Hallucinogén

© Romanov K. M., 2015

© Cogito Center, 2015

Ellenőrzők:

a pszichológia doktora, professzor, az Orosz Oktatási Akadémia akadémikusa, S. B. Malykh; Department of General és szociálpszichológia Grodnoállami egyetem

* * *

őket. Y. Kupala (Fehérorosz Köztársaság) Szerető emlékben

A. A. Bodalev tanáromnak szenteltem

Bevezetés A pszichológiai kultúra jelensége vált témává tudományos elemzés viszonylag nemrég. Ez eléggé paradoxnak tűnik, elsősorban azért házi pszichológia , amely L. S. Vigotszkij kultúrtörténeti elméletének módszertani elveire épült. Ebben a megközelítésben az emberi mentális fejlődés a teljesség asszimilációjának folyamataként jelenik meg társadalmi tapasztalat , anyagi és szellemi kultúrában rögzítve. Az ember a kultúra terméke. A legmagasabbak tisztán emberiek mentális funkciók művelés útján keletkeznek természetes funkciók . Innentől kezdve vitatható, hogy a kultúrában, akárcsak egy többdimenziós formációban, van egy speciális szakasz, amelyben pszichológiai lényege az ember mint szubjektum és személyiség. Tartalmazza az ember emberekkel, köztük önmagával való bánásmódjának társadalmilag fejlett tapasztalatait: pszichológiai ismereteket, kezelési módszereket, kapcsolati formákat. A kultúra ezen adott részének (vagy annak egy szeletének) elsajátításával a gyermek teljes értékű alanymá és személyiséggé válik. A kultúra ezen tartalmi sajátosságait figyelembe véve pszichológiaiként határozzuk meg. Hogyan társadalmi jelenség pszichológiai kultúra emberben rögzített, élő kommunikációban, művészi és tudományos szövegek

A pszichológiai kultúra problémájának kialakításának komoly gyakorlati előfeltételei vannak. A társadalom fokozatos fejlődése lehetetlen az emberek új generációjának nevelése nélkül, akik teljes mértékben magukba szívták az anyagi és szellemi kultúra minden vívmányát. Ennek a folyamatnak a legfontosabb iránya a pszichológiai kultúra formálása a fiatalabb generáció körében. A pszichológiai kultúra áthatja az emberi lét minden szféráját, ami megmagyarázza annak szükségességét, hogy az emberben az egész életen át kialakuljon, fejlődjön és létezzen. Alacsony fejlettsége vagy hibái számos életproblémát okoznak: neurotikus állapotok, magány, családi és munkahelyi konfliktusok és még sok más. Az elmúlt évtizedekben szerepe a pszichológiai tényezők minden területen közélet. A pszichológiai technológiák egyre inkább terjednek széles körben elterjedt menedzsmentben, politikában, üzleti életben, oktatásban stb. A modern embernek elég kompetensnek kell lennie ahhoz, hogy ezeket a technológiákat használja. Ellenkező esetben azt kockáztatja, hogy tárggyá válik pszichológiai manipuláció. A magas szintű pszichológiai kultúra a fő tényező az emberekkel foglalkozó szakemberek szakmai sikerében: tanárok, szociális munkások, menedzserek, köztisztviselők stb. A pszichológiai technológiák számos állam fegyveres erőinek és hírszerző szolgálatainak arzenáljába kerültek. Fontos szerepet töltenek be a nemzetbiztonság biztosításában.

Vannak is elméleti alapok ennek a problémának a tanulmányozására, mivel ez szorosan kapcsolódik ehhez alapvető problémákat pszichológia, személyiség és kommunikáció. A szocializáció során a gyermek nemcsak az objektív világgal, hanem az emberekkel is elsajátítja a bánásmód módszereit, beleértve önmagát, mint személyt. Az emberrel való bánásmód kultúráját asszimilálja, amely tartalmában pszichológiainak tűnik. Mélyen behatol a személy személyes lényegébe, és rögzítődik a megfelelő pszichológiai formációkban: szükségletek, akarat, jellemvonások, öntudat stb. Az ezen a területen végzett kutatások lehetővé teszik számunkra, hogy bővítsük az emberről mint szubjektumról és személyiségről alkotott képünket. és a kommunikációról mint a társadalmi létezés egy formájáról.

A pszichológiai kultúra problémája összetett és interdiszciplináris. Fejlődésének több területe különböztethető meg: általános pszichológiai, fejlődéslélektani, pszichológiai és pedagógiai, szociálpszichológiai, professzionális pszichológiai, acmeológiai, kórpszichológiai, etnopszichológiai, kultúrtörténeti, filozófiai stb. Csak ilyen feltétellel lehet elérni a pszichológiai kultúra jelenségének valódi megértése . Ilyen vagy olyan mértékben mindezeket a területeket bemutatjuk ebben a könyvben.

A pszichológiai kultúra javasolt koncepciója a szerző sajátja. Egyik előnye, hogy lehetővé teszi a megértés funkcionális megközelítésének leküzdését, amely mélyen gyökerezik a pszichológiában. mentális folyamatokés tulajdonságait. Az általunk kidolgozott irány kontextusában az emberi létezés pszichológiai eszközeinek (szerveinek) tekintjük őket, amelyek sikere attól függ, hogy az alany milyen mértékben birtokolja őket, vagyis pszichológiai kultúrája fejlettségi szintjétől. A pszichológiai kultúra koncepciójának kidolgozásakor L. S. Vigotszkij, M. M. Bahtyin, L. S. Rubinstein, A. A. Bodalev és mások módszertani elképzelései vezéreltek bennünket A pszichológiai kultúra javasolt koncepciójának egyik társszerzője O. N. Romanova. Megragadom az alkalmat, hogy kifejezzem hálámat neki.

A tankönyv hasznos lehet pszichológia tanárok számára, iskolapszichológusok, diákok pszichológiai szakterületek, filozófusok, kulturális szakértők és más szakemberek.

1. fejezet
A személyiség pszichológiai kultúrája, mint tudományos kutatás tárgya

1.1. Általános jellemzők pszichológiai kultúra

1.2. A pszichológiai kultúra jelenségének sajátosságai

1.3. Pszichológiai kultúra és személyes erőforrások

1.4. A pszichológiai kultúra szerkezete

1.5. A pszichológiai kultúra fejlődése az ontogenezisben

Kulcsfogalmak: általános kultúra, kultúratípusok, pszichológiai kultúra, személyes erőforrások, pszichológiai kultúra fejlődése, pszichológiai kultúra funkciói.

1.1
A pszichológiai kultúra általános jellemzői

Egy újszülött nem ember minden értelemben ezt a szót. Még nem kell azzá válnia. A baba „humanizálását” azonban nem genetikai programok biztosítják. Csak veleszületett előfeltételeket teremtenek a személyiség és a szubjektum kialakulásához. Második fontos feltétel Ez a szociokulturális környezet jelenléte, amely a teljes társadalmi tapasztalat hordozója: tudás a körülöttünk lévő világról, az emberekkel való kommunikáció módjai, a különféle (természetes vagy mesterségesen létrehozott) tárgyak kezelésének módjai, társadalmi normák, kapcsolatok, társadalmi értékek stb. Az ember, mint szubjektum és mint egyén fejlődése az anyagi és szellemi kultúrán belüli és meghatározott emberekben, mint hordozókban rögzített dolgok asszimilációjának folyamata. Ennek a folyamatnak köszönhető a mentális folyamatok, képességek, jellemvonások, szükségletek, motívumok, kapcsolatok, hiedelmek, öntudat, mindenféle tudás, készségek és képességek fejlődése, vagyis minden, ami emberré teszi az embert és biztosítja a teljes belépését. a rendszerbe public relations Hogyan egyenrangú tagja társadalom. L. S. Vigotszkij kultúrtörténeti elméletének ezeket a jól ismert rendelkezéseit számos empirikus kutatásés pedagógiai gyakorlat.

Szint szükséges fejlesztés A felsorolt ​​tulajdonságokat és folyamatokat a társadalom meghatározott szociokulturális normaként határozza meg, amelynek minden normális állampolgárnak, a társadalom minden tagjának meg kell felelnie. Például, modern ember kell logikus gondolkodás, egy bizonyos rendszer tudományos ismeretek, tudományos hiedelmek, a világról alkotott mindennapi elképzelések rendszere, rendszer gyakorlati készségekés a háztartási gépek kezelésében való jártasság, képesség önkéntes szabályozás viselkedésükről, öntudatukról stb. Minden szociokulturális norma meghatározza a megfelelő elsajátítási szint szükséges szintjét. társadalmi tapasztalat. Ezért, ha egy személy teljesen elsajátította egyik vagy másik szociokulturális normát, akkor azt mondhatjuk, hogy igen magas kultúra az érintett területen, például: kommunikációs kultúra, erkölcsi kultúra, politikai kultúra, fizikai kultúra, mindennapi kultúra, információs kultúra, pszichológiai kultúra stb. Mindezt együtt az ember általános kultúrájának nevezzük, aminek köszönhetően ő az, ami: alany és személyiség. A kultúra átadása az emberek egyik generációjáról a másikra történhet spontán módon vagy céltudatosan a képzési és oktatási folyamat során.

A pszichológiai kultúra az interperszonális és intraperszonális kapcsolatok terében létezik és működik. Meghatározza e kapcsolatok normáit, szabályait és technikáit. Azt az élményt koncentrálja, hogy egy személy hogyan bánik egy személlyel, beleértve önmagát is. Rögzül az emberekben, az élő kommunikáció módszereiben, szövegekben (művészi, tudományos, vallási), műalkotásokban (mozi, színház, festészet, szobrászat, zene), bizonyos hagyományokban és rituálékban. Ez a kultúra teszi az embert emberré. Ennek elsajátításával sajátosan emberi módon sajátítja el a másokkal és önmagával való bánásmódot, és ezáltal sajátjait. pszichológiai természet, vagyis létének és személyiségének alanya lesz. Ezekben a tulajdonságokban az ember a pszichológiai kultúra élő hordozója.

A pszichológiai kultúra különleges helyet foglal el az összes többi kultúra között. Értelmesen áthatja őket, hiszen az ember minden kultúra szerves eleme. A kultúra emberközpontú. Ember teremtette és az ember számára. Például a technikai kultúra szabályokat ír elő mindenféle műszaki tárgy kezelésére vonatkozóan: háztartási gépek, autó, számítógép stb. De ezeknek a szabályoknak a kidolgozásakor figyelembe vettük funkcionális jellemzőiés nem csak a műszaki tárgyak, hanem azok felhasználói képességei is: az észlelés, a figyelem, a gondolkodás, az érzelmek, a motívumok stb. jellemzői. Ezeknek a szabályoknak az elsajátítása lehetővé teszi a megfelelő műszaki objektumok kezelési módszereinek maximalizálását és minden fajta kezelésének minimalizálását. veszteségek és negatív következmények az emberre: túlterheltség, nem kívánt mentális állapotok, sérülések, játék- vagy egyéb függőség kialakulása stb. ("mit tehetek", "milyen következményekkel jár ez számomra?"). Szabályokat ír elő arra vonatkozóan, hogy egy személy hogyan viszonyul önmagához egy adott tevékenységgel összefüggésben. Ez a pszichológiai kultúra egyik összetevője a technikai kultúra szerkezetében. Ilyen vagy olyan formában minden emberi kultúra része: információs, mindennapi, környezeti, gazdasági, higiéniai stb. A pszichológiai kultúra magas szintű fejlettsége hatékonyabb interakciót biztosít az ember és az ember között tantárgyi környezet a testeddel, és jelentősen növeli annak képességeit. Például egy pszichológiailag kompetens számítógép-felhasználó tudja, hogyan kell úgy megszervezni a munkarendjét, hogy elkerülje a túlterheltséget, a szerencsejáték-függőséget vagy bármi mást. negatív következményei. Ezért a pszichológiai kultúra kialakulása nagyon fontos eleme bármely szakember szakmai képzése.

A pszichológiai kultúra többet nyújt hatékony módszerek egy személy önmagáról szubjektumként, személyiségként és egyedi egyéniségként való bánásmódja a társadalmi élet bármely területén. Javítja a minőséget emberi élet, megvéd a felesleges veszteségektől, kudarcoktól, konfliktusoktól, lelki traumáktól stb., azaz sikeresebbé teszi az embert.

A maximális pszichológiai kultúra azonban a társadalmi élet azon területein képviselteti magát, amely magában foglalja az emberi interakciót más emberekkel - a kommunikációban. Meghatározza azokat a szabályokat és normákat, amelyek alapján egy személy nem csak önmagával, hanem más emberekkel, mint alanyokkal és egyénekkel is bánik. Ez biztosítja az embernek a társadalom teljes jogú tagjaként való létezését. A közös létmód csak akkor lehetséges, ha az emberek közösségének minden tagja rendelkezik a szükséges szintű pszichológiai kultúrával. Ráadásul itt önmagának és másoknak nemcsak valamilyen tevékenység alanyaként, hanem emberként is megjelenik. Az ember pszichológiai kultúrája nem csak egy része vagy eleme általános kultúra, hanem személyiségének legfontosabb összetevője is. A személyes érettség mutatójaként működik.

Más kultúrákkal ellentétben ez nem instrumentális (technikai), hanem mélyen személyes oktatás. Egy tárgy (például egy műszaki tárgy) kezelésének szabályai az ember számára csak bizonyos problémák megoldására szolgáló eszközökként működnek, amelyeket fájdalommentesen elhagyhat és másokkal helyettesíthet. Azok a módok és normák, ahogyan az ember másokkal és önmagával bánik, nem technikai eszközök, hanem személyes formációk. Beletartoznak a jellem, a kapcsolatok, az öntudat, az ideálok, az értékek, a motívumok stb. szerkezetébe. Azt mondhatjuk, hogy a személyiség testét és vérét alkotják. Ezért az ember nem tudja könnyen elhagyni őket, ami egyet jelent azzal, hogy elhagyja magát: az eszméitől, erkölcsi értékek, kapcsolatok stb. Például becsületes ember nem téveszthet meg, mert ez ellentmond erkölcsi ideáljának. Ez a viselkedésmód része a személyiségének. Azért teszi ezt, mert nem tehet mást, amíg az marad.

A nagyon általános nézet pszichológiai kultúraúgy definiálható, mint az ember mentális folyamatainak és tulajdonságainak rendszere, amelynek köszönhetően megvalósul önmagunk és más emberek mint szubjektumok és egyének megértése, hatékony hatást más embereken és önmagán is megfelelő attitűd az emberekhez (beleértve önmagát is), mint egyénekhez. A pszichológiai kultúra mint rendszerszintű személyes nevelés biztosítja az ésszerű és hatékony felhasználást személyes potenciál személy megoldani a különböző életproblémák a kommunikáció és az objektív tevékenység folyamatában felmerülő. Például, amikor egy bizonyos problémával szembesül és megoldja azt, az ember így vagy úgy magához fordul: „Képes vagyok-e megoldani”, „Megvan-e ehhez a szükséges tudásom és gyakorlati készségem”, „ Meg kell-e egyáltalán oldanom?” stb. Mindezek a kérdések pszichológiai tartalmúak. A rájuk adott válaszok feltételezik önmagunk, mint alany és mint személy ismereteit és megértését. A kommunikáció során az ilyen pszichológiai kérdések nemcsak önmaguknak, hanem más embereknek - partnereknek is szólnak. Anélkül, hogy alanyként és egyénekként megértenék őket, lehetetlen meghatározni a kommunikáció hatékony módjait. Következésképpen a pszichológiai kultúra mindent áthat emberi lét. Pontosan ez magyarázza annak szükségességét, hogy felbukkanjon, fejlődjön és létezzen az emberekben az élet során. A gyermeknél már az első életévben elkezdődik az anyával, majd a család többi tagjával való kommunikáció keretében. További fejlődését a folyamatos bővítés, elmélyítés igénye ösztönzi társadalmi kapcsolatok, a családban és azon kívül is (benn óvoda, az iskolában, az udvaron, bent nyilvános helyeken, szakmailag oktatási intézményekben, a termelésben stb.), valamint az új típusú tevékenységekbe való beépítése. A pszichológiai kultúrának mint személyes formációnak fontos funkcionális célja van. Azt kell mondanunk, hogy sok szerző hajlamos korlátozni funkcionális tér pszichológiai kultúrát, és azonosítsa azt a kommunikációs kultúra funkcióinak spektrumával. Hiszünk abban, hogy egyedülálló eszköznek tekinthető, ha az ember más embereket és önmagát szubjektumként, személyiségként és egyénként kezeli. Fejlődésének magas szintje lehetővé teszi az ember számára, hogy:

1. Helyesen navigáljon a körülötted lévő emberek között.

2. Ismerd meg és értsd meg önmagad, azaz legyen megfelelő képed az „én”-ről.

3. Tökéletesen ismerje a szükséges módszerek repertoárját pszichológiai hatásés bölcsen használja őket a társasági életben.

4. Legyen folyékonyan olyan önkormányzati és önszabályozási technikákban, amelyek lehetővé teszik személyes potenciáljának maximális kihasználását.

5. Bánjon helyesen (humanista alapon) az emberekkel, és alakítson ki velük kedvező kapcsolatokat.

6. Legyen tiszteletteljes és adekvát hozzáállása önmagához, mint alanyhoz, személyiséghez és egyedi egyéniséghez.

A fentiek alapján az ember pszichológiai kultúrájának következő funkcióit különböztethetjük meg: tájékozódás a körülötte lévő emberekben, pszichológiai hatás másokra, emberi hozzáállás az emberekhez, az önmegértés, az önszabályozás és az önmagunkhoz való hozzáállás. Mindegyik sok más, specifikusabb funkciót tartalmaz. Külön-külön mindezek a funkciók nagyrészt ill kisebb mértékben pszichológiában tanult. Sőt, az első három közülük interperszonálisként definiálható. Kommunikációt biztosítanak emberek és emberek között. Ezeket a funkciókat elsősorban a szociálpszichológia keretein belül tanulmányozzák. A legkevésbé tanulmányozott közülük a pszichológiai befolyásolás funkciója volt. IN utóbbi években Az érdeklődés nemcsak a pszichológiában, hanem a kapcsolódó tudásterületeken (politikatudomány, menedzsment, pedagógia, retorika stb.) is jelentősen megnőtt, és nemcsak elméletben, hanem gyakorlatban is. A pszichológiai kultúra utolsó három funkcióját intraperszonálisnak kell nevezni, mivel ezek nem egy másik személyre, hanem magára a témára irányulnak. Ezek a funkciók biztosítják az ember mint szubjektum és személyiség létezését. Főleg ben tanulják őket általános pszichológia az „öntudat pszichológiája” részben éppen szerkezeti összetevőiként és funkcióiként. Ugyanezek a funkciók, és mindegyiknek megfelelnek pszichológiai oktatás genetikai szempontból (fejlődés és formáció) is tanulmányozzák a fejlődés- és oktatáspszichológiában.

Megjegyzendő, hogy főleg külön-külön, egymástól kisebb-nagyobb elszigetelten tanulmányozzák őket. A valóságban azok különböző oldalakés egy szingli elemei személyes oktatás– pszichológiai kultúra. Integrált megközelítés kutatásaik nagyon eredményesek lehetnek. Ráadásul jól illeszkedik L. S. Vigotszkij kultúrtörténeti elméletébe. Fontos hangsúlyozni, hogy az intraperszonális funkciók (önismeret, önszabályozás és önmagunkhoz való viszonyulás) genetikai kapcsolatban állnak a kommunikáció hasonló összetevőivel ( interperszonális megértés, interperszonális befolyás és interperszonális attitűd). A gyermek felfedezi önmagát, mint személyt, és elsajátítja az önmagával való bánásmód összetett művészetét olyan mértékben, ahogyan másokat is felfedez. emberi minőségés elsajátítja azt a képességet, hogy emberként kezelje őket. Ez a gondolat jól tükröződik híres kifejezés K. Marx: „Csak azáltal, hogy a férfit, Pált önmagához hasonlóként kezeli, az ember, Péter kezdi magát férfiként kezelni.”

Az emberi pszichológiai kultúra fejlődése főleg spontán módon megy végbe. A gyerek az alapján tanulja meg saját tapasztalat kommunikáció az emberekkel. Fontos szerep Az olvasás szerepet játszik a pszichológiai kultúra elsajátításában fikció, filmek, előadások nézése, ahol egy gyerek vagy felnőtt megismerkedik mentális jellemzők emberek (jellemvonások, tettek, érzelmi élményekés állapotok), egymás iránti viselkedésmódok, interperszonális kapcsolatok stb.

Speciálisan szervezett pedagógiai eljárások között nagy érték Olyan tevékenységeik vannak, amelyek célja a viselkedéskultúra elsajátítása a gyermekben, valamint irodalomórák. Általánosságban elmondható, hogy az iskola nem gyakorol jelentős hatást a gyermekek pszichológiai kultúrájának fejlődésére miatt alacsony szint a modern középfokú oktatás humanitarizálása. Furcsa módon középfokú oktatási programok középiskola ne írjanak elő olyan tantárgyat, mint az emberi pszichológia vagy az emberi pszichológiai kultúra. Ennek eredményeként a gyerekekben meglehetősen primitív elképzelés alakul ki az emberről, mint bizonyos anatómiai és fiziológiai eszközről, amelynek viselkedését, sőt tudatát és gondolkodását mechanizmusok magyarázzák. feltételes reflexek. Elnevezett akadémiai tárgy az iskoláztatás teljes időtartama alatt tanulni kell. Természetesen minden életkorban megfelelő módszertani sajátosságokkal kell rendelkeznie. Csak ilyen feltételek mellett biztosítható a teljes asszimiláció. pszichológiai ismeretek, a szükséges gyakorlati készségek kialakítása, a releváns mentális folyamatok fejlesztése (elsősorban pszichológiai gondolkodás), mentális tulajdonságok és kapcsolatok.

Az emberi élet bármely cselekményét közvetlenül vagy közvetve emberek közvetítik. Ezért a pszichológiai kultúra, mint szerkezeti komponens személyiség, úgy tűnik, a legfontosabb eszköz hatékony interakció emberrel rendelkező ember, alkalmazkodási tényező, túlélés, élet sikereés a társadalmi élet. A szakértők szerint további fejlesztés a társadalom szorosan össze fog kapcsolódni fokozódó pszichologizálódásával és a pszichológia a közélet minden szférájába való behatolásával. Ennek egyik következménye az ember befolyásolására szolgáló, nagyon erős pszichotechnológiák kifejlesztése és bevezetése lesz, amelyek az élet bármely területén (reklámban, ideológiában, politikában, menedzsmentben, mindennapi életben, oktatásban) felhasználhatók, stb.) és bármilyen célra, beleértve az embertelen célokat is.

Az ilyen jellegű hatás elemei és azok negatív következményei már ma is érezzük. Hatékonyságuk a jövőben mérhetetlenül növekedni fog, hiszen a befolyásolási pszichotechnológiák fejlesztésének és javításának lehetőségei egyszerűen korlátlanok. Ilyen erős körülmények között pszichológiai nyomás egy személy azt kockáztatja, hogy mindenféle manipuláció engedelmes tárgyává válik bárki számára: egyének, tisztviselők, üzletemberek, politikai vezetők, menedzserek totalitárius szektákés bűnözők, pártok, szervezetek, államok, titkosszolgálatok stb. Nehéz elképzelni pszichológiai következményei hasonló nyomást gyakorol az egyénre. Csak olyan ember, akinek van magas szintű pszichológiai kultúra fejlesztése. Így a felnőttek és különösen a gyermekek pszichológiai kultúrájának fejlesztése a legfontosabb és legfontosabb pedagógiai ill társadalmi feladat század XXI.

Amint az elemzésből kiderül, a pszichológiai kultúra nagyon sokrétű és kevéssé vizsgált jelenség. Tanulmányozható szerkezeti-tartalmi, funkcionális, művelődéstörténeti, ontogenetikai, pszichológiai-pedagógiai, akmeológiai, nemzeti-etnikai és sok más szempontból is.

Joglélektan. Romanov V.V.

M.: Jogász, 1998. - 488 p.

A tankönyv szerzője V.V. Romanov - a pszichológiai tudományok doktora, a jogtudományok kandidátusa, professzor, az Orosz Föderáció tiszteletbeli jogásza. A tankönyv a jogpszichológia standard tantervének megfelelően készült, és pszichológiai jellegű ajánlásokat tartalmaz. Az anyag bemutatása az új (1998. január 1-jétől hatályos) jogszabályok figyelembevételével történik. Mellékelve a tananyag és tematikus terv a jogpszichológia során.

Hallgatók, végzős hallgatók, jogi egyetemek és karok oktatói, valamint rendészeti tisztviselők (nyomozók, ügyészek, bírák), jogászok részére.

Formátum: pdf/zip

Méret: 2,87 MB

Fájl letöltése / letöltése 15 2017.07.07, a fájlokat az "Urayt" kiadó kérésére törölték (lásd a megjegyzést)

TARTALOMJEGYZÉK
A szerzőtől 5
Első rész BEVEZETÉS A JOGI PSZICHOLÓGIÁBA
1. fejezet A JOGPSZICHOLÓGIA TÁRGYA.
1. § A jogpszichológia tárgya, tartalma, feladatai 8
2. § Rövid történelmi áttekintés a jogpszichológia fejlődése 15
3. § A jogpszichológia módszertani problémái 24
Második szakasz SZEMÉLYISÉG A JOGALKALMAZÁS TERÜLETÉN
2. fejezet SZEMÉLYI PSZICHOLÓGIA A BŐVÉDELEMBEN
1. § A személyiség fogalma a pszichológiai és jogtudomány. 34
2. § A személyiség felépítése és tartalma 44
3. fejezet A SZEMÉLYISÉG TANULMÁNYOZÁSÁNAK MÓDSZEREI A JOGPSZICHOLÓGIÁBAN
1. § A személyiség vizsgálatának módszerei ben szakmai tevékenységügyvéd 58
2. §. Rövid bevezetés a régióba pszichológiai diagnosztika 61
3. § Osztályozás pszichológiai módszerek(tesztek) személyiségkutatás 64
4. fejezet SZELLEMI (KOGNITÍV) FOLYAMATOK, SZABÁLYSZERŰSÉGÜK FIGYELEM A SZAKMAI TEVÉKENYSÉGÜGYI ÜGYVÉSZ ÁLTAL
§ 1. Érzékelések és észlelés. Szerepük és jelentőségük az ügyvédi szakmai tevékenységben.90
§ 2. Memória. Az ügyvéd figyelembe veszi a folyamat résztvevőinek emlékezési mintáit
§ 3. Gondolkodás és képzelet. Szerepük az ügyvédi tevékenységben 119
4. § Figyelem az ügyvédi szakmai tevékenységben 129
5. fejezet ÉRZELMEK, ÉRZÉSEK, MENTÁLIS ÁLLAPOTOK, EZEK PSZICHOLÓGIAI ÉS JOGI ÉRTÉKELÉSE
1. § Érzelmek, érzések, lelki állapotok általános elképzelése 134
2. § államok érzelmi feszültség, szerepük és jelentőségük a büntető- és polgári eljárásokban 138
3. § A negatív leküzdésének módjai mentális állapotokügyvédi szakmai tevékenységben 174
6. fejezet A SZEMÉLYISÉG EGYÉNI PSZICHOLÓGIAI JELLEMZŐI. A RÓLUNK VONATKOZÓ TUDÁSOK ÜGYVÉDI HASZNÁLATA GYAKORLATI TEVÉKENYSÉGBEN
1. § Vérmérséklet, hatása a rendészeti alanyok magatartására 180
2. § Jellem, tulajdonságai és vonásai 191
§ 3. Irány, motivációs szféra a büntető és polgári eljárás alanyainak személyiségszerkezetében. 214
7. fejezet IGAZSÁGÜGYI PSZICHOLÓGIAI VIZSGÁLAT BÜNTETŐ- ÉS POLGÁRI ELJÁRÁSBAN
1. § Az igazságügyi pszichológiai vizsgálat tárgya, kijelölésének okai és indokai 225
2. §. Módszertani alapok igazságügyi pszichológiai vizsgálat, annak kompetenciája. Szakpszichológus által tárgyalt alapkérdések 231
3. § A nyomozó (bíróság) igazságügyi pszichológiai vizsgálat előkészítése, kijelölése, igénybevétele 241
Harmadik rész BŰNÖZÉSI PSZICHOLÓGIA
8. fejezet A BŰNÖZŐI MAGATARTÁS PSZICHOLÓGIÁJA (BŰNÖZÉS PSZICHOLÓGIÁJA)
1. § Általános pszichológiai jellemzők tevékenységek 248
2. §. Pszichológiai elemzés bűnözői magatartás at különféle formák bűnösség. . 254
9. fejezet A BŰNÖZŐ SZEMÉLYISÉGÉNEK PSZICHOLÓGIÁJA
1. § A bűnöző személyiségének fogalma, szerkezete 264
2. § A bűnöző személyiségének tipológiája 279
10. fejezet A CSOPORTOS BŰNÖZŐI MAGATARTÁS PSZICHOLÓGIÁJA (BŰNÖZŐI CSOPORT PSZICHOLÓGIÁJA)
1. § A csoport fogalma, pszichológiai jellemzői 286
2. § Szervezett bűnözői alakulatok (csoportosulások), illegális tevékenységük pszichológiai és jogi értékelése 290
Negyedik szakasz AZ ÜGYVÉDI SZAKMAI TEVÉKENYSÉGÉNEK PSZICHOLÓGIÁJA
11. fejezet AZ ÜGYVÉDI SZAKMAI TEVÉKENYSÉGÉNEK ÁLTALÁNOS SZOCIÁLIS ÉS PSZICHOLÓGIAI JELLEMZŐI. SZEMÉLYISÉGÉRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK
1. § Az ügyvédi szakmai tevékenység szociális és pszichológiai jellemzői 306
2. § Az ügyvédi szakmai tevékenység szerkezeti és pszichológiai elemzése. 311
3. §. Pszichológiai szerkezet, az ügyvédi személyiség szakmailag jelentős tulajdonságai (pszichogram) 315
4. § Jogi tevékenységre alkalmas képességek felmérése szerint pszichológiai tulajdonságok személyiségek 324
12. fejezet. AZ ÜGYVÉDI SZAKMAI TEVÉKENYSÉG KOGNITIV ALSZERKEZETE 344
1. § Az esemény helyszínének szemlélésének pszichológiája 345
2. § A kutatás lefolytatásának pszichológiája 358
3. § Az azonosításhoz való prezentáció pszichológiája 362
4. §. Pszichológiai jellemzők végrehajtása oknyomozó kísérlet(leolvasások ellenőrzése a helyszínen) 368
13. fejezet KOMMUNIKÁCIÓ AZ ÜGYVÉDI SZAKMAI TEVÉKENYSÉGÉBEN (KOMMUNIKÁCIÓS ALSZERKEZET)
1. § Fogalom, szerkezet, típusok szakmai kommunikációügyvéd 373
2. § A szakmai kommunikáció általános szociálpszichológiai mintái 375
3. § Az ügyvédi szakmai (nem eljárási) kommunikáció leggyakoribb helyzetei 398
14. fejezet. A KIHORDOZÁS PSZICHOLÓGIÁJA
1. § A kihallgatás általános szociálpszichológiai feltételei 407
2. § A kihallgatás pszichológiai jellemzői démonban konfliktushelyzet 412
3. § A konfliktushelyzetben történő kihallgatás pszichológiai jellemzői 416
4. § A konfrontáció során történő kihallgatás pszichológiája 428
5. § Kiskorúak kihallgatásának pszichológiai jellemzői 432
15. fejezet AZ ÜGYVÉDI SZAKMAI TEVÉKENYSÉG SZERVEZETI ÉS VEZETÉSI ALSZERKEZETE
1. § A szervezeti és vezetői alstruktúra általános pszichológiai jellemzői az ügyvédi tevékenységben 439
2. § Az ügyvédi döntéshozatal pszichológiai jellemzői 446
16. fejezet A BÍRÓSÁGI ELJÁRÁS PSZICHOLÓGIAI JELLEMZŐI
I. § A bírói tevékenység kognitív alstruktúrájának pszichológiai és jogi jellemzői 459
2. § A bírósági tevékenység kommunikációs szerkezete 462
3. § A bírói döntéshozatal pszichológiai jellemzői 470
ALKALMAZÁS. Tanterv a „Jogpszichológia” tanfolyamon, 476

Moszkva. Ügyvéd. 1998. 436 pp.

A jogpszichológia tárgya, tartalma, feladatai.
A joglélektan fejlődésének rövid történeti áttekintése.
A jogpszichológia módszertani problémái.
A személyiség fogalma a pszichológiai és jogtudományban.
A személyiség szerkezete és tartalma.
A személyiség tanulmányozásának módszerei az ügyvédi szakmai tevékenységben.
Rövid bevezető a pszichológiai diagnosztika területére.
A személyiségkutatás pszichológiai módszerek (tesztek) osztályozása.
Érzékelések és érzékelés. Szerepük és jelentőségük az ügyvédi szakmai tevékenységben.
Memória. Az ügyvéd figyelembe veszi a folyamat résztvevőinek emlékezési mintáit.
Gondolkodás és képzelet. Szerepük az ügyvédi tevékenységben.
Figyelem az ügyvédi szakmai tevékenységben.
Az érzelmek, érzések, mentális állapotok általános megértése.
Az érzelmi feszültség állapotai, szerepük és jelentősége a büntető- és polgári eljárásokban.
A negatív lelki állapotok leküzdésének módjai az ügyvédi szakmai tevékenységben.
Temperamentum, hatása a rendészeti tevékenység alanyainak viselkedésére.
Karakter, tulajdonságai és tulajdonságai.
Irány, motivációs szféra a büntető- és polgári eljárás alanyainak személyiségszerkezetében.
Az igazságügyi pszichológiai vizsgálat tárgya, kijelölésének indokai és indokai.
Az igazságügyi pszichológiai vizsgálat módszertani alapjai, kompetenciája. Szakpszichológus által tárgyalt alapkérdések.
A nyomozó (bíróság) igazságügyi pszichológiai vizsgálatának előkészítése, kijelölése, igénybevétele.
A tevékenység általános pszichológiai jellemzői.
A bűnös magatartás pszichológiai elemzése a bűnösség különböző formáiban.
A bűnöző fogalma, személyiségszerkezete.
A bűnöző személyiségének tipológiája.
A csoport fogalma, pszichológiai jellemzői.
A szervezett bűnözői alakulatok (csoportok), illegális tevékenységeik pszichológiai és jogi értékelése.
Az ügyvédi szakmai tevékenység szociális és pszichológiai jellemzői.
Az ügyvédi szakmai tevékenység szerkezeti és pszichológiai elemzése.
Pszichológiai felépítés, szakmailag jelentős tulajdonságok.
(pszichogram) az ügyvéd személyiségéről.
A jogi tevékenységhez szükséges képességek felmérése az egyén pszichológiai tulajdonságai alapján.
A helyszínelés pszichológiája.
A keresés lefolytatásának pszichológiája.
Az azonosítás prezentációjának pszichológiája.
A nyomozati kísérlet lefolytatásának pszichológiai jellemzői (a tanúvallomások helyszíni ellenőrzése).
Az ügyvédi szakmai kommunikáció fogalma, szerkezete, típusai.
A szakmai kommunikáció általános, szociálpszichológiai mintái.
Az ügyvédek közötti szakmai (nem eljárási) kommunikáció leggyakoribb helyzetei.
A kihallgatás általános szociálpszichológiai feltételei.
A kihallgatás pszichológiai jellemzői nem konfliktusos helyzetben.
A kihallgatás pszichológiai jellemzői konfliktushelyzetben.
A konfrontáció során történő kihallgatás pszichológiája.
Kiskorúak kihallgatásának pszichológiai jellemzői.
A szervezeti és vezetői alstruktúra általános pszichológiai jellemzői az ügyvédi tevékenységben.
Az ügyvédi döntéshozatal pszichológiai jellemzői.
A bírói tevékenység kognitív alstruktúrájának pszichológiai és jogi jellemzői.
A bírósági tevékenység kommunikációs alstruktúrája.
A bírói döntéshozatal pszichológiai jellemzői.
Alkalmazás. A „Jogpszichológia” kurzus tananyaga.

A pszichológia az ember legérdekesebb és legismertebb területe. Nemcsak szakemberek, hanem írók is tanulmányozzák. Az irodalomban számos elismert szakértő és mű található a pszichológiai műfajban. Azt javaslom, hogy röviden ismerkedjünk meg néhányukkal.

1. "Hamis" Nicholas Bourne

Bourne intellektuális regénye nagyon közel került a pszichológiai műfaj sok rajongójához. 1981-ben egy azonos nevű filmet mutattak be. A regény eseményei a 30 évvel ezelőtti Közel-Keletre kalauzolják az olvasót. Az ott folyó háborút egy újságíró szemével látjuk, aki megpróbálja megérteni a most zajló rémálmot. A könyv hőse elküldi tudósításait egy német lapnak. De milyen információkkal szolgál az újságíró? Hogyan lehet megérteni, hogy kinek van igaza és kinek nincs igaza, amikor lövéseket, bombázásokat és robbanásokat hall mindenfelé? Hát nem szörnyűbb a szó minden fegyvernél?
Sajnos erre a kérdésre ma már sokan tudunk válaszolni...

2. "Korunk hőse" Mihail Lermontov

alatt játszódnak le a regény eseményei Orosz-kaukázusi háború 1830. Ismeretes, hogy a szerző maga is részt vett a kaukázusi katonai műveletekben. Ott véletlenül találkozik egy nyugalmazott vezérkari kapitánnyal, aki egykori beosztott gárdistájáról, G. A. Pechorinról mesél neki, akit „erkölcstelen viselkedésért” száműztek ide, ahogy mondják szovjet korszak, viselkedés. Pechorin nemcsak a regény hősévé válik, hanem a szerző arcában, viselkedésében, életmódjában a kor hősét látja.

M. Yu Lermontov az egyik legzseniálisabb és legnagyszerűbb orosz író. Annak ellenére, hogy rendkívül rövid élet, ennek az embernek sikerült a próza és a költészet olyan magaslatait teremtenie, amelyek kortársai számára még elérhetetlenek voltak.

3. "A mágus" John Fowles

A könyv rejtély, a könyv misztikus. Tragédia, intelligencia, pszichológia, paradoxon, erotikus fantáziák– minden keveredik egy narratívában. A cselekményben a szerző Orfeusz mítoszát használja: a hősnek le kell szállnia Hádész királyságába, és át kell mennie a próbákon, hogy találkozhasson kedvesével.
A regény legtöbb cselekménye a görögországi Thraxos szigeten játszódik. Ott szokatlan pszichológiai kísérleteket végeznek az embereken, félelmet és más különféle érzelmeket keltenek bennük. Ez a „macska és egér” játék pokollá változtatja a tesztalanyok életét. A szerzőnek sikerült ügyesen ötvöznie a helyzet szokatlanságát és a karakterek valósághűségét.

4. "Kafka a tengerparton" Haruki Murakamitól

Ebben a munkában, akárcsak az előzőben, ezt használják görög mítosz Oidipuszról. A főszereplő apja azt jósolja 15 éves fiának, hogy együtt él anyjával és nővérével, majd megöli a szülőjét. Ebből szörnyű jóslat egy fiatal férfi megszökik otthonról, egy japán szigeten telepszik le, és nevet változtat. Most Kafka a neve. Sajnos Kafka nem tudott kikerülni apja jóslata elől – beteljesedett.

Ezzel a cselekménysel párhuzamosan a szerző a regény második vonalát fejleszti. Egy ember történetét meséli el, aki egyszer látott egy UFO-t leszállni. Az idegenek tisztánlátó képességeket adtak neki, amiért a hős mentális retardációval fizetett. De úgy tud beszélni a macskákkal, mint az emberekkel.
A sors összehozza ezt a két hőst. A próféta portált nyit Kafkához más világ, ahol holtak lelkével találkozik. De végül a fiatalember választ igazi életet. A portál bezár...

5. "A híd" Iain Banks

A híres skót író hármat állít párhuzamba történetszálak. Az első egy hősről mesél, aki elvesztette az emlékezetét, senki sem segíthet rajta; a második egy mesebeli országról és egy boszorkányról szól; harmadik – írja le gazdag élet Edinburgh-i mérnöki munkás. Ezeket a különböző embereket egyesíti... A híd, melynek nyílásaiban mindannyian élnek.

6. "Ház a rakparton" Jurij Trifonov

A regény eseményei egy helyen – Moszkvában – bontakoznak ki, de ott zajlanak különböző időpontokban: A múlt század 30-as évei, 40-es és 70-es évek. Főszereplő– irodalomkutató. A könyv életének drámai eseményeit meséli el, váratlan fordulatokat, találkozások egykori osztálytársakkal és diáktársakkal. A szerző elemzi az akciót totalitárius rendszer ez az állapot az emberekre, lealacsonyításukra és félelmükre. Yu Trifonov regénye a modern világirodalom egyik legjobbja.

7. Michael Cunningham "Válogatott napok".

Egy regényben a szerzőnek sikerült három történetszálat kombinálnia, sőt különböző műfajok. Az első sor misztikus jellegű, és egy ilyen műfajhoz képest furcsa módon az ipar forradalmáról mesél. A thriller műfajának második sztorija feltárja előttünk a modern terror néhány titkát. A harmadik novella az apokalipszis utáni távoli jövőbe repíti az olvasót. Mindhárom történetet a cselekmény helyszíne – New York – köti össze. És a főszereplők: egy nő, egy férfi, egy fiú és egy költő-próféta.

8. William Golding "The Spire".

A regény eseményei még a 14. században játszódnak egy angliai kisvárosban. A főszereplő, a kolostor apátja hitt „különleges küldetésében”. Melyik? És mihez vezetett a küldetés végrehajtására tett kísérlet? A szerző feltárja a könyvben a karaktereket, az akaraterőt, az áldozatkészséget és az emberi psziché sok más aspektusát.

"Spire" - ötödik regény Nobel-díjas William Golding, aki életében klasszikussá vált angol irodalom.

Az írók mindenkor arra törekedtek, hogy megörökítsék kortársukat, képén keresztül közvetítsék idejüket, elképzeléseiket, eszményeiket. Így jelent meg a lélektani regény.

1. Aldous Huxley „ellenpont”

Kiváló, gonosz és kifogástalanul pontos erkölcsregény, amely nem is Wilde, hanem Thackeray munkáihoz nyúlik vissza. Egy regény, amelynek szerzője sebészeti szikeként boncolgatja a „szép húszas évek” korának angol felsőbb társaságának életét és szokásait. Humorral és szarkazmussal teli, de olykor a tragédia szintjére emelkedő regény.
Előtted áll az „elveszett idő keresése” Aldous Huxley szerint, a freudizmus és az avantgardizmus egyetemes lenyűgözésének ideje, a fáradhatatlan spirituális keresés, a ragyogó győzelmek és a keserű vereségek ideje...

2. Nicholas Bourne „hamis”

A háborúban olyan, mint a háborúban... Nem szabad tudnunk. Ez történik most. Ez történt harminc éve: a Közel-Kelet, bombarobbanások, egy újságíró, aki megpróbálta megérteni a folyamatos rémálom lényegét. De ez csak egy rémálom? Hiszen ennek a pokolnak a sarkán van egy békés negyed, van egy nő, akit a repülő kagylók üvöltése alatt lehet szeretni... Mi igaz ebben a háborúban és ebben a szerelemben, és mi a hamis? Milyen „információs mítoszteremtéssel” foglalkozik Georg Laschen, amikor elküldi tudósításait valamelyik német lapnak? „A kimondott gondolat hazugság”? És érzések... És maga az élet... Valóban hamisak?

3. Mihail Lermontov „Korunk hőse”

A „Korunk hőse” című regény az első orosz próza egyik csúcsa század fele V. Lermontov kortársai „furcsának” tartották, a regény egyre több olvasót ösztönöz a rejtélyek megoldására.

4. John Fowles "A mágus"

John Fowles „A mágus” pszichológiai dráma, misztikus detektívtörténet erotika elemekkel, paradox regény, intellektuális rejtély...
Egy görög szigeten pszichológiai kísérleteket végeznek az emberek félelmeivel és érzelmeivel kapcsolatban, és kínzássá változtatják életüket. A játék elkezdődik.

5. Haruki Murakami „Kafka a tengerparton”

Észrevettem, hogy egy fehér póló mellkasára valami fekete ragadt, nagy pillangó alakú, nyitott szárnyakkal... Egy fénycső pislákoló fényében kiderült: sötétvörös volt véres folt. A vér friss, még nem száradt meg. Elég sok. Lehajtottam a fejem, és megszagoltam a foltot. Nincs szaga. Vérfröccsenések voltak - eléggé - a sötétkék ingen, ahol ez nem volt annyira észrevehető. És fehér pólón - olyan fényes, friss... Rémálomszerű utazás a lélek útvesztőiben - Haruki Murakami „Kafka a tengerparton” című új regényében.

6. Iain Banks „A híd”

A híres skót író, Iain Banks A híd című regényében a narratíva három rétege szorosan összefonódik. Ez egy olyan ember története, aki elvesztette az emlékezetét, és nem segíthet rajta egy pszichoanalitikus; történet egy barbárról, egy varázslóról és tündérország; leírása viharos személyes élet energiamérnök Edinburghból. Nem teljesen ismert, hogy mi köti össze őket, kivéve a Hídat, amelynek nyílásaiban ezek az emberek élnek. Nem világos, hogy melyikük alszik valójában.

7. Jurij Trifonov „Ház a rakparton”

„A ház a rakparton” a 20. század egyik legmegrendítőbb és legaktuálisabb alkotása. A történetben ez megadatott legmélyebb elemzése a félelem természete, az emberek leépülése a totalitárius rendszer igája alá.
Az ember iránti őszinte érdeklődés, az a vágy, hogy élete legdrámaibb eseményeiben és a történelem fordulópontjaiban megmutassák őt, egy vonalba helyezték Jurij Trifonov történetét. legjobb munkái világirodalom.

8. Michael Cunningham „Kiválasztott napok”

A „Kiválasztott napok” című regény elképesztő erejű narratíva. Az eredeti és merész író, Cunningham három különböző műfajt ötvöz a könyvben: misztikus történet az ipari forradalom korából egy thriller a modern terrorizmusról és egy novella a posztapokaliptikus jövőről, amelyeket a helyszín (New York), a változatlan szereplőcsoport (férfi, nő, fiú) és egy prófétai figura köt össze amerikai költő Walt Whitman.

9. William Golding „Spire”

William Golding „The Spire” című regénye sok kritikus szerint munkásságának csúcspontja mind a ideológiai tartalom, szóval művészi kreativitás. Ebben a regényben, amely ben játszódik angol város XIV. században a valóság és a mítosz még jobban összefonódik, mint a „Legyek Urában”. A Spire-ben Golding, díjazott Nobel-díj, akit életében az angol irodalom klasszikusaként ismertek el, ismét a lényegre tér emberi természetés a gonosz problémája.

10. Fjodor Dosztojevszkij „Bűn és büntetés”

A „Bűn és büntetés” egy zseniális regény, melynek fő témáit: bűn és büntetés, áldozat és szerelem, szabadság és emberi büszkeség – szinte detektív cselekmény keretezi.
Sokszor megfilmesített és nem egyszer színpadra állított, a mai napig olvasható.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete