Legújabb frissítés: 22/03/2015

Áttekintés a kiemelkedő pszichológiai gondolkodókról

A pszichológia szélessége és sokfélesége jól látható, ha megnézzük a leghíresebb gondolkodókat. Bár minden teoretikus részese lehetett egy nagy irányzatnak, mindegyik egyedi hozzájárulást és új perspektívákat hozott a pszichológia mint tudomány fejlődéséhez.

Egy tanulmány, amely 2002 júliusában jelent meg « » létrehozta a 99 legbefolyásosabb pszichológus rangsorát. A rangsor elsősorban három tényezőn alapult: a folyóiratok idézésének gyakorisága, a tankönyvi bevezető hivatkozások és a felmérések eredményei. 1725 tag Amerikai Szövetség pszichológusok.

10 befolyásos gondolkodó a pszichológiában

Az alábbi lista áttekintést nyújt a felmérésből származó 10 pszichológusról. Ezek az emberek nemcsak a pszichológia területének leghíresebb gondolkodói közé tartoznak, hanem a pszichológia történetében is fontos szerepet játszottak, és jelentősen hozzájárultak az emberi viselkedés megértéséhez. Ez a lista nem arra irányuló kísérlet, hogy meghatározzuk, ki volt a legbefolyásosabb, vagy mely irányzatok voltak a legjobbak. Ehelyett ez a lista betekintést nyújt néhány olyan elméleti perspektívába, amelyek nemcsak a pszichológiát, hanem azt a kulturális környezetet is befolyásolják, amelyben élünk.

Egy 2002-es tanulmányban, amely a 20. század 99 legjelentősebb pszichológusát rangsorolta, ő vezette a listát. Skinner óriási mértékben hozzájárult a behaviorizmus fejlődéséhez és népszerűsítéséhez. Az elméletein alapuló terápiás módszereket ma is széles körben alkalmazzák, beleértve a viselkedésmódosító technikákat is.

Amikor az emberek a pszichológiára gondolnak, sokan Freudra gondolnak. Munkája alátámasztja azt a nézetet, hogy nem minden mentális betegségben van fiziológiai okok, és bizonyítékot is kínált arra, hogy a kulturális különbségek hatással vannak a pszichológiára és a viselkedésre. Munkái és írásai hozzájárultak a személyiség, a klinikai pszichológia, az emberi fejlődés és a patopszichológia megértéséhez.

A munkát a pszichológia kognitív forradalma részének tekintik, amely az 1960-as évek végén kezdődött. Társadalmi tanuláselmélete a megfigyeléses tanulás, az utánzás és a modellezés fontosságát hangsúlyozta. „A tanulás rendkívül nehéz lesz, hogy ne mondjam, veszélyes, ha az embereknek csak saját tetteik eredményeire kell hagyatkozniuk, hogy megértsék, mit kell tenniük. "Bandura elmagyarázta a könyvében" Társadalomelmélet edzés."

Jean Piaget munkája mély hatást gyakorolt ​​a pszichológiára, különösen a gyermekek intellektuális fejlődésének megértésére. Kutatásai hozzájárultak a fejlődéslélektan, a kognitív pszichológia, genetikai ismeretelméletés oktatási reformok. Albert Einstein egyszer Piaget megfigyeléseit a gyermekek intellektuális növekedésével és gondolkodási folyamataival kapcsolatban „olyan egyszerű felfedezésnek” minősítette, hogy csak egy zseni gondolhatta rá.

Carl Rogers hangsúlyozta az emberi potenciált, amely mély hatást gyakorolt ​​a pszichológiára és az oktatásra. Az egyik legfontosabb humanista gondolkodó lett. Ahogy lánya, Natalie Rogers írja, „együttérzéssel és megértéssel bánt az emberekkel az életben, és tanári, írói és terapeutai munkájában megélte demokratikus eszméit”.

William James pszichológust és filozófust gyakran nevezik az amerikai pszichológia atyjának. 1200 oldalas szövege, a Principles of Psychology a téma klasszikusává vált, tanításai és írásai segítették a pszichológia tudományként való megalapozását. Emellett James hozzájárult a funkcionalizmushoz, a pragmatizmushoz, és 35 éves tanári pályafutása során számos pszichológushallgatóra hatással volt.

Erik Erikson pszichoszociológiai fejlődési szakaszelmélete segített felkelteni az érdeklődést és a kutatást az emberi fejlődés területén az egész életen át. A pszichológus kiterjesztette az elméletet az egész életen át tartó fejlődés vizsgálatával, beleértve a gyermekkori eseményeket is, felnőtt élet, és az öregség.

Orosz fiziológus volt, akinek kutatásai hatással voltak egy olyan pszichológiai irányzat kialakulására, mint a behaviorizmus. Pavlov kísérleti módszerei segítettek elmozdítani a pszichológiát az önvizsgálattól és szubjektív értékelések a viselkedés objektív mérése felé.

A pszichológusok listája

Ezen az oldalon fokozatosan bővítjük azon pszichológusok listáját, akik hozzájárultak a pszichológia fejlődéséhez. (született 1916-ban) - angol pszichológus, az egyik vezető biológiai irányt a pszichológiában a személyiség faktorelméletének megalkotója. A Personality és Individual Differences és a Behaviour Research and Therapy című folyóiratok alapítója és szerkesztője. neurózisok, előfordulásukat az önuralom, a kriminálpszichológia megsértésével magyarázva. A pszichoszomatikus orvoslás egyik úttörője. Levezette a fő pszichoszomatikus betegségeket a tipikus betegségekből emberi konfliktusok. Kimutatta, hogy a hosszan tartó érzelmi stressz olyan betegségek kialakulásához kapcsolódik, mint a gyomorfekély, magas vérnyomás, asztma, vastagbélgyulladás és ízületi gyulladás. (1864-1915) – német pszichiáter és neurológus fedezte fel a róla elnevezett betegséget.(született 1920) - német pszichológus. Elsősorban az intelligencia szerkezetének problémájára fordította a figyelmet. Kifejlesztett egy intelligenciastruktúra tesztet (az egyik legnépszerűbb intelligenciateszt). (született 1908) - amerikai pszichológus . Az Amerikai Pszichológiai Társaság elnöke (1971-72) a differenciálpszichológiai problémákkal, a képességek kialakításával, stb.). (szül. 1924) - házi pszichológus. A pszichológiai tudomány módszertana, elmélete és történetének egyik vezető szakértője kiemelt figyelmet fordított a fejlesztés elvére. A gondolkodás elméletének problémáit reflektív analitikus-szintetikus tevékenységként dolgozta ki. amerikai pszichiáter. A gyermekkori skizofrénia problémáinak kezelése, pszichológiai diagnosztika. A kreativitást az egyén életének kontextusában vette figyelembe, különös tekintettel a nevelés feltételeire. Számos pszichológiai tesztet dolgozott ki. (szül. 1924) - házi pszichológus. A moszkvai szociálpszichológiai iskola alapítója. A szociálpszichológia széles skálájának szakértője (szociálpszichológia elmélete és módszertana, empirikus társadalomkutatás módszerei, csoportos kognitív folyamatok, pszichológia munkás kollektívák mentális fejlődés, pszichoterápia módszerei. Kifejlesztett egy vizuális-motoros gestalt tesztet. (1902-1970) - amerikai pszichoterapeuta és pszichológus, a "tranzakcióelemzés" megalkotója. A klasszikus pszichoanalízishez hasonlóan a „tranzakcióelemzés” a „forgatókönyvek” azonosítására összpontosít.életterveket amelyeket gyakran a szülők szabnak meg. Ezt az elemzést kiterjesztettük a következőre: szerkezeti elemzés ", melynek segítségével három állapot különböztethető meg az egyén Énjében különböző kommunikációs helyzetekben: Szülő, aki a szülő gyermekhez való viszonyának típusa szerint cselekszik, Felnőtt, objektíven értékeli a valóságot, és Gyermek, aki a gyermekhez való viszonya szerint cselekszik. a gyermek kapcsolatának típusa (1857 - 1927 ) A reflexológia megalapítója Sechenov nincs. A reflexológia alapítója. (1857-1911) - francia pszichológus, a tesztológia egyik megalapítója. század elején. T. Simonnal együtt elkezdett teszteket készíteni a gyermekek mentális fejlettségi szintjére vonatkozóan, összefoglalva az emlékezet, a figyelem és a gondolkodás tanulmányozása terén elért fejlődésüket. Binet szerint ez a szint nem az edzéstől függ. Bevezette a szellemi kor fogalmát, mint az értelmi fejlettség szintjét, amelyet csak genetikai tényezők határoznak meg. A tudat patológiás problémáival is foglalkozott, mentális fáradtság , egyéni különbségek az emlékezeti folyamatokban, szuggesztió, grafológia. és patopszichológus. A pszichiátria professzora, 1898 és 1927 között a Zürichi Egyetem pszichiátriai klinikájának igazgatója. 1909 és 1913 között S. Freuddal együtt kiadta a „Pszichoanalitikai és pszichopatológiai kutatások évkönyvét”. Kutatásokat végzett a skizofréniával kapcsolatban. Megvédte azt az elképzelést, hogy az észlelés alapja a döntéshozatali folyamat. (1878 - 1950) - német pszichiáter és pszichológus. „A pszichózis szerkezete” című munkájában kísérletet tett a személyiség architektonika megalkotásának problémájának megoldására, a pszichiátriában alkalmazott hagyományos klinikai-leíró módszert saját szerkezeti elemzésével felváltva, a prediszpozíciós és provokáló tényezőket kombinálva a patogenezisben. Megírta a „Pszichiátriai Tudomány története” című könyvet és az első orvosi pszichológiai szótárat. A kriminálpszichológia számos problémáját tanulmányozta, különösen a „börtönpszichózisokat”, az indukálhatóságot különböző pszichopatológiai tipológiákban.(1857-1939) - svájci pszichiáter a fajokhoz kapcsolódó állatok viselkedésének összehasonlításán alapuló kutatás (" biológiai módszer"). Kutatásokat végzett az ösztönös viselkedésről, amely alapján hipotézist állított fel az ösztönök változékonyságáról. (1879-1931) - amerikai pszichológus, a behaviorizmus híve. A pszichológiát a fizika ágaként kezelte. Megpróbált egy mentális jelenségek elemzése fizikai és kémiai értelemben (1879-1962) - Francia pszichológus, tanár Az érzelmi és kognitív fejlődésen alapuló ontogenetikai fejlődési szakaszok sémáját javasolta (született 1921) - Amerikai pszichiáter és pszichológus, különös tekintettel az emberi kommunikációra. 1856-1925) - orosz filozófus és pszichológus I. Kant tanításai alapján. filozófiai rendszer"logikalizmus". „Az animáció határairól és jeleiről” (1892) és a „Pszichológia minden metafizika nélkül” című könyveiben elvetette az elemzés kísérleti megközelítését. szellemi élet. (1890 - 1964) - Német-amerikai pszichológus, a fejlődéslélektan egyik vezető specialistája, nézeteiben közel áll G. Kafkához. Werner az összehasonlító fejlődéslélektan egyik úttörője volt. Véleménye szerint a genetikai megközelítés olyan esetekben alkalmazható, amikor a viselkedésben bármilyen változás következik be, pl. az összehasonlításban, a gyermekeknél, differenciálpszichológia, in a patopszichológiában és a népek pszichológiájában.(1492-1540) Az egyik első, aki szembeszállt az empirizmussal - pszichológiai megismerés valamint a pszichológia tudományként való értelmezése a szubjektum orientáló tevékenységéről. A háború alatt az aktivitásszemléletű elképzelések alapján elemezte a sebesültek mozgásának helyreállítását. Amerikai pszichológus, a gyermekpszichológia egyik megalapítója. Kidolgozott egy módszert a gyerekek viselkedésének megfigyelésére fényképezőgép és áttetsző tükör segítségével. Bevezetett szabványok a gyermekek fejlesztésére.(1896-1967) - szovjet pszichológus, a hazai pszichotechnika egyik alapítója. Kutatást végzett egyszerű és összetett szenzomotoros reakciógyakorlatokról. A háború alatt elvesztett mentális funkciók helyreállításának problémáival foglalkozott. (1904-1979) - amerikai pszichológus, a környezetpszichológia egyik megalapítója. Az észlelési problémákkal foglalkozó szakember kidolgozta az alapokatúj tudomány , amit ökológiai optikának nevezett, melynek célja annak elemzése, hogyan lát egy szervezet. környezet, amelyben aktív. Szemlélete felismerte, hogy nemcsak az egyéni érzeteket, hanem a holisztikus képeket is meghatározzák a külső stimuláció jellemzői. (1897-1976) - amerikai pszichológus, modellfejlesztő kreatív személyiség Világhírű kutatást hoztak neki, amelyben pszichológiai tesztek és faktoranalízis segítségével megkísérelte matematikai konstrukció kreatív személyiség modelljei. Ezt a modellt széles körben használták később annak meghatározására kreativitás. Kidolgozta a „Rajzolj egy embert” technikát, amellyel a gyerekek értelmi fejlődését mérik. (szül. 1906) - házi pszichológus. A pszichofiziológiai különbségek és a pszichodiagnosztika problémáinak szakértője. Javasolt integrált megközelítés a szakmai alkalmasságra, amely egyrészt a szakmai fejlődés társadalmi tényezőinek elemzését, különös tekintettel a szakmai követelményekre és a szakma presztízsére, másrészt a pszichofiziológiai jellemzőkre ötvözi.(1875-1949) - amerikai pszichológus. Általános, szociálpszichológia, valláspszichológia szakember. (1833-1911) - német filozófus és pszichológus. A pszichológiát két, módszertanában alapvetően eltérő tudományágra osztotta: az analitikus („nomotetikus”) pszichológiára, a magyarázó pszichológiára, amelynek célja az „atomok” elkülönítése az introspektív tapasztalatban, majd az azt követő „szintézisük”. magasabb folyamatok tudatosság, valamint a leíró („ideográfiai”) pszichológia, amely egy adott kultúrában rejlő értékek alapján az egyén mentális életének épségében és egyediségében való megértésével foglalkozik. A kulturális értékek Dilthey szerint az egyén pszichéjében „tárgyiasulnak”.(1922-1985) - házi pszichológus. Szakember a érzelmi szabályozás emberi viselkedés és tevékenység. Kidolgozta a koncepciót érzelmi orientáció személyiség, amely az érzelem megértésén alapul, mint különleges fajtaértékeket. Számos technikát dolgozott ki az azonosításra egyéni jellemzők elfelejtve a befejezett és a befejezetlen cselekedeteket. Ezek a tanulmányok kimutatták, hogy a befejezetlen tevékenységekre 1,9-szer jobban emlékeznek, mint a befejezettekre, amit Zeigarnik-effektusnak neveznek. Az orosz patopszichológia megalapítója. (1881-1944) - német pszichológus, a Würzburgi Pszichológiai Iskola munkatársa. „A produktív és szaporodó szellemi tevékenység törvényei” (1924) című könyv szerzője. Gondolkodási kutatásokat végzett, amelyben a gondolkodási folyamatok determinizmusát fedezte fel a megoldandó probléma szerkezetéből. A feladat egyfajta „problémakomplexumként” jelenik meg az alany számára, melynek befejezése csak a hiányzó elem megtalálásával érhető el. Számos olyan szellemi műveletet írt le, amelyek lehetővé teszik az ilyen befejezést (absztrakció, tulajdonságok reprodukálása stb.).. Az eidetizmus tanulmányozásának szakértője. A tudatszerkezetben három szintet különböztetett meg: a szekvenciális képek szintjét, az eidetikus képek szintjét és a képreprezentációk szintjét. (1876-1956) - amerikai pszichológus. Az állatok, különösen a főemlősök viselkedésének szakértője. más emberek viselkedéséről (konszenzus), a különböző ingerekre adott válaszának változékonyságáról (eredetiség), az azonos ingerre adott válasz stabilitásáról (konzisztencia). (1905-1966) - amerikai pszichológus, a személyes konstrukciók elméletének szerzője. Ennek az elméletnek a keretein belül minden embert egyfajta kutatónak tekintünk, aki bizonyos, rá jellemző kategorikus skálák vagy „személyes konstruktorok” segítségével képet alkot a körülötte lévő világról. A világról alkotott kép alapján hipotéziseket állítanak fel az eseményekről, bizonyos cselekvéseket terveznek és hajtanak végre. Ezen konstrukciók tanulmányozására fejlesztették ki a róla elnevezett „repertóriumrács” módszert.(1860-1944) - amerikai pszichológus, a pszichológiai tesztelés egyik alapítója. G. Lotze és W. Wundt tanítványa. A kísérleti pszichológia egyik első szakembere Amerikában. Kidolgozta a páros összehasonlítás pszichofizikai módszerét. Tanulmányozta a reakcióidő, az asszociáció, a figyelem és a várakozás problémáit is. speciális pszichológia, személyiség pszichodiagnosztika. A második világháború alatt felmérési módszertant dolgozott ki közvélemény. Konformitási tanulmányai a legismertebbek. (1916-1994) - amerikai pszichológus. Oktatási kérdésekkel foglalkozott, többek között katonai kiképzési programok kidolgozásával. Indokolt a pszichológiai tesztek kidolgozásának és lebonyolításának fő kritériumai, elsősorban az intelligencia és a személyiség diagnosztizálására.(született 1917) - a fejlődés- és neveléspszichológia szakpszichológusa. Képességproblémákkal foglalkozott különféle típusok az úgynevezett magasabb mentális funkciók (gondolkodás és akarat). Ennek érdekében kidolgozta a szisztematikus introspekció módszerét, amelyben az alany által a probléma megoldása érdekében tett lépések retrospektív reprodukálása történik. (1874-1917) - orosz orvos és pszichológus. Kidolgozta a személyiség- és jellemtípusok doktrínáját, amely két mentális szféra azonosításán alapul: a veleszületett tulajdonságokon, amelyek magukban foglalják a temperamentumot és a karaktert ("endopsyché"), valamint azokat, amelyek az élet során fejlődnek, elsősorban az egyén világhoz való viszonyának formájában. körülötte ("exopsyche"). Stratégiát javasolt a személyiség tanulmányozására a tevékenység szokásos körülményei között.(1858-1921) - orosz pszichológus, az orosz kísérleti pszichológia egyik alapítója. Az észlelés, a figyelem, az emlékezet, a gondolkodás problémáit a motoros reakciók, mint elsődlegesek a tényleges mentális folyamatokkal kapcsolatos megértése alapján tanulmányozta. (1857-1939) - francia filozófus és pszichológus, a francia szociológiai iskola képviselője, aki kidolgozta a primitív gondolkodás problémáját. Kutatásokat végzett Ausztrália, Óceánia és Afrika törzseinek életével kapcsolatban, amelyek alapján arra a következtetésre jutott, hogy a primitív gondolkodás bizonyos területeken minőségileg másként jelenik meg, mint a modern, civilizált emberek gondolkodása, mégpedig prelogikusként. gondolkodás. Lévy-Bruhl művei nagyban hozzájárultak az angol antropológiai iskola koncepciójának kritikájához, ahol a különböző korú és kultúrájú emberek mentális működését azonosnak tekintették. agy. Kezdetben az agy bármely részének egyenértékűségének feltételezéséből indult ki, később azonban eltávolodott tőle. Elkezdte használni a labirintust patkányok tanulásának tanulmányozására. (született 1900-ban) - német-amerikai pszichológus szociálpszichiátria. Tanulmányozta az észlelés pszichológiai és pszichopatológiai problémáit, a pszichofarmakológiát, a kommunikáció pszichológiáját, a pszichoterápiát és a pszichoanalízist.(1880-1933) - német pszichológus és pszichotechnikus. G. Ebbinghaus és V. Stern tanítványa. Az általános és speciális tehetség problémáinak specialistájaként a gyakorlati intelligencia jellemzőit tanulmányozta. A gyermek értelmi fejlődésének mennyiségi jellemzőivel szemben minőségi jellemzőket javasolt. Jelentős mértékben hozzájárult az ipari pszichológia fejlődéséhez. (1903-1988) - Osztrák biológus, az etológia megalapítója Kutatásokat végzett az állatok és az emberek viselkedésével, különös tekintettel az imprintingre és az agresszivitásra. A „Salamon király gyűrűje” (1970), „Egy ember barátot talál” (1971), „Agresszió” című könyvek szerzője.(1902-1977) - orosz pszichológus, az orosz neuropszichológia megalapítója. Megalkotta a „konjugált motoros reakciók” eredeti pszichofiziológiai technikáját, amely az affektív komplexumok elemzésére irányul. Részt vett a helyi agykárosodás miatt károsodott mentális funkciók helyreállításának módszereinek kidolgozásában. (1866-1950) - amerikai pszichiáter. A pszichobiológiai irány támogatója. Megalkotta az ergaziológia fogalmát, amely alapján a pszichopatológiai rendellenességek különböző ergastikus reakcióknak megfelelő taxonómiáját javasolta. Maier Heinrich - (1867-1933) - német filozófus és pszichológus. 1900-tól a Zürichi Egyetem tanára, 1901-től - Tübingenben, 1911-től - Göttingenben, 1918-tól - Heidelbergben, 1920-tól - Berlinben. A gondolkodás osztályozását javasolta. valamint a gyermek testi és lelki fejlődésének egyéni jellemzői egyes didaktikai technikák alkalmazásának összefüggésében. Az alkalmazott módszerek a kísérletezés, a gyerekek szisztematikus megfigyelése és a gyermekek kreativitásának elemzése voltak. Az öröklődés és a környezet függvényében kialakuló fejlődés elméletének híve volt. (1853-1920) - osztrák filozófus és pszichológus, F. Brentano tanítványa, főképviselő Grazi iskola. Közel állt a Gestalt pszichológia álláspontjaihoz. 1894-ben alapították Ausztria első kísérleti pszichológiai laboratóriumát.(1989-1982) - hazai pszichológus. Kommunikációs probléma kezelése akarati cselekvésés feltételes reflex mechanizmusok, majd - a differenciál pszichofiziológia problémái. Fő figyelmük az emberi egyéniség neurodinamikai és pszichodinamikai jellemzőire irányult. Kidolgozta az integrált individualitás fogalmát, amelyben kulcsfontosságú helyet foglal el az egyéni tevékenységstílus fogalma, amely közvetítő kapocsként működik a többszintű személyiségtulajdonságok között. (1863-1931) - amerikai filozófus, szociológus, szociálpszichológus. W. James és J. Dewey művei alapján. Az objektív valóságot az egyéni tevékenység terepeként értelmezte. Az „én” alatt a társadalmi befolyás által meghatározott tekintélyt értettem, a társadalmi kapcsolatok története az „én” struktúrájává válik, amelyben az önuralom a külső internalizálásaként jelenik meg társadalmi kontroll . Elképzelései befolyásolták az interakcionizmus kialakulását. Társadalomkutatás a Párizsi Egyetemen. A szociálpszichológia szakértője. (született 1909) - amerikai pszichológus, a humanisztikus pszichológia képviselője. Megpróbálta ötvözni a pszichoanalízist és az egzisztencializmust. A szeretetet és az akaratot az emberi lét alapvető szükségleteként értelmezte.(1850-1934) - német pszichológus, a kísérleti pszichológia egyik megalapítója Németországban. Kutatásokat végzett a pszichofizika, az emlékezetpszichológia, a vizuális reprezentációk területén. A mentális és fizikai jelenségek izomorfizmusának elvéből indult ki. Az asszociációkat nagymértékben a tudatos szemlélet megvalósítása határozta meg. (1863-1916) - német-amerikai pszichológus, a pszichotechnika egyik alapítója (bevezette a „pszichotechnika” kifejezést), W. Wundt és W. James tanítványa. Menedzsment, szakmai kiválasztás, szakképzés problémáival foglalkozott. Stratégiákat dolgozott ki a munkafolyamatok laboratóriumi körülmények közötti tanulmányozására.(1893-1988) - amerikai pszichológus. Murray fejleményei a személyiségdiagnosztika elmélete terén különösen fontosak voltak a világpszichológia számára. Személyisége alapján nagymértékben pszichológiából a Harvard Egyetemen. Az atlantai Elmory Egyetem professzora, a Kognitív Pszichológiai Központ igazgatója. Kutatást végzett a kognitív folyamatok alapjául szolgáló „séma” kialakulásának folyamatában. (1903-1978) - házi pszichológus. A fikció és a képzelet észlelésének problémáinak szakértője.(született 1935-ben) – amerikai pszichológus. A Kaliforniai Egyetem professzora. Az észlelés, emlékezet, figyelem pszichológiájának szakértője. (1897-1967) - amerikai pszichológus, a személyiségpszichológia specialistája. Kidolgozta az én és az önmegvalósítás fogalmain alapuló személyiségelméletet, amely az egyén vágyát jelöli, hogy valami értelmeset és jelentőset érjen el az életben. Megmutatta, hogy azok a motívumok, amelyek forrása a biológiai szükségletek kielégítése, teljesen függetlenné válhatnak tőlük a tárggyal annak működési képe alakul ki, kifejezetten erre a cselekvésre tervezve. (szül. 1924) - házi pszichológus. A marxista pszichológia elméleti és módszertani problémáinak vezető specialistája. A kollektíva szociálpszichológiai elméletének szerzője. Kidolgozta a személyiséglélektan elméleti problémáit és fejlődését. a némák által használt jelek Amerikában. Primak plasztikus szimbólumokat használt „szóként”, amelyeket a majomnak egy speciális mágneses táblára kellett kiraknia, és mintegy 130 szimbólumot tanult meg, amelyek segítségével meglehetősen bonyolult sorozatokat („kifejezéseket”) lehetett összeállítani. (1873-1956) - pap és pszichoanalitikus Zürichben. Megpróbálta vallási alapokra helyezni a pszichoanalízis tanításait. Élénk levelezést folytatott S. Freuddal.(1881-1964) - francia pszichológus, a francia kísérleti pszichológia egyik alapítója, P. Janet asszisztense. Természettudományi adatokon alapuló pszichológiai rendszert dolgozott ki. Megvédte a psziché tanulmányozásának elvét anélkül, hogy a tudati jelenségekhez folyamodott volna, hanem csak a viselkedési aktusok alapján. (1880-1939) - osztrák pszichológus, pszichoterapeuta. Az egyén alapvető szükséglete a visszatérés eredeti állapot méhen belüli létezés, amelyben egy a természettel, de ez az igény a születés traumájának emlékei miatt frusztrált. Ezt a traumát speciális pszichoterápia körülményei között kell leküzdeni. Később olyan álláspontot fogalmazott meg, amely szerint az egyedfejlődés minden szakaszát a születési trauma aktualizálása jellemzi, amelyet szubjektíven az elhagyatottság érzéseként érzékelünk, de lehetőséget ad a világgal való új kapcsolatok kialakítására. Amerikai filozófus, az operacionalizmus képviselője, biológus, pszichológus. A nyelv, a gondolkodás és a cselekvés összefüggéseinek elemzésével vált híressé. Kutatásokat végzett a nyelvhasználat konfliktushelyzetekben. Az egyik első, aki alkalmazta a játékelméletet a viselkedéselemzésre. (1786-1869) Megtette az első forradalmat a pszichológiában az objektív pszichológia tanulmányozására való átmenetként. Rendszere kettőn alapult a beszédjeleknek szentelték. (1897-1957) - német-amerikai pszichológus, pszichoanalitikus orientációjú kutató. 1922-től a bécsi pszichoanalitikus terápiás szeminárium vezetője. Megalkotta saját karakterelméletét, amelyben a főszerep az orgazmus élményén keresztüli feszültségoldás lehetősége.(1839-1916) - francia pszichológus, a francia kísérleti pszichológia egyik megalapítója. A „Memória betegségei” (1881), „Az akarat betegségei” (1883), „A személyiség betegségei” (1885) könyvek szerzője. A figyelem, a képzelet és a fogalmak problémáin dolgozott. A patopszichológiai módszer alkalmazása alapján felépítette a normális mentális fejlődés modelljét. Megfogalmazta a memória regresszió törvényét, amelyet Ribot törvényének neveznek. Későbbi munkáiban az affektus és az érzelmek problémái felé fordult. (1850-1935) - francia fiziológus, pszichológus, hipnológus. „Az érzékenység kísérleti és klinikai tanulmányai” (1877), „Tapasztalat az általános pszichológiában” (1887) című könyvek szerzője. A somnambulizmus három fázisát állapította meg.(született 1933-ban) – amerikai pszichológus. Az emberi kommunikáció szakterülete. A Harvard Egyetemen dolgozott. Leírta a Pygmalion-effektust.

(született 1907-ben) – amerikai pszichológus. A Saint Louis Egyetem professzora. A skizofrénia és a pszichológiai diagnosztika problémáival foglalkozott. Megalkotta a frusztráció elméletét, melynek keretein belül kidolgozott egy tesztet - a frusztráció rajztechnikáját.

(1884-1922) - Svájci pszichiáter, a projektív színfolt teszt megalkotója, amely a nevét kapta. Megkapta

orvosi oktatás

, megvédte pszichiátriából doktorált. 1911-ben kezdett kísérleteket tintafoltokkal. (1860 - 1928) Ötlet számszerűsítése a mentális élet összetevői, hogy újra megteremtse egyéni profilját egy egészséges és beteg emberben. 11 mentális folyamatot azonosítottunk, amelyeket öt csoportra osztottak: különböző korokban. Ananyev Cseranovszkij irányítása alatt végzett diplomamunkája is hasonló problémákkal foglalkozott. A világnézet és attitűd serdülőkori fejlődésének tanulmányozásának szentelték.

1927 szeptemberében Borisz Geraszimovics Ananyevet szakmai gyakorlatra küldték Leningrádi Intézet agya, és 1928-ban, miután Vlagyikavkazban befejezte tanulmányait, végül Leningrádba költözött. A fő problémák, amelyek akkoriban foglalkoztatták, a tudományok osztályozásának és a pszichológia módszereinek problémái, a psziché kialakulásának kérdései voltak. A fiatal tudós ugyanakkor kiállt az elméleti következtetések mindenki elfogadása és felhasználása mellett tudományos iskolák, szorgalmazta az elvi és baráti légkör megteremtését a tudományban. Ananyev, aki megpróbált beiratkozni a Brain Institute posztgraduális iskolájába, az egyik konferencián felolvasta a zenész társadalmi hasznosságáról szóló jelentését (pszichofizikai szempontból). A riportot a zenének, a hallgatók feletti hatalmának és az előadó irántuk való felelősségének szentelték. Ananyev nagy mennyiségű kísérleti adatot is idézett, amelyek megerősítették az elméletet, és összehasonlította a zene hatásait a hipnózissal. 1929 márciusában felvették a Brain Institute posztgraduális iskolájába. A 30-as évek elején. XX század az oktatáspszichológiai laboratórium vezetője lett, és ezzel egy időben az egyik leningrádi iskolában szervezett pszichológiai szolgálat. Laboratóriumában az iskolások karakterének tanulmányozását végezték, amelyben sok leningrádi tanár vett részt. E tanulmányok és a kapott empirikus adatok alapján Borisz Geraszimovics Ananyev megírta első monográfiáját, a pszichológiát. pedagógiai értékelés, amely 1935-ben jelent meg.

1936-ban betiltották a talajtani kutatásokat, A.A. Talankint, az Agyintézet pszichológiai szektorának vezetőjét letartóztatták és elítélték, majd egy évvel később Borisz Geraszimovics Ananyevet választották posztjára. Ugyanebben 1937-ben a pedagógiai tudományok kandidátusa lett.

A talajtan tilalma miatt magának kellett keresnie új terület tevékenységeket. Kutatásainak egyik területe az érzékszervi reflexió pszichológiája volt. Számos cikket írt ebben a szellemben, amelyek fő gondolata az érzékenység keletkezésének hipotézise volt. Véleménye szerint az ember egyéni fejlődésének kezdetétől az érzékenység az egész szervezet függvényeként hat, és ebben a fejlődésben jelentős szerepet játszanak az érzékszervi folyamatok. Emellett a történelem felé fordult házi pszichológia, próbálom kifejezni saját hozzáállásomat ehhez a témához. A tudós szerint a továbblépéshez a tudománytörténetre kell támaszkodni. Elődei tapasztalatait szükségesnek tartotta ahhoz további fejlesztés saját nézetek.

1939-ben B.G. Ananijev megvédte pszichológiatörténeti doktori disszertációját. Amikor Leningrádot a háború alatt ostrom vette körül, az egész Agyintézetet kiürítették. Ananyev Kazanyban, majd Tbilisziben kötött ki, ahol sok akkori pszichológushoz hasonlóan a kórház pszichopatológiai rendelőjében dolgozott. Olyan betegeket figyelt meg, akik súlyos sokkot szenvedtek el, és azon dolgoztak, hogy helyreállítsák beszédfunkciójukat, akik egy harci seb következtében elvesztek. 1943-ban Borisz Geraszimovics Ananyev visszatért Leningrádba, ahol a Leningrádi Állami Egyetem pszichológiai tanszékét vezette. Ő maga választotta ki a tanszék oktatóinak nagy részét és szervezte a Filozófiai Kar pszichológiai tanszékének munkáját. Ebben az időben nagyszámú művet publikált, amelyek az érintés és az érzékenység egyéb típusainak tanulmányozásával, a beszédpszichológiával és a gyermekpszichológiai problémákkal foglalkoztak. Ananyev folytatta a pszichológia és a személyiségpszichológia történetének tanulmányozását is. 1947-ben pedig megjelentette az „Esszék az orosz pszichológia történetéről a 18-19. században” című monográfiát. Egyes cikkekben jól látható volt elképzelése a jellemformálás és az ember általi emberismeret kapcsolatáról, illetve az emberi öntudat kialakulásának néhány mintájáról.

Az 1940-1950-es évek fordulóján. Ananyev egy új irány tanulmányozása felé fordul, amelynek empirikus alapjait az Agyintézetben végzett munkája fektette le. A tudós elkezdte kutatni az agy kétoldalúságát és funkcióit.

1957-ben a Borisz Geraszimovics Ananyev évfordulója alkalmából rendezett ünnepi ülésen a tudós beszédet mondott, amelyben alátámasztotta az átfogó humánkutatás szükségességét, szintetizálva az összes létező antropológiai ismeretet. Ugyanezt a gondolatot fogalmazta meg a „Man as gyakori probléma modern tudomány" és "A fejlődéslélektan rendszeréről" című, ugyanabban az évben megjelent. Ezt a gondolatot azonban akkoriban nem fogadták el a pszichológusok.

A tudós aktív munkáját betegség függesztette fel: 1959 novemberében Ananyev szívrohamot kapott. Életének következő évtizedében Borisz Gerasimovics kizárólag tudományos és újságírói tevékenységet folytatott, 1962-1966-ban. cikksorozatot írt. Ezekben igyekezett megvalósítani a korábban megfogalmazott elképzelését, összefoglalta elődei és saját kutatásait is, indokolva az emberkutatás integrált megközelítését. Nagy hatással voltak rá elődei tapasztalatai, elsősorban V.M. Bekhterev.

Ezzel egy időben Borisz Gerasimovics Ananyev elkezdett dolgozni „Az ember, mint a tudás tárgya” című könyvön. Ennek érdekében laboratóriumában különféle tanulmányokat kezdtek végezni.

1966-ban a Leningrádi Egyetemen megalakult a Pszichológiai Kar, amely magában foglalta az általános pszichológia, a pedagógia és az oktatáspszichológia, az ergonómia és a mérnökpszichológia tanszékeket. Egy évvel később Boris Gerasimovich lett ennek a karnak a dékánja.

Az 1970-es évek elején. Ananyev megalkotott egy gyűjtőkönyvet „Az ember mint oktatás tárgya”, de nem sikerült megvalósítania terveit. 1972. május 18-án halt meg szívrohamban.

Emellett Boris Gerasimovich sokat tett a pszichológiai tudomány továbbfejlesztéséért az országban és a pszichológusok képzéséért. Más nagy tudósokhoz hasonlóan őt sem értették meg teljesen kortársai, de később ő tudományos örökség nagyra értékelték.

Bekhterev Vlagyimir Mihajlovics (1857-1927)

Vlagyimir Mihajlovics Bekhterev híres orosz neurológus, neuropatológus, pszichológus, pszichiáter, morfológus és idegrendszeri fiziológus 1857. január 20-án született Sorali faluban, Vjatka tartomány Elabuga körzetében, egy kiskorú köztisztviselő családjában. .

1867 augusztusában a Vyatka gimnáziumban kezdte meg az órákat, és mivel Bekhterev fiatal korában úgy döntött, hogy életét a neuropatológiának és a pszichiátriának szenteli, miután 1873-ban elvégezte a gimnázium hét osztályát, belépett az Orvosi-Sebészeti Akadémiára.

1878-ban a szentpétervári Orvosi-Sebészeti Akadémián szerzett diplomát, és a Pszichiátriai Tanszéken folytatták továbbtanulmányait I.P. Merezsszkij.

1879-ben Bekhterjevet a Szentpétervári Pszichiáter Társaság teljes jogú tagjává fogadták. 1881. április 4-én Bekhterev sikeresen megvédte orvostudományi doktori disszertációját „Tapasztalat a testhőmérséklet klinikai kutatásában a mentális betegségek egyes formáiban” témában, és megkapta a magándoktor akadémiai címet.

1884-ben Bekhterev külföldi üzleti útra ment, ahol olyan híres európai pszichológusokkal tanult, mint Dubois-Reymond, Wundt, Fleksig és Charcot. Üzleti útjáról hazatérve Bekhterev előadásokat tartott az idegbetegségek diagnosztizálásáról a Kazany Egyetem ötödéves hallgatóinak. 1884 óta a kazanyi egyetem mentális betegségek tanszékének professzoraként Bekhterev biztosította ennek a tantárgynak az oktatását azzal, hogy a kazanyi kerületi kórházban klinikai osztályt és pszichofiziológiai laboratóriumot hozott létre az egyetemen; megalapította a Neuropatológusok és Pszichiáterek Társaságát, megalapította a "Neurological Bulletin" című folyóiratot, és számos munkáját, valamint tanítványainak a témában megjelent munkáit publikálta. különböző osztályok az idegrendszer neuropatológiája és anatómiája.

1883-ban Bekhterev ezüstérmet kapott az Orosz Orvosok Társaságától a „Kényszeres és erőszakos mozgásokról a központi idegrendszer egyes részeinek elpusztítása során” című cikkéért. Ebben a cikkben Bekhterev felhívta a figyelmet arra, hogy az idegrendszeri betegségek gyakran kísérhetik mentális zavarok, mentális betegség esetén pedig a központi idegrendszer szervi károsodásának jelei lehetségesek.

Ugyanebben az évben az Olasz Pszichiáter Társaság tagjává választották. Leghíresebb cikke: „A gerinc merevsége görbületével, mint különleges forma betegségek" címmel jelent meg a fővárosi Doktor című folyóiratban 1892-ben.

1893 óta Bekhterev a szentpétervári vezetőtől kapott katonai orvosi akadémia felkérés a Mentális és Idegbetegségek Osztályának elfoglalására. Bekhterev megérkezett Szentpétervárra, és megkezdte Oroszország első idegsebészeti műtőjének létrehozását. A klinika laboratóriumaiban Bekhterev alkalmazottaival és diákjaival együtt számos tanulmányt folytatott az idegrendszer morfológiájával és élettanával kapcsolatban. Ez lehetővé tette számára, hogy kiegészítse a neuromorfológiával kapcsolatos anyagokat, és megkezdje az „Agyi funkciók tanulmányozásának alapjai” című alapvető, hétkötetes művön való munkát.

1894-ben Bekhterev kinevezték a Belügyminisztérium orvosi tanácsának tagjává, 1895-ben pedig a hadügyminiszter mellett működő Katonai Orvostudományi Akadémiai Tanács tagja lett, egyúttal pedig az ápolónő igazgatótanácsának tagja. elmebetegek otthona. 1900 novemberében megjelent a kétkötetes könyv „A gerincvelő és az agy vezetése” címmel. Orosz Akadémia Tudományok a K. M. akadémikusról elnevezett díjért. Bera.

Egyszer már írtam a huszadik század 100 legkiválóbb pszichológusáról. De a pszichológia nem áll meg, és fiatalabb kutatógenerációk lépnek a klasszikusok sarkára. Ed Diener vezette kutatócsoport összeállította korunk 200 legkiemelkedőbb pszichológusának listáját, utalva azokra, akiknek karrierje a második világháború utáni időszakban tetőzött. Az APA új, nyílt hozzáférésű folyóiratában megjelent lista Tudományos Pszichológiai Archívum .

Az első szakaszban összeállítottak egy listát 348 pszichológusról, akik potenciálisan igényt tarthatnak a legkiemelkedőbb címre. A lista összeállításakor a szerzők 6 forrást használtak fel: 1) APA Distinguished Contributions Award díjazottjai, 2) APS-díjasok, 3) National Academy of Sciences tagjai, 4) Amerikai Művészeti és Tudományos Akadémia tagjai, 5) A legtöbbet idézett szerző cikkei a Tudományos Információs Intézetbe, 6) 5 bevezető pszichológiai tankönyvben gyakran említett kutatók.

Ezután ezt a 348 pszichológust egy integrált értékelés alapján rangsorolták, három kritérium alapján: 1) APA és APS díjak megléte a pszichológiához való hozzájárulásért, 2) az 5 bevezető pszichológiai tankönyv oldalainak száma, amelyeket a kutatónak vagy kutatásának szenteltek ( plusz a cikkek sorainak száma Wikipédia), 3) hivatkozások (az idézetek összlétszáma, a H-index, a legtöbbet idézett művek összeadva). Az idézetek számát a Google Scholar adatai alapján határozták meg, ezért ne lepődjünk meg a hatalmas abszolút számokon, köztudott, hogy a Google Scholar nem csak a lektorált folyóiratokból származó idézeteket veszi figyelembe, így sokkal többet talál belőlük, mint például a Web of Science.

Az első 200 legkiemelkedőbb listája a következőképpen alakult:

1. BANDURA, Albert
2. PIAGET, Jean
3. KAHNEMAN, Daniel
4. LÁZÁR, Richard
5. SELIGMAN, Martin
6. SKINNER, B. F.
7. CHOMSKY, Noam
8. TAYLOR, Shelley
9. TVERSKY, Amos
10. DEENER, szerk.
11. SIMON, Herbert
12. ROGERS, Carl
13. SQUIRE, Larry
14. ANDERSON, John
15. EKMAN, Pál
16. TULVING, Endel
17. ALLPORT, Gordon
18. BOWLBY, John
19. NISBETT, Richard
20. CAMPBELL, Donald
21. MILLER, George
22. FISKE, Susan
23. DAVIDSON, Richard
24. MCEWEN, Bruce
25. MISCEL, Walter
26. FESTINGER, Leon
27. MCCLELLAND, David
28. ARONSON, Elliot
29. POSNER, Michael
30. BAUMEISTER, Roy
31. KAGAN, Jerome
32. LEDOUX, József
33. BRUNER, Jerome
34. ZAJONC, Robert
35. KESSLER, Ronald
36. RUMELHART, David
37. PLOMIN, Robert
38. SCHACTER, Daniel
39. BOWER, Gordon
40. AINSWORTH Mary
41. MCCLELLAND, James
42. MCGAUGH, James
43. MACCOBY, Eleanor
44. MILLER, Neal
45. RUTTER, Michael
46. EYSENCK, Hans
47. CACIOPPO, John
48. RESCORLA, Robert
49. EAGLY, Alice
50. COHEN Sheldon
51. BADDELEY, Alan
52. BECK, Aaron
53. ROTTER, Julian
54. Smith, Edward
55. LOFTUS, Elizabeth
56. JANIS, Irving
57. SCHACHTER, Stanley
58. BREWER, Marilynn
59. SZLOVIC, Paul
60. STERNBERG, Robert
61. ABELSON, Robert
62. MISKIN, Mortimer
63. STEELE, Claude
64. SHIFFRIN, Richard
65. HIGGINS, E. Tory
66. WEGNER, Daniel
67. KELLEY, Harold
68. MEDIN, Douglas
69. CRAIK, Fergus
70. NEWELL, Allen
71. HEBB, Donald
72. CRONBACH, Lee
73. MILNER, Brenda
74. GARDNER, Howard
75. GIBSON, James
76. THOMPSON, Richard
77. GREEN, David
78. BERSCHEID, Ellen
79. MARKUS, Hazel
80. JOHNSON, Marcia
81. HILGARD, Ernest
82. MASLOW, Ábrahám
83. DAMASIO, Antonio
84. ATKINSON, Richard
85. ERIKSON, Erik
86. BROWN, Roger
87. SPERRY, Roger
88. COHEN, Jonathan
89. ROSENZWEIG, Mark
90. TOLMAN, Edward
91. GREENWALD, Anthony
92. HARLOW, Harry
93. DEUTCH, Morton
94. SPELKE, Erzsébet
95. GAZZANIGA, Michael
96. ROEDIGER, H. L.
97. GUILFORD, J.P.
98. HETERINGTON, Mavis
99. PINKER, Steven
100. TREISMAN, Anne
101. RYAN, Richard
102. BARLOW, David
103. FRITH, Utah
104. ASCH, Salamon
105. SHEPARD, Roger
106. ATKINSON, John
107. COSTA, Paul
108. JONES, Edward
109. SPERLING, George
110. CASPI, Avshalom
111. EISENBERG, Nancy
112. GARCIA, John
113. HEIDER, Fritz
114. SHERIF, Muzafer
115. GOLDMAN-RAKIC, P.
116. UNGERLEIDER, Leslie
117. ROSENTHAL, Robert
118. SEARS, Robert
119. WAGNER, Allan
120. DECI, szerk.
121. DAVIS, Michael
122. ROZIN, Pál
123. GOTTESMAN, Irving
124. MOFFITTT, Terrie
125. MAIER, Steven
126. ROSS, Lee
127. KOHLER, Wolfgang
128. GIBSON, Eleanor
129. FLAVEL, John
130. FOLKMAN, Susan
131. GELMAN, Rochel
132. LANG, Péter
133. NEISSER, Ulrich
134. CSIKSZENTMIHÁLYI, Mihályi
135. MERZENICH, Mihály
136. MCCRAE, Robert
137. ÖREGEK, James
138. TRIANDIS, Harry
139. DWECK, Carol
140. HATFIELD, Elaine
141. SALTHOUSE, Timothy
142. HUTTENLOCHER, J.
143. BUSS, David
144. MCGUIRE, William
145. CARVER, Charles
146. PETTY, Richard
147. MURRAY, Henry
148. WILSON, Timothy
149. WATSON, David
150. DARLEY, John
151. STEVENS, S.S.
152. SUPPES, Patrick
153. PENNEBAKER, James
154. MOSCOVITCH, Morris
155. FARAH, Martha
156. JONIDES, John
157. SALAMON, Richard
158. SCHEIER, Michael
159. KITAYAMA, Shinobu
160. MEANEY, Michael
161. PROCHASKA, James
162. FOA, Edna
163. KAZDIN, Alan
164. SCHAIE, K. Warner
165. BARGH, John
166. TINBERGEN, Niko
167. KAHN, Robert
168. CLORE, Gerald
169. LIBERMAN, Alvin
170. LUCE, Duncan
171. BROOKS-GUNN, Jeanne
172. LUBORSKY, Lester
173. PREMACK, David
174. NEWPORT, Elissa
175. SAPOLSKY, Robert
176. ANDERSON, Craig
177. GOTLIB, Ian
178. STRAND, Frank
179. MEEHL, Paul
180. BOUCHARD, Thomas
181. ROBBINS, Trevor
182. BERKOWITZ, Leonard
183. THIBAUT, John
184. TEITELBAUM, Fülöp
185. CECI, István
186. MEYER, David
187. MILGRAM, Stanley
188. SIEGLER, Robert
189. AMABIL, Teresa
190. KINTSCH, Walter
191. CAREY, Susan
192. FURNHAM, Adrian
193. BELSKY, Jay
194. OSGOOD, Charles
195. MATTHEWS, Karen
196. STEVENSON, Harold
197. UNDERWOOD, Brenton
198. BIRREN, James
199. KUHL, Patrícia
200. COYNE, James

A listán a pszichológia 16 tématerületét képviselő kutatók szerepeltek. A három leggyakoribb a szociálpszichológia (16%), a biológiai pszichológia (11%) és a fejlődéslélektan (10%).

1. A neves pszichológusok szinte mindig nagyon sok cikkel rendelkeznek (leggyakrabban több száz, de van, aki lényegesen több: Adrian Furnham - több mint 1100, Robert Sternberg - több mint 1200!), amelyek közül néhányat megacitálnak. Ezt elősegíti, hogy legtöbbször nem vonulnak nyugdíjba, és egész életükben folytatják a kutatást. Nyilván azért, mert nagyon szeretik. És mivel a már elhunytak átlagéletkora 80 év, és sokan a 90-es éveikig is élnek (például Jerome Bruner), tanulmányi tapasztalatuk gyakran meghaladja az 50 vagy akár a 60 évet is.
2. A szakmai szervezetek elismerése későn érkezik. Az APA-díj elnyerésének átlagéletkora 59 év. Csak egy Paul Meehl kapta meg a díjat 30 évesen, Kahneman és Festinger pedig 40 évesen.
3. A listán szereplő pszichológusok 38%-a 5 egyetemen szerzett PhD fokozatot: Harvard, University of Michigan, Yale, Stanford, University of Pennsylvania. Ha hozzáadunk még 5-öt - a Berkeley-i Kaliforniai Egyetemet, a Minnesotai Egyetemet, a Columbia Egyetemet, a Chicagói Egyetemet és a Texasi Egyetemet -, akkor ebben a tízben már 55%-a lesz azoknak, akik megvédték védekezésüket. Mivel az Egyesült Államokban körülbelül 285 posztgraduális pszichológiai iskola működik, a szerzők nagy egyenlőtlenséget észlelnek közöttük. Idővel azonban ez az egyenlőtlenség csökken, mert Az 1936 előtt születettek 38%-a az Ivy League egyetemein (azaz összesen 8 egyetemen) szerezte meg PhD fokozatát. Az 1936 után születettek körében ez az arány már 21%. Nagyobb a sokszínűség az egyetemi és a posztgraduális szinten. Az első 5 helyet itt a Harvard, a Michigani Egyetem, a City University of New York, a Stanford és a Kaliforniai Egyetem Berkeley-ben foglalja el. A pszichológusok felső 20%-a végzett ezeken az egyetemeken.
4. A listán szereplő kutatók többsége legalább egy ideig ezeken a legrangosabb egyetemeken dolgozott: 50-en dolgoztak a Harvardon, 30-an a Stanfordon, 27-en a Pennsylvaniai Egyetemen, 27-en a Michigani Egyetemen, 25-en a Yale-en.
5. Annak ellenére, hogy az egyetemet végzett pszichológusok 75-80%-a nő (ugyanez igaz a doktori fokozatra is), a legkiemelkedőbb nők listáján kisebbség van. Idővel azonban számuk növekszik. Az 1921 előtt születettek között mindössze 10% volt nő, 1921 és 1950 között - 22%, 1951 és 1965 között - 27%.

Érdekes külön megnézni az 50 legtöbbet idézett publikáció listáját.

Az esetleges kérdésekre és megjegyzésekre számítva azonnal elmondom. Igen, ez a lista csak kutatókból áll, gyakorlati szakemberek nincsenek rajta. Így volt szándékozva. A lista meghatározott kritériumok alapján készült, és ha a kedvenc pszichológusa nincs rajta, az azt jelenti, hogy e kritériumok szerint alacsonyabb a többinél. A lista aktuális pillanatnyilag, de idővel ez változhat. Új emberek kerülhetnek bele, a már benne lévők pedig helyet cserélhetnek.

És egy utolsó dolog. Ha hirtelen kiemelkedő pszichológus szeretne lenni, a legkiválóbb pszichológusok listáját elemezve adhat néhány tippet, ami segíthet ebben. Először is be kell fejeznünk az egyik legtöbbet rangos egyetemek világot, és ezek egyikében PhD fokozatot szerezzen. Ugyanakkor nem annyira fontos, hogy pontosan mit fogsz csinálni a pszichológián belül, és mit fogsz tanulni, bár az érzet- és észleléspszichológia vagy a szociálpszichológia tanulmányozása jövedelmezőbbnek tűnik. Másodszor, keményen kell dolgoznia, sok kutatást kell végeznie, és sok cikket kell közzétennie, legalább százat. Harmadszor, szeretnie kell a kutatást, és ezt egész életében kell végeznie, aminek hosszúnak kell lennie (meg kell próbálnia legalább 80 évig élni). Negyedszer, türelmesnek kell lenni a pszichológiában, a hírnév későn érkezik.

_______________________________________________
Diener, E., Oishi, S. és Park, J. Y. (2014). A modern kor kiemelkedő pszichológusainak hiányos listája. Tudományos Pszichológiai Archívum, 2(1), 20–32. doi:10.1037/arc0000006

A bejegyzést írta

Nyissa meg bármelyik újságot vagy magazint, és megtalálja a Sigmund Freud által megalkotott kifejezéseket. Szublimáció, vetítés, transzfer, védekezés, komplexek, neurózisok, hisztéria, stressz, pszichológiai traumaés válságok stb. - mindezek a szavak szilárdan beépültek életünkbe. És Freud és más kiváló pszichológusok könyvei is határozottan szerepeltek benne. Kínálunk egy listát a legjobbakról – azok, amelyek megváltoztatták a valóságunkat

17 legjobb könyv nagyszerű pszichológusoktól

Nyissa meg bármelyik újságot vagy magazint, és megtalálja a Sigmund Freud által megalkotott kifejezéseket. Szublimáció, kivetítés, átvitel, védekezés, komplexusok, neurózisok, hisztéria, stressz, pszichológiai traumák és krízisek stb. - mindezek a szavak szilárdan beépültek életünkbe. És Freud és más kiváló pszichológusok könyvei is határozottan szerepeltek benne.

Kínálunk egy listát a legjobbakról – azok, amelyek megváltoztatták a valóságunkat.

Eric Bern. Játékok, amiket az emberek játszanak.

Bern biztos abban, hogy minden ember élete be van programozva öt éves kor előtt, és akkor mindannyian játszunk egymással három szerepet: Felnőtt, Szülő és Gyermek.

Edward de Bono. Hat gondolkodó kalap

Edward de Bono, brit pszichológus kifejlesztett egy módszert, amely hatékony gondolkodásra tanít. Hat kalap hat különböző gondolkodásmód. De Bono azt javasolja, hogy próbáljon fel minden kalapot, hogy megtanuljon gondolkodni különböző módokon helyzettől függően.

A piros kalap az érzelmeket, a fekete a kritikát, a sárga az optimizmust, a zöld a kreativitást, a kék a gondolatkezelést, a fehér pedig a tényeket és számokat.

Alfred Adler. Értsd meg az emberi természetet

Alfred Adler Sigmund Freud egyik leghíresebb tanítványa. Megalkotta saját koncepcióját az egyéni (vagy egyéni) pszichológiáról. Adler azt írta, hogy az ember cselekedeteit nemcsak a múlt befolyásolja (ahogy Freud tanította), hanem a jövő is, vagy inkább az a cél, amelyet az ember a jövőben el akar érni. E cél alapján pedig átalakítja múltját és jelenét.

Más szóval, csak a cél ismeretében érthetjük meg, hogy az ember miért így járt el, és miért nem másként. Vegyük például a színház képét: csak az utolsó felvonás felé értjük meg a hősök cselekedeteit, amelyeket az első felvonásban elkövettek.

Norman Doidge. Az agy plaszticitása

Az orvostudomány doktora, pszichiáter és pszichoanalitikus Norman Doidge kutatásait az agy plaszticitásának szentelte. Fő művében forradalmi kijelentést tesz: agyunk képes megváltoztatni saját szerkezetét és működését az ember gondolatainak és cselekedeteinek köszönhetően. Doidge a legújabb felfedezésekről beszél, amelyek azt mutatják, hogy az emberi agy képlékeny, ami azt jelenti, hogy képes megváltoztatni önmagát.

A könyv tudósok, orvosok és betegek történeteit tartalmazza, akik elképesztő átalakulásokat tudtak elérni. Azoknak, akiknek volt komoly problémákat, sikerült sebészeti beavatkozás vagy tabletta nélkül gyógyíthatatlannak tartott agyi betegségeket meggyógyítani. Nos, akinek nem volt különösebb problémája, az jelentősen javíthatta agyműködését.

Susan Weinschenk "A befolyásolás törvényei"

Susan Weinschenk híres amerikai pszichológus, aki a viselkedéspszichológia. "Lady Brain"-nek hívják, mert tanulmányozza az idegtudomány legújabb vívmányait és emberi agyés a megszerzett ismereteket alkalmazza az üzleti életben és a mindennapi életben.

Susan a psziché alapvető törvényeiről beszél. Bestsellerében az emberi viselkedés 7 fő motiváló tényezőjét azonosítja, amelyek befolyásolják életünket.

Erik Erikson. Gyermekkor és társadalom

Erik Erikson kiváló pszichológus, aki részletezte és kibővítette Sigmund Freud híres korperiodizációját. Az emberi élet Erikson által javasolt periodizálása 8 szakaszból áll, amelyek mindegyike válsággal végződik. Az embernek helyesen kell átvészelnie ezt a válságot. Ha nem múlik el, akkor a következő időszakban ez (a válság) rákerül a terhelésre.

Robert Cialdini. A meggyőzés pszichológiája

A híres amerikai pszichológus, Robert Cialdini híres könyve. A szociálpszichológia klasszikusává vált. A „Meggyőzés pszichológiáját” ajánlják a legjobbak világ tudósaiútmutatóként az interperszonális kapcsolatokhoz és a konfliktuskezeléshez.

Hans Eysenck. A személyiség dimenziói

Hans Eysenck brit tudós-pszichológus, a pszichológia biológiai irányának egyik vezetője, a személyiség faktorelméletének megalkotója. Leginkább a népszerű intelligenciateszt – IQ – szerzőjeként ismert.

Daniel Goleman. Érzelmi vezetés

Daniel Goleman pszichológus teljesen megváltoztatta a vezetésről alkotott gondolkodásunkat, amikor kijelentette, hogy az „érzelmi intelligencia” (EQ) fontosabb egy vezető számára, mint az IQ.

Az érzelmi intelligencia (EQ) az a képesség, hogy azonosítsa és megértse az érzelmeket, mind a saját, mind a többiek érzelmeit, valamint az a képesség, hogy ezt a tudást a viselkedésének és az emberekkel való kapcsolatainak kezelésére használják. Az érzelmi intelligenciával nem rendelkező vezető első osztályú képzettséggel rendelkezhet, rendelkezhet éles elmeés végtelenül új ötleteket generál, de még mindig veszíteni fog egy olyan vezetővel szemben, aki tudja, hogyan kell kezelni az érzelmeket.

Malcolm Gladwell. Insight: Az azonnali döntések ereje

A híres szociológus, Malcolm Gladwell számos érdekes tanulmányt mutatott be az intuícióról. Biztos benne, hogy mindannyiunknak megvan az intuíciója, és érdemes hallgatni rá. Tudattalanunk hatalmas mennyiségű adatot dolgoz fel közreműködésünk nélkül, és ezüsttálcán adja meg a leghelyesebb megoldást, amit csak nem szabad kihagynunk és okosan felhasználnunk magunknak.

Az intuíciót azonban könnyen megijeszti a döntéshozatali idő hiánya, a stresszes állapot, valamint a gondolatok és tettek szavakkal való leírására tett kísérlet.

Viktor Frankl. Az értelem akarása

Viktor Frankl világhírű osztrák pszichológus és pszichiáter, Alfred Adler tanítványa és a logoterápia megalapítója. A logoterápia (a görög „Logos” szóból és „terapia” szóból: gondoskodás, gondozás, kezelés) a pszichoterápia egyik iránya, amely azon következtetések alapján jött létre, amelyeket Frankl koncentrációs tábori fogolyként tett.

Ez az értelem keresésének terápiája, ez egy olyan módszer, amely segít az embernek értelmet találni élete bármely körülményében, beleértve az olyan szélsőségeseket is, mint a szenvedés. És itt nagyon fontos megérteni a következőket: ennek a jelentésnek a megtalálása érdekében Frankl nem a személyiség mélységeit (ahogy Freud hitte), hanem a magasságait javasolja feltárni.

Ez egy nagyon komoly különbség az akcentusban. Frankl előtt a pszichológusok főként tudatalattijuk mélységeinek feltárásával próbáltak segíteni az embereken, de Frankl ragaszkodik az emberben rejlő teljes potenciál feltárásához, magasságának feltárásához. Így képletesen szólva az épület tornyára (magasságára) helyezi a hangsúlyt, nem pedig a pincéjére (mélységeire).

Sigmund Freud. Álomértelmezés

Nem kell bemutatni Sigmund Freudot. Ejtsünk néhány szót főbb következtetéseiről. A pszichoanalízis megalapítója úgy gondolta, hogy semmi sem történik semmiért, mindig az okot kell keresni. És az ok pszichológiai problémák a tudattalanban rejlik.

Egy új módszerrel állt elő, amely bevezet a tudattalanba, ami azt jelenti, hogy tanulmányozza – ez egy módszer szabad asszociációk. Freud biztos volt benne, hogy mindenki Oidipusz-komplexusban (férfiaknál) vagy Elektra-komplexusban (nőknél) él. A személyiségformálás pontosan ebben az időszakban - 3-5 év - történik.

Anna Freud. Az én pszichológiája és a védelmi mechanizmusok

Anna Freud a pszichoanalízis megalapítójának, Sigmund Freudnak a legfiatalabb lánya. Új irányt alapított a pszichológiában - az egopszichológiát. Az ő fő tudományos érdeme fontolja meg az emberi védekezési mechanizmusok elméletének kidolgozását.

Anna az agresszió természetének tanulmányozásában is jelentős előrehaladást ért el, de a pszichológiához való legjelentősebb hozzájárulása a gyermekpszichológia és a gyermekpszichoanalízis megalkotása volt.

Nancy McWilliams. Pszichoanalitikus diagnosztika

Ez a könyv a modern pszichoanalízis Bibliája. Nancy McWilliams amerikai pszichoanalitikus azt írja, hogy bizonyos mértékig mindannyian irracionálisak vagyunk, ami azt jelenti, hogy minden emberrel kapcsolatban két alapvető kérdést kell megválaszolni: „Milyen őrült?” és "Mi az őrültség pontosan?"

Az első kérdésre a mentális működés három szintje alapján adható meg a válasz, a másodikra ​​pedig a karaktertípusok alapján (nárcisztikus, skizoid, depresszív, paranoiás, hisztérikus stb.), amelyeket Nancy McWilliams részletesen tanulmányozott, és a „Pszichoanalitikus diagnosztika” című könyvben leírt.

Carl Jung. Archetípus és szimbólum

Carl Jung Sigmund Freud második híres tanítványa (Alfréd Adlerről már beszéltünk). Jung úgy vélte, hogy a tudattalan nemcsak a legalacsonyabb az emberben, hanem a legmagasabb, például a kreativitás is. A tudattalan szimbólumokban gondolkodik.

Jung bevezeti a kollektív tudattalan fogalmát, amellyel az ember megszületik, ez mindenki számára ugyanaz. Amikor az ember megszületik, már tele van ősi képekkel és archetípusokkal. Nemzedékről nemzedékre szállnak át. Az archetípusok mindent befolyásolnak, ami az emberrel történik.

Abraham Maslow. Az emberi psziché messzi ágai

Abraham Maslow – világszerte híres pszichológus, melynek szükségleti piramisát mindenki ismeri. De Maslow nem csak erről híres. Ő volt az első, aki leírt egy mentálisan egészséges embert. Pszichiáterek és pszichoterapeuták általában foglalkoznak mentális zavarok. Ez a terület elég jól tanulmányozott. De mentális egészség kevesen kutatták. Mit jelent egészséges embernek lenni? Hol a határ a patológia és a normalitás között?

Martin Seligman. Hogyan tanuljunk optimizmust

Martin Seligman kiváló amerikai pszichológus, a pozitív pszichológia megalapítója. Tanulmányai a tanult tehetetlenség jelenségéről, vagyis a jóvátehetetlennek tűnő bajokkal szembeni passzivitásról világhírnevet hoztak számára.

Seligman bebizonyította, hogy a pesszimizmus a tehetetlenség és annak szélsőséges megnyilvánulása – a depresszió – középpontjában áll. A pszichológus két fő koncepciójával ismertet meg bennünket: a tanult tehetetlenség elméletével és a magyarázó stílus gondolatával. Szoros rokonságban állnak egymással. Az első elmagyarázza, miért leszünk pesszimisták, a második pedig azt, hogyan változtassuk meg gondolkodási stílusunkat, hogy pesszimistából optimistává váljunk. megjelent .

Bármilyen kérdés maradt - tedd fel őket

P.S. És ne feledd, pusztán a tudatod megváltoztatásával együtt változtatjuk meg a világot! © econet

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete