Óra összefoglalója „Hamarosan iskolába. Gyermek felkészítése az iskolára

szakaszokat tartalmaz:

Kiadványok megjelenítése: 722/1-10.
Minden szakasz | Hamarosan vissza az iskolába. Tevékenységek gyerekeknek iskolai téma

Nyílt óra a „Cheburashka iskolába megy” előkészítő csoport gyermekeivel a „Születéstől az iskoláig” program szerint Absztrakt osztályok V előkészítő csoport. Megfelel a Programnak "Születéstől iskolák» Május 2. hete Cheburashka megy iskolai cél : Javítja a fonématudatot. Tanulja meg a szavak hang- és szótanalízisét, a koherens beszéd fejlesztését. Végig osztályok...

Szociális és pedagógiai orientációjú kiegészítő általános fejlesztő program „Iskolákra készülés”Önkormányzati költségvetés iskola előtti oktatási intézmény kombinált típusú óvoda 3. számú Lebedyan város, Lipetsk régió MBDOU d/s pedagógiai tanácsának ülésén, Lipetsk régióban Jegyzőkönyv: Jóváhagyta az MBDOU d/s 3. sz Lebedyanban, Lipetsk régióban....

Hamarosan vissza az iskolába. Tevékenységek gyerekeknek iskolai témában - „Hogyan járt Kolobok iskolába vagy Kolobok új kalandjai” című mese

Kiadvány „A „Hogyan járt Kolobok iskolába vagy új kalandok...” című mese Mindenki ismeri a Kolobokról szóló mesét, de ma szeretném elmondani ennek a mesének a folytatását. A folytatást én találtam ki. Ebben a mesében elmondom, hogyan járt Kolobok iskolába. Mindenki tudja, hogy a mesében Kolobokot megették, de az én történetemben újra előállt. És Kolobok megkérdezte:...

Képtár "MAAM-képek"

Konzultáció "10 ok, amiért zeneiskolába küldje gyermekét"– Miért kell zenét tanítani a gyerekeknek? - gyakori kérdés, amelyet a szülők feltesznek maguknak, de soha ne kételkedjenek abban, hogy a gyermeket meg kell tanítani olvasni, írni és számolni. Szeretném emlékeztetni, hogy ősidők óta három jelet ismert az emberiség - egy betű, egy szám, egy jegyzet! Világos,...

Hogyan készítsük fel gyermekünket a zeneiskolai vizsgára Amikor egy fia vagy lánya 5-6 éves lesz, a legtöbb szülő elviszi gyermekét egyes klubokba, sportszekciókba vagy koreográfiai stúdiókba. Vagy zeneiskolába. A választás gyakran az egyszerű véletlenen múlik: zeneiskola közel az otthonhoz, vagy a barátok vezetik a...

Konzultáció „Olyan iskola ötlete, amely megtanít ötletelni” AZ ISKOLA ÖTLETE, AMELY ÖTLETEKRE TANÍTJA, Anting Valentina Germanovna, tanár általános osztályok Az Orosz Föderáció MBOU "Nizsnyiszuetukskaya Középiskola", Ermakovszkij kerület E-mail: [e-mail védett] Napjainkban nagyon gyorsan mennek végbe olyan változások társadalmunkban, amelyek...

Hamarosan vissza az iskolába. Tevékenységek gyerekeknek iskolai témában - Lapfüzet „Hamarosan iskolába megyünk”

Lapbook „Hamarosan iskolába megyünk” A szövetségi állami oktatási szabvány óvodai intézményben történő végrehajtásával kapcsolatban a pedagógusok azzal a feladattal szembesülnek, hogy új, nem szabványos interakciós formákat találjanak a diákokkal. A tanárnak mobilitást, változékonyságot és kreativitást kell mutatnia az oktatási...

A 6-7 éves korosztály felkészítő csoportjában a beszédfejlesztést szolgáló oktatási tevékenységek összefoglalása „Mese összeállítása az „Iskolába” festmény alapján A beszéd fejlesztését szolgáló oktatási tevékenységek összefoglalása a 6-7 éves előkészítő csoportban Mese összeállítása az „Iskolába” kép alapján Shubenkina Oksana Célok: - koherens beszéd: tanulj meg fogalmazni cselekménytörténet a kép alapján, felhasználva a korábban megszerzett cselekvőkészségeket (cselekmény, csúcspont,...

Az „Ismerkedés” óra vázlata segíti az óvodások megismertetését az oktatási intézményben és egymással. Beszéljétek meg a kérdéseket: „Mi az iskola?”, „Miért kell tanulnod?”, „Mit jelent diáknak lenni?” A mesefigurák elmondják a viselkedési szabályokat az iskolában és az osztályteremben, megismertetik velük a főbb tanulmányi tárgyakat és az ezekben végzett tevékenységtípusokat. A tevékenység segít azonosítani alapvonal az óvodások ismeretei, készségei és képességei.

Letöltés:

Előnézet:

"HAMAROSAN ISKOLÁBA"

ÓRATERV „ISMERD meg”

TÉMA: ismertesse meg a gyerekeket egymással és az osztálytermi viselkedési szabályokkal. Beszéljétek meg a kérdéseket: „Mi az iskola?”, „Miért kell tanulnod?”, „Mit jelent diáknak lenni?” Az óvodások tudásának, készségeinek és képességeinek kezdeti szintjének meghatározása.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA.

Tanár: Sziasztok srácok! Kedves Szülők!

A nevem Irina Vladimirovna. Nagyon örülök, hogy látlak

És most egy utazásra hívlak.

A kezdés jele a következő szavak lesznek:

Egy-kettő-három (kezet tapsol)

Figyelj és figyelj! (füleket, szemeket mutasson)

Háromszor-kétszer (taps)

Most kezdjük! (nyújtózkodj az osztály felé

Kezek tenyérrel felfelé)

Utunk megkezdéséhez mondjuk el együtt ezeket a szavakat.Kérem, álljon az asztalok közelébe. Nézz rám, ismételd meg a mozdulatokat, amiket mutatok, és próbálj meg emlékezni a szavakra.(KÖSZÖNTÉS ISMÉTELT)

Gratulálok! Kérem, foglaljon helyet, és nézzen rám.

A mezőkön túl, a hegyek mögött egy varázslatos ország.

Tele van sokféle próbával és csodával.

Milyen ország ez? Ki kell derítenünk

Csak meg kell találnia a megfelelő kulcsot a zárhoz.

Három kulcs van. Melyik a megfelelő?

A táblán egy rajzolt zárral és különféle kulcsokkal ellátott plakát lóg. A gyerekek keresik a megfelelő kulcsot, megindokolva választásukat.

Figyelem! Kinyitom! (Kinyílnak a táblaajtók)

Ki fogja olvasni, hova jutottunk? (A TUDÁS FÖLDJE)

Város rajzolt

Tanár: Megtanítom, hogyan szerezhet tudást.

Srácok, miért kell tanulnotok?

De nem minden fiú vagy lány lehet ennek az országnak a lakója, hanem csak azok, akik átmennek a teszteken. Készen állsz, hogy teszteld magad?

És itt jöttek hozzánk a varázslatos föld első lakói. Ki ez?

1. Apámnak volt egy furcsa fiúja,

Szokatlan, fából készült,

Éles orral, hosszú orral,

De az apa szerette a fiát,

Szemtelen fiú… B U R A T I N O

2. Nincs nálam szebb és okosabb a világon.

Én, Pinocchio barátnője,

És a nevem……… M A L V I N A

Malvina: Egy varázslatos szobában vagy. Aki belép, tudása lesz

Megveszem. Hogy hívják? ( OSZTÁLY)

Csak iskolások utazhatnak a tudás földjén.

Pinocchio, tudod, kik az iskolások?

Pinokkió: Ők nézik az előadásokat.

Malvina: Rossz. Tudjátok srácok? (Ez az, aki az iskolában tanul)

Milyen más néven nevezhetők? ( Diákok). Jobbra!

A tanulók az órákon tanulnak. Most elmondjuk, hogyan kell viselkedni az órán.

Pinokkió: Ülj le az íróasztalodhoz.

Tanár: Tedd a füled az asztalodhoz, és hallgasd, mit suttog ott?

hallod???

Malvina kimondja a szabályokat, Pinocchio és a gyerekek megismétlik.

Malvina: Diáknak lenni

Íme, amit tudnod kell.

Az osztályban csendben, csendesen ülsz, mint egy egér.

A hátlap közvetlenül melletted van.

Pinokkió : Csináld úgy, ahogy én.

Így helyezzük el a kezünket

(Pinokió lefekszik az asztalra)

Malvina : Az íróasztal nem ágy

És nem hazudhatsz rá. Pinocchio: "Ah-ah!"

A tanár megkérdezi, hogy fel kell-e állnia. ( A gyerekek felkelnek)

Amikor megengedi, hogy leülj, ülj le.(Leül)

Pinokkió: Ha válaszolni akarsz, ne csapj zajt, (takarja el a száját a tenyerével)

Csendesen emelje fel a kezét – így! ( Emelje fel a kezét)

Malvina: Ne beszélj az órán

Mint egy tengerentúli papagáj!

Tanár: Mindenre emlékszel? Gratulálok! Ezt most ellenőrizzük.(Ismétlés)

Gratulálok! Tapsolja meg magát.

Srácok, milyen tárgyak láthatók a képeken? Nevezd meg kórusban minden szónév első hangját ebből a témából. Rakd össze a hangokat.

Milyen szót kaptál?(ESERNYŐ)

Megjelenik egy nyitott esernyő, és a következő szavak hallatszanak:

KRIBLE! CRABLE! FELLENDÜLÉS!

Törpe: Én, Ole-Lukoje. Én, egy tündérgnóm,

Régóta ismerem a gyerekeket és a felnőtteket egyaránt.

Kinyitom az esernyőmet és álmot adok neked,

És segítek bekerülni bármilyen mesébe!

Ismerkedjünk meg. Mondd ki hangosan, mi a neved?(Gyerekek sikoltoznak)

Úgy tűnt, hangosan kiabáltak, de egyetlen nevet sem hallottam.

Halkan suttogva mondjuk ki a nevünket: 3 – 4!(Gyerekek suttognak)

Senki nem kiabált, de még mindig semmi sem világos. Elkaptad a neveket?

Tanár: Talán az a lényeg, hogy mindenki egyszerre beszél.

Jó együtt játszani, jó énekelni, de rossz azt válaszolni: amikor minden

Azonnal mondják különböző szavakat, akkor semmi sem világos. Van egy varázslabdám - aki megkapja, az a nevét mondja, mindent elmond, amit tud és akar magáról, a családjáról.

JÁTÉK" Ismerkedjünk meg»

Ole Lukoje : Hurrá! Most már ismerjük egymást. Csináljunk 2 kört:

A lányok a belső körben, a fiúk a külső körben állnak majd. Megszólal a zene – körben járunk. Amint elhallgat a zene, megállunk, egymás felé fordulunk, kezet nyújtunk, köszönünk és felváltva mondjuk a nevünket.

Kerek tánc "randi"

Tanár: Megtudtuk fontos szabály tudás országai: aszerint kell beszélni

Egyedül, és nevén szólítsák egymást. Srácok, ismét vendégeink vannak. Köszöntjük őket!

3. Piros sapkát viselek,

Piték egy kosárban.

Nagymamához sétálok

Erdei ösvényen.

Ha találkozom egy farkassal, nem üvöltök,

Akkor hangosan hívom a vadászokat. Ki vagyok én?(Piroska)

Piroska: Barátaim, segítséget szeretnék kérni tőletek. odamentem

Elmentem a nagymamámhoz az erdőn keresztül, és megtaláltam az elveszett dolgokat. Adjuk vissza

Tündérmesékké.

Egy játékot játszanak mesék alapján: „Ki ez?”

Mosókendő - "Moidodyr"

Arany tojás - "Ryaba Hen"

Dióhéj - "Thumbelina"

Aranykulcs - "Pinocchio"

Mézhordó - "Micimackó"

Cső - "Aibolit"

Gratulálok! Köszönöm!

Annak érdekében, hogy az elveszett tárgyak gyorsabban eljussanak gazdájukhoz, egy varázsrakétán küldjük el gazdáikhoz, amit most összehajtogatunk.

(Mindenki kap egy borítékot)

Mi van belül – nézd.

Aludjunk eleget geometriai formák. Melyiket ismered? Számoljuk meg, hányan vannak. A rakéta így fog kinézni:

A „Tangram” játékot játsszák, geometriai formákból rakétát építünk

Csukjuk be a szemünket, és mondjuk ki a varázsszavakat:

1 - 2 - 3 - rakéta, repülj!

A dolgok visszakerültek tulajdonosaikhoz.

4. Prostokvashinóban élek,

Én irányítom ott az összes gazdálkodást.

A pontos címet nem tudom

De a vezetéknév tengerész!(Matroskin macska)

MACSKA: Az iskolában dolgozni kell,

Ne légy lusta az órán.

Malvina: Ha valaki nem ismeri a betűket, semmi gond!

Az írás-olvasás órákon a betűket tanítják.

Találgatás milyen levelekről arról beszélünk?

RAJTÁSOK.

1. Itt van két oszlop átlósan, 4. Kényelmes betű!

És köztük van egy öv."A" Ami kényelmes benne, az az

2. Ez a levél széles Mit tud mondani a levélről?

És úgy néz ki, mint egy bogár."F" Akaszd fel a kabátodat! "U"

3. Ezzel a betűvel az orrán 5. Nézd meg a kormányt

Egy bagoly bujkál az erdőben."F" És látni fogja a betűt... "O"

Elképesztő!!!

Matroskin megtanít egy dalt"CAT PURSK"

(Fizika edzést tartanak)

Róka: Sziasztok barátok! Mindenki felismer itt?

Vörös fej, ravasz csalás.

A bolyhos farok a szépségem, és a nevem...... ( RÓKA)

Nem vagyok róka a meséből, az erdőből jöttem hozzád. Zajt hallok, zúg. Azt hiszem, hadd nézzem meg, mi van ott? Van néhány érdekes rejtvényem számotokra.

1. Elszaladtam, volt egy nyírfa - 3 narancs nőtt rajta.

Az egyik leesett és a zsebemben kötött ki.

Hány narancs maradt most a nyírfán?

(Róka: Hol láttál narancsot nőni a nyírfán?)

2. 3 százszorszép – sárga szemű,2 vidám búzavirág

A gyerekek anyjuknak adták.

Hány virág van a csokorban?

Figyelem, barátaim, egy nagyon fontos tudomány a MATEMATIKA.

Minden iskolásnak figyelmesnek kell lennie. Most meglátjuk, tudod-e, hogyan kell hallgatni? Kérdéseket teszünk fel, Ön pedig egyhangúan válaszol"ÉN".

FIGYELEM JÁTÉK.

- Ki szereti a csokoládét?

Ki szereti a körtét?

Ki nem mossa meg a fülét? (nem én)

Ki szereti a fagylaltot?

Ki szereti a tortát?

Ki szereti a karamellát?

Ki csap a tálból? (nem én)

Ki szereti a májat?

Ki szereti a lekvárt?

Ki szereti a mézet?

Ki hazudik állandóan? (nem én)

Ki kér egy Coca-Colát?

Ki kér banánt?

Ki olyan makacs, mint a birka? (nem én)

Minden srác nagyszerű! A feladatot teljesítettük.

Piroska:A lábak remegnek

Nem állnak egy helyben

Gyerünk, barátaim,

Táncoljunk együtt.

Tanár: Kérünk mindenkit, hogy gyorsan keljen fel - táncoljunk!

KACSA TÁNC.

Tanár: És most meghívjuk Önt, hogy ismerkedjen meg iskolánkkal.

Sok különböző osztálya, terme, több emelete van. Igazgatói iroda és étkező, tornaterem és könyvtár található. Mindent megmutatunk és elmondunk. Mindent meglátsz magadnak.

(A gyerekek iskolába járnak mesefigurákés a szülők kitöltik az űrlapokat)

Tanár: Meglátogattunk egy varázslatos földet, és újra visszatértünk az osztályba.

Ajándékozzuk meg osztályunkat. Mindenki rajzoljon egy napot, amely felmelegít, felvidít és feldobja a hangulatát. Akkor az osztálytermünk lesz a legvilágosabb és legkényelmesebb. Ha teheti, írja le a nevét, betűit, számait. Aki végzett a rajzolással, visszateszi a ceruzákat és felemeli a kezét. Odajövök, és halkan elmondod, melyik hely tetszett a kis napodnak az osztályból.

A gyerekek kreatív feladatot hajtanak végre a zenére.

Tanár: Így megtörtént az első ismeretségünk. Sok új, érdekes és tanulságos dolog vár rád.Szuvenírként - szokatlan ajándék számodra: iskolánk levegője -szükséged lesz rá!

Könnyű, kerek, de nem labda,

És nem ugrik

Zsinóron lógva

Ha tátogok, elrepül.

A gyerekek lufit kapnak emlékül az első iskolai napjukról.

Srácok, örülök, ha a következő találkozás alkalmával emlékeztek egy versre vagy dalra, képeket rajzoltok arról, hogy mi tetszett és emlékeztek a legjobban az iskola első napján.

Viszontlátásra!

Nemrég a babád járni tanult, viccesen gügyögött egy titokzatos nyelven és játszott a homokozóban – és hamarosan első osztályos lesz. Szorgalmasan fog horgokat, hurkokat rajzolni a másolókönyvbe, betűket szavakba önteni, almát, körtét számolni... Olyan jó az iskolában tanulni! Készítse fel a gyermeket a tanulásra, ügyeljen arra, hogy örömmel és érdeklődéssel fogadja az új ismereteket és jó jegyek, - Tessék házi feladat anyukáknak és apukáknak. Ebben a számban az IKEA felkéri Önt, hogy tekintse meg otthonát egy szokatlan oldalról, és nézze meg, hogyan használhatja fel a teret, a bútorokat és a belső tárgyakat a baba képességeinek fejlesztésére.

tudom!

Minden gyerek, aki először jön iskolába, nem üres lap. Egy aktatáskával és egy ABC-könyvvel együtt az első osztályos tanuló bizonyos mennyiségű tudást és készségeket visz be az iskolába, amelyeket a szülei segítettek összegyűjteni. A gyermek iskolai felkészültsége attól függ, hogy mekkora ez a tartalék.

• Sok szülő arra törekszik, hogy leendő diákját elsősorban olvasásra, írásra és számolásra tanítsa. De az iskolai felkészültség egyáltalán nem készlet tudományos készségek, hanem különféle tulajdonságok komplex halmaza: figyelem, emlékezet, gondolkodás, képzelőerő stb. Ezek a tulajdonságok mozgásban fejlődnek, egyszerűen nincs más út. Ez azt jelenti, hogy minél többet játszik, fut, ugrál és bukdácsol egy gyerek, annál könnyebben tanul az iskolában. Ezt nem mindig lehet az utcán megtenni, ezért a szülők feladata az otthoni szabadtéri játékok feltételeinek megteremtése.
• A szellemi fejlődés fontos összetevője az elemző gondolkodás. A szituációs játékok segítenek ennek megfelelő fejlesztésében. Az „Anyák és lányok”, „vendégek”, „iskola” megtanítják a gyerekeket megérteni a tárgyak és jelenségek közötti főbb jeleket, összefüggéseket, új oldalakat találni az ismerős dolgokban.
• Az iskolában a gyermeknek nagy mennyiségű információt kell megőriznie a memóriájában, majd reprodukálnia kell. A sikeres tanulás alapja a fejlődés logikai memorizálás. A játékok ebben is segítenek. Például kérje meg gyermekét, hogy a lehető legtöbb tárgyat nevezze meg a szobában. De csak hogy ne ismételjük magunkat! Vagy kérje meg, hogy találjon tíz különbséget a konyhában és a gyerekszobában lévő asztal között. Ha minden nap egy kicsit edzed a memóriádat, az iskolai siker nem fog megvárakozni!
• Nagyon fontos tényező gyermekfejlesztés - könyvek olvasása. Amikor egy anya vagy apa mesét olvas a csecsemőnek, nő a kognitív tevékenysége és az észlelési élessége. Ideális esetben minden nap legalább fél órát kell szánnia erre a tevékenységre. A legjobb, ha ebben az időben a gyermek nyugodt és kényelmes helyzetben van, például kiságyban vagy függőágyban fekszik.

Szuper az iskola!

Nagyon fontos, hogy új helyzet- az osztályteremben egy íróasztalnál - a gyermek jól érezte magát, magabiztosan érezte magát, és teljes mértékben bemutathatta képességeit. Gyakran a szülők fizetnek nagy figyelmet mentális fejlődés gyermek, megfeledkeznek a gyermek pszichológiai iskolai felkészültségéről.

• Jobb, ha a gyermekben már az iskolába lépés előtt pozitív motiváció van a tanulásra. Próbáljon egyszerű feladatokat adni neki, mindig olyanokat, amelyeket érdekes lenne elvégezni. Hiszen az érdeklődésnek kell az új ismeretek, készségek és képességek iskolai elsajátításának fő motívumává válnia. Játssz – például kérd meg gyermekedet, hogy tegyen egy rövid körutat a lakásban, nevezze el a szobákat és magyarázza el a céljukat. Ezt nagy örömmel fogja megtenni, és a feladat nem tűnik nehéznek. Ne felejtse el megdicsérni gyermekét, ezzel is sikeres helyzetet teremtve.
• Ahhoz, hogy sikeresen elkezdhess tanulni, bizonyos stresszel szembeni ellenállásra van szükséged. Az iskolában a gyermeknek kell a legtöbbet szembenéznie különböző helyzetekben, és fel kell készülnie a nehézségekre. Segít ebben szerepjátékok- nyugodt otthoni környezetben nagyon hasznos modellezni különféle helyzetek, majd elemezzük a gyerekkel együtt az ő és a játék többi résztvevőjének viselkedését. Megbeszélheti a rajzfilmfigurák és a mesék viselkedését is.
• Észrevették, hogy a keveset játszó gyerekeknél a nagy játékigény az iskolában is fennmarad, megzavarva az új igények kialakulását - a tudás elsajátítását, a felnőttek világába való bekapcsolódást. Ezzel szemben, ha egy óvodásnak elegendő ideje van a játékra, fokozatosan átadja helyét más tevékenységeknek. Szóval mi van több otthon a gyereknek van helye játszani, annál hajlandóbb lesz felnőni.

Nem csak gyerek – diák!

Szinte minden gyerek örömmel megy iskolába. Fontos, hogy maga a tanulás is élvezetes élménnyé váljon, nehogy csalódás érje. Ennek pedig elengedhetetlen feltétele szociális felkészültség gyermek iskolába járni. Nem olyan könnyű fiúból vagy lányból hirtelen tanulóvá válni!

• Ahhoz, hogy sikeresen alkalmazkodhasson az iskolai közösséghez, a gyermeknek már egészen kicsi korától a gyerekek között kell lennie, látnia kell, hogyan viselkedik mások, és össze kell hasonlítania magát velük. Ezért gyakrabban látogassa meg gyermekeit nyilvános helyeken, menj el látogatni. Hagyja, hogy gyermeke barátai ne csak évente egyszer a születésnapján gyűljenek össze vele, hanem gyakrabban jöjjenek el a házába. Ezért jó, ha a lakásban adottak a feltételek a szórakoztató gyermekjátékokhoz.
• Új elfogadása társadalmi pozíció- ez egyben új felelősségvállalást is jelent. Fontos, hogy a gyerek már az iskolába lépés előtt felelős legyen valamiért. Otthon gondoskodik az akváriumi halak etetéséről, a virágok öntözéséről, segít mosogatni vagy elrakni a játékokat. A gyakorlat azt mutatja, hogy ha egy gyereknek voltak otthoni kötelezettségei, akkor képes lesz átváltani érdekes játék kevesebbért izgalmas leckék, nem lesz elterelve az órán, nem felejti el kitölteni házi feladat. Képes lesz megfelelően irányítani viselkedését ahhoz, hogy teljesítse az iskola által vele szemben támasztott követelményeket.
• A szabályok szerinti játékok nagyon hasznosak. Jobb, ha több résztvevővel együtt kell fellépniük. Ekkor a gyermek gyorsan megtanul a kollektív cselekvést igénylő elemi követelményeknek megfelelően cselekedni.
• Hagyja, hogy gyermeke egy ideig a helyén legyen, „átruházza a hatalmat”. Például nevezze ki őt „konyhafőnöknek”, „felelősnek”. fogkrém"Amikor boltba mész, hagyd rá a vezetést, hadd érezze meg fontosságát és hasznosságát a család számára. Ez kiváló motiváció lesz a megvalósításhoz. iskolai feladatokatés magatartási szabályokat.

Edzünk tanulni!

Új ismeretek és készségek elsajátításához, hallgatáshoz és emlékezéshez, elemzéshez és összehasonlításhoz sok erőre van szükség. Kezdetben még az is nehéz lehet a gyerekeknek, hogy mozdulatlanul ülnek, és nem mocorognak. azért testi fejlődés gyereke van különleges jelentése az iskolára való felkészülésben.

• Egy leendő iskolásnak egyszerűen napi fizikai aktivitásra van szüksége. Szinte lehetetlen egy gyereket szorgalmasra és figyelmesre kényszeríteni – elvégre annyi energiája van! De ha otthon van lehetősége aktívan mozogni, akkor az iskolában könnyű lesz nyugodtan ülni és a megfelelő dolgokra koncentrálni.
• Eleinte egy első osztályos gyereknek nagyon meg kell erőltetnie a kezét, mert a betűk nem lesznek azonnal szépek és helyesek. Ezért nagyon fontosak egy óvodás számára a kiskar izomzatának fejlődését segítő gyakorlatok. Ez lehet rajz, rátét, árnyékolás különféle irányokba. Gyakrabban hívja meg a fiúkat, hogy készítsenek valamit egyszerű eszközökkel, a lányokat pedig hímezzenek vagy szösznek makramét. Akkor az íráskészség elsajátítása nem okoz nehézséget.
• Az iskolai tanulás azt jelenti, hogy minden nap ugyanabban az időben ébredsz. Jobb, ha a gyerek megszokja, hogy időben lefeküdjön, és iskola előtt időben felkeljen. Alvásának időtartama 10-11 óra. Fontos létrehozni és optimális feltételeket alváshoz: a hálószoba hőmérséklete körülbelül 180 C legyen, a gyermek számára jobb, ha nem túl puha, de nem túl kemény matracot.

Valójában a gyermek egész élete születésétől fogva felkészülés az első és legfontosabb lépésre az életében. felnőtt élet. Ezért nagyon fontos otthon minden feltételt megteremteni a gyermek sikeres fejlődéséhez - értelmi és fizikai, szociális és érzelmi szempontból. Csak akkor válik élvezetessé és érdekessé az iskolai tanulás, és a jó jegyek örömet okoznak a diákoknak és szüleiknek.

Vita

Gyereknapon, azaz június 1-jén olvastam édesanyám véleményét, és nagyon szerettem volna minden szülőnek kiáltani: óvja gyermekeit saját elfojthatatlan és nem mindig indokolt ambícióitól Gyermekeink nem attól szenvednek, hogy unatkoznak az iskolában, nem ettől mindent jól tudnak vagy nem tudnak, hanem mert ők saját szülei valamiért túlzott elvárások túszává tették őket, és úgy döntöttek, hogy nyelviskola nélkül sem nekik, sem a gyerekeiknek nincs fényes jövője A tanárok kihasználják ezeket a felfújt ambíciókat, manipulálják a felnőtteket, arra hivatkozva, hogy tanár nélkül, anélkül további osztályok tanulók nem tanulhatnak. Kérem, térjenek észhez, uraim, felnőttek, sajnáljatok, óvjátok meg maguktól a gyerekeket!! Mentsd meg, mentsd meg a GYERMEKSÉGET a gyerekeknek. Ha a gyermekednek nem megy jól nyelviskola, talán még mindig nehéz dolga lenne a normális életben?

2003.10.02. 19:48:57, meleg

A cikk megható a szerző általában képzeli modern iskola? Egy tisztességes ember egyszerűen nem hívja meg azokat, akik nem tudnak olvasni, jól számolni, és lehetőleg, első közelítésben, elfogadhatóan írni. Egyes esetekben az interjú során arra kérik, hogy idegen nyelven nevezzen el tárgyakat. Milyen érdekről beszélünk? Egyik sem normális gyerek nem tudja fenntartani az érdeklődést az iskolában felkínált tudás iránt: vagy már régóta tudja mindezt és unatkozik, vagy úgy van előadva az anyag, hogy egyetlen vágya a tankönyv elégetése. A fiam csak azért jár iskolába, hogy A-t és kitüntetést kapjon. Nem tudom, mit csinálnánk, ha nem adnánk osztályzatot már az első osztályban: egyszerűen irreális dolog elmagyarázni, miért kell iskolába járni. Azt pedig hazudni, hogy érdekes és hasznos, teljesen lehetetlen. Kihagyom a tanárok problémáját, akiknek 90%-át egyszerűen nem engedik gyerekek közelébe, az iskolaépületek elégtelenségét, az ételek gyalázatos minőségét, az olyan vad találmányokat, mint az iskolai egyenruha, a testnevelés és a zeneórák. Milyen érzés egyedül elkészíteni a házi feladatot? Nem ismerek egy modern moszkvai nyelviskola olyan diákját sem, aki hetedikig bezárólag megcsinálná a házi feladatát. Tanárok az első osztálytól, szinte minden tantárgyból. Általánosságban elmondható, hogy az anyag az „ahogy szeretnénk” sorozatból származik. De ami a végén „kijön”, az egészen más: a harmadik osztályba érve már csak a legbátrabb, legkitartóbb gyerekek és szülők érdeklődnek az iskola iránt.

02.10.2003 18:17:09, Elmerülve a témában

02.10.2003 18:05:33, Anya

Kommentben írd meg a "Hamarosan vissza az iskolába!"

Találkozó a leendő elsősök szüleinek. Mennyi pénzből kell felkészülni az első osztályra? 1. osztály és iskolai alkalmazkodás: 6 tipp az első osztályosok szüleinek. Nagyon kérek segítséget az ajánlások megfogalmazásához Ha a leendő elsősök összes szülője körbejárja az iskolát és...

Először az első osztályban... Ez minden szülő számára öröm, de egy kis első osztályosnak az egyik legnagyobb. Továbbra is közöljük Jekaterina Murashova pszichológus tanácsait a leendő elsősök szüleinek. Másodszor az első osztályban?

Vita

Számomra traumatikus lenne a második évre maradni (az 1. évet otthagyva újra odamegyek). Beszélje meg a tanárral, hogy csökkentse a fiával szemben támasztott követelményeket, hogy megdicsérje kis dolgokért, és ne találjon kivetnivalót a hibákban. Keress magadnak egy jó neuropszichológust. Menj el az óráira hetente párszor. És másfél hónap múlva sokkal könnyebb lesz. Jó lenne hozzá masszázs és kontrasztzuhany. De ez egy neuropszichológus ajánlásain alapul.
Ha csak magad csinálod, előfordulhat, hogy semmilyen eredményt nem fogsz látni.
Sok szerencsét.

neuropszichiáter + gyógyszertámogatás + tutor/tutor/logopédus (ez egy személy, a lényeg, hogy megfeleljen neked/a gyereknek)

Ha egyszer mész (itt meg kell értened, hogy ez sajnos a te hibád), akkor ne menj el.
És valószínűleg vannak az osztályban hasonló problémákkal küzdő gyerekek, és még rosszabb is...
És dicséret is. Mert szerte a világon, Például.

És most fejezi be az első osztályt, nagyon aggódom érte, és nem nélkülözhetem az 1. osztályt és az iskolai alkalmazkodást: 6 tipp az első osztályosok szüleinek. Mit kell tudnia és megtennie az első osztályosnak az iskoláért? Egyszerű tesztfeladatokat leendő iskolások számára.

Vita

Csak a személyes véleményemet tudom elmondani. A nagyobbamat itthon hagytam 1. osztályba, év végén elvisszük második osztályba.
Év elején megkérdeztem a tanárt:
1. Olvasás - percenként 30-40 szó, válaszoljon a szöveggel kapcsolatos kérdésekre.
2. Matematika: összeadás és kivonás 20-on belül, ha Peterson - akkor 100-on belül tízen át való átmenettel. Megoldás szöveges feladatok: egy akcióban (az összeg megkeresésére, mennyivel több/kevesebb, mennyi van még hátra stb.) és két akcióban (Vasyának 5 darabja van, Petyának még 2, összesen hány). A dm-cm összefüggés, görbe, egyenes, szakasz fogalma.
3. A körülöttünk lévő világ- a tankönyvtől függően. Általában: élő-nem élő - különbség, rovarok, madarak, állatok (emlősök), halak, hüllők - általános információk, szerkezet, Oroszország - főváros, címer, himnusz, növények - hogyan különböznek az állatok, a növények fajtái.
4. Orosz nyelv: írjon, másoljon, diktáljon, szókincs szavai, szótagokra osztás, átviteli szabályok, felkiáltások, ösztönzők és kijelentő mondatok, felkiáltó és nem felkiáltó, mondattövek, főnevek, melléknevek, igék (egyes programokban szavak-tárgyak, cselekvések, jelek), elöljárószók külön-külön szavakkal, helyesírás: nagybetű a mondat elején tulajdonnév, zhi-shi, cha-sha, chu-schu, chn-chk. Egyes programokban kapcsolódó szavak, szinonimák, antonimák. Apd.: helyesírás - zöngétlen mássalhangzó a szó végén, és hangok - lágy-kemény mássalhangzók, hangos-zöngés, magánhangzók.
Lehet, hogy valahol hibát követtem el, vagy elfelejtettem valamit.

Nem tartozom semmivel. Az Orosz Föderáció oktatási törvénye szerint az 1. osztályban nincs bizonyítvány, ami azt jelenti, hogy nincs ok az áthelyezés megtagadására. A másik dolog az, hogy nyomást gyakorolhatnak rád, ez a te belátásod szerint történik, ahogy az intuíciód mondja. És általában a PMPK-ban sem akarnak ilyen embereket tanítani. Kiküldtem mindazokat, akik szeretnek kiváló tanulókat tanítani, és most végezzük az 5. osztályt.

Tájékoztatásul a leendő iskolások szüleinek. Tömeges elbocsátás iskolai intézményvezetők volt a munka eredménye Iskolaválasztás első és ötödik osztályban: mi a fontos? Podcastok. Egy gyerek kérdőívet hozott az iskolából. Felmérés leendő iskolások szüleinek.

Vita

4. lehetőség És még csak nem is túlterhelés, mosás stb. Üres 15 perc, kár :) Jómagam is elolvastam az első cikkeket, amikkel találkoztam, hülyeség, amikor rám került a sor, megfogtam az első újságot, ami elé bukkantam. Szerencsére maga az osztályfőnök nem akart „politizálni” minket, nem apellált a lelkiismeretünkre, és szemet hunyt az újság erős „állottsága” előtt.
Mindannyiunkat nem érdekelt. Olvasni vagy hallgatni következő mondat, senki sem emlékezett az előzőre. Mindenki csak „játszott”, befejezte a házi feladatát, olvasott, jegyzetelt, rajzolt, stb. Ha csend lenne, és folyik az öntözés :))
Anna Karenina közelebb ért hozzám a 25-höz, micsoda politika van 12-15 évesen :))) újabb loveFF, új profil, új csizma a riválisomtól és mintha anyám nem vette volna észre a kiszúrt fülemet :))

A 4. lehetőség a leghelyesebb.

A leendő elsősök iskolai felkészítése. Hét" Leendő első osztályos tanuló"114. számú iskolában. Március 13.: Nyitott órákévfolyamon óvodapedagógusoknak. 1. osztály és iskolai alkalmazkodás: 6 tipp az első osztályosok szüleinek.

Vita

6+ évesen mindent szeretünk, azonnal alkalmazkodtunk, nem jártunk óvodába :) Milyen kétségei vannak?

7,8-al mentem, tavaly egyértelműen nem voltam kész. Ily módon közvetlenül és őszintén élvezem a tanulási folyamatot. Bár volt alkalmazkodás, a gyerekem nem kertész. Kicsit több volt a hangulat. Ez körülbelül másfél hónapig tartott. a gyerek szereti az iskolát, könnyű, de érdekes, néha azt hallom, hogy „Jaj, nagyon jó volt ma a suli”, néha kevesebb a lelkesedés, de „nem megyek” sosem hangzott el. DZ adott, legjobb esetben 15 perc, rosszabb esetben 1 óra 9ha sokat húzol). A lányom meg van elégedve a tanárnőjével, fiatal, a gyerekek pártfogoltak :) védik :) Én - hát... nehéz kérdés.

Az első kérdést 2 feladatra osztanám: 1 feladat: közvetlen felkészítés (ezzel szeretettel dolgozz a gyerekeddel. 4. osztályra a lányom megértette a tanulást. 4-re tanul, C. Egyszerű tesztfeladatok leendő iskolásoknak Amit a szülőknek tudniuk kell.

Vita

Az első kérdést két feladatra osztanám:
1. feladat: közvetlen felkészítés (az óvodai nevelési program sikeresen megbirkózik ezzel)
2. feladat: felkészülés a tesztelésre (itt mintha nem lett volna készen a gyerek - néha nem az a gyerek nyer, aki többet tud és tud, hanem az, aki nem értetlenkedett, és be tudta mutatni kevésbé sok képességét)

3. Választ klasszikus program, azaz fia gimnáziumi osztályban tanul rendes iskola. Nem nevezhetem gyengének a programot. Egy barát fia egy híres régi nyelviskolában tanul Moszkva központjában, rendes osztályban - hozzánk képest ez csak egy vakáció!

Mit fontos tudni az első osztályról, ami nem jut előre az eszébe? Egy másik kérdés - olvastam valahol, hogy megkérdezik, milyen segítséget tudunk nyújtani az iskolának, de nem találom, ha keresem, hol volt. Hogyan fogalmazta meg a választ erre a kérdésre?

Vita

„Készen állok a legjobb tudásom szerint a részvételre.”
Tanulmányozás közben felmerülnek a kérdések, a találkozó formális ismeretség volt, úgy tűnik... Erre úgy tűnik, a családi bizottságot jelölték ki. Vagy talán szeptemberben...

1. Döntse el maga, hogy készen áll-e a szülésre. bizottság - talán most kiválasztják az „önkénteseket”.
2. Ha hosszabbításra van szüksége, nézze meg, hogy ott mindenkit felvesznek-e, és mikor kell jelentkezni
3. Gondosan írja le a tankönyvek és szerzőik nevét, mivel a munkafüzetek elnevezésükben hasonlóak, és ugyanazon a programon belül lehet a szerző Ivanov / vagy a szerzők Ivanov, Petrov / vagy Ivanov, Petrov és Sidorov jegyzetfüzete. Akkor a boltban nem lesz kivel konzultálni.
4. Megkérdezheti: kell tennie valamit szeptember 1-ig? Leendő elsőseink éppen egy gratuláló beszédet próbáltak, a szülők pedig akkoriban függönyt akasztottak az osztályteremben.
5. Soha nem kértek anyagi segítséget.

Szomorú... 1. osztályt kezdett a gyerek, ennek már másfél hónapja. Úgy tűnik, tetszik neki. A tanár azt mondja, hogy lemaradt az olvasásban, rosszul ír stb. 1. osztályban nincs osztályzatuk, láthatóan csak két jegyet kapnának ((borzalmasak a firkák a füzetükben, az órán a feladatok felét egyáltalán nem lehet elvégezni...

Vita

Tanulunk rendesen, de a leckéken kívül írunk, olvasunk és kiegészítő számításokat is végzünk
hiszen csak az állandó gyakorlás ad készséget

Az első osztály egyáltalán nem tájékoztató jellegű. Főleg az első hónapokban. A gyermek legkorábban március-áprilisban kezd el normálisan tanulni. Főleg egy fiú.
Óvodába járt? Voltak ott órák? Nos, hogy a gyerek megszokja, hogy le kell ülnie az asztalhoz és hallgatnia a tanárra? Ha nem, akkor időre és a te segítségedre van szüksége. Ha igen, akkor is szükségünk van a segítségedre. Kicsi még, nehezen érti, mit akarnak tőle. És miért kell minden nap csinálnod valamit, írj. A fiúknak általában nehezebb a dolguk, mint a lányoknak. A nagyobbik elkezdte az iskolát – nem ellenőriztem, mit csinál és hogyan. 4-5 évesen tanultam, teljesen egyedül. És még mindig néha a fiam mellett ülök (most 4. osztályos), amikor a házi feladatát csinálja. Az olvasás is gondot okozott. lassan olvasok. Itt csak egyet tudok tanácsolni. Minden nap szüksége van arra, hogy gyermeke felolvasson 2-3 oldalt bármilyen gyerekkönyvből. Meglátod, 2-3 hónap múlva utoléri az osztály többi gyerekét, és még 2 hónap múlva sokakat megelőz. Az írás még mindig fájó pont... borzasztó kézírás, idén a tanárnő azt mondta neki, hogy elege van a tisztaságért harcolni a füzetében, és nem tenné :) És az enyém csak örül, de elmondom neki minden időd, próbáld meg a legjobbat. Mindenki őt dicséri szóbeli leckék, érdekes történetet mesél el, nem hülyén meséli újra a bekezdést, hanem hozzátesz valamit a sajátjából, elolvassa maga, ha érdekel... Az angol könnyen bejön neki. (Nekünk speciális iskolánk van.) Beszéltem az angoltanárnővel, megengedte, hogy nyomtatott betűkkel írjon. Neki könnyebb, de írott levelek még van ideje tanulni.
A lényeg az, hogy ne ess kétségbe, és ne hasonlítsd össze a gyermekedet másokkal. Minden sikerülni fog, ezt magamtól tudom :) Sok sikert!

És még egyszer megismétlem, semmi sem fog történni az ön részvétele nélkül. Legalább 15 percet, de minden nap időt kell találnod és dolgozni a gyermekeddel. Lesz eredmény, lesz. Csak együtt kell dolgozni.

gyerek, hogyan viselkednek más szülők ilyen helyzetben, mint a gyengén teljesítő tanulók szülei. Szörnyű sokk volt a számára, amikor nem reagáltam volna ilyen tragikusan a középiskolában, az én hibámból nőttem volna ki.

Vita

Nincs joga szidni a gyerekét, amiért nem megy jól az iskolában. Csak te tudod felkészíteni az iskolára, elvinni edzésre, felvenni egy tanárt, megtanítani magad. Az iskola előtt sokáig nem tudott elmenni a boltba és könyvet venni magának. Nem is igazán tudtál az iskolai végzettségéről. Nem te tetted. Sürgősen segíts a gyermeknek. További osztályok, ha van pénzed - jó tanárok. Kérje meg a tanárt, hogy segítsen, és legalább találjon valakit, aki tanulna vele. Ha természeténél fogva ilyen, akkor nem ő a hibás. Segíts a fiadnak. És ne őt vagy a tanárokat hibáztasd.

05.10.2018 07:36:14, Victoria Golubovskaya

Kognitív és kreatív projekt az előkészítő csoportban óvoda"Hamarosan iskolába"

Varlamova Olga Vyacheslavovna, az MKDOU "Gavrilovo-Posad 1. számú óvoda" tanára, Gavrilov-Posad.
Leírás: Ez a projekt 6-7 éves gyerekeknek, tanároknak és szülőknek szól. Tekintettel arra, hogy benne utóbbi időben az óvodai nevelés gyakorlatában előnyben részesítik a projektmódszert, a gyerekek iskolai felkészítését az alapján ezt a módszert tűnik a leghatékonyabbnak.
Projekt típusa: kognitív – kreatív
Időtartam: rövid távú (1 hét)
Projekt résztvevői: tanár, felkészítő csoportos gyerekek, szülők.
A téma aktualitása: Az iskolába lépés minden gyermek életében komoly szakasz. És nem titok, hogy sok gyerek tapasztal nehézségeket az iskolához, az új napirendhez, a csapathoz és a tanárhoz való alkalmazkodás időszakában. A gyermek teljesen felfedezi új világ. Először is ez a felelősség. Az első osztályban megkezdi társadalmi és munkahelyi életét. A legfontosabb dolog, amire egy gyermeknek szüksége van, az a pozitív motiváció a tanuláshoz. A gyermek iskolához való hozzáállása már azelőtt kialakul, hogy odamegy. És itt fontos szerepet lejátssza az iskolával kapcsolatos információkat és a szülők általi bemutatás módját, ill óvodapedagógusok. Nem véletlen, hogy a gyerekek iskolai felkészítése és a munka folytonossága a fő téma a szakemberek és a gyakorlati szakemberek körében. óvodai intézményekés iskolák. Ezek megoldására javasoljuk különböző formák a gyerekekkel való munka és a szülőkkel való kapcsolattartás. Tekintettel arra, hogy az óvodai nevelés gyakorlatában az utóbbi időben a projektmódszert részesítik előnyben, a gyerekek iskolai felkészítése ezen módszer alapján tűnik a leghatékonyabbnak.
Projekt célja: elképzeléseket alkotnak az iskoláról és pozitív hozzáállást iskolai élet idősebb óvodásoknál.
Feladatok:
- tanulási motiváció és maga a tanulási folyamat iránti érdeklődés kialakítása;
- elősegíti a kölcsönös megértés és barátság kialakulását;
- a szorongás és a kétség érzésének enyhítése az óvodásokban az iskolával való találkozás előtt;
- a szülői kompetencia növelése az óvodai felkészítés kérdéseiben.
A szülők részvétele a projekt megvalósításában: iskoláról szóló könyvek olvasása gyerekekkel, társasjátékok kiválasztása az iskoláról.
Projekt megvalósítási terv:
1. Beszélgetés „Magatartási szabályok az iskolában, az osztályteremben”
2. Beszélgetés „Szakma tanár”
3.NOD "Hamarosan iskolába."
4. Iskolai témájú társasjátékok:
„Alapozás és számtan”, „Keresd és olvass”, „Számlástanulás”, „Helyesírás”.
5. Didaktikai játékok iskolai témákban:
« Házak száma", "Labirintus", "Szólánc", "Mi az extra?"
6. Cselekmény-szerepjátékok: „Óvoda”, „Iskola”.
7. L. N. Tolsztoj, M. A. Panfilov „Erdei iskola” című művének olvasása.
8. Rejtvények felvetése, közmondások olvasása az iskoláról.
9. Konzultációk a szülőknek: „Itt az ideje, hogy iskolába menjünk”, „Tanácsok a leendő elsősök szüleinek”. 10. Ujjjátékok: „Írtunk, írtunk”, „Számoltunk”, „Ceruza”, „Szavak”. 11. Szabadtéri játékok: „Közlekedési lámpa”, „Tedd, ahogy én!”, „Mókás váltóverseny”, „Szabály”.
Várható eredmény:
- a gyermekek iskolai motivációs felkészültségének kialakítása;
- a szülői kompetencia növelése az óvodai felkészítés kérdéseiben;
-az adaptációs iskolai időszak kedvező lefolyása.
A projekttevékenységek megvalósításának stratégiája:
Ez a projekt az MKDOU 1. számú óvoda felkészítő csoportja keretében valósul meg közös tevékenységek tanár és gyerekek.
Projekt tevékenység terméke:
Az óvodás gyermek tudata az iskolába lépés elkerülhetetlenségével és fontosságával. Kiállítás rajzokból, játékokból, ajánlások szülőknek.
Projekt bemutatása: Nyílt nap. GCD "Utazás a matematika földjére".

Pályázatok a „Hamarosan iskolába” projekthez.

Beszélgetés „Magatartási szabályok az iskolában, az osztályteremben”.
Célok és célkitűzések: a viselkedési kultúra előmozdítása; a beszéd, a memória, a gondolkodás fejlesztése.
A beszélgetés menete:
Gyerekek, ti ​​Oroszország állampolgárai vagytok. A barátaid és a bajtársaid körülötted vannak. Boldoggá tesz, ha tisztelnek. Hiszen a kölcsönös segítségnyújtás és a személyenkénti tisztelet társadalmunk alaptörvénye. Úgy kell viselkednie, hogy kényelmes és kellemes legyen körülötte élni és dolgozni.
Nagyon sok viselkedési szabály létezik. Némelyikük már régóta létezik, mások korunkban keletkeztek. Ha jól érti ezeket a szabályokat, megértheti, hogy jobb úgy cselekedni, ahogyan ezek a szabályok tanítják. Sok srác kérdezi: "Honnan jöttek a viselkedési szabályok?" Senki sem találta ki ezeket a szabályokat, nem véletlenül jöttek létre a nép körében. Hogyan viselkedjünk reggeltől kezdve? Először is, neked és nekem követnünk kell a napi rutint.
Pontosan 7.30-kor.
Az élet hív – ideje felkelni.
Tényleg el fogsz menni?
Rendetlen ágy?
Elűzöm az alvás maradékát,
Takaró félre. Gimnasztikára van szükségem
Sokat segít!
Zajos vízcsepegés
A karjaimban zúzok, soha nem felejtem el
Mossa meg az arcát reggel.
Egyél nyugodtan az asztalnál, ne nyelj, mint egy oroszlán. Káros, ráadásul meg is fulladhat.
Ettünk, oké
Menj el sétálni.
Az utca után együtt
Siess az osztályba.
Hogyan lehet órára jönni?
1. Csinosan öltözött, jól vasalt egyenruhában, simára fésült és jól fényesített cipőben.
2. Sok pasit megdorgálnak, mert sapkát hordanak. Honnan jött ez a szabály? Körülbelül 1000 évvel ezelőtt veszélyes volt élni. Hajléktalan csavargók vándoroltak az utakon zsákmányt keresve. Rablóbandák bujkáltak az erdőkben. Az emberek mindig felfegyverkezve mentek, hosszú útra indulva láncot, nehéz páncélt vettek fel, fejüket nehéz sisak alá rejtették. De útközben van egy ház, ahol lakik kedves ember. Egy ilyen ház küszöbén átlépve a kóbor lovag leveszi a sisakját, és a kezében hordja. – Nem félek tőled – mondta ezzel a mozdulattal a tulajdonosnak. Látod, nyitva van a fejem, bízom benned. Te jó ember, ne rabolj, ne sztrájkolj titokban.
A kemény napok elmúltak. Az emberek félelem nélkül belépnek minden házba, de amikor belépnek, leveszik a kalapjukat - a szokás megmarad. Ezzel a szokással megmutatja a tulajdonosoknak, hogy tiszteli ezt a házat és a benne élőket.
3.Minden iskolai dolognak rendben kell lennie.
Játék "Csendesen készülj fel a leckére."
Cél: megtanítani, hogyan kell gyorsan és csendesen felkészülni a leckére iskolaszerek.
4. Nem szabad elkésned az iskolából. Amikor belépsz az osztályterembe, ne rohanj, ne nyomulj.
Azt hitted, az iskola nem vasútállomás,
Nem baj, ha késik.
De akik elkéstek az iskolából
Nem várt.
Annak ellenére, hogy az osztályterem kerekek nélkül épül fel,
Messze ment tőled. 5. Amikor belép az osztályterembe, először köszönjön a tanárnak, majd a barátainak.
6.Ahhoz, hogy helyesen álljon fel az asztalától, óvatosan és nagyon halkan kell felállnia.
Játék "Cserkészek"
Cél: gyakoroljon helyesen és csendesen felkelni az asztaltól.
7. Az óra alatt egyenesen kell ülnie. Kezek az asztalon, nem beszél.
hogy jöttél órára?
Tegyél zárat a nyelvedre.
Ne rejtse el túl messzire a kulcsait
Ahol szükséges, ne maradj csendben.
Az íróasztal nem ágy
És nem feküdhetsz rajta (a gyerekek helyesen ülnek le)
Vékonyan ülsz az asztalodnál
És viselkedj méltósággal.
A tanár megkérdezi, hogy fel kell-e kelned, (Gyerekek kelnek fel)
Amikor megengedi, hogy leülj, ülj le,
Ha válaszolni akarsz, ne csapj zajt,
Csak emelje fel a kezét. (A gyerekek felemelik a kezüket)
8.Ha a tanár feltesz egy kérdést az osztálynak, és szeretne válaszolni rá, emelje fel a kezét. Akkor is fel kell emelnie a kezét, ha kérdezni szeretne valamit a tanártól. Állva kell beszélni a tanárral.
9. Vigyázz az íróasztalodra, ne törj el semmit, ne írj rá, ne sértsd meg éles tárgyakkal.
10. A tanár engedélye után szünetre csak az ügyeletesek maradhatnak. Letörlik a táblát, kiszellőztetik a szobát, és követik a tanár utasításait.
11. Menj végig a folyosón jobb oldalon, ne sikíts, ne fuss, ne tartsd a kezed a zsebedben, ne dőlj a falnak.
12. Ha először találkozik felnőttekkel, köszönjön.
13.Ha egy felnőtt vagy egy lány van az ajtóban, hadd menjen előre.
14. A szünetben ki kell menned a WC-re, hogy ne kelljen szabadságot kivenned az óráról. WC használat után mosson kezet.
Változás
Változás, változás – megszólal a csengő.
Vova minden bizonnyal az első, aki kirepül a küszöbről.
Kirepül a küszöbről, hét embert ledönt a lábáról.
Valóban Vova az, aki az órán végig szundikált?
Tényleg Vova volt az, aki öt perccel ezelőtt egy szót sem tudott szólni a táblához?
Ha igen, akkor kétségtelenül nagy változás következett be vele!
Nem tudsz lépést tartani Vovával! Nézd, milyen rossz állapotban van!
Öt perc alatt sikerült egy csomó dolgot újra elkészítenie;
Háromszor buktatta Vaskát, Kolkát és Serjozsát,
Bukfencet gurított, leült a korlátra,
Rohamosan leesett a korlátról, és fejen kapott,
Azonnal aprópénzt adott valakinek, megkérte, hogy írja le a feladatokat,
Egyszóval mindent megtettem! Nos, megint jön a hívás.
Vova megint bevánszorog az osztályba, szegény! Nincs rajta arc!
– Semmi – sóhajt Vova –, majd megpihenünk az órán!
Gyerekek, Vova helyesen cselekedett? (Nem)
Ha betartja ezeket a szabályokat, akkor meg fogja tenni jó tanulók.

Beszélgetés „Szakmatanár”.
FELADATOK:
1) felkelti a gyermekek érdeklődését az őket körülvevő világ iránt, reális elképzeléseket alkothat az emberek munkájáról;
2) bővítse a szakmákkal kapcsolatos ismereteket és elképzeléseket;
3) gazdagítja szójegyzék, koherens beszéd fejlesztése: tanítsa meg a gyerekeket kérdésekre teljes körű válaszadásra, felkészítse őket a szöveg újramondására;
4) fejleszti a szöveg koherens és következetes, tervszerű újramondásának képességét;
5) aktiválja a gyermekek figyelmét és memóriáját, fejleszti a logikus gondolkodást.
A beszélgetés menete:
Pedagógus: Kedves srácok! Tudod mi az a szakma? A hivatás a munka
amelynek az ember életét szenteli. Emlékezzünk együtt, milyen szakmák vannak. (Gyermekek válaszai.)
Jobbra! Tanár, orvos, nevelő, sofőr, könyvtáros, eladó, könyvelő... Nagyon sok szakma van!
A leggyakoribbak közül néhányról fogunk beszélni. Minden reggel a családod felnőtt tagjai munkába állnak.
Mondja el nekünk, mi a szakmájuk. Mivel foglalkozik a családod és a barátaid? Mi a te anyád munkája? És apa? Apukád vagy anyukád szakmáját szeretnéd? Miért?
A feladat nem könnyű - mesterré válni,
Hogy díszítse a Föld arcát.
Sokkal nehezebb átadni másoknak
A képességeid és tudásod.
A kézművesek évszázadok óta hordozzák tapasztalataikat
Ajándékként más generációknak,
És az emberek mindig hálával mentek
Mentoroknak és mestereknek,
A tanár lehet válogatós és szigorú,
És gyakran „megkap” téged,
De minden tanító egy kis Isten,
Ami téged teremt.
Tanár.
Kérdezd meg anyukádat és apádat, hogy emlékeznek-e az első tanárukra? Valószínűleg igent fognak mondani, és még a nevét is kimondják. Az első osztályokban ugyanaz a tanár tanítja az iskolásoknak a különböző tudományok alapjait, átadja nekik tudását és készségeit. Ez egy általános iskolai tanár. A harmadik vagy negyedik osztály után egyszerre több tanár fog tanítani. Orosz tanárok és idegen nyelvek, matematika, biológia, fizika, kémia, történelem, földrajz, testnevelés, zene, munka.
A tanárrá váláshoz pedagógiai főiskolát kell végezni, ill pedagógiai intézet. Jó tanár Nem csak ő tud sokat. Tudja azt is, hogyan kell megfelelően átadni tudását a gyerekeknek. Tudja, hogyan gondoskodjon arról, hogy a tanuló ne legyen elterelve, hogy érdeklődjön az óra iránt. És természetesen szereti és megérti tanítványait.
A tanári munka nagyon nehéz és felelősségteljes. Mert a tanár adja az első tudást a leendő űrhajósoknak, tudósoknak, kapitányoknak, kohászoknak, íróknak, állatidomároknak, takácsoknak, búvároknak és más szakmáknak.

A „Hamarosan vissza az iskolába!” oktatási tevékenység összefoglalója.
Cél: A „leendő iskolás” helyzetének kialakítása a gyerekekben
Feladatok: 1. Szervezz kutatási tevékenységekóvodások egy bizonyos algoritmus szerint (cél kitűzése, a tanulmány tartalmának meghatározása, információszerzési módok aktiválása, információszerzés). 2. A fejlődés elősegítése dialogikus beszéd információcserére.
3. A gyermek személyes tulajdonságainak kialakítása: megfigyelőképesség, kíváncsiság, mentális műveletek. 4. Fel kell kelteni a gyerekek érdeklődését és pozitív attitűdjét a tanulás iránt;
5. Fejleszteni kell a társaságkészséget, a barátságosságot, az egymás és a felnőttek iránti tiszteletet.
Anyag: illusztrációk, tulajdonságokat jelző szimbólumkártyák, kollázs készítésére szolgáló üres lapok, egyszerű ceruzák, számok 1-től 10-ig.
Előzetes munka: Beszélgetés „Hamarosan az iskolába”, „Iskola” szerepjáték vezetése, „Dalok az iskoláról” hangfelvétel meghallgatása, iskolát, osztályokat, tanszereket ábrázoló illusztrációk megtekintése.
GCD lépés:
- Srácok, kérem, mondjátok meg, kik az iskolások? (Ezek a gyerekek iskolába járnak). - Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy diáknak? (Képesnek kell lennie kommunikálni, önállóan tájékozódni, figyelmesnek, jó modorúnak, aktívnak, egészségesnek kell lennie).
A szimbólumkártyákat a festőállványra helyezzük.
- Azt javaslom, végezzen kutatást, és derítse ki, kik az iskolások. Akarod tudni? (Igen)
A tanár felajánlja, hogy nézze meg az illusztrációkat.
- Ügyeljen az illusztrációkra. Kutatásunk végén megtudjuk, milyen tulajdonságokra van szüksége egy iskolásnak, és elkészítjük a „Kik az iskolások” című kollázst. - Kutatásunk megkezdéséhez meg kell válaszolnunk a „Miből áll a beszédünk? "(mondatokból, szavakból, szótagokból, hangokból) - Milyen hangok vannak? (A hangok magán- és mássalhangzók, kemények és lágyak, süketek és hangosak). - Miben különböznek a betűk a hangoktól? (Hangokat ejtünk és hallunk, betűket írunk). - Mondjátok, gyerekek, miért kell megtanulnotok írni? (Információ közvetítésére) - Ön szerint mi kell a szép és helyes íráshoz? (Hallgasd figyelmesen a tanárt, edd az ujjaidat)
- Hogy az ujjaid rugalmasak, ügyesek és ügyesek legyenek, játsszunk velük. Ujjtorna: (ceruzával)
Ceruzát forgatok a kezemben,
Megforgatom az ujjaim között.
Mindenképpen minden ujjal,
Megtanítalak engedelmeskedni.
A következő feladat elvégzéséhez párokban dolgozzanak együtt.
1. Betűk összekötése a Ш, К, О, Л, А, 2. Az „ISKOLA” szó összeállítása a kapott betűkből
3. Az „ISKOLA” szó hangzatos elemzése
4. Az „iskola” szót tartalmazó mondat kitalálása
5. Találj ki egy adott hangú szavakat!
Következtetés: Elvégeztük az első kutatási feladatot. Kérem, mondja meg, mi az első tulajdonság szükséges a sikeres iskolai tanuláshoz. (Legyen képes kommunikálni, tanuljon meg szépen beszélni, legyen önálló, aktív).
A gyerekek a megfelelő képet csatolják a kollázshoz.
-Most képzeld el, hogy vendégek jönnek hozzád. Te köszönted őket. Kérem, mondja meg, mit jelent a „Hello” szó? (Egészség, egészséget kívánva másoknak).
-Szerinted mit kellene tenni egészséged megőrzése és erősítése érdekében? (tornázni, sétálni, tornázni, testnevelés órákra járni)
Feladat pároknak:
1. Testnevelési foglalkozás vezetése
2. Hajtsa végre a gyakorlatot az ábra szerint!
3. Írás közben mutassunk megfelelő testtartást.
4. Végezzen szemgyakorlatot.
-Nehézség nélkül teljesítetted ezt a feladatot.
Következtetés: Mi a következő tulajdonság az iskolai sikerhez? Ahhoz, hogy egészséges, erős legyen, meg kell erősítenie és meg kell őriznie egészségét.
A gyerekek képeket csatolnak a festőállványra.
Tehát van a következő kutatási feladatunk.
- Srácok, a számok veszekednek. Köss békét köztük. Tedd rendbe a dolgokat. Logikus gondolkodási feladat.
1. „Keresse meg a mintát, és fejezze be a rajzot.”
2. A probléma megoldása
Négy szarka érkezett leckére.
Negyvenből egy nem tanulta meg a leckét.
Hányan tanulták szorgalmasan a negyvenet?
-Nevezd meg a probléma, kérdés, megoldás, válasz feltételét.
3. A 12-es szám összetétele. 4. Rajzolás cellák szerint.
Következtetés: tudnia kell az utasítások szerint dolgozni, ki kell tudnia emelni a lényeget, okosnak kell lennie,
Következő feladat: - ki kell derítenünk, milyen szabályokat kell betartani az iskolában. Ön szerint milyen forrásokból tudhatjuk meg a minket érdeklő információkat? (internetről, könyvből, kérdezze meg a szülőket, nagyobb gyerekeket, nézzen tévéműsort stb.)
Keressen információkat a könyv segítségével. Minden megnevezett szabályt piktogram jelzi, és kifüggesztik a táblára, vagy plakátra rögzítik.
- Egyenként beszéljen, hallgassa meg egymást - Ne szakítsa félbe a beszélőt - Ne használja fizikai erő másoknak
- Ne sértegess senkit, ne ugrats senkit stb.
Következtetés: Megtanultuk a harmadik tulajdonságot, amelyre egy iskolásnak szüksége van. Nevezze meg, kérem. Gyerekek: Be kell tartani a viselkedési szabályokat, jól neveltnek és kulturáltnak kell lenni. - Ön szerint mit kell tanulnia egy diáknak az iskolában? (Taktatáska, tolltartó, füzetek, könyvek, napló stb.).
A gyerekek alcsoportokban dolgoznak (lányok, fiúk, és aktatáskát gyűjtenek).
Pedagógus: Jó volt! Mindent az aktatáskájába tesz, amire szüksége van a tanuláshoz.
Srácok, minden feladatot megoldottatok, nagyon okos tanulók vagytok.

A projekt munkája során használt társas- és oktatójátékok leírása.
N/ játék „ABC és aritmetika”.
Cél: Tanulj meg példákat számolni és szótagként alkotni.
N/játék „Keresés és olvasás”.
Cél: Képességfejlesztés gyors olvasás szavak, a figyelem fejlesztése és képzése.
N/játék „Számolni tanulni”
Cél: Ismételje meg a számolást 1-től 10-ig, és győződjön meg arról, hogy ismeri az egyes számok képét és jelentését.
N/játék „Varázslás betű szerint”.
Cél: előmozdítani jobb memorizálás a betűk gyermeke, a megkülönböztetés képessége, a szavak megnevezése és az olvasás képessége.
D/játék „Számházak”
Feladatok: A szám összetételének rögzítése 10-en belül; tanulj meg egy számot két kisebbre bontani, két kisebbből pedig nagyobb számot készíteni. Tanítsd meg a gyerekeket alkotni és megoldani számtani feladatokösszeadáshoz és kivonáshoz.
A játékhoz szükséges anyagok: Sok különböző kártya - házak számokkal a tetőn 6-tól 10-ig és kártyák - ablakok 0-tól 10-ig.
A játék menete:
Minden háznak annyi lakója van, amennyi a tetőn feltüntetett. Például egy házban 8 lakó lakik. Egy lakásban már 5 lakó telepedett le. Hányan laknak majd a másik lakásban (3).
A 10-es szám él ebben a házban. Mennyit kell hozzáadni a 8-hoz, hogy 10 (2) legyen. Stb.
Minden ház tetejére festve különféle tárgyakat„lakók” számával. A gyerekek megszámolják ezeket a tárgyakat, és 10-en belül erősítik a mennyiségi és sorszámos számolás készségeit.
D/játék "Labyrinth"
Feladat: A labirintus útvonalának nyomon követése a nyilakon található feladat végrehajtásával.
Cél: fejlesztés kognitív folyamatok, beszédfejlesztés.
Javító nevelési feladatok:
- A kemény és lágy mássalhangzókkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
- Egy adott hang kiemelésének képességének megszilárdítása egy szó hátterében.
- Erősítse a teljesítőképességet hangos elemzés első hang.
-Az adott hanghoz tartozó szó kiválasztásának képességének erősítése.
- A tudás megszilárdítása lexikális téma"Virágok"
Javítási és fejlesztési feladatok:
- a hangok megkülönböztetése a szavakban;
- fejlesztés fonemikus elemzés, ábrázolások:
- a tekintet követési funkciójának fejlesztése.
- a beszéd hangjának korrelációja a megfelelő szimbólummal (betűvel);
- a hallás fejlesztése és vizuális figyelem, vizuális képzelet, hallási memória, általánosító képesség fejlesztése, gondolkodás fejlesztése, holisztikus észlelés fejlesztése.
Javító-nevelő feladat:
- szeretetet ápolni minden élőlény iránt.
A játék leírása:
1. játék
Azt javaslom, hogy menjünk át a labirintuson az elejétől a végéig, és gyűjtsünk virágokat a labirintusban. Az akadály a hangokkal ellátott nyilak lesz. Ki kell választania egy virágot úgy, hogy ez a hang a szó elején legyen, és beszéljen az első hangról.
2. számú játék
"Csokor gyűjtése"
Azt javaslom, hogy virágágyásba ültessünk virágokat. Az első gyerek azt mondja: ültetek rózsát. A második gyerek azt mondja: És én ültetek rózsát és nárciszt stb. (A második gyermek ismétli és megnevezi a következő virágot stb.)
3. számú játék
Azt javaslom, hogy menjünk át a labirintuson az akadályokon keresztül. Az akadály egy számmal ellátott nyíl lesz. Felváltva vesszük a számot tartalmazó nyilat, és azt mondjuk: „Azt hiszem, ez egy kakas, mert ez egy kakas farka.”
D/játék „A levél elveszett”
Cél: fejlesztés auditív észlelés, figyelem, a hibák megtalálásának képessége a szövegben.
A játék leírása: mindkét csapat kivágta az ábécé betűit az asztalokra. Az előadó elolvassa a szöveget, a gyerekek megtalálják a hibát, és felveszik a betűt, aminek a szövegben szerepelnie kell (ami elveszett).
D/játék „Szólánc”.
Cél: fejlesztés fonemikus tudatosság, vizuális észlelés, a szó végén lévő hang hallásának képessége.
A játék leírása: ahhoz, hogy megkapja a kulcsot a harmadik ajtóhoz, ki kell raknia egy tárgyláncot. A csapatok tíz tárgyat ábrázoló képet kapnak. Az első képen * van jelölve. A lánc következő láncszeme egy olyan szó lesz, amely az előzővel végződő hanggal kezdődik. Akinek van hosszabb lánc, őt tartják a nyertesnek.
D/játék "Mi az extra."
Cél: a gyermekek szókincsének aktiválása; fejleszteni az objektumok csoportokba sorolásának képességét; fejleszteni a képességet logikus gondolkodás; fejleszteni a figyelmet és a koncentrációt.
A játék leírása: a csapatok egy plakátot kapnak, amely 9 tárgyat ábrázol. Az első csapat az állatok. A második - zöldség. Javasolt kiemelni extra tétel, indokolja meg, miért. Ha a csapatok teljesítik a feladatot, kulcsot kapnak.

A projekt munkája során használt szerepjátékok leírása.
Szerepjáték: „Óvoda”
Célok: 1. A közös játékfejlesztés képességének fejlesztése, a saját játékterv összehangolása a társak tervével. 2. A tanári pálya iránti érdeklődés kialakítása. 3. A gyermekek óvodai tartózkodásából származó pozitív érzelmek szintjének növelése.
„ISKOLA” szerepjáték
Feladatok:
1. Bővítse, pontosítsa és pontosítsa a gyerekek iskolával kapcsolatos ismereteit.
2. Csepegtesse be a gyerekekbe a tanulási vágyat.
3. Nevelje a pedagógusok és az iskolai dolgozók munkája iránti tiszteletet.
4. Aktiválja a szókincset: tanszerek, szünet, csengő, tanári szoba.

A projekt során használt találós kérdések, közmondások, mondások.
Találós kérdések:
Van egy vidám, világos ház.
Nagyon sok agilis srác van ott.
Ott írnak és számolnak,
Rajzolj és olvass.
(Iskola)
Új otthon a kezemben hordom,
A ház ajtaja zárva van,
És a Könyvnek abban a házában laknak,
tollak és album.
(Aktatáska)
Csodálatos házban élnek
Vidám barátok,
Mindegyiket nevén szólítják,
A betűtől Z-ig.
És ha nem ismered őket,
Gyorsan egy barátságos otthonba!
(Primer)
Az iskolák nem egyszerű épületek,
Az iskolákban kapnak...
(Tudás)
Két hívás közötti idő,
Úgy hívják...
(Lecke)
Kívülről nézed -
Az otthon olyan, mint az otthon
De nincsenek benne hétköznapi lakosok.
Érdekes könyvek vannak benne,
Szoros sorokban állnak.
Hosszú polcokon
A fal mentén
Az ókor meséi beleférnek,
És Csernomor,
És Guidon király,
És jó nagypapa Mazai...
Hogy hívják ezt a házat?
Próbáld ki és tippelj!
(Könyvtár)
A fehér kavics megolvadt
Nyomokat hagyott a táblán.
(kréta)
Nem embernek tűnik
De van szíve
És egész évben dolgozni
A szívét adja.
Egyszerre rajzol és rajzol.
És ezen az estén
Kiszínezte nekem az albumot.
(ceruza)
Kék fehér mezőbe
A vonalak megnyúltak
És a barátok sétálnak mellettük,
Kézen fogva vezetik egymást.
(Jegyzetfüzet)
Egy havas mezőn az út mentén
Egylábú lovam rohan
És sok-sok évig
Fekete nyomot hagy maga után.
(Toll)
Ha munkát adsz neki...
A ceruza hiábavaló volt.
(Gumi)
Úgy nézek ki, mint egy doboz
Rám tetted a kezed.
Iskolás fiú, felismersz engem?
Hát persze, hogy én...
(Tolltartó)

Közmondások:
Tanítani annyi, mint élesíteni az elmét.
Amit szilárdan megtanulsz, azt sokáig emlékezni fogod.
Ne mondd: tanultál, hanem azt, hogy tanultál.
A tanulás mindig hasznos.
Könnyű elfelejteni, amit nem tud.
A madár vörös a tollazata, és az ember tanul.
Az ismétlés a tanulás anyja.
Senki sem született bölcsnek.
Az írás és olvasás megtanulása mindig hasznos.
A tanuláshoz nincs idős kor.
Ne a címedre legyél büszke, hanem a tudásodra.
A jó elmét nem lehet egyszerre megszerezni.
Akinek nehezére esik egy napig tanulni, annak egész életében nehéz lesz.
Aki szereti a tudományt, nem ismeri az unalmat.

A projektben használt ujjjátékok.

Írtunk, írtunk.
Írtunk, írtunk,
Fáradtak az ujjaink.
És most pihenünk
És kezdjük újra az írást.

Ellenőrzés.
Egy, kettő, három, négy, öt - (Egyenként feszítse ki az ujjait)
Az ujjak kimentek sétálni.
Egy, kettő, három, négy, öt- (csípje ökölbe az ujjait)
Megint elbújtak a házban!

Ceruza. Ceruzát tartok a kezemben,
Játszani akarok vele.
Tenyerükbe vették a ceruzát, és egy kicsit suhogtak
Veszek egy ceruzát - Mindenképpen minden ujját,
Megtanítalak engedelmeskedni.

Szavak
Egy és kettő, egy és kettő! (kulcsolja össze és nyissa ki az ujjait)
A szavakat betűkből rakjuk össze.
A nap sugárzó szó. (tárják szét az ujjaikat, és tegyék egyik kezük hátát a másik tenyerére úgy, hogy az ujjak sugarakat képezzenek) A macska egy bolyhos szó. (tart hüvelykujj középső és névtelen; kissé megemelve a hajlított mutató- és kisujjakat - „fül”)
A tehén szarvas szó. (kiegyenesedik mutatóujjés a kisujj - „szarvak”) És a „görögdinnye” szó csíkos. (csatlakoztassa az ujjbegyeket, lekerekítve a kéz ívét - „görögdinnye”)

A projekt munkája során használt szabadtéri játékok leírása.

Közlekedési lámpa. A játék célja: a színekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. A játék szabályai: A játékteret sorsoljuk vagy határozzuk meg. Ez lesz az út. A srácok a mezőnyvonalon kívül állnak. Az út közepén van egy közlekedési lámpa (vezető). Megnevez egy színt, és akiknek ez a szín van a ruhájukon, azok veszik, és nyugodtan átmennek az út másik oldalára. És ha nincs szín, akkor gyorsan át kell mennie az úton. És a közlekedési lámpa elkapja a szabálysértőket. Akit elkapnak, az lámpássá válik. Ugyanakkor a vonalon túl, az úton túl nem lehet futni.

Tedd úgy, ahogy én! A játék célja: a figyelem fejlesztése.
A játék szabályai: Kiválasztják a vezetőt, aki a kör közepén áll. A gyerekek körben állnak. A vezető megmutatja a mozdulatokat, és mindenkinek meg kell ismételnie. Aki hibázik, vagy kilép a játékból, vagy vezető lesz.

Szórakoztató váltóverseny. A játék célja: ügyesség, bátorság, figyelem fejlesztése.
A játék szabályai: Csak találjon ki versenyeket gyerekeknek. És legyenek egy csapat. Bármilyen versenyt, versenyt rendezhet egymással. Ez csak még szórakoztatóbb lesz a gyerekek számára.

Uralkodó A játék célja: az önszerveződés ápolása.
Játékszabályok: A játékosok 2-3 sorban állnak fel a pálya kerülete mentén. Parancsra szétszóródnak vagy szétszóródnak különböző irányokba, és hangjelzésre vonalat alkotnak a helyükön. A gyorsabban és gördülékenyebben felálló csapatot ismerik el.

Konzultáció szülőknek „Itt az ideje, hogy iskolába menjünk!”

Gyermeke hamarosan iskolába megy. „Készen áll?” – gondolják a szülők izgatottan. Az egyik fontos feladatokat Az óvoda feladata a gyermekek iskolai felkészítése. Az előkészítő csoportba járó gyerekek egy része iskolai egyenruhát, iskolatáskát, tanszereket szeretne, míg mások valami újat szeretnek tanulni. De néha a gyerekek unatkoznak az órán, frusztráltak és veszítenek kognitív érdeklődés tanulni. Ahhoz, hogy tanulmányaik sikeresek legyenek, a gyerekeknek akaratlagos erőfeszítéseket kell tenniük, hogy meghallgassák és meghallgassák a tanárt, teljesítsék követelményeit, figyelmesek legyenek, és egyszerre kezdjék és fejezzék be a munkát.
A gyerekek önkéntelenül figyelnek leginkább korai életkor: ez egy hirtelen hang, fény, mozgás, segít eligazodni a térben.
Az akaratlagos figyelem akkor jelenik meg, ha valaki kifejezetten összpontosít valamire. Ekkor jön képbe az akarat, a rendszerezés képessége. Ez nehéz lehet a gyerekek számára, ezért a pedagógusok figyelmük felkeltése érdekében ehhez folyamodnak önkéntelen figyelem: tapsolj, üsd meg a tamburát, csengess, meghívd "vendégségbe" mesefigura" De az önkéntes figyelmet hosszú ideig fenntartani még egy felnőtt számára is nehéz, különösen a gyermekek számára. Az iskolai tanulás folyamatához pedig elsősorban gyerekekre van szükség önkéntes figyelem amelyet ki kell képezni.
Játékok, amelyek segítik a figyelmet.
– Képzeld, mi változott?
Az asztalon játékok vagy tárgyak vannak. A gyermek becsukja a szemét, a tárgyat eltávolítják (hozzáadják, másikkal helyettesítik). Kinyitja a szemét, és elmondja, mi változott.
– Ki mit visel?
A gyermek becsukja a szemét, és megkérik, hogy írja le, hogyan öltözködnek barátnői és barátai. Hány virág van az ablakon? Ki hozta ma a barátodat az óvodába? Ki volt az a lány, akivel a kezében találkoztunk? – Találd meg a különbségeket.
Ki találja meg a legtöbb különbséget, ha két képet néz?
"Pantomim vázlatok".
A gyerekeket úgy hívják sétálni, ahogy a kislány sétál, a fiú pedig sétál jó hangulat, öregasszony, katona stb.
– Csináld sötétben.
A játékos 1-2 percig vizsgálja és emlékszik a tárgyak helyére az asztalon. Ezután a játékosnak bekötik a szemét. A vezető kérésére elviszi a neki elnevezett tárgyakat. Pontokat számolhat a helyesen elvégzett feladatokért.
"Építs sötétben."
A játékos egyik kezével épít egy magas kockákból álló oszlopot, amíg az szét nem esik. Minél magasabb az épület, annál több pontot kap a játékos.
Minden tanár törekszik a poszt-önkéntes figyelemre. Ez a fajta figyelem nem szükséges akaraterő(mint önkéntes), és nem véletlenszerű orientáló reakció (mint akaratlan). Egyesíti legjobb tulajdonságait mindkettőből: nem fáraszt, nem kényszeríti az elköteleződést, ugyanakkor megszervezi a gyermek tevékenységét, és magába foglalja a kognitív folyamatok láncolatát: észlelés, gondolkodás, memória. Az önkéntesség utáni figyelem - érdeklődést kelt a történések iránt, ami a gyerekek és a pedagógusok számára a leghasznosabb: a gyerekek nem fáradnak el, jól érzékelik és emlékeznek az információkra, a pedagógust is érdekli a munka, sokat tehetsz, elérhetsz egy sok.
Az emberi psziché egy harmonikus kombináció, számos minőség, tulajdonság és folyamat összefonódása. Figyelmet ápolunk – biztosítunk jobb felfogás, memória, építő jellegű. Gondoskodunk a megfigyelőkészségről - megtanítjuk őket gondolkodni, megérteni, és megvan a saját véleményük. És így – mindenben.
Minden gyermeknek más-más természetes képessége van: az idegi folyamatok sebessége, az egyik tantárgyról a másikra való váltás sebessége, az aktivitás mértéke és a fáradtság. Bármilyen minőség fejleszthető, csak mindenkinek megvan a maga plafonja, és nekünk, felnőtteknek (szülőknek, pedagógusoknak) növelnünk kell az ő szellemi tevékenységének színvonalát. Nem lehet folyamatosan elnyomni a gyermek kezdeményezését és akaratát. Ellenkezőleg, egy kontrollálatlan gyerek nem tudja, hogyan szervezze meg a figyelmét, nincs ilyen tapasztalata. Az ilyen gyerekeket az iskolában gyakran úgy jellemzik, hogy „képesek, de figyelmetlenek”. Annak érdekében, hogy a gyerekek az iskolában ne éljék át a megfoghatatlan figyelmük fenntartásának fájdalmát egy érdektelen tanóra során, folyamatosan gyakorolni kell az önkéntes figyelmet.

Konzultáció szülőknek „Tanács a leendő első osztályosok szüleinek”.

Hamarosan vissza az iskolába. Egy év múlva a gyermeked átlépi a küszöbét. Annak érdekében, hogy segítsenek neki magabiztosan megtenni ezt a lépést, a szülők néha túlterheltek, hogy olyan intézményeket és magánorvosokat keresnek, akik felkészítik a gyerekeket a felvételi interjúra. És egy egyszerű igazság feledésbe merül: az oktatás okossá teheti a gyermeket, de csak a közeli és szeretett emberekkel - családdal - való őszinte, intelligensen szervezett kommunikáció teszi boldoggá. Az Ön hatalmában áll, hogy családjában pontosan olyan környezetet alakítson ki, amely nemcsak a sikeres tanulásra készíti fel gyermekét, hanem lehetővé teszi számára, hogy méltó helyet foglaljon el osztálytársai között, és jól érezze magát az iskolában.
1. Oszd meg gyakrabban emlékeidet gyermekeddel boldog pillanatok a múltadról. Az iskolai élet kezdete nagy próbatétel kis ember. Ezt a pillanatot könnyebben átélhetik azok a gyerekek, akik korábban melegen viszonyultak az iskolához. Ez az attitűd a szeretteink múltbeli tapasztalataival való kapcsolatokból alakul ki. Nézze át gyermekével a családi fotóarchívumot. Ez a tevékenység rendkívül hasznos minden családtag számára. A múlt legjobb pillanataihoz való visszatérés erősebbé és magabiztosabbá teszi az embert. Jó emlékeid iskolai évek, vicces történetek az iskolai életből és a gyermekkori barátokról szóló történetek örömteli várakozással töltik el a gyermek lelkét.
2. Segítsen gyermekének olyan információkat elsajátítani, amelyek segítségével nem tévedhet el. Az ilyen korú gyerekek általában a következő kérdésre válaszolnak: „Hogy hívják az anyját?” - válaszolnak: "Anya." Győződjön meg róla, hogy gyermeke emlékszik a sajátjára teljes név, telefonszám, lakcím, szülők neve. Ez segít neki egy ismeretlen helyzetben.
3. Tanítsd meg gyermekedet, hogy rendben tartsa a dolgait. A gyermek iskolai sikere nagymértékben függ attól, hogyan tudja megszervezni a sajátját munkahelyen. Ezt az unalmas eljárást vonzóbbá teheti. Előre készítse elő gyermeke munkaterét a családban: legyen saját íróasztala, saját tollai és ceruzái (először meg kell hegyezni a ceruzákat, kedves szülők). Mindez ugyanaz, mint a felnőtteknél, de ez a gyermek személyes tulajdona! És a rendért való felelősség is személyes, mert a felnőtteknél ez a helyzet.
4. Ne ijessze gyermekét az iskolai nehézségekkel, kudarcokkal. Sok ilyen korú gyerek nyugtalan. Nem mindenki zseniális az olvasásban és a számolásban. Sokaknak nehéz reggel felébredni és gyorsan felkészülni az óvodába. Ebben a tekintetben érthető a szülők azon vágya, hogy figyelmeztessék gyermekeiket a közelgő bajokra. „Nem visznek iskolába. ..”, „Két pontot fognak adni. ..”, „Nevetni fognak az órán. ..” Bizonyos esetekben ezek az intézkedések sikeresek lehetnek. De a hosszú távú következmények mindig katasztrofálisak.
5. Ne próbálj meg a gyereked tanára lenni. Törekedj a fenntartásra baráti kapcsolatokat. Egyes gyerekeknek nehézségei vannak a többi gyermekkel való kommunikációban. Ismeretlen felnőttek jelenlétében összezavarodhatnak. Segíthetsz gyermekednek leküzdeni ezeket a nehézségeket. Próbáljon meg játékot szervezni a gyerekeknek a háza közelében lévő játszótéren, és vegyen részt ebben a játékban. A gyerekek nagyon szeretnek a szüleikkel játszani. Hívja meg gyermekét, hogy hívja meg barátait a születésnapi partijára. Felejthetetlenné válik számára ez a nap, ha az ünnepi programban helyet kap a gyerekek és a felnőttek közös játéka. Hagyja, hogy gyermeke érezze, hogy bármilyen helyzetben számíthat a támogatására. Kizárólag edzések Ezt gyerek mellett lehetetlen elérni.
6. Tanítsa meg gyermekét, hogy helyesen reagáljon a kudarcokra. Gyermeke végül az utolsó helyen végzett a játékban, és határozottan megtagadta, hogy tovább játsszon a barátaival. Segíts neki megbirkózni a csalódással. Hívd meg újra a gyerekeket játékra, de változtass egy kicsit a játékszabályokon. Csak az elsőt tekintsük győztesnek, a többit pedig vesztesnek. Ünnepelje mindenki sikerét a játék előrehaladtával. Bátorítsa a krónikus veszteseket reménnyel. A játék után hívd fel gyermeked figyelmét arra, hogy a többi játékos hogyan reagált a vereségre. Hadd érezze a játék belső értékét, ne a nyerést.
7.A gyermek jó modora a családi kapcsolatok tükre. „Köszönöm”, „Bocsánat”, „Megengedhetem?” ..” szerepeljen a gyermek iskola előtti beszédében. Ezt erkölcsi tanításokkal és prédikációkkal nehéz elérni. Próbáld meg kizárni a parancsokat és parancsokat a családtagok közötti kommunikációból: „Ne halljam többet!”, „Vigye ki a szemetet”. Alakítsa őket udvarias kérésekké. Gyermeke minden bizonnyal le fogja másolni az Ön stílusát. Hiszen szeret téged, és mindenben igyekszik utánozni téged.
8. Segíts gyermekednek önbizalmat szerezni. A gyermeknek ugyanolyan természetesnek kell lennie, mint otthon, bármilyen környezetben. Tanítsa meg gyermekét, hogy figyeljen szükségleteire, és időben és természetes módon közölje azokat a felnőttekkel. Séta közben megállsz valahol enni egyet. Bátorítsa gyermekét, hogy rendeljen magának. Legközelebb hadd rendeljen az egész családnak. Hadd próbálja meg megkérdezni a klinikán: „Hol van a WC?” vagy sorban áll a szakemberhez.
9. Tanítsa meg gyermekét a mindennapi életben való önállóságra. Minél többet tud önállóan csinálni egy gyermek, annál felnőttebbnek érzi magát. Tanítsa meg gyermekét, hogy levetkőzzön és akasszon fel saját ruháit, rögzítse a gombokat és a cipzárakat. (Ne feledje, hogy a kis ujjak csak a nagy gombokat és cipzárokat tudják kezelni.) A masni felfűzése a cipőfűzőre különleges segítséget és odafigyelést igényel. Célszerű, ha nem a szabadba menés előestéjén van. Jobb, ha több estét szentel ennek a tevékenységnek.
10. Tanítsa meg gyermekét önálló döntéshozatalra. Az önálló döntések meghozatalának képessége fejleszti az emberben az önbecsülés érzését. Beszéljen gyermekével a családi vasárnapi ebédmenüről. Hagyd, hogy ő válassza ki a saját ételét ünnepi asztalés az időjárásnak megfelelő ruhát választ. A családi szabadidő megtervezése minden családtag számára hétvégenként még nehezebb. Tanítsa meg gyermekét, hogy vegye figyelembe a család érdekeit, és vegye figyelembe azokat mindennapi élet.
11. Törekedjen arra, hogy a gyermekével való kommunikáció minden pillanatát hasznossá tegye. Ha gyermeke segít a születésnapi torta sütésében, mutassa be neki a térfogat és a tömeg alapvető méréseit. Az élelmiszerboltok nagyon alkalmasak a figyelem fejlesztésére és aktív hallgatás gyermek. Kérje meg gyermekét, hogy tegyen a kosárba: három csomag süteményt, egy csomag vajat, egy vekni fehér kenyeret és egy vekni fekete kenyeret. Azonnal közölje kérését, és ne ismételje meg. A gyerek segít megteríteni az asztalt. Kérd meg, hogy helyezzen négy mély tányért az asztalra, és tegyen egy kanalat mindegyik tányér mellé jobb oldalon. Kérdezd meg: Hány kanálra lesz szükséged? A gyerek lefekvéshez készül. Hívd meg, hogy mosson kezet, akassza fel a törülközőt a kampójára, és kapcsolja le a villanyt a fürdőszobában. Az utcán vagy a boltban sétálva hívja fel gyermeke figyelmét azokra a szavakra és feliratokra, amelyek mindenhol körülvesznek bennünket. Magyarázza meg jelentésüket. Számold meg a fákat, az elhaladó autók lépteit.
12. Tanítsa meg gyermekét érezni és meglepődni, ösztönözze a kíváncsiságát - Hívja fel a figyelmét az első tavaszi virágokra és színekre őszi erdő. - Vidd el az állatkertbe, és találd meg együtt a legnagyobb, majd a legmagasabb állatot. - Figyelje meg az időjárást és a felhőmintázatot. - Vezessen kézzel írott naplót a cica növekedéséről.
- Tanítsa meg gyermekét érezni. - Nyíltan élje át vele a mindennapok minden eseményét, és kíváncsisága tanulási örömmé fejlődik. Sok sikert neked és gyermekeidnek!

Projekt az óvoda előkészítő csoportjában " Fehér hó bolyhos"

Szvetlana Bicsevina

Gyermeke hamarosan iskolába megy... Izgalom és öröm lesz úrrá rajtatok, szülők. Sok kérdés motoszkál a fejedben, és az első, és talán a legfontosabb az, hogy a babád készen áll-e az első osztályba.

Mit tartalmaz tehát ez az „iskolakészültség”? Sok pszichológus az iskolai felkészültség több összetevőjét azonosítja: szociálpszichológiai, intellektuális, érzelmi-akarati és fizikai felkészültséget. Nézzük meg mindegyiket.

Szociális és pszichológiai felkészültség

Tehát a szociálpszichológiai felkészültség magában foglalja a felnőttekkel és társaikkal való interakció képességét, a tanuló helyzetének elfogadását, az iskolába járás vágyát és a megfelelési hajlandóságot. iskolai szabályzat, új feladatokat vállalva. A problémák többnyire azokból a gyerekekből származnak, akik nem vettek részt. Nehezebb kijutni konfliktushelyzetek, nehezebb párban és csoportban dolgozni. Előfordul, hogy a szülők maguk nem adják meg gyermeküknek a lehetőséget, hogy megismerjék egymást, és önálló kapcsolatokat építsenek ki. Néha feltesz egy kérdést a babának: „Mi a neved?”, az anya anélkül, hogy megengedné, hogy válaszoljon, azt mondja: „A nevünk Slava.”

Jegyzet! Ha azt észleli, hogy gyermeke nem aktív a társakkal való kommunikációban, vagy akár ismerős helyzetben is melléd ül, ne gyakoroljon rá nyomást, adjon neki nagyobb önállóságot, próbálja meg megismerni, kapcsolatokat teremteni. Ne féljen elvinni gyermekét olyan helyekre, ahol nagy tömegek vannak, meg kell szoknia az őt körülvevő társadalomhoz.

Intelligens készenlét

Az intellektuális felkészültség a gyermek által megszerzett tudáskészlet, az őt körülvevő világban való tájékozódása. És mentális folyamatok(gondolkodás, emlékezet, figyelem) összhangban kell lennie életkori normák. Itt nagyon fontos, hogy a gyerek tud-e elemezni, összehasonlítani, általánosítani, következtetéseket levonni.

Jegyzet! 6-7 éves korukra a gyerekekben már kialakult a vágy, hogy valami újat tanuljanak, eléggé érdeklődőek. Ezért segítse gyermekét a világ empirikus megismerésében, érzékszervi ismereteken (érzékelés, észlelés, ötlet) keresztül.

Érzelmi-akarati felkészültség

IN óvodás korú az uralkodó tevékenység a játék. És a gyerek minden tudást játékon keresztül kap meg, de az iskolai órák nem egészen olyanok, mint a játék. A gyermeknek az egész óra alatt az íróasztalánál kell ülnie, ami nem minden lesz érdekes számára, és szükség lesz házi feladatra. Itt nyilvánul meg az érzelmi-akarati felkészültség. A gyermek kész arra, hogy ne csak azt tegye, amit akar és szeret, hanem azt is, amire szüksége van. Tudja, hogyan kell megszervezni a munkahelyét, és törekszik a nehézségek leküzdésére.

Jegyzet! Próbáld meg új módon megszervezni gyermeked rutin pillanatait: váltogasd aktív fajok tevékenységek csendes tevékenységekkel. Így csendben felkészíti gyermekét a váltakozó „órákra és szünetekre”. Játssz többet társasjátékok. Nem titok, hogy nagyon jól fejlesztik a kitartást és a figyelmet.

Szeretnél könnyedén és élvezettel játszani gyermekeddel?

Fizikai erőnlét

Fizikai erőnlét- ez természetesen gyermeke egészségi állapota, a gyermek testének felkészültsége az oktatási terhelésekre.

Hogyan válasszunk iskolát?

Egy másik fontos kérdés, ami foglalkoztatja a szülőket, hogy melyik iskolát válasszák?

Mostantól minden szülőnek joga van önállóan kiválasztani azt a programot, amelyben a gyermek, a tanárok és az intézmény tanulni fog. De kevesen ismerik a különböző oktatási programokat.

A modernnek oktatási programok, amelyeket aktívan alkalmaznak elemi iskola, többek között az „Oroszország iskola”, „School 2100”, „Harmony” és mások.

Mielőtt kiválasztaná, melyik szakon szeretné gyermekét tanulni, olvassa el az egyes szakok tartalmát, tájékozódjon arról, hogy az első osztályt toborzó tanár melyiken fog dolgozni, tájékozódjon arról, hogy van-e elegendő tapasztalata ebben a programban. Beszélgess a negyedik osztályos tanulók szüleivel ezt a tanárt. Hiszen az első tanáron sok múlik, mind a tudásvágy, mind a tanuláshoz való hozzáállás.

Iskolára készülődés

És ami a legfontosabb, ne feledje, hogy ha egy gyereknek nincs kedve tanulni, akkor nem fog semmilyen programban tanulni, még a „legjobb” iskolában sem. Ezért, mielőtt gyermekét iskolába küldi, alaposan készítse fel erre - mondjon neki többet erről, semmi esetre se ijesztse meg, hogy „az iskola nehezebb lesz, mint az óvoda, ott sok feladatot fognak feltenni” vagy „senki sem fogja bébi vigyázz rád." nem lesz" stb.

Vigye el gyermekét egy körútra az iskolába, ahová küldeni szeretné. Ügyeljen arra, hogy gyermekével együtt vásároljon minden szükséges kelléket: aktatáska, tolltartó, írószer, jegyzetfüzet (a listát a tanárral ellenőrizheti). Pozitív hozzáállás kialakítása a közelgő képzéshez.

Egy hónappal az iskolakezdés előtt tervezzen kirándulást vagy pihenjen egy táborhelyen. Talán még törölni is mindent előkészítő osztályok iskolába. A gyermeknek pihennie kell és elégedettnek kell lennie pozitív érzelmek.

A te gyereked is iskolába jár? Mondd el kommentben, mire figyelsz elsősorban, amikor felkészíted őt egy új életszakaszra?

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete