Galperin p i veprimtarinë shkencore. Shihni se çfarë është "P".

Petr Yakovlevich Galperin i lindur më 2 tetor 1902 në Tambov. Babai i tij, Yakov Abramovich, ishte një mjek rrethi në atë kohë, dhe më vonë u bë një profesor i famshëm. Ishte ai që nguliti tek djali i tij dashurinë për dijen dhe interesin për psikologjinë. Nëna e Pyotr Yakovlevich vdiq në një aksident automobilistik në 1917.

Së bashku me gruan e tij të ardhshme, Tamara Merzop, Pjetri studioi në Fakultetin e Mjekësisë në Institutin Mjekësor në Kharkov. Pas diplomimit nga instituti, ai punoi në Institutin Psikoneurologjik Qendror të Ukrainës si psikoneurolog, dhe më pas si psikolog.

Në vitin 1936 P.Ya. Halperin mbrojti teza e kandidatit"RRETH dallimi psikologjik mes mjeteve njerëzore dhe ndihmësve të kafshëve." Në punën e tij, ai arriti në përfundimin se aktiviteti mendor është në thelb një aktivitet orientues. Pastaj detyra kryesore e psikologjisë është nevoja për të studiuar ligjet, strukturën dhe kushtet e veprimtarisë orientuese, tiparet e formimit të saj dhe ndryshimet në faza të ndryshme të zhvillimit njerëzor. Ky kuptim i temës psikologji e përgjithshme ndryshon idenë e proceseve mendore - perceptimit, të menduarit, kujtesës, të cilat konsiderohen si forma të veçanta të veprimtarisë orientuese.

Më 1943, Pyotr Yakovlevich, me ftesë psikolog i njohur Rubinshtein u transferua në Moskë, ku filloi të punojë si asistent profesor në departamentin e Moskës Universiteti Shtetëror. Ngjarje e rëndësishme ishte një takim mbi psikologjinë i mbajtur në Moskë në vitin 1953, në të cilin Galperin bëri një raport mbi formimin veprimet mendore.

Petr Yakovlevich Galperin studioi zhvillimin jo të jashtëm, por të brendshëm, aktiviteti mendor. Ai besonte se nga tre komponentët e veprimit - orientimi, ekzekutimi dhe kontrolli - vlera më e lartë ka një orientim. Një bazë referimi e përcaktuar saktë ju lejon të kryeni veprimin saktë herën e parë. Ashtu si Skinner, Halperin arriti në përfundimin se në orientim dhe kontroll, gjëja më e rëndësishme është faza e veprimit dhe mundësia. kontrollin e jashtëm për ecurinë e zbatimit të tij. Sidoqoftë, nëse për Skinner procesi i zgjidhjes së një problemi, si dhe kontrolli mbi zbatimin e tij, mbetet gjithmonë i jashtëm, për Halperin ka një brendësi gradual të veprimit dhe shndërrimin e tij në një të brendshëm, mendor. Prandaj, teoria e Halperin u quajt teoria e formimit gradual të veprimeve mendore. Në të njëjtën kohë, Galperin, duke eksploruar menyra te ndryshme duke vendosur bazën treguese, doli në përfundimin për rëndësinë mësimi i bazuar në problem; ai studioi gjithashtu kushtet e favorshme për automatizimin dhe përvetësimin e veprimit mendor.

Galperin identifikoi 4 parametra kryesorë të veprimit:
- niveli i ekzekutimit;
- masa e përgjithësimit;
- plotësia e operacioneve të kryera në të vërtetë;
- një masë e zhvillimit.

Në 1965, Pyotr Yakovlevich mbrojti disertacion doktorature"Rezultatet kryesore të hulumtimit mbi problemin e "Formimit të veprimeve dhe koncepteve mendore". Në vitin 1971 u bë shef i departamentit psikologjia e zhvillimit, dhe në vitin 1983 - profesor konsulent i këtij departamenti.

Puna kryesore është "Hyrje në Psikologji", e cila u bë rezultat i veprimtarisë shkencore të P.Ya. Galperin, botuar në vitin 1976. Ai po përgatiste botimin e radhës të këtij libri, por nuk pati kohë ta përfundonte. Vdiq më 25 mars 1988

GALPERIN PETER YAKOVLEVICH.

Pyotr Yakovlevich Galperin lindi më 2 tetor 1902 në Tambov. Babai i tij, Yakov Abramovich, ishte një mjek rrethi në atë kohë, dhe më vonë u bë një profesor, neurokirurg dhe otolaringolog i famshëm. Ishte ai që i nguliti djalit të tij dashurinë për dijen dhe interesin për psikologjinë. Nëna e Pyotr Yakovlevich vdiq në një aksident automobilistik në 1917.

Së bashku me gruan e tij të ardhshme, Tamara Merzon, Pyotr Galperin studioi në fakultetin mjekësor të Institutit Mjekësor në Kharkov. Pas diplomimit nga instituti, ai punoi në Institutin Psikoneurologjik Qendror të Ukrainës, fillimisht si psikoneurolog, dhe më pas si psikolog.

Në vitin 1936 P.Ya. Galperin mbrojti tezën e doktoraturës "Mbi dallimin psikologjik midis mjeteve njerëzore dhe ndihmësve të kafshëve". Kjo vepër ishte tashmë një vepër shkencore e plotë, duke pasqyruar pikëpamjet mbizotëruese të shkencëtarit. Në të, Galperin shprehu idenë e zhvillimit të pabarabartë forma të ndryshme duke menduar, dhe gjithashtu shprehu një qëndrim rreth dallimi cilësor Marrëdhënia midis të menduarit dhe aktivitete praktike në faza të ndryshme ontogjeneza (zhvillimi individual).

Duke përmendur si shembull ndryshimet midis sjelljes së njeriut dhe kafshëve, P.Ya. Halperin tregoi në këtë vepër pikëpamjet e tij mbi temën dhe detyrën kryesore të psikologjisë. Sipas tij, në jetën e një personi, ndryshe nga një kafshë, mbizotërojnë situata të ndryshueshme dhe urgjente, aktivitete në të cilat nuk mund të kryhen përmes formave stereotipike të sjelljes. Në këto kushte, kryesore detyrë e jetës bëhet një orientim adekuat i elementeve domethënëse të fushës së veprimit dhe marrëdhënieve të tyre thelbësore. Bazuar në këtë, Halperin arriti në përfundimin se aktiviteti mendor është në thelb një aktivitet orientues. Atëherë detyra kryesore e psikologjisë është nevoja për të studiuar ligjet, strukturën dhe kushtet e veprimtarisë orientuese, tiparet e formimit të saj dhe ndryshimet në faza të ndryshme të zhvillimit njerëzor.

Ky kuptim i lëndës së psikologjisë së përgjithshme ndryshon idenë e proceseve mendore - perceptimit, të menduarit, kujtesës, të cilat konsiderohen si forma të veçanta aktivitetet orientuese. Halperin identifikon 2 plane kryesore, të cilat janë fusha për vendosjen e veprimeve mendore, "ideale": rrafshi i jashtëm dhe. gjendjen e brendshme subjekt. Kështu, kuptimi i proceseve jo vetëm të jashtme, por edhe të brendshme është subjekt i ndryshimit.

Kështu, emocionet konsiderohen nga P. Ya Galperin si orientim në situata që janë të rëndësishme personale ose jetësore për një person dhe kërkojnë zgjidhje jo intelektuale. Vullneti konsiderohet edhe nga pikëpamja e veprimtarisë treguese. Sipas Galperin, ky është orientim në veçanti situata problematike kur përplasen, nga njëra anë, racionale dhe vlerësim emocional situata, dhe nga ana tjetër, vlerësimi publik dhe format e miratuara shoqërore të sjelljes që rrjedhin prej tij.

Në vitin 1943, Pyotr Yakovlevich, me ftesë të psikologut të famshëm Rubinstein, u transferua në Moskë, ku filloi të punojë si asistent profesor në departamentin e Universitetit Shtetëror të Moskës. Në këtë kohë, ai filloi të zhvillojë teorinë e tij, e cila më në fund mori formë nga fillimi i viteve 1950. Ajo u ngrit si një përpjekje zgjidhje teorike probleme praktike problemet që lindin për të gjithë mësuesit. Ato duhet t'i mësojnë nxënësit se si të zgjidhin më shpejt dhe më lehtë detyrat logjike, matematikore dhe të tjera.

Një ngjarje domethënëse në këtë drejtim ishte takimi mbi psikologjinë i mbajtur në Moskë në 1953, në të cilin Halperin bëri një raport mbi formimin e veprimeve mendore, në fjalimin e tij, ai shprehu idenë se veprimet mendore janë rezultat i transformimit të materialit të jashtëm kushtet në ato të brendshme, transferimi i rezultatit veprim i jashtëm për sa i përket perceptimeve, ideve dhe koncepteve.

Me kalimin e kohës, idetë e Galperin për mekanizmat e formimit të veprimeve dhe koncepteve mendore dhe karakteristikat e tyre kryesore ndryshuan, dhe teoria u zhvillua. Periudha e parë - periudha e formimit të koncepteve themelore - zgjati deri në vitet '70. shekulli XX. Në këtë kohë, Galperin identifikoi 4 parametra kryesorë të veprimit: nivelin e ekzekutimit, masën e përgjithësimit, plotësinë e operacioneve të kryera në të vërtetë dhe masën e zotërimit.

Niveli i ekzekutimit të një veprimi nënkupton veçoritë e formimit të tij. Fillon në formën e jashtme materiale dhe përmes nivelit të të folurit të jashtëm dhe nivelit të "të folurit me veten" kalon në rrafshin e brendshëm. Përgjithësimi i një veprimi është përzgjedhja nga vetitë e ndryshme të objektit të tij pikërisht ato që nevojiten për të kryer veprimin.

Plotësia e operacioneve të kryera konsiston në zgjerimin ose zvogëlimin e veprimit. Të zgjerosh një veprim do të thotë të tregosh të gjitha veprimet e tij në ndërlidhjen e tyre. Ndërsa veprimi përparon, operacionet kufizohen ose qëllimisht ose spontanisht. Me reduktimin spontan, studenti nuk e kupton pse mund të anashkalohet një ose një tjetër operacion, dhe reduktimi i vetëdijshëm përdoret për qëllime të thjeshtimit. Niveli i zotërimit të një veprimi është një parametër shumë i rëndësishëm dhe domethënës pa zotërim të mjaftueshëm të një forme më të hershme veprimi, nga ana tjetër, nuk mund të kalohet në një tjetër; formë e hershme e bën shumë më të vështirë të kuptuarit e formës tjetër.

Të gjitha vetitë e mësipërme të një veprimi mendor përcaktojnë cilësinë e tij, e cila është më e lartë, aq më i lartë është niveli i përgjithësimit, reduktimit dhe zotërimit të çdo veprimi. Në bazë të parametrave kryesorë, parësorë, ato sekondare formohen si rezultat i kombinimit të tyre: racionaliteti dhe vetëdija.

Arsyeshmëria e veprimit mendor në teorinë e Halperinit presupozon orientimin e veprimit drejt vetive thelbësore, nënkupton vendosjen dhe fleksibilitetin e tij. Ndërgjegjja presupozon aftësinë e studentit për t'i dhënë shprehje verbale të plotë dhe korrekte veprimeve në procesin e zbatimit të tyre. Vokalizimi i veprimit nga nxënësi është një karakteristikë shumë e rëndësishme, sepse shërben si shenjë e arbitraritetit të veprimit.

Nga fundi i viteve 1960. Skema për formimin e veprimeve mendore e paraqitur në raportin e vitit 1953 u shndërrua në një teori të detajuar të origjinës së proceset mendore dhe dukuritë. Ajo u konfirmua në eksperimente të shumta të kryera nën udhëheqjen e Pyotr Yakovlevich. Në vitin 1965, ai mbrojti disertacionin e doktoraturës "Rezultatet kryesore të kërkimit mbi problemin e "Formimit të veprimeve dhe koncepteve mendore", në të cilën më së shumti dispozitat e përgjithshme teoritë.

Një shqyrtim kaq i hollësishëm i problemeve që janë në thelb problemet kryesore të psikologjisë së të mësuarit nuk mund të mos ndikonte në karrierën e Pyotr Yakovlevich Galperin. Në vitin 1971 u bë shef i departamentit të psikologjisë së zhvillimit dhe në vitin 1983 profesor konsulent në këtë departament.

Në vitet 1970-1980. ka një shqyrtim më të detajuar të kësaj teorie. Në këtë kohë, shfaqen parametra të rinj veprimet mendore: përgjithësia dhe kritika. Shkalla e përgjithësimit karakterizon gamën e opsioneve për kushtet në të cilat një veprim mund të zbatohet me sukses. Kriticiteti është një vlerësim i përputhshmërisë së parakushteve për veprim me realitetin objektiv.

Gjatë së njëjtës periudhë, u shfaqën një numër veprash që demonstrojnë zbatimin e teorisë së origjinës së proceseve mendore për zgjidhjen e problemeve të caktuara. psikologji moderne. Në vitin 1976, u botua artikulli i Galperin "Për çështjen e instinkteve njerëzore". Në të, ai zbuloi specifikat e veprimtarisë mendore të kafshëve në krahasim me njerëzit, të saj veçoritë themelore. Vëmendje e veçantë ai i kushtoi vëmendje ndarjes thelbësore të kategorive “biologjike” dhe “organike”.

P.Ya. Halperin e tregoi këtë karakteristika më e rëndësishme si një person specie biologjike- kjo është mungesa e paracaktimit biologjik në mënyrat dhe format e plotësimit të nevojave të tij. Se sa në në një masë më të madhe ka një dobësim evolutiv të qëndrimit instinktiv ndaj botës, aq më të mëdha janë kërkesat e vendosura për përmbajtjen dhe natyrën e veprimtarisë orientuese.

Vepra kryesore, “Hyrje në Psikologji”, e cila u bë rezultat i punës së tij shkencore, u botua në vitin 1976. Dihet se ai ishte duke përgatitur botimin e radhës të këtij libri, por nuk pati kohë ta përfundonte 25 mars 1988

Emri i Pyotr Yakovlevich Galperin është i njohur kryesisht në lidhje me teorinë që ai krijoi për formimin gradual të veprimeve dhe koncepteve mendore, por puna e tij nuk kufizohet vetëm në kornizën e kësaj teorie. Ai u përfshi gjithashtu në zhvillimin e teorisë së vëmendjes dhe doktrinës së vetëdijes gjuhësore, studioi problemet e instinkteve te njerëzit, problemet e marrëdhënies midis psikikës dhe trurit qasje e re për problemin klasik të marrëdhënies ndërmjet të mësuarit dhe zhvillimit mendor dhe për çështjen e formimit të të menduarit krijues.