Aplikime për të mësuar kiminë nga e para. Vetë-studim efektiv i kimisë

KURS PRAKTIK I GJUHËS SË ANGLISHT

Redaktuar nga V.D. ARAKIN

Botimi i pestë, i rishikuar

Miratuar nga Ministria e Arsimit të Përgjithshëm dhe Profesional

Federata Ruse si një libër shkollor për studentët universitetet pedagogjike drejtimi i gjuheve te huaja*

BBK 81.2 Anglisht-9 P69

V.D.Arakin, L.I.Selyanina, K.P.Gintovt, M.A.Sokolova, G.A.Shabadash, N.I.Krylova, I.S.Tikhonova, V.S.Denisova

SHQYRTUES:

departamenti gjuhët angleze Ka Shtetit Samara instituti pedagogjik(Shef i departamentit, profesor i asociuar G.I. Chernysheva)

Kurs praktik i anglishtes. 1 kurs. P69 Libër mësuesi për ped. universitete në fusha të veçanta "i huaj" gjuhe." / L.I.Se

Lyanina, K.P. Gintovt, M.A. Sokolova dhe të tjerë; e Redaktuar nga V.D.A r a k i n a |5th ed., rev. ~ M.: Humanit. ed. Qendra VLADOS, 1998. -536 f.: ill.

ISBN 5-691-00030-6

Seria e teksteve është e destinuar për studentët e universiteteve pedagogjike dhe supozon vazhdimësi në studimin e gjuhës angleze nga viti i parë deri në vitin e 5-të. Qëllimi i librit shkollor është të mësojë strukturën e të folurit bazuar në aftësitë e automatizuara të të folurit.

NË botimi i pestë (i katërt-1997) një sërë realitetesh të ripunuara

V në përputhje me ndryshimet që ndodhën në procesi arsimor anglisht vitet e fundit.

BBK 81.2 Anglisht-9

ARAKIN Vladimir Dmitrievich - profesor, doktor i filologjisë, Universiteti Shtetëror Pedagogjik i Moskës me emrin. V. I. Lenin - lindur në vitin 1903. Për mbi 50 vjet, V. D. Arakin punoi në institucionet arsimore të larta të vendit, duke ndërthurur frytshëm veprimtaritë pedagogjike me të gjera. punë shkencore në fushën e gjuhëve perëndimore dhe lindore.

Vëllimi i përgjithshëm i veprave të shtypura (111 vepra) nga V.D Arakin - një poliglot i talenteve të rrallë - është 700 f., përfshirë 450 f. monografitë dhe fjalorët.

Duke zotëruar shkëlqyeshëm artin e pedagogut, V.D Arakin punoi pa u lodhur me studentët e diplomuar dhe krijoi shkollë shkencore, duke përfshirë 100 studentë që mbrojtën me sukses disertacionet e tyre mbi materiale nga një gamë e gjerë gjuhësh.

V. D. Arakin është i njohur për filologët si një specialist i madh në historinë e gjuhëve angleze dhe skandinave. Për shembull, ai zotëron fjalorin e parë të plotë norvegjez-rusisht me një vëllim prej 140 f.

Pikëpamjet tipologjike të V. D. Arakin janë paraqitur në librin "Tipologjia krahasuese e gjuhëve angleze dhe ruse", si dhe në monografitë kryesore: "Tipologjia gjuhët skandinave", "Hyrje në Turkologji" dhe të tjera.

V. D. Arakin drejtoi departamentin e gjuhëve të huaja dhe më vonë departamentin e anglishtes në universitetin tonë (ish Instituti Pedagogjik Shtetëror i Moskës me emrin V. I. Lenin) nga viti 1958 deri në 1983.

Përveç cilësive thjesht organizative të biznesit, të kombinuara me integritetin e lartë, punonjësit e departamentit vlerësuan shumë bujarinë dhe dashamirësinë e këtij personi të jashtëzakonshëm, i cili krijonte gjithmonë një atmosferë ngrohtësie dhe përzemërsie rreth vetes.

Teksti mësimor i gjuhës angleze me pesë vëllime që u ofrohet studentëve bazohet në qasje shkencore V. D. Arakina për izolimin e përmbajtjes gjuhësore në mësimin e një gjuhe të huaj.

Ekipi i autorëve (profesorë dhe profesorë të asociuar të universitetit tonë - njerëz me përvojë të gjerë në mësimdhënie) e kontrolluan punën shumë herë. këtë tekst shkollor dhe me një ndjenjë mirënjohjeje të thellë ia kushtojnë kujtimit të njërit prej gjuhëtarëve më të mëdhenj të kohës sonë.

PARATHËNIE

Ky tekst shkollor është i destinuar për studentët e vitit të parë të departamenteve të gjuhës angleze dhe departamenteve të universiteteve pedagogjike. Ai fillon një seri tekstesh shkollore duke ofruar kurs praktik Anglisht për të pesë vitet e studimit.

Qëllimi kryesor i tekstit është të japë mësim të folurit gojor bazuar në zhvillimin e aftësive të nevojshme të automatizuar të të folurit, zhvillimin e teknikave të leximit dhe aftësinë për të kuptuar Teksti në anglisht, që përmban fjalorin dhe gramatikën e mësuar më parë, si dhe zhvillimin e aftësive të shkruarit në kuadër të programit për vitin e parë.

Teksti mësimor përbëhet nga katër pjesë: 1. Kursi korrigjues (orë 1-11);

2 Kursi kryesor (mësimet 12-20); 3. Seksioni i ushtrimeve mbi intonacionin;

4. Seksioni i ushtrimeve gramatikore.

Kursi korrigjues përfshin mësime në të cilat trajnimi i shqiptimit kombinohet me punën për zhvillimin e aftësive të të folurit me një ndërlikim gradual të strukturës së të folurit. Ai gjithashtu ofron informacion bazë mbi rregullat e drejtshkrimit dhe leximit në anglisht.

Mësimet e lëndës bazë përmbajnë dy tekste, njëri prej të cilëve është përshkrues, tjetri është dialogu.

Në fillim të çdo mësimi, jepen tabela zëvendësuese me qëllim të trajnimit të mostrave të të folurit. Para teksteve ka ushtrime gramatikore të bazuara në materiali leksikor mësimet e mëparshme dhe synonte konsolidimin parësor të dukurive gramatikore që gjenden në tekst.

Pas teksteve jepen: komente dhe ushtrime leksikore e fonetike që nxisin zhvillimin e aftësive të të folurit gojor bazuar në zotërimin e dukurive fonetike, leksikore dhe gramatikore të tekstit.

Në shumicën e mësimeve, përveç fjalorit të mësimit, jepet një listë tematike fjalësh dhe frazash (Topical Vocabulary) për përdorim në ushtrime mbi temën e mësimit, si dhe fraza bisedore, përdorur në të folurit bisedor, të cilat janë marrë pjesërisht nga libri L Jones Functions of English L, 1982

Pas çdo mësimi ka një listë detyrash që duhet të plotësohen nga studentët në mënyrë të pavarur dhe duke përdorur pajisje regjistrimi kasetë dhe regjistrim zëri.

Seksionet e ushtrimeve mbi intonacionin dhe gramatikën kanë për qëllim forcimin dhe forcimin e mëtejshëm të intonacionit dhe strukturat gramatikore ka studiuar në vitin e 1-rë.

Seksioni i ushtrimeve të intonacionit përbëhet nga një sërë ushtrimesh edukative, kontrolluese dhe krijuese të krijuara për të zhvilluar aftësi të automatizuara në riprodhimin dhe përdorimin e strukturave të intonacionit të studiuara në vitin e 1-rë. Puna në strukturën e intonacionit fillon me dëgjimin dhe përsëritjen e një fjalie me një sintagmë pas folësit dhe, në një fazë të caktuar, përfundon me përdorimin e kësaj strukture në të folurit spontan. Ushtrimet stërvitore kanë për qëllim kryesisht punë laboratorike(në laboratorin e fjalës gojore), kontrolluese dhe krijuese - për punë në klasë. Nuk ka ushtrime të veçanta për transkriptimin, intonacionin dhe përshkrimin e intonacionit në këtë pjesë, por një detyrë e tillë mund të jepet sipas gjykimit të mësuesit për çdo ushtrim. Në fund të seksionit ofrohen tekste të destinuara për dëgjim. Në seksionin e ushtrimeve të intonacionit përdoren ushtrime dhe tekste nga librat e fonetikut të famshëm anglez J. O. Connor.

Këshillohet që këto ushtrime të filloni të punoni njëkohësisht me mësimin 8 të Kursit Korrektues. Në të ardhmen, pritet punë paralele për materialin e mësimit dhe nënseksionin (Seksionin) përkatës të ushtrimeve të intonacionit.

Seksioni i ushtrimeve gramatikore përmban material trajnimi sipas studimit tema gramatikore. Materiali për ushtrimet është huazuar nga punimet moderne autorë anglezë. Ushtrimet janë të bazuara në mësime duke përdorur fjalorin e teksteve shkollore.

Udhëzimet

Kur punoni në Kursin Korrektues, rekomandohet të filloni çdo mësim me gjimnastikë të organeve të të folurit, e cila përfshin ushtrime motorike të heshtura për të zhvilluar artikulim aktiv, energjik, ushtrime për gjuhën, buzët dhe të tjera. Duke filluar nga mësimet 6-7, mund të lidhni zërin dhe të kryeni ushtrime fonetike mbi fjalët e përbëra nga zanoret dhe tingujt bashkëtingëllore që keni mësuar.

Nga një sërë ushtrimesh gjimnastikë artikuluese Këtu janë vetëm disa nga më tipiket dhe më të nevojshmet për mënyrën e të folurit në anglisht:

I. 1. Hape gojën gjerë. Nofullën e poshtme ulet maksimalisht.

2. Mbyllni gojën.

P 1. Hape gojën përgjysmë. 2. Hape gojën më gjerë. Nofulla e poshtme është ulur maksimalisht. 3. Mbyllni gojën.

Ш 1. Shtrini buzët si duke buzëqeshur. 2. Mbyllni buzët (pozicioni neutral i buzëve).

IV. 1. Ekspozoni dhëmbët tuaj të sipërm dhe të poshtëm (ushtrimi - i ashtuquajturi "buzëqeshje"). Buzët nuk i mbulojnë dhëmbët. 2. Mbyllni buzët (buzët marrin një pozicion jo neutral).

V. 1. Hape gojën. Ngrini majën e gjuhës drejt alveolave ​​(maja e gjuhës prek alveolat). 2. Uleni gjuhën. Maja e gjuhës shtrihet e sheshtë në gojë.

VI. 1. Hapni gojën gjerësisht, tërhiqeni të gjithë gjuhën prapa. Pjesa e pasme e gjuhës ngrihet në qiellzën e butë. 2. Uleni gjuhën dhe lëvizeni përpara. Maja e gjuhës prek dhëmbët e poshtëm. Mos e mbyll gojën.

Të gjitha ushtrimet kryhen disa herë para një pasqyre. Procedura për të punuar në ushtrime fonetike:

1. Dëgjoni ushtrimin nga kaseta (ose ndërsa mësuesi e lexon atë).

2. Shpjegimi i artikulimit të tingullit të korrigjuar.

3. Demonstrimi i artikulimit të tingullit nga mësuesi, i përforcuar mjete ndihmëse vizuale(diagrame, tabela).

4. Riprodhimi i artikulimit të zërit nga nxënësit para pasqyrës nën mbikëqyrjen e një mësuesi.

5. Shqiptimi i tingujve nga nxënësit në kor dhe individualisht.

6. Dëgjimi i kasetës dhe përsëritja e çdo fjale pas folësit

7. Lexim individual i ushtrimit nga nxënësit para pasqyrës nën mbikëqyrjen e mësuesit.

8. Leximi i parë stërvitor i ushtrimit nga studentë individualë ndërsa njëkohësisht dëgjimi i ushtrimit nga të gjithë studentët e tjerë përmes kufjeve.

9. Leximi i dytë i ushtrimit stërvitor me pjesëmarrjen e të gjithë nxënësve

V korrigjimi i gabimit.

10. Ushtrimi i kontrollit të leximit.

Ne mund të sugjerojmë sekuencën e mëposhtme të llojeve të punës në mësimet e Kursit Kryesor (puna për çdo mësim zgjat 36-38 orë (dy javë):

I. Dëgjimi i tekstit të regjistruar në shirit magnetik dhe shënimi me intonacion të tekstit. Ky lloj pune kryhet në mënyrë të pavarur në laborator, më rrallë - në klasë me pjesëmarrjen e një mësuesi.

P Trajnim i të folurit me tabela zëvendësuese dhe ushtrime gramatikore (shpesh kryhet paralelisht me llojin pasues të punës).

Ш Leximi i trajnimit shpjegues me shpjegimin e të gjitha dukurive të reja dhe të vështira leksikore dhe gramatikore në tekst, analiza e intonacionit dhe kontrollimi i shënimit të intonacionit të tekstit, përkthimi në rusisht i fjalive individuale.

IV Lexim test i tekstit. Kontroll drejtshkrimor, njohuri fjalor aktiv dhe frazeologjia. Trajnim i njësive të të folurit pyetje-përgjigje.

V. Aktivizimi i fjalorit dhe materiali gramatikor tekst në lloje të ndryshme të ushtrimeve të trajnimit të të folurit.

VI. Ritregimi i tekstit (bisedë në bazë të tekstit) dhe monitorimi i realizimit të një pjese të punës laboratorike trajnuese.

VII. Trajnim i mëtejshëm puna e të folurit. Ushtrime më komplekse natyrë krijuese: përshkrim figurash, përmbledhje situatash, dialogje, ilustrim fjalësh të urta. Puna në film 1

VIH Bisedë për temën e orës së mësimit Trajnimi i njësive të të folurit pyetje-përgjigje, mesazhe mbi temën, dialogë mbi temën, përshkrimi i figurave, shoqërimi i të folurit të shiritave filmik, kontrolli i zbatimit të punës laboratorike trajnuese.

IX. Test me shkrim.

Pas leximit testues të tekstit të parë të orës së mësimit, fillon puna për tekstin e dytë - dialog me të njëjtin sekuencë praktike: 1. dëgjim dhe shënim me intonacion të tekstit; 2. lexim trajnimi; 3. kontrolloni leximin; 4. trajnimi i të folurit bazuar në materialin e mësuar leksikor dhe gramatikor të mësimit, duke parafrazuar fjalitë individuale dhe duke ritreguar dialogun në fjalim indirekt; riprodhimi i dialogut përmendësh sipas rolit.

Kjo sekuencë e studimit të materialeve të mësimit ndryshon në varësi të natyrës së tekstit, shkallës së gatishmërisë së studentëve dhe kushteve të tjera. Përveç llojeve kryesore të treguara të punës në tekst, pritet punë në kontroll lexim në shtëpi, zhvillimin e aftësive të të shkruarit, si dhe zbatimin e gramatikore dhe fonetike shtesë ushtrime stërvitore(grupore ose individuale), punë e bazuar në figura, shirita filmash, prezantime me gojë dhe me shkrim mbi materiale shtesë të përzgjedhura nga mësuesi.

Puna për përgatitjen e botimit të pestë u krye nga një ekip autorësh dhe u shpërnda në mënyrën e mëposhtme: Kurse korrigjuese dhe bazike - Asoc. L.I. Selyanina, profesor i asociuar K.P.Gintovt, prof. M.A. Sokolova, profesor i asociuar G.A. Shabadash. Seksioni i ushtrimeve të intonacionit - prof. M.A. Sokolova, profesor i asociuar K.P.Gintovt, prof. N.I. Krylova, prof. I.S. Tikhonova, profesor i asociuar G.A. Shabadash. Seksioni i ushtrimeve gramatikore - prof. V.S. Denisova.

KURSI KORRIKTIV

PREZANTIMI

Struktura fonetike e gjuhës angleze është shumë unike dhe studimi i saj paraqet vështirësi të konsiderueshme për rusët si për sa i përket tingullit ashtu edhe intonacionit. Master shqiptimi dhe normat gjuhe e huaj do të thotë të mësosh të shqiptosh saktë tingujt të kësaj gjuhe të formulojë drejt fjalitë si të veçuara ashtu edhe në rrjedhën e të folurit.

Struktura e tingullit të çdo gjuhe bazohet në një sistem fonemash. Një fonemë mund të përkufizohet si më e vogla njësi zëri gjuhe. Është një tingull ose grup tingujsh që, kur krahasohen me tinguj të tjerë në të njëjtin kontekst fonetik, dallon fjalët dhe format gramatikore të fjalëve. Për shembull: rook - mjek, shkumës - i bllokuar.

Çdo fonemë ka paraqitjen e saj grafike sipas sistemit të transkriptimit fonetik. Shenjat transkriptimi fonetik zakonisht përbëhet nga kllapa katrore: .

Numri i tingujve-fonemave që përbëjnë një fjalë nuk përkon gjithmonë me numrin e shkronjave të përfshira në përbërjen e saj, gjë që është vështirësia kryesore në zotërimin e drejtshkrimit në anglisht. Kështu, për shembull, fjala bijë ["сьле] bijë përmban tetë shkronja, por katër fonema tingujsh. 26 shkronja Alfabeti anglez përcjellë 44 zanore dhe bashkëtingëllore. Kjo mospërputhje midis drejtshkrimit dhe shqiptimit është për shkak të historisë. Gjatë shekujve, drejtshkrimi anglez nuk ka pësuar ndonjë ndryshim të rëndësishëm në të formë moderne pasqyron shqiptimin që ekzistonte në gjuhë disa shekuj më parë.

Arsimi shqiptimi në anglisht prodhuar në bazë norma e shqiptimit dialekti i Londrës, i cili qëndron në themel të shqiptimit letrar të anglishtes moderne.

Për të zotëruar shqiptimin e saktë në anglisht, duhet të njiheni me strukturën dhe funksionimin e aparatit tonë artikulues.

ORGANET E FJALËS DHE PUNA E TYRE

Rrjedha e ajrit të nxjerrë nga mushkëritë kalon nëpër bronke dhe hyn në grykën e frymëmarrjes (shih figurën në f. 9). Pjesa e sipërme Fryma quhet laring. Në laring ka dy palosje muskulore elastike të lëvizshme - kordat vokale; hapësira ndërmjet tyre quhet glottis. Kur shqiptohen bashkëtingëlloret pa zë, kordat vokale nuk janë të tensionuara dhe të shpërndara. Kur kordat vokale janë të tendosura dhe të bashkuara dhe rrjedha e ajrit bën që ato të dridhen, lind një zë, të cilin e dëgjojmë kur shqiptojmë zanore, sonant ose bashkëtingëllore me zë. Zgavra e vendosur mbi laring quhet faring, ose faring.

NË Zgavra e gojës përmban këto organe të të folurit: gjuhën, qiellzën, e cila ndan zgavrën e gojës nga zgavra e hundës, dhëmbët dhe buzët. Për lehtësinë e përshkrimit të artikulimit të tingujve, gjuha ndahet në mënyrë konvencionale në pjesët e mëposhtme: pjesa e përparme me majën e gjuhës, mesi dhe mbrapa me rrënjën e gjuhës. Qiellza përfshin alveolat (tuberkulat e vegjël pas dhëmbëve të sipërm), qiellzën e fortë dhe qiellzën e butë me një uvulë të vogël.

NË në pushim, pjesa e përparme e gjuhës është kundër mishrave të dhëmbëve dhe alveolave, pjesa e mesme e vendosur kundër qiellzës së fortë, shpina - kundër qiellzës së butë. Kur pjesa e lëvizshme e qiellzës së butë ngrihet, mbyllet kalimi i një rryme ajri në zgavrën e hundës dhe kur ulet, rrjedha e ajrit kalon përmes hundës.

Organet e të folurit zakonisht ndahen në aktive dhe pasive Organet aktive të të folurit përfshijnë kordat vokale, murin e pasmë të faringut, qiellzën e butë me një gjuhë të vogël, buzët dhe gjuhën. Ata janë të lëvizshëm dhe në procesin e formimit të tingullit ata zënë një pozicion në lidhje me organet pasive të të folurit: dhëmbët, alveolat, qiellzën e fortë, të cilat janë të palëvizshme.

1 - zgavra me gojë; II - faring; 111 - zgavra e hundës; IV - laring; 1 - nën buzë; 2 - gjuha: a - pjesa e përparme, b - pjesa e mesme, c - pjesa e pasme, d - rrënja e gjuhës, 3 - qiellza e butë: d - pjesa e përparme, f - pjesa e pasme; 4 - gjuhë e vogël; 5 - kordat vokale; 6 - buza e sipërme; 7 - dhëmbët e sipërm të përparmë; 8 - alveola; 9 - qiellza e fortë: g - pjesa e përparme, h - pjesa e mesme; 10 - muri i pasmë i faringut.

ZANORET DHE BASHKËtingëlloret

Tingujt e të folurit ndahen në zanore dhe bashkëtingëllore. Një rrjedhë ajri e nxjerrë, duke hasur në korda zanore të tensionuara dhe të ngushta gjatë rrugës, i sjell ato në një gjendje dridhjeje periodike, rezultati i së cilës, siç u përmend më lart, është një zë ose ton muzikor. Nëse një rrjedhë ajri nuk takohet me një pengesë që prodhon zhurmë në rrugën e saj, tingujt e quajtur zanore shqiptohen. Timbri karakteristik i një zanoreje përcaktohet nga vëllimi dhe forma e zgavrës së gojës dhe hundës, të cilat shërbejnë si rezonatorë.

Ndryshe nga zanoret, bashkëtingëlloret karakterizohen nga prania e zhurmës së krijuar kur kapërceni një pengesë. Kur shqiptohen bashkëtingëlloret pa zë, dëgjohet vetëm zhurma, kur shqiptohen bashkëtingëlloret me zë, zhurma dhe zëri. Nëse zhurma mbizotëron mbi zërin, bashkëtingëllorja quhet e zhurmshme, për shembull: rusisht [g], [d], [s], [z], anglisht, [s], [z]; nëse zëri mbizotëron mbi zhurmën, bashkëtingëllorja quhet me nant, për shembull: rusisht [m], [n], [y], anglisht [t], [p],

PARIMET THEMELORE TË KLASIFIKIMIT TË KSONONANTEVE

Bashkëtingëlloret angleze klasifikohen sipas parimeve të mëposhtme:

I. sipas metodës së formimit të barrierave,

II. mbi punën e organit aktiv të të folurit dhe vendin e formimit të pengesës,

978-5-9221-1016-7

Libri është një libër shkollor për një kurs mbi historinë e gjuhës angleze. Manuali shqyrton procese të ndryshme të zhvillimit dhe formimit të gjuhës angleze gjuhë kombëtare nga kohët e lashta e deri në ditët e sotme. Rekomanduar nga UMO sipas specialitetit edukimin e mësuesve si mjete mësimore për studentët e arsimit të lartë institucionet arsimore studentë që studiojnë në specialitetin 033200 (050303) - gjuhë e huaj.

Libri është përfshirë në koleksionet:

• KazNU me emrin. el-Farabi. studimet orientale
• KazNU me emrin. el-Farabi. Filologjia, kritika letrare dhe gjuhët botërore
• Fizmatlit

Arakin Vladimir Dmitrievich

Arakin, V. D. Ese mbi historinë e gjuhës angleze[Burimi elektronik] / V. D. Arakin; Ed. M. D. Rezvetsova. - M.: FIZMATLIT, 2007. - 288 f. - ISBN 978-5-9221-0833-1. lexoni

978-5-9221-0833-1

Libri ofron një interpretim historik dhe shpjegim të fakteve të anglishtes moderne. Ai synon të ndihmojë mësuesin të kuptojë proceset e ndryshme të zhvillimit dhe formimit të gjuhës kombëtare angleze nga kohët e lashta e deri në ditët e sotme. Shpjegimi i çështjeve të shumta dhe të ndryshme që lidhen me fonetikën dhe drejtshkrimin, gramatikën dhe fjalorin Gjuha moderne angleze - kjo është gama e problemeve të cilave i kushtohet ky libër, i strukturuar në parimin e eseve individuale. Rekomanduar nga institucioni arsimor arsimor për specialitetet e edukimit të mësuesve si një mjet mësimor për studentët e institucioneve të arsimit të lartë që studiojnë në specialitetin 033200 (050303) - gjuhë e huaj.

Libri është përfshirë në koleksionet:

Arakin Vladimir Dmitrievich

Arakin, V. D. Tipologjia krahasuese e gjuhëve angleze dhe ruse[Burimi elektronik]: Libër mësuesi. manual për mësuesit universitetet / V. D. Arakin; e Redaktuar nga M. D. Rezvetsova. - Ed. 4. - M.: FIZMATLIT, 2010. - 232 f. - ISBN 978-5-9221-0904-8. lexoni

978-5-9221-0904-8

Manuali është hartuar në përputhje me kurrikulën e lëndës për tipologjinë krahasuese të gjuhëve. Përfshin seksione që korrespondojnë me të gjitha nivelet në të cilat është e mundur analiza krahasuese Gjuhët angleze dhe ruse (fonetike, morfologjike, sintaksore, leksikore). Rekomanduar nga institucionet arsimore në specialitetet e edukimit të mësuesve si një mjet mësimor për studentët e institucioneve të arsimit të lartë që studiojnë në specialitetin 033200 (050303) - gjuhë e huaj.

Libri është përfshirë në koleksionet:

• Libra nga shtëpia botuese "Fizmatlit"/ Literaturë edukative/ Gjuhë të huaja

Mbiemri Arakin rrjedh nga emri Arak, një variant i emrit Urak, që do të thotë "drapër" në rusisht. Ndoshta emri Urak dhe derivatet e tij ishin emra rituale. Ky emër mund t'i vihej një fëmije të cilit i ishte prerë kordoni i kërthizës me një drapër në lindje. Besohej gjithashtu se objektet shpuese dhe prerëse mund të shërbenin si amuletë. Prandaj, emri Arak mund t'i vihej një fëmije për ta mbrojtur atë nga shpirtrat e këqij. Araka, përfundimisht mori mbiemrin Arakin.

Versioni 2 (mbiemrat Arakin, Arakcheev, Rakcheev)

Arak në turqisht - vodka; arakchi - ai që pi vodka, pijanec. Pasardhësit e njëfarë Arakchi filluan të quheshin Arakcheevs. (F). Arakcheev nga turqishtja araq 'vodka, një pije alkoolike e përftuar si rezultat i distilimit' + afiks i profesionit cy ose i varësisë sy > araqcy 'pijanec, pijanec' ose 'vodka shitës' > Arakcheev, Arakin. (B) Mbiemri Rakcheev është dokumentuar në fshatin Kriushi, rrethi Kaluga (1913), në fshatin Popovka, rrethi Aleksinsky, provinca Tula (1916). Shtrembërim - humbja e zanores fillestare nga mbiemri Arakcheev Origjina turke, ku arakchi është 'prodhues vodka' dhe 'pijanec'. Mbiemri mund t'i referohet serfëve që i përkasin Arakcheev. (H)

Si të shqiptoni mbiemrin Arakin në anglisht (alfabet latin)

Arakin

Kur plotësoni një dokument në anglisht, fillimisht duhet të shkruani emrin tuaj, pastaj patronimin me shkronja latine dhe vetëm atëherë mbiemri. Mund t'ju duhet të shkruani mbiemrin Arakin në anglisht kur aplikoni për një pasaportë të huaj, kur porosisni një hotel të huaj, kur bëni një porosi në një dyqan online anglez, etj.

Nëse keni hyrë në universitet, por deri më tani nuk e keni kuptuar këtë shkencë të vështirë, ne jemi gati t'ju zbulojmë disa sekrete dhe t'ju ndihmojmë të studioni kiminë organike nga e para (për bedelet). Gjithçka që duhet të bëni është të lexoni dhe dëgjoni.

Bazat e kimisë organike

Kimia organike dallohet si nënlloj më vete për faktin se objekt studimi i saj është gjithçka që përmban karbon.

Kimia organike është një degë e kimisë që merret me studimin e përbërjeve të karbonit, strukturën e përbërjeve të tilla, vetitë e tyre dhe metodat e bashkimit.

Siç doli, karboni më shpesh formon komponime me elementët e mëposhtëm - H, N, O, S, P. Nga rruga, këta elementë quhen organogjenet.

Përbërjet organike, numri i të cilave sot arrin në 20 milionë, janë shumë të rëndësishme për ekzistencën e plotë të të gjithë organizmave të gjallë. Sidoqoftë, askush nuk dyshoi, përndryshe personi thjesht do ta kishte hedhur studimin e kësaj të panjohure në flakë të pasme.

Qëllimet, metodat dhe ide teorike kimi organike paraqiten si më poshtë:

• Ndarja e materialeve fosile, shtazore ose bimore në substanca individuale;
• Pastrimi dhe sinteza e komponimeve të ndryshme;
• Identifikimi i strukturës së substancave;
• Përcaktimi i mekanikës së reaksioneve kimike;
• Gjetja e marrëdhënies ndërmjet strukturës dhe vetive të substancave organike.

Pak histori e kimisë organike

Ju mund të mos e besoni, por në kohët e lashta, banorët e Romës dhe Egjiptit kuptonin diçka për kiminë.

Siç e dimë, ata përdorën ngjyra natyrale. Dhe shpesh ata duhej të përdornin jo një bojë natyrale të gatshme, por ta nxirrnin duke e izoluar nga një bimë e tërë (për shembull, alizarin dhe indigo që përmbahen në bimë).

Ne gjithashtu mund të kujtojmë kulturën e pirjes së alkoolit. Sekretet e prodhimit të pijeve alkoolike janë të njohura në çdo komb. Për më tepër, shumë popuj të lashtë dinin receta për përgatitjen e " ujë i nxehtë» nga produktet që përmbajnë niseshte dhe sheqer.

Kjo vazhdoi për një kohë të gjatë, vite të gjata, dhe vetëm në shekujt 16-17 filluan disa ndryshime dhe zbulime të vogla.

Në shekullin e 18-të, një Scheele mësoi të izolonte acidin malik, tartarik, oksalik, laktik, galik dhe citrik.

Më pas u bë e qartë për të gjithë se produktet që ishin izoluar nga lëndët e para bimore ose shtazore kishin shumë tipare të përbashkëta. Në të njëjtën kohë, ata ishin shumë të ndryshëm nga komponimet inorganike. Prandaj, shërbëtorët e shkencës duhej urgjentisht t'i ndanin në një klasë të veçantë, dhe kështu u shfaq termi "kimi organike".

Përkundër faktit se vetë kimia organike si shkencë u shfaq vetëm në 1828 (ishte atëherë që Z. Wöhler arriti të izolonte urenë duke avulluar cianatin e amonit), në 1807 Berzelius futi termin e parë në nomenklaturën në kiminë organike për dummies:

Dega e kimisë që studion substancat e marra nga organizmat.

Tjetra hap i rëndësishëm në zhvillimin e kimisë organike - teoria e valencës, e propozuar në 1857 nga Kekule dhe Cooper, dhe teoria struktura kimike Z. Butlerov nga viti 1861. Edhe atëherë, shkencëtarët filluan të zbulonin se karboni ishte katërvalent dhe i aftë për të formuar zinxhirë.

Në përgjithësi, që atëherë, shkenca ka përjetuar rregullisht tronditje dhe eksitim falë teorive të reja, zbulimeve të zinxhirëve dhe përbërjeve, të cilat lejuan zhvillimin aktiv të kimisë organike.

Vetë shkenca lindi për faktin se progresin shkencor dhe teknik nuk ishte në gjendje të qëndronte ende. Ai vazhdoi me radhë, duke kërkuar zgjidhje të reja. Dhe kur nuk kishte më katranin e mjaftueshëm të qymyrit në sektorin industrial, njerëzit thjesht duhej të krijonin një të ri sinteza organike, e cila me kalimin e kohës u shndërrua në një zbulim të pabesueshëm substancë e rëndësishme, e cila edhe sot e kësaj dite është më e shtrenjtë se ari - nafta. Nga rruga, ishte falë kimisë organike që lindi "vajza" e saj - një shkencë që u quajt "petrokimi".

Por kjo është një histori krejtësisht e ndryshme që mund ta studioni vetë. Më pas, ju ftojmë të shikoni një video shkencore popullore në lidhje me kiminë organike për dummies:

Epo, nëse nuk keni kohë dhe keni nevojë urgjente për ndihmë profesionistët, ju gjithmonë dini ku t'i gjeni.