Koni i të mësuarit i Edgar Dale. Përmirësimi i efikasitetit të të mësuarit me konin e Edgar Dale

Për Profesor DALE, "konin e tij të përvojës" dhe "piramidën e të mësuarit" të propozuar nga ndjekësit e tij.

Edgar Dale (1900-1985) - i famshëm në botë Pionier në fushën e përdorimit të materialeve audio-vizuale në mësimdhënie. Nga viti 1929 deri në vitin 1970 dha mësim në Universitetin Shtetëror të Ohajos (SHBA). Studioi problemet e përvetësimit të mësimdhënies verbale dhe testimin e “lexueshmërisë së teksteve”.

Dale në vitin 1969, duke identifikuar mënyrat më efektive të të mësuarit, arriti në përfundimin se:

Të mësosh të tjerët dhe të përdorësh atë që mëson në jetën tënde është mënyra më EFEKTIVE për të mësuar çdo gjë.

Edgar Dale, si profesor në Universitetin Shtetëror të Ohajos, u mësoi studentëve të njëjtën gjë material edukativ, Por menyra te ndryshme. Dhe pas përfundimit të kursit, ai identifikoi dhe analizoi aftësinë e kursantëve për të riprodhuar informacionin e marrë. Rezultatet e hulumtimit të egos u përshtatën në formën e "konit të përvojës së Dale" (i njohur si Kon Dale).

Vëmë re në veçanti se përqindjet e treguara në diagram nuk u llogaritën nga Dale, por nga ndjekësit e tij gjatë hulumtimit të tyre. Dhe pavarësisht se kon përmban të dhëna jo plotësisht të sakta, megjithatë, ai ka marrë njohje të gjerë, pasi është një udhëzues i shkëlqyer për kërkimet pedagogjike për më shumë. teknik efikas trajnimi i fokusuar në aftësi natyrore perceptimi i trurit të njeriut.

Bazuar në "konin e Dale", nga fundi i viteve 1970, Laboratori Kombëtar i Trajnimit të SHBA-së zhvilloi një version të ri grafik të "ndikimit të metodave të mësimdhënies në shkallën e asimilimit të materialit", të quajtur " Piramida e të mësuarit».

Ky diagram tregon qartë se leksion klasik (d.m.th. monologu i mësuesit, i pashoqëruar me sllajde apo ndonjë ilustrim tjetër) është metoda më pak efektive e mësimdhënies, duke siguruar që studentët të zotërojnë vetëm 5% të informacionit të paraqitur. ndersa " të mësuarit aktiv» (d.m.th., përfshirja e pjesëmarrësve procesi arsimor V lloje te ndryshme aktive aktiviteti njohës) qartë na lejon të shpresojmë për rezultate më të mira.

Jepni leksione

Edhe pse dëgjimi i leksioneve është një nga mënyrat më të këqija zotërimi i materialit, ligjërata për temën tuaj (kur bëheni mësues) është një nga më efektivet.

Shkruani artikuj

Nëse keni një blog ose faqe interneti, mund të përpiloni artikuj mbi temën tuaj.

Krijoni programe video

Edhe nëse nuk keni blogun ose faqen tuaj të internetit, tani ka shumë portale video, për shembull, YouTube ku mund të ngarkoni videot tuaja për shikim falas. Kjo është një metodë shumë efektive, pasi jeni duke përgatitur material leksioni që është i aksesueshëm jo për një rreth të ngushtë pedagogësh, por për një audiencë të mundshme globale.

Diskutoni me miqtë

Një nga teknikat më të lehta dhe më të arritshme për ju është të komunikoni me njerëzit tuaj rrethi shoqëror. Në çdo moment të përshtatshëm, ngrini një temë që ju intereson dhe përcillni te miqtë tuaj të gjithë pasurinë e njohurive që keni për këtë temë. Se sa me numer i madh njerëzit që diskutoni, aq më shumë ka gjasa që ta mbani mend këtë material në të ardhmen. Përveç kësaj, ka fjalë për fjalë qindra mënyra për të zhvilluar diskutime të tilla në internet, duke marrë pjesë në forume me interes, dhoma bisedash ose rrjete sociale.

Mësoni të bëni atë që u mësoni të tjerëve

Çfarëdo që t'u mësoni të tjerëve, duhet të jeni të sigurt se mund ta bëni lehtësisht vetë.

Koni i të mësuarit tregon se sa efektive janë mënyrat e ndryshme të të mësuarit. Edgar Dale, i cili e krijoi atë, u mbështet në eksperimentet e tij, kështu që modeli nuk duhet të konsiderohet si e vërteta përfundimtare. Por do të jetë e dobishme të kontrolloni vetë në rastin e vetë-edukimit ose të përdorni përfundimet e tij në mësimin e të tjerëve.

Sa kujtojnë njerëzit?

Njerëzit mbajnë mend rreth 10% të asaj që kanë lexuar, 20% të asaj që kanë dëgjuar, 30% të asaj që kanë parë, 50% të asaj që kanë dëgjuar dhe parë, 70% të asaj që kanë thënë apo kanë shkruar vetë, 90% të asaj që thoshin ose shkruanin.gjatë zhvillimit të ndonjë veprimi.

Si të stërvitni veten dhe të tjerët në mënyrë efektive? Nga maja e konit deri te baza

Leximi. Një nga mënyrat më të zakonshme të të mësuarit. Njerëzit që zhvillojnë veten lexojnë shumë libra dhe artikuj. Unë ju këshilloj të merrni një kurs për leximin e shpejtë, në mënyrë që mësimi juaj të bëhet më efektiv dhe produktiv.

Dëgjimi. Ne kujtojmë më shumë kur dëgjojmë sesa kur lexojmë. Prandaj, librat audio mund të jenë shumë të dobishëm për ju. Dhe nëse doni t'i mësoni diçka një personi tjetër, është më mirë t'i tregoni atij dhe mos na lini të lexojmë. Kështu që ai do të kujtohet më mirë dhe do ta ketë reagime me ju.

Shikimi i fotove. Sllajdet e figurave, diagramet ose hartat e mendjes janë edhe më të paharrueshme. Nëse mund ta zëvendësoni tekstin me një imazh, bëjeni.

Shikimi i videos. Në vend që të flisni për diçka, tregoni njerëzve një video. Zëvendësoni tekstin banal video interesante. Leksioni TED mbahet mend shumë më mirë se një artikull me të njëjtën temë. Nuk është çudi që formati i videove të trajnimit është kaq popullor tani.

Demonstrimi me koment. Kryeni eksperimente, demonstroni paraqitjet, tregoni modele. Në vend që të flisni për anatominë, tregoni një plan urbanistik Trupi i njeriut dhe mbështesni fjalët tuaja me pamje vizuale. Pas kësaj, dëgjuesit tuaj do të jenë në gjendje të mbajnë mend atë që panë nga fjalët e memorizuara dhe anasjelltas, të kujtojnë atë që dëgjuan nga imazhet vizuale. Ekspozitat, mostrat, përvojat dhe eksperimentet janë tuajat ndihmës besnikë në mësim.

Diskutim. Edhe me shume metodë efektive të mësuarit. Njerëzit kanë më shumë gjasa të harrojnë atë që u është thënë sesa ato që kanë thënë vetë. Nëse doni t'i mësoni dikujt diçka, filloni një diskutim. Bëni një pyetje dhe kërkoni një përgjigje. Parashtroni teza dhe kërkoni t'i sfidoni ose t'i përforconi ato. Lërini nxënësit me mendime të ndryshme të shprehen. Kjo kontribuon në një asimilim më të mirë të informacionit.

Gjithashtu përfshihuni në diskutim dhe vete studim. Gjeni një person me të njëjtin mendim, i cili do të interesohet për të njëjtat gjëra si ju dhe debatoni me të. Shprehni mendime, ndani ide, diskutoni. Kjo do të përfitojë ju dhe edukimin tuaj.

Prezantim me fjalim. Për të kujtuar diçka vetë, tregojuni të tjerëve për të. Hartimi i një plani fjalimi, provat, puna me materialin në përgatitjen e një shfaqjeje, përvoja e punës me vetë publikun - e gjithë kjo do t'ju ndihmojë në procesin e zotërimit të njohurive. Sidomos nëse mbajtja e një fjalimi është një aktivitet i rrallë për ju.

Shfaqje teatrale. Pas kësaj, do të jetë vërtet e vështirë të harrosh diçka. Krijo një shfaqje teatrale që do të zbulojë një temë. Qasuni me humor dhe kreativitet.

Kjo funksionon veçanërisht mirë nëse doni t'u mësoni fëmijëve diçka. Për ta do lojë zbavitëse, por në të njëjtën kohë ata do të jenë në gjendje të mbajnë mend shumë. Përdorni këtë metodë.

Imitim i aktivitetit real. Duket si një shfaqje teatrale, vetëm se këtu duhet të ketë më shumë realizëm. Nëse, për shembull, thjesht rendisni hapat e nevojshëm për të prodhuar sheqer, ato nuk ka gjasa të mbahen mend. Por nëse ofroni të pretendoni se një person prodhon vetë sheqer, ai me siguri do ta mbajë mend këtë informacion.

Mos kini frikë dhe mos hezitoni të imitoni vetë çdo aktivitet. Është mjaft e thjeshtë dhe megjithatë shumë efektive.

Kryerja e një veprimi të vërtetë. Mënyra më efektive për të mësuar. Nëse doni të mësoni se si të bëni diçka, filloni ta bëni atë. Mund të dëgjoni shumë leksione dhe të interpretoni disa skeçe, por nuk krahasohet me aktivitetet reale. Bëni, ndjeni, bëni gabime dhe korrigjoni ato. Në këtë mënyrë do të mësoni me efikasitet maksimal.

Dëshira për të zhvilluar dhe marrë njohuri të reja nuk është e mjaftueshme. Është shumë e rëndësishme të keni një ide se si ta bëni këtë me efikasitet maksimal. E ashtuquajtura skematike Koni i të mësuarit i Edgar Dale jep një kuptim të efektivitetit të mënyrave të ndryshme të marrjes së njohurive. Ai e demonstron atë sa më shumë të përfshihemi në proces, aq më me sukses asimilojmë informacione të caktuara. Pasi të keni shqyrtuar informacionin e mëposhtëm, do të jeni në gjendje t'i jepni përparësi procesit mësimor.

Koni i Edgar Dale tregon qartë se teoricienët nuk do të jenë në gjendje të mësojnë shpejt diçka dhe të kenë sukses derisa të fillojnë të zbatojnë njohuritë që kanë në praktikë. Duhet të veprojnë në fazën e marrjes së disa informacioneve.

Një fragment nga libri i miliarderit Donald Trump dhe multimilionerit Roberta Kiyosaki thotë se në vitin 1969 u zhvillua një studim, qëllimi i të cilit ishte vlerësimi i efektivitetit të metodave të ndryshme të marrjes së njohurive. Si rezultat, të ashtuquajturat koni i të mësuarit”, gjë që tregon qartë se leksionet dhe leximet janë mënyra më joefikase e asimilimit të informacionit. Ne te njejten kohe punë praktike renditet e para për nga efikasiteti. Në të njëjtën kohë, metodat që imitojnë përvojën reale zënë një pozicion të ndërmjetëm. Për fat të keq, sistemi operativ edukimi ende i jep rëndësi leksioneve dhe leximit. Kjo është më se befasuese, sepse “koni i të mësuarit” njihet që në vitin 1969.

Edgar Dale u dha materiale edukative studentëve të tij menyra te ndryshme. Pas kësaj, ai kreu një analizë të aftësisë së tyre për të rivendosur informacionin e marrë. Në fund e bëri përfundimet e mëposhtme:

• Dëgjimi i leksioneve dhe leximi i materialeve për një temë specifike është mënyra më joefikase për të përvetësuar informacionin;
• Mësimi i njerëzve dhe zbatimi i njohurive personale në praktikë është më së shumti metodë efektive mësoni diçka.

Ai përfundoi rezultatet e analizës në formën e një diagrami që u quajt koni i mësimit të Edgar Dale. Është bazuar në rezultatet që ka dalë Dale, por përqindjet janë marrë nga ndjekësit e tij, të cilët kanë bërë analizat e tyre.

Duke injoruar faktin se koni Dale ka të dhëna të pamjaftueshme të sakta, ai përdoret në mënyrë aktive në zhvillimin e qasjeve më efektive për sigurimin e njohurive. Kjo skemë jep një kuptim se përse disa segmente të filmit perceptohen dhe mbahen mend nga një person më mirë se një libër. Sepse truri i njeriut percepton më shumë aspektet dëgjimore dhe vizuale, është më mirë të depozitohen fragmente filmi në të.

Le të shohim se si mund të studiojë dhe rregullojë në mënyrë efektive informacione të caktuara në memorie.

1. Së pari duhet të ligjërohet. Edhe pse dëgjimi i tyre është një nga metodat më joefektive të mësimdhënies, ligjërimi si mësues është një mënyrë produktive për të mësuar materiale specifike.
2. Së dyti, nëse keni një blog personal në internet, mund të përpiloni artikuj mbi temën tuaj dhe të krijoni materialin tuaj të dobishëm.
3. Së treti, mund të filloni të krijoni programe video. Pa pasur faqen tuaj të internetit, ju mund t'i publikoni videot tuaja në portale si Youtube.com. Kjo metodë është mjaft efektive, sepse ju e ofroni atë jo për një rreth të ngushtë njerëzish, por për një audiencë të madhe multi-milionëshe.
4. Së katërti, keni mundësinë të diskutoni njohuritë e marra me miqtë tuaj. Në çdo kohë, ju mund të sillni një temë specifike për diskutim dhe t'u siguroni të tjerëve të gjitha njohuritë tuaja. Nëse diskutoni materialin me një numër i madh bashkëbiseduesit - gjasat që do ta rivendosni atë në kokën tuaj pas një kohe do të rriten ndjeshëm. Për më tepër, mund të diskutoni në internet duke vizituar forume tematike, dhoma bisede ose rrjete sociale.

Përveç kësaj, çdo gjë që u mësoni të tjerëve, duhet ta praktikoni në jetën tuaj. Vetëm në këtë mënyrë njohuritë tuaja do të jenë të dobishme.

Mos e merrni konin e të mësuarit si dogmë. Çdo person është i prirur për mënyrë të caktuar asimilimi i informacionit. Ajo që rezulton e paefektshme për shumicën e njerëzve mund të jetë një mënyrë shumë produktive e të mësuarit për ju.

Edgar Dale (1900-1985) Studiues dhe mësues i metodave të reja të mësimdhënies duke përdorur materiale audio dhe vizuale. Ai u angazhua në aktivitetet e tij nga viti 1929 deri në vitin 1970. Jetoi dhe punoi në SHBA. ishte mësues Universiteti Shtetëror ndodhet në Ohio (SHBA). Ai punoi në studimin e problemit të asimilimit të materialeve arsimore në mësimdhënien verbale dhe testoi "lexueshmërinë e teksteve".

Gjatë dekadave të fundit, arsimtarët dhe shkencëtarët në mbarë botën kanë ngritur çështjen e një tendence të çuditshme që vërehet në rrjedhën e evolucionit dhe zhvillimit të shoqërisë sonë - me një rritje të mirëqenies së shoqërisë, arsimore dhe niveli kulturor anëtarët e saj. Kjo pyetje i interesoi shkencëtarët në fillim të viteve 60 të shekullit të njëzetë. Dhe në vitin 1969, një nga studiuesit e shumtë të këtij problemi - Edgar Dale - përshkroi pikëpamjen e tij për të. Rezultati i punës së tij komplekse dhe të mundimshme u prezantua në formën e një koni, i cili u quajt "Koni i të mësuarit të Edgar Dale". Më pas, ndjekësit e shpikësit të kësaj doktrine zhvilluan gjerësisht studime statistikore mbi studentët në shkolla dhe universitete institucionet arsimore, e cila konfirmoi plotësisht korrektësinë e idesë së Edgar Dale.

Hulumtimet kanë treguar se nuk mjafton të kesh dëshirë për të mësuar. Është e nevojshme të zgjidhni metodat dhe metodat e duhura për marrjen informacion arsimor nga mësuesi për të maksimizuar përvetësimin e njohurive të marra.

Për studimin u zgjodhën disa grupe studentësh. moshave të ndryshme. Në secilën prej tyre, trajnimi u krye vetëm me një nga 6 metodat e treguara në kon, por materiali u dha i njëjtë. Pas kësaj, u krye testimi i kontrollit.

Testet treguan rezultatet e mëposhtme:

• Mënyra më joefikase e paraqitjes së informacionit është leximi. Një person i zakonshëm 2 javë pas studimit vizual të materialit edukativ, ai mban mend vetëm 10% të informacionit të paraqitur në të. Pavaresisht kesaj, këtë metodë transmetimi i informacionit gjatë trajnimit është më i zakonshmi në të gjitha institucionet arsimore të botës.
• 20% e informacionit që një person mban mend kur e paraqet materialin me zë të lartë - kur dëgjon një libër audio, kurrikula ose regjistrime audio të leksioneve.
• Studenti mban mend 10% më shumë material edukativ kur shikon tabela dhe ilustrime, domethënë kur informacioni zvogëlohet në blloqe me tipare të përbashkëta për çdo bllok. Ky është informacioni që ne shohim.
• Kur perceptimi i materialit kalon përmes shikimit dhe dëgjimit në të njëjtën kohë - prania e një mësuesi në një leksion ose fjalim, vëzhgimi i ndonjë procesi arsimor- duke parë një video, studenti mban mend deri në 50% të informacionit.
• Deri në 70% të informacionit mbahet mend me pjesëmarrje të drejtpërdrejtë në procesin e marrjes së informacionit - një diskutim, një raport, një seminar, një shkëmbim pikëpamjesh.
• Metoda më efektive e konsolidimit të materialit, kur mbahet mend deri në 90% e informacionit të marrë, konsiderohet pjesëmarrja në punë e vërtetë duke përdorur njohuritë dhe aftësitë e fituara ose imitimin e tyre në kushte afër reales.

Nga shifrat e dhëna shihet se sistem modern arsimi, i cili nuk ndryshon shumë nga sistemi i viteve '60. e shekullit të njëzetë, mbi të gjitha përdor metodat më joefikase të paraqitjes së materialit mësimor.

Megjithatë, në secilin rast specifik shkalla e asimilimit të materialit arsimor varet nga dëshira e vetë studentit. Dhe zhvillimi i mundësive të komunikimit në shoqëri me ardhjen e rrjetit të internetit në jetën e çdo personi vetëm sa e lehtëson këtë proces.

Sidoqoftë, ka përjashtime nga çdo rregull, dhe raporti i perceptimit të materialit nga një student individual mund të jetë i ndryshëm nga të dhënat e Edgar Dale.

Dihet se shumë biznesmenë të mëdhenj, anëtarë elitat politike, shkencëtarët, figurat kulturore studiuan me kujdes rezultatet e këtyre studimeve dhe i njohën si të sakta. Disa ndërmarrje dhe organizata të mëdha kryejnë trajnime jo vetëm për menaxhmentin, por edhe për punonjësit e zakonshëm të organizatave sipas metodave të Z. Dale. Këto teknika studiohen në institucionet e arsimit të lartë, ku trajnohen mësues dhe psikologë të ardhshëm. Ato përdoren në zhvillimin e disa kurrikulave.

Sidoqoftë, përkundër kësaj, si dhe nevojës së qartë për të riorganizuar sistemin e arsimit të lartë dhe të mesëm dhe për të përmirësuar efikasitetin e tij, asnjë masë e përgjithshme për zbatimin e rezultateve të kërkimit të Edgar Dale nuk po kryhet jo vetëm në Rusi, por edhe në vende të tjera, vendet më të zhvilluara.

Koni Edgar Dale do t'i lejojë punonjësit të mësojnë maksimumin informacione të dobishme– pa leksione dhe lexim tekstesh

Dëshironi të trajnoni punonjësit tuaj në një mënyrë të zgjuar dhe jokonvencionale për të përfituar sa më shumë nga procesi? Analizoni konin e edukatorit të famshëm amerikan Edgar Dale! Detajet janë në këtë artikull.

Nëse dëshironi që një person të mësojë dhe të zhvillohet, motivojeni siç duhet për ta bërë këtë. Sa saktësisht varet nga lloji i trajnimit.

Nëse keni nevojë për një punonjës për të lexuar një libër, rekomandoni një mbikëqyrës ose një koleg autoritar. Nëse doni të ngjallni interes për të mësuar si i tillë dhe të zhvilloni një dëshirë për të përmirësuar vazhdimisht aftësitë, tregoni se çfarë do të bëjë, si do të ndikojë në suksesin dhe efikasitetin e një specialisti, si do ta ndihmojë atë të zgjidhë probleme specifike dhe gjithnjë e më ambicioze të biznesit. Keni nevojë për të krijuar një sistem mentorimi? Kërkoni punonjës me përvojë që kënaqen duke u mësuar të tjerëve. Ngritja e autoritetit të këtyre punonjësve me ndihmën e motivimit jomaterial, garave "për më të mirën". Nëse ka një detyrë për të motivuar një punonjës për të "shkuar në të panjohurën", merrni përsipër në thelb projekt i ri, ftoni ekspertë dhe trajnerë të jashtëm.

Ju do të arrini në këtë përfundim duke studiuar konin e Edgar DALE ( shih foton më poshtë).

Tani në thelb

“Edgar Dale në vitin 1969 identifikoi mënyrat më efektive të mësimdhënies. Edgar Dale arriti në përfundimin se:

• dëgjimi i leksioneve për një temë ose leximi i materialeve për një temë është mënyra më pak efektive për të mësuar diçka;
• mësimi i të tjerëve dhe përdorimi i asaj që mësoni në jetën tuaj është mënyra më efektive për të mësuar çdo gjë.

Ai i prezantoi rezultatet e hulumtimit në formën e një skeme "Koni i të mësuarit". Edgar Dale u mësoi studentëve të njëjtin material edukativ, por në mënyra të ndryshme. Dhe më pas analizova aftësinë e tyre për të kujtuar informacionin e mësuar pas diplomimit. Edhe pse koni është me të vërtetë i bazuar në rezultatet e kërkimit të Dale, përqindjet u llogaritën jo nga Dale, por nga ndjekësit e tij si rezultat i hulumtimit të tyre.

A keni arritur në përfundimin se mësimi i të tjerëve dhe përdorimi i materialit që mësoni në jetën tuaj është mënyra më efektive për të mësuar diçka? Dmth, duke ndjekur këtë parim, ne i anashkalojmë leksionet dhe leximet dhe menjëherë fillojmë t'i mësojmë të tjerët? Nuk do të doja të kisha një mësues të tillë.

Përgjigjet për të gjitha pyetjet mund të gjenden vetëm në pjesën angleze të internetit. Dhe ata ishin dekurajues.

Le të fillojmë të kërcejmë nga sobë

Në vitin 1946, u botua libri i Edgar Dale, Metodat Audiovizuale në Mësimdhënie. Ishte në të që autori prezantoi për herë të parë Konin e Përvojës. Ilustrime të konit nga botimi i parë, i dytë dhe i tretë i librit (1946, 1954, 1969):

Interesant është fakti se nga teksti i librit rezulton se skema e krijuar nga autori nuk ka të bëjë fare me aftësitë e të mësuarit apo të memorizimit. Në thelb, koni është një model përshkrues, një sistem klasifikimi, jo një recetë se si të planifikohet siç duhet mësimi.

Diagrami shfaqet në mënyrë sekuenciale nivele të ndryshme abstraksionet: fjalët, më abstraktet, në krye të konit dhe përvoja e fituar nga jeta reale, më specifike, është në bazë.

Fatkeqësisht, që në botimin e parë, modeli teorik i Dale ka marrë një jetë më vete. jetën e vet. Tundimi për ta vënë në praktikë ishte shumë i madh. Prandaj, Dale e plotësoi posaçërisht botimin e tretë të librit me seksionin "Disa keqkuptime të mundshme" ("Disa keqkuptime të mundshme"), në të cilin, në veçanti, ai paralajmëroi kundër përpjekjeve për të besuar se të mësuarit bazuar në përvojë realeështë më e mirë se metodat në nivelin më të lartë të abstraksionit.

Nga rruga, ne shohim që nuk ka numra në figurë, sepse nuk ka hulumtim praktik autori nuk ka bërë, dhe çdo pretendim për të kundërtën është i rremë:

“Edgar Dale u mësoi studentëve të njëjtin material mësimor, por në mënyra të ndryshme. Dhe më pas analizova aftësinë e tyre për të kujtuar informacionin e mësuar pas diplomimit.”

Mbeten pyetjet, si dhe nga erdhën numrat që lidhen me memorizimin?

Figurat mistike kanë lindur më herët ose njëkohësisht me vetë konin. Dhe për ca kohë ata ekzistonin veçmas, jetuan jetën e tyre. Megjithatë, rreth vitit 1970, dikush kishte idenë "e madhe" për të kombinuar konin dhe numrat. Të dhëna të dyshimta mbivendosen mbi konin e përvojës së Dale. Më pas lindi e ashtuquajtura piramida e të mësuarit.

Mohimet dhe zbulimet e shkencëtarëve janë ndërmarrë që nga viti 1971. Në vitin 2002, u ngrit një valë e dytë kritikash, e lidhur me sa duket me zhvillimin e internetit, kur gjithnjë e më shumë njerëz filluan të ndajnë informacione të rreme.

Studiues me këmbëngulje të denjë për respekt, kaloi vite për të gjetur burimin origjinal dhe për të kuptuar se kush dhe si mori të dhënat eksperimentale mbi memorizimin. Doli të ishte jo aq e lehtë - të gjitha zinxhirët e lidhjeve drejtuan tetë burime të ndryshme:

• Edgar Dale
• Wiman & Meierhenry
• Bruce Nyland
• Kompani të ndryshme nafte (Mobil, Standard Oil, Socony-Vacuum Oil)
• Instituti NTL
• William Glasser
• Shoqëria Britanike Audio-Vizuale
• Chi, Bassok, Lewis, Reimann dhe Glaser (1989)

Një studim i hollësishëm i secilit prej burimeve nuk lejoi që ato të konfirmoheshin! Si shembull i një hetimi, një ilustrim i vogël nga Keith E. Holbert dhe George G. Karady duke hequr një deklaratë të pambështetur në literaturën e edukimit inxhinierik