Maga a pszichológia a filozófiából – a lélek tudományából – jött ki. De ez messze van az egyetlen kapcsolat, amely a mai napig fennmaradt. Érdemes felidézni a pszichológia (humán) tantárgyat, és elképzelni, hogy hány más tudománynak van hasonló tárgya: szociológia, pedagógia, orvostudomány, biológia, történelem és egyéb bölcsészettudományok, természettudományok, sőt még egzakt tudományok. Például a matematika - mi a pszichológia statisztika és kísérleti eredmények számítása nélkül.

A modern pszichológia még mindig filozófiai elveken, módszereken és elméleteken alapul. Túl gyakran érintik az emberi lét lényegének problémáit és a belső diszharmónia okait. Az ilyen elméletek híres pszichológusok, ahogy Freudot, Jungot, Frommot filozófiainak nevezik.

De a pszichológia szétválasztása ellenére a filozófia nem létezhet elszigetelten. Így fonódnak össze ezek a tudományok, amelyek az ember társadalmi és biológiai tényezőinek problémáját, a környező világ megismerésének sajátosságait, az olyan jelenségeket, mint a hit és a halál, az értékek asszimilációját kutatják.

Pszichológia és történelem

A történelem nem kevésbé összefügg a pszichológiával, mint a filozófiával. A társadalom értékei, sztereotípiái, viselkedési mintái, követelményei és normái évszázadról évszázadra, évről évre változnak. De a történelem, mint emberi életkörülmények hatása az egyik oldal. A másik oldal a könyvelés történelmi tapasztalatés a történeti öröklődés, amely születéstől fogva hat (amit a pszichológia már régóta megerősített).

Ezen kívül még valami érdekes:

• egyrészt a történelmi események és viszontagságok befolyásolják az emberi pszichét;
• de másrészt maga az ember is befolyásolja a történelmet (nem lehet azt mondani, hogy abszolút minden embernek sikerül - megteszik ezt (pozitív és negatív is), de sokan vannak).

Mit mondjak, egyetlen pszichológiai jelenséget sem lehet átfogóan tanulmányozni a történelemben való elmélyülés nélkül. A legfontosabb elemünk (pszichénk) pedig ennek a bizonyítéka. Honnan vált ismertté, hogy az ember fejlődik, hogy pszichénk annyira hasonlít az állatok pszichéjéhez, de mégis más? A történelemből. Hogyan lehet meghatározni egy jelenség kezdetét? A történelem elemzése. Valaminek a fejlődésének feltételeit, a kedvező és kedvezőtlen tényezőket pedig a történelem fogja sugalmazni.

Az ember nem tud társadalom nélkül élni, és a történelem lehetővé teszi, hogy nyomon kövessük a társadalmi tudat fejlődését. Még egy különleges is van tudományos irányt– történeti pszichológia, amely a psziché fejlődésének és a társadalmi tapasztalatok asszimilációjának jellemzőit vizsgálja a különböző korszakokban. A pszichológia és a történelem is cserélt néhány kutatási módszert. Például a periodizálás módszere, a tipológia, az összehasonlítás.

Pszichológia és szociológia

Újabb szoros kapcsolat. Itt nem kell részletezni, elég csak elmondani a pszichológia alapvető megállapítását: az ember szociálbiológiai lény.

• Még mindig nincs vége annak a vitának, hogy mi az elsődleges az emberben: a gének hatása vagy a társadalom hatása.
• De minden kutató régóta egyetért abban, hogy mindkét tényező nagyon erős befolyással bír. Nem számít, mit oltott belénk a természet, társadalom nélkül nem tanulunk meg ebben a társadalomban élni.

És ismét van egy speciális irány a pszichológiában - a szociálpszichológia, amely a társadalom egyetlen szervezetként való működését és az emberi viselkedés jellemzőit vizsgálja bizonyos csoportokon belül. És ahogy a történelem, úgy a pszichológia és a szociológia is felcserélte a kutatási módszereket. Például a felmérések, kérdőívek a szociológiából származnak. Maga a szociális tanulás elmélete a szociológiából származik. De a csoportok a pszichológiából jöttek a szociológiához.

Pszichológia és pedagógia

Minden, ami a gyermekek fejlesztésével, képzésével és nevelésével, átnevelésével (nem csak a gyerekekkel) kapcsolatos, szorosan összefügg a pedagógiával. A gyereknevelés elképzelhetetlen tudás nélkül pszichológiai jellemzők, életkori jellemzők. Magát a képzési programot az ember egyéni és személyes jellemzőinek figyelembevételével kell kiválasztani, figyelembe véve képességeit (fejlődési zóna).

És természetesen van egy speciális irány - az oktatási pszichológia.

• Hogyan lehet segíteni egy gyereknek?
• Hogyan teremtsünk olyan feltételeket, amelyek megfelelnek a jellemzőinek?
• Hogyan lehet korrelálni az érzékeny fejlesztési időszakokat és a képzési programot?
• Hogyan lehet meghonosítani a társadalom értékeit és normáit?

Az oktatáspszichológia mindenre választ ad.

Pszichológia és biológia

A biológia felfedi a második oldalunkat - a veleszületett jellemzőket. Emellett a biológia és a pszichológia, a zoopszichológia és a neuropszichológia metszéspontjában a pszichogenetika is felmerült. A biológia lehetővé teszi az organikus rendellenességek feltárását, a pszichológia pedig megmondja, hogyan befolyásolják az ember pszichéjét és viselkedését, szocializációját.

A biológia azt is megmondja, hogy milyen külső természeti tényezők befolyásolják az egyes személyek személyiségét konkrét eset, miért születnek időnként patológiás gyerekek és ez hogyan kapcsolódik a pszichéhez. Maga a psziché és az agy szerkezete, a központi működése idegrendszer a neuropszichológia megfejti.

Pszichológia és orvostudomány

E tudományok találkozási pontján alakult ki az orvosi pszichológia vagy a klinikai pszichológia. Lehetővé teszi számunkra, hogy a betegségeket és azok okait, beleértve a pszichológiaiakat is, egységben vizsgáljuk. Másrészt feltárja az ember saját felfogását.

Ha a pszichológia a lélek tudománya, amely ha kell, korrigál, rehabilitál, akkor a klinikai pszichológia, a betegségek és a lelki változások kapcsolatának tudománya foglalkozik a kezeléssel.

Pszichológia és jogtudomány, jog

Érdemes-e a nyomozók és a pszichológusok közötti szoros együttműködésről beszélni? Véleményem szerint nyilvánvaló, hogy lehetetlen „megosztani” egy személyt vagy megjósolni egy bűnöző cselekedeteit, ha nem ismeri a pszichológiai profilját, nem sajátítja el a befolyásolás módszereit és nem tudja, hogyan kell ellenállni.

A pszichológusokat felkérik kiegészítésre vagy tanulmányozásra. Számos probléma, például az eltérések, az antiszociális életmód, a helytelen alkalmazkodás kényszeríti a rendfenntartókat és a pszichológusokat az együttműködésre. A megelőzés, rehabilitáció, korrigálás, tájékoztatás a jogpszichológia feladata.

Pszichológia és menedzsment

Tudás nélkül létezhet a szolgáltatóipar? emberi pszichológia? Nem, egyáltalán nem. Hogyan kell érdekelni egy ügyfelet, hogyan kell a kedvében járni, hogyan kell dönteni - a menedzsmentpszichológia mindenre választ ad.

Utószó

Így azt mondhatjuk, hogy a pszichológia foglalkoztat központi hely minden tudományos tudás rendszerében. Összeköti az emberi élet minden területét. A pszichológia egyre inkább bekerül a különféle oktatási programokba, mint speciális vagy alkalmazott tudományág.

A cikkben ismertetett tudományok mellett a pszichológia a politikatudományhoz, a közgazdaságtanhoz és az építőiparhoz is kapcsolódik. Általában minden, ami az emberi életet érinti. Platón a pszichológiát is minden tudomány királynőjének nevezte. Bár később külön tudományként kezdték elismerni ( 19 közepe század – 20. század eleje). A. Kedrov besorolása a mai napig aktuális, amelyben a pszichológiát helyezte a középpontba, és mellé állította a filozófiai, műszaki és társadalomtudományokat.

A modern pszichológiának számos ága van, és ezek elnevezései magukért beszélnek (a pszichológia és más tudományok kapcsolatáról):

• általános pszichológia;
• szociálpszichológia;
• fejlődéslélektan;
• klinikai pszichológia;
• oktatáspszichológia;
• mérnöki pszichológia;
• differenciálpszichológia;
• gender pszichológia;
• összehasonlító pszichológia;
• zoopszichológia;
• repüléspszichológia;
• térpszichológia;
• pszichofiziológia;
• reklámpszichológia;
• katonai pszichológia;
• parapszichológia;
• vezetési pszichológia;
• környezetpszichológia;
• jogi pszichológia.

A pszichológia területe olyan gyorsan bővül, ahogy új szakmák jelennek meg, például az ergonómus pszichológus. Feladatai közé tartozik a technológiai tervezők tájékoztatása arról, hogy miként lehet a legjobban megtervezni gépeket, robotokat és automatákat az emberi pszichére (fényszint, hang, karok elhelyezkedése, kijelző); hogyan és milyen feltételek mellett és körülmények között kell bizonyos szabványokat betartani.

A fejlődéslélektan mint tudomány.

A modern pszichológia a tudományos diszciplínák elágazó rendszere, amelyek között különleges helyet foglal el az emberi fejlődés pszichológiája, amely az emberi psziché fejlődésének életkori dinamikájának, az ontogenezisnek a vizsgálatához kapcsolódik. mentális folyamatokés az idő múlásával minőségileg változó személy személyiségének pszichológiai tulajdonságai.

Psziché(a görög „lélegzet, lélek” szóból) - az objektív valóság egyén aktív reflexiójának formája, amely a magasan szervezett élőlények külvilággal való interakciója során keletkezik, és viselkedésükben szabályozó funkciót lát el.

Személyiség- egy konkrét személy tudatossággal és öntudattal.

Mentális folyamatok- a psziché holisztikus struktúrájában konvencionálisan azonosított folyamatokat kognitív (érzékelés, észlelés, gondolkodás, figyelem, memória, képzelet, beszéd), érzelmi (érzelmek, érzések, affektusok, stressz) és akarati (motívumok harca, döntéshozatal) folyamatokra osztják. , célmeghatározás ).

Pszichológiai tulajdonságok(vagy tulajdonságok, jellemzők, pszichodiagnosztikai paraméterek) egyéni jellemzők mentális tevékenység konkrét személy, lelki állapotának sajátosságai, interperszonális és személyes-társadalmi kapcsolatai, amelyek lehetővé teszik viselkedésének leírását, előrejelzését, mentális fejlődésének irányát és dinamikáját (temperamentum, jellem, képességek, tudati tulajdonságok, interperszonális kapcsolatok stb.).

Fejlődéslélektani tantárgy– az emberi pszichében az idők során bekövetkező természetes változások, amelyek új változásokat és ezzel összefüggésben a mentális élet tényeit és jelenségeit vonják maguk után.

