Shembuj të fjalëve verbale. Mbiemër pjesor dhe foljor

Si të dallojmë një mbiemër nga një pjesore? Cilat janë ndryshimet e tyre, pse janë kaq të ngjashme? Kjo pyetje është dhe do të bëhet nga të gjithë nxënësit e shkollës. Në fakt, kjo është mjaft e lehtë për t'u bërë, thjesht duhet të dini disa truke.

Pra, pse ngatërrohen mbiemrat dhe pjesoret? Së pari, kjo për faktin se të dyja janë ngjyrosje emocionale, pra veprojnë si mbiemër. Së dyti, në fjali janë të njëjtët anëtarë - përkufizime. Si të dallojmë një mbiemër nga një pjesore në një tekst? Udhëzimet do të paraqiten më poshtë.

Para së gjithash, duhet të mbani mend se një mbiemër shpjegon më shpesh një emër, dhe një pjesëz shpjegon një folje. Pyetje në dukje të ngjashme lidhen me këtë. Nëse për një mbiemër bëjmë pyetjen “çfarë?”, pra shpjegojmë një objekt të gjallë/të pajetë, atëherë për një pjesore bëjmë pyetjen “çfarë po bën?”, pra shpjegojmë dhe zbulojmë ngjyrosjen emocionale të vetë veprimi - folja. Si të dallojmë një mbiemër nga një pjesore me prapashtesë? Këtu, gjithashtu, mund të gjeni shpejt dhe lehtë dallimet: një mbiemër nuk do të ketë kurrë në prapashtesën e tij shkronja dhe kombinime të tilla si "sh, sch, vsh, yushch, ushch". Më shpesh, mbiemrat formohen duke përdorur prapashtesat n, an, yan. Kjo ia vlen t'i kushtohet vëmendje e veçantë, pasi pjesore të vetme ngatërrohet me mbiemrat.

Rregulli "jo" me mbiemra. Shpjegime dhe përjashtime

Të kujtosh se si të shqiptosh "jo" me mbiemra është shumë e lehtë. Për ta bërë këtë, ia vlen të kuptoni vetëm disa pika. Së pari, "jo" shkruhet veçmas kur ka kundërshtime me lidhëzat a/jo - për shembull, "jo i madh, por i vogël". Së dyti, kur ky mohim nënkuptohet, por jo qartësisht i dukshëm: "Oleg nuk është një fëmijë i zoti". Së treti, kur pranë vetë mbiemrit ka fjalë: aspak, aspak, aspak. Dhe kur shkruhen mbiemrat me "jo" së bashku? Së pari, kur fjala nuk përdoret pa këtë grimcë ("i mprehtë, i ngathët"). Së dyti, kur një fjalë mund të zëvendësohet me një sinonim pa këtë grimcë (keq - keq).

N/NN në mbiemra dhe pjesëza. Rregullat, përjashtimet dhe veçoritë

Një dhe dy “n” në mbiemra dhe pjesëza shkruhen sipas rregull i lehtë. Pra, për mbiemrat, një "n" e vetme në prapashtesa shkruhet kur fjala ka kuptimin e përkatësisë së diçkaje (milingonë - milingonë). Së dyti, në prapashtesat që kanë kuptimin “i bërë nga diçka”: -an-, -yan-. Për shembull, vaj-vaj. Ka disa përjashtime nga kjo. Ato kryesore janë: qelqi, kallaji, druri. Dyfishi “n” shkruhet në mbiemra me prapashtesat -onn- dhe -enn- (publike). Të njëjtat kushte shkrimi janë tipike për pjesëmarrësit, por duhet të mbani mend disa përjashtime: "nn" shkruhet në kombinim me prapashtesat -ova-, -eva-, dhe gjithashtu kur fjala ka një parashtesë tjetër përveç grimcës -jo-. . Një “n” shkruhet me fjalë me prapashtesat -ova, -eva, -irova.

Si të dallojmë një mbiemër nga një pjesore? Në këtë artikull, më e lehtë dhe më mënyra të shpejta, dhe gjithashtu propozoi rregulla themelore për drejtshkrimin e fjalës ruse.

Tema: Gjuha ruse

Klasa: 7

Shatskova Tatyana Viktorovna

Institucioni arsimor komunal shkolla e mesme nr. 43 në Volgograd

Tabela inteligjente e bardhë interaktive

Tema: “Kungimi si pjesë e fjalës”.

Tema e mësimit: “Dallimi midis pjesoreve dhe mbiemrave foljorë.

Drejtshkrimi i një dhe dy shkronjave n në pjesore dhe folje

mbiemrat."

№ Mësimet në temën: 18

Mësimi për zbatimin e njohurive, aftësive dhe aftësive synon klasën e arsimit të përgjithshëm.

Objektivat e mësimit: përsëritjen dhe testimin e njohurive të nxënësve për këtë temë;

identifikimi i thellësisë së të kuptuarit të temës dhe shkallës së forcës së gjithçkaje që studiohet mësimet e mëparshme; zhvillimi i aftësive drejtshkrimore dhe aftësive për të krahasuar, përgjithësuar, specifikuar.

Zhvillimi i të folurit: hartimi i një tregimi koherent për një temë gjuhësore; punë për standardet drejtshkrimore.

Përsëritje: zanoret para një dhe dy n në pjesëza pasive; Shenjat e pikësimit për frazat pjesëmarrëse.

Objektivat e mësimit: të vendosë nivelin e zotërimit të njohurive teorike të studentëve për këtë temë, gjë që ndihmon zhvillimin vigjilencë drejtshkrimore; zhvillojnë aftësi për të punuar me Smart Board.

Struktura e mësimit:

I. Momenti organizativ.

II. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

III. Komunikoni temën dhe objektivat e mësimit.

IV. Aktivizimi i materialit të mbuluar.

V. Përgjithësim i materialit teorik.

VI. Ushtrime stërvitore mbi aftësinë për të dalluar pjesoret dhe mbiemrat foljorë.

VII. Kontrolli i njohurive të marra.

VIII. Detyre shtepie.

IX. Reflektimi.

Gjatë orëve të mësimit.

I. Momenti organizativ.

Mësuesi/ja mirëpret nxënësit dhe shënon ata që mungojnë. Kontrollohet gatishmëria për mësim.

II. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

Nga këto folje, formoni dhe shkruani paskajoret aktive dhe pasive. Theksoni prapashtesat në pjesëza dhe tregoni kushtet për zgjedhjen e drejtshkrimit që do të studiohet.

Prop...to, lock up, pay...to, rritet...dhe...ti, ujë, ri...dit,

liroj, për të... gjuaj, gardh..., kosit... poshtë, mbjell, përfshin(?) dhe... mbyt,

kuptoj, ngre, fillo.

Në bord punojnë tre studentë.

I pari shkruan fjalët me boshllëqe, duke shpjeguar grafikisht drejtshkrimet e futura.

E dyta shkruan paskajoret vepruese të formuara nga këto folje.

E treta shkruan paskajoret pasive të formuara nga të njëjtat folje.

Në këtë kohë, klasa punon me gojë, duke iu përgjigjur pyetjeve:

Çfarë drejtshkrimesh u gjetën në këtë ushtrim?

Cilat prapashtesa përdoren për të formuar pjesëza aktive dhe pasive? (-ush-(-yush), -ash-(-kuti), -vsh-, -sh-, -ha- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- T)

Nga cila folje nuk formuat pjesore pasive? Pse?

(Nga folja go e një tipi jo të dukshëm).

Më pas kontrollohet detyra e përfunduar në tabelë.

Kushtojini vëmendje shqiptimit të pjesëve të mëposhtme . Fig.1 (Shtojca 2)

Fig.1

III. Komunikoni temën dhe objektivat e mësimit.

Tema e mësimit të sotëm është “Dallimi midis pjesoreve dhe mbiemrave foljorë. Drejtshkrimi i një dhe dy shkronjave n në pjesore dhe mbiemra foljor. Fig.2 (Shtojca 2)

Komunikoni objektivat e mësimit.

Fig.2

IV. Aktivizimi i materialit të mbuluar.

1. Sintaksore pesëminutëshe. Fig.3 (Shtojca 2)

Përsëritja e shenjave të pikësimit në frazat pjesëmarrëse; aftësia për të përdorur pjesëza të folurit gojor, bëni diagrame.

Detyrë: ribëni fjalinë duke futur një pjesë në secilën pjesë

qarkullim; më pas shkruani fjalinë, diagramoni atë dhe shpjegoni grafikisht shenjat e pikësimit.

Pylli mori flakë dhe tymi mbytës filloi të ngrihej në qiell.

Një nxënës, duke përdorur një stilolaps elektronik, shkruan një fjali që ka shkruar në tabelën e bardhë ndërvepruese.

Përdorni stilolapsin për të theksuar bazë gramatikore propozimin, harton skicën e tij. Të gjithë nxënësit e tjerë e kryejnë detyrën në vend.

Pastaj vjen kontrolli.

Fig.3

2. Punë drejtshkrimore. Fig.4 (Shtojca 2)

Përsëritja e drejtshkrimit "Zanoret para një dhe dy n në pjesët pasive". Puna me normat drejtshkrimore.

Detyrë: futni shkronjat që mungojnë që tregojnë metodën e kontrollit drejtshkrimor.

Shikuar...albumin, vonuar në punë, mbushur deri në majë, mallra të peshuara, njollosur me papastërti, fushë të shpërndarë, dhëmb të mbyllur, material të zbuluar, pajisje të shpikur, dëgjuar një kurs leksionesh, dëgjuar një përrallë një herë.

Objektet me shkronja të kuqe përdorin mjetin e shumëfishtë të klonimit. Një student që punon në dërrasën e zezë zgjedh shkronja e dëshiruar dhe e fut në fjalë; nxjerr një përfundim.

Punë ortoepike me fjalën e vulosur. Përcaktohet kuptimi leksikor i fjalës dhe me të hartohet një frazë.

Nxënës të tjerë analizojnë fjalët sipas përbërjes në nivel lokal:

Opsioni 1 - i trazuar,

Opsioni 2 - i menduar.

Më pas fjalët shënohen në tabelën ndërvepruese nga nxënës të tjerë. Duke përdorur ngjyra të ndryshme duke përdorur një stilolaps elektronik, nxënësit identifikojnë morfemat me fjalë.

Fig.4

V. Përsëritje njohuri teorike të nevojshme për të zhvilluar aftësi dhe aftësi për këtë temë.

Bisedë frontale.

Emërtoni karakteristikat e një mbiemri në një pjesore.

Si ndryshojnë pjesëzat aktive nga ato pasive?

Cilat pjesëza nuk formohen nga foljet formë perfekte?

(Pjesoret e tashme aktive; Pjesoret e tashme pasive.)

Cilat folje nuk mund të formojnë pjesore pasive?

Na tregoni për drejtshkrimin e n dhe nn në mbiemrat e formuar nga emrat.

Si të dallojmë një pjesore nga një mbiemër foljor? Fig.5

Në cilat raste shkruhen një dhe dy shkronja n në pjesore dhe mbiemra foljorë? Mos harroni fjalët - përjashtime. Fig.6

Nxënësit duhet t'i përgjigjen secilës prej pyetjeve në formën e një tregimi për një temë gjuhësore. Fjalët e përjashtimit shkruhen në një fletore dhe vendosen në një kornizë.

Ndërsa nxënësit përgjigjen, mësuesi ul perden “Lëvizni perden për të parë përgjigjen”, e cila mbulon tabelat për këtë temë. Fig.5,6 (Shtojca 2)

Tabelat përgatiten paraprakisht nga mësuesi.

Fig.5

Fig.6

VI. Grupi tjetër i ushtrimeve synon të identifikojë nivelin e zotërimit të kësaj teme nga studentët, nivelin e formimit të aftësive drejtshkrimore të një dhe dy shkronjave n në pjesore dhe mbiemra foljorë; aftësia për të dalluar këto pjesë të të folurit.

1. Fig.7 (Shtojca 2) Detyrë: shpërndani frazat në dy kolona (n ose nn); Bazuar në këtë, përcaktoni pjesën e të folurit (pjesorja ose mbiemër foljor).

Një luftëtar i plagosur është një ushtar i plagosur, mbjellja e grurit është mbjellja e miellit,

prerë... djalë - flokë të prera në zero - kokë prerë,

ujë i distiluar, një fletore me rreshta, kafe e djegur - një shkronjë e djegur.

Nxënësit kryejnë ushtrimin në vend, duke shpërndarë frazat në dy kolona, duke futur shkronjat që mungojnë. Kontrollohet shkalla e zotërimit të temës, aftësia për të shkruar një dhe dy n në mbiemra dhe pjesëza dhe për të dalluar këto pjesë të ligjëratës.

Fig.7

Nxënësit e plotësojnë këtë detyrë në fletoret e tyre. Kjo pasohet nga verifikimi i ndërsjellë. Fëmijët shkëmbejnë punimet dhe krahasojnë shënimet në fletore me drejtshkrimi i saktë, e cila shfaqet në rrëshqitjen e klonuar të tabelës së bardhë interaktive. Fig.8 (Shtojca 2). Më pas nxirren përfundime.

Fig.8

2. Futni shkronjat që mungojnë dhe shpjegoni zgjedhjen tuaj. Fig.9 (Shtojca 2)

Gjeni frazat: ndajfolje + emër, mbiemër + emër, në të cilat kryefjala është emër.

Një kalë i frikësuar, gëlqere e shuar, një zjarr i pashuar, një qilim i thurur, një sallam i tymosur, një mbulesë tavoline e thurur, një rrugë e asfaltuar, një shpatë e falsifikuar, një reputacion i njollosur.

Nxënësi që punon në tabelën interaktive duhet të fusë shkronjat që mungojnë dhe të shpjegojë zgjedhjen e tij; identifikoni pjesët e të folurit.

Në objektet me ngjyrë të kuqe (pjesë të fjalës) dhe në objekte - shkronja Ngjyra jeshile U përdor mjeti i shumëfishtë i klonimit. Nxënësi zgjedh pjesa e duhur të folurit dhe shkronjës (n dhe nn) dhe e fut në tekst. Bëhet një përfundim në lidhje me strukturën e frazave, përcaktohet lloji i tyre ( fraza nënrenditëse). Mësuesi/ja monitoron punën e klasës.

Puna ortoepike po kryhet me fjalën e asfaltuar. Sqarohet kuptimi i tij leksikor dhe me të hartohet një frazë.

Fig.9

3 . Ushtrime për zhvillimin e të folurit:

3.1. "Rikthe proverbin." Fig. 10 (Shtojca 2)

Detyrë: plotësoni fjalinë dhe shkruani për çfarë po flasin:

Jo i prerë mirë... (por i qepur mirë).

Një harabeli i shtënë... (nuk mund ta mashtrosh në byk).

Sorra e trembur... (i frikësuar nga shkurret).

Një faj i pranuar është gjysmë i korrigjuar).

Përdoret teknika e tekstit të fshehur, përgjigjet e sakta fshihen pas një perde.

Kjo pasohet nga një vetë-test. "Lëvizni perden dhe do të shihni përgjigjen." Shprehet kuptimi i fjalëve të urta. Nxënësit tregojnë në çfarë situatash mund të përdoren këto fjalë të urta; të shpjegojë drejtshkrimet dhe punktogramet e nënvizuara.

Oriz. 10

3.2. Përcaktoni kuptimin e metaforës. Fig.11 (Shtojca 2)

Krijoni një fjali duke përdorur këtë frazë (reputacion i dëmtuar).

Përdoret teknika e tekstit të fshehur. Studentët punojnë në terren.

Fig.11

Detyra kontrollohet me gojë. Sqarohet kuptimi i metaforës reputacion i njollosur (reputacion i dëmtuar). Fig. 12 (Shtojca 2). Njëri nga nxënësit ul perden për të gjetur përgjigjen e saktë. Nxënësit lexojnë fjalitë që kanë shkruar.

Fig.12

4. Gjimnastikë për sytë.

Qëllimi: lehtësimi i lodhjes vizuale.

1. Lëvizjet vertikale të syve lart e poshtë.

2. Horizontale djathtas - majtas.

3. Rrotulloni sytë në drejtim të akrepave të orës dhe në të kundërt.

4. Duke përdorur sytë, vizatoni disa herë kurbën e treguar në tabelë, fillimisht në një drejtim dhe më pas në tjetrin.

VII. Përdorimi i pavarur njohuritë dhe aftësitë. Fig.13 (Shtojca 2)

1. Punë e pavarur sipas opsioneve me verifikim pasues. Shënimet bëhen në tabelë duke përdorur shënues. Ushtrimi i aftësisë për të formuar mbiemra dhe pjesëza nga foljet e dhëna.

Pse nga folja blej formohen vetëm pjesoret?

(Kjo është një folje e përsosur.)

Fig.13

2. Test me temën “Dallimi midis pjesoreve dhe mbiemrave foljorë.

Një dhe dy shkronja n në pjesore dhe mbiemra foljorë.

Ky test bën të mundur analizimin e nivelit të njohurive të studentëve për këtë temë dhe praktikimin e aftësive drejtshkrimore n dhe nn në pjesëza dhe mbiemra, si dhe aftësinë për të dalluar këto pjesë të të folurit. Nxënësit duhet të zgjedhin përgjigjet e sakta nga opsionet e dhëna. Pastaj punoni

dorëzohen për verifikim. Fig.14 (Shtojca 2)

Fig.14

3. Pas kalimit të punës, kontrollohet testi për të theksuar vëmendja e nxënësve ndaj drejtshkrimeve që lidhen me këtë temë. Kontrolloni "në zinxhir" me një shpjegim sipas zgjedhjes suaj.

Përdoret zbehja e ekranit.

Nxënësit komentojnë dhe mësuesi punon me tabelën e bardhë interaktive, duke hapur në mënyrë sekuenciale perden. Fig.15 (Shtojca 2)

Fig.15

VIII. Detyrë shtëpie krijuese. Fig.16 (Shtojca 2)

Kontrollo - në mësimin tjetër.

Fig.16

Ushtrimi 124.

Detyrë: kur kopjoni, vendosni presjet që mungojnë dhe zëvendësoni formë e pacaktuar foljet me pjesore të plota ose të shkurtra pasive. Shpjegoni përdorimin e n dhe nn në prapashtesa.

Shkruani një vazhdim të stil gazetaresk, duke përdorur pjesëza dhe mbiemra foljorë, duke shpjeguar se si të silleni në vende publike.

Janë të paktë djemtë që e konsiderojnë të mundur që të dalin nga shtëpia me kapelë (të thërrmuar)... ose kapelë... me veshë (të shpalosur) të varur. Ata gjithmonë (e grisin) rripin, nuk ka (nuk) mjaftojnë butona, ata nuk i kanë (pastruar) këpucët që nga dita kur janë blerë. Ka (...) nga ata që besojnë se hedhja e mbeturinave është e ndaluar vetëm në dhoma, por në autobusë e trolejbusë, në rrugë (pa) menduar që hedhin (grumbullakosin) mbështjellëset e akullores, qërojnë (qëroni) portokallin, bërthamat (hanë) mollët.

IΧ. Reflektimi.

Qëllimi: të promovojë formimin dhe zhvillimin e aftësisë për të analizuar aktivitetet e veta

Mësuesi sugjeron vlerësimin e shkallës së arritjes së qëllimit në fillim të mësimit nga secili nxënës, duke analizuar gjendje psikologjike në tre nivele.

Fig.17 (Shtojca 2)

Fig.17

Fëmijët kryejnë vetëvlerësimin përfundimtar.

Bëhen pyetje për të nxitur studentët të analizojnë aktivitetet e tyre në mësim:

Si këtë mësim ishte e dobishme për ju?

Çfarë boshllëqesh njohurish ndihmoi në plotësimin e tij?

Çfarë do të dëshironit të bënit në mësimin tuaj të ardhshëm?

Si do të dëshironit të punoni?

A e konsideroni të mjaftueshme pjesëmarrjen tuaj në mësim për të arritur qëllimin?

Fëmijët u përgjigjen pyetjeve, duke përmbledhur kështu punën në mësim, duke analizuar aktivitetet e tyre në këtë mësim.

Mësuesi falënderon nxënësit për punën e tyre dhe jep nota.

Aktiv tabela e bardhë interaktive rrëshqitje është projektuar. Fig.18 (Shtojca 2)

Fig.18

Pjesoret dhe mbiemrat foljorë

Të dy format pjesore dhe mbiemrat foljorë mund të formohen nga e njëjta folje. Nëse përdoren prapashtesa të përbërjes së ndryshme të tingullit (shkronjës) për të formuar pjesëza dhe mbiemra, nuk është e vështirë t'i dallosh ato: nga folja djeg duke përdorur një prapashtesë -kuti- formohet një pjesore djegie, dhe duke përdorur prapashtesën -po-- mbiemër e djegshme. Nëse të dy pjesët dhe mbiemrat formohen duke përdorur prapashtesa që kanë të njëjtën përbërje tingulli (shkronjë) (për shembull, -enn- ose -ata-), është më e vështirë t'i dallosh ato.

Megjithatë, ka dallime midis pjesoreve dhe mbiemrave edhe në këtë rast.

1. Pjesëmarrësit tregojnë një atribut të përkohshëm të një objekti që lidhet me pjesëmarrjen e tij (aktive ose pasive) në një veprim, dhe mbiemrat tregojnë shenjë konstante subjekt (për shembull, "që lind si rezultat i një veprimi", "i aftë për të marrë pjesë në veprim"), krh.:

Ajo u rrit në Rregulla strikte (=Ajo u rrit me rregulla strikte) - pjesore;

Ajo ishte edukuar, edukuar (=Ajo ishte e edukuar dhe edukuar).

2. Fjalë në formë e plotë me prapashtesën - n-(-nn-), -en-(-enn)- është mbiemër foljor nëse është formuar nga folja NSV dhe nuk ka fjalë të varura, dhe është pjesore nëse është formuar nga folja SV dhe/ose ka fjalë të varura, krh.:

livadhe të pakositura(mbiemër),

livadhe të pakositura(pjesë, sepse ka një fjalë të varur),

livadhe të kositura(pjesore, sepse SV).

3. Meqenëse vetëm foljet kalimtare të NSV mund të kenë pjesëza të pranishme pasive, fjalët me prapashtesa - im-, -ha- janë mbiemra nëse janë formuar nga një folje SV ose një folje jokalimtare:

çizme të papërshkueshme nga uji laget jokalimtare në kuptimin "të kalosh ujin"),

ushtri e pamposhtur(mbiemër, sepse folje fitojnë SV).

Për mësuesin. Ndryshimi i fjalëve në mbiemra

Përdorimi i pjesëve të ndryshme të të folurit si mbiemra quhet mbiemër (nga latinishtja mbiemër - mbiemër). Një numër i konsiderueshëm pjesoresh kalojnë në kategorinë e mbiemrave, veçanërisht në ato pasive me prapashtesat -nn; -enn- dhe -t-: zë i ndrydhur, humor i lartë, veshja e rrëmujshme, etj. Kur shndërrohen në mbiemra, pjesoret humbasin veçoritë e tyre kryesore foljore: kohën, llojin dhe aftësinë e kontrollit verbal (shih § 199 për këtë). Pjesëzat pasive me prapashtesën -m- ndonjëherë bëhen edhe mbiemra: lot të padukshëm, emra të padukshëm, lule e preferuar. Mbiemrat e formuar nga pjesoret pasive duke përdorur prapashtesën -m- (-im-), ka relativisht pak në gjuhën ruse. Tashmë në gjysmën e dytë të shekullit të 18-të. mbiemrat cilësorë u formuan drejtpërdrejt nga rrjedhat e foljeve të të përsosurës dhe formë e papërsosur duke përdorur prapashtesën -m- (-im-), duke anashkaluar fazën e formimit të pjesëzave. Në rusishten moderne, ato përdoren më shpesh me parashtesën grimcë jo-: e pathyeshme, e pazgjidhshme, e pakapshme, etj. Pjesëmarrësit që janë bërë mbiemra ndonjëherë fitojnë tipare karakteristike gramatikore të mbiemrave cilësorë: aftësia për të pasur forma të plota dhe të shkurtra (gjendja shpirtërore është i lartë, rezultati i papritur), si dhe aftësia për të formuar forma të shkallëve të krahasimit (kjo ftesë ishte më e papritur se kaq), etj. Ka raste të kalimit në kategorinë e mbiemrave dhe pjesëmarrëse aktive koha e tashme (përgjigje brilante, student i ditur, lajm i mahnitshëm, e nesërmja, shëndeti i lulëzuar etj.), të cilat humbasin edhe tiparet foljore dhe ndonjëherë fitojnë disa tipare karakteristike për mbiemrat (forma e shkurtër, shkallët e krahasimit, forma e vlerësimit subjektiv, etj.). .). Për shembull: Unë kurrë nuk kam dëgjuar një përgjigje më të shkëlqyer; Numri më brilant i programit në koncert ishte leximi i poezisë nga V. Majakovski; Punët e tij nuk ishin shumë të shkëlqyera. e mërkurë edhe përdorimi në stilin e librit (më shpesh, sipas stilit të autorit) i formave të shkurtra të pjesoreve që kthehen në mbiemra: Vështrimi... ishte tashmë tepër i qëllimshëm dhe kërkues (Ver.); Bajoneta e tij është e mprehtë dhe paralajmëruese (A.N.T.). Shumë më rrallë, paskajoret aktive me prapashtesat -ш- dhe -вш- kthehen në mbiemra, për shembull: bimë të thata. Përveç pjesëzave, pjesë të tjera të të folurit mund të bëhen edhe mbiemra. Kështu, në kontekstin e kontekstit, disa përemra, si dhe numrat rendorë, mund të përdoren si mbiemra cilësorë. Të mërkurën, për shembull: Një vit kalon dhe një tjetër - nuk ka asnjë lajm (P.). - Unë nuk jam folës, ka një pushim dreke midis dy fjalëve (Gran.). Ose: Tri thesare në këtë jetë ishin gëzimi im. Dhe thesari i parë ishte nderi im (P.). - Së shpejti djali u bë studenti i parë në klasë.

Pjesëmarrësit dhe mbiemrat kanë shumë veçori të përbashkëta gramatikore, gjë që kontribuon në konfuzionin e tyre. Për shembull, pjesëzat aktive të kohës së tashme në -shchy shndërrohen shumë lehtë në mbiemra (aftësi të shkëlqyera, erë mahnitëse, ton irritues, shkrimtar aspirues, etj.). Pjesëmarrësit pasive kalojnë jo më pak lehtësisht në kategorinë e mbiemrave: një fëmijë i rraskapitur, një person i kufizuar, shije e hollë, një person i pamenduar, një temë e çuditshme, një qytet i preferuar, një përshtypje e paharrueshme.

Këto pjesëza kanë humbur tiparet e tyre verbale (ato nuk tregojnë veprim, kohë, lloj), kuptimi i tyre cilësor është rritur, krahasoni: një objekt fluturues ose po afrohej ose po largohej - "fluturimi" është një pjesore, pasi tregon një veprim në procesi që ndodh në kohën e tashme; Fluturat dhe pilivesa janë insekte fluturuese - fjala "fluturues" ka humbur kuptimin e veprimit që ndodh në kohë të caktuar, filloi të tregojë një tipar të përhershëm të një objekti, d.m.th., ai u kthye në një mbiemër.

Megjithatë, nga forma fillestare, fjalori e fjalëve hackneyed, scattered, brilliant, është e pamundur të përcaktohet nëse është një pjesore apo një mbiemër. Vetëm në kontekst duket dallimi në mes të këtyre fjalëve: I rrahur përgjysmë, ka mbetur pa ndjenja për disa orë - kungim; Mos thuaj fraza hackneyed - mbiemër.

Si rregull, pjesoret që janë bërë mbiemra janë të vetme, nuk kanë fjalë shpjeguese dhe zëvendësohen lehtësisht me sinonime, krahaso: Ai ka aftësi të shkëlqyera (të shkëlqyera).

Në disa raste, korrektësia e drejtshkrimit të tyre varet nga korrektësia e caktimit të një pjesore homonime dhe një mbiemri në një kategori ose në një tjetër (Qeni, i braktisur nga pronarët e tij, vrapoi përgjatë rrugës dhe qeni i braktisur jetonte në hyrje).

Pjesëmarrësit mund të bëhen edhe emra (nxënës, punëtorë, menaxher, etj.). Ky proces quhet vërtetim.

Shenjat me të cilat mund të përcaktoni një pjesë të të folurit (mbiemër foljor ose pjesore):

1) Mbiemrat foljorë formohen vetëm nga foljet e pakryer: qumësht i zier nga zierja, tapë e djegur nga djegia.

Por ka linjë e tërë verbale mbiemra përjashtimi: i bërë, i prekur, i parë, i dëshiruar, arrogant, i prerë, i mallkuar, i ngadalshëm, i shenjtë, i paparë, i padëgjuar, i papritur, i papritur, i rastësishëm, i numëruar, sy vigjilent.

Nëse forma është formuar nga një folje e përsosur, atëherë kjo është një pjesore: problem i zgjidhur nga zgjidh, braktisur gjërat nga hedh. Përjashtimet: i zgjuar, i emërtuar - me një n.

2) Për mbiemrat foljorë nuk ka tastierë: kotëletë e skuqur, përgjigje konfuze. Nëse parashtesa jo- i shtohet një mbiemri, atëherë mbetet mbiemër dhe shkruhet me një n: gëlqere e shuar - gëlqere e gjallë; liri i hekurosur - liri i pahekurosur.

Pjesëmarrësit mund të kenë parashtesa: mish i skuqur, gjurmë të ngatërruara.

3) Për mbiemrat foljorë asnjë fjalë të varur: kërpudha të thata, lakër turshi. Pjesëmarrësit mund të kenë fjalë të varura: të thara ne diell kërpudha, turshi për dimër lakër.

4) Fjalë verbale on -ovanny, -evanny- mbiemrat, shkruhen gjithmonë me dy n (të shtypura, të shkulura).

Mbiemra i falsifikuar, i përtypur , shkruhen me një n, pasi -s Dhe -ev përfshihen në rrënjë, siç bindemi duke i analizuar fjalët sipas përbërjes së tyre.

Prandaj, nëse kemi parasysh një formë të formuar nga një folje që nuk ka parashtesë ose fjalë të varur, atëherë para se të vendosim nëse është pjesore apo mbiemër, duhet të përcaktojmë llojin e foljes nga e cila është formuar kjo formë.

Është e dobishme të krahasohen format e përziera:

vaj(ngjyron) - mbiemër i formuar nga emri vaj duke përdorur prapashtesën -yan;

gjalpë(petull) është një mbiemër foljor i formuar nga folja vaj; i lyer me vaj (përparëse) - pjesore e formuar nga folja vaj.

NË mbiemra të shkurtër ruhen aq n sa ishin në të plota dhe pjesoret e shkurtra pasive shkruhet gjithmonë me një n.

Shndërrimi i pjesëzave në mbiemra dhe emra

Mendoni nëse fjalët e theksuara kanë veti foljore: kohë, aspekt, aftësi për të kontrolluar emrat? Domethënë, a mund të quhen këto fjalë pjesore?

E shkëlqyer folës, i shquar aftësitë, i varur shteti, mbyllur karakter, i edukuar Njerëzore, i sjellshëm fëmijë.

Fjalët brilant, i shquar, i varur, i rezervuar, i arsimuar, i sjellshëm kanë humbur vetitë foljore të treguara dhe tregojnë vetëm një shenjë. Në këta shembuj vëzhgojmë fenomenin e kalimit të pjesëzave në mbiemra.

Cilat kushte janë të nevojshme për kalimin e pjesëzave në mbiemra dhe a ndodhin ndryshime në këtë rast? kuptimi leksikor fjalët? Mbështetni me shembuj.

Për të shndërruar pjesëzat në mbiemra, pjesëza duhet të vendoset përpara fjalës që përkufizon. (acar,brilante (adv.) ne diell -me shkëlqim (adj.) aftësitë), mungesa e fjalëve të kontrolluara (helmuese (adj.) substanca), humbje ose dobësim i kategorive foljore të aspektit, të kohës. Ndryshime ndodhin në kuptimin leksikor të fjalëve (djegie (adv.) dru zjarri -djegie (adj.) sytë; argjinaturë,i edukuar (adv.) shpërthim -i edukuar (adj.) grua).

Një teknikë që ju lejon të kontrolloni nëse një pjesore është kthyer në mbiemër është ta zëvendësoni atë me mbiemra sinonimë, ndërsa ndërtimet me pjesëza zëvendësohen me fjali të nënrenditura.

E shkëlqyer (adj.) sukses- madhështore, e shkëlqyer, e mrekullueshme. I dashuruar (adj.) shikimi- I sjellshëm. Hapur (adj.) karakter- i sinqertë, i drejtpërdrejtë. Duke kërcyer (adv.) djalë- një djalë që kërcen.

Bëni një zëvendësim të ngjashëm në shembujt e mëposhtëm:flokë kaçurrela, substanca helmuese, spektakël emocionues, specialist i ditur .

Kaçurrel flokët– flokë kaçurrelë; kaçurrela. helmuese substancave – substancat që helmojnë; helmuese. Emocionuese spektakël– një spektakël që emocionon shpirtin; alarmante. Duke ditur specialist– një specialist që di shumë; kompetent, inteligjent, erudit.

Një përgjigje brilante është një përgjigje brilante, një fjalim brilant është një fjalim brilant. Një përgjigje brilante është përgjigja më e shkëlqyer. Një situatë kërcënuese është një situatë e rrezikshme. Lulet e preferuara janë lulet më të preferuara. Kryeni shkëlqyeshëm.

Nga këta shembuj është e qartë se pjesëmarrësit që janë bërë mbiemra fitojnë veçori gramatikore karakteristike të mbiemrave: aftësinë për të pasur shkallë krahasimi, formë e shkurtër, prej tyre formohen ndajfoljet, ato mund të kenë sinonime dhe antonime nga mbiemrat e zakonshëm.

Ndryshimi i pjesëzave në mbiemra

Fjalët më të zakonshme me një n – pjesoret e kthyera në mbiemra: i zier, i pjekur, i skuqur, i zier, i tharë, i tharë, i tymosur, i njomur, i kripur, i shkrirë, i plagosur, i lyer, i vajosur, i grisur, i hutuar.

Kalimi i pjesëzave në emra shoqërohet me faktin se nuk ka nevojë për një emër të përcaktuar, kategoritë e gjinisë, numrit dhe rasës bëhen të pavarura në to, në një fjali kryejnë funksione sintaksore karakteristike për një emër, mund të kenë përkufizime. me to, pra zhvillojnë kuptimin e objektivitetit dhe humbet kuptimi i atributit.

Ushtrime për stërvitje:

Kthejini mbiemrat në pjesëmarrës duke shtuar fjalë ose parashtesa të varura.

Mollë të njomur, peshk të kripur, një zog të plagosur, një xhaketë me tegela, një përgjigje konfuze.

2. Ktheni pjesoret në mbiemra.

Lakra turshi në një fuçi, një tavan i zbardhur, gjalpë i shkrirë, një rrugë e asfaltuar, një makinë e mbingarkuar, patate të skuqura në vaj.

3. Nga këto folje formoni mbiemra foljorë ose pjesorë dhe zgjidhni emra për to.

Lavdëroni, vendosni, kositni, privoni, lëshoni, magjepsni, mprehni, endni.

4. Kthejini mbiemrat në pjesore dhe pjesoret në mbiemra:

një trung i sharruar është sheqer i sharruar, një shpatë e falsifikuar është e lidhur me zinxhirë.

Një mbulesë tavoline e thurur, një shall i thurur, një ujk i gdhendur, një mëngë të ndrequr, një shteg i pashkelur.

5. Formoni pjesëza të plota dhe të shkurtra nga mbiemrat, zgjidhni emrat për to: vijë e thyer - laps i thyer, lodër e thyer.

Peshk i ngrirë, vezë e zier, barishte të mbjella, histori e ngatërruar, këmishë e pahekurosur.

6. Shpjegoni drejtshkrimin e N dhe NN.

a) Shtegu i pastruar, çizme të pastruara, këpucë të pastruara sot, patate të paqëruara, këpucë të papastra.

b) Dysheme të lyera, mure të lyera, tavolina të palyera, dritare të lyera me ngjyrë të bardhë, rafte të lyer.

c) Darkë, student i thirrur, mysafir i paftuar, mysafirë të ftuar në darkë.

7. Futni H ose NN.

1) Tufa me barishte të thara, tufa rrënjësh të rrudhura dhe enë kuzhine të varura në mure (K. Paustovsky).

2) Palltot e arnuara të taksisë me pllaka teneqeje shkëlqenin në sy (K. Paustovsky).

3) Brigada jonë hyri në një fshat turk të braktisur...nga banorët e tij, i rrënuar e gjysmë i djegur (V. Garshin).

4) Aktiv tavolina të mëdha Pa mbulesa tavoline vunë disa tasa prej druri, të bukur e të artë me qull të lëngshëm gruri (V. Garshin).

5) Në këtë orë të çuditshme të ndriçimit dhe të zbehtë... o natë vjeshte, parku i shkretë dukej i trishtuar dhe misterioz, si një varrezë e braktisur (A. Kuprin).

6) Muret, të lyera me vaj... bojë, të kapur... me gishta të pistë, të zverdhura (K. Paustovsky).

7) Ata u kapën nga një burrë me një pallto të rreckosur dhe një kapele kashte (A.N. Tolstoy).

8) Në një rrugë të zbrazët u shfaq një figurë e çuditshme e një njeriu të frikësuar (A.N. Tolstoy).

9) Pallatet shikonin në Neva me dritaret e tyre bosh... (A.N. Tolstoy).

10) Ai ishte i shtrirë në petkun e dhenve të dikujt, i rrethuar nga një turmë e tërë njerëzish (A. Kuprin).

11) Ushtria u shkri si ushtarë prej kallaji të hedhur në furrë (A.N. Tolstoy).

12) Muret janë zbardhur me gëlqere, dhe fundet janë lyer me bojë vaji kafe (A. Kuprin).

Shumë shpesh në rusisht, pjesëmarrësit kthehen në mbiemra (ato quhen mbiemra foljorë).

Për më tepër, nëse këto janë pjesëza pasive të kohës së shkuar, atëherë duhet të kemi parasysh se kur ato kthehen në mbiemra, drejtshkrimi i tyre ndryshon. Zgjedhja nn ose n shpesh varet nga ajo pjesë e të folurit që është folja: pjesore apo mbiemër. Dhe anasjelltas, nëse dimë sa n me nje fjale verbale ( nn ose n), mund të përcaktoni se cila pjesë e të folurit është.

Shenjat me të cilat mund të përcaktoni një pjesë të të folurit (mbiemër foljor ose pjesore):

1) Mbiemrat foljorë formohen vetëm nga foljet e pakryer: qumësht i zier nga zierja, tapë e djegur nga djegia.

Por ka një sërë fjalësh mbiemra përjashtimi: i bërë, i prekur, i parë, i dëshiruar, arrogant, i prerë, i mallkuar, i ngadalshëm, i shenjtë, i paparë, i padëgjuar, i papritur, i papritur, i rastësishëm, i numëruar, sy vigjilent.

Pjesëmarrësit mund të kenë parashtesa: mish i skuqur, gjurmë të ngatërruara.

4) Fjalë verbale on -ovanny, -evanny- mbiemrat, shkruhen gjithmonë me dy n (të shtypura, të shkulura).

Mbiemra i falsifikuar, i përtypur, shkruhen me një n, pasi -s Dhe -ev përfshihen në rrënjë, siç bindemi duke i analizuar fjalët sipas përbërjes së tyre.

Është e dobishme të krahasohen format e përziera:

vaj(ngjyron) është një mbiemër i formuar nga emri vaj duke përdorur prapashtesën -yan;

gjalpë(petull) është një mbiemër foljor i formuar nga folja vaj; i lyer me vaj (përparëse) - pjesore e formuar nga folja vaj.

NË mbiemra të shkurtër ruhen aq n sa ishin në të plota dhe pjesoret e shkurtra pasive shkruhet gjithmonë me një n.

Ushtrime për stërvitje:

1. Kthejini mbiemrat në pjesorë duke shtuar fjalë ose parashtesa të varura.

Mollë të njomur, peshk të kripur, një zog të plagosur, një xhaketë me tegela, një përgjigje konfuze.

2. Ktheni pjesoret në mbiemra.

Lakra turshi në një fuçi, një tavan i zbardhur, gjalpë i shkrirë, një rrugë e asfaltuar, një makinë e mbingarkuar, patate të skuqura në vaj.

3. Nga këto folje formoni mbiemra foljorë ose pjesorë dhe zgjidhni emra për to.

Lavdëroni, vendosni, kositni, privoni, lëshoni, magjepsni, mprehni, endni.

4. Kthejini mbiemrat në pjesore dhe pjesoret në mbiemra:

një trung i sharruar është sheqer i sharruar, një shpatë e falsifikuar është e lidhur me zinxhirë.

Një mbulesë tavoline e thurur, një shall i thurur, një ujk i gdhendur, një mëngë të ndrequr, një shteg i pashkelur.

5. Formoni pjesëza të plota dhe të shkurtra nga mbiemrat, zgjidhni emrat për to: vijë e thyer- laps i thyer, lodër e thyer.

Peshk i ngrirë, vezë e zier, barishte të mbjella, histori e ngatërruar, këmishë e pahekurosur.

6. Shpjegoni drejtshkrimin e N dhe NN.

a) Shtegu i pastruar, çizme të pastruara, këpucë të pastruara sot, patate të paqëruara, këpucë të papastra.

b) Dysheme të lyera, mure të lyera, tavolina të palyera, dritare të lyera me ngjyrë të bardhë, rafte të lyer.

c) Darka, studenti i thirrur, mysafir i paftuar mysafirë të ftuar për darkë.

7. Futni H ose NN.

1) Tufa me barishte të thara, tufa rrënjësh të rrudhura dhe enë kuzhine të varura në mure (K. Paustovsky).

2) Palltot e arnuara të taksisë me pllaka teneqeje shkëlqenin në sy (K. Paustovsky).

3) Brigada jonë hyri në një fshat turk të braktisur...nga banorët e tij, i rrënuar e gjysmë i djegur (V. Garshin).

4) Në tavolina të mëdha pa mbulesa tavoline vendosnin disa tasa prej druri, të bukur e të artë me qull të lëngshëm gruri (V. Garshin).