A szóvégek helyesírása a beszéd minden részében. Anyag az orosz nyelvről "Modul "Különböző beszédrészek végződésének helyesírása""

Letöltés:

Előnézet:

Éberség, figyelem, következtetések érvelésének képessége, logikus gondolkodásés hallgatói beszéd; fejleszteni kell a bajtársiasságot és a csapatmunkára való képességet.

Óratípus: lecke a cselekvési módszerek gyakorlásáról.

Tervezett eredmények:

kognitív UUD: önkiválasztásés kognitív cél megfogalmazása, tudatos és önkéntes konstrukció beszédmondás V orálisan, a választás a leginkább hatékony módszerek problémamegoldás, tudásstrukturálás;

személyes UUD: az önbecsülés elősegítése a siker kritériuma alapján, az önbizalom ápolása.

szabályozási UUD: cél kitűzése, tervezés, munkaeredmények értékelése, bemutatkozás szükséges kiegészítéseket valamint a szabványtól való eltérés esetén a cselekvési terv és módszer módosítása, valódi cselekvésés annak eredménye;

kommunikatív nevelési tevékenység: nevelési együttműködés tervezése a pedagógussal és társaival, a szabályok betartása beszédviselkedés, a nézőpont kifejezésének és igazolásának képessége.

további táblázatok: " Ügyvégek főnevek"

"A melléknevek hangsúlytalan végződései"

„Az igék hangsúlytalan személyvégződései”;

feladatkártyák, referencia diagramok, algoritmusok

ellenőrzi hangsúlytalan befejezések főnevek

és melléknevek, hangsúlytalan személyvégződések

igék.

A lecke előrehaladása.

I. Szervezési mozzanat.

Köszöntés, készenlét ellenőrzése, dátum rögzítése.

II. Szókincsmunka. (Munka kártyákkal - 1. feladat. 1. melléklet) Peer review.

Cserélje ki a kártyákat és tesztelje egymást.

III. A tanulók tudásának frissítése. Munka a szótári szavakkal.

Milyen írásmód egyesíti az 1. feladat szavait? (Kijelöletlen, hangsúlytalan magánhangzó a gyökérben)

A szó melyik részében található ez az írásmód? (A gyökérben)

Mit tegyünk, ha a hangsúlytalan magánhangzóval rendelkező szó nem tartozik ide szókincs szavai? (Ha egy hangsúlytalan magánhangzós szó nem tartozik a szótár szavai közé, akkor ellenőrizhető)

Hogyan lehet ellenőrizni egy szóban a hangsúlytalan magánhangzót? (hangsúly)

A szó mely részeiben található hangsúlytalan magánhangzó? (Előtagban, gyökérben, utótagban és végződésben.)

Hogyan kell eljárni, hogy elkerülje a hibákat a hangsúlytalan magánhangzó írása során? (A tanult szabályok megismétlése: ki kell választani próbaszó, amelyben a hangsúlytalan magánhangzó hangsúlyos lesz)

Milyen szórészekben és a szó melyik részében beszéltünk a hangsúlytalan magánhangzók ellenőrzéséről az előző leckéken? (Főnevek, melléknevek, igék végére)

IV. A tanulók megfogalmazzák az óra témáját és céljait.

Ma a leckében meg kell ismételnünk, hogy milyen műveleteket kell végrehajtanunk a főnevek, melléknevek és igék hangsúlytalan végződésével kapcsolatos problémák megoldásához.

Ön szerint mi legyen az óránk témája?

(„Főnevek, melléknevek és igék hangsúlytalan végződéseinek helyesírási szabályainak megismétlése”)

Milyen célokat tűzne ki a mai órán? Válaszát indokolja. (A tanulók válaszai)

V. A főnevek hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére szolgáló algoritmus megismétlése. (2. függelék)

Munkánkat pedig azzal kezdjük, hogy megismételjük a főnevek hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére szolgáló algoritmust.

Nevezze meg azokat a műveleteket, amelyeket végre kell hajtani a helyesírási problémák helyes megoldásához a főnevek hangsúlytalan végződésében.

Milyen kulcsszavakat tudsz megnevezni?

Az 1. deklinációhoz? (Föld, kéz.)

A 2-ra? (Ló, udvar)

3-ra? (Sztyeppe)

VI. Gyakorlatok a főnevek végződéseinek helyesírására.

1. Kommentált levél (Kártya - 2. feladat).

Kövesse a szükséges lépéseket, és töltse ki a táblázatot, jelölje ki a befejezést a kezdeti formában. A betű kiválasztása után írja be az „ablakba”.

(A táblázat kitöltése közben minden szóhoz külön tanulót szólítanak fel, aki hozzászól a táblához)

Vannak szavak, amelyek ugyanabban az esetben szerepelnek? (Igen. Ezek a szavak a szélén és a területen, beállva prepozíciós eset, és szavak az ágyhoz és a kiságy körül, állva.)

Hasonlítsa össze a végüket: mindig ugyanazok? (Nem)

Mivel magyarázható ez? (A szavaknak különböző a ragozása)

2. Dolgozzon a „Főnevek esetvégződései” táblázat szerint!

Milyen esetvégeket érdemes megjegyezni az 1. ragozású főneveknél? 2. deklináció? 3.?

3. Az o és e helyesírási szabályok megismétlése a főnevek végződésében a szibiláló és c. (3. függelék)

Milyen tokban van? vezetéknév főnév? (instrumentálisban)

Milyen sajátosságaira kell emlékeznünk a sibilánsok és a c utáni főnevek végződéseinek helyesírásában? Mondjon példákat.

Például: labda, zuhany.

FIZIKAI PERC

4. „Hibák keresése” (Munka kártyákkal – 3. feladat).

Most ellenőrizze magát. Keresse meg azokat a hibákat, amelyeket a 4. osztályos tanulók elkövettek a főnevek végződéseinek írása során!

VII. A melléknevek hangsúlytalan végződésének ellenőrzésére szolgáló algoritmus megismétlése. (4. függelék)

Hogyan határozható meg a nem, a szám és az eset?

Keresse meg azt a főnevet, amelyre a melléknév utal. Határozza meg a főnév számát, nemét és kisbetűjét! Határozza meg a melléknév számát, nemét és esetét a főnév neme, száma és esete szerint!

Nevezze meg azokat a műveleteket, amelyeket a melléknevek hangsúlytalan végződésében történő helyesírási problémák helyes megoldása érdekében végre kell hajtani.

2. Szelektív diktálás. Játék "Megrendelés".

(Munka kártyákkal – 4. feladat).

Most pedig játsszunk. A játék neve "Rendelés". Egy bizonyos nemben és esetben rendellek. Az Ön feladata, hogy találjon egy ilyen jelzőt, nevezze el, és magyarázza el a végződés helyesírását.

A kék tengerben, a szomszéd szélén, jó utak mentén, kora télen, kidőlt tölgyfa mellett, íróasztalon, kora reggel,

Kötelező:(dia)

Semleges melléknév be hangszeres tok(kora reggel);

Melléknév be (a szomszéd szélén);

Melléknév be (jó úton);

Melléknév in (a kidőlt tölgyfa közelében);

Semleges melléknév elöljáróban (a kék tengerben);

Melléknév nőies hangszeres tokban (tél elején);

Melléknév elöljáróban (az asztalon);

VIII. Az igék hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére szolgáló algoritmus megismétlése. (5. függelék)

Nevezze meg azokat a műveleteket, amelyeket végre kell hajtani az igék hangsúlytalan személyvégződéseinek helyesírási problémáinak helyes megoldásához.

1. Határozza meg az ige igeidőt!

Végezze el az „Ismerj meg” kártya 5. számú feladatát!

1.Írja be az igéket. Adja meg a ragozást.

IX. Önálló munkavégzés kártyákon (6. feladat).

Végezze el saját maga a 6. feladatot. Illessze be a hiányzó végződéseket. Jelölje meg a főnevek és melléknevek felett a ragozást és az esetet, az igék felett pedig a ragozást.

(A kártyát ezután ellenőrzésre átadjuk)

X. Óraösszefoglaló.

Milyen elírásokat ismételtünk ma?

Hogyan lehet ellenőrizni a hangsúlytalan végződéseket a főnevekben? (Műveletek ismétlése az algoritmus szerint)

Milyen kulcsszavakra emlékeztél?

Hogyan lehet ellenőrizni a hangsúlytalan végződéseket a melléknevekben?

Hogyan ellenőrizhető az igék hangsúlytalan végződése?

Milyen célokat tűztünk ki? Sikerült elérni őket?

1. függelék

Kártya a témával kapcsolatos leckéhez

„A hangsúlytalan végződésekre vonatkozó helyesírási szabályok megerősítése

főnevek, melléknevek és igék."

Vezetéknév, keresztnév _________________________

Szókincsmunka.

Diák...nik, tanár...tel, m...rkovny, b...beszéd, g...r...dskoy, s...tank, p...gratulálok, k... üres, yag...igen, d...zhurny, r...sti

A hibák száma ____

Mark _____

Ellenőrizte: _____________________

Töltse ki a táblázatot:

Hibák keresése:

Kulcs, ceruza, bástya, gyöngyvirág, sugár, ujj, herceg.

Játék "Megrendelés".

A kék tengerben, a szomszéd szélén, jó utak mentén, kora télen, egy kidőlt tölgyfa mellett, egy íróasztalon, kora reggel.

Ismerj meg.

Transzfer...t, bre...t, pave...sh, hall...sh, ébredj...sh, ülj...sh, bírd...sh, squish...t, light ...t, úszni...úszni.

Önálló munkavégzés.

Illessze be a hiányzó végződéseket, a főnevek fölé a ragozást és az esetet, az igék fölé pedig a ragozást jelölje.

Mélyben...árokban...,sűrű...erdőben,hadseregben...szolgálsz, megoldod...problémákat, egy régi... pavilonban..., nedvesen... homok..., tavasztól... eső, házi feladat készítése , téli hideg előtt..., édes... áfonyából, a legjobb... barátomnak, téli estén, át egy zöld... mező, melengeti a földet.

2. függelék

Algoritmus a főnevek hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére.

Tegyél egy szót hangsúlytalan végződéssel kezdeti formája a deklináció meghatározásához. Határozza meg a hangsúlytalan végződésű szó kis- és nagybetűjét! Emlékezzen ennek a deklinációnak a főnév végére szükséges eset. Ellenőrzés: válasszon egy szót azonos ragozású, de hangsúlyos végződéssel. Tedd ugyanazt az esetet, mint a tesztelt szót, egy hangsúlyos végződésű szót. Írd le ugyanazt a végződést hangsúlytalan helyzetben!

Kezdet f. → nemzetség →  → cl. Ügy. □ Tesztszó. Prov. szó → eset □

3. függelék

AZ O ÉS E ÍRÁSA FŐNEVEK VÉGZETÉBEN SISSINGS ÉS C UTÁN.

A hangszeres eset főneveiben a sibilánsok és a C után O betűvel és E nélkül írjuk.

Például: labda, zuhanyzó, garázs, madár, liget.

4. függelék

Algoritmus a melléknevek hangsúlytalan végződésének ellenőrzésére.

Keresse meg azt a főnevet, amelyre a melléknév utal. Tedd a kérdést főnévről melléknévre és by hangsúlyos befejezés kérdést, hogy megtudja a melléknév végét.

5. függelék

Algoritmus az igék hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére.

1. Határozza meg az ige igeidőt!

Ha az ige jelen vagy jövő idejű:

1. Tedd az igét határozatlan alakba.

2. Nézze meg, hogy ez az ige kivétel ige-e.

3. Emlékezve a szabályra, határozza meg a ragozást.

a) ha az ige az I sp.-re vonatkozik, írjon E-t a végére.

b) ha az ige a II-re vonatkozik, írjon I-et a végére.

ÁLLAMI AUTONÓM SZAKMAI

OKTATÁSI INTÉZMÉNY

NOVOSIBIRSK RÉGIÓ

"BARABINSKY ORVOSI FŐiskola"

Általános Bölcsészettudományok Ciklikus Módszertani Bizottsága,

társadalmi-gazdasági tudományágak

MÓDSZERTANI FEJLESZTÉS

kombinált óra

a tanár számára

Fegyelem: orosz nyelv

2. szakasz.

Téma

Különlegesség: 01.02.34. Ápolás (alapképzési szint)

Jólén

Fejlesztő: orosz nyelv tanára Khritankova N.Yu.

Motiváció a 4. témakör tanulmányozásához

Kivonat a munkaprogram"orosz nyelv" tudományág 5

6. LECKE KRONOKÁRTYA MINTA

7. információs blokk

Tanulói önálló munkaterv 8

1. függelék 9

2. függelék 9

3. függelék 10

4. függelék 11

Válaszminta 12

A felhasznált források listája 14

Módszertani lap

A tevékenység típusa: kombinált.

Információ-elnyelési szint: első (felismerés) + második (reprodukció).

Tanulási célok: a nyelv alapegységei és szintjei fogalmának kialakítása, azok jellemzői, kapcsolatai; tanulja meg beszédét a nyelvi, kommunikációs és etikai normák; a modern irodalmi orosz nyelv központozási normáinak koncepciójának kialakítása; megtanulja elemezni beszédét annak normativitása, helyénvalósága és célszerűsége szempontjából; fejleszteni kell a hibák és hiányosságok kiküszöbölésének képességét szóbeli beszéd, figyelje meg a helyesírást és az írást a gyakorlatban írásjelek normái modern orosz irodalmi nyelv.

Nevelési célok : elősegíti a beszédönkontroll gyakorlására való képesség kialakulását, az írásbeli nyilatkozatok tervezési szempontú értékelését; tartsa be a modern orosz irodalmi nyelv központozási normáit az írás gyakorlatában.

Fejlesztési célok: az elemzési képesség fejlesztése élethelyzetek, következtetéseket levonni, elfogadni önálló döntések, legyen szervezett és fegyelmezett; gyakorlatiasságot formálni és fejleszteni kreatív gondolkodás, a lényeg megértése és társadalmi jelentősége az övé jövőbeli szakma, fenntartható érdeklődés iránta; kialakítani a csapatban és csapatban való munkavégzés képességét, a kollégákkal való hatékony kommunikációt.

Oktatási módszerek– szaporodási.

Óraidő: 90 perc.

Motiváció a téma tanulmányozására

Normák írás még tanulmányozzák középiskola orosz nyelvórákon. Az iskolában tanulják meg a tanulók a helyesírás és írásjelek, valamint a betűírás szabályait. Azonban nem minden érettségizett beszél teljesen az írott beszéd normáit, és, mint ismeretes, semmilyen kifejező, logikus, pontos és gazdag beszéd nem kelt megfelelő benyomást, ha a beszéd szerzője analfabéta írásban vagy az írásjelek elhelyezésében hibázik. Ebben a tekintetben mindenkinek fel kell töltenie tudását az orosz irodalmi nyelv írott beszédének normái terén. művelt ember, beleértve a jövőt is egészségügyi dolgozók. Ezen a leckén az élethelyzetek elemzésére, következtetések levonására, önálló döntéshozatalra, szervezettségre és fegyelmezettségre való képesség formálódik és fejlődik.

Kivonat az „orosz nyelv” tudományág munkaprogramjából

A szekciók és témák neve		Óra mennyiség	Mesterségi szint

2. szakasz.	A modern orosz irodalmi nyelv normái	84
Téma2.8. A végződések helyesírása különböző részek beszédeket		2
	Magánhangzók helyesírása. A mássalhangzók helyesírása. A b és b betűk használata. Az orosz irodalmi nyelv helyesírási normáinak való megfelelés az írás gyakorlatában.
	Laboratóriumi munka
	Gyakorlati gyakorlatok
	Tesztek
	A tanulók önálló munkája: Munka jegyzetekkel.

AZ OSZTÁLY MINTÁJA KRONOMAPÁJÁT

Színpadi név	Idő	A színpad célja	Tevékenység			Felszerelés
Színpadi név	Idő	A színpad célja	tanár	hallgatók		Felszerelés

Szervezési szakasz		Órakezdés megszervezése, a tanulók munkahelyének előkészítése	A hiányzó tanulókat megjelöli a naplóban	Az igazgató felhívja a hiányzó diákokat. A tanulók igazodnak megjelenés, munkák előkészítése.	Magazin, füzet
Motivációs szakasz		Új téma iránti érdeklődés felkeltése	Elmagyarázza a tanulóknak a téma tanulmányozásának fontosságát	Figyelj, kérdezz
Az óra céljai		A prioritások meghatározása egy téma tanulmányozása során	Hangoztatja az óra céljait	Hallgass és írj egy füzetbe új téma	Módszertani fejlesztés osztályok
Ellenőrzés háttértudás tanulók, házi feladat ellenőrzése				Végezze el a feladatokat és válaszoljon a tanári kérdésekre	1., 2. függelék.
Előadás háttérinformációk		A modern orosz irodalmi nyelv helyesírási és központozási normáinak betartásának képességének fejlesztése az írás gyakorlatában; jövőbeli szakmájuk lényegének, társadalmi jelentőségének megértése, az iránta való fenntartható érdeklődés.	Elindul új anyag	Hallgassa meg, olvassa el a tankönyv anyagát, írja le	Az óra módszertani fejlesztése
Feladatok elvégzése az ismeretek megszilárdítása érdekében		Az ismeretek megszilárdítása, az élethelyzetek elemzésére, következtetések levonására, önálló döntéshozatalra, szervezettségre, fegyelmezettségre való képesség fejlesztése; kialakítani a csapatban és csapatban való munkavégzés képességét, a kollégákkal való hatékony kommunikációt.	Utasítja és ellenőrzi a feladatok elvégzését, megbeszéli a válaszok helyességét	Végezze el a feladatokat, ellenőrizze, módosítsa	3. függelék (1., 2. feladat)
Az új tudás végső irányítása		Az óra eredményességének felmérése és az új ismeretek hiányosságainak feltárása	Utasít és felügyel	Végezze el a feladatokat	4. függelék
Feladat a tanulók önálló tanórán kívüli munkájára		Az ismeretek formálása, megszilárdítása	Feladatokat ad a tanulók önálló tanórán kívüli munkájához, oktatja őket a helyes végrehajtásra	Írd le a feladatot	Munka a tankönyvvel, gyakorlatok elvégzése; Munka jegyzetekkel.
Összegezve		Az anyag rendszerezése, összevonása, fejlesztése érzelmi stabilitás, tárgyilagosság a cselekvések értékelésében, csoportmunka képessége	Értékeli a csoport munkáját összességében, egyénileg, értékelési motivációt	Hallgassa meg, tegyen fel kérdéseket, vegyen részt a vitában	Csoportnapló

Információs blokk

Használat

1. A mássalhangzók lágyságának jelzésére (kivéve a szibilánsokat) a ь betűt írjuk:

1) egy szó végén (beleértve az ige határozatlan alakját és felszólító hangulat): nyolc, önts, ló;

2) egy szó közepén - egy lágy l után, bármely mássalhangzó előtt (kemény vagy lágy): album, flatter, boy, de két l közé nem írják a b betűt: illusztráció, allergia; lágy mássalhangzó után kemény mássalhangzó előtt (fonat); a lágy g, k, b, m előtt álló lágy mássalhangzó után, amelyek a megfelelő kemények (fülbevaló - fülbevaló) változásának eredménye. Más esetekben a ь-t nem írják a szó közepére, jelezve a mássalhangzók lágyságát (kust).

Megjegyzés: hasznos megjegyezni, hogy a ь betűt nem írják ch és sch kombinációkban más mássalhangzókkal: chk, chn, nch, nsch, schn, rch, rsch (dajka) (bár dajka), ragadozó); a ь betű a -sya utótag előtt marad meg az ige határozatlan alakjában, a -te végződés előtt a felszólító módban (találkozni - találkozni.)

2. Mivel a sziszegő szavak vagy csak kemények ([zh], [sh]), vagy csak lágyak ([h], [sch]), íráskor az utánuk lévő ь betű nem a lágyság jelzője. A szibilálók után a ь betűt elsősorban a jelzésre használják nyelvtani forma szavakkal és be van írva következő eseteket:

1) főnevekben g. r. 3 deklináció mértékegység formájában. h (apróság, de főnév m. r. gazdag ember nélkül puha jel);

2) be következő űrlapokat igék: határozatlan alak (elragad, elragad); felszólító módban (bújj, bújj el); egyes szám 2. személyben. Jelen (és jövő) idő része (mosod, mosod) Ezen kívül a hagyomány szerint a sziszegő szavak után ezt írják: határozószókban, kivéve elviselhetetlenül, már, házas (nyitva, teljesen); részecskékben (csak, ish).

3. A ь felosztása a következő esetekben történik:

1) e, e, yu, I előtt a szó belsejében, nem az előtagok után: karrier, passerine;

2) néhányban idegen szavak o előtt: húsleves, társ.

ъ használata

Az ъ elválasztójelet az e, e, yu, i betűk elé írjuk a következő esetekben:

mássalhangzóra végződő előtag után (bejegyzés, magközi);

2) olyan idegen szavakban, amelyek mássalhangzóra végződő előtagot tartalmaznak (ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, counter-, ob-, sub-, trans-), összetett részecske pan– (injekció);

3) be nehéz szavak, melynek első részét a két-, három-, négy- (kétszintű) számnevek alkotják.

Az ъ betűt általában nem írják a jelzett feltételek mellett az a, o, u, e (felhőtlen, teher) magánhangzók elé.

Jegyzet: ezt a szabályt nem vonatkozik az összetett rövidített szavakra: idegen nyelv, gyermekek.

Tanulói önálló munkaterv

Színpadi név	A színpad leírása
A képzés szintjének meghatározása A kezdeti tudásszint ellenőrzése	Feladatok elvégzése a kezdeti tudásszint ellenőrzésére. 2. számú melléklet	A tanulók leckére való felkészültségének és az e témával kapcsolatos anyag elsajátítási fokának meghatározása ben iskolai tananyag
Feladatok elvégzése a jelenlegi elméleti és gyakorlati tudás	1. Feladatok teljesítése a ь és ъ írás különböző eseteivel. 3. számú melléklet	Az anyag rendszerezése, megszilárdítása, készségek formálása, pontosság, csoportmunka képesség meghonosítása. A ь és ъ helyesírás helyes meghatározásának képességének fejlesztése, valamint a normák ismeretének felhasználása az írásban
Végső irányítás	Feladatok végrehajtása a végső ellenőrzéshez. 4. sz. melléklet	Annak megállapítása, hogy az óra célját milyen mértékben sikerült elérni

1. függelék

Vizsgálat házi feladat

2. függelék

Feladat a tanulók kezdeti tudásszintjének ellenőrzésére

Írja át a hiányzó betűk beillesztésével.

1. De Shurka még sírni sem tudott. Folyton a kályhát nézte, a tüzes feketék halomát, és valamiért azt hitte, hogy az életben minden a boldogság felé halad – ezt mondta Nastya néni, és szavai egyszer lehetetlen – csodával határos módon beteljesedtek: az apa feltámadt a halálból. A nagymama pedig azt követelte, hogy az első edényt véletlenszerűen törjék darabokra. Hol a boldogság? (Vigyor.) 2. „Igen, ez igaz, bármi legyen is az!” - csengett recsegve Mitrij Sidorov, köhögéssel köszörülve meg a torkát. Vörösre dörzsölte az arcát... az inge ujjával, ügyesen akasztotta egyik vállára a régi sh...n...lenkát..., valahogy okosan, kellemesen megrázta szőke b...b-jét, halkan h...h...kopogott és ugyanaz a régi beszélő lett...m-hazudozó. (Smyrna.) 3. A hőség egyre nőtt, és a jó tűzhöz legközelebb álló fiúk és lányok csendesen távolodni kezdtek, t...elálmodtak, anélkül, hogy elengedték volna a lángot, lelkesen szélesedtek, mozdulatlan szemek. (Smirn.) 4. Lehetséges, hogy egy katona csendesen titkos szavakat váltson egy másik szolgával száraz... ryakhról, vászonról... kötetekről és egy távoli ... útról. (Smyrna.) 5. Egykor fekete volt, talán még a bástya szárnyánál is feketébb volt, a fonat enyhén csavarodott... dinával, de a szemöldök, ami fiatalkorában cm... leveles volt, az maradt. (Babaev.) 6. A harckocsi égő törmelékkel borítva nekirohant az önjáró lövegeknek, amelyek már az országút mentén visszavonultak. (Bőr) 7. Az építtető élvezi a növekvő gyárépületek, új lakóépületek, csarnokok, színházak látványát, amelyeket a nevében emeltek. (Ov.)

3. függelék

Feladatok az ismeretek megszilárdítására

1. feladat.Hallgassa meg a mondatokat, csak azokat a szavakat válassza ki és írja le, amelyekhez a b vagy a b írásmód szükséges.

1. Feldühödve lavinaként törtem be a találkozóba (M.). 2. Per... emlékezett rá, hogy a hercegnőnek mindig voltak társai (L.T.). 3. Főleg a mindennapi élettől félek (Ch.). 4. Az éjszaka völgyei... még mindig elnyelnek (P.). 5. A mellszobornál áll, a talapzatra támaszkodva (gót.). 6. És a...valóságban az elmúlt napok büszke nyomait látom magam előtt (P.). 7. Kashtanka sokat evett, de nem kapott eleget, hanem csak az ételtől volt részeg (Ch.). 8. Az emelkedés meredekebbé és nehezebbé vált (Zárva). 9. Az élet olyan ördögien ügyesen van berendezve, hogy anélkül, hogy tudnánk gyűlölni, lehetetlen őszintén szeretni (M. G.). 10. Bagration kiabált neki a hegyről, hogy ne menjen tovább a pataknál, de Rosztov úgy tett, mintha nem hallotta volna a szavait (L. T.). 11. A forgatás kreatívan improduktív volt (Cherk.). 12. És feltámad a dübörgés köröskörül (L.). 13. Beállt a nyeregbe, és megérintette a lovát, hogy még egyszer meglovagolhassa huszárait (L. T.). 14. Nyikolaj nem tudta tovább elviselni ezt a helyzetet, ahogy neki látszott, és elment magyarázkodni az anyjának (L. T.). 15. Soha ne vállald a következőt anélkül, hogy elsajátítanád az előzőt (I.P.). 16. Szeptember volt, szeles és nedves, amikor Artamonov Dremovhoz (M. G.) közeledett. 17. A nyurga alany felsóhajtott és vállat vont.

2. feladat. Írd le a szavakat különböző esetek az ъ és ь használata, ezeknek a szavaknak a szabályoknak megfelelő csoportosítása.

1. A tábor korán kelt, még csak hajnalodott. (Fedos.) 2. Polina Vasziljevna most mind lánya, mind önmaga előtt zavarban van ezért az önkéntelen hazugságért. (Ajk.) 3. Higgye el, Stashek, a háborúban jobb őrmesternek lenni, mint közönséges katonának, és jobb tábornoknak lenni, mint ezredesnek. (Sart.) 4. Fehér lovon kell belépni a tudományba, és nem koldusok ajtaján kopogtatni, ha nincs semmi a lelkedben. (Gran.) 5. Legfőbb ideje volt felvenni a bőröndjeinket és lemenni a bejárathoz. (Maltz.) 6. Hogyan nem vált szét a föld és nyelte el Mark Bovkunt, hogyan merészelt az utcákon járni, ugyanazt a levegőt belélegezni becsületes emberek! (Sobko) 7. A fákon a lomb nem hervadt el, csak tisztelegve a szép, megváltozott színek előtt. (B.) 8. A beteg minden nap csirkehúslevest kapott. (Pokr.) 9. December eleji fagy megbilincselte a földet. (Kazan.) 10. Szovjet államhatár több mint hatvanezer kilométeren húzódik. (Fedő.) 11. Megfagytak az almafák dús ágai. (Beth.)

4. függelék

Végső ellenőrzési feladatok

1. feladat.

(fogságban) sínylődni, (zongorán játszani), hallani (vereség), felállni (térre), gondolkodni (megvalósítás) (ötlet), körbeutazni (Közép-Ázsia), csendben (magány), érkezés (parlamenti tag) ), végigsétálni (ösvényen), szerepet játszani a cselekmény (fejlődésében), megnyugodni (gondolat), harcolni (párbaj), eljönni (anya), meglátogatni (építés), felkészülni (audit), részt venni (kirándulás) .

2. feladat.

1. És lent, a hegyi kőrisen, dögös, vöröstorkú süvöltők szóródtak szét, és riadtan az egész száz... elrepült, és, mint a gyöngyök, egy fehér nyírfa ágain ültek, lerázva a ezüst in... (S.- Mick.). 2. Másnap a tűz híre... az egész környéken elterjedt. Néhányan sejtették az igazságot... és azt állították, hogy ennek a szörnyű katasztrófának... maga Dubrovsky volt a tettes... (P.). 3. Dunno gyorsan felöltözött és felmászott a nyikorgó falépcsőn... (Orr.). 4. A jegesedés akkor következik be, amikor... eső és nedves hó esik, amikor... a víz elpárolog, amikor a levegő hőmérséklete nagyon alacsony. A legsúlyosabb jegesedés akkor következik be, ha a hajót ötnél nagyobb szélerősségben fröcskölik. 5. Az arab könyvek azt mondják, hogy az első évezred közepén... a szlávok... nagy kereskedelmet folytattak a görögökkel. 6. Reggel a még sárga télen... csak a tócsák széle zöldellt..., estére pedig az egész tél zöldellt (Prish.). 7. Hideg szél fújt... Sokszor nagy pelyhekben kezdett hullani a hó. Átnyúlt az úton, és eltűnt a lucfenyőben... egy futó nyúl nyomában. Foxy, varrott, mancsról mancsra, kanyarog az utak mentén... (S.-Mik.). 8. Egy nap Fedya összeveszett Grishával... és Kopeikinnel... egy üveg szempillaspirál miatt... Kiderült, hogy folt volt a homlokán... Itt senki sem tudott ránézni nevetés nélkül ... (Orr.). 9. Amikor vastag felhő úszott a napra..., a hideg szellő felerősödött (Nag.). 10. Víz a tartályokban... csak a legalján maradt (Kat.). 11. A világítótorony olyan magas volt, hogy nem minden madár érhette fel a csúcsát... Rossz időben... a világítótorony felment a ködös magaslatokba és eltűnt a teteje... (Haza.). 12. Mész. Homokpatakok... elaludni a lábnyomod mögött (Édes). 13. A legtöbb nagy szerelem a szelíd darut Vaszilij Ivanovics (S.-Mik.) pedig nagy becsben tartották a repülőkülönítményben. 14. Természetesen semmi sem adhat olyan pontos érzést... a múltról, mint egy élő tanúval való találkozás (Paust.). 15. Vannak egyszerűnek és ártalmatlannak tűnő szavak, amelyek annak idején egyszer kimondva... újra és újra felbukkannak az emlékezetben... és nem engednek élni (Nag.).

Válaszminta

2. függelék

1. De Shurka még sírni sem tudott. Ő mindent lát O trilla a tűzhelyen, egy halom tüzes h e r e pkov és valamiért azt hitte, hogy minden rendben van És a tudás a középpontba ver A stu - tehát sk A hall Nastya néni, és a szavai O Valamikor egy lehetetlen és csodálatos beteljesülés teljesedett be: az apa feltámadt a halálból. A nagymama pedig azt követelte, hogy az első edényt véletlenszerűen törjék össze O darabokra e zgi. Hol van a számla A eszik? (Vigyor.) 2. „Igen, ez igaz, bármi legyen is az!” - repedezett hang e– mondta Mitrij Sidorov, és köhögve megköszörülte a torkát. Vörösre dörzsölte az arcát O ingének ujját, ügyesen leakasztotta régi sh És egy vállpánt O valahogy sikeresen és kellemesen megrázta szőke haját at bumm, csendesen x O X O- mutatott rá, és ugyanaz a szemétbeszéd lett O m-hazug. (Smirn.) 3. Emelkedett a hőség, és a fiúk és lányok közel voltak a jó tűzhöz O A nők csendesen távolodni kezdtek, eálmodj el anélkül, hogy levennéd a szemed a lángról lelkesen kikerekedett, mozdulatlan szemekkel. (Smirn.) 4. Lehetséges azzal O ldatu észrevétlenül titkos szavakat vált O m másik szolgáltatással Ésüvölts szárazon A ryakh, vászon O ki O Tomszk és távoli O kürt. (Smirn.) 5. Volt egyszer e igaz, talán még e korábban, mint a bástya szárnya, a kaszaidő kissé felgöndörödik És lo s e Dina, de milyen volt a szemöldököm fiatalkoromban, lásd O leveles, és az is maradt. (Babaev.) 6. Szórva O a törmeléket szétszórva a harckocsi nekirohant az önjáró lövegeknek, amelyek már visszavonultak O sse. (Bőr) 7. Nasl Builder A típus által elvárt p A meglévő gyárépületek, új vasút És csupasz épületek, in O kzalov, t e projektje szerint emelt épületek e ktam. (Ov.)

3. függelék

1. feladat.

Vz ъ Yarenny, P b izé, cég b onki, mindennapi élet, éjszaka b körülbelül ъ emlet, p b be evett ъ valósággal, azzal ъ evett, oh b Yanela, alatta ъ enni, d b Jawolski, Ruch b vele vagyok ъ konténer, alatt ъ arról van szó ъ menj anya b yu, előző, szeptember, alatt ъ hajtott, sub ъ stb.

2. feladat.

b a szó végén lágyítani: Tábor, jegyes, venni, elvált, sétálni, lélegezni, tisztelgés, almafák.

b a szó közepén: csak, hajnal, önkéntelen, Higgye el, őrmester, Beteg, december, hatvan.

B felosztás: Vasziljevna, lánya, fák, húsleves.

b sziszegő szavak után: hazugság, csak.

Kopogás: kopog, lemegy.

B felosztás: hajt be, a bejárathoz.

4. függelék

1. feladat. Írd át a zárójelet kinyitva. Határozza meg a főnevek deklinációjának típusát és esetüket! Grafikusan jelezze a végződéseket.

Fogságban sínylődni (1, p.p.), zongorázni (2, p.p.), vereségről hallani (in -ie, p.p.), állni a téren (3, p.p.), gondolkodni a megvalósításon ( on -ie, p.p.) ötletek (1, p.p), körbeutazás Közép-Ázsia(1, r.p), csendes magányban (2, p.p), parlamenti képviselő érkezése (2, r.p), végigsétál az úton (1, d.p), szerepet játszik a fejlődésben (on -i, p.p) terv, nyugodj meg a gondolatra (3, p.p), vívj párbajt (3, p.p), gyere anyádhoz (3, d.p), látogass el az építkezésre (2, p.p), készülj fel az auditra (on -iya, d.p ), kiránduláson való részvételhez (on -iya, p.p).

2. feladat. Írja át, beillesztve a hiányzó betűket a végződésekbe, grafikusan jelölje meg a végződéseket és jelezze a főnév kis- és nagybetűjét.

Roberfán (p.p), nyájban (t.p), fagyban (v.p), tűzről (p.p), igazságról (p.p), katasztrófáról (p.p), lépcsőn (d. p), őszkor (p.p) ), párolgás közben (p.p), fröccsenéskor (p.p), közepén (p.p), első évezredben (p.p), szlávok (i.p) télen télen (p.p), tócsa szélén (p.p), szélben (p.p) ), lucfenyőben (p.p), út mentén (p.p), Grishával (p.p) Kopeikinnel, tetemekkel (p.p.), a homlokon (p.p), nevetés nélkül (p.p), a napon (p.p) ), a tartályban (p.p), felfelé (p.p), rossz időben (p.p ), homok (r.p), tisztelet (t.p), szenzáció (r.p), tanúval (t.p), időhöz (d.p) ), a memóriában (p.p).

A felhasznált források listája

Grekov, V.F. Kézikönyv az idősek orosz nyelvóráihoz
osztályok [Szöveg]/ - M.: Oktatás, 2008. - 286 p.

Rosenthal D.E. / Könyvtár [Elektronikus erőforrás] / Hozzáférési mód http://evartist.narod.ru/.

Diktálások / Helyesírással és írásjelekkel kapcsolatos diktálások gyűjteménye [Elektronikus forrás] / Hozzáférési mód http://dictations.ru/

Az orosz nyelv óra technológiai térképe a 4. osztályban, a „Tudás bolygója” oktatási komplexum 2. felében

Az óra céljai:

v javítja a szóírás képességét a tanult helyesírással;

v megszilárdítsa a megállapított szabály szerinti cselekvés képességét.

v forma helyesírási éberség, figyelem, következtetéseik érvelésének képessége, a tanulók logikus gondolkodása és beszéde;

v elősegíti a bajtársiasság érzését és a csapatmunkára való képességet.

Óratípus: lecke a cselekvési módszerek gyakorlásáról.

Tervezett eredmények:

kognitív UUD: kognitív cél önálló azonosítása és megfogalmazása, beszédmegszólalás tudatos és akaratlagos felépítése szóbeli formában, a problémamegoldás leghatékonyabb módjainak kiválasztása, ismeretek strukturálása;

személyes UUD: az önbecsülés elősegítése sikerkritériumok alapján oktatási tevékenységek, ápolja a hitet a saját erejében.

szabályozási UUD: cél kitűzése, tervezése, a munkaeredmények értékelése, a szükséges kiegészítések, módosítások elvégzése a cselekvési tervben és módszerben a színvonal, a tényleges cselekvés és annak eredménye közötti eltérés esetén;

kommunikatív UUD: nevelési együttműködés tervezése a tanárral és társaival, a beszédmagatartás szabályainak betartása, az álláspont kifejezésének és igazolásának képessége.

Erőforrás:

alap - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina orosz nyelv 4. osztály

további táblázatok: „Főnevek kis- és nagybetűvégződései”, „Melléknevek hangsúlytalan végződései”, „Igék hangsúlytalan személyvégződései”; feladatkártyák, referencia diagramok, algoritmusok, főnevek, melléknevek hangsúlytalan végződéseinek, igék hangsúlytalan személyvégződéseinek ellenőrzése.

Kezdet forma

a szélén...

az ágyhoz...

a kiságyon...

a környékre...

a felhők felett...m

Az orosz nyelv óra technológiai térképe 4. osztályban, 2. félév

MBOU 42. számú középiskolai tanár általános osztályok Memetova Olga Alekszandrovna

Oktatási komplexum "A tudás bolygója"

Téma: „Különböző beszédrészek végződéseinek helyesírása”

Az óra céljai:

a tanult helyesírással írható szavak fejlesztése;
megszilárdítani a megállapított szabályok szerinti cselekvés képességét.
a tanulók helyesírási éberségének, figyelmének, következtetéseik érvelésének, logikus gondolkodásának és beszédkészségének fejlesztése;
fejleszteni kell a bajtársiasságot és a csapatmunkára való képességet.

Óratípus: lecke a cselekvési módszerek gyakorlásáról.

Tervezett eredmények:

kognitív UUD: kognitív cél önálló azonosítása és megfogalmazása, beszédmegszólalás tudatos és akaratlagos felépítése szóbeli formában, a problémamegoldás leghatékonyabb módjainak kiválasztása, ismeretek strukturálása;

személyes UUD : az önbecsülés elősegítése a nevelési-oktatási tevékenység sikerének kritériuma alapján, a képességekbe vetett hit ápolása.

szabályozási UUD:cél kitűzése, tervezés, munkaeredmények értékelése, a szükséges kiegészítések, módosítások elvégzése a cselekvési tervben és módszerben a színvonal, a tényleges cselekvés és annak eredménye közötti eltérés esetén;

kommunikatív UUD:nevelési együttműködés tervezése a tanárral és társaival, a beszédmagatartás szabályainak betartása, az álláspont kifejezésének és igazolásának képessége.

Erőforrás:

alap - T. M. Andrianova, V. A. Iljuhina orosz nyelv 4. osztály

további táblázatok: „Főnevek kis- és nagybetűk végződései”,

"A melléknevek hangsúlytalan végződései"

„Az igék hangsúlytalan személyvégződései”;

Feladatkártyák, referencia diagramok, algoritmusok

A főnevek hangsúlytalan végződésének ellenőrzése

És melléknevek, hangsúlytalan személyvégződések

Igék.

A lecke előrehaladása.

I. Szervezési mozzanat.

Köszöntés, készenlét ellenőrzése, dátum rögzítése.

II.Szókincsmunka.(Munka kártyákkal - 1. feladat. 1. melléklet) Peer review.

Cserélje ki a kártyákat és tesztelje egymást.

III.A tanulók tudásának frissítése. Munka a szótári szavakkal.

Milyen írásmód egyesíti az 1. feladat szavait? (Kijelöletlen, hangsúlytalan magánhangzó a gyökérben)

A szó melyik részében található ez az írásmód? (A gyökérben)

Mit tegyünk, ha a hangsúlytalan magánhangzót tartalmazó szó nem szótári szó? (Ha egy hangsúlytalan magánhangzós szó nem tartozik a szótár szavai közé, akkor ellenőrizhető)

Hogyan lehet ellenőrizni egy szóban a hangsúlytalan magánhangzót? (hangsúly)

A szó mely részeiben található hangsúlytalan magánhangzó? (Előtagban, gyökérben, utótagban és végződésben.)

Hogyan kell eljárni, hogy elkerülje a hibákat a hangsúlytalan magánhangzó írása során? (A tanult szabályok megismétlése: ki kell választani egy tesztszót, amelyben a hangsúlytalan magánhangzó hangsúlyos lesz)

Milyen szórészekben és a szó melyik részében beszéltünk a hangsúlytalan magánhangzók ellenőrzéséről az előző leckéken? (Főnevek, melléknevek, igék végére)

IV. A tanulók megfogalmazzák az óra témáját és céljait.

Ma a leckében meg kell ismételnünk, hogy milyen műveleteket kell végrehajtanunk a főnevek, melléknevek és igék hangsúlytalan végződéseinek helyesírási problémáinak megoldásához.

Ön szerint mi legyen az óránk témája?

(« A főnevek, melléknevek és igék hangsúlytalan végződésének helyesírási szabályainak megismétlése")

Milyen célokat tűzne ki a mai órán? Válaszát indokolja. (A tanulók válaszai)

V. A főnevek hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére szolgáló algoritmus megismétlése. (2. függelék)

Munkánkat pedig azzal kezdjük, hogy megismételjük a főnevek hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére szolgáló algoritmust.

Nevezze meg azokat a műveleteket, amelyeket végre kell hajtani a helyesírási problémák helyes megoldásához a főnevek hangsúlytalan végződésében.

határozza meg a deklinációt.
Határozza meg az esetet
Emlékezz a végére
Ellenőrizni : azonos ragozású, de hangsúlyos végződésű szót válassz.

- Milyen kulcsszavakat tudsz megnevezni?

Az 1. deklinációhoz? (Föld, kéz.)

A 2-ra? (Ló, udvar)

3-ra? (Sztyeppe)

VI. Gyakorlatok a főnevek végződéseinek helyesírására.

1 . Kommentált levél (Kártya - 2. feladat).

Végezze el a szükséges lépéseket, és töltse ki a táblázatot, kiemelve a befejezést a kezdeti formában. A betű kiválasztása után írja be az „ablakba”.

(A táblázat kitöltése közben minden szóhoz külön tanulót szólítanak fel, aki hozzászól a táblához)

Vannak szavak, amelyek ugyanabban az esetben szerepelnek? (Igen. Ezek a szavak szélén és a területen , prepozíciós esetben állva, és a szavak az ágyhoz és a kiságy köré , beállva datív eset.)

Hasonlítsa össze a végüket: mindig ugyanazok? (Nem)

Mivel magyarázható ez? (A szavaknak különböző a ragozása)

2. Dolgozzon a „Főnevek esetvégződései” táblázat szerint!

Milyen esetvégeket érdemes megjegyezni az 1. ragozású főneveknél? 2. deklináció? 3.?

3. Az o és e helyesírási szabályok megismétlése a főnevek végződésében a hangszeres eset után a sibilánsok és c. (3. függelék)

Milyen esetben az utolsó főnév? (instrumentálisban)

Milyen jellegzetességre kell emlékeznünk a sibilánsok és a c utáni hangszeres szóvégződések írásmódjában? Mondjon példákat.

A hangszeres eset főneveiben a sibilants és a Ts után hangsúlyozottan írjuk Ja, és az E akcentus nélkül

Például: labda o "m, zuhany e m.

FIZIKAI PERC

4. „Hibák keresése” (Munka kártyákkal – 3. feladat).

Most ellenőrizze magát. Keresse meg azokat a hibákat, amelyeket a 4. osztályos tanulók elkövettek a főnevek végződéseinek írása során!

VII. A melléknevek hangsúlytalan végződésének ellenőrzésére szolgáló algoritmus megismétlése. (4. függelék)

Hogyan lehet meghatározni a melléknév nemét, számát és kis- és nagybetűjét?

Határozza meg a főnév számát, nemét és kisbetűjét!
Határozza meg a melléknév számát, nemét és esetét a főnév neme, száma és esete szerint!

Nevezze meg azokat a műveleteket, amelyeket a melléknevek hangsúlytalan végződésében történő helyesírási problémák helyes megoldása érdekében végre kell hajtani.

Keress egy főnevet, amelyre a melléknév utal.
Tegyen fel egy kérdéstfőnévtől melléknévig, és a kérdés hangsúlyos végződésével találja meg a melléknév végződését.

2. Szelektív diktálás. Játék "Megrendelés".

(Munka kártyákkal – 4. feladat).

Most pedig játsszunk. A játék neve "Rendelés". Rendelek neked egy melléknevet bizonyos nemben és esetben. Az Ön feladata, hogy találjon egy ilyen jelzőt, nevezze el, és magyarázza el a végződés helyesírását.

A kék tengerben, a szomszéd szélén, jó utak mentén, kora télen, kidőlt tölgyfa mellett, íróasztalon, kora reggel,

Kötelező:(dia)

Semleges melléknév hangszeres esetben (kora reggel);

Női melléknév in genitivus eset(a szomszéd szél közelében);

Nőnemű melléknév datívusban (jó úton);

Melléknév férfias genitivusban (a kidőlt tölgyfa közelében);

Semleges melléknév elöljáróban (a kék tengerben);

Nőnemű melléknév hangszeres esetben (tél elején);

Férfi melléknév elöljáróban (az asztalon);

VIII. Az igék hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére szolgáló algoritmus megismétlése. (5. függelék)

Nevezze meg azokat a műveleteket, amelyeket végre kell hajtani az igék hangsúlytalan személyvégződéseinek helyesírási problémáinak helyes megoldásához.

1. Határozza meg az ige igeidőt!

Végezze el az „Ismerj meg” kártya 5. számú feladatát!

1.Írja az igéket egyes számban! Adja meg a ragozást.

IX. Önálló munka kártyákkal (6. feladat).

Végezze el saját maga a 6. feladatot. Illessze be a hiányzó végződéseket. Jelölje meg a főnevek és melléknevek felett a ragozást és az esetet, az igék felett pedig a ragozást.

(A munka elvégzése után a kártya ellenőrzésre átadásra kerül)

X. Óraösszefoglaló.

Milyen elírásokat ismételtünk ma?

Hogyan lehet ellenőrizni a hangsúlytalan végződéseket a főnevekben? (Műveletek ismétlése az algoritmus szerint)

Milyen kulcsszavakra emlékeztél?

Hogyan lehet ellenőrizni a hangsúlytalan végződéseket a melléknevekben?

Hogyan ellenőrizhető az igék hangsúlytalan végződése?

Milyen célokat tűztünk ki? Sikerült elérni őket?

1. függelék

Kártya a témával kapcsolatos leckéhez

„A hangsúlytalan végződésekre vonatkozó helyesírási szabályok megerősítése

főnevek, melléknevek és igék."

Vezetéknév, keresztnév _________________________

Szókincsmunka.

Diák...nik, tanár...tel, m...rkovny, b...beszéd, g...r...dskoy, s...tank, p...gratulálok, k... üres, yag...igen, d...zhurny, r...sti

A hibák száma ____

Mark _____

Ellenőrizte: _____________________

Töltse ki a táblázatot:

Hibák keresése:

Kulcs, ceruza, bástya, gyöngyvirág, sugár, ujj, herceg.

Játék "Megrendelés".

A kék tengerben, a szomszéd szélén, jó utak mentén, kora télen, egy kidőlt tölgyfa mellett, egy íróasztalon, kora reggel.

Ismerj meg.

Transzfer...t, bre...t, pave...sh, hall...sh, ébredj...sh, ülj...sh, bírd...sh, squish...t, light ...t, úszni...úszni.

Önálló munkavégzés.

Illessze be a hiányzó végződéseket, a főnevek fölé a ragozást és az esetet, az igék fölé pedig a ragozást jelölje.

2. függelék

Algoritmus a főnevek hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére.

Tegyél a kezdeti alakba egy hangsúlytalan végződésű szóthatározza meg a deklinációt.
Határozza meg az esetethangsúlytalan végződésű szavak.
Emlékezz a végéreennek a ragozásnak a főneve a szükséges esetben.
Ellenőrizni : válassz egy szót ugyanaz a lejtő neniya, de hangsúlyos befejezéssel.
Tedd ugyanazt az esetet, mint a tesztelt szót, egy hangsúlyos végződésű szót.
Írd le ugyanazt a végződést hangsúlytalan helyzetben!

Kezdet f. → nemzetség → → cl.
Ügy.
Tesztszó.
Prov. szó → eset

3. függelék

HELYESÍRÁS AZ ÉS E FŐNEVEK VÉGÉN AZ SIbilants ÉS UTÁN C.

Hangszeres eset főnevekbensziszegés és C utánstressz alatt írva Ja, és az E akcentus nélkül

Például: labda, zuhanyzó, garázs, madár, liget.

4. függelék

Algoritmus a melléknevek hangsúlytalan végződésének ellenőrzésére.

Keresse meg azt a főnevet, amelyre a melléknév utal.
Tegyél egy kérdést egy főnévből egy melléknévre, és derítsd ki a melléknév végét a kérdés hangsúlyos végződésével.

5. függelék

Algoritmus az igék hangsúlytalan végződéseinek ellenőrzésére.

1. Határozza meg az ige igeidőt!

Ha az ige jelen vagy jövő idejű:

1. Tedd az igét határozatlan alakba.

2. Nézze meg, hogy ez az ige kivétel ige-e.

3. Emlékezve a szabályra, határozza meg a ragozást.

a) ha az ige az I sp.-re vonatkozik, írjon E-t a végére.

b) ha az ige a II-re vonatkozik, írjon I-et a végére.

Az óra témája: A szóvégződések helyesírása különféle részek beszédeket

Az óra céljai:

Ismételje meg és rendszerezze az előző órákon kapott elszórt helyesírási anyagot főnévvégződések, melléknevek, melléknevek, igék.
Kreatív nyelvi gondolkodás fejlesztése a kívánt szóvégződés kiválasztására szolgáló algoritmusok használatával.
Erősítse a gyors és a helyes döntés feladatok a kívánt szóvégződés kiválasztásához.

Az óra céljai:

Tanulmányozza a főnevek, melléknevek, melléknevek és igék végződéseinek helyesírását a rendszerben.
Gyakorolja az írás irányításának és a figyelem hallás, látás és írókéz általi fenntartásának készségeit.
Gyakorolja a memóriáját egy speciálisan kiválasztott példák rendszerén keresztül.

Az óra felszerelése:

Interaktív tábla. (Emellett minden tanuló előtt elhelyezhető egy monitor, billentyűzet és grafikus tábla).
Összefoglaló nyomatok oktatási anyag a szóvégződések helyesírásáról.
A munkához szükséges szöveges anyagok és a tanár által használt tankönyvek.
Opcióként a tanár által speciálisan elkészített vagy a honlapról átvett interaktív feladatok is használhatók
„Digitális oktatási források egységes gyűjteménye”: http://school-collection.edu.ru/

ÉN. Megnyitó megjegyzések tanárok

Az orosz szavak szerkezete morfémikus. Következésképpen a szavak helyesírási szabályainak egyetlen blokkba gyűjtésével és morfémákba osztásával jelentősen megkönnyítjük azok tanulmányozását bármely szó későbbi helyes és hibamentes írása érdekében. Nem szabad megfeledkeznünk az anyag tanulmányozásának sorrendjéről. Egy algoritmus egy adott probléma feletti érveléshez nagyszerű dolog!
Szóval egyszóval mindent öt Helyek, ahol helyesírási hiba fordulhat elő: előtag, gyökér, utótag, végződés és az előtag és a gyökér találkozása.

Kezdjük a szavak végével. Itt található a főnevek, melléknevek, melléknevek, igék végződésére vonatkozó szabályok összessége (a számneveket és a végződéseiket, valamint a névmásokat külön kell figyelembe venni).

II. Új anyagok tanulása

Képernyőre interaktív tábla megjelenik a tanulmányozott anyag összefoglalója. A tanár röviden elmagyarázza, mit látnak a tanulók. Ezután az új anyag tanulmányozása három blokkban történik, amelyek az összefoglaló anyagot alkotják: „Főnevek végződései”, „Melléknevek és melléknevek végződései” és „Igék végződései”.

1. SZABÁLYBOMB: NEVEVŐK VÉGE

1. sz. táblázat

táblázat 2. sz

Jegyzet: főnevek be -nekemés az R., D. és P. szó útja -I.

Gyakorlatok az I. blokkhoz

1. Írja át a zárójeleket. Jelölje be a főnevek deklinációját és esetüket!

Menj végig (úton), játssz (zongorán), álmodozz (megvalósítás) (ötlet), dolgozz (építs) (úton), utazz tovább (Szibéria), harcolj tovább (párbaj), gyere (lányhoz), látogass el ( építés), részt venni (expedíció), beszélgetni (utazni) körbe (Kuban), benne lenni (tudásban), megfagyni (csodálat), találkozni (konferencián), vitatkozni (költészetről), meglátogatni (Astrakhan), beszélni (session), felkészülni (aratásra).

2. Beillesztés a helyes befejezés.

1. Fiatalkorában.. Valgannak jelen kellett lennie a hirtelen felfedezésnél.. tehetség. (T.N.) 2. A vereség pletykája.. átsétált a völgyeken.. baljós sebességgel. (F.) 3. Ült [a partizán] a téren... az utak mellett..., tompa szemekkel és vak kétségbeeséssel a földet bámulta... töltényt töltény után küldve a fehéres reggeli sötétségbe. (F.) 4. A tenger elkapja a villámok nyilait és mélységében... kioltja. (M.G.) 5. A legjobb dolog a helyzetedben... ha megszöksz innen. De sajnos ez hiábavaló... Már csak egy dolgod van: nyugodj meg azzal a gondolattal... hogy itt kell maradnod. (Ch.) 6. A képzeletemnek vetem alá magam a... szürke szemek ábrázolásában. Tveri magányomban... Keserűen emlékszem rád. (Ahm.). 7. Az enzimekkel ellentétben a vitaminok kis molekulatömegű anyagok.

II. SZABÁLYLOMB: MELLÉKNÉVEK ÉS MELLÉKNÉVEK VÉGE

A blokk magyarázata

A kvalitatív és relatív melléknevek és melléknevek végződése egybeesik a definiálandó szóból feltett kérdés „mi?” végével: Ő [Romashov] most a répa(mi?) mezőn sétált. Az alacsony, vastag felsők tele voltak zavaros fehér és fekete (mi?) foltokkal a láb alatt (Kupr.); A felkelő (mi?) nap megvilágította a mezőket. Kiv.: a hímnemű névelő- és accusatív esetek hangsúlytalan végződései: (mi?) sűrű erdő, szerény megjelenés, kúszó köd.
Befejezések birtokos melléknevek-iy, -e, -ya, -yi-n egybeesik a definiálandó szóból feltett ki? kérdés végződéseivel: madár (kinek?) éneke, gyermek (kinek?) hangok zümmögése, földbirtokos (kinek?) ) birtok. Kiv.: a névelő és a ragozó esetek hímnemű végződése: (kinek?) vadászkés, földbirtokos házát látok.

Gyakorlatok a II. blokkhoz

3. Pótold a hiányzó betűket! Ellenőrizd kérdésekkel a melléknevek és melléknevek végződését.

Ő [Nazanszkij] most Romashov előtt állt, és egyenesen az arcába nézett, de az álmodozó... szemei kifejezéséből és a homályos... ajka körül vándorló mosolyából észrevehető volt, hogy nem látta a beszélgetőtársát... Arany.. haja nagyra hullott.. egész.. fürtök magas.., tiszta.. homloka körül; vastag.., négyszögletű.. alakú, vörös.., kicsi.. szakáll szabályos.. hullámokban feküdt, mintha gyűrött volna.. és egész masszív.. és kecses.. feje, csupasz.. nyaka nemes .. design, úgy nézett ki, mint a görög .. hősök vagy bölcsek egyikének a feje, csodálatos .. mellszobrai, amelyekről .. Romashov valahol metszeteken látott. Tiszta..., enyhén nedves... kék... a szemek élénknek, intelligensnek és szelídnek tűntek. Ennek a gyönyörű.., korrekt.. arcnak még a színe is megütött a... egyenletes.., gyengéd.., rózsaszín.. tónusával. (A.I. Kuprin.)

4. Írja át a zárójeleket. Ellenőrizd kérdéssel a birtokos névelők végződését.

Vitorlázzunk (halász)csónakon, vegyünk fel (róka)bundát, közelítsük meg a (földtulajdonos) birtokot, kövessük (farkas és róka) nyomait, hallgassuk (madár) énekét, nézzünk (nyúl)nyomokat.

III. SZABÁLYBLOKK: IGÉV VÉGE

A jelen és a jövő idejű igék végződéseiben lévő hangsúly alatt írja le, amit hall.
Az igék jelen és jövő idejű formáinak hangsúlytalan személyvégződése a ragozástól függ.
Például meg kell határoznunk a 2. személyű write..sh (- e varrni vagy - És hú?).

Algoritmus az ige helyes, hangsúlytalan személyes végződésének ragozással történő megtalálására:

1. Tedd az igét határozatlan alakba ( mi van t? ) (például pisa t ).
2. Jelölje ki a talált utolsó három betűjét határozatlan formában ige (pis at ).
3. Párosítsa ezt a három betűt ezzel a következő szabályt az igeragozásokról:
"Ko II- mu ragozás utal Minden in határozatlan alakra végződő igék -azt, kivéve az igéket: shave, lay;
7 igék be -vannak: nézni, látni, gyűlölni, elviselni, sérteni, forgatni, függni;
4 ige, hogy -at: hallani, lélegezni, vezetni, tartani.
Az összes többi ige (függetlenül attól, hogy milyen végű határozatlan alakra végződik) erre utal én-a ragozás."

(Példánkban az ige pis at -vel végződik -at . Ez az ige nem tartalmazza a kizárási csoportba -at Mert II- th ragozás. Ezért arra utal én-edik ragozás.)

4. Válassza ki a kívánt befejezést az alábbi táblázatból a következő séma szerint:

Jegyzet: egyes szám 1. személyben végződnek. h. ne okozzon nehézséget az írásban.
2. személyben egyedülálló V én-edik ragozást végződésként kell írni -eszik.
Megkapjuk az eredményt -

Gyakorlatok a III. blokkhoz

5. Határozza meg ezen igék ragozását! Jelölje meg az egyes szám 2. személyű és többes szám 3. személyű alakját!

Minta. Épít(ÉS) - építkezel, építenek.

Vess, ismerkedj, szurkolj, hajts, teríts, gyűlölj, hallj, szurkálj, olvadj.

6. Pótold a hiányzó betűket! Adja meg az igeragozásokat.
1. Csobbansz..mész, amerre akarsz..sétálsz, tengeri köveket törsz, tapossz..a föld partján jársz, hajókat emelsz. 2. A királyfi a kék tenger mellett sétál..t, nem tudja levenni a szemét a kék tengerről..t. 3. Emberek jönnek ki a tengerből... és járőröznek! 4. Napfényünk a mi fényünk! Egész évben sétálsz az égen, összehozod a telet és a meleg tavaszt, mindannyiunkat maga alatt láttok. Megtagadsz tőlem a választ? 5. Szél, szél! Hatalmas vagy, felhőrajokat hajtasz, hullámzol a kék tengeren, mindenhol lógsz a szabadban, mástól sem félsz, csak egyedül Istentől. (AS. Puskin.)

7. Alkoss múlt, jelen vagy jövő idejű formákat ezekből az igékből! Adja meg a ragozást.

Minta. Lásd(II) – fűrész, látja.

Gyűlölni, vetni, építeni, sérteni, sodorni, ragasztani, olvadni, függni, érteni, megfulladni, reménykedni.

III. A tanult anyag megerősítése

Diktálás(önteszt követi)

1. Tudod, fogságban sínylődöm, az Úr haláláért imádkozom. De Tver szűkös földje fájdalmasan emlékezetes számomra. (Ahm.) 2. A kihalt utcákon, a varázslatos és halálos fényben a hétköznapi házak ünnepélyességet és pompát nyertek. (G.N.) 3. A bogár kétségbeesetten rohant. (Paust.) 4. Ezt a könyvet Oroszországnak ajánlom. (Paust.) 5. Gavrilát a falujáról szóló emlékek hulláma kerítette hatalmába, amikor egy meredek hegyről lefutott egy ligetben megbúvó folyóhoz. (M.G.) 6. Ellentétben az ilyenekkel történelmi személyiségek, akárcsak a hírnévre és hatalomra törekvő Napóleon, Alekszandr, Tolsztoj alakításában Kutuzov is idegen a nagyság álmaitól, képes megérteni az egyszerű embert. 7. Gombaszedők lassan sétáltak nyírról nyírra, nyárról lucfenyőre. 8. Az erdőgazdálkodás az erdőőr feladata. 9. Alacsony fehér házak ablakaiból ködös egyenes csíkokban ide-oda áradt a fény, és hosszú rajokban hullott a sárgásbarna fényes földre. (Kupr.) 10. Az aznapi hatodik lecke igazi kínzás volt kezdőknek. (Kupr.) 11. A férfiak hangjában nem volt rosszindulat. (F.) 12. A borzkalapos férfi a jegyet bámulta. (F.) 13. Anyánktól örökölt házban laktunk. 14. És a kipirult fiúk és lányok sokáig nem engedték ki Pjotr Makszimovicsot, és kérték, meséljen neki még valamit az erdőkről. (Paust.) 15. A turisták megcsodálták a napon szikrázó vízesést. 16. A tenger mentén elnyúló faluban halászok éltek. 17. Ha elvisznek, akkor megyünk, de ha nem visznek el, akkor legalább aludjunk reggelig. 18. Szincov azt mondta, hogy valóban keres valami részt. 19. A hó gyorsan elolvad a napon. 20. Jól lát szemüveggel. 21. A beteg erősen lélegzik. 22. Ahol építesz, ott ássz. (Utolsó.) 23. Kézlengetés nélkül felszántják a szántót. (Utolsó) 24. Hibákkal írsz. 25. Csak neked úgy tűnik. 26. A beteg nem érzi jól magát. 27. Tavasszal önkéntelenül mosolyogsz a napra és a fényre. 28. Az elvesztett időt nem lehet visszaszerezni.

IV. Házi feladat

Tanult elméleti anyag tud. Ossza szét az előre elkészített és papírra nyomtatott szöveges anyagokat, amelyekben hiányoznak a különböző beszédrészek végződései. (Használhat hajlékonylemezt vagy flash meghajtót, ha az osztálytermi felszerelések lehetővé teszik, és számítógépek állnak rendelkezésre vagy elérhetők a tanulók otthonában.) Be kell illesztenie a végződéseket, és szóban és grafikusan el kell magyaráznia a megoldást.
Lehetőség szerint válasszon a tankönyvből bizonyos arányban gyakorlatokat, vagy azok egy részét hasonló feladatokkal, és utasítsa őket a tanult témához kapcsolódó tankönyvi bekezdések elolvasására, összehasonlítva az itt közölt anyaggal.
Szóban válaszoljon a kérdésre: a szóvégződések helyes írásmódjának elsajátítására javasolt módszerek közül melyik tűnik elfogadhatóbbnak és könnyebbnek az Ön számára?

P.S. Az alábbi anyagot kreatívan használhatja házi feladatként.

1. Valgan már nem beszélt az élet nagyságáról... és a halálról... (G.N.) 2. Így élt Tina, megdermedve a várakozásban... és még mindig hitt az igazságosság diadalában... (G.N.) 3. Bakhirev hirtelen élesen irigyelni kezdett a szépségre.., fiatalságra.., hanyagságra.., könnyedségre..járásra..karcsúságra...testre... Valami ismeretlennek és példátlannak tűnt számára a függetlenségben.. , könnyedsége.. és nyugalma.. ennek a nőnek... Minden nőies, ami az évek során felhalmozódott, hirtelen kitört, kivirágzott, remegő... árnyékos szempillákba nyílt, ragyogásba... szemek, új ívben... szétnyíló ajkak. (G.N.) 4. A tábornok elképzelte, milyen hamar.. beül a birodalmi kancelláriába.. Berlinben.. megbeszélésre.. . (Szünet)) 5. Olga Ivanovna a válaszfal mögött ült az ágyon.. és ujjaival gyönyörű lenszínű hajába túrva elképzelte magát a nappaliban, majd a hálószobában..., majd az irodában.. férj... (Ch.)
6. Morozka érkezése megzavarta a lelki.. egyensúlyt, ami kialakult.. Mechikben a sima.., derűs.. élet a kórházban hatására. (F.) 7. Valgan a havi terv kudarcáról beszélt, ami egy évtizede először történt az üzemben. (G.N.) 8. Barna szemű egy hajlíthatatlan szőlőtőke hajlékonyságával felállt, és gyorsan, hangosan, felháborodottan beszélt. (G.N.) 9. [Morozka] felébredt egy mennydörgő... ló... taposásból, hirtelen kitört... egy domb mögül. (F.) 10. Ő [Mechik] levegő után kapkodva leesett az első bokor mögé, amivel találkozott. (F.) 11. Egy varjú szomorúan, árvaként ült egy görbe szénakazalon, és elhallgatott. (F.) 12. Klimovich október 1-jén este a dandár főhadiszállásán ült, egy kunyhóban, kívül rozoga és koszos... de belül tisztán súrolva... (Sim.) 13. Még.. puha.. fény áradt át a lehullott.. lombokon, és az almafák megvilágítva.. szélein furcsán álltak.. és aranyosan benne.. . (F.)
14. Az igazgatóság a második emeleten található. 15. A hó gyorsan elolvad a napon. 16. Köd kúszik. 17. A sportolók sorba állnak. 18. A szerencse sok mindentől függ. 19. A kutya hangosan ugat..t. 20. Jól néz ki szemüveggel. 21. A ragadozó érzékeli a zsákmányt. 22. A beteg erősen lélegzik..t. 23. A labdarúgók a bajnoki címért küzdenek. 24. Ahol építesz, ott építkezel. (Utolsó.) 25. A szántó felszántása..t - ne használd a kezed..t. (Utolsó) 26. Hibákkal írsz. 27. Válasszon ki egy vásárlást. Ha úgy dönt, írjon csekket. 28. Csak neked úgy tűnik. 29. A beteg nem tud... 30. Tavasszal önkéntelenül is mosolyogsz a napra és a fényre. 31. Ha felnősz...valószínűleg emlékezni fogsz...azokra a szavaimra. 32. A hó a napon van. 33. Nincs mód az elvesztegetett idő visszaforgatására. 34. Amikor kiírja a definíciókat a szövegből, ellenőrizze azokat a táblázattal! 35. Ha elvégezte az itt megadott összes gyakorlatot, tanulja meg gyorsan és helyesen írni a szavak végét.

Ez a kedvezmény teljes mértékben megfelel a szövetségi államnak oktatási színvonal(második generáció).
A „Különböző beszédrészek végződéseinek helyesírása” kézikönyv a helyesírási műveltség és a beszédkultúra fejlesztését szolgálja.
A könyv 5 részből áll: elméleti blokk, amely bemutatja a fő helyesírási szabályok; gyakorlati gyakorlatok- képzés szavak, mondatok, szövegek szintjén; " Visszacsatolás"- feladatok tesztek, kulcsok és egy kis szótár formájában, amelyekben "nehéz" szavakat találhat a kérdéses helyesírási témában.
A kiadványt mind az írástudásukat fejleszteni kívánó diákok, mind a gyermekeket tanító tanárok használhatják. elmélyült munka a tanulókkal való helyesírásról.

UTOZÁS VAGY VÉGE?
Két esetben tehetjük fel magunknak ezt a kérdést, az orosz nyelv szavait összetételük szempontjából elemezve.

1. kérdés: Mi a -t(-ti) az ige infinitív alakjában: utótag vagy végződés? Egyes tudósok ragaszkodnak ahhoz, hogy ez egy végződés, mások utótagnak tartják.

Azok a nyelvészek, akik ezt a morfémát ragozásként (végződésként) különböztetik meg, úgy vélik, hogy bizonyos verbális formák (múlt idő, aktív és passzív melléknév múlt idő) toldalékok segítségével a szónak ezt a részét elvetjük, i.e. szabványos befejezésként viselkedik (nézd - nézd, nézd, nézd, nézd, nézd).

A nyelvészek egy másik része másként érvel. Úgy gondolják, hogy az infinitivus ragozatlan igealak, ezért nem lehet végződése. Ugyanaz konjugálatlan igealak különösen egy gerund, amelyben senki sem próbálja kiemelni a végét. IN modern nyelvészet V nagyobb mértékben A fenti szempontok közül a második gyakori: -т (opció -ti) egy utótag.

TARTALOM
Előszó
Elméleti információk. Alapvető szabályblokkok: különböző beszédrészek végződéseinek helyesírása
I. blokk. A főnevek végződésének helyesírása (nem a szibilálók után)
II. blokk. Melléknevek, melléknevek, sorszámok végződéseinek helyesírása
III. blokk. A főnevek és melléknevek végződésének helyesírása a sibilánsok és a T-k után
IV. blokk. Az igevégződések helyesírása
Edző gyakorlatok
Gyakorlatok szavak és kifejezések alapján
Gyakorlatok mondatok és szövegek alapján
Visszajelzés: ellenőrizze magát
Teszt 1. A főnevek végződéseinek helyesírása
2. teszt. Melléknevek, melléknevek, sorszámok végződéseinek helyesírása
3. teszt. Főnevek és melléknevek végződésének helyesírása a sibiláló után
4. teszt. Igevégződések helyesírása
Kulcsok
Kulcsok a edzés gyakorlatok szavak és kifejezések alapján
Az edzésgyakorlatok kulcsai alapján
javaslatokat és szövegeket
A tesztek kulcsai
Szótár.

Ingyenes letöltés e-könyv kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
Töltse le a különböző beszédrészek végződéseinek helyesírása, 5-9. osztály, Novikova L.I., Solovyova N.Yu., 2015 - fileskachat.com című könyvet, gyorsan és ingyenesen letölthető.

Letöltés pdf
Ezt a könyvet az alábbiakban vásárolhatja meg legjobb ár kedvezményes szállítással Oroszország egész területén.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete