Shpërndarja nëpër shkolla sipas gjuhës. Zgjedhja e gjuhës

Për shkak të përhapjes në Anglisht dhe bindja e shumë prindërve se fëmijët e tyre kanë nevojë për këtë gjuhë si asnjë tjetër, ndonjëherë lindin mosmarrëveshje midis administratës së shkollës dhe prindërve. Kuptohen edhe shkollat, gjuha frënge pothuajse nuk studiohet askund dhe mësuesit gjermanë do të mbeten pa punë. Përveç kësaj, sipas normave, klasa duhet të ndahet në grupe absolutisht të barabarta.

- Shpërndarja e nxënësve në grupe për mësimin e gjuhëve të huaja është përgjegjësi e institucionit arsimor, - thotë Irina Aksyonova, nënkryetare e Departamentit të Arsimit të Qytetit Pskov. - E gjitha varet nga aftësitë e institucionit arsimor, disponueshmëria e mësuesve dhe dëshirat e prindërve. Për të kapërcyer dallimet, shkollat ​​gjetën mundësinë e futjes së një gjuhe të huaj të dytë, e cila studiohet nga klasa e pestë. Sigurisht, të gjithë duan të mësojnë anglisht. Çdo mosmarrëveshje zgjidhet në baza individuale, ne përpiqemi të kënaqim dëshirat e prindërve.

Nga Departamenti i Arsimit na thanë se këtë vit prindërit ende nuk kanë shprehur pakënaqësi. Dhe nëse dëshironi që fëmija juaj të studiojë disa gjuhë specifike, atëherë është më mirë ta deklaroni atë takimet e prindërve duke filluar nga klasa e parë. Dhe nëse nuk jeni të kënaqur me shpërndarjen përfundimtare, atëherë grupi mund të ndryshohet gjithmonë. Çështja zgjidhet në baza individuale me administratën e institucionit arsimor.

A do të tërheqim?

Shumëgjuhësia është, natyrisht, e mirë, por, sipas kandidatit shkencat pedagogjike Inna Balyukova, duhet të vazhdohet nga interesat e fëmijëve që tashmë janë të mbingarkuar në shkollë sot. Futja e një gjuhe të dytë të huaj nuk është një opsion.

Kjo është një barrë e madhe për fëmijët që tashmë janë shumë të lodhur, thotë ajo. Tashmë nuk kemi pothuajse asnjë fëmijë të shëndetshëm, shumica prej tyre kanë çrregullime mendore.

Shpesh, prindërit kërkojnë të punësojnë një mësues për fëmijën e tyre sapo fëmija fillon të flasë.

- Gjëja kryesore është që gjuha e parë është amtare. Përpara se fëmija të ketë zotëruar të folurit amtare, është më mirë të mos e teproni, thotë mjeku shkencat psikologjike Svetlana Ivanova. - Ju mund të prishni psikikën e fëmijës dhe në të ardhmen të merrni probleme serioze me të folur. Por sapo futet një gjuhë e dytë e huaj, do të thotë se në shumicën e rasteve asimilimi po shkon normalisht dhe në ato raste kur lindin vështirësi kërkohet qasje individuale, megjithatë, si në çdo gjë.

Svetlana Pavlovna gjithashtu na tha se vajzat mësojnë gjuhë të huaja më mirë se djemtë, pasi qendrat kryesore nervore të gjysmës së bukur të njerëzimit janë të shpërndara në të gjithë trurin, ndryshe nga gjysma e mashkullit, e cila është e fortë vetëm në një hemisferë.

Gjuhësi ekskluzive

Kur aplikoni për një vend pune, punëdhënësi me siguri do të pyesë për njohuritë e gjuhëve të huaja. Dhe tani nuk do të befasoni askënd me anglisht. Por të njëjtat gjuhë gjermane, frënge ose të tjera evropiane janë shumë të shtrenjta.

Çdo vend përpiqet të ruajë identitetin e tij dhe preferon të flasë me të huajt në gjuhën e tij, - thotë Galina Maslova, Kandidate e Shkencave Pedagogjike, Dekane e Fakultetit të Gjuhëve të Huaja të PSPU. – Dhe, përkundër faktit se procesi i globalizimit është duke u zhvilluar, njohja e gjuhës angleze nuk mjafton, madje as nuk është e nevojshme ta njohësh atë. Dhe nëse një person kërkon të vendosë ndërmjet lidhjet kulturore me të njëjtën Gjermani ose Francë, është më mirë të mësosh gjuhët e tyre. Sot, shkëmbimet më të suksesshme arsimore nuk zhvillohen me vendet anglishtfolëse por me Francën dhe Gjermaninë. SHBA është larg, por Britania e Madhe ruan traditat e saj dhe nuk nxiton me askënd me krahë hapur.

Pskov ka lidhje të forta me Gjermaninë. Ne kemi një qytet simotër të Neuss, me të cilin shkëmbejmë rregullisht nxënës. Për më tepër, qendra e takimeve ruso-gjermane funksionon në qytet për dymbëdhjetë vjet, ku kryhet trajnim serioz gjuhësor, theksohet. Pushimet gjermane zhvillohen trajnime dhe seminare. Në bazë të qendrës ka një kor gjerman, një kor për fëmijë Teatri Muzikor, Teatri gjerman i të rinjve. Kampet gjuhësore jashtë qytetit organizohen gjatë verës - nuk mund të numërosh gjithçka.

Kështu që mendoni me kujdes! Ndoshta ju po i privoni shumë fëmijës tuaj në të ardhmen duke insistuar që ai të mësojë anglisht.

Është e mundur të edukohen anëtarët e ardhshëm aktivë të shoqërisë, të cilët janë të aftë për një zgjedhje të vetëdijshme të një profesioni, për t'i ndihmuar ata të zhvillojnë dhe zbatojnë saktë aftësitë e tyre në maksimum vetëm në një atmosferë zhvillimi të lirë të individit, qasje të përgjithshme në arsim dhe respekt. për të drejtat dhe liritë e njeriut. Para së gjithash, të drejtat dhe liritë e vetë studentëve, që arsimohen, përgatiten. Megjithatë, në kushtet organizimi praktik aktivitetet e një institucioni të arsimit të përgjithshëm, kur është e nevojshme të gjendet kombinimi optimal i aspekteve të ndryshme pedagogjike, psikologjike, ekonomike dhe të tjera, shpesh është shumë e vështirë të qëndrosh brenda kuadrit të kërkuar. Prandaj, udhëzues ligjor në këtë rrugë duhet të jetë e drejta e studentëve për të marrë arsim mbi bazën e mundësive të barabarta.
Në këtë kuptim, çështja e zgjedhjes së një gjuhe të huaj që studiohet është sot një nga momentet më delikate dhe në të njëjtën kohë më domethënëse në fushën e fillores dhe bazës. arsimi i përgjithshëm. Sepse reflekton jo vetëm reale mundësitë e disponueshme që nxënësit të zhvillojnë aftësi në bazë të ideve dhe nevojave të tyre, por edhe latente, jo të formuluara sipas arsye të ndryshme, konflikt interesi në kjo çështje ndërmjet autoriteteve arsimore, administratave të shkollave, nga njëra anë, dhe nxënësve dhe prindërve të tyre, nga ana tjetër.
Në praktikën e një institucioni arsimor të përgjithshëm (shkollë, gjimnaz, lice, në vijim: shkollë), ka shpesh raste kur administrata, për të ruajtur pluralizmin gjuhësor, e konsideron të pranueshme refuzimin e pranimit në shkollë për fëmijët që bëjnë të mos jetojnë në një mikrodistrikt të afërt nëse nuk pranojnë të studiojnë një gjuhë të huaj të caktuar. Për më tepër, tashmë në procesin mësimor për këtë kategori fëmijësh nuk ka të drejtë të zgjedhin gjuhën e huaj që studiohet. Në lidhje me këtë, nëse nuk ka vende të lira për ta në grupin e gjuhës së huaj të dëshiruar, numrin e të cilave administrata e përcakton sipas gjykimit të saj, gjuhën e dhënë ata vetëm mund të studiojnë baza e paguar.
Duhet të theksohet se për momentin, kur zgjidhet çështja se cila nga gjuhët e huaja është më tërheqëse për të mësuar, prirja objektive në favor të gjuhës angleze është tipike për shumë vende të botës. Kjo është për shkak të faktorëve gjeopolitikë dhe socio-ekonomikë, përfshirë atë aplikim të gjerë V teknologji kompjuterike dhe internetit. Prandaj, në këtë artikull, "gjuha e huaj e dëshiruar" do të thotë kryesisht anglisht.
Në të njëjtën kohë, sipas legjislacionit aktual, ndarja e një klase në grupe të një gjuhe të huaj është e mundur vetëm në përputhje me zgjedhjen e lirë të studentit për të studiuar një ose një gjuhë të huaj, të parashikuar kurrikula. Pra, në bazë të parimit 7 të Deklaratës së të Drejtave të Fëmijës, nen. 43 i Kushtetutës së Federatës Ruse, çdo fëmijë ka të drejtë të marrë arsim në bazë të mundësive të barabarta, disponueshmërisë së përgjithshme të arsimit bazë të përgjithshëm në shtet ose komunë. institucionet arsimore e garantuar. Siç vijon nga " dispozitë model në një institucion arsimor të përgjithshëm" (klauzolat 2, 3 dhe 5) të miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse të datës 19 mars 2001 nr. 196 (në tekstin e mëtejmë "Dispozita Model"), kushtet për qytetarët të Federatës Ruse për të ushtruar të drejtën e arsimit publik krijohen nga një institucion i arsimit të përgjithshëm, i cili në veprimtaritë e tij udhëhiqet nga ligjet federale, dekretet e Qeverisë së Federatës Ruse, Rregulloret Model, si dhe statuti i përgjithshëm. institucioni arsimor u zhvillua mbi bazën e tij. Sipas paragrafit 31 të Rregullores Model, kur zhvillohet mësimi në gjuhë të huaj, është e mundur të ndahet klasa në dy grupe. Në të njëjtën kohë, duke marrë parasysh këtë normë në lidhje me paragrafët 4, 6, 10 të “Rregullores Model”, duhet theksuar se një ndarje e tillë e klasës në grupe nuk mund të shkojë në kundërshtim me prirjet dhe interesat e nxënësve.
Në të njëjtën kohë, ajo (kjo ndarje) duhet të bazohet në parimin e zhvillimit të lirë të individit, si dhe në një mundësi të garantuar për zgjedhje e vetëdijshme dhe zhvillimin e mëvonshëm profesional programet arsimore. Prandaj, çdo studenti, si një personalitet që zhvillon lirisht, me rastin e ndarjes së klasës në grupe, duhet t'i jepet e drejta të zgjedhë një ose një gjuhë tjetër të huaj që studion, të parashikuar nga programi mësimor i këtij institucioni të përgjithshëm arsimor.
Për më tepër, kjo metodë e ndarjes së një klase në grupe, e parashikuar në legjislacionin e Federatës Ruse, është plotësisht në përputhje me parimet themelore të shtetit. politika arsimore në fushën e mësimit të gjuhëve të huaja, të përcaktuara në letrën e Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse, datë 28 nëntor 2000 Nr. 3131 / 11-13 "Për studimin e gjuhëve të huaja në institucionet arsimore". Në veçanti, në paragrafët gjashtë dhe dhjetë të kësaj letre, jepet një shpjegim se çfarë metodash ka të drejtën e shkollës për të arritur ruajtjen e pluralizmit gjuhësor. Bëhet fjalë për për metodat e bazuara në një punë të gjerë shpjeguese me prindërit, për t'u provuar atyre avantazhet e mësimit të një gjuhe të huaj të caktuar në një rajon të caktuar, në një shkollë të caktuar, gjë që nuk mund të mos nënkuptojë të drejtën për të zgjedhur gjuhën e huaj që studiohet. Qoftë vetëm sepse nuk ka kuptim t'i kushtohet një rëndësi e tillë shpjegimit dhe vërtetimit të diçkaje prindërve nëse asgjë nuk varet prej tyre. Së fundi, në paragrafin e pestë të letrës në fjalë, tregohet drejtpërdrejt se prindërit dhe nxënësit zgjedhin gjuhën që do të mësojnë në bazë të interesave dhe nevojave të tyre.
Pra, e drejta e studentit për zgjedhjen e lirë të gjuhës së huaj të studiuar është komponent të drejtat e tij si e drejta për akses në arsim, të garantuara me Kushtetutën e Federatës Ruse, e drejta për zhvillim të lirë të individit, si dhe e drejta për të fituar njohuri dhe për të zgjedhur një specializim në bazë të mundësive të barabarta. Veçanërisht duhet theksuar se jepet e drejta studenti nuk mund të kufizohet në bazë të vendbanimit. Sipas paragrafit 3 të nenit 55 të Kushtetutës së Federatës Ruse, të drejtat dhe liritë e një personi dhe një qytetari mund të kufizohen vetëm me ligj federal dhe vetëm në masën e nevojshme për të mbrojtur themelet e rendit kushtetues, moralit, shëndetit. , të drejtat dhe interesat legjitime të të tjerëve, për të garantuar mbrojtjen e vendit dhe sigurinë e shtetit. Në bazë të paragrafit 2 të nenit 19 të Kushtetutës së Federatës Ruse, nenit 5 të Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin" (i ndryshuar me Ligjin Federal të 13 janarit 1996 Nr. 12-FZ) (në tekstin e mëtejmë - Ligji Federal "Për Arsimin"), qytetarëve të Federatës Ruse u garantohet mundësia për të marrë arsim, pavarësisht nga vendbanimi i tyre. Në të njëjtën kohë, ligji federal kufizon vetëm të drejtën e fëmijëve që nuk jetojnë pranë kësaj shkolle për t'u pranuar në të, dhe vetëm në masën që kjo është e nevojshme për të mbrojtur të drejtat dhe interesat legjitime të fëmijëve të tjerë që jetojnë afër. kjo shkollë (paragrafi 1 i Art. 16 i Ligjit Federal "Për Arsimin", paragrafi 46 i "Rregullores Model"). Për kufizimin e së drejtës për të zgjedhur një gjuhë të huaj që studiohet në bazë të vendbanimit ose jo-qëndrimit në një territor të caktuar në ligji federal nuk thuhet asgje. Kështu, në bazë të ligjit, të gjithë fëmijëve që janë tashmë nxënës të kësaj shkolle (që jetojnë dhe jo pranë saj) duhet t'u jepet e drejta për të zgjedhur gjuhën e huaj që studiojnë.
Gjithashtu, duhet pranuar se referencat e administratës së shkollës për mungesën e vendeve të lira në grupin e gjuhës së huaj të dëshiruar nuk janë të bazuara në ligj. Vendimi nëse një gjuhë e tillë e huaj do të studiohet në një shkollë të caktuar, në një klasë të caktuar, si dhe nëse klasa do të ndahet në grupe, merret nga administrata e shkollës, duke marrë parasysh situatën aktuale arsimore në këtë shkollë. , domethënë, prania ose mungesa e personel të kualifikuar në një gjuhë të huaj të caktuar, traditat e tyre të mësimdhënies së kësaj lënde. Për më tepër, në përputhje me paragrafin e tretë të pikës 31 të Rregullores Model, ndarja e klasës në grupe për mësimin e një gjuhe të huaj në fazën e parë të arsimit të përgjithshëm (dhe sot, si rregull, mësimi i një gjuhe të huaj fillon në Shkolla fillore) është e mundur vetëm nëse ka kushtet e nevojshme dhe fondet. Kjo do të thotë se me rastin e ndarjes së klasës në grupe, shkolla është e detyruar të sigurojë që arsimi të jetë i aksesueshëm për publikun në atë mënyrë që të gjithë nxënësit të kenë te drejta te barabarta mësoni gjuhën e huaj të dëshiruar. Prandaj, nëse administrata e shkollës për ndonjë arsye nuk e ka një mundësi të tillë, duhet pranuar se kushtet dhe mjetet e nevojshme për ndarjen e klasës në grupe thjesht nuk janë të disponueshme në këtë shkollë. Në këtë kuptim, duhet theksuar se nuk ka baza ligjore për ndarjen e një klase në grupe. NË ndryshe, nëse administrata e shkollës shkon në ndarjen e treguar, nuk ka më të drejtë t'i referohet mungesës së vendeve vakante, numrin e të cilave e përcakton vetë.
Meqenëse e drejta e administratës për të ndarë klasën në grupe korrespondon me detyrimin e saj për të vendosur një numër të tillë vendesh në këto grupe që të sigurojë, siç u përmend më lart, aksesin e përgjithshëm të arsimit, zhvillimin e lirë të individit, si dhe mundësi të barabarta për studentët për të marrë njohuri dhe për të zgjedhur një specializim. Me fjalë të tjera, në një situatë kur në shkollë ka mësues të anglishtes, mësohet anglishtja, disa prej nxënësve të klasës (me të cilët nxënësit e tjerë të kësaj klase kanë absolutisht të drejta të barabarta në procesin mësimor) u jepet mundësia të mësojnë. anglisht; dhe në të njëjtën kohë, nuk ka vende të mjaftueshme për të gjithë në grupin e gjuhës angleze, duhet pranuar se vetë administrata e shkollës është fajtore në radhë të parë për këtë. Në këtë drejtim, ajo nuk ka të drejtë t'i referohet mungesës së vendeve të lira si bazë për veprimet e saj për të refuzuar lejimin e ndonjërit prej nxënësve të klasës për të studiuar anglisht.
Pra, është në kompetencën e administratës së shkollës të përcaktojë se cilat gjuhë të huaja do të mësojë klasa dhe nëse do të ndahet në dy grupe dhe numri në to, në bazë të ligjit, përfshirë parimet kushtetuese, duhet të jetë. një pasqyrim i dëshirave të nxënësve dhe prindërve të tyre për të studiuar atë ose një gjuhë tjetër të huaj. Së fundi, në rrethanat e mësipërme, ofrimi i një fëmije për të studiuar gjuhën e huaj të dëshiruar vetëm me pagesë është një shkelje e rëndë e të drejtës së garantuar nga shteti të çdo qytetari për të. arsim falas(Neni 43 i Kushtetutës së Federatës Ruse).
Si përfundim, mund të themi se e drejta për të marrë arsim mbi bazën e mundësive të barabarta është një pikë kufizuese në kompetencën e administratës së shkollës për të organizuar mësimin e gjuhëve të huaja. Në të njëjtën kohë, mekanizmi kufizues shprehet në faktin se nxënësit me të njëjtin status (një shkollë, një klasë) duhet të sigurohen. mundësi reale(zbatimi i të cilave do të varej vetëm nga dëshira e tyre) për të mësuar ndonjë nga gjuhët e huaja që janë caktuar në kurrikulën e tyre të klasës.

Shih: Klauzolat 4, 6 të "Rregulloreve Model për një Institucion Arsimor të Përgjithshëm", miratuar me Dekretin e Qeverisë Nr. 196, datë 19 mars 2001 (i ndryshuar më 23 dhjetor 2002) // SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
Shih: Letra e Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse e datës 28 nëntor 2000 Nr. 3131/11-13 "Për studimin e gjuhëve të huaja në institucionet arsimore" // Buletini i Arsimit. 2001. N 1. S. 77.
“Deklarata e të Drejtave të Fëmijës” (shpallur me Rezolutën 1386 (XIV) të Asamblesë së Përgjithshme të OKB-së të 20 nëntorit 1959) WG. 1993. N 237. 25 dhjetor.
SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
Shih: Pika 43 e op. "Provizioni i modelit".
Buletini i arsimit. 2001. N 1. S. 77.
Shihni gjithashtu: Zuevich "A mund të zgjedh një gjuhë të huaj?" // PravdaSevera.ru. 2002. 20 qershor. Publikuar:.
SZ RF. 1996. Nr 3. Art. 150.
Shih: Dekret. Letër nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.
Shih gjithashtu: "Përfaqësimi për eliminimin e shkeljeve të kërkesave të legjislacionit të Federatës Ruse", paraqitur nga zyra e prokurorit Zonë industriale Barnaul (ref. Nr. 216 f/04 datë 11.06.2004). Nuk është publikuar.

Politika arsimore shtetërore në fushën e mësimdhënies së gjuhëve të huaja bazohet në njohjen e rëndësisë së zhvillimit të të gjitha gjuhëve dhe krijimin e kushteve të nevojshme për zhvillimin e dygjuhësisë dhe shumëgjuhësisë në Rusi.

Pluralizmi gjuhësor në vendin tonë është pasojë e transformimeve social-politike dhe social-ekonomike që kanë ndodhur në të. Këto përfshijnë hapjen gjithnjë e më të madhe të shoqërisë sonë, hyrjen e saj në komunitetit global, zhvillimi dhe forcimi i lidhjeve ndërshtetërore politike, ekonomike dhe kulturore, ndërkombëtarizimi i të gjitha sferave të jetës në vendin tonë. Kjo kontribuon në faktin se gjuhët e huaja po bëhen vërtet të kërkuara në shoqërinë moderne.

Në idenë e pluralizmit bazohet edhe politika arsimore e shtetit tonë në lidhje me gjuhët e huaja. Në shkollat ​​e vendit studiohen jo vetëm gjuhët e vendeve kryesore të botës, por edhe gjuhët e rajoneve kufitare - gjuhët e fqinjëve (kinezisht, japonisht, polonisht, bullgarisht, Finlandisht, Suedisht, Norvegjisht, etj.). Rritja e numrit të gjuhëve të huaja të studiuara merr parasysh lidhjet socio-ekonomike dhe kulturore-historike të vendit tonë, si dhe realitetet e tij etno-kulturore.

Çdo rajon i vendit tonë ka specifikat e veta socio-ekonomike, prioritetin e vet lidhjet ndërkombëtare, e tyre mundësitë arsimore, nevojat e tyre për personel, për të cilat një ose një gjuhë tjetër e huaj mund të jetë prioritet. Pra, në Kaliningrad, në një numër rajonesh të Uraleve, Vollga e mesme tradicionalisht i ngushtë lidhjet ekonomike me Gjermaninë, ka shumë ndërmarrje të përbashkëta, dhe specialisti i ardhshëm kërkohet para së gjithash të flasë gjermanisht.

Çdo shkollë specifike ka situatën e saj arsimore: prania ose mungesa e personelit të kualifikuar në një gjuhë të huaj të caktuar, traditat e veta të mësimdhënies së kësaj lënde. Prindërit dhe nxënësit zgjedhin gjuhën që do të studiojnë në bazë të interesave dhe nevojave të tyre.

Aktualisht, raporti i gjuhëve të huaja të studiuara në shkollë ka ndryshuar në mënyrë dramatike në favor të gjuhës angleze. Kjo mund të konsiderohet si një tendencë objektive, e cila është për shkak të faktorëve gjeopolitikë dhe social-ekonomikë dhe është tipike për shumë vende të botës. Megjithatë, kjo çon në zhvendosjen e gjuhëve të tjera. Ne e konsiderojmë të leverdishme marrjen e masave për ruajtjen e pluralizmit gjuhësor.

Tranzicioni nga një shoqëri industriale në një shoqëri post-industriale shoqëria e informacionit përcakton rëndësinë e zhvillimit të gjithanshëm aftesi komunikimi në brezin në rritje. Nuk është rastësi që UNESCO e shpalli shekullin e 21-të shekullin e poliglotëve. Një gjuhë e dytë e huaj mund të futet në të gjitha llojet e shkollave (jo vetëm në shkollat ​​me studim i thelluar gjimnazet e gjuhëve të huaja ose gjuhësore) si të detyrueshme lëndë akademike ose si lëndë me zgjedhje të detyruar ose, së fundi, si lëndë me zgjedhje.

Më shpesh është një nga të mësipërmet gjuhët evropiane ose një nga gjuhët e fqinjëve. Nëse shkolla mund të ofrojë studimin e dy gjuhëve të huaja, përfshirë anglishten, atëherë nuk është aq e rëndësishme që ajo të jetë domosdoshmërisht gjuha e parë e huaj.

Kombinimet më të zakonshme të gjuhëve të huaja që studiohen në shkolla janë:

Anglisht (gjuha e parë e huaj) + gjermanisht (gjuha e dytë e huaj);

Anglisht (gjuha e parë e huaj) + Frëngjisht (gjuha e dytë e huaj);

gjermanisht (gjuha e parë e huaj) + anglisht (gjuha e dytë e huaj);

Frëngjisht (gjuha e parë e huaj) + Anglisht (gjuhë e dytë e huaj);

Spanjisht (gjuha e parë e huaj) + anglisht (gjuha e dytë e huaj).

Autoritetet arsimore, duke marrë parasysh këta faktorë, duhet të rekomandojnë që shkolla të kryejë një punë të gjerë shpjeguese me prindërit, duke u vërtetuar atyre avantazhet e mësimit të një gjuhe të huaj të caktuar në një rajon të caktuar, në një shkollë të caktuar. Edhe administrata dhe stafi mësimor i shkollës duhet të marrin iniciativën për organizimin e një pune të tillë, si dhe të theksojnë rolin e mësimit të gjuhëve të huaja në formësimin e niveli i përgjithshëm arsimit dhe kulturës. Prindërit duhet të jenë të vetëdijshëm se çfarë shërbime arsimore në lidhje me studimin e një gjuhe të huaj, një ose një shkollë tjetër mund të ofrojë: një ose dy gjuhë të huaja, në çfarë radhe, nëse ofrohen shkëmbime shkollore, cili është efektiviteti i përafërt i mësimit të një gjuhe të huaj të caktuar, cilat janë perspektivat për studimi i mëtejshëm i një gjuhe të huaj të caktuar në universitetet e rajonit, cilat janë mundësitë e punësimit me këtë gjuhë të huaj menjëherë pas përfundimit të shkollës apo universitetit etj.

Është e rëndësishme që prindërit të dinë se zotërimi i një gjuhe të dytë të huaj në bazë të një gjuhe të parë të huaj mjaft mirë të mësuar është, si rregull, shumë më e lehtë dhe më e suksesshme. Prandaj, studimi i anglishtes si gjuhë e dytë e huaj nuk e diskriminon atë, por, përkundrazi, krijon kushte për zotërim më të lehtë të saj.

Fillimi i mësimit të një gjuhe të dytë të huaj varet nga lloji i shkollës: me mësimin e hershëm të gjuhës së parë të huaj, praktika e mësimit të një gjuhe të dytë është e zakonshme - nga klasa e 5-të, në shkollat ​​e arsimit të përgjithshëm kur studiohet gjuha e parë e huaj nga klasa 5, e dyta zakonisht futet nga klasa 7, megjithëse ka raste të futjes së mëvonshme të gjuhës së dytë, për shembull, nga klasa 8, 10 me një rritje të konsiderueshme të orëve për ta studiuar atë ( deri në 4 orë në javë).

Praktika tregon se një gjuhë e dytë e huaj përvetësohet më shpejt dhe më lehtë nëse e para shërben si mbështetje për të. Për ta bërë këtë, zotërimi i gjuhës së parë të huaj duhet të jetë mjaft i fortë, gjë që duhet marrë parasysh kur zgjedh kohën e futjes së një gjuhe të huaj të dytë në një shkollë të caktuar.

Ajo që dënohet me mjetet e edukimit, tani ka të veçanta komplete edukative në gjermanisht si gjuhë e dytë e huaj, përkatësisht seria e materialeve mësimore nga N.D.Galskova, L.N. Yakovleva, M. Gerber "Pra, gjermanisht!" për klasat 7-8, 9-10 (shtëpia botuese "Iluminizmi") dhe një seri materialesh mësimore nga I.L. Bim, L.V. Sadomova, T.A. Gavrilova "Bridges. German after English" (bazuar në anglisht si gjuha e parë e huaj) për notat 7-8 dhe 9-10 (Shtëpia botuese Mart). Po punohet për pjesën e tretë të këtij seriali. Baza për zhvillimin e një sërë materialesh mësimore "Urat. gjermanishtja pas anglishtes" bazohet në "Konceptin e mësimit të gjermanishtes si gjuhë e dytë e huaj (në bazë të anglishtes)" nga I.L. Beam (M., Ventana-Graf , 1997).

Nga frëngjisht si një i huaj i dytë, rekomandohet të përdorni kursin intensiv të I.B. Vorozhtsova "Fat mirë!" (Shtëpia botuese "Iluminizmi").

Për të studiuar spanjishten si gjuhë të dytë, seria aktuale EMC aktivizohet Spanjisht si gjuha e parë e huaj nga E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (shtëpia botuese "Iluminizmi").

Ju mund të filloni të mësoni anglisht si gjuhë e dytë duke kurs intensiv VN Filippova "Gjuha angleze" për 5, 6 klasa (shtëpia botuese "Iluminizmi").

Aktualisht po zhvillohen tekste speciale për të gjitha gjuhët e huaja të dyta, të cilat parashikojnë veçoritë e studimit të saj (mbështetja në të parën, në specialet e formuara tashmë. aftësitë e të mësuarit, shpejtësi më e shpejtë e progresit, etj.).

Kreu i departamentit
arsimi i mesëm i përgjithshëm
M.R. Leontieva

Nxënësit e klasës së gjashtë nuk patën fat: ata ranë në një periudhë kalimtare

Nga 1 shtatori deri shkolla ruse ah prezantuar studimi i detyrueshëm gjuhë e dytë e huaj. Kryesia e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës e shpjegon këtë me faktin se gjuhët e huaja kontribuojnë në zhvillimin e kujtesës dhe inteligjencës së fëmijës. Megjithatë, prezantimi i një lënde të re do të shkojë në faza dhe nuk do të përfundojë së shpejti, shpjegoi departamenti për MK.

Në fakt, vendimi për futjen e një gjuhe të dytë të huaj të detyrueshme në shkollat ​​ruse nga klasa e 5-të është marrë shumë kohë më parë. shteti federal standardi arsimor(FGOS) e legalizoi atë pesë vjet më parë. Sapo injektuar standard i ri Gradualisht, duke zënë vetëm një klasë në vit dhe duke arritur në shkollën e mesme vetëm këtë shtator, solli studentë artikull i ri.

Megjithatë, nuk është aq e re. Pra, në gjimnaze, lice dhe shkolla speciale me studim të thelluar të gjuhëve të huaja, një gjuhë e huaj e dytë (apo edhe e tretë) është bërë realitet prej kohësh. Dhe institucione të tilla arsimore, veçanërisht në kryeqytete, kemi gati gjysmën.

Ndërsa për pjesën tjetër të shkollave ruse, një gjuhë e huaj e dytë e detyrueshme do të futet gjithashtu në faza dhe, për më tepër, me një periudhë kalimtare pesëvjeçare, MK shpjegoi në: “Është e qartë se nuk mund të futet menjëherë në klasën e 11-të. Djemtë nuk e kanë studiuar kurrë më parë këtë temë dhe t'u kërkojmë njohuri, nëse nuk duam ta kthejmë gjithçka në sharje, do të ishte e kotë dhe e padrejtë. Në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit, studimi fillon në klasën e 5-të. Do të fillojmë nga klasa e 5-të”.

Vërtetë, edhe klasat e 5-ta nuk janë plotësisht të gatshme për prezantimin e një lënde të re, zyrtarët më vonë pranuan: "Nuk ka as një metodologji të plotë. gatishmëri pedagogjike; duhet të formohen mësuesit. Kështu, për shembull, vendimi se cila do të jetë gjuha e dytë e huaj varet në një masë të madhe nga komuniteti i prindërve. Dhe nëse deri më tani shkolla mësonte, le të themi, anglisht dhe gjuhët gjermane, dhe prindërit duan që gjuha e dytë e huaj të jetë frëngjishtja ose kineze, atëherë mund t'ju duhet të kërkoni mësues shtesë. Duke zotëruar sot një shkallë të caktuar autonomie, shkolla ka të drejtë të plotë marrë atë vendim”.

Shërbimi për shtyp i ministrisë gjithashtu siguroi në mënyrë specifike MK se " institucionet arsimore të cilat nuk janë ende gati për t'u prezantuar. gjuhë shtesë, është dhënë kohë për t'u përshtatur me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit. Çdo rajon do të jetë në gjendje të prezantojë në mënyrë të ndryshme një standard të ri të arsimit të përgjithshëm bazë për klasat 5-9. Për shembull, shkollat Rusia Qendrore me infrastrukturën më të zhvilluar dhe nivel të lartë kërkesat për mësimdhënien e një gjuhe të huaj të dytë do ta përfshijnë atë në programet e tyre në të ardhmen e afërt, kur disa shkollat ​​rurale kjo do të marrë më shumë kohë. Ministria e Arsimit dhe Shkencës nuk e kufizon periudhën e përshtatjes.

Për më tepër: “Shkollat ​​kanë të drejtë të zgjedhin në mënyrë të pavarur vitin e studimit në të cilin do të shfaqet një lëndë e re dhe numrin e orëve të caktuara për mësimin e saj. Në të njëjtën kohë, barra për fëmijët do të mbetet në nivel standard federal, që është, numri i përbashkët orë mësimore nuk do të rritet”.

Risia, siguron ministria, do të përfitojë fëmijët jo vetëm nga një këndvështrim thjesht utilitar, por si një mjet shtesë komunikimi. "Ky nuk është vetëm një mjet komunikimi, por edhe një mjet për të zhvilluar kujtesën dhe inteligjencën e një fëmije," tha Dmitry Livanov, kreu i departamentit, duke cituar një studim. gjuhë të vdekura- Latinisht me greqishten e vjetër - në gjimnaze Rusia cariste. Askush, theksoi ai, as që mendonte atëherë të fliste në jetën e përditshme në gjuhën e Ciceronit dhe Eskilit. Megjithatë, zotërimi i këtyre gjuhëve dha një stimul të fuqishëm për zhvillimin e intelektit të fëmijës. E njëjta gjë, sipas ministrit, do të ndodhë edhe tani.

Megjithatë, ekspertët nuk e shohin situatën aq rozë.

Tendenca e përgjithshme e forcimit të gjuhëve të huaja në shkollë është sigurisht e saktë, - shpjegoi për MK Evgeny Bunimovich, Komisioneri për të Drejtat e Fëmijëve në Moskë. - Por këtu është problemi: në 2020, një e treta PËRDORIMI i detyrueshëm- në gjuhë të huaja. Dhe kjo lëndë ende mësohet dobët në shkollën tonë: mund të përgatiteni mirë për provime vetëm duke kontaktuar shërbimet e tutorëve. Pra, si të prezantoni një gjuhë të dytë të huaj, nëse jo çështja e zgjidhur dhe me te parin? Dhe kush do ta udhëheqë atë? Kemi ende mësues të anglishtes. Por mësuesit e gjuhëve të tjera - frëngjisht, gjermanisht, për të mos përmendur kinezët jashtëzakonisht të njohur - janë zhdukur praktikisht. A do të krijojmë tokë pjellore për hakerat?

Së dyti çështje kyçe, sipas Avokatit të Popullit, - rritja e ngarkesës mësimore:

Teorikisht, ju mund të futni çdo gjë, qoftë ajo njohuri financiare apo jurisprudencës. Por fëmijët nuk mund t'i përballojnë të gjitha. Dhe testi i parë do ta zbulojë lehtësisht këtë: për të kaluar siç duhet një gjuhë të huaj, ju duhet rezultate reale. Pra, mendoj se futja e një gjuhe të dytë të huaj do të ishte e këshillueshme vetëm si eksperiment, ku shkolla të jetë gati për këtë. Por për ta bërë këtë pa dështuar dhe kudo, nuk ka mundësi praktike. A është e mundur të merret bjellorusishtja ose ukrainishtja si gjuhë e dytë e huaj ...

Sidoqoftë, është shumë më tërheqëse dhe më e rëndësishme, nga këndvështrimi i nënkryetarit të Komisionit të Dumës për Arsimin, Mikhail Berulava, të formohet një tandem, ku gjuha e parë do të jetë anglishtja, dhe e dyta - kineze:

Kina është një ekonomi me zhvillim të shpejtë. Dhe në përgjithësi, 2 miliardë njerëz jetojnë atje, - tha ai për MK. - Pra, në shkollën tonë ia vlen të mësoni jo vetëm anglisht, por edhe kinezisht. Dhe në këtë, mendoj, vetë kinezët do të pranojnë të na ndihmojnë: është më mirë kur folësit amtare japin mësim. Ne jemi duke u integruar në mënyrë aktive në komunitetin global, sistemi botëror arsimimi. Në Evropë, të gjithë dinë disa gjuhë, kështu që fëmijët tanë duhet të zotërojnë të paktën dy gjuhë. Vërtetë, për këtë ju duhet të shkarkoni kurrikula shkollore: për të vënë theksin kryesor në studimin e gjuhës ruse, letërsisë, historisë, matematikës dhe gjuhëve të huaja dhe për ta bërë programin në lëndët e tjera më kompakte.