itthon » 3 Hogyan gyűjtsünk » A gyermekkor leggyakoribb patológiái. Szociálpolitika és gyermekkor

A gyermekkor leggyakoribb patológiái. Szociálpolitika és gyermekkor

Pereponkin 7 hónaposan született, így azonnal elkezdett kúszni, és már 4 foga volt.

Egy héttel később a baba azt mondta az első szó az a szó Igor hadjáratáról szólt, amit azonnal lefordított az ősi szlávból valamelyikre holt nyelvek arámi csoport.

Igaz, csak egy évesen kezdett el járni, előtte pedig csak futott, órákat ugrált féllábon és guggolásban táncolt.

Amikor eljött az ideje, hogy bölcsődébe menjen, nem értett egyet ezzel az archaikus sztereotípiával óvodai nevelés, amit négyórás riportban fogalmazott meg a hozzáférhetetlen tudományos nyelv anyám fülében természetesen anyám nem értett semmit, és ezért elvitte a fiatal zsenit a bölcsődébe.

Amíg a gyerekek búzadarát ettek, bizonytalan körtáncot adtak elő és kockákkal játszottak, hősünk csendben ült a sarokban, és az univerzum titkaira gondolt Estére kilenc kockából állt össze az univerzum képe és a technikus, Baba Shura hamarosan megvédte értekezésüket két kockáról, és Nobel-díjat kapott: az elsőt a fizika, a második a békedíjat kapta.

Másnap Pereponkint iskolába küldték, amikor a tanár felírta a táblára a „Szeptember 1.”-et, a fiú felállt, és kézírásának jellegzetességei alapján azt tanácsolta a nőnek, hogy ritkábban éljen anális szexet a férjével. nehogy elnyomja a férfi libidin esztétikát a megereszkedett fenék narancsbőr-lipid ingadozásával A tanárnő sírva ugrott ki az osztályból, a jó kislány pedig odajött Pereponkinhoz, és így nevezte a csodagyereket megjött az első szerelem.

A három szíve közül azonban nem volt ideje beengedni, mert már lehajtott fejjel állt a tanári értekezleten, és metroszexuálisan manikűrözte leharapott körmeit térd, de a döntés tanári kar kérlelhetetlen volt: „Mi, a legokosabb fiú? Ha igen, akkor az egységes államvizsga helyett oldja meg azt a problémát, amiért Perelman visszautasított egy milliót! amelyről ismét mindenki számára világossá vált, hogy nem minden zsidó ravasz és kapzsi, és ha valamelyikük nem teljesen biztos abban, hogy igaza van, akkor soha nem veszi el a meg nem érdemelt milliót, de Perelman tévedett, és békén hagyja az embert , már fáj és szégyelli...

Az iskola igazgatója egyébként gyorsan lemondott az iskoláról, miután a tanári tanács bejárta a világot, telt termeket és stadionokat gyűjtött össze, és ugyanezt demonstrálta. jobb kéz, ahol a koszrétegen, varasodáson és csibéken keresztül még mindig több képletet olvashatunk a zseniális megoldáshoz...

Pereponkin pedig minden tantárgyból hatos és hetes érettségivel belépett a felnőttkorba...

Miután megvárta, hogy a szem megszokja a történelmi központ fejlesztésére vonatkozó építészeti terv hiányát szülőváros, orra pedig a haszon és az irigység bűzös szagára, az értelmiségi csomó a Pavlik Angelin Kulturális és Szabadidőpark teniszpályái mentén vándorolt ​​A meztelen testükre tűzött mellényes, kék beretes férfiak teste kúszott feléjük.

Szeptember 2-a volt, és visszatértek a szökőkutakból, ahol egy egész hónapon át az emberi természet szükségleteit enyhítették a hazafias ünnepeken. kalap nélkül, és csak két oktávval magasabban énekelte a velencei gondolisok énekét A partraszállás életet adott a fiúnak, és békésen elváltak.

Otthon ünnepi vacsora várta a végzőst Vendégek-rokonok, ismerősök, szomszédok, szomszédok rokonai, rokonok ismerősei, ismerősök rokonainak szomszédai, ismerősök rokonainak rokonai, ismerősök szomszédainak rokonai, ismerősök rokonai. és a jó kislány Lida rokonaival, szomszédaival, ismerőseivel gyülekezett az asztalokon tengerészgyalogos, salátát aprítottak tálakra.

A kandalló melletti éjjeliszekrényen ősi jakut recept szerint szarvasgomba és sziámi fókák karmai álltak a kandalló mellett Halkan „kutya keringőt” játszott Valaki a sakktáblán, és megpróbálta megismételni Lensky szerepét az erkélyen.

És akkor bejött Pereponkin. Mi kezdődött itt!!! A polgári korszakból származó kokoshnikban és bricseszben rohantak táncolni. A fiatalok az apjuk irodájában ácsorogtak, és újra felöltöztek.

Amíg a szülők a bizonyítványt nézték, a jó kislány, Lida odalépett Pereponkinhez, és felajánlotta neki a kezét és a szívét féláron: „Igen, három szívem van, megsózzam őket?” És a kezem tétlenül fog feküdni - tudod, egyáltalán nem rossz a fejem, neked nincs rá szükséged?

Szerveket ad el nekem, de most válság van és visszaesett a kereslet." - "Semmi, hamarosan vége lesz a stagnálásnak, csak költségvetési zárolást kell végrehajtani, és ha az inflációs folyamatok nem csapnak át tartós deflációba, akkor a piac stabilizálódni fog." - "Igen, mindenki ezt mondja." : és Baba Shura, a liftkezelő a bejáratunknál, és San Sanych, aki az udvarunkon fogadja a palackokat. És Zhora Kim-il-sensky bácsi ugyanezt mondta a tadzsikoknak , de nem hiszik el.




Azt mondják, hogy üres a stabilizációs alap, és senki sem azonosítja a felelősöket, ráadásul ez a monetarizálás... Egyszóval gyerünk, Pereponkin, táncoljunk!” És jókedvűen adták elő a 2 órás balettet „A tavasz tizenhét pillanata” megszakítás nélkül, az általános orgiában részt nem vevő vendégek barátságos nevetésére az erkélyen...

Reggelente Pereponkinnak fájt a feje és kiszáradt a szája. Kevesebb mint három éve volt, hogy annyira berúgott, mint háromszor-négyszer lerövidítette a „Bakhyt-Kompot” csoport nevét, fiú nem olyan mesterien játszotta a theremint, mint máskor.

Ma már komoly vizsga következett az egyetemen, a diákok már javában szedték a krumplit és a káposztát a szponzorált „Iljicset szeretnénk” kolhozban, Pereponkin pedig attól tartott, hogy reménytelenül lemarad a jövőjéről. osztálytársai, Zhora Kim-il-szenszkij bácsi erre Alkalmanként elküldte repülőgépét Thaiföldre, ahol az egyetemi tanárok hagyományos látogatói akadémiai tanácsot tartottak.

Reggel a gép felvételi bizottság A rektor vezetésével a domovnukovói repülőtéren kellett volna leszállni, hogy eldöntse az ígéretes jelentkező sorsát...

De hiába aggódott A bizottság jókedvűen és nyugodtan üdvözölte a megajándékozott kölyköt. Sokan még nem vették le pörgős pólyájukat és strandpapucsukat, csak sikerült felvenniük a rövidnadrágjukat félig eltakaró nyakkendőt. így a hangulat továbbra is ünnepi és üdülőszerű volt rektor, a legyét rögzítve, kijött a függöny mögül, Rosalia Tibetova akadémiai titkár kíséretében, Pereponkin kissé meghajolt, és a jegyért nyúlt.

Az első feladatban azt javasolták, hogy bizonyítsák be Fermat-tételt nyolc különböző módon. Igaz, az emberiség még egyet sem tudott, de ez nem akadályozta meg az ifjú Lobacsevszkijt, és négy perccel később ezeket a módszereket adta ki, szám szerint tizenhét, rímbe szedve őket. a „Cherbourg esernyői” című film dallamára énekel az ő hangján Zinovia Gerdta.

Ezután egy kémiai kérdés volt a vizsgázó olcsó módon Az arany kitermelése a tengervízből került a táblára, és két képletben és három mondatban örökre kihozta Oroszországot a jelenlegi és az azt követő pénzügyi válságból forró víz aranycsöveken keresztül, hidegen pedig platinacsöveken keresztül. Pereponkinnak köszönhetem, hogy most egy arany WC-n ülök, és egy arany laptopon írom ezt a történetet, ősszel pedig arany hintón utazom sínek Moszkvába kolbászért, mosóporért és mosószappanért! Azonban elkalandozom...

Által nyilvánvaló okokból, a harmadik, politikai gazdaságtanra vonatkozó kérdést a bizottság nagyvonalúan kihagyta, és öt perc nélkül felkérte a diákot, hogy olvassa fel az utolsó orosz nyelvű kérdést ” – és kétféleképpen.

Azt kell mondanunk, hogy Perepelkin kis tévét nézett, és amikor kicsi volt, azonnal lefeküdt a „jó éjszakát, gyerekek” után szeretett Hegel Természetes, hogy nem tudott az orosz nyelvtan új szabályairól lehetséges változata Ezekre a szavakra, miután végre megtanulta a helyes választ, Pereponkin életében először döbbenten állt két teljes percig.

A kábulatot a rektor hangja szakította félbe: „Pereponkin diák, elnézést kérünk az utolsó kérdésben. Menj, tedd boldoggá a szüleidet, és holnap, az első kakasokkal, menj, barátom, a kolhozba, ilyen-olyan alma materbe! A krumpliért!” És az egész bizottság egyszerre nevetett...

Este Pereponkin ünnepi vacsorát tartott (lásd fent)…

Az ébresztő 3.30-kor ébresztette hősünket: vagy reggel, vagy még éjjel, odament az ajtófelszállóhoz, ahol apa egy Friendship láncfűrésszel jelölte a magasságát Pereponkin örömmel vette észre, hogy még 46 cm-t nőtt. Miután vizelettel leírta a WC-t és a falakat, zavartan kiment a folyosóra: "Anya, mi ez?!" - "Ez egy erekció, fiam! Egészen felnőtt lettél.” És a fia fejét veregetve, a „te vagy a gyerekkorom...” énekelve ment, hogy elkészítse a szokásos lula kebabot reggelire egres lekvárban.

„Erekció... mit kezdjen vele?” – gondolta a fiatalember, és egy orvosi enciklopédiát lapozgatva, figyelmesen olvasni kezdett, és a polcra tette és hirtelen felfedezte, hogy valahol eltűnt az erekció, jól éreztem magam, a testem kellemesen könnyű, valami ragacsos folyadék terül szét a lábamon, és Pereponkin bekopogott a fenti szomszédok radiátoraiba, hogy ilyen korán abbahagyják a tapéta ragasztását.

Közben anyám bepakolta a fia táskáját az útra: a nagyapja régi kirzachi csizmáját, szaténpiros blúzát, vállpántot, katonakabátot, zipunt, kitépte szívéből kedvenc shushunját, meleg gumiszalagos ujjatlan, apja baseballját. sapka, dokha – mi van, ha fagy támad? Avokádós pitéket, egy üveg kivi italt, kullancs elleni szérumot tett egy majonézes tégelybe. Kis tétovázás után elgondolkodva nézett a távolba, és bedobott egy csomag mézízű óvszert ő tette fel teljes ülés Lev Tolsztoj munkái (akadémiai kiadás, 1952), elsősegélynyújtó készlet, beöntős készlet a világűrben (a férjem akciósan vette erre az alkalomra) - és becsukta a táskát.

A buszpályaudvar zsúfolt volt. A sírás időnként klikkessé vált , letörölte a ritka könnyeket és szüntelenül az etruszkok világtörténelemben betöltött szerepét tárgyalta Végül bejelentették a beszállást, az anya jókedvűen nevetett, az apa elismerően és jókedvűen eresztette a bélgázt, kívánta fiának, hogy a harmadik után néha nassoljon, és diákunk a busz felé vette az irányt Egy zseni életében egy új, eddig ismeretlen szakasz kezdődött - diákifjúság : vakmerő és őrült!!!

Várták Pereponkint. Nem volt, aki dolgozzon: a fiúknak megfájdult a háta, és mindenki éhes volt, kivéve a földeken. Nem volt semmi ehető, de senki sem tudta, hogyan kell burgonyát pucolni, és a kolhozok elegek voltak, ki a pénzhiányból, ki a fényes jövő ígéreteiből a kolhozosok csak felemelték a kezüket egy pohár holdfény után.

A mezőre érve Pereponkin egyből felmérte a helyzetet A krumpli szépen megnőtt, az egész táblán hevertek, a tábla másik szélén egy gazdátlan, rozsdásodó gabonakombájn állt, aminek a kerekeinél három koszos tehén hatalmas. és fejetlen tőgyek feküdtek és motyogtak. Miután a lányoktól hajtűket gyűjtöttek, kölcsönkértek a srácoknak egy-két divatos iPhone-t, és találtak egy vasvillát, egy gázkulcsot és a „Sierra Leone Köztársaság jogalkotásának alapjai” című könyvet. a felsők, hősünk Jegor Prokudin járásával a „Kalina Krasznijból” a kombájn felé vette az irányt.

Pár órával később valami zörgött a kombájnban, egy koszos zseni kimászott a kombájn kabinjából, és hívogatóan gesztikulálni kezdett. Amikor a fiúk és a lányok körülvették a mezőgazdasági egységet, csodát láttak: egy szállítószalag mentén, valahonnan a hasból. a gépből csak valami sült, finomat öntöttek a bunkerchipsbe abból a csőből, amelyből a gabona a régi szovjet híradókban ömlött a teherautók hátába, hatalmas, gőzölgő, sült hagyma és főtt tej illatú csomók. lerepült a földre Mindenki rohant helyettesíteni, hol vödrök, hol kupakok, hol csak tenyér .Ez igazán finom házi burgonyapüré volt! És még tepertővel is!!! Őrült, fékezhetetlen, határtalan evés veszi kezdetét!

Amikor már mindenki túl sokat evett, és mozdulni sem tudott, hatalmas, telített hassal a földön feküdt, édesen és önelégülten fingott, egy jó kislány, Lida bemászott Pereponkin kabinjába. Azt kell mondani, hogy minden csapatban van egy ilyen lány. szóval minden egybeesés a már feltűnt Lidákkal véletlenszerű Ez a Lida egy nagy, rózsaszín arcú barna volt, térdig vastag kékesfekete fonattal és hatalmas mellekkel, a túlérettségtől cukros görögdinnyével recsegett.

Ugyanazok a görögdinnyék, csak az igaziak, a karjai köré tekerték: „Segíts magadon... az ősök haza akartak vinni, de nem voltam hajlandó – nem hagyhatod bent Nehéz időszak, ugye? Még egy kölcsön, hadd írjam a szádba, és olyan szeretettel, senki... És menjünk a folyóhoz - "Miért akarlak..." Pereponkin hallgatott. Azt hitte, hogy a lány nem fejezte be a mondatot, és várta a folytatást.

A folyóhoz érve Lida a szexet javasolta. – Nem, én már sokat szexeltem , még a szexre vonatkozó teszteket is átadtam apámnak jó képességek nagy jövő van ebben a témában!” - „Nos, mutasd be tudásod a gyakorlatban! Nevezzük el laboratóriumi munka, mi? egy barát, mint egy szövetséges.

Pereponkin erekciót érzett, de úgy döntött, hogy nem vall be, mert hangja felhangjaiból, a lány tenyerén lévő papilláris mintából már egyértelműen tudta, hogy ennek mi lehet a vége 15-20 év múlva: az alaktalan kövér Lidka egy ideig nyaggatja. kis fizetés, nagy csalódás beletartozik az egykor kezeletlen gonorrhoea következtében kialakult saját gyermektelensége is... Pereponkin akaratából arra kényszerítette a punciját, hogy a helyére feküdjön, összegömbölyödjön és elbújjon a jobb, libidósabb időkig. Hiába ült Lida Pereponkin mellett hajnalig , erekcióra és erőszakos orgazmusra vár.

A zseni beszélt a gyorsneutronok nukleáris gyógyászatban való használatáról, a máltai barlangokban végzett ásatások során talált ősi kéziratokról, elénekelte a legújabb Mumiy Troll albumot, és politikai vicceket mesélt az első francia forradalom idejéből Amikor az utolsó remények szertefoszlottak Hajnalban Lida felállt, és azt mondta: „Micsoda bolond” – természetesen a bal térdével megütötte Pereponkin ágyékát, és felemelt fejjel elindult a nap felé bár egész éjszaka ezen gondolkodott minden percben.

Másnap közvetlenül a táborban Pereponkint megválasztották művezetőnek, és ugyanerre a szakszervezeti bizottság elnökét és az egyetemi jéghíd csapatának kapitányát beszédében az elöljáró azt javasolta, hogy az általa kitalált új módszerrel gyűjtsenek krumplit Estére már az összes krumpli zsákokban állt a mező közepén, senki sem volt fáradt, mindenki vidáman nevetett és a szexre gondolt még három hét van hátra a mezőgazdasági munkák befejezéséig... Pereponkin azt javasolta, hogy mindenki ne veszítse az idejét, és kezdje el a szponzorált kolhoz fejlesztését.

Elmesélte, hogyan, olyan hulladékanyagokból, amelyekkel a falu szó szerint tele volt trágyával, töredékekkel törött palackok, cigarettacsikket és egyéb szemetet, valamint háromnapos cefrével és még valamivel gyorsan beállíthatja az ezer év alatt szét nem eső építőkockák gyártását Mindezt ugyanazzal a módszerrel lehet begyűjteni, mint burgonya másnap reggel, ihletett, tele erővel A diákok elkezdték helyreállítani a rendet az utcákon. Igaz, hamarosan panaszok érkeztek, hogy a részeg kolhozok minden lehetséges módon akadályozzák, huliganizálják, csipkedték a lányokat másodlagos nemi tulajdonságok miatt, és megpróbálnak behatolni az elsődlegesek közé.

Pereponkin átment az udvarokon, célzott ütésekkel kivágta a jobb kezét. mutatóujj Az összes garázda a huligánokat mozgásképtelenné tette a fejük felett, aminek következtében az összes részegnél tartós alkoholellenes tünetegyüttes alakult ki alkoholfogyasztás, az elfogyasztása utáni eufória hiánya és az anális sphincter bénulása.

Nyilvánvaló, hogy senki nem akart dühös és gyomorégéstől sújtott seggfej lenni, így a szag hamar eltűnt a kolhozban etilalkohol A borotválkozó, alkoholmentes szagú férfiak örökre aludtak, és lelkesen csatlakoztak a diákokhoz, és egy héttel később megjelentek a falu határában az első háromemeletes, javított elrendezésű házikók.

Két héttel később a falu új házakba költözött, éjszakánként szenvedélyes kiáltások hallatszottak a hosszan tartó szexhiány miatt. A férfiak végre kijózanodva olyan pereceket készítettek, hogy a tejeslányok reggel szó szerint a tanyákra kúsztak fejni. a tiszta és ápolt tehenek Kúsztak, de boldogok voltak!!! A helyi gyógyszertárnak hamarosan egyetlen terhességi tesztje sem maradt, és a szomszédban megnyílt egy kicsi, de borzasztóan jövedelmező szexbolt.

Miután a diákok már elmentek, körülbelül egy év múlva a kolhozosok lebontották a már nem szükséges kunyhóikat, bekerítették a területet, pázsitot, virágágyást telepítettek, több úszómedencét ástak, látványosságokat üvegkupolával borítottak és vidéki klubnak nevezte .Pereponkina.A szomszédos régiókból érkező polgárok és vendégek végtelen áramlása kikényszerítette a város felé vezető út építését és... Ez azonban egy másik történet.





Címkék:

Gyermekkor és fiatalság

1909 nyara.

Megkaptam Wales regényének fordítását. Mivel már régóta nem olvasok angolul, mozgás kedvéért a megrendelt regény mellett vettem még több könyvet ugyanattól a szerzőtől. Elvitte őket a kunyhójába a Grekovo farmon. Este a verandámon ültem és olvastam az „Időgépet”. A nap bizonyára teljesen lenyugodott a liget mögött, sötét van olvasni; Letettem a könyvet, beültem a kocsiba és a múltba hajtottam. Nem, itt nem érdekes - a közeli múlt egyáltalán nem érdekes, a távolabbi múltban zöld, sűrű erdők lesznek, de ez minden. Most, ha Byakolovban... Tula közeléből azonnal átvittem az autót a Gzhatsky kerületbe, egy földbirtokos birtokára, és ötven évvel a múltba mentem, - Tavaly egy régi ház élete; közvetlenül a felszabadulás előtt újjáépítették. Körülöttem az akkori Byakolovo minden színével, hangjával, minden lakójával: Miminával, gyerekekkel, kutyákkal, macskákkal... mindig is volt. rossz memória neveket, de soha nem felejtettem el, és most emlékszem a sok kutya nevére és...

Középen van eleje XIX században az Árva Intézetben nevelkedett. Úgy tűnik, születésétől fogva ott kötött ki, semmi esetre sem volt családja. Egész életét mások gazdag házaiban élte le, mások gyerekeit nevelte. Én voltam az első gyermek, aki teljes mértékben a rendelkezésére állt, aki - legalábbis Byakolovban - kifejezetten neki létezett. Már születésem előtt 10-12 évig Bjakolovban élt, nagynénjét és nagybátyját nevelte. Amikor édesapjuk meghalt - anyjuk még korábban halt meg -, a legidősebb néni 20 éves volt, a legfiatalabb - 14, a bácsi - 16 éves.

Miminára volt szükség – ezt követelte a dekoráció, és feltételhez kötötte, hogy legyen gyerek a házban. Lulo (a fiatalabb néni) nevelése véget ér, és nem maradhat tétlen. Így kerültem Byakolovoba.

Bevállalt engem, biztos nagyon buzgó volt.

Korán emlékszem magamra, de nem emlékszem, mikor tanultam meg írni és olvasni oroszul és franciául; A franciául is időtlen idők óta kezdtem érteni. Azt mondták, hogy három éves koromban sikerült megtanítania mindezt, és emellett néhány verset, valamint imákat.

Byakolovban nem használtak rúdokat – nem hallottam, hogy ott korbácsoltak volna valakit, én pedig – mondták – akkoriban nagyon édes és vicces voltam, de később leromlott. Biztos megkorbácsolt engem csak a fejlődés érdekében, könnyedén. A fájdalomérzetre nem emlékszem, de arra emlékszem, hogy a műtétet egy fürdőházban, egy padon kellett elvégezni. Lefektetnek erre a padra, én pedig teljes erőmmel a széle felé mozdulok és összegömbölyödök, ők pedig újra lefektetnek, és így tovább a végtelenségig.

Az egyik nagynéni férjhez ment, elküldték gyermekeiket - Byakolovitákat. Nem volt többé szükség sem Miminára, sem rám együtt, és akkor biztosan rosszul lettem.

Lehet, hogy Mimina a maga módján szeretett engem, de ez egy nehéz szerelem volt. Velem együtt folyton mondott valamit, többnyire franciául beszélt, valami súlyosat, kellemetlent, néha ijesztőt. Ha megpróbáltam eltávolodni tőle, visszavitt a helyemre. Amikor hozzám szól, teljesíti a kötelességét, és az én kötelességem, hogy meghallgassak, hogy hasznot húzzak az utasításaiból, amíg él. Figyelmen kívül hagytam az unalmas dolgokat, de emlékeztem az ijesztő dolgokra. „Szökni akarsz; Megbánod, ha meghalok. Ha látni akarod Miminochkát, akkor jössz a temetőbe: egy patak, két-három nyírfa, és még őszinte könnyek is - ez a műemlékek szépsége -, nincs szükségem másra. Eljössz, látsz egy repedést a földben, belenézel, és a földről valami undorító, szörnyűség fog rád nézni: koponya csupasz fogakkal, de Miminochkát nem fogod látni.

A kottaírás helyett gyakran költészetet mondott: „Ahol étel volt, ott koporsó is van... Ott üvöltenek a sírkőarcok.” A maga módján akkoriban nagyon művelt volt. Néha még verseket is írt. Még soha nem láttam koporsót, de tudtam, hogy ijesztő, hosszú, és fölötte a képzeletem csak „arcok” képeit rajzolta, testek nélkül, sötétvörös, tátott szájjal és üvöltő „óóó”. Szörnyűnek tartottam az „Isten” ódát is, amit olyan gyakran szavalta, hogy körülbelül 6 évig akaratlanul is fejből tudtam, részleteket memorizáltam belőle, és éjszaka, ha nem volt időm Mimina előtt elaludni. horkolni kezdett, ez a trükkös isten „végtelen tér – arcok nélkül egy istenség három arcán”, koponyával, arcokkal és egyéb félelmekkel együtt, akaratom ellenére ismétlődött a fejemben, és megakadályozott, hogy elaludjak.

Ugyanígy ismerte a francia költészetet is: „Oh, toi, qui deroulatous les cieux, comme un livre”; aztán rájöttem, hogy ezek Voltaire versei. Kétlem, tudta-e, hogy ezek az ő versei. Azt, hogy vannak ateisták a világon, voltaire-iek, ezt akkor hallottam tőle. Aztán valószínűleg aggódott nehéz időszak: viszonylag megtisztelő pozícióból (még emlékszem, amikor elkezdték elhordani tőle az asztalnál az ételt), érezhette, hogy fokozatosan a nevelőnő alá ereszkedik - akasztós helyzetbe.

Majdnem 60 éves volt, a szemei ​​gyengék, olyan kövér volt, hogy kis termetű, szinte gömb alakú volt. Túl késő volt új helyet keresni, és rajtam kívül senkivel nem lehetett erről beszélni. Másnaposság halálig. Valószínűleg a halálra gondolt, bár nem élt sokáig - élt még 35 évig - a 80-as évek végén élt.

A szeretet valószínűleg abban nyilvánult meg, hogy nem akarta, hogy szeressem a nagynénémet. Nemegyszer mondta nekem érzéssel: "Idegenek vagyunk itt, senki nem fog megsajnálni minket." Élénken emlékszem, hogy pont az ilyen beszédek nagyon felzaklattak, nem akartam ezt elviselni, nem akartam idegen lenni. Még arra is emlékszem, hogy vezettem makacs háború egy fiúval, egy kozákkal, aki kidugva a fejét az előszobából, hevesen suttogott; ha az egyik vén hátranézett, a fej gyorsan eltűnt, és újra megjelent. Nem lehetett hallani semmit, csak azt lehetett látni, hogy azt suttogja: „Verochka Zasulich”, és szintén suttogva, dühösen tiltakoztam rímben: „Nem igaz, - Mikulics, Mikulics!”

De minél tovább mentem, annál több dolog mondta nekem, hogy idegen vagyok - nem Byakolovtól. Soha senki nem simogatott, nem csókolt meg, nem ültetett az ölébe, és nem hívott kedves neveken. A szolgák a legkisebb bosszúságra sem...

Körülbelül 11 éves lehettem, amikor az evangélium először megjelent Byakolovban – egy vadonatúj könyvben, kötés nélkül, még csak vágva sem. Valószínűleg volt egy korábban is, de szláv nyelven, és senki sem olvasta. Most a nagyböjt idején minden nap hangosan kellett olvasnom (minden néni, Mimina, gyerekek, sőt dadusok is hallgattak) fejezetenként vagy oldalanként - nem emlékszem, de csak úgy, hogy az első napon egy fejezetet olvastak az egyik evangéliumból, majd a másodikból, harmadikból, negyedikből, az ötödiken pedig ismét visszatértek az elsőhöz, úgy, hogy az utolsó vacsorával kezdődő fejezetek a nagyhét utolsó napjaira maradtak.

Előtte nem figyeltem a vallás tartalmára, nem gondolkodtam rajta. Időnként örömet okozott nekem, de leginkább unalmat. Mimina további három évig tanított nekem néhány rövid imát, majd több hosszabb imát is hozzáadtak. Az volt a feladatom, hogy naponta kétszer feltörjem őket a kép előtt, a lehető leggyorsabban.

Hét éves korára (az első gyónáskor) megtanulta az „én hiszek”-et, és rövid szent történelmet tudott a kérdésekben és válaszokban, ugyanakkor - keresztet tenni és meghajolni, majd ha végzett, meghajolni előtte. a földre és elfut. A kifejezések majdnem felét egyáltalán nem értettem, és nem is érdekelt, hogy megértsem őket. Ünnepnapokon gyakran egész éjszakai virrasztást szolgáltunk. Elég unalmas volt - szórakozásra nem volt lehetőség: megfigyelték, hogy mozdulatlanul álltak és időnként keresztet vetnek. Általában alig vártam, hogy elolvashassam az evangéliumot: egyrészt azt jelenti, hogy hamarosan vége, másrészt szórakozás. Nekünk, gyerekeknek ekkor a paphoz kellett fordulnunk. A kisebbek elől, én meg mögötte. Mindenkit egy epitrachelióval borított, ami a legmagasabbként feküdt a fejemen.

"A jó pásztor életét adja juhaiért, de Isten bérese nem." És láttam a mezőn túl, valahol a sötétben, hosszú lábak, egy „zsoldos” fut, de engem egyáltalán nem érdekelt, hogy mi történik. Miközben letakart fővel állt, felvillant a kérdés – miről van itt szó: hogyan „letette le a lelkét” a pásztor, és hová futott a zsoldos? De az egész éjszakás virrasztás véget ért, és az érdeklődés is. Soha nem kérdeztem semmiről a „nagyokat”: minden bizonnyal verekedés lesz a vége. Mimina szívesen feltenné a kérdést, és hosszan válaszolna, de a végén kiderül, hogy ő a „jó pásztor”, én pedig birka lennék – ez a legjobb esetben is egy „zsoldos”, aki mindig készen áll a menekülésre, ha megtanítják és jót akarnak neki.

Öröm volt a misére járni. A templom 5 mérföldre van, nem gyakran vitték, aztán csak nyáron. Elvittek a szomszéd földbirtokosokhoz is, ahol gyerekek voltak, és elmentek az erdőbe, de mindez ebéd után volt, reggel pedig templomba. Minden teljesen másképp néz ki, más a nap és az ég, te pedig elegáns ruhában és szalmakalapban vezetsz. A templom sarkaiban pedig ikonok, színes üvegek, olyan szépen színeződik a füstölő, amikor a fénycsíkot éri, és kék, sárga, zöld foltok furcsán átszínezik a sálakat az asszonyok fején. Mielőtt időd lenne unatkozni ott, „mint a kerubok” már énekelnek. Nincs mit mondani a szentről és a szenvedélyesről - ez a legtöbb boldog időévente. De Istennel, vallással – ez még mindig szinte nem kapcsolódott össze a fejemben...

De saját akaratomra ismételtem: „rajtam a kereszt, rajtam a kereszt”... amikor féltem a sötétben; itt Mima imája nem volt megfelelő, de ezt a szolgálólány tanította meg, aki szintén félt, és biztosította, hogy segít.

Más esetek is voltak, amikor elsiettem imádkozni, de a saját szavaimmal. Ilyenkor véleményem szerint hiába vádoltak és szidtak: izgatottan, könnyezve, egész testemben remegve álltam egy üres szobában a kép előtt, és suttogtam, suttogtam, zokogtam.

Nem emlékszem, hogy bármi hasznot vártam volna ettől, nem gondoltam, hogy Isten valahogy közbenjár értem, ezek egyszerűen „ártatlanságom” biztosítékai voltak a „mindentudónak”, szinte szemrehányások: „Tudod, mert te tudod!.. Mikor? stb.

Egyszer, emlékszem, elkaptak: az egyik néni követett - valószínűleg talált valami mást a jelöléshez -, és azt találta, hogy valamit suttogok a kép előtt. Ha azt mondtam volna, hogy pontosan mit suttogok, azt hiszem, kedvező benyomást tett volna rám. De természetesen nem vallottam be; Arra a kérdésre, hogy mit suttogok, azt válaszolta: „úgy”, és természetesen további megjegyzést is kapott: „Az ikon előtt ne merj suttogni semmiféle ostobaságot, csak imával fordulj Istenhez.”

Nemtetszéssel kezdtem felolvasni az evangéliumot. Én magam is elolvastam volna - akkoriban abszolút mindent elolvastam, ami csak a kezembe került -, de hangosan, nyilvánosan... A könyv tartalma azonban apránként vonzott. Kedves és jó. Számomra azonnal teljesen elszakadt Mimin érthetetlen, unalmas, kissé félelmetes istenétől, akiért böjtöt kell enni és imákat mormolni. Kedves, jó, egyszerű, számomra érthető módon, és tudtam, hogy a végén megölik, türelmetlenül és valamiféle félelemmel kezdtem várni ezekre a fejezetekre. Ugyanakkor be gyerekmagazin, amelyet egy szomszéd földtulajdonos kapott és küldött nekem, hogy olvassam el, May „Born Blind” című versét tartalmazza. Lemásoltam és megtanultam. Ez egybeolvadt az evangélium benyomásával is. Mindenki a vakon született férfit tartotta a legrosszabbnak. „Gyerekkorában sok durva beszélgetést, célzást, bántalmazást és szemrehányást viselt el.” De Krisztus megsajnálta, odament hozzá és meggyógyította, és a leprások voltak a legszomorúbbak, mind elűzték őket. Feltámasztott egy lányt – írtam le képzeletemben a részleteket.

Nem tudom, Mimina miért zárta el az evangéliumot az olvasások között, de kétségtelen, hogy így a könyv sokkal nagyobb benyomást keltett, mintha azonnal elolvastam volna. Nem a zavarodottakkal egy ismeretlen isten által mindez velem történt: éjszaka a Gecsemáné kertben, „ne aludjatok, közel az én órám” – kéri a tanítványokat, és alszanak... és ez az egész további fájdalmas történet. Több hétig éltem vele, elképzeltem, suttogtam róla, egyedül maradtam a szobában. A legjobban az aggasztott, hogy mindenki, mindenki elmenekült, elhagyták, és a gyerekek is, akik pálmaágakkal találkoztak vele, hozsannát énekeltek. Biztos aludtak, és nem tudták. Nem tudtam nem közbeavatkozni: az egyik jó lány, egy főpap lánya hallotta, ahogy azt mondják, hogy elfogják. Júdás már elárulta őt, és megpróbálják megölni. Elmesélte, futottunk, és azonnal hívtuk a gyerekeket: „Hallgassa csak, mit akarnak csinálni: öljék meg, öljék meg! Végül is nincs jobb ember a világon.” A képzeletbeli gyerekek egyetértettek. Egyértelmű, rohantunk át a kerten, futva jöttünk, de nem lett belőle semmi. Nem mertem tovább kitalálni semmit az engedélye nélkül, és még kevésbé mertem beszélni helyette. Nem félelem volt, hanem buzgó szeretet, áhítat vagy ilyesmi; Tudtam, hogy isten – szintén isten, mint az apja, de sokkal jobban volt, nem szerettem. Soha nem imádkoznék Krisztushoz. Zavard őt a panaszaimmal! Nem a közbenjárását akartam kérni, hanem szolgálni, megmenteni.

Négy év után már nem hittem Istenben, és könnyen megváltam ettől a hittől. Eleinte kár volt a jövőbeni élet, « örök élet"Magam miatt, de kár, hogy kifejezetten rá gondoltam, oh gyönyörű kert az égen. A föld ettől nem lett rosszabb. Oda-vissza. Ugyanakkor meghatároztam a „jövőbeni életemet” a földön, és így vég nélkül felemelkedett előttem... 15 évesen egy év hosszú időnek tűnik. És az egyetlen dolog a vallásban, ami a szívembe vésődött - Krisztus -, soha nem váltam el tőle; ellenkezőleg, úgy tűnt, szorosabb kapcsolatban áll, mint korábban.

Hogyan kezdődött a jövőbeli földi élet megszerzése? Fokozatosan, réges-régen, jellemzőről-vonásra, formát öltött előttem, még mindig távoli, tisztázatlan a ragyogó ködben, de számomra kétségtelen. Nekem úgy tűnik, hogy én személy szerint arra késztetett, hogy mohón elkapjak mindent, ami valamiféle jövőről, a jövőtől való idegenkedésemről beszélt, ami a létezőt ígérte. közösségi feltételek, amelyekről Byakolov: nevelőnő volt szó. Bármit, csak ezt nem!

Már forradalmi álmaim előtt, még az internátus előtt nagy terveket szőttem, hogyan tudnék megszabadulni ettől. Természetesen sokkal könnyebb lenne egy fiúnak az én helyemben. Jövőbeli terveinek tág terei vannak...

A forradalomnak ez a távoli szelleme pedig egy fiúval tett egyenlővé: álmodozhattam „tettekről”, „kizsákmányolásokról”, „a nagy küzdelemről” ... „azok táborában, akik elpusztulnak a szerelem nagy ügyéért. .” Mohón elkaptam minden ilyen szót: a költészetben, az ősi dalokban: „Adjunk gyorsan egymásnak kezet, és sírig ellenségeskedünk szülőföldünk csapásaival”, - a költészetben néha és ott, ahol van. valami más volt a szerző gondolataiban, szeretett Lermontovtól és természetesen Nekrasovtól találtam.

Valahonnan rábukkantam Ryleev „vallomására Nalivaikáról”, és ez lett az egyik fő szentélyem: „Tudom: pusztulás vár arra, aki” stb. És Ryleev sorsa ismert volt számomra. És mindenütt mindig hősi háború volt, mindez a küzdelem, ez a felkelés a halállal és a szenvedéssel járt.

"Vannak idők, vannak egész évszázadok, amikor semmi sem lehet szebb, kívánatosabb egy töviskoronánál." Ő vonzotta az embereket ebbe a „pusztulók táborába”, és buzgó szeretetet keltett iránta. És kétségtelen, hogy ez a szeretet hasonló volt ahhoz, amely Krisztus iránt mutatkozott meg bennem, amikor először olvastam az evangéliumot. Nem árultam el: ő a legjobb, ő és ők is elég jók ahhoz, hogy megérdemeljék a töviskoronát, én pedig megkeresem őket, és megpróbálok hasznukat venni a küzdelmükben. Nem az emberek szenvedései iránti együttérzés taszított a „pusztulók táborába”. A jobbágyság borzalmait nem láttam, s eleinte önkéntelenül, keserű nehezteléssel, majd szinte büszkén a szegények közé soroltam magam, s míg gazdag emberként éltem, szerencsétlenségemnek tartottam, és nem. kiváltságom...

Nem hallottam a jobbágyság borzalmairól Byakolovban – azt hiszem, nem is történtek. Az udvarháznak azonban nem volt semmilyen kapcsolata a faluval, az ünnepek kivételével. Az aratás után az udvaron lakomát tartottak. Minden esküvő után az elegánsan öltözött „fiatal pár” jött „hajolni”, de a nénik egyáltalán nem nyúltak a takarításhoz. Kapisha vezette, ahogy az urak hívták, és Kalita Vasziljevics - a szolgák és a falu számára.

A birtok az egyik legkényelmesebb volt a környéken. A parasztok többsége kilép, és Moszkvába ment dolgozni, 120-130 vertra. A fő bevétel a kvitrent kivételével az baromfiudvar, lófarm, madarak, gyümölcsöskert, üvegházak. Mindez nem a falut érintette, hanem a nagyon sok cseléd kezében volt; udvari kunyhók egész utcája. Hogy a szolgákkal nem volt rossz a viszony, azt bizonyítja, hogy mindenki a helyén maradt, a gazdaság pedig egyáltalán nem változott vagy zsugorodott; hogy nem volt büntetés, ez igaz. Tudtam volna erről az udvari fiúktól, és valószínűleg emlékeztem volna rá. Talán éppen Kapitonov menedzsmentjének lágysága miatt...

Könnyen elváltam Byakolovtól. Akkor még nem gondoltam, hogy egész életemben emlékezni fogok rá, hogy soha nem felejtek el egy bokrot az előkertben, egyetlen régi szekrényt sem a folyosón, hogy az erkélyről látható öreg fák körvonalai álmaimban sok éve - hosszú évek... Már akkor is szerettem, de hatalmas élet várt és intett előre, és itt „mély álom van körös-körül”, és ez a lomha élet nem az enyém, mert kibékültem vele azzal, hogy „idegen” vagyok. "...

Ez az év, életem tizenhetedik éve, tele volt a legintenzívebbekkel belső munka: Végre a kezembe vettem a sorsot...

Nagy Péter könyvből szerző Pavlenko Nyikolaj Ivanovics

Gyermekkor és fiatalság A Kreml Nagyboldogasszony-székesegyházának nagy harangjának hangjai törték meg a főváros reggeli csendjét. Az evangéliumot moszkvai templomok és kolostorok harangjai százai vették fel. 1672. május 30-án egész nap folytatódott a vidám harangszó és az ünnepélyes imádkozás – ez a hagyomány szerint

A Rettegett Iván című könyvből szerző Florya Boris Nikolaevich

GYERMEKKOR ÉS IFJÚSÁG Vaszilij Ivanovics moszkvai nagyherceg 1525-ben 46 éves lett. Jelentős kor egy ember számára, különösen a középkorban, amikor az emberi élet időtartama sokkal rövidebb volt, mint most. Ennek ellenére a nagyhercegnek még mindig nincs

Shakespeare könyvéből szerző Morozov Mihail Mihajlovics

I. GYERMEKKOR ÉS IFJÚSÁG A Shakespeare vezetéknév meglehetősen gyakori volt a 16. században a nagy drámaíró hazájában, Warwickshire-ben, valamint a környező megyékben. Shakespeare ősei közönséges földművesek voltak: földművelők és juhtenyésztők. William Shakespeare nagyapja, Richard 1560-ban halt meg

Makarov admirális című könyvből szerző Osztrovszkij Borisz Genrihovics

GYERMEKKOR ÉS IFJÚSÁG „Makarov a legnemesebb és legcsodálatosabb viselkedésű fiatalember... Makarov a fiatalabb generáció egyik legjobb tengerésztisztje lesz.” A "Varyag" korvett parancsnoka, Lund 2. fokozatú kapitány (1866) Sztyepan Oszipovics Makarov őseiről szinte semmit nem őriztek meg

A Kopernikusz könyvből szerző Baev Konstantin Lvovich

Gyermekkor és fiatalság A csillagászat nagy transzformátora Toruń (Thorn) városában született, amely a Visztula folyó közelében található, annak alsó folyásánál, és ma Lengyelországhoz tartozik. Ezt a várost a 13. század első felében alapították lovagok Német Rend, aki tűzzel és karddal ültetett

Hérodotosz könyvéből szerző Surikov Igor Evgenievich

Gyermekkor és ifjúság Az egyik legjobb Hérodotoszról szóló könyv John Mairs angol tudós tollából származik. Úgy hívják: „Hérodotosz – a történelem atyja” (12). Ez egy tisztán tudományos tanulmány, nehezen érthető, de egy színes epizóddal kezdődik... Kr.e. 480 vége. e.

Mihail Vasziljevics Frunze című könyvből szerző Berezov Pavel Ivanovics

II. Gyermekkor és fiatalság A távoli Semirechye-ben, az Alexander-hegység (Kirgiz-Ala-Tau) lábánál, a Chui-völgy közepén fekszik Pishpek (ma Frunze városa, a Kirgiz SSR fővárosa). Ez egy kis város volt - egy orosz katonai előőrs Közép-Ázsia 1878-ban alapították

Életem ABC című könyvéből Írta: Dietrich Marlene

Gyermekkor és fiatalság Azt mondják, túl fiatal voltam, amikor iskolába jártam. Általában kora téli reggelen mentem ki, amikor még égtek az utcai lámpák. Hideg volt és szeles, ettől potyogtak a könnyeim, hunyorogtam, és a könnyek varázslatosan aranyszínűvé változtatták a lámpások sápadt fényét

A 80 év magány című könyvből szerző Kon Igor Szemjonovics

Gyermekkor és ifjúkor Minden emberi sorsok véletlenül alakultak ki, az őket körülvevő sorsoktól függően. Ivan Bunin Leningrádban születtem 1928. május 21-én. A sok nehézség ellenére a gyerekkorom mindig boldognak tűnt törvénytelen gyerek, apa,

A Művészek az orvostudomány tükrében című könyvből szerző Neumayr Anton

GYERMEKSÉG ÉS IFJÚSÁG Francisco José de Goya y Lucientes 1746. március 30-án született Fuendetodosban, édesanyja, Eugracia Lucientes házában, egy körülbelül 150 lélekszámú szegény parasztfaluban, amely a sziklás dombokon fekszik. Aragónia sivatagos földjei. Mivel minden

A Raszputyin című könyvből. Az igazság a „Szent Ördögről” szerző Vlagyimir Alekszandr Vlagyimirovics

Gyermekkor és ifjúság Grigorij Efimovics Raszputyin 1869. január 9-én (21-én) született Pokrovskoye faluban, a Tyumen kerületben. Tobolszk tartomány(most a Tyumen régió területén van), in parasztcsalád(a könyvben az 1918. február 14. előtti összes dátum a régi stílusban szerepel). az apja által

A Pénzügyesek, akik megváltoztatták a világot című könyvből szerző Szerzők csapata

Gyermekkora és fiatalsága Adam Smith 1723-ban született a skót Kirkcaldy városában. Édesapja, vámtisztviselő fia születése előtt meghalt. A fiút édesanyja nevelte. Minden idejét odaadta Ádámnak, és ezt követően hatalmas befolyást gyakorolt ​​rá, mindig a legtöbb maradt

A My Son BG. könyvből szerző Grebenscsikova Ljudmila Haritonovna

Gyermekkor és fiatalság Vilfredo Pareto 1848. július 15-én született párizsi arisztokrata családban. A családapa, Raffaele Pareto márki nacionalista és Olaszország egyesítéséért harcoló lévén 1835-ben kénytelen volt hazájából, Genovából Franciaországba emigrálni. Párizsban ő

Mihail Jurijevics Lermontov [A költő személyisége és művei] című könyvből szerző Kotljarevszkij Nesztor Alekszandrovics

Gyermekkor és ifjúság Jevgenyij Evgenievich Slutsky 1880-ban született Novoe faluban, Mologsky kerületben, Jaroszlavl tartományban. Édesapja a Novinszki Tanári Szeminárium mentori posztját töltötte be. Amikor Evgeniy hat éves volt, apja elveszítette állását a feletteseivel való konfliktus miatt

A szerző könyvéből

GYERMEKKOR ÉS IFJÚSÁG 1929-ben születtem. Az elsőm gyermekkori emlék: Kiságyban állok, a szobát elönti a nap. Magas stukkó mennyezet, magas cserépkályha, melyben tűz ég, csiszolt parketta csillog. És a nap sugarai betörtek az ablakon. Ez mind

A szerző könyvéből

Gyermekkor és fiatalság I Rendkívül kevés információ áll rendelkezésünkre Lermontov gyermek- és fiatalkoráról. Elzárt, zárt élet a faluban, a családi körben teljesen elrejtette előlünk a költő lelki fejlődésének azokat az első állomásait, amelyek egy életrajzíró számára különösen értékesek. Amikor

Lev Nikolaevich Tolsztoj az egyik leghíresebb orosz író. Leghíresebb regényei az „Anna Karenina”, „Vasárnap”, „Háború és béke”, valamint a „Gyermekkor, serdülőkor, ifjúság” trilógia. A nagy író számos művét megfilmesítették, így korunkban lehetőségünk van nemcsak olvasni, hanem saját szemünkkel látni is a regények hőseit. Az egyik megfilmesített könyv a teljes érdekes események trilógia „Gyermekkor, serdülőkor, ifjúság”. A regény rövid összefoglalása segít jobban megérteni a mű problémáit. Talán valakinek lesz kedve elolvasni a regényt teljesen.

Regény "Gyermekkor, serdülőkor, ifjúság"

Lev Nikolaevich öt évig írta regényét. A „Gyermekkor, serdülőkor, ifjúság” című mű egy fiú életéről mesél különböző időszakok az ő élete. A könyv leírja az élményeket, az első szerelmet, a sérelmeket, valamint az igazságtalanság érzését, amelyet sok fiú megtapasztal felnőttkorában. Ebben a cikkben a Lev Tolsztoj által írt trilógiáról fogunk beszélni. A „Gyermekkor, serdülőkor, ifjúság” olyan alkotás, amely senkit sem hagy közömbösen.

„Gyermekkor, serdülőkor, fiatalság.” Foglaljon egyet. "Gyermekkor"

A regény Nikolenka Irtenyev leírásával kezdődik, aki valamikor 10 éves lett. Karl Ivanovics, a tanár elviszi őt és testvérét szüleikhez. Nikolenka nagyon szereti a szüleit. Az apa bejelenti a fiúknak, hogy magával viszi őket Moszkvába. A gyerekeket felzaklatja apjuk döntése, Nikolenka szeret a faluban élni, kommunikálni Katenkával, első szerelmével, vadászni, és nagyon nem akar megválni anyjától. Nikolenka immár hat hónapja él a nagymamájával. Születésnapján verseket olvas fel neki.

Hamarosan a hős rájön, hogy szerelmes Sonechkába, akivel nemrég találkozott, és bevallja ezt Volodyának. Apja hirtelen kap egy levelet a faluból, hogy Nikolenka anyja beteg, és arra kéri őket, hogy jöjjenek el. Jönnek és imádkoznak az egészségéért, de hiába. Egy idő után Nikolenka anya nélkül maradt. Lelkében maradt mély nyom, hiszen ez volt a gyerekkorának vége.

Második könyv. "Serdülőkor"

A „Gyermekkor, serdülőkor, ifjúság” című regény második része azokat az eseményeket írja le, amelyek azután történtek, hogy Nikolenka testvérével és apjával Moszkvába költözött. Változásokat érez önmagában és az őt körülvevő világhoz való hozzáállásában. Nikolenka most már képes együtt érezni és együtt érezni. A fiú megérti, hogyan szenved nagymamája lánya elvesztése után.

Nikolenka egyre mélyebbre megy önmagába, és azt hiszi, hogy csúnya, és nem méltó a boldogságra. Féltékeny jóképű bátyjára. Nikolenka nagyanyjának azt mondják, hogy a gyerekek puskaporral játszottak, bár az csak ólomlövés volt. Biztos benne, hogy Karl megöregedett, és nem vigyáz jól a gyerekekre, ezért lecseréli a nevelőjüket. A gyerekeknek nehéz megválni a tanáruktól. De Nikolenkának nem tetszik az új francia tanár. A fiú megengedi magának, hogy szemtelenül viselkedjen vele. Nikolenka ismeretlen okból megpróbálja kinyitni apja aktatáskáját egy kulccsal, és közben eltöri a kulcsot. Úgy gondolja, hogy mindenki ellene van, ezért megüti a tanárt, és összeveszett apjával és testvérével. Bezárják egy szekrénybe, és megígérik, hogy botokkal megkorbácsolják. A fiú nagyon magányosnak és megalázottnak érzi magát. Amikor szabadul, bocsánatot kér apjától. Nikolenka görcsölni kezd, ami mindenkit sokkba taszít. Tizenkét óra alvás után a fiú jobban érzi magát, és örül, hogy mindenki aggódik érte.

Egy idő után Nikolenka testvére, Volodya belép az egyetemre. Hamarosan meghal a nagymamájuk, és az egész család gyászolja a veszteséget. Nikolenka nem érti az embereket, akik a nagymamája örökségéért harcolnak. Azt is észreveszi, hogy apja hogyan öregedett, és arra a következtetésre jut, hogy az életkor előrehaladtával az emberek nyugodtabbá és lágyabbá válnak.
Amikor több hónap van hátra az egyetemre való felvételig, Nikolenka intenzíven készül. Találkozik Dmitrij Nyeljudovval, Volodya egyetemi ismerősével, és összebarátkoznak.

Harmadik könyv. "Ifjúság"

A „Gyermekkor, serdülőkor, ifjúság” című regény harmadik része annak az időnek a történetét meséli el, amikor Nikolenka tovább készül az egyetemre a matematika karon. Keresi életcélját. Hamarosan a fiatalember belép az egyetemre, apja pedig kocsit ad neki egy kocsissal. Nikolenka felnőttnek érzi magát, és megpróbál rágyújtani. Hányingert kezd érezni. Elmeséli Nekhlyudovnak az esetet, aki viszont a dohányzás veszélyeiről mesél. A fiatalember azonban utánozni akarja Volodját és barátját, Dubkovot, akik dohányoznak, kártyáznak és beszélnek a magukról. szerelmi ügy. Nikolenka elmegy egy étterembe, ahol pezsgőt iszik. Konfliktusa van Kolpikovval. Nyehljudov megnyugtatja.

Nikolai elhatározza, hogy elmegy a faluba, hogy meglátogassa anyja sírját. Emlékszik gyermekkorára, és gondol a jövőre. Apja újra megházasodik, de Nyikolaj és Vlagyimir nem hagyja jóvá választását. Hamarosan az apa kezd rosszul kijönni feleségével.

Az egyetemen tanul

Az egyetemi tanulmányok során Nikolai sok emberrel találkozik, akiknek az élet értelme csak a szórakozás. Nyikhljudov megpróbál okoskodni Nyikolajjal, de enged a többség véleményének. Nyikolaj végül megbukik a vizsgáin, és Dmitrij vigasztalását sértésnek tekintik.

Egy este Nikolai megtalálja a saját maga számára írt szabályokkal ellátott füzetét, amelybe nagyon régen írt. Bűnbánatot tart és sír, majd később új jegyzetfüzetet kezd írni magának olyan szabályokkal, amelyek szerint egész életét leéli anélkül, hogy elveit elárulná.

Következtetés

Ma Lev Tolsztoj művének tartalmáról beszélgettünk. „Gyermekkor, serdülőkor, ifjúság” - egy regény mély jelentés. Miután elolvasta összefoglaló, minden olvasó levonhat bizonyos következtetéseket, annak ellenére, hogy nem olvasta el teljesen. A „Gyermekkor, serdülőkor, ifjúság” című regény arra tanít, hogy ne zárkózzunk el élményeinkkel, hanem legyünk együttérzéssel és együttérzéssel másokkal.

A natív oldal pozitív hatással volt a fiúra. Önmagában erős és erős gyerek volt. Egyik szülője sem szerette a szeretetet és a kényeztetést. Maga Majakovszkij igazi fiú volt, játékos, harcias, harcias és meglehetősen aktív. Sok időt töltött Olya nővérével, akivel fára, sziklákra másztak, rákot horgásztak, hideg víz Khanis-Chali folyó. A fiú alakja hasonló volt az apjához: magas, tekintélyes, erős, nagydarab átlátszó szemekés zümmögő vágással, és gyerekkorától úgy nézett ki, mint az anyja. Volodya fejlődése gyorsan haladt előre.

Nagyon fiatalon, a kis Volodya olvasni tudása nélkül is meg tudta jegyezni, ha meghallgatta valaki elmondását hosszú versek. Az apa nagyon boldog volt és büszke fia képességeire. Apjához hasonlóan Volodya hangja is tiszta és erős volt a hangszínben. A fiú, hogy hallgasson a hangjára, bemászott az udvaron álló hatalmas agyagkorsókba a churi borért. Hét évesen a fiú és családja új házba költözött, hogy közelebb lehessen a faluhoz. A Khanis-Chali folyó közelében, ahol hurokban átkanyarodik a síkságon, egy régi grúz erőd állt. Mára már csak a falak maradtak meg. A köveket nem cementtel tartották össze, mint korunkban teszik, hanem a fa gyökerei tartották a helyükön. A házuk ebben az udvarban volt. Majakovszkij később azt írta, hogy ez az első ház, amelyre tisztán emlékszik. A ház kétszintes volt: a tetején egy család, az alsóban egy pincészet lakott. A költő felidézi, hogyan törtek össze évente egyszer szekereket szőlővel, amit ő megevett és megittak. Ez az egész terület a Bagdad melletti legrégebbi grúz erődhöz tartozott... A költő így írja le ezt a helyet: „A sáncok mögött árkok vannak. Az árkok mögött erdők és sakálok. Az erdők felett hegyek vannak." Az idő menthetetlenül telt, a fiú felnőtt, és elrohant Magas hegy ez most történt. Aztán Majakovszkij ezt a helyet „a romantika gyökereinek” nevezte.

Kutaisiban klasszikus gimnázium Majakovszkij kapott Általános iskolai oktatás. Ott fogadta Aktív részvétel diák- és gimnáziumi versenyeken. 1906-ban apja halála miatt a család Moszkvába költözött. Apám nyugdíja nem volt elég a megélhetésre; bérelt lakás, két szobában laktunk, a harmadikat kiadtuk. Ljudmila nővér művészi kézművességgel foglalkozott, amelyet eladott, és a kis Volodya segített neki, ahogy csak tudott. Ez volt az egész család bevétele. A bérlők között, akiknek Majakovszkijék szobát béreltek, forradalmi lelkű diákok is voltak, akiknek segítségével propagandamunkában vett részt. 1906 és 1908 között Majakovszkij az V. Moszkvai Gimnáziumban tanult. A tanulmányaim annyira gyengék voltak, hogy újra kellett vizsgáznom. Pénzhiány és tandíj nem fizetése miatt 1908-ban kizárták a gimnáziumból. Mindezek után Majakovszkijt ugyanabban az évben felvették a Sztroganov Iskola előkészítő osztályába, majd csatlakozott az RSDLP-hez (b), bár sokan elhagyták a bolsevikokat, és a forradalom leverésének időszaka következett. Majakovszkijt élete során háromszor tartóztatták le, és még azt is fenyegették, hogy Szibériába száműzték. Tizenegy hónapot töltött a butyrkai börtönben. Majakovszkij később azt írta, hogy számára a legfontosabb az az idő, amikor három év elmélet és gyakorlat után belevetette magát a szépirodalomba. Felsorolt ​​minden újdonságot. Megpróbált írni, akárcsak a szimbolisták, de ez idegen volt tőle. Amiről eredetileg írni akart, az egészen másképp alakult.

1. fejezet Gyermekkor

A gyermekkor, a gyermekkor az ember életének a születéstől a serdülőkorig (születéstől 11-12 éves korig) tartó időszaka. Ebben az időszakban a gyermek a legnagyobb utat járja be egyéni fejlődés az önálló életre képtelen tehetetlen lényből a természethez és a társadalomhoz teljesen alkalmazkodó, önmagáért, szeretteiért és társaiért felelősséget vállalni már képes gyermeki személyiséggé.

Életének első évtizedében a gyermek pszichéje olyan „távolságon” megy keresztül fejlődésében, amelyhez más későbbi életkor sem hasonlítható össze. Ez a mozgás elsősorban az életkori ontogenetikai sajátosságoknak köszönhető - a gyermekkort lényegében a természetes előfeltételek a fejlődés fokozása felé irányítják. Nem szabad azonban azt gondolni, hogy az önfejlesztés határozza meg ezt a mozgást. Természetes előfeltételek, csak kapcsolattartás közösségi feltételek, előmozdítsa minden gyermek gyermekkorában egy életkori szakasz egy másik.

Gyermekkorban a gyermek teste intenzíven fejlődik: a növekedést érés kíséri idegrendszerés az agy, amely előre meghatározza a mentális fejlődést. Ebben a korszakban a gyermek kívülről fejlődik mentális funkciók, kommunikáció, akarat és érzések. Az élet döntő pillanataiban kezdi felismerni egyediségét, és egyéniségként fejezi ki magát.

Végigjárva az eredmények útját tárgyban, játékban és oktatási tevékenységek Elsajátítva az önmagára és másokra való reflexiót, mint az ideálisval és a valós modellekkel való azonosulás módját, megtanulva a felelősségvállalást, a gyermek képessé válik az életjelenségek teljes összességére reflektálni. Természetesen továbbra is szüksége van egy felnőtt társaságára, de már most sikeres kísérleteket tesz arra, hogy önállóan behatoljon a természet és az emberi kapcsolatok mélységébe.

Gyermekkorban nincs természetesebb a gyermek számára, mint a szeretet és a biztonság érzése a családjában. Egy gyerek számára a család a remegés forrása érzelmi élmények. Ezért bármit is értelmeznek a futurológusok a család intézményéről, amíg a család létezik, annak nincs szentebb és szebb az, aki benne élte gyermekkorát. Visszatekintve az életre, minden ember, akinek gyermekkorában családi tűzhely volt, szerettei önzetlen szeretete, szívből jövő szeretettel emlékezik vissza erre a boldog időre.

Gyermekkorban kezdenek kirajzolódni azok a mélyen gyökerező különbségek a gyerekek között, amelyek nagymértékben meghatározzák jövőjüket. lényeges jellemzőit egyéniségüket, és ezáltal életútválasztásukat.

A szellemi fejlődés életkori szakaszai nem azonosak biológiai fejlődés. Életkori periodizáció Megvan történelmi háttér. Minden társadalom meghatározza a gyermekkor határait az ember hagyományosan meghatározott életkora alapján.

A társadalom ezzel összefüggésben támasztja alá a gyermekkort, mint a gyermek fejlődésének időszakát speciális figyelem neki a társadalom és a család. Bár a közintézmények minden ember szükségleteire koncentrálnak életkori időszak, a gyermekkor a modern civilizált országokban olyan időszakként működik, amely kiemelt figyelmet igényel a társadalomtól az egészség, a testi, szellemi és lelki fejlődés, valamint a gyermek szociális védelmének területén. Az államnak és a közvéleménynek ez a felelősségteljes pozíciója nemcsak és nem annyira a humanista elvárások kultúrájához kapcsolódik, hanem a generációváltásra való felkészítés sürgető igényéhez is éppen a gyermekkor érzékeny időszakában. Innen ered az anyaság és a gyermekkor védelme, a gyermekek ellátásának feladata óvodás korúállami óvodák és magánintézmények, biztosítva az alapfokú oktatás feltételeit.

Valójában minden gyermek egyéni életében a saját különlegessége szociális helyzet: beborít valamennyit tiszta szerelem, fejleszti a szellemi és szellemi képességeket; mások számára az elidegenedett létfeltételek formájában jelenik meg az ebből fakadó összes katasztrofális következménnyel. Azonban bárhogyan is alakulnak a gyermek fejlődésének egyéni feltételei, a gyermekkor minden fontosabb időszakában olyan utat jár be, amely közel áll néhány általános fejlődési irányzathoz. Térjünk rá a legfontosabb kor szakaszainak mérlegelésére, amely nagymértékben meghatározza az ember lélekszerkezetét, szellemi kultúráját, sőt jövőbeli sorsát is.

1.1. Kora gyermekkor (1-3 éves korig)

A gyermek tevékenységi képességei inkonzisztensek érzelmi természet a kommunikációját. Megjelenik megosztott objektum gyermek és felnőtt tevékenysége. Ebben az időszakban a gyermekek kognitív tevékenysége nagyon gyorsan fejlődik.

Kisgyermekkori- egy rosszul tanulmányozott időszak. Csak leíró jellegű, és csak negatív jellemzők ismertek. A gyerek rabszolga vizuális észlelés(Zord). Tárgyakat vonzok egy gyerekhez (Levin).

A gyermek nem fedezheti fel a dolgok társadalmilag fejlett használati módjait.

Nincs rá „írva” a dolgokra, hogy mit szolgálnak.

Egy segédeszköz abban különbözik, hogy a vele végzett műveletet alá kell rendelni ennek az eszköznek a logikájának.

A fegyver és az eltávolítás módja tartalmazza azt a célt, amelyet ez a tárgy elérhet.

A gyermek követi a felnőtt cselekedeteit, és megjelennek a kísérletező cselekedetek. A teszteket kisgyermekeknél figyelik meg.

Ebben az időszakban jellemző az értelmi problémák megoldása, fejlődik a beszéd. Megkezdődik a felnőttekkel való kommunikáció.

3 éves válság

A negativizmus tünete. A gyermek negatív reakciója a felnőtt javaslataira.

A makacsság nem egy javaslatra adott reakció, hanem a saját döntésére.

A tünet leértékelődött. A gyerekek sértő szavakkal kezdik hívni szeretett anyjukat, nagymamáikat és apjukat.

1.2. Óvodás kor

Szociális helyzet közös tevékenységek A gyermek és felnőtt kapcsolatát a felnőttekkel való ideális életforma határozza meg. A fő tevékenység a játék.

Egységek, játékelemek:

A felnőtt szerepe, amit a gyerek magára vállal.

Egy képzeletbeli helyzet, amelyet a gyermek számára teremtettek meg, hogy felismerje életében betöltött szerepét.

Játék akciók. A játéknak nagy jelentősége van a gyermek személyiségfejlődésében. A tudás átadása a játékban a szimbolikus gondolkodáshoz vezető út. A játékszabályok betartása az önkényes viselkedés iskolája. A játék során a gyermek „pörög” és megváltoztatja a pozícióját. Szükséges, hogy a gyermek felnőtt által összeállított program szerint tanuljon. A gondolkodás ebben az időszakban vizuális és figuratív.

Az óvodáskor a gyermekek intenzív fejlődésének időszaka, amely hozzávetőlegesen a cselekvések alapja.

A 7 éves gyermek válsága a gyermek spontaneitásvesztése.

1.3. Kisiskolás korú

A vezető tevékenység az oktatás. Jelentésében és formatartalmában társaságkedvelő, ugyanakkor tisztán egyénileg valósul meg, termékei az egyéni asszimiláció termékei. A szabályoknak való alávetettség megformálja a gyermekben azt a képességet, hogy szabályozza viselkedését, és ezáltal még többet magas formákönkényes ellenőrzése. Az általános iskolás kor fő daganata elvont verbális-logikai gondolkodás. Az általános iskolás kor után kezdődik a 11-12 éves kritikus időszak, majd serdülőkorés a korai ifjúság.

Ifjúság

Fiatalság (az élet önrendelkezési és önrendelkezési időszaka, idő a tanulmányok befejezésére és az önálló élet megkezdésére)

Ifjúságban Két szakasz különböztethető meg: az egyik a gyermekkor határán (korai serdülőkor), a másik az érettség határán (időskorú serdülőkor), amely az érettség kezdeti láncszemének tekinthető. A serdülőkor első szakaszát az önállóságra való felkészülés jellemzi életút(felhalmozódás szükséges ismereteket, szakmaválasztással kapcsolatos készségkeresések, bizonyos személyiségjegyek elsajátítása stb.). A második - a termelő munkában való részvétel és a megszerzett szakmai készségek és ismeretek felhasználása, a vágy további javulást készség és erkölcsi tulajdonságok a személyiségedről.

Jelentős jellemző, különösen egy tinédzser számára ebben a korban az önmagához való hozzáállás megváltozása, amely minden cselekedetét kiszínezi, ezért a legtöbb esetben jól észrevehető, bár néha álcázva, ami azonban nem rombolja le hatékony szerepét. Pontosan ez volt a tanulás ösztönzője serdülőkor az anatómiai és fiziológiai változások tanulmányozását az önmagunkról alkotott elképzelés kérdésével ebben a korban.
Ifjúság - fontos szakasz fejlesztés mentális képességek: jelentősen fejlődik elméleti gondolkodás, elvonatkoztatási, általánosítási képesség. Esemény minőségi változások kognitív képességekben: a tanulókra jellemző nem szabványos megközelítés a már ismert problémákra, a konkrét problémák általánosabbakba való beépítésének képességére stb. Az intelligencia fejlődése szorosan összefügg a kreatív képességek fejlesztésével, amely magában foglalja az intellektuális kezdeményezés megnyilvánulását és valami új létrehozását. Szintén jellemző a kisiskolásokra, hogy hajlamosak eltúlozni magukat intellektuális képességek, tudásszint és függetlenség. A legfontosabb feltétel a tanulók önszerveződésének és aktivitásának fokozása szabályozott intellektuális terhelés, amely magas, de a hallgató számára elérhető szinten történik.

Az egyén intellektuális szférájának jellemzői közvetlenül összefüggenek minden más alstruktúrájával és a személyiség egészével. A gondolkodás fejlesztése megteremti a feltételeket egy olyan világkép kialakulásához, amelynek stabilitása, motiváltsága biztosítja a személyes előrelépést. A motívumok integrációja, differenciálódása eredményeként ill értékorientációk kialakulás zajlik életterveket, szakmai önrendelkezésés aktívvá válik élethelyzet fiatal férfi.



Előző cikk: Következő cikk:

© 2015 .
Az oldalról | Kapcsolatok
| Oldaltérkép