A szakirodalomban megtalálható a „fejlődéslélektan” és a „fejlődéslélektan” fogalmak azonosítása. A fejlődéslélektan azonban nemcsak az emberi ontogenezis életkori szakaszainak tanulmányozásával függ össze, hanem általában a makro- és mikropszichés fejlődés különböző folyamataival is foglalkozik. Ezért szigorúan véve a fejlődéslélektan csak része lehet a fejlődéslélektannak, bár néha felcserélhetően használják.

Fejlődéslélektani alapfogalmak

1. Életkor(fejlődési periódus) az emberi fejlődés viszonylag zárt köre, amelynek megvan a maga szerkezete és dinamikája.

Általában az „életkor” szó a naptári életkort jelenti (útlevél kor, kronológiai életkor), amely nem veszi figyelembe a szervezet fejlődésének tényezőit. A következő életkori lehetőségeket is megtalálhatja: biológiai, szociális, pszichológiai. szubjektív.

Biológiai kor- az örökletes és veleszületett tényezők által meghatározott életkort a csontszövet összetétele határozza meg.

Társadalmi kor(kulturális és pedagógiai kor) – a társadalmi elvárásoknak való megfelelés. Egy személy milyen mértékben illeszkedik a kohorszába (azonos korú), például nagykorú.

Pszichológiai kor- fejlesztés mentális funkciók, folyamatok, személyiségjegyek

Összevetve a biológiai, társadalmi és pszichológiai korok emberek, még ha kronológiai életkoruk is azonos, ezekben az összesített mutatókban elkerülhetetlenül különbségeket találunk közöttük. És az ilyen különbségekre nagyon sok lehetőség lehet. Így a serdülőkorból a felnőttkorba való átmenet során (időrendi életkor 18-20 év) egyes emberek biológiai életkora alacsonyabb lehet a kronológiai életkoruknál. Mások számára éppen ellenkezőleg, sokkal nagyobb lehet. De az előbbieknél kronológiai életkoruk elmaradhat pszichológiai koruk szintjétől. Utóbbiaknál pedig a pszichológiai kor nem éri el a kronológiai fejlettség szintjét a fejlődésében és az erre a korra normának tekintett mutatókra. szociális kor. Mások számára biológiai, szociális és pszichológiai életkoruk fejlettségi szintjét tekintve jelentősen megelőzheti kronológiai életkorukat.

A valóságban a megnevezett korok közötti kapcsolatoknak más változatai is létezhetnek, ha más nagyon konkrét személyeket értékelünk.

Valószínűleg egyértelmű, hogy a biológiai, szociális és pszichológiai életkor mutatóinak különböző megnyilvánulási szintjei, amelyek az emberekben a felnőtté válásig megtalálhatók, a cselekvés következményei. nagy számban objektív és szubjektív tényezőket egyaránt. Például egy 20 éves ember biológiai életkori mutatói alacsonyabbak lehetnek a normánál olyan veleszületett rendellenességek miatt, amelyek elmaradást okoztak testének bizonyos rendszereinek fejlődésében. Ugyanakkor egy másik 20 éves ember biológiai életkorát tekintve megközelítheti egy 40 éves ember biológiai életkorát az idegrendszerét kifejtett szisztematikus nagy túlterhelések, az idegrendszer hiánya miatt. a megfelelő táplálkozás, az állandó alvási és pihenési zavarok e betegséggel összefüggésben, valamint a személy szervezetére gyakorolt ​​hatása és egyéb kedvezőtlen tényezők. Az orvosok egyébként például megállapították, hogy számos titulált tornász – a folyamatosan fizikai és neuropszichés túlterhelésnek kitett lányok – biológiai életkora mutatóit tekintve lényegesen magasabb, mint kronológiai életkoruk.

2. Fejlesztés - Latin szó, az ókori Rómában jelent meg, jelentése „a csomag kibontása olvasás közben”: minden, ami a könyvben már meg van írva, azután kibontakozik az olvasó fejében. Jelenleg a „fejlődés” szót mindenhol használják: kulturális fejlődés, társadalmi fejlődés, nyelvi fejlődés stb.

Mi a fejlődés a pszichológiában? Szinte minden kutató egyetért abban, hogy a fejlődés időbeli változásként definiálható: a változás gondolata és annak időbeli előrehaladása tagadhatatlan. A másik dolog az, hogy válaszoljunk a kérdésekre, hogy mi változik és hogyan. Itt kezdődnek a különbségek.

A Yu N. Karandashev által javasolt sémát felhasználva megvizsgáljuk, milyen lehetőségek vannak itt.

Először is: a fejlődés mint növekedés. Ilyen felfogás a modern tudományban szinte soha nem található. A növekedés a mennyiségi változás (felhalmozás) folyamatára utal. külső jelek objektum magasságban, hosszban, szélességben, vastagságban, súlyban stb. Ez azt jelenti, hogy egyrészt a növekedés csak az egyik aspektusa a fejlődésnek, pl. mások maradnak; másodszor, hogy a növekedés csak külső mutatója a fejlődésnek, ami semmit sem mond a lényegéről; harmadszor a növekedés csak lehet mennyiségi jellemzők fejlesztés.

Magasság. A fejlesztés során bekövetkező változások lehetnek mennyiségi vagy minőségi. A testmagasság növekedése vagy a szókincs növekedése azt jelenti mennyiségi változások. A pubertás korban bekövetkező fiziológiai változások vagy a szavak többértelműségének megértése a mondásokban éppen ellenkezőleg, minőségi változások. Ezért a „mennyiség-minőség” páros kategóriában a növekedés fogalma a fejlődés mennyiségi aspektusára utal.

A növekedés csak egy külön aspektusa a fejlődés menetének, nevezetesen a fejlődési folyamatok egydimenziós mennyiségi mérlegelése. A fejlődést a növekedés szempontjából tekinteni azt jelenti, hogy a pusztán mennyiségi változások tanulmányozására szorítkozunk, amikor a tudás, készségek, memória, érzések tartalma, érdeklődési körök stb. csak a mennyiségük növekedése szempontjából veszik figyelembe.

Másodszor: a fejlődés mint érés. A fejlődés ezen definíciója elsősorban a mindennapi gondolkodásban használatos. Az érés alatt a genetikai apparátus közvetlen irányítása alatt bekövetkező morfológiai változások redukcióját, a fejlődés visszaszorítását értjük. Ez azt jelenti, hogy egy ilyen meghatározás eltúlozza a biológiai öröklődés jelentőségét, és ennek megfelelően alábecsüli a fejlődés egyéb aspektusainak jelentőségét.

Érlelés. A fejlődés érettségi megközelítése már jó ideje uralja a pszichológiát. A biológiai érés általában magában foglalja mindazon folyamatokat, amelyek spontán módon, endogénen programozott, i. örökletesen meghatározott és belsőleg szabályozott növekedési impulzusok.

Ilyen folyamatok közé tartozik fizikai változások, a szellemi fejlődés szempontjából fontos - az agy érése, az ideg- és izomrendszer, a belső elválasztású mirigyek stb. Az ember pszichofizikai egysége alapján, i.e. A szomatikus és mentális folyamatok összefüggései, a biológiailag orientált fejlődési modellek a mentális fejlődést az anatómiai és fiziológiai éréssel, mint belsőleg szabályozott érési folyamattal analógiával képviselték.

Érésről általában akkor beszélnek, ha a múltbeli tapasztalatok, tanulás vagy gyakorlat (exogén tényezők) nincs befolyással (vagy jelentéktelen hatással van) a bekövetkező változások természetére. A külső fejlődési feltételek korlátozottsága mellett számos olyan jelet azonosítanak, amelyek az érési folyamatok jelenlétére utalnak: 1) az előfordulás és a lefolyás hasonlósága; 2) szigorúan meghatározott életkorban történő előfordulás; 3) felzárkózás; 4) visszafordíthatatlanság.

Harmadszor: a fejlesztés mint fejlesztés. Ezt a definíciót gyakran használják a pedagógiában, és teleologikus jellegű, i.e. kezdetben egy cél (teleo) jelenlétét feltételezi, ami egy bizonyos „tökéletes”, azaz. a fejlődés legjobb, példamutató, ideális formája. Ebben az esetben először is nem világos, hogy ki tűzhet ki ilyen célt: külső (Isten, oktatás, külső környezet) vagy belső adott (az örökletes apparátuson keresztül). Másodsorban pedig nem világos, hogy miért pont ezt a fejlesztési formát kell a legjobbnak, legtökéletesebbnek tekinteni, és nem valami mást (ki szabja meg a „tökéletesség” kritériumait?).

Negyedszer: a fejlődés mint egyetemes változás. A fejlődést meghatározó kritériumok egyikeként a közösségi, a végbemenő változások egyetemességének követelménye szerepel. Ez azt jelenti, hogy ugyanazoknak a változásoknak kell bekövetkezniük az emberekben is különböző kultúrák, vallások, nyelvek, fejlettségi szintek. Bár ez a követelmény nyilvánvalóan nyilvánvaló, teljesíthetetlennek bizonyul. Először is, nem lehet igazán megállapítani, hogy mely változások minősülnek általánosnak, univerzálisnak, és melyeket sajátosnak. Másodszor, egy ilyen megközelítéssel bizonyos változások nagy tömegét általában megtagadják a fejlődéslélektan tárgyaként való figyelembevételtől.

Ötödször: a fejlesztés, mint minőségi, szerkezeti változás. A minőségi változásokon keresztüli fejlődés meghatározása egy tárgy rendszerként való megértéséhez kapcsolódik. Ha a definíció a szerkezetének jelentős javításán (romlásán) alapul, akkor ezzel visszatérünk a fejlesztésen keresztüli fejlődés definíciójához, megőrizve annak hiányosságait. Az egyetlen különbség az, hogy a fejlesztés tárgyát szűkítik. Ha a javulás (romlás) kérdése nem vetődik fel, akkor nem világos, hogy hová irányul a fejlődés. És végül, ha korábban az objektum egészének javításáról volt szó, most csak a szerkezetének javításáról. Más szóval, a javulás mennyiségi mérőszámát kizárják, és csak a minőségi mértéket tartják meg.

Hatodszor: a fejlődés, mint mennyiségi és minőségi változás. Az előző esetben a változások minőségi jellegét vettük alapul, a mennyiségi jelleget pedig kiegyenlítettük. A kapcsolatuk gondolata azonban a definíciók minden változatában jelen van. Így például a növekedés mennyiségi változásnak tekinthető, de néhány minőségi átmenetek. Az érés közelebb áll a minőségi változáshoz, de tartalmaz mennyiségi vonatkozást is. Azzal, hogy csak a mennyiségi változásokra korlátozzuk magunkat, feltétlen visszalépést teszünk a fejlődés megértésében. Ha azonban a mennyiségi változásokat kizárjuk a fejlődés definíciójából, elveszítjük annak a lehetőségét, hogy megállapítsuk, mi okozta ezeket a minőségi változásokat.

Hetedik: a fejlődés mint változás, amely új változásokat von maga után. Elégedetlenség meglévő definíciók a fejlődés ösztönözte az új ötletek keresését és megjelenését. Tehát G.-D. Schmidt az egymást követő változások közötti szoros, egzisztenciális kapcsolat jelenlétét tételezi fel. A. Flammer azt írja, hogy fejlődésnek csak azokat a változásokat kell tekinteni, amelyek új változásokat vonnak maguk után („változások lavinája”). Ez a meghatározás a változás evolúciós folytonosságának gondolatát hirdeti.

A fejlődési változások a következők lehetnek:

1) mennyiségi/minőségi,

2) folyamatos/diszkrét, nem folytonos,

3) univerzális/egyéni,

4) reverzibilis/irreverzibilis,

5) célzott/iránytalan,

6) izolált/integrált,

7) progresszív (evolúciós)/regresszív (involúciós).

További definíciók, amelyek szorosan kapcsolódnak a fejlesztés fogalmához:

A differenciálás a részek elválasztása az egésztől, amely szükséges a tudatos hozzáféréshez pszichológiai funkciók. Míg egy funkció még annyira összeforrt a másikkal vagy több más funkcióval, például az érzéssel gondolkodás vagy az érzés érzéssel, hogy nem tud önállóan cselekedni, archaikus állapotban marad, differenciálatlan, azaz nem elszigetelt. az egészből mint speciális részés mint ilyennek nincs önálló létezése. A differenciálatlan gondolkodás nem tud külön gondolkodni a többi funkciótól, vagyis mindig keveredik benne az érzés vagy érzés, vagy intuíció - ugyanígy keveredik a differenciálatlan érzés érzésekkel és fantáziákkal

A tanulás egy általános kategória, amely különféle folyamatokra utal, amelyek viselkedésbeli változásokhoz vezetnek. Ez utóbbiak alatt a legtágabb értelemben ismeretek megszerzését, memorizálását, attitűdök, motívumok asszimilálását stb. Mivel a tanulás során bekövetkező változások forrása a külső környezet (a fejlődés exogén szabályozása), a tanulás az éréssel (a fejlődés endogén szabályozása) ellentétes fogalom.

Általános értelemben a tanulás szándékos erőfeszítéssel és gyakorlással történő előrelépést jelent (például igék tanulása, olvasás, biciklizés stb.) Pszichológiai fogalmak A tanulás tágabb: minden többé-kevésbé tartós viselkedésbeli változást magában foglal, amely tapasztalat, gyakorlat vagy megfigyelés alapján következik be. Nem mindegy, hogy sikerült-e valamilyen sikert elérni, vagy a bekövetkezett változások akaratlanul, spontán módon keletkeztek. A tanulás magában foglalja az új viselkedésformák elsajátítását és a meglévő formák repertoárjának megváltoztatását.

Nem beszélünk tanulásról olyan esetekben, amikor az új viselkedést (vagy a korábbi változását) a következők okozzák: 1) egy funkció érése, tapasztalattól és gyakorlattól független; 2) átmeneti pszichés állapot (fáradtság, szenzoros alkalmazkodás, droghatás stb.); 3) veleszületett válaszhajlamok (feltétel nélküli reflexek vagy ösztönös viselkedés).

Imprinting (imprinting). Az imprinting fogalmát a közvetlen, a tudat által nem irányított, bármilyen normák, követelmények, viselkedési módszerek asszimilációjának folyamatainak jelölésére használják egy adott minta rövid távú (ritkábban hosszú távú) expozíciója következtében. Így magyarázzák például a gyermekkorban öröklött szülői viselkedésminták és a problémás jellemvonások. Az imprinting egy szigorúan meghatározott életszakaszban (általában gyermek- és serdülőkorban) történik, és következményei legtöbbször visszafordíthatatlanok.

Szocializáció (kulturális szociogenezis). Nyilvánvaló, hogy minden ember normál körülmények között„veleszületett” egy már létező társadalomba bizonyos viselkedési és tapasztalati normákkal. A felnövekvő gyermek születésétől kezdve kapcsolatba kerül társadalmi környezetével, elsősorban szüleivel, később pedig egyénekkel és csoportokkal - az iskolában, a munkahelyen stb. Ennek eredményeként sajátítja el a környezetére jellemző értékeket, normákat, szerepeket. Ennek a viselkedés- és élménytapasztalatnak köszönhetően fokozatosan elsajátítják azokat a viselkedési formákat és tapasztalatokat, amelyek egy adott társadalom számára jelentősek. Ez általános folyamat a szociokulturális tényezők fejlődésre gyakorolt ​​hatását a környező társadalomba és kultúrába való beépülés értelmében a szocializáció fogalma írja le.

A szocializáció fogalmának két oldala van. Az első az ember társadalmi formációja, i.e. a spontán növekedés folyamata be társadalmi környezet. A második az ember társadalmi formációja, i.e. az a folyamat, amelynek célja a meglévő értékekhez, normákhoz és eszményekhez való célirányos hozzáigazítása.

A modern pszichológiában a szocializációt a társas tanulás hipotetikus folyamatának általános elnevezéseként tartják számon, amelyet az egyének egymástól függő vagy egymással kapcsolatban álló kölcsönös interakciója jellemez.

Így ennek a fogalomnak a kialakulásának különböző szakaszaiban történő fejlődését növekedésnek, érésnek, fejlődésnek, differenciálódásnak, tanulásnak, bevésődésnek, szocializációnak tekintették.

A fejlődés megértéséhez figyelembe kell venni annak az időtávnak a hosszát, amelyen keresztül ez bekövetkezik. Ennek függvényében legalább négy változássorozat különböztethető meg: filogenezis, antropogenezis, ontogenezis és mikrogenezis.

Törzsfejlődés, vagy egy faj kifejlődése, a végső időtávolság, beleértve az élet létrejöttét, a fajok keletkezését, változását, differenciálódását és folytonosságát, azaz. az egész bioszociális evolúciót, kezdve a legegyszerűbbtől az emberig. A filogenetikai elemzési módszeren alapuló összehasonlító viselkedésvizsgálatoknál a fajtípusú viselkedést veszik figyelembe különböző organizmusok hogy kiemeljük közös vonásaikat és különbségeiket. Ennek az elemzésnek az eredménye az általános bioszociális fejlődési mintáikra vonatkozó következtetés.

Az antropogenezis vagy az emberiség fejlődése annak minden aspektusában, beleértve a kulturális szociogenezist is, a filogenezis része, kezdve a megjelenéssel. Homo sapiensés ma véget ér.

Ontogenezis, ill egyéni fejlődés, egy hosszúságú időtávolság emberi élet: A fogantatáskor kezdődik és az élet végén ér véget. A prenatális szakasz (az embrió és a magzat fejlődése) különleges helyet foglal el az életfunkciók anyai testtől való függése miatt. Az egyénekben (vagy azok egyes csoportjaiban) az ontogenezis során bekövetkező változások a fejlődéslélektan tantárgyának lényeges részét képezik. Nyilvánvaló, hogy az emberi ontogenezis fogalma logikai értelemben magánjellegű, de a fejlődéslélektani tartalom szempontjából központi.

A mikrogenezis vagy tényleges genezis a legrövidebb időtáv, amely az „életkor” időszakát fedi le, amely alatt az észlelés, az emlékezet, a gondolkodás, a képzelet, a részletes cselekvési sorozatok (például problémamegoldó viselkedés) stb. előfordulnak. Ma ezekkel a folyamatokkal az általános pszichológia foglalkozik, és elvileg nincs szükség fejlődéspszichológusra, hogy foglalkozzanak velük. A fejlődéslélektan szempontjából azonban fontosak a mikrogenezis ontogenezissé való átalakítása szempontjából.

3. A fejlődéslélektan, mint alkalmazott ág

A fejlődéslélektan elsősorban alapvető elméleti tudományág, de az abban megszerzett ismereteket és a kidolgozott módszereket alkalmazott területeken hasznosítják. Jelölje ki A fejlődéslélektan gyakorlati alkalmazási köréhez kapcsolódó 6 fő feladat:

1. Tájékozódás az élet útján. Ez a feladat magában foglalja a „mi van nekünk?” kérdés megválaszolását, azaz. a fejlettségi szint meghatározása . Az életkorral összefüggő változások sorrendje a mennyiségi fejlődési funkciók vagy a minőségi fejlődési szakaszok leírása formájában a fejlődéslélektan klasszikus kérdése. Ennek alapján statisztikai korcsoportokat építenek fel. fejlesztési szabványok , melynek köszönhetően lehetőség nyílik a fejlődés előrehaladásának általános értékelésére mind egyedi esetekben, mind a különböző nevelési, oktatási kérdések vonatkozásában. Így például annak ismeretében, hogy a 7 éves gyerekek milyen feladatokat oldanak meg önállóan, meg lehet határozni, hogy egy adott gyermek alatta, felette vagy szinten áll-e a normánál. Ugyanakkor megállapítható, hogy az oktatási és oktatási követelmények megfelelnek-e ennek az önállóságnak.

2. A fejlődés, változás feltételeinek meghatározása. Ez a feladat magában foglalja a „hogyan merült fel ez?” kérdés megválaszolását, azaz. milyen okok és feltételek vezettek ehhez a fejlettségi szinthez. A fejlődéslélektani magyarázó modellek elsősorban a személyiségjegyek és annak zavarai ontogenezisének elemzésére irányulnak, figyelembe véve a fejlődési környezet adottságait, a pedagógusokkal való interakciót, a különleges eseményeket, valamint ideális esetben az emberek interakcióját. ezeket a változókat. Ugyanakkor a pszichológusokat nem annyira a rövid távú, mint inkább a fejlődési tényezők hosszú távú hatása érdekli. Figyelembe veszik mind az egyén, mind a csoportban lévő egyén tulajdonságainak és fejlődési feltételeinek stabilitására vagy instabilitására vonatkozó ismereteket. A számos tényező miatt az ilyen pszichológiai előrejelzések gyakran tévesek.

3. A személyiségtulajdonságok stabilitásának és változékonyságának előrejelzése. Ez a feladat magában foglalja a „mi lesz, ha...?” kérdés megválaszolását, azaz. előrejelzés nem csak a fejlődés menetéről, hanem a megtett beavatkozási intézkedésekről is. Számos tevékenység a gyakorlatban az oktatási és nevelőmunka- kifejezetten vagy implicit módon - a további fejlődés előrejelzését jelenti. Például a gyermek gondozásának jogát a szülők válása után az anya csak akkor tartja meg, ha úgy ítéli meg, hogy ez lesz a legjobb a gyermek további fejlődése szempontjából. Az ilyen előrejelzésekhez a fejlődési tényezők hatásának kumulatív jellege és az ok-okozati összefüggések diszkrét jellege szükséges. A körülmények ismerete lehetővé teszi a fejlődési zavarok késleltetését (prevenció) és a megfelelő döntések meghozatalát a fejlődés menetének optimalizálása érdekében. A kívánt hatás eléréséhez különösen fontos a fejlesztési feltételek megfelelőségének meghatározása és lehetséges opciók beavatkozás az egyén aktuális fejlettségi szintjébe, személyes tulajdonságaiba.

4. Fejlesztési és korrekciós célok magyarázata. Ez a feladat magában foglalja a „mi legyen?” kérdés megválaszolását, azaz. meghatározza, hogy mi lehetséges, valós és mit kell kizárni. Hogyan empirikus tudomány a fejlődéslélektan, szemben a pedagógiával, semleges a társadalmi rendhez képest , nyilvános és személyes vélemény . Ezért képes és köteles ellenállni nekik, ha ez ellentmond a megállapított tényeknek és törvényeknek. Ugyanakkor ellátja bizonyos javaslatok, projektek indoklásának funkcióját is, amennyiben azok megfelelnek tudásának. És végül már kezdeményezi a korrekciót hozott döntéseket, ha a kutatások megalapozatlannak mutatják. A hamisan megállapított fejlődési norma jelentős torzulásokhoz vezet a nevelő-oktató munka gyakorlatában.

5. Korrekciós intézkedések tervezése. Ez a feladat magában foglalja a „hogyan érhetők el a célok?” kérdés megválaszolása, azaz. mit kell tenni a beavatkozástól várt hatás eléréséhez. Korrekciós intézkedésekre tehát csak akkor van szükség, ha a kitűzött fejlesztési célokat nem sikerült elérni, a fejlesztési feladatokat nem sikerült elsajátítani, vagy ha a fejlesztési feltételek nem kívánatos lefolyáshoz vezetnek. Itt meg kell különböztetni: 1) magának az egyénnek a fejlődésének céljait; 2) magának az egyénnek a fejlődési potenciálja; 3) a fejlődés társadalmi követelményei; 4) fejlesztési lehetőségek. Ennek megfelelően a korrekciós intézkedéseket céljuk szerint meg kell különböztetni. Gyakran eltérés van e célok között, amelyet korrigálni kell. A tervezett korrekció célja lehet a fejlődési rendellenességek megelőzése, a fejlődés korrekciója, vagy a fejlődési folyamatok optimalizálása. Mindenesetre megalapozott döntéseket kell hozni arról, hogy egy beavatkozás mikor lesz sikeres, hol kell alkalmazni, és melyik módszert kell kiválasztani.

6. Fejlődési korrekció felmérése. Ez a feladat magában foglalja a „mihez vezetett ez?” kérdés megválaszolását, azaz. mit eredményeztek a korrekciós intézkedések? A modern fejlődéslélektan tartózkodik attól, hogy elhamarkodottan értékelje egyes korrekciós beavatkozások hatékonyságát. Úgy véli, hogy valódi értékelést csak az egyén hosszú távú megfigyelésével lehet elérni, amely során a pozitív hatásokat és a mellékhatásokat egyaránt meg kell állapítani. Azt is tartják, hogy a hatékonyság értékelését nagymértékben meghatározza az a tudományos paradigma, amelyhez a pszichológus ragaszkodik.

A fejlődéslélektan és más tudományok összefüggései

Az elmúlt évtizedekben a fejlődéslélektan mind tartalmában, mind interdiszciplináris kapcsolataiban megváltozott. Egyrészt más tudományos diszciplínákra, másrészt maga is ezek által befolyásolt, magába olvasztja mindazt, ami tárgyi tartalmát bővíti.

Biológia, genetika, fejlődésélettan. Ezek a diszciplínák elsősorban a prenatális fejlődés megértéséhez, valamint az ontogenezis későbbi szakaszaihoz fontosak a korai megalapozás szempontjából. Jelentős szerepet játszanak az újszülöttek alkalmazkodóképességének, valamint az általános fizikai és motoros (motoros) fejlődésnek az elemzésében, különös tekintettel a későbbi viselkedés- és tapasztalatváltozásokhoz. Itt különösen érdekes a központi idegrendszer, az érzékszervek és a belső elválasztású mirigyek fejlődése. Emellett a biológia felfedezései is különleges jelentése a „tantárgy-környezet” probléma megértéséhez, i.e. a különböző egyének fejlődésében mutatkozó hasonlóságok és különbségek magyarázatai.

Etológia. Az etológia vagy a viselkedés összehasonlító vizsgálatának jelentősége jelentősen megnőtt utóbbi években. Megmutatja a viselkedés biológiai gyökereit, információt ad a környezet és az egyén közötti kölcsönhatásról (például az imprinting tanulmányozása). Nem kevésbé értékes az állatokon végzett megfigyelések és kísérletek módszertani képessége, különösen azokban az esetekben, amikor ezek emberen történő végrehajtása tilos etikai megfontolások. Az állatokon szerzett leletek emberre való átruházhatósága rendkívül fontos az emberi fejlődés megértéséhez.

Kulturális antropológia és etnológia. A kulturális antropológia és etnológia vizsgálatának tárgya a szuprakulturális univerzálék, valamint a viselkedés és tapasztalat interkulturális különbségei. Ezek a diszciplínák lehetővé teszik egyrészt az amerikai-európai kulturális környezetben azonosított minták más kultúrákban (például kelet-ázsiai) való tesztelését, másrészt a kulturális környezet bővülésének köszönhetően azonosítani azokat az interkulturális különbségeket, amelyek meghatározzák a fejlődési folyamatok eltérő menetét. Az utóbbi években különösen fontossá vált

a gyermekfolklór (szubkultúra) tanulmányozása. Szociológia és társadalmi diszciplínák. Ezek a tudományok mind bizonyos elméleti premisszákon (szerepelmélet, szocializációelmélet, attitűd- és normák kialakulásának elméletei stb.), mind a folyamatok elemzésén keresztül sajátítják el fejlődéslélektani jelentőségét. társadalmi interakció az egyévesek családjában, iskolájában, csoportjában, valamint a fejlődés társadalmi-gazdasági feltételeinek kutatásán keresztül.

Pszichológiai diszciplínák. A pszichológiai ciklus tudományai leginkább a fejlődéslélektanhoz kapcsolódnak. Az „Általános Pszichológia” név alatt egyesült tudományok lehetővé teszik, hogy jobban megértsük a motiváció, az érzelmek, a megismerés, a tanulás stb. mentális folyamatait. Neveléspszichológia a fejlődéslélektanit összekapcsolja a pedagógiai gyakorlattal, a képzési és nevelési folyamatokkal. A klinikai (orvosi) pszichológia segít megérteni a különböző pszichés zavarokkal küzdő gyermekek fejlődését, és a gyermekpszichoterápia, a pszichoprofilaxis és a mentálhigiénia mentén összeolvad a fejlődéslélektanival. A pszichodiagnosztika kéz a kézben jár a fejlődéslélektannal az adaptáció és az alkalmazás területén diagnosztikai technikákösszehasonlító elemzésében a szellemi, személyes stb. fejlődését és a fejlődés életkori normáinak meghatározását. Lehetõség nyílik összefüggések felfedezésére a fejlõdéspszichológia és a kreativitás pszichológiája és a heurisztikus folyamatok között (a tehetséges és fejlõdött gyerekek mentén); egyéni különbségek pszichológiája stb. Az utóbbi években nőtt a fejlődéslélektan és a patopszichológia (oligofrenopszichológia, gyermekkori neurózisok) és a defektológia (hallássérült és látássérült gyermekekkel, értelmi fogyatékos gyerekekkel stb. végzett munka) interakciójának volumene .

Megtalálható a fejlődéslélektan összeolvadása a pszichogenetikával, a pszicholingvisztikával, a pszichoszemiotikával, az etnopszichológiával, a demográfiával, a filozófiával stb. Szinte mindegyik progresszív ill. érdekes művek a fejlődéslélektanban általában a tudományágak metszéspontjában végzik.

©2015-2019 oldal
Minden jog a szerzőket illeti. Ez az oldal nem igényel szerzői jogot, de ingyenesen használható.
Az oldal létrehozásának dátuma: 2016-08-08

Könnyű beküldeni jó munkáját a tudásbázisba. Használja az alábbi űrlapot

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

Közzétéve: http://www.site/

MOSZKVA VÁROS

PSZICHOLÓGIAI ÉS PEDAGÓGIAI EGYETEM

KARSZOCIÁLISPSZICHOLÓGIA

a Bevezetés a szakmába

"A pszichológia kapcsolata más tudományokkal" témában

Tanuló fejezte be

csoport CO 1.2

Moszkaleva Ljudmila Evgenievna

Tudományos felügyelő

egyetemi tanár

Kruselnitskaya Olga Borisovna

Moszkva, 2011

• Bevezetés
• Következtetés
• Bibliográfia

Bevezetés

A modern világban a pszichológia különleges helyet foglal el a tudományok között. A pszichológia különböző ágaiban vizsgált problémák a mai napig aktuálisak. Az elmúlt években a pszichológia a tudás ágává vált társadalmunkban. Ugyanakkor a „pszichológia” szót még mindig rejtély övezi azok számára, akik nem olvastak pszichológiai könyveket, és a gyakorlatban nem kerültek kapcsolatba pszichológusokkal. A pszichológusokat megbecsülik és tisztelik, de félnek, mert azt hiszik, hogy „jól látnak az emberen”. Ennek az összetett tudománynak a világosabb megértéséhez az embernek tanulmányoznia kell a pszichológia történetét és tudásának eredetét. Meg kell mondanunk, hogy a pszichológia nagyon fiatal tudomány, megjelenését megelőzte két tudomány nagy területek ismeretek: természet- és humán tudományok, ezért még nem határozták meg, hogy melyik ismeretterülethez kellene talán teljesen különleges helyet adni.

Ebben a cikkben megvizsgáljuk a pszichológia helyzetének problémáját más tudományok között. Ennek érdekében megfogalmaztuk kutatásunk célját és célkitűzéseit.

Tehát ennek a munkának az a célja, hogy összefoglalja és összehasonlítsa a pszichológiának a tudományok rendszerében elfoglalt helyzetével kapcsolatos meglévő nézeteket, nevezetesen két tudós elképzeléseit, akik ezzel a problémával foglalkoztak - a hazai filozófus, B.M. Kedrov és a 20. század legnagyobb pszichológusa - a svájci Jean Piaget.

A munka célja alapján a következő feladatokat fogalmaztuk meg:

· Adj általános elképzelés a pszichológia és más tudományok összefüggéseiről a meglévő anyagok alapján;

· Hasonlítsa össze a problémamegoldás különböző megközelítéseit;

· Ismertesse a tanulmány alapfogalmait!

A pszichológia és más tudományok kapcsolata

A pszichológia (a görög Psyche szóból - lélek, logosz - tanítás, tudomány) a psziché, mint az élettevékenység speciális formája fejlődési és működési mintáinak tudománya.1

Tekintsük a pszichológia helyzetét a tudományok rendszerében. A pszichológia problémáinak sokfélesége megnehezíti a köztük elfoglalt hely pontos jellemzését. Hosszú ideig folynak a viták arról, hogy a pszichológia természettudomány vagy bölcsészettudomány. Erre a kérdésre nem lehet határozott választ adni, mivel a pszichológia egyes ágai közelebb állnak egymáshoz bölcsészettudományok(például személyiségpszichológia, szociálpszichológia) és mások - természetesekkel (például patopszichológia, neuropszichológia). Ezzel a problémával egy időben kifejezetten foglalkozott az orosz filozófus B.M.Kedrovés a svájciak JeanPiaget. A tudományok Kedrov által kidolgozott nemlineáris osztályozásában a pszichológia egy háromszögben helyezkedik el, amelynek csúcsai a természet-, társadalom- és filozófiai tudományok.

Műszaki És matematikai tudomány amelyeket a tudósok egyrészt a természet- és társadalomtudományok, másrészt a filozófia metszéspontjába helyeznek. Az első, aki tanul gyakorlati használat a szervetlen természet emberi törvényei a társadalmi termelésben (ide tartoznak a mezőgazdasági és orvosi tudományok is, amelyeket felhasználnak gyakorlati célokra szerves természet törvényei). Ez az egész csoport gyakorlati tudományok a természettudomány és a társadalomtudományok közé helyezik, közelebb áll az utóbbihoz.

A természettudományok és a filozófiai tudományok között ugyanabban a sémában helyezkednek el matematikai tudomány, akik bizonyos formákat és oldalakat tanulmányoznak valós folyamatokés tárgyakat, őket valódi kapcsolatokatés minták (főleg mechanikai és fizikai), amelyek ezeket a formákat és szempontokat, összefüggéseket és kapcsolatokat a tudományokban rejlő absztrakt formában tükrözik. Közvetlenül csak absztrakt fogalmakkal foglalkoznak (nagyság, szám, halmaz, függvény stb.). A matematika tantárgy elvont természete, kizárólag nagy jelentőségű A kutatás logikai módszere, az elért eredmények feldolgozása és bizonyítása részben közelebb hozza a matematikát a logikához, mint a filozófia részéhez.

A matematikai logika, mint egy speciálisabb, köztes tudomány, amely úgymond harmadrendű kapcsolatokat biztosít, a logika (a filozófia része) és a matematika között áll, közelebb áll az utóbbihoz, mivel elsősorban matematikai tudományág.

Mindhárom tudományág között különleges helyet foglal el pszichológia. Természettörténeti oldalról vizsgálja az emberi mentális tevékenységet (ezért kapcsolódik a magasabb rendű fiziológiához ideges tevékenység a biológiai tudományok részeként tehát a természettudománysal) és a társadalmi oldalról (innen a kapcsolata például a pedagógiai tudományokkal, mint a társadalomtudományok egyik ágával).

Jean Piaget svájci pszichológus bírálta Kedrov elméletét, mert szerinte a pszichológiát nem az egész tudományosztályozás élére helyezi, hanem valahol a tudományok két fő csoportja közötti szakadékba helyezi. A modern pszichológia, ahogy Piaget hitte, más tudományokkal kölcsönhatásban fejlődik. 1966-ban a moszkvai Nemzetközi Pszichológiai Kongresszuson előadást tartott a pszichológia helyéről a tudományok rendszerében. Az övé fő gondolat az volt, hogy a pszichológia jövője a matematikával, fizikával, biológiával, szociológiával, nyelvészettel, politikai gazdaságtannal, logikával való kapcsolatától függ – a tudományok hatalmas konstellációjával, amelyek a modern tudás világát alkotják. Piaget szerint a pszichológia a világ középpontjában áll.

pszichológia tudomány természeti műszaki

Pszichológia és természettudományok

A pszichológia és a biológiai tudományok közötti összefüggések abból fakadnak, hogy az emberi pszichének természetes alapjai vannak. Ezért sok pszichológiai problémát pszichológusok és biológusok interakciójával kell megoldani. A fiziológiával való interakció különösen gyümölcsöző. E két tudomány metszéspontjában jelent meg pszichofiziológia , amely pszichofiziológiai problémákat (a test és a psziché aktív interakciójának kérdése) old meg az agy és a psziché kapcsolatáról. A biológiához szorosan kapcsolódnak a pszichológia olyan ágai is, mint pl patopszichológia És neuropszichológia .

A kórpszichológia különböző pszichés zavarok kutatásával, diagnosztizálásával, korrekciójával és megelőzésével foglalkozik, elsősorban mentális (ritkábban szomatikus) betegségekben felnőtteknél és gyermekeknél egyaránt. Vannak olyan patopszichológiai technikák, amelyek segítségével megállapítható bizonyos mentális folyamatok bármilyen megsértése. A klinika patopszichológusa segít az orvosnak pontosabb diagnózis felállításában, részt vesz a mentális és személyiségzavarok korrekciójában a különböző betegcsoportokban. A patopszichológia tehát a gyakorlati problémák megoldásával a pszichológia alapvető problémáinak kialakulásához is hozzájárul, hiszen a patológia tanulmányozása segít jobban megérteni a normát: a mentális folyamatok mechanizmusait, amelyeket normál lefolyásuk során nagyon nehéz azonosítani „ki van téve”, ha megzavarják őket.

A neuropszichológia azt vizsgálja, hogy bizonyos agyi struktúrák (kéreg alatti képződmények, agykéreg területei stb.) milyen specifikus „hozzájárulnak” a mentális tevékenység lefolyásához (amely közvetlenül kapcsolódik a „psziché és agy” alapprobléma megoldásához), valamint a legkülönfélébb lokális agyi elváltozások releváns rendellenességeinek diagnosztizálásával és korrekciójával foglalkozik. Így a neuropszichológia (valamint a patopszichológia) alapvető és alkalmazott problémákat egyaránt megold.

A biológiai tudományokhoz szorosan kapcsolódó és zoopszichológia , a viselkedés jellemzőinek tanulmányozása és mentális reflexió világuk állatai az evolúció különböző szakaszaiban. Mivel az ember nem más, mint egy magasabb rendű állat, az állatok pszichéjének és viselkedésének tanulmányozása iránti vágy szorosan összefügg az ember önmaga megértésére tett kísérleteivel. A „klasszikus” zoopszichológiában az állatok pszichéjének és viselkedésének három aspektusát vizsgálják (egymástól elszigetelten):

1. öröklött viselkedés biológiailag meghatározott helyzetekben - etológia;

2. módok a kívánatos állati viselkedés kialakítására - behaviorizmus;

3. élettani alapja szellemi tevékenység - neurofiziológia.

Ez nyilvánvaló egyéni viselkedés Az állat a fenti szempontok mindegyikét ötvözi, de nem korlátozódik ezek legkifinomultabb kombinációjára sem. Az olyan problémák, mint az állatok értékelése, meghaladják a „klasszikus” állatpszichológia lehetőségeit. konkrét helyzet, egy adott viselkedési stratégia hatékonyságának és megvalósítási módjainak meghatározása (a cél elérésének valószínűsége és a költségek szempontjából), a partner döntéshozatalt aktívan vagy passzívan befolyásoló szerepe, és a megfigyelt viselkedés sok egyéb aspektusa. állatoké. Nyilvánvaló, hogy ezek a kérdések nagymértékben meghatározzák az állatok emberi felhasználásának sikerét.

Pszichológia és társadalomtudományok

Kapcsolatok pszichológia Vel filozófia hagyományos, hiszen egészen a XIX. A tudománypszichológiai ismeretek a filozófiai tudományok keretein belül halmozódtak fel, a pszichológia a filozófia részét képezte, a modern pszichológiában pedig számos filozófiai és pszichológiai probléma van (az emberi tudat eredete stb.).

Pszichológia is interakcióba lép Vel szociológia, mivel az emberi psziché társadalmilag kondicionált. Kutatásuk tárgyai nagyon szorosan összefonódnak. Így, szociális pszichológia az emberi pszichológia sajátos jellemzőit tanulmányozza, a különféle (nagy és kicsi) beépülésük miatt. társadalmi csoportok, és azt is pszichológiai jellemzők maguk ezek a csoportok.

A közelmúltban a kérdés interetnikus kommunikáció. Intuitív szinten az emberek felismerik, hogy sok interetnikus konfliktust az ezekben a konfliktusokban érintett emberek pszichológiájának különbségei okoznak. Ezeket a különbségeket tanulmányozni kívánjuk etnopszichológia , amely pszichológiai módszereket dolgoz ki a különböző etnikai csoportok képviselőinél kialakult világkép jellemzőinek, a nemzeti karakter sajátosságainak, az etnikai sztereotípiáknak stb.

Szoros kommunikáció nyomon követhető at pszichológia Vel történelem. Az emberi psziché alatt alakult ki történelmi folyamat. Ezért bizonyos mentális jelenségek történelmi gyökereinek ismerete szükséges azok helyes megértéséhez. pszichológiai természetés jellemzői. Tétel történelmi pszichológia - kifejezetten a szükséglet történeti jellemzői - motivációs és kognitív folyamatok különböző emberek történelmi korszakok. E terület egyik fő problémája a szövegek tanulmányozási módszereinek problémája, azzal a céllal, hogy rekonstruálják az azokat alkotó szerzők és kortársak pszichológiáját.1

Pszichológia és mérnöki tudományok

A pszichológia bizonyos kapcsolatban áll a műszaki tudományokkal, amelyek mind termelési, mind nem termelési célú különféle eszközök létrehozásához és használatához kapcsolódnak. Az összes alkalmazott iparág közül a műszaki tudományokhoz áll a legközelebb pszichológia munkaerő És mérnöki pszichológia . Az első ág a különböző szakmákban dolgozó emberek munkatevékenységének pszichológiai jellemzőit vizsgálja, a második pedig az emberi kezelő tevékenységének megfelelő jellemzőit (főleg a folyamatokat). információs interakció az „ember-gép” rendszerben).

A pszichológia műszaki tudományokhoz kapcsolódó ágainak csoportjában (bizonyos konvencióval) elhelyezhetjük pedagógiai pszichológia , amely a tanítási és nevelési tevékenységek során a szociális tapasztalatok személy asszimilációjának mintázatait vizsgálja, amelyet a tanítás speciális eszközei (technikái) is közvetítenek. Megoldja a hiedelmek meghonosításának és a társadalmilag jelentős aktivitási motívumok kialakításának problémáit is, amihez szintén megfelelő eszközökre (nevelési technikákra) van szükség. E problémák megoldásában az oktatáspszichológia együttműködhet pszichológia művészet , amely egyfajta „technikával” is foglalkozik. A művészetpszichológia szakértői szerint a pszichológia ezen ágának a műalkotások létrehozásának és észlelésének folyamatait kellene tanulmányoznia. Egyik feladata annak tanulmányozása, hogy pontosan hogyan öltenek testet egy műalkotás szerkezetében azok a szerző számára jelentős jelentések, amelyeket a néző felé közvetíteni kíván.

A pszichológiának a műszaki tudományokkal is kölcsönhatásban lévő ága az pszicholingvisztika , amely különösen az észlelés és a generáció pszichológiai problémáival foglalkozik beszédnyilatkozatokés a nyelv mint az ember legfontosabb „pszichológiai eszköze” használatának egyéb vonatkozásai.

Következtetés

A pszichológia a biológiában és a filozófiában gyökerezik világszerte. Fejlődésének eredményeként olyan tudománnyá vált, amelynek célja, hogy leírja és megmagyarázza, hogyan gondolkodunk, érzünk és cselekszünk. Néhány pszichológiai problémák már a hozzánk eljutott legkorábbi írásos emlékekben is érintettek. Mint már tudjuk, a pszichológia, vagy inkább az első pszichológiai ismeretek országokból származnak Ősi Kelet, Ókori Görögországés az ókori Rómában.

Mint minden más tudománynak, a pszichológiának is van egy tárgya és tárgya a kutatásnak, különféle módszerekés elméleti megközelítések, valamint számos tudáság.

Ennek a munkának a fő és fő feladata az volt, hogy meghatározzuk, alapján meglévő osztályozásokés nézetek, a pszichológia helye a tudományban, valamint kapcsolata más tudományokkal. Egy időben két tudós foglalkozott ezzel a problémával: Kedrov B.M. és Jean Piaget. Most Piaget nézeteit részesítik előnyben, aki úgy vélte, hogy a pszichológia viszont hozzájárul az ismeretelmélethez. 11 Az ismeretelmélet a tudás elmélete. a Kedrov-féle nemlineáris osztályozásban felsorolt ​​tudományok mindegyike, mivel a valóság egyes szféráinak megismerési pszichológiai mechanizmusait igyekszik feltárni.

Tehát az ebben a munkában leírtak alapján megtehetjük a következő következtetéseket:

§ A pszichológia nem tulajdonítható teljes mértékben sem a társadalom-, sem a természet-, sem a filozófiai tudományoknak, ugyanakkor szorosan összefügg azokkal, másokkal és másokkal. De ennek ellenére a legszorosabb kapcsolata a gondolkodás törvényeinek tudományával, tehát a filozófiával van. Ezért helyezte Kedrov a sémában nem a tudományok háromszögének középpontjába, hanem közelebb a filozófiához;

§ Sokféle elméleti megközelítéssel - a biológiaitól a szociálisig - és széles tevékenységi körrel - a klinikától a laboratóriumig - a pszichológia számos tudomány metszéspontjában működik. Kapcsolatai más tudományokkal egyre szorosabbá válnak, kezdve a matematikától és a biológiától a szociológiáig és filozófiáig. Kutatási és felfedezési módszerei pedig egyre inkább segítik más tudományokat;

§ A pszichológia tömegszakmává válik, és talán hamarosan találkozunk pszichológusokkal az emberi tevékenység minden területén, ami a pszichológiai tudomány fő vizsgálati tárgya.

A modern világban az ebben a munkában tárgyalt probléma relevanciája nyilvánvaló. Ez a pszichológia helyzetének problémája a tudományok rendszerében. Eddig a világ minden tájáról származó tudósok vitákat folytatnak erről a kérdésről, és mindenki kifejti véleményét. Talán a pszichológiának van egy bizonyos helye a többi tudomány között, az idő eldönti...

Bibliográfia

1. Gippenreiter Yu.B. Bevezetés az általános pszichológiába: Előadások menete. - M.: "CheRo", 1988. - 336 p.

2. Karandashev V.N. Pszichológia. Bevezetés a szakmába. - M.: "Akadémia", 2008. - 512 p.

3. Pszichológia. Szótár/Az A.V. általános szerkesztésében. Petrovsky, M.G. Jarosevszkij. - 2. kiadás, spanyol. és további - M.: "Politizdat", 1990. - 494 p.

4. Pszichológia / D. Myers; sáv angolból N.A. Karpikov, V.A. Starovoitova. - Minszk: "Popuri", 2008. - 848 p.

5. Sokolova E.E. Általános pszichológia. T1. Bevezetés a pszichológiába. - M.: "Akadémia", 2005. - 352 p.

Felkerült az oldalra

Hasonló dokumentumok

A pszichológia tárgyának, feladatainak és módszereinek tanulmányozása - a pszichológiai tudomány ága, amely a mentális reflexió megjelenésének és működésének általános mintáit vizsgálja az emberek és állatok tevékenységében. A pszichológia ágai és kapcsolatok más tudományokkal.

tanfolyami munka, hozzáadva 2012.07.28


A pszichológiatörténet fejlődési mintái. A pszichológiai tudás evolúciója. Rendszerek pszichológiai módszerek. A pszichológia kapcsolata más tudományokkal. A modern pszichológia szerkezete. A pszichológia fejlődését meghatározó főbb tényezők és alapelvek.

teszt, hozzáadva: 2010.11.11


A pszichológia definíciója a viselkedés és a belső mentális folyamatok tudományos vizsgálata és a megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazása. A pszichológia mint tudomány. A pszichológia tárgya. A pszichológia és más tudományok kapcsolata. Kutatási módszerek a pszichológiában.

teszt, hozzáadva: 2008.11.21


Az etnopszichológiai ismeretek relevanciája. Az etnikai pszichológia tárgya és alapfogalmai. Az etnopszichológia helye a többi tudomány között, szerepe a szociálpszichológia, mint tudományos ismeretág fejlődésében. Az etnikai pszichológia fő ágai, szekciói.

teszt, hozzáadva 2011.02.26


A pszichológia tudományok rendszerében elfoglalt helyzetéről meglévő nézetek összehasonlítása. A kórpszichológia alkalmazott jelentősége és funkciói, feladatai. A pszichológia kapcsolatai a társadalom- és műszaki tudományokkal, képzéssel és oktatással kapcsolatos speciális ágai.

absztrakt, hozzáadva: 2014.02.06


A pszichológiai ismeretek területei: tudományos és mindennapi (hétköznapi) pszichológia. A pszichológia és a tudományos-technikai haladás kapcsolata. A pszichológia és a pedagógia legszorosabb kapcsolata. A modern pszichológia felépítése, ágai, a tudományok rendszerében.

absztrakt, hozzáadva: 2011.07.18


Feladat és szerep filozófiai elméletek a pszichológiában. Fő célok orvosi pszichológia mint alkalmazott tudomány. Szoros kapcsolat a pszichológia és a jogtudomány között. A menedzsment és a pszichológia összefonódása. A pszichológia és a gyermeknevelés és -nevelés kapcsolata.

absztrakt, hozzáadva: 2010.12.19


A pszichológia helye a tudományok rendszerében. A pszichológia tárgya, tárgya és módszerei. A modern pszichológia szerkezete. Az emberi cselekvések okai és mintái, viselkedési törvények a társadalomban. A pszichológia és a filozófia kapcsolata. Különbség mindennapi pszichológia tudományostól.

tanfolyami munka, hozzáadva 2012.07.28


A pszichológia tudományos kutatásának módszertani alapjai és főbb irányai: fundamentális, alkalmazott, általános és speciális. A kórpszichológia és a neuropszichológia, mint a pszichológia legfontosabb ágai az orvostudományban. A pszichológia és a műszaki tudományok kapcsolata.

absztrakt, hozzáadva: 2010.04.22


A pszichológia tanulmányozási módszerei. A mindennapi pszichológiai ismeretek és a tudományos ismeretek közötti különbségek. Az ember tudományos tudata, mint tudományos öntudata. Alapelvek tudományos pszichológia, amely a mindennapi pszichológiai tapasztalatokra támaszkodik és abból vonja ki feladatait.

A Baskír Köztársaság Oktatási Minisztériuma

Állami költségvetési szakember oktatási intézmény

Neftekamsk Pedagógiai Főiskola

Teszt

A pszichológia és más tudományok kapcsolata

Nasrtdinova Elvira Fanisovna

Átképző csoport

Jól: Tanárképzés:

szakosodás

Neftekamsk, 2016

Tartalom

Bevezetés 3

1 A pszichológia és más tudományok kapcsolata 4

9. következtetés

A felhasznált források listája 11

Bevezetés

Szó szerinti fordításban a pszichológia a lélek tudománya (psyche - lélek, logosz - fogalom, tanítás), így a pszichológia a psziché és a mentális jelenségek tudománya.

Mi a psziché? Az anyagtudósok úgy határozzák meg különleges forma a környező világ tükröződései, amelyek a magasan szervezett anyagra jellemzőek. Itt meg kell jegyezni, hogy a psziché ott keletkezik, ahol meglehetősen bonyolultan szervezett idegrendszer van, ami azt jelenti, hogy a mentális jelenségek nemcsak az emberekre, hanem az állatokra is jellemzőek. Sőt, a tudomány nem zárja ki annak lehetőségét, hogy idővel meglehetősen összetett számítógépes rendszerek, amelyben mentális jelenségek fordulhatnak elő.

A pszichológia nehézségeit meghatározó sajátossága a mentális jelenségek anyagtalansága, aminek következtében azok nem hozzáférhetőek közvetlen tanulmányozásra.

A pszichét nem lehet látni, hallani, megkóstolni vagy megérinteni.

Sem egy szupererős mikroszkóp, sem a legérzékenyebb kémiai elemzési módszerek nem segítenek a tanulmányozásában. A pszichét csak közvetetten vizsgálhatjuk, a mentális jelenségekre csak azok megnyilvánulásának külső, anyagi jeleiből vonhatunk le bizonyos következtetéseket. Ez a pszichológia mint tudomány összetettsége, de ez az, ami lenyűgözővé teszi.

1 A pszichológia és más tudományok kapcsolata

Tekintsük a pszichológia helyzetét más tudományok rendszerében. A pszichológia problémáinak sokfélesége megnehezíti a köztük elfoglalt hely pontos jellemzését. Hosszú ideig folynak a viták arról, hogy a pszichológia természettudomány vagy bölcsészettudomány. Erre a kérdésre nem lehet határozott választ adni, hiszen a pszichológia egyes ágai inkább a humán tudományokhoz kapcsolódnak (például személyiségpszichológia, szociálpszichológia), míg mások inkább a természettudományokhoz (például neuropszichológia, patopszichológia).

Az összes tudomány ilyen lineáris felosztása bölcsészettudományokra és természettudományokra azonban mára kissé elavultnak tűnik. A B.M. által kifejlesztett A tudományok Kedrov nemlineáris osztályozása a pszichológiát egy háromszögbe helyezi, amelynek csúcsai a természet-, társadalom- és filozófiai tudományok. A többi tudomány ezeknek az alapvető tudományoknak a találkozásánál van.

A modern pszichológia más tudományokkal kölcsönhatásban fejlődik. 1966-ban a moszkvai Nemzetközi Pszichológiai Kongresszuson Jean Piaget kiváló svájci pszichológus tartott előadást a pszichológia helyéről a tudományok rendszerében. Fő gondolata az volt, hogy a pszichológia jövője a matematikával, a fizikával, a biológiával, a szociológiával, a nyelvészettel, a politikai gazdaságtannal, a logikával – a tudományok hatalmas konstellációjával, a modern tudás világát alkotó tudományokkal – való kapcsolatától függ. Piaget szerint a pszichológia a világ középpontjában áll.

A pszichológiát szoros kapcsolatok jellemzik, mindenekelőtt más humán tudományokkal - filozófiával, szociológiával, történelemmel, fiziológiával, pedagógiával.

A pszichológia és a filozófia összefüggései hagyományosak, hiszen a 19. századig a filozófiai tudományok keretein belül halmozták fel a tudományos pszichológiai ismereteket, a pszichológia a filozófia része volt.

A modern pszichológiában számos filozófiai és pszichológiai probléma merül fel: a pszichológiai kutatás tárgya és módszertana, az emberi tudat eredete, a magasabb gondolkodási formák vizsgálata, az ember helye és szerepe a társadalmi kapcsolatokban, az élet értelme, a lelkiismeret és felelősség, spiritualitás, magány és boldogság. A pszichológusok és filozófusok közötti együttműködés e problémák tanulmányozásában gyümölcsöző lehet.

A pszichológia és a biológiai tudományok közötti összefüggések abból fakadnak, hogy az emberi pszichének természetes alapjai vannak. Ezért sok pszichológiai problémát pszichológusok és biológusok interakciójával kell megoldani. A fiziológiával való interakció különösen gyümölcsöző. A pszichofiziológia e két tudomány metszéspontjában jelent meg. Az agy működésének mély fiziológiai ismerete sok pszichológiai probléma megoldásában segít.

A pszichológia kölcsönhatásban van a szociológiával, mivel az emberi psziché társadalmilag kondicionált. Kutatásuk tárgyai nagyon szorosan összefonódnak. Mindkét tudomány tudományterülete magában foglalja az egyént, a csoportot, a csoportközi kapcsolatokat, van kölcsönös ténycsere, kölcsönzés elméleti fogalmakés ötleteket. Néha nehéz szigorú különbséget tenni a szociálpszichológiai és a szociológiai kutatások között. Mert sikeres tanulmány a csoport- és csoportközi kapcsolatok, a nemzeti kapcsolatok problémái, a politika és a gazdaság, a konfliktusok szociológusok és pszichológusok együttműködését igénylik. A szociálpszichológia e két tudomány metszéspontjában jelent meg.

A pszichológia szorosan kapcsolódik a történelemhez. Az emberi psziché a történelmi folyamat során alakult ki.

Ezért bizonyos mentális jelenségek történelmi gyökereinek ismerete feltétlenül szükséges pszichológiai természetük és jellemzőik helyes megértéséhez. A történelmi hagyományok és az emberek kultúrája nagymértékben alakítja a modern ember pszichológiáját. A pszichológia és a történelem metszéspontjában a kultúrtörténeti pszichológia keletkezett.

A pszichológia régóta kötődik a pedagógiához. Sok kiváló tanár megjegyezte, hogy pszichológiai ismeretekre van szükség pedagógiai tudományés gyakorolni. Másrészt a gyermek mentális fejlődési folyamatainak elmélyült tanulmányozása csak a tanítás és nevelés pedagógiai törvényeinek megértése alapján lehetséges. A gyermeket érintő kérdések megoldása során szükség van a pszichológusok és a tanárok közötti interakcióra. A pszichológia és a pedagógia metszéspontjában megjelent a neveléslélektan.

Az érdekszférák és a kapcsolatok metszéspontja a modern tudományban és gyakorlatban teljesen nyilvánvaló. Ezért a pszichológiában jelenleg számos interdiszciplináris kutatási és gyakorlati terület van kialakulóban. Ilyen például a menedzsment, a konfliktustan, az etnológia és a public relations területe. Néha nehéz különbséget tenni a különböző tudományok hatásterületei között a vizsgálat és praktikus megoldás ezeket a problémákat. Ezért a tudományok integrációja aktuálissá válik és kiderül fontos készség a pszichológusok szorosan együttműködnek más tudományok és gyakorlati tevékenységi területek szakembereivel.

A pszichológia és más tudományok kapcsolata az 1. ábrán látható.

1. ábra – A pszichológia és más tudományok kapcsolata

Filozófia . Az ókor legnagyobb filozófusát, Arisztotelészt a pszichológia megalapítójának tartják. A filozófia a világról és az emberről alkotott nézetek rendszere, a pszichológia pedig az ember tanulmányozása. Ezért egészen a közelmúltig a pszichológiát az egyetemek filozófiai tanszékein tanulták, és egyes részei (például az általános pszichológia, ahol a tudomány alapfogalmait definiálják) szorosan összefonódnak a filozófiával. A pszichológia azonban nem lehet „a filozófia szolgálóleánya”, ahogyan az volt Szovjetunió, ahol a marxista-leninista filozófia szigorúan meghatározta a pszichológia alapvető posztulátumait. Ez két független tudomány, amelyek kölcsönösen gazdagítják és kiegészíthetik egymást. A filozófia és a pszichológia metszéspontjában az utóbbinak van egy olyan ága, mint az „Általános Pszichológia”.

Fiziológia . A természettudomány szorosan kapcsolódik a pszichológiához. Az elméleti és gyakorlati pszichológia az elmúlt években ez lehetetlen lett volna a biológia, az anatómia, a fiziológia, a biokémia és az orvostudomány fejlődése nélkül. E tudományoknak köszönhetően a pszichológusok jobban megértik az emberi agy szerkezetét és működését, amely a psziché anyagi alapja. A „pszichofiziológia” a fiziológia és a pszichológia metszéspontjában található.

Szociológia önálló tudományként szorosan kapcsolódik a szociálpszichológiához, amely a gondolatokat, érzéseket és attitűdöket összekötő híd magánszemélyek a tömegtudat jelenségeivel. Ezenkívül a szociológia tényekkel látja el a pszichológiát az emberek társadalmi tevékenységeiről, amelyeket aztán a pszichológia felhasznál. A pszichológia és a szociológia közötti kapcsolatot a „szociálpszichológia” biztosítja.

Mérnöki Tudományok pszichológiához is kapcsolódnak, mivel gyakran problémát jelent a bonyolult technikai rendszerek és az emberek „dokkolása”. Ezekkel a kérdésekkel a „Műszaki Pszichológia” és a „Munkalélektan” foglalkozik.

Történet. Modern ember- a történelmi fejlődés terméke, amelyben a biológiai és mentális tényezők– a biológiai folyamatból kiindulva természetes szelekció a beszéd, a gondolkodás és a munka mentális folyamataihoz. Történelmi pszichológia tanulmányozza az emberek pszichéjének változásait a történelmi fejlődés folyamatában, valamint a történelmi személyiségek pszichológiai tulajdonságainak szerepét a történelem folyamán.

Gyógyszer segít a pszichológiának jobban megérteni az emberekben előforduló mentális zavarok lehetséges mechanizmusait, és megtalálni a kezelési módokat (pszichokorrekció és pszichoterápia). Az orvostudomány és a pszichológia metszéspontjában a pszichológia olyan ágai találhatók, mint az „orvosi pszichológia” és a „pszichoterápia”.

Pedagógia a pszichológiát információkat nyújt az emberek képzésének és oktatásának fő irányairól és mintáiról, ami lehetővé teszi e folyamatok pszichológiai támogatására vonatkozó ajánlások kidolgozását. E rokon tudományok közötti kapcsolatot a „Pedagógiai Pszichológia” és a „Fejlődéspszichológia” adja.

Következtetés

A pszichológia és más tudományok között kétirányú kapcsolat van: egyes esetekben a pszichológia más tudományok vívmányait használja fel problémáinak megoldására, másutt a tudományok a pszichológiai ismereteket használják bizonyos kérdések magyarázatára vagy megoldására. A pszichológia és más tudományok közötti interdiszciplináris kapcsolatok hozzájárulnak ezek kölcsönös fejlődéséhez és gyakorlati alkalmazásához.

A kérdések kidolgozása során a pszichológia a biológia, különösen az anatómia és a fiziológia adataira, valamint a magasabb idegi aktivitás tanára támaszkodik. A pszichológiai adatokat viszont széles körben használják az orvostudományban, különösen a pszichiátriában.

A pedagógia széles körben alkalmazza a tanítás és nevelés pszichológiai törvényeit. A pszichológia egyes ágai (különösen a pedagógiai és a fejlődéslélektan) a pedagógia elméletének és módszertanának szakaszaihoz, a didaktikához, valamint az egyes tantárgyak oktatásának módszereihez kapcsolódnak. Korunk egyik sürgető pszichológiai és pedagógiai problémája a gondolkodás kialakítása a tanulási folyamatban, amely lehetőséget biztosítana a tanulónak a folyamatosan frissülő információk önálló befogadására, garantálva a tantárgy produktív képességeinek fejlődését. szellemi tevékenység. A pszichológia és a pedagógia kapcsolatának produktív jellege abban nyilvánul meg, hogy megteremtődnek a feltételek a valós előrébb jutáshoz. tanítási gyakorlat, új utak nyílnak a hatékony megtalálására modern technológiák képzés és oktatás. A pszichológia ugyanakkor pedagógiai adatokra épül a személyiségformálás pszichológiájának vizsgálatában. Szoros a kapcsolat a pszichológia és az irodalom, a nyelvészet, a történelem, a művészet, a kibernetika és más tudományok között.

A pszichológia tehát átveszi más tudományokból az általuk tanulmányozott és felfogott elképzeléseket a psziché megnyilvánulásának geneziséről és jellemzőiről, az általuk vizsgált konkrét valóságoktól és jelenségektől függően és azok hatása alatt. Ez lehetővé teszi számára, hogy saját tudását átértékelje, majd az egész társadalom fejlődése érdekében fejleszthesse.

Másrészt a pszichológia a mentális jelenségek és folyamatok lefolyásának feltételeit, sajátosságait tanulmányozva lehetővé teszi a természetes ill. társadalomtudományok helyesebben értelmezze az objektív valóság tükröződésének törvényeit, határozza meg a társadalmi és egyéb jelenségek, folyamatok ok-okozati viszonyait.

A felhasznált források listája

1. Gippenreiter Yu.B. Bevezetés az általános pszichológiába: Előadások kurzusa. - M.: "CheRo", 1988. - 336 p.

2. Karandashev V.N. Pszichológia. Bevezetés a szakmába. - M.: "Akadémia", 2008. - 512 p.

3. Pszichológia. Szótár/Az A.V. általános szerkesztésében. Petrovsky, M.G. Jarosevszkij. - 2. kiadás, spanyol. és további - M.: "Politizdat", 1990. - 494 p.

4. Pszichológia / D. Myers; sáv angolból N.A. Karpikov, V.A. Starovoitova. - Minszk: "Popuri", 2008. - 848 p.

5. Sokolova E.E. Általános pszichológia. T1. Bevezetés a pszichológiába. - M.: "Akadémia", 2005. - 352 p.

Társadalmi Technológiák Tanszék

ABSZTRAKT

„A pszichológia és kapcsolata más tudományokkal”

Togliatti 2008

Bevezetés

1 A pszichológia és a filozófia kapcsolata

2 A pszichológia és az orvostudomány kapcsolata

3 A pszichológia és a jog kapcsolata

4 A pszichológia és a menedzsment kapcsolata

5 A pszichológia és a pedagógia kapcsolata

6 A pszichológia és a pénzügy és a hitel kapcsolata

Bevezetés

A pszichológia történelmileg és jelenleg is kapcsolódik a tudás összes főbb területéhez. Természettudományi és humanitárius irányzatokat egyaránt felmutat, de a humanitárius szemlélet válik uralkodóvá, mert a személyiség kerül a pszichológia középpontjába, ez pedig a szigorúan objektív megközelítés – az ember, mint „természetes jelenség” megközelítésének – lehetetlenségét jelenti.

A pszichológia kifejezett orientációja nemcsak a megismerés, hanem a gyakorlat felé is lehetővé teszi számunkra, hogy kijelentsük, hogy a pszichológiának megvannak a maga alapvető és alkalmazott szakaszai.

A pszichológia és a természettudományok közötti kapcsolat egészen nyilvánvaló – különösen a biológiaiakéval. A tudományos pszichológiát bizonyos általános biológiai elméleti elvek kölcsönzése jellemzi a mentális fejlődés törvényeinek alátámasztására.

Megjegyzendő: ha a pszichológia főként az alaptudományoktól kölcsönöz bizonyos magyarázó elveket, akkor a humán tudományokkal kapcsolatban nemcsak kölcsönöz, hanem fel is kínálja számukra a jelenségek megértésének saját módjait; Sőt, a történelem, a szociológia és a nyelvészet keretein belül léteznek „pszichológiai iskolák”.

A pszichológia által vizsgált jelenségek területe óriási. Egy személy folyamataira, állapotaira és tulajdonságaira terjed ki, amelyek bonyolultsági foka eltérő – a tárgy egyedi jellemzőinek az érzékekre ható elemi megkülönböztetésétől a személyes indítékok küzdelméig.

Mint ismeretes, a korábbi évtizedekben a pszichológia túlnyomórészt elméleti (világnézeti) tudományág volt. Jelenleg a közéletben betöltött szerepe jelentősen megváltozott. Egyre inkább a speciális szakmai gyakorlati tevékenység területévé válik az oktatási rendszerben, az iparban, közigazgatás, orvostudomány, kultúra, sport stb. A pszichológiai tudomány bevonása a gyakorlati problémák megoldásába jelentősen megváltoztatja elmélete fejlődésének feltételeit.

1. A pszichológia és a filozófia kapcsolata

A pszichológia és a filozófia kapcsolata rendkívül fontos. A pszichológia már régóta a filozófia keretein belül fejlődik, önálló tudománygá válása nem jelent teljes autonómiát. A szellemi élet problémáit nem lehet az anyagi és az ideális, a szellemi és a fizikai, a biológiai és a társadalmi, a szubjektív és az objektív viszonyáról alkotott elképzeléseken kívül kidolgozni, és ezek is filozófiai problémák, mint sok más; Igaz, a pszichológusok nem mindig fogalmazzák meg egyértelműen álláspontjukat ezekkel a problémákkal kapcsolatban. A pszichológusok sok esetben közvetlenül bizonyos filozófiai rendszerekre támaszkodnak, néha még a sajátjukat is felkínálják. A pszichológia számára bizonyos filozófiai fogalmak szolgálnak módszertani alapként. És számos esetben a pszichológiai elméletek azzá fejlődtek filozófiai irányok(legalábbis ezt állította) vagy befolyásolta a filozófiai elméletek megjelenését és fejlődését.

„A filozófia a megértés művészete” – írta N.A. Berdjajev. Valójában a filozófia, mivel nem alkalmazott tudomány, maga is gondolattal és szóval nevel, és benne van emberi kapcsolatok tükör társadalmi szerkezet az élet, és más tudományok, különösen a pszichológia és a pedagógia alapjául is szolgál. Képletesen szólva, ez maga a pszichológia és a pedagógia – ezek eszközei és módszerei az ember megértésére és nevelésére.

A pszichológia és a pedagógia filozófiai feladata a torz lelkek gyógyítása és a holisztikus lelkek megerősítése. Az oktatásnak megvan a gyökér „képe”, amelynek meg kell felelnie az emberképnek.

A filozófia a többi tudománytól eltérően a lelket mint egészet alkotja. Platón is egy ideális államról álmodott, amelyben a filozófusok uralkodnának, hiszen tisztában volt a filozófia nagy nevelő erejével, amely egyedül képes önállóan, szabadon tanítani az embereket, i.e. kreatívan gondolkodni.

A filozófia nevelés, pedagógia, hiszen alakítja az ember gondolkodását, ezáltal az alkotói szabadságban neveli személyiségét. Epikurosz a filozófiának e fő, jellemépítő, pszichológiai és pedagógiai funkciójáról, pedagógiai és gyakorlati céljáról is így fogalmazott: „Annak a filozófusnak a szavai üresek, amivel nem gyógyítható meg az emberi szenvedés, ahogyan az orvostudomány sem használ hasznot. ha nem űzi ki a betegségeket a testből, így van ez a filozófiával is, ha nem űzi ki a lélek betegségeit.” Protagorasz még világosabban kifejezte ezt a gondolatot: „ Fő feladat filozófia – az emberek nevelése." Ezek a szavak azt a gondolatot fejezik ki, amelyben a filozófia fő gyakorlati értéke rejlik: a gondolkodáson keresztül formálja meg egy új ember személyiségét. Ez bizonyítja szoros kapcsolatát a pszichológiával és a pedagógiával.

A pszichológiában minden elmélet és konkrét kérdés felvetődik, amint azt S. Hessen és L. Vygotsky megjegyezte, hogy filozófiai problémák. A filozófia képezi minden ókori és modern pszichológiai és oktatási elmélet és kutatás alapját. D. Locke „Nincs semmi olyan az elmében, ami ne az érzékszervek terén állna első helyen” így átfogalmazható: „Nincs a pszichológiában és a pedagógiában semmi, ami ne lenne az első helyen a filozófiában”. A pszichológiában, akárcsak a pedagógiában, az ember filozófiai nézete a minket körülvevő világot. A filozófia és a pszichológia és a pedagógia kapcsolatának megértése és újragondolása nemcsak a pszichológiai és pedagógiai problémák megoldásához szükséges, ahogy L. Vygotsky hitte, hanem magának a filozófiának is.

Bármely filozófiai elmélet szerepe tisztán gyakorlati: átalakítani a világot – itt nyilvánul meg pszichológiai és pedagógiai természete. A filozófia pszichológiai és pedagógiai feladata az önálló gondolkodás kialakítása, a szociális tapasztalatok emberre gyakorolt ​​hatásának filozófiai és pszichológiai mintáinak feltárása, ami pedagógiai és nevelési jellegű.

A filozófiának és a pszichológiának van közös alap: emberi tapasztalat. De van egy különbség: ha a pszichológiában nem csak a személyes, hanem a kollektív társas tapasztalatokat is lehet tanulmányozni más emberek egyéni hasonló tapasztalatainak tanulmányozása alapján, akkor a filozófiához nem lehet csak mások tanulmányozása alapján csatlakozni. az emberek filozófiai tapasztalata, anélkül, hogy sajátja lenne. A filozofálás ugyanis nem üres elméletalkotás, hanem a tapasztalatok olyan megértése valaki más filozófiai tapasztalata segítségével, filozófiai fogalmakban kifejezve, amikor az ember által átélt szenvedés különleges értelmet nyer, mintha újból nyitná meg előtte a világot. Ezen a mentális tapasztalaton keresztül, amelyet D. Locke belsőnek nevezett, önálló gondolkodásra képes személyiség alakul ki.

A filozófálásnak, mivel mélyen személyes tevékenység, ennek ellenére semmi köze az individualizmushoz, mert a legszemélyesebb élmény is látensen tartalmaz egy globális, univerzális világélményt, amely összeköti az embert más emberekkel.

2. A pszichológia és az orvostudomány kapcsolata

Nehéz megmondani, mi több az orvosi pszichológiában – az orvostudomány vagy a pszichológia. Az orvospszichológia az általa megoldott problémák és az előtte álló feladatok szerint orvostudománynak tekinthető, az elméleti premisszák és kutatási módszerek szerint a pszichológiához tartozik.

A pszichológia és az orvostudomány közötti kapcsolatok olyan szorosak, hogy az ezen a területen dolgozó pszichológusok számára az orvosi ismeretek feltétlenül szükségesek. Ugyanakkor az orvosok egyre inkább tudatában vannak annak, hogy a sikerhez pszichológiai ismeretekre van szükség terápiás munka. Az orvosi pszichológia tehát a tudományos ismeretek és a gyakorlati munka területe, amely egyformán hozzátartozik az orvostudományhoz és a pszichológiához. Az orvosi pszichológia problémáinak kidolgozásakor a pszichológusok, fiziológusok, orvosok és biológusok erőfeszítései egyesülnek.

Az orvosi pszichológia mint alkalmazott tudomány a következő feladatai vannak:

A betegségek kialakulását befolyásoló mentális tényezők vizsgálata, megelőzése, kezelése;

Bizonyos betegségek pszichére gyakorolt ​​hatásának tanulmányozása;

A psziché különféle megnyilvánulásainak tanulmányozása azok dinamikájában;

Mentális fejlődési zavarok tanulmányozása;

A beteg személy kapcsolatának természetének tanulmányozása egészségügyi személyzetés a környező mikrokörnyezet;

A pszichológiai kutatás elveinek és módszereinek kidolgozása a klinikán;

Az emberi pszichét befolyásoló pszichológiai módszerek megalkotása és tanulmányozása terápiás és megelőző célokra

A pszichológusok munkája az orvostudományban elsősorban a pszichodiagnosztikai módszerek kidolgozásához és alkalmazásához kapcsolódik. A pszichológia nagy lehetőségeket rejt magában ebben a tekintetben. A tevékenység legfontosabb feladatai orvospszichológus a beteg intellektusának, érzelmi-akarati szférájának és személyiségének pszichológiai jellemzőinek, valamint betegsége pszichológiai okainak tanulmányozásából áll. A betegek orvosi és pszichológiai vizsgálatának fő módszerei továbbra is a klinikai beszélgetés és a betegek kísérleti pszichológiai kutatása. Tekintettel arra, hogy a pszichológiában meglehetősen sok hatékony módszert fejlesztettek ki az ilyen információk megszerzésére, hivatásos pszichológus Hasznosnak bizonyul az orvostudományban anamnézis (kórtörténet) összeállítása, orvosi és pszichológiai vizsgálat, valamint orvosi és pszichológiai konzultáció során.

Az orvospszichológus fontos szerepe a kezelési folyamatban, hogy hozzájárul az egyén betegségének pszichológiai okainak és megnyilvánulásainak jobb megértéséhez. Sok mentális betegség pszichológiai okai vannak: konfliktusok, lelki traumák, szuggesztiók és önhipnózis, megrögzött patogén reakciók és állapotok. Az ilyen emberi betegségeket pszichogénnek nevezik. Közülük a leggyakoribbak a neurózisok - az idegrendszer funkcionális rendellenességei, amelyek az egyén reakciójaként jelentkeznek a pszichét traumatizáló tényezőkre. Különösen fontos a pszichológusok szerepe az ilyen betegekkel való munkában.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete