Élethez és halálhoz való hozzáállás. A halálhoz való viszonyulás, az élet, a halál és a halhatatlanság problémái a világ vallásaiban

Játékok hiperaktív gyerekeknek

"Hallgasd a tapsot". A gyerekek szabad irányba mozognak. Amikor a vezető egyszer összecsapja a kezét, a gyerekeknek meg kell állniuk, és fel kell venniük a „gólya” pózt, ha kétszer – a „béka” pózt. Három taps után a játékosok folytatják a sétát.

– Köszönjünk. A vezető jelzésére a gyerekek kaotikusan körbejárják a helyiséget, és köszönnek mindenkit, aki útközben találkozik. Köszönni kell egy bizonyos módon: 1 taps – kezet fogni; 2 taps - köszönés fogasokkal; 3 taps – üdvözölje a hátukat. A teljes tapintási érzet biztosítása érdekében bevezetheti a beszéd tilalmát a játék során.

"Légy óvatos". A gyerekek szabadon vonulnak a zenére. A játék során a vezető parancsokat ad, a gyerekek a mozgást a parancsnak megfelelően hajtják végre: „nyuszik” – ugrás a nyúl mozdulatainak utánzásával; „lovak” - rugdossák a padlót, mintha egy ló a patájával rúgna; "folyami rák" – a gyerekek meghátrálnak, mint a rák; "madarak" – a gyerekek egy madár repülését utánozzák; "gólya" – álljon egy lábon; "béka" – üljön le és guggoljon; "kutyusok" – hajlítsa be a karját (a kutya szolgál) és ugasson; "csirkék" – gyerekek sétálnak, „gabonát keresnek”, mondják: „ko-ko-ko!”; "hölgyek" – a gyerekek felállnak a kezükre és a lábukra, és azt mondják, hogy „moo-oo!”

"Tiltott mozgás". A felnőtt megmutatja azokat a mozdulatokat, amelyeket a gyermek ismétel. Ezután kiválaszt egy mozgást, amelyet nem lehet végrehajtani.

"Négy erő". A vezető parancsára a gyermek egy széken ülve egy bizonyos mozgást végez a kezével: „földelje le” - engedje le a kezét; „víz” – nyújtsa előre a karját; „levegő” – emelje fel a kezét; „tűz” – a karok forgatása a könyök- és csuklóízületeknél.

"Kérem". A vezető megmutatja a mozdulatokat, a gyerek pedig csak akkor hajtja végre azokat, ha a vezető kimondja a „kérem” szót. Ha a vezető nem mondja ki ezt a szót, a gyerekek mozdulatlanok maradnak. A „kérem” szó helyett hozzáadhat másokat is, például: „A király azt mondta”, „A parancsnok parancsolt”.

"Ne mondj igent és nemet". A gyerekek körben ülnek. A sofőr, átadva a tárgyat az egyik gyereknek, feltesz egy kérdést, amire a barátjának kell válaszolnia. A válaszok nem tartalmazhatják az „igen”, „nem”, „fekete”, „fehér” szavakat. Hogyan trükkösebb kérdések, annál érdekesebb a játék. A vesztesek veszteségeket adnak. A játék végén ezeket a „veszteségeket” beváltják (a gyerekek verset olvasnak, dalokat énekelnek stb.)

"Beszél!" Mondd el a gyerekeknek a következőket: „Srácok, egyszerű és egyszerű kérdést fogok kérni tőletek nehéz kérdések. De csak akkor lehet majd válaszolni rájuk, ha kiadom a parancsot: „Beszélj!” A játékot egyénileg és gyerekek alcsoportjával is játsszák.

– Kiáltók, suttogók, hangtompítók. Készítsen három tenyér sziluettet többszínű kartonból: piros, sárga, kék. Ezek jelek. Amikor egy felnőtt felemeli a piros tenyerét - „éneklést”, akkor szaladgálhat, kiabálhat és nagy zajt csaphat; a sárga tenyér – „suttogó” – azt jelenti, hogy nyugodtan mozoghat és suttoghat; Amikor a „csend” jelzést adják – egy kék tenyér –, a gyerekeknek le kell fagyniuk a helyükre, vagy le kell feküdniük a földre, és nem szabad mozogniuk. A játéknak csendben kell végződnie.

– A glomerulus. Felajánlhatod egy szemtelen gyereknek, hogy tekerje golyóvá a fényes fonalat. A labda mérete minden alkalommal egyre nagyobb és nagyobb lehet. A felnőtt azt mondja a gyereknek, hogy ez a labda nem egyszerű, hanem varázslatos. Amint a fiú vagy a lány elkezdi magához kötni, megnyugszik. Amikor egy ilyen játék ismerőssé válik egy gyermek számára, ő maga mindenképpen megkér egy felnőttet, hogy adjon neki „varázsszálakat”, valahányszor úgy érzi, hogy ideges, fáradt vagy „sebesült”.

– Kezével beszél. Ha egy gyerek veszekedik, eltör valamit vagy megbánt valakit, felajánlhatja neki a következő játékot: rajzolja meg a tenyér sziluettjét egy papírlapon. Ezután ajánlja fel a tenyerek újraélesztését - rajzoljon rájuk szemet és szájat, színes ceruzával színezze ki az ujjait. Ezt követően elkezdheti játszani a kezével. Kérdezd meg: "Ki vagy, mi a neved?", "Mit szeretsz csinálni?", "Mit nem szeretsz?", "Milyen vagy?" Ha a gyermek nem csatlakozik a beszélgetéshez, folytassa maga a párbeszédet. Ugyanakkor fontos hangsúlyozni, hogy a tollak jók, sok mindenre képesek (soroljátok, mit is pontosan), de előfordul, hogy nem engedelmeskednek gazdájának. A játékot a kezek és a tulajdonos közötti „megállapodás megkötésével” kell befejeznie. Ígérd meg a kezek, hogy 2-3 napig (ma este vagy rövidebb ideig) csak jót próbálnak tenni: kézműveskedni, köszönni, játszani, és nem bántanak meg senkit. Ha a gyermek beleegyezik az ilyen feltételekbe, akkor egy előre meghatározott idő elteltével újra kell játszani ezt a játékot, és hosszabb időre szóló megállapodást kell kötni, dicsérve az engedelmes kezeket és gazdájukat.

Homokos játékok A hiperaktív gyermekek számára egyszerűen szükséges, megnyugtatják a gyermeket. Ezeket otthon is megszervezheti. A homokot forró sütőbe helyezés után gabonával helyettesíthetjük.

"Régészet". Egy felnőtt egy homokos medencébe teszi a gyermek kezét, és befedi. A gyermek óvatosan „kiásja” a kezét - készíti régészeti ásatások. Ebben az esetben nem szabad megérinteni a kezét. Amint a gyerek megérinti a tenyerét, azonnal szerepet vált a felnőttel.

– Figyeld a csendet. A csengő első jelzésére a gyerekek rohanni kezdenek a szobában, sikoltoznak, kopogtatnak stb. A második jelzésre gyorsan le kell ülniük a székekre, és figyelniük kell, mi történik körülöttük. Ezután a gyerekek körben vagy tetszés szerint elmondják, milyen hangokat hallottak.

– A sapkám háromszög alakú. A játékosok körben ülnek. A vezetőtől kezdve mindenki felváltva mond egy szót a mondatból: „A sapkám háromszög alakú, a sapkám háromszög alakú. És ha a sapka nem háromszög alakú, akkor nem az én sapkám. A második körben a mondat ismétlődik, de azok a gyerekek, akik kimondják a „sapka” szót, mozdulattal helyettesítik (2 taps a fején). Legközelebb 2 szót cserélünk le: a „sapka” szót és az „enyém” szót (mutasson magadra). Minden következő körben a játékosok egy szóval kevesebbet mondanak, és még egyet „mutatnak”. Az utolsó körben a gyerekek a teljes kifejezést csak gesztusokkal ábrázolják. Ha igen hosszú mondat nehezen reprodukálható, lerövidíthető.

"Találd meg a különbséget." A gyermek rajzol egy képet, és átadja egy felnőttnek, de elfordul. A felnőtt kiegészít néhány részletet, és visszaküldi a képet. A gyermeknek észre kell vennie, mi változott a rajzon. Ezután a felnőtt és a gyerek szerepet cserélhet.

„Egy óra csend és egy óra „talán”. Egyezzen meg gyermekével, hogy amikor fáradt vagy egy fontos feladattal van elfoglalva, egy óra csend lesz. Csendesen kell viselkednie, nyugodtan játszania, rajzolnia. De ennek jutalmaként néha lesz egy „engedélyezési” órája, amikor szabad ugrálni, üvölteni, futni. Az „órák” a nap folyamán váltogathatók, vagy a következő címen is elrendezhetők különböző napokon. Jobb előre meghatározni, hogy mit konkrét cselekvések melyek megengedettek és melyek tilosak. Ezzel a játékkal elkerülheted azt a végtelen számú megjegyzést, amelyet egy felnőtt a gyereknek címez.

"Varázsszőnyeg"(Hiperaktív gyerekeknél célszerű naponta legfeljebb háromszor, külön kijelölt időpontban használni.) A szülők kiterítenek egy kis szőnyeget, leülnek rá a gyerekkel és felolvasnak neki egy könyvet, amit a gyerek maga választ. A gyakorlat 5-15 percig tart, a gyermek életkorától függően. Egy gyermek önállóan vagy felnőttek részvételével játszhat „rejtvényeket” egy szőnyegen ülve, de jobb, ha nem korlátozza ezt a tevékenységet időben - az időtartamát egy kép elkészítésével kell meghatározni. A szőnyeg „varázslatként” működik a gyermek számára, ahol „elbújhat”. Ennek köszönhetően „költözhet” új világokba, országokba, majd a szőnyeg „jármű”, „szoba”, „sivatagi sziget”, „kastély” stb más típusú játékok ne kapcsolódjanak büntetéshez, és mindig pozitív asszociációkat keltsenek a gyermekben. Ha egy gyerek „lovagol” egy felnőttel, egyikük se hagyja el korán a szőnyeget, vagy amíg a feladatot meg nem oldják.

Felhajtás

Cél: koncentráció fejlesztése, hallási figyelem fejlesztése.

A játék feltételei. Az egyik résztvevő (opcionális) lesz a sofőr, és kimegy az ajtón. Csoport

mindenki által ismert dalból választ egy kifejezést vagy sort, amely a következőképpen oszlik meg: mindegyikhez

résztvevőnként egy szó. Aztán belép a sofőr, és a játékosok egyszerre, kórusban kezdik

mindenki ismétli a szavát. A sofőrnek szóról szóra gyűjtve ki kell találnia, hogy milyen dalról van szó.

Jegyzet. Javasoljuk, hogy mielőtt a vezető beszállna, minden gyerek hangosan ismételje

a neki adott szót.

Csend

Cél: a hallási figyelem és a kitartás fejlesztése.

A játék feltételei. A gyerekek utasításokat kapnak: „Hallgassuk a csendet. Számold meg a hangokat

itt hallod. Hányan vannak? Milyen hangok ezek? (azzal kezdjük, aki a legkevesebbet hallott).

Jegyzet. Bonyolíthatja a játékot, ha azt a feladatot adjuk a gyerekeknek, hogy számolják meg a hangokat a szobán kívül, egy másikban

osztályteremben, kívül.

Hamupipőke

Cél: figyelemelosztás fejlesztése.

A játék feltételei. A játékban 2 fő vesz részt. Az asztalon egy vödör bab (fehér, barna-

üvöltés és szín). Parancsra szét kell szedni és szín szerint 3 kupacba rendezni a babot. Aki nyer

aki előbb végezte el a feladatot.

Bab vagy borsó?

Cél: a tapintható figyelem fejlesztése, a figyelem elosztása.

A játék feltételei. A játékban 2 fő vesz részt. Az asztalon egy tányér borsó és bab áll. Kell

Parancsra válasszuk szét és helyezzük el két tányéron a borsót és a babot.

Jegyzet. A jövőben a játékot bonyolíthatja a játékosok bekötése.

Ne hagyd ki a labdát

Cél: a figyelem fejlesztése

A játék feltételei. A játék résztvevői körben állnak, és egymás vállára teszik a kezüket. Sofőr

a kör közepén áll, labdával a lábánál. A vezető feladata, hogy kirúgja a labdát a körből. A játékosok feladata nem

engedje el a labdát. Nem tudod szétválasztani a kezed. Ha a labda a játékosok kezei vagy feje fölött repül, a rúgás nem az

olvasva van. De amikor a labda a lábak között repül, a sofőr nyer, játékossá válik, és az övé lesz

Az veszi át a helyét, aki elvétette a labdát.

Sziámi ikrek

Cél: kontrollálja az impulzivitást, rugalmasságot az egymással való kommunikációban, elősegíti a megjelenést

bizalom a gyerekek között.

A játék feltételei. A gyerekek utasításokat kapnak: „Álljatok párba, álljatok vállvetve, öleljétek meg

egyik kezével az öv mögé helyezve a jobb lábát a partnere bal lába mellé. Most összenőttök

ikrek: két fej, három láb, egy törzs és két kar. Próbáljon meg sétálni a szobában

csinálj valamit, feküdj le, állj fel, rajzolj, ugorj, tapsolj, stb.

Megjegyzések Ahhoz, hogy a „harmadik” láb együtt működjön, rögzíthető akár kötéllel, akár

rugalmas szalaggal. Ráadásul az ikrek nem csak a lábukkal tudnak „összenőni”, hanem a hátukkal, fejükkel stb.

Medvék és tobozok

Cél:állóképesség edzés, impulzuskontroll.

A játék feltételei. A kúpok szétszórva vannak a padlón. Két játékost megkérnek, hogy gyűjtsék össze őket nagy mancsokkal

játék medvék. Az nyer, aki a legtöbbet gyűjti.

Megjegyzések A játékok helyett használhatja más játékosok kezét, például megfordítva

a kezed hátán. A kúpok helyett más tárgyakat is használhat - golyókat, kockákat stb.

Passzold a labdát

Cél: a figyelem fejlesztése, a motoros aktivitás szabályozása.

A játék feltételei. A gyerekeket 2 egyenlő csoportra osztják, 2 oszlopba állnak, és jelzésre átmennek

labda. Minden oszlopban az utolsó álló, miután megkapta a labdát, elfut, az oszlop elé áll és újra

passzolja a labdát, de másképp. A játék akkor ér véget, amikor a vezér elöl van a labdával.

link

Átadási lehetőségek:

Felső;

jobb vagy bal (esetleg bal-jobb váltakozva);

Lent a lábam között.

Jegyzet. Mindez energikus zenére tehető.

Gólyák - békák

Cél: figyelemképzés, a motoros tevékenység ellenőrzése.

A játék feltételei. Minden játékos körben jár, vagy szabad irányba mozog a szobában.

Amikor a vezető egyszer összecsapja a kezét, a gyerekeknek meg kell állniuk, és fel kell venniük a „gólya” pózt (állni

egyik lábán, karokkal oldalt). Amikor a műsorvezetők kétszer tapsolnak, a játékosok felveszik a „béka” pózt.

(üljön le, sarka össze, lábujjak és térdek oldalt, kezek a talpa között a padlón). Három tapsra

u1074 játékos folytatja a sétát.

jegyzet. Kitalálhatsz más pózokat, sokkal többet használhatsz nagy mennyiség pozíció

– ez megnehezíti a játékot. Hagyja, hogy a gyerekek maguk találjanak ki új pózokat.

Játsszunk tárgyakkal

Cél: a figyelem fejlesztése, annak volumene, stabilitása, koncentrációja, vizuális memória fejlesztése.

A játék feltételei. Az előadó 7-10 apró elemet választ ki.

1. Helyezze el a tárgyakat egy sorban, és fedje le őket valamivel. Nyissa ki őket enyhén 10 másodpercre, majd zárja be újra.

és kérd meg a gyermeket, hogy sorolja fel az összes elemet.

2. Röviden mutasd meg újra a gyermeknek a tárgyakat, és kérdezd meg, milyen sorrendben vannak elhelyezve.

megcsípte.

3. Két objektum felcserélése után mutasson ismét minden objektumot 10 másodpercig. Ajánld fel a gyereknek

elkapni, hogy melyik két tárgy van átrendezve.

4. Anélkül, hogy tovább nézné a tárgyakat, mondja meg, hogy mindegyik milyen színű.

5. Miután több tárgyat egymásra helyezett, kérje meg a gyermeket, hogy alulról sorban sorolja fel őket.

felfelé, majd fentről lefelé.

6. Osszuk az elemeket 2-4 tételes csoportokba. A gyermeknek meg kell neveznie ezeket a csoportokat.

jegyzet. Ezek a feladatok tovább variálhatók. Játszhatsz egy gyerekkel ill

egy csoport gyerekkel. Kezdheti azzal kis mennyiségben tételek (hány gyerek tud

ne feledje, ez már az első feladatból nyilvánvaló lesz), számuk a jövőben növekedni fog.

Játékok hiperaktív gyerekekkel.

"Glomerulus"

Cél: Az önszabályozás egyik technikájának megtanítása a gyermeknek.

A felnőtt azt mondja a gyereknek, hogy ez a labda nem egyszerű, hanem varázslatos. Amint egy fiú vagy lány elkezdi felcsavarni, azonnal megnyugszik.

Amikor egy ilyen játék ismerőssé válik egy gyermek számára, ő maga mindenképpen megkér egy felnőttet, hogy adjon neki „varázsszálakat”, valahányszor úgy érzi, hogy ideges, fáradt vagy „sebesült”.

– Hajléktalan nyúl.

Cél: A játék elősegíti a reakciósebesség és a nem verbális interakciós készségek fejlesztését a gyerekekkel.

Tartalom: 3-10 fő vesz részt a játékban. Minden játékos - egy nyúl - krétával körberajzol egy körülbelül 50 cm átmérőjű kört. A körök közötti távolság 1-2 méter. Az egyik nyúl hajléktalan. Vezet. A nyulaknak észrevétlenül (pillantásokkal, mozdulatokkal) meg kell állapodniuk a „lakáscserében”, és házról házra szaladgálniuk. A sofőr feladata, hogy a csere során elfoglalja a házat, amely egy pillanatra gazdája nélkül maradt.

Aki hajléktalan marad, sofőr lesz.

"Mi újság".

Cél: A részletekre való összpontosítás képességének fejlesztése.

Tartalom: Egy felnőtt bármelyiket rajzol geometriai alakzat. A gyerekek felváltva jönnek a táblához és lerajzolnak néhány részletet, képet alkotva. Amíg egy gyerek a táblánál van, a többiek becsukják a szemüket, és egy felnőtt parancsára kinyitják, mondják el, mi változott. Minél tovább tart a játék, annál nehezebb új részeket találni.

"Aranyhal".

Cél: Ez az aktív játék fejleszti a reakciósebességet és elősegíti a mozgáskoordináció fejlesztését.

Ez egy hálózat. Sofőr - arany hal- áll egy körben. Az ő feladata, hogy kikerüljön a körből. A többiek feladata pedig nem a hal elengedése.

Megjegyzés: Ha a sofőrnek nagyon sokáig nem sikerül kiszállnia a hálóból, egy felnőtt megkérheti a gyerekeket, hogy segítsenek a halon.

– Kezével beszél.

Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy ellenőrizzék cselekedeteiket.

Ezt követően elkezdhet beszélgetést a kezével. Kérdezd meg: "Ki vagy, mi a neved?", "Mit szeretsz csinálni?", "Mit nem szeretsz?", "Milyen vagy?" Ha a gyermek nem csatlakozik a beszélgetéshez, beszélje meg maga a párbeszédet. Ugyanakkor fontos hangsúlyozni, hogy a kezek jók, sok mindenre képesek (soroljátok, mit is pontosan), de néha nem engedelmeskednek gazdájának.

A játékot a kezek és tulajdonosuk közötti „szerződés megkötésével” kell befejeznie. A kezek ígérjék meg, hogy 2-3 napig (ma este, vagy hiperaktív gyerekekkel való munka esetén még rövidebb ideig) csak jót próbálnak tenni: kézműveskedni, köszönni, játszani és nem sértődni. bárki.

Ha a gyermek beleegyezik az ilyen feltételekbe, akkor egy előre meghatározott idő elteltével újra kell játszani ezt a játékot, és hosszabb időre szóló megállapodást kell kötni, dicsérve az engedelmes kezeket és gazdájukat.

– Beszélgetés a testtel.

Cél: megtanítani a gyermeket, hogy irányítsa a testét.

Tartalom: A gyermek a földön fekszik egy nagy papírlapon vagy egy tapétadarabon. Egy felnőtt ceruzával megrajzolja a gyermek alakjának körvonalait. Majd a gyerekkel együtt megvizsgálja a sziluettet, és kérdéseket tesz fel: „Ez a te sziluetted. Akarod, hogy lefestjük? Milyen színnel díszítenéd a karjaidat, lábaidat, törzsedet? Gondolod, hogy segít? a tested V bizonyos helyzetekben például amikor megmenekülsz a veszély elől stb.? Tested mely részei segítenek neked leginkább? Vannak olyan helyzetek, amikor a tested cserbenhagy, és nem hallgat? Mit tesz ebben az esetben? Hogyan taníthatod meg a testedet, hogy engedelmesebb legyen? Egyezzünk meg abban, hogy te és a tested megpróbálja jobban megérteni egymást."

"Játékok homokkal és vízzel."

A szakértők úgy vélik, hogy a homokkal és vízzel való játék elengedhetetlen a hiperaktív gyerekek számára. Ezeket a játékokat nem csak nyáron kell játszani a tó mellett. Ezeket otthon is megszervezheti. Az ilyen játékok megnyugtatják a gyermeket.

Először a felnőtteknek kell segíteniük a gyermeknek a játék megszervezésében. Célszerű megfelelő játékokat kiválasztani: csónakokat, rongyokat, apró tárgyakat, labdákat, szívószálakat stb.

Ha az egyik szülő nem akar homokot bevinni a házba (majd kitakarítani a lakást), akkor forró sütőbe helyezés után gabonával helyettesítheti.

"Régészet"

Cél: Az izomkontroll fejlesztése.

"labdás harcok"

Cél: A mozgáskoordináció fejlesztése.

Tartalom: Több gumilabdát engedünk le egy tál vízbe a gyerek ugyanannyi golyót tart a kezében. A medencétől 0,5-1 méter távolságra elmozdulva a gyermek leüti a „nedves” labdákat „szárazokkal”. Ha a „nedves” golyót leütik, akkor kiveszik a vízből, ha nem ütik le, akkor a „száraz” labda a vízben marad. A játéknak akkor van vége, ha a medence üres. BAN BEN további gyerek javíthatja az eredményt, ha stopperrel ellenőrzi az időt.

– Figyeld a csendet.

Cél: A figyelem fejlesztése hiperaktív gyerekés az önuralom.

A második jelzésre gyorsan le kell ülniük a székekre, és figyelniük kell, mi történik körülöttük. Ezután a gyerekek körben (vagy tetszés szerint) elmondják, milyen hangokat hallottak.

"Csináld így".

Cél: A játék célja az izomkontroll és az önkontroll fejlesztése.

Majd a felnőtt utasítást ad: „Jelzésemre mindenki odajön az asztalhoz, és vesz egy lapot. 1-től 10-ig számolok, és ekkor azt csinálod, amit a kiválasztott képen a kisember ábrázol. Például annak, aki egy széken ülő figurát tartalmazó kártyát vesz, annak a székre kell ülnie, aki táncoló figurával ellátott kártyát kap, annak táncolnia kell stb.

A 10-es számolásnál mindenki befejezi a feladatot, és kártyákat cserél, vagy az asztalhoz jön egy új feladatért a tanártól.

A játék többször is megismételhető.

"Kis madár".

Cél: izomkontroll fejlesztése.

Egy felnőtt azt mondja: „Egy madár repült hozzád, olyan kicsi, gyengéd, védtelen. Nagyon fél a sárkánytól! Fogd meg, beszélj vele, nyugtasd meg."

A gyerek a kezébe veszi a madarat, fogja, simogatja – mondja jó szavak, megnyugtatva őt és egyben magát is.

A jövőben már nem teheti a madarat a gyermek tenyerébe, hanem egyszerűen emlékeztetheti: „Emlékszel, hogyan kell megnyugtatni a madarat? Nyugtasd meg újra." Ezután a gyermek leül a székre, összefonja a kezét és megnyugszik.

"Beszél!"

Cél: A játék célja az impulzív cselekvések irányításának képességének fejlesztése.

Tartalom: Mondd el a gyerekeknek a következőket: „Srácok, egyszerű és összetett kérdéseket teszek fel nektek. De csak akkor lehet majd válaszolni rájuk, ha kiadom a parancsot: „Beszélj!” Gyakoroljuk: "Hány év van most?" (A tanár szünetet tart) „Beszélj!”; „Milyen színű a mennyezet a csoportunkban (osztályunkban)?” …. "Beszél!"; – A hét melyik napja van ma? …… „Beszélj!” stb.

A játék játszható egyénileg vagy gyermekcsoporttal.

"Brown-mozdulat".

Cél: A játék célja a figyelemelosztás fejlesztése.

Tartalom: Minden gyerek körben áll. A vezető egymás után gurítja a teniszlabdákat a kör közepére. A gyerekeknek elmondják a játékszabályokat: a labdák ne álljanak meg és ne guruljanak ki a körből, lábbal vagy kézzel tolhatók. Ha a résztvevők sikeresen betartják a játékszabályokat, a vezető további labdákat dob. A játék lényege, hogy csapatrekordot állítsunk fel a körben lévő labdák számával kapcsolatban.

"A sapkám háromszög alakú"

Célja: A játék segít a koncentrálás megtanulásában, elősegíti a gyermek tudatosságát a testével kapcsolatban, megtanítja irányítani a mozdulatait és irányítani a viselkedését.

Tartalom: A játékosok körben ülnek. A vezetőtől kezdve mindenki felváltva mond egy szót a mondatból: „A sapkám háromszög alakú, a sapkám háromszög alakú. És ha nem háromszög alakú, akkor nem az én sapkám." A második körben a mondat ismétlődik, de azok a gyerekek, akik kimondják a „sapka” szót, mozdulattal helyettesítik (például tenyerükkel 2 könnyű taps a fejükön). Legközelebb 2 szót cserélünk le: a „sapka” szót és az „enyém” szót (mutasson magadra). Minden következő körben a játékosok egy szóval kevesebbet mondanak, és még egyet „mutatnak”. Az utolsó körben a gyerekek a teljes kifejezést csak gesztusokkal ábrázolják.

Ha egy ilyen hosszú kifejezést nehéz reprodukálni, akkor lerövidíthető.

– Szórakoztató játék csengővel.

Cél: A játék fejleszti a hallásérzékelést, amely annyira szükséges a tanulók számára az osztályteremben.

"Tengeri hullámok".

Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy az egyik tevékenységtípusról a másikra váltsák figyelmüket, hogy csökkentsék az izomfeszültséget.

Tartalom: Ha egy felnőtt kiadja a „Nyugi!” parancsot, az osztályban minden gyerek „lefagy”. Amikor kiadják a „hullám” parancsot, a gyerekek felváltva állnak az asztalukhoz. Azok a gyerekek, akik az első asztaloknál ülnek, először állnak fel. 2-3 másodperc múlva a második asztaloknál ülők felállnak stb. Amint az utolsó asztalok lakóira kerül a sor, felállnak és összecsapják a tenyerüket, majd leülnek az elsőként felállt gyerekek (az első asztaloknál), stb.

A „Vihar” tanár jelzésére a cselekvések jellege és végrehajtásuk sorrendje megismétlődik, csak a gyerekek nem várnak 2-3 másodpercet, hanem egyszerre állnak fel egymás után.

Be kell fejeznie a játékot a „Nyugodt” paranccsal.

Játékok hiperaktív gyerekeknek

Hogyan játsszunk hiperaktív gyerekekkel

A hiperaktív gyermekek számára készült játékok (különösen az aktívak) kiválasztásakor figyelembe kell venni következő jellemzőit ilyen gyerekek: figyelemzavar, impulzivitás, nagyon magas aktivitás, valamint képtelenség hosszú idő engedelmeskedjen a csoportszabályoknak, hallgassa és kövesse az utasításokat (a részletekre koncentráljon), könnyen elfárad. A játékban nehéz kivárniuk a sorukat és figyelembe venni mások érdekeit. Ezért tanácsos az ilyen gyerekeket szakaszosan bevonni a kollektív munkába. Kezdheti azzal egyéni munka, majd kis alcsoportokban vond be a gyereket a játékokba és csak ezt követően térj át a kollektív játékokra. Célszerű világos szabályokkal rendelkező játékokat használni, amelyek elősegítik a figyelem fejlesztését.

"Hol volt"

A gyereknek több, az asztalon fekvő tárgyat mutatnak meg. Amikor elfordul, az egyik tárgyat eltávolítják vagy átrendezik. A gyermek köteles jelezni, hogy mi változott. Kicsiben kellene kezdeni darabszám, akkor a tételek száma fokozatosan növekszik.

"százlábúak"

A játék kezdete előtt a kezek az asztal szélén vannak. A tanár jelzésére a százlábúak az asztal másik széle felé vagy a tanár által meghatározott bármely más irányba mozogni kezdenek. Mind az öt ujj részt vesz a mozgásban.

"Találd meg a különbséget" (Ljutova E.K., Monina G.B.)

Cél: a részletekre való koncentrálás képességének fejlesztése.

A gyermek lerajzol bármilyen egyszerű képet (macska, ház stb.), és átadja egy felnőttnek, de elfordul. A felnőtt kiegészít néhány részletet, és visszaküldi a képet. A gyermeknek észre kell vennie, mi változott a rajzon. Ezután a felnőtt és a gyerek szerepet cserélhet.

A játékot gyerekcsoporttal is lehet játszani. Ilyenkor a gyerekek felváltva rajzolnak képet a táblára és elfordulnak (a mozgás lehetősége nincs korlátozva). A felnőtt kiegészít néhány részletet. A gyerekeknek a rajzra nézve el kell mondaniuk, hogy milyen változások történtek.

“Beszélgetés kézzel” (Sevcova I.V.)

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy ellenőrizzék cselekedeteiket.

Ha egy gyerek veszekedik, eltör valamit vagy megbánt valakit, felajánlhatod neki a következő játékot: rajzold meg a tenyered sziluettjét egy papírlapon. Ezután hívd meg, hogy animálja a tenyerét – rajzoljon szemeket, szájat, és színes ceruzával színezze ki az ujjait. Ezt követően elkezdhet beszélgetést a kezével. Kérdezd meg: "Ki vagy, mi a neved?", "Mit szeretsz csinálni?", "Mit nem szeretsz?", "Milyen vagy?"

Ha a gyermek nem csatlakozik a beszélgetéshez, beszélje meg maga a párbeszédet. Ugyanakkor fontos hangsúlyozni, hogy a kezek jók, sok mindenre képesek (soroljátok, mit is pontosan), de néha nem engedelmeskednek gazdájának. A játékot a kezek és tulajdonosuk közötti „szerződés megkötésével” kell befejeznie. A kezek ígérjék meg, hogy 2-3 napig (ma este, vagy hiperaktív gyerekekkel való munka esetén még rövidebb ideig) csak jót próbálnak tenni: kézműveskedni, köszönni, játszani és nem sértődni. bárki.

Ha a gyermek beleegyezik az ilyen feltételekbe, akkor egy előre egyeztetett idő elteltével újra kell játszani ezt a játékot, és hosszabb időre megállapodást kell kötni, dicsérve az engedelmes kezeket és gazdájukat. "Beszél!"

(Ljutova E.K., Monina G.B.)

Cél: az impulzív cselekvések irányításának képességének fejlesztése.

Mondd el a gyerekeknek a következőket: „Srácok, egyszerű és nehéz kérdéseket teszek fel nektek. De csak akkor lehet majd válaszolni rájuk, ha kiadom a parancsot: „Beszélj!” Gyakoroljuk: „Hány év van most?” (Sevcova I.V.)

„Kiabálás-suttogás-néma” Cél: megfigyelőképesség fejlesztése , szabályszerű cselekvés képessége,.

akarati szabályozás

Többszínű kartonból 3 tenyér sziluettet kell készítenie: piros, sárga, kék. Ezek jelek. Amikor egy felnőtt felemeli a piros tenyerét - "éneklés" -, futhat, sikolthat, nagy zajt csaphat; sárga tenyér - „suttogás” - csendesen mozoghat és suttoghat, amikor a „néma” jel - kék tenyér - a gyerekeknek le kell fagyniuk a helyükre, vagy le kell feküdniük a padlóra, és nem mozdulhatnak. A játékot csenddel kell befejezni. "Jaj"

(Korotaeva E.V., 1997)

Az egyik résztvevő (opcionális) lesz a sofőr, és kimegy az ajtón.

A csoport egy mindenki által ismert dalból választ egy kifejezést vagy sort, amely a következőképpen oszlik meg: minden résztvevőnek egy szava van. Aztán belép a sofőr, és a játékosok egyszerre, kórusban kezdik hangosan ismételni minden szavukat.

A sofőrnek szóról szóra gyűjtve ki kell találnia, hogy milyen dalról van szó. Célszerű, hogy mielőtt a sofőr beszállna, minden gyerek hangosan ismételje el a neki adott szót.

"Tengeri hullámok"

(Ljutova E.K., Monina G.B.)

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy az egyik tevékenységtípusról a másikra váltsák át a figyelmet, hogy csökkentsék az izomfeszültséget.

A tanár „Nyugalom” jelzésére az osztály összes gyereke „lefagy”. A „Hullám” jelre a gyerekek felváltva állnak az asztaluknál. Az első asztaloknál ülő diákok először állnak fel. 2-3 másodperc múlva a második asztaloknál ülők felállnak stb. Amint az utolsó asztalok lakóira kerül a sor, felállnak és összecsapják a tenyerüket, majd leülnek az elsőként felállt gyerekek (az első asztaloknál), stb. A „Vihar” tanár jelzésére a cselekvések jellege és végrehajtásuk sorrendje megismétlődik, azzal a különbséggel, hogy a gyerekek nem várnak 2-3 másodpercet, hanem egyszerre állnak fel egymás után. A játékot a „Calm” paranccsal kell befejeznie.

„Gyengéd mancsok” Cél: feszültség, izomfeszülés oldása, agresszivitás csökkentése, érzékszervi percepció fejlesztése, gyermek és felnőtt közötti kapcsolatok harmonizálása. Egy felnőtt kiválaszt 6-7 különböző textúrájú apró tárgyat: egy darab prémet, egy ecsetet, egy üvegpalackot, gyöngyöket, vattát stb. Mindezt az asztalra rakják.

A gyermeket megkérik, hogy könyökig fedje fel a karját; A tanár elmagyarázza, hogy egy „állat” sétálni fog a kezed mentén, és megérint téged szeretetteljes mancsaival. Ez szükséges

becsukott szemek

Találd ki, melyik „állat” érinti meg a kezed – találd ki a tárgyat. Az érintéseknek simogatónak és kellemesnek kell lenniük.

Játéklehetőség: az „állat” megérinti az arcát, térdét, tenyerét. Helyet cserélhetsz gyermekeddel.

"Brown-mozdulat"

Cél: a figyelemelosztás képességének fejlesztése.

A játékosok székeken ülve vagy körben állva igyekeznek a labdát a lehető leggyorsabban a szomszédjukhoz passzolni anélkül, hogy elejtik. A labdát a lehető leggyorsabban egymásnak dobhatja, vagy átadhatja úgy, hogy a hátát körbe fordítja, és a kezét a háta mögé téve. Nehezítse meg gyakorlat lehetséges megkérjük a gyerekeket, hogy csukott szemmel játsszanak, vagy egyszerre több labdát használnak.

"Tiltott mozgás"

Cél: a világos szabályokkal rendelkező játék szervezi, fegyelmezi a gyerekeket, egyesíti a játékosokat, fejleszti a reakciósebességet és egészséges érzelmi fellendülést okoz.

A gyerekek a vezetővel szemben állnak. A zenére minden ütem elején megismétlik az előadó által mutatott mozdulatokat. Ezután kiválaszt egy mozgást, amelyet nem lehet végrehajtani. Aki megismétli a tiltott mozdulatot, kilép a játékból.

A mozgás megjelenítése helyett hangosan is kimondhatja a számokat. A játékban résztvevők kórusban ismétlik az összes számot, kivéve egyet, ami tilos, például az „öt” szám.

Amikor a gyerekek meghallják, össze kell tapsolniuk a kezüket (vagy forogniuk kell a helyükön).

Ujjjátékok hiperaktív gyerekeknek Egy tanár vagy szülő elindíthatja a játékot egy üzenettel, amelybe a gyerekek ujjai most kezdenek „változni”. mesefigurák

, aztán vicces állatokká, majd egzotikus állatokká. Akkor javasoljon néhány, az alábbihoz hasonló játékot.

„Tipodák”

A játékot az előzőhöz hasonlóan játsszák, de csak 2 ujj vesz részt a futamokban: a mutató és a középső.

A többit a tenyérre nyomjuk. Versenyeket rendezhet a bal és a jobb kéz „két lába”, valamint a szomszédok „két lába” között az asztalon.

"Elefántok"

A jobb vagy a bal kéz középső ujja „törzsdé”, a többi „elefántlábbá” változik. Az elefántnak járás közben tilos ugrálnia és a törzsével a talajt megérinteni, mind a 4 mancsán kell pihennie. Lehetőség van elefántversenyre is.
"Sárkány"
Végezetül a tanár felkér minden gyermeket, hogy hagyja el a „csirkeól”-t, és sétáljon, csendesen hadonászva, akár szárnyként, együtt táncoljon és ugorjon. Meghívhatod a gyerekeket, hogy keressék meg az elveszett „csirkét”. A gyerekek a tanárral együtt keresnek egy korábban elrejtett játékot - egy bolyhos csirkét. A gyerekek a tanárral együtt megnézik a játékot, megsimogatják, megsajnálják és a helyére viszik.
A motoros készségek fejlesztése érdekében a játékot az alábbiak szerint bonyolíthatja. A csirkeólba való bejutáshoz a gyerekeknek nem csak bele kell szaladniuk, hanem be kell mászniuk a 60-as magasságban fekvő sín alá.

70 centiméter.

„Gawkers” (Chistyakova M.I., 1990) Cél: fejlesztésönkéntes figyelem

, reakciósebesség, a test irányításának és az utasítások követésének képességének elsajátítása.

Minden játékos körben sétál, kézen fogva. A vezető jelzésére (ez lehet csengő, csörgő, taps, vagy valamilyen szó) a gyerekek megállnak, 4-szer tapsolnak, megfordulnak és a másik irányba mennek. Aki nem teljesíti a feladatot, az kiesik a játékból. A játék zenére vagy csoportos dalra játszható. Ebben az esetben a gyerekeknek tapsolniuk kell, amikor meghallják a dal egy bizonyos szavát (előre egyeztetve).

„Az én háromszögletű sapkám” (Ősi játék) Célja: a koncentrációra tanítani, elősegíteni a gyermek testtudatát, megtanítani a mozgások irányítására és a viselkedésének irányítására. A játékosok körben ülnek. A vezetőtől kezdve mindenki felváltva mond egy szót a következő mondatból: „A sapkám háromszögletű, a sapkám háromszög alakú.” És ha nem háromszög alakú, akkor nem az én sapkám. Ezt követően a mondat ismétlődik, de azok a gyerekek, akik kimondják a „sapka” szót, mozdulattal helyettesítik (például tenyerükkel 2 könnyű taps a fejükön). Legközelebb 2 szót cserélünk le: a „sapka” szót és az „enyém” szót (mutasson magadra). Minden következő körben a játékosok egy szóval kevesebbet mondanak, és még egyet „mutatnak”. Az utolsó ismétlésben a gyerekek a teljes kifejezést csak gesztusokkal ábrázolják.

Ha egy ilyen hosszú kifejezést nehéz reprodukálni, akkor lerövidíthető.

„Hallgass a parancsra” (Chistyakova M.I., 1990) Cél: a figyelem fejlesztése, a viselkedés önkényessége. A zene nyugodt, de nem túl lassú. A gyerekek egymás után sétálnak egy oszlopban. Hirtelen elhallgat a zene. Mindenki megáll, hallgatja a vezető suttogó parancsát (például: „Tedd le a szomszéd vállán”), és azonnal végrehajtják. Aztán újra elkezdődik a zene, és mindenki továbbmegy. Csak nyugodt mozdulatok végrehajtására adnak parancsot. A játék addig folytatódik, amíg a csoport nem tud jól hallgatni és végrehajtani a feladatot. A játék segít a tanárnak megváltoztatni a szemtelen gyerekek cselekvési ritmusát, a gyerekek pedig megnyugszanak és könnyen átváltanak egy másik, nyugodtabb tevékenységre.

“ Állítson be bejegyzéseket” (Chistyakova M.I., 1990)

Cél: az akarati szabályozási készségek fejlesztése, a figyelem egy adott jelre való koncentrálásának képessége. A gyerekek egymás után vonulnak a zenére. A parancsnok előremegy, és kiválasztja a mozgás irányát. Amint a parancsnok összecsapja a kezét, a járás utolsó gyerek azonnal le kell állítani. Mindenki más tovább menetel és hallgat a parancsokra. Így a parancsnok az összes gyereket az általa tervezett sorrendbe rendezi (sorba, körbe, sarkokba stb.).

A gyerekeknek csendben kell mozogniuk, hogy meghallják a parancsokat.

„A király azt mondta...” (Híres gyerekjáték) Cél: a figyelem átváltása egyik tevékenységtípusról a másikra, a motoros automatizmusok leküzdése. A játék minden résztvevője a vezetővel együtt körbe áll. A műsorvezető azt mondja, megmutatja különböző mozgások

(testnevelés, tánc, képregény), és a játékosok csak akkor ismételjék meg ezeket, ha a „The King mondta. Aki hibázik, az a kör közepére megy, és valamilyen feladatot hajt végre a játékban résztvevők számára, például mosolyog, féllábon ugrál stb. A „A király mondta” szavak helyett hozzáadhat másokat is, például „Kérem” vagy „A parancsnok parancsolta”.

„Hallgasd a tapsot” (Chistyakova M.I., 1990)

Cél: a figyelem képzése és a motoros aktivitás ellenőrzése.

Mindenki körben jár, vagy szabad irányba mozog a helyiségben. Amikor a vezető egyszer összecsapja a kezét, a gyerekeknek meg kell állniuk, és fel kell venniük a „gólya” pózt (egy lábon állva, karokkal oldalt), vagy valamilyen más pózt. Ha a vezető kétszer tapsol, a játékosoknak a „béka” pózt kell felvenniük (üljön le, sarka össze, lábujjak és térdek oldalt, kezek a lábak között a padlón). Három taps után a játékosok folytatják a sétát.

Cél: a figyelem és a memória fejlesztése. A gyerekek a zene ütemére ugrálnak (lábak oldalra - együtt, az ugrásokat fej felett és csípőn tapsolással kísérik). Hirtelen elhallgat a zene. A játékosoknak le kell fagyniuk abba a pozícióba, ahol a zene megállt. Ha az egyik résztvevő ezt nem teszi meg, kiesik a játékból. Újra megszólal a zene – a megmaradtak folytatják a mozdulatokat. Addig játszanak, amíg csak egy játékos marad a körben.

„Köszönjünk” (A szerző ismeretlen)

Cél: izomfeszültség oldása, figyelemváltás.

A gyerekek a vezető jelzésére kaotikusan mozogni kezdenek a szobában, és köszönnek mindenkit, aki útközben találkozik (és lehetséges, hogy az egyik gyerek kifejezetten megpróbál köszönni valakit, aki általában nem figyel rá ). Egy bizonyos módon kell üdvözölnie magát:

1 taps - kezet fogni;

2 taps - köszönés fogasokkal;

3 taps - köszönünk háttal. A játékot kísérő tapintási érzetek sokfélesége megadja hiperaktív gyerek a lehetőséget, hogy érezze a testét, távolítsa el izomfeszültség. A játszópartnerek megváltoztatása segít megszabadulni az elidegenedés érzésétől. A teljes tapintási érzet biztosítása érdekében tanácsos bevezetni a beszéd tilalmát a játék során.

„Mókás játék csengővel” (Karpova E.V., Lyutova E.K., 1999)

Cél: fejlesztés auditív észlelés. A csoport kérésére mindenki körbe ül, sofőrt választanak, de ha nincs vezetni akaró, akkor a sofőr szerepét az edző kapja. A sofőrnek bekötik a szemét, és a csengőt körbeadják, a sofőr feladata, hogy elkapja a csengőt. Nem dobhatjátok egymásnak a harangot.

Korrekciós játékok hiperaktív gyerekeknek
Játékok a figyelem fejlesztésére

"Az utolsó mohikán"

Ezt a játékot az indiánokról szóló mese után érdemes játszani, vagy még jobb, ha a gyerek megnézett egy filmet vagy elolvasott egy könyvet az indiánokról. Beszéljétek meg az indiánok főbb jellemzőit: a természet közelsége, a képesség, hogy mindent hall és lát, ami körülötte történik. Különösen óvatosnak kell lenniük azoknak az indiánoknak, akik vadászni mentek vagy „kiásták a csatabárdot”. Jó közérzetük függhet attól, hogy időben észlelik-e a különféle zajokat. Most, hogy játékmotiváció létre, hívd meg gyermekedet, hogy legyen ilyen indián. Kérd meg, hogy csukja be a szemét, és próbálja meg hallani az összes hangot a szobában és azon kívül. Kérdezd meg tőle ezeknek a hangoknak az eredetét.

Jegyzet. Az érdekesebbé tétel érdekében speciálisan rendezhet néhány zajt és hangot. Kopogtassa meg a szobában lévő különféle tárgyakat, csapjon be egy ajtót, suhogjon egy újságot stb.

"Korrigáló"

A gyerekek általában szeretik ezt a játékot, mert felnőttnek és fontosnak érzik magukat. Először meg kell magyaráznia nekik a jelentését ismeretlen szó"korrigáló". Beszélgessen gyermekével kedvenc könyveiről és gyermekmagazinjairól. Találkozott-e valaha hibával vagy elírással bennük? Persze nem, ha egy jó kiadóról beszélünk. De a szerzők is hibázhatnak. Ki a felelős azért, hogy ezeket kijavítsák, és ne hagyják, hogy különféle „nyomtatási hibák” kerüljenek a nyomtatásba? Ez fontos személy
és van egy korrektor. Hívja meg gyermekét egy ilyen felelősségteljes munkakörbe. Vesz régi könyv vagy egy magazin nagy szövegekkel. Egyezzen meg gyermekével, hogy ma melyik betű lesz feltételesen „hibás”, vagyis melyik betűt húzza át. Ezután válasszon ki egy szövegrészt, vagy időzítse a munkát (legfeljebb tíz percet). Ha ez az idő letelt, vagy a teljes kijelölt rész ellenőrzése megtörtént, ellenőrizze saját maga a szöveget. Ha a fia vagy lánya tényleg mindent megtalált szükséges betűket
, akkor mindenképpen dicsérd meg őket. Egy ilyen korrektor akár bónuszt is kaphat (például édesség vagy apró meglepetés formájában)! Ha a lektora kihagyott vagy hibázott, akkor se keseredjen el – van hova fejlődnie! Vegyünk egy papírt egy dobozba, és rajzoljunk rá egy koordináta-rendszert. Fel
függőleges tengely tegyél félre annyi négyzetet, ahány hibát vétett a gyerek. Amikor újra játszod ezt a játékot, tedd a következő számú hibát ugyanarra a rajzra jobbra. Csatlakoztassa a kapott pontokat. Ha a görbe lejjebb ment, az azt jelenti, hogy gyermeke ma körültekintőbben dolgozik, mint korábban. Örüljön ennek az eseménynek vele együtt! Jegyzet. A leírt játékot célszerű módszeresen végrehajtani figyelmetlen gyerekekkel. Akkor lesz belőle hatékony eszköz , amely képes kijavítani ezt a hiányosságot. Ha gyermeke már nehézség nélkül megbirkózik a feladattal, akkor azt bonyolíthatja. Így például az „M” betűt át kell húzni, az „S” betűt alá kell húzni, és az „I”-t be kell karikázni. Másodszor, bevezethet olyan zajinterferenciát, amely elvonja a gyermek figyelmét a feladat elvégzéséről. Vagyis a „lektorálásra” szánt idő alatt ahelyett, hogy csendben maradna és segítené a gyermek koncentrálását, a „káros” szülő szerepét tölti be: zajongani, suhogni, mesélni, tárgyakat ejteni, be- és kikapcsolni a magnót, és más műveleteket hajt végre Shapoklyak öregasszony stílusában.
"Tanár"

Ez a játék minden bizonnyal azoknak tetszeni fog, akik már iskolások, különösen általános iskolában. Ebben a korban a gyerekek könnyen azonosítják magukat a tanárral, és szívesen a helyében lehetnek.
De éppen ellenkezőleg, gondatlan iskolásnak kell képzelnie magát, és fel kell készülnie a leckére úgy, hogy néhány mondatot másol a könyvből. Ugyanakkor több hibát is el kell követnie a szövegben. Jobb, ha nem írsz elírást ill írásjelek hibák, mert előfordulhat, hogy a gyerek nem ismeri a szabályok egy részét. De engedélyezheti a betűk elhagyását, a végződések megváltoztatását, valamint a szavak személyes és kis- és nagybetűjének következetlenségét. Hagyja, hogy gyermeke vegye fel a tanári szerepet, és ellenőrizze a munkáját. Ha az összes hibát megtalálta, kérje meg, hogy adjon osztályzatot az ilyen csalásért.
Lelkileg készüljön fel arra, hogy fia vagy lánya leplezetlen örömmel rossz jegyet fog tenni képzeletbeli naplójába. Jó lesz, ha a szülőket nem kötelezik iskolába!
Jegyzet. Ha a kézírása olvashatatlan, jobb, ha hibás szöveget gépel, vagy nyomtatott betűkkel ír.

"Csak egy dolog"

Ez a játék unalmasnak tűnhet a felnőttek számára. A gyerekek azonban valamiért nagyon szeretik.
Jegyzet. Jobb korlátozni a játék idejét. Például, ha tíz perc elteltével egyik résztvevő sem szerzett három büntetőpontot, akkor mindkettő nyer. Fokozatosan ez a játék bonyolultabbá válhat, ha nem játékot választunk tárgynak, hanem egyszerűbb tárgyakat, amelyek nem rendelkeznek olyan sok jellemzővel. Ha ennek eredményeként elég sokáig tud leírni tárgyakat, mint egy ceruzát, akkor nyugodtan gondolja át, hogy bizonyos magasságokat elért gyermekével!

"Elkapni - ne elkapni"

Ennek a játéknak a szabályai ugyanazok ismert módszer játék „Ehető – ehetetlen”. Csak az a feltétel változhat minden játékban, hogy a gyerek mikor fogja el a labdát és mikor nem. Például most egyetértesz vele abban, hogy ha a sofőr eldobja a labdát, mondván egy növényhez kapcsolódó szót, akkor a játékos elkapja. Ha a szó nem növény, akkor eltalálja a labdát. Például az egyik játéknak a neve: „A bútor nem bútor”. Hasonlóképpen játszhat olyan változatokkal, mint a „A hal nem hal”, „A szállítás nem közlekedés”, „Legyek – nem repül” és még sokan mások. A választható játékfeltételek száma csak a képzeletedtől függ. Ha hirtelen elfogy, kérje meg a gyermeket, hogy maga válassza ki a játék feltételeit, vagyis azt a szókategóriát, amelyet elkap. A gyerekek néha teljesen friss és kreatív ötletekkel állnak elő!
Jegyzet. Amint valószínűleg észrevette, ez a játék nem csak a figyelmet fejleszti, hanem az általánosítás képességét, valamint a hallott információk feldolgozásának sebességét is. Ezért annak érdekében intellektuális fejlődés

gyermek, próbálja meg biztosítani, hogy ezen általánosított fogalmak kategóriái változatosak legyenek, és különböző területeket érintsenek, és ne korlátozódjanak a mindennapi és gyakran használt szavakra.

"Kiképzett légy"Ehhez a játékhoz elő kell venned egy darab papírt, és 16 cellába kell rajzolnod (négy függőleges és négy vízszintes cellából álló négyzet). Készíthet egy légyképet saját maga egy külön kis papírlapra, vagy vegyen egy gombot (játékchip), amely egyszerűen szimbolizálja ezt a rovart. Használhatja a mieinket is egy formával

Helyezze a „légyet” a játéktér bármelyik cellájára (a mi űrlapunkon egy kép jelzi a rovar kezdeti helyzetét). Most megadja neki, hogy hány cellát és milyen irányba kell mozgatnia. A gyermeknek gondolatban el kell képzelnie ezeket a mozdulatokat. Miután több parancsot adott a légynek (például egy négyzet felfelé, kettő jobbra, egy lefelé), kérje meg fiát (lányát), hogy mutassa meg a helyet, ahol a jól képzett légynek most lennie kell. Ha a hely helyesen van feltüntetve, akkor vigye a legyet a megfelelő cellába. Légy továbbra is a Legyek Ura.
Jegyzet. Ha gyermeke a légy mozgását lelki szemével követve azt látja, hogy az Ön utasításait követve kikúszott a sejtmezőn kívülre, akkor azonnal értesítse Önt erről. Egyezzetek meg abban, hogyan teheti ezt meg: egyesek számára elegendő felállni vagy felemelni a kezét, míg mások a kifejezőbb cselekvéseket részesítik előnyben, például a sikítást vagy az ugrálást, ami segít levezetni a közeli figyelem okozta feszültséget és fáradtságot.
"Csupa fül vagyok"

Ebben a játékban a gyermekednek szüksége lesz minden színészi tehetségére, neked pedig minden találékonyságodra. A résztvevőket egy képernyőteszten játszó előadással ismertetheti meg a játékkal. Fiatal színészeket arra kérnek, hogy olyan személyt alakítsanak, aki „minden a figyelemben van”, vagyis teljesen elmerül gondolataiban és érzéseiben, így egyáltalán nincs tisztában azzal, hogy mi történik körülötte. Mondja el a leendő színésznek, hogy jobban tud majd koncentrálni, ha azt képzeli, hogy nagyon néz ki érdekes film vagy könyvet olvas. De a szerep nem korlátozódik erre. A feltörekvő képernyősztárnak versenye van. Mindent megtesznek annak érdekében, hogy megakadályozzák, hogy jól játssza a szerepét. Ennek érdekében ők (vagyis megint te egy ilyen „káros” szerepben) vicceket mesélhetnek, a színészhez fordulhatnak segítségért, megpróbálhatják meglepni vagy megnevettetni, hogy felhívják magukra a figyelmet. Az egyetlen dolog, amit nem tehetnek, az az, hogy hozzáérjenek a színészhez. De a színész jogaiban is vannak korlátozások: nem csukhatja be a szemét és a fülét.
Miután a rendező (vagyis Ön vagy egy másik családtag) azt mondja, hogy „Stop”, minden résztvevő abbahagyja a játékot. Akár interjút is készíthet egy feltörekvő művészrel, hadd mondja el, hogyan sikerült figyelmesnek lennie, és nem zavarta el a figyelmét a speciálisan létrehozott interferencia.
Jegyzet. Természetesen ez a játék még szórakoztatóbb lesz, ha bevon néhány gyereket. Igaz, akkor fenn kell tartani a rendet, hogy a „versenytársak” ne vigyék túlzásba a „színész” figyelmét. Ezenkívül egy felnőtt részvétele váratlan és érdekes mozdulatokat mutathat a gyerekeknek, amelyeket használhatnak. Ha észreveszi, hogy a színész figyelmét a kiabálásra és a bohóckodásra korlátozzák, javasoljon eredetibb módszereket a játékosoknak. Így kommunikálhatsz személyes híreket („Megérkezett a nagyi!”), műsort új játék, úgy tesz, mintha mindenki elmenne stb.
"Éles szem"

Ahhoz, hogy a játék győztesévé váljon, a gyermeknek nagyon figyelmesnek kell lennie, és képesnek kell lennie arra, hogy ne vonják el idegen tárgyaktól.
Válasszon egy kis játékot vagy tárgyat, amelyet gyermeke megtalálhat. Adj neki egy esélyt, hogy emlékezzen, mi az, különösen, ha új dolog a házban.
Kérje meg gyermekét, hogy hagyja el a szobát. Amikor teljesíti ezt a kérést, helyezze jól látható helyre a kiválasztott tárgyat, de úgy, hogy ne legyen azonnal észrevehető. Ebben a játékban nem lehet tárgyakat elrejteni az asztalfiókokba, szekrények mögé vagy hasonló helyekre. A játékot úgy kell elhelyezni, hogy a játékos anélkül találja meg, hogy megérintené a szobában lévő tárgyakat, hanem csak figyelmesen megnézheti őket. Jegyzet. Ha fiának vagy lányának sikerült játékot találnia, akkor dicséretet érdemel. Még azt is elmondhatja nekik, hogy ha egy indián törzsbe születtek volna, akkor talán hívták volna őket büszke név

mint Keen Eye.

"Fülek a fejed tetején" Mielőtt elkezdené a „Fül a fej tetején” játékot játszani gyermekével, derítse ki, hogyan érti ennek a kifejezésnek a jelentését az emberekkel kapcsolatban. Ha kiderül, hogy ennek a kifejezésnek a képletes jelentése nem világos a gyermek számára, magyarázza el neki figuratív kifejezés
: Ezt mondják az emberekről, ha figyelmesen hallgatnak.

És ha állatokra alkalmazzuk, ennek a kifejezésnek közvetlen jelentése van, hiszen hallgatás közben az állatok általában felemelik a fülüket. Most elmagyarázhatod a játékszabályokat. Különféle szavakat fog kiejteni., vagyis a hangokra való odafigyelés. Ezért nagyon hasznos lesz azoknak a gyerekeknek, akik iskolába készülnek, és csak most kezdenek írni és olvasni tanulni. Olyan gyermekek számára, akiknek bármilyen logopédiai nehézségük van, különösen jogsértésekkel fonemikus hallás

(amit logopédusnak kell megállapítania), egy ilyen játék nemcsak a figyelmet fejlesztheti, hanem bizonyos fejlődési hiányosságokat is korrigálhat.

"A bűvös szám"
Ezt a játékot olyan gyerekek játszhatják, akik fejben is jól tudnak számolni és osztani, vagyis nem fiatalabbak, mint a harmadik osztályosok.
A játék több résztvevője szükséges. Körben számolnak egytől harmincig. Ha arra szeretné összpontosítani a figyelmet, hogy kinek kell válaszolnia, dobhatja a labdát. Minden játékosnak egyszerűen meg kell neveznie az előző játékos által hívott szám melletti számot. De ha ez a szám tartalmazza a hármat, vagy maradék nélkül osztható hárommal, akkor nem lehet kiejteni. Ebben az esetben el kell mondania valamilyen varázslatot (például „abrakadabra”), és el kell dobnia a labdát a következő személynek.

A játék nehézsége az, hogy ne veszítse el a számolást, ha továbbra is világosan megnevezi a számokat, még azután is, hogy az előző játékos egy „varázslatot” mondott szám helyett.
Jegyzet. Ebben a játékban tetszőleges számot varázsolhatsz, de jobb, ha hárommal kezded, mivel ez valóban az összes orosz tündérmese bűvös száma (amit meg lehet beszélni a gyermekeddel).

"Írógép"
Ezt a játékot akkor érdemes játszani, ha több gyermeke van a házában (állandóan vagy ideiglenesen), akik tudnak olvasni. Képzelje el, hogy az írógép billentyűit használja, és „beírja” azt a mondatot, amelyet mond nekik. A játékban részt vevőknek felváltva kell felállniuk, és egy-egy betűt ki kell szólniuk. Nagyon óvatosnak kell lenniük, hogy ne tévedjenek a betűválasztás során, és ne hagyják ki a sorukat!
Amikor a „nyomtatott” szó véget ér, minden „kulcsnak” fel kell állnia. Ha írásjelre van szükség, mindenki ütögeti a lábát, a mondat végén pedig tapsolással jelzik a pontot.
A hibásan beírt kulcsokat a műhelybe küldjük, vagyis a háromszori hibát elkövető gyerekek kilépnek a játékból. Azok, akik megmaradnak, éppen ellenkezőleg, nyertesnek számítanak. Az ilyen gyerekkulcsokra akár garanciát is vállalhat anélkül, hogy félne a javítástól! Jegyzet. Ha a játékosok különböző korúak, akkor jobb, ha olyan kifejezést adunk a nyomtatáshoz, amelyet még a legfiatalabbak is tudnak kezelni. Akkor az összes játékos bekerül egyenlő feltételekkel
"Ez fordítva van"

Ez a játék biztosan tetszeni fog a makacs kicsiknek, akik szeretnek mindent fordítva csinálni.
Próbáld „legalizálni” szenvedélyüket, hogy ellentmondjanak. Ebben a játékban a felnőtt lesz a vezető. Változatos mozdulatokat kell bemutatnia, és a gyereknek is kell mozdulatokat végrehajtania, csak a neki mutatottakkal teljesen ellentétes mozdulatokat. Tehát ha egy felnőtt felemelte a kezét, akkor a gyerek engedje le, ha ugrott, akkor üljön le, ha előre nyújtotta a lábát, vegye vissza stb. Jegyzet. Amint azt valószínűleg észrevette, a játékosnak nemcsak vitatkozási vágyra lesz szüksége, hanem gyors gondolkodási képességre is, és az ellenkező mozdulatot választja. Hívja fel a gyermek figyelmét arra, hogy az ellenkezője nem csak más, hanem némileg hasonló, de iránya eltérő. Ezt a játékot az előadó időszakos kijelentéseivel egészítheti ki, amelyekhez a játékos ellentéteket választ. Például a műsorvezető azt mondja, hogy „meleg”, a játékosnak azonnal „hideg”-et kell válaszolnia (használhatja a szavakat

Különböző részek

ellentétes jelentésű beszédek: fuss - állj, száraz - nedves, jó - gonosz, gyors - lassú, sok - kevés stb.). "Varázsszó" A gyerekek általában nagyon szeretik ezt a játékot, hiszen a felnőtt is benne találja magát
a baba helyzete
akit udvariasnak tanítanak.
Kérdezze meg gyermekét, milyen „varázslatos” szavakat tud, és miért hívják őket így. Ha már elsajátította az etikett normáit, akkor azt válaszolhatja, hogy e szavak nélkül a kérések durva parancsnak tűnhetnek, így az emberek nem akarják majd teljesíteni azokat. A „varázslatos” szavak tiszteletet mutatnak egy személy iránt, és megszeretik őt a beszélővel. Most egy ilyen előadó szerepét fogja játszani, és megpróbálja elérni kívánságait. És a gyermek figyelmes beszélgetőtárs lesz, érzékeny arra, hogy kimondta-e a „kérem” szót. Ha egy mondatban mondod (például: „Kérlek, emeld fel a kezedet!”), akkor a gyermek teljesíti kérését. Ha egyszerűen elmondja a kérését (például: „Tapsoljon háromszor!”), akkor az udvariasságra tanító gyermek soha ne hajtsa végre ezt a műveletet.

Ha gyermeke szeret rajzolni, és te szeretsz vele dolgokat csinálni, akkor ez a játék mindkettőtöknek szórakoztató lesz.
Vegyünk egy darab papírt és egy ceruzát. Kérje meg gyermekét, hogy rajzoljon bármilyen képet. Lehet, hogy külön tétel
, egy személy, egy állat, vagy talán a teljes kép. Ha elkészült a rajz, kérd meg fiadat, lányodat, hogy forduljon el, és addig is tedd a rajzra az „utolsó simításokat”, vagyis adj hozzá néhány apró részletet a már megrajzoltakhoz, vagy rajzolj valami egészen újat. Ezt követően a gyermek megfordulhat. Hadd mondja el, újra megnézve kezei alkotását, hogy mi változott itt. Milyen részleteket nem rajzolt meg a „mester” keze? Ha ez sikerült neki, akkor nyertnek minősül.

Most már szerepet cserélhetsz a gyermekeddel: te fogsz rajzolni, ő pedig hozzáteszi a „befejező simítást”.

Jegyzet. Ez a játék szinte univerzális – bármilyen életkorú gyermekek figyelmének fejlesztésére használható. Ugyanakkor szabályoznia kell magának a rajznak a bonyolultságát és a rajta végzett változtatások „láthatóságának” mértékét. Tehát egy játékban egy hároméves gyerekkel egy nap rajzolható, simításként pedig a szem és a mosoly kerül rá. Amikor fiatalabb tinédzserekkel játszik, papíron tükrözheti a legbonyolultabb absztrakt mintákat, vagy rajzolhat diagramokat, amelyek finom kiegészítéseket tartalmaznak. Az is jó, ha két gyereket vonsz be a játékba, ez fenntartja a játék izgalmát és egészséges versenyt ad.

Relaxációs játékok

"Érintés" Ez a játék segít a gyermeknek ellazulni, oldja a feszültséget és növeli a tapintási érzékenységét. Készítse elő a belőle készült tárgyakat

különféle anyagok
. Ezek lehetnek szőrmedarabok, üvegtárgyak, fából készült tárgyak, vatta, valami papír stb. Helyezze őket a gyermek elé az asztalra. Amikor rájuk néz, kérd meg, hogy csukja be a szemét, és próbálja kitalálni, mivel érinti meg a kezét. Jegyzet. Megérintheti az arcát, nyakát, térdét is. Mindenesetre az érintéseknek gyengédnek, lazának és kellemesnek kell lenniük."

„Katona és Rongybaba A legegyszerűbb és legmegbízhatóbb módja annak, hogy a gyerekeket pihenésre tanítsuk, ha megtanítjuk őket váltani.

Tehát kérd meg gyermekedet, hogy képzelje el, hogy ő katona. Emlékezzen vele együtt, hogyan kell a felvonulási terepen állni – figyelni és mozdulatlanul állni. Kérje meg a játékost, hogy tegyen úgy, mintha katona lenne, amint kimondja a „katona” szót. Miután a gyermek ilyen feszült helyzetben áll, mondjon egy másik parancsot - „rongybaba”. Végrehajtásakor a fiúnak vagy lánynak amennyire csak lehetséges, ellazuljon, enyhén dőljön előre, hogy a karjai úgy lógjanak, mintha anyagból és vattából lennének. Segíts nekik elképzelni, hogy az egész testük puha és hajlékony. A játékosnak ezután ismét katonává kell válnia stb.

Jegyzet. Az ilyen játékokat a relaxációs szakaszban kell befejezni, amikor úgy érzi, hogy a gyermek eleget pihent.
"Pumpa és labda"

Ha gyermeke látott már egy leeresztett labdát pumpával felfújni, akkor könnyen bekerülhet a képbe, és leképezi az abban a pillanatban bekövetkező változásokat a labdával.
Tehát álljatok egymással szemben. A labdát képviselő játékosnak lehajtott fejjel, ernyedten lógó karokkal, behajlított térdekkel kell állnia (vagyis úgy kell kinéznie, mint egy felfújatlan labdahéj). Eközben a felnőtt korrigálni fogja ezt a helyzetet, és olyan mozdulatokat kezd, mintha pumpát tartana a kezében. Ahogy a szivattyú mozgásának intenzitása növekszik, a „labda” egyre jobban felfújódik. Amikor a gyermek arca már ki van puffadva, és a karja feszültségtől oldalra nyúlik, tegyen úgy, mintha kritikusan nézné a munkáját. Érintsd meg az izmait, és panaszkodj, hogy túlzásba vitted, és most le kell engedned a labdát. Ezek után tegyen úgy, mintha kihúzná a szivattyútömlőt. Amikor ezt megteszed, a „labda” annyira leereszt, hogy még a padlóra is esik.

Jegyzet. Ahhoz, hogy példát mutasson gyermekének arra, hogyan játsszon egy felfújó labdát, jobb, ha először meghívja őt a pumpa szerepére. Megfeszülsz és ellazulsz, ami segít ellazulni, és egyben megérted, hogyan működik ez a módszer.

Ennek a játéknak a karaktere minden bizonnyal tetszeni fog egy hiperaktív gyereknek, mivel viselkedésük nagyon hasonló. Annak érdekében, hogy fia vagy lánya jobban beilleszkedjen a szerepbe, ne feledje, olvasta-e S. Marshak Humpty Dumptyról szóló versét. Vagy talán látott róla egy rajzfilmet? Ha ez a helyzet, akkor beszéljen a gyerek arról, ki az a Humpty Dumpty, miért hívják így és hogyan viselkedik. Most már elindíthatja a játékot. Felolvassz egy részletet Marshak verséből, és a gyermek elkezdi ábrázolni a hőst. Ehhez a törzsét jobbra és balra fordítja, puha, ellazult karjait szabadon lengetve. Aki ezzel nem elégedett, annak is elfordíthatja a fejét.
Tehát egy felnőttnek ebben a játékban el kell olvasnia egy verset:

Humpty Dumpty
Leült a falra.
Humpty Dumpty
Álmában elesett.

Amikor kimondja az utolsó sort, a gyermek élesen döntse előre és le a testét, hagyja abba a karjainak lendítését, és lazítson. A vers ezen részének illusztrálására hagyhatja a gyermeket a padlóra zuhanni, de akkor ügyeljen a tisztaságára és a szőnyegre.
Jegyzet. A gyors, energikus mozgások váltakozása relaxációval és pihenéssel nagyon hasznos egy hiperaktív gyermek számára, hiszen ebben a játékban bizonyos örömet szerez neki a nyugodt padlóra zuhanás, így a pihenés.

A maximális ellazulás elérése érdekében ismételje meg a játékot többször egymás után.

Az unalom elkerülése érdekében a verset más tempóban is olvashatja, a gyermek ennek megfelelően lassítja vagy gyorsítja a mozdulatait.

Akarati szabályozást fejlesztő játékok
"Csendben vagyok - suttogok - sikítok"

Amint azt bizonyára észrevette, a hiperaktív gyerekek nehezen tudják szabályozni beszédüket – gyakran emelt hangon beszélnek. Ez a játék fejleszti azt a képességet, hogy tudatosan szabályozza a kijelentések hangerejét, és arra ösztönzi a gyermeket, hogy halkan, majd hangosan beszéljen, vagy teljesen csendben legyen. Ki kell választania egyet ezek közül a cselekvések közül, a jelre összpontosítva, amelyet mutatsz neki. Előzetesen egyezzen meg ezekkel a jelekkel. Például, amikor az ujját az ajkához teszi, a gyermeknek suttogva kell beszélnie, és nagyon lassan kell mozognia. Ha a feje alá teszi a kezét, akárcsak alvás közben, gyermekének be kell csuknia és le kell fagynia a helyére. És amikor felemeli a kezét, hangosan beszélhet, sikolthat és futhat.

Most egyszerűen kommunikál a gyermekkel, és bármilyen kérdést feltesz neki. De nem szabad azonnal válaszolnia, hanem csak akkor, ha kondicionált jelet lát, például a mellkasán összefont karokat, vagy vakarja a fejét. Ha feltette kérdését, de nem tette meg a megbeszélt mozdulatot, a gyermek maradjon csendben, mintha nem szólították volna meg, még akkor is, ha a válasz a nyelvén van.
Jegyzet. A beszélgetés során a feltett kérdések jellegétől függően további célokat érhet el. Tehát ha érdeklődéssel kérdezi gyermekét vágyairól, hajlamairól, érdeklődéséről és vonzalmairól, növeli fia (lánya) önbecsülését, és segít neki figyelni az „én”-ére. Az iskolában tárgyalt téma tartalmi kérdéseivel (tankönyvre támaszkodhat) az akarati szabályozás fejlődésével párhuzamosan bizonyos ismereteket megszilárdít.

„Csend órája” és „Csend órája”

Ez a játék lehetővé teszi a gyermek számára, hogy önkéntelen erőfeszítései jutalmaként tetszőleges módon oldja fel a felgyülemlett feszültséget, a felnőtt pedig kontrollálja viselkedését, és néha megkapja a kívánt „csend óráját”, amikor hiperaktív gyermekekkel kommunikál. Egyezzen meg gyermekével, hogy amikor valami fontosat csinál (vagy csendben kell dolgoznia), akkor „csendes óra” lesz a házában. Ilyenkor a gyermek nagyon csendesen tud olvasni, rajzolni, játszani, hallgatni a lejátszót vagy mást csinálni. De majd eljön a „megengedett óra”, amikor megengedik, hogy azt csináljon, amit akar. Ígérd meg, hogy nem szidja gyermekét, ha viselkedése nem veszélyes az egészségére vagy másokra.
Jegyzet. Leírva játék óra Egy nap alatt váltogathatja, vagy elhalaszthatja egy másik napra. Annak elkerülése érdekében, hogy a szomszédok megőrüljenek a „megengedett órán” túl, jobb, ha az erdőben vagy a dachában szervezzük meg, ahol nem érzi magát bűnösnek, ha zavarja másokat.
"Fagy"

Ebben a játékban a gyermeknek figyelmesnek kell lennie, és képesnek kell lennie arra, hogy cselekvései irányításával leküzdje a motoros automatizmust.
Játssz egy kis tánczenét. Amíg szól, a gyermek ugrálhat, pöröghet és táncolhat. De amint kikapcsolja a hangot, a játékosnak meg kell dermednie abban a helyzetben, amelyben a csend megfogta.
Jegyzet. Ezt a játékot különösen szórakoztató gyerekpartikon játszani.
Használja ki ezt, hogy nevelje gyermekét, és egyúttal nyugodt légkört teremtsen, mivel a gyerekek gyakran zavarba jönnek, ha komolyan táncolnak, Ön pedig játékban hívja meg őket, mintha csak vicc lenne. Bevezethetsz egy kompetitív motívumot is: akiknek nem volt idejük megdermedni a zene befejezése után, kiesnek a játékból, vagy valamilyen komikus büntetésnek vetik alá (például pohárköszöntőt mondanak a szülinaposnak vagy segítenek megteríteni az asztalt).

"Neszmeyana hercegnő"

Mindenki ismeri a gyerekek azon panaszait, hogy valaki más zavarja a koncentrációjukat és megnevetteti őket. Ebben a játékban pontosan ezt a szerencsétlen körülményt kell leküzdeniük.
Emlékezzen egy olyan rajzfilmfigurára, mint Nesmeyana hercegnő. Szinte lehetetlen volt felvidítani, nem figyelt senkire, és éjjel-nappal könnyeket hullatott. Most olyan királylány lesz a gyerek. Természetesen nem szabad sírnia, de nevetni szigorúan tilos (egyébként milyen Nesmeyana ez?). Ugyanebben a rajzfilmben, mint tudod, volt egy aggódó apa, aki feleségül és fél királyságot ígért a hercegnőnek azon kívül, aki felvidítja. Ilyen potenciális kérők, akik a királyi kincstár után vágynak, lehetnek más gyerekek, vagy kezdetben a család felnőttei. Körülveszik a hercegnőt (akit akár fiú, akár lány játszhat), és minden erejükkel igyekeznek mosolyra késztetni. Az számít, aki annyira sikeres ebben a kérdésben, hogy Nesmeyanát szélesen mosolyogtatja (kilátszik a foga), az nyert a vőlegények versenyében. A következő körben ez a személy helyet cserél a hercegnővel.

Jegyzet. Jobb, ha bizonyos korlátozásokat állítanak fel a „kérők” között (nincs joguk megérinteni a hercegnőt) és Nesmeyana számára (nem szabad elfordulnia, becsuknia a szemét vagy a fülét).

Kommunikációs játékok

Kérdezze meg gyermekét, hogy szerinte mi történik éjszaka egy játékboltban. Hallgassa meg az ő verzióit, és kérje meg, képzelje el, hogy éjszaka, amikor nincs vevő, a játékok életre kelnek. Mozdulni kezdenek, de nagyon halkan, szó nélkül, hogy ne ébresszék fel az őrt. Most képzeljen el magának egy játékot, például egy mackót. Hagyja, hogy a gyermek megpróbálja kitalálni, ki az. De ne kiabálja a választ, hanem írja le (vagy rajzolja) egy papírra, hogy ne adja ki a játékokat a zajtól. Ezután hagyja, hogy a gyermek maga mutassa meg bármelyik játékot, és próbálja kitalálni a nevét. Felhívjuk figyelmét, hogy az egész játékot teljes csendben kell játszani. Ha gyermeke érdeklődésének hanyatlását érzékeli, jelentse be, hogy ez kezd világosodni. Ezután a játékoknak vissza kell kerülniük a helyükre, így a játéknak vége lesz.
Jegyzet. Ebben a játékban a gyermek elsajátítja a non-verbális (beszédhasználat nélküli) kommunikáció készségeit, és fejleszti az önkontrollt is, mert amikor kitalálta, hogy milyen játékot ábrázol, akkor azonnal mondani akar róla ( vagy ami még jobb, kiabál), de a játékszabályok ezt nem teszik lehetővé. Amikor ő maga játéknak adja ki magát, akkor arra is törekednie kell, hogy ne adjon ki hangokat, és ne szólítsa fel a felnőttet.
"Beszéd az üvegen keresztül"

Ez a játék hasonló az előzőhöz, de ebben már nem egyes szavakat, hanem mondatokat kell ábrázolnia.
Segíts gyermekének elképzelni, hogy a ház ötödik emeletén van. Az ablakok szorosan zárva vannak, hang nem hatol be rajtuk. Hirtelen meglátja osztálytársát lent az utcán. Megpróbál valamit közölni vele, és kétségbeesetten gesztikulál. Hagyja, hogy a gyermek megpróbálja megérteni, milyen információkat próbál átadni neki. Amikor osztálytársként megpróbálja ábrázolni az elhangzott mondatot, nemcsak arckifejezéseket, gesztusokat és mozdulatokat használhat, hanem rögtönzött eszközöket is. Például, ha azt szeretné az üveg mögött üzenni a diáknak, hogy ma nem lesz óra, akkor ezt nemcsak örömmel ábrázolhatja, hanem úgy is, mintha eldobná az aktatáskáját. Ha a gyermek nem tudja kitalálni, hogy mit mutat, akkor hagyja, hogy megvonja a vállát. Ezután próbálja meg más módon megmutatni ugyanezt. Ha készen áll a válaszra, akkor ebben a játékban kimondhatja hangosan. Ha a gyermek csak a mondat egy részét találta ki helyesen, akkor megismételheti, és hadd találja ki újra a többit. Legközelebb cserélj szerepet vele. Azok a szereplők is változhatnak, akik a földről próbálnak mondani valamit: képzelj el egy nagymamát, egy szomszédot, egy tanárt stb.
Jegyzet. Ez a játék az előzőhöz hasonlóan edzi a non-verbális gondolkodást, és a gyerek figyelmét is a másik emberre irányítja, arra, amit közvetíteni szeretne neki. Ezáltal fejlődik az a képesség, hogy megértsünk másokat, és figyelmesek legyünk különféle viselkedési megnyilvánulásaikra.
"sziámi ikrek"

Kérdezze meg gyermekét, hogy tudja-e, kik a sziámi ikrek. Ha még nem hallott erről, mondd meg neki, hogy nagyon ritka, de mégis megtörténik, hogy nem csak két gyerek születik egyszerre, hanem összenőtt gyerekek. Annak érdekében, hogy a gyermek fantáziája ne festsen neki szörnyű képet ebben a témában, vigasztalja meg, hogy a modern orvostudomány képes elválasztani őket egymástól, és úgy élnek, mint mindenki más. De az ókorban az orvosok még nem tudták, hogyan kell ilyen műveleteket végrehajtani. Ezért a sziámi ikrek nem csak tökéletes harmóniában élték le egész életüket, hanem szinte közös testük is volt. Tudja meg gyermeke véleményét arról, hogy nehéz-e így élni. Milyen helyzetekben kellett következetességet mutatniuk a közös fellépésekben?

Után érzelmi hozzáállás a probléma kimondva, menjen a dologhoz.
Mondja el gyermekének, hogy az ilyen testvérek bizonyára a kommunikáció zsenijeivé váltak, mert ahhoz, hogy bármit is csináljanak, mindent össze kellett hangolniuk és alkalmazkodniuk kellett egymáshoz. Ezért most sziámi ikreket fog játszani, hogy megtanuljon jól kommunikálni.

Vegyünk egy vékony sálat vagy zsebkendőt, és kössük a magukkal szemben egymás mellett álló gyerekek kezére. Hagyja szabadon a kezét, a gyerekeknek szükségük lesz rájuk.
Jegyzet. A rajz elkészülte után beszélje meg a művészekkel, hogy nehéz volt-e velük dolgozni, és hogy élvezték-e a közös festményt. Észrevétlenül elmélkedhet a gyerekek által elkövetett együttműködési hibákon. Ez előtt azonban ne felejtse el megjegyezni pozitív oldalai kommunikációjukat.
"Mások szemével"

Ebben a játékban a siker érdekében a gyermeknek figyelembe kell vennie a másik személy mozgásának ütemét és természetét. Általában a szokásos impulzivitása nem segít a dolgokon.
Jó, ha még néhány gyereket bevonsz ebbe a játékba. Először is, a gyermeknek leginkább a társaival kell megtanulnia jól kijönni, másodszor pedig a felnőttekkel kell teljesítenie az adott játékfeladatok, persze, lehetséges, de nem túl kényelmes. Tehát hagyja, hogy gyermeke a partnerével együtt álljon a „start” nevű vonalhoz. Helyezzen egy ceruzát erre a vonalra. A játékosok feladata, hogy mindkét oldalról vegyék el ezt a ceruzát úgy, hogy mindegyik csak a hegyét érintse mutatóujj. Ezt a két ujjat egymás között használva fel kell tudniuk venni a ceruzát, a szoba végébe vinni, és vissza kell térniük. Ha ezalatt nem ejtették le, amit cipeltek, és a másik kezével sem segítettek magukon, akkor gratulálhatunk a párnak a feladat sikeres elvégzéséhez. Ez azt jelenti, hogy képesek barátkozni, hiszen olyan jó együttműködési készségeket mutattak fel egymással.

Következő feladatként vehetsz egy papírlapot, amit a játékosoknak a vállukkal fogva kell vinniük. Ezután kínáljon nekik egy puha játékot, amelyet csak a fülük és az arcuk segítségével hordozhatnak.
És végül ajánljon fel egy nehezebb feladatot - egy labdát, amelyet csak a fejükkel kell hordozniuk (egyenes vonalban és képletesen). Ez nem olyan egyszerű, mint amilyennek első pillantásra tűnik, mert a labda a formája miatt hajlamos megcsúszni. Ha kettőnél több gyerekkel játszol, akkor ezt a kört követően ajánld fel nekik ugyanazt a feladatot, amit most mindannyian együtt fognak elvégezni (vagyis hárman vagy öten). Ez igazán összehozza a gyerekeket, és barátságos, örömteli légkört teremt. Amikor megpróbálnak egy-egy feladatot teljesíteni, általában elég hamar rájönnek, hogy jobban meg tudják csinálni, ha átölelik egymás vállát, és kis lépésekkel együtt sétálnak, megbeszélve, mikor kell fordulni vagy megállni.
Jegyzet. Ha gyermeke nem tud azonnal együttműködni más gyerekekkel, akkor (amikor a társai elkezdik elvégezni a feladatot) figyeljen arra, hogy a játékosok hogyan koordinálják a cselekvéseiket: beszélnek egymással, a gyors alkalmazkodik a lassabbhoz, kézen fogva, hogy jobban érezze a másik mozgását, és így tovább.

hiperaktív gyerekekkel

1 . A hiperaktív gyerekekkel végzett munkát egyénileg kell végezni. Egy ilyen gyermek számára az optimális hely a csoport közepén van. Mindig a tanár szeme előtt kell lennie. Lehetőséget kell adni neki a gyors kapcsolatfelvételretanár segítségét nehézségek esetén.

2 .A lecke tartalmazzon perceket aktív pihenés könnyű gyakorlatokkal és lazítással.

3 . Irányítsd hasznos csatornákba a hiperaktív gyerekek energiafeleslegét - az óra alatt kérd meg őket, hogy osztogassanak képeket, gyűjtsenek ceruzákat...

4 . Jelölési rendszer bevezetése. Ösztönözze és jutalmazza a jó magatartást és az órai sikert. Ne fukarkodjon a szóbeli dicsérettel, ha még egy kis feladatot is végzett.

5 . Csak egy feladatot adjon meg egy bizonyos ideig. Ha egy gyermeknek egy terjedelmes feladatot kell elvégeznie, akkor azt egymást követő részek formájában mutatják be neki, és a tanár rendszeresen figyelemmel kíséri az egyes részeken végzett munka előrehaladását, megteszi a szükséges kiigazításokat.

6 . Adjon feladatokat a gyermek munkatempójának és képességeinek megfelelően. Kerülje a túl magas vagy túl alacsony követelményeket egy hiperaktív gyermekkel szemben.

7 . Belép probléma alapú tanulás, motiváció növelése, játék és versenyelemek felhasználása a tanulási folyamatban. Adjon kreatívabb feladatokat, kerülje a monoton tevékenységeket. Javasoljuk a feladatok gyakori cseréjét kis számú kérdéssel.

8 . Teremtsünk sikeres helyzeteket, amelyekben a gyermeknek lehetősége lenne bemutatni erősségeit. Legyen szakértője bizonyos tudásterületeken.

9 . Használjon „pozitív modellt” a korrekcióra: dicsérje meg gyermekét, amikor megérdemli.

10 . Meg kell tanulni tárgyalni a gyerekkel, és nem megtörni.

11 . Ne feledje: az érintés erőteljes stimuláns a viselkedésformálásban és a tanulási készségek fejlesztésében. Érintsd meg a gyermek vállát, simogasd meg a fejét, fogd meg a kezét...

12 . Ha egy gyerekkel beszél, menjen le a szemmagasságáig (üljön le), nézzen a szemébe, fogja meg a kezét.

13 . Ne feledje, a hiperaktivitás nem viselkedési probléma, nem rossz nevelés eredménye, hanem orvosi és neuropszichológiai diagnózis. A hiperaktivitás problémája nem oldható meg szándékos erőfeszítésekkel, tekintélyelvű utasításokkal és hiedelmekkel.

Sok szülő tudja, hogy hiperaktív gyermeket nevelni eléggé nehéz folyamat, türelmet és megértést igényel. Az ilyen gyerekek gyakran impulzívak, szórakozottak, ingerlékenyek, túlságosan aktívak, nem tudnak sokáig egy helyben ülni és koncentrálni. De ezek a problémák mind megoldhatók.

Különféle játékok és tevékenységek – ideális eszköz, amely segít a szülőknek és a tanároknak korrigálni a hiperaktív gyermekek viselkedési jellemzőit. Tökéletesen fejlesztik a figyelmet, az akarati szabályozási készségeket, a kitartást, elősegítik az ellazulást, hasznos ismeretekre tesznek szert. Választékunkban érdekes lehetőségeket talál az ilyen játékokhoz.

Játékok hiperaktív óvodás gyermekek számára

Egy éves gyerekeknek

• – Mi ez a gyümölcs?

Helyezzen a serpenyőbe az előmosott gyümölcsöt vagy annak játékváltozatát. A baba feladata, hogy önállóan nyissa ki a fedelet, és a kezével vizsgálja meg a tárgyat. Mondja el a babának, hogy hívják ezt a gyümölcsöt. Más elemek is használhatók.

• " Ismételd utánam".

Kérd meg babádat, hogy utánad ismételje meg különféle akciók. Például érintse meg a baba orrát, és neki meg kell érintenie az orrát, meg kell fognia a fülét, tapsolnia kell a kezét, meg kell simogatnia a fejét stb.

2 éves gyermekek számára

• – Kincskeresésben.

A homokkal való játék nagyszerű a hiperaktív gyerekek számára. Segítenek eltávolítani ideges feszültségés fejleszti a finommotorikát. Öntsön homokot a tartályba. Ez lehet egy szokásos serpenyő vagy egy mély tányér. Igény szerint a szokásos homok helyett használjon kinetikus homokot, duplán kellemes vele játszani, kellemes tapintású, rugalmas és teljesen biztonságos a gyermekek számára. Rejts el különféle kis játékokat a homokba. A babának meg kell találnia őket, te bonyolíthatod a feladatot, és takarhatod be a szemedet. Gondosan figyelje gyermekét: ha kis játékokat használ játék közben, azok egészségre veszélyesek lehetnek.

• "Verbális vonal".

Világosan nevezzen meg több szót egymás után. Például egy ház, egy szék, a nap, egy macska, egy sárgarépa. A gyermek tapsolja meg a kezét, például, amikor meghallja az állatra vonatkozó szót. Nehezítse meg a feladatot, hagyja, hogy a baba ne csak tapsoljon, hanem felálljon vagy ugráljon. Az ilyen tevékenységek kiszélesítik a látókörödet, javítják a figyelmedet és a reakciósebességet.

Gyerekeknek 3-4 éves korig

• "Oda-vissza".

Az előadó elmagyarázza a játékosoknak a játék feltételeit. Különféle mozdulatokat mutat meg a gyerekeknek, a gyerekek feladata, hogy ezeket fordítva hajtsák végre. Például, ha egy felnőtt felemelte a kezét, a gyermeknek le kell engednie őket stb. A vezető ezeket a tevékenységeket szavakkal kísérheti, akkor a feladat még bonyolultabbá válik, és a gyerekeknek nemcsak különféle műveleteket kell végrehajtaniuk, hanem a megfelelő szavakat is meg kell választaniuk: „hideg” - „meleg”, „magas” - „alacsony”. ”, „kemény” - „puha” stb. Ez a játék megtanít koncentrálni és koncentrálni, fejleszti a logikáját és növeli a szókincsét.

• – Keresse meg a változtatásokat.

Ez a tevékenység nemcsak a gyermekek figyelmességét fejleszti. óvodás korú, de szintén Kreatív készségek. Ceruzával vagy festékkel rajzoljon egy képet egy papírra, és hagyja, hogy a baba alaposan megnézze. Kérje meg babáját, hogy forduljon el, vagy csukja be egy pillanatra a szemét. Ebben az időben az a feladata, hogy további simításokat adjon a képhez, rajzoljon néhányat új elem vagy festeni rá apró részlet. A babának meg kell találnia ezeket a változásokat, akkor ő lesz a győztes, te pedig helyet cserélsz. Most a baba rajzol, és te játékos leszel. Bonyolíthatja a feladatot, és finom változtatásokat végezhet az ilyen tevékenységek az idősebb gyermekek számára. A kicsiknél használjunk egyszerűbb képeket, például a nap, egy kutya, egy ház stb. Kis csoporttal is lehet játszani. Ettől még szórakoztatóbb és izgalmasabb lesz.

SAJÁTSÁGOK! Legyen türelmes, amikor gyermekével dolgozik, tanítsa meg kicsikét, hogy ne idegesítsen, ha nem tudja megfelelően elvégezni a feladatokat.

5-6 éves gyerekeknek

• – Mi ez a tárgy?

Kérje meg babáját, hogy csukja be a szemét, vagy takarja be a szemét. Vegyen több különböző textúrájú tárgyat, helyezze őket az asztalra a baba elé, vagy tegye be egy táskába. A gyermeknek ki kell választania bármelyiket, alaposan meg kell vizsgálnia a kezével, és ki kell mondania a nevét. A játék jól fejlődik tapintási érzésekés oldja a feszültséget.

• "Fagy."

Játssz valami szórakoztató zenét. Hívd meg a kicsid táncolni. Amint a zene leáll, a gyermeknek le kell fagynia, miközben megtartja azt a pozíciót, amelyben a dallam véget ért. Ez a játék felszabadít, figyelmességre és mozgásod irányítására tanít. A szórakozás versenyképességének megőrzése érdekében próbálja meg növelni a játékosok számát. Hívja meg babája barátait, vagy vegyen részt az egész családdal. Minden játékos tengernyi pozitív érzelmet fog kapni.

• – Ehető-ehetetlen.

A játékhoz egy labdára lesz szükséged. Az előadó feladata, hogy kimondja a szót, és odadobja a labdát a résztvevőnek. Ha a megnevezett tárgy ehető, a babának el kell kapnia a labdát, ha ehetetlen, el kell tolni. A sok móka és mosoly garantált lesz. Együtt lehet nevetni, ha a játékban résztvevő „megevett egy telefont” vagy más ehetetlen tárgyat.

Játékok hiperaktív iskolás korú gyerekeknek

• "A vak művész"

Ez a játék nem könnyű, de nagyon érdekes. Javítja a kommunikációs készségeket, a figyelmességet, és segít a gyerekeknek gondolataik helyes kifejezésében. Ehhez a leckéhez szüksége lesz egy papírlapra, egy ceruzára és egy vászonra. Az előadó feladatot ad egy-egy rajz megrajzolására. Egy gyereknek bekötötték a szemét, művész lesz. A második résztvevő szavakkal és utasításokkal segít neki rajzolni. Ahhoz, hogy a rajz sikerüljön, mindkét játékosnak meg kell próbálnia. Az egyik játékos feladata, hogy figyelmesen hallgassa az utasításokat és szigorúan kövesse azokat, a másiknak pedig az, hogy helyesen fogalmazza meg gondolatait. Minden gyermek próbálja ki magát tanárként és művészként. A játék végén mindenképpen beszélgessünk a résztvevőkkel, elemezzük a hibákat és adjunk tippeket.

• – Keress betűket.

Szükséged lesz nem kívánt könyvekre vagy más nyomtatott anyagokra, lehetőleg együtt nagy nyomtatás. A gyermeknek egy bizonyos időn belül át kell húznia a vezető által választott betűket. Ez a tevékenység koncentrációt és kitartást igényel, ami nagyon hasznos a hiperaktív gyermekek számára. Idővel bonyolíthatja a feladatot, például kereshet több betűt, használhat aláhúzást, vagy karikázhat be egy betűt, egy másikat négyzetbe stb. Ha gyermeke nem teljesíti a feladatot, semmi esetre se szidja vagy szégyellje, hanem találjon ki vicces büntetéseket, például annyiszor nyávog, mint a macska, ahányszor hibázik stb.

SAJÁTSÁGOK! Az otthoni bábszínház minden kis izgulót érdekel. Hívja meg gyermekét, hogy vegyen részt az előadásban és az előadáshoz szükséges attribútumok elkészítésében.

A játékok nagyszerű módja annak, hogy kijavítsák a hiperaktív gyermekek számos problémáját. Ezenkívül az ilyen osztályok kiváló alternatívát jelentenek számítógépes játékok, rajzfilmek. A baba jól érzi magát, és pozitív érzelmeket kap.

Korrekciós játékok hiperaktív gyerekeknek: hasznos videó

Milyen játékok várják még a hiperaktív gyerekeket? Nézze meg egy tanár videoleckét.

Jobb, ha nem vonjuk be azonnal a hiperaktív gyerekeket a nagycsoportos játékokba, a gyermeket előre fel kell készíteni a csoportos játékra. Adni kell egyéni feladatokat mindenkinek vagy kis alcsoportoknak.

Játékok hiperaktív gyerekeknek „Beszélgetés a testtel”

Helyezzen egy nagy Whatman papírt vagy egy tekercs világos tapétát a padlóra. A gyerek lefekszik a papírra, az előadó fényes filctollal végigköveti a figura körvonalait.

Ezt követően az előadó és a gyermek beszélgetést folytat.

Szükséges, hogy a gyermek válaszoljon a következő kérdésekre:

Fessük ki sziluettjét különböző színekkel. Milyen színeket választ a karjaira, lábaira, fejére, törzsére?

Vannak olyan helyzetek, amikor a tested cserbenhagy, és nem hallgat?

Hogyan viselkedsz ilyen esetekben?

Meddig ülhetsz egy széken és nem mozdulsz? Mely testrészek szeretnének először mozogni?

Tudsz tárgyalni a testeddel úgy, hogy az meghallgasson téged?

Egyezzünk meg abban, hogy Ön és teste megpróbálja jobban megérteni egymást.

Játékok hiperaktív gyerekeknek „Brownian motion”

Minden gyerek a terem közepén áll. Amikor a vezető tapsol, a gyerekek kaotikusan, egymás érintése nélkül mozognak a teremben. A mozgás sebességét a vezető határozza meg. – futás, gyors lépés, lassú lépés, lábujjhegyen járás. Amikor az előadó kimondja például az „eső” szót, minden gyerek elkezdi eljátszani a helyzetet, és mindegyik a maga módján úgy tesz, mintha esik. Amikor megszólal a taps, a gyerekek ismét a vezető által megadott sebességgel mozognak, majd újra átgondolja őket. új helyzet vagy meg tud nevezni bármilyen tárgyat vagy állatot, amivé a gyerekeknek át kell alakulniuk.

Játékok hiperaktív gyerekeknek „Ki hall engem?”

Amikor sok a gyerek, és fel kell hívni a figyelmet, a műsorvezető azt mondja:
Aki hall engem, emelje fel a kezét!
Aki hall engem, tapsoljon!
Ki hall engem, háromszor morogjon!
Aki lát engem, tapossa a lábát!
Ki hall engem, hallgasson, mint az egerek!

Játékok hiperaktív gyerekeknek „Ismétlés”

Az előadó és a gyerekek körben állnak és különböző táncmozdulatokat mutatnak be a zenére, és szórakoztató gyakorlatokat végeznek. A gyerekek figyelmesen figyelik, és ismételjék a vezető után.

Játékok hiperaktív gyerekeknek „Hallgasd a tapsot”

A gyerekek kaotikus sorrendben járkálnak a teremben, az adott parancsot a vezető tapsainak számának megfelelően hajtják végre.
1 taps - gólya póz. Álljon az egyik lábára, és tárja szét a karját, mint a szárnyakat.
2 taps – béka póz. Guggoljon le, tegye a kezét a lába elé.
3 taps - megint kaotikusan járkálnak a teremben.

Mi a teendő, ha gyermeke hiperaktív?

Sok szülő elgondolkodik azon, honnan van a gyereknek ennyi energiája, és hol van az a „ki” gomb, amikor a gyermek tartása túllép a határokon. A gyermekek hiperaktivitásában nincs semmi szörnyű, csak nem csak a gyermeknek, hanem a szülőknek is meg kell tanulniuk megbirkózni ezzel a helyzettel.
A hiperaktivitás fokozott fizikai aktivitás.

A hiperaktivitás fő jelei:

Kommunikáció közben folyamatosan közbeszól, nem tud hallgatni partnerére. Gyakrabban véletlenszerűen, gondolkodás nélkül válaszol.
Nem kitartás. Mozog, imbolyog, forog a székben.
Magatartásával zavarja a többi gyereket.
Nehéz ilyen gyerekekkel játszani, igyekeznek minden figyelmet magukra vonni, saját szabályokat alkotnak és nem akarnak engedni másoknak, és nem törődnek más gyerekek kívánságaival.
Gyors figyelemváltás és érdeklődés elvesztése. Ha elkezdett mozaikot összeállítani, vagy leült rajzolni, gyakran minden befejezetlen marad.
Gyakran elégedetlen az étellel, szeszélyes és rosszul eszik.
Elterelt figyelem, sokszor minden kiesik a kezéből.
Nyugtalanság, este nem tud sokáig elaludni.
Túl nyűgös és aktív.
Nem türelmes. Nehezen várja ki a sorát, és szeszélyessé válik.
a főszerep a gyermek ilyen magatartása elleni küzdelemben a családot terheli a felelősség!
A szülőknek be kell látniuk, hogy a gyerek nehezen tudja kontrollálni a viselkedését, és ha elkezdik szitkozni, megbüntetni, felemelni a hangját, az csak ront a helyzeten.

Néhány szabály a hiperaktív gyermekkel való kommunikációhoz

"A feladat elvégzése"

Mivel a gyerek elterelte a figyelmet, nem kell egyszerre több feladatot adni neki. Világosan, világosan, röviden és sorra kell megadni a feladatot. Ha azt mondod: "Andrey, menj át az otthoni ruhádba, majd hozd el nekem a naplódat, és ne felejts el kezet mosni - szegény Andrej nem fog mindenre emlékezni, és a szobába tart." , valami biztosan el fogja vonni a figyelmét. Jobb lesz, ha a gyereknek van időkerete a feladat elvégzésére, ad neki egy karórát, és megtanítja a rendszerezésre.

"Nem, te nem tudod!"

A szülőknek ki kell zárniuk az olyan szavakat, mint: „nem, ez lehetetlen, megtiltom”. Nyugodtan és alacsonyabb hangon magyarázza el gyermekének. Tanulj meg tárgyalni gyermekeddel. "Andrey, mondtam neked, hogy nem játszhatsz a tableten, azonnal kapcsold ki és feküdj le!" - ez a viselkedési modell a szülők részéről nem helyes. Jobb lenne, ha választási lehetőséget kínálna gyermekének. „Andrey, két lehetőséged van, vagy kikapcsolod a táblagépet, vagy én”, miután megvárod a döntést, meg kell adni a következő feladatot, és mindenképpen dicsérni kell. „Jól van, most menj aludni”, és hogy a gyerek ne sértődötten és agresszióval feküdjön le, ígérd meg, hogy megadod neki, amit akar, miután holnap elvégzi a házi feladatát.

"Energia csobbanása"

A hiperaktív gyerekeknek minden nap ki kell fröcskölniük az energiájukat valahova, hogy este nyugodtan elaludjanak. Jelentkezzen be gyermeke Sport Klub, táncórákra, vidd el őket a medencébe vagy a korcsolyapályára, és menjünk együtt biciklizni. Egy héttel azután, hogy gyermeke órákra jár, hogy oldja a feszültséget és felszabadítsa az érzelmeket, Ön maga is észreveszi a viselkedésében a jobb oldali változásokat.

"Tartsd a figyelmet"

Mivel a gyermeknek nagyon nehéz egy dologra koncentrálni, és gyorsan elveszti az érdeklődését, próbáljon meg ügyelni arra, hogy semmi ne zavarja, ha elvégzi a házi feladatot, csendben kell megtennie. Amikor feladatot adsz gyermekednek, próbáld meg fenntartani a figyelmét és érdeklődését, találj ki néhány új eszközt a figyelmének megragadására. Minden alkalommal könnyebb és könnyebb lesz mind neked, mind gyermekednek.

"Szerelem és kommunikáció"

A hiperaktív gyerekek nagyon nehezen tudnak kommunikálni más gyerekekkel, ha valami rosszul sül el, gyorsan konfliktusba keverednek. Gyermekkorától fogva szoktassuk a társadalomhoz, de ne azonnal, hívjuk meg látogatóba, vagy sétáljunk, játszótérre, először 2-3 gyerekkel. Lehetőleg ne vigye magával több üzletbe, mert ez nagyon elfárasztja a gyermeket, irritálja, és szeszélyes lesz. Figyelje a viselkedését, legyen ideje megnyugtatni az érzelmi izgalom előtt. Mikor fordul elő konfliktushelyzet, csak irányítsa a figyelmét egy másik témára vagy kellemes beszélgetésre. Gyakrabban kérdezzenek a hiperaktív gyerekek, szeretnek beszélni. Állandóan mutasd meg gyermekednek, hogy szereted, öleld gyakrabban és figyelj oda. Nagyon fontos, hogy a gyermek kommunikáljon a szülőkkel, akik szeretetet és törődést mutatnak.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete