Bevezetés

A 17. század óta új korszak kezdődik a pszichológiai tudás fejlődésében. A természettudományok fejlődéséhez kapcsolódóan az emberi tudat törvényszerűségeit kezdték el kísérleti módszerekkel tanulmányozni. A gondolkodás és az érzés képességét tudatosságnak nevezik. A pszichológia a tudat tudományaként kezdett fejlődni. Jellemzője, hogy az ember lelki világát főként általános filozófiai, spekulatív pozíciókból, a szükséges kísérleti alapok nélkül próbálják megérteni. R. Descartes (1596-1650) arra a következtetésre jut, hogy mi a különbség az emberi lélek és teste között. Descartes lefektette a viselkedés determinisztikus (ok-okozati) koncepciójának alapjait, amelynek központi gondolata a reflex, mint a test természetes motoros válasza a külső fizikai stimulációra. Ez a karteziánus dualizmus a mechanikusan működő test és az azt irányító „intelligens lélek”, amely az agyban lokalizálódik. Descartes „gondolkodom, tehát vagyok” mondata lett az alapja annak a posztulátumnak, miszerint az ember az első dolog, amit önmagában felfedez, az a saját tudata. A tudat léte a fő és abszolút tény, a pszichológia fő feladata pedig a tudat állapotának és tartalmának elemzése.

Atkinson Richard

Atkinson Richard Chatham (1929. március 19., Oak Park, Illinois) amerikai pszichológus, a kognitív pszichológia képviselője. 1944-ben belépett a Chicagói Egyetemre (Bachelor of Philosophy, 1948), 1955-ben megvédte doktori értekezés filozófiából az Indiana Egyetemen. 1956 és 1957 között alkalmazott és statisztikai matematikát tanított a Stanford Egyetemen (Kalifornia), 1957 és 1961 között a Los Angeles-i Kaliforniai Egyetem pszichológia docense, 1961 és 1964 között a Stanford Egyetem pszichológia docense. , 1964 és 1980 között pedig a pszichológia professzora. 1980 óta a San Diego-i Kaliforniai Egyetemen dolgozik a kognitív tudományok professzoraként és egyetemi kancellárként. 1975-től 1976-ig helyettes. A Nemzeti Tudományos Alapítvány igazgatója, 1976 és 1980 között - igazgató. A Nemzeti Tudományos Akadémia tagja (1974). A 18. Moszkvai Nemzetközi Pszichológiai Kongresszus résztvevője Módszertani alapként a „számítógépes metaforára” támaszkodott, amely párhuzamot von az emberi kognitív folyamatok és az információ átalakítása egy számítástechnikai eszközben. A verbális-akusztikus rövid távú memória és a hosszú távú szemantikai memória kutatásairól ismert. Ezekben arra az elképzelésre alapozott, hogy a memória egy dinamikus és fejlődő többszintű rendszer 1968-ban javasolta háromkomponensű memóriamodelljét, amelyben az információ először az érzékszervi regiszterekbe kerül, ahol a töredékéig tárolódik. egy másodpercet a külső stimuláció nagyon pontos megfelelője formájában, majd amikor a tárolási feladatnak megfelelően - átkódolódik észlelési jelekké, rövid távú tárolásba, ahol több tíz másodperces ismétléssel folyamatosan helyreáll. , ezt követően átvihető hosszú távú tárolásra, ahol szemantikai formában (fogalmi kódokban) nagyon hosszú ideig, hosszú ideig tárolódik. Egyes kutatók nem fogadták el ezt az elméletet, különösen abból az álláspontból kifolyólag, hogy az információ különböző formában tárolódik a különböző memóriarendszerekben (D. Deutsch, R. Shepard)

Veksler Dávid

Wexler David (1896.1.12., Lespedi, Románia – 1981.5.2., New York City) - amerikai pszichológus, pszichodiagnosztikus és pszichiáter, világhírű intelligenciatesztek készítője felnőtteknek és gyerekeknek.

Tanulmányait a New York City College-ban (Master of Arts, 1916) és a Columbia Egyetemen (Ph.D., 1925) végezte. 1932 és 1967 között főpszichológusként dolgozott a New York-i Bellevue Pszichiátriai Klinikán. 1942 és 1970 között a New York City Medical College klinikai professzora, 1970-től emeritus professzor.

Ha az ő idejében használt intelligenciateszteket eleinte gyerekeknek fejlesztették ki, majd a nehezebb, de azonos típusú feladatok hozzáadása után adták át a felnőtteknek, akkor Wechsler készített egy tesztet - a Wechsler-Bellevue skálát - kifejezetten felnőttek számára. 1939-re megjelent a skála első változata, amely hamarosan a legelterjedtebb lett az Egyesült Államokban. Ez a teszt különféle technikákat egyesített, amelyek többségét korábban széles körben alkalmazták, de Wexler eljárást javasolt ezek szigorú szabványosítására, pl. bevezetett időkorlátok és meghatározott standard mutatók - a mentális feladatok teljesítésének tesztmutatójának átlagértéke az adott korcsoport összes képviselőjére A Stanford-Binet teszttől eltérően a feladatok ebben a tesztben nem korosztályok szerint vannak csoportosítva, hanem résztesztekbe egyesítik, és növekvő összetettségbe rendezik. Ugyanakkor Wexler a verbális és a gyakorlati intelligencia tesztjeit egyetlen komplexummá egyesítette, külön IQ-számításokkal a verbális résztesztekhez és a cselekvési résztesztekhez. Ugyanakkor Wexler úgy határozta meg az intelligenciát, mint az intelligens cselekvés, racionális gondolkodás és az életkörülményekkel való jól megbirkózás globális képességét. 1955-ben Wexler elkészítette a teszt új kiadását felnőtteknek, 1949-ben pedig a teszt egy változatát gyermekek számára. , 1967-ben pedig - intelligencia skála óvodásoknak és általános iskolásoknak. Módszereinek alkalmazását egy pszichiátriai klinikán javasolta differenciáldiagnózis felállítására, arra alapozva, hogy agykárosodás és mentális zavarok miatt szelektíven tönkretehetők az értelmi funkciók. Emellett egy sor tesztet készített a memória értékelésére. Kutatásokat végzett az intelligencia és a memória életkorral összefüggő változásairól. A „hazugságvizsgáló” saját módosításán dolgozott.

Hobbes Thomas

Hobbes Thomas (1588-1679) - angol filozófus. A természettudományos módszertan bajnokaként az emberi viselkedést és pszichét teljesen alárendeltnek tartotta a mechanika törvényeinek. Elutasította a lélek mint önálló elv gondolatát pszichés jelenségek, redukálva azokat (beleértve az absztrakt gondolkodást és az akaratot is) a szomszédos asszociációk kialakításának szabályaira. Hobbes úgy vélte, hogy a külső hatások által okozott egyszerű érzetekből, mint például az atomok mozgása az agyban, más mentális folyamatok is keletkeznek.

Az akaratot az alapvető érzéki motívumok – a törekvés és az idegenkedés, az elme – termékeként értelmezték, egyfajta számlálókészülékként, amelynek cselekedetei összeadásnak és kivonásnak felelnek meg, és nem a dolgokat számolják, hanem a neveket. Az embert olyan lénynek tekintették, akit a természet az önfenntartás és a személyes haszon vágyával ruházott fel („Emberi természet”, 1650). Mivel kezdetben az emberek külön éltek, a „mindenki háborúja mindenki ellen” állapotában, biztonságuk biztosítása és a polgári béke megteremtése érdekében önként vállalták, hogy korlátozzák mindenki szabadságát, átruházva az egyéni természetes jogokat a szuverénre (az államra). amelyhez az abszolút szuverenitás tartozik) („Leviathan”, 1651). Az egyén társadalomhoz és államhoz való viszonyát tekintve Hobbes az elsők között emelte ki ezt a problémát a pszichológia szemszögéből. Szigorúan determinisztikus és monisztikus pszichológiai magyarázata nagy hatással volt az asszociatív pszichológia természettudományos irányvonalára.

Köhler Wolfgang

Köhler Wolfgang (1887-1967) - német- amerikai pszichológus, a Gestalt pszichológia egyik vezetője. Kísérletileg igazolta állatkísérletekben ("nagymajmok intelligenciájának tanulmányozása", 1917) a belátás szerepét a viselkedés szervezésében. Köhler szerint egy intellektuális feladat sikeres megoldásával létrejön a szituáció egészének látásmódja és annak gestalttá alakulása, aminek következtében az adaptív reakciók jellege megváltozik.

Köhler kutatásai kibővítették az emberek és állatok képességeinek természetéről és új viselkedési formáiról alkotott elképzelések körét. Köhler a transzpozíció jelenségét vizsgálta, amely a szervezet nem egyedi, elszigetelt ingerekre adott reakcióin, hanem azok kapcsolatán alapul. Úgy vélte, hogy a pszichológiai tudást a fizikai tudásra kell modellezni, mivel a tudatban és a testben, mint anyagi rendszerben zajló folyamatok egy az egyben megfelelnek (izomorfizmus). Ettől a gondolattól vezérelve kiterjesztette a gestalt fogalmát az agyra. Ez arra késztette Köhler követőit, hogy olyan elektromos mezők jelenlétét feltételezzék az agyban, amelyek a külső tárgyak észlelésében a mentális gestaltok korrelációjaként szolgálnak, és a test mint anyagi rendszer egy az egyben megfelel (izomorfizmus). Ettől a gondolattól vezérelve kiterjesztette a gestalt fogalmát az agyra. Ez arra késztette Köhler követőit, hogy olyan elektromos mezők jelenlétét feltételezzék az agyban, amelyek a mentális gestaltok korrelációjaként szolgálnak a külső tárgyak észlelésében.

Coue Emile

Coue Emile (1857.2.26., Troyes – 1926.7.2., Nancy) - francia pszichoterapeuta, aki az általa kidolgozott önkéntes önhipnózis módszerének köszönhetően vált híressé (“ Coue módszer"). 1882-től 1910-ig gyógyszerészként dolgozott. 1910-ben Nancy-be költözött, és ott pszichoterápiás klinikát nyitott, amelyet haláláig vezetett. Munkája során G. Bernheim és P. Levy nézetei vezérelték. A szuggesztió lényegéről: Az önszuggesztió és a helytelen képzelőerő következtében kialakuló egészségzavarok: ez határozza meg csoportos passzív-szuggesztív módszerének jellemzőit, amikor a betegeket hipnotikus állapotba vezetik, amelyben a következő szavakkal fordulnak egymáshoz. Napról napra egyre jobban vagyok.” A szakemberek erősen kritizálták, de nagy hatással volt az autogén edzésmódszer megalkotójára, J.G.

I. M. Sechenov.

Az orosz tudományos pszichológia megalapítója I.M. Sechenov (1829-1905). „Az agy reflexei” című könyvében az alapvető pszichológiai folyamatok pszichológiai értelmezést kapnak. Sémájuk ugyanaz, mint a reflexeké: külső hatásból erednek, központi idegrendszeri tevékenységgel folytatódnak, és választevékenységgel végződnek - cselekvés, mozgás, beszéd. Ezzel az értelmezéssel Sechenov kísérletet tett arra, hogy a pszichológiát kiragadja az ember belső világának köréből. A mentális valóság sajátosságát azonban fiziológiai alapjához képest alábecsülték. Nem vették figyelembe a kulturális és történelmi tényezők szerepét az emberi psziché kialakulásában és fejlődésében.

I.M. Sechenov nem értett egyet tanára, a híres német fiziológus, Karl Ludwig (1816-1895) véleményével, aki úgy gondolta, hogy az agyat irritálva (stimulálva) tanulmányozni ugyanaz, mint egy óra mechanizmusának tanulmányozását lövöldözéssel. fegyverrel belevágott egy ilyen „lövésbe”, és olyan központokat fedezett fel az agy egyik részében (talamusz), amelyek képesek késleltetni az izomreakciókat a külső ingerekre. A német fiziológusok hamarosan rájöttek, hogy irritálja áramütés A kutya agykéregének különálló területein megfigyelhető a végtagok akaratlan mozgása.

Figyelmet kell fordítani a két tényállás közötti alapvető különbségre. Az orosz fiziológus és német kollégái különböző premisszákból indultak ki. A német fiziológusok számára fontos volt kideríteni, vannak-e külön olyan területek az agyban, amelyek „kezelik” a szervezetben végbemenő változásokat. Kezdeti hatásnak a magasabb idegközpontok közvetlen stimulálását vették, a stimuláció végső hatásának pedig egy motoros reakciót. Az általuk feltárt kapcsolat agy-izom válaszkapcsolatként fejezhető ki. Ez a hozzáállás valóban létezik, és első pillantásra Sechenov pontosan ezt tanulmányozta. Ezt a kapcsolatot azonban tágabb kontextusba, nevezetesen az „organizmus - környezet” holisztikus viszonyba foglalta, megváltoztatva ezzel a tanulmány teljes perspektíváját. A kiindulópont nem az agy volt, hanem a külső környezet, amelynek tárgyai az érzékszerveken keresztül hatnak az agyra. A végső pont nem maguk az izomösszehúzódások voltak, hanem a környezetre való összpontosításuk, hogy az egész szervezetet hozzá igazítsák, megoldva az életproblémákat.

Ennek köszönhetően a fiziológia túllépett megszokott területén: nemcsak az élő szervezet tulajdonságainak kellett megfelelnie, hanem valós tevékenységének feltételeinek is. külvilág. És ez elkerülhetetlenül arra késztette a tudósokat, hogy a fiziológiás magyarázatot pszichológiai magyarázattal egészítsék ki - különösen, ha ennek a magyarázatnak a tárgya az emberi test és annak élettevékenysége volt. Ezt az utat választotta Sechenov, ellentétben nyugati kollégáival. A viselkedés tudományos (oksági, determinisztikus) magyarázatának korábbi eredményeire támaszkodott, különösen a reflex fogalmára, amely Descartes-ig nyúlik vissza.

A reflex fogalmának értékét az határozta meg, hogy a determinizmus elvén, az élő test munkájának szerkezetétől és külső ingerektől való szigorú ok-okozati függésén alapult. Igaz, ezt kombinálták azzal a gondolattal, hogy az emberben rejlő tudat nem reflexív, ezért hiányzik belőle a fizikai világban rejlő ok-okozati összefüggés. A reflex és a tudat dualizmusával való megbirkózás érdekében, de nem az ember gépezetként való megértésének útján (amivel ellenfelei azonnal megvádolták), hanem az ember és mentális világa minőségi eredetiségének megőrzése mellett Sechenov gyökeresen átalakította az ember mint gépezet fogalmát. reflex. Ez viszont radikálisra utalt új megjelenés a determinizmus problémájáról, a psziché fejlődését magyarázó okokról.

Emlékezzünk vissza, hogy a reflex holisztikus aktus, amely magában foglalja: a) a külső hatás észlelését, b) annak feldolgozását az agyban és c) a test válaszát a végrehajtó szervek (különösen a izomrendszer). Sechenov előtt azt hitték, hogy csak a gerincvelő működik a reflex törvénye szerint. Sechenov nemcsak bebizonyította, hogy minden viselkedés teljesen reflexív, hanem radikálisan megváltoztatta a „reflexív ívének” korábbi sémáját, „gyűrűvé” „zárta” (lásd fent), és a következő képletet javasolta: „egy gondolat kétharmad. egy reflexből."

Sechenov számos következtetését félreértelmezték; különösen a gondolat és a kapcsolat tagadásával vádolták valódi cselekvés, hogy a gondolata ott kezdődik, ahol a cselekvés leáll. Eközben Sechenov úgy vélte, hogy a gátlás miatt késleltetett hatás nem tűnik el, hanem mintegy „bemegy az agyba”, bevésődik és megőrződik az idegsejtekben. Ugyanakkor, mielőtt „bemenne”, a test valódi működése „okossá” válik. Ez a „gondolat a cselekvésben” abban fejeződik ki, hogy a test izommunkával kommunikálva a külső környezettel tudást szerez tárgyairól.

Jó példa erre az izmos függelékekkel ellátott szemek aktivitása. A szem izmai láthatatlanul dolgoznak mindvégig, folyamatosan „rohannak” tárgyakon, meghatározzák a köztük lévő távolságot, összehasonlítják őket, elválasztják egymástól (analízis), csoportba vonják (szintézis). De mint tudják, az összehasonlítás, az elemzés és a szintézis a fő mentális műveletek, amelyeken az emberi gondolkodás alapul. Így Sechenov gátlásának ténye mögött egy olyan gondolat húzódott meg, amely – ahogy ő maga is hangsúlyozta – közvetlenül összefügg két fő problémával. évszázadok óta tárgyalják. A pszichológia a tudat és az akarat problémáival foglalkozott. Csak a régi pszichológia fogadta el a tudatot és az akaratot, mint a szubjektumban lezajló elsődleges folyamatokat, és korrelálta azokat a testben lezajló idegi folyamatokkal; Sechenov a tudományos magyarázatot egy új, a korábbi pszichológiától szokatlan síkra helyezte át, és nem a szubjektum tudatát és nem magát az agyat vette kiindulópontnak, hanem a szervezet kommunikációját a környezettel. Az agy és a tudat részt vesz ebben a folyamatban, és nélkülözhetetlen közvetítőként szolgál az élet között egész szervezetés a külvilág tehát Sechenov úttörővé vált a viselkedéstan kidolgozásában. A viselkedés fogalma nem volt kizárólag fiziológiai (beleértve a tudat és az akarat fogalmát), és nem is tisztán pszichológiai (beleértve az idegközpontok és az izomrendszer fogalmait). Interdiszciplinárissá vált, és továbbfejlesztették több nagy tudományos iskolában, amelyek orosz földön alakultak ki. Mindegyik iskola a saját speciális tanításán alapult, bár a közös mag továbbra is a reflex kategóriája maradt.

Így az „Agy reflexei” általános koncepciója I.M. Sechenov ötlete egyáltalán nem arról szólt, hogy lerombolja a lélekről alkotott eszmerendszert, és így teljesen felszabadítsa az embert a tetteiért való felelősség alól. Éppen ellenkezőleg, I.M. Sechenov az objektív tudomány célját abban látta, hogy megtanuljon olyan embereket formálni, akiket „tevékenységükben csak magas erkölcsi indítékok, igazság, emberszeretet, gyengeségei iránti leereszkedés vezérel, és hűek maradnak meggyőződésükhöz, ellentétben minden természetes ösztön követelményével. ” (Ember, 1998, 2. sz., 47. o.). Az I.M. Sechenov kutatásés a tudomány korántsem öncél volt, hanem csak eszköz az egyén és az emberiség problémáinak megoldására: „Csak az általam az utóbbiban az emberi cselekvésekre kialakított szemlélettel lehetséges az utolsó emberi erény – minden megbocsátó szerelem, i.e. teljes leereszkedés a felebarát iránt” (uo.). A mentális folyamatok fogalma I. M. Sechenovtól.

I.M. Sechenov óriási hozzájárulása az ő koncepciója volt mentális folyamatok. I. M. Sechenov radikális következtetésre jutott - lehetetlen elkülöníteni egy mentális aktus központi, agyi láncszemét annak természetes kezdetétől és végétől. Ez az alapvető álláspont a Sechenov-féle mentális folyamatok reflexelméletének fogalmi apparátusának fő kategóriái közötti kapcsolat logikai központja. „A mentális aktusnak mint folyamatnak, egy meghatározott kezdetű, lefolyású és végű mozgásnak az elképzelését alapvetőnek kell tartani, először is azért, mert valóban a mentális megnyilvánulások összességétől való elvonatkoztatás szélső határát jelenti. tevékenység - az a határ, amelynek szférájában a dolog valós oldala is megfelel a gondolatnak, másodszor azon az alapon, hogy még ebben az általános formában is kényelmes és könnyű kritériumot jelent a tények ellenőrzésére, harmadszor pedig azért, mert az; ez a gondolat határozza meg; alapkarakter azokat a feladatokat, amelyek a pszichológiát mint a mentális valóságokról szóló tudományt alkotják... [Ezt a gondolatot]... kezdeti axiómának kell elfogadni, ahogyan a modern kémiában is az anyag elpusztíthatatlanságának gondolatát tekintik a kezdeti igazságnak” (Sechenov) , 1952).

I. P. Pavlov.

Ivan Petrovics Pavlov (1849. 09. 26. - 1936. 02. 27.) kiváló orosz fiziológus, a magasabb idegi aktivitás tanának és az emésztési folyamattal kapcsolatos modern elképzelések megalkotója; a legnagyobb orosz fiziológiai iskola alapítója; az általa kidolgozott sebészeti élettani módszereken alapuló testfunkciók tanulmányozási módszereinek átalakítója, amely lehetővé tette hosszú távú krónikus kísérletek végzését gyakorlatilag egészséges állatokon.

A világtudomány és mindenekelőtt az emésztési mechanizmusok kutatása terén végzett hatalmas szolgálataiért 1904-ben I. P. Pavlov Nobel-díjat kapott.

Diploma és Nobel-érem I.P. Pavlova

Ez a műsorozat tartalmazza a világhírű „pavlovi fisztulákat”, „pavlovi izolált kamrát” és más fejlesztéseket. 1907-ben I. P. Pavlovot teljes jogú taggá választották Orosz Akadémia Tudományok, 1925-ben pedig megszervezte az Élettani Intézetet, melynek állandó igazgatója 1936-ig maradt.

I. P. Pavlov tudományos munkája óriási hatással volt a szív vérkeringésének és szabályozásának mechanizmusaira, az emésztés szabályozásának idegrendszerére és az emésztőrendszer egyes mirigyeire, valamint a kondicionált reflexekről szóló tanára. mint a tanulmány új és eredeti megközelítésének alapja magasabb funkciókatállatok és emberek agya. I. P. Pavlov átmenete a magasabb idegi aktivitás tanulmányozására természetes, és kutatásának általános fókusza és az emberi test egészének tevékenységének adaptív természetéről alkotott elképzelései határozzák meg. Az agyműködés mintáinak sokéves kutatása során I. P. Pavlov kidolgozta az agyi tevékenység alapelveit, mint például az asszociatív kapcsolatok kialakítását a feltételes reflexek kialakulása során, a feltételes reflexaktivitás megszilárdulásának és kihalásának mintázatait. ilyenek felfedezése fontos jelenség mint a fékezés idegi folyamatok, a gerjesztés és gátlás besugárzás (szórás) és koncentráció (azaz a tevékenységi kör szűkítése) törvényeinek felfedezése. Ezeknek az alapvető folyamatoknak a részletes tanulmányozása idegrendszer lehetővé tette, hogy I. P. Pavlov jelentős mértékben hozzájáruljon egy olyan jelentős probléma kialakulásához, mint az alvási mechanizmusok, annak egyes fázisai és az alvászavarok okai számos neurotikus betegségben. Hatalmas szerepet játszott I. P. Pavlov tanítása az idegrendszer típusairól, amely az idegrendszerben zajló gerjesztési és gátlási folyamatok erejéről, egyensúlyáról és mobilitásáról szól. I. P. Pavlov tanulmányaiban négy fő idegrendszeri típust találtak, amelyeket a korábbi tudósok empirikusan azonosítottak (az idegrendszer kolerikus, flegmatikus, szangvinikus és melankolikus típusa). Ezekkel a tanulmányokkal együtt I. P. Pavlov lefektette az elemzők doktrínájának elméleti alapjait, az agykéreg funkcióinak lokalizációját, valamint a munka szisztematikus jellegét. agyféltekék agy. Ezek a tanulmányok lehetővé tették I. P. Pavlovnak, hogy megfogalmazza az emberi agy munkájának legfontosabb megkülönböztető jellemzőjét, amely nemcsak az első jelrendszer (az állatokra is jellemző), hanem a második jelrendszer - az emberi beszéd alapja - kialakításában áll. funkciója és íráskészsége , általánosítások.

A Koltushi-i Fiziológiai Intézet épületei

1925-ben I. P. akadémikus megszervezte és vezette a Tudományos Akadémia Fiziológiai Intézetét. Az Intézet fő feladata az agyféltekék élettanának tanulmányozása volt a kondicionált reflexek módszerével. Kutyákon és majmokon végzett kísérleti vizsgálatok, valamint az idegrendszeri betegségek patofiziológiai elemzése a klinikákon lehetővé tették I. P. Pavlov számára, hogy ezekben az években új fontos mintákat dolgozzon ki az agykéregről - a szerkezet elvét, az idegrendszeri gerjesztési és gátlási folyamatok közötti kölcsönhatás elvét. Az idegrendszer típusai és a kondicionált reflexaktivitás függése az idegrendszer veleszületett sajátosságaitól, a tudomány történetében elsőként kidolgozott, kórélettanilag alátámasztott, neurodinamikus neuróziskoncepció. Ezek az eredmények erőteljes lökést adtak az állatok és az emberek agyának szerkezeti és fizikai-kémiai alapjainak elmélyült vizsgálatához, valamint az örökletes tényezők szerepének vizsgálatához az idegrendszer tipológiai jellemzőinek kialakításában.

Galperin Petr Yakovlevich

Galperin Petr Yakovlevich (1902-1988) - szovjet pszichológus, a fázisos formáció koncepciójának szerzője mentális cselekvések. Halperin a mentális folyamatokat az orientáló tevékenység egy speciális típusaként értelmezte, ezzel összefüggésben azonosítva a gyermek sajátosságait. társadalmi tapasztalat. Halperin figyelem és „nyelvi tudat” kutatása a sugárzás, a mentális fejlődés és a kreatív gondolkodás kialakulása közötti kapcsolat problémáinak vizsgálatára irányult. Halperin kidolgozta a gyermek intellektuális fejlődésének differenciáldiagnózisának alapelveit a későbbi korrekcióval a pedagógiai elhanyagolás megszüntetésének módjaként ("A mentális cselekvések és fogalmak kialakulásának problémájával kapcsolatos kutatások fő eredményei", 1965).

A pszichológusok listája

(1897-1957) - német-amerikai pszichológus, pszichoanalitikus orientációjú kutató. 1922-től a bécsi pszichoanalitikus terápiás szeminárium vezetője. Megalkotta saját karakterelméletét, amelyben a főszerep az orgazmus élményén keresztüli feszültségoldás lehetősége.

(1839-1916) - francia pszichológus, a francia kísérleti pszichológia egyik megalapítója. A „Memória betegségei” (1881), „Az akarat betegségei” (1883), „A személyiség betegségei” (1885) könyvek szerzője. A figyelem, a képzelet és a fogalmak problémáin dolgozott. A patopszichológiai módszer alkalmazása alapján felépítette a normális mentális fejlődés modelljét. Megfogalmazta a memória regresszió törvényét, amelyet Ribot törvényének neveznek. Későbbi munkáiban az affektus és az érzelmek problémái felé fordult.

(1850-1935) - francia fiziológus, pszichológus, hipnológus. „Az érzékenység kísérleti és klinikai tanulmányai” (1877), „Tapasztalat az általános pszichológiában” (1887) című könyvek szerzője. A somnambulizmus három fázisát állapította meg. (született 1933-ban) – amerikai pszichológus. Az emberi kommunikáció szakterülete. A Harvard Egyetemen dolgozott. Leírta a Pygmalion-effektust.(született 1907-ben) – amerikai pszichológus. A Saint Louis Egyetem professzora. A skizofrénia és a pszichológiai diagnosztika problémáival foglalkozott. Megalkotta a frusztráció elméletét, melynek keretein belül kidolgozott egy tesztet - a frusztráció rajztechnikáját.

Eric Berne a forgatókönyv-programozás és a játékelmélet híres koncepciójának szerzője. Tranzakciós elemzésen alapulnak, amelyet ma már világszerte tanulmányoznak. Bern biztos abban, hogy minden ember élete be van programozva öt éves kor előtt, és akkor mindannyian játszunk egymással három szerepet: Felnőtt, Szülő és Gyermek. Olvasson többet erről a világszerte népszerű koncepcióról a "Fő ötlet" könyvtárban bemutatott Berne bestseller áttekintésében.

Edward de Bono, brit pszichológus kifejlesztett egy módszert, amely hatékony gondolkodásra tanít. A hat kalap hat különböző gondolkodásmód. De Bono azt javasolja, hogy próbáljon fel minden kalapot, hogy megtanuljon gondolkodni különböző módokon helyzettől függően. A piros kalap az érzelem, a fekete kalap a kritika, a sárga kalap az optimizmus, a zöld kalap a kreativitás, a kék kalap a gondolatvezetés, a fehér kalap pedig tények és számok. a „Fő ötlet” című könyvet olvashatja a Könyvtárban.

Alfred Adler. Értsd meg az emberi természetet

Alfred Adler Sigmund Freud egyik leghíresebb tanítványa. Megalkotta saját koncepcióját az egyéni (vagy egyéni) pszichológiáról. Adler azt írta, hogy az ember cselekedeteit nemcsak a múlt befolyásolja (ahogy Freud tanította), hanem a jövő is, vagy inkább az a cél, amelyet az ember a jövőben el akar érni. E cél alapján pedig átalakítja múltját és jelenét. Más szóval, csak a cél ismeretében érthetjük meg, hogy az ember miért így viselkedett, és miért nem másként. Vegyük például a színház képét: csak arra utolsó felvonás megértjük a hősök cselekedeteit, amelyeket az első felvonásban elkövettek. Az Adler által javasolt személyiségfejlődés egyetemes törvényéről a következő cikkben olvashat.

Az orvostudomány doktora, pszichiáter és pszichoanalitikus Norman Doidge kutatásait az agy plaszticitásának szentelte. Fő művében forradalmi kijelentést tesz: agyunk képes megváltoztatni saját szerkezetét és működését az ember gondolatainak és cselekedeteinek köszönhetően. Doidge a legújabb felfedezésekről beszél, amelyek azt mutatják, hogy az emberi agy képlékeny, ami azt jelenti, hogy képes megváltoztatni önmagát. A könyv tudósok, orvosok és betegek történeteit tartalmazza, akik elképesztő átalakulásokat tudtak elérni. Azoknak, akiknek volt komoly problémákat, sikerült meggyógyítani a műtét vagy tabletták nélkül gyógyíthatatlannak tartott agyi betegségeket. Nos, akinek nem volt különösebb problémája, az jelentősen javíthatta agyműködését. Bővebben, bemutatva a Könyvtár "Fő gondolat".

Susan Weinschenk híres amerikai pszichológus, aki a viselkedéspszichológia. "Lady Brain"-nek hívják, mert tanulmányozza az idegtudomány és az emberi agy legújabb vívmányait, és alkalmazza a tanultakat az üzleti életben és a mindennapi életben. Susan a psziché alapvető törvényeiről beszél. Bestsellerében az emberi viselkedés 7 fő motiváló tényezőjét azonosítja, amelyek befolyásolják életünket. Erről bővebben a „Fő gondolat” könyvtárban bemutatott „” című könyv ismertetőjében olvashat.

Erik Erikson. Gyermekkor és társadalom

Erik Erikson kiváló pszichológus, aki részletezte és kibővítette Sigmund Freud híres korperiodizációját. Az emberi élet Erikson által javasolt periodizálása 8 szakaszból áll, amelyek mindegyike válsággal végződik. Az embernek helyesen kell átvészelnie ezt a válságot. Ha nem múlik el, akkor a következő időszakban ez (a válság) rákerül a terhelésre. A felnőttek életének fontos korszakairól olvashat a következő cikkben: „.

A híres amerikai pszichológus, Robert Cialdini híres könyve. A szociálpszichológia klasszikusává vált. "" a világ legjobb tudósai által ajánlott útmutatóként a személyközi kapcsolatokhoz és a konfliktuskezeléshez. A könyv ismertetőjét a Fő ötlettárban mutatják be.

Hans Eysenck. A személyiség dimenziói

Hans Eysenck brit tudós-pszichológus, a pszichológia biológiai irányának egyik vezetője, a személyiség faktorelméletének megalkotója. Leginkább a népszerű intelligenciateszt, az IQ szerzőjeként ismert.

Daniel Goleman pszichológus teljesen megváltoztatta a vezetésről alkotott gondolkodásunkat, amikor kijelentette, hogy az „érzelmi intelligencia” (EQ) fontosabb egy vezető számára, mint az IQ. Az érzelmi intelligencia (EQ) az a képesség, hogy azonosítsa és megértse az érzelmeket, mind a saját, mind a többiek érzelmeit, valamint az a képesség, hogy ezt a tudást a viselkedésének és az emberekkel való kapcsolatainak kezelésére használják. Egy vezető anélkül érzelmi intelligencia, első osztályú képzettséggel rendelkezhet, rendelkezik éles elmeés végtelenül új ötleteket generál, de még mindig veszíteni fog egy olyan vezetővel szemben, aki tudja, hogyan kell kezelni az érzelmeket. Hogy miért történik ez, azt Goleman „” című könyvének ismertetésében olvashatja, amelyet a „Main Thought” könyvtárban mutatnak be.

A híres szociológus, Malcolm Gladwell számos érdekes tanulmányt mutatott be az intuícióról. Biztos benne, hogy mindannyiunknak megvan az intuíciója, és érdemes hallgatni rá. Tudattalanunk hatalmas mennyiségű adatot dolgoz fel a részvételünk nélkül, és adja ki a legtöbbet helyes döntés, amit csak nem szabad kihagynunk és okosan használnunk magunknak. Az intuíciót azonban könnyen megijeszti a döntéshozatali idő hiánya, a stresszes állapot, valamint a gondolatok és tettek szavakkal való leírására tett kísérlet. Gladwell "" bestsellerének áttekintése megtalálható a "Fő ötlet" könyvtárban.

Viktor Frankl. Az értelem akarása

Viktor Frankl világhírű osztrák pszichológus és pszichiáter, Alfred Adler tanítványa és a logoterápia megalapítója. A logoterápia (a görög „Logos” szóból és „terapia” szóból: gondoskodás, gondozás, kezelés) a pszichoterápia egyik iránya, amely azon következtetések alapján jött létre, amelyeket Frankl koncentrációs tábori fogolyként tett. Ez az értelem keresésének terápiája, ez egy olyan módszer, amely segít az embernek értelmet találni élete bármely körülményében, beleértve az olyan szélsőségeseket is, mint a szenvedés. És itt nagyon fontos megérteni a következőket: ennek a jelentésnek a megtalálásához Frankl a feltárást javasolja nem a személyiség mélysége(ahogy Freud hitte) és a magassága. Ez nagyon komoly különbség az akcentusban. Frankl előtt a pszichológusok főként tudatalattijuk mélységeinek feltárásával próbáltak segíteni az embereken, de Frankl ragaszkodik az emberben rejlő lehetőségek teljes feltárásához, magasságainak feltárásához. Így képletesen szólva az épület tornyára (magasságára) helyezi a hangsúlyt, nem pedig a pincéjére (mélységeire).

Sigmund Freud. Álomértelmezés

Anna Freud. Az önpszichológia és a védelmi mechanizmusok

Anna Freud a pszichoanalízis megalapítójának, Sigmund Freudnak a legfiatalabb lánya. Új irányt alapított a pszichológiában - az egopszichológiát. Az ő fő tudományos érdeme fontolja meg az emberi védekezési mechanizmusok elméletének kidolgozását. Anna az agresszió természetének tanulmányozásában is jelentős előrehaladást ért el, de a pszichológiához való legjelentősebb hozzájárulása a gyermekpszichológia és a gyermekpszichoanalízis megalkotása volt.

Nancy McWilliams. Pszichoanalitikus diagnosztika

Ez a könyv a modern pszichoanalízis Bibliája. Nancy McWilliams amerikai pszichoanalitikus azt írja, hogy bizonyos mértékig mindannyian irracionálisak vagyunk, ami azt jelenti, hogy minden emberrel kapcsolatban két alapvető kérdést kell megválaszolni: „Milyen őrült?” és "Mi az őrültség pontosan?" Az első kérdésre a mentális működés három szintje adható meg (részletek a cikkben: „”), a második pedig a karaktertípusok (nárcisztikus, skizoid, depresszív, paranoiás, hisztérikus stb.), amelyeket Nancy McWilliams részletesen tanulmányozott. és a „Pszichoanalitikus diagnosztika” című könyvben leírtak.

Carl Jung. Archetípus és szimbólum

Carl Jung Sigmund Freud második híres tanítványa (Alfréd Adlerről már beszéltünk). Jung úgy vélte, hogy a tudattalan nemcsak a legalacsonyabb az emberben, hanem a legmagasabb, például a kreativitás is. A tudattalan szimbólumokban gondolkodik. Jung bevezeti a kollektív tudattalan fogalmát, amellyel az ember megszületik, ez mindenki számára ugyanaz. Amikor az ember megszületik, már tele van ősi képekkel és archetípusokkal. Nemzedékről nemzedékre szállnak át. Az archetípusok mindent befolyásolnak, ami az emberrel történik.

Abraham Maslow. Távoli határok emberi psziché

Martin Seligman kiváló amerikai pszichológus, a pozitív pszichológia megalapítója. Tanulmányai a tanult tehetetlenség jelenségéről, vagyis a jóvátehetetlennek tűnő bajokkal szembeni passzivitásról világhírnevet hoztak számára. Seligman bebizonyította, hogy a pesszimizmus a tehetetlenség és annak szélsőséges megnyilvánulása – a depresszió – középpontjában áll. A pszichológus két fő koncepciójával ismertet meg bennünket: a tanult tehetetlenség elméletével és a magyarázó stílus gondolatával. Szoros rokonságban állnak egymással. Az első elmagyarázza, miért leszünk pesszimisták, a második pedig azt, hogyan változtassuk meg gondolkodási stílusunkat, hogy pesszimistából optimistává váljunk. Seligman "" könyvének áttekintését a "Main Thought" könyvtárban mutatják be.

Oszd meg barátaiddal:

Bár az itt bemutatott pszichológiai teoretikusok mindegyikét valószínűleg egy adott uralkodó iskola gondolatai vezérelték, mindegyikük egyéni, felbecsülhetetlen értékű hozzájárulást nyújtott a pszichológia fejlődéséhez.
A magazin 2002 júliusában jelent meg "Általános pszichológia áttekintése", amely a 99 legtöbb értékelést adta befolyásos pszichológusok. A rangsor három fő tényezőn alapult: a folyóiratokban való hivatkozások gyakorisága, a tankönyvek bevezetőinek gyakorisága, valamint az Amerikai Pszichológiai Társaság 1725 tagjával végzett felmérés eredményei.

10 befolyásos pszichológiai gondolkodó

Az alábbi lista 10 pszichológust mutat be, akik a felmérés eredményei szerint a legbefolyásosabbak. Ezek az emberek a leghíresebb pszichológiai gondolkodók, akik fontos szerepet játszottak a pszichológia történetében, és munkájukkal bővítették az emberi viselkedés megértését. Ez a lista nem arra törekszik, hogy meghatározza, ki volt a legbefolyásosabb, vagy melyik iskola volt a legjobb. A lista betekintést nyújt bizonyos elméleti perspektívákba, amelyek nemcsak a pszichológiát, hanem az egész kultúránkat is befolyásolták.

1. B. F. Skinner

Egy 2002-es tanulmányban B. F. Skinner vezette a 20. század 99 legjelentősebb pszichológusát. Skinner kitartó viselkedése tette rá domináns személyiség a pszichológiában, és az elméletein alapuló terápiás módszereket ma is széles körben alkalmazzák, többek között olyan területeken, mint a közgazdaságtan.

2.

Amikor az emberek a pszichológiára gondolnak, eszébe jut a Freud név. Munkája során fenntartotta azt a meggyőződését, hogy nem minden mentális betegség van élettani okok miatt. Freud arra is bizonyítékot kínált, hogy az emberek pszichológiáját és viselkedését kulturális különbségeik befolyásolják. Sigmund Freud munkássága és írásai hozzájárultak a személyiség mélyebb megértéséhez, a klinikai pszichológia, az emberi potenciál és a patopszichológia fejlődéséhez.

3. Bandura Albert

Bandura munkája a pszichológia kognitív forradalmának részét képezi, amely az 1960-as évek végén kezdődött. Kiemelte a megfigyeléssel, utánzással és modellezéssel való tanulás társadalomelméleti fontosságát. "A tanulás rendkívül nehéz lenne, ha nem veszélyes, ha az emberek kizárólag saját tetteik eredményeire hagyatkoznának." 1977-ben megjelent Social Learning Theory című könyvében a szerző szisztematikusan kifejti azt a megalapozott feltételezést, hogy az emberi viselkedést külső és belső tényezők összetett kölcsönhatásai irányítják: a társadalmi folyamatok legalább akkora befolyást gyakorolnak a viselkedésre, mint a kognitívek.

4.

Jean Piaget munkái befolyásolják a gyermekek intellektuális fejlődésének megértését a pszichológia területén. Jean Piaget kutatásai segítettek a fejlődéslélektan, a kognitív pszichológia, genetikai ismeretelmélet valamint az oktatási reformok megjelenése. Albert Einstein egykor Piaget megfigyeléseit a gyermekek intellektuális fejlődéséről és gondolkodási folyamatairól „olyan egyszerű felfedezésnek” nevezte, hogy csak egy zseni gondolhatta rá.

5. Carl Rogers

Carl Rogers hangsúlyozta az emberi potenciál fontosságát a pszichológiában és az oktatásban. Carl Rogers az egyik legfontosabb humanista gondolkodó lett, akit a terápia névadó irányáról, a „Rogers-terápiáról” ismertek, amelyet ő maga is személyközpontú pszichoterápiának nevezett. Ahogy lánya, Natalie Rogers írja le, „az együttérzés és a demokratikus eszmék mintája volt az életben, valamint oktatói, írói és terapeutai munkájában”.

6. William James

William James pszichológust és filozófust gyakran nevezik az amerikai pszichológia atyjának. 1200 oldalas könyve, a Principles of Psychology klasszikussá vált. Tanításai, írásai segítették a pszichológia mint tudomány fejlődését. Emellett James hozzájárult a funkcionalizmus, a pragmatizmus fejlődéséhez, és példaként szolgált számos pszichológushallgató számára 35 éves tanári pályafutása során.

Elmélet életkori fejlődés Erika Eriksona segített élénk érdeklődést kelteni az emberi fejlődés tanulmányozása iránt. Az egopszichológia követőjeként Erikson a pszichoanalitikus elméletet a személyiségfejlődés feltárásával terjesztette ki: kora gyermekkori események, érett korés idős korban.

8. Ivan Pavlov

Ivan Pavlov orosz fiziológus, akinek a kondicionált reflexek tanulmányozása segítette a pszichológiában egy olyan irányzat kialakulását és fejlődését, mint a behaviorizmus. Kísérleti módszerek Pavlova segített a tudósoknak eltávolodni az önelemzéstől és szubjektív értékelésekés haladjunk a viselkedés objektív mérése felé a pszichológiában.

Lewint a modern szociálpszichológia atyjának nevezték úttörő munkája miatt, amelyben tudományos módszereket és kísérleteket alkalmazott a szociális viselkedés tanulmányozására. Lewin alapvető teoretikus volt, aki a pszichológiára gyakorolt tartós hatása révén a 20. század egyik kiemelkedő pszichológusává vált.

10. Olvasók választása

Eugene Garfield (1977-ben) és Haggbloom (2002-ben) értékelési listájának közzétételekor a lista utolsó pontját üresen hagyták, hogy az olvasó önállóan válassza ki azt a pszichológust, akit az olvasó véleménye szerint fel kell vennie. lista.

HÁZI PSZICHOLÓGUSOK.

ANANEV BORIS GERASIMOVYCH

Borisz Geraszimovics Ananyev 1907. augusztus 1-jén született Vlagyikavkazban. A középiskola elvégzése után a Gorsky Pedagógiai Intézetbe lépett. Ekkor az intézetben dolgozott R. I. talajtani docens. Cheranovsky, aki 1925-ben talajtani irodát szervezett. Ebben az irodában számos pszichológiai és pedagógiai problémakör iránt érdeklődő hallgató végezhetett tudományos munkát. Köztük volt Borisz Ananyev is, aki végül R. I. asszisztense lett. Cseranovszkij.

Ebben az irodában a gyermekek mentális tehetségéről, pszichológiai jellemzőiről végeztek vizsgálatokat különböző életkorokban. Tézis A Cheranovsky irányításával végrehajtott Ananyeva is hasonló problémákkal foglalkozott. A világnézet és attitűd serdülőkori fejlődésének tanulmányozásának szentelték.

1927 szeptemberében B.G. Ananyevet a Leningrádi Agyintézetbe küldték gyakorlatra, és 1928-ban, miután Vlagyikavkazban befejezte tanulmányait, végül Leningrádba költözött. A fő problémák, amelyek akkoriban foglalkoztatták

Az időben a tudományok és a pszichológia módszereinek osztályozási problémái, a psziché kialakulásának kérdései voltak. A fiatal tudós ugyanakkor kiállt minden tudományos iskola elméleti következtetéseinek elfogadása és felhasználása mellett, és szorgalmazta az elvi és baráti légkör megteremtését a tudományban.

Ananyev, aki megpróbált beiratkozni a Brain Institute posztgraduális iskolájába, az egyik konferencián elolvasta „A zenész társadalmi hasznosságáról (pszichofiziológiai szempontból)” című jelentését. A riportot a zenének, a hallgatók feletti hatalmának és az előadó irántuk való felelősségének szentelték. Ananyev is idézte nagy számban az elméletet megerősítő kísérleti adatok a zene és a hipnózis hatásait hasonlították össze. 1929 márciusában felvették a Brain Institute posztgraduális iskolájába.

A 30-as évek elején. XX század az oktatáspszichológiai laboratórium vezetője lett, és ezzel egy időben az egyik leningrádi iskolában szervezett pszichológiai szolgálat. Laboratóriuma iskolások karaktertanulmányait végzett, amelyekben sok leningrádi tanár vett részt. Ezen vizsgálatok és a kapott empirikus adatok alapján B.G. Ananyev megírta első monográfiáját „A pedagógiai értékelés pszichológiája” címmel, amely 1935-ben jelent meg.

1936-ban betiltották a talajtani kutatásokat, A.A. Talankint, az Agyintézet pszichológiai szektorának vezetőjét letartóztatták és elítélték, egy évvel később pedig B.G. Ananyevet választották meg posztjára. Ugyanebben 1937-ben a pedagógiai tudományok kandidátusa lett.

A talajtan tilalma miatt új tevékenységi kör után kellett néznie. Kutatásainak egyik területe az érzékszervi reflexió pszichológiája volt. Számos cikket írt ebben a szellemben, amelyek fő gondolata az érzékenység keletkezésének hipotézise volt. Véleménye szerint az ember egyéni fejlődésének kezdetétől az érzékenység az egész szervezet függvényeként hat, és ebben a fejlődésben jelentős szerepet játszanak az érzékszervi folyamatok.

Emellett az orosz pszichológia történetéhez fordult, megpróbálta kifejezni a sajátját saját hozzáállás ehhez a témához. A tudós szerint a továbblépéshez a tudománytörténetre kell támaszkodni. Saját nézeteinek továbbfejlődéséhez szükségesnek tartotta elődei tapasztalatait. 1939-ben B.G. Ananyev megvédte pszichológiatörténeti doktori disszertációját.

Amikor Leningrádot a háború alatt ostrom vette körül, az egész Agyintézetet kiürítették. Ananyev Kazanyban, majd Tbilisziben kötött ki, ahol sok akkori pszichológushoz hasonlóan a kórház pszichopatológiai rendelőjében dolgozott. Olyan betegeket figyelt meg, akik súlyos sokkot szenvedtek el, és azon dolgoztak, hogy helyreállítsák beszédfunkciójukat, akik egy harci seb következtében elvesztek.

1943-ban B.G. Ananiev visszatért Leningrádba, ahol a Leninfadsky-i alakulatot vezette állami egyetem Pszichológiai Tanszék. Ő maga választotta ki a legtöbb tanszék oktatói, szervezte a Filozófiai Kar pszichológiai tanszékének munkáját. Ebben az időben nagyszámú művet publikált, amelyek az érintés és az érzékenység egyéb típusainak tanulmányozásával, a beszédpszichológiával és a gyermekpszichológiai problémákkal foglalkoztak. Szintén B.G. Ananyev folytatta a pszichológia és a személyiségpszichológia történetének tanulmányozását. 1947-ben megjelentette „Esszék az orosz pszichológia történetéről a 18-19. században” című monográfiáját. Egyes cikkekben jól látható volt elképzelése a jellemformálás és az ember általi emberismeret kapcsolatáról, illetve az emberi öntudat kialakulásának néhány mintájáról.

Az 1940-1950-es évek fordulóján. B.G. Ananyev egy új irány tanulmányozása felé fordul, amelynek empirikus alapjait az Agyintézetben végzett munkája fektette le. A tudós elkezdte kutatni az agy kétoldalúságát és funkcióit.

1957-ben egy ünnepi ülésen, amelyet B.G. Ananyev, a tudós beszédet tartott, amelyben alátámasztotta a szükségességet átfogó kutatás emberek, szintetizálva az összes létező antropológiai tudást. Ugyanezt a gondolatot fogalmazta meg a „Man as gyakori probléma modern tudomány” és „A fejlődéslélektan rendszeréről”, ugyanabban az évben jelent meg. Ezt az elképzelést azonban akkoriban nem fogadták el a pszichológusok.

A tudós aktív munkáját betegség függesztette fel: 1959 novemberében Ananyev szívrohamot kapott. Boris Gerasimovich életének következő évtizedében kizárólag tudományos és újságírói tevékenységet folytatott, 1962-1966-ban. cikksorozatot írt. Ezekben igyekezett megvalósítani a korábban megfogalmazott elképzelését, összefoglalta elődei és saját kutatásait is, indokolva az emberkutatás integrált megközelítését. Nagy hatással voltak rá elődei tapasztalatai, elsősorban V.M. Bekhterev.

Ugyanakkor B.G. Ananyev elkezdett dolgozni „Az ember mint tudás tárgya” című könyvön. Ennek érdekében laboratóriumában különféle tanulmányokat kezdtek végezni. E vizsgálatok első csoportja a felnőttek pszichofiziológiai funkcióinak életkorral összefüggő dinamikájának tanulmányozására irányult. Ennek alapja az összehasonlító genetikai módszer volt, amely lehetővé tette a különböző korcsoportok felnőttkori fejlődési normáinak folyamatos meghatározását.

A tanulmányok második csoportja ezzel szemben néhány ember tanulmányozására összpontosított öt éven keresztül. Ez lehetővé tette az individualitás holisztikus fejlődésének hosszú távú tanulmányozását. Így a két tanulmánycsoport kiegészítette egymást, ami lehetővé tette, hogy B.G. Ananyev, hogy mélyebben megértse a különböző életkori állapotokat és az egyéni tényezők szerepét a személyiség általános fejlődésében. Másrészt az első csoport vizsgálatai adták alapot a nagyobb objektivitáshoz a második csoport vizsgálataiban.

1966-ban a Leningrádi Egyetemen megalapították a Pszichológiai Kart, amely magában foglalta az általános pszichológia, a pedagógia és az oktatáspszichológia, az ergonómia és a mérnökpszichológia tanszéket Egy évvel később B.G. Ananyev lett ennek a karnak a dékánja. Kezdeményezésére a Leningrádi Állami Egyetemen megnyílt a Komplex Társadalomkutatási Intézet, valamint a differenciálantropológiai és pszichológiai laboratórium. A tudós aktívan részt vett a kar oktatási és tudományos munkájában. A hallgatók tanításának egy olyan teljesen új formáját szervezte, mint a kreatív találkozók neves, tiszteletreméltó tudósokkal. Szmirnov, A.N. Leontyev, A.R. Luria, P.Ya. Galperin, tudósok Kijevből és Tbilisziből.

Az 1970-es évek elején. B.G. Ananyev egy gyűjtőkönyv ötlete támadt, „Az ember mint nevelés alanya”, de nem sikerült megvalósítania tervét. 1972. május 18-án halt meg szívrohamban.

B.G. munkáinak tudományos jelentősége. Nehéz túlbecsülni Ananyevet Annak ellenére, hogy fel kellett hagynia a talajtani kutatásokkal, a tudós folytatta az aktív tudományos munkát különböző területeken pszichológia: a tudomány történeti alapjaitól az érzékenység és néhány pszichológiai funkció vizsgálatáig. Emellett B.G. Ananyev sokat tett az ország pszichológiai tudományának továbbfejlesztéséért és a pszichológusok képzéséért. Más nagy tudósokhoz hasonlóan őt sem értették meg teljesen kortársai, de később ő tudományos örökség nagyra értékelték.

A 100 nagyszerű pszichológus című könyvből szerző Yarovitsky Vladislav Alekseevich

KÜLFÖLDI PSZICHOLÓGUSOK. ÁBRAHAM CARL. Karl Abraham 1877. május 3-án született. Szülei a judaizmus hívei voltak, és minden rituálét és szabályt mindig szigorúan betartottak a házban. Miután belépett az egyetemre, Ábrahám némileg eltért ezeknek a szabályoknak a betartásától, annak ellenére, hogy

Egy könyvtáros Hildegart naplója című könyvből szerző Ismeretlen szerző

2007/03/31 Barátom és pszichológusok – Azt mondja: „Mondd el ma az álmodat. Csak próbálj meg semmiről, egyetlen részletről sem lemaradni. És akkor te és én leülünk, és mindent elemzünk, hogy megértsük, mit is láttál valójában.” Mondom neki: „Láttam Osceolát, a vezetőt

Az Effective Churchill című könyvből szerző Medvegyev Dmitrij Lvovics

2007/04/12 Barátom, ördögök és pszichológusok - Nem, a jóga teljesen elképesztő dolog, ne is vitatkozz velem. Soha nem tanultál, úgyhogy csak ülj és ne vitatkozz. Ezek után teljesen más ember vagy, abszolút... Prágában reggel hatkor keltünk és mentünk órákra. Után

Carlos Castaneda könyvéből. A varázsló és a szellem harcosának útja szerző Nepomnyashchiy Nyikolaj Nyikolajevics

A szerző könyvéből

MI A VONZÓ CARLOS CASTANEDA? A PSZICHOLÓGUSOK EZT MONDJÁK A pletyka arról, hogy Don Juan volt-e igazi személyiség vagy csak kollektív kép. Castaneda a végsőkig ragaszkodott legendájához, és azt állította, hogy Don

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete

Pszichológiai tudósok. Viktor Emil Frankl - a logoterápia alapítója