A játékok és gyakorlatok fonemikus érzékelése. Didaktikai játékok fonémikus folyamatok kialakítására

Az emberben a nagyon korai gyermekkor, minden zálogba van véve személyes tulajdonságok: ízlések, szokások, jellem. A beszéd pedig óriási szerepet játszik a személyiségfejlődésben.

A beszéd az összetett funkció, és kialakulása sok tényezőtől függ. Jelentős szerep mások befolyása - a gyermek a szülők, tanárok és barátok beszédének példájából tanul beszélni. Nagyon fontos, hogy a gyerek már korai életkor tisztán hallotta a megfelelőt hangzó beszéd, melynek példáján saját beszéde formálódik.

Az óvodáskorú gyermekeknél a beszéd nagyon gyorsan fejlődik: a szókincs növekszik, javul hangtervezés szavak és kifejezések bővülnek. Hiszen a gyermek születésétől fogva sokféle hang veszi körül. A gyermek hallja a beszédet és nem beszédhangok. Beszédhangok- ezek a szavak a legjelentősebbek egy gyermek számára. A szavak segítségével a gyermek kommunikál a felnőttekkel, megkapja a számára szükséges információkat, bekapcsolódik a tevékenységekbe, elsajátítja a viselkedési normákat.

Amikor a gyermek hallgatja a felnőttek által kimondott szavakat, összehasonlítja hangjaikat és megpróbálja ismételni őket, nemcsak hallani, hanem megkülönböztetni is megtanulja anyanyelve hangjait.

Nem minden gyerek fejlődik jó szinten beszédfejlődés: egyes gyerekek ebben a korban már tisztán és helyesen ejtik ki a szavakat, mások még mindig nem beszélnek elég tisztán, hibásan ejtik ki az egyes hangokat, és nagyon sok ilyen gyerek van. A leggyakoribb hibák a hangok kihagyása és cseréje, a hangok és szótagok átrendezése, szabálysértés szótagszerkezet szavak (a „piakhodil” szavak rövidítése a „krokodil” helyett), helytelen hangsúly a szavakban stb. De már 3-4 éves korukban a gyerekek észreveszik helytelen beszéd barátaik, próbálják kijavítani őket, bár ők maguk továbbra is helytelenül ejtik ki a szavakat. Ötéves korára a gyerek már kritikus lehet a beszédével kapcsolatban. Megértheti, hogy helytelenül beszél, és emiatt zavarba jön. Ez arra késztetheti a gyermeket, hogy megtagadja a kommunikációt a társaival; Igyekszik kevesebbet beszélni, egyszótagos kérdésekre válaszol, és nem vesz részt beszédjátékok. A gyakorlat azt mutatja, hogy a gyerekek kritikája kb téves kiejtés agresszív reakcióra késztetheti őket. A gyerekek ököllel támadják meg vétkeseiket. Ezért nem csak a helyes hangkiejtés kialakításán dolgozom a tanulókkal, hanem odafigyelek a gyerekek közötti baráti kapcsolatok kialakítására is, kifejtve, hogy a megjegyzéseket kedvesen és helyesen kell megfogalmazni. Ha nem javítja ki a hang kiejtését óvodás korú, akkor a jövőben az iskolában ez is befolyásolhatja az elsajátítást írásban- olvasás és írás.

A beszéd helyessége és tisztasága számos tényezőtől függ: a beszédhallás fejlettsége, a beszédfigyelem, beszédlégzés, hang és beszédkészülék. Az első dolgok először kezdeti szakaszban A gyerekeket meg kell tanítani a beszéd és a nem beszédhangok hallására és megkülönböztetésére. Mivel az óvodások hangja még mindig instabil, vagy nagyon halkan, alig hallhatóan vagy hangosan beszélnek. Ezért fel kell hívnia a gyerekek figyelmét arra, hogy a szavakat különböző hangerővel lehet kimondani (suttogva, halkan, mérsékelten, hangosan). Tanítsd meg a gyerekeket, hogy hallás alapján tudják megkülönböztetni, ha mások és önmagukban hangosan beszélnek. Tanuld meg irányítani a hangod erejét. Mindez azt sugallja, hogy érdekelnie kell a gyermeket, hogy ő maga is részt vegyen a beszédjavításban. A speciálisan kiválasztott játékok lehetővé teszik a pedagógiai és korrekciós problémák megoldását természetes körülmények között a gyermek számára - a játékban.

A célirányos javító-nevelő pedagógiai munkában mind a hagyományos, mind a saját eredeti játékaimat eredményesen alkalmazom. Az alábbiakban javasolt játékokat használom a hallási figyelem fejlesztésére, helyes felfogás beszéd 5-6 éves gyermekeknél. Ebben a korban a gyerekek már szinte minden hangot ki tudnak ejteni, mert artikulációs apparátusuk már készen áll a legtöbb hang kiejtésére. nehéz hangok. De a fejlődés problémája fonemikus hallás aktuális marad. A játékok bemutatják és megtanítják a gyerekeket a hangok hallgatására körülvevő természet, a „ház”, „utca” hangjaira, hallgassa meg a szavak hangját, állapítsa meg egy adott hang meglétét vagy hiányát egy szóban, hangok megkülönböztetését, egy-, két-, három- és négyszótagos szavak kiejtését , válaszoljon a kérdésekre. Ezeknek a játékoknak, gyakorlatoknak a célja a fejlesztés hallási figyelemÉs fonemikus tudatosság.

1. „Fülek – pletykák”

Cél: megszilárdítani a hangok megkülönböztetésének képességét, fejleszteni a hallási figyelmet.

A logopédus fa- és fémkanalat, kristálypoharakat mutat. A gyerekek elnevezik ezeket a tárgyakat. A tanár felajánlja, hogy hallgassa meg, hogyan hangzanak ezek a tárgyak. A képernyő felszerelése után felváltva reprodukálja ezeknek a tárgyaknak a hangját. A gyerekek felismerik a hangokat, és megnevezik azokat a tárgyakat, amelyek ezeket keltik.

2. „Ki mondta, hogy „Miau?”

Cél: javítja a háziállatok hangjának hallás alapján történő megkülönböztetését.

Anyag: magnó, hangfelvétel házi kedvencek hangjával.

3. „Ki áll a közlekedési lámpánál?”

Cél: a hallási figyelem fejlesztése, a közlekedési típusok felismerése és megnevezése.

Anyag: magnó és hangfelvétel utcazajjal.

A logopédus lejátszik egy hangfelvételt utcai hangokkal. A gyerekek hangokat hallgatnak, és megnevezik a közlekedési lámpánál megállt járműveket (autó, teherautó, traktor, motor, szekér, villamos).

4. „Hol cseng?”

Cél: fejleszteni a hallási figyelmet, a térben való navigálás képességét csukott szemmel.

A gyerekek csukott szemmel állnak. Egy csengős logopédus némán mozog a csoport körül és csörög. A gyerekek szemük kinyitása nélkül mutassák a kezüket a hangforrás irányába.

5. Ujjjáték"Vihar"

Cél: koordinálja a mozgást a szöveggel, figyelembe véve a hang dinamikájának és tempójának változásait.

A logopédus felolvassa a játék szavait, a gyerekek a szövegnek megfelelően mozdulatokat végeznek.

Cseppek csöpögtek (két mutatóujjával kopogtat az asztalon).
Esik az eső (halkan kopogtat mindkét kezének négy ujjával).
Úgy ömlik, mint egy vödör (négy ujjal hangosan kopogtat).
Üvölteni kezdett (kiütni az ujjcsontjaikat, töredékét kiütni).
Mennydörgés gurul (dob az öklével az asztalon).
Villámok villannak (húzz villámot a levegőbe az ujjaiddal, add ki a hangot).
Mindenki gyorsan hazaszalad (tapsolja a kezét, rejtse a kezét a háta mögé).
Reggel fényesen süt a nap (írj le egy nagy kört két kézzel).

6. Hallgassa meg és mondja ki a megfelelő szót.

Cél: javítsa a fonemikus tudatosságot, tanulja meg elnevezni a szavakat egy bizonyos hanggal a szövegben.

A logopédus egy bizonyos hanggal kitöltött verset, mesét olvas fel, a gyerekeknek olyan szavakat kell megnevezniük, amelyek adott hangot tartalmaznak.

ÉS Egy bogár zümmög a vaskannában -
A bogár nem akar bádogban élni.
A fogságban élő bogár élete keserű.
Sajnálom szegény bogarat.

Z- Nyúl, nyúl,
mit csinálsz?
– Kocheryzhku
rágcsálom.
- Miért vagy, nyúl?
Boldog?
– Örülök a fogaknak
Nem bántanak.

7. Viccek egy percig

Cél: Javítsa a helytelenül hangzó szavak fül alapján történő megkülönböztetésének képességét. Fejleszti a fonemikus tudatosságot. A humorérzék fejlesztése

A logopédus verssorokat olvas fel a gyerekeknek, szavakban betűket cserél. A gyerekek megtalálják a hibát, és kijavítják.

Farok mintákkal,
csizma sh T orami.
TO O t lebeg az óceánon,
TO És Csészealjból eszik tejfölt.
Isten Koro b na, repülj az égbe,
Hozz nekünk kenyeret.

8. Csendes – beszélj hangosan.

A gyerekek megtanulják a tiszta beszédet (figyelembe véve a gyakorolt ​​hangot).

Például az l hang gyakorlásakor használhatja a következő kifejezést: „Mila egy csónakban vitorlázott, és Coca-Colát ivott.”

Ajánlja fel a beszéd kiejtését először suttogva, majd halk hangon, majd hangosan.

Hét éves korig gyermekeknél logopédiai csoport már szinte normálisnak kell lennie beszédfejlődés. Néhány gyermek azonban még mindig tapasztalhatja a fonetikus hallás és a hang kiejtésének fejletlenségét. Ezért gondoskodom arról, hogy a gyerekek egyértelműen és helyesen ejtsék ki a szavakat elszigetelten, majd kifejezésekben és mondatokban.

Íme néhány játék és gyakorlat, amelyek segítenek fejleszteni a fonemikus tudatosságot, megtanítják a gyerekeket hangelemzésre: meghatározni a jelenlétet a szavakban ennek a hangnak, emelje ki a szavak első és utolsó hangját.

1. Nevezd meg szavakban ugyanazt a hangot!

Cél: fejleszteni a fonemikus tudatosságot, hallani és megnevezni az azonos hangú szavakat.

A logopédus három vagy négy szót ejt ki egy adott hanggal: szán, csont, orr – a gyerekeknek ugyanazt a hangot kell megnevezniük, mint ezekben a szavakban.

2. Nevezze meg a szó első hangját!

Cél: fejleszteni a fonématudatot, megtanulni meghatározni a hang helyét a szóban.

A logopédus megmutat egy játékot, például egy kutyát, és felajánlja, hogy meghatározza, milyen hanggal kezdődik ez a szó. Aztán megmutatja más háziállatok játékait, és megkérdezi: „Nevezd meg a szó első hangját.” Hívja fel a gyerekek figyelmét arra, hogy a hangokat tisztán kell kiejteni.

(A „Nevezd meg a szó utolsó hangját” játékot hasonló módon játsszák.)

3. Válasz – lassan.

Cél: a fonématudat fejlesztése, bizonyos hangú szavak megnevezése, a hang helyének meghatározása a szóban, azonos hangú szavak kiválasztása a mondatban.

Kínáljon fel több feladatot az intelligencia fejlesztésére, ellenőrizze, hogyan tanultak meg a gyerekek hallani, és emeljen ki bizonyos hangokat a szavakban.

• Gondolj egy szóra, amely a szó utolsó hangjával kezdődik palota
• Emlékezzen a háziállatok nevére, amely a szó utolsó hangját tartalmazza orr(kutya, disznó...)
• Válasszon ki egy szót úgy, hogy az első hang legyen m, és az utolsó hang A(Mása, autó, légy...)
• Milyen szót kapunk, ha a szótaghoz ro hozzáadni egy hangot? (Száj, rum, kürt...)
• Alkoss olyan mondatot, amelyben minden szó hanggal kezdődik r (Petya piramist adott Pavliknak.)
• Keressen olyan tárgyakat a csoportban, amelyek nevében hang van To(ceruza, könyv, toll, kocka...)

4. Javítsa ki Dunno hibáit.

Cél: Fonématudat fejlesztése, fül által hibásan kiejtett szavak megkülönböztetése, a hang helyének meghatározása a szóban, szavak szótagokra bontása, egyszerű és összetett mondatok kidolgozása.

Dunno meglátogatta a nagymamáját a faluban, és ezt látta ott. Hallgass figyelmesen és javítsd ki a hibákat.

Co. Vel és átugrott a kerítésen.
Co. l az ova finom tejet termel.
R A ló lédús füvet rág.
Co. h ka elkapja az egeret.
Soba X és őrzi a házat.

Most megtudjuk, készen állsz-e iskolába menni? Válaszolunk a kérdésekre:

• Mi az első (utolsó) hang a szóban kutya?
• Nevezzen meg egy kisállatot, akinek hangja van a nevében Sh hol található ez a hang?
• Hány szótag van egy szóban macska (tehén)?
• Találj ki egy 2, 3, 4 szavas mondatot a háziállatokról.

5. Pók.

Cél: megszilárdítani a szavak szótagokra bontásának képességét, fejleszteni a fonemikus tudatosságot.

A logopédus verset olvas, a gyerekek válaszolnak a kérdésekre.

Egy láthatatlan úton
Ó, nézd, pókhálók.
Ez egy ravasz pók
Felakasztottam a függőágyam.
És a pókunk hívott
Minden barát a függőágyba
Megérkeztünk a pókhoz
Lepkék, szöcskék,
Méhek és poszméhek,
Gyönyörű pillangók,
Legyek és bogarak.
Játszottunk, nevettünk,
Aztán mindenki elfutott.
1, 2, 3, 4, 5 – ismét meghívok mindenkit.

Vizsgáljuk meg, hogyan lehet szótagokra osztani a szavakat.

• Pillangó, hány szótag, melyik az első, melyik az utolsó?...
• Bogár, hány szótag (egy), melyik szótag az első, melyik az utolsó?
• Melyik ugyanaz a szótag szavakban méhek és poszméhek(CI)?
• Nevezze meg azokat a rovarokat, amelyek nevük 1, 2, 3 szótagú.

Cél:

Logopédus: minden szó hangokká morzsolódott. Megnevezem a hangokat, te pedig alkotsz belőlük egy szót: K-O-M-A-R - szúnyog, ZH-U-K - bogár, O-S-A - darázs, M-U-H-A - légy, B -A-B-O-C-K-A – pillangó...

7. Szórja szét a szót.

Cél: készségeket építeni hangos elemzésés szintézis.

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy maguk osszák hangokra a szavakat: zabkása - K-A-SH-A, ház - D-O-M, papír - B-U-M-A-G-A...

8. Tic Tac Toe

Cél: a hallási figyelem és a memória fejlesztése, a térbeli tájékozódás.

A játék menete: A gyerekek egy négyzetet rajzolnak egy papírra, mint a „Tic Tac Toe” játékhoz. A játékosok előre megegyeznek, hogy milyen hanggal fognak játszani. Ha a logopédus egy szót adott hanggal ejt ki, akkor a gyerekek felteszik X, ha a szó nem rendelkezik a megadott hanggal – KÖRÜLBELÜL. Magyarázza el, hogy a cellák vízszintesen vannak kitöltve. A játék nyertesei azok a gyerekek, akiknek a játékterük megegyezik a logopédus példájával. A minta az összes cella kitöltése után jelenik meg.

X	KÖRÜLBELÜL	X
X	X	X
KÖRÜLBELÜL	X	KÖRÜLBELÜL

Ezek a játékok, amelyeket használok, együtt hagyományos módszerekés tanítási módszerek, növelik a fonetikus hallás kialakításával kapcsolatos munka hatékonyságát. Hozzájárulnak átfogó megoldás korrekciós feladatok: kommunikációs készségek fejlesztése, hallási figyelem és memória, mozgáskoordináció, általános ill finom motoros készségek, lehetővé teszi, hogy szabadon navigáljon a térben, önállóan változtassa hangerejét, halkan - hangosan ejtse ki a szavakat, alakítsa ki a ritmusérzéket és a hangszín hallást, és pozitív érzelmeket váltson ki.

A workshopon a fonémikus hallás kialakításával kapcsolatos játékokat mutatták be és fogadták pozitív értékelés logopédus tanárok.

TALÁLD HOGY HANG.

Vizuális anyag: dob, kalapács, harang, képernyő.

A felnőtt felmutat a gyermeknek egy játékdobot, csengőt és kalapácsot, megnevezi őket, és megkéri, hogy ismételje meg. Amikor a gyerekek emlékeznek a tárgyak nevére, a felnőtt azt javasolja, hogy hallgassák meg, hogyan hangzanak: dobolni, harangozni, kalapáccsal kopogtatni az asztalon; újra megnevezi a játékokat. Ezután felállít egy képernyőt, és mögötte reprodukálja a megadott objektumok hangját. – Hogy hangzik ez? - kérdezi a gyerekeket (gyerek). A gyerekek válaszolnak, a felnőtt pedig ismét csengeti, kopog a kalapáccsal stb. Ugyanakkor ügyel arra, hogy a gyerekek felismerjék a hangzó tárgyat, és egyértelműen kiejtsék a nevét.

CSODÁLATOS TÁSKA .

Vizuális anyag: táska, kis játékok, amelyek kisállatokat ábrázolnak: kiskacsa, kisliba, csirke, tigriskölyök, malac, elefántbéka, béka, cica stb. Az összes fent felsorolt ​​játék egy zacskóba kerül.

Egy felnőtt, kezében egy táskával odalép a gyerekekhez, és mondván, hogy sok érdekes játék van a táskában, felajánlja, hogy kivesz egyet, megmutatja mindenkinek, és hangosan megnevezi. A felnőtt gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen és érthetően nevezzék el a játékot. Ha valakinek nehéz válaszolni, egy felnőtt felszólítja. A következő játékok és gyakorlatok segítenek megtanítani a gyerekeket bizonyos hangok helyes kiejtésére a szavakban, segítenek nekik tisztán és világosan kiejteni a szavakat ezekkel a hangokkal.

ÜZLET.

Vizuális anyag: játékok, amelyek nevében az m - m, p - p, b - b hangok szerepelnek (matrjoska babák, autó, medve, vonat, ágyú, petrezselyem, dob, balalajka, Pinokkió, kutya, mókus, baba stb.)

Egy felnőtt játékokat tesz az asztalra, és játékra hívja a gyerekeket (gyerekeket). „Eladó leszek” – mondja, és újra megkérdezi: „Ki leszek?” A gyerekek válaszolnak. „És ti lesztek a vásárlók. ki leszel? „Vevők” – válaszolják a gyerekek. – Mit csinál az eladó? - "Eladja." - "Mit csinál a vevő?" - "Vásárlás". Egy felnőtt játékokat mutat, amelyeket el fog adni. A gyerekek hívják őket. Ezután a felnőtt az egyik gyermeket az asztalhoz hívja, és megkérdezi, milyen játékot szeretne vásárolni. A gyermeknevek például medve. A felnőtt vállalja az eladást, de felajánlja, hogy udvariasan kérdez, hangjában a „kérem” szót hangsúlyozva. Egy felnőtt ad egy játékot, és ugyanakkor megkérdezheti a gyermeket, hogy miért van szüksége erre a játékra. A gyerek válaszol és leül. A következőt meghívják a boltba. És így tovább, amíg minden termék el nem fogy. A felnőtt gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen ejtik ki a szavakban az m - m, p - p, b - b hangokat, és egyértelműen ejtik ki a szavakat ezekkel a hangokkal.

VEZETHET VAGY NEM.

Vizuális anyag: doboz és képek, amelyek járműveket ábrázolnak, valamint egyéb tárgyak, amelyeknek a nevében hang(ok) találhatók: szánkó, repülőgép, kerékpár, robogó, trolibusz, busz, szék, asztal, csomagtartó stb. A gyerekek felváltva viszik ki a dobozból képeket; mindenki megmutatja a magáét a csoportnak, megnevezi a rajta ábrázolt tárgyat és elmondja, hogy tud-e lovagolni vagy sem. A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen ejtsék ki a szavakban szereplő hangokat, és egyértelműen ejtik ki a szavakat ezzel a hanggal.

SÉTÁHOZ AZ ERDŐBEN.

Vizuális anyag: játékok (kutya, elefánt, róka, nyúl, kecske, liba, fióka, tyúk, kosár, csészealj, pohár, busz stb., amelyek nevében az s (сь), з (зь), ц hangok szerepelnek A pedagógus leteszi a játékokat az asztalra, és megkéri a gyerekeket, hogy menjenek sétálni az erdőbe, és vigyék magukkal a játékokat kocsival, és vigye el őket egy előre meghatározott helyre.

VEDD A JÁTÉKOT.

Vizuális anyag: játékok vagy tárgyak, amelyek neve három vagy négy szótagból áll (krokodil, Pinokkió, Cheburashka, Thumbelina stb.). A gyerekek félkörben ülnek egy asztal előtt, amelyen játékokat helyeznek el. A tanító suttogva megnevezi a mellette ülő gyerek mellett az asztalon heverő tárgyak egyikét, majd ugyanúgy, suttogva, a szomszédjának kell elneveznie. A szót a lánc mentén továbbítják. A gyerek, aki utoljára hallotta a szót, felkel, az asztalhoz megy, keres ezt a tételtés hangosan felhívja. A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyerek, aki suttogva ejti ki a szavakat, elég világosan ejtse ki azokat.

HASONLÓ SZAVAK KIVÁLASZTÁSA.

A tanár hasonló hangzású szavakat ejt ki: macska egy kanál, füle fegyver. Ezután kiejti a szót, és felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak más szavakat, amelyek hasonló hangzásúak. A tanár ügyel arra, hogy a gyerekek helyesen válasszák ki a szavakat, és tisztán, tisztán és hangosan ejtik ki azokat.

KITALÁLJA, HOL VAN A BÖRSZÉK ÉS HOL A BÖRÉK.

Vizuális anyag: két bögre és két kör. A tanár bögréket és bögréket mutat a gyerekeknek, megnevezi őket, és megkéri őket, hogy ismételjék meg őket. Amikor elsajátították ezeket a szavakat, a tanár a köröket a körök fölé tartja, és megkérdezi, mi van felül és mi van alatta. A gyerekek válaszolnak. Ezután a tanár felcseréli a tárgyakat, és ismét megkérdezi, hol vannak a körök és hol vannak a körök. A gyerekek teljes választ adnak. A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen jelezzék, hol találhatók az egyes tárgyak, és világosan ejtik ki a szavakat. Az áttérés idejére idősebb csoport a gyerekek szinte minden hangot ki tudnak ejteni (artikulációs apparátusuk már készen áll a legnehezebb hangok kiejtésére is). De a tanár még mindig komoly figyelmet fordít a fonetikus hallás fejlesztésére és artikulációs készülékek gyerekeket, megtanítja őket a hangok fül alapján történő megkülönböztetésére és helyes kiejtésére (s-z, s-ts, sh-zh, ch-sch, s-sh, z-zh, ts-ch, s-sch, l-r) . Ebből a célból naponta végezzük artikulációs gimnasztika, valamint a kiejtési hiányosságok megszüntetésére irányuló munka. Az ötéves gyerekek füllel képesek meghatározni egy adott hang meglétét vagy hiányát egy szóban, és önállóan is tudnak szavakat kiválasztani az adott hangokhoz, ha természetesen előzetes munkát végeztek velük. De nem minden gyerek különbözteti meg egyértelműen a hangok bizonyos csoportjait, gyakran összekeveri őket. Ez főként bizonyos hangokra vonatkozik, például nem különböztetik meg hallás szerint az s és ts, s és sh, sh és zh hangokat és másokat. A fonemikus észlelés, a szavak hangjának meghallgatásának képessége, egy adott hang jelenlétének vagy hiányának megállapítása a szóban, valamint bizonyos hangpárok megkülönböztetése érdekében az ilyen korú gyermekek számára játékokat kínálnak, amelyek célja az adott hangokkal rendelkező szavak kiválasztása, vagy gyakorlatok, amelyekben adott hangokkal kell szavakat kiemelniük frázisokból, kis versekből.

Az alábbi játékok és gyakorlatok célja a hallási figyelem és a fonémaészlelés fejlesztése: megtanítani a gyerekeket a szavakban hangok hallására, néhány hangpár (s - z, s - ts, sh - zh) fül és kiejtés alapján történő megkülönböztetésére, ch - sch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), helyesen jelölje ki a szükséges szavakat a kifejezésekben.

KERESSE ÉS NEVEZZE MEG A HELYES SZÓT.

A tanár azt javasolja, hogy csak azokat a szavakat emelje ki és nevezze meg, amelyek az adott hangokat tartalmazzák. hang "C" Apa vett Lenának egy szánkót. Egy busz halad az úton. Tavasszal életre kel a természet. Egy ház a folyó felett, egy fénycsík az ablakokban, a vízen feküdt. (A. Pleshcheev. „A parton”) hang „Z” Az ajtón zár van. Viharfelhők jelentek meg az égen. Miért ugat egy kutya valakire, akit nem ismer? Ezért ugat – találkozni akar veled. (A. Vlasov. „Miért?”) Ezt követően vers- és mondatrészleteket használnak az összes fenti hangpárral.

MI HANG VAN MINDEN SZÓBAN?

A logopédus kiejt három-négy szót, amelyek mindegyikében van egy-egy begyakorolt ​​hang: bunda, macska, egér -, és megkérdezi a gyerekeket, milyen hang van ezekben a szavakban. A gyerekek "sh"-nek hívják a hangot. Ezután felajánlja, hogy meghatározza, milyen hang van az alábbi szavakban: bogár, varangy, síléc - „zh”; vízforraló, kulcs, poharak - „h”; ecset, doboz, sóska - „sch”; fonat, bajusz, orr-s; hering, Sima, jávorszarvas - „s”; kecske, kastély, fog - „z”; tél, tükör, vazelin - „z”; virág, tojás, csirke - „c”; csónak, szék, lámpa - „l”; hárs, erdő, só - „l”; hal, szőnyeg, szárny - „p”; rizs, erő, alapozó - "ry". A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek tisztán és helyesen ejtsék ki a hangokat, nevezzenek meg kemény és lágy mássalhangzókat.

NEVEZD MEG A SZÓ ELSŐ HANGJÁT.

A gyermeknek mutatnak egy játékot, például Pinokkiót, és megkérik, hogy határozza meg, milyen hanggal kezdődik a neve. A válaszok után a tanár feladatot ad a gyerekeknek, hogy határozzák meg, milyen hanggal kezdődik szomszédaik neve, egyes állatok, tárgyak neve. Felhívja a figyelmet arra, hogy a hangokat egyértelműen kell kiejteni (nem ejtheti ki a „ze” szótagot a Zoya szóban, a „ve” szótagot a Vadik szóban).

NEVEZD MEG A SZÓ UTOLSÓ HANGJÁT.

Vizuális anyag: képek (busz, liba, fióka, esőkabát, ház, kulcs, asztal, ajtó, szamovár, ágy, víziló, stb.) A tanár megmutatja a képet, megkéri, hogy nevezze meg, mi van rajta, majd mondja meg, mi az az utolsó a szóhangban. Ugyanakkor felhívják a figyelmet tiszta kiejtés elszigetelt hangok, a kemény és lágy mássalhangzók megkülönböztetése (az ajtó szóban az utolsó hang „ry”, nem „r”). Amikor az összes képet megvizsgálta, a tanár felajánlja, hogy olyan képeket helyezzen el, amelyekben az objektumok nevei az egyik oldalon kemény mássalhangzóval végződnek, a másik oldalon pedig egy lágy mássalhangzóval. Azok a gyerekek, akik nem ejtik ki egyértelműen a hangokat, arra kérik, hogy a szó végén lévő mássalhangzó hangokat egyértelműen ejtsék ki.

GONDOLKODJ, SZADJON IDŐT.

A tanár többféle intelligenciafeladatot kínál a gyerekeknek, és egyúttal ellenőrzi, hogyan tanultak meg bizonyos hangokat a szavakban hallani és elkülöníteni: Válasszon egy szót, amely a szótáblázat utolsó hangjával kezdődik. Emlékezzen a madár nevére, amely a sajt szó utolsó hangját tartalmazza. (Veréb, bástya...) Válassz egy szót úgy, hogy az első hang legyen k, az utolsó hang pedig „sh”. (ceruza, nád...) Milyen szót kapsz, ha egy hangot adsz a „de”-hez? (Kés, orr...) Alkoss olyan mondatot, amelyben minden szó „m” hanggal kezdődik. (Anya mosdókendővel mosogatja Masát.) Keress olyan tárgyakat a szobában, amelyek nevében a második „u” hang szerepel. (Papír, pipa, Pinokkió...)

VIGYÁZAT

Cél: a hallási figyelem fejlesztése, a hangjelzésekre való gyors és pontos reagálás megtanítása.

Feladat: a gyerekek körben járnak. Az előadó felváltva ad parancsokat különböző időközönként: „lovak”, „nyuszik”, „gémek”, „rákok”, „békák”, „tehenek”, „madarak”. A gyerekeknek a mozdulatokat a parancsnak megfelelően kell végrehajtaniuk. A jelzések végrehajtását a játék előtt meg kell tanítani.

ÁBÉCÉ

Cél: a figyelem fejlesztése. Feladat: ha egy csoport gyerek játszik, akkor mindegyikhez hozzárendeljük az ábécé egy betűjét, és ugyanígy szervezzük meg a játékot egy gyerekkel. Az előadó véletlenszerűen felsorolja a betűket. Miután meghallotta az ábécé betűjét, a gyermeknek fel kell állnia, és meg kell nyomnia a lábát. Kiütéses játékot játszhat egy gyerekcsoporttal.

KIJAVÍTOTT HIBÁK

Cél: a hallási figyelem fejlesztése. Feladat: az előadó verset olvas fel, szándékosan hibázik a szavakban. Nevezd el helyesen a szavakat!

Kiejtve a babát a kezemből,

Masha az anyjához rohan:

Zöldhagyma mászkál ott

Hosszú bajusszal (bogár).

A vadász felkiáltott: „Ó!

Az ajtók üldöznek!" (állatok).

Hé, ne állj túl közel.

Tigriskölyök vagyok, nem tál (puci).

Olvad a hó, folyik a patak,

Az ágak tele vannak orvosokkal (rookokkal).

A nagybátyám mellény nélkül vezetett,

Pénzbírságot fizetett ezért (jegy).

Ülj bele a kanálba és gyerünk!

Csónakkal mentünk a tó mellett. Anya elment a hordókkal

A falu melletti úton (lányok).

Tavasszal egy tisztáson

Egy fiatal fog (tölgy) nőtt.

A megsárgult füvön

Az oroszlán ledobja a leveleit (erdő).

A gyerekek előtt

A festők a patkányt (a tetőt) festik.

Kúpnak varrtam egy inget

Varrok neki (a medvének) nadrágot.

A nap felkelt és elmegy

Sötét hosszú lánya (éjszaka).

Számtalan gyümölcs van a kosárban:

Van alma, körte és juh (banán).

Egy mák lakik a folyóban,

Semmilyen módon nem tudom elkapni (rák). Aljoska elvitt ebédelni

IN jobb kéz bal láb (kanál).

A hajón a szakács egy doki

Finom gyümölcslevet (kok) készítettem. Nagyon ragaszkodó volt

Megnyalta a gazdi (macska) homlokát.

Horned Valley

Egy ökör sétált az úton.

Az iskolás fiú fejezte be a sort

És feltette a hordót (pont).

Az egér behúzódott a lyukba

Egy hatalmas kenyérhalom (kéreg).

Ülök a tűzhely mellett horgászbottal

Nem tudom levenni a szemem a halról (folyóról).

Orosz szépség

Híres a kecskéjéről (kasza).

Egy bálna ül a tűzhelyen,

Meleg hely kiválasztása (macska).

Egy erdei tisztáson

Egy fiatal fog (tölgy) nőtt.

A nyírfák alatt, ahol árnyék van

A régi idő (tuskó) leselkedik.

MIT HALLUNK?

Cél: a hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: találd ki a rejtvényt, nevezd meg a hangot, amely lehetővé tette a válasz megtalálását.

Hogyan fogott bele a keresztapa az üzletbe,

Sikított és énekelt.

Evett - evett tölgyet, tölgyet.

Kitört egy fog, fog.

Válasz: ez egy fűrész. A z hang ismétlődik.

Napi,

Reggel hatkor

"Kelj fel porrra!!"

Válasz: ez egy ébresztőóra. Az r hang ismétlődik.

KI LESZ TÖBB HAMIS?

Cél: a figyelem és a logikátlan helyzetek észlelésének képességének fejlesztése.

Feladat: jelöld meg az összes mesét.

Ott gumiból készül a kissel,

Ott agyagból készülnek a gumiabroncsok.

Ott téglákat égetnek a tejből,

A túró homokból készül.

Ott kiolvad a betonból az üveg,

A gátak kartonból épülnek.

A burkolatok öntöttvasból készültek,

Ott vászonból acélt készítenek.

Ott ingeket vágtak ki műanyagból,

Az edények fonalból készülnek,

Ott fonnak ruhaszálakat,

Az öltönyök zabpehelyből készülnek.

Ott esznek kompótot villával,

Ott szendvicset isznak egy csészéből,

Vannak kenyérből és sajtból készült szelet,

Friss húsból készült cukorka.

Édes bablevessel töltve,

Mindent tányérokban főznek sóval... V. Chanturia.

Igaz-e vagy sem

Miért olyan fekete a hó, mint a korom?

A cukor keserű

Szén - fehér,

Nos, a gyáva olyan bátor, mint a nyúl?

Miért nem arat búzát a kombájn?

Miért járnak a madarak hámban?

Ez a rák repülhet

A medve mestere a táncnak?

Mit terem a körte a fűzfán?

Hogy a bálnák a szárazföldön élnek?

Mit hajnaltól hajnalig

Kaszák kivágják a fenyőfákat?

Nos, a mókusok szeretik a fenyőtobozokat,

A lusták pedig szeretik a munkát...

És a lányok és a fiúk

Nem veszel tortát a szádba? (L. Stanchev).

Feladat: a tanár odalép bármelyik gyerekhez az osztályban és mond valamit, az előadó csukott szemmel kitalálja, kinek a hangja.

IGEN ÉS NEM NE MONDD

Cél: a figyelem fejlesztése.

Feladat: válaszoljon a kérdésekre. „Igen” és „nem” mondása tilos.

1) Szereted a nyarat?

2) Szereted a parkok zöldjét?

3) Szereted a napot?

4) Szeretsz úszni a tengerben vagy a folyóban?

5) Szeretsz horgászni?

6) Szereted a telet?

7) Szeretsz szánkózni?

8) Szeretsz hógolyókat játszani?

9) Szereted, ha hideg van?

10) Szeretsz hó nőt faragni?

HOL KOPOGTAD?

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a gyerekek csukott szemmel ülnek, és a tanár vagy az előadó bárhol kopogtat valamivel. A gyerekeknek meg kell mutatniuk azt a helyet, ahol a hangot hallották.

MIT HANGOTT?

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: mutasd be a gyerekeknek egy tambura, szájharmonika, pipa stb. hangját. A gyerekek figyelik, és emlékeznek mindegyikre hangszer, majd csukják be a szemüket, és füllel határozzák meg, mi hangzott. Ha nincsenek szerszámok, használhat csészét, játékokat stb.

HALLGASS, ÉS CSINÁLJA

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a tanár például a következő parancsokat adja a gyermeknek: „Gyere az ablakhoz és emelje fel a kezét”, „Vegyen vonalzót a jobb kezébe, egy füzetet a bal kezébe” stb.

HALLGASSA ÉS ISMÉTELJEN

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a tanár a képernyő mögött szavakat suttog az óra témájában, a gyerekek pedig hangosan ismétlik.

SÉRÜLT TELEFON

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a tanár a témában három szót suttog az egyik tanulónak, majd a lánc mentén átadja a többi gyereknek. A szavaknak el kell jutniuk az utolsó játékoshoz. A tanár megkérdezi tőle: „Milyen szavakat hallott?” Ha jól mondja, akkor a telefon működik.

HARKÁLY

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a tanár gyors ütemben ütöget különböző ritmusokat

(… … .; … .. … stb.), és a gyerekek utána ismétlik.

HALLÁSSAL AZONOSÍTSA A LEGrövidebb SZÓT

Építő, kőműves, ház, üveges.

(A szavakat az óra témájának megfelelően választjuk ki, feladatot is adhatunk a leghosszabb szó meghatározásához).

SZÓLÁNC

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a tanár megnevezi a szót, és a gyerekek sorrendben találnak ki szavakat, amelyek az előző szó utolsó hangjával kezdődnek.

NEVEZD MEG A HANGOT

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a tanár kiejt 3-4 szót, amelyek mindegyike egy-egy gyakorolt ​​hangot tartalmaz, és megkérdezi a gyerekeket: „Milyen hang van ezekben a szavakban?”

KI HALL JOBBAN?

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a tanár megnevezi a szavakat, és a gyerekek csak akkor emelik fel a kezüket, ha a szóban adott hangot hallanak, például Ш: kalap, ház, bogár, róka, sündisznó, macska, tányér, fogas, síléc, ceruza, hordó, olló, vár, tócsa, tető.

KERESS KÉPET

Cél: a hallási figyelem és az észlelés fejlesztése.

Feladat: a logopédus a gyermek vagy gyerekek elé állít ki állatokat (méh, bogár, macska, kutya, kakas, farkas stb.) ábrázoló képsorokat, és reprodukálja a megfelelő névanyagot. Ezt követően a gyerekek azt a feladatot kapják, hogy azonosítsák az állatot névkép alapján, és mutassanak egy képet a képével.

A logopédus ajka összecsukódik.

Cél: hallási figyelem fejlesztése.

Feladat: a logopédus elmondja a gyerekeknek, hogy mit fog hívni különféle szavakat. Amint megnevezi az állatot, a gyerekek tapsoljanak. Más szavak kiejtésekor nem tapsolhatsz. Aki hibázik, az kiesik a játékból.

KITALÁLJA A HANGOT

Játék, amellyel meg lehet különböztetni egy hangot a szótag hátterétől.

1. feladat: Milyen azonos hangot hallasz a sa, so, su, sy szótagokban? (A gyerekek a hangot [c]-nek hívják). 2. feladat: Ha hallja a [р] hangot, emelje fel a kék kört, ha [р’] - zöldet. (A szótagokat ra, ri, ru, ro, ryu, re stb. ejtik).

ÜZLET

Feladat: Dunno elment a boltba gyümölcsöt venni, bejött a boltba, és elfelejtette a gyümölcs nevét. Segíts Dunnónak olyan gyümölcsöket vásárolni, amelyek nevében szerepel az [l’] hang. A szedés vásznon tárgyi képek jelennek meg: alma, narancs, körte, mandarin, szilva, citrom, szőlő. A gyerekek olyan képeket választanak ki, amelyek nevében az [l’] hang szerepel.

FOGJ EL A HANGOT

Játékok hangok azonosítására egy szó hátterében.

Feladat: a gyerekeknek tapsolniuk kell, ha a [c] hang hallható a megnevezett szóban. A logopédus megnevezi a „bagoly”, „esernyő”, „róka”, „erdő”, „kecske”, „elefánt”, „bogár”, „fonat”, „sün”, „orr”, „üveg” szavakat.

KÖZLEKEDÉSI LÁMPA

Játék egy hang helyének meghatározására egy szóban (pozícióban).

Az edzés elején piros, sárga és zöld köröket használnak. Ha a gyerekek egy adott hangot hallanak a szó elején, egy piros kört, egy sárgát a közepére, egy zöldet a szó végére emelnek. A jövőben = - -, - = -, - - = sémákat használnak, chipek, vagy a gyerekek egyszerűen számmal jelzik a hang helyét, hangvonalzók segítségével; tárgyi képek és chipek, például a róka szóban az [l’] hang a szó elején hallható, gyerekek a kártya alatt

MILYEN HANG HIÁNYOTT EL UNKNAY?

(- szövés, - golka, - rbuz, - kameika, avtobu -, - aduga, - araban). A hangkombinációkat tisztán ejtse ki, megtartva a hangsúlyt. A gyerekek feltartják a megfelelő szimbólumot (piros vagy kék), és minden szót a maga teljességében mondanak ki, mondván az első hangot és a megfelelő betűt.

MILYEN HANG VAN REJTETT A SZÓBAN?

Keressen egy magánhangzót, jelölje meg szimbólummal vagy betűvel (alvás, világ, terem, leves, farkas stb.). A szavak tisztán olvashatók, a gyerekek szimbólumokat mutatnak. Játék "Melyik szó van elrejtve?" (- mindkettő, li -, for - or, ve - s, - una, s - va, sa - ki, - sconce, goats - , - block, ogure -).

MAGIC HÁZ.

Cél: A szó betűsorának meghatározására való képesség fejlesztése. Felszereltség: Lapos kartonház kivágott ablakokkal, betűkkel. A játék menete: A tanár egy házat rögzít a táblára, és az üres ablakokba véletlenszerű sorrendben betűkészleteket ír a táblára. A diákoknak számítaniuk kell arra, hogy látják, milyen szavak élnek ebben a házban. Minden helyesen összeállított és a ház alá írt szóért a tanuló játékjelzőt kap. Mintaanyag: Gyöngyök: b, y, s, s, r. (bajusz, gyöngy, sajt): k, t, o, i, l (Kolya, Tolja, ki, macska): m, a, w, k, a, (kása, mák, Mása): r, s, b , a, k, (halász, bika, halász, rák, akvárium)

HOZZÁ A BETŰT.

A játék menete: A tanár felkéri a tanulókat, hogy töltsék ki a betűket, beleértve ezt az elemet. Az a tanuló nyer, aki leírja. több levelet ezzel az elemmel. Külön jutalomban részesül az, aki minden lehetséges betűt le tudott írni anélkül, hogy egyetlen szabad elemet sem hagyott volna a papíron.

TALÁLD KI VAGYOK.

Cél: A kézzel írt betűk körvonalának megszilárdítása, hangokkal való összefüggésbe hozása.

Felszerelés: Betűelemek tanulónként.

A játék menete: A tanár megnevezi a betűk elemeit, például: egy ovális és egy bot alul ívelt, két ovális és egy hosszú bot középen; három pálca alul görbülettel stb. A diákok megtalálják őket, és hozzáadják a betűt, kiejtik a megfelelő hangot.

VIGYÁZAT.

Cél: A nagybetűk stílusának megszilárdítása.

A játék menete: A tanár felolvas egy verset, a tanulók pedig leírják olvasás közben nagybetűk amelyeket a vers említ.

ABC.

Mi történt? Mi történt?

Az ábécé leesett a tűzhelyről!

Fájdalmasan kificamodott a lábam

Nagy M betű.

G ütött egy kicsit

És teljesen szétesett!

Az U betű elvesztette a keresztlécét!

A padlón találva magát, eltörte U farkát!

F, szegény olyan dagadt...

Nem lehet elolvasni!

A P betű fejjel lefelé van fordítva -

Lágy jellé változott!

A C betű teljesen bezárult -

O betűvé változott.

A betű, amikor felébredtem,

Nem ismertem fel senkit. (S. Mikhalkov)

FÉL PERC VICCRE.

Cél: A szavak jelentés szerinti kiválasztásának képessége, a szavak első hangjainak kiemelése.

A játék menete: A tanár verset olvas. A tanulók hibát találnak a versben, és kijavítják.

A vadász felkiáltott: „Ó,

Az ajtók üldöznek!"

Nézzétek srácok,

A rák a kerti ágyásban nőtt.

Kiejtve a babát a kezemből,

Masha az anyjához rohan:

Zöldhagyma mászkál ott

Hosszú bajusszal.

Azt mondják, egy halász

Fogtam egy cipőt a folyóban,

De aztán ő

A ház kiakadt.

Búzavirágot gyűjtöttünk

Kiskutyák vannak a fejünkön

VISSZHANG

A játék a fonemikus tudatosság és a hallási észlelés pontosságának gyakorlására szolgál

Játszhattok együtt vagy nagy csoportban.

A játék előtt a felnőtt megkérdezi a gyerekeket: „Halltatok már visszhangot? Amikor a hegyekben vagy erdőn keresztül utazik, áthalad egy boltíven, vagy egy nagy üres teremben tartózkodik, visszhangba ütközhet. Ez persze az, hogy nem fogja látni, de hallja. Ha azt mondod: „Visszhang, helló!”, akkor azt válaszolja: „Visszhang, helló!”, mert mindig pontosan azt ismétli, amit mondasz neki. Most pedig játsszunk visszhangot."

Ezután kijelölnek egy sofőrt - „Echo”, akinek meg kell ismételnie, amit mondtak neki.

Jobb ezzel kezdeni egyszerű szavak, majd térjen át a nehézkesekre és a hosszúra (például „igen”, „gyorsabban”, „szélső”). Használható a játékban idegen szavak, ne felejtsd el elmagyarázni a jelentésüket (például „Na11o, majom!” - „Helló, majom!”), emellett megpróbálhatsz költői és prózai kifejezéseket is ajánlani ismétlésre („Üdvözlettel jöttem hozzád, hogy elmondjam te, hogy felkelt a nap!”).

ÉLŐ ABC

A 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh betűpárokból álló kártyákat képpel felfelé fektetjük a gyerekek elé az asztalra. Két betűs kártya is használatos. Parancsra a gyerekeknek ki kell választaniuk azokat az objektumokat, amelyek nevében szerepel ez a betű, és halomba kell rendezni őket. Az nyer, aki a legtöbb kártyát veszi fel. A játék addig folytatódik, amíg mindegyiket szét nem szedik.

ELVARÁZOTT SZÓ

A játék elősegíti a fonetikus hallás fejlődését

és a szavak hangelemzése

A felnőtt műsorvezető mesél a gyerekeknek egy gonosz varázslóról, aki szavakat varázsol, és ezért nem tudnak kiszabadulni a varázsló kastélyából. A szavak nem tudják, milyen hangokból állnak, és ezt meg kell magyarázni nekik. Amint egy szó hangjait helyesen nevezik el megfelelő sorrendben, a szót megmentettnek, ingyenesnek tekintik. A játékot hétköznapi szerepjátékként játsszák, ahol a felnőtt, mint az egyetlen írástudó, mindig a vezető marad, a gyerekek a megmentő szerepét töltik be, és az egyik résztvevő képviseli. gonosz varázsló, aki időnként hiányzik a kastélyból; ekkor lehet menteni a leveleket.

A felnőtt a bebörtönzés áldozatának nevezi a szót, és a megmentőknek egyértelműen meg kell ismételnie az azt alkotó hangokat. Gondoskodni kell arról, hogy gondosan ejtsék ki, minden magánhangzót kiejtve. Egyszerű három-négy betűs szavakkal kezdődnek, majd bonyolultabbá teszik az „elvarázsolt” szavakat. Például „elzavarjuk” az „alma” szót – „I, b, l, o, k, o”.

ZAVAR

Játék a hang megkülönböztetés fejlesztésére

Fel kell hívni a gyermek figyelmét, mennyire fontos, hogy a hangokat ne keverjük össze egymással. Ennek az elképzelésnek a megerősítéséhez kérd meg őt, hogy olvassa el (vagy olvassa fel neki, ha még nem tudja, hogyan) a következő komikus mondatokat.

Az orosz szépség híres a kecskéjéről.

Egy egér egy hatalmas halom kenyeret húz egy lyukba.

A költő befejezte a sort, és a lányát tette a végére.

Meg kell kérdezni a gyereket, mit kevert össze a költő? Milyen szavakat kell használni ezek helyett?

,
tanár-logopédus, MAOU „Gymnasium No. 6”, Gubkin, Belgorod régió.

"Írógép"

A játék céljai: az aktív figyelem és a fonetikai elemzés fejlesztése.

Minden játékos kap egy betűt az ábécéből. Aztán kitalálnak egy szót vagy egy két-három szóból álló kifejezést. Egy jelre a gyerekek elkezdenek nyomtatni: a szó első „betűje” feláll és összecsapja a kezét, majd a második stb. A szó kinyomtatása után minden gyerek tapsol.

– Legyen óvatos!

A játék céljai: a hallási figyelem serkentése, a hangjelzésekre való gyors és pontos válaszadás megtanítása, a fonetikus hallás fejlesztése.

Gyerekek sétálnak S. Prokofjev „Márciusába”. Ezután egy olyan szó esetében, amely a megkülönböztetett hangok egyikével kezdődik (például amikor a „Megkülönböztetés - [F]” témán dolgozunk, a „nyuszik” szóval), amelyet a vezető ejt ki, a gyerekeknek ugrálniuk kell, mert a Zhuki szó - lefagy a helyén, "Zina" - ugrás, "Zsiráf" - a helyére fagy stb.

"Számold meg a betűket és alkoss egy mondatot"

Játssz 3-6 résztvevővel.

A játék céljai: a fonémaelemzési készségek fejlesztése, a memória, a figyelemelosztás, a deformált szöveggel való munkaképesség fejlesztése.

A gyerekek sorba állnak, és sorban számolnak, hangosan ismételve a sorszámukat. A logopédus megnevez egy hangot; egy szó, amelynek ez a hangja van.

A gyerekeknek meg kell határozniuk a hang helyét ebben a szóban, és azt a játékost, akinek a sorszáma egybeesik a sorozatszámát hang egy szóban. Meg kell szegnie a szavát.

A sorban megmaradt gyerekeket ismét sorrendben számoljuk ki, és ezt ismételjük, amíg csak egy játékos marad.

Minden gyerek hangosan ismételje meg szavait, az utolsónak pedig ezekből a szavakból kell mondatot alkotnia, és ennek megfelelően rendeznie kell a játékosokat.

„Hallgasd a tapsokat és válaszd ki a szótagokat”

2 fő vagy 2 kis csapat játszik.

A játék céljai: a figyelemelosztás fejlesztése, a fonetikus hallás.

Magánhangzó hangokat jelképező betűk kerülnek a szedővászonra.

Utasítás:

„Ha egyszer HANGOSAN összecsapom a kezem (így), gyorsan össze kell állítanom és ki kell mondanom egy 3-mal kezdődő szótagot, például: FOR, ZU, ZI stb.

Ha egyszer CSENDESEN (így) tapsolok, akkor ki kell pótolnom és ki kell mondanom egy 3-ra végződő szótagot, pl A3, UZ, IZ stb.

Ha kétszer HANGOSAN összecsapom a kezem (így), gyorsan össze kell írnom és ki kell mondanom egy Zh-vel kezdődő szótagot, pl.: ZHA, ZHU, ZHI stb.

És ha kétszer CSENDES tapsolok (így), akkor ki kell pótolnom és ki kell mondanom egy Zh-re végződő szótagot, például AZH, UZH, IZH stb.

Az a játékos vagy csapat nyer, aki a legkevesebb hibát követi el és a legtöbb szótagot választja ki.

„Ismételd utánam”

A játék célja: motoros-auditív memória fejlesztése.

A gyerekek a vezető asztala közelében állnak. Az előadó felkér egy gyereket, hogy tapsolja meg mindazt, amit az előadó ceruzával nekiüt. A többi gyerek figyelmesen hallgatja és mozdulataikkal értékeli az előadást: felemeli hüvelykujj, ha a tapsok megfelelőek, és engedje le, ha nem megfelelő.

A ritmikus kifejezéseknek rövidnek és világos szerkezetűnek kell lenniük.

"Figyelj és ismételd!"

A játék céljai: a fonémás hallás fejlesztése, a beszédtevékenység szabályozásának és irányításának képessége.

A logopédus felír a táblára 2 szótagot differenciált hangokkal, pl.: ZA- és ZHA-.

Az egyik játékosnak meg kell kérnie a másikat, hogy ismételjen meg egy tetszőleges 3-6 szótagból álló sorozatot, például: ZA-ZA-ZHA-ZA.

Az „ellenfélnek” pontosan meg kell ismételnie ezt a sorrendet, és a kérdezőnek értékelnie kell a helyességet. A bíró logopédus.

Ahogy a játék egyre összetettebbé válik, a különböző mássalhangzókkal rendelkező szótagokat és azok sorrendjét is a játékosok állítják be.

– Ha meghallod, állj meg!

A játék céljai: hallási figyelem fejlesztése, fonémás hallás, fonemikus észlelés.

Tiltott hang van hozzárendelve (például [C]). A gyerekek sorban állnak a logopédussal szemben, 7-9 lépés távolságra. A logopédus hangosan kiáltja a szavakat. A játékosoknak minden szónál egy lépést kell előre tenniük, kivéve azt az esetet, amikor a szó bármely pozícióban tartalmazza a C hangot. Ebben az esetben ezt a lépést ki kell hagynia.

Azok a tanulók, akik először eljutottak a logopédushoz, veszítenek.

Az alábbiakban olyan oktatási játékok gyűjteménye található, amelyek a leghatékonyabbnak bizonyultak együtt dolgozni logopédus és oktatáspszichológus.

– Mit hallasz?

A játék célja: a gyors koncentráló képesség fejlesztése. 1. lehetőség. Az előadó felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák és emlékezzenek arra, mi történik az ajtón kívül. Ezután megkéri, hogy mondják el, mit hallottak.

2. lehetőség. A vezető jelzésére a gyerekek figyelme az ajtóról az ablakra, az ablakról az ajtóra fordul. Ezután minden gyereknek el kell mondania, hogy hol történt.

"Kánon"

A játék célja: az akarati figyelem fejlesztése.

A gyerekek egymás mögött állnak. A kezek az elöl haladó vállán fekszenek. Miután meghallotta az első parancsot, az első gyermek felemeli a jobb kezét, a második - a második stb. Amikor az összes gyerek felemeli a jobb kezét, a következő parancsnál ugyanabban a sorrendben kezdik felemelni a bal kezét. Emelés bal kéz, a gyerekek is felváltva engedik le a kezüket, ha parancsolják.

Beszédjátékok 6-7 éves gyerekeknek

Ügyességi játékok hang-betű elemzés, fonémás hallás kialakulása

1) „Szólánc” játék

Cél: megtanítani a gyerekeket a szavak kezdeti és végső hangjainak azonosítására, szókincsük bővítésére, hallási figyelem és intelligencia fejlesztésére.

Leírás. Játszhatsz egyedül, vagy gyerek- és felnőtt csoporttal. Az egyik játékos megnevez egy szót - egy főnevet egyedülállóÉs névelős eset, a második - az utolsó hangja alapján áll elő egy szóval, a harmadik - ennek a szónak az utolsó hangjára stb., mintha szóláncot építene. Például: Anya - alma - ősz - szálak - pulyka - macska - kábel - kutya stb.

2) „Stomp – Slam” játék

Feladat: megtanítani a gyermeket az egymáshoz hasonló hangok megkülönböztetésére.

Felszerelés: olyan szavak, amelyekben a mássalhangzó hangot egyértelműen, erőfeszítéssel ejtik ki, a magánhangzót pedig hangsúlyozni kell.

Leírás. A játékot füllel játsszák. A felnőtt azt mondja a gyereknek: „Ma megtanuljuk hallani a hangokat és megkülönböztetni őket egymástól. A hangokat valahogy kiválasztják a feladathoz hasonló barát egymáshoz: például O-U, Y-I, M-N, K-T, P-T stb. - 5 éves korig sükethangú mássalhangzópárok (V-P, D-T, G-K, V-F) és keménység-lágyság szerint (M-M", T-T", K-K" stb.) - 6-7 éves gyermekek számára.

Először a játék folytatódik egyéni hangok, majd szótagokon és szavakon. A felnőtt kiválasztja a beszédanyagot és tisztán ejti ki, a gyermek pedig a felnőtt utasítása szerint az egyik hangon tapsol, a másikon tapos.

Például az [O-U] hangok eltérőek.

Hangok: O, U, N, U, O, Y, O, U, A, M, U, T, O stb.

Szótagok: ON, UK, PO, UT, KO, NU, MO, UP, MU stb.

Szavak: Olya, kacsa, ősz, ablak, horgászbot, séta, tehén, reggel, tó, Ulya stb.

3) Játék „Képek kiválasztása”

Cél: megtanítani a gyerekeket egy adott hanggal kezdődő szó képének kiválasztására, szókincs bővítésére, vizuális figyelem fejlesztésére.

Felszerelés: tárgyképek adott hanggal kezdődő szavakkal, több más hanggal kezdődő kép.

Leírás. Egy felnőtt képeket tesz ki az asztalra, és utasítást ad a gyermeknek, hogy válassza ki azokat a képeket, amelyek bizonyos hangú szavakat ábrázolnak, például a [k] hangot. Ezután a felnőtt egyértelműen megnevezi az összes képet, a gyermek pedig kiválasztja a megfelelőt (macska, póni, légy, ló, kabát, tank, kocka, cukorka, orr, pók, mák, baba stb.)

4) „Cölöpökbe rakás” játék

Cél: megtanítani a gyerekeket kiemelni kezdeti hang egyszóval.

Eszközök: tárgyi képek a következővel kezdődő szavakkal különböző hangok, mindegyikhez több kép.

Leírás. A felnőtt kirakja az asztalra a képeket, megnevezi, majd utasítást ad a gyereknek, hogy a képeket a kezdeti hangnak megfelelően több kupacba kell összefűznie.

Például:

[L] - hold, csónak, ló, lámpa stb. [A] - busz, ananász, görögdinnye, album stb. [U] - kacsa, horgászbot, méhkas, csiga, vas stb. [M] - mák , légy, málna, autó, híd stb. [K] - macska, ló, kocka, kabát, baba stb. [N] - orr, láb, kés, olló, orrszarvú stb. [És] - fűz, pulyka , tű, játékok, oriole stb. d.

5) Játék „Ismételd a szavakat utánam”

Feladat: tanítsa a gyerekeket a hangelemzésre, tanítsa meg az adott hangok szavakban történő azonosítását.

Eszköz: felnőtt által készített szavak sorozata, amelyek többsége adott hangot tartalmaz, a többi nem. A játék olyan szavakat használ magánhangzókkal (A, O, U, I, Y) és mássalhangzókkal, amelyeket a gyermek helyesen tud kiejteni ([M-N], [D-T], [G-K], [B-P] , [V-F], [X] ). A zöngés mássalhangzós hangok [D], [B], [G], [V] esetében nem megengedett olyan szavak használata, amelyekben ezek a hangok a végén jönnek, és megsüketülnek. A kemény és lágy hangpárokat külön különböztetjük meg egymástól. A magánhangzó [O] csak azokban a szavakban tűnhet ki, amelyekben hangsúlyos, mivel más esetekben [A] hanggá alakul. A magánhangzót [ы] csak a szó közepén és végén emelik ki.

Leírás. A felnőtt először 5^6, majd 8-10 szóból álló sorozatot ejt ki, és azt a feladatot adja a gyermeknek, hogy emlékezzen és ismételje meg csak azokat a szavakat, amelyek egy bizonyos hangot tartalmaznak, például az [M] hangot. A következő szósor adott: anya, macska, szappan, ház, pók, híd, íj, légy, láb, citrom. Ezek közül a gyermeknek a következő szavakat kell ismételnie: anya, szappan, ház, híd, légy, citrom.

6) „Találd meg a hangot” játék

Cél: megtanítani a gyermekeket a szavak kezdeti és záróhangjainak hallására, hallási figyelmük fejlesztésére, a helyes, tiszta kiejtés és a hangok megkülönböztetésének megszilárdítására.

Felszerelés: képsorok meghatározott hanggal.

Leírás. A játék játszható egy gyerekkel vagy gyerekcsoporttal.

A felnőtt azt mondja: „Most megmutatom a képeket, és megnevezem a rajtuk ábrázolt tárgyakat, te pedig figyelj figyelmesen, és találd ki, milyen hang van ezekben a szavakban.” Ezután a felnőtt megmutat és megnevez egy képsort, amelyek például a [K] hanggal kezdődnek: macska, ló, kabát, kerék, baba, cukorka, és a gyerekeknek teljes választ kell adniuk: „Ezek a szavak a hang [K]." Ezután emlékezniük kell a felnőtt által elnevezett [K] hangú szavakra, és ki kell találniuk néhány saját szavukat ezzel a hanggal.

7) „Sound Lotto” játék

Feladat: a gyerekek megtanítása egy adott hang helyének meghatározására egy szóban: elején, közepén vagy végén.

Felszerelés; 3 részre osztott csíkok, amelyek a szó elejét, közepét és végét jelzik; tárgyi képek szavakkal bizonyos hangokhoz: magánhangzók és zöngétlen mássalhangzók - eleje, közepe, vége; hang [s] - szó közepe, vége; A hangos mássalhangzók a szó eleje és közepe.

Leírás. A gyermek megvizsgálja és megnevezi a képet az adott hanggal, majd a csík első, második vagy harmadik négyzetére helyezi, attól függően, hogy ebben a szóban hol helyezkedik el. A szó eleje - amikor minden más hang az adott hang után jön, a szó közepe - más hangok az adott hang előtt és után jönnek, a szó vége - a fennmaradó hangok az adott hang elé jönnek. Például egy gyereknek képeket adnak [m] hanggal. A csíkon négyzetekbe vannak rendezve a következő sorrendben: mák - zacskó - ház.

8) Játék „Kinek van több szót?»

Feladat: tanítsa meg a gyerekeket szavakat találni egy képen, vagy adott hangú szavakat találjon ki. Felszerelés:

1. lehetőség - egy kép, amelyen sok objektum van összegyűjtve adott hanggal.

2. lehetőség - objektumképek adott hangot tartalmazó szavakkal; chips.

Leírás. Játszhat egy gyerekkel vagy gyerekcsoporttal.

1. lehetőség. Egy felnőtt mutat egy cselekményképet (például „Erdő”), és felkéri a gyermeket, hogy találjon benne minél több szót adott hanggal.

A gyermek minden szóért chipet kap. Az nyer, aki a legtöbb zsetont gyűjti össze.

2. lehetőség. A felnőtt elnevezi a hangot a gyerekeknek, és képeket mutat a szavakkal, amelyek ezt a hangot tartalmazzák.

Ezután a képeket eltávolítják, és a gyerekeknek a lehető legtöbb szót meg kell nevezniük emlékezetből. Minden szóért chipet is kap a gyerek. Gyakorlás közben játszhatsz képek nélkül, dobhatod a labdát a játékosok közé, és a megbeszélt hanggal hívhatsz szavakat.

9) „Nevezd meg a magánhangzókat” játék

Feladat: megtanítani a gyerekeket a magánhangzók szavakból való elkülönítésére.

Leírás. Egy felnőtt szótagonként ejti ki a szavakat, kiemeli és kiterjeszti a magánhangzókat. Ezután csak a magánhangzókat ejti ki abban a sorrendben, ahogyan a szóban szerepeltek.

Például hal - y-a; ba-ra-ban - a-a-a; cat-o-a; labda - ya-és stb. Ezután a gyermek megpróbálja önállóan kihúzni a magánhangzókat a szótagokból, és sorrendben elnevezni őket.

Ha szükséges, egy felnőtt segít neki a szavak szótagokra való helyes felosztásában. Először két szótagú, egyenes szótagú szavakat választanak ki a játékhoz, amelyekben a magánhangzók nem változnak a hangsúlytól, ill. helyesírási szabály, azaz a szavakat ugyanúgy írják és ejtik ki (az olyan szavakat, mint a darázs, az út, a gumiabroncs, a nyár kizárják), majd egy- és háromszótagos, mássalhangzók kombinációját tartalmazó szavak.

10) Játék „Mi történt?”

Cél: tanítani a gyerekeket a teljes szavak ismétlésére és memorizálására.

Felszerelés: képek, amelyek a megszerzendő szavakat ábrázolják.

Leírás.

1. lehetőség. A felnőtt képeket rak ki a gyermek elé, és elkezdi megnevezni azokat a szavakat, amelyekben elejti az első hangot. A gyereknek meg kell találnia ezt a szót a képek közül, és meg kell neveznie. Például (h)amok, (k)oshka, (m)ashina, (p)latier, (v)agon stb.

2. lehetőség. A felnőtt úgy választja ki a szavakat, hogy azok mindegyikvel kezdődjenek ugyanaz a hang. Feladatot ad a gyermeknek, hogy minden alkalommal egy bizonyos hangot ejtsen ki, és utána befejezi az egész szót.

Ezután a gyermeknek újra el kell ismételnie a szót teljes egészében. Például az [x] - (x)vost, (x)leb, (x)omyak, (x)alat hangra.

A hangra [sh] - (sh) bazsarózsa, (sh) kóla, (sh) pagat, (sh) uba.

A hanghoz [k] - (k) lubok, (k) billentyű, (k) rask, (k) apusta.

11) Játék „Egyetértek a szóval”

Feladat: megtanítani a gyerekeket egy adott hang vagy szótag szóhoz való hozzáadására.

Felszerelés: tárgyi képek, amelyek a megszerzendő szavakat ábrázolják.

Leírás.

1. lehetőség. A felnőtt képeket rak ki a gyermek elé, és elkezdi kiejteni a szó első szótagját, és a gyermeknek meg kell találnia megfelelő képés egészítse ki a hiányzó szótagot ebben a szóban. Például vil(ka), ar(buz), snake(ya), li(sa) stb.

2. lehetőség. A gyermek kiejti az előzetesen egyeztetett kezdő szótagot, majd a felnőtt befejezi a maradék 1-2 szótagot, és közösen megismétlik a kapott szót a maga teljességében. Például ka(sha), ka(reta), ka(egér), ka(men), ka(ban), ka(cheli).

3. lehetőség. Most a felnőtt kiejti a szó elejét, a gyermek pedig befejezi a hiányzó, előre egyeztetett utolsó szótagot, és megismétli az egész szót. A gyermek kiejtési képességeitől függően a felnőtt kiválaszthat szavakat, kivéve a gyermek által helytelenül kiejtett hangokat, vagy fordítva, a bizonyos hangzású szavakat, hogy erősítse a gyermek kiejtését. helyes kiejtés hang.

Például szerelem (ka), re (ka), shish (ka), ló (ka), nyuszi (ka), gal (ka), könyv (ka); kígyó(k), hét(ek), stan-qi(k), fe(k), shve(k); ig(ra), no(ra), u(ra), konu(ra), zha(ra), gyermek(ra); iskola(la), ska(la), tükör(igen), mályvacukor) stb.

12) Játék „Válassz hangot”

Cél: megszilárdítani a gyermek számára nehézséget okozó egyes hangok helyes kiejtését, a hiányzó adott hang szó végéhez való hozzáfűzésének és a szó teljes kiejtésének képességének fejlesztése.

Eszköz: szósorok, amelyek végén ugyanaz a hiányzó hang, tárgyképek, amelyek a kapott szavakat ábrázolják.

Leírás. A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy egészítse ki a szót egy hanggal, kiválasztva a megfelelőt a két vagy három javasolt közül.

Például egy szót a következő hangokkal kell befejeznie: [p] - [t] - [k]: kato(k), tulu(p), bile(t), kuso(k), compo(t), Ukro (p), veni( k), ma(k), ko(t), su(p), száz(p), zamo(k) stb. Vagy a [h] - [sch] hangokkal: vra( ch), elvtárs (sch ), gra (ch), ovo (sch), isten (ch), mya (ch), pla (sch), le (sch) stb. Vagy a [ts] - [h hangokkal ]: ogure (ts) , key(h), hare(ts), vo(h)b, hoop(h), deck(ts), kala(ts) stb.

A szavakat a gyermek kiejtési képességeitől függően választják ki: kizárják azokat a szavakat, amelyek hangjai nem tud helyesen kiejteni.

13) Játék „Találd ki a szót magánhangzók alapján”

Cél: a gyermekek hangelemző készségeinek fejlesztése.

Leírás. A felnőtt képeket rak a gyermek elé, és felajánlja, hogy keressen köztük egy szót, amelyben a magánhangzók az általa meghatározott sorrendben vannak elrendezve. Csak magánhangzókat ejt ki, hangsúlyozva a hangsúlyt, például a - y" (pók), a - a" (szemek), y-a (hal) stb.

Először két közvetlen, fordított vagy zárt szótagú szavakat kínálnak a gyermeknek, majd a képzés előrehaladtával három-négy-öt szótagos szavakat: a - y - a (mar-tysh"-ka), a - y~- a (ma-shi" - na), e -a - a" - o (ex-ka-va"-tor) stb.

Játékok a szavak szótagszerkezetének fejlesztésére

1) Játék „Rendezd át a szótagokat vagy a hangokat”

Cél: edzeni a gyermekek intelligenciáját, képességét, hogy egy szóban betűket vagy szótagokat átrendezzenek, hogy egy másikat alkossanak, bővítsék szókincsüket.

Leírás. 1. lehetőség. A felnőtt szavaknak nevezi a gyermeket, és felajánlja, hogy felcseréli bennük a betűket vagy szótagokat, majd megismétli az új szót.

Gyakorlás közben játszhatsz egy csoport gyerekkel, amikor egy átrendezett hangú vagy szótagú szót kérdeznek a sofőrtől, és ki kell találnia: lok - kol, mod - house, zako - kecske, bárok - hal.

2. lehetőség. A felnőtt rámutat először egyszerű példák hogy egyes szavak mássá változhatnak, ha átrendezed bennük a betűket (ros - alvás, test - nyár, rét - zümmögés, erdő - falu) vagy szótagokat (ágy - csípés, bast - kóla, pumpa - fenyő). Fokozatosan, ahogy gyakorolod, a szavak bonyolulttá válhatnak, és a bennük lévő betűk száma növelhető.

Bank - vaddisznó.

Az egér egy nádszál.

A haj egy szó.

Bayan - fürdőház.

Márka - keret.

Kapal egy bot.

Szivattyú - fenyő.

Kolos egy sólyom.

Vobla - összeomlás.

Fork - valnk.

Póló - szegély.

2) „Tapsoljuk a szót” játék

Feladat: erősíteni a gyermekekben a szó szótagokra bontásának képességét a magánhangzók hangjainak számától függően, oktatni őket a szavak szótagokra bontására taps segítségével.

Leírás. A felnőtt kiejti a szót, a gyermeknek pedig tapsolnia kell minden szótagot. Tapsolás után a gyereknek meg kell mondania, hány szótagot számolt meg.

Ebben a játékban a gyerekeknek szavakat lehet ajánlani mássalhangzók kombinációjával, és el kell magyarázni a gyermeknek, hogy a mássalhangzók kombinációjával a szótag felosztása történik közöttük: azaz egy mássalhangzó bekerül a először, a másikat pedig a második szótagra. Például macska, nyitott, méz stb.

3) Játék „Találj ki egy szót bizonyos számú szótaggal”

Feladat: a gyerekek képzése meghatározott szótagszámú szavak megalkotására.

Leírás. A felnőtt egy bizonyos számú szótagot tapsol vagy kopogtat, és a gyermeknek a képekről kell kitalálnia a hozzájuk illő szavakat. Ha nehezére esik a szó megnevezése, a felnőtt megismétli a ritmust, és kiejti az első szótagot. Gyakorlás közben felkérheti a gyerekeket, hogy saját maguk találjanak ki szavakat képek használata nélkül, vagy válasszon egyet a gyerekek közül, akit vezetni szeretne.

4) Játék „Nevezd meg az adott szótagot egy szóban”

Feladat: megtanítani a gyerekeket egy szó bizonyos szótagjának kiemelésére és megnevezésére.

Leírás. Egy felnőtt két egyenes szótagból álló szót ejt ki szótagonként, és megkéri a gyermeket, hogy nevezze el az első, majd a második szótagot, például ra-ma, vo-da; tovább ajánlják neki következő szó stb.

A képzés előrehaladtával a felnőtt két szótagos szavakat kínál a gyermeknek fordított ill zárt szótagok, három-négy szótagos szavak (ma-shi-na) és mássalhangzók kombinációjával rendelkező szavak, például méz.

5) Játék „ellenkezőleg”

Feladat: a gyerekek betanítása a szótagok helyettesítéssel történő átalakítására szilárd hang szótagban lágyra vagy fordítva lágyra keményre.

Felszerelés: szótagsorok a konvertáláshoz.

Leírás. Egy felnőtt megmutatja a gyereknek, hogyan kell fordulni kemény szótag lágyba (vagy fordítva lágyba keménybe), ha kicseréljük benne a magánhangzót. Például py - pi, mo - me, be - be, la - la, well - nu, se - so, ke - ke, du - du, vya - va.

Ezután a gyermek megpróbálja önállóan átalakítani a szótagokat, a felnőtt pedig úgy választja ki őket, hogy olyan hangokat tartalmazzanak, amelyeket a gyermek helyesen ejt ki.

6) „Add ki a hallott szótagot” játék

Cél: a gyermekek fonémaelemzési és olvasási képességeinek, finommotorikus készségeinek fejlesztése.

Felszerelés: számlálópálcák, gyufa vagy bab.

Leírás. A felnőtt világosan és lassan ejti ki a gyermek által helyesen kiejthető hangokat tartalmazó szótagokat, és felkéri, hogy a botokból, gyufából vagy babból készült hangoknak megfelelő betűket rakja ki.

7) Játék „Ismételd a szótagokat utánam, hangsúlyozva a hangsúlyt”

Feladat: megtanítani a gyerekeket a felnőtt utáni szótagok ismétlésére adott hangsúllyal.

Leírás. A felnőtt szótagsort ejt ki, hangsúlyozva a hangsúlyt, a gyermek pedig hallgat és próbál ismételni, figyelve a hangsúlyos szótag helyét. A kezdeti szakaszban két, majd három szótagból álló sorozatot javasolnak: sa’ - sa; sa – sa’; la’ - la – la’; la – la – la’

8) Játék „Find hangsúlyos szótag egy szóval"

Cél: megtanítani a gyerekeket a hangsúlyos szótagok fül általi felismerésére.

Leírás. A felnõtt a hangsúlyos szótagot kiemelve, szótagról szótagra ejti ki a szót, a gyermeknek hallania és ismételnie kell. A kezdeti szakaszban két, majd három vagy több szótagból álló szavakat ajánlanak fel.

Például pók - hangsúlyos szótag -uk; sündisznó - e-; nyuszi - nyúl-; telefon -háttér; ősz - o-; málna -li- stb.

9) Játék „Fogd meg a szavakat”

Cél: edzeni a gyermekek intelligenciáját, a szótagok átrendezésének képességét egy szóban, hogy egy másikat alkossanak, bővítsék szókincsüket.

Felszerelés: minden szóhoz tárgyképek.

Leírás. A felnőtt képeket rak ki a gyermek elé, és olyan szavakat nevez meg, amelyekben a szótagok átrendeződnek, a gyermeknek meg kell találnia a megfelelő képet, és helyesen meg kell neveznie a szót. Például ba-so-ka - kutya, po-sa-gi - csizma, fet-sal-ka - szalvéta, mo-sa-let - repülő, son-ko-ka - sál, be-re-nok - gyerek , ra-ba-ban - dob, ka-rel-ta - tányér stb.

10) Játék „Milyen új szótag jelent meg a szóban?”

Cél: az intelligencia képzése, beszédhallás gyermekek.

Leírás. A felnőtt olyan szópárokat nevez meg, amelyek valamilyen szótagban különböznek egymástól: a gyermeknek meg kell határoznia, melyik szótag jelent meg vagy változott meg a második szóban.

Például: kéz - ru-bash-ka; kéreg - kor-zin-ka; rózsák - fagyrózsák; elülső irányzék - elülső irányzék; a gyerek az gyerek.

11) Játék „Alakítsd át egyik szót a másikká”

Célkitűzés: a hang-betűelemzés képességének fejlesztése, az egyik szó másikká alakításának képessége hangok vagy szótagok átrendezésével.

Leírás. A játék alapvető olvasási készségekkel rendelkező gyermekek számára készült. A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy nevezze el a képen szereplő szót, és olvassa el a mellette lévő szót. Amikor észreveszi, hogy nem az van írva, ami a képen látható, a felnőtt megmutatja, hogyan kell fordulni adott szót jobbra: rendezd át a szótagokat, cseréld ki az egyik hangot egy másikra, add hozzá a hiányzó hangot. Például a kos az banán, a beton egy vekni, az ököl + a (cápa), a gyermek -+ ugyanaz- (csikó).

Bővítő játékok szójegyzék, a beszéd nyelvtani szerkezetének javítása

– Főnevek

1) Játék „Mondd ki a megfelelő szót”

Feladat: általános fogalmak megszilárdítása a gyermekekben, szókincs bővítése.

Felszerelés: labda.

Leírás. Egy felnőtt felkéri a gyermeket, hogy nevezzen szavakat a labda dobásával bizonyos csoport, például: virágok, állatok, nevek, városok. A vesztes az, aki nem tud szóhoz jutni, amikor nála van a labda. A játékosok által kiáltott szavakat nem szabad megismételni.

2) „Ő – ő – ez” játék

Feladat: megszilárdítani a gyerekekben a tárgyak típusának fogalmát.

Felszerelés: a gyermek számára ismerős képsor, férfias, nőies és semleges tárgyakkal.

Leírás. A felnőtt képeket rak ki az asztalra, és elkezd belőlük halmokat formálni, és elmagyarázza a gyerekeknek, hogy az „ő” szónak nevezhető tárgyak az elsőbe, a „ő” a másodikba, az „az” pedig a harmadik. Ezután a gyermek önállóan rendezi tovább a képeket. Egy felnőtt, ha szükséges, segít neki irányító kérdéseket feltenni: Ő az asztal? Apple – ő vagy ő?

3) „Pick up” játék kapcsolódó szavak»

Feladat: ötletet adni a gyerekeknek a rokon szavakról, azaz egy eredeti szóból képzett szavakról.

Leírás. A felnőtt elmagyarázza a gyereknek, hogy egyes szavak valamiben hasonlítanak egymásra, mint rokonok, kedves emberek, ezért hívják rokonnak. Ezután példákat ad az ilyen szavakra, és megmutatja a megfelelő képeket, kiemelve azt a részt, amely ezekben a szavakban hasonló.

Például a fő szó a HÓ: havas, hópehely, hóesés, hógolyó, hóember, süvöltő, Snow Maiden. Vagy a fő szó HÁZ: ház, ház, ház, otthon, háziasszony, háziasszony. Ezután a felnőtt felkéri a gyermeket, hogy válasszon ki vagy találjon ki kapcsolódó szavakat több adott szóhoz, képi nyomok segítségével. Például javasolhatja a következő szavakat: HARE - nyuszi, nyúl, nyúl, nyúl; TÉL - tél, telel, telel, telel, telel; NAP - nap, napos, napraforgó; ROD - őshonos, szülőföld, tavasz, szülők stb.

4) „Egy tárgy – sok tárgy” játék

Feladat: javítani nyelvtani szerkezet beszédet, tanítsa meg a gyerekeket az egyes és egyes számú főnevek helyes használatára a beszédben többes számú.

Felszerelés: tárgyképpárok egy és sok tárggyal, labda.

Leírás. A felnőtt képpárokat rak ki a gyermek elé, a tárgyat egyes számban, a gyermek pedig többes számban nevezi meg. Ha szükséges, a felnőtt kijavítja a gyermek hibáit a többes számú szóvégződésben. Gyakorlás közben a játék kép nélkül, labdadobás nélkül is játszható.

5) „Nevezd meg kedvesen” játék

Cél: megtanítani a gyerekeket kicsinyítő jelentőségű főnevek alkotására és használatára a beszédben.

Eszközök: nagy és kis tárgyakat ábrázoló tárgyképek, labda.

Leírás. Egy felnőtt megmutat egy tárgyképet, és megnevez belőle egy nagy és egy kis tárgyat.

Ezután elkezd elnevezni egy nagy tárgyat, és a gyermeknek szót kell alkotnia egy kicsinyítő jelentésű kis tárgyra.

Például egy asztal - egy asztal, egy szék - egy szék, egy gyűrű - egy gyűrű, egy sapka - egy sapka stb. Gyakorlás közben a játékot képek nélkül is lehet játszani, a labdát dobva.

6) Játék „Kinek kije van?”

Feladat: bebiztosítani aktív beszéd gyermeknevek baba állatok és madarak.

Eszközök: állatokat, madarakat ábrázoló festmények, kicsiket ábrázoló kivágott képek, labdát.

Leírás. A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy válassza ki az állatoknak és madaraknak megfelelő babákat, nagyméretű képekre kivágott képeket.

Az összes kis kép kiválasztása után a gyermeknek helyesen kell megneveznie és meg kell számolnia a babákat, és teljes választ kell adnia a kérdésre: „Kinek ki van?”

Például. A kutyának három kölyke van. A macskának öt cicája van. Egy tyúknak kilenc fiókája van, stb. Gyakorlás közben a játék kép nélkül is játszható, labdadobás.

7) „Egy – egy – egy” játék

Feladat: megtanítani a gyerekeket a tárgyak nem szerinti megkülönböztetésére és helyes használatára az egyes, kettes számokkal.

Felszerelés: férfias, nőies, semleges tárgyakat ábrázoló képek.

Leírás. Egy felnőtt véletlenszerűen képeket rak az asztalra, majd a főnév és a megfelelő szám nemétől függően három kupacot kezd kialakítani. Például: Ez egy ceruza. Egyedül van. Ez egy könyv. Egyedül van. Ez egy alma. Ez egy. Ezután a gyermek önállóan elrendezi a fennmaradó képeket, a főnévhez a számnévhez nemet igazítva.

8) Játék „Mire van szüksége valakinek?”

Cél: megtanítani a gyerekeket a főnevek helyes használatára a beszédben.

Felszerelés: tárgyi képek, amelyek a gyermek számára ismerős személyeket ábrázolnak különböző szakmák valamint a szükséges tárgyakat és eszközöket.

Leírás. A felnőtt valamilyen szakmát képviselő ember képét mutatja, a gyermek pedig az asztalra kirakott képek közül választja ki a számára szükséges tárgyakat, eszközöket. Például egy orvos - fonendoszkóp, fecskendő, gyógyszer, hőmérő; tanár - mutató, tábla, kréta, toll; fodrász - olló, tükör, fésű, stb. Egy gyereknek ebben a korban felkínálhatók sofőrt, rendőrt, varrónőt, eladót, építőt, szakácsot, művészt ábrázoló képeket.

– Melléknevek

1) Játék „Cseréld ki a szót”

Feladat: megszilárdítani a gyerekekben az ellentétes jelentésű szavak fogalmát.

Felszerelés: tárgy és történet képek antonimák képével, labda.

Leírás. A felnőtt képpárokat mutat a gyermeknek, és megnevez egy szót, a gyermeknek pedig az ellenkező jelentésű szót kell kiejteni.

A kezdeti szakaszban jobb megnevezni a szavakat - igéket (nyitni - bezárni, felállni - leülni), majd áttérni a főnevekre, melléknevekre és határozószavakra (magas - alacsony, nappal - éjszaka, vidám - szomorú, forró - hideg stb.)

Gyakorlás közben a játék labdadobás formájában is játszható, miközben ellentétes jelentésű szavakat nevezünk meg.

2) "Kinek - kinek - kinek - kinek" játék

Küldetés: a gyerekek oktatása birtokos melléknevekállatok és madarak nevéből.

Felszerelés: állatokat és azok egyes részeit ábrázoló tárgyi képek.

Leírás. Egy felnőtt megmutatja az állat képét, majd feltesz egy kérdést ennek az állatnak a testéről.

– Igék

1) „Mondd ki a szót” játék

Cél: a gyermekek szóalkotási készségeinek fejlesztése, az új szavak - az előtag megváltoztatásával képzett igék - memorizálásában és ismétlésében való képzés.

Leírás. A felnőtt kiejti a szó elejét - az előtagot, a gyermek pedig befejezi a hiányzó, előre egyeztetett szórészt - a szót, és megismétli az egész szót. A játék olyan igéket kínál, amelyek egy előtag segítségével sok új szót alkotnak: hordoz, megy, hajt, repül, úszik, visel, sétál stb.

Például hozni, elvinni, behozni, bevinni, kivinni, költöztetni; menni, távozni, megérkezni, távozni, behajtani, behajtani, körbemenni, elhajtani, távozni, költözni, odaérni stb.

2) „Úsz, fut, repül” játék

Feladat: a gyerekek oktatása adott cselekvésre alkalmas tárgyak kitalálására. Felszerelés: labda.

Leírás. A játékosok körben állnak. Egy felnőtt (és az edzés előrehaladtával a gyerekek közül választott sofőr) odadobja a labdát az egyik gyereknek, akciót indítva. Az, aki elkapja a labdát, visszaküldi, és hozzáad egy megfelelő tárgyat.

Például repül - egy madár, egy repülőgép, egy rakéta, egy hattyú, egy pillangó, egy helikopter.

3) „Gondolj egy akcióra” játék

Feladat: megtanítani a gyerekeket, hogy helyesen kapcsolják össze a cselekvéseket egy adott tárggyal, és hívják őket a megfelelő igével.

Felszerelés: labda.

Leírás. Játszhat egy gyerekkel vagy gyerekcsoporttal. A játékosok körben állnak. Egy felnőtt (és az edzés előrehaladtával a gyerekek közül választott sofőr) labdát dob ​​az egyiküknek, miközben megnevez egy tárgyat (állatot, egy bizonyos szakmához tartozó személyt, fiú vagy lány nevét). A labdát elkapó személynek vissza kell adnia a labdát a vezetőnek, és felszólítja a megfelelő intézkedést erre a tárgyra. Például egy tehén moos; macska - nyávog, dorombol, karcol; orvos - kezeli; tűzoltó – oltja; Vanya - ugrás; Olya - játszik; Katya - táncol; Dima - rajzol stb.

– Számnevek, határozószók, névmások

1) „Számold meg a tárgyakat” játék

Feladat: oktassa a gyerekeket a tárgyak mennyiségi megszámlálására, a szavak végződéseinek helyes használatával.

Felszerelés: számok 1-től 5-ig, tárgyképek, amelyek egy, kettő, három, négy, öt tárgyat ábrázolnak; labda.

Leírás. A felnőtt megnevez egy számot, és megmutat egy képet a megfelelő számú objektummal, és a gyermeknek helyesen kell elneveznie ezt a tárgyat ezzel a számmal kombinálva. Például egy uborka - két uborka - három uborka - öt uborka; egy alma - két alma - öt alma stb.

Gyakorlás közben a játék játszható füllel, a labda dobásával és a tárgyak számának megadásával. Például: egy görögdinnye - öt (görögdinnye).

2) „Tovább” játék

Feladat: a gyermekek képzése a melléknevek összehasonlító fokozatainak kialakítására. Felszerelés: labda.

Leírás. A felnőtt elmagyarázza a gyermeknek, hogy a tárgyak bizonyos jellemzői összehasonlíthatók egymással, és ez az összehasonlítás szavakkal is kifejezhető. Labdát dob ​​a gyereknek, és megnevezi a jelet és összehasonlító szó„még”, és a gyereknek vissza kell adnia a labdát, és helyesen kell alkotnia az összehasonlító fokot. Például hangos - még hangosabb, hosszú - még hosszabb, magas - még magasabb, könnyű - még világosabb stb. Ha egy szót talál, összehasonlító fokozat amelyet egy másik szó alkot, a felnőttnek el kell magyaráznia a gyermeknek, hogyan kell helyesen kiejteni egy ilyen szót: jó - még jobb, rossz - még rosszabb, sok - még több, kevés - még kevesebb.

3) „Az enyém – az enyém – az enyém” játék

Célkitűzés: megtanítani a gyerekeket, hogy a tárgyakat nem szerint különböztessék meg, és helyesen használják őket birtokos névmással.

Felszerelés: gyermekek személyes tárgyai (játékok, ruhák, cipők), táska.

Leírás. A játék játszható egy gyerekkel vagy gyerekcsoporttal. A felnőtt minden gyermektől csendben több tárgyat tesz egy zacskóba. Aztán egyenként kiveszi őket a táskából, és megkérdezi: „Kinek a pólója (baba, autó)? Kinek a cipője (sál, mackó)? Kinek a ruhája? stb.

– Összefüggő beszéd

1) „Szakmák” játék

Feladat: tanítsa meg a gyerekeket mondatokat alkotni a gyermek számára ismerős szakmákról.

Felszerelés: embereket ábrázoló cselekményképek bizonyos szakmák: eladó, szakács, tanár, sofőr, rendőr, építő, fodrász, művész, tűzoltó, orvos.

Leírás. A gyermeknek a kép alapján javaslatot kell tennie egy személy feladatairól ebben a szakmában. Például: „A sofőr vezeti az autót”; „Az építtető házat épít”; – Egy tanár tanítja a gyerekeket az iskolában.

2) „Fejezd be a mondatot” játék

Feladat: tanítsd meg a gyerekeket komponálni egyszerű mondatok a képekből.

Felszerelés: tárgyi képek.

Leírás. A felnőtt képeket helyez a gyermek elé, és elkezd mondani egy mondatot, és a gyermeknek be kell fejeznie a megfelelő szó képek alapján.

Például: „A macska elkapja (az egeret)”; „A lány dobja (a labdát)”; „A kutya rág (egy csontot)”; "Anya sütött (tortát)."

3) Játék „Javítsd ki a mondatot”

Feladat: a gyerekek betanítása egy torz kifejezés átalakítására, nyelvérzék fejlesztésére.

Eszköz: felnőttek által előre elkészített deformált kifejezések, amelyekben a szavak névelőben főnevek, az igék kezdő alakban vannak.

Leírás. A felnőtt felolvassa a szavakat, a gyereknek pedig át kell rendeznie és módosítania kell őket, hogy normális mondatot kapjon.

Például: „Anya, váza, tegyél édességet”, az „Anya édességet rak a vázába”; „Fly, on, üveg, üljön” - „Légy az üvegen ül”; "Én, könyv, olvasni, érdekes" - "Érdekes könyvet olvasok."

4) „Az én családom” játék

Feladat: tanítsd meg a gyerekeket képek segítségével mondatokat alkotni a családtagokról.

Felszerelés: meseképek, amelyek a családtagokat különböző helyzetekben ábrázolják.

Leírás. A felnőtt megmutatja a képet, és megkérdezi a gyereket: „Ki ez? mit csinál? A gyereknek válaszolnia kell teljes mondat.

Például: „Anya ruhát mos (ételt főz, szoknyát varr, inget vasal stb.). Apa szőnyeget takarít (csapot javít, sakkozik, tévét néz, újságot olvas stb.).

5) Játék „Ahol a játék van elrejtve”

Cél: a gyermekek térbeli tájékozódási képességének fejlesztése, a szóbeli utasítások és a helyhatározók jelentésének megértésére tanítani őket.

Felszerelés: játékok.

Leírás. A felnőtt elrejti a játékot valahol a játszótéren vagy a szobában, és szóbeli utasításokat ad a gyermeknek, hogyan találja meg. Például: állj a szekrény felé fordulva, lépj három lépést balra, keresd meg a babát a polcon, a mackó és a matrjoska között. Vagy: menj egyenesen a fához, kerüld meg és a Bokor alatti koldus mögött találsz egy írógépet. A gyermeknek végre kell hajtania a megadott műveleteket, meg kell találnia az elrejtett tárgyat, és egy teljes mondatban meg kell válaszolnia, hogy hol volt a játék: „A baba a medve és a fészkelő baba közötti polcon volt. Az autó egy bokor alatt feküdt.”

6) „Kis helyes szó” játék

Feladat: megismertesse a gyerekekkel az egyszerű elöljárószók jelentését a beszédben.

Felszerelés: a gyermeket körülvevő tárgyak (játékok, edények, bútorok), meseképek.

Leírás. A felnőtt apró utasításokat ad a gyermeknek, szándékosan kihagyja az elöljárószavakat. Értelmeznie kell, mit kis szó nincs itt elég. Például: „Tedd (be) a babát a babakocsiba. A könyv a dobozban fekszik. A macska az ágy alá bújt." Gyakorlás közben felkérheti gyermekét, hogy a kép alapján kis szóval alkosson mondatokat.

7) „Készíts történetet” játék

Cél: a gyermekek koherens beszédének fejlesztése.

Felszerelés: egyetlen cselekmény által összekötött képsor.

Leírás. A felnőtt felajánlja, hogy megnézi a cselekményképeket, rendezi őket, és ezek alapján kitalál egy történetet. A kezdeti szakaszban egy felnőtt feltehet a gyermeknek vezető kérdéseket - kezdjen el egy mondatot, és a gyermek befejezi. A felnőtt segít a gyermeknek a kezdő-, bevezető- és zárómondatok használatában, az összeállított történet címének kitalálásában. A képzés előrehaladtával a gyermek önállóbbá válhat: vezető kérdések nélkül dolgozhat, képzeletet mutathat meg, elmagyarázva a szereplők bizonyos cselekedeteinek okait.

sok sikert kívánok!

Logopédus tanár az MDOU d/s No. 5 M.A. Petrosevszkaja

Margarita tej
Gyakorlati játékok és gyakorlatok a fonetikai tudatosság fejlesztésére

Gyakorlati játékok és gyakorlatok a fonetikai tudatosság fejlesztésére

1. "Ha meghallod, tapsolj". Gólok: hallási figyelem fejlesztése, fonemikus tudatosság.

Mozog játékok. Egy felnőtt hangok sorozatát ejti ki (szótagok, szavak; egy csukott szemű gyermek, aki egy bizonyos hangot hall, összecsapja a kezét.

2. – Ki a nagyobb? Gólok: , hallási figyelem.

Mozog versenyjátékok. A gyerekek olyan szavakat választanak ki, amelyek egy adott hanggal kezdődnek. (Ismétlés nem megengedett.)

3. "Figyelmes hallgató"(vagy – Hol a hang?). Gólok: fejleszteni a fonemikus tudatosságot, figyelem.

Mozog játékok. A felnőtt kiejti a szavakat, a gyerekek pedig mindegyikben meghatározzák az adott hang helyét.

4. « A megfelelő szó» . Gólok: , fonemikus ábrázolások, fonemikus elemzés.

Mozog játékok. Egy felnőtt utasítására a gyerekek egy bizonyos hanggal ejtik ki a szavakat a szó elején, közepén és végén.

5. « Keen Eye» . Gólok: fejleszteni a fonemikus tudatosságot, fonemikus elemzés, figyelem.

Mozog játékok. A gyerekeket arra kérik, hogy keressenek be környezet Azok a tárgyak, amelyek nevében egy adott hang szerepel, meghatározzák a szóban elfoglalt helyét.

6. "Csodálatos művész". Gólok: fejleszteni a fonemikus tudatosságot, fonemikus elemzés, figyelem, finommotorika.

Mozog játékok. Rajzoljon képeket a jelzett hanghoz a szó elejére, közepére és végére. A képek alatt a gyerekek tudásszintje alapján javasoljuk a szó diagramjának rajzolását vonal vagy szótagdiagram formájában. ennek a szónak, amelyben minden szótagot egy ív jelzi, és jelzi a vizsgált hang helyét*.

7. "emlékezet". Gólok: hallási figyelem fejlesztése, memória.

Mozog játékok. A felnőtt egy sor szót kiejt, a gyerekek emlékeznek és ismételnek. Az első feladat két szóból áll, majd ezek száma fokozatosan növekszik (három, négy, öt stb., Például:

kerti-szán lé-sokk

zacskó-leves-csizma sapka-fiú-bunda A megfelelő kiválasztásakor beszédanyag alatt játékok lehetőség van a hangok automatizálására és megkülönböztetésére, a fonemikus tudatosság fejlesztése, fonemikus ábrázolások.

8. "gyöngyök". Gólok: fejleszteni a fonemikus tudatosságot, elemzés, auditív figyelem, memória. Mozog játékok. A szavak után bemutató:

Gyöngyök szétszórva.

Összegyűjtjük őket, felfűzzük egy cérnára

És megtaláljuk a szót. -

résztvevők játékok a lánc mentén lovával ejtik- "gyöngyök" egy adott hangra (nincs ismétlés, Például:

az [R] hangra - szivárvány-rakéta-cipó-par-kéz -. a hangokra [R]-[L] - rák-lámpa-nóra-hagyma-halszappan -.

9. „Ismétlés és hozzáadása”. Delhi: hallási figyelem fejlesztése, memória.

Mozog játékok. Az első játékos kiejt egy szót, a második megismételve hozzáteszi a sajátját stb. Minden résztvevő egy szóval növeli a sort. A játék leáll és újra kezdődik, miután az egyik játékos megváltoztatja a szavak sorrendjét, Például: a hangra [Zh] -

bogár, varangy

bogár, varangy, kígyók

bogár, varangy, kígyó, sün stb.

10. "Add a hangokat". Gólok: fejleszteni fonémikus szintézis , hallási figyelem, memória.

Mozog játékok. A felnőtt hangok sorozatát ejti ki, a gyerekek pedig az ezekből álló szótagokat vagy szavakat, Például:

[APU; [N], [O], [S] - ORR.

11. "Mondd fordítva". Gólok: fejleszteni a fonemikus tudatosságot, fonemikus ábrázolások, elemzés és szintézis, hallási figyelem és memória.

Mozog játékok. A felnőtt két vagy három hangot ejt ki, a gyerekeknek pedig fordított sorrendben kell kiejteni.

1. lehetőség - magánhangzókkal A, U - U, A I, O -. (Ó, én) U, O, A - A, O, U E, Y, I-. (én, Y, E)

2. lehetőség - kemény mássalhangzókkal

PA - AP AP - PA

ÁLTAL -. (OP) OP-. (ÁLTAL)

PU -. (FEL) YP -. (PY)

PE-. (EP) FEL -. (PU)

PY -. (YP) EP -. (PE)

3. lehetőség - kemény és puha

mássalhangzó hangok

PA - PIA PIA - PA

PU -. (PU) PI -. (PY)

PE-. (PE) PY -. (PU)

ÁLTAL-. (PYo) PYO-. (ÁLTAL)

PY -. (PI) PE -. (PE)

A játék azért van fonémikus gyakorlatok hallás és halláspontosság észlelés

Játszhattok együtt vagy nagy csoportban. A játék előtt a felnőtt felé fordul gyermekek: „Halltál már visszhangot, amikor a hegyekben vagy az erdőn át, egy boltíven haladsz át, vagy egy nagy üres teremben van, vagyis természetesen nem fogsz tudni találkozni vele látni, de hallani – lehet. azt mondod: „Visszhang, helló!”, akkor ez neked szól válaszolni fog: „Visszhang, helló!”, mert mindig pontosan azt ismétli, amit mondasz neki. Most pedig játsszunk visszhangot."

Ezután kijelölnek egy sofőrt - „Echo”, akinek meg kell ismételnie, amit mondtak neki. Kezdje egyszerű szavakkal, majd folytassa a nehéz és hosszú szavakkal (például "igen", "inkább", "váratlan"). Használjon idegen szavakat a játékban, ne felejtse el elmagyarázni a jelentésüket (például „Halló, majom!” – „Helló, majom”). Próbáljon költői és prózai kifejezéseket ajánlani ismétlésre. (Üdvözlettel jöttem hozzátok, hogy elmondjam, felkelt a nap!). Ha a „Visszhang” 5-ször helyesen válaszolt, jelölje ki a következő résztvevőt a kör vezetőjének. játékok.

13) Elvarázsolt szó

A játék elősegíti a fonémia fejlődése a nyelv hallása és hangelemzése

A felnőtt műsorvezető mesél a gyerekeknek egy gonosz varázslóról, aki szavakat varázsol, és ezért nem tudnak kiszabadulni a varázsló kastélyából. A szavak nem tudják, milyen hangokból állnak, és ezt meg kell magyarázni nekik. Amint egy szó hangjait helyesen, a megfelelő sorrendben nevezik el, a szó mentettnek, szabadnak minősül. A játékot hétköznapi szerepjátékként játsszák, és a felnőtt, mint az egyetlen írástudó, mindig a vezető marad, a gyerekek a megmentő szerepét játsszák, az egyik résztvevő pedig a gonosz varázslót, aki hiányzik a kastélyból. időről időre; ekkor lehet menteni a leveleket.

A felnőtt a bebörtönzés áldozatának nevezi a szót, és a megmentőknek egyértelműen meg kell ismételnie az azt alkotó hangokat. Gondoskodni kell arról, hogy gondosan ejtsék ki, minden magánhangzót kiejtve. Egyszerű három- vagy négybetűs szavakkal kezdődnek, majd bonyolítják az „elvarázsolt” szavakat. Például „elvarázsoljuk” az „alma” szót - „I, b, l, o, k,

13) Hangzó képek

Játék a a fonemikus hallás és a nyelv fejlesztése

Mert játékok A kártyákat az alábbi mondatokban említett tárgyak képeivel együtt használják. Játszhatsz normál lottóval, de ebben az esetben módosítanod kell az ajánlatokat. A felnőtt megnevezi a mondatot, a gyermek pedig kártyákat keres azokkal a tárgyakkal, amelyek ebben a mondatban említettek. Ha a gyermek ezt nem tudja megtenni, segíteni kell neki, de ebben az esetben nem tudja felvenni a kártyákat. A játék addig folytatódik, amíg a kártyák el nem fogynak, vagy a gyermek el nem fárad.

Példamondatok

A C hangjára a Darazsak belerepültek a táskába.

A gyöngyöket a repülőre hozták.

Hang 3 A kecske legel a kerítés mellett.

A nyúl csukva tartja a száját.

A T hangjára a csirke kikelt a tojásból.

A gém és a csirke madarak.

A C, 3, C hangokhoz az uborkákat a mérlegen lemértük.

Darazsak harapják a csirkéket.

Egy bagoly ül a fészken.

A Sh hangjára az egér elbújt a szekrényben.

A kúpokat zacskóban tárolják.

A hangra J A fegyvert és a sílécet az istállóban tárolják.

A bogár és a varangy állatok.

A Ш és Ж hangokra A fegyver a szekrényben lóg.

A késeket egy zacskóba helyezzük.

A hanghoz Ch Egy teáskanna és egy csésze kell a teához.

A bőrönd kulccsal nyílik.

A hanghoz Ш A fogó és a fogó eszközök.

A csuka és a keszeg különböző halak.

L hangra egy lapáttal ágyat ástak a hagymának.

Fűrész és lapát kell a faluban.

Vettek egy tollat ​​az R hanghoz.

A halak és rákok vízben élnek.

Az R és L hangokra a Halak úsznak a csónak alatt.

A mókus egy mélyedésben rejtőzik.

Zavar

Játék a fejlesztés hangos megkülönböztetés

Hívja fel gyermeke figyelmét, hogy mennyire fontos, hogy ne keverje össze a hangokat egymással. Az elképzelés megerősítéséhez kérd meg, hogy olvassa el (vagy maga olvassa el neki, ha még nem tudja, hogyan) a következő komikus mondatokat.

Az orosz szépség híres a kecskéjéről. Az egér egy hatalmas kenyérhalmot vonszol a lyukba. A költő befejezte a sort, A végére a lányát tette.

Kérdezd meg gyermekedet, mit kevert össze a költő? Milyen szavakat kell használni ezek helyett?

14) Élő ábécé

Játék a fejlesztés hangos megkülönböztetés

Ugyanezeket a kártyákat képpel felfelé lerakják a gyerekek elé az asztalra. Két betűs kártya is használatos. Parancsra a gyerekeknek ki kell választaniuk azokat az objektumokat, amelyek nevében szerepel ez a betű, és halomba kell rendezni őket. Az egyik nyer ki vesz fel több kártyát. A játék addig folytatódik, amíg mindegyiket szét nem szedik. Párok leveleket: 3-F, Ch-C, L-R, S-C, Ch-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh.

Megjavítjuk elromlott telefonját

Játék a a fonemikus hallás fejlesztése

A legjobb, ha három emberrel vagy még nagyobb csoporttal játszunk. Gyakorlat a jól ismert módosítása játékok"Sérült telefon." Az első résztvevő halkan és nem túl tisztán ejt ki egy szót a szomszédja fülébe. Megismétli a hallottakat a következő résztvevő fülébe. A játék addig folytatódik, amíg mindenki el nem adja a „telefonon” szót. Az utolsó résztvevőnek hangosan kell kimondania. Mindenki meglepődik, mert általában a szó észrevehetően különbözik a többi résztvevő által közvetített szótól. De a játék ezzel nem ér véget. Vissza kell állítani az első szót, felváltva megnevezve az összes különbséget, amely a telefon meghibásodása következtében „felhalmozódott”. Egy felnőttnek ügyelnie kell arra, hogy a különbségek, torzulások ne legyenek helyesen reprodukálja a gyermek.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete