A pszichológiai tanácsadás 5 szakasza. A pszichológiai tanácsadás szakaszai és alapelvei - absztrakt

Az „érzékszervi megfosztottság” kifejezést latinból „érzések hiányának” fordítják. A szóban forgó emberi psziché állapotát gyakran az „ingerelvonás” kifejezéssel utalják, amely az emberi agy által bizonyos csatornákon keresztül érzékelt szenzoros ingerek hosszan tartó hiánya. Ez az állapot egy érzelmi „éhségsztrájkhoz” hasonlítható, amelyben az embernek hiányzik a különféle információ. Az ilyen problémák aktiválják az agynak a képzeletért felelős részét. Ennek az agyterületnek a megnövekedett aktivitásának hátterében egy személy vizuális hallucinációk támadásait tapasztalja, amelyek egyfajta védelmi mechanizmus. Nézzük meg, mi az a szenzoros depriváció, és miért veszélyes ez az állapot.

Érzékszervi depriváció - egy vagy több érzékszervre gyakorolt ​​külső hatás részleges vagy teljes megszűnése

A hosszú távú nélkülözés különféle mentális rendellenességek megjelenéséhez vezet, amelyek álmatlanság, a külvilág észlelésének problémái, érzelmi instabilitás és labilitás formájában jelentkeznek. Meg kell jegyezni, hogy az emberek gyakran szándékosan korlátozzák saját kapcsolatukat a valósággal, hogy felfedezzék magukban az érzékelés új határait. azonban hosszú tartózkodás

Az elszigeteltség sokféle problémát hozhat az ember életébe. A szenzoros deprivációt meglehetősen gyakran alkalmazzák különféle kísérletekben, amelyek célja a lehetőségek feltárása emberi agy

a különféle külső ingerektől elszigetelt állapotban.

A mindennapi életben az ember speciális csatornákon keresztül érintkezik a körülötte lévő világgal. Ezek a csatornák közé tartozik a látás, hallás és tapintás. Az egyik ilyen csatornán bejövő információ hiánya különféle állapotok megjelenéséhez vezethet az egyénben.

A gyermekkori érzékszervi depriváció jelenléte, amelyet a környezetből érkező különféle jelek észlelésének károsodása okoz, mentális zavarok kialakulását idézheti elő. Leggyakrabban az ilyen problémák a mentális és intellektuális fejlődés csökkenéséhez vezetnek. A szakértők szerint a gyermekeknél leggyakrabban a szóban forgó szindróma hallási és vizuális formája van. Különös veszélyt jelent a psziché fejlődésére, hogy a szülés első heteiben nincs szoros kapcsolat a baba és az anya között.

Gyermekek, akiknek nincs családjuk és ott nevelkednek speciális intézmények, gyakran hiányoznak az új tapasztalatok. Állandó jelenlét bentlakásos iskolai környezetben a motoros funkciók fejlődési ütemének lassulásához vezet. Ezenkívül az ilyen gyerekeknek gyakran problémái vannak a beszédkészülék működésével és az értelmi fejlődésük alacsony szintjével.

Rövid időszakok az érzékszervi depriváció pihentető hatással van az emberre

Az érzékszervi depriváció lehetséges szövődményei felnőtteknél

Többben érett kor, ezt az állapotot spontán vagy szándékosan jelenik meg. A szándékos érzékszervi megvonás szembetűnő példája a speciális fejpántok és füldugók használata alvás közben. Az ilyen eszközök használata korlátozza az olyan ingerek észlelését, mint a hang és a fény. Az emberek gyakran találják magukat hasonló körülmények közé saját szakmájuk adottságai miatt. Ilyenek a tengeralattjárók, űrhajósok és barlangkutatók. Az elszigeteltségben, az ismerős körülményektől távol maradás bizonyos változásokhoz vezet az ember tudatában.

Vannak, akik szándékosan „blokkolnak” bizonyos érzékelési csatornákat egy bizonyos állapot elérése érdekében.

Ilyenek a szerzetesek és a jógik, akik az észlelési csatornákról való lemondást használják a nirvána állapotának eléréséhez.

Az érzékszervi depriváció kialakulásának okai A külvilág érzékelésével kapcsolatos problémákat leggyakrabban testi fogyatékosság okozza emberi test

Az érzékszervi depriváció többtényezős rendellenesség, melynek okai belső és külső „gyökerei” egyaránt lehetnek. Leggyakrabban egy ilyen rendellenesség akkor jelentkezik egy gyermekben, amikor a szülei elhagyják őt. A betegség kialakulásának külső okai közé tartozik a hiánya is szülői szeretet és az érzékszervek működésének zavarai. Gyakran egy rosszul működő családot és a gyermek hosszú bentlakásos bentlakásos tartózkodását tekintik az ilyen problémák okának. A szakértők szerint azonban ennek a szindrómának a fő oka a gyermek tudásszükségletének figyelmen kívül hagyása.

a világ Az érzékszervi deprivációnak és az érzékszervi gazdagításnak a gyermek fejlődésére gyakorolt ​​hatása különösen fontos a személyiségformálásban. Mind a temperamentum, mind az egyéb személyes jellemzők bonyolíthatják ezt a folyamatot. A pszichológia szakértői azt mondják, hogy minden gyermek életében vannak pillanatok, amikor anyai gondoskodásra van szüksége. Tizennyolc és harminchat hónapos kor között kiemelten fontos a szülői figyelem

. Három éves kora után a baba önállóan kezdi felfedezni a körülötte lévő világot. Addig a környező tárgyakkal való kapcsolatépítés minden folyamatát a szülők segítségével hajtják végre. A szülők és a gyermek közötti kapcsolat hiánya zavarokhoz vezethet a beérkező információk észlelésében. Az érzékszervi megfosztást nagyon aktívan használják sokak elleni küzdelem eszközekéntérzelmi állapotok

és betegségek A veszteséghez vezető tényezőkérzékszervi észlelés

1. felnőtteknél:
2. A szabadságot korlátozó intézményekben (katonai iskolák, börtönök, bezárt kórházak) való tartózkodás esetén a beérkező információk korlátozása.
3. Hosszan tartó tartózkodás egy szobában, feltéve, hogy nincs lehetőség kimenni a szabadba, vagy bármilyen más formában kapcsolatba lépni a „külvilággal”. Használat speciális technikák
4. amelyek lehetővé teszik saját észlelésük csökkentését (meditáció, jóga).
5. A szakmai szféra jellemzői.
6. Látás-, hallás- vagy érzékenységvesztést okozó betegségekből és sérülésekből eredő észlelési problémák. Különféle extrém helyzetek

, nem kapcsolódik egy személy azon vágyához, hogy csökkentse a külvilággal való interakció minőségét. Fontos megjegyezni azt a tényt, hogy az érzékszervi deprivációnak lehetnek konstruktív és. pusztító hatás ebben a kérdésben az ilyen megvonásokra való érzelmi és mentális felkészültség szintjét hozzárendeljük. Felkészületlen személy esetében az észleléssel járó problémák megjelenése különböző betegségek kialakulását idézheti elő. Az ezzel a témával kapcsolatos kutatások segítettek a tudósoknak megérteni a különféle fóbiák és betegségek, például az autizmus jellemzőit. Az ilyen megfosztottságra való felkészülés lehetővé teszi az ember számára, hogy jobban megértse belső világát, és felfedje intellektuális és kreatív képességeinek új oldalait.

Klinikai kép

Az érzékszervi depriváció a pszichológiában az érzelmi és érzékszervi „éhezés” leírására használt kifejezés.

A különböző észlelési csatornákról bejövő információk szándékos csökkentése lehetővé teszi a képzelet fejlesztésének aktiválását. A szakértők szerint az ilyen akciók egyfajta figuratív memória edzést jelentenek. De figyelnie kell arra a tényre, hogy az ilyen körülmények között való hosszabb tartózkodás negatívan befolyásolhatja a pszichét. Az apátia rohamai, a gyakori hangulatváltozások és a letargia a korlátozott észlelési körülmények között való hosszan tartó tartózkodás fő tünetei.

• Sajnos ma nincs egyetlen osztályozás a jelenség klinikai képének leírására. A szakértők azonban képesek voltak azonosítani néhány, a kérdéses szindrómára jellemző tünetet. Ezek a tünetek a következők: koncentrációs problémák, memória, logikus gondolkodás
• és a beszédkészülék munkája;
• hallucinációk és téveszmék támadásai;
• problémák a térben és időben való tájékozódásban;

átmeneti mentális zavarok. Az érzékszervi depriváció fiziológiai tünetei közé tartozik a gyakori migrénes roham, valamint a viszketés és a szájszárazság érzése. Az ingerelvonás gyakran deperszonalizációs rendellenességek és degeneratív sejtelváltozások kialakulásának oka. idegrendszer

. Ezenkívül a betegek az alvás-ébrenlét ciklusában zavarokat tapasztalnak.

Az érzékszervi megvonás mérsékelt dózisban pihentető hatású, és ami a legfontosabb, intenzív belső munkát vált ki. Ezenkívül egy személy fokozott elégedetlenséget mutat saját fiziológiai és személyes jellemzőivel. Ezt az állapotot bonyolíthatja az ok nélküli agresszió, az apátia és a hosszan tartó depresszió. A depriváció hatására az emberek szuggesztibilitást és gyengeséget tapasztalnak a hipnotikus hatás előtt.

Kulcsszerep a ez a probléma az érzelmi észlelés szférájába rendelt. Ma már kettő van egyéni megnyilvánulásai az érzelmi észlelés változásai az érzékszervi depriváció során. Az első típust az érzelmi labilitás növekedése jellemzi, a mentális érzékenység általános csökkenése hátterében. A szindróma ezen formájával a személy akut reakciót mutat különböző eseményekre. Nézzünk például egy olyan helyzetet, amelyben a félelem érzése egyfajta eufóriát válthat ki, és mosolyt válthat ki. A megnyilvánulás második formája érzelmi változások az olyan események iránti érzékenység szintjének csökkenéséhez vezet, amelyek korábban nagy jelentőséggel bírtak egy személy számára. Ebben a helyzetben a hobbik és a hobbik megszűnnek hozni pozitív érzésekés közömbössé válnak.

Kezelési módszerek

A szenzoros depriváció ritkán jelenik meg önálló betegségként. Leggyakrabban ez a szindróma a depriváció más formáival együtt fejlődik ki, ami komplex terápia szükségességéhez vezet. A páciens állapotának normalizálása érdekében a szakembereknek meg kell találniuk a rendellenesség valódi okát. A diagnózis összetettségét az magyarázza, hogy a nélkülözés okainak azonosításához nemcsak a beteg életét kell tanulmányozni, hanem meg kell érteni. egyéni jellemzők a személyisége. Leggyakrabban ennek a mentális rendellenességnek a terápiáját pszichoterapeuta és pszichiáter közösen végzi. A páciens mentális állapotának normalizálása érdekében ezeket használják gyógyászati ​​módszerek

, valamint a mentális korrekciós foglalkozások.

Drog terápia

A mai napig nincs olyan speciális gyógyszeres kezelési módszer, amelyet minden betegnél alkalmaznának.

Különféle gyógyszerek csak a diagnosztikai intézkedések elvégzése és a szervezet élettani változásainak azonosítása után alkalmazhatók. Leggyakrabban altatókat, nyugtatókat és antidepresszánsokat alkalmaznak a komplex kezelés részeként.

A pszichokorrekciós ülések a betegség komplex kezelésének szerves részét képezik. Az orvos fő feladata, hogy elérje a beteg állapotát, amelyben a deprivációs szindróma kialakulása előtt volt.

Az ilyen állapotban való hosszú tartózkodás a külvilággal való kapcsolat elvesztéséhez vezet, ezért a pszichoterápiás kezelés elsődleges feladata az elveszett kapcsolat helyreállítása. Felhívjuk figyelmét, hogy ez a szindróma kötelező orvosi beavatkozást igényel. Ellenkező esetben olyan szövődmények alakulhatnak ki, amelyek a beteg mentális és fiziológiai egészségét egyaránt érintik. A deprivációs szindróma tüneteit gyermekkorban könnyebb diagnosztizálni, mivel a felnőtt betegek sokkal nehezebben tudnak „megnyílni” az orvos felé. A szakember fő feladata olyan speciális feltételek megteremtése, amelyekben a páciens különféle ingereknek lesz kitéve. Ez a módszer lehetővé teszi, hogy

pozitív eredményeket

amelyeket pszichoterápiás foglalkozásokon kell megszilárdítani.

Miért boldogtalanok a gyerekek? Mi lesz egy nem szeretett gyerekkel, ha felnő? Minden szülő látja, ha „valami baj történik” a gyermekével? És ami a legfontosabb: hogyan lehet segíteni a gyerekeken és a szülőkön egyaránt?

Oksana Kovalevskaya, pszichológus: Mi a nélkülözés? Pszichológusok és pszichiáterek találkoznak a gyermekkel és szüleivel, családjával, leggyakrabban akkor, amikor a gyermek gondjai bármely kifejezett fájdalmas megnyilvánulásban nyilvánulnak meg: félelmek, rögeszmék, neurotikus reakciók, negativizmus, agresszivitás, alvászavarok, étkezési viselkedés, enuresis, encopresis, a teljes spektrum

pszichoszomatikus betegségek

, kommunikációs problémák, tanulmányok, nemi problémák, szerepazonosítás, deviáns viselkedés (szökés otthonról, lopás) és még sok más.És annak ellenére, hogy minden egyes ilyen esetnek, minden egyes családnak meglesz a maga sajátos története, az anamnézisben feltárt nélkülözés élménye és következményeinek kompenzációjának hiánya általánossá válik számukra.

Úgy tűnik számunkra, hogy ma rendkívül fontos a nélkülözésről beszélni. Ami? Maga a „depriváció” kifejezés a 40-50-es években vált széles körben ismertté. A huszadik század a tömeges árvaság időszaka. Kutatások azokban az években kimutatták, hogy a gyerekek megfosztottak anyai gondoskodás. Egyébként ezzel egyidőben megjelent az „anaklektikus depresszió” fogalma is: sok csecsemő, aki élete első hónapjaiban elszakadt anyjától, hamar abbahagyta a kommunikációt, abbahagyta a normális alvást, nem volt hajlandó enni és meghalt.

A modern tudományos irodalomban aktívan használják a „megfosztás” kifejezést (a latin deprivatio szóból – valami elvesztése, megfosztása), és azt jelenti, hogy mentális kondíció amely olyan élethelyzetek következtében jön létre, amikor az embernek nem adatik meg a lehetősége kielégíteni az övét kritikus szükségletek kellően és kellően hosszú ideig." *

Vagyis ennek megfelelően azt mondhatjuk, hogy a megfosztás az ember megfosztása valamitől, ami alapvetően szükséges a számára, ami szükségszerűen maga után vonja ennek a személynek az életének valamiféle torzulását (megsemmisítését, pusztítását).

A depriváció fogalma alá tartozó jelenségek köre meglehetősen széles. Így a pszichológia hagyományosan a depriváció különböző típusait veszi figyelembe, megjegyezve előfordulásuk különféle formáit - nyilvánvaló és rejtett (részleges, maszkos). Létezik étkezési, motoros, érzékszervi, szociális, érzelmi és sok más típusú nélkülözés.

Nehéz poggyász

Az életben természetesen a nélkülözés különböző típusai bonyolultan összefonódnak. Minden alkalommal fontos, hogy ki szenved nélkülözést (életkor, nem, jelenlegi állapot, aktuális élethelyzet, egy személy életrajzi „poggyásza”, általános pszichofiziológiai stabilitása stb.), valamint a tulajdonságok (erő, időtartam, súlyosság) magáról a deprivációs eseményről, milyen szintet (szomatikus, mentális vagy pszichológiai) érintenek mindig, milyen mértékben az egyik vagy másik típusú depriváció romboló következményei (ezek a következmények a teljes skálát lefedhetik) mentális zavarok: a reakció enyhe jellemzőitől az intelligencia és a teljes személyiségszerkezet fejlődésének durva megsértéséig, valamint a szomatikus változások egész soráig), és hogy a depriváció következményei reaktívak vagy késleltetettek lesznek-e - sok tanfolyam speciális tudományágak ezeknek a kérdéseknek szentelte magát. És bár nincs egységes álláspont a problémáról, sok kérdés még nem teljesen kidolgozott, egy dologban kétségtelenül minden kutató egyetért: a gyermekkorban tapasztalt nélkülözéseknek van a legerősebb kórokozó hatása.

A gyermekkor egy különleges, legfinomabb és legtörékenyebb időszak, amikor bizonyos értelemben az ember egész további életének „szövete” kialakul. És ezért minden végtelenül fontossá válik, Mit történik és Hogyan történik.

Soha nem tudhatjuk, mennyi erővel indul egy gyerek az életbe., de ezt tudnod kell minden nélkülözés árt neki hogy bármilyen nélkülözés az vitalitás pazarlása, életenergia pazarlása. Jól kell értenünk, hogy gyermekünk egész további felnőtt élete magán viseli a gyermekkori nélkülözés nyomait (a lényeg a torzulások története).

A gyermek rendkívül szabad lény. Eljön a világra, és ezt a világot a szülei, a családja tárják fel előtte. A család pedig az a tér, amely részben már magában hordozhatja a nélkülözési kockázatokat a gyermek számára, a család az, amelyik képes elnyelni (mérsékelni) és kompenzálni a meglévő és előforduló nélkülözéseket, vagy éppen ellenkezőleg; , fokozza, súlyosbítja és meghosszabbítja őket, vagy akár teljesen - generál és szaporodik.

A nélkülözésen átesett gyermek olyan állapotot él át, ami ahhoz hasonlítható, amit az ember átél, egy puszta szikla szélén állva, amikor hirtelen valami meglöki... És repül... Abszolút magányban... Mi van ott lent? Elkapnak? Talán minden jóra fordul. De egy ilyen repülés pillanatai elegendőek ahhoz, hogy valami szörnyűségen menjenek keresztül. És pontosan ilyen a gyermek azt az élményt kapja, hogy valami szörnyűséget egyedül él át helyzetekben különös erővel anyai nélkülözés, amit másként lehetne nevezni szerelem nélkülözés.

Az anyai nélkülözésről

Milyen életkörülmények között fordul elő anyai nélkülözés? Természetesen minden esetben nyilvánvaló anya elvesztése– olyan helyzetek, amikor az anya elhagyja gyermekét (a szülészeten vagy később), az anya halála esetén. De valójában, és különösen a csecsemők (0-3 éves) esetében, bármilyen tényleges elszakadás anyától erős megfosztó hatása lehet:

– szülés utáni helyzet, amikor a gyermeket nem adják azonnal az anyának;

- az anya hosszú távú távozásának helyzetei (nyaralni, ülésre, munkába, kórházba);

– helyzetek, amikor gyermekkel a legtöbb más emberek (nagymamák, dadák) azzal töltik az időt, amikor ezek az emberek kaleidoszkópként változnak a gyermek előtt;

– amikor a gyermek „ötnapos héten” (vagy akár „műszakban” – havi, éves) egy nagymamánál vagy más személynél van;

– amikor a gyermek bölcsődébe kerül;

– ha idő előtt óvodába küldik (és a gyerek még nem áll készen);

– amikor a gyerek az anyja és még sokan mások nélkül került a kórházba.

Rejtett anyai nélkülözés– olyan helyzet, amikor a gyermeknek nincs nyilvánvaló elválasztása az anyától, de kapcsolatuk egyértelműen elégtelen, vagy ebben a kapcsolatban bizonyos egyensúlyhiányok vannak.

Ez mindig így van:

- V nagycsaládosok, ahol a gyermekek általában 3 évnél rövidebb időközönként születnek, és az anya elvileg nem tud minden gyermeknek annyi figyelmet fordítani, amennyire szüksége van;

– azokban a családokban, ahol az anyának komoly problémái vannak saját testi egészségével (nem tudja maradéktalanul ellátni - emelni, hordani stb.), és/vagy lelki egészségével (depresszió esetén nincs kellő mértékű „jelenlét”) a mélyebb mentális patológiájú gyermek számára minden gyermekgondozás „A”-tól „Z”-ig nem megfelelő);

– olyan családokban, ahol az anya kerül helyzetbe hosszú távú stressz(szerettek betegségei, konfliktusok stb., és ennek megfelelően az anya folyamatosan depressziós, izgatott, irritált vagy elégedetlen állapotban van);

– olyan családokban, ahol a szülők közötti kapcsolat formális, képmutató, versengő, ellenséges vagy egyenesen ellenséges;

– amikor az anya keményen követi különféle fajták a gyermekgondozás (tudományos vagy tudománytalan) mintái (amelyek általában túl általánosak ahhoz, hogy megfeleljenek egy adott gyermeknek), és nem érzi gyermeke valódi szükségleteit;

– ezt a fajta nélkülözést mindig a család első gyermeke éli át, amikor megjelenik a második, mert elveszti „egyediségét”;

– és természetesen az anyai nélkülözést olyan gyerekek is megtapasztalják, akiket nem akartak és/vagy nem akarnak.

Anyai nélkülözés nemcsak csecsemőkorban, hanem minden későbbiben is életkori szakaszok a gyermek fejlődése nem veszíti el cselekvésének bénító erejét. Bármilyen konkrét reaktív következményekkel járjon is, minden egyes esetben – a regresszív viselkedés enyhe jelentéktelen megnyilvánulásaitól a teljes depresszió vagy autizmus képéig – elmondhatjuk, hogy pusztító és torzító csapásának célja:

– az ember hozzáállása önmagához(a test elutasítása, önagresszió stb. az anyai depriváció hosszú távú következményei), ill.

– teljes telepítés képessége emberi kapcsolatok más emberekkel.

Ha megfosztjuk a gyermeket a szeretet élményétől, az azt eredményezi, hogy képtelen lesz szeretni önmagát, életútjait megfosztják a szeretet „adásának” lehetőségétől, de alárendelik a „megszerzés” elvének. Következő élete során az elidegenedés, a közömbösség vagy a neheztelés, az agresszió prizmáján keresztül néz majd más emberekre, és ennek megfelelően a „használat és manipuláció” vagy a „hatalom, leértékelés és pusztítás” programjait hajtja végre.

Anyagi (apai) nélkülözés gyermekkorban is komoly veszélyt jelent a gyermek normális fejlődésére, de más szempontokat is érint, és nagyobb hatással lesz a szerepalapú életszemléletek és -diszpozíciók kialakulására, és emellett bizonyos cselekménytartalmakat is bevezet a gyermek életébe. lehetséges torzulások. A gyermek anyagi nélkülözésének kockázata különösen magas az alábbi helyzetekben:

– egyszülős család, ha az apa teljesen távol van;

– amikor az apa hozzáállása a gyermekhez teljesen elidegenedett;

– amikor az apa attitűdjében semmiképpen sem apai szándékot valósít meg (például kompenzálja a gyermeket máshol (munkahelyen, feleségével) meg nem valósult hatalmi ambícióiért, stb.);

– azokban a családokban, ahol magának a családszerkezetnek a különféle deformációi figyelhetők meg, és a szülők közötti nemi-szerep viszonyok felborulnak (például olyan családok, ahol egy nő feminista attitűdje általában a férfiak folyamatos megalázásához vezet, vagy a szerepváltással járó családok , amikor az apa átveszi az anya és sok más szerepét).

Minden ilyen helyzetben elkerülhetetlen az anyagi nélkülözés. ÉS a gyermek nem fog tudni teljesen normálisan fejlődni a legnehezebb út a nemi identitásod, és ennek következtében felnőtt életében helytelenül vagy nem kellően igazodik a női vagy férfias ontológiai lényegéhez, és túlzottan sebezhető, dezorientált vagy inkompetens lesz a megfelelő kapcsolatok és szerepek terén.

Ha te és én utólag visszatekintünk a gyerekkorunkra, a szüleink és szüleik szüleinek gyermekkorára, akkor ezt végig fogjuk látni. múlt század(ami a fent leírt helyzetek többségét aktívan serkentette és tömegjelenség státuszba juttatta) tragikus dolog történik a nélkülözések általános felhalmozódása.És minden egymást követő generáció egyre képtelenebb a szülői nevelésre.

(Sajnos a fentebb tárgyalt dolgok nem nyilvánvalóak sok modern szülő számára. Ráadásul milyen gyakran jutunk el pszichológiai technika mély és kifejezett alkalmazkodási zavarral vagy depressziós zavarral küzdő gyermeket hoznak - és ez a saját gyermekük állapota, az a tény, hogy a gyermek rosszul érzi magát, szintén nem nyilvánvaló a szülők számára, és érkezését kizárólag a kategorikus kezdeményezi. például az iskolai tanárok igénye).

És ma a gyermekkori nélkülözés problémája láthatóan már nem megoldható vagy leküzdhető magának az egyes családnak a keretein és erőfeszítésein belül.

Az általunk előterjesztett rendelkezések túl kategorikusnak tűnhetnek, vagy mindenképpen nem minden család számára relevánsak. Valójában úgy tűnik, hogy az egyéni életmegfigyelések sok leírt pontot megcáfolhatnak. Például teljesen virágzó család lehetőség szerint elkerülve a deprivációs helyzeteket, a gyermek fejlődése továbbra is a különböző rendellenességek elsajátításán és felerősödésén keresztül haladhat. Illetve a gyerek „tűz-víz-rézcsöveken” ment keresztül, ami azt illeti, hogy nélkülözésben élt, fejlődése viszonylag normális. Az összes ilyen helyzet semmiképpen sem kivétel a leírt sémák alól. De ahhoz, hogy ezt láthassuk, el kell jutnunk a nélkülözés problémájának teljes terjedelmének megértéséhez, és ez lehetetlen anélkül, hogy ne említenék meg még egy legfontosabb szempontot.

Valójában a való életben a pszichológia és az orvostudomány által vizsgált depriváció-típusok soha nem különállóak. A depriváció különböző típusai mindig nemcsak komplexen összefonódnak, hanem komplexen alá- és egymásra utaltak is.
Véleményünk szerint és ma már bátran beszélhetünk erről, az emberek közötti interaffektív interakció problémájának tükrében érzékelhetővé válik az összes lehetséges rejtett és tudattalan depriváció magja, szerkezete és egyben előre meghatározó vektora.

Miről szól?

Arról, hogy Ádám óta az egész emberiséget megfosztották a teljességtől és az integritástól emberi lét. Ezt figyelembe véve az emberiség három különböző létmódja választja el az embereket a világ észlelésének, a világban való cselekvésmódjának és gondolkodásmódjának alapjaiban.

(Milyen nagyszabásúan és konstruktívan látja a világot L. Tolsztoj, hogyan fordul Dosztojevszkij tekintete a belső élmények hidegrázása és remegése felé, milyen valósághű festészetté válik minden, amit Gogol tekintete tükröz. Hogyan igazolódnak és épülnek fel Bergman egyes képkockái, hogyan ezekben a képkockákban épül fel egész bizonyos tervének rendszere, és ahogy Szokurov egy felvételben kétórás filmet forgat, Fellini és K. Muratova pedig folyamatos sorozat, mindent olyan síkra helyezve, ahol lehetetlennek bizonyul strukturálni és alárendelni).

Az emberek ilyen lényeges elkülönülése a különböző egzisztenciális terektől, és egyben ontológiai kibékíthetetlenség és szembenézés közöttük pedig az emberi élet megkerülhetetlen tragédiája.

Hol keressünk párbeszédet?

És mivel az emberek közötti párbeszéd nehézségei különböző utak a világ észlelése és egymással való kölcsönhatásuk összetettsége - ez egy univerzális és mindenütt jelenlévő probléma, akkor ez az egyetemes és mindenütt jelenlévő jelenség mértékének megfosztását jelenti.

Valóban, ha egy gyerek és egy szülő különböző egzisztenciális terek emberei, akkor elkerülhetetlen a nélkülözés, amit ún. párbeszédes nélkülözés. Különlegessége pedig lefolyásának szisztémás és krónikus jellege lesz. (És ha a szülő és a gyermek egy egzisztenciális tér emberei, akkor kezdetben több lesz az „egzisztenciális rokonság”. És a szülő megértése által biztosított ilyen védelem a gyermek számára nagyobb stabilitás különféle megvonásokkal és korlátozásokkal kell szembenéznie.

Egy ilyen „rokonságban” a gyermek egy másik személlyel találhatja magát, például egy nagymamával. Ez magyarázza azokat az eseteket, amikor a gyermek indokolatlan sérelem nélkül viseli el például az anyai megfosztást. A deprivációs kockázat minden ilyen esetben a területet érinti személyes fejlődés gyermek. Mivel minden egzisztenciális térnek megvan a maga tökéletessége, de egyben elégtelensége is, kijelenthetjük, hogy a hasonló magatartása az ember szimulákrumi lehetőségeinek beszűküléséhez vezethet.

Általában jó lenne a szülő, miután felismerte önmagát, a lehető legkorábban megismeri gyermekét(- ki ez? - milyen? - hogyan lát? - mit lát? - mit akar? - hogyan gondolkodik? - hol és milyen forrásai vannak örömének, energiájának és kényelmének ?), és eleve ne tekintsd a gyereket önmagad másolatának, forgalmának, és ne vetítsd rá tapasztalataidat és elképzeléseidet, ami nagyon gyakori. Ez a megkülönböztetés számos nélkülözési kockázatot fedne fel.

Sőt, ha egy szülő

– erős akaratú, céltudatos ember, aki világfelfogásában a világról alkotott elképzeléseinek rendszerére támaszkodik, és annak megfelelően cselekszik;

– zárt személy, i.e. függőségét tekintve stabil külső tényezők;

– olyan személy, akinek kényelmes állapotát a perspektíva jelenléte és a sikeres cselekvési képesség biztosítja,
akkor ez önmagában azt sugallja, hogy a gyerekkel (csecsemővel) ülés maga is depressziós hatású lehet egy ilyen szülő számára. De tegyük fel, hogy ez a szülő azt a célt tűzte ki maga elé, hogy megfelelően gondoskodjon a gyermekéről, és 3 éves koráig elkerül minden szokásos nyilvánvaló nélkülözési epizódot (nem megy dolgozni, nem megy el gyermek nélkül stb.).

Valószínűleg ebben a korban a baba élete hegyi, tengeri kirándulásokkal, túrázásokkal és különféle bulikkal telik, és amint lehetséges lesz vele valamit kezdeni, elküldik néhányhoz. amolyan kognitívan fejlesztő osztályok. Első kulturális helyszínei a zajos játéktermek, vízi parkok és természetesen a cirkusz lesz. És mindez nem traumásnak és helyénvalónak tűnhet, ha a gyermek pontosan ugyanolyan érzelmi természetű, mint a szülője.

Mintha, mert itt is fennáll a nélkülözés kockázata. Az egyik később az unalom szféráját fogja érinteni: a gyermek gyorsan elege lesz, folyamatosan új dolgokat követel, gyorsan eldob mindent - a monoton folyamatos tevékenységre való képessége beszűkül, azaz. emberi minőség hogyan sérül a türelem.

És ha erős akaratú szülőnk másfajta felfogású gyermeket szült - „nézőt” - egy olyan embert, aki teljesen nyitott a feltárultak körére, érzékeléseken keresztül érzékeli a világot, állandó közvetlen választ ad arra, ami látható. megtörténik és folyamatosan megfelel ennek. Az ilyen embernek nem lesz céljai kitűzése és tervezése, elemzése és értékelése (abban az értelemben, ahogy ezekről általában beszélni szoktak), nem fejleszt ki olyan képességet, amelyet helyzetről helyzetre át lehetne vinni. És itt elkerülhetetlen a többszörös nélkülözés. És be ebben az esetben mind a gyermek alapvető, mind egzisztenciális szükségleteit érintik.

Már a tapintási érintkezés szintjén is előfordulhatnak zavarok: a szülőt érdekli az általa végzett gondozási tevékenységek - etetés, fürdés stb. maga a folyamat - gesztus, plaszticitás, íz, fény, dallam stb. Az érzések köre, amely egy ilyen gyermek számára mindenben nyitva áll, gyakorlatilag ismeretlen (hozzáférhetetlen), és ennek megfelelően nem jelentős a szülő számára.

Az általunk felvázolt életforma, amelyet egy erős akaratú szülő, legjobb szándékát követve, itt is felkínálja, túltelített lesz egy ilyen gyermek számára ingerekkel (hangos, éles hangok, állandó képváltozások a szeme előtt, a környezet), és csak elzavarja és eltéveszti őt. Sakkklub és matekiskola – az, hogy ez a gyerek mikor fárad el, az ereje és ideje kérdése. Életerői kimerülnek, mert örömei, energiaforrásai egy másik térben (az esztétika terében) vannak, amiről a szülő esetleg nem is tud, vagy nem tud saját szemében ezt a térértéket megadni.

E két egzisztenciális tér kölcsönhatásának „mechanikáját” egészen világosan megfigyelhetjük például Van Gogh és N. Gogol életrajzát átlapozva.

És ha erős akaratú szülőnk „érző” gyermeket szült - olyan személyt, akinek az észlelése szelektív, és különösen az érzések életével kapcsolatos eseményekre összpontosít, és ennek megfelelően az interperszonális kapcsolatok minden aspektusára és finomságára. Olyan személy, akinek az észlelése kezdetben a jelentés felismerésére van hangolva. Egy személy reflexív és hermetikus (az ilyen személy belső tapasztalatainak mélysége, erőssége és időtartama általában nem rendelkezik egyenértékű külső kifejezésmóddal). Olyan ember, akinek az akaraterős és céltudatos képességei mindig a hangulatának a kulcsa, a cselekvőképesség pedig az értelem jelenlétének kulcsa. És itt nem annyira fontos, hogy milyen külső cselekmények az élet nem áll meg egy ilyen tandem, hogy mely interperszonális kapcsolatok hány tulajdonságával van kitöltve vagy nem.

Egy erős akaratú szülő egyáltalán nem fogja fel, hogy ennek a gyermeknek a gyerekhez való viszonyából pontosan mi hiányzik folyamatosan, elképzelhető, hogy bizonyos jelentéktelen (a szülő szempontjából) szavak, jelenetek stb. gyermek. Egy ilyen pár a forma és a tartalom, az absztrakció és a metafora örök konfliktusa. Ha egy „erős akaratú” szülő el szeretné képzelni, mit élhet át „érző” gyermeke, hivatkozhatunk például F. Kafka „Levél atyához” című könyvére.

Vagyis minden alkalommal akaratlan (akaratlan és gyakran öntudatlan) és egyben elkerülhetetlen nélkülözésekről beszélünk.

Csak azáltal, hogy ezzel a vázlattal azonosítjuk a párbeszédes depriváció problémáját, mint általános és mindenütt jelenlévő problémát, úgy tűnik, hogy egy olyan kontextusba hoztuk volna, ahol csak a bánatban való kétségbeesés marad hátra. De ennek nem szabadna megtörténnie. Ellenkezőleg, miután némi tisztánlátásra tettünk szert életünkben, általában az életben, el kell kezdenünk gondolkodni, hogyan és mit kezdjünk el megelőzni, megváltoztatni, korrigálni, legyőzni, általában - gyógyítani.

És most a fent elmondottak tükrében látva annak a következményét, hogy milyen megvonási hatások milyen összetett útjai vezethettek a gyermek jelenlegi rosszullétéhez, meg kell értenünk, hogy az okozott kár megtérítéséhez szükségünk lesz ugyanolyan komplexitású erőfeszítéseink hatalmassága.

Mit kellene tennem?

Bármilyen mértékű is legyen a nélkülözés egy gyermeknél, kezelni kell (el kell fogni és a lehető leghamarabb kompenzálni kell).

– Ha egy gyermek és szülei fájdalmas (pszichoszomatikus vagy mentális) állapotáról beszélünk, akkor szükséges pszichiáter.

– Ha általánosságban kell eligazodni a helyzetben (ki vagyok én? Milyen a gyermekem?), meg kell érteni a problémák szerkezetét, meg kell tanulni megérteni (figyelembe venni) egymás lehetőségeit és lehetetlenségeit, taktikát építeni azokra a tevékenységekre, amelyek pszichoterápiás hatás, valamint olyan lépések stratégiája, amelyek kompenzálhatják a nélkülözés következményeit – szükséges pszichológus.

– Ha a gyermek értelmi deprivációjának bizonyos aspektusairól beszélünk, akkor szükséges tanár. (Külön komoly megfontolás tárgyát kell, hogy képezze a „pedagógia és a gyermekek deprivációja” téma. Nyilvánvaló, hogy az iskola nem tudja majd kompenzálni az anyai és apai nélkülözést, de véleményünk szerint feladatai közé tartozhatna a a gyermekek párbeszédes kompenzációja).

– Ha a kibékíthetetlen valódi kibékítéséről beszélünk (pl. párbeszédes megfosztás esetén igaz „együtt”), a jóvátehetetlen valódi pótlásáról (például egyes nélkülözési következmények visszafordíthatatlansága esetén és általában minden helyrehozhatatlan) veszteségek), akkor ez csak Isten szemében válik lehetségessé, és a szellemi téren kívül nem oldható meg.

Ezen túlmenően, ha megértjük, hogy minden szülő végső törekvése nem csupán a gyermeknevelés, hanem a személyiség nevelése a feladata, megjegyezzük, hogy a személyiség fogalma olyan fogalom, amelyet inkább a teológiában érdemes tárgyalni, mint a pszichológiában. A személyiség szó beépül az arc-személyiség-maszk szemantikai sorozatba, és így vektoralitást feltételez: a személyiség csak az Istenhez közeledés dinamikájában, az emberi természet integritásának helyreállításának (arccá válásának) dinamikájában létezik. Ha pedig az arc valóban megismételhetetlen és egyedi, akkor az arcnak, mint Istentől való eltávolodásnak, az emberi természet épségének elvesztésének, károsodásának, teljesen tipikus megnyilvánulásai lesznek.

A végletekig leegyszerűsítve azt mondhatjuk, hogy az ember „moduljában”, „statikájában” mindez a lehetséges, tipikus „mechanika” a pszichológia, a pszichiátria és a pedagógia tudományainak sora. (Az ember szomatikus, mentális és pszichés állapotát befolyásoló torzulások lelki szinten nem távolíthatók el). Míg a „vektor” a dogma, valamint az aszkézis és a teológia teréhez tartozik. És ezért, ha keresztény kultúrában vagyunk, ez szükséges pap.

Pszichiáter, pszichológus, tanár, pap – mindezek a szerepek, amelyek a mindennapi tudatban oly gyakran összekeverednek vagy ellentétesek, valójában a gyermek és szülei segítésének egymást kiegészítő aspektusai. Itt nem létezhetnek autonóm, egymást kizáró megközelítések (vagy csak pszichiáter, vagy csak pap), hanem valamiféle egyeztetés,

____________________________________________________________________________________
komplementaritás, amit sajnos nem gyakran tapasztalunk a gyakorlatban, de erre kell törekedni.

* A latin tezauruszban a deprivo (?deprivo) szó melletti kérdőjel a magánhangzó gyökér feltétlen olvasatát jelzi az eredeti szövegekben. És nagyon valószínű, hogy a deprivatio szó eredetileg a depravatio szó véletlen szilánkja (sajátos jelentése) volt – torzulás, sérülés, eltorzulás, torzulás. Figyelemre méltó, hogy akár négy görög szavak

latinra a depravo igével fordították:
αφανιζω – tisztító áldozatot ajánlani
διαφθειρω - elpusztítani, elpusztítani, tönkretenni, megölni, elrontani, eltorzítani
εκφαυλιζω - elhanyagolni, keveset becsülni, rossznak tartani, megvetni

στερισκω – megfosztani. De éppen ezekben a jelentésekben figyeljük meg az életben a leírt jelenséget modern tudomány

:

a „depriváció” fogalma.

Paphoz vagy pszichológushoz? Ortodox gyermekpszichológus Oksana Kovalevskaya, akinek hatalmas, a pszichológus, a pszichiáter interakciójának reményével fejezi be cikkét, és mint szükséges szövetséget a gyermek és szülei megsegítésében. Oksana Boriszovnával, egyházunk plébánosával, valamint plébániánk más pszichológusaival és pszichiátereivel kapcsolatos tapasztalataim alapján elmondhatom, hogy ez az együttműködés szokatlanul gyümölcsöző.

Az ortodox pszichológus nem felekezeti hovatartozás, hanem az, aki véleményem szerint a pszichológiát vagy a pszichiátriát elsősorban keresztény antropológiaként értelmezi. És ugyanakkor felhasználja az összes vívmányt modern pszichológia, pszichiátria, pszichoanalízis.

Valójában a modern pszichológia, a modern pszichiátria területei elváltak keresztény tanításés gyakran eredménytelenek és teljesen más szférákba vezetnek. Ezért ma nagyon gyakran mind a pszichiátria, mind a pszichiátria a modern keresztények gyanakvó tekintete alatt áll.

És amikor egy pszichológus vagy pszichiáter modern tudással és módszerekkel felvértezve keresztény szemmel néz rád és gyermekedre, és felismeri, hogy szakemberként semmit sem tud tenni Isten segítsége nélkül, az Egyház szentségei nélkül, elmélyülés az evangéliumi életben, anélkül, hogy az evangélium szerint kiegyenesedne, akkor az orvos és a pap szövetsége, a pszichológus vagy pszichiáter és a pap szövetsége kezd nagyon jó eredményeket hozni.

A papnak ismernie és észre kell vennie a plébániáján gondja alá tartozó családokban az összetett problémás dolgokat. A papnak pedig olyan alkalmazottakra van szüksége ezen a területen, akikben megbízhat.

Amikor egy pap találkozik egy keresztyénnel pszichológus és pszichiáter személyében, amikor ezek az emberek készek a közös együttműködésre, elképesztően gyümölcsöző egyesülés születik. És sok éven át Oksana Borisovna volt az asszisztensem, én pedig az asszisztense. Látok gyerekeket a gimnáziumban, családokat a plébánián, akiknek komoly pszichológiai ellátásra van szükségük. Másrészt Oksana látja a hozzá fordulókat, és megérti, hogy valódi lelki gondoskodásra van szükségük. És akkor megtörténik a gyógyulás, akkor következik be a segítség, és jön az a teljesség, ami az emberből hiányzik a nélkülözési folyamatok következtében.

Azt is el kell mondani, hogy a feltételek, amelyekről ez a cikk beszél, nem a tettesre utalnak, hanem a problémáról beszél. Ezt nagyon fontos megérteni: a nélkülözés hatása alatt álló emberek ilyen vagy olyan mértékben szinte mindannyian vagyunk. És hogyan védje meg gyermekét, hogyan mentse meg, hogyan pótolja a hiányzót - ez minden szülő kérdés, amelyet pappal, pszichológussal és bizonyos esetekben pszichiáterrel együtt kell megoldani. .

És szeretném hangsúlyozni, hogy a lelki ill pszichológiai problémák Ezek különböző területeken jelentkeznek problémák. Határvonalban vannak egymással, gyakran egy síkban fekszenek, de nem ugyanazok.

Oksana Kovalevskaya cikke pedig egy nagyon fontos üzenet lelki és pszichológiai közösségünktől a keresztény családok felé, hogy együtt kezdjük el megoldani ezt a nehéz problémát.

Szociális depriváció- ez eltérés a valóditól társadalmi normák a társadalomban és különféle társadalmi közösségek, amelyek az egyén bizonyos fokú elszigeteltségét tükrözik közösségi körés a társadalmi környezet A tudományban a szociális depriváció problémáját továbbra sem vizsgálják kellőképpen. Tanulmányában azonban négy periódus különíthető el:

• „Empirikus” - körülbelül a 19. század második felében kezdődik. és a XX. század 30-as éveiig tart. Jelenleg az adatok valójában csak felhalmozódnak, egyértelmű elemzés és rendszerezés nélkül.
• „Mobilizáció” - a XX. század 30-as és 40-es évei. Kezdeti mérföldköve az úgynevezett bécsi iskola munkája volt T. Müller és munkatársai, akik szisztematikusan tanulmányozták a gyerekek szellemi fejlődését kedvezőtlen körülményekélet. G. Geter a nélkülözés kérdését tágabban szemléli. Felügyelte azokat a gyerekeket, akik szegényes szociális és gazdasági feltételek, család nélkül nőttek fel, vagy rokonok és más személyek gondozása alatt álltak, és gyermekintézményekben is nevelkedtek.
• „Kritikus”, amely a 20. század 50-es évei környékén fordul elő. Lényege a másodikkal ellentétben az, hogy számos olyan helyzet létére derült fény, amelyekben társadalmi depriváció keletkezett. Elkezdték tanulmányozni a nélkülözést családi környezetben. Ennek az időszaknak a csúcspontja volt az Egészségügyi Világszervezet genfi ​​kiadása 1962-ben, „Anya nélküli elhanyagolás” címmel. Különböző szempontok szerint vizsgálja a deprivációkutatás eredményeit, és a kutatásmódszertani szemszögből elemzi a klasszikus fogalmakat. A nélkülözés túllépett a szűk határokon, a szférák szemszögéből kezdték szemlélni publikus élet. Arra a következtetésre jutottak negatív hatás a társadalom technokratizálódása a fiatalok szociális viselkedésén, a társadalmi eltérések számának növekedése.
• „Kísérleti-elméleti”, amely az 1960-as években kezdődött. A korábbiaktól a test és a közötti kölcsönhatás behatóbb vizsgálatával tér el szociális környezet nélkülözés körülményei között. Intenzíven tanulmányozni kezdték a kis csoportokat olyan társadalmi helyzetekben, amelyeket megfigyeltek és ellenőriztek. Arra a következtetésre jutottak, hogy a társadalmi környezet nem közvetlenül befolyásolja a testet, hanem a fejlődési mintákon keresztül törik meg.

Általánosságban elmondható, hogy a szociális depriváció sajátos eltérések a valós társadalmi viselkedési és kommunikációs normáktól, amelyek ennek hiánya alapján alakultak ki. bizonyos feltételek szocializáció és a szociokulturális közértékek átfogó elsajátításának lehetőségei A kutatások a társadalmi deprivációnak az emberi viselkedésre és aktivitásra gyakorolt ​​eltérő hatásait mutatják be szociális tevékenységek. Valójában a téma az egész szerves része szociális rendszer. Mindig fokozatosan asszimilálja az egész szervezett társadalmi rendszer képletét annak sokféle szerepével együtt (az a viselkedés, amely megfelel bizonyos társadalmi pozíciókés állapotok). Az alany nemcsak azokat a szerepeket tanulja meg, amelyeket fokozatosan maga is átvesz és végrehajt, hanem azokat is, amelyek másokat érintenek. A szubjektum ezekről a szerepekről a társadalmi interakciókban való közvetlen részvétel révén szerzi meg tudását, tehát ha a szubjektum társadalmi struktúrájában nincs olyan lényeges elem, amely a társadalmi valóság más alanyainak egyértelmű társadalmi szerepét meghatározná (például ha nincs apa). vagy anya, testvér vagy nővér a családban, vagy a társakkal való kommunikáció hiánya), akkor az egyén nem szerez tapasztalatot a velük való interakcióból. A társadalmi depriváció ebben az esetben elsősorban a társadalmi szerepek ismeretének hiányának tekinthető. Az ilyen depriváció következményei befolyásolják a szocializáció lefolyását: a deprivált alany rosszul van felkészülve számos olyan szerep betöltésére, amelyet a társadalomban elvárnak tőle. Pontosabban akkor merül fel, amikor az igényeket nem lehet kielégíteni, vagy részben, egyoldalúan kielégítik, stb. Gyermekkori problémák pszichoszociális fejlődés közvetlenebb kapcsolata van vele környezet mint másokban életkori időszakok. Sokan felnőttként különféle eltérésekkel rendelkeznek, amelyek befolyásolják viselkedésüket. Ezek a viselkedési tendenciák krónikussá válhatnak, és gyakran személyiségzavarokká alakulnak. Ezek a társadalmi helyzetek befolyásolják a szociális depriváció előfordulását. Ilyen élethelyzetek a következők: a) felfüggesztés által különböző okok az alany és társadalmi környezete között már létrejött kapcsolat; b) a szociális, érzékszervi, érzékszervi ingerek elégtelen fogadása, amikor az alany szociális elszigeteltségben fejlődött és élt. személycsere; születés junior tagok családok; tantárgy átvitele egyik intézményből a másikba; szülői válás; legalább az egyik szülő halála; behívás a hadseregbe; befolyása az alanyra vagy családjára a gazdasági, szociokulturális és társadalmi tényezők(alacsony gazdasági vagy kulturális szintű családok, aszociális családok, szociálisan diszkriminált családok, ún. kiváltságos személyek családja, bevándorlók családja, szektatagság stb.), természeti katasztrófák, árvizek, földrengések, társadalmi események, háború, kormányzás katasztrófák, evakuálás, rendellenes traumás testhelyzetek, amelyekben a felnőttek a gyermek fejlődése és nevelése során voltak, egy egyén jelenléte más nyelvet beszélő emberek között, az egyén csoportja valamilyen okból nem észleli, hosszú ideig tartó magánzárkában való tartózkodás sejtek, testi fogyatékosságok(kövér, magas, alacsony) stb. A szociális depriváció kialakulását nagymértékben befolyásolja a társadalom szociálpszichológiai állapota, fejlettségi szintje és az adott egyén szocializációs folyamata

A gyermekkori mentális depriváció problémájának tárgyalása során a gyermek anyai szeretet, fizikai aktivitás, benyomások és kultúra iránti szükségleteinek elégedetlenségéről beszélünk a szó tág értelmében. A pszichológusok úgy vélik, hogy a szükségletek kielégítése kisgyerek a benyomásokban fontosabb, mint az éhség vagy a szomjúság csillapítása. A gyermekek mentális fejlődése elkerülhetetlenül megsérül, ha a gyermek nem hagyja el a szobát vagy az osztályt (betegség esetén), ha mozgása korlátozott, vagy a babának nincs elég játéka, kapcsolata társaival.

Ismeretes, hogy azok a gyerekek, akik betegségük miatt hosszú ideig nem tudnak mozogni, gyakran szenvednek depressziótól, fokozott ingerlékenységtől és agresszivitástól. A babák nyűgössé válnak, ha szorosan bepólyálják. A mozgások kényszerű korlátozása mindig negatívan befolyásolja a gyermek egészségét. Ez az idegrendszer állapota szempontjából nagyon fontos izmok, ízületek és inak érzékenységének hiánya miatt következik be. A gyermek teste tudat alatt megpróbálja leküzdeni a mozgáskorlátozottságot, a mozgáskorlátozott állapotot patológiás úton szokásos tevékenységek– ujjszívás, körömrágás, hajcsavarás stb.

Ahhoz, hogy egy kisgyerek teljesen kifejlődjön, feltétlenül szükséges ringatni, simogatni, simogatni, stb. Ugyanakkor védettnek, nyugodtnak és magabiztosnak érzi magát. A gyermek teljes kifejlődése csak az anyával való érintkezésben lehetséges, különben a baba félelmeket, szorongást tapasztal bármilyen új inger hatására. A gyermek környezetismereti tevékenysége az anyja iránti szeretet érzésén alapul. A világba vetett bizalom és az új dolgok észlelésére való nyitottság az állandó anyai gondoskodás érzésével lehetséges. A gyermek csecsemőkorában tapasztalható érzelmi melegség hiányát a jövőben nehéz kompenzálni.

Bármely életkor fontos a világról való tudás felhalmozódásában és a gyermek személyiségének fejlesztésében. De a 2 és 6 év közötti időszak különösen jelentős. Az életben azonban törekedni kell arra, hogy a gyermek minden életkorban változatos, gazdag, érzékszervekben gazdag környezetben legyen. Az unalmas, monoton környezet nem járul hozzá a ragyogó emberi személyiség kialakulásához.

Nem kevésbé veszélyes a szülők figyelmének és ragaszkodásának hiánya - az ún anyai nélkülözés . A gyermek teljes fejlődéséhez fontos, hogy a gondoskodás és a melegség egy személyben összpontosuljon. Leggyakrabban a biológiai anyában összpontosulnak, de helyettesítheti egy másik felnőtt, ha szeretettel bánik a gyermekkel. A felnőttekkel való többszörös és folyamatosan változó kapcsolattartás nem járul hozzá a gyermek érzelmi képességének hatékony fejlődéséhez. Pontosan ez a helyzet az árvák gyermekintézményeiben. A tény az, hogy Kisgyerek nem tudja sokáig helyreállítani a megszakított érzelmi kapcsolatot különböző emberekkel, közömbössé válik irántuk.

A szélsőséges körülmények között (bombázás, földrengés, háborús övezetben) élő gyerekek állapotáról végzett pszichiáterek tanulmánya azt mutatja, hogy lelki traumájuk nem katasztrofális, ha a szülők a közelben vannak. A közelükben lévő gyermek biztonságban érzi magát. Éppen ellenkezőleg, a szeretteitől való elszakadás gyorsan mélyreható változásokhoz vezet a gyermekek pszichéjében. Gyermekeknél fokozódik a mentális retardáció, idősebbeknél súlyos viselkedési zavarok lépnek fel. A srácok gyanakvóvá, bizalmatlanokká, bosszúállóvá és bosszúállóvá válnak.

Azok a gyerekek, akik úgy nőnek fel, mint a fű, szüleik kellő odafigyelése és törődése nélkül, meglehetősen hétköznapi jelenségek. Ha egy gyereknek, különösen kiskorában, nem mesélnek meséket, nem olvasnak könyveket, nem tanítják rajzolni, modellezni, nem tájékoztatják alapinformációk számolásról, térről, évszakokról stb., akkor egy ilyen hozzáállás súlyos következményei nem várnak sokáig. Közömbösség iránt mentális fejlődés a gyermek, még ha jó hajlamokkal született is, az évek során olyan állapothoz vezet, amely megkülönböztethetetlen a valódi mentális retardációtól.

H. Harlow amerikai tudós egyik klasszikus kísérletében egy újszülött majmot elválasztottak az anyjától, és egy ketrecbe helyezték, amelyben két kitömött anyamajom volt. Sőt, az egyik bérmama drótból volt, és mellbimbón keresztül tudta táplálni a babát, míg a másiknak nem volt lehetősége etetni, de a teste kellemesen puha és meleg volt. A kismajom hosszú távú megfigyelései azt mutatták, hogy 16-18 órát töltött „puha anyjával”, és csak azért közeledett a drótmamához, hogy csillapítsa éhségét. Harlow elmagyarázza, hogy az érzelmi kényelem, amelyet a majom a „puha anya” közelében tapasztalt, vezető jelentőséggel bír az anya iránti szeretet és vonzalom kialakulásában. Sőt, a mély szerelem csak közelről lehetséges testkontaktus, és amint azt a kísérletek mutatják, a majom egész életében megőrzi a kötődés érzését. A tudós elmondja, hogy sok évvel később egy „puha anyát” helyeztek egy felnőtt állat ketrecébe, és milyen erős benyomást tett ez a majomra, aki úgy tűnt, már rég elfelejtette a kora gyermekkor eseményeit.

Ezt a jelenséget Ya.A. Comenius, később J. Itard (az „aveyroni vadfiú” nevelője), a huszadik században A. Gesell, aki a rendkívüli körülmények miatt a társadalomtól régóta elzárt gyermekek nevelésére irányuló modern kísérleteket elemezte. Világhírű 40-es években vásárolták
20. századi tanulmányok a bentlakásos intézményekben kedvezőtlen körülmények között élő gyermekekről (J. Bowlby, R. Spitz); a fejlődésüket lassító és torzító hatást hospitalizmusnak nevezzük.

Gyakori nélkülözést okozó körülmény az apa hiánya (ún. apai nélkülözés "). Ez sok olyan gyermeket érinthet, aki nem házas vagy más módon egyedülálló anyjával él. Az apa nélkül felnövő gyermektől megfosztanak egy fontos férfi példát, ami az idősebb fiúk számára különösen fontos viselkedésük szabályozásában, de a lányok számára is fontos mintaként leendő partnerük számára. Az apátlan gyermek is szenved a tekintély, a fegyelem és a rend hiányától, ami normál körülmények között az apa személyesíti meg. Míg az anya lehetőséget biztosít a gyermeknek az intimitás megtapasztalására emberi szeretet, az apa utat nyit a gyermek és hozzáállása felé emberi társadalom. Végül az apa képviseli a gyerekeket és a legtöbbet természetes tavasz a világról, a munkáról, a technológiáról szóló ismereteket, hozzájárulva mind a jövőbeli szakmájuk felé való eligazodáshoz, mind a társadalmilag hasznos célok és eszmények megteremtéséhez. Ha nincs apa, akkor ennek van valami más közvetett deprivációs hatás . A helyzet az, hogy ha az anyának egyedül kell viselnie a család minden gazdasági és oktatási gondját, akkor általában annyira elfoglalt, hogy nem marad sok ideje a gyermekre, és még az érdeklődése is gyengül iránta. Ilyenkor a gyereket a nap nagy részében magára hagyják; ha egyébként nem vigyáznak rá, könnyen megtörténhet, hogy kóborolni kezd, több lehetősége van a sértődésekre, és könnyebben eltévedhet. Ha a családban az apa helyét a mostoha, esetenként a nagyapa veszi át, akkor a deprivatív hatások elnyomódnak, de itt kedvezőbb a talaj a fejlődéshez. különféle konfliktusok, és neurotikus rendellenességek az ezen az alapon felmerülő nagyon gyakori.

Langmeyer és Matejcek szerint a gyermek teljes fejlődéséhez a következőkre van szükség: 1) különböző modalitású (vizuális, hallási stb.) változatos ingerek, hiányuk okai érzékszervi depriváció ; 2) megfelelő feltételek a tanuláshoz és a különféle készségek elsajátításához; a külső környezet kaotikus struktúrája, amely nem teszi lehetővé a kívülről történő események megértését, előrejelzését és szabályozását kognitív depriváció ; 3) társadalmi kapcsolatok(felnőttekkel, elsősorban anyával), a személyiségformálás biztosítása, hiányuk oda vezet érzelmi nélkülözés ; 4) a társadalmi önmegvalósítás lehetősége a társadalmi szerepek asszimilációján, a társadalmi célok és értékek megismertetésén keresztül; ennek a lehetőségnek a korlátozása okozza társadalmi nélkülözés .

A mentális depriváció bármely formájának klinikai képe a szókincs szegénységében nyilvánul meg, amely a mindennapi szókincs keretére korlátozódik, és a túlnyomórészt egyszerű, kidolgozatlan kifejezések beszédhasználata. Az állítások szemantikai struktúrájában és lineáris sorrendjében töredezettség, megszakadás tapasztalható, és elveszik a megjelenítési fonal. Gyakran előfordul a hang kiejtésének megsértése és a beszéd agrammatizmusa. Ezek a beszédzavarok általában a magasabb mentális funkciók elégtelen fejlődésével párosulnak. A gyerekek értelmi képességei nem felelnek meg életkoruknak. A csökkenés mértéke az enyhétől a jelentősig terjedhet.

A nélkülözés megelőzése.

A rászoruló gyermekekkel komplex pszichológiai, orvosi és pedagógiai tevékenységeket speciális gyermekintézményekben végeznek. Várhatóan különböző szakterületek szakemberei fognak együtt dolgozni: logopédus, pszichológus, pszichoterapeuta, pszichiáter. Alapvető Ebben a gyermekcsoportban a beszéd és más magasabb mentális funkciók fejlesztésében és kialakításában fontos a kedvező szociálpszichológiai légkör megteremtése a gyermek környezetében. Nem kevesebb fontos rendelkezzen az általános egészségügyi tevékenységek megszervezésével és a korrekciós képzés lefolytatásával a megnövekedett szellemi és kreatív tevékenység hátterében.

A komplex pszichológiai és pedagógiai tevékenységek az oktatási intézmény profiljának megválasztása mellett a következőket tartalmazzák:

1. Logopédiai foglalkozások tanfolyam lebonyolítása (elsősorban csoportos formában). Az óráknak a gyermek beszédének fejlesztésére kell irányulniuk (beleértve a kiejtés korrekcióját, nyelvtani tervezés beszédszerkezetek és koherens kijelentések tanítása), szókincsbővítés, ötletalkotás, valamint a figuratív és logikus gondolkodás. A szociális depriváció és pedagógiai elhanyagolás miatt beszédfejlődésben lemaradt gyermekek számára 45-180 óra javasolt.

2. Logoritmia és pszicho-gimnasztika – tanfolyamonként 20–45 óra.

3. Óra pszichológussal – tanfolyamonként 20–45 óra.

4. Pszichoterápiás befolyásolás egyéni és csoportos pszichoterápia formájában.

A korrekciós intézkedések időtartama a gyermek tanulási szintjétől, a beszédtevékenység fokozásának lehetőségétől, az általános szomatikus állapot javulásának mértékétől és a szociális körülmények változásától függ, és az eredmények maximális elérése határozza meg.

A korrekció várható eredményei: a beszéd, a magasabb mentális funkciók és az intellektuális képességek fejlesztése életkori szint, a szókincs és a koherens és következetes kifejezési képességek bővítése, a szomatikus és pszichológiai állapot erősítése.

Következtetés.

Munkám során igyekeztem beszélni különböző típusok mentális depriváció. Természetesen az ilyen típusú nélkülözések mindegyikét tiszta formájában csak speciális kísérletekkel lehet elkülöníteni. Az életben meglehetősen bonyolult összefonódásban léteznek. Különösen nehéz megérteni, hogyan működnek az egyéni deprivációs tényezők gyermekkorban, ha rárakódnak a fejlődési folyamatra, amely magában foglalja a fizikai növekedést, az idegrendszer érését és a psziché kialakulását. Ez a nevelési körülmények között még nehezebb gyermekintézmény, amikor a különböző típusú nélkülözések az anyai deprivációhoz kapcsolódnak, vagy akár annak következményei is, ami annak eredményeként következik be, hogy a gyermeket kiskorától megfosztják anyja gondoskodásától és melegségétől.

Ilyen megfosztásról nem csak az elhagyott gyerekek, árvák, tartósan klinikán elhelyezett beteg gyerekek kapcsán beszélhetünk, hanem akkor is, ha az anya érzelmileg hideg vagy túl elfoglalt a munkahelyén. Az anyai nélkülözés ma fontos társadalmi probléma szerte a világon, és ez alól hazánk sem kivétel.

1. Landgmeyer J., Matejczyk Z. Pszichológiai depriváció gyermekkorában, 1984

2. Pashina „Pszichológiai Lap” 1995. 2. szám

3. Buyanov M.I. Beszélgetések a gyermekpszichiátriáról. M., 1994

4. Vygotsky L. S. A defektológia alapjai. Szentpétervár, 2003

5. Kovalev V.V. Gyermekkori pszichiátria: Útmutató az orvosoknak. M., 1995

Az alvás az egészséges életmód fontos része, ennek hiánya jelentősen rontja közérzetünket. De vannak helyzetek, amikor egy álmatlan éjszaka segíthet helyreállítani egészségünket. Ez körülbelül a depresszióról, a traumás eseményekről és a jet lagről. Minden esetben figyelembe vesszük az ilyen állapotok közepes és súlyos eseteit.

De először a biztonsági óvintézkedések.

Az alvásmegvonás (különösen a hosszú távú) szigorú biztonsági követelményeket támaszt. Ez idő alatt szigorúan tilos gépjárművet vezetni, illetve olyan gépeket és mechanizmusokat kezelni, amelyek sérülést okozhatnak. Nem ajánlott elhagyni a házat (különösen az úttesten), vagy olyan tevékenységet folytatni, amely fokozott figyelmet igényel. Aludjon eleget kísérletezés előtt, és aludjon jól legalább egy hétig az alvásmegvonás után. A legjobb, ha szakemberrel konzultál.

Ne feledje, hogy a nélkülözés nem varázspálca. Ez egy buzgó, töretlen ló, amelyet még meg kell tanulni irányítani! Az éjszakai alváshiány rövid távú eufória érzést okozhat, ami kockázatos és gondatlan viselkedéshez vezethet. Neurális pályák az agyban, amelyek serkentik ezt az eufória, jutalom és motiváció érzését álmatlan éjszaka, egyáltalán nem járulnak hozzá az örökbefogadáshoz ésszerű döntéseket az életben.

Az alvásmegvonásos módszer lényege: egyszerűen „kihagysz” egy éjszakát. Nos, például hétfőn reggel 8 órakor ébredsz, és úgy döntesz, hogy alvásmegvonásba kezdesz. Ebben az esetben hétfő este nem fekszel le a szokásos módon, hanem továbbra is ébren maradsz egész éjszaka és egész nap. Csak kedd este fekszel le, este 8-22 óra között, és kb 10-12 órát alszol. Kiderült, hogy az ébrenlét időtartama egy deprivációs ciklus alatt körülbelül 36-38 óra.

1. Depresszió (súlyos endogén) és alváshiány.

Úgy gondolják, hogy az alvásmegvonás viszonylag új keletű találmány, de ez nem teljesen igaz. Már az ókori rómaiak is tudták, hogy egy átmulatott éjszaka, amelyet szórakozással lehet feldobni, átmenetileg megszabadíthatja az embert a depresszió tüneteitől. Aztán sok évszázadon át méltatlanul feledésbe merült az alvásmegvonás, és csak 1970-ben fedezték fel újra véletlenül egy svájci pszichiátriai klinikán. Az újrafelfedezés után óriási volt az érdeklődés az alvásmegvonás iránt, de fokozatosan felváltotta. modern technikák, főleg gyógyászati, amelyek nem olyan gyorsan, de megbízhatóbban hatnak. Így harmadszor is megnyithatja ezt a módszert, ezúttal saját magának.

Megállapítást nyert, hogy az alvásmegvonás hatékonysága arányos a depresszió súlyosságával – különösen hatásos súlyos és közepesen súlyos depresszió esetén. A DS alkalmazásának legjobb indikációja a melankolikus szindróma, amelyben jól látható a mentális és motoros retardáció, fokozott bűntudat, csökkent önbecsülés, valamint a mániás-depressziós zavar részeként kialakuló endogén depresszió. .

Ez a technika meglehetősen hatékony melankolikus depresszió esetén, kevésbé hatékony szorongásos depresszió esetén, és egyáltalán nem hatékony maszkos depresszió esetén. Azt is megjegyezték, hogy azok az emberek, akik hajlamosak elnyomni a nem kívánt elemeket tudatukból, szenvednek a legrosszabbul a DS-től. Az alvásmegvonás jót tesz az endogén depressziónak, de szorongásos-neurotikus depresszió esetén súlyosbíthatja a helyzetet.

Az alváshiányban szenvedő emberek agyvizsgálata fokozott aktivitást mutatott a mezolimbikus úton, amely a dopamin neurotranszmitterhez kapcsolódik, amely felelős pozitív érzelmek, motiváció, szexuális vágy, drogfüggőség és döntéshozatal. Bár az emberek hangulata javult egy álmatlan éjszaka után, hajlamosabbak voltak az impulzív döntésekre, mert az eufória érzése túlzott optimizmushoz vezetett.

Saját tapasztalataim alapján megjegyzem az egész éjszakai virrasztás szokatlan hatását. Nagyon érdekes látni, hogyan változnak az emberek viselkedése és reakciói az egész éjszakás virrasztás után. Az éjszakai istentiszteletek minden vallásban gyakoriak. Az egész éjszakás virrasztás után erős eufória jelenik meg, amit az ünnep kontextusa jelentősen fokoz.

Egész éjszakai virrasztás és alvásmegvonás

2. Stressz utáni traumás rendellenességek és alvásmegvonás megelőzése

A kutatások azt is kimutatták, hogy az alvás kulcsszerepet játszik a memória fejlődésében. Japán tudósok munkájában: Dr. Kenichi Kuriyama (Osztály mentális egészség felnőttek) és kollégái, Takahiro Soshi (Nemzeti Mentális Egészségügyi Intézet) és Yoshiharu Kim (Nemzeti Mentális Egészségügyi Intézet) Nemzeti Központ neurológia és pszichiátria) azt állítják, hogy a traumatikus esemény utáni depriváció (alvásmegvonás) segít megszabadulni a hasonló helyzettől való félelemtől a jövőben.

Fontos komponens szorongásos zavarok, beleértve a poszttraumás stressz zavart (PTSD), a félelemmel kapcsolatos emlékek feldolgozása. Dr. Kuroyami kutatása azon a tudáson alapul, hogy alvás közben az ébrenlétben a rövid távú memóriában felhalmozódó információk átkerülnek a hosszú távú memóriába.

Ezért a kutatók úgy döntöttek, hogy felmérik, hogy a negatív eseménynek való kitettséget követő alvásmegvonás hogyan befolyásolhatja a félelem oldását, az alvás közben jellemzően előforduló memóriakonszolidáció hiánya miatt.

Azok a diákok, akik nem alszanak a vizsga előtt, rossz munkát végeznek. Emiatt a hatás miatt később nem emlékeznek semmire a vizsgán. Ezért azt tanácsoltam tanítványaimnak, hogy a felkészülés során az alvást helyezzék előtérbe, ilyenkor legalább bátran tudnak majd reprodukálni valamit.

A kutatási program részeként elvégzett teszt során egy önkéntes csoportot három részre osztottak: a kontrollcsoportnak történeteket mutattak be a nyugalomról. forgalom, illetve a másik kettő résztvevői – autóbalesetek. Ugyanakkor a balesetet figyelő önkéntesek egyik csoportját aludni hagyták, a másikat pedig megfosztották az alvástól.

Az utólagos viselkedési reakciók vizsgálata során a fiziológiai mutatók mérésével kiderült, hogy a jól kipihent önkéntesek hosszú ideig félelmet tapasztaltak az úttól, ami a deprivációnak kitett alanyoknál nem volt megfigyelhető.

Dr. Kenichi Kuroyami elmondta: "A traumatikus eseménynek való kitettséget követő alvásmegvonás, akár szándékosan, akár nem, segíthet megelőzni a PTSD-t. Eredményeink segíthetnek tisztázni az akut álmatlanság funkcionális szerepét, és megelőző alvási stratégiákat dolgozhatnak ki a PTSD megelőzésére."

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete