezned kell ezt a tárgyat, majd meg kell határoznod, hogy mi az, ami az adott tárgyat magad mellé helyezed (a hangra összpontosítva, a gyerekek odamennek a dobozt, keressen tárgyakat, és érintéssel azonosítsa azokat).

Nyissa ki a szemét, és nézze meg, hogy helyesen azonosította-e a tárgyakat? (elemezze a helyzetet, hogyan tud azonosítani egy tárgyat a szeme segítsége nélkül)

nem értettem semmit. Azt mondtad, hogy egyetlen szerv sem helyettesítheti a szemet, és te magad is helyesen nevezted el a tárgyakat, noha nem láttad őket. Hogyan? Talán valami szerv működött a szem helyett? (ujjak, kezek, bőr)

Tehát néha az ujjak dolgozhatnak a szemek helyett?

És hogy a szemünk soha ne fáradjon el, tegyük torna a szemnek: „Mókus”

A mókus várta a harkályt (Hagyja a tekintetét élesen jobbra - balra)

Finoman vendégelte meg a vendéget:

Gyerünk, fakopáncs, nézd (mozgassa a tekintetét fel és le)

Íme a dió: egy, kettő, három!

Egy harkály egy mókussal ebédelt (pislog a szemed)

És elment égetőt játszani. (Csukja be a szemét, és a mutatóujjával simítsa meg a szemhéját)
3. kísérlet – Működhetnek a fülek a szemek helyett?

Válasszuk ki a laboratórium vezetőjét. Most végezzünk egy újabb kísérletet. A menedzser bemegy a képernyő mögé. A mi feladatunk, srácok, hogy megtudjuk, mit csinál? (konzisztens: papír gyűrődik, vizet öntenek egyik csészéből a másikba, kanállal keverik a „teát”, megszólal a csengő, elszakad egy szövetdarab) (a gyerekek határozzák meg és nevezik meg a cselekvéseket)

én megint nem értettem semmit. Nem láttad, mit csinált. Ki cserélte ki a szemed?

Hogy a fülünk mindig jól segítsen nekünk, tegyük fülmasszázs:

Nagyon szükségünk van fülekre (simogatjuk őket)

És mindenki számára fontosak

A nyuszinak van füle (ujjainkkal gyúrjuk, alulról felfelé haladva)

Raika barátomnál

Keshka kölyökkutya (ujjakkal húzza fel)

Steshka cicánál

Mindent hallani és tudni (erõsen megszorítjuk a fülcimpát az indexszel és

a füleket védeni kell hüvelykujj)

Ne kiabáljon túl hangosan (finoman húzza előre a fülét, kissé hajlítva)

Védje a fagytól

4. kísérlet - Helyettesíthető az orr szájjal?

Mutassuk meg, hogyan lélegzünk. És ha náthás, és nem tud az orrán keresztül lélegezni, mit tegyen? Végezzünk egy kísérletet: takarja el az orrát a kezével, és lélegezzen. Ki cserélte ki az orrot? Ön szerint hasznos a szájon keresztül történő légzés?

5. kísérlet - A nyelv és az orr helyettesíti egymást?

A következő kísérlethez párokra kell osztanunk. Párban az egyik gyerek beköti a másik szemét. Egy gyerek, akinek nincs bekötve a szeme, egy zacskót erős szagú anyagot ad a barátja kezébe.

Határozza meg a szeme segítsége nélkül, hogy mi az. (a gyerekeknek maguknak kell rájönniük, hogyan határozzák meg, mi az)

Melyik szerv működött a szem helyett? (nyelv.)

Cserélj egy barátoddal, kösd be a szemét a pár többi srácának.

A srácok adnak neked valami ehetőt, de most azonosítsd be ezt a „valamit” a nyelved segítsége nélkül: ne tedd a szádba. Oldja ki a csomót.

Oldja ki a szemét. Ellenőrizze, hogy helyesen nevezte-e el az elemeket? Sikerült?

Milyen szerv váltotta fel a szemét és a nyelvét? (orr.)

Azt javaslom, hogy az orra jól lélegezzen légzőgyakorlatok:

Egy, kettő, három, négy, öt!

Azt is tudjuk, hogyan kell pihenni -

Emeljük feljebb a fejünket

És vegyünk könnyedén levegőt.

Srácok, az érzékszerveink nagyszerűek, egy percre sem hagyják abba a munkát, és óvatosan kell bánnunk velük. Ki fogja elmondani, mit tanult a szüleivel, arról, hogy mi káros és mi hasznos számukra.

5. Egyéni történetek gyerekek szüleikkel közösen készített kollázsokat használnak.

6. Befejező rész

Srácok, mit tanultatok ma a laboratóriumunkban? Mi volt számodra a legérdekesebb? Mit szeretnél még tudni az érzékszervekről?

Nagyon tetszettek a kollázsok, amiket a szüleiddel közösen készítettetek.

Te és én tudjuk, hogy a tudósok könyvekben írják le minden kísérletüket és kísérletüket. Készítsünk könyvet felfedezéseinkből. És benne lesz mindaz, amit ma a laboratóriumunkban tanultunk, és amit a szüleidtől tanultál az egyes érzékszervekre vonatkozó biztonsági szabályokról.

Célok: elősegíteni a gyermekek jobb megismerését; tanuljanak meg kommunikálni egymással.

A program tartalma:

Megszilárdítani a gyermekek tudását azokról az érzékekről, amelyeken keresztül tanulunk

Tisztázza a látás, ízlelés, szaglás és tapintás fontosságát az ember számára a világ megértésének folyamatában.

Neveld fel az egészség iránti igényt.

Továbbra is tanítsa a gyerekeket a különböző érzelmi állapotok felismerésére és kifejezésére.

Növelje az érdeklődést társai iránt, őrizze meg a közösségi érzést és az egymás iránti igényt.

Fokozza a baráti kapcsolatokat a gyerekek között.

Segítse a gyermekek önbizalmának fejlesztését.

Letöltés:

Előnézet:

– Segítőink az érzékszervek.

Célok: elősegíteni a gyerekek jobb megismerését; tanuljanak meg kommunikálni egymással.

A program tartalma:

Megszilárdítani a gyermekek tudását azokról az érzékekről, amelyeken keresztül tanulunk

világ.

Tisztázza a látás, ízlelés, szaglás és tapintás fontosságát az ember számára a világ megértésének folyamatában.

Neveld fel az egészség iránti igényt.

Továbbra is tanítsa a gyerekeket a különböző érzelmi állapotok felismerésére és kifejezésére.

Növelje az érdeklődést társai iránt, őrizze meg a közösségi érzést és az egymás iránti igényt.

Fokozza a baráti kapcsolatokat a gyerekek között.

Segítse a gyermekek önbizalmának fejlesztését.

Szervezési pillanat.

Lejátszás Gyerekek, ma egy rendkívüli utazásra indulunk.És Látogassunk el az Egészségügyi Intézetbe. Különböző laboratóriumokat látogatunk meg, ahol érzékszerveink vizsgálatát végzik. Mondd el, milyen érzékszerveid vannak tudod? (Szem, fül, orr, nyelv, kezek) Segítenek megérteni a világot, és ezért Mi asszisztenseinknek hívjuk őket. Menjünk az útra. Kívánok neked rejtvény, Miután kitalálta, meg fogja érteni, melyik érzékszervet vizsgálják ebben a laboratóriumban.

Két ablak van éjjel,

Bezárják magukat

És a napfelkeltével maguk is kinyílnak.

Gyermekek. Ezek a szemek.

Lejátszás Igen, a szemeket vizsgálják ebben a laboratóriumban. Miért van szükségünk szemre? (Gyermekek válaszai) Ez azt jelenti, hogy a szemünkkel látjuk a világot. Hogyan védd a szemed? (Válaszok gyermekek) Ha a szeme fáj, forduljon orvoshoz. És most veled vagyunk csináljuk meg vizuális gimnasztika.

Csukja be mindkét szem szemhéját 3-5 percre (6 alkalommal)

Pislogjon gyorsan 10-15 másodpercig, majd ismételje meg 3-szor 7-10 másodperces időközönként

Tenyérezés – dörzsölje össze tenyerét, és könnyedén, erőfeszítés nélkül fedje le csukott szemét 30-40 másodpercre, hogy teljesen megvédje a fénytől. Nyisd ki a szemed.

Lejátszás Nézd, mindenkinek más a szeme színében és alakjában. Tudod milyen színű a szemed? (Gyerekek válaszai)

Játék "Azonosítsd be a szemed alapján, hogy ki az"

A gyerekeket felkérik, hogy nézzék meg a fényképeiket, amelyeken csak a szemük nincs csukva.

Lejátszás Találd ki a következő rejtvényt:

Két testvér él egy fejen,

Mindenki hallja, de nem látja egymást.

Gyermekek. Ezek a fülek.

Lejátszás Igen, a következő labor a fület tanulmányozza. (Csendben) Mindenki üljön le. (Gyerekek leülnek) Miért ültél le?

Gyermekek. Mert hallották, amit mondtál.

Lejátszás Hogyan hallottad? (gyerekek válaszai) Miért van szükségünk fülekre?

Milyen szabályokat kell megjegyeznie, hogy ne fájjon a füle, és hogy jól halljon?

Játékok új feladat „Milyen hangszer szól?”

On az asztalon a gyerekek előtt zene. hangszerek: tambura, metallofon, harang, csörgő. A gyerekek háttal állnak az asztalnak. A tanár felajánlja őket találgatás milyen hangszer szólalt meg?

Vosp . Most pedig térjünk át a következő laboratóriumra. Találd ki a rejtvényt:

„Két világítótest között középen egyedül vagyok”

Gyermekek. Ez az orr.

Lejátszás Miért van szükségünk orrra?

Légző gyakorlat

Lejátszás Képzeld el, hogy az erdőben vagy. Lélegezz be mélyen az orrodon keresztül, és lassan lélegezzen ki.

Lejátszás Azt mondta, hogy az orr segít felismerni a különböző szagokat. Ezt most ellenőrizzük.

Játék „Ismerd fel szagról”

A gyerekeket a következő helyzet elé állítják: egy űrhajós repülése során különféle élelmiszerekre van szükségük, amelyek üvegekben vannak. De a neveket tartalmazó címkék lekerültek. A gyerekeknek meg kell határozniuk, mi van az egyes edényekben: narancs, hagyma, citrom. A gyerekek megérzik a tartalom illatát, és nevezzék el.

Lejátszás A következő laboratóriumban az érzékszervi nyelvet tanulmányozzák. Gyerekek, mire való a nyelv? (Gyerekek válaszai) Játsszunk egy kicsit a nyelvvel.

Artikulációs gimnasztika

• „Hideg - meleg”: nyissa ki a száját, és helyezze széles nyelvét az alsó ajkára, számoljon 5-ig; rejtsd el a nyelved, csukd be a szád, számolj ötig.
• „Swing”: nyissa ki a száját, és lassan emelje fel és le a nyelvét.
• „Figyelj”: Nyissa ki a száját, és lassan mozgassa a nyelvét balra és jobbra a szája sarkáig.
• „Ló”: kattintson a nyelvére.

Lejátszás A nyelv részekre van osztva, amelyek mindegyike egy adott ízért felelős. Milyen ízeket ismersz? Mi az édes, keserű, savanyú, sós? (Gyerekek válaszai)

Játék "Határozza meg az ízt"

A gyerekeket arra kérik, hogy azonosítsák a különböző ételek ízét: alma, banán, sárgarépa, káposzta, sütemény, cukorka.

Lejátszás Azt mondtuk, hogy a kommunikációhoz is kell egy nyelv. Mondd, hogyan ismerkednek meg az emberek? (A gyerekek kimondják a nevüket) Játsszunk egy nagyon érdekes játékot a labdával.

Játék „Találj ki egy édes nevet”

A gyerekek egymásnak passzolják a labdát, és kicsinyítetten hívják egymást

kisállat neve egy játszótársnak.

Lejátszás Azt mondtad, hogy tudunk egymással kommunikálni nyelvvel, és tudunk kommunikálni arckifejezésekkel és gesztusokkal is.

„Nap és eső” szabadtéri játék

A tanár kimondja a „nap” szót – a gyerekek futnak és hancúroznak. Amint meghallják a „felhő” szót, a gyerekek az „ernyő” alá bújnak.

Lejátszás Most mosolyogjanak egymásra. Gyerekek, mikor érzed magad boldognak? (Gyerekek válaszai) És mikor szomorú? (Gyerekek válaszai)

Rajzoljunk egy „hangulatot” veled.

A gyerekeket felkérik, hogy ábrázolják az öröm és a szomorúság érzelmeit a „nap” és

"felhő".

Lejátszás Gyerekek, mire lehettek dühösek? (Gyerekek válaszai)

Sokféleképpen segíthetsz magadnak és a másiknak leküzdeni a rossz hangulatot és a haragot. Például játszani egy játékot.

Szójáték "Varázsszavak"

A gyerekek bekerülnek körbe adják egymásnak a szívet, miközben kedves szavakat mondanak

Ti és én barátok vagyunk, fogjuk meg egymás kezét, és emlékezzünk a miénkre

jelmondat:

Milyen boldogan élünk

Énekeljünk együtt dalokat,

Szórakozhatsz nevetve.

Viccelj, játssz és vitatkozz néha,

Nos, sose harcolj!

Lejátszás Mit érzel, amikor megfogjátok egymás kezét? (Válaszok

gyermekek)

Most egy laboratóriumban találjuk magunkat, ahol az utolsó érzékszervet - a kezet - tanulmányozzuk. Gyerekek, mire valók a kezek? (Gyerekek válaszai)

Te és én már jól ismerjük egymást, amit a szemükről is felismerhettünk. Lássuk, felismerjük-e egymást, ha csukott szemmel a kezünket nézzük.

Játék "Blind Man's Bluff"

Gyerekeknek Meghívjuk Önöket, hogy csukott szemmel ismerjék meg egymást a kezeken.

Ne feledjétek, srácok, ellátogattunk az Egészségügyi Intézetbe, és az érzékszervek fontosságáról beszélgettünk, amelyeket asszisztenseinknek hívunk.

És most mosolyogni fogunk,

Fogjuk meg szorosan a kezünket.

És milyen szavakkal

Beszélünk indulás közben?

A gyerekek búcsúszavakat mondanak.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete