Az előadás a szakszervezetek főbb jellemzőit és besorolásait tárgyalja.

Unió

Az előadás a szakszervezetek főbb jellemzőit és besorolásait tárgyalja.

Előadás vázlata

29.1. A kötőszó a beszéd részeként.

29.2. A szakszervezetek osztályozása.

29.3. A kötőszók típusai szintaktikai függvény szerint.

29.4. Más szófajok kötőszavainak és szavainak homonimiája.

29.1. A kötőszó a beszéd részeként

Szakszervezetek- Ezt szerviz rész beszéd, melynek segítségével a kapcsolat kialakítása a mondat tagjai között, összetett mondatrészek között, mondatok között a szövegben. Által képletesen M.V. Lomonoszov szerint a szakszervezetek olyanok, mint a „szögek vagy ragasztók, amelyekkel egyes kolosszusok részeit egyesítik vagy összeragasztják”.

Az elvégzett funkciótól függően szakszervezetek:

Megközötve homogén tagok ajánlatok ( Az orvos a karjába vette a gyereket, és gyorsan a fény felé fordította És a szemébe nézett.)

Összekapcsolja egy összetett mondat részeit ( [Először ő nem figyelt egy vak gyermeken], De]majd a furcsa hasonlóság a fiú sorsa és a saját érdeklődő Maxim bácsi között].)

Összekapcsolja egy összetett mondat részeit ( [Még minden esélye megvan rá, hogy megmaradt képességeit ilyen mértékben fejlessze], ( nak nek bár részben vakságának kompenzálására).)

Kösd össze egy mondat tagjait egy egyszerű ( Biztos, Volga Azonos ilyen ablakból indul?)

Köss össze egy szöveg két mondatát egymással ( A bennük lévő víz mozdulatlannak tűnt. De ha jól megnézed, láthattad, hogy az ablak mélyéből állandóan felszáll egy csendes patak, s benne kavarognak a száraz vörösáfonyalevelek és sárga fenyőtűk.)

Próbálja meg saját maga azonosítani a kötőszót az egyes mondatokban. Ha ezt helyesen teszi, a szó kiszíneződik zöld szín, ha nem, váltson pirosra.

1) Én így érzékelem És hallom ezt a szót.

2) Ami biztos, az az Mit A legtöbb ezek közül költői szavak kapcsolódik a természetünkhöz.

3) Egy ilyen ablaknál megálltunk És ivott egy kis vizet.

4) A forrás folyót szül, A a folyó folyik, átfolyik egész anyaföldünkön, egész szülőföldünkön, táplálja az embereket.

5) Különös Nem csak fejlesztési eredmények, de szintén maguk a „fejlődés törvényei”.

Flash: Find_souz.swf

A kötőszók helyes meghatározásához fontos megjegyezni ezt unió nem nevezi meg a valóság jelenségeit, csak jelzi a köztük lévő kapcsolatokat.

Tervezési funkció szintaktikai kapcsolatokösszehozza a kötőszót az elöljárószókkal. azonban kötőszó eltér az elöljárószótól több szabadságot kompatibilitás és a kifejezett kapcsolatok szélesebb köre:

Az egyesülések összekötő funkciója egy minősítő funkcióval párosul: a szakszervezetek az egyesítendő elemek közötti kapcsolat jellegét fejezik ki. Ez egyik vagy másik típus jelzése szintaktikai viszonyok a kötőszó jelentése. Az A.A. meghatározása szerint Shakhmatova szerint a kötőszavak „olyan szavak, amelyek összekapcsolják vagy elválasztják a kombinált szavakat, kifejezéseket vagy mondatokat, és meghatározzák ezeket a kombinációkat bizonyos kapcsolatokból, jelentést adnak, felfedik e kombinációk jelentését. Következésképpen a kötőszónak nem önmagában van jelentése, hanem mint egyik vagy másik kombináció kitevője, egy ilyen kombináció verbális megnyilvánulása. Ezért a kötőszavakat nemcsak a morfológia tantárgyakon, mint a beszéd egyik részeként, hanem a szintaktikai kurzuson is tanulmányozzák, amely nélkül lehetetlen lenne a szintaktikai kapcsolatokat és szintaktikai egységeket jellemezni.

29.2. A szakszervezetek osztályozása

A szakszervezetek származási típusai

A magam módján a szakszervezetek eredete lehet nem származékos (primordiális) (és, a, de, vagy stb.) és származékai (mi, ha, hogyan, mikor satöbbi.).

A primitívek azok a kötőszavak, amelyek nem keletkeznek más szavakból: a, de, és igen.

A származékos kötőszók keletkeznek:

- nem származékos kötőszók kapcsolata (mintha);

- kötőszó összekapcsolása általánosított jelentésű szóval (amíg, amíg);

- kapcsolat index szó fő részből és egyszerű unió(azért, hogy);

- más beszédrészekből (egyelőre azért).

A szakszervezetek típusai szerkezet szerint

A szakszervezetek felépítése szerint lehet:

- egyszerű (mit, hogyan, mikor satöbbi.);

- összetett (mert, mivel annak érdekében, hogy annak ellenére satöbbi.).

Az egyszerű kötőszók egy szóból állnak (pl. a, és, de, ha, bár).

Az összetett kötőszavak két vagy több szóból állnak, és a következőkre oszthatók:

Egyhelyű (az egyhelyes kötőszók összetevői egymás közvetlen közelében helyezkednek el, pl. köszönet);

Nem egyes szám (a nem egyes kötőszavak helyzetileg elválasztott komponensekből állnak, pl. nem csak, de).

A kötőszók típusai használat szerint

Kötőszók használatával fel vannak osztva:

Egyedülállók (de, ah, de mégis, igen satöbbi.);

Ismétlődő (és... és akkor... akkor, vagy... vagy, akár... vagy, nem az... nem az, sem... sem satöbbi.);

Dupla vagy páros (ha... akkor, mikor... akkor, bár... de, mivel... akkor, alig... hogyan, csak... hogyan, mint... hogyan... szóval és, nem csak... de nem is annyira... mennyit, ha nem... akkor nem azt... ó, nem azt... de nem azt, nem azt... De satöbbi.).

Keress egy kötőszót a mondatban, és jellemezd három osztályozás szerint!

Olyan ember, aki a szíve szerint, az övéi szerint él belső világ, - mindig az alkotó, gazdagító és (nem származékos2, egyszerű1, egyszeri1) művész.

Az ilyen mestereknek Hogyan(származék1, egyszerű1, single1) Prishvin, egy élet nem elég.

Ezzel az érzéssel tértem haza mintha(származék1, összetett2, egyes szám1) jót álmodott.

Nem csak szenvedély, de szintén(származék1, vegyület2, kettős3) maga az élet csendben, észrevétlenül megfagy...

A hangok ugyanolyan örömmel halmozódnak fel, vagy szomorúság vagyöröm, vagy melankólia (nem származék2, egyszerű1, ismétlődő2).

Flash: Souz_charac.swf

29.3. A kötőszók típusai szintaktikai függvény szerint.

Szakszervezetek csakúgy, mint az elöljárószavak, nincs független jelentése. A jelentés alatt unió között felmerülő nyelvtani összefüggések megértése szintaktikai egységek, csatlakoztatva unió. A kifejezett kapcsolat jellegétől függően és a mondatban betöltött szerep figyelembevételével szakszervezetek fel vannak osztva:

- koordináló (és, a, de, vagy stb.) - nyelvtanilag egyenrangú nyelvi egységek kapcsolatának formalizálása;

- beosztottak (mit, hogyan, szóval, mikor, miért, miért, amint, mert stb.) - fejezi ki az egyik egység függőségét a másiktól.

Koordináló kötőszók

A koordináló kötőszók egy mondat homogén tagjait, valamint összetett mondatrészeket kapcsolnak össze. Jelentésük szerint ezek a szakszervezetek több kategóriába sorolhatók:

Csatlakozás;

Csúnya;

Elválasztás;

Összehasonlító;

Magyarázó;

Kapcsolat.

Próbálja meg saját maga kitölteni a táblázatot példákkal. Legyen óvatos: a kötőszavak keverednek. Ha rosszul hajtja végre a feladatot, az kötőszavak ismét felveszik eredeti helyzetüket, ha kétszer hibázik, a program segíteni kezd (amint hibázik, a kötőszó villogni kezd).

összekötő	ellentétes	osztva	összehasonlító	magyarázó	összekötő
is, szintén, igen (jelentése és), és...és sem...sem	bár, de, igen (értsd, de),	akkor azt, nem az... nem az vagy vagy, vagy, vagy...vagy, vagy...vagy	nem csak, de, Mindkét és, nem annyira...mint	vagyis vagy (értsd:) ugyanis	igen és és

Összekötő szakszervezetek kifejezni a felsorolási relációkat. - ÉS virágok, És poszméhek, És fű, És kalászok, Éségszínkék, És déli meleg...

Szakszervezeti szakszervezetek kifejezik a jelenségek kölcsönös kizárását vagy váltakozását. - Valami ismerősen cseng benne hosszú dalok kocsis: Hogy vakmerő mulatozás, Hogy szívpanaszok.

Ellentétes szövetségek az ellentét különféle árnyalatait fejezi ki. - Napok késő őszáltalában szidnak De Kedves hozzám, kedves olvasó.

Kettős összehasonlító kötőszók kombinálja a felsorolást a kombinált összetevők összehasonlításával. - Kolumbusz ötlete, hogy elérje Indiát nyugati módon volt Nem csak az egyik legnagyobb tévhitek, de szintén legnagyobb felfedezés.

Magyarázó kötőszavak kapcsolja össze ugyanazt a jelenséget különböző nevekkel. - Hérodotosz, Arisztotelész és Plinius többé-kevésbé helyesen írta le a vízilót, vagy víziló

Tagszervezetek adjon hozzá kiegészítést az alapvető információkhoz. - Ki melyik harcosba engedi be Styopát csizma nélkül?<...> igen és Nem engedik be bakancsban a vadászrepülőgépbe!

Alárendelő kötőszók

Az alárendelő kötőszók a részek közötti szintaktikai különbségek viszonyait fejezik ki összetett mondat. A kifejezett kapcsolatok jellege szerint a szakszervezeteket több csoportra osztják:

1. Ideiglenes szövetségek: amikor, míg, alig, amint, előtte, utána
előtt, míg, előtt, amíg, mint.

2. Feltételes kötőszók: ha, ha, ha... akkor, egyszer, ha, ha csak(szakszervezetek
haÉs csak ha elavultak).

3. Ok-okozati kötőszavak: mert, mivel, mert, mivel, ezért
hogy, annak a ténynek köszönhetően, hogy annak kapcsán, hogy különösen mivel, mivel az.

4. Engedményes szövetségek: bár (legalábbis), annak ellenére, hogy annak ellenére
minek, semmiért, engedni, engedni(szavak hagyjaÉs engedd neki kombinálják a kötőszók és a részecskék tulajdonságait).

5. Célszövetségek: úgy, hogy, annak érdekében, hogy, majd annak érdekében.

6. Nyomozó szakszervezetek: tehát, aminek következtében.

7. Összehasonlító szakszervezetek: mint, mintha, pontosan, mintha, mintha, ugyanúgy, mivel, mint inkább.

8. Magyarázó kötőszavak: mit, hogy, mintha.

2 9 .6. Más szófajok kötőszavainak és szavainak homonimiája

Az alárendelő kötőszók eredetük szerint a legtöbb esetben jelentős szavakkal vagy jelentőségteljes és funkcionális szavak kombinációival társulnak. Igen, szakszervezet Habár történetileg az ige gerundiális melléknévvel kapcsolatos akar, szakszervezetek hagyjaÉs engedd neki- űrlapokkal felszólító hangulat igék beengedniÉs beengedni; unió Ha az igealak összeolvadásával keletkezett Van(3 l., egységek tól lenni)és részecskék hogy vajon.

Sokak történelmi rokonsága alárendelő kötőszók A jelentős szavakkal a kötőszók és más beszédrészek szavainak gyakori homonímiájában nyilvánul meg: pl. egyszer - kötőszó és főnév, hagyja - az ige kötő- és felszólító alakja, pontosan - kötőszó és határozószó.

Különösen fontos figyelembe venni a kötőszók és az úgynevezett rokonszavak homonímiáját, vagyis a névmások és határozószavak, amelyek kommunikációs eszközként működnek az alá- és főmondat között.

A névmásokat rokon szavakként használják ki, mit, melyik, melyik, kinek, melyik, melyik, hány, határozószók hol, hol, mikor, hogyan, mennyit, miért, miért, miért.

A kötőszavak és rokon szavak homonímiája a szavakban nyilvánul meg mi mikorÉs Hogyan. Hogyan különböztethetjük meg például a „mit” kötőszót a „mit” névmással, amely szakszervezeti szó? A következő szempontokat kell figyelembe venni.

1. Elemzés mondattagok szerint.
2. Az elemzett szó kihagyása: az ilyen kihagyás gyakran lehetséges a kötőszavaknál, de a kihagyás lehetetlen a rokon szavaknál. Tehát az előző példában az első Mit kihagyhatod, a másodikat nem
3. Logikai stressz beállítása. A logikai hangsúly eshet kötőszóra, de nem eshet kötőszóra.
4. A kötőszóval ellátott mellékmondat átalakítása a kérdő mondat.
5. Egy szó cseréje: egy kötőszót csak szinonim kötőszóval, a kötőszót pedig egy másik kötőszóval, névmással vagy főnévvel lehet helyettesíteni.”

Nézzük meg ezeket a módokat a kötőszó és a rokon szó megkülönböztetésére konkrét példák segítségével.

Uniós szó	Unió
Tudom, mit hoztál nekem. 1) A mondat tagja, feltehetsz neki kérdést. 2) A „mit” szó nem hagyható ki. 3) Logikai hangsúly esik a „mi” szóra. 4) Mit hoztál nekem? 5) Tudom: hoztál nekem valamit. Tudom, kit hoztál nekem. Tehát a szó Mit bejátszani alárendelt kitétel kiegészítés szerepe és rokonszóként működő névmás.	Tudom, hogy ajándékot hoztál nekem. 1) Nem tagja a mondatnak. Nem tehetsz fel neki kérdést. 2) A „mit” szó elhagyható: Tudom: ajándékot hoztál nekem. 3) A logikai hangsúly nem esik a „mi” szóra. 4) A mondat átalakítása lehetetlen. 5) A „mit” kötőszó ebben az összefüggésben semmivel nem helyettesíthető. Tehát a szó Mit egy szakszervezet.

A koordináló kötőszók, ellentétben az alárendelő kötőszavakkal, nem a jelentőségteljes szavak számából, hanem a részecskék és a közbeszólások számából kapnak homonimákat.

Tehát a szakszervezet homonimái És vannak:

1) erősítő részecske: – Megfeledkeztek a juhokról!(I. Krilov); „Itt az ágyad! én sem akarom Jó éjszakát kívánok neked!" (N. Gogol);

2) az elején használt közbeszólás felkiáltójel: – És ugyan, mik a számlák! (I. Krilov).

A szakszervezet homonimái A vannak:

1) egy részecske, amely kérdést vagy választ fejez ki valaki szavaira: „-Hé? Mit? Mi történt? - mondta Szipjagin, mintha felébredne” (I. Turgenyev). Az „a” részecske a megszólítás ismétlésekor is használatos: „- Fiatal hölgy, és ifjú hölgy? - kezdte újra a rendőr” (F. Dosztojevszkij);

2) közbeszólás, „meglepetés, háborgás és egyéb érzések kifejezésére”: „- Ó, Chatsky! Szeretsz mindenkit bundába öltöztetni, fel szeretnéd próbálni? (A. Gribojedov); "A! Ezt nem teheted, te gazember! Amikor láttad, hogy nem a tiéd, nem tehetted meg! Verd meg!” (N. Gogol).

Csak azokat a mondatokat jelölje meg, amelyek kötőszót tartalmaznak, ne homonim beszédrészeket (kattintson ezeknek a mondatoknak a számaira). Ha hiba van, villog a mondat és megjelenik egy megjegyzés, feltétlenül olvassa el.

1. 1. Miután a lányomtól megtudta, hogy talán Shelkovkába jövök, sietve felidézett két-három tájképemet.
2. 2. De az én Pjotr ​​Petrovicsom, akinek diákkora óta még mindig az volt a szokása, hogy minden beszélgetést vitává változtat, unalmasan, lomhán és hosszan beszélt. (A „mely” szó soha nem kötőszó; mindig egy névmás, amely összekötő szóként működik.)
3. 3. Azt is helyesen tudom kitalálni, amit nem tudok. (A „mi” szó egy tárgy, helyettesíthető a „valami” névmással, ráesik logikai stressz, alárendelt kitétel kérdő mondattá alakítható: „Mit nem tudok?” Ezért ez a névmás rokon szóként működik.)
4. 4. Miközben esett az eső, Lidáról beszélgettünk.
5. 5. Zsenya a kapuban állt az oroszlánokkal, és arra várt, hogy elvigyenek.

Dátum: 2010-05-22 00:58:40

Megtekintve: 4625

„Akinek van mit ennie, néha nem tud enni, míg mások ehetnek, de kenyér nélkül ülnek. De itt van, amink van, és ugyanakkor van mit enni, szóval csak az égnek köszönhetjük!” Az „Egy boldog pirítós” című képregényben angol költő Robert Burns valódi összecsapása van az „enni” szavaknak, amelyek az egyik esetben azt jelentik, hogy „lenni, lenni”, a másikban pedig „enni”. Miféle csata ez: ki és mi között? Ismerkedjen meg a beszéd homonim részeivel. Példák előre.

Homonimák

Bármely nyelv szavai között, valamint a társadalomban élő emberek között bizonyos kapcsolatok találhatók, amelyek természete e lexikai egységek által kifejezett jelentések és fonetikai kialakításuk függvényében alakul ki. Innentől kezdve három fő típusa van: szinonim, antonim, homonim. Ez utóbbival kell megküzdenünk. Tehát mik a homonimák oroszul?

Az ilyen jelenségek, mint a homonímia lényege a hang azonossága, egybeesése - két vagy több szó hangmegjelenése, amikor teljes különbségértékeket. Itt van egy további felosztás a következő csoportokra:

• Lexikai homonimák, egyébként - teljes (fény - fényenergia; fény - föld, univerzum, világ);
• Hiányos, amelyek viszont típusokra oszlanak. Utóbbiak között vannak: homofonok vagy fonetikus homonimák - jelentésben és írásmódban eltérőek, de hangzásban hasonlóak (pont - értékelés és bál - táncest); homográfok - eltérő jelentése, hang, de ugyanaz a helyesírás(zár - épület és zár - rögzítő eszköz); homoformák vagy morfológiai homonimák - jelentésükben eltérőek, olykor a beszédrészekhez való tartozásban is, de hangzásban csak bizonyos morfológiai formákban hasonlóak.

Itt vessünk véget annak a kérdésnek, hogy mi a homonimák az orosz nyelvben, és térjünk át részletesebben a morfológiai homonimákra.

Valójában nyelvtani homonimák

Ez a homonimák meglehetősen nagy és változatos csoportja, amely szintén típusokra oszlik. Tulajdonképpen nyelvtani homonimák- Ezt lexikai egységek hangzásban és írásmódban is azonos, de hozzátartozó különböző részek beszéd, és ennek megfelelően eltérő lexikális jelentésben, morfológiai, mondatban betöltött szerepben. Például a "mit" szó lehet: kérdő vagy vonatkozó névmás(„Mit keresett a hátsó szobában?”); „miért”, „miért”, „miért”, „miért” jelentésű határozószó ("Miért nem olvasol ilyeneket érdekes könyv?); unió ("Mondtam, hogy Afrikába megyek, de nem hitted"); részecske (általában a versek elején használják).

Más típusok

A homonimák e csoportja – homoforma – intenzíven kiegészül a szópárokkal, amelyek mind lexikai, mind grammatikai elemzést igényelnek. Ezek a beszéd homonim részei. Ahogy mondani szokták, mi az, és mivel eszik? Itt minden konkrét esettel foglalkozni kell.

Adverbs

A homonimákat meg kell különböztetni egymástól, és erre vannak bizonyos technikák. Például sok határozószót meg kell különböztetni a homonim főnevektől, melléknevektől, gerundoktól és névmásoktól. Miért? Mert helyes használat a beszédben és nem a feltételezésekben, mivel ezeket a párokat ugyanúgy ejtik, de szemantikában és helyesírásban különböznek.

A mondatokban a határozószó a függő szó jelenlétében vagy hiányában különbözik a főnévtől. A főnévnek van, a másodiknak nincs. Például a „(meg)találkozni” szó: „Nehézséggel találkozni emelkedett” egy „előre” jelentésű határozószó; „Nem teljesültek egy régi baráttal való találkozásra vonatkozó elvárásaim” - egy (régóta várt) találkozáshoz a „barát” függő szóval, egy elöljárószóval rendelkező főnévvel. Ugyanezen elv alapján megkülönböztetünk határozószót és melléknevet. Például „(ősszel)”: „A nap már úgy sütött, mint az ősz” - határozószó, helyes írás kötőjeles; „Ólomfelhők rohantak át az őszi égbolton” - a melléknév az „ég” főnévtől függ, és megegyezik vele nemben, számban és kisbetűben, az előszót külön írják.

De a határozószavak és az ilyenek megkülönböztetésekor csak fel kell tennie egy kérdést az érdeklődésre számot tartó szóról, és ki kell választania egy szinonimát. Példaként vegyük a „múlt” szót: „A gyerekek vígan elszaladtak a lépcsőn” - elöljárószó, a kérdést nem teszik fel, az „előtte, mögött” helyettesíthető; „Elszaladva hangosan kiabált” – ez a határozószó, jelentése „közel, közel, nem messze”.

Szakszervezetek

Egy ilyen jelenséget továbbra is morfológiai homonímiának tekintünk. Sok nehéz, meglehetősen zavaros eset van benne, beleértve a helyesírást is homonim részek beszéd. A példák segítségével láthatja és megértheti a köztük lévő különbségeket.

Különös figyelmet kell fordítani az olyan kötőszavakra, mint az „úgy, hogy ezért is, szintén, ezért, de”. Az „úgy, hogy” kötőszónak megvan a maga homonim testvére - a „mi” kérdő relatív névmás és a „volna” részecske. Hogyan lehet megkülönböztetni őket? Végül is nem engedhetjük meg elírás. Először is, ha a „volna” részecske elhagyható vagy áthelyezhető a mondat másik részébe, és a „mi” szóhoz főnév is hozzáadható, akkor van névmásunk. Például: „Mit rajzoljon? - Mit rajzoljak neki? - Mit rajzoljak neki? – Rajzoljak neki egy képet? Másodszor, az egyik szakszervezet helyére mindig helyezhet egy másikat. Ezt olvassuk: „Azért jöttem hozzátok, hogy beszéljek a felgyülemlett problémákról. – Azért jöttem hozzád, hogy a felgyülemlett problémákról beszéljek.

Szintén szintén

Nem véletlenül kerültek bele ebbe a sorozatba az „is, too” kötőszavak sem. Nekik, mint az előző „hősöknek”, megvannak a maguk homonim beszédrészei - egy határozószó az „ugyanaz” részecskével és egy névmás az „ugyanaz” részecskével. Ahhoz, hogy megértsük, hogy szakszervezetekkel van dolgunk, le kell cserélnünk őket egymással vagy az „és” szakszervezettel (“Szeretjük kitaláció, ő is szeret = ő is szeret = és szeret"). Ez az első út.

A határozószóban és névmásban a „zhe” részecske elhagyható vagy helyettesíthető, de kötőszóban nem („She want what we want = She want what we want”). Ráadásul a kötőszót nem kérdőjelezik meg, hanem a határozószót és a névmást. („Ugyanazt akarta (mit pontosan?), mint mi; ​​ugyanúgy úszott (hogyan? pontosan hogyan?), mint mi”). Ez a második út.

De, mert, mert

Folytassuk a témát és térjünk újakra, nem kevesebbre érdekes pontok: homonim szórészek kombinált és külön írása „de, mert, mert”. Helyes ezeket együtt írni, ha kötőszóról van szó, és külön, ha elöljárós névmásokról van szó. Hogyan lehet felismerni őket? A technikák megegyeznek a fent leírt példákban leírtakkal.

A szakszervezethez mindig választhat másik szakszervezetet: „de - de, mert - mert, mert - mert” („Rossz művész, de (de) jó dekoratőr”). Az „azért, abból, aszerint” kombinációkban az „az, az, az” névmások könnyen helyettesíthetők főnévvel vagy melléknévvel, és megfelelő kérdéseket tehetnek fel hozzájuk („Hálát akarok kifejezni azért, amiért (miért?), hogy eljöttél hozzánk nyaralni")

Elöljárószavak

A homonim beszédrészek helyesírása (gyakorlatokat keressen az orosz nyelvű tankönyvekben) - elég összetett téma. Ezért folytatjuk a kérdés részletes tanulmányozását.

Tehát az elöljárószavak és más homonim beszédrészek. Itt emlékezni kell arra, hogy az elöljárószavak feladata két olyan szó összekapcsolása, amelyek egy kifejezést alkotnak. Származékosak és nem származékosak. Az elsőket el kell különíteni a számukra homonim beszédrészektől. Számos példát kínálunk:

• „A lakást egy hónap alatt rendbe hozták. – Hirtelen éles fordulat következett a folyó áramlásában.
• „Egy hónapig bejártuk Olaszországot. "A regény folytatásában váratlan történetszálak jelentek meg."
• „Időhiány miatt nem fejeztem be a munkát. – Megkérdeztem, mire gondol.
• „Új ötleteinek köszönhetően teljesítettük ezt a feladatot. "A vendégek fokozatosan szétszéledtek, megköszönve a háziasszonynak a csodálatos vacsorát."

Mi az, hogy mi

Az első mondatban a "közben" kombinációnak -e a végződése, mivel az idő jelentésében használatos, és a "meddig?" kérdésekre válaszol. Amikor?" Megfosztják függetlenségétől lexikális jelentése, elválaszthatatlanul kapcsolódik a főnévhez. A második esetben az „áramban” homonima egy elöljárószóval rendelkező főnév, mert elhelyezhető köztük egy melléknév, például „gyors áramlásban”. A végét írjuk – és aszerint Általános szabályok A főnevek ragozása.

A harmadik mondatban a „folytatásban” elöljárószóval van dolgunk a végén az -e betűvel. Az első példához hasonlóan itt is az idő jelentése van, a főnévtől függően. A negyedik mondatban a „folytatásban” egy elöljárószóval rendelkező főnév, mivel közöttük melléknév is használható. Előttünk a szavak tipikus homonímiája Különböző részek beszéd.

Az ötödik lehetőségben a „miatt” szó együtt van írva, mivel ez jelzi az okot, és ezért elöljárószó. A hatodik mondatban egy „szemben” elöljárószóval van dolgunk, és külön írunk. A "nézet" az kezdeti formája, ami benne áll egyedülálló, elöljáróban.

A hetedik esetben a „köszönöm” elöljárószó használatával állunk szemben, mert nem lehet kérdést feltenni és nélkülözni. A nyolcadikban pedig a homonim gerund „köszönettel” találkozunk, mivel ez egy kiegészítő műveletet jelöl a főhez képest, kifejezett állítmány„elvált” és határozói kifejezést alkot.

Reméljük, hogy a „Homonim beszédrészek: meghatározás, helyesírás, példák” című cikk segít megbirkózni az orosz nyelv tanulásának nehézségeivel.

Unió

is = is = és

Névmás vagy határozószó részecskével

ugyanaz a dolog

Az óránk Azonos múzeumba megy.

Hirtelen megállt, elvtársak Azonos helyére fagyott.

Azonos a legtöbbet láttuk már (Mit?).

Azonos ami tegnap történt, ma megismétlődött (Mit?).

Az emberek nagyon fáradtak, lovak Is pihenésre volt szüksége.

Mi Is úgy döntött, hogy kitartóan és szorgalmasan tanul.

A hegyekben találtuk Azonos a tó, amit a geológusok (melyik?).

megcsináltam Is , Hogy vagy (Hogyan?).

Leképezési érték.

A szakszervezetek helyettesíthetők más szakszervezetekkel, amelyek jelentésükben szinonimák.

El is hagyhatod.

A legtöbb, mit, hogyan?

Unió

nak nek

Névmás részecskével

nak nek

Mindenki azt akarja, nak nek nem volt háború.

Nak nek A megbetegedések elkerülése érdekében keményíteni kell.

A cél értelme.

Azt gondoltam, nak nek el kell mondanom apámnak (Mit?).

Unió nak nek összeköt egyszerű mondatok komplexum részeként

Azt gondoltam, Mit nekem lenne mondd meg apádnak (Mit?).

A kötőszó helyettesíthető egy másik szinonim kötőszóval (annak érdekében).

Az objektum értéke.

Feltehetsz kérdést a névmással kapcsolatban.

Szeretné elhagyható vagy átrendezhető.

Unió

Névmás elöljárószóval

De = de, azonban

Azért

Mindenki fáradt de Elégedettek voltunk az utazással.

Kis orsó de törölve

elbújtam azért fa (miért?).

A tél havas volt, meleg, de a nyár hidegnek bizonyult.

Elfutott azért épület (miért?).

Az ellentét jelentése.

Hálás vagyok neki azért hogy segített nekem (miért?).

Imádom a tavaszt azért hogy felmelegszik (miért?).

Unió de helyettesíthető egy másik ellentétes kötőszóval.

A jelzés jelentése.

A kötőszó a mondat homogén tagjait kapcsolja össze.

Feltehetsz kérdést a névmással kapcsolatban.

Nem tehet fel kérdést a szakszervezetnek.

A névmás nem helyettesíthető kötőszóval.

Unió

Névmás elöljárószóval

Ezért = így

Ezért

A vihar komoly volt, Ezért a hajók nem mentek tengerre.

Hideg volt, Ezért otthon maradtunk.

Menjünk át Ezért híd (mire?)

A következmény jelentése.

szeretek sétálni Ezért park (mire?).

Ezért ne zavarj többé (mire?).

A jelzés jelentése.

A kötőszók egyszerű mondatokat kapcsolnak össze egy összetett mondaton belül.

A szakszervezeteket nem lehet megkérdőjelezni.

Feltehetsz kérdést a névmással kapcsolatban.

Unió

Névmás elöljárószóval

Csak mert

Csak mert

Az utazást elhalasztották Ezért Mit tájfun várható.

Nem hívott mert veszekedtek.

Az embereket meg kell ítélni Ezért , Mit tettek valami hasznosat az életben (Miért?)

Sétáltunk Ezért partra (mire?).

Szakadt az eső Ezért Egész nap otthon maradtunk.

Az ok jelentése.

Mert nem tudtak megegyezni a kérdésben (mire?)

A jelzés jelentése.

Feltehetsz kérdést a névmással kapcsolatban.

Unió

Névmás elöljárószóval

Mert – mert

Miből – abból

Mindenki ideges volt mert elvesztette a versenyt.

Reggel felhős idő volt ezért és a hangulat nem volt jó.

Ideges vagyok attól , Mit szórakozz veled (honnan?).

Az ok jelentése.

Attól otthon át lehet sétálni az udvaron és lerövidíteni az utat (melyikből?).

A kötőszó helyettesíthető egy másik szinonim kötőszóval.

A jelzés jelentése.

A kötőszó egyszerű mondatokat köt össze egy összetett mondaton belül.

Feltehetsz kérdést a névmással kapcsolatban.

Unió

Névmás elöljárószóval

Ráadásul - és

azonkívül – mi köze hozzá

Elkezdett üzletelni kívül sikeresen.

Befejezte feladat gyorsan, és Jobb.

Fia sportol míg klub, ahol apja dolgozott. (mikor?).

Nem értette mi köze hozzá ő, mi a hibás.

Szakszervezetek kívül És és könnyen kölcsönösen cserélhető.

A jelzés jelentése.

Az objektum értéke.

Feltehetsz kérdést a névmással kapcsolatban.

Unió

Névmás elöljárószóval

mert a

mert a

Mert a A fél osztály beteg volt, a tanárnak el kellett halasztani az új téma ismertetését.

Az ok jelentése.

« Mert a mivel ugyanazt kell megismételnem? - haragudott az anya.

Helyettesíthető a mert kötőszóval.

Mennyiségi érték.

Elkészítette az előadást

orosz nyelv és irodalom tanár

Jakovenko Valentina Vasziljevna.

Habarovszk

MAOU gimnázium 6. sz.

Voronenko Inna Ivanovna, orosz nyelv és irodalom tanár,

Klintsovskaya kadét iskola A Hősről elnevezett "Fiatal Megmentő". szovjet Únió S.I. Postevoy.

Tárgy: orosz nyelv

Osztály: 7

Az óra típusa: lecke az új ismeretek felfedezésében

útvonalválasztás lecke

Tantárgy

Kötőszók és homonim alakok

Gólok

– megtanítani a származékos kötőszók helyes írását, megkülönböztetni a származékos kötőszavakat a homonim alakoktól;

– gyakorolja a külsőleg hasonló szavak szórészének azonosításának képességét;

– a helyes írás képességének fejlesztése homonim szavak a beszéd különböző részeit.

– a szöveggel való munka képességének fejlesztése: kiemelés új információ, ok-okozati összefüggéseket megállapítani, a kapott adatok alapján új ötleteket alkotni;

– fejleszteni a kommunikációs készségeket, az önállóságot, a tanulási és felfedezési vágyat;

(személyes UUD)

– észlelési és megfogalmazási képesség oktatási probléma a tanárral együtt; meghatározza és megfogalmazza a célt az órán a tanár segítségével; saját maga keresse meg és javítsa ki a hibákat; a tanárral folytatott párbeszédben tanulja meg az értékelési kritériumok kidolgozását és a saját és mindenki munkájának sikerének mértékét, a meglévő kritériumok alapján a tevékenység eredményét a céllal összefüggésbe hozva és értékelve; ( szabályozó UUD);

– a gondolatok megfogalmazásának képessége orálisan;meghallgatni és megérteni mások beszédét; kommunikációs helyzeteknek megfelelő használat képessége beszéd azt jelenti monológ és párbeszédes kijelentésekhez ; a partnerrel való tandem munkavégzés képességét vegye figyelembe különböző vélemények, célok és módszerek meghatározásának képessége saját tevékenységek tanár irányítása alatt. ( kommunikatív UUD);

Alapfogalmak

Unió, homonima,

Metasubjektum kapcsolatok

Biológia, irodalom

Erőforrások:

– alapvető

– további

M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostencova. Orosz nyelv, 7. osztály. Moszkva „Felvilágosodás” 2013

Orosz nyelv. Helyesírás 2006

Orosz nyelv táblázatokban. Vizuális elméleti anyag. Moszkva. "Kiadóiskola" 1997

N. M. Gribova. Orosz nyelvvizsgák. Didaktikai anyagok 7. osztály. Moszkva "Iris-press" 2007

KIM orosz nyelv 7. osztály. Moszkva "Waco" 2012

A tér szervezése

Munkaformák: frontális, egyéni, páros.

A lecke lépései

Olyan feladatok, amelyeknek a tanulók általi elvégzése a tervezett eredmények elérését eredményezi

Tevékenység

tanárok

Tevékenység

hallgatók

Tervezett eredmények

tantárgy

személyes, meta-szubjektum

én . Motiváció, hogy oktatási tevékenységek

(1 perc.).

Célok:

– pszichológiai kényelem megteremtése

– megteremteni a tanulók fejlődésének feltételeit belső szükségletek bevonás az oktatási tevékenységekbe;

Célok:

Az ismerős szókincs aktiválása

Annak meghatározása, hogy miről lesz szó a leckében

Gyerekek köszöntése.

Üzenet egy szokatlan leckéről

Epigraph a leckéhez

„Kötögetés – a nyelvtanban funkció szó,

mondatok és szavak összekapcsolása

egy mondaton belül."

S.I. Ozsegov

Miről fogunk beszélni a mai órán?

Frontális felmérés.

Szúrjon be szavakat ellipszisek helyett

TESZT

1. Az orosz nyelvnek önálló és ………… szórészei vannak.

2. A beszéd funkcionális részei ………

3. A szakszervezet ………………………….

4. Az egy szóból álló kötőszót …………

5. A szakszervezetek nem………………………

6. A szövetségek kötik………………………………….

7. A mondat homogén tagjait és az összetett mondaton belül azonos jelentésű egyszerű mondatokat összekötő kötőszókat ……………………

8. Szakszervezetek összekapcsolása összetett mondat az egyenlőtlen egyszerű mondatokat, amelyek közül az egyik a másiktól függ, ......

Válaszoljon egy üdvözlésre

Szúrjon be szavakat

1. hivatalos

2. Elöljárószavak, kötőszavak, partikulák.

3. a kötőszó a beszéd kiszolgáló része, amely szavak és mondatok összekapcsolására szolgál.

4. ...egyszerű

5….nem tagjai a mondatnak.

6. ...homogén tagok és egyszerű mondatok.

7. ... komponálás.

8. beosztottak

A tanuló tudatos belépése az oktatási tevékenység terébe.

Tovább ezen a ponton az oktatási tevékenységek motivációja szerveződik, nevezetesen:

a) aktualizálják az oktatási tevékenységből származó követelményeket ("kötelező")

b) megteremtődnek a feltételek az oktatási tevékenységekbe való beilleszkedés belső igényének ("akarom") megjelenéséhez.

Az oktatási tevékenység motívumainak kialakítása és a tanulás személyes jelentésének kialakítása.

(személyes UUD)

Fedezze fel és fogalmazza meg oktatási téma a tanárral együtt;

(szabályozási ellenőrzési rendszerek ).

Szókincs frissítése az „Unió” témában

2. Nehézségek frissítése és rögzítése egy próba oktatási akció során

Cél: a tanulók felkészítése és motiválása a próba megfelelő önálló teljesítésére nevelő akció

Technika „Késleltetett találgatás”

FIGYELMEZTETÉS SZAKASZ

1.Ki látható az ábrán?

(ha nehezedre esik 1 kérdésre válaszolni)

2.Hogy hívnak egy állatot, amely attól függően változtatja a színét külső környezet?

– Lehet valami közös a kaméleon és néhány között? nyelvi jelenségek?

Olvassa el a mondatokat, állapítsa meg, hogy vannak-e benne kaméleon szavak.

1. Ahhoz, hogy jól tanulj, sokat kell tanulnod.

3. Olya ugyanúgy megoldotta a problémát, mint mindenki más.

4. Társai jól tanulnak, ő is tart velük.

5. Ezt is olvastam.

6. Seryozha ugyanazt a feladatot végezte el, mint én.

7. Nem könnyű, de érdekes.

8. (az a) fa mögé bújtam.

Találd ki az ábrán látható állatot.

Kaméleon.

Olvasd el a mondatokat

(7. dia)

Navigáljon a tudásrendszerében

A megadott szempontok szerinti osztályozás elvégzésének képességének fejlesztése pedagógus irányításával;

(kognitív UUD ).

3.A nehézség helyének és okának azonosítása

Cél: a nehézség helyének és okának azonosítása

Szóval vissza a kérdéshez. Emlékszel a feltett kérdésre? 1. Megtaláltad a kaméleon szavakat?

Válasszon nevet a kaméleon szavaknak a javasoltak közül nyelvi kifejezések: szinonimák, homonimák, antonimák.

2. Szóval miben hasonlítanak a kaméleonok és a homonimák?

Igen, a homonimák a szónak egyik vagy másik részéhez való tartozásuk függvényében változtatják a jelentésüket, ahogy a kaméleonok is a környezetüktől függően változtatják a színüket.

– Próbáld meg megfogalmazni óránk témáját: miről fogunk beszélni?

– Milyen feladatokat tűzhetünk ki magunk elé?

– Tehát leckénk témája a „Kötözőszavak és homonim alakok”.

Tehát mit kell tenni, hogy elkerüljük a hibákat a kötőszók és a homonim beszédrészek írásában?

Határozzon meg egy témát

A feladatok kitűzve: a származékos kötőszók megkülönböztetése a homonim alakoktól; gyakorolja a külsőleg hasonló szavak szórészének azonosításának képességét; helyesen írja le a származékos kötőszavakat és a homonim szórészeket

(Határozza meg a beszéd részét...)

Határozza meg és fogalmazza meg az óra célját a tanár segítségével!

(szabályozási ellenőrzési rendszerek ).

4. Nehézségből való kilábalást segítő projekt felépítése

Cél: a felmerült probléma megszüntetése

Tanuld meg megkülönböztetni a kötőszavakat a homonim alakoktól.

Hogyan lehet ezt a nehézséget leküzdeni?

Ha közösen meg tudjuk határozni a külsőleg hasonló szavak szórészét, akkor tudjuk helyesen írni.

Azt javaslom, hogy saját maga dolgozza át a tankönyvet.

Párokban és sorban dolgozva határozzuk meg a beszédrészt.

Önálló munkavégzés a 65. bekezdésből, 159-161. oldal (párban dolgozni)

Információ kinyerése, összeállítás logikai láncok

kognitív UUD ).

Képes partnerrel együtt dolgozni, figyelembe venni a különböző véleményeket,

saját tevékenység céljainak és módszereinek meghatározásának képessége tanári irányítás mellett.

(kommunikatív UUD ).

5. Az elkészült projekt megvalósítása

Célok: a nehézséget okozó eredeti probléma megoldása

– aktiválja a monológ beszéd képességét

Az elkészült projekt megvalósítása.

Algoritmus készítése homonim szavak helyesírásának meghatározására.

– Egy szó helyesírása attól függ, hogy az egyik vagy másik szórészhez tartozik-e?

– Hogyan határozzuk meg a külsőleg hasonló szavak beszédrészét?(A kontextusnak megfelelően.) Térjünk vissza a javaslatokhoz.

A kötőszók folyamatos írása

A homonim szórészek külön írása

Annak érdekében = annak érdekében

Mindegy = helyi + részecske

Is is) = és

Is = adv + ugyanaz – részecske

Ugyanaz = helyi + ugyanaz - részecske

De=de

Erre = for - prepozíció, majd - helyekre.

Unió – együtt

Az lenne, mert - külön

Végezzen keresést párban szükséges információ, állítsa be logikai sorrend

Algoritmus:

Meghatározom, hogy lehet-e találni egy szó szinonimáját, haIgen- akkor ez egy szakszervezet – írom együtt haNem – ezek homonim formák – külön írom

Képes megfogalmazni saját véleményés szóban fejezze ki.

(kommunikatív UUD ).

6. Elsődleges konszolidáció kiejtéssel

Cél: megoldás tipikus feladatok tovább új út akciók

Mondatok rögzítése az algoritmus kiejtésével

Írj egy mondatot kaméleon szavakkal! Határozza meg őket a beszéd részeként. Grafikusan magyarázza el a helyesírási - érintkezési és helyesírási - szóközt.

Oldjon meg szabványos feladatokat egy új cselekvési módszerrel úgy, hogy hangosan kimondja az algoritmust.

Írj le mondatokat és magyarázd el a helyesírást

1. Mit (volna) lerövidítettük az utat, egyenesen a folyóhoz mentünk.

2. Nak nek) bármi történjék, ott leszek.

3. Éjszaka fújt a szélIs) erős, akárcsak nappal.

4.Ő Azonos) Készen álltam, hogy megkeressem az elveszett srácokat.

5. Elbújtam (az út mellett nőtt) fa mögé.

6. Inkább fagyott, de csendes volt.

Képes a tanárral együttműködve végső és lépésről lépésre ellenőrzést végezni a cselekvés eredménye alapján.

(szabályozási ellenőrzési rendszerek ).

7. Független

szabvány szerint dolgozni önteszttel

cél: önállóan új típusú feladatokat végrehajtani és önellenőrzést végezni, összehasonlítva a szabványokkal

Alkoss mondatokat

Független kreativ munka

Minden sor 2 mondatból áll:

1. sor: Tehát - Mindegy

2. sor: Szintén - ugyanaz; Szintén

3. sor: De - Azért

Végezzen tudatos építkezést beszédmondás

Mondja ki gondolatait szóban (kommunikatív UUD ).

Navigáljon a tudásrendszerében

(szabályozási ellenőrzési rendszerek ).

8. Fizikai gyakorlat.

Cél:

– oldja a feszültséget és a fáradtságot

Gyakorlatok végzése

Az a képesség, hogy a tanár irányítása mellett a cselekvéseket elkezdje és végrehajtsa, és a kívánt időpontban befejezze, a célhoz nem kapcsolódó reakciók gátlásának képessége.

(szabályozási ellenőrzési rendszerek ).

9. Beillesztés a tudásrendszerbe és ismétlés

Cél: önkivégzés standard feladatok tanulói egy újfajta cselekvéshez

Expressz teszt.

Öndiagnózis

Helyezze el a számokat 1-től 10-ig vízszintesen. Helyezzen plusz jeleket a számok alá - folyamatos írás, mínusz külön írás.

(+) - folyamatos írásmód, kötőszó

(-) külön írásmód, nem kötőszó

Értékelési szempontok

5 vagy több "2"

Ellenőrizze, hogyan oldotta meg a feladatot?

Kulcs (12. dia)

1

A teszt megoldása (dia)

1. Szeretem azt csinálni, amit a bátyám.

2.A bátyám is zeneiskolában tanul.

3. Fél órával később a szél olyan hirtelen elült, mint ahogy megjelent.

4. A tanítás gyökere keserű, de a gyümölcs édes.

5. Mit tudsz még kitalálni?

6. A csend ugyanaz a válasz.

7 Az orsó kicsi, drága.

8. Ugyanaz a szó, de nem szabad így mondanom.

9. Ahhoz, hogy hozzáértően írhass, ismerned kell az elméletet.

10. Mindenki nagyon fáradt volt, de elérték a kitűzött célokat.

Válaszaik ellenőrzése

Végezzen önellenőrzést és javítsa ki a hibákat.

A hibái kijavításának képessége.

(szabályozási ellenőrzési rendszerek ).

Eligazodni tudásrendszerében és felismerni az új tudás szükségességét ( kognitív UUD ).

10. Reflexió a tanulási tevékenységekről az órán

Cél::

– szervezze meg saját oktatási tevékenységeinek reflektálását.

1 1.Milyen felfedezést tettél ma az órán?

2. Milyen nehézségek voltak?

3.Mi volt ma a legjobb az órán?

5. A megszerzett tudás hasznos lesz az életben?

(időponttól függően)

Korrelálja tevékenységének eredményét a céllal, és értékelje azt ( szabályozó UUD).

11. Házi feladat

Cél:

– megszervezni a feladatok végrehajtását.

65. bekezdés (tanítás), 391. gyakorlat. vagy gyakorlat 392.

Írd le a feladatot a naplódba

Orosz nyelv óra összefoglalója 7. osztályban

Az óra témája: „Különbséget tenni a kötőszók és a homonim beszédrészek között”

Az óra céljai:

Nevelési:

- mutasd meg a kötőszók írásbeli megkülönböztetésének feltételeit is, is, úgy, hogy, de határozószavak, névmások is, amelyek partikulája ugyanaz, ugyanaz, lenne;

Nevelési:

Fejleszteni kell a kötőszavak írásának készségeit is, is, úgy, hogy, de;

Fejleszti a példák önálló összehasonlításának és elemzésének képességét.

Nevelési:

Keltsd fel az érdeklődést az orosz nyelv tanulása iránt.

Felszerelés: számítógép, projektor, bemutató, Kiosztóanyag, E-besoroló program, távirányítók, vevő.

Az óra típusa:új anyagok tanulása.

Óra módszerek és technikák: problémahelyzetek kialakítása, egyéni, csoportos, frontális.

Az órák alatt

én.Időszervezés

Helló srácok! Örömmel üdvözöllek az orosz nyelvórán! Kérjük, nyissa ki a füzeteit, és írja le a dátumot.

II.Az óra céljainak és célkitűzéseinek kitűzése. Motiváció a tanulók tanulási tevékenységéhez

bevezetés tanárok

Ma az iskolások chatjére térünk át, és megnézzük, hogyan kommunikálnak, megtudjuk, hogyan kerülhetjük el a nagyon gyakori hibákat, emlékezzünk néhányra érdekes technikák.

Honnan származik a "csevegés" szó? VAL VEL angol szó"csevegés" - chat. Ez a neve a felhasználók közötti kommunikációs eszköznek számítógép hálózat valós időben.

Előtted a csúszdán iskolások beszélgetése. A felhasználók hibáztak a kötőszók írásában. Megpróbálunk segíteni nekik.

Mielőtt segítené a felhasználókat a kötőszók írásának megértésében, fogalmazzuk meg a lecke témáját. (Különbséget tenni a kötőszók és a homonim szófajok között).

Mit fogunk csinálni ma az órán? (tudja meg a kötőszók írásmódját, gyakorolja a kötőszók helyes írását, különböztesse meg őket a partikulát és elöljárószót tartalmazó névmásoktól)

III. Az ismeretek frissítése

Megválaszoljuk a kérdést: hogyan lehet megkülönböztetni a kötőszót a homonim beszédrészektől?

Két fő technika létezik. A kombináció egy részének eltávolítása vagy átrendezése és az egyik kötőszó cseréje egy másikkal.

1. módszer

A részecskék, például a névmások, általában eltávolíthatók vagy elhagyhatók.

A csúszdán

Mit szeretnél ajándékozni egy barátodnak?? Töröl lenne. A jelentés nem sokat változott.

chatelni jöttem. Ha megpróbáljuk törölni lenne- kiderül, hogy „valamiről beszélni kell”. Ostobaság.

Az autó az épület mögé merült. Eltávolítjuk a névmást. Kiderült: "Az autó az épület mögé merült."

De nagyon kompetens vagyok! Az „az” eltávolítása itt nem fog működni, mert ez egy kötőszó része, nem pedig részecske vagy névmás.

Most mit tudnék kitalálni? eltávolítható. Mi a névmás és azzal van írva lenne együtt.

Azt akarom, hogy valaki vegyen nekem egy motort. ELRAK lenne Egyszerűen nem megy, ami azt jelenti, hogy szakszervezet áll előttünk, de ez együtt van megírva.

Második út

A szakszervezeteket más szakszervezetek helyettesíthetik.

Unió Is kötőszóval helyettesíthető Azonosés fordítva. De kötőszóval helyettesíthető De.És a szakszervezet nak nek szakszervezet váltotta fel azért, hogy.

Írjuk fel a diagramot egy füzetbe.

Próbáljuk meg leváltani a szakszervezeteket!

Dolgozzon a fórumon

(Egy diák dolgozik a testületnél.)

chatelni jöttem. Cserélhető nak nek tovább azért, hogy.

Most mit tudnék kitalálni? Azért, hogy nem illik.

Ő is az lett egy jó ember. Azonos helyettesíthető Is.

A szüleimnek is ezt mondtam. Ugyanezt mondta Hülyén hangzik, ezért itt van egy részecskés névmás, amit külön írunk.

Következzünk(Ha van egy névmás vagy határozószó kombinációja elöljáróval vagy partikulával, akkor ennek a kombinációnak egy része általában eltávolítható vagy áthelyezhető.

Ha pedig szakszervezet áll előttünk, akkor az általában pótolható. IsÉsAzonoshelyettesítik egymást.DehelyettesíthetőDe. Nak nek- továbbazért, hogy.)

Hozzon létre egy klasztert. (A jegyzetfüzetben lévő gyerekek egy klasztert alkotnak)

Külön Együtt

IV. Az ismeretek és készségek alkalmazása új helyzet

Munka a tankönyvvel.

344. Gyakorlat. Másolja ki és töltse ki a hiányzó írásjeleket.

Munka kártyákkal.

1. kártya

Írja le a zárójeleket kinyitva, magyarázza el a folyamatos ill külön írás

Csupán egy hónapig minden olyan ragyogóan és csodálatosan lebegett a fényűző ukrán égbolt hatalmas sivatagaiban, és a föld is ugyanolyan gyönyörű volt csodálatos ezüst pompájában (G.). 2. Ezért adatott neked a vörös nyár, hogy (b) hogy örökké szeresd ezt a csekély mezőnyt, hogy (b) mindig édesnek tűnt neked (N.). 3. Bármit mondott, bármit kínált, úgy hallgatták őt, mintha régen ismerték volna, amit kínál, és arra van szükség (L.T.). 4. A meleg mennyei víz a növények számára ugyanaz, mint a szeretet irántunk (Prishv.). 5. Mindenáron meg kellett várni az öszvéreket (Ars.). 6. Nem volt elég hó, hóviharok voltak (ugyanúgy) (Ars.). 7. Különféle virágok pontosan időben derül ki különböző órákat reggel és pontosan ugyanúgy zárni este (Paust.). 8. Elhatároztam, hogy egyedül megyek a mocsárba vigyázni - ugyanoda mentem, és mindent ugyanúgy csináltam, mint akkor (V.B.). 9. Csodálatos vezérkari főnökünk van, de talán túl gyakran gondol arra, hogy mit tud olyan különlegeset kitalálni, hogy igazi hőssé váljon (Sim.).

2. kártya

1. Nem azért vernek meg egy farkast, mert szürke, hanem mert megevett egy birkát. 2. Szidta Homéroszt, Theokritoszt, amiért (azért) olvasta Adam Smitht, és mély közgazdász volt (P.). 3. Hirtelen haragudott magára, mert (miért) mutatta magát olyan bőszen a mester előtt (G.) 4. Ittunk egy pohár vizet, aminél (aminél) az öreg meghajolt előttünk a derék (T.).5. Azért érkezett, hogy eladja az erdőket, és a bevételből külföldön nyaraljon (S.-Sch.). 6. A köd és (attól), hogy a kályha hosszú ideje nem volt fűtve, nem volt huzat a kéményben, és az egész fanza megtelt füsttel (Are). 7. (ez után) kikelt az ágyból (L.T.). 8. Hiába viccelődött Afanasy Ivanovics, és ki akarta deríteni, miért olyan szomorú (Kor.). 9. A víz meleg volt, de nem romlott, és sok volt belőle (Garsh.).

Ellenőrizzük a láncot.

V.Fizikális edzés a szemnek

Srácok, nézzétek a képernyőt. (A dián egy elektronikus gyakorlatprogram jelenik meg a szem számára)

VI. A tudás megszilárdítása

Betűdiktálás a tesztrendszerbenVotum

A távirányítón csak azokat a mondatszámokat jelöljük, ahol kötőszók is vannak, az is, úgy, hogy, de. Biztos vagyok benne, hogy könnyen megbirkózik ezzel a feladattal.

1. A legidősebb fiú, Anisim nagyon ritkán, csak a nagyobb ünnepeken jött haza, de gyakran küldött ajándékot, levelet honfitársaival.

2. És nem számít, mit tett vagy mondott, az öregember csak meghatódott és motyogott...

3. Megbizonyosodtam arról, hogy Pugacsov és ő egy és ugyanaz a személy, és akkor megértettem a velem szemben tanúsított irgalmasság okát.

4. Aztán az öreg Cibukin is kilovagolt, hogy megmutassa új lovát, és Varvarát is magával vitte.

5. Az erdei kakas kopogással felemelkedett a bokorból; Kilőttem, ugyanabban a pillanatban tőlem pár lépésnyire sikoly hallatszott.

6. A faluban szokás: a fiú azért házasodik, hogy legyen otthon segítője.

7. Anisimnak pedig ugyanazt/szintén gyönyörű menyasszonyt találták.

8. Én a magam részéről biztosítom őket, hogy ez nem semmi, mondják, de maga a lélek süllyed a sarkukba.

9. Minden a régi/ugyanaz lesz, egy múló forgószél pörgeti a hóviharos havat, kékre színezve az őshonos partokat, mint egy távolban megközelíthetetlen vonal.

10. A menye nem kedvelte: de mert nem felelős, nem vezető.

11. Azt is megértem, hogy ha nem tisztelte volna magát halálakor, nem gondolt volna rám.

12. Ugyanez / szintén földbirtokos volt és gazdag, de csődbe ment.

13. Arca akkor többet lehelt, mint csak együttérzés: féltékenységtől is izzott.

14. A fura rendbe szedte az ágyat, megmosakodott és azon kezdett gondolkodni, hogy mit tehetne valami szépet a menyének.

15. Az is feltehető, hogy egy szép pillanatban az értelmes lények nem fogják bírni, és kijönnek, hogy találkozzanak velünk.

16. Az újságos olvasó volt az, aki felugrott a helyéről, kopasz fejével felütötte a Furcsát, majd nekinyomta magát a lőrésnek, majd a padlón találta magát; ezalatt egyetlen hangot sem adott ki.

17. Ó, ha igen, kész porba hullani, hogy barátjának kibékülésért könyörögjön.

Helyes válaszok: 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17.

VIII. Óra összefoglalója. Visszaverődés

Folytasd a mondatokat:

Ma megtudtam...

Érdekes volt…

Bonyolult volt…

Elvégeztem a feladatokat...

Rájöttem, hogy...

Most már tudok…

Tanultam…

Sikerült …

Megpróbálom…

Akartam…

IV.Házi feladat

Otthon javaslom a tankönyv 346. gyakorlatának 163. oldalát. Másolás a zárójelek megnyitásával és a hiányzó írásjelek hozzáadásával.

Oldja meg az anagramma titkosítást: L O M Y T O D – 3 2 1 6 7 4 5 (Szép munka)

A lecke véget ért. Köszönöm.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete