Az ifjúságtörténet szociológiája. Az ifjúságszociológia alapfogalmai és kategóriái

V. Semenova

1. Bevezető megjegyzések

Az ifjúság szociológiája mint terület szociológiai ismeretek A korcsoportok demográfiai felosztása alapján alakult és fejlődik annak a korosztálynak a tanulmányozására, amely a kilépő generációk leváltására, a társadalmi struktúra újratermelésére készül.

E terület sajátosságainak leírásához tanácsos felkutatni a helyét többek között,<граничащих>vele a szociológia ágai.

A társadalom életkori differenciálódása, ifjúságszociológia szempontjából<граничит>olyan területekkel, mint a gyermekkor, az idősek, az életpálya és a generációs tanulmányok. Innen a hasonlóságok a kérdésekben: korhatárok, életkori diszkrimináció, generációváltás; átmeneti társadalmi státusz sajátosságai, életesemények sorrendje. Ebből a hasonlóságból következik, ami az elemzés szempontjából közös: ismétlés és változás; folytonosság vagy szakadás; konfliktus vagy szolidaritás. Ebből adódik a közös az idővel változó tárgy vizsgálatát célzó, életkorral összefüggő vizsgálatok módszertanában: retrospektív, longitudinális stratégia, ismételt vagy paneltanulmányok, eseményelemzés.

A fiatalság mint kutatás tárgya azonban nem szűkíthető csak le az életciklus korhatáraira, mert ott társadalmi szempont a felnövekedés folyamata, a szocializációs elméletek szempontjából. Innen ered a metszéspont olyan területekkel, mint az oktatásszociológia, a kultúra és a család. Következésképpen nevelési problémák, szocializáció, társadalmi kontroll és önrendelkezés, identitásválságok lépnek fel az egyik státusból a másikba való átmenettel. A módszertanban ez tükröződik a leíró elemzési módszerek alkalmazásában - mint például a fiatalok társadalmi megjelenésének tipikus sajátosságainak, változásainak vizsgálata. személyes jellemzők a fejlődés különböző szakaszaiban.

Az egyik vagy másik megközelítés túlsúlya határozza meg a különbséget nemzeti iskolák az ifjúságszociológiában. Az orosz szociológiában általában a második megközelítés dominált. Ennek oka nemcsak a szovjet rendszer politikai korlátai, amely az ifjúságot az ideológiai ideálnak való megfelelés szempontjából tekintette, hanem nemzeti hagyományok paternalista viszonyok<по старшинству>aki oda költözött szovjet időszak a forradalom előtti idők óta.

Vegyük észre azt is, hogy nem minden országban nyert önálló státuszt és nevet a szociológiai tudásnak ez az ága<социология молодежи>- mivel a szociológiának nincsenek sajátos ifjúságelméletei. Az ifjúság mint önálló jelenség hosszú ideje elsősorban a pszichológusok és a szociálantropológusok figyelmének tárgya.

Magának a szociológiai tudásnak a keretein belül az ifjúsági kérdések iránti érdeklődés általában a súlyosbodó időszakokban merült fel.<проблем с молодежью>: a szociológusok mintha egy bizonyos társadalmi rendre reagáltak volna, egy konkrét dolgot magyarázva problémás helyzet. Ugyanakkor a fiatalok társadalmi státuszának elméleti megértése a legtöbb esetben a háttérben maradt. Ennek eredményeként az ifjúságszociológia jobban foglalkozik a társadalmi gyakorlattal, mint az elmélettel.

K. Hurelman német szociológus megjegyzi<исследования молодежи в основном сводились к больным точкам молодежного поведения, таким как кризис образования, безработица, потребление наркотиков, политический экстремизм - т.е. тем проблемам, к которым было приковано общественное внимание в данный момент, и зачастую из поля зрения выпадал целостный феномен "юности" как таковой> .

Még Margaret Mead közismert előadásai is a nemzedékek közötti kulturális érintkezés történeti típusairól, valamint K. Mannheim a nemzedékekről, mint a társadalmi változások tényezőiről szóló elemzése is jóval később kapott nyilvános elismerést, mint megírásuk. Lehetséges magyarázó elméletként használták őket a 60-as évek végén a fiatalok tiltakozásának és nyugtalanságának helyzetére.

Ezért a szociológiai ismeretek e területének történetének leírásakor nem lehet nem beszélni konkrét társadalomtörténeti helyzetekről, amelyekben a fiatalok mind a közvélemény, mind a kutatók figyelmének tárgyává váltak; Ezen a hullámon megnőtt az érdeklődés az ifjúsági kérdések iránt, és ennek megfontolásában új hangsúlyok fogalmazódtak meg.

A fejezet szerkezetében az ifjúságkutatás fejlődésének dinamikájának periodizálása egybeesik azzal társadalmi helyzetek <проблем с молодежью>: társadalmi csoportként való kialakulása; a fiatalokat a forradalom utáni pusztítás munkaerő-forrásának tekintik; a forradalom utáni első ifjúsági generáció; megérteni a nyugati ifjúsági lázadást és a Szovjetunióban a fiatal generáció feletti ideológiai kontroll fenntartásának problémáját; ifjúsági informális mozgalmak.

Az orosz szociológia fejlődésében olyan irányzatok azonosíthatók, amelyek közösek a világszociológiában, és konkrétan nemzeti vonások. Az első az ifjúságnak a társadalmi szerkezet alkotóelemeként és a társadalmi mobilitás elemeként való tekintetbe vétele az oktatási, munkaerő-piaci és demográfiai problémák kapcsán; A nemzedéki kulturális változások és az ifjúsági szubkultúra problémái, amelyek nálunk jóval később jelentek meg, sokkal fejletlenebbek, mint a nyugati nemzeti szociológiákban. A politikai tiltakozás formái és az ifjúsági szélsőségesség nyilvánvaló okokból csak a közelmúltban jelent meg problémaként.

A serdülőkor és a fiatal felnőttkor korosztályát, a felnőtt státuszba kerülés szocializációs folyamatának sajátosságait a társadalom sajátos társadalomtörténeti feltételei és kulturális hagyományai határozzák meg. Mivel a szocializációs folyamat különböző országokban és kultúrákban eltérően megy végbe, a különböző nemzeti szociológiák eltérő elképzelésekkel rendelkeznek az ifjúsági kor határairól. Az orosz hagyományban a század elejétől napjainkig magának az ifjúsági kornak a határai a társadalomstatisztikában és a népszámlálásokban a század eleji 10-12 és 20 év között, 17 és 28-30 között változtak. már évek óta.

Általánosságban elmondható, hogy az orosz ifjúságszociológia nehéz utat járt be abból a leegyszerűsített elképzelésből, hogy az ifjúság a társadalmi kontroll és kívülről történő oktatás tárgya. állami intézmények egészen a fiatalság fogalmának fokozatos kiépüléséig, mint az életciklus saját érdekeivel és saját (bár hiányos) társadalmi státusával rendelkező szakaszaként. A kutatás tárgyába való szociológiai elmélyülés természetes folyamata ben nemzetszociológia történelmi és társadalmi körülmények bonyolították, ezért meglehetősen fájdalmasan és lassan történt.

Bonyolódás és elmélyülés társadalmi képviselet az ifjúságról nemcsak a fiatalabb nemzedék saját érdekeinek felismeréséhez vezetett (az ifjúság önmegvalósítása), hanem a korcsoport mint vizsgálati tárgy fokozatos differenciálódásához, az egyes alcsoportok közötti biológiai és társadalmi egyenlőtlenség megértéséhez is. egy generáció. A tárgy belső differenciálódásának ez a folyamata a tudományág globális fejlődésével összhangban, de sajnos késéssel ment végbe, amely mára meglehetősen gyorsan leküzdhető.

2. Ifjúsági kérdések 1917 előtt. Az ifjúság, mint csoport kialakulása

Az orosz szociológiában az ifjúsági problémák iránti érdeklődés először a századfordulón kelt fel. Az övé<провоцировали>az oroszországi kapitalista viszonyok fejlődése és a hagyományos családi szocializáció válsága, a tömegrendszer kialakulása szakképzés. Ekkor kezdtek el beszélni arról, hogy a fiatalabb nemzedéket felszabadítják a család befolyása alól, és kiemelik azt, mint az állami szocializáció tárgyát.

P. Sorokin a munkahelyén<Кризис современной семьи>1916-ban a hagyományos családi kötelékek felbomlásának folyamatát ismertetve külön szempontként emelte ki a családon belüli szülők és gyermekek közötti hagyományos kapcsolatok megszakításának problémáját, valamint a fiatal generációval kapcsolatos nevelési és gyámügyi funkciók átadását a családon belül. az állam. P. Sorokin azt írta, hogy az oktatás és képzés megszűnt kizárólagos családi előjoga lenni. Gyermekek széles hálózata oktatási intézményekben, oktatási intézmények és hasonlók lényegében azt jelentik, hogy nemcsak az első pedagógus funkciója és<скульптора>elveszik a családtól, de még a gyermek családjával eltöltött ideje is erősen lecsökken. Pitirim Sorokin szerint a családi oktatás és képzés professzionálisra való felváltása megvan a maga pozitív szempontok, mivel ennek a fok növekedéséhez kell vezetnie<социализированноеT>a fiatalabb generáció, átitatva társadalmi indítékokkal és érdekekkel, nagyobb felvilágosodás.

Ez a részlet P. Sorokin korai cikkéből a mérlegeléstől való történelmi átmenetet tükrözte<ребенка, личности>mint egyén, aki a családban a szocializáció tárgya, elemzésre<молодого поколения>mint közösség, amelynek tagjai hasonló státusszal rendelkeznek<социализируемых>belül oktatási intézményekben. Most ők társadalmi formáció egyre inkább függővé vált a társadalom által biztosított számos lehetőségtől és korlátozástól. Ugyanez a válsághelyzet a család nevelési funkcióiban és a rendszerbe való átmenetben<обобществленной>a szocializációt P. Sorokinnal szinte egyidejűleg elemezte M. Rubinstein művei<Кризис семьи как органа воспитания>és A. Chekina<Семейный распад и женское движение> .

Ezzel párhuzamosan az akkori publikációkban is megjelentek a diák- és diákifjúság problémái (A. Szperanszkij), míg hagyományosan kiemelt figyelmet fordítottak az orosz diákok mindennapi életének és anyagi helyzetének problémáira (A. Kaufman). a tanulmányi és a tanórán kívüli idő költségvetéséről.

A társadalomstatisztikában a dolgozó fiatalok kategóriája (10-12 évestől 20 évesig) már az 1897-es népszámlálásban létezett Publikációk jelentek meg a termelésben és a háztartásban dolgozó serdülőkorúak helyzetéről, jogi bizonytalanságukról és kiszolgáltatottságukról. idősebb korosztályok (I. Yanzhul, A. Bernstein-Kogan). E kiadványok általános orientációja a szociálisan hátrányos helyzetű és hátrányos helyzetű csoportok érdekvédelmének demokratikus hagyományaként jellemezhető, amely további figyelmet és gondoskodást igényel a hatóságoktól.

A Kazah Köztársaság Oktatási és Tudományos Minisztériuma

Karaganda Állami Műszaki Egyetem

Osztály: Szociális és humanitárius tudományok

Absztrakt

a "szociológia" tudományágban

A témában: „Ifjúságszociológia”

Elkészült:

az OPI-14-2 csoport tanulója

Kovalevics Ljudmila

tanár Amirkhanova Zh.B.

Karaganda 2016

Bevezetés

Az ifjúság szociológiája mint terület társadalmi ismeretek

A kutatás fő iránya

Generáció és típusaik

Ifjúsági és családi kapcsolatok

Fiatalok bent oktatás

A fiatalok munkatevékenysége és szabadidő

Szabadidő fiataloknak

Következtetés

Bevezetés

A társadalommal kapcsolatos ismeretek időtlen időkben kezdtek kialakulni, amikor az ember csak elkezdte felismerni, hogy egy csoportba tartozik, és függ a többi ember hozzáállásától és viselkedésétől.

Az élettevékenység megszervezése és az egyre összetettebb közösségek (a törzsektől az államokig) újratermelése szükségessé tette a társadalom mint irányítási tárgy struktúrájáról és az ember mint a szerveződés befogadójának természetéről alkotott elképzelések általánosításának és „funkcionalizálásának” szükségességét. vezetők befolyása és az elitek politikai manipulálása1.

A társadalmi szervezetek, események és jelenségek kutatásának hatalmas területét képviselve, folyamatosan különböző irányokba fejlődő szociológia fejleszti a kollektív emberi természet megértésének művészetét, a társadalmi rendszerek szerkezetét és egy új társadalmi valóság felépítését.

A szociológia az általános és a specifikus tudománya társadalmi törvények valamint a történelmileg kialakult társadalmi rendszerek fejlődési és működési mintái, e törvények megnyilvánulásának mechanizmusairól és formáiról az egyének, társadalmi csoportok, osztályok, népek tevékenységében, a hatalmi struktúrák és egyének társadalmi felelősségéről tetteik társadalmi következményeiért. .

Ebben a munkában egy olyan társadalmi csoportot szerettem volna figyelembe venni, mint a fiatalok. Az ifjúságszociológia mint a szociológiai tudás egyik ága a hruscsovi olvadás idején éledt újjá. Fejlődésének korai szakaszában a 20-as években végzett komoly tanulmányok egész sorára támaszkodott. Ebben az időszakban, a dogmatikus világfelfogás elleni heves polémiában rakták le az ifjúságszociológia alapjait, mint többé-kevésbé önálló kutatási területet. Az ifjúságot abból a szempontból vizsgálták életterveket, értékorientáció, viselkedési motiváció az élet különböző területein, az iskolától a termelésig, a tanulástól és a munkától szabadidőben, a mindennapi életben és a csoportok életében.

Az ifjúságszociológia a szociológia tudományának egyik ága, amely az ifjúságot vizsgálja társadalmi közösség, az életbe lépő nemzedékek szocializációjának és nevelésének sajátosságai, a társadalmi folytonosság és a tudás és tapasztalat fiatalok által az idősebb generációktól való átörökítésének folyamata, a fiatalok életmódjának sajátosságai, életterveik kialakítása, ill. értékorientációk, beleértve a szakmaiakat is, a társadalmi mobilitást, a társadalmi szerepvállalást a fiatalok különböző csoportjai által.

Meg kell jegyezni, hogy a kazahsztáni fiatalok problémái nagymértékben összefüggenek azokkal az objektív folyamatokkal, amelyek a modern világban zajlanak: urbanizáció, a nyugdíjasok és az idősek arányának növekedése a társadalomban, a születési arány csökkenése, stb. Ugyanakkor az ifjúsági problémák Kazahsztánban Megvannak a maguk sajátosságai is, amit a valóság teljes egészében közvetít, a fiatalokkal kapcsolatos politikák.

Ezért, mint például a szociológia az ifjúság nagyon releváns.

E munka célja egy olyan fogalom átfogó tanulmányozása, mint az ifjúságszociológia. E cél eléréséhez számos feladat tanulmányozása szükséges:

· Generáció és típusaik,

· Ifjúsági és családi kapcsolatok,

· Fiatalok az oktatásban,

· A fiatalok munkatevékenysége és szabadidős tevékenysége,

· Szabadidő fiataloknak.

1.Az ifjúságszociológia, mint a társadalmi tudás ága

szociológia ifjúsági generáció

Az ifjúságszociológiát ezek a problémák érdeklik társasági élet, amelyek általános szociológiaiak és egyben a fiatalokat érintik (oktatás, család, házasság, politika, szabadidő), vagy sajátos törést találnak az ifjúsági környezetben (az oktatás sajátosságai, formáinak, eszközeinek és módszereinek hatékonysága, a társadalmi és politikai tevékenység fejlesztése).

Az ifjúságszociológia mint tudomány három, egymással összefüggő szintre épül:

) általános módszertani, amely az ifjúság társadalmi jelenségként való megértésének megközelítésén alapul;

) speciális elméleti, feltárja az ifjúság, mint szocio-demográfiai csoport sajátosságait, szerkezetét, tudati és viselkedési sajátosságait, életmódjuk életkori és szociálpszichológiai sajátosságait, értékorientációinak dinamikáját;

) empirikus, szociológiai kutatások alapján elemző konkrét tények az élet különböző területein.

Az ifjúságszociológia tárgya: az ifjúság szerepének és helyének vizsgálata a társadalom fejlődésében, kérések, érdekek, szükségletek, értékek, társadalmi elvárások; aktív kialakulása élethelyzet, életmód és viselkedés, alkalmazkodási sajátosságok figyelembevétele a különböző társadalmi szférákban; élettervek és elhatározás tanulmányozása optimális feltételeket végrehajtásuk; a társadalmi aktivitás tartalékainak és a passzivitás okainak kutatása, a fiatalok társadalmi menedzsmentbe és önkormányzatba való bevonása. különböző szinteken; a munkára és a munkanélküliségre való erkölcsi és pszichológiai felkészültség meghatározása stb.

A fiatalok külön csoportba bontásának okai a következők voltak: életkor<#"justify">2.Főbb kutatási területek

A hazai ifjúságszociológia szorosan kapcsolódik a világ ifjúsági szociológiájához, és számos kutatási területre épül.

Ennek az iránynak a keretein belül alakult ki a pszichoanalitikus irány rendszernézet a személyiségfejlődésről, különösen a gyermekkorból a felnőttkorba tartó átmeneti időszakban. A kutatók tanulmányozták ezt a folyamatot, figyelembe véve a különböző hatásokat társadalmi tényezők, és nem csak pszichofiziológiai. A kutatók kidolgozták az „Ödipusz-komplexus” elméletét, amely segít megmagyarázni a generációk közötti konfliktusok, az agresszivitás és tömeges tiltakozások a nyugati fiatalok, amelyek a fiatalok lázadásán alapultak az idősebb generáció, a fennálló normák és rendek ellen. A felhalmozott tapasztalat és tudás lendületül szolgált a 70-es években, hogy átfogó kutatás a fiatalok és különféle társadalmi csoportjaik szocializációja. Az elemző megközelítésnek köszönhetően lehetővé vált az ifjúsági tudat mély rétegeinek feltárása, a fiatal személyiség jellemzőinek megértése, önmegvalósításának elősegítése, a társadalmi elidegenedés leküzdése. További fejlesztés Ez az irány a „megértés szociológia” elveinek kialakulásához kapcsolódott, amely lehetővé tette az egyéniség teljesebb feltárását. fiatalember.

Strukturális-funkcionális irányvonal, amely szempontjából az ifjúsági csoportot az egyének által betöltött pozíciórendszernek tekintjük a megfelelő társadalmi státusz megszerzése és egy bizonyos társadalmi szerep betöltése érdekében. Különös figyelmet középpontjában a szocialista társadalom különböző osztályaihoz és rétegeihez tartozó fiatal toborzók kialakulásának trendjei, a társadalmi szerepek elsajátításának problémái voltak. Tanulmányozzák a munkásosztály, a kolhozparasztság, az értelmiség fiatal utánpótlásának alakulását, társadalmi helyzetüket, munkaügyi és társadalmi aktivitásukat, valamint a szakmai státusz és a képzettség összeegyeztethetetlenségének problémáit az iskolai végzettséggel és az anyagi biztonsággal.

Kulturológiai irány, amelyre a megfontoltság jellemző társadalmi jelenségek az emberi kultúra fenomenológiája szempontjából. Ennek az iránynak a szociológusai arra törekszenek, hogy az ifjúsági szubkultúrák, az ifjúsági imázs és életstílus, valamint az ifjúság életterveinek elemzésén keresztül a reflexiós folyamaton keresztül értsék meg az ifjúság világát. Ennek a megközelítésnek az előnye a problémák szisztematikus tanulmányozásának lehetősége különböző generációk ifjúság.

3.Generáció és típusaik

A generáció egy integrált szocio-demográfiai csoport, amelyet a szocializáció és az élettapasztalatok kialakulásának hasonló feltételei, a közös szerepek és funkciók, a domináns értékek és attitűdök, szociálpszichológiai jellemzők és életmód jellemeznek. A generációváltás egy univerzális folyamat, amelyen alapul biológiai ritmus emberi élet, melynek eredményeként:

· Új résztvevők jelennek meg a kulturális folyamatban, míg a régi résztvevők fokozatosan eltűnnek.

· egy adott generáció tagjai csak a történelmi folyamat kronológiailag korlátozott szegmensében vehetnek részt.

· Ezért folyamatosan szükséges a felhalmozott kulturális örökség továbbadása.

· a generációról generációra való átmenet következetes folyamat.

A modern kutatók különböző generációkat különböztetnek meg:

· Demográfiai generáció - valós korosztályok, egyidőben született kortárs csoportok;

· Genealógiai - borító családfa rokonok közös őstől származtak (dédnagymama, nagymama, anya, gyerekek; dédapa, nagyapa, apa, gyerekek);

· Szimbolikus - egy bizonyos kortárs nemzedéke történelmi idő közös köti össze történelmi eseményeket, amelyet a sorsközösség és a hasonló élmények egyesítenek.

· Történelmi nemzedék - a generációs lépés (a szülők és a gyermekek átlagéletkora) alapján megkülönböztetve. A gyerekek, szülők és nagyszülők generációja megkülönböztethető.

· Kronológiai generáció - korcsoport, egy adott időszakban élnek és aktívak.

· Kölcsönös elidegenedés, nemzedékek közötti konfliktusok lehetségesek a változás időszakában társadalmi szerkezet társadalom, válságok és társadalmi változások. Ezek viszont válságot idéznek elő a kultúra, az értékek és a társadalmi tapasztalatok átadásában meglévő folytonossági mechanizmusban.

4.Ifjúsági és családi kapcsolatok

Ifjúság, a társadalmi érettség kialakulásának időszakát átélő szocio-korú és szociodemográfiai csoport. Belépés a felnőttek világába, alkalmazkodás hozzá és jövőbeni megújulása. A házasság egy férfi és egy nő önkéntes, egyenrangú szövetsége, amely család létrehozására jön létre, és a házastársak kölcsönös jogait és kötelezettségeit eredményezi. A házasságkötés fő feltétele a házasságot kötők önkéntes hozzájárulása. Az Orosz Föderációban a házasságkötés korhatára 18 év. Egyes esetekben a házasságkötési életkor 16 évre tolható el. A fiatalok viselkedését minden szempontból befolyásolja a tudás családi élet. Amint azt a szociológiai tanulmányok mutatják, a házastársak közötti kulturális szexuális kapcsolatok szintje általában nagyon alacsony.

Képződés helyes beállításokat a fiatalok számára az intim szféra nevelésük egyik fontos összetevője. Ma a fiatalok jelentős része vagy egyáltalán nem, vagy nem kellőképpen kap tájékoztatást a családról. Ami negatívan befolyásolja mind a család kapacitását, mind a házasságok stabilitását. Sajnos a házasságra való felkészülés csak a családi élet egyes dogmáinak elméleti kifejtésére vezethető vissza. Természetesen egy család nem tudja optimalizálni a fiatalok önrendelkezési folyamatát a magánélet terén. Ez egy olyan feladat, amelynek megoldására az egész oktatási rendszer, így a művészet is hivatott. tömeges információk, közvélemény és állami szervezetek.

A peresztrojka előtti időszakban a fiatalok házasságával kapcsolatos attitűdök negatívak voltak, vagyis a fiatalok házasságát társadalmilag instabilnak tartották, vagyis az ifjú család szülői felügyelet alatt állt, ráadásul az ifjú házasok nemcsak a szülőktől és a tanároktól, hanem a pedagógusoktól is szemrehányást szenvedtek. társaik, Komszomol és közszervezetek. Jelenleg a fiatalok házasságához való hozzáállás nem olyan negatív, mint korábban. Sok jelet hoztak létre a házasságról. A házasságra vonatkozó új jogszabály magában foglalja az Orosz Föderáció Családi Törvénykönyvét, amelyet 1996. március 1-jén fogadtak el, valamint az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyvének 1. részét, amelyet 1994. október 21-én fogadtak el, valamint a 26., 27. cikkeket. pontjában foglaltak szerint, a polgári családi házasságok során fennálló jogsegélyről és jogviszonyokról szóló FÁK-egyezmény büntetőügyekben.

Ennek ellenére a házasságkötési korba lépő fiatalok többnyire nem állnak készen a házassági és szülői kötelezettségek teljesítésére. Ezt bizonyítja a válások számának folyamatos növekedése, a családon belüli hatalommegosztási konfliktusok, a fiatal házastársak képtelensége a háztartás vezetésére, a szülői funkciók kijátszása, az újszülött gyermekek elhagyásának növekedése, a saját gyermekeikkel szembeni agresszió megnyilvánulásai. , valamint a gyermekvállalás „érett” korig való halasztásának fokozódó tendenciája.

5.Fiatalok az oktatásban

Az oktatás jelenleg elveszíti pozícióját, mint a fiatalabb generáció gondolkodását és világnézetét befolyásoló iparág. A tinédzserek az alapján választanak pályaválasztást bérek, amit ott megkapnak, és ami a választott szakterületükön várhat rájuk, az nem is érdekli őket.

A globális válság, amely a kazah társadalom életének minden területére kiterjedt, ezt képviseli valós fenyegetés mind általában az embereknek, különösen a fiataloknak, mind az oktatási rendszernek. Az emberi önigazolás és túlélés számos formája megszakad. Korábban önigazolása nagyrészt végzettség alapján történt. Jelenleg azonban az oktatás presztízsének csökkenése és általában a tudás megszerzése iránti érdeklődés csökkenése tapasztalható.

IN utóbbi években A személyes önigazolás igazi új lehetőségei jelentek meg, amelyekhez nem kell magas szintű képzettség. Sok fiatal számára ezek az utak meglehetősen vonzónak tűnnek, bár általában nem vezetnek igazi sikerhez, és negatív hatással vannak fejlődésükre. kreatív potenciál személyiség. Évről évre felerősödik minden történés lelki ürességének, értelmetlenségének, hiábavalóságának, átmeneti jellegének érzése, ami láthatóan az oroszok egyre több rétegét öleli át.

A tudás leértékelődésének riasztó tünete a csökkenés szakmai szinten munkaképes népesség, valamint a kulturális szint csökkenése, ami olyan negatív tendenciák megjelenését és erősödését eredményezi, mint a bűnözői magatartásra való hajlam, a konfliktusok, az agresszió növekedése, valamint a konformitás és a szociális apátia. E problémák közül kiemelhető az az élesen megnövekedett igény, hogy krízishelyzetben mindenkinek megfelelőbb elképzelése legyen önmagáról és a társadalomban elfoglalt helyéről.

Az új helyzet olyan, hogy nemcsak újratanulásra kényszeríti az embereket, hanem gyakran megköveteli az értékrend, szemlélet, nézet, szokás megváltoztatását, és szembesíti őket azzal, hogy valóban új emberré kell válniuk. Az elmúlt években a stabil társadalmi környezetből a peresztrojka utáni időszak gyorsan változó instabil, kiegyensúlyozatlan környezetébe való átmenet történt. Az új instabil környezet gyakran meghaladja a hétköznapi ember alkalmazkodóképességét. A változó kazahsztáni helyzet számos módosítást hajtott végre az oktatási rendszerek tevékenységében. Tudósok, gyakorlati szakemberek és publicisták a mai oktatás számos válságjellemzőjét azonosították. A finanszírozás erőteljes csökkenése a reprodukciós rendszer torzulásához vezetett, elsősorban a tudományos személyzet, valamint az oktatói állomány esetében, különösen az egyetemeken. A fiatalabb nemzedék nagymértékben elvesztette érdeklődését és motivációját az oktatás iránt, mivel ma már nem elégíti ki az ember normális életviteléhez szükséges szükségleteit. A tudományos munka visszaszorítása az iskolai végzettség maximális csökkenéséhez vezetett.

Az oktatás a társadalom egyik legfontosabb szociális intézménye és a fiatalok társadalmi mobilitásának dinamikus tényezője. A fiatalok iskolai végzettsége az jelentős kritérium társadalmi fejlődését.

6.A fiatalok munkatevékenysége és szabadidő

A piaci viszonyok bevezetése súlyosbította a társadalombiztosítás problémáját a munka világában. A fiatal munkavállalók az elsők, akiket elbocsátanak, és csatlakoznak a munkanélküliek közé. A fiatalok körében különösen riasztó tendenciák közé tartozik az általános és szakképzés presztízsének egyre gyorsuló csökkenése; az alacsony iskolai végzettséggel rendelkező, továbbtanulásra nem vágyó fiatalok számának növekedése; az oktatás számos szintjének a munkavállalók, alkalmazottak és szakemberek „in-line” újratermelése felé orientálása a fogyasztói igények figyelembevétele nélkül; képzettség hiánya felső, szakmai és középiskolaúj körülmények között dolgozni; az anyagi és műszaki bázis egyre növekvő lemaradása minden szinten a szabályozási követelményektől; a végzős hallgatók szellemi szintjének csökkenése – a tudomány jövője Kazahsztánban, a tehetséges fiatal férfiak és nők kiáramlása számos egyetemről és az országból.

A fiatalok viszonylag alacsony versenyképességét számos tényező határozza meg: hiánya szakmai tudás, képesítések és készségek; annak szükségessége, hogy a fiatalok számára a Munka Törvénykönyve által előírt számos további kedvezményt biztosítsanak. tanulmányi szabadság, szigorúbb munkavédelmi követelmények stb.), ami további nehézségeket okoz a vállalkozások számára; a fiatalok munkaerő-piaci instabilitása a fegyveres hadkötelezettség, a tanulmányok elhagyása stb. miatti elbocsátásokkal összefüggésben; egyes fiatalok infantilizmusa, akik hozzászoktak ahhoz, hogy ingyenesen kapják az alapvető életfenntartási támogatást (államtól, szülőktől stb.).

A munkaerő-piaci problémák szempontjából a fiatalok heterogének életkoruk, iskolai végzettségük, ill minőségi összetétel céljait és igényeit. E tekintetben a „fiatalok” társadalmi csoportban legalább négy alcsoport különíthető el, amelyeket sajátos problémák jellemeznek.

14-16 éves korban a tanárok és a szülők tekintélye némileg elhalványul a fiatalok körében. A kommunikáció új szférájában - a munkaerő - a tekintélyek kerülnek előtérbe. Ez a személyiségformálás kora, az egyén egy adott társadalomban rejlő értékek, normák és viselkedésminták asszimilációja. Törekedni kell arra, hogy a fiatalokban stabil sztereotípia alakuljon ki a szükségletek felmérése és rangsorolása során mind a munka, mind a szabadidő területén.

A 16-18 évesek számára magatartási és szakmai átorientáció szükséges. IN modern körülmények között Az ilyen korú fiatalokat az új életkörülményekhez való alkalmazkodás vágya jellemzi. Készek szakmát váltani, objektívnek fogadják el a piaci kapcsolatokat, keresik a hozzájuk való alkalmazkodás módozatait.

A 23 évesek általában középfokú végzettséggel és szakmával rendelkeznek. Sok esetben kiderül, hogy egy-egy szakma nem igényelt, és ilyenkor a szakmai átképzés, esetenként a szakmai rehabilitáció kérdése is élessé válik. Ebben az időszakban intézkedések egész sorára van szükség a termelési folyamatba való normális beilleszkedés szociális biztonságának biztosításához.

A munkaerőpiacra először belépő 23 év feletti fiatalok között jelentős a felsőoktatási intézményben végzettek aránya. oktatási intézményekben. A felső- és középfokú szakképző iskolát végzettek foglalkoztatásának problémája egyre akutabbá válik, és olykor még a fiatalok más csoportjainak képviselőinek kedvezőtlen foglalkoztatási hátterében is kiemelkedik.

Manapság a tinédzserek és fiatalok többsége – a munkaerőpiacon leendő álláskeresők – lélektanilag nincs felkészülve a jelenlegi gazdasági helyzetre.

7.Szabadidő fiataloknak

A kulturális intézmények számának meredek csökkenése, a szakiskolai rendszer összeomlása, a sportlétesítmények és a meglévők korlátozott finanszírozása, az összeomlás nevelőmunka az iskolákban és az egyetemeken a szekciók és klubok, az ingyenesen működő egészségklubok számának csökkenése, a szabadidős létesítmények távolléte az új lakóterületektől, az újonnan épített lakónegyedekben új klubok szervezésének egyedi esetei ahhoz vezetnek, hogy a legtöbb tinédzser és fiatal nem szerepelnek a szabadidő szervezett formáinak rendszerében. Ugyanakkor a szabadidő érzékelhető többnyire a fiatalság az élet fő szférája, és az élettel való általános elégedettség az azzal való elégedettségtől függ.

A fiatalok szabadidős tevékenységének főbb jellemzői közül kiemelhető: a szabadidő túlnyomóan szórakoztató és rekreációs orientációja ( kedvenc tevékenység középiskolások - „semmit csinálnak”), „nyugatiasodás” (a kulturális igények és érdekek amerikanizálódása), a fogyasztói orientáció prioritása a kreatívokkal szemben, a kultúra gyenge individualizációja és szelektivitása, nem intézményes kulturális önmegvalósítás (kulturális intézményeken kívül), az etnokulturális önazonosítás hiánya (nemzeti kultúrán, hagyományokon, szokásokon, folklóron kívül).

A fiatalok növekvő társadalmi és anyagi rétegződése a szabadidős tevékenységi formák differenciálódásához vezet: a tartalomban gazdagtól a sokszínűtől a lélektelen és rendkívül szegényig.

Következtetés

A fő okok az életkezdéssel kapcsolatos problémákhoz kapcsolódnak - az anyagi biztonság és a társadalombiztosítás szintjével, az iskolai végzettség megszerzésével, munkakezdéssel stb. A diákok ösztöndíja nagyon kicsi. A fiatalok Kazahsztánban vannak a legtöbben művelt rész társadalom. A dolgozók aránya felsőoktatás, a 29 év alatti dolgozó fiatalok körében a befejezetlen felső- és középfokú végzettség 92%.

Függetlenség - a felnőtt státusz, azt jelenti, hogy képes biztosítani magát a létfenntartáshoz, függetlennek lenni a szülőktől. Elégtelen anyagi biztonság, kényszerhasználat pénzügyi segítségnyújtás A szülők gyakran alakítanak ki szociális infantilitást egyes fiatalokban. A munka megszűnik fontos helyet foglalni az értékrendben, a fogyasztói attitűdök megerősödnek.

A kapott oktatás összeegyeztethetetlensége a ténylegesen végzett munka tartalmával negatív hatással van a személyiségfejlődésre. Ez számos, a társadalom számára fontos szakma presztízsének csökkenéséhez vezet, az oktatás elértéktelenedik, a fiatalok anyagi helyzete romlik, többségük a szegénységi küszöb alatt él. Minden szinten csökken a fiatalok aránya a hatalmi struktúrákban.

Ellentmondás van a fiatalok életszemléletében. A piacgazdaságra jellemző vállalkozói szellem bizarr módon együtt él a bürokratikus „kapcsolati piaccal”, amely meghatározza az anyagi, státusz, szakmai haszon és siker elérésének csatornáit. A piaci átalakulások kezdetén „a kapcsolatteremtési képesség a a megfelelő embereket„A fiatalok a legfontosabbak között ismerték el, míg az elmúlt években a vállalkozás, az oktatás és az innováció vált fontossá.

Az informális szerepe interperszonális kapcsolatok a fiatalok körében növekszik a referenciacsoportok szerepe a fiatalok szocializációjában, és ezzel párhuzamosan csökken a hagyományos intézmények (család, oktatási rendszer, klasszikus kultúra, zene) szerepe.

A fiataloknak a generációk közötti kapcsolatokkal kapcsolatos értékfelfogása ellentmondásosan változik. Egyrészt növekszik a függetlenség, az autonómia, az önállóság iránti vágy, másrészt a szülői család jelentősége, a tőle való függés.

Történelmünk különböző időszakaiban a társadalom egészének gazdasági és politikai ellentmondásai az ifjúságpolitikában összpontosultak, felhalmozódtak. történelmi emlékezet generációk, meghatározó jellegzetes vonásait társadalmi megjelenésüket. Minden új nemzedékben a feloldhatatlan ellentmondások nem tűntek el, hanem felhalmozódtak, s ezzel előre meghatározták a mai fiatalok jellemző vonásait.

Ezért, ha a modern ifjúságpolitikáról beszélünk, egyformán téves lenne mind a lenini elvekhez való egyértelmű visszatérés, amelyek egy minőségileg eltérő generáció kapcsán fogalmazódtak meg egy-egy sajátos történelmi helyzet körülményei között, mind pedig a jelentős tapasztalatok elutasítása, pl. negatívak, amelyek a szovjet állam fennállásának története során felhalmozódtak.

A felhasznált források listája

1.Arsentyeva N.M., Busygin V.P., Harchenko I.I. Fiatalok magatartási modelljei az oktatás és a munkaerőpiacon, valamint a megállapodás szerinti vezetési gyakorlatok // Gazdasági fejlődés: regionális és ágazati szempontok. - Novoszibirszk: IOEPP SB RAS, 2004. - Szám. 5.

2.Bezrukova O.N. Ifjúságszociológia: Nevelési és módszertani kézikönyv. A Szentpétervári Állami Egyetem Szociológiai Kara. SPb.: Szentpétervári Könyvkiadó. Univ., 2004. - 35. p.

.Golovaty N.F. Ifjúságszociológia: Előadások menete. - K., 1999.

.Durkheim E. Szociológia. Tárgya, módszere, célja / Ford. franciából, összeállítás, utószó és jegyzetek A. B. Hoffman - M.: Kanon, 1995. - 352 p.

.Kornyushina R.V. Külföldi tapasztalat szociális munka: oktatóanyag. - Vlagyivosztok: TIDOT DVGU, 2004. - 84 p.

.Általános szociológia. Olvasó / Összeáll. A.G. Zdravomyslov, N.I. Lapin; Per. V.G. Kuzminov; Általános alatt szerk. N.I. Lapina - M.: Felső. geek., 2006. - 783 p.

.Szociológia. Az általános elmélet alapjai: Tankönyv egyetemeknek / Szerk. szerk. Az Orosz Tudományos Akadémia akadémikusa, G. V. Osipov, az Orosz Természettudományi Akadémia rendes tagja L. N. Moszkvicsov. - M.: Norma, 2003. - 912 p.

.Ifjúságszociológia: Tankönyv. Szentpétervár, 1996.

.Szociológia / Szerk. V.A. Yadova. -2. kiadás, átdolgozva. és további S69 - M.: Az Orosz Tudományos Akadémia Szociológiai Intézetének kiadója, 1998. - 696 p.

.Kulebyakin E.V. A szociális munka pszichológiája: Tankönyv. - Vlagyivosztok: TIDOT DVGU, 2004. - 86 p.

A huszadik század 60-as éveinek végén. A szociológusok körében a fiatalok, mint a lakosság szocio-demográfiai csoportja iránti érdeklődés megnőtt, ez a világ összes iparosodott országában végigsöprő tömeges ifjúsági mozgalmakkal járt együtt. Az informális ifjúsági tiltakozó csoportok nemcsak a társadalommal kapcsolatos hagyományos elképzeléseket utasították el, társadalmi haladás, a kultúra és az oktatás jellemzőit és célját, de a hatóságok előtt felvetette a fiatalok gazdasági és politikai függetlenségének, választási jogának kérdését is. értékirányelvekés ideálok. Az idő kihívására a válasz az volt gyors fejlődés az ifjúságszociológia, mint a szociológia önálló ága, ami a Nemzetközi Szociológiai Szövetség struktúráján belül 1970-ben egy speciális kutatóbizottság létrehozásában is megmutatkozott.

Az ifjúság szociológiája – ez különleges szociológiai elmélet, melynek témája az ifjúság mint szocio-demográfiai csoport, helye a társadalom szerkezetében, szerepe a társadalmi újratermelésben, létrejöttének és viselkedésének jellemzői, kapcsolata a társadalom más csoportjaival.

Az ifjúságszociológia kezdeti alapelveit a művek rögzítik
E. Durkheim, T. Parsons, R. Merton, N. Smelser. Az ifjúságszociológiát tanulmányozó fehérorosz szociológusok közül: E.M. Babosov, G.N. Sokolova, V.I. Rusetskaya, E.A. Borkovszkaja, S.N. Burova et al.

Az ifjúságszociológia fő irányai:

– pszichoanalitikus irányítás (K. Jung, E. Erikson);

– szerkezeti-funkcionális irány (S. Aizenstadt, F. Mahler);

– kulturális irányítás (A. Schutz);

– kockázati irány (Walas K.);

– társadalmi irány(V. Chuprov, Yu. Zubok);

– Juvenológiai rendezés (V. Adamski, L. Rosenaire, F. Mahler).

Mindenekelőtt az ifjúságszociológia keretein belül az a probléma, hogy a lakosság melyik kategóriáját nevezzük „ifjúságnak”. A hazai szociológiában a fiatalok életkorát a 18-30 éves kor határozta meg, ugyanakkor a Nyugati szociológia ez 16-35 éves. Sok szociológus (például S. N. Ikonnikova) megjegyzi, hogy helytelen az ifjúságot nem társadalmi, nem történelmi kategóriának tekinteni, hanem csak életkori szakasznak. A szociológusok megjegyzik, hogy ezt a társadalmi csoportot bizonyos sajátosságok jellemzik, például a fiatalok aktívan részt vesznek a szocializációs folyamatban, nemcsak a viselkedési mintákat másolják, hanem a változó életkörülmények hatására saját tartalmaikat is bevezetik bennük. A fiatalok társadalmi csoportként való különleges helyzete annak is köszönhető, hogy a fiatalok jelentős része még nem rendelkezik minden értelemben saját társadalmi helyzetük (tanulók, hallgatók), és vagy szüleik társadalmi státusza (munkás-, tanárcsaládból származó), vagy a szakmához kapcsolódó jövőbeni státuszuk (leendő tanárok, orvosok) jellemzi. Emellett az ifjúság mint társadalmi csoport elemzéséhez fontos a különféle ifjúsági mozgalmakhoz, csoportokhoz (hippik, rockerek stb.) való tartozás. Az ifjúság fejlődésének sajátosságait a szakaszonkénti, életkornak megfelelő társadalmi változások határozzák meg. Az ifjúságot mint társadalmi csoportot a társadalmi esszenciális erők kialakulása és fejlődése jellemzi ( személyes potenciál, ösztönző-motivációs attitűdök, szociokulturális preferenciák és értékorientáció), élettevékenységének sajátos formáiban testesül meg.

A fehérorosz szociológusok tanulmányozásának tárgya a stratégiák gazdasági magatartás fiatalság, értékorientáció modern fiatalok, a fiatalok társadalmi funkciói stb. Például szociológus E.M. Babosov úgy véli, hogy a fiatalok társadalmi funkciói a következők:
1) szocializáció; 2) szaporodási; 3) transzlációs, 4) innovatív.

A következő gazdasági viselkedési stratégiák jellemzőek a modern fiatalokra:

1. Pragmatikus gazdasági magatartás stratégiája (a munkához, mint a kizárólag anyagi jólét forrásához való viszonyuláson alapul). A szociológusok szerint a megkérdezett fiatalok 92%-ára jellemző. Azok, akik ezt a stratégiát alkalmazzák, könnyen változtatják a foglalkozásukat, és jobban bíznak saját erő, állami támogatás helyett könnyen illeszkedik a piaci kapcsolatokba.

2. A szociológusok által megkérdezett fiatalok egy kisebb csoportjára jellemző a közömbös-konform gazdasági magatartási stratégia. Hordozói számára a munkának egyáltalán nincs igazi értéke. Fő életelvük: minden munka egyforma, és jobb, ha egyáltalán nem dolgoznak. Ennek a kategóriának a képviselői a nem munkaértékekre összpontosítanak, és könnyen változtatják szakmájukat és tevékenységük típusát, mivel nincsenek szakmai kötődéseik és ambícióik. A megkérdezett fiatalok közül minden ötödik (20%) úgy gondolja, hogy a munka kellemetlen feladat, és ha megtörténik, legyen könnyű, letisztult és lehetőséget biztosítson a nyugodt életre.

3. A harmadik típusú gazdasági magatartási stratégia a szakmai és a munkaerő. Azokat a fiatalokat, akik ragaszkodnak ehhez a stratégiához, a munkára, mint a felfedezés és a fejlődés eszközére való összpontosítás jellemzi. személyes képességek, szakmai fejlődés, jóváhagyás a társadalomban. Olyan munkára törekednek, amely kedvenc tevékenysége lenne (61%), kivívná a barátok, rokonok tiszteletét (44%), lehetőséget adna képességeik kibontakoztatására (43%), és a társadalom javát szolgálná (42%). .

A modern fiatalok társadalmi mobilitásának feltárása, fehérorosz szociológusok arra a következtetésre jutott, hogy a mezőgazdasági ágazat elvesztette vonzerejét a fiatalok számára. Minden társadalmi rétegben fajsúly a rétegből való kiáramlás jóval nagyobb, mint a szülőrétegben maradók százalékos aránya, i.e. nőtt a mobilitás intenzitása. Emellett a felfelé irányuló mobilitás szintje meredeken emelkedett, i.e. a fiúk és lányok magasabb társadalmi státuszba kerülése. Ez egy jelentős mutató, amely kedvező tendenciákat jelez a társadalmi rétegződési folyamatok fejlődésében a fehérorosz társadalomban.

Így a fiatalok szerepét és fontosságát a fehérorosz társadalom társadalmi szerkezetében az határozza meg a következő tényezők 1) a fiatalok nagy társadalmi-demográfiai csoportot alkotnak, és a dolgozó népesség jelentős részét alkotják; 2) a fiatalok a társadalom szellemi és fizikai potenciáljának hordozói; 3) a fiatalok a legmobilabb és legígéretesebb társadalmi csoport.

Ő. Bezrukova

IFJÚSÁGSZOCIOLÓGIA

Szentpétervár

Ő. Bezrukova

IFJÚSÁGSZOCIOLÓGIA

Szentpétervár

BBK S57.3.

Megjelent a Szentpétervári Szociológiai Kar Akadémiai Tanácsa határozata alapján állami egyetem

Lektor: Dr. szociális Sc., prof. Kozlov A.A. (Szentpétervári Állami Egyetem Szociológiai Kar)

Bezrukova O.N.

B-39 Ifjúságszociológia: Nevelési és módszertani kézikönyv. A Szentpétervári Állami Egyetem Szociológiai Kara. SPb.: Szentpétervári Könyvkiadó. Univ., 2004. 35 p.

Áttekintjük az ifjúság mint társadalmi jelenség tanulmányozásának főbb módszertani és módszertani megközelítéseit, ismertetjük a nyugati és hazai ifjúságszociológiai kutatási stratégiákat, elemezzük az ifjúság társadalmi problémáit a változó társadalomban, feltárjuk az ifjúságpolitika és a fiatalokkal folytatott szociális munka irányait. .

A szociológia szakos hallgatók számára a politikai és társadalmi folyamatok A Szentpétervári Állami Egyetem Szociológiai Kara, más humán tudományok hallgatói és tanárai.

Az ifjúságszociológia, mint a szociológiai tudás ága

Az ifjúságszociológia az ifjúságot, mint speciális társadalmi csoportot, a társadalom újratermelésében betöltött szerepét és helyét, életkori határait, tevékenységi szükségleteit és módszereit, a fiatalok szocializációs folyamatát, a társadalmi-szakmai orientációt és alkalmazkodást a csapatban, az informális fiatalokat vizsgálja. egyesületek és mozgalmak, figyelembe véve az osztálybeli, nemi, etnikai, állami és regionális sajátosságokat. Az ifjúságszociológiát a társadalmi élet azon problémái érdeklik, amelyek általános szociológiaiak és egyben érintik az ifjúságot (oktatás, család, házasság, politika, szabadidő), vagy sajátos törést találnak az ifjúsági környezetben (az oktatás sajátosságai, formáinak, eszközeinek és módszereinek hatékonysága, társadalmi és politikai tevékenység fejlesztése).

Az ifjúságszociológia egy olyan szociológia ág, amely a fiatalok társadalmi életét tanulmányozza annak megnyilvánulási formáinak sokféleségében. Az ifjúságszociológia tárgya az ifjúság, mint a társadalmi élet jelensége és szubjektuma társadalmi kapcsolatok.

Az ifjúságszociológia mint tudomány három, egymással összefüggő szintre épül:

1) általános módszertani, amely az ifjúság társadalmi jelenségként való megértésének megközelítésén alapul;

2) kifejezetten elméleti, feltárja a fiatalok, mint szocio-demográfiai csoport sajátosságait, szerkezetét, tudati és viselkedési sajátosságait, életmódjuk életkori és szociálpszichológiai sajátosságait, az értékorientáció dinamikáját;

3) empirikus, konkrét tények elemzése az élet különböző területein szociológiai kutatások alapján.

Az ifjúságszociológia tárgya az: az ifjúság szerepének és helyének tanulmányozása a társadalom fejlődésében, kérések, érdekek, szükségletek, értékek, társadalmi elvárások; aktív élethelyzet, életmód és magatartás kialakítása, alkalmazkodási sajátosságok figyelembevétele a különböző társadalmi szférákban; élettervek tanulmányozása és megvalósításuk optimális feltételeinek meghatározása; a társadalmi aktivitás tartalékainak és a passzivitás okainak kutatása, a fiatalok társadalmi menedzsmentbe és önkormányzatba való bevonása különböző szinteken; a munkára és a munkanélküliségre való erkölcsi és pszichológiai felkészültség meghatározása stb.

Az ifjúságszociológia a korcsoportok demográfiai felosztása alapján alakult ki és fejlődött egy szocio-demográfiai csoport tanulmányozására, amely szocializációs folyamatban van, és felkészül a kilépő generáció leváltására, a társadalom társadalmi szerkezetének újratermelődésére. A serdülő- és fiatal felnőttkor korosztályát, a szocializációs folyamat sajátosságait a társadalom sajátos történelmi viszonyai és kulturális hagyományai határozzák meg. A különböző országokban és kultúrákban a szocializáció folyamata egyenetlenül halad. Ezért a fiatalok életkorának határai különböző időintervallumokban és az ország fejlődésének bizonyos társadalmi-gazdasági feltételei között eltérően határozódnak meg. Például a 20. század elején ezt a kort 10-12 és 20 év között, jelenleg 17 és 28-30 év között határozták meg.

Az ifjúságszociológia a szociológiai ismeretek külön ágává való előretörése a 20. század 60-as éveinek ifjúsági forradalmához nyúlik vissza, amikor is az ifjúsági tiltakozás lényegének megértésének igénye a kutatók fokozott figyelméhez vezetett az ifjúsági kérdések iránt. Ugyanez történik ma is, amikor egy évtizednyi reform után a szociológusok kutatásba kezdenek a fiatalok viselkedésének legfájdalmasabb pontjait, például a politikai szélsőségeket, a munkanélküliséget, a kábítószer-függőséget, a tinédzserbűnözést és a fiatalok válságszocializációját.

Amint azt V.T. professzor megjegyezte. Lisovsky szerint az ifjúsági problémák iránti közérdeklődés napjainkban az orosz társadalom válságával függ össze, amely új konfliktus generációk, amelyek nem korlátozódnak az „apák” és „fiak” hagyományos eltérésére a ruházatról és a frizuráról, a zenéről, a táncról és a viselkedésről. Oroszországban a társadalom és az ember fejlődésének filozófiai, ideológiai, spirituális alapjait, a gazdaságra és a termelésre vonatkozó alapvető nézeteket, valamint a társadalom anyagi életét érinti. Az „atyák” nemzedéke olyan helyzetbe került, hogy gyakorlatilag nem került átadásra az anyagi és szellemi örökség utódainak. Társadalmi értékek, amellyel az „atyák” éltek, az új történelmi helyzetben a túlnyomó többség veszített gyakorlati jelentőségeés emiatt nem öröklik őket a „gyerekek”, mivel sem jelenre, sem számára nem elfogadhatóak. jövőbeli élet. Az orosz társadalomban generációs szakadék tátong, ami a történelmi fejlődés szakadékát tükrözi. A világ tapasztalatai azt mutatják, hogy az életbe lépő fiatal generációra való elégtelen figyelem a társadalom destabilizáló tényezőjévé teszi.

A szovjet és az orosz ifjúságszociológia keretein belül azonosítani lehet mind a világszociológiára jellemző sajátosságokat, mind a sajátos „szovjet” vonásokat. Utóbbiak a következők: az ifjúság mint a társadalmi szerkezet alkotóeleme és a mobilitás eleme a munkaerő-piaci oktatás és a demográfiai problémák kapcsán. Az ifjúsági szubkultúra generációs és kulturális változásai, a politikai tiltakozás és a szélsőségesség problémái, amelyekkel csak a 20. század 90-es éveiben kezdtek foglalkozni, az orosz szociológiában sokkal gyengébbek, mint a nyugati szociológiában.

A fiatalok szociális problémáinak osztályozása a szerint végezhető el különböző okok miatt: területi alapon Az iparosodott országokra jellemző ifjúsági problémák azonosíthatók; az egyes régiókra jellemző problémák; egy adott országra jellemző problémák; idő alapján figyelembe veheti az úgynevezett „örök” problémákat, például a generációk közötti kapcsolatokat, vagy egy adott korszak által generált problémákat; rendszerszinten Tanulmányozhatók az adott társadalomban és fejlettségi szintjében rejlő, a népesség különböző csoportjaira vonatkozó általános ifjúsági problémák, valamint az erre a társadalmi csoportra jellemző, a társadalomban betöltött helyzetéből és szerepéből adódó tisztán ifjúsági problémák.

A fiatalokat számos társadalmi és humanitárius tudományterület vizsgálja: filozófia, pedagógia, demográfia, politika, szociológia, pszichológia. Az ifjúságszociológia szorosan összefügg olyan területekkel, mint a gyermekkor, a családi és házastársi kapcsolatok, az életkorral összefüggő válságok és a generációk közötti kapcsolatok vizsgálata.

A szovjet szociológiában hosszú ideig a fiatalokat nem tekintették önálló demográfiai csoportnak, mivel egy ilyen csoport azonosítása nem illeszkedett a társadalom osztályszerkezetének és társadalmi-politikai egységének meglévő elképzelésébe. Leggyakrabban a fiatalok a munkásosztály, a parasztság, az értelmiség és a diákok részeként tevékenykedtek.

A „fiatalság” fogalmának egyik első szociológiai definícióját az 1960-as évek végén az alapító fogalmazta meg. Leningrád iskola V.T. szociológus kutatása az ifjúsági problémákról. Lisovsky: „Az ifjúság az emberek egy generációja, amely a szocializáció szakaszán megy keresztül, asszimilálódik (és még tovább érett kor azok, akik már elsajátították) az oktatási, szakmai és kulturális funkciókat, és akiket a társadalom felkészít (felkészít) a társadalmi szerepek beolvadására és betöltésére. A konkrét történelmi körülményektől függően a fiatalok életkora 16 és 30 év között lehet.” Később még többet teljes definíció adta I.S. Kon: „Az ifjúság egy szocio-demográfiai csoport, amelyet az összesség alapján azonosítottak életkori jellemzők, a társadalmi státusz és a szociálpszichológiai tulajdonságok mindkettő által meghatározott jellemzői. A fiatalság mint egy szakasz, az életciklus szakasza biológiailag univerzális, de sajátos életkori keretei, a hozzá kapcsolódó társadalmi státusz és szociálpszichológiai jellemzők társadalomtörténeti jellegűek, és a társadalmi rendszertől, kultúrától és mintáktól függenek. az adott társadalomban rejlő szocializációról.”

Így a fiatalság definíciójában megkülönböztethetünk a következő jellemzőket amelyek megkülönböztetik a fiatalokat más csoportoktól:

· a fiatalok korhatára;

· a társadalmi státusz sajátosságai;

· szerepfunkciók és viselkedési jellemzők;

· a szocio-demográfiai csoport jellemzői;

· szociálpszichológiai jellemzők;

· a szocializáció folyamata sajátossá történelmi időszak;

· a fiatalok, mint társadalmi csoport önazonosítása és önmeghatározása.

angol ifjúsági, német Jugend. Szoc.-demográfia a társadalmi formáció időszakát átélő csoport. és pszichofiziológus. érettség, alkalmazkodás a megvalósításhoz szociális felnőtt szerepek. M. életkori határai elmosódottak és rugalmasak, M.-t 14-30 éves korúnak tekintik.

Kiváló meghatározás

Hiányos meghatározás ↓

IFJÚSÁG

olyan differenciált társadalmi csoport, amely sajátos szociálpszichológiai, szociális, kulturális és egyéb jellemzőkkel rendelkezik, beleértve az életmódot is, szocializációs folyamatban van, saját társadalmi életkorával rendelkezik, és a társadalom szükségleteinek megfelelően. egy új társadalmi és kulturális valóság megteremtőjének vagy kezdeményezőjének kell lennie. Nemzetközi szinten először az ENSZ Közgyűlése vezette be 1985-ben a fiatalok kifejezést, amely meghatározta a fiatal korhatárát: 15-24 év. Később a „fiatalok” fogalmát az Egészségügyi Világszervezet jellemezte életkori időszak 10-24 éves korig. A különböző országokban és a különböző tudományos mozgalmakban az életkori határok vitathatók: alsó határ ifjúság különböző szerzők beállítva 14 és 16 között, a felső pedig 25 és 35 év között. Az ifjúsági problémák tanulmányozása iránti széles körű érdeklődés vezetett a fejlődéshez új tudomány– Juvenológia (vagy juvenológia), amelynek vizsgálati tárgya a fiatalabb generáció. Az ifjúsági szubkultúrák problémájával és az ifjúságszociológiával foglalkozó tudósok három szempontból tekintik az „ifjúság” és „ifjúság” fogalmát: egy bizonyos biológiai kornak; Hogyan bizonyos állapot szociokulturális kritériumok által meghatározott; Hogyan bizonyos csoport vagy egy generáció a benne rejlő értékekkel. Egyes tudósok azt javasolják, hogy a fiatalok korszakát különálló időszakokra osztsák fel, a fiatalok társadalmi érettségi szintje, valamint a társadalom különböző intézményeihez való hozzáállása alapján: serdülőkor - 11(12)-14 év, ifjúság - 15 -17(18), ifjúsági - 18 -25 év. Egyes tudományos munkákban a fiatalember életének három fő időszakra való felosztása található: az első az úgynevezett keresés időszaka, amikor a fiatalember határozza meg, hogy ki legyen, mi legyen, milyen szakmát, szakot válasszon, hol tudja megvalósítani képességeit; a második időszakban a személy beilleszkedik a társadalomba; a fiúk és lányok munkatevékenysége bármely területen kezdődik - a termelésben, a tudományban, a kultúrában stb.; a harmadik periódusban megkezdődik a fiatalember intenzív alkotómunkája, befejeződik szocializációja, formálódása (amikor a többség szakmát választott, végzett, szakképzettséget szerzett, családot alapított, saját otthona van). Ma több területe van az ifjúság elméleti megértésének, helyének és szerepének a társadalomban: mint a fiatalok pszichofiziológiai jegyeinek hordozójaként, mint önálló kulturális csoportként, amely saját kulturális tulajdonságaival és funkcióival rendelkezik, mint a folyamat tárgya és alanya. a folyamatosság és a generációváltás, ahol társadalmi funkciója kerül előtérbe. Ezt a közösséget egyrészt a benne rejlő pszichofiziológiai sajátosságok jellemzik, olyan tevékenységek, amelyek elsősorban a közéletbe való felkészüléshez és beilleszkedéshez kötődnek, másrészt ennek a közösségnek megvan a maga szubkultúrája, belső differenciálódása, amely megfelel a társadalmi a társadalom megosztottsága. A fiatalok szocializációjának folyamatában felmerülő problémákat a posztszovjet tér tudósai két csoportra osztják: 1. Szociális ifjúsági problémák: a fiatalok szerepének és helyének meghatározása a modern társadalomban; a fiatalok értékorientációjának és erkölcsi prioritásainak kialakítása; munkaerő-piaci pozíciója; egy bizonyos iskolai végzettség biztosítása a fiatalok számára; a fiatalok politikai irányultsága és választói magatartása. 2. Fiatalok személyes problémái: az élet értelmének keresése; szakmai önrendelkezés; Szeretet; saját család létrehozása; kapcsolatok felnőttekkel és társaikkal; a fiatalok egészsége. A modern európai kutatók azonban más megközelítést javasolnak az ifjúsági problémák osztályozására: ifjúsági problémák: munkanélküliség, növekvő gazdasági függőség, polarizáció, munkaerő-piaci instabilitás, alkohol, kábítószer-használat, mentális ill. pszichoszomatikus tünetek; úgynevezett „problémás fiatalok” - hosszú ideig munkanélküli fiatalok, fiatal alkoholisták és drogosok, hajléktalanok, „utcagyerekek”, öngyilkosságot elkövető fiatalok, menekültek és súlyos mentális zavarokkal küzdő fiatalok; ifjúsági problémák - a tömegmédia által keltett morális pánik, amely a fentebb említett ifjúsági problémákkal kapcsolatos, valamint a videó pánik - a virtuális világ pánikja, az utcai erőszak és a fiatalok által szervezett hatalmi demonstrációk közelmúltbeli pánikja . Az ifjúsági kérdések szakirodalmának elemzése lehetővé teszi, hogy több területet azonosítsunk a fiatalok szerepének és helyének tanulmányozására társadalmi fejlődés társadalom: elemzés társadalmi portré” a fiatalabb generáció különböző csoportjai; a fiatalok kéréseinek, érdeklődésének, igényeinek, értékorientációinak, társadalmi elvárásainak tanulmányozása az élet minden területén; aktív élethelyzet, életmód és magatartás kialakítása; az ifjúsági kategória alkalmazkodási jellemzőinek tanulmányozása a különböző társadalmi szférákban; a fiatalok társadalmi aktivitásának tanulmányozása, társadalmi menedzsmentbe és önkormányzatba való bevonása különböző szinteken; az ifjúság erkölcsi, szociálpolitikai, szociálpszichológiai kultúrájának tanulmányozása.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete